《玲玲的畫(huà)》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的《玲玲的畫(huà)》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《玲玲的畫(huà)》教案1
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入。
1、談話激趣
。1)今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來(lái)看看,她是怎么處理的呢?
。2)齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字。
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫(xiě)了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?
2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
3、合作學(xué)習(xí)
。1)同桌合作學(xué)習(xí)課后帶拼音的生字,互讀、互聽(tīng)、互糾。
。2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。
教師引導(dǎo):
平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。
學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
。3)四人小組討論識(shí)記這些生字。
(4)全班交流。
三、整體感知、初步了解。
1、小組內(nèi)讀課文,互評(píng)互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫(xiě)了一件什么事?
2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。
3、交流:課文寫(xiě)了一件什么事?
4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
全班同學(xué)用自己的話說(shuō)一說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
學(xué)生回答教師板書(shū):
起因:畫(huà)弄臟,來(lái)不及畫(huà)。(壞事)
經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。
結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。(好事)
5、置疑:
一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字。
1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在田字格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并示范 “糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、把學(xué)生寫(xiě)的`生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
五、小結(jié):
生活中有許多不開(kāi)心的事,但對(duì)待這些事的態(tài)度不同會(huì)有不同的結(jié)果,玲玲遇到了一件不開(kāi)心的事,她是怎樣把壞事變好事的,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《玲玲的畫(huà)》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
。、正確,流利,有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
。场⒍蒙钪兄灰蟿(dòng)腦筋,壞事也能變好事。
【重難點(diǎn)】
。、正確,流利,有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
。病⒍蒙钪兄灰蟿(dòng)腦筋,壞事也能變好事。
【教學(xué)用具】
課件。
【教法學(xué)法】
情境教學(xué)法、以讀代講、探究合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過(guò)程】
課前談話:
我們來(lái)交個(gè)朋友,你能向我介紹自己?jiǎn)幔?/p>
一、激趣引入
。、剛才老師和大家交朋友,現(xiàn)在有一個(gè)小女孩也想和大家交朋友。她是誰(shuí)呢?
。ㄕn件出示:一個(gè)小女孩說(shuō):“你們好,我叫玲玲。”)
玲玲小姑娘真有禮貌,我們也一起向他問(wèn)好吧,玲玲,您好!
。ㄕ簟傲帷敝笇(dǎo)讀輕聲)
。、看看“玲”會(huì)寫(xiě)了嗎?
。ㄕn件出示“玲”字)
你認(rèn)識(shí)的人名字里有“玲”字嗎?很多人的名字中有“玲”字,聽(tīng)起來(lái)悅耳動(dòng)聽(tīng)。你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生:換偏旁,王字加令……)
想想還有哪些字很相象?有很多的字右邊相同,左邊的偏旁不同,意思就不一樣了。我們找到了舊字帶新字的規(guī)律,就會(huì)舉一反三。
。场⒂^察真仔細(xì),我們把它寫(xiě)好!教師范寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。
(教師指導(dǎo)到位,第一個(gè)要在田字格里寫(xiě))
4、我們學(xué)習(xí)25課“玲玲的畫(huà)”,請(qǐng)讀課題。讀了課題你想知道什么?
二、學(xué)習(xí)生字,初讀課文
。、同學(xué)們的想法這么多呀,那我們帶著這些問(wèn)題一起去讀書(shū)好嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)第116頁(yè),自由讀課文,遇到不懂的生字請(qǐng)借助拼音多讀幾遍。把字音讀準(zhǔn),把課文讀通。
2、課文的生字會(huì)念了嗎?開(kāi)火車(chē)讀生詞(課件出示生字詞語(yǔ))小結(jié):
同學(xué)們真能干,這么快就會(huì)認(rèn)讀了課文的生字。
3、把生字詞放在課文里讀,看誰(shuí)能讀得又快又好?分人讀課文,邊讀邊想:
課文講了一件什么事情?
整體感知,教師總結(jié)。
三、學(xué)習(xí)理解課文
。薄⒘崃嵊龅搅寺闊?哪個(gè)自然段講了,請(qǐng)將課文里的.段落讀一讀:
(個(gè)人回答)
。ㄕn件出示臟畫(huà))
2、這時(shí),玲玲為什么哭,她是怎么想的?
。ㄖ,難受)
所以,“玲玲哇地哭了起來(lái)”讀得要傷心。她為什么哭得那么傷心?讀一讀她的話。
。ā拔业漠(huà)臟了,再畫(huà)一張也來(lái)不及了。”)
。ㄕn件出示臟畫(huà))
師:是呀,遇到這樣的麻煩事,玲玲多么傷心啊。
。、玲玲一邊哭一邊說(shuō)的話,應(yīng)該怎樣讀?體會(huì)著急的心情:
。▊(gè)人讀──評(píng)讀──個(gè)人表演)
。、聽(tīng)到哭聲爸爸來(lái)了,你們會(huì)讀爸爸和玲玲的對(duì)話嗎?同桌讀一讀,演一演。
練讀(配上動(dòng)作),指名分角色讀。
誰(shuí)來(lái)讀爸爸的話,誰(shuí)來(lái)讀玲玲的話?(分角色讀)
。、大家讀得好,演得像。爸爸幫助玲玲出了主意,你們是玲玲的好朋友,要是你們也在場(chǎng),幫她出出主意,安慰安慰她吧。(4人組討論)
。ㄕn件出示“別哭,玲玲。你要是_____,不是很好嗎?”)
。丁⒄(qǐng)一人演玲玲讀句子,4人小組匯報(bào)安慰玲玲。玲玲會(huì)說(shuō)些什么?大家給玲玲出了很多主意,玲玲也動(dòng)腦筋解決辦法。她是怎樣做的?讀課文。
。ǔ鍪菊n件小狗的畫(huà))
7、這時(shí)玲玲心里又是怎么想的?
。ǜ吲d,滿意,得意)
。ǔ鍪疚磁K的畫(huà)與弄臟的畫(huà)對(duì)比)對(duì)比兩幅畫(huà),你更喜歡哪一幅,為什么?
。、全班齊讀這一自然段。
。、同學(xué)們讀得高興,爸爸看了也很高興。(引讀)
。ㄕn件出示爸爸的話)
四、學(xué)習(xí)第九自然段
。薄⒆x了爸爸的話,從玲玲改畫(huà)的事,你們明白了什么?
結(jié)合課文講一講,教師總結(jié)(根據(jù)學(xué)生的話)。
。、你們剛才幫助玲玲,都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。你在生活中遇到過(guò)壞事變好事的情況嗎?4人小組討論。
。场ⅲ慈诵〗M匯報(bào):
爸爸的話非常有用,我們把精彩的話背下來(lái),好嗎?
看誰(shuí)背得又快又有感情。(個(gè)人自由背誦)
。础⒁黄鹩懈星榈乇痴b一次。
5、在我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常會(huì)遇到這樣的情況,我們要隨機(jī)應(yīng)變,想解決問(wèn)題的好辦法。
。ǔ鍪菊n件:“世上無(wú)難事,只怕有心人!。)
讓我們做生活中的有心人吧!
《玲玲的畫(huà)》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
教學(xué)用具
媒體資源:視頻《玲玲的畫(huà):范讀》,課件《玲玲的畫(huà):生字學(xué)習(xí)》
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
、闭勗捈と
⑴今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來(lái)看看,她是怎么處理的呢?
⑵齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字
⒈自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫(xiě)了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?
、灿媚阆矚g的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
、澈献鲗W(xué)習(xí)
(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽(tīng)、互糾。
。2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。
◎教師引導(dǎo):平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。
◎?qū)W生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
。3)四人小組討論識(shí)記這些生字。
。4)全班交流。
三、整體感知、初步了解。
1、小組內(nèi)讀課文,互評(píng)互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫(xiě)了一件什么事?
2、看視頻聽(tīng)范讀,糾正讀音。
3、交流:課文寫(xiě)了一件什么事?
4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因;經(jīng)過(guò);結(jié)果。
全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因;經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
隨學(xué)生回答教師板書(shū):
起因:畫(huà)弄臟,來(lái)不及畫(huà)。(壞事)
經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。
結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。(好事)
5、設(shè)疑:
一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字。
1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
以上過(guò)程結(jié)合課件《玲玲的畫(huà):生字學(xué)習(xí)》輔助完成。
第二課時(shí)
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字
1、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。
1、提出問(wèn)題:一件壞事是怎么變成好事的?
2、解決問(wèn)題:
◎?qū)W生自由讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子。
◎交流。并讀出相關(guān)的句子。
1)爸爸仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”
為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉?
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么?
你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?
2)玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想,她會(huì)想什么?
她為什么要畫(huà)小花狗?而不是其它東西?
“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么?如果是你,你會(huì)想些什么?
3)爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,……壞事往往能變成好事。”
這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?
3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的.語(yǔ)氣。)
4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽,比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)
議:誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么不足?
5、分角色朗讀課文,深化理解。
三、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想
1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過(guò)動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?
。ń處煿膭(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō))。
2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,也碰到類(lèi)似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?
