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        蠟燭燃燒的教案設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-01-05 06:54:57 教案 我要投稿
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        蠟燭燃燒的教案設(shè)計(jì)

          作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的蠟燭燃燒的教案設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        蠟燭燃燒的教案設(shè)計(jì)

        蠟燭燃燒的教案設(shè)計(jì)1

          【活動(dòng)目標(biāo)】。

          1、幼兒通過自主地與操作實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行各種組合探索,觀察發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象,初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。

          2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真態(tài)度,激發(fā)幼兒探究科學(xué)的期望。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

          1、每位幼兒三支蠟燭(一支長(zhǎng)、兩支短),一個(gè)透明的大杯子,一個(gè)透明的小杯子,一個(gè)盛有色水的碟子,一張記錄紙和一支筆,同時(shí)每組桌上放一支主蠟燭和一個(gè)打火機(jī)。

          2、多煤體課件及展示臺(tái)。

          3、鋼琴曲磁帶一盤和錄音機(jī)一臺(tái)。

          【活動(dòng)過程】。

          一、運(yùn)用課件激發(fā)幼兒興趣,了解蠟燭的用途。

          1、課件引入,激趣。

          師:你們看誰(shuí)來了?(多媒體出示蠟燭寶寶)讓我們一起來和蠟燭寶寶說說話好嗎?

          2、了解蠟燭的用途。

          放多媒體:蠟燭寶寶:小朋友們好!你們知道什么時(shí)候需要用我嗎?

          幼:過黑黑的山林時(shí),停電的時(shí)候、燒香時(shí)……。

          師:小朋友們說了很多,那我們來聽聽蠟燭寶寶是怎么說的?

          放多媒體:蠟燭寶寶:小朋友們說得很對(duì)!我的用途確實(shí)很大,我不僅可以給別人帶來光明,還可以給你們帶來快樂呢!

          3、來跳燭光舞。

          師:小朋友!剛才蠟燭寶寶表?yè)P(yáng)了你們,那下面就請(qǐng)小朋友點(diǎn)燃桌上的一支蠟燭!

          幼兒點(diǎn)燃蠟燭。

          師:燭光象什么?

          幼:象小露珠、螢火蟲、星星……。

          師:你可以用身體動(dòng)作來表現(xiàn)燭光嗎?

          師生聽著優(yōu)美的鋼琴曲一起跳燭光舞。

          二、啟發(fā)聯(lián)想,初步感知空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系。

          1、啟發(fā)聯(lián)想。

          師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)想一想,我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢?

          幼1:用嘴巴可以把蠟燭吹滅。

          幼2:用扇子一扇也可以將蠟燭扇滅。

          幼3:把蠟燭拿到外面被風(fēng)一吹也會(huì)熄滅。

          幼4:把蠟燭放在水里就熄滅了。

          幼5:我上次在科學(xué)區(qū)玩得時(shí)候,發(fā)現(xiàn)用瓶子蓋在蠟燭上面,蠟燭就熄滅了……。

          師:用瓶子蓋上去真的能使蠟燭熄滅嗎?那讓我們來試一試吧!

          2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)。

          師:這個(gè)辦法行嗎?(行)那你們知道為什么瓶子蓋到燃燒的蠟燭上,蠟燭會(huì)熄滅呢?

          請(qǐng)三位幼兒自己解說。

          師:小朋友!讓我們來聽一聽蠟燭寶寶是怎么說的吧!

          放多媒體,邊觀看蠟燭熄滅的過程邊聽蠟燭寶寶解說:小朋友!你們知道嗎?我燃燒需要氧氣,當(dāng)我被杯子蓋住后,里面的氧氣就會(huì)越來越少,最后氧氣沒有了,我也就熄滅了。

          師:噢!原來蠟燭燃燒還需要氧氣呢!

