語文教案[熱門]
作為一名教職工,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
第一單元教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本單元生字57個,描摹和書寫生字34個,積累詞語59個。 2 能正確朗讀本單元的課文6篇,能在閱讀中了解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文展開合理的想象。
3 、能注意力集中聽清別人的問題或發(fā)言;能記住并轉(zhuǎn)述他人發(fā)言的大體內(nèi)容;能大膽地回答問題或發(fā)表意見,做到意思清楚,語句連貫:說話時態(tài)度自然、聲音響亮,口齒清楚。 4 激發(fā)學(xué)生熱愛自然,珍惜童年生活的情感。
1、太陽的話
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀生字“曦、枕、睫”,積累詞組4個;正確書空 “睫”,按照學(xué)過的寫字規(guī)律學(xué)寫 “束、枕、空、蓋”。
2、嘗試有感情地朗讀課文,讀出太陽說話的語氣;在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文,積累文中的詞語。
3、能讀懂詩歌的內(nèi)容。展開合理想象,說說聽了太陽的話,想對太陽說些什么。 4。在教師的指導(dǎo)下,讀懂詩歌最后一節(jié)的意思,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛自然的美好情感。
教學(xué)重點:能正確認(rèn)讀生字,積累詞組;正確書寫五個生字,能區(qū)分 “睫、曦”兩字的部首;
教學(xué)難點: 嘗試有感情地朗讀課文,背誦課文,展開想象,對太陽說幾句話; 讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
教學(xué)媒體:生字卡片、田字格小黑板; 教學(xué)過程
(一)、說話導(dǎo)入,揭示課題。
1、 早上,太陽從東方升起,太陽照在萬物上,它們都怎么樣了? 出示句子:太陽照在(什么地方),(什么地方怎么樣)。
2、 教師小結(jié):是啊!萬物生長都離不開太陽,在陽光的照耀下,大自然充滿了生
機(jī)!
3、 聽寫句子:每天,太陽從東方升起,西邊落下。有了陽光的照耀,到處才顯得
生機(jī)勃勃。(教師事先將“照耀”和“生機(jī)勃勃”出示在一旁) (1) 核對 (2) 請讀、齊讀
4、 讓我們來聽一聽太陽想對我們說寫什么呢? (1) 出示課題:1。太陽的話 (2) 齊讀
(二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、 輕聲朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通詩歌。 2、 檢查自學(xué)情況:指名分節(jié)朗讀詩歌
3、 在詩歌中,這些詞語的音要特別注意讀準(zhǔn):
金色的花束 香氣 溫暖 露水
睜開眼睛 撒滿
(1) 隨機(jī)正音,注意“睜”“束”的讀音
(2) 學(xué)習(xí)生字“睫”“曦”,練習(xí)書空“睫”,注意兩字的部首;
4、 查字典,了解“曦”的.意思:陽光(多指清晨)晨曦?(早晨的陽光) (三)、以讀為主,學(xué)習(xí)課文
1、 每天清晨,太陽從東方升起。你聽,它在召喚我們。 出示:
打開你們的窗吧,快起來,快起來,打開你們的門吧,快從枕頭里抬起頭來,讓我進(jìn)去,讓我進(jìn)去,睜開你的被睫毛蓋住的眼,進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。 (1) 教師范讀
。2) 指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀; (3) 太陽在召喚我們,它的話語應(yīng)該是怎樣的語氣?
親切、 熱情、 急切
。4) 請你學(xué)著太陽用這樣的語氣來讀讀! 出示:太陽( )地召喚我們。
打開你們的窗吧,快起來,快起來, 打開你們的門吧,快從枕頭里抬起頭來, 讓我進(jìn)去,讓我進(jìn)去, 睜開你的被睫毛蓋住的眼, 進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。 (自己讀讀———指名讀———齊讀) 2、 太陽出來了,它給了我們豐富的饋贈 出示: 我?guī)е瘘S的花束,我?guī)е珠g的香氣,我?guī)е凉夂蜏嘏規(guī)е鴿M身的露水。
(1) 和同桌一起讀讀詩句,說說太陽給我們帶來了什么? (2) 讀讀這一節(jié),在括號里填上合適的詞語
金黃的( )滿身的()林間的()
。3)練習(xí)說話
出示:我?guī)е鴂____________,撒滿你們心的空間。 A、指名練習(xí)說話 B、讀四小節(jié)
c、師小結(jié):太陽在熱情的召喚,它沖破黑暗,送來了黎明,給我們帶來了金黃的花束,馥郁的香氣,光亮的溫暖,還帶來了滿身的清新的露水,令人舒爽愉快。
讓我們一起來擁抱陽光。 D、齊讀課文二、四小節(jié); (四)、總結(jié)全文,想象說話。
1、 有感情地朗讀詩歌,也可以試著背一背;
2、 太陽給我們帶來了這么多的禮物,你想對太陽說些什么? (五)、復(fù)習(xí)鞏固。
1、 比較“束”“睫” “蓋” “空” “枕”字與部首的關(guān)系,關(guān)注田字格中的位置。
讀生字卡片中詞語。
2、春筍
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字;能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個生字,在理解的基礎(chǔ)上積累詞語若干。
2、能畫出描寫春筍頑強(qiáng)生長的句子,并能圈出其中表示春筍生長的動作詞。 3、能正確朗讀課文,嘗試讀出自己的感受,并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神,體會作者對竹筍的喜愛之情。 4、能依據(jù)課文內(nèi)容,展開想像:春筍破土而出時會想些什么,說些什么。 教學(xué)重點
1、能正確認(rèn)讀11個生字,積累有關(guān)詞語。
2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文;初步體會竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神,體會作者對竹筍的喜愛之情,并在此基礎(chǔ)上展開想像。 教學(xué)難點
1、在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上,積累文中好詞、好句、好段。 2、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象,并說上幾句話。 教具媒體 教學(xué)過程
(一)情景引入,揭示課題
1、媒體:春雨中,綠油油的竹山,翠生生的竹林,宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫:
山澗清泉流淌,鳥雀枝頭歡鳴,山花舒展嬌艷的花瓣,微風(fēng)拂過,松柏婆娑??又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上,滲入泥土。忽有一夜,雷聲響起,于是孕育了很久的筍芽兒迫不及待地探出腦袋,一片,一大片?? (1)師:你聽到了什么?又看見了些什么? (2)指名回答。要求:句子完整,表意清楚。
3、揭示課題,齊讀。(讀準(zhǔn)字音,尤其強(qiáng)調(diào)“筍”是平舌音) (二)自讀課文,整體感知
1、出示:我愛竹山,我愛竹林,我更愛竹山的春色,竹林的后代——春筍! (1)指名讀句,說說你體會到了什么? (2)指導(dǎo)讀好句子。
