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有趣的漢字教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的有趣的漢字教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
有趣的漢字教案1
第二課時(shí)
一、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.各小組由小組長負(fù)責(zé)按計(jì)劃開展活動(dòng),教師要提供必要的條件和說明,如聯(lián)系圖書館,開放學(xué)校的圖書室,號召學(xué)生借用圖書等,學(xué)校有計(jì)算機(jī)室的,要定時(shí)向?qū)W生開放,并有教師指導(dǎo)。
2.各小組搜集資料后,在小組內(nèi)交流,并整理與優(yōu)化資料,選出優(yōu)秀作品,指派代表準(zhǔn)備在全班交流。
二、展示交流,成果匯報(bào)。
1.同學(xué)們,在“遨游漢字王國”的第一堂課上,我們大家就自行分好了學(xué)習(xí)小組,經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng),大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料,相信大家在活動(dòng)中一定有不少收獲吧。今天這節(jié)課,我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。
2.各小組按自己喜歡的方式交流。
字謎小組。
活動(dòng)過程:
(1)查關(guān)于字謎的資料;
(2)將字謎整理;
。3)將字謎分類。
。4)教材中列出的字謎。
、佼嫊r(shí)圓,寫時(shí)方,冬時(shí)短,夏時(shí)長。
②四座山來山對山,四個(gè)川來川對川,
四個(gè)日字連環(huán)套,四個(gè)口字緊相連。
、垡稽c(diǎn)一橫長,兩點(diǎn)一橫長你若猜不出,站著想一想。
、苡腥瞬皇俏遥旭R飛速跑。
有水能養(yǎng)魚,有土莊稼活。
、
、
、呦鄠魈撇⒃诤贾菸骱腺u畫。一天,他掛出一幅水墨畫,上面畫著一只黑狗,十分可愛。唐伯虎對人們說:“這是一則字謎,想購買者,需要付三十兩銀子,如果猜中謎語,就分文不收!贝蟀胩爝^去了,無人猜中。這時(shí),有一年輕人說:“我猜中了!碧撇⒄埶f出謎底。他卻笑而不答,取下畫來便走。
唐伯虎望著這年輕人的背影,哈哈一笑,說:“猜中了!他猜中了!”
你能猜出這是個(gè)什么字嗎?
a.各小組同學(xué)間相互猜字謎。
b.公布答案:
、偃
②田
③立
、芤
⑤休
、薅坊驀
⑦默
。5)剛才猜的字謎是課本上的,①—④是文字謎,⑤⑥是圖畫謎,⑦是故事謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎,拿出來和大家一起猜一猜吧。
。6)閱讀字謎故事《門內(nèi)添“活”字》。
(7)我覺得小組的力量確實(shí)大,通過了小組的分工、合作、實(shí)踐,我覺得在綜合性學(xué)習(xí)中少不了組員的配合、支持。通過對漢字王國的綜合性學(xué)習(xí),我不僅對漢字王國有了一個(gè)新的.了解,新的看法,還對小組合作有了一個(gè)新的領(lǐng)悟:團(tuán)結(jié)力量大!我們的展示到此結(jié)束,謝謝大家!
漢字諧音小組。
活動(dòng)過程:
。1)查關(guān)于漢字諧音的資料;
(2)將諧音的歇后語整理;
。3)教材中列出的歇后語。
外甥打燈籠——照舊(舅)
梁山泊軍師——無(吳)用
孔夫子搬家——凈是輸(書)
四月的冰河——開動(dòng)(凍)了
咸菜燒豆腐——有言(鹽)在先
隔著門縫吹喇叭——名(鳴)聲在外
。4)組長介紹:
歇后語兩部分之間有間歇,說的時(shí)候往往只說前一部分,把后一部分(真意所在)隱去,讓聽的人去猜測,所以叫歇后語。以上六個(gè)都是諧音性歇后語,他們借助同音或音近的聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。
。5)出示歇后語,大家猜一猜。
①大蔥拌豆腐—— ________________
、谝贿B三座廟—— ________________
、劬b茅臺(tái)—— ________________
④一二三五六—— ________________
。6)公布答案:
、僖磺澹ㄇ啵┒
、诿睿◤R)妙(廟)妙(廟)
、酆镁茫ň疲
。7)閱讀諧音笑話《“枇杷”和“琵琶”》。
①學(xué)生自讀。
②交流:看了笑話,你有什么感想?
、坌〗Y(jié):
漢字真有趣,不能隨便亂用,否則會(huì)成為笑話。
形聲字小組:
活動(dòng)過程:
(1)閱讀《有趣的形聲字》
。2)搜集整理形聲字的資料。
。3)交流。
①本文介紹了漢字王國里,形聲字在數(shù)千年的漢字發(fā)展史中不斷變化,藏著許多秘密。
、凇靶、鳳、凰、蜀、祭”這幾個(gè)字都是形聲字。
、坌〗Y(jié):
形聲就是由形旁和聲旁拼合字法。形聲字由兩部分組成:形旁(又稱“義符”)和聲旁(又稱“音符”)。形旁是指示字的意思或類屬,聲旁則表示字的相同或相近發(fā)音。例如“櫻”字,形旁是“木”,表示它是一種樹木,聲旁是“嬰”,表示它的發(fā)音與“嬰”字一樣。
三、評比最佳活動(dòng)小組或個(gè)人。
1.學(xué)生評選。
2.公布結(jié)果。
四、暢談收獲。
板書設(shè)計(jì)
漢字真有趣
1.制訂計(jì)劃
2.匯報(bào)成果
3.公布結(jié)果而成的造
有趣的漢字教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過欣賞評述、討論交流,初步了解漢字的起源、演變過程及特點(diǎn)。
2、能大膽運(yùn)用中國畫的作畫工具和方法,表現(xiàn)生動(dòng)、有趣的漢字形象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過交流、欣賞、分析,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,了解漢字的演化過程,感受中華文化的博大精深。體驗(yàn)用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何根據(jù)象形文字的形體特點(diǎn),展開聯(lián)想,大膽地進(jìn)行創(chuàng)作,畫出新穎、有趣的作品。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣──由此引入課題
1、師出示人物面部表情圖(哭和笑),學(xué)生欣賞體味。
2、師現(xiàn)場書寫“哭”和“笑”兩個(gè)字,請學(xué)生觀察:從字形上看,你覺得它像什么?
學(xué)生自由回答:“哭”字像兩只眼睛在流眼淚的樣子。“笑”字像人在笑時(shí)瞇著眼睛,嘴角向上翹的樣子。
師總結(jié)引入:
看來,這些小小的漢字其實(shí)并不是一些僵硬的符號,而是一個(gè)個(gè)有生命力的小精靈。今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)漢字王國,去感受它們的神奇與樂趣。ò鍟n題)
二、交流欣賞──了解漢字的起源與演變歷程
1、師生交流:
在幾千年以前,還沒有文字的時(shí)候,古代的人們會(huì)用什么方法來記錄、傳遞各種信息呢?
