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        落花生教案

        時(shí)間:2024-05-27 03:05:31 教案 我要投稿

        落花生教案

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的落花生教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        落花生教案

        落花生教案1

          我們家的后園有半畝空地。母親說:“讓它荒著怪可惜的,你們那么愛吃花生,就開辟出來種花生吧!蔽覀兘愕軒讉(gè)都很高興,買種,翻地,播種,澆水,沒過幾個(gè)月,居然收獲了。

          母親說:“今晚我們過一個(gè)收獲節(jié),請(qǐng)你們的父親也來嘗嘗我們的新花生,好不好?”母親把花生做成了好幾樣食品,還吩咐就在后園的茅亭里過這個(gè)節(jié)。

          那晚的天色不大好。可是父親也來了,實(shí)在很難得。

          父親說:“你們愛吃花生嗎?”

          我們爭(zhēng)著答應(yīng):“愛!”

          “誰能把花生的好處說出來?”

          姐姐說:“花生的味道很美!

          哥哥說:“花生可以榨油!

          我說:“花生的價(jià)錢便宜,誰都可以買來吃,都喜歡吃。這就是它的好處!

          父親說:“花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí),必須挖起來才知道!

          我們都說是,母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。

          父親接下去說:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用!

          我說:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人!

          父親說:“對(duì)。這是我對(duì)你們的希望。”

          我們談到深夜才散;ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地印在我的心上。

          教學(xué)目標(biāo)

          1。認(rèn)識(shí)“榴”等6個(gè)生字,會(huì)寫“畝、播”等8個(gè)生字;掌握“便”這個(gè)多音字,理解“便宜、愛慕”等詞語(yǔ)的意思。

          2。分角色朗讀課文,背誦課文重點(diǎn)句,把握課文內(nèi)容。

          3。理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華,默默奉獻(xiàn)的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作用。

          教學(xué)重點(diǎn)

          分角色朗讀課文,把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作用。

          教學(xué)難點(diǎn)

          理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華,默默奉獻(xiàn)的.精神,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1。認(rèn)識(shí)“榴”等6個(gè)生字,掌握“便”這個(gè)多音字;會(huì)寫“畝、播”等8個(gè)生字。

          2。朗讀課文,把握課文內(nèi)容。

          教具準(zhǔn)備

          課件。

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、激趣導(dǎo)入

          1.謎語(yǔ)導(dǎo)入:

          麻屋子,紅帳子,里面住著個(gè)白胖子。(打一物)

          同學(xué)們,你們知道是什么嗎?生猜謎語(yǔ)

          2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。(板書:落花生)

          3。作者簡(jiǎn)介:許地山,(1894年2月3日-1941年8月4日),名贊堃(kūn),字地山,筆名落華生(古時(shí)“華”同“花”,所以也叫落花生),籍貫廣東揭陽(yáng)。生于臺(tái)灣一個(gè)愛國(guó)志士家庭。許地山是中國(guó)現(xiàn)代小說家、散文家、“五四”時(shí)期新文學(xué)運(yùn)動(dòng)先驅(qū)者之一。

          主要著作有《危巢墜簡(jiǎn)》《空山靈雨》《道教史》《達(dá)衷集》《印度文學(xué)》;譯著有《二十夜問》《太陽(yáng)底下降》《孟加拉民間故事》等

          4.“落花生”就是我們平時(shí)常見常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,誰來談一談?(出示課件2)

          5.過渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。

          二、初讀課文,整體感知(出示課件3)

          1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號(hào)。

          2.同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。

          3.借助多媒體檢查認(rèn)讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。

          4.檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評(píng)議讀的情況。

         。ǔ鍪菊n件4)

          5.默讀課文,思考:課文圍繞花生講了哪些事?

          (①種花生、收花生。②母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。)

          教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解。

          生討論,并回答,師總結(jié):

          第一部分(1)寫“我們”按照母親的吩咐開辟空地種花生,居然收獲了。

          第二部分(2)寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并定下過節(jié)的地點(diǎn)。

          第三部分(3—15)寫“我們”和父親吃花生、議花生的過程。

          三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分(出示課件5)

          1.默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方?

          2.匯報(bào)交流。(出示課件6)

         。1)說一說你都讀懂了什么?

         。2)質(zhì)疑、解疑。

         、佟伴_辟”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地?

          ②“居然”一詞怎么理解?你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎?

          3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

          四、布置作業(yè)

          1.會(huì)寫課后10個(gè)生字。

          2.熟讀課文。

          3.預(yù)習(xí)課文的第三部分。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1。分角色朗讀課文,背誦課文重點(diǎn)句,把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在表達(dá)中的作用。

          2。理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華,默默奉獻(xiàn)的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

          教具準(zhǔn)備

          課件

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)引入,交代探究目標(biāo)

          1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

          2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學(xué)習(xí)課文的第三部分,弄清作者對(duì)花生為什么有著特殊的感情,還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。

          二、深入探究課文的第三部分(出示課件7)

          1.默讀課文,想一想:這部分課文講了幾層意思?

          講了兩層意思,第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。

          2.自讀課文,畫出父親說的話,談?wù)勀愕睦斫,體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。(出示課件8)

          3.小組討論交流。

          4.全班交流,教師引導(dǎo)。(出示課件9)

         。1)體會(huì)第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話)

          ①出示父親的話。

          ②指名讀父親的話,然后完成如下填空:(出示課件10)

          父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物,父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________,但是和________相比,還是_______最可貴。

         、鄯治龈赣H的話,學(xué)生議答。(出示課件11)

          a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?

          b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個(gè)詞看出來的?

          c.什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?

         。ò鍟耗瑹o聞地奉獻(xiàn)最可貴)

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。)

          d.學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。(出示課件12)

         。╝)花生好,桃子、石榴、蘋果不好。()

          (b)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。()

         。╟)我們不需要外表美。()

          板書:對(duì)比的手法落花生和桃子、石榴等對(duì)比。

          師:對(duì)比手法,是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法,是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較,讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法,有利于充分顯示事物的矛盾,突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。

          ④教師:本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說那三種水果只是外表好看,而沒有實(shí)際用處。(出示課件13)

         、萆钪杏袥]有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有其他事物具有花生這樣的品質(zhì)?你能用上“愛慕”一詞說一說嗎?

         。2)體會(huì)第二層意思

          過渡:父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn),父親僅僅是說花生嗎?(出示課件14)

         、俪鍪靖赣H的話。

         、趯W(xué)生齊讀,談理解。

          (父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。)

          ③教師:父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?

         、芾斫狻拔摇闭f的話:

          a.齊讀

          b.討論交流

          “體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?

          c.你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說一說。

          d.我們要做什么樣的人?

          ⑤分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

          三、分清課文的主次

          1.按課文敘述的順序填空,再說說其中哪部分是主要的。(思考練習(xí)2)(出示課件15)

          種花生→()→()→()

         。ò鍟菏栈ㄉ坊ㄉu(píng)花生)

          2.思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?

          四、總結(jié)全文

          1.分角色朗讀課文。

          2.讀了這篇課文,你想說點(diǎn)什么?把你的想法和同學(xué)們交流。

          3.總結(jié):課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚f明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思來寫,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。

          五、延伸拓展

          人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說說你體會(huì)到的道理嗎?

        落花生教案2

          雖然這不算我擔(dān)任教師的第一年,可是畢業(yè)以來,作為臨聘教師,可以說沒有真正的接受過語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)的訓(xùn)練與打磨,大學(xué)剛剛畢業(yè),只有教學(xué)理論的我參加“大學(xué)生支教”行動(dòng),成為了一名鎮(zhèn)區(qū)的初中語(yǔ)文老師,學(xué)校各方面條件都不是很完善,沒有人教你如何備課、上課,一切都需要你自己去摸索、借鑒。但是我一直堅(jiān)信我要有自己的風(fēng)格,雖然孩子們給了我很大的支持與鼓勵(lì),可是時(shí)間是無情的,我心里清楚這里不是我的歸屬地,我如浮萍般飄飄落落,不知道我能落到哪里?20××年9月,我參加了中山市教師招聘考試,成為了煙洲小學(xué)的一名正式老師,滿懷信心決定在這里“生根、發(fā)芽”,來到這里我真的見識(shí)到了煙洲小學(xué)優(yōu)秀的語(yǔ)文團(tuán)隊(duì),尤其經(jīng)歷了那種蛻皮式的磨課后,我猶如破繭而出的蝴蝶,獲得重生。下面是經(jīng)過這次磨課后我的幾點(diǎn)反思:

          1、現(xiàn)代文中嵌入古詩(shī)文,增加學(xué)生的古詩(shī)詞積累。

          這次執(zhí)教的《落花生》一課,作為《落花生》一課的拓展,在設(shè)計(jì)教案之初,我并沒有選擇《落花生》而是選擇學(xué)生學(xué)過的《竹石》、《梅花》、《石灰吟》作為拓展內(nèi)容,但是經(jīng)過幾次試教后,學(xué)生們并不像預(yù)期的那樣對(duì)這些學(xué)過的詩(shī)有新鮮感,而且似乎時(shí)間相隔有些長(zhǎng),孩子們忘記了那些古詩(shī)運(yùn)用的寫作手法,這樣課堂上嵌入經(jīng)典內(nèi)容,就沒有給人耳目一新的感覺,似乎這樣的嵌入是不成功的,我有些灰心,不知道哪里出錯(cuò)了,帶著疑問我咨詢了那些聽課的老師,他們給我的意見是:試試孩子們沒有學(xué)過的經(jīng)典古詩(shī)詞。那我想是否可以引用一些他們沒有學(xué)過的詩(shī)詞,并且要同樣運(yùn)用借物喻人的寫作手法,就這樣我選擇了初中教材中的《愛蓮說》一文。試教之后,問題又來了,聽課的老師提出來:“是否《愛蓮說》的選擇超出了教學(xué)大綱的要求?”這樣的問題我其實(shí)在選擇時(shí)也想了很久,我認(rèn)為:“可不可以將古今中外那些名傳千古的語(yǔ)句或文章學(xué)段下放,抓住小學(xué)生記憶的黃金年齡時(shí)期,將語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的初中背誦篇目移到小學(xué)階段背誦?”因?yàn)榇蠹叶荚?jīng)歷過初高中,了解到初中時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)于小學(xué)階段不可同日而語(yǔ),所以我想如果孩子在小學(xué)階段能夠背誦初中的篇目,相比較同齡孩子,他曾記憶過,就會(huì)為他減輕負(fù)擔(dān)的同時(shí),增加一份自豪感,那么是不是就不會(huì)因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)而喪失對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,。所以我認(rèn)為初中階段的背誦篇目,如果小學(xué)有時(shí)間和精力的話,可以移到小學(xué)階段背誦,不過要注意如果這些初中的古詩(shī)詞篇目在小學(xué)學(xué)習(xí),請(qǐng)不要追求過細(xì)過深的講解,只求讓孩子們記憶即可。