          三、引導(dǎo)幼兒自主探索,讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象。

          幼:一支長(zhǎng)的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。

          師:我們就來學(xué)做小小科學(xué)家,去找一找蠟燭燃燒的秘密,不過我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)要象科學(xué)家一樣仔細(xì)地看一看,耐心地做一做,還要不怕困難,只要你們仔細(xì)地看、耐心地做,你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這些大小不同的.瓶子,蓋到這些蠟燭上會(huì)發(fā)生一些有趣的現(xiàn)象。然后請(qǐng)你們將發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象記錄在這張表上(出示記錄表),可以一個(gè)格子記一種現(xiàn)象,記錄時(shí)可以想想我們平時(shí)學(xué)過的記錄方法。

          2、幼兒探索,教師指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒用不同的方法去探索,同時(shí)注意鼓勵(lì)膽小的幼兒(有些孩子怕燙,有些縮手縮腳)和細(xì)心、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的幼兒。

          3、組織幼兒交流,請(qǐng)小朋友將自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象放在展示臺(tái)上與大家交流。

          幼a:我發(fā)現(xiàn)大瓶子蓋在小蠟燭上火熄得比小瓶子的慢。

          幼b:我發(fā)現(xiàn)瓶子一蓋到三支蠟燭上就很快很快熄滅了……。

          幼c:我把蠟燭放到有水的碟子里,發(fā)現(xiàn)火熄滅了,水就跑到杯子里去了,還昌泡泡的。

          幼d:我發(fā)現(xiàn)火要滅時(shí),就把瓶子拿起一點(diǎn),一拿起火又變旺了。

          幼e:我將長(zhǎng)的和短的蠟燭一起放在大瓶子里,發(fā)現(xiàn)還是長(zhǎng)蠟燭的火熄滅得快。

          幼f:我發(fā)現(xiàn)我的瓶子變熱了,上面還有黑黑的。(幼兒提出這個(gè)現(xiàn)象后,師追問幼兒:你們的瓶子是不是也這樣?(是)咦!瓶子怎么會(huì)變熱變黑的呢?幼:是蠟燭火燒的熱,黑的是煙。)。

          四、引導(dǎo)幼兒再次探索,驗(yàn)證。

          1、師:剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象,你們可以看一看自己哪種現(xiàn)象還沒有發(fā)現(xiàn),再去做一做實(shí)驗(yàn)吧!還可以和別的小朋友交流交流自己實(shí)驗(yàn)中的想法。

          2、幼兒再次自主地實(shí)驗(yàn),教師注意引導(dǎo)幼兒將各個(gè)有趣現(xiàn)象做一做。

        蠟燭燃燒的教案設(shè)計(jì)2

          引導(dǎo)幼兒觀察燃燒現(xiàn)象,了解火的用途與危害,增進(jìn)幼兒安全防火的意識(shí)。

          蠟燭若干支,大、中、小玻璃杯,小烤爐等。

          1、燃燒蠟燭點(diǎn)燃幾支蠟燭,觀察蠟燭燃燒的過程。注意火焰的顏色、形態(tài),感知火發(fā)出的光和熱。將一張紙用燭火點(diǎn)燃,觀察紙燃燒的過程。讓幼兒用手在蠟燭附近烤一烤,并說說有什么感覺。

          教師提醒幼兒火能燃著許多東西,火會(huì)燙傷手指和皮膚。不能隨便玩火。

          2、玻璃杯"滅火器"教師用一個(gè)杯子扣住正在燃燒的蠟燭,觀察火焰熄滅的全過程。啟發(fā)幼兒思考火被熄滅的原因(燃燒需要空氣)。

          用大、中、小三個(gè)玻璃杯蓋住三支燃燒的'蠟燭,觀察三個(gè)杯子里哪支蠟燭先熄滅。想一想為什么三支蠟燭熄滅的時(shí)間不同(大小杯內(nèi)空氣的多少不同,影響燃燒的時(shí)間)。

          3、討論火有哪些用途?(燒飯、取暖、照明等)。

          火對(duì)人有什么危害?(如燙傷皮膚、燒毀房屋、森林)。

          怎樣防止火帶來的災(zāi)害?教師在幼兒討論的基礎(chǔ)上,介紹一些安全防火措施。

          如不要隨意玩火,不在火爐附近玩易燃物,不放鞭炮等。

          4、請(qǐng)幼兒參與做點(diǎn)心,然后用小烤爐烘烤點(diǎn)心。實(shí)際體驗(yàn)火給人帶來的快樂。

          建議:教師在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)火的同時(shí),要特別強(qiáng)調(diào)安全防火要求。