。ㄓ煤唵蔚睦L畫形式,并創(chuàng)造出了圖畫性很強(qiáng)的文字叫象形文字。)
2、出示幾個(gè)具有代表性的象形文字,學(xué)生猜一猜它們分別代表我們今天所使用的哪個(gè)漢字。
3、從古代人們創(chuàng)造并使用的這些象形文字到我們今天所使用的漢字,其間經(jīng)歷了幾千年的'漫長歲月,它們究竟是怎樣發(fā)展的,漢字的演變歷程是怎樣的呢?咱們一起去了解一下。(課件出示甲骨文、篆書、隸書、楷書、草書、行書學(xué)生欣賞。)
4、運(yùn)用剛才所了解的知識(shí),師生合作展示出“馬”字的演變過程:
師小結(jié):我們的祖先確實(shí)有著非凡的創(chuàng)造力,能把一個(gè)簡單的圖案變成這么多不同風(fēng)格的字體。下面,我們也來玩一個(gè)好玩的游戲,游戲的要求恰好與之相反,我們要把這些象形文字變成一幅有趣的畫。你們想看看老師是怎么做的嗎?
三、示范講解──如何將一個(gè)象形字變成一幅有趣的畫
1、師直接示范:
用中國畫的表現(xiàn)方法將一個(gè)象形文字(魚)創(chuàng)作成一幅畫。(邊示范邊講解,先中鋒用筆勾出形象,然后側(cè)鋒用筆染色,并體會(huì)其干、濕、濃、淡的對比效果。)
2、啟發(fā)學(xué)生的思維:
課件出示由“魚”字變成的其他幾種不同的畫面。
四、初次嘗試──學(xué)生親自感受其中的樂趣
1、課件出示作業(yè)要求:
請你選擇其中的一個(gè)象形文字,用老師剛才的方法,把它變成一幅有趣的水墨畫。
2、學(xué)生自由創(chuàng)作,師輔導(dǎo)。
五、展示交流
1、師:請把你的畫舉起來,大伙兒相互欣賞一下,并請同桌猜猜你運(yùn)用了哪個(gè)象形字進(jìn)行創(chuàng)作。
2、師從用筆、用墨等方面進(jìn)行簡要評價(jià)。
六、體驗(yàn)探索──如何將幾個(gè)象形文字組合成一幅有情趣的畫面
1、師再次示范:
在剛才的畫面上,添加其它幾個(gè)不同的字,組合成一幅新的畫面。
2、課件出示幾幅學(xué)生作品,學(xué)生欣賞,并說出自己最喜歡的畫面,該畫運(yùn)用了哪些象形文字進(jìn)行創(chuàng)作。
3、啟發(fā)學(xué)生思維:
說說你準(zhǔn)備運(yùn)用哪些漢字進(jìn)行創(chuàng)作?
4、學(xué)生再次體驗(yàn):
選擇自己喜歡的幾個(gè)象形文字,把它創(chuàng)作成一幅新穎、有趣的作品。
七、展示評價(jià)
1、請學(xué)生自愿上臺(tái)為大家介紹自己的作品。
2、師點(diǎn)評表現(xiàn)大膽、特點(diǎn)突出的作品,鼓勵(lì)學(xué)生用中國畫的方法進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
八、課堂小結(jié)
1、你想對這些可愛的漢字朋友說點(diǎn)什么?(學(xué)生自由交流)
2、師:今天這節(jié)課,我們一起走進(jìn)漢字王國,了解了它的起源與演變過程,感受了它的神奇與樂趣,雖然我們今天這節(jié)美術(shù)課就要結(jié)束了,但相信大家對漢字的探究并沒結(jié)束,因?yàn)樗俏覀冎腥A民族文化的象征,是我們中國人獨(dú)特創(chuàng)造力的表現(xiàn)。希望大家還可以利用圖書、網(wǎng)絡(luò)去了解更多這方面的知識(shí),好嗎?
有趣的漢字教案3
大班語言活動(dòng):
《有趣的漢字》作課教師:劉喜梅
設(shè)計(jì)思路:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的文字符號的興趣。大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)的書面語言學(xué)習(xí)期,為了和小學(xué)的學(xué)習(xí)做好銜接,我們通過有趣的方式,讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化、漢字結(jié)構(gòu)與語義之間的聯(lián)系等,培養(yǎng)幼兒對漢語文字特征的敏感性,在觀察和想象的過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅,對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣,從而激發(fā)他們?nèi)胄W(xué)的愿望,為進(jìn)入小學(xué)的書面語言學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,培養(yǎng)幼兒對漢語文字特征的敏感性。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。
3、激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學(xué)的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件、字卡、象形字
活動(dòng)過程:
一、通過多媒體課件,讓幼兒了解漢字的變化,激發(fā)對漢字的興趣。
(一)以談話形式,了解幼兒記事方法。
。ǘ┏鍪鞠笮巫。
1、提問:它們象什么?
2、如果老師告訴你,它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字,那它們都是什么字呢?猜猜看。
3、打開課件,看它們分別是古時(shí)候的什么字。
。ㄈ├蠋熜〗Y(jié)。
現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過程中,為了使用方便,經(jīng)過長期的變、變、變,變化而來的。
。ㄋ模┩ㄟ^操作活動(dòng),發(fā)現(xiàn)更多象形字與漢字的對應(yīng)。
1、幼兒操作,讓幼兒找出象形字對應(yīng)的漢字。
2、和幼兒一起檢查操作情況。
3、大聲讀出對應(yīng)的漢字。
二、通過有趣的`活動(dòng)方式,初步感知漢字的結(jié)構(gòu),使幼兒在觀察和想象的過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅。
。ㄒ唬┻@幾個(gè)字不認(rèn)識(shí),拆開認(rèn)識(shí)嗎?那他們都能拆成什么字呢?
。ǘ├蠋熡弥w語言向幼兒傳遞信息,讓幼兒猜字的讀音。
。ㄈ┱J(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
(四)幼兒操作,按字的結(jié)構(gòu)分類。
。ㄎ澹┳層變簷z查操作情況,并找出其中很像的字。
三、運(yùn)用多媒體課件感知漢字語義之間的聯(lián)系,從而幼兒感受漢字的魅力:
。ㄒ唬┳層變嚎疵利惖牧鴺,引發(fā)幼兒用口語表達(dá)柳樹的美。
。ǘ┙處熢噲D通過歌曲、古詩,表達(dá)柳樹的美。
。ㄈ┰谙M妥8B曋凶匀唤Y(jié)束本次活動(dòng)。
評語:
該活動(dòng)內(nèi)容既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;教師設(shè)計(jì)新穎,趣味性強(qiáng),并能采用發(fā)現(xiàn)法、操作探索等方法,讓幼兒在觀察和想象的過程中體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅,對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣;幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)、思維活躍,很好地完成預(yù)定目標(biāo),教學(xué)效果顯著。
有趣的漢字教案4
活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路:
大班幼兒馬上升入小學(xué),為使幼兒更快地適應(yīng)及了解小學(xué)生活,我們開展了“我要上學(xué)啦”主題活動(dòng)。大班幼兒對文字符號有深厚的興趣,開頭關(guān)注自己熟悉的文字,學(xué)著區(qū)分一些相近的字,因此我在語言區(qū)投放了許多與主題相關(guān)的字卡,幼兒對字卡上的字布滿了奇怪,他們常常在一起相互溝通自己熟悉的字,在嬉戲的過程中,幼兒提出這樣的問題:字可真好玩,也真驚奇呀,為什么這個(gè)字要這樣寫,那個(gè)字要那樣寫呢?”就幼兒關(guān)注的這些問題,設(shè)計(jì)了這次好玩的活動(dòng),增進(jìn)幼兒對漢字的興趣,激發(fā)幼兒的求知欲,為人小學(xué)做好預(yù)備。
活動(dòng)目標(biāo):
1、培育幼兒對中國文字的興趣,初步引導(dǎo)幼兒了解中國漢字的起源和簡潔的特點(diǎn)。
2、初步了解漢字中的象形字、會(huì)意字及好玩的偏旁部首。
3、培育幼兒的合作、協(xié)商力量。
活動(dòng)預(yù)備:
1、閱歷預(yù)備:在日常生活、區(qū)域嬉戲以及訓(xùn)練活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié)中,為幼兒供應(yīng)了接觸漢字的時(shí)機(jī),一局部漢字幼兒已經(jīng)熟悉,對漢字的認(rèn)讀有較強(qiáng)的愿望。
2、物質(zhì)預(yù)備:漢字學(xué)問、各個(gè)關(guān)節(jié)都會(huì)動(dòng)的小人偶、字卡等。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒自己發(fā)覺象形字與會(huì)意字的特點(diǎn),知道文字的目的及用途。
難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字,在合作過程中學(xué)會(huì)分工、協(xié)商。
活動(dòng)過程:
1、觀看課件,引導(dǎo)幼兒初步了解中國漢字的起源和簡潔特點(diǎn)。
。1)出示甲骨文的P陽圖片,了解甲骨文的特點(diǎn)。
教師:小朋友中有許多人都熟悉了很多字,今日羅教師預(yù)備了一些好玩的字讓小朋友來看看。
教師:這是一個(gè)什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?假如是字?它是一個(gè)什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?