四、做一做:完成課后練習(xí)
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
《玲玲的畫(huà)》教案4
課前透視
《玲玲的畫(huà)》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫(huà),不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中,對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教育意義。
本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容集中,語(yǔ)言樸實(shí),對(duì)話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū),在讀中體會(huì)情感,感悟語(yǔ)言,結(jié)合自己的生活實(shí)際,重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字、有感情朗讀課文。
信息資料
生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫(huà)
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話激趣:同學(xué)們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們?cè)敢鈳椭龁?(相機(jī)板題)
2、觀察揭題:教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫(huà)。啟發(fā):這兩幅畫(huà)有什么不同?你認(rèn)為哪幅畫(huà)更好一些呢?今天我們就來(lái)講一講,這兩幅畫(huà)的來(lái)歷。(板題)
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫(xiě)了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
2、同桌合作識(shí)字;プx、互聽(tīng)、互糾,交流識(shí)字記字的方法。
3、游戲鞏固識(shí)字。可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識(shí)字,或者引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)的一些識(shí)字游戲,由學(xué)生組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。
4、分段指讀課文,師生評(píng)議,正音。
。ㄒ宰x文為基礎(chǔ),以識(shí)字為重點(diǎn),以多種形式的游戲活動(dòng)為手段,突出低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。)
朗讀
1、組內(nèi)讀文,互相評(píng)議。思考:課文寫(xiě)了一件什么事?
2、組織學(xué)生交流讀書(shū)感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,說(shuō)出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。
起因:畫(huà)弄臟,來(lái)不及畫(huà)。(壞事)
經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。(積極動(dòng)腦思考)
結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。
(好事)
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容,引導(dǎo)他們自讀自悟,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。)
寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置,小組交流。
2、重點(diǎn)范寫(xiě)。“糟、樓梯”,邊寫(xiě)邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生練寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1、猜字游戲:學(xué)生讀字、詞,書(shū)寫(xiě),同桌互相糾正。
2、分段指讀課文;仡櫿n文內(nèi)容。
研讀
1、出示文中涉及的兩幅畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。思考:一件壞事是怎么變成好事的?
2、學(xué)生自由讀課文,合作讀書(shū),畫(huà)出有關(guān)句子,細(xì)致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過(guò)。
3、讀書(shū)匯報(bào)。
教師可以結(jié)合玲玲和心情變化點(diǎn)撥學(xué)生,也可以抓住人物的語(yǔ)言來(lái)幫學(xué)生理解課文。在理解過(guò)程中,適時(shí)地抓住重點(diǎn)的詞句,增強(qiáng)學(xué)生的感悟。
如:(1)抓住玲玲的心理變化:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考:課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?她為什么有這樣的變化呢,找出相關(guān)的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(高興(完成畫(huà)作)------傷心(弄臟畫(huà)面)-----滿意(巧添小狗)。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語(yǔ)句找到,練習(xí)體會(huì)人物心情,有感情地朗讀課文。
(2)抓人物的語(yǔ)言:課文中爸爸和玲玲的對(duì)話很多,從他們的對(duì)話中你有什么發(fā)現(xiàn)?找到相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,想一想。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語(yǔ)言,理解人物和故事中蘊(yùn)含的道理,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
如:A、“爸仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”可啟發(fā)學(xué)生思考:“仔細(xì)地看了看”是什么意思,可不可以去掉?為什么爸爸不直接告訴玲玲呢?
B、“玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了!绷崃釙(huì)想什么?“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么?如果是你,會(huì)想些什么?
4、討論:你從爸爸與玲玲的對(duì)話中體會(huì)到了什么?
5、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。分角色朗讀,深化對(duì)課文的理解。
(教師可以結(jié)合實(shí)際情況,選擇其中的一種思路,引導(dǎo)學(xué)生理解課文。在尊重學(xué)生個(gè)性的理解的同時(shí),要?jiǎng)?wù)必引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法,在讀書(shū)中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),從故事蘊(yùn)含的道理中受到教育影響和啟迪。)
感悟
1、讀了課文,你想對(duì)爸爸和玲玲說(shuō)些什么?
2、在生活中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?今天的故事給了你怎樣的啟發(fā)?
3、把爸爸說(shuō)的富有哲理的話積累起來(lái)。
。ㄉA學(xué)生對(duì)文章的理解,豐富學(xué)生的體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生的積累,培養(yǎng)學(xué)生處理生活事件的能力。)
寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的`“肯、腦筋”,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě),教師巡視點(diǎn)撥,同桌互相評(píng)議。
(結(jié)合書(shū)寫(xiě)任務(wù)較輕的實(shí)際,引導(dǎo)嘗試書(shū)寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字的能力和信心。)
伴教錦囊:
詞語(yǔ)解釋:
端詳:仔細(xì)地看。
仔細(xì);細(xì)心
相關(guān)鏈接:
一個(gè)能思考的人,才是一個(gè)力量無(wú)邊的人。-----(法巴爾扎克)
要學(xué)會(huì)思考,不要一碰到困難就向別人伸手。---------(美愛(ài)因斯坦)
冷靜思考的能力,是一切智慧的開(kāi)端,是一切善良的源泉。----------(奧弗洛伊德)
閱讀在線:
換個(gè)角度看問(wèn)題
有個(gè)年輕人為貧所困,便向一位老者請(qǐng)教。老者問(wèn):你為什么失意呢?
年輕人說(shuō):我總是這樣窮。你怎么能說(shuō)自己窮呢?你還這么年輕。年輕又不能當(dāng)飯吃。年輕人說(shuō)。老者一笑:那么,給你一萬(wàn)元,讓你癱瘓?jiān)诖,你干嗎?不干。把全世界的?cái)富都給你,但你必須現(xiàn)在死去,你愿意嗎?我都死了,要全世界的財(cái)富干什么?老者說(shuō):這就對(duì)了,你現(xiàn)在這么年輕,生命力旺盛,就等于擁有全世界最寶貴的財(cái)富,又怎能說(shuō)自己窮呢?
年輕人一聽(tīng),又找回了對(duì)生活的信心。
美國(guó)心理學(xué)家艾里斯曾提出一個(gè)叫情緒困擾的理論。他認(rèn)為,引起人們情緒結(jié)果的因素不是事件本身,而是個(gè)人的信念。所以,許多在現(xiàn)實(shí)中遭遇挫折的人,往往認(rèn)為自己倒霉,想不通,這些其實(shí)都是本人的片面認(rèn)識(shí)和解釋,正是這種認(rèn)識(shí)才產(chǎn)生了情緒的困擾。實(shí)際情況是,人們的煩惱和不快,常常與自己的情緒有關(guān),同自己看問(wèn)題的角度有關(guān)。能否戰(zhàn)勝挫折,關(guān)鍵在于任何情況下都不被一時(shí)的失意和不快左右,永遠(yuǎn)懷著希望和信心,就能從逆境和災(zāi)難中解脫出來(lái)。
概而言之,任何事情都不是絕對(duì)的,就看你怎么去對(duì)待它。換個(gè)角度看問(wèn)題,常能海闊天寬。
《玲玲的畫(huà)》教案5
教材分析:
該課是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元的第一篇課文。本單元是以“要正確看待問(wèn)題,善于思考”為主題來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確看待問(wèn)題,善于思考的好習(xí)慣!读崃岬漠(huà)》這篇課文主要是向?qū)W生傳遞一個(gè)信息,那就是——生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。同時(shí),《教師教學(xué)用書(shū)》指出,讓學(xué)生在讀中感悟。所以在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生地學(xué)習(xí)特點(diǎn),在成分發(fā)揮他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)能力時(shí),也給于他們充足的朗讀和感悟的時(shí)間,引導(dǎo)他們通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)領(lǐng)悟課文中包含的道理。最后,聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),將課文傳授的道理內(nèi)化成他們的一種優(yōu)秀品質(zhì)和好習(xí)慣。
教學(xué)對(duì)象分析:
我班學(xué)生在入學(xué)至今的持續(xù)培養(yǎng)下已逐步養(yǎng)成了自主、合作、探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)也具備了一定的學(xué)習(xí)能力,掌握一些較好的學(xué)習(xí)生字,有感情朗讀課文的方法。他們非常樂(lè)意在主動(dòng)、平等的環(huán)境中交流、學(xué)習(xí),所以課堂中,我盡量發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,以他們?yōu)橹黧w,同時(shí),發(fā)揮好教師主導(dǎo)的作用。
教養(yǎng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
教育目標(biāo):
懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
發(fā)展目標(biāo):
1、提高學(xué)生的閱讀理解能力、感悟能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
3、懂得理論聯(lián)系實(shí)際,用所學(xué)的知識(shí)、道理幫助自己解決生活中的問(wèn)題、困難等。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、感悟?qū)ψ约河袉l(fā)的句子。懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
課前準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課件
2、生字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、回顧6單元的學(xué)習(xí)主題引出7單元主題。(學(xué)生自讀導(dǎo)語(yǔ)感悟。)
2、過(guò)渡:今天,我們就首先看看發(fā)生在一位名叫玲玲的小朋友身上的故事吧!(板書(shū):玲玲的畫(huà))
(承上啟下,從整體上把握本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各篇課文時(shí)有一個(gè)方向感,同時(shí),也有助于學(xué)生去理解課文的`內(nèi)容。)
二、新課
(一)初讀文,識(shí)生字。
1、生準(zhǔn)確地拼音節(jié)讀生字,通順、流利地讀課文。
2、同桌互相幫助學(xué)習(xí)生字,全班齊讀生字。
3、請(qǐng)小老師拼音節(jié)領(lǐng)讀生字。指名兩人讀生字。及時(shí)糾正字音問(wèn)題。最后,學(xué)習(xí)多音字。
4、小組交流認(rèn)字的好方法,全班交流。
5、游戲:接龍讀生字。
(因?yàn)閷W(xué)生的識(shí)字能力已提高,有時(shí)他們?cè)陬A(yù)習(xí)和合作學(xué)習(xí)時(shí)就已經(jīng)解決了絕大多數(shù)的生字問(wèn)題,所以作為主導(dǎo)者的教師在整個(gè)過(guò)程中只要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)生字的難字加以提示,并進(jìn)行檢查就可以了。發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,讓他們用一些有趣的方法去記憶生字,不僅提高了生字學(xué)習(xí)的效率,更增加了學(xué)習(xí)的趣味性。)
(二)再讀文,讀正確、讀流利,有感悟。
1、學(xué)生自由地朗讀課文,做到正確、流利;同時(shí)思考:課文寫(xiě)了一件什么事情?用兩三句話說(shuō)出來(lái)。讀完書(shū)后可將自己思考的答案和同桌交流。(板書(shū)主要內(nèi)容)
2、指名分段合作讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。(正確、流利)
3、四人小組合作讀課文,互相幫助把課文讀正確、流利。然后,在小組交流不明白的詞語(yǔ)。如小組解決不了的,最后全班一起解決。同時(shí),利用對(duì)“壞事”理解,明確課文中的好事與壞事。(板書(shū))
4、全班默讀課文,同時(shí)思考:一件壞事是怎么變成好事的?其中有什么奧秘呢?(邊默讀邊在在課文中勾畫(huà)出答案。)最后,指名讀出相關(guān)的段落。
5、全班就此問(wèn)題展開(kāi)交流,同時(shí),圍繞相關(guān)語(yǔ)句設(shè)計(jì)以下問(wèn)題幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)人物,感悟課文和爸爸的話。(在理解了爸爸的話后,全班齊讀這個(gè)句子。)(把三個(gè)任務(wù)分給不同的小組去討論。討論完自己組的問(wèn)題后,如有時(shí)間還可以討論其它的兩個(gè)問(wèn)題。)
(有層次地讀課文。在做到讀好課文的同時(shí),也讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行理解感悟。這樣一來(lái),整個(gè)教學(xué)就顯得比較緊湊,提高了教學(xué)的效率。有讀有思和多種形式的讀提高了學(xué)生讀書(shū)的興趣,避免了反復(fù)讀書(shū)帶來(lái)的負(fù)面影響,也達(dá)到了在讀中感悟的教學(xué)要求。對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研讀,可以更好地認(rèn)識(shí)人物,從細(xì)處感悟課文,了解課文的主旨。將有思考價(jià)值的問(wèn)題交給學(xué)生去思考、討論、解決,讓他們有了更多的自主感受課文的機(jī)會(huì),這樣才能將課文所傳達(dá)的主題深入到學(xué)生的內(nèi)心,更有利于良好習(xí)慣的形成。)
第七段:
1、“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉“仔細(xì)地”?為什么?