2、師:作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍,這到底是為什么呢?自讀課文,要求: (1)讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
。2) “竹山”、“竹林”、“竹筍”,你最喜歡哪一個,為什么?請找到相應(yīng)的
句子,認(rèn)真地讀上幾遍。
配套課件
語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,體會人物的性格特點,感受人物形象。
2.體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。
3.認(rèn)識課文中的14個生字,摘錄課文中描寫人物的精彩句段。
學(xué)習(xí)重難點
學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。
課時安排
3課時
A案
教學(xué)過程
第一課時(小嘎子和胖墩兒比賽摔跤)
一、緊扣主題,談話導(dǎo)入
在燦爛的文學(xué)寶庫里,作家們用他們神奇的妙筆,為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象,比如,神通廣大的孫悟空,顧全大局的藺相如,知錯能改的廉頗,勇武過人的武松……在作家的筆下,這些人物特點鮮明,讓我們印象深刻,久久難忘。
今天開始,我們要走進(jìn)一組新的課文,繼續(xù)認(rèn)識和親近作家為我們塑造的人物形象,感受這些人物的特點。(板書課題:人物描寫一組。)
這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)《人物描一組》中的“第一個片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》(板書),去認(rèn)識兩位很有特點的新的朋友。(讀題,注意“嘎”讀ɡā)
二、初讀課文,感知形象
1.導(dǎo)語:現(xiàn)在請同學(xué)們,把課文讀一遍,要把字音讀準(zhǔn),把句子讀順。遇到不認(rèn)識的字,請查。(學(xué)生自讀)
2.指名讀。結(jié)合正音。
精神抖擻(sāu)襠(dānɡ)撓(náo)拽(zhuài)
3.說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。
三、讀懂課文,再現(xiàn)形象
1.導(dǎo)語:盡管我們只是初步讀了課文,但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中,還是可以看出,小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象,F(xiàn)在,老師想請大家,再次認(rèn)真地讀課文,這一次,要把每個詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學(xué),可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。(學(xué)生讀書、表演)
2.導(dǎo)語:現(xiàn)在我們請一對同學(xué)當(dāng)演員,上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒,把他們摔跤的動作過程演出來。其他的同學(xué)就當(dāng)導(dǎo)演,在底下仔細(xì)觀看,對照課文的詞句,看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個人物的每一個動作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。
3.演員演戲,導(dǎo)演說戲!把輪T”表演結(jié)束,及時組織“導(dǎo)演”評價指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。如果有指導(dǎo)和評價不到位的地方,教師要提醒“導(dǎo)演”。教師要特別注意下面這些地方,“演員”是否表演出來,是否遺漏,“導(dǎo)演”指導(dǎo)評價是否到位:
(1)“是嗎?”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步,一閃身脫了單褂兒,*著腰說,“來吧,是一*一摟的,還是隨便摔?”
──注意爽快、無所謂懼的語氣、跳”“退”“閃”(快速轉(zhuǎn)身)的作和“*腰”的站立姿勢的表演和評價。
(2)倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上,各自虎勢兒一站,公雞打架似的對起陣來。
──注意“虎勢一站”(還有氣勢,以誰也不服誰、水也不怕誰的姿勢站立)的表演和評價。
(3)起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對手傻大黑粗,動轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)?墒切∨侄諆阂彩莻摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點兒破綻。
──注意:①小嘎子的“精神抖擻”“蹦來蹦去”“下冷絆子”(突然伸腳絆)的神情動作的表演和評價。②小胖墩兒“塌著腰(凹著腰),合了襠(合并兩腿),鼓著眼珠子”的動作表演和評價。
(4)兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈,終于三抓兩撓,揪在了一起。這一來,小嘎子可上了當(dāng):小胖墩兒膀大腰粗,一身牛勁,任你怎樣推拉拽頂,硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去勾他的腿,不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推,咕咚一聲,小嘎子摔了個仰面朝天。
──注意“轉(zhuǎn)了三四圈,終于三抓兩撓(抓)”“推拉拽(拉)頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿,不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推”的動作表演和評價。
如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方,應(yīng)要求他們再根據(jù)“導(dǎo)演”的評價指導(dǎo)再次比較準(zhǔn)確地表演一次。
四、深讀課文,感悟形象
1.導(dǎo)語:通過剛才兩位同學(xué)的表演,小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前,F(xiàn)在,我們再來有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,從課文的字里行間去感受這兩個人物,在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。
2.自由朗讀,指名朗讀。
3.導(dǎo)語:通過起先精彩的表演和現(xiàn)在會心的朗讀,我想,小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么,在同學(xué)們的心目中,小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢?請同學(xué)們在下面的橫線上,填上你認(rèn)為合適的詞語:
_______________________的小嘎子
________________________的小胖墩兒
(關(guān)于小嘎子,可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等;關(guān)于小胖墩兒,可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠實、老實等等。)
4.你喜歡小嘎子,還是喜歡小胖墩兒?