          消防安全兒歌小朋友,不玩火,不讓父母吃苦果。不亂動(dòng)用火和電,自我保護(hù)是關(guān)鍵。

          火警電話'119',發(fā)生火災(zāi)不亂走。心不慌、意不亂,按照順序慢疏散。

          濕毛巾,捂口鼻,身體前屈頭底地。防火知識(shí)要牢記,人人夸我好寶寶。

          消防安全兒歌小朋友請(qǐng)記住,別拿火燭玩游戲,小心火災(zāi)隨時(shí)起;馂(zāi)逃生要牢記,進(jìn)入公共場(chǎng)所里,逃生方向看仔細(xì)。萬(wàn)一火災(zāi)燃燒起,看到濃煙別著急,先拿濕巾捂口鼻,快快趴下向前移。

          記住別回火場(chǎng)里。

        蠟燭燃燒的教案設(shè)計(jì)3

          1、了解蠟燭燃燒需要空氣,瓶子的大小影響蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)短的關(guān)系。

          2、感知蠟燭在生活中的多種用途和與人們的關(guān)系。

          3、能在活動(dòng)中大膽想象探索實(shí)驗(yàn)原因。

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有見過蠟燭燃燒的經(jīng)驗(yàn)

          物質(zhì)準(zhǔn)備:蠟燭大小不同的瓶子

          一、以給同伴過生日上午活動(dòng),引出活動(dòng)的興趣。

          教師為幼兒提前過生日,通過點(diǎn)蠟燭,吹滅蠟燭引出下面活動(dòng)。

          二、探究問題,大膽想象探索實(shí)驗(yàn)答案。

          1、教師提出問題,幼兒探索

          小結(jié):原來,有風(fēng)就可以把蠟燭吹滅。

          2、出示瓶子,提出問題,怎樣用瓶子把蠟燭熄滅?

          提問:今天我給你們準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西,看,瓶子,想個(gè)辦法看看能不能用這個(gè)瓶子把蠟燭熄滅呢?

          小結(jié):把蠟燭放在瓶子里,沒有氧氣就不著了。

          三、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,了解空氣是蠟燭燃燒的必要條件。

          1、出示瓶子,教師講解實(shí)驗(yàn)注意問題。

          提問:你用什么樣的方法可以把蠟燭熄滅,蠟燭熄滅的過程有什么變化?

          2、幼兒動(dòng)手操作,探索實(shí)驗(yàn)過程,交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          提問1:你的蠟燭滅了沒有?你是用什么樣的方法把蠟燭熄滅的?

          提問2:我們發(fā)現(xiàn)原來這個(gè)蓋子蓋上去蠟燭就會(huì)熄滅,想想為什么?

          小結(jié):原來把瓶子蓋住之后,外面的空氣跑不到瓶子里面去,然后蠟燭燃燒把瓶子里的空氣一點(diǎn)點(diǎn)燃燒掉了,最后蠟燭就熄滅了,說明了蠟燭燃燒需要空氣。

          四、進(jìn)行誰(shuí)的蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)的游戲比賽,了解瓶子的大小能影響蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短。

          1、講解游戲規(guī)則和應(yīng)注意的問題

          2、交流比賽結(jié)果,探索實(shí)驗(yàn)過程,了解瓶子的`大小能影響蠟燭燃燒的時(shí)間的長(zhǎng)短。

          我們看一看為什么有的人可以燃燒到55,有的可以燃燒到19就滅了為什么?

          小結(jié):因?yàn)橄灎T燃燒需要空氣,空氣越多,蠟燭燃燒時(shí)間越長(zhǎng),所以這個(gè)游戲關(guān)鍵在于瓶子,瓶子越高,裝的空氣就多,蠟燭燃燒時(shí)間越長(zhǎng)。

          五、玩“拯救火焰”游戲,了解空氣是蠟燭燃燒的必要條件。

          1、教師講解游戲規(guī)則,提出問題。

          2、幼兒動(dòng)手操作探究,交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          提問:為什么把瓶子拿開,蠟燭就會(huì)燃燒?