          2、音樂走進(jìn)語(yǔ)文課堂,唱誦更有利于小學(xué)生經(jīng)典古詩(shī)詞的記憶。

          曾經(jīng)與一位音樂教師聊天,她的.一句話啟發(fā)了我,她說:“如果語(yǔ)文課堂上除了書聲瑯瑯,也能聽見孩子們的歌聲多好,將語(yǔ)文與音樂結(jié)合起來教學(xué),一定會(huì)有意想不到的效果!苯衲陾钤偎褰淌趯⒃僖淮紊W臨煙洲小學(xué)指導(dǎo)教學(xué),作為新教師的我接受了出一節(jié)課的任務(wù),我欣喜若狂,這種專家指導(dǎo)的機(jī)會(huì)是不多的,我倍加珍惜,但是作為新教師,可以說也是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān),畢竟經(jīng)驗(yàn)不足,但是也有出生牛犢不怕虎的勁頭。于是經(jīng)過斟酌,我選擇了《落花生》第二課時(shí)的教學(xué),當(dāng)我設(shè)計(jì)完自認(rèn)為挺好的教案,并且在三角鎮(zhèn)“實(shí)戰(zhàn)演練”了一節(jié)后,我認(rèn)為課堂氣氛很活躍,可是評(píng)課時(shí)問題出現(xiàn)了,認(rèn)真的聽著每一位老師的建議,晚上回家,我按照意見對(duì)教案進(jìn)行了大幅度的修改,想著這回應(yīng)該可以了吧,可是又一次試教結(jié)束后,問題仍層出不窮,到底該怎樣改?都按你們意見修改了,可是怎么還不行?夜里我輾轉(zhuǎn)反側(cè),難以入眠,第二天,梁麗瑩科長(zhǎng)找我談話,她說:“一堂好課需要老師從失敗中積累經(jīng)驗(yàn),再融合其他老師的精髓和先進(jìn)的教育理念,要利用自己的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)屬于自己風(fēng)格的課堂”她幫我修改教案,梁潔嫻主任告訴我:“一節(jié)課要有亮點(diǎn),有和別人不同的東西才是一節(jié)優(yōu)秀課!睂W(xué)校有很多工作,各位語(yǔ)文老師就利用課間時(shí)間,跟我提建議,幫我修改,我很感動(dòng),距離楊教授到校的日子越來越近,可是灰心喪氣的我,拿什么呈現(xiàn)一堂精彩的課?莫惠冰校長(zhǎng)看出了我的失落,她鼓勵(lì)我說:“你每一次都有進(jìn)步,只要在講的過程中不斷地超越自己,就會(huì)找到屬于自己的教學(xué)之路!币幌捴匦曼c(diǎn)燃了我的勇氣,害怕就意味著失敗,有挑戰(zhàn)才會(huì)有進(jìn)步與成長(zhǎng),莫校長(zhǎng)讓陳麗紅主任幫我改教案,每天為了學(xué)校的事情,陳主任很忙碌,她就犧牲自己的下班時(shí)間陪我磨課,修改教案,我看在眼里,暗暗下定決心:“決不能給陳主任丟人,決不能給煙洲小學(xué)丟人!本瓦@樣在陳麗紅主任的幫助下,我的教案思路清晰,亮點(diǎn)也凸顯出來,在楊再隋教授來學(xué)校的那天,我的課收獲了各位老師的贊賞與好評(píng),雖楊教授提出了許多寶貴的意見和看法,雖然有不足,但是不足就是進(jìn)步的空間,這次課基本得到了楊再隋教授的認(rèn)可。

          通過這次磨課,我學(xué)會(huì)了如何去講課,怎樣才是高效的語(yǔ)文課堂,更清楚了如何講屬于自己的課!同時(shí)我也真正明白“教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性”的真正含義,作為教師,應(yīng)該懂得與人合作,教師的個(gè)體勞動(dòng)最終都要融匯于教師的集體勞動(dòng)中,一個(gè)人的力量是有限的,感謝煙洲小學(xué)這個(gè)大家庭給我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái),感謝各位老師的幫助與支持,相信在你們的幫助下我會(huì)走出屬于自己的教學(xué)之路。

        落花生教案3

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、 初步懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對(duì)人民有用的人。

          2、 學(xué)會(huì)5個(gè)生學(xué),正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個(gè)新詞語(yǔ)。

          3、 初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

          二、 教學(xué)重難點(diǎn):

          1、 找出重點(diǎn)段,理解文章的話。

          2、 對(duì)話朗讀。

          三、 課時(shí)安排:

          3課時(shí)

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 找準(zhǔn)重點(diǎn)段。

          2、 有感情地朗讀對(duì)話,理解文章的話。

          3、 理解體面、可貴、愛慕。

          教學(xué)重點(diǎn):

          找出重點(diǎn)段,理解課文的意思。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《落花生》。上節(jié)課我們給課文分了段,并學(xué)習(xí)了第一段-種花生。那么課文重點(diǎn)是哪一段呢?(第二段)哪幾小節(jié)?(2—14)寫什么?(談花生)我們把這一段又分成哪兩部分呢?(生答、課件、板書)

          這節(jié)課重點(diǎn)來學(xué)這一段。

          二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

          (一)學(xué)習(xí)第一部分。

          1、齊讀2—11小節(jié) 思考:今晚的收獲節(jié),與以往有什么不同,看看有誰參加?

          出示:。。。。。。實(shí)在很難得。這句話,你有什么疑問?

         。ㄌ焐淮蠛脼槭裁锤赣H也來了?父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”?父親回來只是為了嘗我們種的新花生?)

          簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)背景。(作者父親當(dāng)時(shí)在廣東當(dāng)差,平時(shí)公務(wù)很忙,很少參加家里的活動(dòng),所以父親這次回來實(shí)在很“難得”。那么父親只是為了嘗花生嗎?我們學(xué)完就知道了。)

          2、那晚父親出了什么話題讓我們說?(看課件)姐弟們?cè)趺醋h論花生的好處?(板書)

          3、父親怎么說?出示父親的話。齊讀。

          父親拿花生和什么對(duì)比,分別用——畫出寫花生的詞句,用——畫出寫桃子,石榴的詞句。

          完成比較表。(見課件)

          通過比較你覺得落花生有什么特點(diǎn)?-------藏而不露、樸實(shí)無華——這就是花生的可貴之處吧!

          再次有感情的朗讀父親的話。理解“可貴”的意思。落花生最可寶貴的是什么呢?

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分

          過渡:父親拿花生與石榴、蘋果進(jìn)行比較突出了花生藏而不露的特點(diǎn),是為什么呢?為了批評(píng)蘋果。石榴嗎?用意何在?

          意在比喻做人。

          朗讀12----14小節(jié)。出示父親的話。(課件)

          我領(lǐng)會(huì)父親的`話了嗎?出示我的話。(課件)

          “有用的人”應(yīng)該是怎樣的人呢?“體面”什么意思?什么樣的人“只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”呢?

          聯(lián)系實(shí)際舉些生活實(shí)際來回答。

          是的,父親給我們上了生動(dòng)的一課,你讀懂了嗎?齊讀這兩段對(duì)話。

          完成填空。(見課件)

         。ㄈ┦茄,小作者不光讀懂了,而且牢牢記在了心上,齊讀最后一段。

          三、總結(jié)全文

          是呀,父親這次難得回來,不光是為了品嘗花生,而且市郊于孩子怎樣做人,作者正是深深記住了父親的教誨,以致他今后為自己起筆名為落華生,來勉勵(lì)自己做個(gè)務(wù)實(shí)有用的人,最終他成了受人尊敬的學(xué)者。來看作者簡(jiǎn)介。

          老師希望你們也能像小作者學(xué)習(xí),長(zhǎng)大做有用的人。(見課件)

          四、作業(yè)

          (見課件)

          1、口頭回答課后習(xí)題3。

          2、書面完成《作業(yè)本》第四題。

          *3、在現(xiàn)代社會(huì),你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?課后請(qǐng)各小組討論,各抒己見,實(shí)話實(shí)說。

        落花生教案4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段,會(huì)用“居然”造句。

          2、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”道理。

          3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處。

          4、初步了解借物喻人的手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的'道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會(huì)做人的道理。

          2、分清文章的主次,體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

          教學(xué)過程:

          一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)花生

          1、根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。

          2、暢談花生。

          3、認(rèn)識(shí)作者(讀“資料袋”)

          二、初讀課文,理清文章的順序,認(rèn)識(shí)文章的詳略

          1、自由朗讀課文,同位學(xué)習(xí)生字、組詞,體會(huì)“居然、開辟”的意思。

          2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。

          3、以“種花生——( )——( )——( )”為訓(xùn)練內(nèi)容理清文章的順序。

          4、了解文章的詳略,簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)第一、二部分。

          三、有感情地朗讀課文。

          四、小組合作朗讀課文第三段

          1、討論:姐弟們說到了花生的哪些好處?

          2、匯報(bào),板書:味美 可以榨油 便宜 大家都喜歡吃

          五、分角色朗讀第三段,思考:父親怎樣議花生?

