《蠟燭》教案
作為一名老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編為大家整理的《蠟燭》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
《蠟燭》教案1
【說(shuō)教材】
〖教材簡(jiǎn)析
《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育小語(yǔ)第十冊(cè)第12課。課文生動(dòng)地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的事,贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。課文可分為四段。描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗,人物的心理活動(dòng)刻畫(huà)地相當(dāng)細(xì)膩。情節(jié)一波三折,跌宕起伏,扣人心玄。
〖教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)句有激勵(lì),導(dǎo)向功能,根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,制定教學(xué)目標(biāo)如下:
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課5~8?jìng)(gè)生字,兩條綠線(xiàn)中的2~3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解厄運(yùn)、搖曳、鎮(zhèn)定等詞語(yǔ)。
。、能聯(lián)系課文內(nèi)容,通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
4、通過(guò)合作的形式,續(xù)編故事,培養(yǎng)孩子自主合作的能力,深化對(duì)課文的理解。
這些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
從不脫離教材本身和學(xué)生的接受能力考慮,圍繞課后練習(xí)題,確定教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
〖課時(shí)安排
計(jì)劃3課時(shí)完成。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
【說(shuō)教法、學(xué)法】
1、教法:
最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí),我在教學(xué)過(guò)程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),遵循積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)理念,運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn),多渠道接受信息。
2、學(xué)法:
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞,體會(huì)人物心理,進(jìn)一步思考理解,教師適時(shí)點(diǎn)撥,學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩,突破難點(diǎn)。
【說(shuō)教學(xué)程序】
一、揭示課題
。、激趣直接板書(shū)課題──半截蠟燭,學(xué)生質(zhì)疑,你會(huì)想到什么?是不是會(huì)想:為什么會(huì)是半截蠟燭?這半截蠟燭有什么用呢?然后學(xué)生帶著問(wèn)題自讀。簡(jiǎn)煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情或含結(jié)果。
。ǖ诙问澜绱髴(zhàn)期間,法國(guó)一家人沉著地和德國(guó)軍官一次又一次地周旋,保護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事。)
。病⒑(jiǎn)單介紹二次大戰(zhàn):
1939~1945年,是人類(lèi)歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭(zhēng)。
我認(rèn)為,任何語(yǔ)文教學(xué)的改革都必須遵循母語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律(工具性與人文性的統(tǒng)一),讓學(xué)生從小了解善惡,了解歷史。適當(dāng)拓展了學(xué)生的知識(shí)面。
二、自學(xué)課文,及時(shí)反饋
這是第一課時(shí)的重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,讀思結(jié)合的良好習(xí)慣。《新課標(biāo)》指出:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)十分注重語(yǔ)言的積累,感悟及應(yīng)用。
1、檢查生字詞。
。病z查朗讀。
指名學(xué)生逐段朗讀,掃除字詞障礙,幫助學(xué)生理清文章思路,中間采用學(xué)生自評(píng)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和準(zhǔn)確。
指導(dǎo)學(xué)生抓住人物活動(dòng)的主要情節(jié),圍繞中心來(lái)歸納段落大意。
三、緊扣中心,重點(diǎn)體味
教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng),伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭,他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋?讓學(xué)生用心地讀讀課文,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),也可以同桌相互交流。
采用以述促讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文語(yǔ)言材料,在主動(dòng)、積極的思維中,感知思想內(nèi)容。
教師相機(jī)板書(shū):
一吹二端、外靜內(nèi)急
外靜內(nèi)急,這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個(gè)德國(guó)軍官的斗爭(zhēng)方式,也是第二次世界大戰(zhàn)期間,整個(gè)法國(guó)人民的一種特有的斗爭(zhēng)方式。
外靜內(nèi)急,著急什么?
。ㄈf(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。)
文章2、3、4自然段是重點(diǎn)段落,要著重讓學(xué)生反復(fù)朗讀,教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢。例如:從哪看出伯諾德夫人的`機(jī)智沉著?學(xué)生通過(guò)瀏覽、默讀找出許多、始終放心不下、絕妙等詞語(yǔ)讀出人物當(dāng)時(shí)緊張卻不慌亂的心理。
大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,還是通過(guò)學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)智和勇敢的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)心理活動(dòng)。圈畫(huà)出動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句。通過(guò)指名讀,賽讀,齊讀,分角色讀等多種形式的讀來(lái)加深感受。
板書(shū):
鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智
在情況萬(wàn)分危急的情況下,伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋,最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)?為什么?請(qǐng)?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文,同桌相互交流。
學(xué)會(huì)合作,提高課堂實(shí)效,交流升華。
四、回歸文章,課外延伸
。薄⑿」(jié)全文:
本文僅僅是法國(guó)人民抗擊德國(guó)強(qiáng)盜的一個(gè)縮影,其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國(guó)天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭(zhēng),最終將德國(guó)強(qiáng)盜趕出了法國(guó)的土地。
師要追問(wèn)、生疑。引導(dǎo)孩子再讀。
學(xué)生對(duì)人物的體驗(yàn)超出其對(duì)人物的原有認(rèn)識(shí),更豐滿(mǎn)了,更深入了;孩子對(duì)整個(gè)二戰(zhàn)期間的法國(guó)人民的斗爭(zhēng)也有了總體的了解,更重要的是孩子的個(gè)性得到了張揚(yáng)。當(dāng)然孩子也悟到了一些體驗(yàn)的方法,比如聯(lián)系上下文,結(jié)合自己的生活,將自己放入故事的情境等。
。病⒌谌n時(shí)可讓學(xué)生表演課本劇,課前準(zhǔn)備好,加深學(xué)生體會(huì)。
3、續(xù)編故事:
正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢? 如果被發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情景?如果沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)又會(huì)出現(xiàn)什么情景?
給學(xué)生自由思維的空間,說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。
。础⒆鳂I(yè):
將續(xù)編的故事寫(xiě)下來(lái)。
寫(xiě)的過(guò)程,不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫(xiě)作能力,也是孩子對(duì)文本的再次深入解讀的過(guò)程,也是孩子個(gè)性化體驗(yàn)得到充分張揚(yáng)的過(guò)程,當(dāng)然從孩子的寫(xiě)作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對(duì)文本理解的程度。
《蠟燭》教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)蠟燭燃燒的現(xiàn)象,了解燃燒需要氧氣。
2、積極參與探索活動(dòng),提高幼兒仔細(xì)觀(guān)察事物的能力。
3、培養(yǎng)幼兒探索的興趣。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)蠟燭的好奇心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解蠟燭的燃燒。教學(xué)難點(diǎn):按教師的要求進(jìn)行操作,注意安全。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:蠟燭人手一支、實(shí)驗(yàn)用的杯子若干。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前觀(guān)察蠟燭,了解它的用處
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入:幼兒經(jīng)驗(yàn)講述:忽然停電了,屋子里一片漆黑。怎么辦呢?幼兒回答引出主題:點(diǎn)蠟燭。
2、觀(guān)察蠟燭的燃燒現(xiàn)象。幼兒跟教師一起點(diǎn)燃小蠟燭,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察點(diǎn)燃的蠟燭,說(shuō)說(shuō)自己看到的有趣現(xiàn)象。然后教師小結(jié):蠟燭燃燒時(shí),火焰像跳舞,有煙冒出,蠟燭周?chē)悬c(diǎn)熱。
3、小實(shí)驗(yàn):引導(dǎo)幼兒探索蠟燭的`熄滅。
。1)第一次小實(shí)驗(yàn):如何用杯子讓蠟燭熄滅。幼兒操作。多媒體演示:蠟燭燃燒需要氧氣寶寶來(lái)幫忙。
(2)第二次小實(shí)驗(yàn):用杯子蓋住蠟燭,觀(guān)察杯子變化。
。3)第三次小實(shí)驗(yàn):用不同杯子蓋住蠟燭,觀(guān)察并記錄結(jié)果。幼兒講述結(jié)果,教師做小結(jié)。
4、幼兒討論:在平時(shí)的生活中,人們什么時(shí)候要用到蠟燭?
活動(dòng)延伸:泥工活動(dòng):各種各樣的蠟燭
教學(xué)反思
認(rèn)識(shí)和探索環(huán)境是人類(lèi)的本性,新《綱要》中對(duì)幼兒科學(xué)領(lǐng)域教育的目標(biāo)指出,要培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛,現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,要提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件,并能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果,在本次活動(dòng)中我讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中做,活動(dòng)內(nèi)容方面既考慮到了符合幼兒的現(xiàn)有的水平又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既考慮到孩子的興趣,又有助于拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)和視野。在互動(dòng)方式上,活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式有機(jī)的結(jié)合并相互滲透注重孩子學(xué)習(xí)的綜合性、趣味性、操作性和游戲性。通過(guò)幼兒自己的探索促進(jìn)信息的獲得和觀(guān)察、感知能力的發(fā)展。
《蠟燭》教案3
一、 活動(dòng)目標(biāo):
1、 幫助幼兒了解空氣可以助燃。
2、 培養(yǎng)大膽交流與演示的能力。
3、 加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí),學(xué)會(huì)正確點(diǎn)火的技能。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:蠟燭人手一根。每人一個(gè)打火機(jī)。大小玻璃杯一套。記錄用品。
知識(shí)準(zhǔn)備:了解蠟燭在空氣中是可以燃燒的。
三、 活動(dòng)組織:
1、 回憶前面活動(dòng)的結(jié)論引出新的課題。
知道我們周?chē)教幎际强諝,知道蠟燭在空氣中可以燃燒。
2、猜測(cè)、記錄:如果用杯子隔離燃燒的蠟燭,蠟燭會(huì)發(fā)生什么變化?
1) 幼兒猜測(cè)并記錄 幼教頻道
2) 幼兒交流記錄結(jié)果,老師作集體記錄并統(tǒng)計(jì)人數(shù)。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)一,發(fā)現(xiàn)沒(méi)有空氣蠟燭不能燃燒。
1)實(shí)驗(yàn)探索:用杯子隔離燃燒的蠟燭,蠟燭會(huì)發(fā)生什么變化?
幼兒實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察、記錄并思考:為什么會(huì)這樣?
安全要求:安全正確的使用打火機(jī)點(diǎn)火,正確使用玻璃杯。
2)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。老師做集體記錄。
3)討論:為什么我們?nèi)紵南灎T用杯子罩住后會(huì)熄滅?
4)得出結(jié)論:沒(méi)有空氣蠟燭不能燃燒。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)二,進(jìn)一步探索空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系。
1) 比較兩種大小不同的杯子。幼教頻道 /
2) 猜測(cè)、記錄:用大小不同的兩種杯子同時(shí)扣住燃燒的蠟燭,哪只杯子里的.蠟燭會(huì)先熄滅?幼兒猜測(cè)并記錄猜測(cè)結(jié)果。
3) 幼兒交流猜測(cè)結(jié)果,老師統(tǒng)計(jì)人數(shù)。
4) 通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):小杯子里的蠟燭先熄滅,大杯子里的蠟燭后熄滅。最后都熄滅。
5)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
6)思考:為什么會(huì)這樣?