2、為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么?
3、你覺(jué)得這是一位怎樣的爸爸?
第八段:
1、“玲玲想了想”,她會(huì)想什么?
2、畫(huà)畫(huà)好了,“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明了什么?如果你是玲玲,你在那時(shí)會(huì)想到些什么?
第九段:
1、你找了壞事變好事的秘訣了嗎?它是什么?
6、總結(jié)課文講述的道理。從這個(gè)故事中你明白了什么道理?然后,全班齊讀這句話和爸爸的話。
7、師小結(jié):從爸爸啟發(fā)玲玲到玲玲自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題,使壞事變成了好事中我們明白了生活中只要?jiǎng)幽X筋,壞事也能變成好事的道理。那么,老師希望同學(xué)們能把所學(xué)的處事道理運(yùn)用到生活中去,讓自己成為一個(gè)能正確看待問(wèn)題,善于思考的人。
(學(xué)生的經(jīng)歷、見(jiàn)聞的交流可以深化學(xué)生的認(rèn)識(shí),將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái),幫助他們正確地觀察、認(rèn)識(shí)生活中的點(diǎn)滴小事。最后,這樣的交流有利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高。)
8、和好朋友一起正確、流利地朗讀課文,或者把課文讀給家長(zhǎng)們聽(tīng),還可以請(qǐng)家長(zhǎng)給你們講一講與今天所學(xué)課文類(lèi)似的故事和事情。
(給予學(xué)生充分回顧所學(xué)知識(shí)的空間。與人交流,讓學(xué)生有了一個(gè)展示自己所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì),更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。)
三、布置作業(yè):
1、朗讀課文,復(fù)習(xí)生字。
2、與家長(zhǎng)交流課文中的故事和故事的道理,并請(qǐng)家長(zhǎng)講一講類(lèi)似的故事,也可以向家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)或聽(tīng)過(guò)的類(lèi)似故事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
玲玲的畫(huà)
弄臟了 畫(huà)了只小花狗 得了一等獎(jiǎng)
奧秘?
壞 → 好
動(dòng)腦筋
《玲玲的畫(huà)》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課
1、單元主題:
⑴生活中有很多有意思的事,同時(shí)也有很多不盡人意、讓人覺(jué)得頭疼的事,我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待呢?讀讀本單元的主題就知道了。
、普n件:出示單元主題。
、菍W(xué)生在下在自由讀,同桌交流你讀懂了什么。
、戎该麑W(xué)生匯報(bào)。
2、引出課題:
、乓粋(gè)小朋友玲玲,她也遇到不順心的.事,我們一起看看她是怎么解決的。
、瓢鍟(shū)課題:25玲玲的畫(huà)。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、識(shí)字:
⑴用自己喜歡的方式讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)本課要認(rèn)的生字。
、茩z查識(shí)字情況。
、侨嘁黄鹣茸x一讀。
、日n件:出示本課要認(rèn)的生字。
⑸開(kāi)火車(chē)。
2、讀詞
、抛杂勺x詞,說(shuō)說(shuō)這些詞你是怎么理解的。
、浦该麑W(xué)生說(shuō),可以結(jié)合實(shí)際舉例子談一談。
3、讀課文:
⑴全文共有幾個(gè)自然段。
、浦该麑W(xué)生讀課文。
三、理解感悟
1、這篇課文主要講了誰(shuí)?(玲玲)講玲玲干什么?(畫(huà)畫(huà))在畫(huà)畫(huà)整個(gè)過(guò)程中,玲玲都是稱心如意的嗎?
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀讀,找找玲玲的心情是怎么變化的。
3、指名學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū):
高興──難過(guò)──高興。
4、從哪兒看出玲玲很高興,很難受,請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)讀一讀。
5、指名學(xué)生讀,老師指導(dǎo)。
6、思考:
為什么玲玲的心情會(huì)有這么大的變化呢?是誰(shuí)幫助了她。
7、咱們一起把爸爸與玲玲的對(duì)話讀一讀。
8、爸爸說(shuō)的有道理嗎?爸爸說(shuō)的哪句話給你了很大的啟示了。
9、課件:出示爸爸的話。
10、以各種形式讀,談?wù)勀銓?duì)爸爸這句話的感受,你明白了什么。
四、拓展
課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決,那同學(xué)們,你們?cè)谏町?dāng)中有沒(méi)有遇到類(lèi)似的事情呢?以前是怎么解決的,現(xiàn)在學(xué)了這篇課文,你又會(huì)怎樣解決。
《玲玲的畫(huà)》教案7
教材分析
本單元教材圍繞著“要正確看待問(wèn)題,善于思考”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文,內(nèi)容豐富!读崃岬漠(huà)》講的是玲玲收拾畫(huà)筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫(huà)弄臟了,在爸爸的啟發(fā)下,她開(kāi)動(dòng)腦筋,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗,巧妙地掩蓋了污漬,第二天她的畫(huà)在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中,對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教育意義。
設(shè)計(jì)理念
1、以學(xué)生隨文識(shí)字,教師引導(dǎo)為主要形式,讓學(xué)生產(chǎn)生識(shí)字的興趣。
2、正確流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的生字。
2、正確、流利地朗讀課文,感悟、積累有關(guān)句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)生字,寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
明白“壞事變好事”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、字卡
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引課題
1、在古時(shí)候,有一個(gè)小男孩,他動(dòng)腦筋想辦法,從水缸里救出了自己的小伙伴,還記得他的名字嗎?(司馬光)還有一種鳥(niǎo),它想辦法喝到瓶子里的水,它是什么?(烏鴉)這節(jié)課,老師給大家介紹一位新朋友,(出示頭像),她的名字叫玲玲,我們一起喊喊她的名字。(出示玲)這個(gè)字就讀“l(fā)íng”,也是我們今天認(rèn)識(shí)的.第一個(gè)字,跟老師一起讀。你是怎么記住它的?還有哪些字右邊帶“令”啊?(學(xué)寫(xiě)“玲”)。
2、玲玲不僅可愛(ài)還是個(gè)聰明的小姑娘,畫(huà)得一手好畫(huà)呢?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫(huà)》。(板書(shū)課題)來(lái)讀讀課題(齊讀)。
二、初讀課文,學(xué)字詞
1、老師范讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
玲玲的畫(huà)中藏了一個(gè)有趣的故事呢!咱們?nèi)タ纯窗伞W屛覀兇蜷_(kāi)書(shū),先聽(tīng)老師讀一遍,大家要認(rèn)真聽(tīng)呦!