教師:它是中國古代的文字,你們覺得它像什么?
幼兒:像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!
教師:我們一起來看看這個(gè)古代的文字是什么?變變變,原來它是太陽的意思,那這個(gè)字演化到現(xiàn)在,會(huì)變成漢字里的什么字呢?變變變,噢!原來是日字!
教師:這個(gè)圖案在古代代表太陽的意思,到現(xiàn)代變成了日字。
教師分別出示山、石、月、木等幾個(gè)字,根據(jù)上面的方法以此類推,引導(dǎo)幼兒了解漢字的起源。
教師:我們剛剛看到的那些圖案是消失最早的文字,叫做甲骨文。在很久以前,當(dāng)時(shí)沒有筆和紙,人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的,這就是當(dāng)時(shí)的文字。
(2)出示象形字的P陽圖片,了解象形字的特點(diǎn)。
教師:古代有一種文字很好玩,這種字差不多就是照著那個(gè)東西的外形畫出來的,叫做象形字。
教師:看看它像什么?猜猜是什么字?
幼兒1:山,它上面的尖就像山峰。
幼兒2:月,像月亮一樣彎彎的。
幼兒3:門,左右直直的就像兩扇門一樣。
教師:“山”就像一座大山的樣子,在一群山的中間有一座高高的山峰;“月”就像一彎明月;“魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚;“門”字就是左右兩扇門的外形;而“日”字就像一個(gè)圓形,中間有一點(diǎn),很像我們在直視太陽時(shí),所看到的形態(tài)。
。3)出示會(huì)意字的P胛圖片,了解會(huì)意字的特點(diǎn)。
教師:下面我們看到的字就更有意思了,叫做會(huì)意字。它是由兩個(gè)或多個(gè)獨(dú)體字組成,以所組成的字形或字義合并起來,表達(dá)此字的意思。例如,這個(gè)字念“鳴”,它是鳥叫的意思,誰能說說它是由哪兩個(gè)字組成的?這兩個(gè)字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?類似的還有囚犯的“囚”字,森林的“森”字和“歪”字等。
幼兒1:是“口”和“鳥”組成的。
幼兒2:“口”是嘴的意思。
幼兒3:小鳥用嘴叫,所以是鳴,就是鳥叫的意思。
(4)出示偏旁部首的PPT圖片,感受漢字中偏旁部首的特點(diǎn)。
教師:這些字你們熟悉嗎?它們有一個(gè)共同的特點(diǎn),你們發(fā)覺是什么了嗎?
幼兒1:它們的旁邊都有一個(gè)三點(diǎn)水。
幼兒2:都和水有關(guān)系。
教師:在漢字里面,跟水有關(guān)的字的左邊,一般有三點(diǎn)水旁,如出汗的“汗”,黃河的“河”,長江的“江”,還有流水的“流”,大海的“!。跟木頭有關(guān)的字,它的旁邊或者下邊有“木”字,如椅子的`“椅”,楓樹的“楓”,桌子的“桌”。跟人有關(guān)的字呢,就用人字旁,如“你”“他”“們”,等等。(提手旁、木字旁、三點(diǎn)水、單人旁)
2、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體拼擺漢字,激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
。1)木偶的身體會(huì)寫字。
教師:我們熟悉了這么多好玩的文字,那么我們來玩一個(gè)文字嬉戲吧。羅教師請來一個(gè)好朋友,它是木偶小明,它想用身體擺成字的外形,請幼兒猜猜擺的是什么字。
教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字,引導(dǎo)幼兒猜猜看。
。2)我的身體會(huì)“寫字”。
、俳處煟盒∨笥芽烧媛敾垩,誰情愿用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡,讓幼兒用自己的身體擺出來,如“中”“下”等。)
、诜纸M嬉戲,引導(dǎo)幼兒合作擺出不同的漢字。
教師:我們要加大嬉戲難度了,自選四個(gè)人一組,到教師這里選擇一張字卡,并用四個(gè)人的身體合作拼成字卡上的字,拼得像,讓大家能看出來的,就算勝利。
3、書寫小名片,引導(dǎo)幼兒感受漢字的實(shí)際作用。
教師:今日小朋友學(xué)了有關(guān)文字的學(xué)問,玩了文字嬉戲,你們覺得中國文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息,記錄事情)今日我們就用文字制作一張自己的名片,我們很快就要離開幼兒園升人小學(xué)了,不能像現(xiàn)在這樣常常見面,有了名片,當(dāng)你想好朋友的時(shí)候,就可以拿知名片給好朋友打個(gè)電話,聊談天,多好呀。
制作方法:用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號碼,并做簡潔裝飾。
小朋友相互交換名片。
個(gè)人反思:
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn):
本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn),教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者,并為幼兒供應(yīng)合作的時(shí)機(jī),表達(dá)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片,整理出幼兒易于承受的漢字特點(diǎn),采納幻燈片播放的方法進(jìn)展活動(dòng)的前期熟悉、講解及溝通爭論,使幼兒在觀看、溝通爭論的過程中對活動(dòng)產(chǎn)生了深厚的興趣。
活動(dòng)中教師能夠運(yùn)用語言引導(dǎo)幼兒主動(dòng)樂觀地動(dòng)腦,自己歸納出相關(guān)學(xué)問,例如,在了解會(huì)意字的環(huán)節(jié)中,教師引導(dǎo)幼兒:“這個(gè)字念鳴,它是鳥叫的意思,誰能說說它是由哪兩個(gè)字組成的?這兩個(gè)字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?”幼兒通過教師的引導(dǎo),很快就發(fā)覺“鳴”是由口和鳥字組成的,鳥是用嘴叫的,而口就是嘴的意思,所以組合在一起就是鳴,鳥叫的意思。
“我的身體會(huì)寫字”這一環(huán)節(jié),使幼兒能夠在生動(dòng)活潑的嬉戲氣氛中學(xué)習(xí);顒(dòng)中,幼兒以小組形式合作完成一個(gè)字,幼兒自由溝通、爭論、共享,并用自己的身體合作組成相應(yīng)的文字,進(jìn)展了幼兒共同合作、溝通爭論等力量;顒(dòng)中教師還盡可能多地制造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別溝通和自由交談的時(shí)機(jī),使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)歡樂,得到進(jìn)展。教師留意選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入,給幼兒充分的自我學(xué)習(xí)空間,使幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)自內(nèi)心的勝任感、自信和滿意。
2、活動(dòng)中的缺乏:
活動(dòng)前期無視引導(dǎo)幼兒主動(dòng)收集活動(dòng)資料,對于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂觀性調(diào)動(dòng)得還不夠。在活動(dòng)中對個(gè)別幼兒的關(guān)注也有所欠缺,爭論時(shí)應(yīng)賜予幼兒更大的自主空間,充分表達(dá)自己的想法。在木偶擺出字時(shí),應(yīng)當(dāng)供應(yīng)正確答案的字卡,讓幼兒有比照,幼兒對漢字的理解會(huì)更強(qiáng)。
主要內(nèi)容:
1、活動(dòng)目標(biāo)的制定符合幼兒特點(diǎn),活動(dòng)內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標(biāo)。在這個(gè)活動(dòng)中,為了激發(fā)幼兒的興趣,分別設(shè)置了PPrll學(xué)問介紹、木偶擺字猜字、身體擺字猜字、小組合作擺字、寫名片等環(huán)節(jié)開展活動(dòng),幼兒比擬感興趣,表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。幼兒經(jīng)過大班一年的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的合作力量,因此在組合擺字的環(huán)節(jié),好幾個(gè)組都是獨(dú)立協(xié)商完成的,沒有求助教師的指導(dǎo)。這個(gè)活動(dòng)根本完成了設(shè)定的目標(biāo),符合本班幼兒的進(jìn)展水平。
2、教師提問有效引導(dǎo)幼兒樂觀思索,主動(dòng)參加活動(dòng)。在活動(dòng)的指導(dǎo)中教師留意引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己思索,探究問題的答案。例如,問幼兒會(huì)意字如何組成的,舉了“鳴”字的例子,幼兒特殊感興趣,教師利用奇妙的提問引導(dǎo)幼兒梳理出答案,充分表達(dá)了教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。同時(shí)在身體擺字的嬉戲環(huán)節(jié)中,教師賜予幼兒充分的表現(xiàn)空問,并沒有立刻介入孩子的活動(dòng),而是在一旁觀看,用語言和眼神鼓舞幼兒獨(dú)立協(xié)商完成任務(wù),這也是在支持幼兒。
3、材料預(yù)備充分,支持幼兒學(xué)習(xí),有利于訓(xùn)練目標(biāo)的完成;顒(dòng)前期預(yù)備比擬充分,圖片的選擇能有效支持幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),課件內(nèi)容根本上表達(dá)了漢字的特點(diǎn),能幫忙幼兒梳理閱歷,獲得新的學(xué)問。
綜合評析:
1、本次活動(dòng)目標(biāo)符合大班幼兒年齡特點(diǎn),教學(xué)過程中教師能夠通過供應(yīng)相宜的學(xué)習(xí)材料、啟發(fā)式提問、身體活動(dòng)等策略,支持幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),并為幼兒創(chuàng)設(shè)了合作、協(xié)商的時(shí)機(jī),表達(dá)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。活動(dòng)中采納幻燈片播放的方法進(jìn)展活動(dòng)的前期熟悉、講解及溝通爭論,以小組合作方式用身體拼擺漢字,進(jìn)展幼兒的合作、溝通、爭論的力量,并盡可能多地制造幼兒與教師、幼兒與幼兒之問個(gè)別溝通和自由交談的時(shí)機(jī),使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)歡樂,得到進(jìn)展。
2、教師群體反思能夠圍繞預(yù)先提出的問題,研討活動(dòng)目的明確,為參加活動(dòng)的教師梳理出一個(gè)反思思路。但在反思過程中,問題根本上圍繞教師層面,對于幼兒的觀看反思不夠,特殊是對幼兒沒有提出質(zhì)疑性問題:如大班幼兒對活動(dòng)的前期參加不夠,教師沒有引導(dǎo)幼兒收集相關(guān)活動(dòng)素材,假如教師引導(dǎo)幼兒、家長共同參加預(yù)備工作,對幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)起到肯定的推動(dòng)作用。
有趣的漢字教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解漢字的起源,知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、電腦動(dòng)畫《漢字變身》
2、漢字:日、月、天、星、山、石、田、土
3、漢字和象形字配對若干
活動(dòng)過程:
1、漢字的起源(認(rèn)識(shí)天、山等字)
這是什么字?你們知道它們是怎么來得嗎?
小結(jié):我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?
2、漢字的演變(欣賞電腦動(dòng)畫《漢字變身》)
。1)你看到了哪個(gè)漢字寶寶變身?
(2)它是怎么變的?
小結(jié):古時(shí)候字沒有發(fā)明的時(shí)候,古人就把要講的事畫下來,我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字?墒钱嫯嫼苈闊,也很占地方,我們的祖先很聰明,他們就把這些象形字慢慢地簡化了,就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家,比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧!
3、猜一猜:出示象形字,猜一猜是什么漢字
。ü膭(lì)孩子猜的時(shí)候說出理由)
4、配對游戲:找朋友。
活動(dòng)反思:
本單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習(xí)的.文章,主要介紹了我國漢字的發(fā)展過程和悠久的文化。本來自己對這方面的知識(shí)比較匱乏,一直發(fā)愁如何學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水。在學(xué)習(xí)這一單元之前,我自己先多方搜集資料,學(xué)習(xí)漢字歷史,又邀請了中文系劉奉光教授來給我們講課,這是一位對甲骨文很有研究的學(xué)者,通過這一節(jié)課,我和同學(xué)們不光了解了漢字的歷史,還從人類歷史、文化、地理各個(gè)方面綜合學(xué)習(xí)了我國的燦爛文化,了解了骨刻文、學(xué)寫若干甲骨文。
這小小的收獲,大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)研究漢字的興趣,所以,對第一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)《有趣的漢字》,同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極,搜集資料、小組交流、制作手抄報(bào)都很認(rèn)真,我選取了一半優(yōu)秀作品張貼在墻壁上。本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學(xué)們興趣盎然,通過交流活動(dòng),也使我學(xué)到了不少新知識(shí)、小典故,教學(xué)之初的茫然一掃而空。下一課《我愛你,漢字》我更有信心。
通過交流、欣賞、分析,以及教師的演示和師生互動(dòng),本次實(shí)踐活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,了解漢字的演化過程。體驗(yàn)用水墨畫及點(diǎn)線面結(jié)合的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn),并大膽夸張表現(xiàn)。
有趣的漢字教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、 引導(dǎo)幼兒了解文字的起源,知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來的。
2、 初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過程,產(chǎn)生對文字的興趣。
3、 激發(fā)幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感,為此感到自豪。
4、 培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
5、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。
2、 “有趣的漢字”課件
活動(dòng)過程:
一、 找漢字
1、什么是漢字?