5、通過(guò)兩次實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論:蠟燭的燃燒需要空氣。
6、活動(dòng)的延伸:繼續(xù)用木頭、紙等材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證:任何東西燃燒都需要空氣的科學(xué)結(jié)論
《蠟燭》教案4
活動(dòng)背景:
火在我們生活中有很大的用途,但是也有很大的危害,小朋友們要從小養(yǎng)成防火的意識(shí)。本活動(dòng)通過(guò)觀(guān)察蠟燭燃燒,感知火的特性,知道不能隨便玩火,并體驗(yàn)火給人的生活帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察燃燒現(xiàn)象,了解火的用途與危害,增進(jìn)幼兒安全防火的意識(shí)。
2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
3、遵守社會(huì)行為規(guī)則,不做“禁止”的事。
4、學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
蠟燭若干支,大、中、小玻璃杯,小烤爐等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、燃燒蠟燭
點(diǎn)燃幾支蠟燭,觀(guān)察蠟燭燃燒的過(guò)程。注意火焰的顏色、形態(tài),感知火發(fā)出的光和熱。將一張紙用燭火點(diǎn)燃,觀(guān)察紙燃燒的過(guò)程。讓幼兒用手在蠟燭附近烤一烤,并說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。
教師提醒幼兒火能燃著許多東西,火會(huì)燙傷手指和皮膚。不能隨便玩火。
2、玻璃杯"滅火器"
教師用一個(gè)杯子扣住正在燃燒的'蠟燭,觀(guān)察火焰熄滅的全過(guò)程。啟發(fā)幼兒思考火被熄滅的原因(燃燒需要空氣)。
用大、中、小三個(gè)玻璃杯蓋住三支燃燒的蠟燭,觀(guān)察三個(gè)杯子里哪支蠟燭先熄滅。想一想為什么三支蠟燭熄滅的時(shí)間不同(大小杯內(nèi)空氣的多少不同,影響燃燒的時(shí)間)。
3、火的用途
討論火有哪些用途?(燒飯、取暖、照明等)。
火對(duì)人有什么危害?(如燙傷皮膚、燒毀房屋、森林)。
怎樣防止火帶來(lái)的災(zāi)害?教師在幼兒討論的基礎(chǔ)上,介紹一些安全防火措施。
如不要隨意玩火,不在火爐附近玩易燃物,不放鞭炮等。
4、制作點(diǎn)心
請(qǐng)幼兒參與做點(diǎn)心,然后用小烤爐烘烤點(diǎn)心。實(shí)際體驗(yàn)火給人帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)建議:
教師在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)火的同時(shí),要特別強(qiáng)調(diào)安全防火要求。
消防安全兒歌小朋友,不玩火,不讓父母吃苦果。不亂動(dòng)用火和電,自我保護(hù)是關(guān)鍵。
火警電話(huà)'119',發(fā)生火災(zāi)不亂走。心不慌、意不亂,按照順序慢疏散。
濕毛巾,捂口鼻,身體前屈頭底地。防火知識(shí)要牢記,人人夸我好寶寶。
消防安全兒歌小朋友請(qǐng)記住,別拿火燭玩游戲,小心火災(zāi)隨時(shí)起;馂(zāi)逃生要牢記,進(jìn)入公共場(chǎng)所里,逃生方向看仔細(xì)。萬(wàn)一火災(zāi)燃燒起,看到濃煙別著急,先拿濕巾捂口鼻,快快趴下向前移。
記住別回火場(chǎng)里。
《蠟燭》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒘私馕恼碌闹饕獌(nèi)容,感受文章的的感人之處。
。、進(jìn)一步學(xué)習(xí)人物的塑造方法,并訓(xùn)練初步賞析人物的能力。
。、認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性,從而培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)人物的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩意義深刻的語(yǔ)句。學(xué)習(xí)結(jié)合情境分析人物的能力。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)想】
本文是一篇戰(zhàn)地通訊,但文章卻是什么的感人,教學(xué)中可以抓住蠟燭這一條線(xiàn)索。結(jié)合環(huán)境背景,讓學(xué)生感受到南斯拉夫老婦人的形象。同時(shí)也領(lǐng)略燭光的象征意義,啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)的思想。教學(xué)中對(duì)于二戰(zhàn)中納粹的暴行可以有適當(dāng)?shù)慕榻B,當(dāng)有助于學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⒔o下列加點(diǎn)字注音或者是根據(jù)拼音寫(xiě)漢字:
貝爾格萊()德()曉衰()老
屏()障()()躬
。、辨析下列多音字:
、派ⅲ荷ⅲǎ┪;散()步
、葡鳎合鳎ǎ┤;剝削()
、情g:間()距;間()歇
、绕龋浩龋ǎ⿹襞;急迫()
、苫危夯危ǎ┭;搖晃()
、时ぃ罕ぃǎ〾荆皇锉ぃǎ
、舜В捍Вǎ┰趹牙;揣()測(cè);掙揣()
。场⒈嫖鲂嗡谱郑
、磐叩[();閃爍();眾口鑠()金
、破酰ǎ┘s;挈()帶;鍥()而不舍
、堑亟眩ǎ桓G()洞;窟()窿
、戎拢ǎ;孟軻();坎坷();苛()刻;
百舸爭(zhēng)流()
、纱Вǎy(cè);踹()開(kāi);喘()氣;
湍()急;祥瑞()
4、詞語(yǔ)積累:
、艧疲簾、燙,使受傷;
、普洳兀赫J(rèn)為有價(jià)值而妥善地收藏;
、谴┰剑和ㄟ^(guò);穿過(guò)。
⑷目睹:親眼看到。
、煞鲿裕禾炜炝恋臅r(shí)候。
、释叩[:破碎的磚頭瓦片。
、说亟眩罕2厥眍(lèi)、蔬菜等的地洞或地下室。
、藤橘耄号佬小
、途A撸盒稳莘浅F,一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。竭,盡。
、蚊逼鋵(shí):名稱(chēng)或名聲與實(shí)際相符合。副,符合。
⑾聳立:高高地直立。
、腥岷停簻睾投粡(qiáng)烈。
、验W爍:(光亮)動(dòng)搖不定,忽明忽暗。
⒁肅立:恭敬莊嚴(yán)地站著。
⒂顫巍。憾秳(dòng)搖晃(多用來(lái)形容老年人或病人的某些動(dòng)作)。
、悦C穆:嚴(yán)肅安靜。
、沼来共恍啵海ǘ嘀感彰、事業(yè)、精神等)永遠(yuǎn)流傳,不磨滅。垂,流傳。朽,腐爛。
。、作者簡(jiǎn)介:
西蒙諾夫,蘇聯(lián)俄羅斯作家。1934年開(kāi)始寫(xiě)作。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。1939年任軍事記者,以后一直從事戰(zhàn)爭(zhēng)題材的創(chuàng)作。曾任《文學(xué)報(bào)》主編、《新世界》雜志編委、《文學(xué)俄羅斯》報(bào)編委、蘇聯(lián)作協(xié)書(shū)記和書(shū)記處書(shū)記等職。主要作品有劇本《我城一少年》《俄羅斯人》《俄羅斯問(wèn)題》,詩(shī)集《友與敵》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《日日夜夜》,三部曲《生者與死者》等。1949年訪(fǎng)問(wèn)中國(guó),并于次年出版了描寫(xiě)中國(guó)人民進(jìn)行解放戰(zhàn)爭(zhēng)的《戰(zhàn)斗的中國(guó)》一書(shū)。
第一課時(shí)
〖導(dǎo)入〗
講析二戰(zhàn)歷史。轉(zhuǎn)入新課。
本文是一篇非常感人的戰(zhàn)地通訊。在炮火燒灼了的戰(zhàn)場(chǎng)上,在炸彎了的鐵器和燒焦了的樹(shù)木中間,一位南斯拉夫母親將珍藏了45年的兩支結(jié)婚花燭,點(diǎn)在一位蘇聯(lián)紅軍士兵的墳頭。文章贊美了反法西斯同盟各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼,謳歌了南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
〖整體把握〗
全文可分為三大部分。
第一部分(開(kāi)頭至“德國(guó)人的炮火一直轟到太陽(yáng)落山”,即第7段)交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及起因。
第二部分(從“方場(chǎng)的一邊”,即第8段至“回到地窖里去了”,即第31段)寫(xiě)老婦人埋葬紅軍戰(zhàn)土。
第三部分(從“拂曉前”即第32段至結(jié)尾)第二天當(dāng)紅軍們準(zhǔn)備找契柯拉耶夫的尸身時(shí)發(fā)現(xiàn)了那個(gè)墳堆,而且老婦人再次送來(lái)蠟燭。
亦可如下劃分:
第一部分(1~7段):寫(xiě)蘇聯(lián)紅軍要偷襲橋頭堡時(shí),有一位戰(zhàn)士犧牲了。
第二部分(8~13段):寫(xiě)老婦人育乞西親眼目睹這位戰(zhàn)士犧牲的經(jīng)過(guò)。
第三部分(14~31段):詳寫(xiě)老婦人育乞西置生死于度外,安葬紅軍烈士,還在墳堆上點(diǎn)上藏了45年的結(jié)婚喜燭。
第四部分(32~44段):寫(xiě)蘇聯(lián)紅軍尋找戰(zhàn)士尸體時(shí),卻發(fā)現(xiàn)墳堆、老婦人和燭光。
本文為什么要以蠟燭為題:
燭光是紅軍烈士生命之光,燭光寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思;燭光是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
〖具體分析〗
一、分析第一部分:故事的開(kāi)端
1、事件發(fā)生的時(shí)間是1944年9月19日早晨,地點(diǎn)是南斯拉夫首都貝爾格萊德的薩伐河岸附近的一塊方場(chǎng)。起因是五個(gè)紅軍戰(zhàn)士偷襲薩伐河上的一座橋,結(jié)果其中一個(gè)名叫契柯拉耶夫的紅軍戰(zhàn)士犧牲在方場(chǎng)上了。連長(zhǎng)準(zhǔn)備第二天再去進(jìn)攻時(shí),再埋葬這位戰(zhàn)士。
。病⒃诘谝徊糠值臄⑹鲋,有環(huán)境描寫(xiě)如第2段中“只有一棵樹(shù)還沒(méi)倒下,好像有一雙魔手把它的上半身削去了,單留下一人高的下半截”,從這句描寫(xiě)中可以看出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,側(cè)面反映了法西斯強(qiáng)盜對(duì)人類(lèi)文明的踐踏。渲染了氣氛,也為下文戰(zhàn)士的傷亡和犧牲作了襯托
。场⒌冢刀魏偷冢范斡纸淮说聡(guó)人的炮火“整整一天”“一直轟到太陽(yáng)落山”,再次交代了戰(zhàn)場(chǎng)上環(huán)境的危險(xiǎn),這也是為下文做好鋪墊。
二、分析第二部分
這一部分?jǐn)⑹龅牡攸c(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,以老婦人的住處為中心進(jìn)行交代。
1、首先文章交代了老婦人居住的房屋──“一堆瓦礫”“磚瓦半掩著的一個(gè)黑洞就是那地窖的人口”,老婦人就住在這地窖里。是戰(zhàn)爭(zhēng)使她無(wú)容身之地,可以想像得出老婦人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)比的憎恨。
。、接著以老婦人所看到的情景來(lái)交代19日早晨發(fā)生的事情:當(dāng)她發(fā)現(xiàn)有一位紅軍戰(zhàn)士已經(jīng)犧牲在方場(chǎng)時(shí),她決定去埋葬這位紅軍烈士。從她“爬出地窖”到后文的為烈士埋葬,這是全文的重點(diǎn)內(nèi)容,具體而且感人。
。场⒗先瞬蝗炭吹郊t軍戰(zhàn)士暴尸戰(zhàn)場(chǎng),她要讓紅軍烈土安息在南斯拉夫國(guó)土上。于是她置生死于度外,冒著炮火安葬紅軍烈士,不顧體衰,不顧艱難,用雙手舀干彈坑里的積水,把烈士遺體拖進(jìn)彈坑,并捧土堆成墳堆。
。、最后老婦人為了悼念烈士,拿出珍藏45年的結(jié)婚蠟燭,點(diǎn)在墳上。感人至深,催人淚下。老婦人對(duì)一個(gè)蘇聯(lián)青年情同母子,他們之間已經(jīng)沒(méi)有國(guó)界,這是反法西斯的軍民用血肉凝結(jié)的情誼。
。、文章中多次寫(xiě)到炮火在離老婦人很遠(yuǎn)的地方響起來(lái),有什么特殊的意義嗎?