          小結(jié):瓶子里的空氣快要燃燒殆盡的時(shí)候,我們猛的一拿瓶子,外面的空氣迅速跑到里面去了,然后蠟燭就又可以燃燒了起來了。

          六、觀察不同種類的蠟燭,感受蠟燭的多種用途和與我們生活的關(guān)系。

          我們今天玩了好多燃燒蠟燭的游戲,知道了很多蠟燭燃燒的秘密,今天老師還帶了別的蠟燭,你們?nèi)タ匆豢础?/p>

          提問:你在生活中見過哪些不同的蠟燭,它有什么不同的作用?

          小結(jié):老人過生日用的蠟燭,可以開花有聲音;這叫電子蠟燭。你看蠟燭種類有很多,作用也不同,剛才我們說的風(fēng)景蠟燭,電子蠟燭,都給我們帶來了生活的便利,過生日需要它,有時(shí)候可以給我們營(yíng)造很溫馨的氛圍,也可以照明,可以裝飾我們的家,把我們的的家裝飾的更漂亮。

          七、活動(dòng)延伸:

          教師在區(qū)角投放各種大小高矮胖瘦不同的瓶子,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索不同的瓶子與蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)短的關(guān)系。

        蠟燭燃燒的教案設(shè)計(jì)4

          本次課程源于幼兒的一次科學(xué)區(qū)活動(dòng)。那天我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)中投放了蠟燭、瓶子及打火機(jī)。孩子們玩得很開心,其中有一位小朋友無意間將一支蠟燭折斷成長(zhǎng)短不一的兩截。他一會(huì)兒用小瓶子蓋在一支短蠟燭上,一會(huì)兒將大瓶子蓋在短蠟燭上。他發(fā)現(xiàn)小瓶子里的蠟燭熄滅得快。我們根據(jù)孩子的發(fā)現(xiàn)查找了一些科學(xué)資料,同時(shí)還進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了蠟燭燃燒的幾個(gè)有趣現(xiàn)象,于是蠟燭燃燒的科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了。

          1、幼兒通過自主地操作實(shí)驗(yàn)材料,進(jìn)行各種探索,觀察蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象,初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。

          2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真態(tài)度,激發(fā)幼兒探究科學(xué)的欲望。

          1、每位幼兒3支蠟燭(一支長(zhǎng)、兩支短),一個(gè)透明的大杯子,一個(gè)透明的小杯子,一個(gè)盛有色水的碟子,一張記錄紙和一支筆,同時(shí)每組桌上放一支主蠟燭和一個(gè)打火機(jī)。

          2、多媒體課件及展示臺(tái)。

          3、歌曲磁帶一盤,錄音機(jī)一臺(tái)。

         。ㄒ唬┻\(yùn)用課件激發(fā)幼兒興趣,了解蠟燭的用途。

          1、課件引入。

          師:你們看。誰(shuí)來了(多媒體演示蠟燭寶寶)?讓我們一起來和蠟燭寶寶說說話好嗎?

          2、了解蠟燭的用途。

          蠟燭寶寶:小朋友們好!你們想一想,人們?cè)谑裁磿r(shí)候需要我呢?

          幼兒:過黑黑的山林時(shí),停電的時(shí)候,過生日的時(shí)候……

          蠟燭寶寶:小朋友們說得很對(duì),我的用途確實(shí)很大,我不僅可以給別人帶來光明,還可以給你們帶來快樂呢!

          師:小朋友,下面請(qǐng)你們點(diǎn)燃桌上的蠟燭,和蠟燭寶寶一起來唱歌吧!

          幼兒點(diǎn)燃蠟燭,并和蠟燭寶寶一起唱《生日快樂歌》。

         。ǘ﹩l(fā)聯(lián)想,初步感知空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系。

          1、啟發(fā)聯(lián)想。

          師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)想一想,我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢?

          幼1:用嘴巴可以把蠟燭吹滅。

          幼2:用扇子扇也可以將蠟燭扇滅。

          幼3:把蠟燭拿到外面讓風(fēng)一吹也會(huì)熄滅。

          幼4:把蠟燭放在水里就熄滅了。

          幼5:我上次在科學(xué)區(qū)玩兒的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)用瓶子蓋在蠟燭上面,蠟燭就熄滅了……

          師:用瓶子蓋上去真的能使蠟燭熄滅嗎?讓我們來試一試吧!

