《你一定會(huì)聽見的》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要用到教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的《你一定會(huì)聽見的》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《你一定會(huì)聽見的》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文,了解文章的內(nèi)容,品味文章活潑優(yōu)美的語言
2、仿寫課文,初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽,感受生活的豐富多彩
【重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)
2、難點(diǎn):
學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽,感受生活的豐富多彩
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,上課之前,老師想先考考大家,讓大家來欣賞一下大屏幕,說說你聽到了什么,看到了什么,看看大家是否是一個(gè)生活的有心人。(大屏幕依次播放下雨、流水、小鳥、嬰兒的圖片,同時(shí)播放雨聲、水流聲、鳥鳴聲、嬰兒笑聲。接著展示草葉上的露珠、陽光透過樹林普照大地、新芽萌發(fā)、花朵欲開、鮮花盛放、果實(shí)累累幾組無聲圖片。)(注:之所以挑選這幾組圖片與聲音,是因?yàn)檫@幾種聲音源自自然現(xiàn)象、動(dòng)物、和人類三種不同的對(duì)象,都能給人帶來美好的享受。從風(fēng)格上而言,是與課文的優(yōu)美生動(dòng)的語言相吻合的。另外特地把嬰兒的笑聲放在有聲圖片的最后,是因?yàn)檫@個(gè)笑聲定然能引發(fā)學(xué)生會(huì)心的微笑,感受到這種聲音所帶來的快樂,自然而然地把學(xué)生領(lǐng)入了預(yù)設(shè)的情景當(dāng)中!盁o聲”圖片展示了生命歷程中一段最美好的時(shí)期:在雨露、陽光的滋潤下,新生命萌動(dòng)了,它發(fā)芽、醞釀、開花、結(jié)果。這些都能將學(xué)生帶入美好的境界,產(chǎn)生美的享受。)
播放后,讓幾個(gè)學(xué)生講講他們看到了什么,聽到了什么,以及他們聽到這些聲音時(shí)所聯(lián)想到的。(多數(shù)學(xué)生只能聽到雨聲、水聲、鳥鳴和嬰兒的笑聲。教師可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生:“誰聽到了后幾幅圖片的聲音?”!坝幸晃蛔骷矣幸粚(duì)超乎常人的耳朵,引領(lǐng)我們進(jìn)入了一方神奇的天地,去傾聽被我們忽略的聲音!睆亩胝n文。)
二、傾聽
1、首先,請(qǐng)一同學(xué)朗讀課文,看看作者寫這篇文章,究竟要告訴我們什么。(播放背景音樂:班德瑞的《森林狂想曲》這節(jié)課中的很多背景音樂都選自班德瑞的《寂靜山林》專輯,因?yàn)檫@些音樂節(jié)奏舒緩親切,更重要的是,音樂中夾雜著不少的大自然中的聲音,如鳥鳴聲、流水聲、蟬鳴聲,風(fēng)格與內(nèi)容與課文的風(fēng)格內(nèi)容相一致,而且容易觸發(fā)學(xué)生的想象力。此處播放背景音樂是為了給學(xué)生的自由朗讀提供一個(gè)相應(yīng)的情景和輕松的環(huán)境,讓他們能融入其中)請(qǐng)1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。
明確:作者寫這篇文章是要告訴我們:我們應(yīng)該善于運(yùn)用自己的耳朵,去聆聽這個(gè)世界的聲音。
2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音,那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第11自然段。請(qǐng)1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。
明確:并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭摹N覀冊(cè)凇奥牎钡某砷L過程中,應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考,這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”,可以充實(shí)了我們的生活,也讓我們得到很多樂趣。
3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。作者認(rèn)為什么樣的人聽不到美妙的聲音呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第12自然段。請(qǐng)1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。
明確:作者認(rèn)為 “木頭人”即 “充耳不聞”“視而不見“的人,聽不到美妙的聲音,因此,我們應(yīng)該用心聽。(大屏幕總結(jié):善于傾聽,有選擇的傾聽,用心聽)
三、言說
我想我們?cè)谧拿恳粋(gè)同學(xué)都不是木頭人,因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在正青春年少,都有著一顆敏感的心,一雙善于觀察的眼睛和一雙善于聆聽的心,我們都是生活的有心人。但盡管如此,在座的同學(xué)中可有誰聽見過蒲公英梳頭的聲音?80只螞蟻小跑步的'聲音?和雪花飄落的聲音么?(學(xué)生一般情況下都會(huì)說沒有)可是這些聲音,我們的作者聽到了,她不僅聽到了別人所聽不到的聲音,而且用非常優(yōu)美的語言把各種聲音描寫出來。下面就請(qǐng)同學(xué)們找出你認(rèn)為精彩之處,與大家交流意見。(在學(xué)生討論的同時(shí),利用多媒體顯示答題提示,如修辭地運(yùn)用,句式地選取,譴詞造句的考慮等方面,這樣給學(xué)生答題提供了一個(gè)模式,避免了答題的盲目性。同時(shí)播放背景音樂:薩克斯曲《春風(fēng)》)
討論后由學(xué)生發(fā)表自己及小組意見。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞、句、情感等多方面的品味。交流結(jié)束后,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) :文章究竟美在哪里?
1、活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、詩情畫意。
2、運(yùn)用排比,反復(fù),增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
3、運(yùn)用問句,激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者的思考。
4、用第二人稱“你”敘述,拉近了和讀者的距離。
在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上,揣摩原文,引導(dǎo)出基本的描寫聲音的技法:
抓住聲音的本質(zhì)特征──以聲寫聲
調(diào)動(dòng)各種感覺器官──以形寫聲
展開聯(lián)想、想象,融入真情實(shí)感──以情寫聲
巧用各種修辭──以美寫聲
四、質(zhì)疑
學(xué)生對(duì)文中不理解之處提出質(zhì)疑。教師組織討論、釋疑。
預(yù)設(shè)問題:
1、為什么寫有聲卻從無聲寫起?
明確:
可以從以下方面來分析:
、 什么是聲音?課文中有沒有準(zhǔn)確的解釋?
⑵ “蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音?
⑶ 從“無聲”寫起有何意圖?〔教師歸納〕因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”,所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的,只不過這聲音太過細(xì)小,我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音──平常所謂“無聲”入筆,那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。
2、文章大量運(yùn)用排比的修辭,有什么作用?
明確:運(yùn)用排比,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。課文的1、2、3段構(gòu)成一組排比段,形象地鋪陳出那些富有詩意但又細(xì)微得難以覺察的聲音;5、6、7段構(gòu)成一組排比段,列出了生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音,這三個(gè)段落基本上均由排比句構(gòu)成。
3、文章大量運(yùn)用提問、設(shè)問、反問修辭,有什么作用?
明確:文中運(yùn)用提問、設(shè)問、反問等多種問句,不斷激活讀者生活體驗(yàn),引發(fā)讀者思考。
五、仿寫練習(xí)
在我們的生活中還有著許許多多被忽視的聲音,請(qǐng)同學(xué)們找尋這些聲音,學(xué)習(xí)本文的技法,開頭用上“你聽過……的聲音嗎?”也寫一段文字。在學(xué)生仿寫前,教師展示兩段范文:
第一段文字:杜鵑怒放的聲音嗎?整整一個(gè)冬季,杜鵑都在聚集精華等待著。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫,花骨朵開始突突突地翻滾起來,終于有一天,她達(dá)到了沸點(diǎn),掀翻了花蓋子,咕嚕嚕地一個(gè)個(gè)粉紅色的泡泡全冒了出來。
第二段文字:你聽過蜻蜓點(diǎn)水的聲音嗎?蜻蜓看見一面極亮極亮的大鏡子,照出了藍(lán)天白云,照出了紅花綠葉,于是它朝那面鏡子俯沖下去,近了,近了,它用尾巴輕輕一點(diǎn),想停在上面照一照,“轟──”一聲,鏡子碎了,世界搖晃了,蜻蜓慌忙逃走了)
教師誦讀兩段文字后給學(xué)生充足的時(shí)間仿寫課文(多媒體課件顯示寫作技法,并播放《春風(fēng)》,為學(xué)生寫作提供一個(gè)充滿大自然氣息的氛圍)學(xué)生若能當(dāng)堂完成,則請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀自己所寫的內(nèi)容,請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)他所寫的文字根據(jù)前面的“4個(gè)要點(diǎn)”進(jìn)行點(diǎn)評(píng),教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)。若時(shí)間不夠充裕,則找?guī)咨畛龅谝痪湟源蜷_思路即可。
六、結(jié)束語
播放音樂《秋日的私語》,吟誦一首小詩:
生活中不是缺少美,
而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;
生活中不是缺少音樂,
而是缺少捕捉音樂的耳朵;
生活中不是缺少愛,
而是缺少感受愛的心靈。
把眼睛喚醒,把耳朵喚醒,把心靈喚醒!