2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞,并標(biāo)出自然段。
同學(xué)們,請(qǐng)大聲地朗讀課文,遇上不認(rèn)識(shí)的生字就停下來(lái),請(qǐng)教課文下面的拼音寶寶,或是問(wèn)問(wèn)同桌,讀完了就標(biāo)上自然段,邊讀邊想,這篇課文講了一個(gè)什么故事呢?好了,大家開(kāi)始讀吧。(巡視,表?yè)P(yáng)學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì))
3、瞧你們一個(gè)個(gè)讀的多認(rèn)真啊!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文共分了幾個(gè)自然段?下面就請(qǐng)十名同學(xué)來(lái)展示展示自己的風(fēng)采。
三、感悟、品析
1、現(xiàn)在大家知道了吧,玲玲畫(huà)的是什么?你從哪知道的?(生讀第一自然段)(課件出示:玲玲的畫(huà))
(1)指名讀。
(2)玲玲的這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了,她多高興啊!帶著高興的心情在來(lái)讀讀。
(3)理解“端詳”,(端詳)點(diǎn)紅色 。認(rèn)讀“詳”,記憶字形、擴(kuò)詞、形近字。
(4)現(xiàn)在大家也來(lái)當(dāng)玲玲,也滿意地端詳著自己的畫(huà)。這里邊還有兩個(gè)字,這個(gè)字就讀“fú”,跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?(巾,一口田)咱們以前學(xué)過(guò)的哪些字含有右半部分?誰(shuí)能給它找朋友?還有這個(gè)字,想和我們大家見(jiàn)面呢?這個(gè)字讀“jiǎng”,誰(shuí)能幫它找朋友?誰(shuí)能用喜歡的詞說(shuō)句話?玲玲的這張畫(huà)多漂亮啊,明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了,她的心情是怎樣的?一起帶著高興的心情在讀一遍。
2、(1)出示第二幅圖
師:多漂亮的一幅畫(huà)呀,可惜呀,這張畫(huà)怎么啦?(生觀察,回答)從課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。
學(xué)習(xí)“叭、臟”
(2)這么一張弄臟了的畫(huà)怎么能得一等獎(jiǎng)呢?快從課文中找一找。(生找出相關(guān)的句子自由讀,并回答)生:爸爸讓她畫(huà)點(diǎn)什么,玲玲就畫(huà)了一只小花狗。師:真是一位好爸爸,指點(diǎn)玲玲作畫(huà)。(指名讀爸爸的句子)
師:聽(tīng)了爸爸的話,玲玲怎樣做的?(指名讀課件)
(3)看著玲玲修改后的畫(huà),爸爸怎樣對(duì)她說(shuō)的?
(出示句子)。學(xué)習(xí)“筋”。(組詞、造句、寫(xiě)字)現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)爸爸跟玲玲說(shuō)說(shuō)話。(指名讀)。全體男生讀一遍。
師:從哪里還能看出爸爸很愛(ài)、很關(guān)心玲玲?(自由讀書(shū)找有關(guān)句子)
(學(xué)習(xí)“催”。這個(gè)字就讀cuī”,來(lái)和老師一起讀一讀。它是由幾部分組成的?)
(4)結(jié)果:在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上,玲玲的畫(huà)還獲得了一等獎(jiǎng)。玲玲多高興呀!作為她的好朋友,你想對(duì)玲玲說(shuō)點(diǎn)什么?(生自由發(fā)言)
四、拓展
在你們的生活中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?以后,我們?cè)倥龅筋?lèi)似的事,應(yīng)該怎么辦呢?(生自由發(fā)言)
五、總結(jié):同學(xué)們,(出示句子)。老師希望你們也能像玲玲一樣,遇到困難動(dòng)腦筋想辦法。只要我們肯動(dòng)腦筋,什么事情都能解決掉的!!
六、自由讀書(shū)
《玲玲的畫(huà)》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。重點(diǎn)寫(xiě)好“畫(huà)、報(bào)、候、獎(jiǎng)”等生字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
4.試著用上“得意”、“傷心”、“滿意”三個(gè)詞語(yǔ),講講這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,會(huì)認(rèn)15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、上課之前我們來(lái)看個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎,生參與猜測(cè)。
師:同學(xué)們很愛(ài)動(dòng)腦筋,真厲害!
2、課件出示玲玲圖像:
今天,老師要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來(lái)看看,她是怎么處理的呢?(板書(shū)課題,齊讀課題。)
二、整體感知
1、聽(tīng)范讀,畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫(huà)出不理解的地方。
2、初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文之后,知道了什么。(引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō),幫助學(xué)生提取文本信息,能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。)
3、認(rèn)真讀課文,邊讀邊想,看誰(shuí)填得準(zhǔn)。
課文共有()個(gè)自然段。這篇課文講述了()準(zhǔn)備參加()的()不小心被弄臟,()重畫(huà)一張,在爸爸的啟發(fā)下,她開(kāi)動(dòng)腦筋,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗,畫(huà)變得更漂亮了。
三、讀認(rèn)生字
1、出示自讀要求。
(1)自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)畫(huà)出生字、詞語(yǔ),多讀幾遍。
2、小組學(xué)習(xí)。
。1)組長(zhǎng)檢查生字讀音。
。2)交流識(shí)字方法。
。3)接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
。1)課件出示生字、詞語(yǔ)。
玲玲端詳一幅
評(píng)獎(jiǎng)催促啪
臟亂報(bào)紙另外及時(shí)
懶蟲(chóng)并且糟糕肯定
指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x,師生正音。
齊讀。
去掉拼音朗讀。
(2)借助圖片理解詞語(yǔ)。
。3)學(xué)習(xí)多音字,課件依次出示:參和臟。
四、情景朗讀
1、分段朗讀。
。1)用自己喜歡的方式自由朗讀。
。2)開(kāi)火車(chē)?yán)首x。
。3)小組賽讀。
2、課件出示句子讀一讀,品一品。
。1)玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。
“玲玲,時(shí)間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。
“好的,我把畫(huà)筆收拾一下就去睡!
預(yù)設(shè):讀出玲玲為自己的畫(huà)感到“得意”的樣子。
。2)就在這時(shí)候,水彩筆啪的一聲掉到了紙上,把畫(huà)弄臟了。玲玲傷心地哭了起來(lái)。
“怎么了,玲玲?”爸爸放下報(bào)紙問(wèn)。
“我的.畫(huà)弄臟了,另畫(huà)一張也來(lái)不及了。”
預(yù)設(shè):讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形。
(3)爸爸拿起畫(huà),仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”
預(yù)設(shè):讀出爸爸處事沉穩(wěn)的語(yǔ)氣。
。4)玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛,懶洋洋地趴在樓梯上,整張畫(huà)看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
預(yù)設(shè):讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。
。5)爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。”
預(yù)設(shè):讀出爸爸高興的語(yǔ)氣。
3、同桌合作對(duì)話,讀好人物語(yǔ)氣,體會(huì)人物心情。
爸爸:“玲玲,時(shí)間不早了,快去睡吧!”
玲玲:“好的,我把畫(huà)筆收拾一下就去睡!
爸爸:“怎么了,玲玲?”
玲玲:“我的畫(huà)弄臟了,另畫(huà)一張也來(lái)不及了!
爸爸:“別哭,孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”
爸爸:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事!
課件出示四幅圖,學(xué)生排列圖片,并給四幅圖配上合適的詞組。
根據(jù)課件,復(fù)述課文。
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、課件出示“畫(huà)、幅、評(píng)……”等生字。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字,說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。
2、鞏固生字。
(1)同桌之間相互考查識(shí)字情況。
。2)分組進(jìn)行組詞比賽,哪組組的詞多,哪組獲勝。
3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個(gè)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空,注意筆順。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
。1)課件出示“畫(huà)、幅、評(píng)……”等生字。
。2)觀察字的結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),以及每一筆在田字格中的位置。重點(diǎn)掌握“候、獎(jiǎng)”兩個(gè)生字,不要添減筆畫(huà)。
。3)教師范寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空,注意筆順。
(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě),教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、鞏固生字:抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字。
六、小結(jié)
玲玲要參賽,一幅畫(huà)讓她心情發(fā)生了這么大的變化,玲玲也懂得了一個(gè)道理,我們下節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。今天回家之后,請(qǐng)你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),試著用上“得意、傷心、滿意”三個(gè)詞。
七、板書(shū)
《玲玲的畫(huà)》教案9
【教材簡(jiǎn)析】
很多事情,有時(shí)并不像我們想象的那樣糟糕。看,玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟,已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下,她開(kāi)動(dòng)腦筋,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品添了幾分家的'溫馨。生活就是這樣,只要善于思考,劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
體會(huì)、感悟爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)涵的深刻道理。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?這位叫玲玲的小女孩畫(huà)得也十分棒,她就要參加評(píng)獎(jiǎng)了,我們一起去看看吧!(板書(shū)課題)
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、請(qǐng)同學(xué)們自己先讀讀課文,要求:
用你自己喜歡的方法邊讀邊畫(huà)出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、教師檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況:
個(gè)別讀文,注意讀準(zhǔn)生字。
3、課件出示生字新詞,玩游戲“過(guò)關(guān)奪旗”。
第一關(guān):讀詞。
第二關(guān):擴(kuò)詞。
第三關(guān):說(shuō)話。
三、再讀課文,理解感悟
1、自己讀課文,讀出你的感受。
2、小組合作,交流自讀成果。
3、了解學(xué)生自讀情況,鼓勵(lì)質(zhì)疑:
、抛x了課文之后,你印象最深的是什么?
、铺岢鲎约翰欢膯(wèn)題。
四、精讀課文,突破難點(diǎn)
課件出示爸爸說(shuō)的一段話:“好多事情并像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事!
1、聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
2、聯(lián)系自己的實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
3、分角色朗讀課文,再次體會(huì)感悟。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
六、擴(kuò)展活動(dòng)
1、把你喜歡的字、詞、句積累起來(lái)吧!
2、找一些開(kāi)動(dòng)腦筋,變壞事為好事的小故事,開(kāi)一個(gè)交流會(huì)。
《玲玲的畫(huà)》教案10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)“玲、祥”等8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字以和“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
。、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自身有啟發(fā)的句子。
3、了解課文內(nèi)容后,讓同學(xué)明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
。薄⒄勗捈とぃ
、 今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來(lái)看看,她是怎么處置的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本116頁(yè)。(教師板書(shū)課題:25《玲玲的畫(huà)》)
、 齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫(xiě)了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?