。ǖ冢保岸危┑诙䦟颖慌诨疝Z毀了,她就搬到樓下去住,住在樓下的人早已搬得一個(gè)不剩了。后來(lái)樓下也毀了,老婦人才搬到地窖里去住。
。ǖ冢保倍危┧龔牡亟牙锱莱鰜(lái),想招呼那五個(gè)紅軍到她那里去──她認(rèn)定,她自己住的地方比較安全,然而她剛爬出一半,一顆炮彈落在近旁炸開(kāi)了。老婦人被這一震,耳朵也聾了,腦袋碰在墻上,失去了知覺(jué)。
。ǖ冢保扯危┑聡(guó)人又開(kāi)炮了,炮彈在這小小的方場(chǎng)上炸開(kāi)了,黑色的泥土直翻起來(lái),柱子似的。碎片把那些剩下來(lái)的樹(shù)木的枝條都削去了。
。ǖ冢保抖危┑聡(guó)人還在轟擊,可是沒(méi)有一顆炮彈打在老婦人的近旁。
。ǖ冢保付危┑聡(guó)人還在開(kāi)炮,可是跟先前一樣,那些炮彈落得離老人很遠(yuǎn)。
(第20段)天氣很冷,四下里很靜,除了炮彈的炸裂聲外,沒(méi)有任何其他聲音。
(第24段)德國(guó)人的炮火沒(méi)有停止過(guò),可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠(yuǎn)的地方。
(第30段)但是有好幾次,炮彈落得相當(dāng)近,蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了,有一次,竟給震倒了。
答:突出老婦人在炮火中種種行為的感人力量。同時(shí),炮火在離老婦人很遠(yuǎn)的地方響起,似乎也喻指法西斯的炮火在反法西斯各國(guó)同盟的友誼的巨大力量面前也望而卻步了。
6、第17段:中關(guān)于”她“的動(dòng)作描寫(xiě)的詞語(yǔ)有哪些?表現(xiàn)了他什么樣的感情?
答:穿,翻,看見(jiàn),理,彎,坐。反映的感情:對(duì)年輕戰(zhàn)士的哀憐、嘆息。
。、老婦人能夠舍身掩埋紅軍戰(zhàn)士的動(dòng)機(jī)是什么?
答:動(dòng)機(jī):痛恨法西斯,熱愛(ài)自己的祖國(guó)。(紅軍戰(zhàn)士是為解放南斯拉夫而犧牲的,他犧牲在南斯拉夫的土地上。墳堆是南斯拉夫老婦人育西乞?yàn)樗训,她不忍心紅軍戰(zhàn)士暴尸戰(zhàn)場(chǎng),她要讓紅軍烈土安息在南斯拉夫國(guó)土上。)
8、文章從哪些詞語(yǔ)可以看出老婦人的身體不是很好?
答:兩次“休息”“站起來(lái)的時(shí)候,行動(dòng)很困難”“顫巍巍”等詞。
掩埋烈士的.每一步老婦人都非常吃力,假如籠統(tǒng)地說(shuō)“她非常吃力地把死者拖到了彈坑里”,那就不夠感人,作者是這樣寫(xiě)的:“路并不遠(yuǎn),一共不到十步,可是她太衰老了,不得不坐下來(lái)休息了三次。最后,她總算把死者拖到了彈坑里。她已經(jīng)精疲力竭了,又坐在那里休息了好久,也許有一小時(shí)!边@樣描述,情景歷歷在目,仿佛老婦人的喘息聲都聽(tīng)得見(jiàn),真是感人肺腑。
。埂(xiě)老婦人安葬烈士的禮儀也很具體,例如掩埋之前“老婦人跪到死者旁邊,用手在死者身上畫(huà)了十字,又吻了死者的嘴唇和前額”,一個(gè)一個(gè)動(dòng)作都作了描寫(xiě),也是很感人的。
。保啊㈤喿x第28段,“老婦人就從她那黑色的大圍巾底下,摸出她離開(kāi)地窖的時(shí)候揣在壞里的東西,這是一支大蠟燭,是45年前她結(jié)婚的喜燭,她一直不舍得用,珍藏到今天。”
⑴“摸出”能不能用“拿出”或者“取出”來(lái)代替,為什么?
答:不能換!懊觥迸c后邊的“揣在懷里”相呼應(yīng),說(shuō)明老婦人把這支大蠟燭藏得很深,只能用手去摸索著拿出來(lái)。說(shuō)明她非常珍惜這支蠟燭。
、茷槭裁匆淮@支蠟燭的來(lái)歷?
答:補(bǔ)充說(shuō)明這支蠟燭的來(lái)歷,才能說(shuō)明這支蠟燭對(duì)老婦人來(lái)說(shuō)是多么珍貴,也才肯附托出老婦人的這種行為是多么偉大,令人敬佩。
三、小結(jié)課文
略。
四、布置作業(yè)
略。
第二課時(shí)
〖導(dǎo)入〗
小結(jié)上文,轉(zhuǎn)入新課。
一、分析課文第三部分
。、這一部分的開(kāi)頭照應(yīng)了第一部分連長(zhǎng)的決定──攻下橋再埋葬契柯拉耶夫?墒撬麄冋也坏侥俏涣沂康氖恚髞(lái)士兵們發(fā)現(xiàn)了那個(gè)墳堆,還有燃著的蠟燭,他們知道烈土是被葬在這里了,然而這些戰(zhàn)土怎么也想不到是一位老婦人為這位烈士安葬的。
。、老婦人又送了另一支蠟燭,并且為它點(diǎn)燃,臨走時(shí)“十分莊嚴(yán)地對(duì)他們深深一鞠躬”,雖然沒(méi)有說(shuō)一句話(huà),可此時(shí)無(wú)聲勝有聲。老婦人明白這些異國(guó)戰(zhàn)土是為了解放南斯拉夫而戰(zhàn)斗在此,犧牲在此的,她心中懷著對(duì)他們的崇敬與仰慕之情。由此,我們更加憎恨法西斯侵略者的卑劣行徑,心中也加深了對(duì)“和平”二字的理解。
3、蠟燭是本文中人物情感的寄托線(xiàn)索,請(qǐng)從課文再找出有關(guān)燭光的描寫(xiě)。
蠟燭是這篇文章中一個(gè)小小的道具。文章在第28段交代了蠟燭的來(lái)歷“是45年前她結(jié)婚的喜燭,她一直舍不得用,珍藏到今天”,這個(gè)交代說(shuō)明了這支蠟燭有著非同尋常的意義。它雖然渺小,但卻是老婦人的寶物,老人把它最珍貴的寶物奉獻(xiàn)給了烈士,也反映了老人對(duì)紅軍戰(zhàn)士的愛(ài)戴與敬意。文章后面多次對(duì)燭光進(jìn)行描寫(xiě),特別是文章的結(jié)尾處“她的結(jié)婚的花燭──還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭”,“這一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著……”,這里的描寫(xiě)不僅僅是燭光的寫(xiě)照,而且具有一定的象征意義。這燭光象征著兩國(guó)軍民的感情,象征著老人與烈士之間的母子深情。正是因?yàn)橛辛诉@種深摯的情誼,戰(zhàn)爭(zhēng)才能夠取得勝利。
。、這里有3處提到了老婦人的“黑色大圍巾”,這有什么特殊的意味?
黑色給人一種沉重肅穆之感。老婦人不只用自己的行動(dòng),也在用自己的衣著表現(xiàn)對(duì)紅軍士兵的哀悼。這圍巾也渲染了一種沉郁悲涼的氣氛,襯托了人們悲哀的心情。(渲染了一種莊嚴(yán)肅穆的氛圍,寄托老婦人的哀思。)
。、整個(gè)場(chǎng)面莊嚴(yán)肅穆,老婦人從始至終不說(shuō)一句話(huà),這樣設(shè)計(jì)的用意何在?
答:這里既有緬懷死難戰(zhàn)友的懷念又有對(duì)老婦人高尚心靈的烘托,此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
。、請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)場(chǎng)面的氛圍:肅穆。
。贰⒗蠇D人為什么要:“十分莊嚴(yán)的對(duì)他們深深鞠躬!
答:既是表示感謝又是表達(dá)敬意。
。、老婦人為什么:“沒(méi)有再回過(guò)頭來(lái),看一下那蠟燭和那些士兵”。
答:過(guò)于悲傷,不忍心再去看。
。、“紅軍士兵們目送著她走遠(yuǎn)了”表達(dá)了紅軍什么樣的心情。
答:“目送”寫(xiě)出這些戰(zhàn)士對(duì)老婦人的敬意。
。保、將“那位南斯拉夫母親的惟一珍愛(ài)的東西──她的結(jié)婚的花燭──還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭!备某桑骸霸诜綀(chǎng)上,老婦人的蠟燭還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭!庇泻尾缓茫
答:改后不能體現(xiàn)蠟燭的珍貴。(補(bǔ)充說(shuō)明這支蠟燭非同尋常的意義,表現(xiàn)了老婦人給紅軍烈士獻(xiàn)出的是一份最珍貴的感情。)
。保、“她站起來(lái)的時(shí)候,行動(dòng)很困難,離她最近的紅軍士兵小心地把她扶了起來(lái)!边@一細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用?