你一定會(huì)聽見的,這個(gè)世界,也一定會(huì)跟著你歡笑。
《你一定會(huì)聽見的》教案2
【說教材】
1、教材的地位和特點(diǎn):
《你一定會(huì)聽見的》是本冊(cè)第四單元的一篇隨感式的小品,學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文,課時(shí)安排為一課時(shí)。
2、說目標(biāo):
、 知識(shí)目標(biāo):
朗讀課文,了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
、 能力目標(biāo):
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
、 情感目標(biāo):
運(yùn)用自己的`生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩,引導(dǎo)生要用心去感受生活,去體驗(yàn)生活。
3、教學(xué)重難點(diǎn):
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。
【說教法】
1、朗讀法;
2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法。
【說學(xué)法】
1、朗讀法;
2、欣賞法;
3、默讀法;
4、討論法。
【說教學(xué)程序】
一、導(dǎo)入新課
教師選取《丁香花》這一首耳熟能詳?shù)母枨康淖寣W(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣,訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力,調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
二、品味課文(跳讀、精讀)
1、由學(xué)生自由朗讀課文,提出朗讀的要求:語氣親切自然,就像是和朋友促膝談心,不要讀得像朗誦表演,夸張?jiān)熳鳌?/p>
2、品味文章重點(diǎn)句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段,說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流,討論。
繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文,領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果,品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言,通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
三、研讀課文
1、學(xué)生齊聲朗讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言,教師總結(jié)歸納)
注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn),反復(fù)朗讀,在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容,明確作者的寫作思路。
四、學(xué)生游戲
教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué),通過做聲音游戲,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。引導(dǎo)生要用心去感受生活,去體驗(yàn)生活。
五、課外拓展
寫出對(duì)《丁香花》感受。(100字左右)
布置此項(xiàng)作業(yè),讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化,通過寫短文,鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
《你一定會(huì)聽見的》教案3
教學(xué)目標(biāo):
、賹W(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界,養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
、谶\(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,熱愛并體會(huì)豐富多彩的生活。
、奂訌(qiáng)朗讀,品味本文生動(dòng)形象,活潑優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點(diǎn):
、倨肺侗疚纳鷦(dòng)形象,活潑優(yōu)美的語言。
、谶\(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備:
、賹W(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材,以備使用。老師準(zhǔn)備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。 《春江花月夜》
②查字典,掃除字詞障礙。
、劬妥约焊信d趣的內(nèi)容,列出思考題,準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。
教學(xué)步驟:
一、新課導(dǎo)入:
同學(xué)們,美國女作家海倫·凱勒自幼失明,發(fā)出了“假如給我三天光明? ”的呼喊,可見視覺對(duì)于人類來講是多么重要!還有一種感覺對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲,使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機(jī);是媽媽的一句關(guān)心的話語使你傷感的心不再失意?可是,有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意,忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始,只要你“用心”去聽,你一定會(huì)聽見的!教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。
〔要求〕學(xué)生:a閉上眼睛,發(fā)揮想象,再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。 b聽完后,用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
二、初讀課文,熟悉內(nèi)容。
聽課文朗讀:思考;文章結(jié)構(gòu)。
明確:
第一部分:(1-8)展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無窮的聲音。
第二部分:(9-13)說明聲音與我們生活的關(guān)系,告訴我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生活,使我們得到更多樂趣。
第三部分:(14-20)建議我們做幾種“聲音游戲”,進(jìn)入聲音世界,得到樂趣。
三、跳讀課文,品味語言。
提問:結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>
學(xué)生明確:
文章的語言特別美,就像一首詩?
文章的想象豐富、細(xì)微,把“聲音”寫得富有詩情畫意?
文章的內(nèi)容很別致,聚焦無所不在的聲音世界,引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o窮,讀文章,仿佛沐浴在作者智慧的光輝中?
文章的結(jié)構(gòu)特別美,開頭和結(jié)尾很有特色,開頭列舉6種聲音,結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲,新穎獨(dú)特?
文章的標(biāo)題很有特點(diǎn),設(shè)置懸念,誘人猜想?
3、教師分類歸納總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生深入品評(píng)課文的美點(diǎn)。
教師總結(jié):這篇課文的美主要集中在三個(gè)方面,即語言美、意蘊(yùn)美、結(jié)構(gòu)美。
(1)賞析課文
的語言美。
提問:課文的語言美,美在哪里?
學(xué)生明確:美在活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象;
美在排比句的運(yùn)用;
美在多種多樣的問句;
美在人稱的選用;
、俅ξ闹谢顫婏L(fēng)趣、優(yōu)美形象的語句。
選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3段,其余同學(xué)聽讀,體味文句的詩情畫意。
1、我喜歡這句:“從聲音里,我們逐漸成長!蔽艺J(rèn)識(shí)到聲音是傳播知識(shí)的一種方式,它使我們的知識(shí)日益增多,使我們健康成長!
2、生:我喜歡這句:“你開始微笑,輕輕地笑,大聲地笑,這時(shí)候,你一定會(huì)聽見的,這個(gè)世界,也跟著你歡笑!弊x到這個(gè)句子感到全身舒暢,原來笑是這樣美好。最后采用了擬人的手法,表現(xiàn)出這樣的感受――只要我們樂觀地對(duì)待生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美好。
3、師:前面兩名同學(xué)重點(diǎn)從內(nèi)容方面談了自己的體會(huì),還可以從語言、寫法等方面進(jìn)行欣賞。朗讀時(shí)傳達(dá)出文章的感情。
5、生:我喜歡這句:“一個(gè)寧靜的冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上,微微地一陣暖意,小雪花滿足而溫柔地融化了? ”這個(gè)句子很有詩意,渲染了一種寧靜祥和的氛圍。對(duì)雪花采用擬人的寫法,讀了覺得非常親切。
6、生:我喜歡這句:“愉快動(dòng)聽的聲音,帶給我們快樂;嘈雜無聊的聲音,則會(huì)使人痛苦!边@個(gè)句子運(yùn)用了對(duì)偶的寫法,句式整齊,說明不同是聲音會(huì)給人帶來不同的感受。
師:同學(xué)們找得很好,并能結(jié)合句子從多方面談出自己的感受。剛才小組交流的.時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡前三個(gè)自然段。這三段組成排比,描繪了生活中大家沒有注意的聲音;語言活潑風(fēng)趣,意境優(yōu)美。我們也仿照其中一段,寫幾句話。要寫生活中的發(fā)現(xiàn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ā?/p>
。▽W(xué)生思考,開始寫,老師作個(gè)別指導(dǎo)。)
師:下面我們來比一下哪些同學(xué)心細(xì)如發(fā),文筆優(yōu)美。
生:你聽過春天柳樹洗頭的聲音嗎?柳樹有一頭枯黃的長發(fā)。春風(fēng)吹過,沙沙聲響起來,柳樹開始洗頭了,洗呀嚇呀,洗去了枯黃的污垢,戴上了嫩綠的新帽。
生:你聽過鳥兒唱歌的聲音嗎?在一個(gè)春光明媚的日子里,幾只小鳥停留在枝頭,觀賞著葉綠花紅的美景,情不自禁地唱起歡快、悅耳的歌。
生:你聽過蜻蜓做操的聲音嗎?蜻蜓有一件銀紗似的外套。有一天,它們?cè)诳罩袛[好隊(duì)形要做健美操,“嗡”,一只蜜蜂飛入它們中間!安缓,敵人來了!”剎那間,它們?nèi)由⒘。生:你聽過小螞蟻搬運(yùn)食物的聲音嗎?那天早上,螞蟻們聚集在一起,緊緊咬住大青蟲的肉皮,一起用力。大青蟲一翻身,它們立刻向周圍散開了。 生:你聽過蟋蟀彈琴的聲音嗎?夏日的夜晚,幾只蟋蟀在園子里的草叢中拉起了小提琴,樂曲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),連小草也舞動(dòng)身軀為樂曲伴舞了。
生:你聽過樹葉下落的聲音嗎?一個(gè)深秋的早上,一片樹葉從枝頭輕輕飄落,飄呀飄,落在路邊池塘的水面上,微微一陣涼意,小樹葉滿足而緩慢地流走了。
生:你聽過你聽過蜜蜂采花粉的聲音嗎?在一個(gè)花園里,一只小蜜蜂輕輕地落在一朵花上,忙忙碌碌地采花粉,然后滿足地飛走了。
生:你聽過知了唱歌的聲音嗎?一天中午,池塘邊的楊樹上知了在唱著夏天,突然一顆小石頭打在附近的樹枝上!安缓,打擾別人休息了!”它趕緊飛走了。
師:同學(xué)們寫得真好。不難看出,大家都是生活的有心人。只要細(xì)心觀察生活,認(rèn)真動(dòng)腦思
考,就會(huì)有優(yōu)美的文字從我們筆下飛出。
③找出文中各具特色的問句,體會(huì)其表達(dá)效果。
學(xué)生明確:文中的問句形式多樣,有提問、設(shè)問、反問等多種問句。如“你聽過?的聲音嗎?”“如果你問,這都是想像的聲音吧?我怎么聽不出來呢?那么我再說清楚一點(diǎn)? ”“你總聽過?的聲音吧??你總聽到些什么吧?”“你怎么會(huì)聽不見呢?”“你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?”?