5.導(dǎo)語:作者用他那生花的妙筆,塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑,調(diào)皮,小胖墩兒沉穩(wěn),憨厚,只要讀過這段文字,相信對這兩個人物就會過目不忘。那么,作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢?用了這樣的方法有什么作用?
討論,反饋:作者主要采用動作描寫的方法,準(zhǔn)確運用了一系列的動詞,也兼用語言描寫的方法,生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法,就使讀者好像看到了人物的動作,聽到人物說的話,整個人物形象仿佛就站在我們的眼前,栩栩如生。
五、齊讀課文,結(jié)束全課
1.導(dǎo)語:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了兩個新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文,再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。
2.齊讀。
六、布置拓展性作業(yè)
今天我們學(xué)習(xí)的課文,節(jié)選自中國當(dāng)代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說《小兵張嘎》。這部小說在上個世紀(jì)60年代曾經(jīng)改編成同名電影,影響了幾代人。1980年小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎,最近又改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。
第二課時(臨死前的嚴(yán)監(jiān)生)
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:小黑板、掛圖等
學(xué)生:閱讀《儒林外史》,收集關(guān)于作家吳敬梓的有關(guān)資料。
一、課前交流,閱讀鋪墊
1.交流《儒林外史》的讀后體會。
2.教師小結(jié):作者吳敬梓出身于官宦之家。父親去世不久,他的家就遭遇變故。他對人生有自己的理想和追求,不追求功名,這在當(dāng)時是很難被社會所容的,這使他有機(jī)會接觸更多的下層知識分子與普通民眾,為熟悉他們的生活提供了便利,這樣就從個人恩怨的小圈子里轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣粷M與批批判上來。也正是在1736年前后,他開始了《儒林外史》的創(chuàng)作。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈,表現(xiàn)了封建社會的極端腐朽和將要崩潰的'趨勢,也描繪了我國封建社會中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫,活靈活現(xiàn),有血有肉。對一個有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫與心靈刻畫,成為“千古絕唱”,被人們津津樂道。
二、初讀課文,感知大意
1.這篇課文的生字并不多,相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真練習(xí),同學(xué)們一定能夠把課文讀得正確、流利。
2.教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書。
3.檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書機(jī)會相對較少的學(xué)生,隨時正音。嚴(yán)監(jiān)(jiàn)諸親六眷(juàn)兩莖(jīng)
4.自讀課文,想一想文章主要寫了誰?這個人給你留下了什么印象?
5.學(xué)生自讀思考。
6.交流對人物的初步感受。
三、縱向聯(lián)系,感悟“吝嗇”
出示語段:“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出……搖了兩三搖。”
1.讀了這段文字,你能想到哪些成語來形容嚴(yán)監(jiān)生此時的病情?(奄奄一息、生命垂危、危在旦息……)
2.聽老師把這句話讀一遍,大家評評老師讀得怎么樣?(老師故意讀漏“總”字)
3.學(xué)生評讀,由“總”字讓學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時間之長,從而引發(fā)討論:病情惡化到這種程度,嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣?他在想什么?(讓學(xué)生揣摩人物內(nèi)心,進(jìn)行心理活動描寫的訓(xùn)練。)
4.這句話中,有幾個關(guān)于嚴(yán)監(jiān)生的動作的描寫,你能找出來嗎?
5.從幾個動作描寫中你體會到什么?
(兩根燈芯草,竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來,伸出兩個指頭,兩根燈芯草在他的心中是這么的重要,可見他是多么吝嗇。)
6.在聽了大侄子的話后,他又有怎樣的舉動?“搖了兩三搖”,如果把它換成“搖了搖”可以嗎?說說你的見解。(讓學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生此時的焦急。)
7.此時的嚴(yán)監(jiān)生又會怎樣想呢?
8.練習(xí)朗讀,學(xué)生評讀。
9.在本文中,像剛才提到的動作的描寫還有幾處,你能找出來嗎?
10.根據(jù)學(xué)生回答梳理:
與大侄子的交流
伸出兩個指頭
把頭搖了兩三搖
與二侄子的交流
越發(fā)指得緊了
把頭又狠狠搖了幾搖
與奶媽的交流
那手只是指著不動
把眼閉著搖頭
與趙氏的交流
點一點頭
把手垂下
11.從這些動作的變化中你體會到了什么?(焦急的加劇與吝嗇)
12.體會人物的心理,練習(xí)朗讀后面話,要讀出心理的變化。
四、課后作業(yè)
有條件的同學(xué)閱讀《守財奴》中葛朗臺臨死前的片段。
(江蘇省如東縣實驗小學(xué)臧向飛)
第三課時(“鳳辣子”初見林黛玉)
教學(xué)準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)《紅樓夢》的信息,注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。
2.或聯(lián)系上下文,理解文中的生詞。
一、激趣導(dǎo)入
1.曹雪芹的《紅樓夢》是我國古代四大名著之一,全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索,塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落,表現(xiàn)了社會生活的各個方面,被喻為中國古代的百科全書。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章,就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。
2.交流課前搜集的信息。
3.教師補(bǔ)充:《紅樓夢》寫的是一個大家族。這個家族的祖先曾隨皇帝出過兵,兄弟二人都受封國公爵位。哥哥賈演封寧國公,弟弟賈源封榮國公,兩家府第相連,就叫了寧國府和榮國府。到《紅樓夢》開篇時,第一代人賈演、賈源,第二代人賈代化、賈代善都已過世,只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高,把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持,自己只帶著孫兒輩尋開心,享清福,但在寧榮二府中仍握有至高無上的權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政,一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海,只有一個獨生女林黛玉。林黛玉母親因病去世,外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒有人照顧,就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府,王熙鳳與其見面的情景。
二、通讀課文,整體感知
1.這篇課文的生字,相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音。
①讀書要細(xì)心,讀不通的地方要多讀幾遍,要求讀得準(zhǔn)確、流利。
、谟龅讲焕斫獾纳~可通過或聯(lián)系上下文理解,實在不理解的畫下來留作討論。
、鄄粍庸P墨不讀書,將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。
2.檢查學(xué)生讀書情況。指名接力讀讀課文,要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯,并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問。
3.再讀課文,思考:王熙鳳給你留下了什么印象?
