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《習作7》的教案
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的 《習作7》的教案 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《習作7》的教案 1
教學(xué)目標
1.觀察漫畫，以“坐井觀天”為題寫一篇童話故事。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重難點
讀懂漫畫表達的主題。
教學(xué)過程
一、激發(fā)習作興趣。
1.激發(fā)寫作興趣。
談一談現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，共同感受現(xiàn)代科技對社會發(fā)展的巨大推動作用。
2.科技改變這我們的生活，為了形象的說明這個道理，一位漫畫家畫了一幅這樣的'漫畫。
3. 溫習井底之蛙的故事。
這只見識淺短的青蛙從此成為大家議論的對象，現(xiàn)在這只青蛙怎么樣了呢？
二、指導(dǎo)看圖，明確圖意。
1.自主觀察，整體感知大意，全班交流。
2.教師指導(dǎo)：
A、不同的角度：小鳥和青蛙
B、觀察內(nèi)容：青蛙的衣著服飾、姿態(tài)表情，揣摩他看到小鳥時的心情變化。
小鳥動作姿態(tài)，揣摩小鳥看到井中事、物后的心里變化和感受。
井中的陳設(shè)：手提電腦、電話、平板電視、排列整齊的書籍、寬闊的寫字臺、紅色的靠背椅、整潔的井壁……
C、觀察的順序。
D、青蛙和小鳥的對話：
小鳥會提出哪些問題？青蛙會怎么回答？青蛙會問什么？
表演后指導(dǎo)片段練習：（注意對話形式不要太單一）
三、謀篇布局
1.這幅漫畫僅畫了故事的主干，在青蛙與小鳥對話之前又可能會發(fā)生什么事情呢？
2.全班交流。
以小鳥活動為線索。以青蛙活動為線索。以陳述者為線索。
3.補充：小鳥和青蛙還是當年的還是他們的后裔呢？
四、學(xué)生習作、打草稿。
五、謄寫
《習作7》的教案 2
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生動手擺放自己喜歡的玩具，動腦編一編玩具的故事。
2、能讀懂例文《找餓》，了解這個童話是怎樣編出來的。
3、編寫的故事語句要通順，條理清楚。
教學(xué)重點、難點：
重點：編寫的故事語句要通順，條理要清楚。
難點：根據(jù)自己擺放的玩具，動腦筋編一則玩具的童話故事。
課前準備：
�、彼鸭恍┩婢�。
�、矞蕚湟恍┩捁适�。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、玩具是非曲直們從小就喜歡的好伙伴，尤其是動物玩具。動物王國里的`玩具可多啦，它們之間經(jīng)常會發(fā)生各種各樣有趣的故事。
2、（出示兩個熊貓玩具）問：這是什么？什么樣的熊貓？
3、你們猜一猜，他們是什么關(guān)系呢？這兩只熊貓之間會發(fā)生一個什么故事？
二、出示
1、指名讀《找餓》的故事，想一想兩只熊貓之間發(fā)生了一個什么故事？
2、討論：小作者是怎樣寫這個故事的？
3、這兩只熊貓之間，還可能發(fā)生什么事？展開你的想象，開動腦筋想一想。
提示：如果他們路上遇到了小猴（大象……），會發(fā)生什么事呢？
4、小組討論。指名交流。
教師適當點評：要交代清楚事情的起因，確定故事的主人公。
三、編寫練寫
1、各小組分別擺放自己喜歡的玩具，確定故事的主人公。
2、指名一生講玩具的故事，其他同學(xué)認真聽，適當補充。
3、小組成員扮演故事角色，參加全班表演。集體評議：想象是否合情合理，事情是否說清楚了。
四、學(xué)生習作
1、明確要求：（1）把故事說清楚；（2）語句要通順，條理要清楚；（3）正確使用標點符號。
2、習作指導(dǎo)。
（1）習作順序：按故事的發(fā)展順序?qū)憽?/p>
�。�2）習作方法：張開想象的翅膀，寫一童話。
3、練習寫稿。
4、修改評議。
板書設(shè)計
擺玩具 編故事
要求：把故事說清楚
語句要通順，條理要清楚
正確使用標點符號
《習作7》的教案 3
教學(xué)目標：
1．鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，并把字寫端正、勻稱、正確。
2．鞏固已經(jīng)學(xué)會的字。
3．擴大古詩積累，積累格言、成語。
4．口語交際練習，鼓勵樂于說、敢于說的習慣。
5．寫話練習，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)重點：
準確地拼讀音節(jié)，把字寫勻稱、正確�？谡Z交際練習。
教學(xué)難點：寫話練習，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)過程：
第一課時：
目標1、2、4
第一課時
一、看拼音寫詞語，把字寫端正，寫勻稱。
（一）自己獨立完成。
�。ǘ阑ゲ�，看字是否正確，比一比誰寫得最漂亮。
3．講一講三個成語的意思。
4．再找?guī)讉�你會的寫下來。
二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請你認真想一想，看看能夠?qū)懗鰩讉�來。
�。ㄒ唬x題，看有幾點要求？
�。ǘ约核伎�，獨立完成。
�。ㄈ涣鳎�
此：（柴）（些）（紫）
兌：（銳）（說）（悅）（脫）
臺：（苔）（抬）（殆）（始）（治）
三、口語交際
�。ㄒ唬宰x材料要求，看從中了解了什么？
（二）．引導(dǎo)準備：爭論什么？（非看不可的理由）
怎樣達成協(xié)議？達成怎樣的協(xié)議？
（三）．自愿挑選一角色準備。
（四）．自選伙伴，三人一組，表演爭論的情景及達成的協(xié)議。
�。ㄎ澹啾硌�，評價。
教學(xué)反思：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的學(xué)習效果會更好。
第二課時：
完成目標3
一、讀讀背背下面的古詩，不認識的.字查字典，然后說說這首詩的意思。
（一）．查字典自學(xué)完成：會正確讀出古詩，了解古詩意思。
�。ǘ畽z查自學(xué)效果：
①讀音：憫紳粟閑猶
�、谧至x：憫粟閑猶（查字典理解）
（三）．指導(dǎo)朗讀背誦
�。ㄋ模|(zhì)疑：農(nóng)民獲得了豐收，為什么還會餓死？
二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來。