這些問句,不斷引起讀音的注意,激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者思考。 ④提問:全文用第二人稱“你”來敘述,改為第一人稱“我們”好不好?學(xué)生明確:不好,用第二人稱“你”來敘述讀者容易獲得認(rèn)同感,讀時(shí),仿佛作者就坐在我們對(duì)面和顏悅色、親切隨和地和我們談心。篇
《你一定會(huì)聽見的》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀課文,了解作者的寫作思路。
2.品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
3.運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):品味文章優(yōu)美語言,用心感受多彩生活。
難點(diǎn):調(diào)動(dòng)學(xué)生已有生活體驗(yàn),關(guān)注生活,感悟生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.多媒體、聲音材料光碟或錄音帶。
《野蜂飛舞》(里姆斯基)《天鵝之死》(柴可夫斯基)
《養(yǎng)雞場》(安德森)《春天來了》(民樂三重奏)
《動(dòng)物狂歡節(jié)》(圣桑)
2.學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、白紙和詩文朗讀材料
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
欣賞《野蜂飛舞》《養(yǎng)雞場》音響材料,思考這是模擬大自然中哪些聲響,你聽見過嗎?
聲音無處不在,只要你用心去聽,你一定會(huì)聽見的。(出示課題)
二、整體感知
1.自由朗讀課文
出示思考題:文章展示了哪些聲音?聲音與人的.生活有何關(guān)系?作者想表達(dá)什么觀點(diǎn)?
2.討論明確
三、合作探究
1.畫出自己不理解的句子并圈點(diǎn)出好詞好句
2.小組交流,提出問題
出示問題:
a.本文為什么用第二人稱“你”?表達(dá)效果有何不同?
b.本文語言有何特點(diǎn)?運(yùn)用了什么修辭手法?有何好處?
c.所有聲音都對(duì)人有益嗎?是否“開聽有益”?
3.師指導(dǎo)學(xué)生討論,點(diǎn)拔明確。
4.思考:為什么先從“無聲”寫起?
四、品讀賞析
點(diǎn)名說自己喜歡的句段并體會(huì)其好處。
五、體驗(yàn)延伸
多媒體給出音響材料,進(jìn)行繪畫、故事創(chuàng)編或詩文朗誦。
1.分組選題
2.聽賞音樂《動(dòng)物狂歡節(jié)》《天鵝之死》《春天來了》
3.構(gòu)思創(chuàng)編
4.匯演展示
六、課后拓展
作業(yè):搜集有關(guān)“音樂”的故事或成語俗語,課后交流并整理成冊(cè)。
《你一定會(huì)聽見的》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,了解文章的內(nèi)容,品味文章活潑優(yōu)美的語言
2、仿寫課文,初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽,感受生活的豐富多彩
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)
難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽,感受生活的豐富多彩
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
眼睛,給了我們色彩,把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界;耳朵,給了我們聆聽大千世界的奇妙聲音。可是,你善于用你的耳朵嗎?你用心聽了嗎?今天,我們將走進(jìn)《你一定會(huì)聽到的》這篇課文,一起去感受那豐富多彩的聲音世界。
二、檢查預(yù)習(xí)
三、聽讀課文,整體感知
1、首先,請(qǐng)同學(xué)們聽錄音朗讀課文,看看作者寫這篇文章,究竟要告訴我們什么呢?
明確:作者寫這篇文章是要告訴我們:我們應(yīng)該善于運(yùn)用自己的耳朵,去聆聽這個(gè)世界的聲音。
四、自讀課文,指導(dǎo)朗讀
剛才同學(xué)們已經(jīng)聽錄音朗讀過課文了,你們?cè)僮x一讀,看看怎樣來讀好這篇課文呢?用怎樣的節(jié)奏、語氣來讀,要讀出作者什么樣的心情來呢?
明確:1.舒緩的節(jié)奏、親切的語氣。2.優(yōu)美意境3.作者的童心和童趣4.對(duì)大自然生活的熱愛之情。5、對(duì)生命的歌頌。
五、精段選讀,品味語言
(一)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞、句、情感等多方面的品味
。1)抓住聲音的特征,運(yùn)用一定的擬聲詞
(2)巧妙利用各種修辭:比喻、擬人、設(shè)問、排比……生動(dòng)形象;
。3)各種感官巧妙應(yīng)用:視覺、聽覺、觸覺,全方位,多角度。
。4)發(fā)揮想像,創(chuàng)設(shè)美好的意境……
問題:文章大量運(yùn)用排比的修辭,有什么作用?
明確:運(yùn)用排比,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。課文的1、2、3段構(gòu)成一組排比段,形象地鋪陳出那些富有詩意但又細(xì)微得難以覺察的聲音;5、6、7段構(gòu)成一組排比段,列出了生活中習(xí)以為常、不被留意的`聲音,這三個(gè)段落基本上均由排比句構(gòu)成。
問題:文章大量運(yùn)用提問、設(shè)問、反問修辭,有什么作用?
明確:文中運(yùn)用提問、設(shè)問、反問等多種問句,不斷激活讀者生活體驗(yàn),引發(fā)讀者思考。
在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上,揣摩原文,引導(dǎo)出基本的描寫聲音的思路
。ù笃聊伙@示:如何才能把聲音寫得生動(dòng)?)
抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲
調(diào)動(dòng)各種感覺器官——以形寫聲
展開聯(lián)想、想象,融入真情實(shí)感——以情寫聲.
巧用各種修辭——以美寫聲)
。ǘ、文本質(zhì)疑,合作探究
問題:你覺得文中還有哪些句子不明白?提出來我們一起解決。
預(yù)設(shè)問題1既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音,那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢?
明確:并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭。我們(cè)凇奥牎钡某砷L過程中,應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考,這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”,可以充實(shí)了我們的生活,也讓我們得到很多樂趣。
2、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美
妙的聲音的。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”,那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢?
明確:作者所說的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見“的
人,當(dāng)大家說“好”的時(shí)候,他盲目鼓掌,大家批評(píng)時(shí),他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力,是一個(gè)不折不扣的木頭人。
六、仿寫練習(xí)
1、欣賞圖片,出示范文:杜鵑怒放的聲音嗎?整整一個(gè)冬季,杜鵑都在聚集精華等待著。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫,花骨朵開始突突突地翻滾起來,終于有一天,她達(dá)到了沸點(diǎn),掀翻了花蓋子,咕嚕嚕地一個(gè)個(gè)粉紅色的泡泡全冒了出來。
。病⒄(qǐng)學(xué)生朗讀的范文,并讓學(xué)生對(duì)這段文字按照先前的“如何把聲音寫得生動(dòng)”的要點(diǎn),逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。然后教師可對(duì)學(xué)生所點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和引導(dǎo)。
。场⒗蠋熛嘈,細(xì)心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音,也一定能寫得比老師更好,F(xiàn)在就請(qǐng)大家也模仿課文1~3段中的任何一段寫一段話,把別人所聽不到的聲音描寫下來,和大家一起分享。
4、學(xué)生充足的時(shí)間仿寫課文(大屏幕顯示“如何把聲音寫得生動(dòng)的4個(gè)要點(diǎn),并播放《林中鳥鳴聲效之森林狂想曲》,為學(xué)生寫作提供一個(gè)充滿大自然氣息的氛圍)
。怠⒄(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀自己所寫的內(nèi)容,請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)他所寫的文字根據(jù)前面的“4個(gè)要點(diǎn)”進(jìn)行點(diǎn)評(píng),教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)。
6、教師總結(jié):看來同學(xué)也都和作者一樣,擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心,聽到了大自然的各種聲音,而且能把這些聲音很生動(dòng)地描寫出來。
七、歸結(jié)全文
。、全班朗讀課文最后一段:“你開始微笑,輕輕地笑,大聲地笑,這時(shí)候,你一定會(huì)聽見的,這個(gè)世界,也跟著你歡笑!