4.小組討論,選代表發(fā)言。
三、深入讀文,探究性格
導(dǎo)語:王熙鳳,是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子,賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長著一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條,體格風(fēng)騷。她精明強(qiáng)干,深得賈母和王夫人的信任,成為賈府的實際大管家。那么,王熙鳳具有怎樣的性格特點呢?請同學(xué)們,再認(rèn)真讀課文,畫出描寫語言、外貌、動作的句子,仔細(xì)體會人物的性格特點。
以下教學(xué)分三塊,分別從語言、外貌、動作三方面去分析人物形象。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生回答適時引出同類描寫,進(jìn)行分析比較,體會描寫方法的作用,以便掌握描寫方法。
(一)外貌描寫──美麗
(1)同學(xué)們先讀讀外貌描寫的文字,再看圖,找出誰是王熙鳳。
(2)為什么要描寫王熙鳳的外貌?(因為這個人打扮與姑娘們不同,作者抓住了人物的牲進(jìn)行描寫。指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時要抓住特征寫。)
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(二)語言描寫──放縱,逢迎
在《紅樓夢》中,王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱,下面我們就來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù)。
1.“我來遲了,沒得迎接遠(yuǎn)客!”
(1)這兒“未見其人,先聞其聲”,王熙鳳給你留下了什么印象?
(2)王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象?(放誕無禮)
(3)出示“這些人個個……放誕無禮?”“斂聲屏氣”什么意思?“個個斂聲屏氣”說明當(dāng)時的氣氛怎樣。
(4)這樣的氣氛下,王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場,足見其性格放縱,不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。出示:賈母笑道:“你不認(rèn)得……叫他‘鳳辣子’就是了!
2.“天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢!”
(1)“真”去掉有什么不同?(說明之前曾懷疑過,流露出對黛玉美貌的驚嘆。)
(2)從“才”字你體會到了什么?(有相見恨晚之意。)
(3)你能明白“鳳辣子”說“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒,竟是嫡親的孫女兒似的,怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下!边@句話的意思嗎?(她講話時,周圍人物除了林黛玉,還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹,還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉,把黛玉捧上了天,那豈不冷落了賈府眾人?而她這樣表達(dá),既高度贊美了林黛玉,又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙,而不至于揚(yáng)此失彼?磥硭是個心理學(xué)家,人際關(guān)系專家!她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機(jī),她的八面玲瓏,由此可見一斑。)
(4)最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲?說“只可憐我這妹妹這么命苦,怎么姑媽偏就去世了呢!”(因為這個“心理學(xué)家”知道,姑媽去世不久,賈母痛失愛女,心里必定悲痛萬分。她估計幾句高興的見面話之后,賈母該開始悲傷了,自己可不能只顧高興,于是就搶在前頭,轉(zhuǎn)喜為悲。)
3.“正是呢!我一見了妹妹……該打,該打!”
(1)過渡:“鳳辣子”因為“來遲了“,并不知道在此之前賈母已一次“大哭”,一次“嗚咽”,此時“方略略止住”。因而賈母聽了此話,不是“哭道”,而是“笑道”:“我才好了,倒來招我!边要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了?伤⒉换艔,并沒有露出馬腳,而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道:“正是呢!我一見了妹妹,一心都在他身上了,又是喜歡,又是傷心,竟忘記了老祖宗。該打,該打!”真是一個天才的表演家!
(2)“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。(當(dāng)然不是,恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,唯老祖宗是從呢。其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。)
4.“妹妹幾歲了?可也上過學(xué)……也只管告訴我!
(1)如果你是林黛玉,聽了這話,你覺得王熙鳳是個怎樣的人物?(一是熱情,在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤;二是炫耀身份,與林黛玉雖屬同輩,口氣卻極像一個主人在對一個怯生生的孩子說話。)
(2)練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語言,表現(xiàn)出人物的性格特征。
(三)動作描寫──圓滑
(1)讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動作描寫。
(2)從“攜、送、拭淚、拉”這些動作的描寫中,王熙鳳給你留下了什么印象?