答:一方面表示老婦人是在身體極其虛弱的情況下安葬紅軍戰(zhàn)士的,從而表現(xiàn)了這位南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情,另一方面也歌頌了紅軍戰(zhàn)士對(duì)這位南斯拉夫母親的體貼關(guān)切。
。保病⒄?wù)劷Y(jié)尾句的含義:
答:結(jié)尾兩句話(huà)謳歌了南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高、最熱烈、最誠(chéng)摯的感情,這份感情不分國(guó)界,情同母子。這份感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,是人類(lèi)最美好的感情。(為和平而戰(zhàn)是每一個(gè)人的心聲,在這共同的戰(zhàn)斗中用血肉凝成的友誼將永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。)
二、總結(jié)這篇文章的感人之處在什么地方
首先當(dāng)然是題材感人,但是感人的題材要寫(xiě)得感人,寫(xiě)作方法也是重要的。探究這篇戰(zhàn)地通訊的寫(xiě)法,可以悟到,作者在落筆之前,對(duì)事件之所以感人的種種因素是作了分析的,在敘述過(guò)程中,在感人的因素上就著力描寫(xiě)。再則,突出蠟燭,更是作品成功的關(guān)鍵。
事件感人的因素有哪些呢?分析起來(lái)有四點(diǎn)。一是環(huán)境危險(xiǎn),炮火連天;二是老婦人年老體弱,掩埋烈士非常吃力;三是老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈土;四是點(diǎn)在墳上的蠟燭有特殊意義。作者在敘述過(guò)程中,凡是寫(xiě)到這四點(diǎn)的,都著力描寫(xiě),造成了感人的效果。
寫(xiě)炮火,不是籠統(tǒng)地寫(xiě)一句就算了,幾乎隔幾行就寫(xiě)炮火,叫人一直為老婦人的安危揪著心,老婦人在炮火之中的種種行為就格外感人。
三、寫(xiě)作特色
。薄⑦x材恰當(dāng),真實(shí)感人。
。病T光,象征生命,象征情誼。
。场⒚鑼(xiě)細(xì)膩,意境深遠(yuǎn)。
《蠟燭》教案6
學(xué)情分析
本班級(jí)共有37人,學(xué)生聰明好學(xué)、活潑,能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),并且能夠很好地配合老師開(kāi)展學(xué)習(xí),動(dòng)手能力強(qiáng),大膽,敢想敢說(shuō),集體榮辱感強(qiáng)。
教材分析
本篇課文是一篇短小劇本,反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)某城市的故事。女主人伯若德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn),為安全起見(jiàn),伯若德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。為保住蠟燭里的秘密,伯若德夫人、杰克、杰奎林用自己的智慧和勇敢與敵人展開(kāi)了驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通讀課文,了解劇本的形式和特點(diǎn),和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不同。
2.默讀課文,明白課文講了一個(gè)怎樣的故事,能通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提示,理解人物的行為和心理,體會(huì)伯諾德一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3. 通過(guò)朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏,勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
。、讀記本課的“解釋”等詞語(yǔ),并能正確、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo): 1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理清文章脈絡(luò)。
一、揭題:
1、板書(shū)課題:半截蠟燭
2、齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:課文為什么用“半截蠟燭”作題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?
圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容?……
3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文感知內(nèi)容
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查,讀通課文,解疑。
3、課堂交流:解決了哪些問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
提示如下(順便理清脈絡(luò))
課文先寫(xiě)……接著寫(xiě)……
然后寫(xiě)……最后……
4、再讀課文,檢查字詞:
音:蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿(mǎn)目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)
雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定
義:厄運(yùn):厄,困苦,災(zāi)難。困苦的遭遇。
厲聲:聲音嚴(yán)厲
從容:不慌不忙
搖曳:搖蕩
鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌亂。
三、指導(dǎo)分段朗讀。
四、課堂練習(xí)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、朗讀、思考課后練習(xí)4
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的讀讀、悟悟,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
2、通過(guò)合作的形式,把故事編成課本劇演一演,培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力,深化對(duì)課文的理解。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《半截蠟燭》這篇課文。誰(shuí)能根據(jù)屏幕提示說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?
當(dāng)_____時(shí),伯諾德夫人_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)
當(dāng)_____時(shí),大兒子杰克_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)
當(dāng)_____時(shí),小女兒杰奎琳_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)
2、那么,伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象?
二、引入新課。
交代:這節(jié)課老師將和大家一起通過(guò)合作、探究把這個(gè)一波三折的故事分三場(chǎng)編成課本劇演一演好嗎?
三、學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲。
1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本,自由讀第一場(chǎng)戲(第三自然段),思考:你準(zhǔn)備通過(guò)伯諾德夫人的哪些動(dòng)作(。)、神態(tài)(~~~)、語(yǔ)言(——)及心理活動(dòng)(……)來(lái)演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫(huà)出來(lái)。
動(dòng)作:(急忙)取、(輕輕)吹。
請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。
重點(diǎn)提示:為什么要輕輕吹?大家一起讀句。
語(yǔ)言:關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞?(亮)為什么?
要讀得不引起德軍的懷疑?指導(dǎo)朗讀。
心理活動(dòng):個(gè)別讀,從中體會(huì)到什么?
圈畫(huà)重點(diǎn)詞。引讀。
假如你就是伯諾德夫人,你能把這段心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來(lái)嗎?。
指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白,你這么大聲說(shuō)出來(lái),不引起敵人的懷疑才怪呢。誰(shuí)再來(lái)做一回伯諾德夫人。
3、小結(jié)。
盡管情況危急,伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮,但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智,真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人,你能通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來(lái)嗎?
4、除了伯諾德夫人,這場(chǎng)戲中還需要哪些角色?(三個(gè)德國(guó)軍官。)演出他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)?文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作?(闖)除了動(dòng)作,你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來(lái)會(huì)說(shuō)些什么嗎?
5、杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)?
旁白。給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?
6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平,給一點(diǎn)合作的時(shí)間,下面的同學(xué)以小組為單位,商量一下如何把文中提示我們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)表演出來(lái)。
7、演員表演,觀(guān)眾注意看他們的動(dòng)作,仔細(xì)聽(tīng)他們的語(yǔ)言,還要觀(guān)察什么呢,自己動(dòng)腦看吧。
簡(jiǎn)評(píng):主角演得怎樣?(激趣:假如我是當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)戴高樂(lè),我一定會(huì)為你有這樣的好公民而驕傲, 獎(jiǎng)你一枚榮譽(yù)勛章。)
其它同學(xué)演得好嗎?(激勵(lì):甘當(dāng)綠葉,演好配角從而反襯出主角的機(jī)智、勇敢這種精神值得敬佩。)
怎么沒(méi)人表?yè)P(yáng)我呀?說(shuō)明(老師讀得旁白和分角色朗讀時(shí)的旁白一樣嗎?
是的,在課本劇中,有些描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來(lái)。旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出來(lái)。)
四、學(xué)習(xí)第二、第三場(chǎng)戲。
1、小結(jié)布置:剛才,我們通過(guò)共同合作、探究,非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎?第二場(chǎng)戲的主角是——?第三場(chǎng)戲的主角是——?組長(zhǎng)起立,代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。
2、同法默讀一出戲,思考:你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來(lái)演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳?圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。
3、交流杰克。
◆動(dòng)作:(慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待)重點(diǎn)提示:在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的?讀句。
◆語(yǔ)言:關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方?(真冷)指導(dǎo)朗讀。
◆其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢?分角色朗讀,邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn)。
4、交流杰奎琳。杰奎琳的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個(gè)地方。
◆重點(diǎn)提示:嬌聲。理解。(博得敵人的好感,這樣一來(lái),當(dāng)她提出要求時(shí)才不會(huì)糟拒絕)
◆你從中體會(huì)到了什么?(在長(zhǎng)期的對(duì)敵斗爭(zhēng)中,小小年紀(jì)便懂事了,和媽媽哥哥一樣機(jī)智、勇敢)
◆誰(shuí)能當(dāng)回杰奎琳,用嬌聲對(duì)德軍說(shuō)這句話(huà)。
◆聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況的危急,聯(lián)系她說(shuō)的'話(huà),誰(shuí)能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么?再讀她說(shuō)的話(huà)。
◆還有哪個(gè)地方表演時(shí)也該注意的?(鎮(zhèn)定、道晚安)給你個(gè)機(jī)會(huì),找一個(gè)你最信得過(guò)的朋友跟你合作讀軍官的話(huà),其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機(jī)智、勇敢給表演出來(lái)。
5、小結(jié)。
通過(guò)剛才的探討,大家有信心把這二場(chǎng)戲演好嗎?注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情,有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機(jī)智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動(dòng)。
旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開(kāi)始排練。
6、挑選兩組表演。下面同學(xué)作評(píng)委,評(píng)出最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。
7、簡(jiǎn)評(píng)。
◆結(jié)合評(píng)最佳主角獎(jiǎng)。抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)再次感受主角的機(jī)智、勇敢。
◆結(jié)合簡(jiǎn)評(píng)配角獎(jiǎng)。感謝你們的演出,讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國(guó)鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇敢。
◆結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭,你想說(shuō)什么?引讀兩次描寫(xiě)情況危急的句子。(出示)
五、總結(jié)。
在這么危急的情況下,伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重?孔约旱臋C(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密,多么愛(ài)國(guó)的一家人。
六、總結(jié)延伸。
今天,我們通過(guò)合作、探究學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)把課文編成簡(jiǎn)單的課本劇讀讀演演。其實(shí),在第二次世界期間,發(fā)生過(guò)無(wú)數(shù)像這樣感人的故事。同學(xué)們可回去拿些資料,并把今天的方法試著把他們編成課本劇來(lái)讀讀演演,好嗎?