2、教師寄語:“你開始傾聽,用心傾聽,微笑著傾聽,你一定會(huì)聽見的,這個(gè)世界,將回饋與你最美妙的聲音!
《你一定會(huì)聽見的》教案6
教學(xué)設(shè)想:
人教版八年級(jí)上冊(cè)課文《你一定聽見的》是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的小品文。在教授這一課時(shí),我力圖貫穿“以讀為本,品讀結(jié)合”的教學(xué)思想,讓學(xué)生讀情感,讀出感悟,并讓學(xué)生充分感受“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的快樂,使他們?cè)诟挥星槲兜睦首x中,感悟文章的情趣;在細(xì)膩的品味賞析中,領(lǐng)會(huì)文章的主旨和寫作技巧,感受豐富多彩的生活;在合作探究當(dāng)中,品嘗學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,熱愛并體會(huì)豐富多彩的生活;
2、誦讀課文,品味本文動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言;
3、喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官全方位地感知身邊的生活
世界,培養(yǎng)學(xué)生敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通讀課文,品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言;
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界,培養(yǎng)學(xué)生敏感知
勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、聆聽有聲音樂——課間序曲
創(chuàng)設(shè)情境
課間播放《森林狂想曲》,以放松學(xué)生的心情,把學(xué)生帶入美好的意境。
二、聆聽無聲聲音——課前導(dǎo)入
激發(fā)情趣
剛才老師為大家送上了一段愉悅動(dòng)聽的《森林狂想曲》,同學(xué)們除了聽到優(yōu)美動(dòng)聽的琴聲外還聽到什么?(各種小動(dòng)物的叫聲)這是我們用耳朵聆聽到的有聲的聲音。下面再讓我們用自己的心去感受、去聆聽無聲的聲音。(教師投影玫瑰逐漸開放的過程)問:你聽的到玫瑰在訴說什么嗎?(陽光多暖和;這春天真美麗……)
教師歸納:只要你用心聆聽,你就一定會(huì)聽見的!讓我們一起走進(jìn)桂文亞寫的《你一定會(huì)聽見的》這篇文章。
【設(shè)計(jì)理念:由聆聽有聲樂曲到無聲的花開聲音,與課文所描寫的“無聲聲音”和“有聲聲音”內(nèi)容密切聯(lián)系,既激發(fā)學(xué)生的興趣,又喚起學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生初步感受用心去聆聽聲音,把學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)的情境中,便于調(diào)動(dòng)學(xué)生用自己的生活體驗(yàn)去理解文章的內(nèi)容!
三、聆聽課文誦讀——真情誦讀
整體感知
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,整體感知。要求:(多媒體課件出示問題)
音標(biāo)注出來。
明確:蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風(fēng)聲、動(dòng)物的聲音、水聲、日常生活的響聲。
請(qǐng)學(xué)生談讀后感受和所描寫的聲音。
【設(shè)計(jì)理念:字詞是語文教學(xué)中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié),通過檢查鞏固引起學(xué)生的重視;“正確、流利、有感情地朗讀課文”是語文教學(xué)最基本的要求,通過有感情地朗讀課文進(jìn)而理解文章;用圈點(diǎn)批注的方法閱讀文章并談讀感受以便整體感知文章,為后面品讀課文打下基礎(chǔ)!
四、聆聽學(xué)習(xí)收獲——品讀質(zhì)疑
合作探究
。ㄒ唬┢纷x探究(多媒體課件出示相關(guān)問題)
1、請(qǐng)用你喜歡的方式把你最喜歡的聲音朗讀出來(學(xué)生跳讀、精讀),并體會(huì)作者用什么方法來描繪這些有趣的聲音。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體描寫讀、品、思、議。并請(qǐng)欣賞同一種聲音的同學(xué)站起來邊朗讀邊交流自己品讀的收獲,相互點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充,充分感受本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言特色。最后明確描寫聲音的方法。
【設(shè)計(jì)理念:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的聲音個(gè)性化品讀,使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)并有所感悟和思考。同時(shí),采用“以讀為本,品讀結(jié)合”的方式,讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上品味語言,進(jìn)入作者所描繪的優(yōu)美意境中!
3、課文告訴我們?cè)鯓硬拍苈牭礁喔赖穆曇?你從哪些句子看出來?(四人小組,合作探究。各小組選派代表發(fā)言)
討論后明確:用心聽,用心想,學(xué)會(huì)“過濾”聲音,只聽“好聽”且有益的聲音,做生活的有心人。
【設(shè)計(jì)理念:通過合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)提取和篩選信息,提高學(xué)生解決具體問題的.能力。讓學(xué)生在探究課文主旨的過程中學(xué)會(huì)聆聽,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的審美感知能力。】
。ǘ┵|(zhì)疑探究
讓學(xué)生再讀課文,思考自己還有什么問題弄不明白并提出,師生合作解決。
【設(shè)計(jì)理念:提出問題比解決問題更有價(jià)值!教師要關(guān)注學(xué)生的問題意識(shí),
激活學(xué)生的思維,誘發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。這一設(shè)計(jì)目的意在鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑探究,使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展!
五、拓展延伸
感悟生活
1、聲音游戲一:聆聽廚房交響曲(多媒體課件播放)
【設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生聆聽具體可感的廚房聲音,激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界,用心傾聽,感受有聲世界的美好,并能把自己聽到的與感受到的用有聲的語言表達(dá)出來。這既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感知身邊豐富多彩的生活以及豐富的想象能力,又能使學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng),學(xué)會(huì)感恩,真正做到在生活中學(xué)語文,用語文。】
2、聲音游戲二:聆聽自己的笑聲
學(xué)生閱讀課文13——20段,了解作者給我們提供的幾個(gè)聲音游戲。選擇課文最后一段為游戲材料,讓學(xué)生齊讀后明白其內(nèi)涵。你對(duì)世界笑,世界就會(huì)對(duì)你笑,你怎么看世界,世界就怎么看你。
游戲過程:開始微笑——輕輕地笑——大聲的笑
(在滿堂的笑聲中結(jié)束本節(jié)課)
【設(shè)計(jì)理念:師生一起加入游戲,營造一種輕松愉快的課堂氛圍,讓課堂活起來,提高學(xué)生聆聽的興趣。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)樂觀的面對(duì)生活,體驗(yàn)生活,給予學(xué)生人文關(guān)懷!
《你一定會(huì)聽見的》教案7
教學(xué)目標(biāo)
①學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界,養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,熱愛并體會(huì)豐富多彩的生活。
、奂訌(qiáng)朗讀,品味本文生動(dòng)形象,活潑優(yōu)美的語言。
重點(diǎn)難點(diǎn)
、倨肺侗疚纳鷦(dòng)形象,活潑優(yōu)美的語言。
、谶\(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。
教具
投影儀
教學(xué)法設(shè)計(jì)
朗讀法、引導(dǎo)法
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)
一、新課導(dǎo)入:
同學(xué)們,美國女作家海倫凱勒自幼失明,發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊,可見視覺對(duì)于人類來講是多么重要!還有一種感覺對(duì)人類同樣重要??那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲,使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機(jī);是媽媽的一句關(guān)心的話語使你傷感的心不再失意……可是,有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意,忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始,只要你“用心”去聽,你一定會(huì)聽見的!