（一）．自學(xué)：讀準字音，了解字義，查字典或請教同桌。
�。ǘ涣鳎哼@些格言主要告訴我們什么？
�。ㄈx一讀，背一背。
三、回憶由寓言故事形成的成語。
�。ㄒ唬崆皽蕚湟粋�寓言故事講。
�。ǘ涣鳎褐v寓言故事，說一說從中你懂得了什么？
教學(xué)反思：教學(xué)中充分估計學(xué)生的情況，充分利用學(xué)生的生成資源，使學(xué)生的生成資源得到最大的利用。
第三、四課時
完成目標5
一、回憶《自相矛盾》
�。ㄒ唬首x課文。
�。ǘ约褐v一講，說一說。
二、指導(dǎo)習作：
�。ㄒ唬龑�(dǎo)思考：那個賣矛和盾的人，什么也沒有賣出去，回到家后會對家里人說什么呢？它的家里人會說什么呢？
（二）．大家交流，評價，補充。
�。ㄈ笇�(dǎo)開頭：
回到家里，那個賣矛和盾的人……，他對……說：“……”……
�。ㄋ模毩⑼瓿伞�
三、講評：
�。ㄒ唬艘唤M互讀習作，二人互評。
（二）．請2——4組同學(xué)做示范，把握語言，通順，想象合理，思維靈活，重點指導(dǎo)語言生動。
�。ㄈ约盒薷淖魑摹�
�。ㄋ模俅谓涣�
教學(xué)目標：
1．鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，并把字寫端正、勻稱、正確。
2．鞏固已經(jīng)學(xué)會的字。
3．擴大古詩積累，積累格言、成語。
4．口語交際練習，鼓勵樂于說、敢于說的習慣。
5．寫話練習，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)重點：
準確地拼讀音節(jié)，把字寫勻稱、正確�？谡Z交際練習。
教學(xué)難點：寫話練習，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)過程：
第一課時：
目標1、2、4
第一課時
一、看拼音寫詞語，把字寫端正，寫勻稱。
�。ㄒ唬┳约邯毩⑼瓿�。
�。ǘ阑ゲ�，看字是否正確，比一比誰寫得最漂亮。
3．講一講三個成語的意思。
4．再找?guī)讉�你會的寫下來。
二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請你認真想一想，看看能夠?qū)懗鰩讉�來。
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�。ǘ约核伎�，獨立完成。
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此：（柴）（些）（紫）
兌：（銳）（說）（悅）（脫）
臺：（苔）（抬）（殆）（始）（治）
三、口語交際
（一）．自讀材料要求，看從中了解了什么？
�。ǘ龑�(dǎo)準備：爭論什么？（非看不可的理由）
怎樣達成協(xié)議？達成怎樣的協(xié)議？
�。ㄈ栽柑暨x一角色準備。
�。ㄋ模赃x伙伴，三人一組，表演爭論的情景及達成的協(xié)議。
（五）．全班表演，評價。
教學(xué)反思：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的學(xué)習效果會更好。
第二課時：
完成目標3
一、讀讀背背下面的古詩，不認識的字查字典，然后說說這首詩的意思。
（一）．查字典自學(xué)完成：會正確讀出古詩，了解古詩意思。
�。ǘ畽z查自學(xué)效果：
①讀音：憫紳粟閑猶
�、谧至x：憫粟閑猶（查字典理解）
（三）．指導(dǎo)朗讀背誦
�。ㄋ模|(zhì)疑：農(nóng)民獲得了豐收，為什么還會餓死？
二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來。
（一）．自學(xué)：讀準字音，了解字義，查字典或請教同桌。
�。ǘ涣鳎哼@些格言主要告訴我們什么？
�。ㄈx一讀，背一背。
三、回憶由寓言故事形成的成語。
�。ㄒ唬崆皽蕚湟粋�寓言故事講。
�。ǘ涣鳎褐v寓言故事，說一說從中你懂得了什么？
教學(xué)反思：教學(xué)中充分估計學(xué)生的情況，充分利用學(xué)生的生成資源，使學(xué)生的生成資源得到最大的利用。
第三、四課時
完成目標5
一、回憶《自相矛盾》
（一）．朗讀課文。
�。ǘ约褐v一講，說一說。
二、指導(dǎo)習作：
�。ㄒ唬龑�(dǎo)思考：那個賣矛和盾的人，什么也沒有賣出去，回到家后會對家里人說什么呢？它的家里人會說什么呢？
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（三）．指導(dǎo)開頭：
回到家里，那個賣矛和盾的人……，他對……說：“……”……
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三、講評：
�。ㄒ唬艘唤M互讀習作，二人互評。
（二）．請2——4組同學(xué)做示范，把握語言，通順，想象合理，思維靈活，重點指導(dǎo)語言生動。
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板書設(shè)計：
語文實踐活動7
此：（）（）（）（）（）
兌：（）（）（）（）（）
臺：（）（）（）（）（）
教學(xué)反思：習作要為學(xué)生打開思路，幫助學(xué)生說出想說而又不能說出的話，指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己的習作。
板書設(shè)計：
語文實踐活動7
此：（）（）（）（）（）
兌：（）（）（）（）（）
臺：（）（）（）（）（）
教學(xué)反思：習作要為學(xué)生打開思路，幫助學(xué)生說出想說而又不能說出的話，指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己的習作。
《習作7》的教案 4
教材分析：
《習作7》本次的習作訓(xùn)練與閱讀緊密結(jié)合，是對閱讀的補充，是對閱讀的檢測，同時也是一次自由表達的訓(xùn)練，內(nèi)容是自由選擇的，習作的形式也是自由的。所以本課的教學(xué)，教師應(yīng)著重做好兩點：一是幫助學(xué)生進行多層面的反復(fù)閱讀，做好閱讀指導(dǎo)。閱讀是本次習作的基礎(chǔ)，也是習作成功的保障。第二，就是要充分調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，鼓勵自由表達。