          1、匯報(bào),找重點(diǎn)詞語(yǔ),板書:

          最可貴 矮矮地長(zhǎng)在地上 果實(shí)埋在地里 必須

          2、朗讀該自然段。

          3、以練習(xí)加深體會(huì)

          父親的話中提到了

          四種事物,父親雖然認(rèn)為 讓人一見就

          ,但是和 相比,還是 最可貴。

          4、所以父親要我們做怎樣的人?說說對(duì)父親的話理解。

          5、討論:生活中有哪些像花生一樣的人?

          6、“桃子、石榴、蘋果”是不是就不是好東西呢?作者是以花生講到做人,告訴我們一個(gè)深刻的道理,這就叫借物喻人。

          六、有感情朗讀全文

          七、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ),做詞語(yǔ)作業(yè)。

          附板書:

          15、落花生

          種花生 收花生

          準(zhǔn)備品嘗花生

          品花生

          議花生

         。ú灰鲋恢v體面,而對(duì)別人沒有好處的人)

          父親的話中提到了

          四種事物,父親雖然認(rèn)為 讓人一見就 ,但是和 相比,還是 最可貴。

        落花生教案5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“畝、吩”等5個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“便”,會(huì)寫“畝、播”等8個(gè)字,會(huì)寫“播種、澆水”等6個(gè)詞語(yǔ)。

          2、有感情地分角色朗讀課文,了解課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容。

          3、理解父親借花生告訴“我們”要做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)字詞的理解,了解花生的特點(diǎn)和圍繞花生寫了哪些內(nèi)容,弄清課文的主次。

          2、難點(diǎn)是想緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會(huì),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫法及其所蘊(yùn)含的道理。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、布置學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生常識(shí)的資料。

          2、教師準(zhǔn)備落花生和其他果實(shí)的圖片資料、文字資料和生字卡片。

          3、PPT課件

          教學(xué)過程:

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

          1、說一說你對(duì)課文中哪些詞語(yǔ)還不理解。

          2、文章中有哪些句子你還不理解?

          3、整體把握文章:

          齊讀課題,請(qǐng)同學(xué)說一說課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?

          4、導(dǎo)入新課:

          通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了花生的特別。這一課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,感受花生的特點(diǎn)及爸爸借花生告訴“我們”什么道理。

          二、精讀課文,體會(huì)作者要表達(dá)的中心思想。

          1、默讀課文,你認(rèn)為哪一部分是詳寫?哪一部分是略寫?(議花生是詳寫。)

          思考:收獲花生后,全家人的心情怎樣?(抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。)

          2、小組討論:花生的特點(diǎn)是什么?

          (1)文中寫了花生的哪些用處。

          答:花生味美、可以榨油、價(jià)錢便宜。(學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。)

          PPT出示第10自然段,體會(huì)花生的可貴之處。

          PPT出示圖表(在同學(xué)自由讀之后填表)

          (2)出示花生和桃子、石榴、蘋果的圖片,同桌對(duì)比著讀。一個(gè)讀桃子、石榴、蘋果,一個(gè)讀花生。思考:作者為什么要寫桃子、石榴、蘋果?這樣寫的目的是什么?

          (3)再次讀,看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出:花生雖然不好看,可是它非常實(shí)用,默默地為人類奉獻(xiàn)。)

          (4)PPT出示下面兩句話,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀。體會(huì)父親對(duì)孩子的希望

          “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人!

          “那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對(duì)別人沒有好處的人!

          (兩句話意思不一樣,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利,像花生一樣的對(duì)別人有用的人。)

          (5)出示父親的話,啟發(fā)思考:父親借落花生來教育孩子們做個(gè)什么樣的人?引導(dǎo)感悟借物喻人的寫法。(齊讀父親的話,感悟借物喻人的寫法。)

          (6)像本文這種借物喻人的寫法你在哪些課文中還學(xué)到過?請(qǐng)同學(xué)來說一說。

          三、回顧課文,開展活動(dòng)。

          1、總結(jié)全文、深化中心

          做人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。談一談你對(duì)這句話的理解。

          2、小練筆:像“花生”那樣,默默無聞地作著貢獻(xiàn)的人在我們的身邊也有很多,你發(fā)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)用一段話寫寫你身邊這樣的人。

          3、學(xué)完這節(jié)課你有那些收獲呢?請(qǐng)同學(xué)說一說。

          五年級(jí)落花生練習(xí)題

          一、讀拼音,寫詞語(yǔ)。

          1.一到春天,農(nóng)民伯伯就開始耕地、bō zhǒng( )、jiāo shuǐ( ),期待秋天有更好的收獲。

          2.媽媽fēn fu( )我去那座tíng zi( )里等著她,不要亂跑。

          二、用斜線劃去加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。

          1.花生不但味道很美,而且價(jià)格便(pián biàn)宜。

          2.我家樓下是超市,買東西很方便(pián biàn)。

          3.我們家的后院有半畝空(kōng kòng)地。

          4.山里的空(kōng kòng)氣真好。

          三、寫出下列加粗詞語(yǔ)的近義詞。

          1.你們那么愛吃花生,就開辟出來種花生吧。( )

          2.沒過幾個(gè)月,居然收獲了。( )

          3.使人一見就生愛慕之心。( )

          四、按要求完成句子練習(xí)。

          1.花生味道很美。

          花生可以榨油。(用合適的關(guān)聯(lián)詞連成一句話)

          ______________________________________________________________

          2.它雖然不好看,但是很有用。(用加點(diǎn)的詞語(yǔ)連成一句話)

          ______________________________________________________________

          3.父親說:“這是我對(duì)你們的希望。”(改為轉(zhuǎn)述句)

          _____________________________________________________________________

          五、課文整體梳理。

          這篇文章運(yùn)用___________的手法,通過描寫花生的_________、_________的特點(diǎn),點(diǎn)明要做_________,不要做只講_______而對(duì)別人沒有好處的人。

          六、重點(diǎn)段落品析

          父親接下去說:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。”

          我說:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人!

          父親說:“對(duì)。這是我對(duì)你們的希望!

          我們談到深夜才散;ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地印在我的心上。

          1.選文最主要運(yùn)用了( )描寫的方法。

          A語(yǔ)言 B動(dòng)作 C心理

          2.用文中加粗的詞語(yǔ)造句。

          _________________________________________________________________

          3.談?wù)勀銓?duì)加粗句子的理解。

          __________________________

          七、生活中有很多平凡的人,他們像“花生”那樣,默默無聞地做著貢獻(xiàn)。請(qǐng)你代表大家表達(dá)對(duì)他們的贊美之情吧。

          _________________________________________________________________________________

          參考答案

          一、

          1.播種 澆水

          2.吩咐 亭子

          二、劃去

          1.biàn

          2.pián

          3.kōng

          4.kòng

          三、

          1.開墾

          2.竟然

          3.愛戴

          四、

          1.花生不僅味道很美,還可以榨油。

          2.雖然我們距離很遠(yuǎn),但是我們的心離得很近。

          3.父親說,這是他對(duì)我們的希望。

          五、借物喻人 樸實(shí) 默默無聞 有用 體面

          六、

          1.A

          2.她雖然表情冷冷的,可是心地很善良。

          3.做人要樸實(shí),要做有用的人,要對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有好處。

          七、示例:你們雖然沒有華麗的外表,沒有豪言壯語(yǔ),但是你們是那樣偉大,那樣值得敬佩。我要向你們學(xué)習(xí),也做一個(gè)這樣的人。

          五年級(jí)落花生知識(shí)點(diǎn)

          一、生字組詞

          畝mǔ(一畝、半畝、兩畝地)

          播bō(廣播、播放、直播間)

          澆jiāo(澆水、澆灌、火上澆油)

          吩fēn(吩咐、吩示、吩呶)

          咐fù(囑咐、安咐)

          亭tíng(涼亭、茅亭、亭亭玉立)

          慕mù(羨慕、愛慕、慕名而來)

          矮ǎi(高矮、矮小、矮矮實(shí)實(shí))

          二、多音字

          空 kòng(空地) kōng(空曠)

          辟 pì(開辟) bì(復(fù)辟)

          便 pián(便宜) biàn(方便)

          種 zhǒng(種子) zhòng(種菜)

          三、近義詞

          可惜一惋惜 開辟一開拓 居然一竟然

          吩咐一囑咐 便宜一低廉 可貴一寶貴

          愛慕一傾慕 分辨一辨別 體面一好看

          四、反義詞

          便宜一昂貴 喜歡一討厭 愛慕一嫌棄

          體面一寒酸 希望一失望

          五、理解詞語(yǔ)

          開辟:開辟,表示創(chuàng)造新事物、新天地、新事業(yè)等意思。

          居然:就是“出乎人的預(yù)料,沒想到”的意思。

          收獲:取得成熟的農(nóng)作物。

          吩咐:口頭指派或命令;囑咐。

          愛慕:由于喜歡或敬重而愿意接近。本文指桃子、石榴和蘋果把鮮紅嫩綠的果實(shí)高掛在枝頭,讓人一看見它們就產(chǎn)生喜愛之情。

          分辨:辨別。

          體面:(相貌或樣子)好看;美麗。

          榨油:榨,壓出物體里的汁液,“榨油”就是榨取含油物體的油分。

          六、詞語(yǔ)搭配

          開辟(空地)價(jià)錢(便宜)(鮮紅嫩綠)的果實(shí)

          (高高)地掛在枝頭(矮矮)地長(zhǎng)在地上

          (深深)地印在心上

          七、句子解析

          1.花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí),必須挖起來才知道。

          是父親對(duì)花生的第一次議論。“愛慕之心”:心中產(chǎn)生喜愛、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比,通過果實(shí)的色彩樣子以及果實(shí)生長(zhǎng)的位置的比較,說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗,但它卻具有內(nèi)在的最可貴之處:樸實(shí)無華,默默無聞,不計(jì)較名利。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長(zhǎng)在地上”形成了鮮明的對(duì)比,即使是成熟了,也無聲無息,不急于表露,這種品格的'確很可貴。不過父親只提出對(duì)桃子、石榴、蘋果的客觀印象,只是從外表方面將兩者做了比較,并沒有對(duì)其作評(píng)價(jià),教學(xué)中不要把桃子、石榴、蘋果推到另一個(gè)極端,作為反面例子來對(duì)待。在課文主導(dǎo)內(nèi)容掌握后,可以允許學(xué)生有對(duì)事物的多種理解和評(píng)價(jià)。