2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字?
3、漢字有什么用?師小結(jié):漢字是中國人用的字,中國的漢字又叫方塊字,已經(jīng)有四五千年的歷史了,有了漢字,就可以讓我們很方便的.交流,知道更多的東西。
二、 感知現(xiàn)代漢字的演變過程:
1、看信
a)博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信,說是要考考我們班的小朋友,我們一起把信打開來,看看到底是什么,好嗎?
b)出示“山”字的象形字,你認(rèn)識(shí)它嗎?李老師來告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字,你看了這個(gè)字想到了什么?感覺它象什么?你們想的真好,這個(gè)是古代的山字,(出示圖畫水)你們看象不象?
C)哦,真的很象,原來古代的人把山的樣子畫了下來,用這個(gè)符號表示山字,人們一看就看懂了,因?yàn)樗芟笠环鶊D畫。
2、 幼兒感知象形字
a) 今天,老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶,具體說說“月”“鳥”。
b) 小朋友們都說了很多,到底會(huì)是什么呢?這里著幾幅圖畫,請你們把圖畫拿出來看一看,比一比,看看這些字象圖畫里的哪一張,給他找到朋友。
3、 游戲:“我是誰?”
a) 將四個(gè)現(xiàn)代的字貼在活動(dòng)室不同的角落里,教師在大屏幕上顯示一個(gè)古代漢字,然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。
b) 你為什么選擇這個(gè)字,說出自己的理由。公布正確答案。
c)古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方?教師出示示意圖,感知從圖畫到字的演變過程。師小結(jié):這個(gè)是門,現(xiàn)在我們怎么一下子就認(rèn)出來了?因?yàn)楣糯娜税阉涗浵聛淼拿恳粋(gè)字就象一幅圖畫,使人們一看就知道。很多年以后,人們?yōu)榱耸褂梅奖,就把古代的字慢慢改的簡單了,變成了現(xiàn)在的字,我們的祖先真了不起。三 游戲《找朋友》幼兒分成四組,合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對。(用連線的方法)
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn),教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,并為幼兒提供合作的機(jī)會(huì),體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片,整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn),采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流討論,使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣;顒(dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì),使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)快樂,得到發(fā)展。
有趣的漢字教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1、 初步了解漢字的演變過程.
2、 感知漢字構(gòu)成的一般規(guī)律,知道以“木”為偏旁的字均與“木”
有關(guān)。
3、 體驗(yàn)漢字中的趣味性,萌發(fā)閱讀漢字的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):初步了解漢字的演變過程.
難點(diǎn):知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。
活動(dòng)準(zhǔn)備 床、桌、椅、木塊、大樹等圖片,并寫出相應(yīng)的名稱。
“木、林、森”漢字卡片及相應(yīng)的圖片。
書法作品及“火、水、山”的演變圖。
活動(dòng)過程:
一、欣賞書法作品
教師:“你們覺得這些字怎么樣?這是漢字,是特有的一種文字!
了解漢字的演變
二、出示火、水、山的演變圖。
教師講解漢字的演變過程。
教師:“我們的漢字是古代的人發(fā)明的,很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想辦法先畫出他們的樣子,后來人們?yōu)榱朔奖憔吐睾喕麄,就變成了現(xiàn)在我們所看到了漢字!
三、尋找漢字的秘密
1、床、桌、椅圖片,請幼兒說出它們的名字。
2、出示漢字,請幼兒猜猜看是什么字。
教師:“這些漢字你們認(rèn)識(shí)嗎?”“它們是什么?”
進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察這些字的`共同之處。
教師:“這些漢字有個(gè)共同的小秘密,誰能找到?為什么這些字里都有一個(gè)木字呢?”(因?yàn)檫@些東西都是木頭做的)
出示樹的圖片。
引導(dǎo)幼兒了解一棵樹用一個(gè)木表示;許多的樹在一起成為樹林就用兩個(gè)木字表示,就是樹林的“林”字;很多很多數(shù)不清的樹在一起是一片森林,我們用三個(gè)木字表示,就是森林的“森”。
游戲:找名字
在很多的名字中找己的名字,然后觀察好朋友的名字進(jìn)行初步記憶,然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。
有趣的漢字教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí),通過了解字謎與漢字諧音的特點(diǎn),感受漢字文化的豐富有趣和神奇,
引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
2、通過綜合性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃,培養(yǎng)探究合作意識(shí)。
3、閱讀相關(guān)資料,查找更多與字謎、諧音有關(guān)的資料。教學(xué)重點(diǎn):策劃并開展簡單的小組活動(dòng),學(xué)習(xí)寫活動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)漢字的豐富有趣。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
導(dǎo)語:我們平?磿、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字?矗蠋熢诤诎迳暇蛯懥藘蓚(gè)漢字(即“漢字”)。你們對漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)言,教師相機(jī)點(diǎn)撥。)
打開書第76頁,指名讀關(guān)于漢字的介紹。
揭示內(nèi)容。同學(xué)們,你們的發(fā)言,再加上剛才書上的介紹,僅僅是對漢字的初步了解,你們想不想更多地了解漢字?好,讓我們在這節(jié)課的時(shí)間里一起遨游漢字王國,去感受漢字的有趣和神奇吧!
二、整體閱讀,感受漢字的神奇
教師談話:首先,請大家一起走進(jìn)課本第78~79頁,讓我們共同學(xué)習(xí)“閱讀材料1—2”,一起遨游漢字王國!
(一)猜字謎
1、激趣:現(xiàn)在,我們來到漢字王國的第一個(gè)大關(guān)卡:字謎。同學(xué)們,你們知道字謎是什么嗎?
學(xué)生回答(老師適當(dāng)做出引導(dǎo)。得出字謎是一種文字游戲,根據(jù)漢字獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和讀音所創(chuàng)設(shè)的。其中包括字謎、畫謎、事謎、物謎等等)教師:現(xiàn)在我們對于字謎已經(jīng)有了初步的了解,而今天我們就要領(lǐng)悟一下謎語的獨(dú)特魅力。
請大家張開想象的翅膀,以小組為單位猜字謎,來猜一猜78頁的字謎,看哪組猜得又快又多。
2、公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜劉孟
3、剛才猜的字謎都是書本上的,1—4是字謎,5—6是畫謎,第7題是動(dòng)作謎語。老師也布置了大家回家搜集字謎,F(xiàn)在我們進(jìn)行小組間的比賽,看哪個(gè)小組猜出的字謎最多!規(guī)則是這樣的:每個(gè)小組輪流講述自己搜集的字謎,其他人猜。但是一定要注意要等我喊開始的時(shí)候才舉手回答,哪個(gè)小組舉手最快就讓那個(gè)小組回答,其他人不準(zhǔn)提醒和討論,否則就會(huì)倒扣小組的成績。做好準(zhǔn)備了嗎?我們的猜字謎比賽正式開始了!
。ǘ┯腥さ闹C音
教師過渡:好了,剛剛我們進(jìn)行了字謎的.小組比賽,比賽真是太激烈了。你們所說的一些謎語連老師都沒有聽過呢!下面我們來看第二個(gè)閱讀材料“有趣的諧音”。首先聽老師講一個(gè)故事:
1、故事激趣,了解諧音:
(1)出示故事:有人送枇杷給一個(gè)縣官,可他在禮單上把“枇杷”錯(cuò)寫成了“琵琶”?h官笑道:“‘枇杷’不是此‘琵琶’,只恨當(dāng)年一字差!”有個(gè)客人應(yīng)聲道:“若使琵琶能結(jié)果,滿城簫管盡開花!