根據(jù)本次習作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，可按照以下思路展開教學(xué)：談話導(dǎo)入，激情激趣，創(chuàng)設(shè)游戲，尋找故事，閱讀鏈接，充實內(nèi)容，學(xué)生練筆，故事沙龍，展示習作。蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習作7教案教學(xué)設(shè)計
《練習7》這個練習共安排了五道題目，包括以下幾項內(nèi)容：語文與生活，誦讀與積累；寫好鋼筆字；口語交際；學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)目標 ：
1.激發(fā)學(xué)生習作興趣和自信心。
2.能夠根據(jù)課文的內(nèi)在聯(lián)系，合理想象，寫出完整的、有意義的故事。
3.能夠做到敘述清楚，語句通順。
4.鼓勵大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達，并融進自己的情感。
教學(xué)重、難點：
1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習實踐中領(lǐng)悟到如何寫出情節(jié)完整的，有意義，有創(chuàng)意的故事。
2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得有趣。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，翻開語文書，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里的故事呢？它們有的`藏在成語中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事，有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背景故事……
2、讓我們打開語文書，從中你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事呢？
二、交流感悟
1、交流從課文中的發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。老師將學(xué)生交流的話題隨機寫在黑板上。
2、怎樣才能把這隱藏著的故事寫好呢？
�。ㄟx擇合適的故事，進行篩選和整合，借助合理的想象 ，將其中的一兩個寫下來�；蛘邔憣懽x完故事后自己的所思、所感、所悟。）
3、小組內(nèi)進行討論，理清寫作思路。
三、完成初稿，交流完善。
1、在練說的基礎(chǔ)上，自擬文題寫作。
2、指導(dǎo)學(xué)生修改寫作。
�。�1）、將自己的習作朗讀給同學(xué)聽，同學(xué)在聆聽中提出中肯的修改意見。
（2）、認真修改習作 ，正確使用修改符號，及時修改。
3、謄抄習作。
板書設(shè)計：
習作7 語文書中的故事
藏在成語中、課文中的故事
讀守故事的所思所想所悟
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于習作7,蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習作7教案教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！
《習作7》的教案 5
教學(xué)目標:習作指導(dǎo)
教學(xué)重點:習作指導(dǎo)
教學(xué)難點:習作指導(dǎo)
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
隨著年齡的增長,我們讀的書也越來越多。精彩的故事情節(jié)吸引著我們。書中的主人公常常牽動著我們的心。我們?yōu)樗麄兊目鞓范⑿?為他們的痛苦而流淚,為他們的命運而擔憂……
讀了文章,何不把自己讀書后的'體會和感受用文字記錄下來呢?
二、明確習作要求（課件出示）
1.學(xué)生自由讀"習作7"。
2.明確本單元的習作要求:寫讀后感。
3.弄清什么是讀后感。即:讀了文章、書籍后有體會,有感想,把它們寫下來,就是讀后感。
4.明確寫讀后感的好處。即:可以提高自己認識事物的能力和語言表達能力。
三、開拓思路
1.小組內(nèi)討論、交流:如何寫好讀后感?
2.全班交流。
3.教師:寫一文章或一本書籍的讀后感,首先要讀懂這文章或這本書籍,知道文章或這本書主要講了什么,想告訴我們什么。
寫讀后感,可以就整文章來談,也可結(jié)合文中的部分來談。
四、指導(dǎo)選材
1.談話:回顧自己課內(nèi)外讀過的書或文章中,最讓你難忘或深有感觸的人物、情節(jié),想一想自己當時的讀書感受及聯(lián)想到的人或事,跟他人說一說。
2.與同桌交流。
3.小組內(nèi)交流。
4.說得好的,每小組推選1-2人,在全班交流。
《習作7》的教案 6
教學(xué)目標：
知識：讀懂習作要求，了解書信的格式。
技能：遷移運用《明天，我們畢業(yè)》一文表情達意的方法完成本次的習作。
能力：引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料。
情意：激發(fā)學(xué)生對老師的眷戀之請。
教學(xué)重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生回顧六年級的小學(xué)生活，再現(xiàn)老師誨人不倦的形象，激起學(xué)生心中對老師的情感。
對策：用一、兩個具體的例子，表現(xiàn)對老師的感激和眷戀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入、審題
1、小學(xué)六年的學(xué)習即將結(jié)束，我們舉行了一次“話別老師”的活動。我們打開了記憶的閘門，重溫了六年來那一幕幕動人的情景。今天，就讓我們拿起筆，給老師寫過一封信吧！
2、明確寫作的內(nèi)容。
寫信的對象——小學(xué)階段曾經(jīng)教過自己的老師。
寫信的內(nèi)容——要說真心話，把最難忘、最感動的情景再現(xiàn)出來，要表達對老師的感激和眷戀之情。
二、開拓思路，知道選材
1、看到文題，首先我們要想心里對誰說呢？再認真思考你為什么要把心里話寫給這位老師？這位老師有哪里讓你感動的事呢？
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流，教師適當指導(dǎo)。