七、課堂練習(xí)、
一、讀課文,聯(lián)生活費(fèi)上下文完成以下習(xí)題。
1、以下列詞語(yǔ)選擇正確的是涂音,打“√”。
反而( r ěr) 暴露(l lu) 厲聲喝(hē h)道 即(j j)時(shí)
2、文中“代不用蠟燭就不行嗎?”是( )句,將它改成陳述句:
3、“蠟燭的秘密”假如暴露,會(huì)有什么后果?( )[多選]
a、情報(bào)站會(huì)遭破壞 b、屋里漆黑一片 c、伯諾德一家五口將被殺害
4、母子三人保護(hù)秘密情報(bào)的行為表現(xiàn)出他們 、 、 的品質(zhì)。
a、鎮(zhèn)定 b、勇敢 c、沉著 d、機(jī)智 e、機(jī)警 f、頑強(qiáng)
二、基礎(chǔ)知識(shí)。
1、按照漢語(yǔ)拼音字母表順序,先將下列字母重新排列,再寫(xiě)出相應(yīng)的大寫(xiě)字母。
e q i d r j l n
大寫(xiě)字母:_________________________________________
小寫(xiě)字母:_________________________________________
2、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,不能重復(fù)。
。1)( )一趟 (2)( )一遍 (3)( )一把
。4)( )一眼 (5)( )一句 (6)( )一遭
3、先補(bǔ)充成語(yǔ),再按要求分類(lèi)。(10分)
神機(jī)( )算 自私自( ) 斗志( )揚(yáng)
陰( )詭計(jì) 滔滔不( ) ( )頭喪氣
舍( )為人 口若( )河
、侔x詞:____________________________________________
、谫H義詞:____________________________________________
三、填字成詞并按要求分類(lèi)
喜上( )( )飛色舞 橫( )怒目 雙( )緊鎖
愁( )苦臉 ( )開(kāi)眼笑 揚(yáng)( )吐氣 雙( )倒豎
表喜悅之情: 、 表得意之態(tài): 、
喻憂(yōu)愁之神: 、 發(fā)怒的樣子: 、
八、布置作業(yè)、
1. 小組合作進(jìn)行課本劇的表演。
2. 閱讀其他劇本,感悟人物語(yǔ)言。
3.仿照劇本的文學(xué)特點(diǎn),嘗試寫(xiě)一個(gè)短小的劇本。內(nèi)容自擬。
九、相關(guān)資料:《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語(yǔ)江蘇教育出版社出版第十二冊(cè)自讀課文第三篇課文。課文生動(dòng)地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的事,贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。課文可分為四段。描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗,人物的心理活動(dòng)刻畫(huà)地相當(dāng)細(xì)膩。情節(jié)一波三折,跌宕起伏,扣人心玄。
十、自問(wèn)自答:關(guān)于半截蠟燭的問(wèn)題中的“它”是什么意思?
燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光,此時(shí)此刻,“它”仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。
1.加雙引號(hào)的"它"指的是(),所在句子的描寫(xiě)說(shuō)明了()。1.燭光 , 伯諾德夫人內(nèi)心的恐懼
2.請(qǐng)?jiān)谶@段話(huà)中畫(huà)出一處描寫(xiě)人物的動(dòng)作或神態(tài)或語(yǔ)文或心理活動(dòng)的語(yǔ)句,寫(xiě)出你從中得到的體會(huì)()。
3.伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。環(huán)境險(xiǎn)惡,內(nèi)心恐懼,無(wú)助。
《蠟燭》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和能力目標(biāo):
梳理故事情節(jié),掌握復(fù)述故事的方式。
2、過(guò)程和方法目標(biāo):
進(jìn)一步學(xué)習(xí)象征的藝術(shù)手法;品味本文語(yǔ)言,感悟字里行間真摯的情感。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo):
感受南斯拉夫媽媽的形象,體味文中流露出來(lái)的跨越國(guó)界的濃濃母子情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):體味南斯拉夫媽媽育乞西的形象,感受文章感人至深的語(yǔ)言
難點(diǎn)::蠟燭的象征意義。
三、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
四、教學(xué)方法
點(diǎn)撥、自讀
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
同學(xué)們,說(shuō)到蠟燭,你們能想到什么呢?
。▽W(xué)生各抒己見(jiàn))
、春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干",借蠟燭歌頌奉獻(xiàn)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神 。(李商隱—無(wú)題)
2、何當(dāng)共剪西窗燭,卻話(huà)巴山夜雨時(shí)",借蠟燭烘托出久別重逢的情意與溫馨。(李商隱—巴山夜雨)
3、蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明",借蠟燭寫(xiě)離別之苦。(杜牧—贈(zèng)別其二)
4、燭光里的媽媽",借蠟燭歌頌?zāi)赣H。(歌曲)
今天就讓我們一起走進(jìn)蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的《蠟燭》,感受小說(shuō)中燭光里別樣的深意。
。ǘ┳髡呓榻B
西蒙諾夫,是蘇聯(lián)作家。這是一個(gè)大家比較陌生的作家,他的作品多為戰(zhàn)爭(zhēng)題材,尤以反映蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的軍事小說(shuō)而著名。如《日日夜夜》《生者與死者》《軍人不是天生的》《最后的夏天》等。同學(xué)們?nèi)绻信d趣,可以找來(lái)看看。他作品中,常常出現(xiàn)生動(dòng)的戰(zhàn)時(shí)細(xì)節(jié)描寫(xiě),但所塑造的人物形象的心理活動(dòng)和性格變化比較少。
是不是這樣子的呢?讓我們一起看看《蠟燭》講了一個(gè)什么樣的故事!
。ㄈ┦崂砉适虑楣(jié)
請(qǐng)一位同學(xué)告訴大家,《蠟燭》講了一個(gè)什么故事?
(注意:復(fù)述故事的時(shí)候,注意將清楚故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。)
時(shí)間:第二次世界大戰(zhàn)期間,1944年9月19-20日
地點(diǎn):貝爾格萊德的薩伐河上一座橋前的方場(chǎng)
人物:老婦人瑪利育乞西、蘇聯(lián)紅軍士兵柯拉耶夫
事件:1944年9月19日,蘇聯(lián)紅軍在南斯拉夫保衛(wèi)戰(zhàn)中,與德國(guó)法西斯展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)戰(zhàn)。在偷襲薩伐河上的一座橋時(shí),一位紅軍戰(zhàn)士英勇?tīng)奚。一位南斯拉夫母親不忍紅軍烈士暴尸戰(zhàn)場(chǎng),冒著德國(guó)人的炮火安葬紅軍戰(zhàn)士。她用雙手舀干彈坑里的積水,把烈士的遺體拖進(jìn)彈坑,擺正遺體,并吻了死者的嘴唇和前額,雙手捧土,一捧一捧堆成墳堆,埋葬了烈士。為悼念烈士,她拿出珍藏45年的結(jié)婚蠟燭點(diǎn)在墳頭上,并徹夜守在墳頭陪伴烈士的英靈。
。ㄋ模┚x課文,感悟老婦人的形象,體會(huì)文章的思想感情。
聽(tīng)完xx同學(xué)的復(fù)述這個(gè)故事后,同學(xué)們覺(jué)得給你什么樣的感覺(jué)呢?(感人還是震撼?)
為什么說(shuō)這個(gè)故事很感人呢?(環(huán)境、人、物三者考慮)
A、環(huán)境(襯托)
a。故事發(fā)生再二戰(zhàn),文中不乏對(duì)槍林炮火的描寫(xiě),找找看,哪些地方對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)?(第16。18。20。24。27段)
b。思考下作者設(shè)置這樣一個(gè)典型環(huán)境,有什么樣的意義呢?
。▽(xiě)出了德軍的殘忍瘋狂,當(dāng)時(shí)環(huán)境危險(xiǎn),突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。)
B、人物——南斯拉夫媽媽育乞西
故事的主角南斯拉夫媽媽育乞西的刻畫(huà),采用什么方法呢?
(心理?語(yǔ)言?肖像?神態(tài)?動(dòng)作?)
外貌描寫(xiě):
“她太衰老了”:年老體弱——拖動(dòng)、掩埋烈士很吃力,想到老婦人力量的源泉。
黑圍巾:(4次):表沉痛哀悼的莊重情感,這一著色,渲染了肅穆氣氛,表達(dá)了老婦人的哀悼之情。
動(dòng)作描寫(xiě):
老人對(duì)烈士做了什么事情呢?(掩埋烈士、安葬烈士、守護(hù)烈士)
掩埋烈士:非常吃力
安葬烈士:親人禮葬
守護(hù)烈士:充滿(mǎn)敬意
在描寫(xiě)這樣一位年老體弱的老人在掩埋烈士、安葬烈士、守護(hù)烈士時(shí),作者具體用了哪些動(dòng)詞比較震撼人:
“爬”寫(xiě)出了老婦人年老體衰;
“跪”寫(xiě)出了行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼。
“拖”:年老、行動(dòng)不便、艱難
心理活動(dòng):(討論課后練習(xí)第三題)
文章中的老婦人始終沒(méi)有說(shuō)一句話(huà),豐富的內(nèi)心活動(dòng)都是通過(guò)她的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。試揣摩文章倒數(shù)第四段,設(shè)想一下段中表現(xiàn)的老婦人的'心理活動(dòng),并用一二百字寫(xiě)下來(lái)。
C、物——蠟燭
文中多次提到蠟燭,有哪些地方提到蠟燭了?誰(shuí)能告訴我蠟燭的來(lái)歷呢?為什么多次提到蠟燭呢?