          2.所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。

          這句話,從表面看很簡(jiǎn)單,但聯(lián)系上文,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問:“要像花生”?那像“桃子、石榴、蘋果”那樣就不好?學(xué)生容易把兩者對(duì)立起來看。的確,桃子、石榴、蘋果并非只有讓人產(chǎn)生愛慕之心的外表,而實(shí)際沒有什么用。以現(xiàn)代人的觀點(diǎn)看,既外表好看,又有用,當(dāng)然更好,愛美之心人人皆有。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論,更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美,更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人,要做出成績(jī),得到大家的認(rèn)可,也許比外表賞心悅目,很引人注目的人更難,但如若仍能默默無聞,毫無怨言地做努力,給別人帶來好處,應(yīng)該說更了不起,也更讓人敬佩。教學(xué)這句話時(shí),教師要注意把握分寸,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。

          3.那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。

          這句話是作者在聽了父親對(duì)于花生品格的議論之后受到的感悟。作者當(dāng)時(shí)雖然年紀(jì)還小,但從父親對(duì)花生的評(píng)議中,也已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求:人要做有用的人,不要做只講體面,卻沒有實(shí)際用處的人(并非針對(duì)桃子、石榴、蘋果等);而有沒有實(shí)際用處,主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒有好處及貢獻(xiàn)。

          八、問題歸納

          1.讀課文,想一想課文寫了什么?

          本文寫了“我們”一家人從種花生到過花生收獲節(jié)的經(jīng)過。

          2.課文圍繞花生寫了哪些內(nèi)容?

          作者課文圍繞落花生寫種花生、收花生、嘗花生和議花生四部分內(nèi)容。

          3.為什么在父親眼里,花生“不好看但很有用”?

          這句話中的“不好看”“很有用”揭示了花生默默無聞、無私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。父親借花生來教育孩子們做謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、不炫耀自己、對(duì)別人有用的人。這是借物喻人的寫法。

          4.最后一段對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

          第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜,交待了時(shí)間,把事情敘述完整。第二句寫出了父親的話給“我”的印象之深,以及作者在收獲節(jié)上的收獲之大,也可見母親安排這一活動(dòng)的用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。

          5.課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容?哪些內(nèi)容詳寫,哪些內(nèi)容略寫?作者為什么這樣安排材料?

          課文圍繞落花生寫了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這四個(gè)方面的內(nèi)容,其中“議花生”是詳寫,“種花生、收花生、吃花生”是略寫。作者寫這篇文章是為了向讀者揭示花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,告訴我們要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人,而不是為了談怎樣種花生、收花生以及花生的味道如何,因此詳寫“議花生”部分。這樣安排詳略得當(dāng),使文章主次分明,重點(diǎn)突出,給人留下深刻的印象。

        落花生教案6

          【教學(xué)內(nèi)容】

          人教課標(biāo)版教科書第九冊(cè)第十五課

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.掌握本課7個(gè)生字。正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語(yǔ),會(huì)用“居然”造句。

          2.理解課文中含義深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。

          3.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處。

          4.初步了解借物喻理的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫

          【教學(xué)重點(diǎn)】分角色朗讀課文,了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會(huì)做人的道理;

          【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】媒體資源

          【教學(xué)過程】

          一、激發(fā)興趣,進(jìn)入課堂

          1、課件展示落生圖片,大家知道圖片上是那種植物嗎?

         。ㄉ穑夯ㄉ⿲(duì),花生也叫落花生。引入課題:落花生。

          2、那你們知道為什么叫“落花生”嗎?

          因?yàn)樗堑厣祥_花,花落以后在地下結(jié)果的作物,所以叫做落花生。

          3、簡(jiǎn)介作者:(根據(jù)預(yù)習(xí)交流——自讀課后作者簡(jiǎn)介)

          這篇課文的作者筆名“落花生”,他之所以起如此的筆名,做一個(gè)對(duì)別人有用的人。現(xiàn)代小說家、散文家許地山的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨,寫自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸,常常寓深邃的`哲理和優(yōu)美的情思,為讀者所喜歡。那么,小時(shí)候,父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來學(xué)習(xí)課文。

          教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

          二、自由朗讀課文,整體感知內(nèi)容

          1、自學(xué)生字詞:

         。1)大聲朗讀課文,畫出生字新詞。

         。2)交流學(xué)習(xí)新字詞心得。由學(xué)生提出易錯(cuò)的字詞,講解交流自己的學(xué)法。

          (3)教師播放課件,加強(qiáng)鞏固學(xué)生的生字學(xué)習(xí)。

          小結(jié):注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法,不要死記詞典中的解釋。

          2、說說課文主要寫了一件什么事情?

          記述花生收獲時(shí),一家人談?wù)摶ㄉ氖隆?/p>

          三、自由讀文,理清思路

          1、自由讀文,邊讀邊想課后第二題。

          按照課文敘述的順序填空,再說說其中哪部分是主要的。

          種花生—→()—→()—→()

          2、再默讀課文,用“∥”標(biāo)出“議花生”這一部分內(nèi)容的起止部分。

          3、本文是按什么順序?qū)懙?你?zhǔn)備怎樣給本文分分段?說說你的理由。(小組內(nèi)部討論,教師引導(dǎo)明確分段。課文按事情的發(fā)展順序可分為三段。)

          三、研讀課文,把握重點(diǎn)

          1、再次自由讀文,畫出不理解的句子,討論理解。

          2、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)。

          生提出討論的句子,并說說自己所在的小組是怎樣理解的。(課件出示重點(diǎn)句子)

         。1)“贊花生”。(課件展示花生和桃子、石榴、蘋果的對(duì)比)

          父親的話很重要,花生的果實(shí),深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,他不像桃子、石榴、蘋果那樣,果實(shí)高高地掛在枝頭上,炫耀自己,而是深埋地中,并給人們帶來好處。

         。2)“學(xué)花生”。

          六個(gè)字講了兩個(gè)方面,“不好看,很有用!备赣H在這又說了花生的特點(diǎn),父親提出要求,不要做“只是外表好看而沒有實(shí)用的東西”的人。而要做謙虛樸實(shí),不記名利,不會(huì)炫耀自己,對(duì)別人有用的人。當(dāng)然既外表好看,又有用的人,當(dāng)然更好。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論,更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美,更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人,要做出成績(jī),得到大家的認(rèn)可,也許比外表賞心悅目的人更難,但如能默默無聞、毫無怨言地去努力,給別人帶來好處,應(yīng)該說更了不起,也更讓人敬佩。

        落花生教案7

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.知識(shí)與技能

          (1)學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語(yǔ)。

          (2)有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。

          (3)理解父親的話的含義,明白花生最可貴的好處,懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。

          2.過程與方法

          (1)通過自學(xué)掃清字詞障礙。

          (2)通過聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文重點(diǎn)句的含義,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有用的人。

          (3)通過分角色朗讀,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

          3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

          在學(xué)習(xí)中滲透做人的道理,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)默默奉獻(xiàn)的人

          教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵:

          1.緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會(huì),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻理的寫法及其所喻的道理。

          2.弄清課文的主次,了解課文主要內(nèi)容。

          課時(shí)劃分:兩課時(shí)

          課前準(zhǔn)備

          1.學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的資料。

          2.準(zhǔn)備一塊小黑板,上面抄寫好本課生字、新詞

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、解題導(dǎo)入

          1.齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

          2.出示落花生的圖片,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。

          3.本篇課文的作者是許地山,他有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

          二、初讀課文,整體感知

          (1)自主識(shí)字:

          1.小聲讀課文,畫出生字新詞

          2.指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲kòng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)

          3.拼讀生字,著眼學(xué)法,重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字,并展示自己的學(xué)法)

          4.在預(yù)習(xí)的過程中,你都理解了哪些詞的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法,不要死背詞典中的解釋)

          (2)讀順課文,感知文本內(nèi)容

          1.同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書)

          2.由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵(lì)他們。

          3.選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對(duì)課文都有了哪些了解?

          三、默讀課文,理清思路

          1.課文主要寫了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說一說。

          2.本文是按什么順序?qū)懙?你準(zhǔn)備怎樣給本文分段,為什么?(討論并明確分段)

          四、小結(jié):通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

          五、布置作業(yè)

          熟讀課文,抄寫生字、新詞

          第二課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          理解父親的話的含義,明白花生最可貴的好處,懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。

          教學(xué)過程:

          一、回憶課文內(nèi)容,整體感知

          齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?

          二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

          默讀課文,看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受,再好好讀一讀。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況引導(dǎo))

          1.種花生、收花生:(略處理)利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

          2.充分讀書、突破重難點(diǎn):

          (1)自由讀、指名讀出花生的好處。

          (2)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

          (3)出示第10自然段,體會(huì)花生的可貴之處。

         、偬畋碇鷮W(xué),運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處:(在同學(xué)自由讀之后填表)

          花生桃、石榴、蘋果

          位置埋在地里高高地掛在枝頭

          外表矮矮地長(zhǎng)鮮紅嫩綠

          印象挖起來才知道一見就生愛慕之心

         、诔鍪净ㄉ吞、石榴、蘋果的圖片,同桌對(duì)比著讀。一個(gè)讀桃、石榴、蘋果,一個(gè)讀花生

         、壑该x,評(píng)讀:你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到什么?

         、茉俅巫x,看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看,可是它非常實(shí)用,默

          默地為人類奉獻(xiàn))

          (4)對(duì)比讀句子,體會(huì)父親對(duì)我們的希望

          “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的'人!