修改：交流指導(dǎo)時可以圍繞以下幾方面：圍繞所選老師的長處、特點寫，不可面面俱到；圍繞這位老師機給予學(xué)生的幫助、教誨、關(guān)愛進行交流；圍繞師生之間的情誼，表現(xiàn)對分別的不舍之情。
4、教師點撥：寫信要有個明確的`中心，要在信中表達出真情實感。
三、指導(dǎo)書面表達
1、撰寫習作草稿。
2、交流、評改習作，評改要點如下；
�。�1）書信的格式要正確（要有稱呼、正文、祝福語、署名、日期）。
�。�2）要有具體的情景。
修改：要把內(nèi)心的話說出來，表達真情實感。
3、自由修改習作，教師個別輔導(dǎo)。
板書設(shè)計
習作7給老師的一封信
書信格式要正確
要有具體的情景
要表達真情實感
《習作7》的教案 7
第一課時
教學(xué)目標：
學(xué)習能和時地用文字或照片，把生活中捕獲到的能打動心靈的真實情景和當時的想法記錄下來。
教學(xué)重難點：
充沛挖掘生活中的作文資源，讓學(xué)生體會到生活中以和我們的身邊處處有作文素材。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，在我們的日常生活中，有著許多畫面，有些讓人感到快樂，有些令人感動，有些讓我們潸然淚下，也有些讓我們驚心動魄……
那么，在你印象中，有沒有這樣的情景出現(xiàn)過呢？
二、說一說
1、創(chuàng)設(shè)情景（按順序出示林雨涵同學(xué)拍的照片）你們看，這是一組抓拍的鏡頭。
（1）看第一張照片，你看到了什么？
假如你是那只倒地的燕子，你可能會想些什么？
�。�2）看第二張照片，你又看到了什么？
誰能把畫面描述得再詳細些？
假如你是那只燕子，又會想些什么？
（3）再看照片，看著那回頭的燕子，你仿佛看到了什么？
（4）誰能用自身的話說說當時真實的情景？
2、小組同學(xué)選一張照片，互相練說當時的情景，看誰說得最動人、最仔細。
學(xué)生是學(xué)習的主體，將學(xué)生推向前臺，引導(dǎo)學(xué)生談話，讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中進入無拘無束的習作狀態(tài)，使學(xué)生感受到習作之樂。
3、教師小結(jié)：假如我們能把這些真實的情景和當時的想法用照片或文字記錄下來，打動的就不只僅是自身了。我們一定要養(yǎng)成寫生活筆記的好習慣。
三、議一議
1、再出示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶：哪些人、事、景、物給你留下了最深的感受呢？（學(xué)生自由回答）
2、小組交流。
把你回憶中感受最深的人、事、景、物，真實、具體地講給小組同學(xué)聽，要做到說真話，吐真情。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）
3、教師小結(jié)。
第二課時
教學(xué)目標：
能夠運用正確的方法觀察多幅圖片，準確地掌握圖意，通過合理、豐富而獨特的想象，連貫、具體、生動地寫一篇短文，再現(xiàn)當時的情景。
教學(xué)重難點：
重點做到說寫結(jié)合，圖文結(jié)合，把事情的過程寫具體，切實提高學(xué)生的作文水平。
教學(xué)過程：
一 談話
上一節(jié)課，同學(xué)們能把你回憶中感受最深的人、事、景、物，真實、具體地講給小組同學(xué)聽，要做到說真話，吐真情。
二 寫一寫
1 把你感受最深的事、景寫下來。
指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新思維的.能力。
2 學(xué)生進行片段寫作，教師巡回指導(dǎo)。
三 評一評
1、小組研討。重點指出病句，可引導(dǎo)學(xué)生抓住習作要求，看看同學(xué)寫得怎樣。
2、集體評議，投影儀出示圖片。
四 學(xué)生修改作文。
謄寫作文。
課前考慮：
本次習作，前面由前景學(xué)校的教師上過，那位老師的思路比較清楚，學(xué)生能夠?qū)⒄掌兂梢粋�完整的場景，用具體的語言描述出來。只是，我感到學(xué)生的思路可以再開闊些，并不一定要寫書上的照片，我們也可以寫一些學(xué)生親眼看到的、親身經(jīng)歷的，我想這樣會更真實、更感人吧！還有，在習作過程中，老師要不時地巡視，捕獲學(xué)生習作中的閃光點。
教學(xué)反思(第一二課時)
小學(xué)習作教學(xué)中的人文關(guān)懷，指的是習作教學(xué)注重人的個性的發(fā)展、情感的和諧、內(nèi)心的體驗，在整個習作教學(xué)過程中關(guān)注著人的生長，人格的健全與發(fā)展。教師要關(guān)注學(xué)生真實的生活，要引導(dǎo)學(xué)生體會情感、發(fā)展思維，在“求真”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)真”，用“心”行文，寫出情真意切、打動人心的習作來。
生活是作文之本。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息�！薄墩Z文課程規(guī)范》也明確指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自身的見聞，珍視個人的獨特感受，積累素材�！睂τ谡幱诹曌髌鸩诫A段的學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣是首要的，讓他們在心里真正地認為：習作就是把自身看到的、聽到的、想到的用筆記錄下來。本次習作就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、描述能力。
《習作7》的教案 8
一、課題激趣，導(dǎo)入新課
1、在高山密林中，住著許多動物，想想都有些什么動物。
2、師相機引出梅花鹿。說說梅花鹿讓你聯(lián)想到什么。
3、出示課題：一只梅花鹿。今天我們要學(xué)習的這篇伊索寓言《一只梅花鹿》要告訴我們一個新的道理。
4、簡單介紹《伊索寓言》。
二、自讀課文，體會內(nèi)容
1、大聲讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、四人小組思考課文主要寫了一件什么事情。
3、交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿，當獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險些喪了命。