(3)把這些動作加進(jìn)剛才的對話中再讀一讀。
(4)小組練習(xí)后再表演。
四、布置作業(yè)
有條件的同學(xué),課外閱讀《紅樓夢》有關(guān)章節(jié)。
B案
課前準(zhǔn)備
了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、揭示課題,通讀課文
1.出示課題《人物描寫一組》,說說以前學(xué)過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象,說一說是怎樣描寫的。
2.朗讀課文,認(rèn)識生字,把課文讀通順。
二、默讀課文,暢談感受
1.默讀課文,尋找印象深刻的段落,多讀幾遍。
2.說說讀了課文后的感受,學(xué)生充分發(fā)表意見。
(1)可以說說對課文中的人物的評價,比如:小嘎子很機(jī)靈;鳳辣子很潑辣;嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇……
(2)可以說說對課文中的人物的言行的感受,比如:嚴(yán)監(jiān)生臨時前“伸著兩個指頭”這個動作,課文中反復(fù)出現(xiàn),充分說明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇……
(3)可以說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點上的作用,比如:“鳳辣子”這個名字很能反映她的性格……
三、深入研讀,感受人物
1.選擇自己最感興趣的人物,深入閱讀短文,在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。
(1)在短文中找出特別能反映人物性格特點的詞句,畫下來,反復(fù)朗讀。
(2)你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點?用一兩個詞語概括,標(biāo)注在課本上。
(3)想象文中描寫的人物形象,在頭腦中形成圖像,嘗試有感情地朗讀。
2.研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組,相互討論切磋研讀成果。
第二課時
一、課堂交流,分享成果
(1)交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學(xué)習(xí)情況。
、傩「伦邮且粋什么樣的人,并說說你是從哪些詞句中讀出來的,說說你對這些詞句的理解。
“起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對手傻大黑粗,動轉(zhuǎn)不靈,圍著她猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占上風(fēng)!暴ぉた梢钥闯鲂「伦拥臋C(jī)靈和“狡猾”。
……
、谧x讀這些句子,想象句子所描寫的形象,有感情地朗讀。
(2)交流《臨時前的嚴(yán)監(jiān)生》的學(xué)習(xí)情況。
、賴(yán)監(jiān)生是一個什么樣的人,并說說你是從哪些詞句中讀出來的,說說你對這些詞句的理解。
“……總部斷氣,還把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭!
“……越發(fā)指得緊了!
“……那手只是指著不動!
“……點一點頭,把手垂下,登時沒了氣!
──從這個簡單的動作中,可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死,仍恐費了燈油,是多么吝嗇。
……
②讀讀這些句子,想象句子所描寫的形象,有感情地朗讀。
(3)交流《“鳳辣子”初見林黛玉》的學(xué)習(xí)情況。
①“鳳辣子”是一個什么樣的人,并說說你是從哪些詞句中讀出來的,說說你對這些詞句的理解。
“一語未完,只聽后院中有笑語聲,說:‘我來遲了,沒得迎接遠(yuǎn)客!’”──認(rèn)未到而聲先至,其他人“個個皆斂聲屏氣”,唯有她“放誕無禮”,活脫脫的潑辣相。
……
、谧x讀這些句子,想象句子所描寫的形象,有感情地朗讀。
二、反思形象,感悟?qū)懛?/strong>
1.快速閱讀三篇短文,你認(rèn)為哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象?為什么?在文中找出理由,做好標(biāo)注。
2.交流討論,學(xué)生只有發(fā)言,講述自己的看法和理由,教師可隨機(jī)點撥。
點撥的要點:
(1)人物動作、語言和心理的描寫符合人物的身份。如:小嘎子的動作就是一個小孩子才會做的,他的想法也是小孩子簡單的“狡猾”。
(2)人物的動作、語言和特定的情境相結(jié)合,突出了人物形象。如:嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個指頭,“鳳辣子”在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語言,都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點。
(3)人物的動作、語言和心理描寫,具有很強(qiáng)的代表性,很典型。如:“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時,一前一后說的話,就是典型的人物語言;嚴(yán)監(jiān)生那伸著的兩個指頭,就是典型的動作描寫。
三、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試描寫
(1)小結(jié)描寫人物的方法:要有一個具體的生活情境;動作、語言和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點,要典型。
(2)回憶生活中影響深刻的人物,設(shè)想一個具體的生活情境,描寫一個人物活動的片斷。
(3)講評學(xué)生描寫的片斷,也可以讓學(xué)生相互評點。
四、作業(yè)
摘錄課文中描寫人物性格的句子。
語文教案 篇3
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,我們生活在美麗的大自然中,萬紫千紅的花草樹木是大自然的點綴,在我們的生活中,你都見過哪些植物?
2、今天,我們的好朋友--聰明的小猴子也來到了我們教室里。我們跟它一起打個招呼吧。≒PT:小猴佳佳圖片)
3、現(xiàn)在我們就請佳佳當(dāng)小導(dǎo)游,帶我們?nèi)ブ参锿鯂鴧⒂^一下吧。≒PT:植物王國的植物圖片)
4、今天我們就和小猴佳佳一起參觀植物王國,學(xué)習(xí)識字二--讀讀詞語識漢字(PPT:出示課題)
5、認(rèn)識課題中的“漢”字和“語”字,并用它們組詞、說句子。
6、齊讀課題。
二、自主讀詞,情境中認(rèn)字。
1、我們先來聽聽小猴佳佳的朗讀,邊聽邊想一想,課文有幾部分?(PPT:出示課文內(nèi)容和錄音)
2、這節(jié)課我們先自學(xué)第一部分,讀讀學(xué)習(xí)提示:
、抛杂傻刈x一讀第一部分的詞語,邊讀邊用喜歡的符號畫出生字寶寶了。
、普埰匆襞笥褞兔,把字音讀準(zhǔn)。
。▽W(xué)生自學(xué),師巡視)
3、你會讀哪個詞了?能讀給老師和同學(xué)們聽一聽嗎?(指名讀)
4、還有的詞不太熟或不會讀,沒關(guān)系,跟小組的伙伴互相學(xué)習(xí)吧!會讀的`讀給小伙伴聽一聽,不會讀的請小伙伴幫幫你。
。ㄉ〗M互讀,師巡視)
5、哪個小組愿意讀給大家聽一聽?小組讀、齊讀。
6、你們看,紫葡萄的“萄”可真調(diào)皮,“B”頭上的小帽子摘掉了,這樣的詞叫什么?(輕聲)趕快找一找,還有誰也是輕聲?
7、出示輕聲詞,一起讀一讀。
8、(PPT:出示“我發(fā)現(xiàn)了……”)
瞧,小猴佳佳好像發(fā)現(xiàn)了什么秘密?一行一行地觀察大屏幕上的詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?趕快想一想,和小伙伴議一議。(學(xué)生小組討論)
9、現(xiàn)在我們跟隨小猴佳佳一起到植物王國去走走吧。≒PT:葡萄園圖片)
小猴來到了哪里?讀讀詞語。注意它們的顏色、形狀,吃過的還可以說說它的味道,這是怎樣的葡萄?