教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。
〔要求〕學(xué)生:
a、閉上眼睛,發(fā)揮想象,再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b、聽完后,用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
二、初讀課文,熟悉內(nèi)容。
、賹W(xué)生放開喉嚨自由朗讀課文。
、诠串嫵雠c自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
、蹖W(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受,教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
三、研讀課文,整體感知。
、賹W(xué)生齊聲朗讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
②小組討論交流,在組內(nèi)發(fā)言,說一說自己對(duì)這篇課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的整體感知。
、鄹餍〗M推進(jìn)一位代表在全班發(fā)言,交流本小組的觀點(diǎn)。 ④教師以平等對(duì)話的方式,總結(jié)歸納
明確:
第一部分:(1-8)展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無窮的聲音。
第二部分:(9-13)說明聲音與我們生活的關(guān)系,告訴我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生活,使我們得到更多樂趣。
第三部分:(14-20) 建議我們做幾種“聲音游戲”,進(jìn)入聲音世界,得到樂趣。
四、跳讀課文,品味語言。
、儆蓪W(xué)生爭取自由朗讀課文,提出讀的要求:語氣親切自然,要讀得猶如和朋友促膝談心,不要讀得像朗誦表演,夸張?jiān)熳鳌?/p>
②品味文章重點(diǎn)句子或語段。
a、指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來,然后進(jìn)行旁批,寫出自己的看法。
b、四人小組交流。
c、全班進(jìn)行交流,討論。
(不好說一定要喜歡這句話,或者那句話,只要學(xué)生自己喜歡就可以,但一定要有理由,能言之成理就是好答案。)
例如:
有的活潑風(fēng)趣,優(yōu)美形象:
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā),當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候,頭發(fā)互相輕觸著,像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響,轉(zhuǎn)眼間,她的頭發(fā),全被風(fēng)兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操,‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下,‘不好,炸彈來啦!’”
“一個(gè)寧靜的冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上,微微地一陣暖意,小雪花滿足而溫柔地融化了……”
有的運(yùn)用排比,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果:
1、2、3段構(gòu)成排比??
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎? ……
你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎? ……
你聽過雪花飄落的`聲音嗎?……
5、6、7段構(gòu)成排比??
你總聽過風(fēng)吹的聲音吧? ……
你總聽過動(dòng)物的聲音吧? ……
你也總聽過水聲吧? ……
有的運(yùn)用問句,與讀者直接對(duì)話,拉近和讀者的距離,激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者的思考:
你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
這里的幾個(gè)聲音游戲,你要不要試著玩玩看,也試著把感覺記錄下來?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果,感覺一下是什么聲音?
③學(xué)生把自己不懂的地方提出來,質(zhì)疑答疑。
例如:為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會(huì)成為“沒有感覺”的人?
明確:因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無動(dòng)于衷,封閉了自己的內(nèi)心世界,成了一個(gè)不折不扣的木頭人,他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。
五、精讀課文,問題探究
重點(diǎn)探究:課文為什么寫聲音從“無聲”寫起 ?
〔教師導(dǎo)學(xué)〕
可以從以下方面來分析:
、偈裁词锹曇簦空n文中有沒有準(zhǔn)確的解釋?
、凇捌压⑹犷^”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音?
、蹚摹盁o聲”寫起有何意圖?
〔合作探究〕
學(xué)生討論,各抒己見,只要言之成理即可 。
〔教師歸納〕
因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”,所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的,只不過這聲音太過細(xì)小,我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音??平常所謂“無聲”入筆,那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。
六、拓展延伸,聲音游戲
請(qǐng)多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動(dòng)的聲音,并簡述自己當(dāng)時(shí)聽到的感受,和同學(xué)們分享。游戲活動(dòng)要組織好,課堂氣氛要輕松,但不能松散。
七、布置作業(yè):
把自己用心聽過的聲音感受寫成一段文字。
《你一定會(huì)聽見的》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字;會(huì)寫10個(gè)生字。
2.了解課文中各種各樣的聲音,聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生用心傾聽,熱愛生活的情感。
3.學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法,在學(xué)習(xí)中感受語言的優(yōu)美韻律,體會(huì)聲音的美妙。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.體會(huì)本課中語言的特點(diǎn)。
2.體會(huì)并運(yùn)用:用心聽,感受聲音的美妙,感受生活的多彩。
教具準(zhǔn)備:
1.自制幻燈片。
2.準(zhǔn)備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。
教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備:根據(jù)預(yù)習(xí)提綱,預(yù)習(xí)課文。包括:認(rèn)讀生字,練讀課文,提出問題。
揭示課題,檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識(shí)字。把你認(rèn)為容易出錯(cuò)的字講給大家聽。(略)
一.初讀課文,整體感知,了解文章的大致內(nèi)容。
1.聽老師讀課文,說說你知道了什么?
點(diǎn)評(píng):培養(yǎng)學(xué)生聽的能力,并了解學(xué)生通過預(yù)習(xí),對(duì)課文的理解程度。
2.學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。
3.學(xué)生練習(xí)讀課文,注意把句子讀通順。
4.指名讀課文,想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。
點(diǎn)評(píng):通過多層次讀課文,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二.美讀課文,深入體會(huì),領(lǐng)略文章的韻律之美。
1.默讀課文,把你覺得描寫優(yōu)美的句子劃下來,多讀一讀。
2.把你喜歡的句子讀給同桌聽,與同學(xué)共同分享。
3.讀給大家聽一聽,讓我們和你一起去欣賞。
4.老師適當(dāng)點(diǎn)撥,并給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)語言的音韻之美。
5.從風(fēng)的聲音、動(dòng)物的聲音、水的聲音三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下部分可做成幻燈片
讀一讀,填一填,聲音的世界會(huì)更豐富。
你總聽過風(fēng)的聲音吧?當(dāng)清風(fēng)掠過明月,當(dāng)微風(fēng)拂過樹梢,當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著穿過田野,當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪,當(dāng)春風(fēng)_________________,當(dāng)暖風(fēng)______________,當(dāng)_________________,你總該聽到些什么了吧?
你總聽過動(dòng)物的聲音吧?當(dāng)小金魚用尾巴撥水,麻雀在窗沿唱歌,當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭,兩只老貓?jiān)趬︻^吵架,三只老母雞在啄米吃,_______________,___________________,你總聽到些什么了吧?
你總聽過水聲吧?_______________________,__________________________,__________________________,________________________,你總該聽到些什么了吧?
再次練習(xí)朗讀課文,并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。
點(diǎn)評(píng):通過朗讀和練習(xí),層層深入地讓學(xué)生體會(huì)語言節(jié)奏和魅力,并聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三.自讀課文,聯(lián)系實(shí)際,感受自己的聲音世界。
1.接著讀課文,隨著課文一起,回憶自己小時(shí)候聽到的聲音。
點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生感受到:通過聲音,你了解了周圍的事物。從聲音里,你逐漸熟悉了你身邊的世界;在聲音中,你逐漸成長。
2.想一想,在生活中,你還聽到過哪些聲音?你喜歡什么聲音,不喜歡什么聲音?說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘,再交流討論。
3.學(xué)生列舉一些和諧美妙的聲音:如:演奏的'音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學(xué)生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個(gè)個(gè)音符,演奏著快樂的生活,快樂的生活是和諧的聲音,和諧的聲音是我們生活的主旋律。
4.老師小結(jié):是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙,是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲,讓我們用心聆聽聲音,你也會(huì)露出會(huì)心的微笑,你也能感受到生活的絢麗多彩。
點(diǎn)評(píng):從課文到生活,體現(xiàn)生活中處處有語文。并且,在學(xué)生的讀書和討論中,感受生活的美好。
四.?dāng)U展發(fā)散,加深體驗(yàn),洞悉聲音的豐富美妙。
1.向?qū)W生推薦一文,細(xì)致的感受雨的聲音。
《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章,仔細(xì)讀一讀,看看雨有多少種聲音?當(dāng)下雨的時(shí)候,你也去聽聽。
板書設(shè)計(jì)
你一定會(huì)聽見的*
聽:
風(fēng)的聲音
動(dòng)物的聲音
美妙的聲音
美好的生活
水聲
《你一定會(huì)聽見的》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,正確理解這篇文章的中心。
。、體會(huì)這篇文章語言的特點(diǎn)。
。场W(xué)習(xí)欣賞聲音,仿寫聲音。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)這篇文章語言的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)欣賞聲音,仿寫聲音。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
眼睛,給了我們色彩,讓我們看到了大千世界的絢麗多姿!
耳朵,給了我們聲音,讓我們聽到大千世界的奇妙交響!