三、精讀課文，感悟理解
1、一開始，鹿覺得自己怎么樣?從哪里看出來?
2、填上合適的詞語：()的身段()的`角
3、指導(dǎo)學(xué)生用欣賞、陶醉的語氣讀好第七、八段，體會梅花鹿的心情。
4、梅花鹿的腿呢?梅花鹿喜歡自己的腿嗎?從哪里看出來?
5、抱怨是什么意思?(埋怨)抱怨不光有語言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。
6、讀出抱怨的神態(tài)和語氣。請學(xué)生回憶自己曾經(jīng)在什么情況下情緒低落、無精打采。
7、梅花鹿遇見了什么樣的危險?指導(dǎo)學(xué)生讀好第十一段，把驚心動魄的場面讀出來。
8、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第十二、十三段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，體會小鹿在面臨生死考驗時長腿發(fā)揮的巨大作用。
9、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會?你是從哪里得出這個體會的?鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。
四、延伸拓展，引向深入
1、同桌間交流一下學(xué)習了課文后的感受，可以結(jié)合具體的一件事例來談。
2、復(fù)述課文。同桌講講，再請同學(xué)上臺復(fù)述，大家評議。
3、假設(shè)你是那只梅花鹿，這次事情過后你會想點什么?說點什么?四人小組交流交流。
4、交流課前搜集的《伊索寓言》故事，相互讀一讀，并交流讀文的感受。
《習作7》的教案 9
習作目標：
1、認真讀讀我喜歡的一篇課文、有趣的一次實驗、冬天、盼春節(jié)等作文題目。
2、選一個你喜歡的作文題目，練習寫作。
3、也可以自己命題寫作文，展示自己的寫作才能。
4、把想說的內(nèi)容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實感。
習作重難點： 把想說的'內(nèi)容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實感。
教學(xué)時間：3課時
教學(xué)過程：
一、多題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，今天老師帶來了幾個有意思的作文題，你們想讀讀嗎？
2、出示相關(guān)作文題目及習作要求。
我喜歡的一篇課文
有趣的一次實驗
冬天
盼春節(jié)
師生共同品讀、賞析。
3、看到這些作文題目，我們腦海中不禁浮現(xiàn)出一件件往事，有趣的生活令人回味。
二、確定內(nèi)容，自主表達
1、在這些作文題目中，你最喜歡哪一個？你為什么喜歡它？
2、選擇、確定自己打算寫的作文題目。
3、小組討論，確定作文題目，討論寫作方法，把握作文的重點部分。
4、各小組推薦一名同學(xué)在全班說說自己的作文內(nèi)容。
5、全班同學(xué)進行評議。
三、自由命題，相機輔導(dǎo)
1、把你想寫的作文題目寫下來。
2、自擬一個新穎的題目。
四、朗讀賞析，交流激勵
1、自讀自改。
2、同座互讀互改。
3、把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽，師生共同評議，以肯定、表揚為主，尊重學(xué)生的個性體驗。
五、板書設(shè)計；
習作7 寫寫自己的體驗或感受
第二、三課時
謄抄作文
講評作文
《習作7》的教案 10
主要內(nèi)容：
本次習作著重指導(dǎo)學(xué)生裝自編童話故事。《找“餓”》是一篇例文，是小作者用自己的動物玩具編寫的童話故事。習作后的兩個問題是讓大家對例文進行討論，實際上也是對編寫童話故事提出了兩點要求。然后教材對這次習作提出了具體的要求，即仿照例文，發(fā)揮想象力，也拿自己的玩具編一個童話故事。
學(xué)習目標
雙基目標：
1、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的'一般要求。
2、能按習作要求，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想象力，編一個童話故事，先說一說，再寫下來。
思維發(fā)展目標：敢于發(fā)揮豐富的想象力，編寫童話。
課時時間：兩課時
教學(xué)準備：學(xué)生自帶各種玩具。
教學(xué)重、難點：能按習作要求，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想象力，編一個童 話故事，先說一說，再寫下來。
導(dǎo)學(xué)設(shè)計
第一課時
課時學(xué)習目標：
發(fā)揮想象力，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想象力，編一個童話故事。
一、談話交流，導(dǎo)入新課
同學(xué)們從小就喜歡玩玩具，尤其是動物玩具，好多人還一邊玩一邊自言自語地講故事呢？今天我們的習作就是玩玩具、講童話。
二、明確習作要求
1、請同學(xué)思考：這次習作的要求是什么？
2、學(xué)生討論、回答，教師相機板書：
�。�1）把玩具擺一擺，玩一玩，自編一個童話故事。
�。�2）先說一說，再寫下來。
�。�3）看誰寫得有意思。
三、指導(dǎo)讀例文
1、激趣：老師拿出兩只熊貓玩具（一大一小）。
2、請學(xué)生讀例文。
3、提問：
熊貓娃娃找到餓沒有，是如何找到的？熊貓媽媽為什么這樣做？
4、討論：
你是不是覺得很有意思？是不是很佩服小作者的想象力？
自主十分鐘
1、學(xué)生擺弄自己的玩具，邊玩邊編故事。
要求：故事要有意思，有教育意義或給人一點啟示。
要有想象力，能虛構(gòu)出一個故事，而且比較合乎情理。
2、跟同桌說說自己編的故事并互相評價。
3、請學(xué)生拿著玩具上臺來講自編的故事。
4、師生共同評價并幫助修改。
5、學(xué)生再一次明確要求后繼續(xù)完善自己的故事。
第二課時
課時學(xué)習目標：
完成作文稿，在作文本上進行謄寫，教師相機指導(dǎo)。
自主十分鐘
學(xué)生寫作。
板書設(shè)計
大膽想象
有意思
給人啟示
導(dǎo)學(xué)反思
拓展閱讀
老虎與青蛙
美麗富饒的大森林里，動物們安居樂業(yè)，和平共處，只有萬獸之王——老虎對青蛙一直懷恨在心，因為它在小動物們面前得罪了老虎。