。2)小組討論:想想這個(gè)故事說明了漢字的哪個(gè)問題?(交流)(漢字同音字多,不能隨意亂用,否則會(huì)鬧笑話)
B、教師:是啊,漢字不能隨便用。同學(xué)們在日常生活中也要注意漢字的用法,不要像故事中的主人公一樣鬧出笑話。
。3)故事運(yùn)用了什么?你們知道什么是諧音嗎?(諧就是利用漢字同音或近音的條件,用同音或近音字來代替本字,產(chǎn)生辭趣。它有著雙關(guān)語義,既富有幽默色彩,又飽含哲理,余味無窮。)
。4)讀對話,體會(huì)諧音的有趣。
2、趣探不同形式的諧音:
。1)師:諧音生動(dòng)、俏皮,老師剛剛講的是笑話中的諧音,而我要求你們在課外搜集的歇后語也屬于諧音的一種。讓我們一起來感受一下歇后語中的諧音吧!
(2)歇后語中的諧音:
A、一起讀讀書上的歇后語,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)答案中諧音字的妙處:
這幾組歇后語巧妙利用了漢字的諧音,表達(dá)了與原句截然不同的意義,讀起來生動(dòng)、俏皮、耐人回味,F(xiàn)在,我們進(jìn)行一次歇后語的交流大會(huì)。請同學(xué)們把自己搜集的歇后語進(jìn)行展示。
B、學(xué)生交流自己搜集的歇后語,互相出題競猜。
C、歇后語的運(yùn)用:既然同學(xué)們搜集了這么多有意思歇后語,那么有同學(xué)能用這些歇后語造句嗎?
⑴華強(qiáng)是我們班的乒乓球高手,我與他比賽,只能是孔夫子搬家──凈是書(輸)。
、茝?zhí)m上課不再遲到了,真是新鞋換舊鞋──改鞋(邪)歸正。
學(xué)生自己說一句帶歇后語的句子。
D、教師總結(jié):歇后語幽默又有趣,體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧,值得我們好好學(xué)習(xí)。
但其實(shí)在日常生活中,諧音的應(yīng)用不止在歇后語上,在日常生活中,很多地方都用到了諧音。比如說古代的詩詞中“春蠶到死絲方盡”中的絲就是思念的思的諧音。最后,讓老師給大家看一首古詩,你們從中看到了什么了嗎?有哪位同學(xué)想要讀一讀?
三、總結(jié)拓展
教師:今天我們學(xué)習(xí)了“有趣的漢字”這一板塊,認(rèn)識(shí)到了字謎與諧音兩個(gè)非常有意思的概念,相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí),一定會(huì)感受到漢字的有趣。同學(xué)們在課外也可以繼續(xù)搜集更多關(guān)于字謎與諧音有趣的故事,互相進(jìn)行交流、比賽,將這種學(xué)習(xí)氛圍延伸到課堂之外。這節(jié)課就上到這里,下課!
有趣的漢字教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀短文,了解短文含義。
2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“冖”和“竹”這2個(gè)部首。
3、學(xué)會(huì)把字的形和義結(jié)合起來認(rèn)識(shí)生字,記憶生字。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,培養(yǎng)良好的識(shí)字能力和寫字習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、游戲激趣,導(dǎo)入新課
1、出示“馬、蟲、鳥、魚、足、手”等字的象形字,讓學(xué)生猜猜它們各表示什么字。
2、揭題——有趣的漢字。
二、學(xué)習(xí)短文
1、教師范讀,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自由讀,認(rèn)為難讀的地方借助拼音多讀幾遍。
3、同桌分角色讀短文,互相正音。
4、指名分角色朗讀,師生評價(jià)。
5、師指導(dǎo)讀好短文,要求爺爺?shù)恼Z氣要讀得親切,元元的.語氣要讀得天真、可愛。
6、讀了這篇短文,你知道了什么?
二、學(xué)習(xí)生字
1、在短文中把生字畫出來,自己讀一讀,讀準(zhǔn)字音。
2、檢查讀音,互相正音。
3、師出示生字卡片,開為車認(rèn)讀。
4、自由選擇生字組詞、造句。
5、指導(dǎo)書寫。
6、鞏固練習(xí)。
三、總結(jié)
讓學(xué)生說說本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,有哪些收獲?
有趣的漢字教案10
活動(dòng)目標(biāo) :
1、了解漢字的起源,知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2、初步了解漢字的演變過程。嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。
3、體驗(yàn)漢字中的趣味性,關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,萌發(fā)閱讀漢字的興趣。
重點(diǎn):初步了解漢字的演變過程。
難點(diǎn):知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。
活動(dòng)準(zhǔn)備 床、桌、椅、木塊、大樹等圖片,并寫出相應(yīng)的名稱。
“木、林、森”漢字卡片及相應(yīng)的圖片。
書法作品及“火、水、山”的演變圖。
活動(dòng)過程:
一、欣賞書法作品
教師:“你們覺得這些字怎么樣?這是漢字,是中國特有的一種文字!
了解漢字的.演變
二、出示火、水、山的演變圖。
教師講解漢字的演變過程。
教師:“我們的漢字是古代的人發(fā)明的,很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想辦法先畫出他們的樣子,后來人們?yōu)榱朔奖憔吐睾喕麄,就變成了現(xiàn)在我們所看到了漢字!
三、尋找漢字的秘密
1、床、桌、椅圖片,請幼兒說出它們的名字。
2、出示漢字,請幼兒猜猜看是什么字。
教師:“這些漢字你們認(rèn)識(shí)嗎?”“它們是什么?”
進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察這些字的共同之處。
教師:“這些漢字有個(gè)共同的小秘密,誰能找到?為什么這些字里都有一個(gè)木字呢?”(因?yàn)檫@些東西都是木頭做的)
出示樹的圖片。
引導(dǎo)幼兒了解一棵樹用一個(gè)木表示;許多的樹在一起成為樹林就用兩個(gè)木字表示,就是樹林的“林”字;很多很多數(shù)不清的樹在一起是一片森林,我們用三個(gè)木字表示,就是森林的“森”。
游戲:找名字
在很多的名字中找出自己的名字,然后觀察好朋友的名字進(jìn)行初步記憶,然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。
有趣的漢字教案11
目標(biāo):
1.了解漢字的起源,知道漢字是人發(fā)明的文字。
2.嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀想對應(yīng)的漢字,產(chǎn)生對漢字的興趣
準(zhǔn)備:了解本班兒童的識(shí)字情況
字圖配對的卡片若干張
活動(dòng)過程:
一、找漢字
——出示圖一。圖片上有什么,這些文字一樣么,有誰知道是哪些國家的文字。
——請兒童找出漢字
二、看圖猜字
——古時(shí)候是沒有漢字的,人們想傳遞信息該怎么辦?