。病⒂媚阆矚g的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
。、合作學(xué)習(xí):
⑴ 桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽(tīng)、互糾。
⑵ 嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。
、 教師引導(dǎo):
平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。
、 同學(xué)說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這游戲。
、 四人小組討論識(shí)記這些生字。
⑷ 全班交流。
三、整體感知、初步了解
。薄⑿〗M內(nèi)讀課文,互評(píng)互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:
課文寫(xiě)了一件什么事?
。病⑼扑]的組員再次讀課文,糾正讀音。
。、交流:
課文寫(xiě)了一件什么事?
4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果:
全班同學(xué)用自身的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
隨同學(xué)回答教師板書(shū):
起因:畫(huà)弄臟,來(lái)不和畫(huà)。(壞事)
經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。
結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。(好事)
5、設(shè)疑:
一件壞事怎么變成了好事,其中有什么微妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字
。、讓同學(xué)先自身觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。
。、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)同學(xué)把他們的各局部寫(xiě)緊湊些。
3、同學(xué)練寫(xiě)。
。础淹瑢W(xué)寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)同學(xué)評(píng)一評(píng)。
第二課時(shí)
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字
1、游戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”:
轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀。
。病⒄(qǐng)把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。
二、啟發(fā)思維、朗讀感悟
。、提出問(wèn)題:
一件壞事是怎么變成好事的?
。、解決問(wèn)題:
、 同學(xué)自由讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子。
、 交流,并讀出相關(guān)的句子。
、 爸爸仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,小朋友。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”
為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉?
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么?
你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?
、 玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想,她會(huì)想什么?
她為什么要畫(huà)小花狗?而不是其它東西?
“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么?假如是你,你會(huì)想些什么?
③ 爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,……壞事往往能變成好事!
這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?
隨同學(xué)回答完成板書(shū):動(dòng)腦筋。
。、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),要求:
爸爸的話要讀得親切一些,問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的'、幼稚的語(yǔ)氣。
。础⒃谛〗M、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽,比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后同學(xué)進(jìn)行評(píng)議:
誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么缺乏?
。、分角色朗讀課文,深化理解。
四、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想
。、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過(guò)動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?
教師鼓勵(lì)同學(xué)大膽地、充沛地說(shuō)。
2、假如小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,也碰到類(lèi)似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?
五、做一做:完成課后練習(xí)
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
《玲玲的畫(huà)》教案11
課時(shí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
2、學(xué)生在朗讀過(guò)程中體會(huì)玲玲心情情感的變化,以及品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)重點(diǎn):
懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
CAI課件
教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫(huà)》這篇課文。
(一)、復(fù)習(xí)生字
1、 師:首先請(qǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)一遍我們上節(jié)課所學(xué)過(guò)的生字。
2、(1)CAI出示生字:
。ㄖ该x,每人讀一排;齊讀,每組詞讀兩遍)
(二)、寫(xiě)生字
1、師: 同學(xué)們,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在這么多的生字中,有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了哪一組詞非常特別,
瞧瞧,誰(shuí)是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最快?
。▽W(xué)生匯報(bào))。
2、對(duì)了,看這兩個(gè)字“腦筋”,就是我們今天要求會(huì)寫(xiě)的生字。
3、先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的觀察這兩個(gè)字在田字格的位置,然后跟大家一起交流。
a、筆畫(huà)在田字格的位置;(左窄右寬、上寬下窄)
b、兩個(gè)“月”字不一樣;
師評(píng)價(jià):
你們觀察得可真仔細(xì),很能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
4、接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們看到黑板,舒老師把這兩個(gè)字示范一遍,也請(qǐng)同學(xué)們把手伸出來(lái),跟著老師一起寫(xiě)。(寫(xiě)時(shí)一定要讓學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)順序)
5、同學(xué)們,你們也想不想自己寫(xiě)一寫(xiě),那好,請(qǐng)把你們的書(shū)輕輕地翻開(kāi)到第118頁(yè),照老師剛才的樣子,把“腦筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同時(shí)在我們寫(xiě)字時(shí)一定要注意寫(xiě)字姿勢(shì)哦!
6、展示與評(píng)價(jià)
a、誰(shuí)愿意把自己剛才寫(xiě)的字與大家分享呀?
b、師生評(píng)價(jià)(2名學(xué)生)
7、小結(jié):
看到大家剛才那么認(rèn)真的寫(xiě)字,老師相信你們?cè)趯?xiě)的時(shí)候也一定動(dòng)了腦筋!
朗讀感悟,學(xué)習(xí)課文
(一)、提問(wèn)設(shè)疑
昨天同學(xué)們讀了課文,誰(shuí)能告訴大家,這篇課文主要講了一件什么事情呢?
(學(xué)生匯報(bào))
說(shuō)得可真好,我們表?yè)P(yáng)他“頂呱呱”。
2、師小結(jié):
玲玲在這篇課文里一共畫(huà)了兩次畫(huà),(CAI出示兩張圖片)請(qǐng)大家看一看,哪幅圖是第一次畫(huà)的,哪幅圖師是第二次畫(huà)的呢?
3、師:為什么同樣的一張畫(huà),玲玲要畫(huà)兩次呢?接下來(lái),我們繼續(xù)走進(jìn)這篇課文。
4、過(guò)渡:
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文,并且找一找課文的哪一段是寫(xiě)了玲玲第一次畫(huà)畫(huà)。
(二)、學(xué)習(xí)第一幅圖
1、師:課文的`哪一段是寫(xiě)了玲玲第一次畫(huà)畫(huà),你們找到了嗎?
。ㄖ该x1,女孩子讀1)CAI出示第一自然段
此時(shí),玲玲的心情怎么樣?
(滿意)
玲玲為什么滿意呢?
同學(xué)們,你們想不想看看她的畫(huà)?(CAI出示玲玲的畫(huà))
5、好吧,老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞玲玲的畫(huà)。(課件出示)玲玲畫(huà)了什么?你覺(jué)得畫(huà)得怎樣?
6、是啊。這幅畫(huà)畫(huà)的是玲玲家里的一角,玲玲花了好長(zhǎng)時(shí)間才完成呢!所以,玲玲自己看著覺(jué)得很——滿意。
板書(shū):滿意
7、 從哪個(gè)詞看出玲玲對(duì)自己的畫(huà)很滿意,小朋友趕快在這一段中找到這個(gè)詞語(yǔ),并用鉛筆把它畫(huà)出來(lái)。
A、CAI(端詳)點(diǎn)紅色 。
B、那“端詳”是什么意思呢?
C、那怎樣的看才是端詳?
D、像老師這樣看是不是端詳呀?老師演示。生回答。
E、請(qǐng)你來(lái)演一演?(你們看,玲玲把畫(huà)認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地看了個(gè)遍,這就是“端詳”。)
F、現(xiàn)在我們?nèi)嗤珿、學(xué)都來(lái)當(dāng)玲玲,H、也滿意地端詳著自己的畫(huà)。
8、誰(shuí)能讀好這句話?
9、看他讀得真好呀,我們也來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子,來(lái)讀一讀。(全班齊讀)
10、過(guò)渡:
玲玲的畫(huà)畫(huà)得這么好,為什么還要畫(huà)第二次呢?現(xiàn)在老師想請(qǐng)三位同學(xué)分角色朗讀課文的4-8自然段。其他同學(xué)請(qǐng)想一想:為什么玲玲還要畫(huà)第二次呢?
(三)、學(xué)習(xí)第二幅圖
1、謝謝你們的精彩朗讀。其他同學(xué)找到答案了嗎?在課文的第幾自然段呢?
2、指名讀第四自然段。
師:是呀,真可惜,正當(dāng)玲玲準(zhǔn)備收拾東西睡覺(jué)的時(shí)候水彩筆叭的一下,掉到了紙上,把畫(huà)弄臟了。玲玲哇地哭了起來(lái)。 (板書(shū):哇地哭了)
3、這時(shí),如果你是玲玲,你會(huì)想些什么?
4、怎么辦?(指名回答)
(哦,原來(lái)是爸爸提醒了玲玲,說(shuō)了什么呢?“別哭,孩子,在這兒畫(huà)點(diǎn)什么,不是很好嗎?”)
5、玲玲后來(lái)又畫(huà)了些什么?
(1)、CAI出示圖,看,這就是玲玲修改后的畫(huà),你覺(jué)得怎樣?這只小花狗真是可愛(ài)呀!誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。指名讀。
。2)、所以,有了這只懶洋洋的小花狗,玲玲滿意地——笑了。
。ò鍟(shū):滿意地笑了)
6、現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)也帶著滿意地心情,一起讀讀這一自然段吧。(CAI出示8自然段)
(四)、比較兩種不同的心情
1、CAI出示第四自然段和第八自然段,請(qǐng)學(xué)生自由讀。
2、比較兩個(gè)“滿意”的意思是一樣的嗎?
3、我們來(lái)讀讀這兩段,相信你們能讀得更好。
左邊兩組第一段,讀出滿意、開(kāi)心。
右邊兩組讀第二段,讀的更滿意、更開(kāi)心。
(五)、感悟、體會(huì)爸爸的話
1、看到了玲玲滿意地笑容,這時(shí)爸爸說(shuō)了些什么呢?(指名讀2)
“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事”
同學(xué)們,壞事在課文里指的是什么事情?(板書(shū):壞事)
好事又指什么事情呢?(板書(shū):好事)
壞
事為什么能變成好事呢?是因?yàn)榭稀獎(jiǎng)幽X筋。ò鍟(shū):肯動(dòng)腦筋)
4、所以,當(dāng)遇到不好的事情時(shí),請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋,壞事往往也能變成好事!