10、(PPT:菠蘿園圖片)
拼一拼,讀一讀。
喜歡吃菠蘿嗎?這是怎樣的菠蘿?
11、(PPT:菊花、山茶花圖片)
什么花開了?讀一讀。你知道菊花和山茶花分別什么時候開?
12、(出示卷心菜圖片)它身后藏著一個字寶寶“卷”,讀一讀、組詞。“卷”字是個多音字,它也讀“juàn”,能用“卷”字組詞嗎?
三、游戲鞏固,自主識記。
1、幫助小猴佳佳過河。
、抛约涸囍幸唤行∈^的名字。
、葡朕k法記住字寶寶,小組內(nèi)說說辦法。(引導(dǎo)用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編字謎”、“找規(guī)律”等方法識記)
、悄氵認(rèn)識其他上下結(jié)構(gòu)草字頭的字嗎?
、乳_火車過河。
2、闖關(guān)游戲。
、诺谝魂P(guān):奪寶。
每個數(shù)字背后都有一個寶貝,只要能叫出它們的名字,并答對它提出的問題,就能奪得一份意外的禮物。(本關(guān)安排的是給生字組詞、說話)
、频诙P(guān):把我送回家。
植物寶寶迷路了,請小朋友幫忙把它們一個一個送回家去。老師手里有一些卡片,看誰最先叫出植物的名字,并把它送回家去。
、堑谌P(guān):寫字。(PPT:出示“我會寫”語、茶、卷三個字)
、僮屑(xì)觀察,你認(rèn)為哪個字最難寫?哪里容易寫錯?
A. 卷
先看看“卷”字怎樣寫?(PPT:寫卷字)
寫卷字時要注意什么?
伸出右手,跟著小猴一起寫一寫。
B.茶
茶字哪里容易寫錯?看老師寫,伸出手跟老師一起寫。(重點強(qiáng)調(diào)木字的變形)
C.語
語字比較容易寫,它是什么結(jié)構(gòu)什么旁的字。師范寫,生書空。
、谠谡n本上把這三個字描一個、寫一個。
③展臺展示學(xué)生寫的字,其他同學(xué)評議。
、懿贾米鳂I(yè):課后把這三個字在田字本上寫一行。
四、兒歌拓展。
瞧,大象伯伯向我們走來,它為我們帶來了兒歌,兒歌中還有我們剛剛認(rèn)識的生字呢!
自己試著讀讀。
齊讀。
五、小結(jié)。
今天,我們跟隨小猴佳佳一起走進(jìn)美麗的大自然,參觀了神奇的植物王國,認(rèn)識了許多植物,學(xué)會了很多漢字,還做了有趣的游戲,大家高興嗎?下節(jié)課我們將繼續(xù)認(rèn)識一些水果和樹木。
小猴佳佳跟我們再見了,我們的課堂也要結(jié)束了。希望同學(xué)們課后能留心觀察生活,去收集一些有關(guān)植物的名稱,摘抄在采集本上。
語文教案 篇4
教材分析:
本次綜合性學(xué)習(xí),圍繞閱讀單元求知這一話題,以讀書為主線,設(shè)計了看名人怎樣讀書、七嘴八舌話讀書、網(wǎng)上閱讀大家談和與書籍結(jié)伴而行四個活動。通過活動,以培養(yǎng)學(xué)生自覺進(jìn)行課外閱讀的好習(xí)慣,學(xué)會讀書的方法,在閱讀中實現(xiàn)求知愿望,通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀好書,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富學(xué)生的精神世界。
活動目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,引導(dǎo)學(xué)生好讀書、會讀書、讀好書,從而獲得知識,認(rèn)識世界,塑造健康、美好的心靈。
2.借助搜集資料、調(diào)查訪問、交流討論等活動形式,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力,并通過活動的參與和成果的展示,使學(xué)生體驗合作與成功的喜悅。
3.通過開展各種讀書活動,搭建課內(nèi)外學(xué)習(xí)的橋梁,拓展語文學(xué)習(xí)的空間,并形成長期相對固定的學(xué)習(xí)小組和負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)機(jī)制。
4.通過對收集資料的分析,學(xué)生對照自己的讀書實踐,找出自己在讀書習(xí)慣、方法和對書籍的選擇方面所存在的問題,以小組或個人形式寫出參加這次活動的心得體會。
活動過程:
一、成立合作小組
1.教師明確本次活動的學(xué)習(xí)任務(wù):向?qū)W生介紹本次綜合性學(xué)習(xí)中需閱讀、理解和搜集的資料,活動的目的,學(xué)習(xí)的程序。給出例子,回答學(xué)生的質(zhì)疑。
2.有效合理的分組。
(1)小組人數(shù):4~6人
。2)小組成員的構(gòu)成:由師生共同參與決定。原則上應(yīng)包容好、中、差三個層次與男女生兩個層面的學(xué)生。(因為在學(xué)生能力差別大的小組內(nèi)更有利于學(xué)生更深入和多樣化的思考,能給出并接受更多的理解)在空間位置上應(yīng)以彼此距離接近最好,以便于溝通交流。
。3)任務(wù)分配:讓小組中的每個組員都有自己明確的任務(wù),通過承擔(dān)互補(bǔ)或互聯(lián)的任務(wù),使小組成員間形成積極的相互依賴的合作關(guān)系。
3.調(diào)查小組成員讀書情況,撰寫相關(guān)調(diào)查報告。(學(xué)生可參照第五單元調(diào)查報告寫作方法的介紹)
二、活動步驟
(一)課外合作學(xué)習(xí)部分
活動一:名人與讀書
1.由小組內(nèi)各成員依據(jù)自身優(yōu)勢和特點,通過圖書館、書店、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道,搜集古今中外名人關(guān)于讀書的名言、經(jīng)驗和趣聞軼事。同時,鼓勵學(xué)生注意利用社區(qū)資源訪問身邊的有關(guān)人士,如圖書館館長、書店經(jīng)理、政府官員、學(xué)校校長等,以獲得更多的信息。
2.小組根據(jù)組員的特長和資料搜集情況,選擇其成果展示的方式(名人讀書名言的集子、名人讀書經(jīng)驗的墻報和手抄報等),并由學(xué)生動手制作。
3.組織一次組內(nèi)的名人讀書故事會。
活動二:讀書大家談
討論話題包括:怎樣處理流行作品與經(jīng)典作品的關(guān)系?怎樣理解咬文嚼字與不求甚解兩種不同的讀書方法?如何看待網(wǎng)上閱讀?(也可由學(xué)生自行設(shè)計其感興趣的話題)