          “那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。”(兩句話意思不一樣,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更重要希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利,像花生一樣的對(duì)別人有用的人)

          (5)通過填空,加深理解:在你身邊一定有許多像花生一樣的人,讓我們來贊美花生,贊美像花生一樣有用的人。

          “我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有(),但可貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?他()。我贊美花生,我更要贊美()!

          三、召開小辯論會(huì),張顯學(xué)生個(gè)性

          在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢,還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?

          四、總結(jié)全文、深化中心

          那一夜我們談到深夜才散;ㄉ龅氖称范汲酝炅,父親的話卻深深印在我的心上。

          許地山這樣說,也是這樣做的,他長(zhǎng)大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,他為抗日奔波勞累過度而去世,年僅48歲,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)!

          五、當(dāng)堂訓(xùn)練

          背誦課文

          六、小結(jié)

          在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢,還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?

          七、板書設(shè)計(jì)

          15落花生

          種花生→收花生→嘗花生→議花生

          花 生 桃子、石榴、蘋果

          矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭

          挖起來才知道可貴 一見就生愛慕之心

        落花生教案8

          教學(xué)目標(biāo):

          [知識(shí)與技能]:

          1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,讀準(zhǔn)輕聲詞、多音字“便、種、空”,理解“居然”“體面”等詞語(yǔ)。

          2、正確、流利地分角色朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處。

          [過程與方法]:

          1.學(xué)會(huì)抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑,從而體會(huì)其含義及表達(dá)效果。

          2.理解父親談?wù)摶ㄉ脑挘I(lǐng)悟父親對(duì)孩子們的要求。

          3.了解“借物喻人”的寫作手法,學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。

          [情感態(tài)度與價(jià)值觀]:

          1.理解“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用”、“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的含義,培養(yǎng)學(xué)生懂得做人不能只講體面,而要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用的。

          2.了解作者“落花生”筆名的含義,對(duì)許地山用生命踐行理想感到欽佩。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.學(xué)會(huì)抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑,從而體會(huì)其含義及表達(dá)效果。

          2.了解“借物喻人”的寫作手法,學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解父親談?wù)摶ㄉ脑,領(lǐng)悟父親是通過談花生,希望我們懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理,做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。

          教學(xué)工具

          ppt課件

          教學(xué)過程

          一、激情導(dǎo)入,點(diǎn)出課題

          1.出示蘋果、石榴、桃子的圖片,以引為“朋友”打招呼的方式

          2.出示花生的圖片,介紹花生,了解為什么叫“落花生”。

          3.引出許地山的散文名篇——《落花生》。板書課題。進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

          【設(shè)計(jì)意圖:以圖片的形式激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)質(zhì)疑作者“落華生”筆名來歷,為課文學(xué)習(xí)做鋪墊。】

          二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

          1.教師檢查預(yù)習(xí)情況:讀兩組詞語(yǔ):(1)辨字形愛慕(幕、墓、暮)茅亭(矛)指導(dǎo)書寫“矛”;

         。2)辨字音便(piánbiàn)

          空(kōngkòng)

          種(zhǒngzhòng)

          2.讀兩段話,把多音字放入具體的語(yǔ)言環(huán)境中:“我說:“花生的價(jià)錢便宜,誰都可以買來吃,都喜歡吃。這就是它的好處!薄拔覀兗业暮髨@的有半畝空地。母親說:“讓它荒著怪可惜的,你們那么愛吃花生,就開辟出來種花生吧!蔽覀兘愕軒讉(gè)都很高興,買種,翻地,播種,澆水,沒過幾個(gè)月,居然收獲了!

          A考察“便、空、種”的讀音;檢驗(yàn)是否掌握多音字在句中的正確讀音,預(yù)設(shè)“播種”一詞中“種”的讀音出錯(cuò)。

          B抓住“居然”一詞品讀。體會(huì)“居然”一詞的用法,指導(dǎo)朗讀句子,讀出“收獲花生”的`喜悅之情。

          C想一想:課文第一自然段圍繞著“花生”寫了什么事情?(種花生、收花生)板書。

          【設(shè)計(jì)意圖:有幾個(gè)多音字不易讀準(zhǔn)確,尤其“種”在“播種”一詞中的讀音,所以教師要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。另外,利用多音字的檢查情況自然導(dǎo)出課文第一自然段的學(xué)習(xí),為下面學(xué)習(xí)“詳略得當(dāng)”寫法做鋪墊!

          三、整體感知,梳理文脈

          1.朗讀剩下的課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,同時(shí)思考:這篇課文圍繞“落花生”還寫了哪幾件事?

          2.指名回答:吃花生、議花生。教師板書。

          3、課文詳細(xì)寫了有關(guān)“花生”的哪件事情?為什么?(詳細(xì)寫了“議花生”,突出重點(diǎn))板書:詳略得當(dāng)。

          【設(shè)計(jì)意圖:梳理文章的脈絡(luò),了解本文的第一個(gè)寫作特點(diǎn)“詳略得當(dāng)”!

          四、品詞析句,領(lǐng)會(huì)道理

          1.小組合作學(xué)習(xí)。提示:

          讀一讀小組內(nèi)分角色朗讀父親與“我們”議花生的對(duì)話。

          議一議小組內(nèi)交流對(duì)父親的話的理解。

          2.全班交流。

          (1)小組表演朗讀。

         。2)出示“父親的話”讀一讀,說說自己的理解。

          A父親說“花生”什么“最可貴”?體會(huì)作者用“蘋果、桃子、石榴”與“花生”作比較

          B你認(rèn)為花生的可貴是什么?“父親”想告訴“我們”什么?出示:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用!泵靼赘赣H的良苦用心,點(diǎn)出“借物喻人”寫法,板書。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):文章簡(jiǎn)略處不簡(jiǎn)單,樸實(shí)處卻深刻。

          C指導(dǎo)有感情地朗讀,對(duì)比讀。

          3.父親說“你們要像花生”,可不可以像“桃子、石榴、蘋果”那樣,我們來看看少年許地山是怎么理解父親的這句話的。出示“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人!睂W(xué)生討論,說真話,講理由。

          A理解“體面”一詞:什么是“體面”?“講體面”不好嗎?

          B理解“只講體面”——不可取

          C不能“只講體面”,要做“有用的人”怎樣就是有用?舉例:在我們身邊有沒有像落花生那樣的人呢?他們具有什么樣的品質(zhì)?用自己的話來說說。

          D指導(dǎo)朗讀句子。

          E課件展示我們身邊如“落花生”般的人們,升華學(xué)生情感,加深課文的理解。

          【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞、語(yǔ)句進(jìn)行品讀、交流。使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,就是學(xué)會(huì)從文本中提取正確的意思。傾聽文本,細(xì)讀文本,真誠(chéng)的與文本進(jìn)行交流,讀出自己真實(shí)的感受。】

          五、拓展延伸,感悟情感

          1了解父親的話對(duì)許地山的影響:

          結(jié)合課文結(jié)尾及許地山生平,明白許地山為何以“落花生”為筆名以及這筆名對(duì)他做人的影響,產(chǎn)生敬佩之情。

          2作業(yè):

          作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理,你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么?試著選擇一種事物寫一寫。

          【設(shè)計(jì)意圖:拓展知識(shí),目的讓學(xué)生真正理解課文中“父親的話”的含義,了解作者如“落花生”一般默默無聞,無私奉獻(xiàn)的精神,對(duì)課文開始時(shí)對(duì)作者筆名來歷的質(zhì)疑的解答!

          六、推薦閱讀

          茅盾的《白楊禮贊》、周敦頤的《愛蓮說》

          【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,深入理解及運(yùn)用“借物喻人”的寫法。】

        落花生教案9

          教學(xué)內(nèi)容

          落花生

          總課時(shí)

         。痴n時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1、 初步懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對(duì)人民有用的人。

          2、 學(xué)會(huì)5個(gè)生學(xué),正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個(gè)新詞語(yǔ)。

          3、 初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):找出重點(diǎn)段,并抓住重點(diǎn)段深入理解課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

          教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。

          教具

          投影片

          課文錄音

          教學(xué)過程

          第1課時(shí)

          一、揭示課題

          1、假如你拿到了這樣一個(gè)題目,你覺得可以寫些什么?

          2、學(xué)生交流。

          二、聽課文錄音,了解落花生。

         。、聽錄音后回答:

          這篇課文的內(nèi)容是:(1)介紹一種物品( )

         。ǎ玻┯浺患 ( )

          (3)寫一處景物 ( )

         。ǎ矗┟鑼憥讉(gè)人物( )

          2、教師簡(jiǎn)介:課文雖然以“落花生”為題,但并不是一篇以狀物為主的文章,而是作者回憶了小時(shí)候所受的家教。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說家。他的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨,寫自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸,常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思,為讀者所喜歡!奥浠ㄉ笔撬墓P名。為什么他會(huì)對(duì)“落花生”有如此深刻的印象,我們可以從課文中找到答案。

          三、初讀課文

          1、把課文讀正確、通順。

          2、按第一單元的要求自學(xué)課文,鞏固第一單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

          四、交流學(xué)習(xí)成果

          1、自由地找小伙伴交流。

          2、教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

          3、集體交流典型的幾個(gè)問題。

          五、按提示分段

          1、出示投影,按下面的意思給課文分段:

         。ǎ保┓N花生,收花生。

         。ǎ玻﹪L花生,談花生。

         。ǎ常└赣H的話牢記心上。

          2、結(jié)合課文插圖,分段提示,理清課文內(nèi)容。

          六、作業(yè):

          1、 完成《作業(yè)本》第2、4。

          2、 繪制花生的生長(zhǎng)過程。

          第2課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)回顧課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。

         。薄⑾胂胝n文是分哪幾部分寫的?哪一部分是重點(diǎn)寫的?怎樣學(xué)習(xí)重點(diǎn)段?

         。、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。

         。ǎ保┠x“提示”,劃出你認(rèn)為重要的'詞句。

         。ǎ玻⿵摹皩W(xué)習(xí)提示”中,你學(xué)懂了什么?