          2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)。

          3、引導(dǎo)幼兒之間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          師:這個(gè)辦法行嗎?(行。┠悄銈冎罏槭裁雌孔由w到燃燒的蠟燭上,蠟燭會(huì)熄滅嗎?(請(qǐng)3位幼兒自己解釋。)

          師:小朋友,讓我們來聽一聽蠟燭寶寶是怎么說的吧!

          放多媒體,邊觀看蠟燭熄滅的'過程邊聽蠟燭寶寶的解釋:小朋友,你們知道嗎?我燃燒時(shí)需要空氣中的氧氣。當(dāng)我被杯子蓋住后,里面的氧氣就會(huì)越來越少。最后氧氣沒有了,我也就熄滅了。

          師:噢!原來蠟燭燃燒還需要氧氣呢!

         。ㄈ┮龑(dǎo)幼兒自主探索,讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象。

          幼:一支長(zhǎng)的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。

          師:我們就來學(xué)做小小科學(xué)家,去找一找蠟燭燃燒的秘密。不過我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)要象科學(xué)家一樣仔細(xì)地看一看,耐心地做一做,還要不怕困難。只要你們仔細(xì)地看,耐心地做,你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象。然后請(qǐng)你們將發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象記錄在這張表上(出示記錄表)。記錄時(shí)可以想想我們平時(shí)學(xué)過的記錄方法。

          2、幼兒探索,教師指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒用不同的方法去探索,同時(shí)注意鼓勵(lì)膽小的幼兒(有些孩子怕燙,有些縮手縮腳)和認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的幼兒。

          3、組織幼兒交流。請(qǐng)小朋友將自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象放在展示臺(tái)上與大家交流。

          幼兒a:我發(fā)現(xiàn)大瓶子蓋在小蠟燭上火熄得比小瓶子的慢……

          幼兒b:我發(fā)現(xiàn)瓶子一蓋到3支蠟燭上,蠟燭很快就熄滅了……

          幼兒c:我把蠟燭放到有水的碟子里,發(fā)現(xiàn)火熄滅了,水就跑到杯子里去了,還冒泡泡。

          幼兒d:我發(fā)現(xiàn)火要滅時(shí),就把瓶子拿起一點(diǎn)。一拿起瓶子,火又變旺了。

          幼兒e:我將長(zhǎng)的和短的蠟燭一起放在大瓶子里,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)蠟燭的火熄滅得快。

          幼兒f:我發(fā)現(xiàn)我的瓶子變熱了,而且變黑了。(若有幼兒提出這個(gè)現(xiàn)象,師可追問幼兒:你們的瓶子是不是也這樣?(是)咦!瓶子怎么會(huì)變熱、變黑的呢?幼:是蠟燭火燒熱的,黑的是煙。)

          (四)引導(dǎo)幼兒再次探索,驗(yàn)證。

          1、師:剛才小朋友們發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象,你們可以看一看,哪種現(xiàn)象自己還沒有發(fā)現(xiàn),再去做一做實(shí)驗(yàn)吧!還可以和別的小朋友交流一下自己實(shí)驗(yàn)中的想法。

          2、幼兒再次自主地實(shí)驗(yàn),教師注意引導(dǎo)幼兒將各種有趣現(xiàn)象都做一做。

        蠟燭燃燒的教案設(shè)計(jì)5

          【單元分析】本單元共有八個(gè)課題,內(nèi)容可分為兩大部分,前半部分主要觀察研究熱和熱傳遞現(xiàn)象,后半部分則重點(diǎn)探究由熱引起的燃燒現(xiàn)象。“熱”部分的主要活動(dòng)有:了解生活中有哪些熱源,我們的身體可從哪些途徑獲得熱能;觀察熱傳遞的過程;感知不同材料物體的傳熱速度;選擇使用合適材料控制熱傳遞的速度等!叭紵辈糠值闹饕顒(dòng)有:觀察燃燒現(xiàn)象;探究燃燒與溫度和空氣的關(guān)系;了解人類對(duì)火的利用;學(xué)習(xí)如何安全用火等。