5、齊讀這句話。
拓展訓(xùn)練
1、同學(xué)們,在你們的生活中,有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)能將壞事變成好事的情形呢?
2、老師這有幾個(gè)例子,看看,你們能不能動(dòng)動(dòng)腦筋,將它們變成好事。
A、當(dāng)你不小心把墨水搞到墻上去的時(shí)候,你會(huì)?
B、當(dāng)你看到快要丟棄的廢塑料瓶時(shí),你會(huì)?
小結(jié):
你們真會(huì)動(dòng)腦筋,所以,同學(xué)們,老師希望在今后的生活中,無(wú)論做什么事情也像玲玲那樣積極開(kāi)動(dòng)腦筋,有時(shí)候壞事往往也能變成好事!
《玲玲的畫(huà)》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的生字。
2、正確、流利地朗讀課文,感悟、積累有關(guān)句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確流利地朗讀課文,在朗讀中感悟爸爸話語(yǔ)中的深刻含義。
一、談話導(dǎo)入
看,老師給小朋友帶來(lái)了一位小伙伴(出示頭像),瞧她笑瞇瞇的樣子多可愛(ài)呀,她還在向我
們打招呼呢,讓我們一起喊出她的名字吧。誰(shuí)愿意把玲玲的名字寫(xiě)到黑板上?
1、請(qǐng)生上臺(tái)板書(shū)“玲玲”。
2、師請(qǐng)全體學(xué)生用手指模擬寫(xiě),并由上臺(tái)學(xué)生領(lǐng)讀“玲”。
3、師解釋“玲”的寫(xiě)法,注意左邊王字旁,右邊是令而不是今天的今。
玲玲不僅很可愛(ài),畫(huà)畫(huà)也很好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《玲玲的畫(huà)》。
1、師將課題補(bǔ)充完整。
2、齊讀課題兩遍。
二、初讀課文
玲玲究竟畫(huà)了些什么呢?請(qǐng)大家翻書(shū)到P116頁(yè),自由讀課文,注意三點(diǎn)要求:
1)標(biāo)注段落、劃出生字、詞語(yǔ);
2)注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子;
3)想一想,課文講了一件什么事?
剛才大家讀的多認(rèn)真啊,課文共幾段?誰(shuí)來(lái)告訴我們課文主要講了一件什么事情?找一生匯報(bào)
,師適時(shí)評(píng)價(jià)。
三、再讀課文,重點(diǎn)分析
出示第一幅畫(huà),這是玲玲花了好長(zhǎng)時(shí)間畫(huà)出來(lái)的,可是沒(méi)想到這幅讓玲玲非常滿意的畫(huà)卻經(jīng)歷
了一場(chǎng)小小的風(fēng)波,在這場(chǎng)風(fēng)波中玲玲還懂得了一個(gè)道理呢!請(qǐng)大家再讀課文,把玲玲通過(guò)這
件事情明白的道理劃出來(lái)。
生匯報(bào),全班齊讀,師相機(jī)板書(shū):壞事變好事
1、壞事
快速默讀課文,找一找課文中的壞事是什么?哪一小節(jié)寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容?請(qǐng)大家讀一讀,并劃出
相應(yīng)句子。
生匯報(bào),
出示課件:[就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫(huà)弄臟了,玲玲哇地哭了起來(lái)。]
師相機(jī)板書(shū):弄臟了
1)將句子中標(biāo)紅的詞各讀三遍,邊讀邊想,這是表示什么的詞?
2)生匯報(bào),師引導(dǎo)這是象聲詞或擬聲詞,師可再提示類(lèi)似象聲詞,生活躍發(fā)言,師適時(shí)請(qǐng)生
用象聲詞說(shuō)一句完整的話,可指句2-3人。
4)師:點(diǎn)評(píng),大家造的句都很棒,我們?cè)趯?xiě)作時(shí)適當(dāng)?shù)厥褂孟舐曉~,會(huì)使文章變得更加生動(dòng)
、有趣。
5)畫(huà)弄臟了,真是一件壞事,老師想到一個(gè)辦法,重新畫(huà)一張不就行了嗎?
生:不行,重畫(huà)一張已經(jīng)來(lái)不及了。
師:這話是誰(shuí)說(shuō)的.?
生:玲玲說(shuō)的
師:誰(shuí)愿意當(dāng)玲玲給我們讀一讀這句話?
出示課件,師引讀,全班齊讀:
玲玲焦急地說(shuō):“……”
玲玲皺著眉頭說(shuō):“ ……”
玲玲傷心地說(shuō):“ ……”
玲玲邊哭邊說(shuō):“ ……”
2、好事
是啊,事情的確是糟糕透了?墒(師指板書(shū))好事又是指什么呢?
生匯報(bào),師提示玲玲此時(shí)的心情,指名并全班讀最后一段,師相機(jī)板書(shū):得獎(jiǎng)了
3、壞事如何變成好事
師:指板書(shū),明明畫(huà)弄臟了,怎么又會(huì)得獎(jiǎng)呢?請(qǐng)大家在課文中找出相應(yīng)的句子,用橫線在書(shū)
上劃出來(lái)。
生匯報(bào),師請(qǐng)其領(lǐng)讀:
1)全班邊讀邊思考,玲玲是個(gè)怎樣的孩子?
生匯報(bào):勤動(dòng)腦、善思考等,師相機(jī)紅粉筆板書(shū):動(dòng)腦筋
2)師結(jié)合板書(shū),壞事變成好事,除了玲玲動(dòng)腦筋外,還離不開(kāi)誰(shuí)的幫助?
生匯報(bào):爸爸的幫助
4、爸爸的幫助
1)師:課文中有爸爸和玲玲的幾次對(duì)話,請(qǐng)同桌之間分角色讀一讀。
2)出示課件:
一組示范——請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)再次重復(fù)——男生女生分角色讀
。ㄉ纸巧x文時(shí),師適時(shí)加旁白)
師:讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)道理
出示課件,讓我們把這個(gè)道理記在心里吧!用1分鐘記憶,老師和你們比賽看誰(shuí)先背會(huì)、征求
學(xué)生意見(jiàn)師先背——個(gè)別背——集體背
四、識(shí)字識(shí)字
大家課文學(xué)得這么好,生字還有問(wèn)題嗎?老師現(xiàn)在想考查一下,誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)?
出示詞語(yǔ)課件(帶拼音)
1、請(qǐng)小老師分排領(lǐng)讀。
2、生分為三組讀詞。
3、男女生分組比賽讀詞。
課件詞語(yǔ)去拼音
師:現(xiàn)在老師把拼音去掉,大家還認(rèn)識(shí)嗎?
1、開(kāi)火車(chē)讀(單列火車(chē))
2、指名讀
3、全班齊讀
除了屏幕上的詞外,這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞,請(qǐng)大家看詞卡。
可隨機(jī)采取指名讀、小老師領(lǐng)讀或開(kāi)火車(chē)讀等方式。
師點(diǎn)評(píng)
五、拓展總結(jié)
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們受到了什么啟發(fā)呢?
生匯報(bào),師點(diǎn)評(píng),著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),出示課件:“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思
考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的!
2、結(jié)合板書(shū),因?yàn)榱崃嵘苿?dòng)腦筋,使一張弄臟的畫(huà)最后在比賽中得了獎(jiǎng),想不想欣賞一下玲
玲獲獎(jiǎng)的畫(huà)?
出示課件:《我家的一角》
師總結(jié):
我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中肯定也會(huì)碰到各種問(wèn)題,我們選擇逃避嗎?是害怕嗎?會(huì)放棄嗎?是的,
只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,一定能找到解決問(wèn)題的辦法。我相信咱們**班的同學(xué)們肯定會(huì)像玲玲一樣
,做一個(gè)善于思考的好孩子,讓我們的生活更加精彩!
板書(shū)設(shè)計(jì):
弄臟了 壞事
25玲玲的畫(huà) 畫(huà)小花狗 動(dòng)腦筋 變
得獎(jiǎng)了 好事
《玲玲的畫(huà)》教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“叭”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、課件出示小女孩像,問(wèn):
你想認(rèn)識(shí)她嗎?認(rèn)真看老師寫(xiě)她的名──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的,上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字,注意讀準(zhǔn)后鼻音。(告訴學(xué)生,“玲”字在人名中用得較多)
2、板書(shū)課題,學(xué)生就課題質(zhì)疑,老師隨機(jī)導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、學(xué)習(xí)生字,讀通課文
1、老師范讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。
3、檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè))
4、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音:
“幅”字不要讀成“fǔ”,要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”,它和眼睛相關(guān),因此是目字旁。
“臟”字讀平舌音“zāng”,它還有一個(gè)字音是“zàng”,心臟的“臟”。
5、學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。
6、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文(采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀通課文)。
三、理解詞意,感語(yǔ)課文
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,有什么不懂的問(wèn)題。
2、讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文,一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。
3、匯報(bào)自己這次又讀懂了什么,解決了什么問(wèn)題。(鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子,從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)受動(dòng)腦筋的,是個(gè)聰明的孩子,從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來(lái))
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。
5、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事!笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。
四、交際訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子
1、這樣的事,你遇到過(guò)嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。
2、以后再遇到類(lèi)似的事情,你打算怎樣做?
五、作業(yè)
制作一張小報(bào),題目自擬,要求有三個(gè)欄目:
1、你認(rèn)識(shí)嗎(集中展示課外認(rèn)識(shí)的字)
2、你知道嗎(集錄課外積累的詞語(yǔ))
3、你能猜出來(lái)嗎(字謎集錦)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)玲、祥等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)叭、玲等9個(gè)字以及樓梯和腦筋兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件(3組)
學(xué)習(xí)時(shí)間:
兩課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
1、小朋友們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?(喜歡)那老師就讓你們看動(dòng)畫(huà)片,請(qǐng)你們一邊看一邊想:動(dòng)畫(huà)片中的人,他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?