          ①表達(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點(diǎn)段。

         、趯W(xué)習(xí)重點(diǎn)段,理清寫哪些內(nèi)容;細(xì)讀細(xì)想,弄清作者要表達(dá)的意思。

          ③聯(lián)系其余各段和課題,理解全文和思想感情。

         。ǎ常└鶕(jù)“學(xué)習(xí)提示”,找出課文的重點(diǎn)段。

          二、研讀重點(diǎn)段

         。、學(xué)生自由讀重點(diǎn)段,結(jié)合問題討論學(xué)習(xí)這一段可以分幾個(gè)部分來研究?

         。病⒔Y(jié)合課后練習(xí)2、3題獨(dú)立學(xué)習(xí)重點(diǎn)段,教師巡視,輔優(yōu)補(bǔ)差。

         。、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況:

         。ǎ保┱f說“今晚”過收獲節(jié),與以往有什么不一樣?(“那晚上天色不大好,可是父親也來了,實(shí)在很難得。”)當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官,平時(shí)公務(wù)忙,很少參加家里的活動(dòng)。這次他來,是專為吃花生來的嗎?說明什么?

         。ǎ玻┮患胰耸窃鯓诱劵ㄉ暮锰幍?圈出有關(guān)詞語(yǔ)。

         。ǎ常翱少F”是什么意思?父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么?(投影出示第10自然段)你是怎樣理解父親說的這段話的?

          ①父親是拿花和玫什么進(jìn)行對(duì)比?為什么要這樣比?結(jié)合回答課后練3。

         、诟赣H是拿花生和桃子、石榴、蘋果比,其實(shí)是贊美了花生的什么可貴之處?(藏而不露)

         。ǎ矗└赣H為什么要對(duì)我們這樣說?理解課文第12自然段。

         。ǎ担拔摇庇袥]有體會(huì)到父親的話的含義?(讀第13自然段)

          “有用的人”應(yīng)該是怎樣的人?“體面”是什么意思?什么樣的人是“只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”?

          4、學(xué)了這一段,你懂得了什么道理?

          5、有感情地朗讀課文。

          三、作業(yè)。

          《作業(yè)本》第4、5題。

          第3課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)回顧

          1、 聽記:開辟居然、價(jià)錢、榨油、可貴、愛慕、體面

          2、 自查、訂正

          3、 用上這些詞說說課文內(nèi)容。

          二、研讀第一段

          1、引入:“我們”一家人過收獲節(jié)的花生是怎樣來的呢?

          2、自由朗讀第一段,討論:這段話為什么不詳寫?可不可以不寫?

          3、體會(huì):課文內(nèi)容要前后連貫。

          三、研讀第三段

         。、引入:父親的話對(duì)“我”的一生為人有影響嗎?從哪里看出來?簡(jiǎn)介作者生平:作者許地山,筆名落華生,曾留學(xué)美國(guó),抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前后,在香港從事進(jìn)步文化活動(dòng)和抗日救亡運(yùn)動(dòng),1941年病逝于香港。

          2、作者為什么要寫這篇文章,文章為什么要用“落花生”做題目?(作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo),更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的,又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德,希望子女像花生一樣做人,所以用這個(gè)題目。)

          有感情地朗讀:個(gè)別準(zhǔn)備、同座互練、指名讀知道點(diǎn)評(píng)。

          四、總結(jié)體會(huì)

          1、有感情地朗讀全文。

          2、聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛x書體會(huì)。

          設(shè)計(jì)意圖

        落花生教案10

          教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字的音,形,義和一個(gè)多音字,會(huì)用“吩咐”、“分辨”造句。

          2.繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段:概括段落大意。學(xué)習(xí)分清主次,歸納課文主要內(nèi)容。

          3.教會(huì)學(xué)生借助具體事例,練習(xí)上下文理解句子含義的方法。

          4.練習(xí)分角色朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn)

          分清主次歸納課文的主要內(nèi)容。

          教學(xué)難點(diǎn)

          本文借助花生與桃子、石榴、蘋果的對(duì)比來認(rèn)識(shí)花生平身的特點(diǎn),然后再用花生的品格說明做人的道理。

          學(xué)時(shí)計(jì)劃

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、看圖解題,簡(jiǎn)介作者

          讓學(xué)生觀看花生的投影圖片,使學(xué)生明確“落花生”就是花生,因?yàn)樗@種植物有長(zhǎng)柄,開黃花,花落生果,果實(shí)生長(zhǎng)在土里,所以叫落花生。作者許地山是我國(guó)現(xiàn)代作家。他十分喜愛花生的品格,生前曾以“落花生”為筆名發(fā)表文章,以此激勵(lì)自己。

          二、初讀課文,自學(xué)生字詞,了解課文主要內(nèi)容。

          1.自由讀文后,劃出不理解的詞,聯(lián)系上下文或討論或查字典理解,也可質(zhì)疑全班共解。

          開辟:本課指把荒地開墾成可以種植的土地。

          茅亭;用草一類的東西裝的亭子。

          愛慕:由于喜歡或尊敬而愿意接近。

          實(shí)用:本課指有實(shí)際使用價(jià)值的。

          體面:本課指外表好看,

          2.說說課文主要寫了一件什么事?(寫過花生收獲節(jié)時(shí),一家人談?wù)摶ㄉ氖隆?

          三、自由讀文,理清文章的脈絡(luò)。

          1.自由讀文,邊讀邊想課后第二題。

          2.再默讀課文,用“‖”標(biāo)出“議花生”這一內(nèi)容的起止部分。(從

          “那個(gè)晚上天色不好”到“這是我對(duì)你們的希望”)

          3.課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。

          (1)(①、②節(jié))寫全家人“種、收、嘗”花生。

          (2)(③——倒數(shù)第二節(jié))寫全家人議論花生的好處。

          (3)(最后一節(jié))寫“我”從這件事中受到深刻的教百。

          四、學(xué)習(xí)第一段

          1.默讀課文,思考:

          (1)結(jié)合句子理解“怪”的意思(這里是特別,很)

          (2)母親為什么提出要種花生?(有半畝空地;我們都愛吃花生)

          買種、翻地、播種、澆水、收獲十個(gè)字概括了種、收花生的過程,簡(jiǎn)明扼要,這一段是略寫。

          2.概括段意:我們?cè)诤髨@空地上種的花生收獲了。

          六、課堂練習(xí)

          1.書寫生字、組詞。

          2.用下面的字組詞

          播( )吩( )咐( )辨( )

          翻( )紛( )附( )辯( )

          慕( )辟( )便( )矮( )

          幕( )避( )使( )短( )

          3.正確流利地熟讀課文。

          4.按課后提示預(yù)習(xí)課文。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)前課時(shí)內(nèi)容

          1.說說課文主要寫了一件什么事?(寫過花生收獲節(jié)時(shí),一家人談?wù)摶ㄉ氖隆?

          2.第一段講什么?(我們?cè)诤髨@空地上種的花生收獲了。)

          二、學(xué)習(xí)理解課文第二段。

          1.自由讀文,劃出你不理解的語(yǔ)句。

          2.分組討論理解。

          3.匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機(jī)打出語(yǔ)段,引導(dǎo)學(xué)生說說自己所在的小組是如何理解。)

          1.父親說:“花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)理在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣、把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等待成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí),必須挖起來才知道。”

          (1)抓重點(diǎn)詞展開對(duì)比理解。(板書)

          花生桃子、石榴、蘋果

          矮矮地埋在地里高高地掛在枝頭

          挖起來才知道可貴一見就生愛慕之心

          (2)明確花生的可貴之處:有用卻默默無聞。(這是它們生長(zhǎng)方式的不同,在這里父親借花生的可貴,贊揚(yáng)了那些不只追求外表美、不圖虛榮,而能踏實(shí)肯干,愿意為人民多做貢獻(xiàn)的人。)

          (3)生談自己的看法:要做—個(gè)怎樣的人?(花生與桃子、石榴、蘋果等?)為什么?(引出后兩句的理解學(xué)習(xí))

          2.父親接下去說:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西!

          這里爸爸用花生來比喻有用的人,用桃子、石榴、蘋果來比喻外表

          好看而沒有實(shí)用的東西。父親要我們做一個(gè)對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人,不要只講究外表,而對(duì)別人沒有好處——既要講究外表美,又要做一個(gè)對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人。

          3.我說:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。”

          生理解后聯(lián)系實(shí)際舉例:

          (1)什么叫有用的'人?(有真才實(shí)學(xué)的人;不求名利,默默無聞,為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人。如清潔工等。)

          (2)什么叫“只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”?(指那些貪圖名

          利,追求表面光彩,不學(xué)無術(shù)的人。)

          4.小結(jié):同學(xué)們,我們應(yīng)該做怎樣的人呢?當(dāng)你周圍遇到那些“只講體面而對(duì)別人沒有好處”的人時(shí),你應(yīng)該怎么勸他?

          三、學(xué)習(xí)第三段

          1.讀課文。

          2.說說自己讀懂了什么?

          四、總結(jié)全文

          1.通讀全文,邊讀邊想那些是課文的主要內(nèi)容。

          2.用分清主次的方法,歸納本課主要內(nèi)容。(主要內(nèi)容:“我”家在收獲節(jié)的晚上,一邊品嘗新花生,一邊談?wù)摶ㄉ氖隆?

          3.學(xué)習(xí)了課文之后,你從中得到什么啟發(fā)?