          【課時(shí)分析】本課教學(xué)內(nèi)容非常有趣,對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展也非常有益。教學(xué)中安排兩課時(shí)完成。第一課時(shí)教學(xué)蠟燭能燃燒多久,第二課時(shí)教學(xué)怎樣讓蠟燭繼續(xù)燃燒。第一課主要安排兩個(gè)探究活動(dòng),蠟燭在杯子里熄滅上節(jié)課學(xué)生做出了這樣的解釋:杯子里的氧氣被燃燒完了。真的是氧氣被燃燒完了嗎?這節(jié)課的探究就從這里開始。探究活動(dòng)一:用一個(gè)玻璃杯罩在一支點(diǎn)燃的蠟燭上,計(jì)算蠟燭在杯內(nèi)燃燒的時(shí)間有多長(zhǎng)呢。這部分的教學(xué)教師著重于數(shù)據(jù)的處理上。探究活動(dòng)二:分別在2個(gè)杯子和1個(gè)杯子中,比較兩支長(zhǎng)短不同的蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短。這部分的教學(xué)讓學(xué)生感受到觀測(cè)與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突,從而不斷地進(jìn)行思考及修正已有的認(rèn)識(shí)。教學(xué)的拓展安排2個(gè)小實(shí)驗(yàn),在鐘罩里,兩支長(zhǎng)短不同的蠟燭會(huì)怎樣?如何才能使蠟燭繼續(xù)燃燒呢?實(shí)驗(yàn)結(jié)果出乎學(xué)生意料之外,學(xué)生帶著問題結(jié)束這一課的學(xué)習(xí),并為第2課時(shí)作鋪墊。

          【課時(shí)目標(biāo)】

          1、經(jīng)歷一個(gè)對(duì)蠟燭會(huì)熄滅與保持蠟燭燃燒的探究活動(dòng)過程;

          2、經(jīng)歷一個(gè)不斷否定與糾正自己的推測(cè)的思維過程;

          3、能夠設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)解決自己不斷產(chǎn)生的疑惑,并且形成自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告;

          4、使學(xué)生明白杯子里的蠟燭熄滅是由于杯子中的氧氣不足;

          5、在活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,培養(yǎng)探究周圍事物的興趣和好奇心。

          【教學(xué)思路】

          1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜測(cè),作出假設(shè),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)形成認(rèn)識(shí)、鞏固認(rèn)識(shí)、否定自己不正確的認(rèn)識(shí)、形成新的正確認(rèn)識(shí)的科學(xué)思維過程。

          2、教學(xué)對(duì)象五、六年級(jí)的學(xué)生,教師要盡可能地壓縮自己的活動(dòng),留較多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行研究。

          3、努力使學(xué)生在課堂內(nèi)帶著問題來,帶著更多的問題走出課堂。

          4、教師力求以科學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力、教師語(yǔ)言的幽默來調(diào)動(dòng)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷一個(gè)對(duì)蠟燭會(huì)熄滅與保持蠟燭燃燒的探究活動(dòng)過程。

          【教學(xué)難點(diǎn)】能夠設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)解決自己不斷產(chǎn)生的疑惑。

          【實(shí)驗(yàn)器材】學(xué)生:兩個(gè)玻璃杯、兩支長(zhǎng)短不一樣的蠟燭、火柴。教師用:棋子若干、玻璃鐘罩等。

          【課時(shí)安排】2課時(shí)

          【教學(xué)過程】第一課時(shí)

          一、實(shí)驗(yàn)鋪墊導(dǎo)入新課

          1、師演示2個(gè)實(shí)驗(yàn):熱汽球上升、二氧化碳滅火。

          2、如將一個(gè)玻璃杯罩住這支蠟燭,會(huì)有什么變化?

          為什么會(huì)熄滅呢?老師把同學(xué)們的意見寫在黑板上(杯中的氧氣燒完了)

          3、蠟燭在杯中能燃燒多久呢?(出示課題)今天我們就來研究一下——蠟燭能燃燒多久。

         。ń虒W(xué)思路:兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn),活躍了課堂氣氛,避免學(xué)生課前的緊張情緒,使其在輕松的氣氛中不知不覺地進(jìn)入課堂教學(xué);也為后面的教學(xué)作知識(shí)鋪墊。)

          二、科學(xué)探究過程

         、、一支蠟燭的研究

          1、猜測(cè):這支蠟燭在杯內(nèi)燃燒多久才會(huì)熄滅?做一做,用實(shí)驗(yàn)來證明。(出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告一)