本文燭光(6次)的象征意義:
第28段:交代了蠟燭的來(lái)歷,說(shuō)明了這支蠟燭有著非同尋常的意義。它雖然渺小,但卻是老婦人的寶物,老人把它最珍貴的寶物奉獻(xiàn)給了烈士,也反映了老人對(duì)紅軍戰(zhàn)士的愛(ài)戴與敬意。
結(jié)尾處:結(jié)尾兩句話(huà)謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情。這種感情不分國(guó)界,情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,是人類(lèi)最美好的感情。
這里的描寫(xiě)不僅僅是燭光的寫(xiě)照,而且具有一定的象征意義。燭光,是紅軍烈士生命之光、勝利之光;燭光,寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思;燭光,是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
小結(jié):蠟燭的深意:
1。象征紅軍戰(zhàn)士的生命之光
2。象征兩國(guó)人民的深厚情意
3。象征老人對(duì)紅軍戰(zhàn)士的愛(ài)戴與敬意
4。象征和平、希望和勝利。
(五)全文小結(jié)
文中的南斯拉夫媽媽不顧生死,不顧年老體弱,滿(mǎn)懷愛(ài)意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,這種感情,達(dá)到了跨越國(guó)界,母子情深的境界。希望每個(gè)同學(xué)都能體會(huì)到這種美好的感情,并且在今后的日子里,付出多一些愛(ài),收獲更多的快樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
蠟燭
西蒙諾夫
《蠟燭》教案8
活動(dòng)目標(biāo):
。保ㄟ^(guò)觀(guān)察,了解各種各樣的蠟燭,說(shuō)出蠟燭在日常生活中的用途。
。玻苤鲃(dòng)參與到自制活動(dòng)中,并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
。常醪搅私庀灎T燃燒與空氣的關(guān)系,對(duì)此現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:蠟燭若干、透明玻璃瓶若干、玻璃口杯一個(gè)、蠟燭幻燈片、自制蠟燭模具若干、蠟芯若干、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,欣賞燭光,引起興趣。
。保處煄ьI(lǐng)孩子進(jìn)入教室,一起感受美麗而又溫馨的燭光。
。玻龑(dǎo)幼兒觀(guān)察點(diǎn)燃的蠟燭,說(shuō)說(shuō)自己看到的有趣現(xiàn)象,如:滴下來(lái)的蠟燭油像眼淚,而且有點(diǎn)燙;小火苗會(huì)隨風(fēng)“跳舞”。說(shuō)一說(shuō)小火苗像什么呢?(像星星、像花蕊、像太陽(yáng)、像螢火蟲(chóng)……)
。常龑(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)燭火的樣子。
二、通過(guò)觀(guān)看幻燈片以及各種各樣的實(shí)物蠟燭,讓幼兒了解蠟燭在日常生活中的用途。
。保(qǐng)小朋友們來(lái)看一看幻燈片,欣賞美麗的蠟燭。
。玻處熣(qǐng)幼兒共同來(lái)欣賞各種各樣的蠟燭實(shí)物。
。常龑(dǎo)幼兒說(shuō)出蠟燭的用途,談?wù)勛约涸谑裁磿r(shí)候用過(guò)蠟燭?(停電的時(shí)候、過(guò)生日的時(shí)候、打燈籠的'時(shí)候……)
三、教師與幼兒共同自制蠟燭。
。保處熃榻B材料:溶化的蠟、蠟芯、模具。
2.教師介紹制作過(guò)程。
。ǎ保┯變禾暨x自己喜歡的模具。
。ǎ玻┯變喝∫桓鶡粜痉湃肽>邇(nèi)。(要求:蠟油不能高于蠟芯)
。ǎ常⿲⑷芑南炗蒙鬃右ㄈ肽>邇(nèi),凝固即可。
四、游戲:《蠟燭的熄滅》。
。保(qǐng)幼兒講一講應(yīng)該如何點(diǎn)燃蠟燭。(火柴、打火機(jī)……)
2.引導(dǎo)幼兒用各種不同的方法將蠟燭熄滅。(用手扇或用嘴巴吹)
。常處熡昧硪环N方法將蠟燭熄滅。首先點(diǎn)燃一根蠟燭,固定好,然后用一個(gè)玻璃口杯罩在蠟燭上,看看結(jié)果怎樣?(熄滅)
。矗處熞龑(dǎo)幼兒將自己桌面上的玻璃杯罩在點(diǎn)燃的蠟燭上,瓶口緊貼硬幣,看一看與教師剛才做的有什么相同之處與不同之處。(相同之處:蠟燭熄滅了。不同之處:瓶?jī)?nèi)有上升的水柱)
。担〗Y(jié):蠟燭的燃燒需要空氣,杯內(nèi)的空氣燒完了,蠟燭也就要熄滅了,就像我們?nèi)艘粯,同樣也需要空氣?/p>
五、欣賞自制的蠟燭。
《蠟燭》教案9
一、導(dǎo)入: 蠟燭,曾是人們常用的照明工具,在黑暗中,一點(diǎn)昏黃的光往往勾起人們內(nèi)心深處的情感,勾出無(wú)限遐想。于是,無(wú)論中外,都有許多詩(shī)文以蠟燭為題。例如,李商隱的“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,F(xiàn)在,蠟燭已失去它本身的實(shí)用價(jià)值,但我們?nèi)猿S盟鼇?lái)寄托某種情感:喜慶,或是憂(yōu)傷……今天我們要學(xué)習(xí)的西蒙諾夫的《蠟燭》更是抒寫(xiě)了一種人類(lèi)最美好的情感,純潔而又令人震撼。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)字注音:拂曉瓦礫地窖鞠躬顫巍巍
2、介紹二戰(zhàn)解放南斯拉夫情況。(建議小組討論候選代表發(fā)言)
3、作者簡(jiǎn)介
三、整體把握,感知課文:
1.自由朗讀:讀懂大意。
。康膶ぷx:為了突出某種形象、某種感情,作者往往會(huì)對(duì)有些內(nèi)容反復(fù)交代和描寫(xiě)。文章對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫(xiě)? 理解這樣寫(xiě)的目的是什么?對(duì)德軍炮火的11次描寫(xiě)對(duì)蠟燭的6次描寫(xiě)對(duì)黑圍巾的4次交代 對(duì)老婦人動(dòng)作的反復(fù)描寫(xiě)(3次“爬”、3次“跪”) 提示: 對(duì)炮火的多次描寫(xiě),為人物活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)典型環(huán)境,寫(xiě)出了德軍的殘忍瘋狂,突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。 在一個(gè)特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中,反復(fù)描寫(xiě)蠟燭有著特殊的意義。燭光,象征著紅軍烈士的生命之光,寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思,是兩國(guó)人民用血肉凝結(jié)的深厚情誼的象征。 “黑色的大圍巾”表沉痛哀悼的莊重情感,寫(xiě)出了老婦人對(duì)犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的跨越國(guó)界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。3次“爬”寫(xiě)出了老婦人年勞力衰;3次“跪”寫(xiě)出了行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲的`蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼。
四、探究寫(xiě)法,揣摩感悟:
1 、再讀全文, 其中是否有些片斷令你感動(dòng)?請(qǐng)你為大家朗讀一下,并說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。(學(xué)生任意選擇片斷朗讀,原因的說(shuō)明言之成理即可?蛇x擇重點(diǎn)語(yǔ)句作詳細(xì)的討論和分析)。 題材感人,重點(diǎn)描寫(xiě)老婦人掩埋蘇聯(lián)烈士的過(guò)程,突出蠟燭、燭光。感人的原因:環(huán)境危險(xiǎn),炮火連天;老婦人年老體弱,掩埋烈士非常吃力;老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士;點(diǎn)在墳上的蠟燭有特殊的意義。
2.課文倒數(shù)第二小節(jié)這樣描寫(xiě),有什么作用? 勾畫(huà)了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景,控訴著法西斯強(qiáng)盜對(duì)人類(lèi)文明的肆意踐踏,再次點(diǎn)出燭光非同尋常的意義,足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士至高無(wú)上的感情。這種感情,不分國(guó)界,情勝母子,它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上,是人類(lèi)最美好的感情。
3.文章中的老婦人始終沒(méi)有說(shuō)一句話(huà),她豐富的內(nèi)心世界是通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的,給我們留下了難忘的印象。
《蠟燭》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō),要勇于實(shí)踐,從實(shí)踐中去弄清事實(shí)真相。
3、正確、流利地朗讀課文,將自己感悟到的語(yǔ)氣讀出來(lái),培養(yǎng)朗讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文,將自己感悟到的'語(yǔ)氣讀出來(lái),培養(yǎng)朗讀能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、課文掛圖、動(dòng)物頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)生字。
開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自主學(xué)習(xí)。
、僮约鹤x文,標(biāo)出自然段。
、诮柚匆糇x課文,反復(fù)讀句子。
2、小組學(xué)習(xí)。
同桌分段讀課文,互相聽(tīng)、評(píng),把課文讀正確。
3、反饋練習(xí)。
、僦该止(jié)朗讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià),教師正音。
、谟米约合矚g的方式讀文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、朗讀感悟,重點(diǎn)突破。
1、抓住人物語(yǔ)言進(jìn)行朗讀感悟。
、僮约合仍囍x:“危險(xiǎn)!危險(xiǎn)!不能離它太近,會(huì)炸的!”
②師生評(píng)讀,讀出猴子的心情,并鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。
2、抓住人物動(dòng)作有感情地朗讀。
、僮约耗x5、6、7自然段,畫(huà)出描寫(xiě)他們動(dòng)作的詞語(yǔ),想想什么意思。
②自選一個(gè)小動(dòng)物,讀表現(xiàn)。
、蹍R報(bào)交流,讀出感受,說(shuō)見(jiàn)解。
指導(dǎo):
小烏龜:“只好、剛剛、再也不敢”讀出害怕、膽小。
黃鼠狼:“光繞著花炮轉(zhuǎn)悠,就是不敢去點(diǎn)火!币埠芎ε隆⒛懶。
野豬:“跑上前去,把那家伙點(diǎn)著了。”感悟野豬非常勇敢。
、茉偻暾刈x讀這三個(gè)自然段,看看課文掛圖,想想別的小動(dòng)物的動(dòng)作、表情,讀感受。
四、整體感悟。
完整地讀讀課文,這個(gè)童話(huà)告訴我們什么道理?
五、分角色表演課文。
學(xué)生們戴著動(dòng)物頭飾,把課文演繹出來(lái)。
六、拓展實(shí)踐,訓(xùn)練想象。
想一想:當(dāng)大家知道原來(lái)是一支紅蠟燭后,他們會(huì)說(shuō)什么?
七、總結(jié)。
《蠟燭》教案11
【教材內(nèi)容】
《半截蠟燭》人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元第十二課(需1課時(shí))。
【教材分析】
本篇課文是一篇短小劇本,反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)某城市的故事。女主人伯若德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn),為平安起見(jiàn),伯若德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。為保住蠟燭里的秘密,伯若德夫人、杰克、杰奎林用自身的智慧和勇敢與敵人展開(kāi)了驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。
【學(xué)情分析】
課前可安排同學(xué)了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景,以便更好地理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,以便更好地揣測(cè)人物的語(yǔ)氣,把課文讀好。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、能正確流利,有感情地朗讀課文。
。、學(xué)會(huì)生字新詞。
。场⒛苷n文分段,歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
。础⑼ㄟ^(guò)朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏,勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
【教學(xué)理念】
讓同學(xué)通過(guò)閱讀,體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷,并初步了解到劇本這種文學(xué)形式,領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物對(duì)話(huà)來(lái)表示人物特點(diǎn)的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真朗讀,通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
。、板書(shū)課題:
。保、半截蠟燭
。、讀課題,同學(xué)質(zhì)疑:課文為什么用“半截蠟燭”作為題目?這半截蠟燭有什么特別的'地方嗎?
。场⒔處熧|(zhì)疑:
課文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
。薄⑼瑢W(xué)自由讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文,大家解決了哪些疑問(wèn)?
。、同學(xué)交流。
。础⒈疚膰@“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事?要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞
。薄⒚鞔_要求:借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順語(yǔ)句,讀通全文;邊讀邊用圈畫(huà)出不理解的生字新詞,并通過(guò)聯(lián)系上下問(wèn)或查字典解決。
。、檢查自學(xué)情況:
⑴ 讀準(zhǔn)字音。
、 檢查詞義掌握情況。
。、討論主要內(nèi)容。
。、給課文分段,歸納段落大意:
第一段(1~2):伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段(3):一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時(shí)防止了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段(4~5):大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭,
但沒(méi)有勝利。
第四段(6~7):小孩子杰奎林在萬(wàn)分危急關(guān)頭借口上樓睡覺(jué)拿走裝有情報(bào)的蠟燭,防止了一場(chǎng)危機(jī)。
。、指名分段朗讀課文。
四、課堂練習(xí)
1、寫(xiě)字練習(xí)。
。病⒂娩摴P描紅、臨寫(xiě)。
。、謄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、學(xué)習(xí)第一段
。、同學(xué)自由輕聲讀課文,劃出不理解的詞語(yǔ)。
2、同學(xué)質(zhì)疑:
絕密、絕妙。
。场⒔處熧|(zhì)疑:
伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的?為什么這樣做?