——看圖猜字游戲。提問:你是怎么猜出來的
教師:這就是我們?nèi)税l(fā)明的象形文字,是我國最早的漢字,是從各種具體形象的圖畫中演變而來的.。
三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)
——你們認(rèn)識(shí)漢字么,都認(rèn)識(shí)什么漢字
——教師記錄兒童所說漢字,及時(shí)糾正兒童不正確的發(fā)音。
四、看圖識(shí)字
——進(jìn)行字畫配對的拍卡片游戲
五、延伸
——將字圖配對的卡片放在區(qū)角中,兒童自由操作。
有趣的漢字教案12
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解漢字的起源,知道現(xiàn)在的一些漢字是由古代的象形字演變而來的;
2、發(fā)展幼兒認(rèn)識(shí)漢字的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
理解漢字的演變過程
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件、漢字卡片等
活動(dòng)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
前幾天,一位考古學(xué)家給我發(fā)了一份電子郵件,說他考古發(fā)掘了一塊龜甲,上面刻有許多奇怪的符號。(出示幻燈2請幼兒觀察)他說,在這些奇怪的符號后面有著一個(gè)非常美麗的故事,你們想聽嗎?(配樂講故事,邊講故事邊播放幻燈3-11。故事內(nèi)容略)其實(shí)這些奇怪的符號是古代的`漢字,請幼兒根據(jù)圖片猜一猜龜甲上的圖案是什么?根據(jù)幼兒回答,初步感知漢字的演變過程(圖畫——甲骨文——簡化字)。
二、播放《漢字演變》動(dòng)畫,加深理解。
1、播放動(dòng)畫,幼兒欣賞。
2小結(jié)。
三、游戲——找朋友。
1、將漢字卡片提前貼在教室四周。
2、請小朋友找到與出示的象形字對應(yīng)的現(xiàn)代字。
四、抽獎(jiǎng)游戲。
1、介紹規(guī)則:每名幼兒抽出一張獎(jiǎng)券,根據(jù)“獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置”,尋找與象形字相對應(yīng)的漢字,了解自己是幾等獎(jiǎng),站到相對應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)跟前。
2、幼兒上前抽獎(jiǎng),領(lǐng)取獎(jiǎng)品。
活動(dòng)延伸:
與爸爸媽媽一起欣賞不同德象形字及漢字字體,體驗(yàn)漢字的有趣和博大精深。
有趣的漢字教案13
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.策劃并開展簡單的小組活動(dòng),學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
2.通過了解字謎、諧音的特點(diǎn),體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源,引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
3.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
二、課時(shí)安排
“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。具體安排如下:
第一課時(shí):制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。
第二、三課時(shí):分組活動(dòng)。根據(jù)制定的計(jì)劃,通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。
第四、五課時(shí):展示、交流活動(dòng)成果。
三、活動(dòng)過程
制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃(一課時(shí))
1.激趣:
漢字距今已有三千多年的歷史,它是世界上最古老的文字之一,讓我們在這段時(shí)間里,一起遨游漢字王國,開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇。
2.介紹活動(dòng)內(nèi)容:
搜集或編寫字謎,開展猜字謎活動(dòng),體會(huì)漢字的有趣;查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話,和同學(xué)交流;搜集有關(guān)漢字來歷的資料,了解漢字的起源,感受漢字的有趣。
3.分組:
自由組合成合作小組。每組7-8人,選出小組負(fù)責(zé)人。
4.制定計(jì)劃:
例“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃
活動(dòng)時(shí)間:x月x日
活動(dòng)地點(diǎn):xx家
活動(dòng)內(nèi)容:1.搜集或自編字謎
2.查找諧音笑話、諧音歇后語
3.了解漢字的起源
成果展示:把搜集到的資料編成小報(bào),貼在教室里。
分工:組長:xx搜集資料:xx
編輯:xx抄寫:xx
插圖:xx
日期:x月x日
5.交流:各小組交流計(jì)劃,并張貼在教室里。
搜集和調(diào)查資料(兩課時(shí))
通過上網(wǎng)查詢,閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究,感受漢字的.神奇、有趣。
相關(guān)資源介紹。
交流活動(dòng)成果(兩課時(shí))
一、猜字謎
1.激趣:現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀,一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。
2.猜教材中列出的字謎。
(1)畫時(shí)圓,寫時(shí)方;冬時(shí)短,夏時(shí)長。
。2)千字頭,木字腰,太陽出來從下照,人人都說味道好。
(3)一點(diǎn)一橫長,兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出,站著想一想。
。4)有心走不快,見水裝不完,長草難收拾,遇食就可餐。
。5)這里是兩幅畫:一個(gè)人靠在樹旁休息,鐘指向了十二點(diǎn)
。6)一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí),他們笑而不答,各自做了一個(gè)動(dòng)作,讓記者自己猜。
籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹;跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍,放在一個(gè)土堆旁;武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過教練的書,放在劍的旁邊;圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜,這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么?
3.小組同學(xué)間相互猜字謎。
4.公布答案:
(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜劉孟
5.剛才猜的字謎都是書本上的,1-4是文字謎,5-6是圖畫謎,第7題是動(dòng)作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎,哪一組給大家猜?
有趣的漢字教案14
(一)、《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo):
1. 策劃并開展簡單的小組活動(dòng),學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
2. 通過了解字謎、諧音的特點(diǎn),體會(huì)漢字文化的豐富有趣。
初步了解漢字的起源,引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
3. 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備相關(guān)的字謎、歇后語,以及相關(guān)的圖片資料。
課時(shí)具體安排:
第 一 課 時(shí)
一、 激趣導(dǎo)入,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
1. 導(dǎo)語:我們平?磿、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字。
看,老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字,即“漢字”。你們
對漢字有更多的了解嗎?(學(xué)生可以自由發(fā)言,教師相
機(jī)點(diǎn)撥)
2. 打開書P76頁,指名讀關(guān)于漢字的介紹。
3. 揭示內(nèi)容。同學(xué)們,你們的發(fā)言,再加上剛才書上的介
紹,這僅僅是對漢字的初步了解,你們想不想更多的了
解漢字?好,讓我們在這段時(shí)間里一起遨游漢字王國,
開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文
化,并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。
。ò鍟n題 遨游漢字王國)
二、 整體閱讀,感受漢字的神奇
。ㄒ唬┙處熣勗挘菏紫,請大家一起走進(jìn)課本P78—83頁,讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”,真實(shí)地感受漢字的神奇吧。
(二)教師出示閱讀要求:
1. 認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”,
思考:這四則材料分別從哪個(gè)方面說明漢字有趣的?為什么說是有趣的?
2.除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外,你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象?
3.閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)、討論、交流,教師參與學(xué)生活動(dòng)。
(四)學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。
1.學(xué)生匯報(bào)第一題。
[要點(diǎn):A字謎;B諧音;C倉頡造字;D“冊、典、刪”的來歷] 關(guān)于字謎:
A、請學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底,B、然后在小組內(nèi)交流自己的想法,
C、最后在全班匯報(bào)。
。1) 畫時(shí)圓,寫時(shí)方;冬時(shí)短,夏時(shí)長。
。2) 千字頭,木字腰,太陽出來從下照,人人都說味道好。
(3) 一點(diǎn)一橫長,兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出,站著想一想。
(4) 有心走不快,見水裝不完,長草難收拾,遇食就可餐。
。5) 這里是兩幅畫:一個(gè)人靠在樹旁休息,鐘指向了十二點(diǎn)
。6) 一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí),他們笑而不答,各自做了一個(gè)動(dòng)作,讓記者自己猜;@球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹;跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍,放在一個(gè)土堆旁;武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過教練的書,放在劍的旁邊;圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了 一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜,這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么?