         。ń虒W(xué)思路:在猜測(cè)的.基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。教師根據(jù)學(xué)生的意愿來確定記時(shí)標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)了學(xué)生的主體性;又能為后面學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)定一個(gè)記時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。)

          2、討論:什么時(shí)候開始計(jì)時(shí)。

          3、小組分工好:計(jì)時(shí)員,實(shí)驗(yàn)員,記錄員,匯報(bào)員。說明實(shí)驗(yàn)一次可能不準(zhǔn)確,建議實(shí)驗(yàn)5次。

          4、學(xué)生實(shí)驗(yàn),完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告(一),并把結(jié)果寫在黑板上。

          5、學(xué)生匯報(bào):說說每次測(cè)的結(jié)果,最后的結(jié)果是怎樣出來的?有些差別很大,說說是怎么做?(在實(shí)驗(yàn)中給杯子換氣)

          6、討論:看了這些數(shù)據(jù),你有什么問題?為什么一樣大小的杯子,蠟燭燃燒的時(shí)間差別這么大?

          7、再實(shí)驗(yàn)2次,并討論:為什么差別那么大?小組商量一下,要不要修改你們的數(shù)據(jù)。

          8、學(xué)生匯報(bào):除計(jì)算的準(zhǔn)確性、火苗的大小等原因外,還發(fā)現(xiàn)了不同的小組蠟燭有長(zhǎng)有短。(學(xué)生講到火苗有大小時(shí),提示用剪刀修整)

         。ń虒W(xué)思路:再次實(shí)驗(yàn),要讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)科學(xué)的一絲不茍,探究過程中要注意科學(xué)性。要不要修改你們的數(shù)據(jù),體現(xiàn)了尊重學(xué)生。)

         、、兩支蠟燭的研究

          1、燃燒的時(shí)間和蠟燭的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎?你可以設(shè)計(jì)一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)來讓同學(xué)們、老師相信?(兩個(gè)蠟燭,同時(shí)用兩個(gè)杯子罩住,然后進(jìn)行比較)

         。ń虒W(xué)思路:課前有意識(shí)地把學(xué)生實(shí)驗(yàn)的蠟燭分成長(zhǎng)、短兩種,在討論中,學(xué)生肯定會(huì)考慮到蠟燭的長(zhǎng)短問題。怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn),學(xué)生第一個(gè)想法就是用兩個(gè)杯子兩根蠟燭進(jìn)行。雖這里可以通過長(zhǎng)短不同的兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,但還是讓學(xué)生實(shí)驗(yàn),眼見為實(shí),才能使學(xué)生信服。)

          2、你還可以怎么做更簡(jiǎn)單一點(diǎn)?(兩根蠟燭用一只杯子罩住進(jìn)行比較)

          3、領(lǐng)取蠟燭及實(shí)驗(yàn)報(bào)告(二)。

          4、學(xué)生實(shí)驗(yàn),兩個(gè)實(shí)驗(yàn)各進(jìn)行4次,并思考:從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中你知道什么?

          5、學(xué)生匯報(bào):說說蠟燭滅的先后順序,你是怎樣想的?

          6、比比賽賽:從剛才的數(shù)據(jù)中你知道了什么?你還想研究些什么問題?比哪個(gè)小組想的多!

          (教學(xué)思路:怎樣做更簡(jiǎn)單點(diǎn),怎樣提高研究的實(shí)效性,學(xué)生很自然地會(huì)想到用一只杯子罩住兩根蠟燭。安排兩個(gè)實(shí)驗(yàn)一起做,目的是讓學(xué)生有更多的時(shí)間自行研究,避免過多在間隙、過多的匯報(bào)、過多的打斷學(xué)生研究思路。)

          ㈢、研究討論杯中氧氣燒完了嗎?

          1、通過實(shí)驗(yàn),兩支蠟燭在一個(gè)杯子里先后滅掉,看到這個(gè)現(xiàn)象你發(fā)現(xiàn)了什么?

          2、假設(shè)在杯子里,再放一支更長(zhǎng)一點(diǎn)或更短一點(diǎn)的蠟燭,同學(xué)們猜猜會(huì)怎樣?