一天，老虎出去覓食，遇見了青蛙。老虎一直想吃掉青蛙，便一把按住青蛙，“哈哈！這回你逃不掉了！”
“要不咱們來比武，如果你贏了，就可以吃掉我；如果你輸了，對不起，你不僅不能吃掉我，還要把你的寶座讓給我！”青蛙毫不畏懼地說。
“當然沒問題！”老虎想也不想就說。
比武開始了。老虎看了看矮小的青蛙，想，這青蛙這么小，絕對會是我的手下敗將！老虎猛地向前撲去，青蛙靈巧地躲開了，結(jié)果老虎撲了個空。青蛙猛地一跳，打翻了身邊的一個黃蜂巢，黃蜂惱怒了，可卻不去叮青蛙，反爾直沖老虎。老虎見勢不妙，想躲開，可還是被黃蜂叮得渾身是包。
“比賽結(jié)束，二比零，青蛙獲勝！”裁判員喊道。
這時，旁觀的青蛙朋友們圍住青蛙，歡慶它的勝利。老虎哪能想到，青蛙和它的朋友們搽了些青蛙最近發(fā)明的黃蜂油呢，怪不得沒有被黃蜂叮！而老虎呢，只好垂頭喪氣地走了，小動物們從此再也沒有見到它。
后來，青蛙登上了寶座，把森林治理得井井有條，小動物們都很喜歡和擁戴這個聰明的國王。
《習作7》的教案 11
教學(xué)目標
1、通過多種方式收集資料、培養(yǎng)收集、整理資料的能力。
2、向別人介紹自己知道的生活小竅門，能簡單說明“小竅門”中的“大學(xué)問”，最后把它寫下來。
重點難點
有條理地記敘生活中的小竅門。
教學(xué)準備
學(xué)生查找資料，分小隊收集生活中的小竅門，并做成相關(guān)的展示作品。
教學(xué)程序設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、出示一個被捏癟的乒乓球，誰能將這個癟了的乒乓球恢復(fù)到原來的樣子？
2、先讓學(xué)生想辦法解決，而后教師當場演示實驗：將捏癟的乒乓球放進玻璃杯中，然后倒入開水，讓學(xué)生仔細觀察其變化。
3、為什么癟了的乒乓球能夠基本恢復(fù)到原來的樣子？
4、這就是一個小竅門。在我們的生活中有許多這樣的小竅門，它能幫助我們解決很多問題，給生活帶來很多方便。今天我們就來說說生活中的小竅門。
板書：生活中的小竅門
二、習作指導(dǎo)
1、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主建立課題，采取小組合作探究的方式進行研究。
2、在活動過程中他們自愿結(jié)成了小組，并根據(jù)本組的主題確定將要查找的資料通過不同的形式展現(xiàn)給大家。
例：
第一小隊研究的主題可是關(guān)于生活中“吃的竅門”。
A、要求第一小隊的隊員為同學(xué)們介紹食物挑選、保存與保鮮的竅門，然后為了讓同學(xué)們能夠了解更多生活中吃的小竅門，
B、第一隊同學(xué)將資料按照不同的分類制作成了精美的資料集，還在大展板上將標簽有序的排列起來，其他同學(xué)現(xiàn)場提問。
C、第一隊的同學(xué)們在資料集上找到相應(yīng)的竅門為他們解答，全體同學(xué)有問有答，課堂上才會形成濃烈的學(xué)習氛圍。
第二小隊研究的主題可選關(guān)于生活中“穿的竅門”。
1、第二隊同學(xué)從衣服挑選和保存、祛除衣服污漬、衣服保養(yǎng)三個方面進行介紹。
2、介紹形式多樣可采用現(xiàn)場展示或制成手抄報……
第三個小隊，研究的主題可是關(guān)于生活中“用的竅門”
1、要求小隊給同學(xué)門觀看了隊員在家中錄制的節(jié)電小片段。
2、向大家介紹了幾個生活中用的小竅門，并做了現(xiàn)場展示。
例如：1、像框夾不住照片，在后面加上兩個皮套，相片便不會掉下來了。
2、煮完雞蛋后，將它放到?jīng)鏊欣鋮s一會，再將水倒出一些，剩少許，將盆蓋上蓋兒，微用力搖晃，不久雞蛋皮便全部掉下。
3、第三隊的隊員展示廢舊的易拉罐制作了許多的生活必需品展示給全班同學(xué)。
三、小竅門課題的延伸
師：聽了這么多的小竅門，都是我們在網(wǎng)上，書上查閱的資料，或者是留心爸爸、媽媽的做法，那你們生活中有沒有自己的小竅門呀！那么如何將自己的小竅門記錄下來呢？
三、范文引路（略）
四、學(xué)生自主寫作
板書設(shè)計
生活中的小竅門
吃的竅門——穿的竅門——用的竅門
第二課時
教學(xué)目標
1 更好有條理地記敘好自己收集到的`小竅門。
2 能掌握好寫作的基本方法。
3 學(xué)會修改作文。
重點難點
了解說明、介紹的方法。掌握修改作文的技巧。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)程序設(shè)計
一、總結(jié)初稿成績
1、小結(jié)初稿中的主要優(yōu)缺點。
2、表揚寫得好的和有明顯進步的學(xué)生。
二、互動評改
1. 認真朗讀自己的習作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
�。ǜ恼e別字，理順詞、句，使意思表達更清楚）
2. 讀同桌的草稿，用你的眼光評評同學(xué)的作文。
3. 全班評改。
�。�1）朗讀作品。
�。▽W(xué)生自愿。用普通話，聲音洪亮，吐字清楚）
�。�2）師生評議。
�、傧仍u后改，先肯定優(yōu)點再提出問題。
�、趦�(nèi)容是否符合本次作文要求，語言是否準確、流暢。
4、教師點評。
（1）評佳作。
�、僬故緦W(xué)生佳作。
�、趲熒餐u議。
�。�2）診病文
�、俪鍪緦W(xué)生病文。
�、趲熒餐u議，找出存在的問題，討論修改的方法。
三、自行修改，謄清交稿
1、自行修改初稿，針對同學(xué)、老師對自己習作的評論，進行一次全面的修改。
2、謄抄草稿，教師批閱。
四、總結(jié)激勵
生活中處處有學(xué)問，只要我們多留心觀察，勤于思考，不愁沒有內(nèi)容可寫。讓我們都來做生活的有心人吧。
板書設(shè)計
生活中的小竅門
名稱 方法 作用
《習作7》的教案 12
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大家都知道我們實驗小學(xué)建立了一個網(wǎng)校。學(xué)校專門為我們同學(xué)開設(shè)了一個“習作天地”，只要你愿意都可以投稿。學(xué)校還想培養(yǎng)一批網(wǎng)絡(luò)管理員來管理這“習作天地”。剛才我們薛教導(dǎo)說要從我們五（3）中挑選一些同學(xué)作為重點培養(yǎng)對象。大家有信心當選嗎？
不過光有信心還不行，因為我們同學(xué)的習作優(yōu)劣參差不齊，要當網(wǎng)絡(luò)管理員首先要學(xué)會會修改文章。今天，張老師想先來試試大家有沒有能力當一名網(wǎng)絡(luò)管理員。Are you ready?