現(xiàn)在就來做一個(gè)聽聲游戲,請(qǐng)同學(xué)們把聽到的聲音說出來。
世界上有許許多多奇妙的聲音,只要你用心去聽,你一定會(huì)聽見的。
二、初讀課文,整體感知
今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《你一定會(huì)聽見的》,這是一篇隨感式的小品文,它既有文藝性說明文的特點(diǎn),又有散文的特點(diǎn)。在文中,作者都聽到了哪幾種聲音?
她對(duì)聲音有著怎樣的認(rèn)識(shí)和感受?
請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題,快速默讀課文,把關(guān)鍵的語句、詞語勾畫出來。
。薄㈩A(yù)設(shè)字詞教學(xué):
頃刻(qǐng)面頰(jiá)噴嚏(tì)嘈雜(cáo) 過濾(lǜ)
2、預(yù)設(shè)學(xué)生回答:
生答:
、抛髡邔懥恕捌压⑹犷^的聲音”、“螞蟻小跑步的聲音”、“雪花飄落的聲音”、“風(fēng)吹的聲音”、“動(dòng)物的聲音”、“水聲”。
、票憩F(xiàn)作者對(duì)聲音的感受和認(rèn)識(shí)的語句有:“從聲音里,人學(xué)會(huì)了分辨,感受各種喜怒哀樂,也吸收了知識(shí)!薄坝眯穆,用心看,也用心想,構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界!薄斑@些聲音,充實(shí)了他的.生活,使他得到很多樂趣!钡取
師:從作者對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)和感受中,我們知道用心聆聽能讓我們的世界更豐富奇妙,得到很多樂趣。這是聆聽聲音的好處和意義,那么不聽或充耳不聞,又會(huì)怎樣呢?
三、精讀課文,品味語言
可見,聆聽聲音是多么重要!如果能把聽到的聲音寫下來那就更好了。本文就是一篇很好的范文。品讀課文1~8節(jié),選擇你最喜歡的語段,先讀一讀,再想一想,說說你喜歡的理由。
教師預(yù)設(shè):
。、“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā),當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候,頭發(fā)互相輕觸著,像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響……”
。ㄆ压⒁灿蓄^發(fā),還要梳頭,采用擬人、比喻的手法,把它寫得很可愛,也很漂亮。語言生動(dòng)形象。)
2、“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操,‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下,‘不好,炸彈來啦!’……”
。ㄎ浵佭會(huì)跑步,做體操,好似進(jìn)入童話世界。也用了擬人的手法,讀后感覺活潑有趣。)
。、“一個(gè)寧靜的冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”
。ㄍ怀隽搜┗ǖ奶攸c(diǎn),溫柔輕盈。語言詩情畫意。)
。、第5、6、7節(jié),運(yùn)用排比,寫一個(gè)方面的聲音,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
四、學(xué)會(huì)聆聽,仿寫聲音
課文向我們展現(xiàn)一個(gè)多么奇妙的聲音世界,作者對(duì)聲音的描寫又是多么生動(dòng)有趣。。ǘ嗝襟w展示)老師現(xiàn)在播放一段聲音,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地用心地聆聽,把聽到的聲音和感受寫出來。
結(jié)束語:
讓我們學(xué)會(huì)聆聽,用心去聽,隨時(shí)把耳朵聽醒,你一定會(huì)聽見的,讓世界因?yàn)槲覀兊膬A聽而更精彩!
五、課后作業(yè)
1、課外閱讀:《大外套的秘密》、《思想貓》、《班長下臺(tái)》,它能讓你積極樂觀地去看待人生,讓更多的人擁有童趣。
。、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲,選擇其中一種,把聲音和感覺寫出來。
《你一定會(huì)聽見的》教案10
教學(xué)設(shè)想:
本文是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的散文,通過描寫生活中細(xì)微的聲音,品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽,并且在聽的成長過程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)感受,就一定能聽見這個(gè)奇妙無窮的有聲世界。
因此本文有兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn):
一是通過反復(fù)地朗讀、涵詠,品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動(dòng)形象的文字。
二是激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界,用心傾聽,感受有聲世界的美好,并能把自己聽到的與感受到的用有聲的語言表達(dá)出來。
圍繞教學(xué)重點(diǎn),在課堂教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了六大板塊,即無聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽聲篇、述聲篇、結(jié)聲篇,來開展教學(xué)活動(dòng)。
具體設(shè)計(jì)思路如下:
一、無聲篇
師:請(qǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)游戲:用力堵住耳朵,聽不到聲音最佳,合住嘴,不能發(fā)出任何聲響。
持續(xù)一分鐘后,與學(xué)生交流感受:此時(shí),在我們生活中的哪些具體的聲音沒有了?你有什么感受?
師:此時(shí),生活中的笑聲、歌聲、讀書聲、說話聲等各種聲音都消失了,在這樣的世界里,我們感受不到絲毫生氣,只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界,感受美妙動(dòng)聽的各種聲音。(多媒體演示:流水聲、笛聲、鈴聲、鳥叫聲等等多種自然界的聲音。)引出課題:你一定會(huì)聽見的。
二、感聲篇
。、聽課文錄音,整體感知課文。
。、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺。(可從課文的語言、主題、結(jié)構(gòu)等多方面來談)
三、讀聲篇
1、學(xué)生大聲朗讀課文,勾畫出自己喜歡的語句,并說說喜歡的理由。
。病⒅该首x喜歡的語句,簡單陳述理由,并請(qǐng)其他同學(xué)作評(píng)價(jià)。
。场⒕识温滟p析。
。ǘ嗝襟w出示課文前三段)
學(xué)生齊讀、男女生分組讀后,再請(qǐng)同學(xué)試就這三段文字來總結(jié)文章的語言特點(diǎn)。
師:文章語言美,美在優(yōu)美風(fēng)趣、此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)活潑形象;美在用排比的句式,增強(qiáng)語氣;美在不斷地向讀者提問,引發(fā)讀者思考,使人倍感親切。
四、聽聲篇
。、聽音樂《苗嶺的早晨》
要求:
、匍]上眼睛,發(fā)揮想象,再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
、诼犕旰,用語言描繪出聽到了音樂中的景象。
。、學(xué)生聽后,先同桌交流,然后全班發(fā)言。
五、述聲篇
。、師:生活中還有許許多多被我們忽視的聲音,請(qǐng)四人一組交流同學(xué)們?cè)凇罢覍ど钪械穆曇簟敝械氖斋@,每小組派一名代表上臺(tái)來為我們?cè)佻F(xiàn)他找尋的`聲音,并說說這聲音帶給你的感受。
。ㄕn前布置學(xué)生找尋生活中那些帶給自己不同感受的聲音,課內(nèi)主要是交流、展示活動(dòng)的成果)
2、學(xué)生紛紛上臺(tái)來再現(xiàn)聲音,暢談感受。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言予以鼓勵(lì)和肯定。
六、結(jié)聲篇
師:平時(shí),我們不妨多問問自己:我們是否對(duì)周圍奇妙無窮的聲音已經(jīng)麻木了呢?我們是否已經(jīng)充耳不聞自己身邊那充滿愛意的聲音了呢?我們又是否有著自己對(duì)聲音的獨(dú)特感悟呢?生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。用心生活,你就一定能聽見這個(gè)豐富多彩的世界,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一天對(duì)于我們來說都充滿著新奇與驚喜。
七、課外學(xué)習(xí)自助餐
。薄⒄n文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲,選擇其中的一種,試著把感覺記錄下來。
。、模仿課文前三段的寫法,觀察、傾聽生活中的聲音,寫一組排比段。
。、收集古代詩詞或其他文學(xué)作品中描寫聲音的佳句。
《你一定會(huì)聽見的》教案11
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:朗讀課文,了解文章的主旨,品味文章活潑優(yōu)美的語言
情感與態(tài)度:引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽、感受生活,體驗(yàn)生活的豐富多彩
過程與方法:朗讀法點(diǎn)撥引導(dǎo)法仿寫法
教學(xué)重點(diǎn):
品味文章活潑優(yōu)美的語言
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用生活體驗(yàn),感受生活的豐富多彩(仿寫)
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
上課前,我們先來一次聽力大比拼,看誰反映最快,看看大家是否是生活的有心人。
這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖,才?huì)變得更加地豐富多彩,更加的生機(jī)勃勃。今天,我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽到的》這篇課文,一起去感受那豐富多彩的聲音世界。
二、整體感知,把握主旨
1、學(xué)生散讀并圈劃能表達(dá)作者思想的關(guān)鍵語句(議論性語句)。
2、歸納主旨。
從聲音里,人學(xué)會(huì)了分辨、感受各種喜怒哀樂,也吸取了知識(shí)。愉快動(dòng)聽的聲音,帶給我們快樂,嘈雜無聊的聲音,則會(huì)使人痛苦。從聲音里,我們逐漸成長!凇奥牎敝谐砷L
用心聽,用心看,也用心想,構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界!眯膬A聽
聰明的人,知道什么時(shí)候該聽,什么時(shí)候不該聽,這是因?yàn)樗凇奥牎钡某砷L過程里,學(xué)會(huì)了選擇和思考,他聽進(jìn)心里的聲音,不僅“好聽”,也是“有益的”——這些聲音,充實(shí)了他的生活,使他得到很多樂趣。——學(xué)會(huì)選擇與思考