          3、說明:杯子里的氧氣并沒有燒完。

         。ń虒W(xué)思路:教學(xué)中要重視學(xué)生的自我推測(cè)和發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng),要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自己以前知識(shí)的缺陷,并不斷地實(shí)驗(yàn)、修正,這也是科學(xué)課的任務(wù)所在。為什么會(huì)這樣?這個(gè)原因課堂上難解決,留給學(xué)生課外解決。)

          三、課外拓展、教學(xué)鋪墊

          1、在大鐘罩里,放上2支長(zhǎng)短不同的蠟燭,猜想會(huì)怎樣?為什么這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和小杯子做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣呢?今天課堂上老師不告訴你道理,你自己課外去研究,找到了,問問你們的科學(xué)老師,或向他們請(qǐng)教。

          2、怎樣讓杯子中的蠟燭能繼續(xù)燃燒呢?教師用三個(gè)棋子墊演示:這樣蠟燭還會(huì)熄滅嗎?

          3、怎樣讓蠟燭在杯子中燃燒的時(shí)間更長(zhǎng)久呢?或者讓蠟燭一直燃燒下去?同學(xué)們好好地思考一下,下節(jié)課我們?cè)傺芯俊?/p>

         。ń虒W(xué)思路:科學(xué)課的特點(diǎn)是讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂,帶著更多的問題走出課堂。2個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,都出乎學(xué)生的意料之外,現(xiàn)實(shí)與矛盾的沖突,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,這也正是科學(xué)課學(xué)習(xí)的意義所在。如有時(shí)間,怎樣持久燃燒展開一下,組織學(xué)生發(fā)表自己的想法。)

          四、整理器材

          發(fā)放教材,組織學(xué)生整理好實(shí)驗(yàn)器材。

         。ń虒W(xué)思路:整理好器材,這個(gè)環(huán)節(jié)也很重要。一方面在日常教學(xué)中為教師準(zhǔn)備下節(jié)課教學(xué)節(jié)省不少的時(shí)間;另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的一個(gè)有效手段。)

        蠟燭燃燒的教案設(shè)計(jì)6

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.幼兒通過自主操作實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行各種探索,觀察蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象,初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。

          2.培養(yǎng)幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真態(tài)度,激發(fā)幼兒探究科學(xué)的欲望。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.每位幼兒3支蠟燭(一支長(zhǎng)、兩支短),一個(gè)透明的大杯子,一個(gè)透明的小杯子,一個(gè)盛有色水的碟子,一張記錄紙和一支筆,同時(shí)每組桌上放一支主蠟燭和一個(gè)打火機(jī)。

          2.多媒體課件及展示臺(tái)。

          3.歌曲磁帶一盤,錄音機(jī)一臺(tái)。

          活動(dòng)過程:

          一、運(yùn)用課件激發(fā)幼兒興趣,了解蠟燭的用途。

          1.課件引入。

          師:你們看,誰(shuí)來了(多媒體演示蠟燭寶寶)?

          2.了解蠟燭的.用途。

         。1)教師:小朋友們好!你們想一想,人們?cè)谑裁磿r(shí)候需要我呢?

         。2):我的用途確實(shí)很大,我不僅可以給別人帶來光明,還可以給你們帶來快樂呢!

         。3)幼兒點(diǎn)燃蠟燭,并和蠟燭寶寶一起唱《生日快樂歌》。

          二、操作實(shí)驗(yàn),初步感知空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系。

          1.師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)想一想,我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢?

          2.幼兒討論并回答。

          3.幼兒操作實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒之間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          4.提問:你們知道為什么瓶子蓋到燃燒的蠟燭上,蠟燭會(huì)熄滅嗎?(請(qǐng)3位幼兒自己解釋。)。

          5.放多媒體,邊觀看蠟燭熄滅的過程邊聽蠟燭寶寶解釋。

          三、引導(dǎo)幼兒自主探索,讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象。

          1.師:請(qǐng)你們看一看你的桌子上有什么?

          2.幼兒回答:一支長(zhǎng)的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。

          4.幼兒探索,教師指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒用不同的方法去探索。

          5.組織幼兒交流。

          四、延伸活動(dòng)。

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