          五、課堂練習(xí)。

          1.朗讀課文,準(zhǔn)備分角色朗讀課文。

          2.抄寫你喜愛的句子。

          3.用下面的詞造句。

          吩咐:分辨:

          板書設(shè)計(jì):落花生味道美

          種花生吃花生議花生可榨油對(duì)人有好處

          價(jià)格便宜

          最可貴

        落花生教案11

          教學(xué)目標(biāo)

          1 、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“居然”、“傾慕之心”。

          2 、理解課文思想感情,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。

          3 、練習(xí)有感情地朗讀課文。

          重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

          重點(diǎn)、難點(diǎn):理解父親贊美花生的話的深刻含義。

          關(guān)鍵:通過討論,有感情地朗讀,突破重、難點(diǎn)。

          教具:小黑板

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入,板書課題

          謎面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個(gè)白胖子(花生)

          板書課題20 、落花生

          二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

          1 、讀課文劃出文中的生字詞

          2 、找出文中不理解的地方

          三、檢查自學(xué)情況,整體感知課文內(nèi)容

          1 、認(rèn)識(shí)生字新詞

          2 、指名讀課文,糾正學(xué)生讀音。

          3 、本文主要內(nèi)容和理清課文的敘述順序。

          四、深入理解課文內(nèi)容

          1 、講讀父親的話

         。1 )什么是“傾慕之心”,“之”什么意思?“生傾慕之心”什么意思?

         。2 )、父親對(duì)什么發(fā)生傾慕之心?你從哪個(gè)詞看出來的`?

         。3 )、“可貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?

          五、學(xué)生再讀課文,并根據(jù)自身對(duì)課文的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

          1 、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。

          2 、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

          3 、我們不需要外表美。

          六、生活中有沒有其它事物,讓人一見就生傾慕之心?有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物?

          七、講讀“我”的話

          1 、什么叫只講體面?

          2 、這句話的意思是什么?

          3 、我們要做怎樣的人?你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說一說。

          八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

          九、小結(jié)

          做人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)他人沒有好處的人。

          板書設(shè)計(jì):

          20 、落花生

          談花生——論花生(要……不要……)

        落花生教案12

          教學(xué)要求

          1、閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理清文章的敘述順序,分清文章主次。

          2、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

          3、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn)

          體會(huì)文章所表達(dá)的思想。

          教學(xué)難點(diǎn)

          自讀設(shè)問,討論交流,讀中悟理。

          教學(xué)流程

          一、設(shè)疑導(dǎo)入

          1、讀了課題,你想到了什么?

          2、同學(xué)們想了解的問題,也是作者大體的思路,老師用這樣的思路引導(dǎo)大家:

        (1)花生為什么叫落花生?

        (2)課文的題目為什么不是花生,而一定是落花生?

        (3)課文圍繞落花生講了什么?

        (4)作者借花生想告訴我們什么?

        (5)在寫作上我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?

         。ㄗx一篇課文從接觸題目開始,就要一邊讀一邊想,教給學(xué)生讀題思文的方法,做到不盲目讀書。)

          二、誘導(dǎo)初讀

          1、范讀:注意聽清生字的讀音。思考:課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么?

          2、自讀:注意讀準(zhǔn)生字的讀音,繼續(xù)思考剛才的問題,同桌可以交流一下自己的意見。

          3、分段指名讀課文,注意聽清對(duì)字音讀的是否準(zhǔn)確。思考:種

          花生、收花生、議花生,哪些部分是次要?哪些部分是主要的?

          (誘導(dǎo)預(yù)讀,理清文章的思路,弄清文章的主要內(nèi)容,并初步分清文章的主次,為突出讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊,也為理解文章所要表達(dá)的`思想打好了基石。并且教給學(xué)生一種讀書方法:聽讀自讀中,帶著問題邊讀邊想;一種學(xué)習(xí)方法:同學(xué)之間互相交流、互議、互補(bǔ)、互改。)

          三、引導(dǎo)細(xì)讀

          1、指名讀第一自然段。思考:第一自然段圍繞花生講了什么?

          2、自讀第一自然段,繼續(xù)思考剛才的問題。你喜歡怎樣讀就怎樣讀,可以一邊讀一邊想,可以查字典,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,也可以問同學(xué),問老師,或小組同學(xué)交流交流。

          (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度,學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀書思考方式。不僅突出了學(xué)生的主體地位,增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,而且將多種讀書思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。)

          3、課文通過8個(gè)字概括了種花生的過程,通過一句短短的句子就把收花生的過程一筆帶過,想想這是為什么呢?

          (不時(shí)地圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示、指導(dǎo),促使這種學(xué)習(xí)方法盡快轉(zhuǎn)化為能力。)

          4、有感情地朗讀課文第一自然段。

          四、課堂練習(xí)

          1、形近字組詞。

          避(、)、墓(、)、辯(、)、澆(、)

          辟(、)、幕(、)、辨(、)、饒(、)

          譬(、)、慕(、)、辮(、)、燒(、)

          2、多音字組詞。

          zhong、(、)、pian、(、)、san、(、)

          種、便、散

          zhong、(、)、bian、(、)、san、(、)

          第二課時(shí)

          教學(xué)要求

          1、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)文章所表達(dá)的思想,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的精神。

          2、分清文章的主次。

          3、分角色有感情一朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          教學(xué)重點(diǎn)

          理解父親贊美花生的話的深刻含義。

          教學(xué)難點(diǎn)

          對(duì)作者借描寫花生的特點(diǎn),贊美其所代表的默默奉獻(xiàn)的精神,學(xué)生在理解上有一定難度。

          教學(xué)流程

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、課文按照什么順序記敘的?

          2、哪些部分是主要內(nèi)容?哪些部分是次要內(nèi)容?

          二、引導(dǎo)細(xì)讀

          1、自讀第二自然段,用你喜歡的方法讀懂它。

          2、有感情地朗讀第二自然。

         。ò褜W(xué)習(xí)的時(shí)間,方法的選擇交給學(xué)生,做到自主學(xué)習(xí)。)

          過收獲節(jié)是誰提出來的?都有誰參加?在什么地方過節(jié)?

          三、指導(dǎo)議讀

          1、自讀第三自然段至最后,畫出你認(rèn)為含義深刻的句子,看著通過閱讀都讀懂了什么?還不哪些不懂的問題?可以在書上做好標(biāo)記。

          2、四人一組討論疑難,組長(zhǎng)記下本組不能解決的問題。

          3、各小組長(zhǎng)匯報(bào)各組的疑難,簡(jiǎn)單的問題當(dāng)場(chǎng)解決,重點(diǎn)問題提出后,老師和同學(xué)們一起整理、歸并。

          如:大家是怎樣議論花生的好處的?拿花生和桃子、石榴、蘋果進(jìn)行比較的目的是什么?父親的話是什么意思?作者借花生的特點(diǎn)的描寫告訴我們一個(gè)什么道理?作者的話是什么意思?

          4、帶著這些問題閱讀課文,用自己喜歡的方法去解決,然后把看書的見解拿到學(xué)習(xí)小組中研究討論交流,最后全班交流。

          5、分角色朗讀。

         。1)自由練讀,自由組合。

         。2)分角色朗讀。

          (3)評(píng)讀,品讀。

          (4)賽讀。

         。ㄟ@一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí),教學(xué)中通過讓學(xué)生讀、畫句子、質(zhì)疑及討論、全班合作交流等形式來理解文章內(nèi)容。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探索的習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,落實(shí)了學(xué)生的主體地位;二是充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的方法,通過互相啟發(fā),共同探究,不僅讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),學(xué)有所得,而且培養(yǎng)了合作精神和合作能力;三是強(qiáng)調(diào)多讀,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中積累,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn),朗讀形式也注意多樣化。)

          6、小結(jié)。

          歸納本課的閱讀方法,進(jìn)行相關(guān)的寫作指導(dǎo)。

          四、指導(dǎo)背誦

          1、你喜歡文章的哪一段?想用什么方法背下來?

          2、當(dāng)堂背誦。

         。ㄖ笇(dǎo)背誦,既達(dá)到了積累語(yǔ)言的目的,又落實(shí)了課后練習(xí),減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生用自己的背誦方法選擇自己喜歡的段落背誦,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。)

          五、實(shí)踐活動(dòng)

          請(qǐng)同學(xué)們閱讀一體許地山的作品,并交流讀書的感受。

        落花生教案13

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“居然”、“愛慕之心”。

          2、理解課文思想感情,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。

          3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

          重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

          重點(diǎn)、難點(diǎn):理解父親贊美花生的話的深刻含義。

          關(guān)鍵:通過討論,有感情地朗讀,突破重、難點(diǎn)。

          教具:小黑板

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入,板書課題

          謎面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個(gè)白胖子(花生)

          板書課題、落花生

          二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

          1、讀課文劃出文中的生字詞

          2、找出文中不理解的地方

          三、檢查自學(xué)情況,整體感知課文內(nèi)容

          1、認(rèn)識(shí)生字新詞

          2、指名讀課文,糾正學(xué)生讀音。

          3、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。

          四、深入理解課文內(nèi)容

          1、講讀父親的話

          (1)什么是“愛慕之心”,“之”什么意思?“生愛慕之心”什么意思?

          (2)、父親對(duì)什么產(chǎn)生愛慕之心?你從哪個(gè)詞看出來的?

         。3)、“可貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?

          五、學(xué)生再讀課文,并根據(jù)自己對(duì)課文的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

          1、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。

          2、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

          3、我們不需要外表美。

          六、生活中有沒有其它事物,讓人一見就生愛慕之心?有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物?

          七、講讀“我”的'話

          1、什么叫只講體面?

          2、這句話的意思是什么?

          3、我們要做怎樣的人?你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說一說。

          八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

          九、小結(jié)

          做人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。

          板書設(shè)計(jì):

          落花生

          談花生——論花生(要……不要……)

        落花生教案14

          教學(xué)目標(biāo)

          1、初步懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對(duì)人民有用的人。

          2、學(xué)會(huì)5個(gè)生學(xué),正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個(gè)新詞語(yǔ)。

          3、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

          教學(xué)重點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):找出重點(diǎn)段,并抓住重點(diǎn)段深入理解課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

          教學(xué)難點(diǎn) :使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。

          教具:投影片 課文錄音

          教學(xué)過程 :

          第1課時(shí)

          一、揭示課題

          1、假如你拿到了這樣一個(gè)題目,你覺得可以寫些什么?

