《學弈》教案

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的《學弈》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《學弈》教案1

　　教材分析：

　　《文言文兩則》人教版新課標小學語文六年級下冊第一組課文中的第一篇課文，是學生步入六年級的第一課。課文共包括《學弈》和《兩小兒辯日》兩則故事。

　　《學弈》選自《孟子·告子》。文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個學習態(tài)度不同的人下棋，學習效果也截然不同，最后寫這兩個人學習結果不同，并不是因為智力上有多大差別。通過這件事，說明了學習應專心致志，不可三心二意的道理。

　　《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》。講述了孔子路遇兩個小孩在爭論，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學的人也無法裁決，被兩個小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實事求是的態(tài)度。

　　一、教學目標：

　　1.讀準每個字的讀音，理解課文中的重點詞語。

　　2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

　　3.能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。

　　二、教學重點：

　　指導學生朗讀和背誦是本課的教學重點。

　　三、教學難點：

　　讓學生參考注釋讀懂每句話的意思是本課的重點。

　　四、課前準備：

　　布置學生了解孔子的生平資料。

　　五、教學方法

　　自主合作、交流討論

　　六、教學時間：

　　2課時

　　七、教學過程：

　　第一課時

　　(一)談話導入，揭示課題

　　文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文�！皩Ｐ闹轮尽边@個成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思�！皩Ｐ闹轮尽边@個成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學弈》。(板書：學弈)

　　(1)介紹孟子：孟子(約公元前372―前289)名軻，字子輿。戰(zhàn)國時鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點。《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養(yǎng)等。

　　(2)釋題：“弈”指什么?“學弈”又是什么意思呢?(“弈”，本來專指下圍棋，“學弈”就是學下圍棋�，F(xiàn)在的“對弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。)

　　(3)引導學生就課題質(zhì)疑，及時歸納整理并板書：

　　a誰學下棋?

　　b怎么學下棋?

　　c學得結果怎么樣?

　　d《學弈》這個故事告訴我們一個什么道理?

　　(4)課前同學們已經(jīng)預習了課文，誰能給大家講一講《學弈》這個故事?

　　(二)初讀課文，讀通句子

　　1.教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如(最好能背誦)。從而感染學生，激發(fā)其誦讀興趣。

　　2.讀后學生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當。老師也可出示原文和停頓符號，以對學生朗讀有所幫助。

　　3.學生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。(教師要給學生充裕的時間反復朗讀)

　　4.同桌互讀課文，互相正誤。

　　5.教師運用多種方式指導學生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。

　　三、精讀課文，理解文意。

　　1.學生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時幫助。

　　2.同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導：如“之”在不同句子里的.意思不同;“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同;弗若，不如;為是其智弗若與，在這句話里，“為”應讀第四聲;然，這樣。

　　3.學生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學生理解中的難點。

　　(《學弈》參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導;而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個人一起學習，卻學得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎?我說：不是這樣的。)

　　4.同桌互相講說故事內(nèi)容。

　　四、自讀思考，體會文中道理

　　教師引導學生逐一解答就課題提出的問題

　　1.誰學下棋?誰是老師?——有兩個人學下棋，老師是全國最善于下棋的弈秋。

　　2..(這兩個人)怎么學下棋?——“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”(其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導，注意力十分集中，一心一意);“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”(而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學習時注意力不集中，三心二意)。

　　3.學得結果怎么樣?“雖與之俱學，弗若之矣”(雖然后一個人同前一個人一起學習，卻學得不如前一個)。

　　解答這個問題后，教師可以追問：是什么原因使“雖與之俱學，弗若之矣”，(引導學生理解：兩個人學習結果不同，并不是因為在智力上有多大差別，而是他們的學習態(tài)度不同——前一個專心致志，后一個三心二意。)

　　4.學弈這個故事告訴我們一個什么道理?(學習、做事必須專心致志，不可三心二意。)

　　五、聯(lián)系生活，深化認識

　　1.請學生談談學習本文的體會。

　　(做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。)

　　2.你能聯(lián)系實際說一說嗎?

　　(讓學生聯(lián)系生活、學習中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認識到不專心產(chǎn)生的不良結果，增強做事專心致志的意識。)

　　六、復述故事，背誦課文。

　　1.同桌互相講故事

　　2.指導學生背誦課文。

《學弈》教案2

　　教學目標：

　　1、掌握本課生字詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，背誦課文。

　　3、領悟做事必須專心致志，心無旁騖。

　　教學重點：讀通課文，理解文章意思。

　　教學難點：“思援弓繳而射之”“為是其智弗若與？”等一些難懂句子的讀和理解。

　　教學時間：一課時。

　　教學過程：

　　一、導入

　　文言就象一艘大船，承載著我們中華民族幾千年的文明，與我們現(xiàn)在的白話相比，文言好比是根，白話是枝葉，它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。[想認識、了解它們嗎？好！]我們今天就來學習一篇文言文《學弈》，課文講的是[兩千多年前兩個小孩兒學下棋的事。文言文中是怎么來描述這個故事的，大家一定很想知道，下面我們就來學習課文。]學下棋的事情，我們呢，可要從中學習一下文言的朗讀、理解了。