1.由各小組根據(jù)其小組成員的意向確定研討的話題。
2.學(xué)生參與活動的步驟是:
。1)聯(lián)系實際,研究、提出自己對這一話題的看法、觀點,以及支撐的理論依據(jù)或事實依據(jù)(可以引用名人包括身邊名人的言論證明自己的觀點);自己在課外閱讀中存在的問題(興趣、方法、習(xí)慣、對書籍的選擇)。
。2)在小組內(nèi)開展交流,與同學(xué)分享自己的智慧。
。3)認(rèn)真聽取同樣的意見、觀點。
3.在小組交流的基礎(chǔ)上,整理出一份代表小組意見的材料,并選擇一名組員準(zhǔn)備參加班級內(nèi)的交流。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生思考、解釋、傾聽、綜合和分析,并領(lǐng)悟一些讀書的心得)
活動三:與書籍結(jié)伴而行
讀:小組成員以自主選擇或同伴推薦的形式閱讀一篇文章或一本書(教師可建議學(xué)生選擇同一篇文章或同一本書開展組內(nèi)閱讀,以有利于產(chǎn)生共同的話題)
聽、說:與小組成員交流,報告自己的讀書心得體會。
寫:撰寫關(guān)于讀書的作文(摘錄、體會、改寫、縮寫、部分內(nèi)容擴(kuò)寫、文章續(xù)寫等),重視學(xué)生獨特感受和真切體驗的表達(dá),同時要求他們的作文在組內(nèi)進(jìn)行交流,并經(jīng)過小組內(nèi)1~2位組員的校訂(包括錯別字、詞語的使用、病句等的訂正,對文章構(gòu)思、材料的選擇等的建議),并在文后簽下校閱同學(xué)的名字。
建立相對固定、較為長期的讀書小組:確定成員、擬訂保障制度。
。ǘ┱n堂活動部分
導(dǎo)入:Flash音樂畫面──在悠揚(yáng)舒緩的音樂聲中,顯示幾則關(guān)于書的名言:
我愛書,我常常站在書架前,這時我覺得我面前展開了一個廣闊的世界,一個浩瀚的海洋,一個蒼茫的宇宙。
──劉白羽
書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。
──高爾基
書籍是全世界的營養(yǎng)品,生活里沒有書籍,就好像大地沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。
──莎士比亞
讀不同的書可以有不同的收獲:1.開卷有益;2.有益之書多讀廣泛讀。引用培根的`《談讀書》中名言:照應(yīng)此主題──喜好讀書,讀有益之書。
板塊一:名人與讀書
1.各小組展示活動成果:《名人讀書名言》集、手抄報、格言書簽等。
2.聽故事、說感受。(有可能的話,放錄音、看錄像;聽電臺、電視臺講名人讀書故事──了解故事,學(xué)習(xí)講故事的方法)
3.全班活動,每組選派一名學(xué)生在班內(nèi)交流,完后,請其他組學(xué)生談聽后感。形成班級的合作學(xué)習(xí)氛圍。(學(xué)生講一個關(guān)于名人讀書的故事,其他同學(xué)談自己的體會)
板塊二:讀書大家談
1.各小組派出同學(xué)闡釋對怎樣處理流行作品與經(jīng)典作品的關(guān)系?怎樣處理咬文嚼字與不求甚解的關(guān)系?如何看待網(wǎng)上閱讀?等問題的看法(可引證身邊名人的觀點),開展班級內(nèi)的討論交流。
2.同學(xué)們向被邀請的教師或作家、計算機(jī)行業(yè)人員等,進(jìn)行現(xiàn)場的訪談和咨詢,請他們談對以上問題的看法。
板塊三:我們怎樣讀書
1.小組讀書情況的調(diào)查報告。
2.讀書的故事(學(xué)生作文展示)。
3.好書推薦(兩分鐘口頭表達(dá)能力訓(xùn)練)。
4.向同學(xué)推薦本組建立和擬建的中長期、相對固定的讀書機(jī)制。
小結(jié):
小組活動小結(jié):(同學(xué)的自評或互評)
商討如何進(jìn)一步完善、展示學(xué)生成果:《名人讀書名言》集、手抄報、格言書簽等。
教師小結(jié):
注重學(xué)生在活動過程中的參與度。
注重學(xué)生在活動過程中合作學(xué)習(xí)能力的提高。
注重學(xué)生在活動過程中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)(有無創(chuàng)新措施)。
注重學(xué)生在活動過程中形成長期、相對固定的讀書機(jī)制。
語文教案 篇5
教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。
2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫;理解由生字組成的詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,知道古今中外凡成就事業(yè)的人,都離不開滴水穿石的精神,懂得要實現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重難點
在讀中體會語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系,在舉例中加深對滴水穿石精神的體會,并提高表達(dá)能力。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)
、抛x幾遍課文,劃出生字新詞并反復(fù)讀讀。
、剖占粋名人事例(100字左右),仿照第3自然段說明滴水穿石的道理,并附上他的圖片(可剪貼、復(fù)印或創(chuàng)作)(事例和圖片分頁準(zhǔn)備)
、鞘占粭l名人名言,說明滴水穿石的道理。
⑷理解下列詞語的意思,帶點字查一下字典。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷戀 孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記
2、教具
、派謱懺谛『诎迳 ⑵重點詞語寫在卡片上
、侵攸c句子打印在紙上 ⑷實物投影儀
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,你們見過鵝卵石嗎?它有什么特點?你們知道它是怎么形成的嗎?