          2、學(xué)生交流。

          二、聽課文錄音,了解落花生。

          1、聽錄音后回答:

          這篇課文的內(nèi)容是:

          (1)介紹一種物品( )

          (2)記一件事 ( )

          (3)寫一處景物 ( )

          (4)描寫幾個(gè)人物( )

          2、教師簡(jiǎn)介:課文雖然以落花生為題,但并不是一篇以狀物為主的文章,而是作者回憶了小時(shí)候所受的家教。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說家。他的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨,寫自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸,常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的`情思,為讀者所喜歡。落花生是他的筆名。為什么他會(huì)對(duì)落花生有如此深刻的印象,我們可以從課文中找到答案。

          三、初讀課文

          1、把課文讀正確、通順。

          2、按第一單元的要求自學(xué)課文,鞏固第一單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

          四、交流學(xué)習(xí)成果

          1、自由地找小伙伴交流。

          2、教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

          3、集體交流典型的幾個(gè)問題。

          五、按提示分段

          1、出示投影,按下面的意思給課文分段:

          (1)種花生,收花生。

          (2)嘗花生,談花生。

          (3)父親的話牢記心上。

          2、結(jié)合課文插圖,分段提示,理清課文內(nèi)容。

          六、作業(yè) :

          1、完成《作業(yè) 本》第2、4。

          2、繪制花生的生長(zhǎng)過程。

          第2課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)回顧課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示。

          1、想想課文是分哪幾部分寫的?哪一部分是重點(diǎn)寫的?怎樣學(xué)習(xí)重點(diǎn)段?

          2、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示。

          (1)默讀提示,劃出你認(rèn)為重要的詞句。

          (2)從學(xué)習(xí)提示中,你學(xué)懂了什么?

         、俦磉_(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點(diǎn)段。

         、趯W(xué)習(xí)重點(diǎn)段,理清寫哪些內(nèi)容;細(xì)讀細(xì)想,弄清作者要表達(dá)的意思。

          ③聯(lián)系其余各段和課題,理解全文和思想感情。

          (3)根據(jù)學(xué)習(xí)提示,找出課文的重點(diǎn)段。

          二、研讀重點(diǎn)段

          1、學(xué)生自由讀重點(diǎn)段,結(jié)合問題討論學(xué)習(xí)這一段可以分幾個(gè)部分來研究?

          2、結(jié)合課后練習(xí)2、3題獨(dú)立學(xué)習(xí)重點(diǎn)段,教師巡視,輔優(yōu)補(bǔ)差。

          3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況:

          (1)說說今晚過收獲節(jié),與以往有什么不一樣?(那晚上天色不大好,可是父親也來了,實(shí)在很難得。)當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官,平時(shí)公務(wù)忙,很少參加家里的活動(dòng)。這次他來,是專為吃花生來的嗎?說明什么?

          (2)一家人是怎樣談花生的好處的?圈出有關(guān)詞語(yǔ)。

          (3)可貴是什么意思?父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么?(投影出示第10自然段)你是怎樣理解父親說的這段話的?

         、俑赣H是拿花和玫什么進(jìn)行對(duì)比?為什么要這樣比?結(jié)合回答課后練3。

         、诟赣H是拿花生和桃子、石榴、蘋果比,其實(shí)是贊美了花生的什么可貴之處?(藏而不露)

          (4)父親為什么要對(duì)我們這樣說?理解課文第12自然段。

          (5)我有沒有體會(huì)到父親的話的含義?(讀第13自然段)

          有用的人應(yīng)該是怎樣的人?體面是什么意思?什么樣的人是只講體面而對(duì)別人沒有好處的人?

          4、學(xué)了這一段,你懂得了什么道理?

          5、有感情地朗讀課文。

          三、作業(yè) 。

          《作業(yè) 本》第4、5題。

          第3課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)回顧

          1、聽記:開辟居然、價(jià)錢、榨油、可貴、愛慕、體面

          2、自查、訂正

          3、用上這些詞說說課文內(nèi)容。

          二、研讀第一段

          1、引入:我們一家人過收獲節(jié)的花生是怎樣來的呢?

          2、自由朗讀第一段,討論:這段話為什么不詳寫?可不可以不寫?

          3、體會(huì):課文內(nèi)容要前后連貫。

          三、研讀第三段

          1、引入:父親的話對(duì)我的一生為人有影響嗎?從哪里看出來?簡(jiǎn)介作者生平:作者許地山,筆名落華生,曾留學(xué)美國(guó),抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前后,在香港從事進(jìn)步文化活動(dòng)和抗日救亡運(yùn)動(dòng),1941年病逝于香港。

          2、作者為什么要寫這篇文章,文章為什么要用落花生做題目?(作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo),更嚴(yán)格地要求自己按照父親的像花生那樣踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的,又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德,希望子女像花生一樣做人,所以用這個(gè)題目。)

          有感情地朗讀:個(gè)別準(zhǔn)備、同座互練、指名讀知道點(diǎn)評(píng)。

          四、總結(jié)體會(huì)

          1、有感情地朗讀全文。

          2、聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛x書體會(huì)。

          設(shè)計(jì)意圖:通過說、辯加深對(duì)課文的理解,思想上有一個(gè)升華。

          五、作業(yè)

          1、完成《作業(yè) 本》中剩余的作業(yè) 。

          2、把讀了課文后的體會(huì)寫成一段話。

          板書設(shè)計(jì) :

          種花生 收花生 味美

          嘗花生 談花生 榨油 便宜

          父親的話牢記心上

          教學(xué)后記

          為了突破本課學(xué)習(xí)抓住事物的某種特性,以物喻人的寫法,并練習(xí)對(duì)話的幾種句式,設(shè)計(jì)課文主題遷移寫一段話,較好。

        落花生教案15

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處,教育學(xué)生懂得不要只講體面,只求外表美,應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué),對(duì)人民有用的人。

          2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

          3、培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力。

          4、學(xué)會(huì)生字新詞句。

          5、分角色朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):分角色朗讀課文,了解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會(huì)出做人的道理。

          教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。

          教學(xué)過程:

          一、圖片引入。

          (出示花生圖片)問:大家知道這是什么嗎?(花生)它還有另外一個(gè)名字叫落花生。為什么叫落花生呢?(出示圖片)教師結(jié)合圖片解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞,子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢,所以叫落花生。

          這落花生它不僅僅是一種農(nóng)作物的名稱,它還是我國(guó)現(xiàn)代著名作家許地山的筆名。(出示許地山圖片)。你們可能會(huì)問,我們的資料袋里介紹許地山的筆名明明是落華生,老師你怎么說成是落華生呢?其實(shí),在古代,還有在許地山生活的那個(gè)年代,常常把“花”寫作“華”,所以,落華生其實(shí)就是落花生。

          他為什么取這個(gè)筆名呢?帶著這個(gè)問題,今天就讓我們一起走進(jìn)許地山的散文名篇,看能不能通過這節(jié)課的`學(xué)習(xí),了解許地山筆名的含義。

          二、檢查預(yù)習(xí)情況。

          1、檢查詞語(yǔ)。

         。ǔ鍪驹~語(yǔ))請(qǐng)四名同學(xué)依次讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽。

          這四個(gè)詞在讀音上有什么特點(diǎn)?(后一個(gè)字讀輕聲)

          2、檢查課文朗讀情況。

         、伲ǔ鍪菊n文第一自然段)誰來讀讀這段話?(指名讀)

          這段話可不好讀,因?yàn)檫@段話里有幾個(gè)多音字,想讀準(zhǔn)不容易。

         、诶斫狻熬尤弧保壕谷、出乎意料、想不到。

          ③種花生收獲了是件很平常的事,為什么就想不到呢?再次細(xì)讀這段話說一說。(A:時(shí)間段。 B:播種的都是小孩,沒經(jīng)驗(yàn)。 C:是在一片荒地上種的。)

          三、整體感知。

          1、默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?

          板書:種花生--收花生--嘗花生--議花生

          2、你能說說哪些部分是詳寫,哪些部分是略寫嗎?(認(rèn)識(shí)詳略)

          詳寫:議花生

          略寫:種花生、收花生、嘗花生

          3、作者在這篇文章里,重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)、具體,而其他部分寫得比較簡(jiǎn)單,這就叫做有詳有略,詳略得當(dāng)。

          四、學(xué)習(xí)“議花生”。

          過渡:那天晚上天色不太好,全家人來到后院的茅亭里議論著花生,都有誰參與了討論?(三姐弟、爸爸)

          1、分角色朗讀三姐弟的話。(出示三姐弟說的話)

          2、父親又是怎樣議論花生的?(出示爸爸說的話)

          3、從父親的話,你讀懂了什么?

          提示:在這段話里,父親拿花生和()()()作比較,

          首先是果實(shí)顏色作比較:

          然后是果實(shí)樣子作比較:

          最后是果實(shí)生長(zhǎng)位置作比較:

          通過這樣一比較,我們就發(fā)現(xiàn)了花生最可貴的地方,誰來說說花生最可貴的地方是什么?(不張揚(yáng)、不炫耀、不圖虛名、默默無聞、默默奉獻(xiàn)……)

          4、父親特別指出花生最可貴之處,目的是什么?

         。ㄏM⒆觽兡芟窕ㄉ粯樱m然不好看,可是很有用)

          引出父親的第二句話并出示,齊讀。

          5、日常生活中,還有哪些人也像這花生一樣,外表不好看,可是很有用?舉例子(清潔工、送報(bào)員、)

          6、這句話飽含著父親對(duì)孩子的殷切希望,你覺得父親當(dāng)時(shí)是怎么說這句話的?(和藹可親:我們用和藹可親的語(yǔ)氣讀一讀這句話)

         。▏(yán)肅:我們用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀一讀這句話)

         。ㄕZ(yǔ)重心長(zhǎng):我們用語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣讀一讀這句話)

          7、父親的話我們讀懂了,作者明白父親的希望嗎?從哪一個(gè)句子可以看出,引出“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人!保ǔ鍪具@個(gè)句子齊讀)

          五、總結(jié)。

          1、課文從議花生講到做人,這種寫法叫做--借物喻人。就本文而言,“物”指的是(),“人”指的又是()。

          2、學(xué)習(xí)了這篇文章,老師也希望你們做一個(gè)()的人。

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