想想看,如果一個(gè)“充耳不聞”的人,對(duì)外界的一切已經(jīng)無動(dòng)于衷,必然也是一個(gè)“視而不見”的人了。當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力,不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮,成了一個(gè)不折不扣的木頭人嗎?——敞開心靈
主旨?xì)w納:我們要善聽、樂聽,在聽中快樂地成長。
三、品讀語言,品味特色
1、作者在描寫聲音時(shí),運(yùn)用了哪些手法?(著重聲音描寫方面)
2、交流
3、歸納語言特色,及其表達(dá)作用
明確:
特點(diǎn)一:運(yùn)用修辭
A、比喻:能使事物生動(dòng)、形象、具體,給人以鮮明的印象;化無形為有形,使抽象的事物更形象具體,使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。
B、擬人:賦予其人格,使其形象更生動(dòng)。
c、排比:增加語勢(shì),起強(qiáng)調(diào)作用,使語言富有節(jié)奏感。
特點(diǎn)二:運(yùn)用問句:激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者的思考。
特點(diǎn)三:運(yùn)用擬聲詞:增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
特點(diǎn)四:運(yùn)用多種感官角度:從多方面捕捉景物特征,使得被描寫物的形象更豐滿。
特點(diǎn)五:運(yùn)用第二人稱:與讀者直接對(duì)話,拉近和讀者的距離,
小結(jié):描寫聲音的'基本方法:抓住聲音的本質(zhì)特征--以聲寫聲巧用各種修辭--以形寫聲展開聯(lián)想、想象,融入真情實(shí)感--以情寫聲
四、知識(shí)拓展——仿寫
1、齊讀1、2、3段
2、展開聯(lián)想和想象,仿照1-3段,用心品味,寫一種生活中你所聽到的細(xì)微、難以覺察的聲音。
(1)教師指導(dǎo):觀察(用心感受)+想象(設(shè)置情境)+語言(運(yùn)用修辭,生動(dòng)形象)=你一定會(huì)聽見的
仿寫注意要點(diǎn):格式、手法、描寫性
如有困難可作提示(機(jī)動(dòng))
學(xué)生仿寫內(nèi)容提示:花開的聲音、春筍破土的聲音、蝴蝶煽動(dòng)翅膀的聲音、野花在風(fēng)中跳舞的聲音……
。2)討論交流
五、總結(jié)
作者用充滿詩意的筆調(diào)為我們展示了奇妙無窮的聲音世界,引領(lǐng)我們?nèi)A聽,去感受。聲音可以怡情,可以益智,讓我們伴隨著聲音一同成長,做生活的有心人吧,把你的耳朵叫醒,你一定會(huì)聽見的。你的生活也將更加美好。
讓我們?cè)诮鸷P牡摹栋讯浣行选愤@首歌中結(jié)束這節(jié)課……
六、作業(yè)布置(1、2任選一題)
1、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲,選擇其中一種,試著把感覺記下來。
2、回憶自己成長過程中最令你感動(dòng)的聲音,試著把它記錄下來。
3、收集古代詩歌中描述聲音的詩句。
板書:
寫聲方法。
《你一定會(huì)聽見的》教案12
教學(xué)目標(biāo):
一、 反復(fù)地朗讀、涵詠,品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動(dòng)形象的文字。
二、 激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界,用心傾聽,感受有聲世界的美好,并能把自己所聽、所感用有聲語言表達(dá)出來。
教學(xué)設(shè)想:
本文是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的散文,通過描寫生活中細(xì)微的聲音,品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽,并且在聽的成長過程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)感受,就一定能聽見這個(gè)奇妙無窮的有聲世界。因此圍繞教學(xué)目標(biāo),在課堂教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了六大板塊——無聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽聲篇、述聲篇、結(jié)聲篇來開展教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)過程:
一、無聲篇
1、請(qǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)游戲:用力堵住耳朵,聽不到聲音最佳,合住嘴,不能發(fā)出任何聲響。(持續(xù)半分鐘后,與學(xué)生交流感受:此時(shí),在我們生活中的哪些具體的聲音沒有了?你有什么感受?)
2、師.總結(jié):此時(shí),生活中的笑聲、歌聲、讀書聲、說話聲等各種聲音都消失了,在這樣的世界里,我們感受不到絲毫生氣,只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界,感受美妙動(dòng)聽的各種聲音。(多媒體演示:流水聲、鳥叫聲等自然界的聲音。)
3、引出課題。
二、感聲篇
。、聽課文錄音(多媒體),整體感知課文。
。、請(qǐng)學(xué)生自由談?wù)劼牶蟾惺堋?/p>
三、讀聲篇
。、學(xué)生大聲朗讀課文,勾畫出自己喜歡的語句,并說說喜歡的理由。
2、指名朗讀喜歡的語句,簡單陳述理由。
。、精彩段落賞析:(多媒體出示課文前三段)
學(xué)生齊讀、男女生分組讀后,師生共同來.總結(jié)文章的語言特點(diǎn)。
四、聽聲篇
1、聽音樂《苗嶺的早晨》
要求:①閉上眼睛,發(fā)揮想象,再現(xiàn)音樂中描繪的.畫面。
、诼犕旰螅谜Z言描繪出聽到了音樂中的景象。
2、學(xué)生聽后,自由發(fā)言。
五、繪聲篇
師出示多媒體畫面,要求學(xué)生發(fā)揮想象,用文字把聲音的感受表達(dá)出來。(生.寫作,師指名朗讀)
六、結(jié)聲篇
師:平時(shí),我們不妨多問問自己:我們是否對(duì)周圍奇妙無窮的聲音已經(jīng)麻木了呢?我們是否已經(jīng)充耳不聞自己身邊那充滿愛意的聲音了呢?我們又是否有著自己對(duì)聲音的獨(dú)特感悟呢?生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。用心生活,你就一定能聽見這個(gè)豐富多彩的世界,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一天對(duì)于我們來說都充滿著新奇與驚喜。
《你一定會(huì)聽見的》教案13
這篇文章篇幅不長,是自讀課文,需要討論和研討的問題很多。主題、語言和寫法均有可研討之處,向課外拓展可供設(shè)計(jì)的點(diǎn)也較多,在一堂課中想面面俱到,很難做到。因此,抓主抓重,突出學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高,大膽取舍教材,顯得尤為必要。
一、關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)
依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情感和態(tài)度確立了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)為:
。、整體感知課文內(nèi)容,積累本文的美句;
2、品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言,讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽、知道如何聽、怎樣用心聽;
。、運(yùn)用自身的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩,培養(yǎng)學(xué)生用聽覺感受世界、欣賞美的聲音的能力。
二、關(guān)于學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)是學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生掌握會(huì)聽的人怎樣聽,不會(huì)聽的人會(huì)怎樣以和我們應(yīng)該怎樣聽。難點(diǎn)則為學(xué)習(xí)本文語言生動(dòng)形象,活潑幽默,使用排比加強(qiáng)語勢(shì),大量使用問句,反問,設(shè)問使文章親切自然以和使用第二人稱寫作的特點(diǎn)。
三、關(guān)于優(yōu)秀教案和施教方法
教學(xué)時(shí)間為一課時(shí),時(shí)間緊、任務(wù)重;诖,圍繞教學(xué)過程要緊湊、問題設(shè)計(jì)要有精心的思路,抓主抓重,切中主題,設(shè)計(jì)了四個(gè)問題,教師精講點(diǎn)撥,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,突出學(xué)生主體地位,以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。
四、關(guān)于問題設(shè)計(jì)
本著面向全體、關(guān)注個(gè)體的原則,堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生各種能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主線,設(shè)計(jì)了本課的四個(gè)問題。前三個(gè)問題圍繞“聽”展開,注重對(duì)課文的.學(xué)習(xí)和理解,第四個(gè)問題連接學(xué)生情感生活,在課內(nèi)拓展,旨在豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,讓學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活,了解自身的聽覺,尊重和保護(hù)自身的聽覺,培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和態(tài)度。至于拓展探究性問題的設(shè)計(jì),也緊緊圍繞課文內(nèi)容展開,而且問題的設(shè)置重在提高學(xué)生的能力。
五、關(guān)于學(xué)生能力的培養(yǎng)
這篇課文探究性問題較多,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力有較大的協(xié)助,通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),在開放的活動(dòng)中通過嘗試,解決問題,探究問題,分析解決問題,用以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、經(jīng)歷,讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生、獲取過程。設(shè)計(jì)讓學(xué)生積極參與小組合作,通過相互討論,分工協(xié)作等多種方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流,并在教學(xué)過程中始終貫穿自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
六、關(guān)于媒體設(shè)計(jì)