2、播放多媒體課件
讓學(xué)生欣賞人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事,但這些事通過(guò)人們動(dòng)腦筋,也變成了好事。
3、談話激趣
(1)剛才,老師和小朋友們一塊兒看了動(dòng)畫(huà)片之后,老師覺(jué)得動(dòng)畫(huà)片中的人真聰明!他們能把生活中遇到的一些不快樂(lè)的事,通過(guò)動(dòng)腦筋變成好事。今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來(lái)看看,她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門(mén)打開(kāi)課本116頁(yè),教師(板書(shū)課題:25《玲玲的畫(huà)》)
(2)齊讀課題,學(xué)習(xí)生字玲。(指名讀、齊讀。)
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫(xiě)了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?
2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
3、合作學(xué)習(xí)
(1)小組合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽(tīng)、互糾。
(2)出示多媒體課件
讓學(xué)生看大屏幕,再自由拼讀詞語(yǔ)、指名讀、小組讀。
(3)將詞語(yǔ)的拼音去掉,又讓學(xué)生練讀,開(kāi)火車(chē)讀,最后,再把其他字去掉,只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋。
(4)四人小組討論識(shí)記這些生字。
(5)將這些生字打亂順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀。(獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友。)
三、圖文結(jié)合、朗讀感悟
1、自由讀課文,邊讀邊看課文插圖(要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)
2、再次讀課文,讀后在小組中互相交流:課文寫(xiě)了一件什么事?
3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流,并讀出相關(guān)的句子
4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的`話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。)
5、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽,比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議:誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么不足?
6、通過(guò)讀,讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
7、教師再指名交流,并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥,重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語(yǔ):端詳;理解句子:看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
8、分角色朗讀課文,深化理解。
四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)
1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的'指點(diǎn)下,她通過(guò)動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?把你遇到過(guò)的事在小組中互相交流。
2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō))。
五、聯(lián)系實(shí)際、滲透思想
如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,也碰到類(lèi)似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?
第二課時(shí)
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字
1、出示多媒體課件
游戲大轉(zhuǎn)盤(pán)(轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字
1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)糟、樓梯、腦筋這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
三、做一做:完成課后練習(xí)
《玲玲的畫(huà)》教案14
【教具準(zhǔn)備】
1、生字卡片。
2、課件:爸爸的話。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字、2個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)善于思考的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
激趣導(dǎo)入
初讀識(shí)字
1、請(qǐng)大家齊讀課題。(指導(dǎo)“玲”的輕聲讀音。)
2、看了課題,你們有什么問(wèn)題要問(wèn)?
3、你們剛才想的問(wèn)題,玲玲都知道。我們一起去問(wèn)問(wèn)她吧!
4、玲玲是個(gè)很任性的小姑娘,誰(shuí)要是沒(méi)把生字學(xué)會(huì),沒(méi)把課文讀熟,她是不會(huì)告訴你答案的。你們能做到這些嗎?老師相信你們自己一定能把生字學(xué)會(huì)把課文讀熟。我們開(kāi)始自學(xué)吧。
5、現(xiàn)在,我替玲玲檢查你們自學(xué)的情況。看,這是本課的生字卡片,誰(shuí)讀完生字再組一個(gè)詞?
6、玲玲還有一個(gè)特別的能耐,就是看到大家讀的口型不用聽(tīng)就可以知道你們讀的什么字。要不要試試?
7、現(xiàn)在,我就是玲玲。請(qǐng)大家開(kāi)始看著生字卡片做口型,記住,可千萬(wàn)別發(fā)出聲音啊。(學(xué)生做口型老師讀生字)
1、齊讀課題。
2、玲玲畫(huà)的什么?玲玲的畫(huà)怎么樣? 這一課寫(xiě)了什么事呢?
4、能。自主學(xué)習(xí)。
5、認(rèn)讀生字。
6、要。
朗讀感悟
1、生字認(rèn)得很好。課文讀得怎樣啊?
2、很好?愿意試試嗎?
3、你們?cè)敢恺R讀呢還是愿意個(gè)別讀?當(dāng)然分角色讀也可以。
4、那大家得先練練。這樣吧,三人一組,一個(gè)讀爸爸的話,一個(gè)讀玲玲的話,一個(gè)讀敘述部分。開(kāi)始練習(xí)。
5、那個(gè)小組先來(lái)?
6、讀的非常生動(dòng)。下面該你們小組了。
7、小朋友們把課文讀得這樣好,玲玲已經(jīng)把答案告訴你們了。
8、不信?那我問(wèn)你:玲玲畫(huà)的什么呀?
9、她畫(huà)得怎么樣?
10、怪了,一幅已經(jīng)弄臟的畫(huà)怎么會(huì)得一等獎(jiǎng)呢?
11、說(shuō)的好,這就是這一課主要的一件事。
12、看,你們不是都知道了嗎?其實(shí)聰明的小朋友都知道,是誰(shuí)告訴了你們?
13、對(duì),就是你們自己。是你們自己通過(guò)讀書(shū)讀懂了課文?磥(lái),會(huì)學(xué)習(xí)的孩子不僅能提出問(wèn)題,而且能通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題。
14、如果你是玲玲的好朋友,得知她得了一等獎(jiǎng),你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢?
1、很好呀!
2、愿意。
3、分角色讀。
4、練習(xí)分角色朗讀。
5、分角色朗讀。
6、分角色朗讀。
7、沒(méi)有啊。
8、我家的一角。
9、很漂亮,還得了一等獎(jiǎng)。
10、玲玲的畫(huà)臟了以后,在爸爸的幫助下,把臟的地方畫(huà)了一只小花狗,結(jié)果得了一等獎(jiǎng)。
12、我們自己。
14、⑴ 祝賀之類(lèi)的話語(yǔ);
⑵ “好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。”
寫(xiě)字寫(xiě)句子
1、玲玲這么可愛(ài),大家想和她交朋友嗎?
2、但是,和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔:任何人和她交朋友都得先遞上自己的名片,而且,名片上還必須寫(xiě)著她最喜歡的兩句話,還要寫(xiě)的好看。你們猜猜,她最喜歡的是哪兩句話?
3、真聰明!玲玲最喜歡的就是這兩句。(課件出示這兩句話)不過(guò),這兩句話當(dāng)中可有幾個(gè)字特別難寫(xiě)。就是那幾個(gè)紅色的。能寫(xiě)好嗎?
4、第一個(gè)“糟”字我可以幫大家。請(qǐng)先看老師寫(xiě),然后大家再跟著寫(xiě)。(示范寫(xiě)“糟”)
5、還有三個(gè)字,只要大家肯動(dòng)腦筋,就能發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有相同的地方,而且這個(gè)相同的地方還有點(diǎn)不同。仔細(xì)看看。
6、嗯,這是相同的地方。不同的地方呢?
7、哎呀,看的真準(zhǔn)!看來(lái)大家遇到問(wèn)題能認(rèn)真動(dòng)腦筋想辦法,都是善于思考的好孩子。了不起!那就先把這一個(gè)字一個(gè)詞寫(xiě)一遍吧。(巡視)
8、寫(xiě)的.很漂亮呀!好了,現(xiàn)在大家可以動(dòng)手寫(xiě)這兩句話了。寫(xiě)的時(shí)候還要注意:這是寫(xiě)句子,不能看一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字,那樣既慢又寫(xiě)不好看,要一個(gè)詞語(yǔ)一個(gè)詞語(yǔ)地連著寫(xiě)。最好能一句一句地連著寫(xiě)。我建議大家把這兩句話再讀讀,讀熟,記在腦子里才好呢。開(kāi)始讀吧。
9、下面讓我們一起讀讀這兩句話。開(kāi)始!
10、第二,寫(xiě)句子時(shí),最好能理解你要寫(xiě)的句子的意思。你們理解嗎?
11、請(qǐng)把手放下。不要說(shuō)它的意思,我想聽(tīng)大家說(shuō)說(shuō)你遇到過(guò)的丈二和尚摸不著頭腦的事情,如果說(shuō)的好,就說(shuō)明你真的理解了。
12、玲玲是把臟地方改成了什么才得了一等獎(jiǎng)的?
13、所以,我覺(jué)得她一定很喜歡小狗。你們可得把“小狗”的“狗”寫(xiě)好看哦。我先幫幫大家(范寫(xiě)“狗”并講解反犬旁)請(qǐng)大家也寫(xiě)一個(gè)“狗”字吧。
14、好了,現(xiàn)在可以寫(xiě)了。不過(guò),最后提醒一點(diǎn):還要小心那兩個(gè)黑色的字,很容易寫(xiě)錯(cuò)的哦!
15、寫(xiě)完了咱們就下課,回家做名片去。下課! 1、想。
2、“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事!
3、能。
4、看后再書(shū)寫(xiě)。
5、三個(gè)字都有“月”。
6、⑴ 肯字下面的月字底要把撇變成豎。⑵ 腦字的月字旁要寫(xiě)的瘦瘦的,長(zhǎng)長(zhǎng)的。⑶ 筋字中的月字要寫(xiě)的瘦瘦的、小小的。
7、寫(xiě)字。
8、自由讀句子。
9、齊讀句子。
10、理解(紛紛舉手)。
11、說(shuō)例子。
12、小狗。
13、寫(xiě)字、寫(xiě)句子。
《玲玲的畫(huà)》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的生字。
2、正確、流利地朗讀課文,感悟、積累有關(guān)句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)生字,寫(xiě)生字。教學(xué)難點(diǎn):明白“壞事變好事”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、字卡教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引課題
1、老師知道大家特別聰明,我想考考大家,能不能接受老師的挑戰(zhàn)!