[答案:日;香;立;曼;休、斗;劉、孫、杜、林]
小結(jié):剛才猜的字謎都是書本上的,1-4是文字謎,5-6是圖畫謎,第7題是動(dòng)作謎語。
學(xué)生活動(dòng):大家肯定也搜集或編制了許多字謎,哪一組給大家猜?
2、關(guān)于諧音:師問:課本中例舉了幾種有趣的諧音?
外甥打燈籠──照舊(舅)
孔夫子搬家──凈是輸(書)
小蔥拌豆腐──清(青)二白
上鞋不用錐子──真(針)好
四月的冰河──開動(dòng)(凍)了
隔著門縫吹喇叭──名(鳴)聲在外
[答案:歇后語;古詩;對聯(lián);笑話]
老師介紹:歇后語兩部分之間有間歇,說的時(shí)候往往只說前一部分,把后一部分(真意所在)隱去,讓聽的人去猜測,所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語,借助同音或音近的聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。
3、關(guān)于倉頡造字:
。1)、學(xué)生讀完后,可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說。
。2)、老師介紹:“倉頡造字”是一個(gè)傳說。其實(shí),漢字不可能是由倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的,也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的'創(chuàng)造活動(dòng)。
4、“冊、典、刪”的來歷:(1)、學(xué)生讀完后,同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的。
。2)、說一說 自己知道的其他漢字的來歷。
(3)、注意檢查幾個(gè)生字的讀音。
(三)、學(xué)生匯報(bào)第二題。教師作適當(dāng)評點(diǎn)。
三、總結(jié)拓展,激發(fā)學(xué)生探究
教師談話:通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣,的確,這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘,進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中,我們將利用這些有效途徑開展豐 富多彩的活動(dòng)。
第二課時(shí)
一、合作討論,制訂活動(dòng)計(jì)劃
1.引語:這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?
2.提示:在我們的課文中,有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo),讓我們一起走進(jìn)課本P77頁。
3.學(xué)生自由讀P77頁上面一段話。
4.學(xué)生匯報(bào)從這段話中知道的要求。(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào):(1)自由組成小組(2)討論活動(dòng)內(nèi)容(3)制訂活動(dòng)計(jì)劃(4)活動(dòng)計(jì)劃包括:活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等(5)活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果)
5.明確建議,突出活動(dòng)重點(diǎn)。(1)指名讀“活動(dòng)建議”。
(2)匯報(bào)讀懂的要求。(學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)提示:圍繞“漢字的有趣”,有選擇地開展活動(dòng),注意要認(rèn)真閱讀提供的材料)
6.學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況,并建議作適當(dāng)調(diào)整)
7.學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。(提示:討論時(shí)要作好分工,如專人記錄討論結(jié)果,專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見,并形成完整的計(jì)劃。)
二、討論交流,修改完善活動(dòng)計(jì)劃
1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
2.師生共同評議。
(教師相機(jī)引導(dǎo),提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù))
3.小組根據(jù)評議,修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
三、課外實(shí)踐,搜集、查找、整理資料
學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃,進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時(shí)
。ㄕf明:在確保活動(dòng)中學(xué)生安全的前提下,教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料,需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。)
第五、六課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃,大家一定按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中,我們一定體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課,我們就來匯報(bào)大家開展活動(dòng)的情況。
二、展示交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
(一)字謎大擂臺(tái)。
1.教師引言:首先,我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們,大家在課外一定收集了不少漢字字謎,還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎呢,F(xiàn)在,我們要舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng),大家準(zhǔn)備好了嗎?
[活動(dòng)說明:教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理,按照一定的比例確定必答題、搶答題個(gè)若干道,分別用不同的信封裝好,以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。]
2.教師提出活動(dòng)要求:
。1)全班分成四個(gè)活動(dòng)大組。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號,每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。
(2)在班級選出一位活動(dòng)主持人,五位裁判員,一位記分員。
。3)必答題每題5分。答對加5分,答錯(cuò)不扣分。
。4)搶答題每題8分。答對加8分,答錯(cuò)扣8分。
3.活動(dòng)開始。
。1)第一輪必答題。每組的1—4號選手回答。
。2)第一輪搶答題。選手進(jìn)行搶答。
有趣的漢字教案15
【內(nèi)容簡析】
本課是通過讀短文,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“爺、桌、元、毛、筆、您、用、成、羊、表、示、休、息”這13個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個(gè)生字。同時(shí)通過短文中爺爺和元元的對話,使學(xué)生了解一些簡單的造字方法,方便學(xué)生日后學(xué)習(xí)生字。
【設(shè)計(jì)理念】
本次識(shí)字課通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、角色表演、游戲等,促使學(xué)生們動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官積極參與,讓學(xué)生在生活中識(shí)字,在游戲中識(shí)字。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利地朗讀短文,了解短文含義。
2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“冖”“宀”和“?”這3個(gè)部首。
3、學(xué)會(huì)把字的形和義結(jié)合起來認(rèn)識(shí)生字、記憶生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字,培養(yǎng)良好的識(shí)字能力和寫字習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、田字格小黑板、紙?zhí)O果。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、游戲激趣,導(dǎo)入新課
1、出示“馬、蟲、鳥、魚、足、手”等字的象形字,讓學(xué)生猜猜它們各表示什么字。
2、揭題——“有趣的漢字”。
二、學(xué)習(xí)短文
1、教師范讀,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自由讀,認(rèn)為難讀的'地方借助拼音多讀幾遍。
3、同桌分角色讀短文,互相正音。
4、指名分角色讀短文,其他同學(xué)邊聽邊在認(rèn)為讀得不夠準(zhǔn)的地方做上記號,讀完后再指出來。
5、教師指導(dǎo)讀好短文,要求爺爺?shù)恼Z氣要讀得親切,元元的語氣要讀得天真、可愛。
6、讀了這篇短文,你知道了什么?
三、學(xué)習(xí)生字
1、在短文中把生字畫出來,自己讀一讀,讀準(zhǔn)字音。
2、在四人小組中把生字讀給組員聽,組員幫助正音。
3、教師出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。
4、自由選擇生字組詞、造句。
5、指導(dǎo)書寫。
。1)出示7個(gè)生字,請學(xué)生說一說,你認(rèn)為哪個(gè)字最難記、難寫?誰能幫助他(她)把這個(gè)字記好?(教師引導(dǎo)學(xué)生說出字的筆畫、筆順和認(rèn)字方法,并在此過程中認(rèn)識(shí)“冖”“宀”和“?”這3個(gè)新偏旁。)
(2)教師示范寫。
。3)學(xué)生練習(xí)寫。(教師巡視學(xué)生的寫字情況,包括寫字姿勢是否正確,書寫是否規(guī)范、端正、整潔等。)
。4)師生互評共賞。(寫得好的給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì),有不足之處要及時(shí)糾正。)
6、鞏固練習(xí)。
(1)今天,我們一共認(rèn)識(shí)了13位漢字朋友,好客的漢字們要邀請我們?nèi)ス麍@里摘蘋果呢!只要你把蘋果后面的生字讀準(zhǔn),你就能把蘋果帶回家。
。2)游戲:摘蘋果。
四、總結(jié)
讓學(xué)生說說本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,有哪些收獲
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