。、絕密的情報(bào)要用絕妙的方法來(lái)收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里?
。、出示句子:在你認(rèn)為重要的句子下面畫(huà)上著重號(hào)。
為了情報(bào)的平安,她想了很多方法,但始終放心不下。最后,她終于想到了一個(gè)絕妙的主意──把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中,然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍。
指名朗讀,說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?
六、理清故事情節(jié),引入編排課本劇程序
。、同學(xué)深入讀課文,弄清故事情節(jié)。
2、指導(dǎo)同學(xué)用圖畫(huà)和文字表示故事情節(jié)。
。场⒅笇(dǎo)編排課本劇。
七、第一場(chǎng)的編排
。、默讀課文,考慮:
這場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)?應(yīng)該怎樣演好這一角色?
2、找出反映中心人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子,圈出關(guān)鍵詞語(yǔ),反復(fù)朗讀。
。场⑼瑢W(xué)交流怎樣扮演。
。础⒕毩(xí)有感情朗讀課文。
八、安排準(zhǔn)備工作。
九、安排作業(yè)
。薄⒂懈星槔首x課文。
。、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
《蠟燭》教案12
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.了解蠟燭燃燒需要空氣,瓶子的大小影響蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)短的關(guān)系。
2.感知蠟燭在生活中的多種用途和與人們的關(guān)系。
3.能在活動(dòng)中大膽想象探索實(shí)驗(yàn)原因。
4.樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅
5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有見(jiàn)過(guò)蠟燭燃燒的經(jīng)驗(yàn)
物質(zhì)準(zhǔn)備:蠟燭大小不同的瓶子
【活動(dòng)過(guò)程】
一、以給同伴過(guò)生日上午活動(dòng),引出活動(dòng)的興趣。
教師為幼兒提前過(guò)生日,通過(guò)點(diǎn)蠟燭,吹滅蠟燭引出下面活動(dòng)。
二、探究問(wèn)題,大膽想象探索實(shí)驗(yàn)答案。
1.教師提出問(wèn)題,幼兒探索
小結(jié):原來(lái),有風(fēng)就可以把蠟燭吹滅。
2.出示瓶子,提出問(wèn)題,怎樣用瓶子把蠟燭熄滅?
提問(wèn):今天我給你們準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西,看,瓶子,
想個(gè)辦法看看能不能用這個(gè)瓶子把蠟燭熄滅呢?
小結(jié):把蠟燭放在瓶子里,沒(méi)有氧氣就不著了。
三、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,了解空氣是蠟燭燃燒的必要條件。
1、出示瓶子,教師講解實(shí)驗(yàn)注意問(wèn)題。
提問(wèn):你用什么樣的方法可以把蠟燭熄滅,蠟燭熄滅的過(guò)程有什么變化?
2、幼兒動(dòng)手操作,探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程,交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提問(wèn)1:你的蠟燭滅了沒(méi)有?你是用什么樣的方法把蠟燭熄滅的?
提問(wèn)2:我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)這個(gè)蓋子蓋上去蠟燭就會(huì)熄滅,想想為什么?
小結(jié):原來(lái)把瓶子蓋住之后,外面的空氣跑不到瓶子里面去,然后蠟燭燃燒把瓶子里的空氣一點(diǎn)點(diǎn)燃燒掉了,最后蠟燭就熄滅了,說(shuō)明了蠟燭燃燒需要空氣。
四、進(jìn)行誰(shuí)的蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)的游戲比賽,了解瓶子的大小能影響蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短。
1.講解游戲規(guī)則和應(yīng)注意的問(wèn)題
要比賽了,比賽之前要將規(guī)則,那我的規(guī)則就是把你的蠟燭點(diǎn)燃后放到自己的桌子前面,然后我說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候,我們統(tǒng)一把瓶子蓋下去,蓋下去的時(shí)候我們就要數(shù)數(shù),剛剛你的蠟燭燃燒到5熄滅了之后,說(shuō)明你的蠟燭燃燒到了幾呀?5,我們用計(jì)數(shù)的方式,比一比,看一看誰(shuí)蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng),好不好?
2.交流比賽結(jié)果,探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程,了解瓶子的大小能影響蠟燭燃燒的時(shí)間的長(zhǎng)短。
我們看一看為什么有的人可以燃燒到55,有的可以燃燒到19就滅了為什么?
小結(jié):因?yàn)橄灎T燃燒需要空氣,空氣越多,蠟燭燃燒時(shí)間越長(zhǎng),所以這個(gè)游戲關(guān)鍵在于瓶子,瓶子越高,裝的空氣就多,蠟燭燃燒時(shí)間越長(zhǎng)。
五、玩“拯救火焰”游戲,了解空氣是蠟燭燃燒的必要條件。
1.教師講解游戲規(guī)則,提出問(wèn)題。
我們玩一個(gè)游戲,叫拯救火焰,我們把自己的蠟燭再次點(diǎn)燃,點(diǎn)燃之后蓋上瓶子,你看一看你的蠟燭快要熄滅的時(shí)候,有沒(méi)有辦法讓它再次燃燒起來(lái)?
2.幼兒動(dòng)手操作探究,交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提問(wèn):為什么把瓶子拿開(kāi),蠟燭就會(huì)燃燒?
小結(jié):瓶子里的空氣快要燃燒殆盡的時(shí)候,我們猛的一拿瓶子,外面的空氣迅速跑到里面去了,然后蠟燭就又可以燃燒了起來(lái)了。
六、觀(guān)察不同種類(lèi)的蠟燭,感受蠟燭的多種用途和與我們生活的關(guān)系。
我們今天玩了好多燃燒蠟燭的游戲,知道了很多蠟燭燃燒的秘密,今天老師還帶了別的`蠟燭,你們?nèi)タ匆豢础?/p>
提問(wèn):你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些不同的蠟燭,它有什么不同的作用?
小結(jié):老人過(guò)生日用的蠟燭,可以開(kāi)花有聲音;這叫電子蠟燭。你看蠟燭種類(lèi)有很多,作用也不同,剛才我們說(shuō)的風(fēng)景蠟燭,電
子蠟燭,都給我們帶來(lái)了生活的便利,過(guò)生日需要它,有時(shí)候可以給我們營(yíng)造很溫馨的氛圍,也可以照明,,可以裝飾我們的家,把我們的的家裝飾的更漂亮。
七、活動(dòng)延伸:
教師在區(qū)角投放各種大小高矮胖瘦不同的瓶子,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索不同的瓶子與蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)短的關(guān)系。
【活動(dòng)反思】
這節(jié)課所采用的教學(xué)方法有詩(shī)歌激情導(dǎo)入法,自主閱讀教學(xué)法、心靈體驗(yàn)閱讀教學(xué)法,學(xué)習(xí)方法主要是自主合作學(xué)習(xí)。詩(shī)歌激情導(dǎo)入法其實(shí)就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情境,為學(xué)生沉浸到課文意境中去做一個(gè)鋪墊。自主閱讀教學(xué)法就是組織學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀實(shí)踐,由整體感知到深入地品味文章的意蘊(yùn)。心靈體驗(yàn)閱讀法是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中體會(huì)語(yǔ)言的深邃的內(nèi)涵,體驗(yàn)作品展現(xiàn)的生活,體驗(yàn)作品震撼人心的意境。自主合作學(xué)習(xí)法基本貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,在自主閱讀和心靈體驗(yàn)的過(guò)程中都要用上,主要是讓同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間產(chǎn)生思維的碰撞,生成思想的火花。在這個(gè)過(guò)程中,老師始終都是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究。
小百科:蠟燭,是一種日常照明工具,主要用石蠟制成,在古代,通常由動(dòng)物油脂制造?扇紵l(fā)出光亮。此外,蠟燭的用途也十分廣泛:在生日宴會(huì)、宗教節(jié)日、集體哀悼、紅白喜事等活動(dòng)中也有重要用途。在文學(xué)藝術(shù)作品中,蠟燭有犧牲、奉獻(xiàn)的象征意義。
《蠟燭》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、積累詞語(yǔ),并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、了解課文內(nèi)容。
3、分析文中反復(fù)的描寫(xiě),體味人物豐富的內(nèi)心世界。
教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)3
教學(xué)難點(diǎn):分析文中反復(fù)的描寫(xiě),體味人物豐富的內(nèi)心世界。
教學(xué)過(guò)程:
一.布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、辨字形,讀準(zhǔn)字音
燒灼()拂曉()腋窩()匍匐()瓦礫()
地窖()顫巍巍()迫擊炮()明晃晃()
覆()舀()揣()
2、解釋詞語(yǔ):
(1)拂曉:天快亮的時(shí)候。
(2)精疲力竭:形容非常疲勞,一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。竭:盡。
(3)名副其實(shí):名聲與實(shí)際相符合。
(4)肅穆:嚴(yán)肅而恭敬。
(5)匍匐:爬行。
(6)瓦礫:破碎的磚頭瓦片。
(7)永垂不朽:精神等永遠(yuǎn)流傳,不可磨滅。
二.指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討
1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
、艑(dǎo)入:許多古詩(shī)文中以蠟燭為題抒發(fā)感情,如“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”現(xiàn)在,蠟燭已失去它本身的實(shí)用價(jià)值,但我們?nèi)猿S盟鼇?lái)寄托某種情感:喜慶,或是憂(yōu)傷……今天我們要學(xué)習(xí)的西蒙諾夫的《蠟燭》更是抒寫(xiě)了一種人類(lèi)最美好的情感,純潔而又令人震撼。
、瓢鍟(shū)課題,簡(jiǎn)介作者:西蒙諾夫(1915-1980),蘇聯(lián)作家。
、菣z查預(yù)習(xí)情況
2.初讀課文,整體把握文意
⑴學(xué)生快速自讀課文,標(biāo)上自然段,概述課文內(nèi)容。
明確:一位蘇聯(lián)青年紅軍戰(zhàn)士,為解放南斯拉夫而犧牲,一位南斯拉夫婦女不忍其暴尸戰(zhàn)場(chǎng),不顧年老體弱,艱難地將其掩埋,并將珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭點(diǎn)燃在戰(zhàn)士墳頭,悼念烈士表達(dá)敬意。
、茖W(xué)生交流。
提示:這是一篇通訊,閱讀時(shí)注意記敘的六要素。
3.細(xì)讀課文,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
同學(xué)們有沒(méi)發(fā)現(xiàn)文中對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫(xiě)?能找出來(lái)嗎?大家一起來(lái)找一找,我們一起來(lái)分析一下為何要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的描寫(xiě)?(盡量讓學(xué)生自己找一找,劃一劃,然后歸類(lèi))。
提示:炮火(11)老婦人的`黑色圍巾(5)老婦人的動(dòng)作“跪”、“爬”(各3)燒焦的樹(shù)木、閃爍的蠟燭(6)等內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)交代和描寫(xiě)。
4.這些反復(fù)描寫(xiě)有什么作用?