在古時(shí)候,有一個(gè)小男孩,他動(dòng)腦筋想辦法,從水缸里救出了自己的小伙伴,還記得他的誰(shuí)嗎?(司馬光)
還有一種鳥(niǎo),它想辦法喝到瓶子里的水,它是什么?(烏鴉)
師:這節(jié)課,老師再給大家介紹一位新朋友,她很可愛(ài),是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,你們想認(rèn)識(shí)她嗎?
(出示頭像)她的名字叫玲玲,我們一起和玲玲打個(gè)招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。(出示“玲”)這個(gè)字就讀“l(fā)íng”,也是我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)字,跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名,第二個(gè)音讀輕聲,來(lái)和老師一起讀。玲玲!你是怎么記住它的?(左面一個(gè)王字旁,右邊一個(gè)令。)它還有很多的兄弟呢?你能說(shuō)說(shuō)都是誰(shuí)嗎?(領(lǐng)、零、嶺、齡……)
同學(xué)們的記憶力可真是不錯(cuò),幫助玲玲找了這么多的兄弟們。(學(xué)寫(xiě)“玲”)現(xiàn)在我們把玲玲的名字寫(xiě)在田字格里,就起手來(lái)和老師一起寫(xiě)。(師邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà))。同學(xué)們會(huì)寫(xiě)了嗎?我們?cè)诒咀由蠈?xiě)上玲玲的名字。(生寫(xiě),師巡視)
看誰(shuí)寫(xiě)得既美觀又漂亮。寫(xiě)完后,同桌互相檢查,看看他寫(xiě)的是不是好看,如果他寫(xiě)得漂亮,就在那個(gè)字的旁邊畫(huà)上一顆小星星。(相互檢查)
2、大家寫(xiě)得真好看,如果你在坐的精神點(diǎn),老師就更喜歡你了!玲玲不僅聰明還畫(huà)了一手的好畫(huà)呢!下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)滴25課《玲玲的畫(huà)》。(出示課件)板書(shū)課題。和老師一起讀一遍課題(齊讀)。
二、初讀課文,學(xué)字詞
1、老師范讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
玲玲的畫(huà)中藏了一個(gè)有趣的故事呢!咱們一起來(lái)看看吧。讓我們打開(kāi)書(shū),先聽(tīng)老師讀一遍課文,大家要認(rèn)真聽(tīng)呦!
2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞,并標(biāo)出自然段。大家聽(tīng)得很認(rèn)真,從你們的表情里,老師可以看出,你們很喜歡這個(gè)故事,想不想自己讀?同學(xué)們,請(qǐng)大聲地朗讀課文,遇上不認(rèn)識(shí)的生字就停下來(lái),請(qǐng)教課文下面的拼音寶寶,或是問(wèn)問(wèn)同桌,讀完了就標(biāo)上自然段,邊讀邊想,這篇課文講了一個(gè)什么故事呢?好了,大家開(kāi)始讀吧。(巡視,表?yè)P(yáng)學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì))
3、大家讀得多認(rèn)真!一起說(shuō)說(shuō)這篇課文共分了幾個(gè)自然段?下面就請(qǐng)十名同學(xué)來(lái)展示展示自己的風(fēng)采。(分段朗讀課文)
三、感悟、品析課文
1、師:現(xiàn)在大家知道了吧,玲玲畫(huà)的是什么?你從哪知道的?。(指名讀第一自然段)(課件出示:玲玲的畫(huà))看,這就是玲玲畫(huà)的《我家的.一角》。誰(shuí)還想讀讀下面的話?(出示段落)。(指明讀)
(理解“端詳”),大家想一想,“端詳”是什么意思呢?(仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地看)
這個(gè)詞里還藏著一個(gè)謎語(yǔ)呢?老師說(shuō),你們猜:小羊開(kāi)口說(shuō)話了。ㄔ敚ㄕJ(rèn)讀“詳”)這個(gè)字就讀“xiáng”,大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的?現(xiàn)在大家也來(lái)當(dāng)玲玲,也滿意地端詳著自己的畫(huà)。
這里邊還有兩個(gè)字,這個(gè)字就讀“fú”,跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?咱們以前學(xué)過(guò)的哪些字含有右半部分?(副、福、蝠、富……)“幅”是個(gè)量詞,誰(shuí)能給它找朋友?(一幅畫(huà)、幾幅圖……)
還有這個(gè)字,想和我們大家見(jiàn)面呢?這個(gè)字讀“jiǎng”,一起讀。(指名讀)師:誰(shuí)能幫它找朋友?(獎(jiǎng)勵(lì)、獎(jiǎng)品、抽獎(jiǎng)、獎(jiǎng)狀……)
誰(shuí)能用喜歡的詞說(shuō)句話?(獎(jiǎng)狀:我得了一張獎(jiǎng)狀!
師:咱們把這三個(gè)字寶寶認(rèn)識(shí)了,再把它們放回句子里,誰(shuí)還能準(zhǔn)確、流利地讀一遍?玲玲的這張畫(huà)多漂亮啊,明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了,她的心情是怎樣的?咱們帶著高興的心情在讀一遍。(齊讀一遍)
2、(1)出示第二幅圖
多漂亮的一幅畫(huà)呀,可惜呀,這張畫(huà)怎么啦?快從課文中找出來(lái)。
。ㄕn件出示句子)誰(shuí)還想讀讀這段話。(指名讀)(學(xué)習(xí)“叭、臟”)師:這個(gè)字應(yīng)該怎么讀?(字卡“叭”)你是怎么記住它的?
叭,還是個(gè)擬聲詞,就是用來(lái)模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中,像這樣的詞還有很多,你能說(shuō)說(shuō)嗎?
。魉暋獓W嘩嘩,春雨聲——沙沙沙,敲門(mén)聲——當(dāng)當(dāng)當(dāng)……)還有這個(gè)字讀(臟)什么?跟老師一起讀。(指名讀、分組讀)臟,左邊是個(gè)月,右邊是個(gè)莊。誰(shuí)能給它組詞?
這個(gè)字還讀zàng,它是個(gè)多音字,心臟。跟老師讀,臟,弄臟。臟,心臟。
同學(xué)們,指一下自己的心臟在什么地方?
。◣熞矒崦呐K)在你胸前的左側(cè)。明天要參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà),現(xiàn)在弄臟了,玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的?
誰(shuí)能帶著傷心、難過(guò)的語(yǔ)氣再讀一讀?
(2)師:這就奇怪了,這么一張弄臟了的畫(huà)怎么能得一等獎(jiǎng)呢?快從課文中找一找。玲玲畫(huà)了一只小花狗。(出示圖小花狗)玲玲是怎么想到畫(huà)小花狗的呢?你能讀讀爸爸說(shuō)的話嗎?
看看這只小花狗多可愛(ài)呀。ǔ鍪揪渥樱┱l(shuí)來(lái)讀一下這句話?咱們一起讀一下句子。(齊讀)
玲玲看著修改后的畫(huà),怎么樣了?(出示句子)這時(shí)玲玲的心情又是什么樣的?
那咱們?cè)賻е吲d的心情齊讀一遍這句話。(齊讀)
玲玲的爸爸真是一位好爸爸,能指點(diǎn)玲玲作畫(huà),爸爸多關(guān)心玲玲?哪些句子還能體現(xiàn)出爸爸很關(guān)心玲玲?自己找找。
(學(xué)“催”)這個(gè)字就讀“cuī”,一起讀。(指名讀、分排讀)它是由哪兩部分組成的?在現(xiàn)實(shí)生活中,你們的作業(yè)做晚了,爸爸媽媽有沒(méi)有催促你趕緊上床睡覺(jué)啊?還有哪些句子啊?
。3)師:看著玲玲修改后的畫(huà),爸爸也很高興,爸爸是怎樣說(shuō)的?自己找找,F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)爸爸,再和玲玲說(shuō)說(shuō)話?
(出示句子)在這段話中,還有一個(gè)字和我們捉迷藏呢?這個(gè)字就是“筋”。(學(xué)習(xí)“筋”)。和老師一起讀(指名讀、男女生讀)你是怎么記住它的?師:誰(shuí)能給筋找朋友?(腦筋、皮筋、動(dòng)腦筋……)
這個(gè)字還是我們今天要寫(xiě)的字。(觀察這個(gè)字的字形、結(jié)構(gòu)、筆順)舉起手和老師一起寫(xiě)。(邊寫(xiě)邊講解)大家會(huì)寫(xiě)了嗎?
在本子上寫(xiě)上“筋”。(師巡視,寫(xiě)完后互相檢查,畫(huà)小星星)。我們?nèi)w男生再當(dāng)爸爸讀一遍這段話。(男生齊讀)
(4)結(jié)果在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上,玲玲的畫(huà)還獲得了一等獎(jiǎng)。玲玲多高興呀!作為她的好朋友,你想對(duì)玲玲說(shuō)點(diǎn)什么?(生自由發(fā)言)
四、拓展
老師想知道,在你們的生活和學(xué)習(xí)中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?以后,我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事,應(yīng)該怎么辦呢?
五、總結(jié):
同學(xué)們,老師希望你們也能像玲玲一樣,遇到難題動(dòng)腦筋想辦法(出示句子)只要我們肯動(dòng)腦筋,什么事情都能解決掉的!!
六、自由讀書(shū)
板書(shū):25.玲玲的畫(huà)哭笑花弄臟畫(huà)小花狗(壞事)肯動(dòng)腦筋(好事)
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