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成教學(xué)環(huán)節(jié)之間的自然過渡,也為了更好的營造學(xué)習(xí)氛圍,本節(jié)課應(yīng)用的媒體主要有幻燈片、錄音和動(dòng)畫設(shè)置。分別應(yīng)用在各環(huán)節(jié)之間。
《你一定會(huì)聽見的》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,了解文章的內(nèi)容,品味文章活潑優(yōu)美的語言
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、篩選信息的能力及對(duì)生活的感悟能力
3、引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活,體驗(yàn)生活的豐富多彩
教學(xué)重點(diǎn):
品味文章活潑優(yōu)美的語言
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用生活體驗(yàn),感受生活的豐富多彩
教學(xué)方法:
朗讀法點(diǎn)撥引導(dǎo)法美點(diǎn)尋蹤法
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件學(xué)生預(yù)習(xí)課文,積累詞語
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
(播放音樂,用手示意不發(fā)任何聲響)假如世界上沒有了聲音,你有何感想?(恐懼、害怕、失落等)是的,有的人平時(shí)粗心大意忽略了各種美妙的聲音,從今天起,讓我們回到有聲的世界,F(xiàn)在我們來一次聽力大比拼,請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,依次記錄下你聽的聲音,看看大家是否是生活的有心人。(課件展示)
恩,很棒,為你們鼓掌!發(fā)現(xiàn)大家都有敏銳的聽力。而這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖,才?huì)變得更加地豐富多彩,更加的生機(jī)勃勃。今天,我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽到的》這篇課文,一起去感受那豐富多彩的聲音世界。出示課題)
二、整體感知
1、首先,請(qǐng)同學(xué)們聽課文朗讀,認(rèn)真聽,說說課文告訴了我們什么?
課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界;講了聲音對(duì)我們生活的意義;告訴我們要善于用耳朵去聆聽這個(gè)世界的聲音,關(guān)注聲音世界
2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音,那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢?(大屏幕顯示題目)
請(qǐng)1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。
明確:并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭。我們(cè)凇奥牎钡某砷L過程中,應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考,這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”,可以充實(shí)了我們的生活,也讓我們得到很多樂趣。
3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”,那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢?(大屏幕顯示題目)
請(qǐng)1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo)
明確:作者所說的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見“的人,當(dāng)大家說“好”的時(shí)候,他盲目鼓掌,大家批評(píng)時(shí),他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力,是一個(gè)不折不扣的木頭人。
三、美點(diǎn)追蹤
剛才同學(xué)們說課文富有詩情畫意,很美!美在哪兒?
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)再一次大聲的自由讀課文,談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁?并說說理由。
2、合作探究:(出示探究問題):課文美,美在哪里?
3、討論、交流,明確
a指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來,旁批寫出自己的看法。
b四人小組交流。
c全班進(jìn)行交流,討論。
。ú缓谜f一定要喜歡這句話,或者那句話,只要學(xué)生自己喜歡就可以,但一定要有理由,能言之成理就是好答案。)
(1)課文的語言美在:
、僬Z言活潑風(fēng)趣,優(yōu)美形象:
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā),當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候,頭發(fā)互相輕觸著,像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響,轉(zhuǎn)眼間,她的頭發(fā),全被風(fēng)兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操,‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下,‘不好,炸彈來啦!’”
“一個(gè)寧靜的冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上,微微地一陣暖意,小雪花滿足而溫柔地融化了……”
、谶\(yùn)用排比,
教案《新人教版八年級(jí)語文上冊(cè)《你一定會(huì)聽見的》教案十五》,來自網(wǎng)!/jaFile/2010112010074825.com
增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果:
1、2、3段構(gòu)成排比——
你聽過蒲公英梳頭的'聲音嗎?……
你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……
你聽過雪花飄落的聲音嗎?……
5、6、7段構(gòu)成排比——
你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?……
你總聽過動(dòng)物的聲音吧?……
你也總聽過水聲吧?……
③運(yùn)用問句與讀者直接對(duì)話,拉近和讀者的距離,激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者的思考:
你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
這里的幾個(gè)聲音游戲,你要不要試著玩玩看,也試著把感覺記錄下來?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果,感覺一下是什么聲音?
④第二人稱的運(yùn)用,如話家常,娓娓道來,親切自然
。2)內(nèi)容別致:聲音無時(shí)不在,無所不有,但由于粗心大意,感覺遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩請(qǐng)的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長,在美妙的聲音陪伴下,讓生活變得更充實(shí),更快樂,更有情趣。
。3)標(biāo)題設(shè)置懸念,誘人猜想,寄予對(duì)讀者無限的期翼和信賴,有較強(qiáng)的感情色彩。
。4)1-3蒲公英梳頭的聲音
螞蟻跑步的聲音富有詩意卻細(xì)微得難以察覺
雪花飄落的聲音
4-7風(fēng)吹聲
動(dòng)物聲習(xí)以為常,不被留意
水聲
從這樣細(xì)小的聲音---平常的“無聲”寫起,那么世界上一切聲響也就無不在可聽之列了。強(qiáng)調(diào)用“心”聽,于無聲之處聽驚雷。
(5)結(jié)尾沒有作一般的總結(jié)或引申,而是建議做幾個(gè)聲音游戲,在游戲中進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界,進(jìn)一步印證了文章的主題。
4、歸納總結(jié):課文的美主要集中在三方面:語言、意蘊(yùn)、結(jié)構(gòu)
5、朗讀1-3段
。1)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1-3段,感受語言的美
(2)指導(dǎo)朗讀(語氣親切自然,就像是和朋友促膝談心,節(jié)奏要舒緩一些)
(3)分段朗讀,女生第一段,男生第二段,齊讀第三段
四、質(zhì)疑問難
對(duì)課文內(nèi)容你還有什么疑問嗎?
①例如:為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會(huì)成為“沒有感覺”的人?
明確:因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無動(dòng)于衷,封閉了自己的內(nèi)心世界,成了一個(gè)不折不扣的木頭人,他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。
五、拓展延伸
1、生活感悟:我們的生活中還有許多被忽視的聲音,請(qǐng)各位同學(xué)找尋生活中的聲音,把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家,并簡單談?wù)勗蚝透惺堋?/p>
聽一段音樂,發(fā)揮想象再現(xiàn)音樂中的畫面,并用語言描繪出來六、作業(yè)布置(機(jī)動(dòng)安排)
1、老師相信,細(xì)心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音,只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心,就能聽到了大自然的各種聲音。
模仿課文1-3自然段的寫法,運(yùn)用一定的修辭手法,描繪出你心中的聲音六、歸結(jié)全文
。睂W(xué)習(xí)了這篇文章中你有什么收獲?還感受到了什么呢?
是的,只要我們懷著一課熱愛生活的心,去聽,去看,去想,我們的生活就會(huì)變得充實(shí)而有滋有味。
我們領(lǐng)悟到:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;生活中不是缺少音樂,而是缺少捕捉音樂的耳朵;生活中不是缺少愛,而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒,把耳朵叫醒,把心靈叫醒!
2、最后,讓我們?cè)诮鸷P摹栋讯浣行选返母杪曋薪Y(jié)束這堂課,讓我們把耳朵叫醒,用心去感受生活,相信:你一定會(huì)聽到的!
七、板書設(shè)計(jì):
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