學(xué)生找出交流,討論其作用
、賹(duì)“炮火”的11次描寫(xiě),突出了當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn),更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼的高尚品格,同時(shí)也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動(dòng)
②對(duì)“蠟燭”的多次描寫(xiě),說(shuō)明蠟燭有著特殊的意義。燭光,象征著紅軍烈士的生命之光,寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍的哀思,是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的見(jiàn)證。
、蹖(duì)“黑圍巾”的5次描寫(xiě),表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感,渲染了肅穆氣氛,突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國(guó)界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。
④三次“爬”寫(xiě)出了老婦人年老力衰。三次“跪”寫(xiě)出了行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼
5.語(yǔ)言實(shí)踐
文中有哪些片段令你感動(dòng)?請(qǐng)為同學(xué)們朗讀出來(lái),并說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因。
6.布置作業(yè):
“紅軍士兵們目送著她走遠(yuǎn)了。他們小聲地談?wù)撝,似乎怕驚擾那肅穆的空氣,他們穿過(guò)方場(chǎng),走過(guò)橋,趕上他們的連隊(duì),投入戰(zhàn)斗!
他們談?wù)撌鞘裁?請(qǐng)寫(xiě)一段他們的對(duì)話(huà),不少于150字。
《蠟燭》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確流利,有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、能課文分段,歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過(guò)朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的'機(jī)敏,勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
【教學(xué)理念】
讓同學(xué)通過(guò)閱讀,體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷,并初步了解到劇本這種文學(xué)形式,領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物對(duì)話(huà)來(lái)表示人物特點(diǎn)的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真朗讀,通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
1、板書(shū)課題:
12、半截蠟燭
2、讀課題,同學(xué)質(zhì)疑:課文為什么用“半截蠟燭”作為題目?這半截蠟燭有什么特別的地方嗎?
3、教師質(zhì)疑:
課文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、同學(xué)自由讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文,大家解決了哪些疑問(wèn)?
3、同學(xué)交流。
4、本文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事?要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞
1、明確要求:借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順語(yǔ)句,讀通全文;邊讀邊用圈畫(huà)出不理解的生字新詞,并通過(guò)聯(lián)系上下問(wèn)或查字典解決。
2、檢查自學(xué)情況:
⑴讀準(zhǔn)字音。
、茩z查詞義掌握情況。
3、討論主要內(nèi)容。
4、給課文分段,歸納段落大意:
四、課堂練習(xí)
1、寫(xiě)字練習(xí)。
2、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
3、謄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、學(xué)習(xí)第一段。
六、理清故事情節(jié),引入編排課本劇程序
1、同學(xué)深入讀課文,弄清故事情節(jié)。
2、指導(dǎo)同學(xué)用圖畫(huà)和文字表示故事情節(jié)。
3、指導(dǎo)編排課本劇。
《蠟燭》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
讀讀記記“解釋、負(fù)責(zé)、無(wú)奈、小心翼翼、完好無(wú)損、不惜代價(jià)、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo):
能正確流利,有感情地朗讀課文。能課文分段,歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
3、情感目標(biāo):
通過(guò)朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏,勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,把握劇情,通過(guò)人物的對(duì)話(huà),體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、幻燈片
教學(xué)時(shí)數(shù):
二課時(shí)
第一課時(shí)
揭題:
1、板書(shū)課題:半截蠟燭
2、齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:
3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問(wèn)題自讀課文。
初讀課文感知內(nèi)容:
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查,讀通課文,解疑。
3、課堂交流:解決了哪些問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
提示如下(順便理清脈絡(luò))
課文先寫(xiě)……接著寫(xiě)……
然后寫(xiě)……最后……
4、再讀課文,檢查字詞:
指導(dǎo)分段朗讀。
課堂練習(xí):
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、朗讀、思考課后練習(xí)4
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)引入:
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《半截蠟燭》這篇課文。誰(shuí)能根據(jù)屏幕提示說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?
當(dāng)_____時(shí),伯諾德夫人_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)
當(dāng)_____時(shí),大兒子杰克_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)
當(dāng)_____時(shí),小女兒杰奎琳_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)
2、那么,伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象?
引入新課:
交代:這節(jié)課老師將和大家一起通過(guò)合作、探究把這個(gè)一波三折的故事分三場(chǎng)編成課本劇演一演好嗎?
學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲。
1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本,自由讀第一場(chǎng)戲(第三自然段),思考:你準(zhǔn)備通過(guò)伯諾德夫人的那些動(dòng)作(xx)、神態(tài)(xxx)、語(yǔ)言(xx)及心理活動(dòng)(xxx)來(lái)演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫(huà)出來(lái)。
2、交流。
動(dòng)作:(急忙)取、(輕輕)吹。
請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。
重點(diǎn)提示:為什么要輕輕吹?大家一起讀句。
語(yǔ)言:關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞?(亮)為什么?
要讀得不引起德軍的懷疑?指導(dǎo)朗讀。
心理活動(dòng):個(gè)別讀,從中體會(huì)到什么?
圈畫(huà)重點(diǎn)詞。引讀。
假如你就是伯諾德夫人,你能把這段心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來(lái)嗎?
指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白,你這么大聲說(shuō)出來(lái),不引起敵人的懷疑才怪呢。誰(shuí)再來(lái)做一回伯諾德夫人。
3、小結(jié)。
盡管情況危急,伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮,但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智,真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人,你能通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來(lái)嗎?
4、除了伯諾德夫人,這場(chǎng)戲中還需要哪些角色?演出他們?cè)鯓拥?特點(diǎn)?文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作?(闖)除了動(dòng)作,你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來(lái)會(huì)說(shuō)些什么嗎?
5、杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)?
旁白。給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?
6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平,給一點(diǎn)合作的時(shí)間,下面的同學(xué)以小組為單位,商量一下如何把文中提示我們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)表演出來(lái)。
7、演員表演,觀(guān)眾注意看他們的動(dòng)作,仔細(xì)聽(tīng)他們的語(yǔ)言,還要觀(guān)察什么呢,自己動(dòng)腦看吧。
簡(jiǎn)評(píng):主角演得怎樣?(激趣:假如我是當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)戴高樂(lè),我一定會(huì)為你有這樣的好公民而驕傲,獎(jiǎng)你一枚榮譽(yù)勛章。)
其它同學(xué)演得好嗎?(激勵(lì):甘當(dāng)綠葉,演好配角從而反襯出主角的機(jī)智、勇敢這種精神值得敬佩。)
怎么沒(méi)人表?yè)P(yáng)我呀?說(shuō)明(老師讀得旁白和分角色朗讀時(shí)的旁白一樣嗎?
是的,在課本劇中,有些描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來(lái)。旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出來(lái)。)
學(xué)習(xí)第二、第三場(chǎng)戲:
1、小結(jié)布置:剛才,我們通過(guò)共同合作、探究,非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎?第二場(chǎng)戲的主角是--?第三場(chǎng)戲的主角是--?組長(zhǎng)起立,代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。
2、同法默讀一出戲,思考:你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來(lái)演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳?
3、交流杰克。
動(dòng)作:重點(diǎn)提示:在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的?讀句。
語(yǔ)言:關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方?指導(dǎo)朗讀。
其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢?分角色朗讀,邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn)。
4、交流杰奎琳。杰奎琳的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個(gè)地方。
重點(diǎn)提示:嬌聲。理解。你從中體會(huì)到了什么?
誰(shuí)能當(dāng)回杰奎琳,用嬌聲對(duì)德軍說(shuō)這句話(huà)。
聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況的危急,聯(lián)系她說(shuō)的話(huà),誰(shuí)能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么?再讀她說(shuō)的話(huà)。
還有哪個(gè)地方表演時(shí)也該注意的?給你個(gè)機(jī)會(huì),找一個(gè)你最信得過(guò)的朋友跟你合作讀軍官的話(huà),其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機(jī)智、勇敢給表演出來(lái)。
5、小結(jié)。
通過(guò)剛才的探討,大家有信心把這二場(chǎng)戲演好嗎?注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情,有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機(jī)智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動(dòng)。
旁白注意不要喧兵奪主。
6、挑選兩組表演。
7、簡(jiǎn)評(píng)。
結(jié)合評(píng)最佳主角獎(jiǎng)。抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)再次感受主角的機(jī)智、勇敢。
結(jié)合簡(jiǎn)評(píng)配角獎(jiǎng)。感謝你們的演出,讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國(guó)鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇敢。
結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭,你想說(shuō)什么?引讀兩次描寫(xiě)情況危急的句子。(出示)
總結(jié):
在這么危急的情況下,伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重?孔约旱臋C(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密,多么愛(ài)國(guó)的一家人啊!
總結(jié)延伸:
今天,我們通過(guò)合作、探究學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)把課文編成簡(jiǎn)單的課本劇讀讀演演。其實(shí),在第二次世界期間,發(fā)生過(guò)無(wú)數(shù)像這樣感人的故事。同學(xué)們可回去拿些資料,并把今天的方法試著把他們編成課本劇來(lái)讀讀演演,好嗎?
板書(shū)計(jì)劃:
送情報(bào)( )
12、半截蠟燭夫人快樂(lè)( )(機(jī)智、勇敢)
兒子搬走( )愛(ài)國(guó)主義
為兒端走(成功)
問(wèn)題:
課文為什么用“半截蠟燭”作題目?
這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?
圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了什么內(nèi)容?……
音:蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿(mǎn)目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定
義:厄運(yùn):厄,困苦,災(zāi)難。困苦的遭遇。
厲聲:聲音嚴(yán)厲
從容:不慌不忙
搖曳:搖蕩
鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌亂。
學(xué)生自讀、自畫(huà)
動(dòng)作(xx)、神態(tài)(xxx、語(yǔ)言(xx)及心理活動(dòng)(xxx)
同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。
(三個(gè)德國(guó)軍官。)
組長(zhǎng)起立,代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。
圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。
(慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待)
(真冷)
(博得敵人的好感,這樣一來(lái),當(dāng)她提出要求時(shí)才不會(huì)糟拒絕)
(在長(zhǎng)期的對(duì)敵斗爭(zhēng)中,小小年紀(jì)便懂事了,和媽媽哥哥一樣機(jī)智、勇敢)
(鎮(zhèn)定、道晚安)
小組合作開(kāi)始排練。
同學(xué)作評(píng)委,評(píng)出最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。
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