(鵝卵石外形光滑圓溜,是水流長年累月沖刷而成。)
2、師:同學(xué)們,水能夠把富有棱角的小石塊,沖刷成光滑圓溜的鵝卵石,這是一種自然現(xiàn)象,它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢?
3、師:今天我們學(xué)習(xí)的`一篇課文,就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)?課題是--板書:滴水穿石的啟示
二、初讀課文
1、自讀課文、要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不順的地方反復(fù)讀讀,劃出生字新詞。
2、詞語教學(xué)。
3、同桌分一下工,每人讀若干個自然段,合作把課文讀完。讀的認(rèn)真讀,聽的仔細(xì)聽,讀完一節(jié),聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。
4、指名讀,任挑一節(jié),5位合作,按順序把課文讀完。每讀完一節(jié),師生共同對讀的效果進(jìn)行評價,學(xué)生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。
教師隨機(jī)穿插引導(dǎo)(小卡片上出示)結(jié)合上下文理解下列詞語
??鍥而不舍??日雕月琢??微不足道??持之以恒??迷戀??孜孜不倦??堅持不懈??爐火純青??銘記??《本草綱目》
5、再讀讀課文,把印象深的地方畫下來,再讀讀想想,然后教師指名通過朗讀來交流?(只要讀好就可以,不一定說道理)
6、解題:圍繞課題想想,本文要說清哪些問題?
??①滴水怎么能穿石?
??②滴水穿石的啟示是什么?下一節(jié)課我們將重點來探討。
三、品讀課文
1、品讀滴水穿石的現(xiàn)象部分。
、沤處熗队皟x出示:原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。
、谱屑(xì)閱讀,這段話中你對哪些詞語的感受比較深?談?wù)勼w會。
、窃趯W(xué)生交流中,教師相機(jī)點出重點詞語接連不斷、總是一個地方、鍥而不舍、日雕月琢、終于。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。
、扔米约旱脑捳f:滴水為什么能夠穿石,并用上因為……所以……的句式。
⑸關(guān)于滴水能夠穿石的原因,作者是怎么寫的呢?出示:水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。
、僦笇(dǎo)朗讀,點出可是、所以兩個關(guān)聯(lián)詞,體會可是前后語氣的不同。
②板書:目標(biāo)專一、持之以恒
2、品讀課文“雨水”部分
、怕(lián)系實際,說說雨水為什么不能把石塊滴穿?
、讫R讀這一小節(jié)。
四、作業(yè):
1、抄寫詞語。
2、仿照課文第3段,搜集一個事例,簡要地寫下來,盡量附上人物的圖片,可剪貼,也可作畫。(名人的事例和圖片分頁準(zhǔn)備)
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1、課前談話:你長大后想做什么?那怎樣才能實現(xiàn)我們美好的理想呢?我相信大家學(xué)了這篇課文后就會有清醒的認(rèn)識了。
2、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、過渡:同學(xué)們,在作者的眼里,滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎?這篇課文僅僅是想讓我們了解這一現(xiàn)象嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生得出滴水穿石更是一種可貴的精神,是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。)
2、讀讀第3自然段,找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。
3、投影儀出示下面的句子:
你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種滴水穿石的精神,才滴穿一塊塊頑石,最終取得成功的嗎?(點出'滴水穿石'的精神)
、抛宰x,這句話比較長,又是一個問句,讀時既要注意停頓,又要注意語氣。
、啤暗嗡┦木瘛笔侵甘裁?(目標(biāo)專一、持之以恒)
、恰暗未薄邦B石”是指什么?
、戎该首x,然后師生評價。(反復(fù)多遍)
4、古今中外成就事業(yè)的人,作者在課文中舉了幾個人的事例?依次是哪些人?用一句話完整地表達(dá)清楚。
。ㄔ诠沤裰型獬删褪聵I(yè)的人當(dāng)中,作者舉了三個事例,他們依次是明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時珍,美國發(fā)明家愛迪生和現(xiàn)代著名書畫家齊白石。)
教師點撥一下古今中外一詞(這三個名人有中國的、有外國的、有古代的,有現(xiàn)代的,這就叫古今中外,可見作者選材是多么精當(dāng)。)
5、在這三位名人身上,滴水穿石的精神表現(xiàn)在哪里呢?請仔細(xì)讀讀第3自然段,然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀,要把滴水穿石的精神讀出來。
、抛宰x。
、仆阑プx互評,并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會滴水穿石精神的。
、前慈齻人物分別推薦一名代表朗讀,教師評價,重點詞語和句子可反復(fù)讀。
①出示:明代著名……《本草綱目》(第一個事例)
指名讀→談體會→喜歡讀的一起在讀中體會
這個事例中要從從小立志學(xué)醫(yī)二十幾年不懈努力引導(dǎo)學(xué)生主動體會其中滴水穿石的精神。
②第二個事例中要從迷戀、畢生孜孜不倦去體會滴水穿石的精神,這句話可反復(fù)朗讀感悟。
③第三個事例要在完整朗讀中感悟,可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀,訓(xùn)練學(xué)生的語感。
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