二、明確目的，學(xué)習方法
現(xiàn)在，張老師手中正好有一篇學(xué)生來稿，請大家一起來看看這篇文章能刊登嗎？（出示《“書大夫”》原文）
1、學(xué)生自由朗讀。
2、交流：不能。
3、為什么？
4、交流：作者寫得太簡單了，不夠具體。
5、那你覺得哪里需要進行補充的？
6、交流：*為什么給他起外號叫“書大夫”。
*書破損的程度。
*謝大成怎樣精心修補書的。
……
7、師小結(jié)：大家太了不起了，第一次修改文章就這么一針見血地指出了文章的問題所在。看來網(wǎng)絡(luò)管理員的位子非你們莫屬了。
8、昨天，有一位同學(xué)已經(jīng)給這篇文章進行了修改，觀點和大家基本一致。請大家把這位同學(xué)對“為什么給他起外號叫‘書大夫’；書破損的程度；謝大成怎樣精心修補書的”等地方用不同的符號標出。然后再讀一讀，想一想這位同學(xué)通過什么描寫把這些給寫具體的？（請一個學(xué)生在教案紙上畫）
9、朗讀并交流對什么進行補充的。
10、這位同學(xué)通過什么描寫把這些給寫具體的？（板書：語言動作）
11、那平時我們除了語言、動作描寫外，還有什么描寫也可以把任務(wù)寫生動，寫具體？（交流板書：心理、神態(tài)）
12、這樣一修改，有什么好處？（使文章生動、中心更明確等）
13、是啊，將一個故事的梗概擴展開來，能使內(nèi)容充實、豐滿，使文章有血有肉。（出示擴寫的定義），這就叫 板書：擴寫
14、擴寫是修改文章的一種本領(lǐng)，今天，張老師先考大家的擴寫本領(lǐng)。
15、那擴寫到底有哪些具體的要求呢？請大家結(jié)合剛才的例文，并讀一讀閱讀提示第三小節(jié)。
16、交流并板書圍繞中心
把握重點
展開想象
進行擴展
三、學(xué)生練習擴寫
剛才有現(xiàn)成的修改的文章給大家參考，現(xiàn)在可要來真格的，有沒有哪位同學(xué)不敢嘗試，想退出？沒有，好的。不過也不用太緊張，俗話說得好“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，我們可以找自己的.好朋友一起來修改。
現(xiàn)在，張老師手里有兩篇學(xué)生來稿，你可以選定一篇，然后你去找你的伙伴一起修改。（先統(tǒng)計選《風雨中》的人數(shù)，先找伙伴，在讓選《老鼠吱吱》的同學(xué)自由結(jié)合）
1、小組討論，解決哪里需要進行擴寫
2、交流
*《風雨中》：苗小剛心里怎樣著急的
劉老師送小剛時的語言、動作、神情等
苗小剛的爸爸媽媽怎樣感激劉老師的……
*《老鼠吱吱》：吱吱如何風光的？
吱吱如何故伎重演的
3、請每一組選擇一部分進行擴寫（一人執(zhí)筆，其余同學(xué)講述）
4、交流展示并請學(xué)生點評
四、師總結(jié)
同學(xué)們，你們都寫得很不錯，不過到底誰能最終當上網(wǎng)絡(luò)管理員，還得看下節(jié)課的表現(xiàn)，繼續(xù)努力，你會如愿以償?shù)摹?/p>
《習作7》的教案 13
教學(xué)要求：
1、讀懂例文(片斷)，從中領(lǐng)悟如何圍繞中心選材。
2、遷移運用《明天，我們畢業(yè)》表情達意的方法完成作業(yè)。
3、通過，激發(fā)學(xué)生對老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的眷戀之情。
教學(xué)重點、難點
1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒例文和學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料。
2、通過具體事例，表達對學(xué)校老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的真情實感。
課前準備
寫有討論題的小黑板。
教學(xué)時間：
兩教時
教學(xué)過程
習作7第一、二教時總第95、96教時
一、談話導(dǎo)人
上節(jié)課，我們學(xué)習了《明天，我們畢業(yè)》這課文，作者通過對一幕幕往事的回憶，真切地表達了自己對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動，同時也勾起我們對往事的.回憶。再過一個月，我們也即將畢業(yè)，也要告別母校，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，也一定有許多心里話要對老師和同學(xué)說。今天，我們就來寫一話別的。
板書課題：話別--寫給......
二、引導(dǎo)審題
1、看到文題，你先想一下，你的心里話要對誰說。
2、把題目補充完整。
3、認真思考一下，你為什么要把心里話寫給這個人。
4、討論：這就是說文章要有個明確的中心。此外，要注意是“話別”，所以要表達出真情實感。
三、學(xué)習例文
1、怎樣把你的意思表達出來，又要有真情實感呢？我們光看文章的片斷，這是吳小亮寫給傳達室沈伯伯的，我們來看看他是怎樣寫的？
2、自讀例文，思考下列問題：
(1)例文主要寫了哪些事？
(2)從這幾件事中，可以看出沈伯伯是個怎樣的人？
(3)文章表達了作者對沈伯伯怎樣的感情？
(4)聯(lián)系例文和課文《明天，我們畢業(yè)》，思考：該用怎樣的方法來表達自己的真情實感呢？
3、討論交流自學(xué)情況。教師相機板書：
表達真情實感具體事例典型場景
4、教師：例文抓住沈伯伯為“我”送作業(yè)、打掃校園、迎送同學(xué)等具體事例，生動表現(xiàn)了他工作認真、關(guān)愛同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，表達了作者眷戀沈伯伯的真情實感。
四、指導(dǎo)選材
l、同學(xué)們己經(jīng)想好了要寫給誰了，請大家再再回顧一下：在6年的學(xué)習生活中這個人給你留下什么深刻印象？有具體的事例嗎？你準備選擇哪些事例來表達你的感情？
2、同桌討論、交流。
3、指名說說你準備選擇哪些事例或場景來表達你對這個人的眷戀之情。
4、集體評議，教師點撥。
五、完成習作
1、學(xué)生，教師個別輔導(dǎo)。
2、指名讀習作，集體評議，指導(dǎo)修改。
3、謄寫習作。
《習作7》的教案 14
【教材解讀】
一、教材簡析
本次習作貼近學(xué)生生活，注重實踐體驗，其訓(xùn)練旨在通過一次有意義的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中感受，并把活動的過程和感受寫下來。由于實踐活動是本次實踐的前提，因此本次習作的教學(xué)設(shè)計主要采用體驗式教學(xué)模式，重視學(xué)習主體的知覺經(jīng)驗，強調(diào)讓學(xué)生親歷活動，在活動中獲得真切的心理體驗，在習作指導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生記錄真實生活，體悟抒懷，盡情表達。
二、學(xué)情分析：
小學(xué)生受年齡限制，再加上當代學(xué)生在學(xué)習重壓下，社會給于的“活動思維框”縮小，對生活的自然認知與體驗也就相應(yīng)減少。俗話說得好，“巧婦難為無米之炊”，習作不也是如此嗎？本次習作，采用情境體驗法，幫助并教會學(xué)生直接有效地儲備習作素材。而此情境設(shè)置，與學(xué)生的生活認知經(jīng)驗具有相似性，容易對學(xué)生產(chǎn)生情感上的刺激。故指導(dǎo)學(xué)生寫清體驗活動的過程和抒發(fā)自己在體驗活動中的真情實感是本次習作的教學(xué)重點和難點。
三、教學(xué)目標：
1、通過組織一次體驗盲人的活動，回味自己在體驗過程中心理和行動的發(fā)展變化，并有詳有略地描寫出來，特別注意能寫下自己對這次活動獨特的感受。
2、通過閱讀例文《“護蛋”》，了解只有寫出自己獨特的感受才能把體驗寫生動。
3、激發(fā)學(xué)生參加活動的興趣，鼓勵學(xué)生在日常生活中也要有選擇有目的地進行體驗，平時多儲備，做個有心人。
四、教學(xué)重難點：
重點：在活動過程中讓學(xué)生的體驗、感受更清晰，能組織成文。
難點：習作指導(dǎo)過程中，突出學(xué)生個性化的體驗。
【課前準備】
教師提前一周布置學(xué)生進行一次體驗活動，并對活動的方式進行指導(dǎo)；注意選擇一些有意義的活動進行體驗；注意搜集好活動過程中的一個感受最深的、場面最精彩的片段進行體會。同時，教師應(yīng)及時詢問了解他們參加體驗的情況，并進行二度二調(diào)控指導(dǎo)。
【教學(xué)流程】：
一、作前指導(dǎo)
（一）集體交流，明確習作要求。
1、今天我們不學(xué)課文，進行一次活動好嗎？活動的內(nèi)容就是你不當你自己，可以當老師，當家長，當一回盲人、聾啞人、殘疾人，體驗他們的'生活，感受他們的內(nèi)心。（板書：一次體驗活動）你們有信心嗎？
2 、活動開始：游戲，我當“通信員”（老師把“情報”寫在一張小紙條上交給小組的第一位同學(xué)，依次向后傳，看哪一組傳得快，傳得準。）
3、師：同學(xué)們，生活是豐富多彩的，我們親身經(jīng)歷過許許多多的事情。感受過生活的酸甜苦辣、喜怒哀樂。剛剛幾個參加游戲的同學(xué)體驗了當一回“通信員”，誰愿意來談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和感受呢？這幾個同學(xué)親身經(jīng)歷，還有了個人的感受，這就是體驗。那么你們有沒有經(jīng)歷感受較深的事呢？
�。ǘ⿲W(xué)習例文，掌握寫作方法。
1、師：咱們小學(xué)生寫作文，主要做到兩條：內(nèi)容具體，感情真實。那我們敘述一件事情怎樣才能寫具體，表達出自己真實感受呢？有一位同學(xué)就把自己“護蛋”的體驗寫了下來，我們來看看吧！閱讀例文想一想：
2、在護蛋的過程，作者寫了哪幾件事？
作者抓住哪些方面，突出“護蛋”是“一件難做的事”？找出有關(guān)詞句。
生讀例文，思考問題，解決問題。
3、師小結(jié)：要想把一件事情寫具體，表達出自己的真實感受，可以把我們看到的、聽到的、想到的、說的、做的都寫下來！
板書：過程清楚體驗真實
二、下筆成文
1、師：咱們的體驗各有不同，作文的題目自然也可以有自己的個性，你想給你的作文取什么題目呢？（一次體驗活動，我當通信員，我失敗了，通信員真難當）
生自由說。
2、師：這聰明人啊，不僅要有一對聰耳會聽，一雙慧眼會看，一張靈嘴會說，還能用心去體會，老師覺得會寫的人更聰明，那看看你們能不能把看到的、聽到的、想到的、說的、做的都寫下來呢？
3、提示寫法，行文鋪路
�。�1）我們在說體驗過程的時候，怎樣才能讓文章吸引人，讓別人感受到我們的內(nèi)心能體驗情感呢？你有什么金點子？
�。�2）小組交流，集體交流。
�。�3）教師小結(jié)：老師這兒有兩點提示供參考：
A 、通過動作，語言，心理的描寫把體驗過程講清楚。
B、能以情動人，寫出了自己的真實體驗。
4、學(xué)生習作，教師巡視。
三、作后評改
1、生自讀，自評自改。
放聲讀自己的作文，讀的時候，想想句子是否通順，對照習作要求，看看有沒有疏漏的地方。
2、互評互改。
師：同桌交流一下，看看對方的作文哪些地方寫得好？你對他有什么建議呢？讀了以后你受到什么啟發(fā)？
3、點評：展示作品，評評改改。
生推薦，師生共評，課后修改。
四、拓展：體驗生活，記錄點滴。
同學(xué)們，生活是一個大舞臺，今天我們學(xué)會了寫自己的體驗。課后，老師希望你們做一個有心人，記錄生活中的點點滴滴，體驗生活、感受生活。
板書設(shè)計：
一次真實的體驗過程清楚體驗真實
《習作7》的教案 15
一。教學(xué)要求：
1學(xué)習“例文”《摘茄子》，了解主要內(nèi)容，初步懂得怎樣記一次勞動。
2閱讀“習作要點討論”，明確本次訓(xùn)練的重點是把勞動的經(jīng)過寫具體。
3能仿照“例文”寫一記一次勞動的習作，做到把勞動的時間、地點交代清楚，勞動經(jīng)過寫具體。
二。教學(xué)重點：
把勞動的過程寫具體。
三。教學(xué)難點：
寫親身經(jīng)歷，并寫具體、充實。
四。教學(xué)時間：
兩課時（其中書面習作一課時）
五．課前準備：
布置學(xué)生參加一次勞動。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)過程：
教學(xué)過程
1。揭題、導(dǎo)入。
出示例文，這是一位農(nóng)村同學(xué)寫的記述摘茄子勞動過程的。
2．自讀例文，你知道些什么？想想小作者是怎樣寫的？
�。簩憚趧右淮鷦趧拥臅r間、地點、人物。
3．再讀例文，討論：小作者是怎樣把摘茄子的經(jīng)過寫具體的？每一節(jié)都寫了什么？
�。喊凑枕樞虬颜炎拥慕�(jīng)過分成四步來寫：茄子的長勢——爺爺教“我”摘茄子——“我”學(xué)著摘茄子——摘完茄子，每一步都寫得較為細致，這樣就把摘茄子的經(jīng)過寫具體了。
4．教授方法：要把勞動的經(jīng)過寫具體，要抓住勞動過程的幾個要點，按照順序一步一步進行敘述，同時要注意把人物的'動作、語言寫具體。
5。模仿例文，運用寫法。
（1）你參加過哪些勞動？可以是農(nóng)活、家務(wù)活、自我服務(wù)勞動、在校的集體勞動等。
�。�2）口述勞動的經(jīng)過，要求把勞動的經(jīng)過分成幾個要點進行敘述。
�。�3）同桌互說交流。
�。�4）指名口述，集體評議。
�。�5）指導(dǎo)寫稿，謄寫。
板書設(shè)計：
習作7摘茄子
茄子的長勢——爺爺教“我”摘茄子——“我”學(xué)著摘茄子——摘完茄子
把摘茄子的經(jīng)過寫具體
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