　　二、整體感知

　　1、請同學們自己讀讀課文，請讀準每一個字的字音，把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標出來。教師巡視學生讀書情況，了解哪些字讀不準，哪些句子讀不通。

　　2、檢查自讀情況：誰愿意先來讀一讀？誰能看著屏幕讀呢？讀得真流暢，字音很正確

　　3、同學們，讀了《學弈》文章后，你有什么感覺呢？能和大家交流交流嗎？你覺得哪句難讀？哪句不好懂呢？師生評讀交流體會

　　4、聽了大家的朗讀和感受，自己給大家朗誦一遍！教師談初次讀文言文的感受，告訴學生多讀多練，也能象老師讀的一樣，甚至超過老師。

　　三、感悟探究

　　1、同學們，你們能用咱們所說的方法，把每句話都弄懂嗎？請大家自由說說課文的'意思，你也可以和的學習伙伴同桌說一說。

　　2交流反饋：你理解了哪句話的意思？請你先把這句話讀一讀，然后再說說意思。誰再來說說這句話的意思？

　　3、誰能把全文的意思說說呢？

　　4、老師給你配上插圖，你能看著插圖說說意思嗎？

　　5、同學們，在這篇短短的文言文里，有一個字反復出現(xiàn)了好幾次？你發(fā)現(xiàn)是哪個字了嗎？它都在哪個句子中，什么意思呢？

　　6、小結：對，同一個字，在不同的句子中，用法和意思都不一樣了。所以，要聯(lián)系上下文和句子意思來理解。

　　四、熟讀成誦

　　1、意思理解了，你能夠把全文讀出韻味呢？請你自己先練習練習。

　　2、誰愿意來讀一讀，讓我們來欣賞欣賞？如果需要，老師可以給你配上音樂，那耳朵可還得聽著音樂的節(jié)奏了�？梢詥�？指導問句讀法，這個句子后是什么標點？問號讀出什么語氣？誰來試試？好，不錯，誰愿意來再問問？接：曰：非然也。咱們一起來再問問？真不錯。

　　3、你能試著背一句或者幾句嗎？

　　五、回顧明理

　　1、同學們，跟弈秋學下棋的兩個人，為什么后一個人沒有前一個人學的好，是他們的智力不同嗎？那是因為什么呢？請小組討論一下板書：專心致志，三心二意。

　　2、學了這篇文章，你有什么收獲呢？你能結合實際來談談自己的體會嗎？

　　3、小結：看來，聰明不聰明不是最主要的，天才出于勤奮，態(tài)度決定了一切板書：態(tài)度決定了一切。今后，你將怎樣對待自己的學習和生活呢？

　　六、延伸激趣

　　1、總結學習文言文的基本方法

《學弈》教案3

　　學習目標：

　　1、讀準每個字的讀音。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

　　3、能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。

　　教學重難點：

　　1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，理解重點詞句，領悟文中所講的道理。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思�！皩Ｐ闹轮尽边@個成語源自《孟子告子》中的'一篇文言文《學弈》。

　　2、相互介紹孟子。

　　4、釋題：“弈”指，“學弈”指。

　　5、質(zhì)疑：

　　二、初讀課文，讀通句子

　　1、自由讀課文，讀通讀順為止。

　　2、小組合作讀課文，互相正誤。

　　5、展示交流

　　6、多種方式朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。

　　三、精讀課文，理解文意。

　　1、對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時幫助。

　　2、小組合作學習，解疑釋惑，討論每句話的意思。

　　3、展示交流。

　　四、自讀思考，體會文中道理

　　1、誰學下棋？誰是老師？

　　2、（這兩個人）怎么學下棋？從文中找出相關句子。

　　一人：

　　另一人：

　　3、學得結果怎么樣？是什么原因？

　　4、學弈這個故事告訴我們一個什么道理？

　　五、聯(lián)系生活，深化認識

　　1、請學生談談學習本文的體會。

　　2、你能聯(lián)系實際說一說嗎？

　　六、復述故事，背誦課文。

　　1、同桌互相講故事

　　2、背誦課文。

《學弈》教案4

　　教學目標：

　　1、會寫“援俱弗”三個生字，能聯(lián)系上下文，理解善之的意思。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、三能根據(jù)注釋疏通文意，讀出故事內(nèi)容。

　　教學重難點：

　　1、會寫“援俱弗”三個生字，能聯(lián)系上下文，理解善之的意思。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、同學們，琴棋書畫，中國古代四大藝術，源遠流長，其中的棋指的不是象棋，而是黑白世界的圍棋，圍棋更是智慧的延伸，是一種生活的態(tài)度，有誰知道圍棋在古代稱作什么（弈），關注“弈”的寫法今天我們就來學習一篇與圍棋有關的文言文，題目是《學弈》，學弈即學下棋，請同學們齊讀課題。

　　2、讀了課題，你想知道什么呢。哦，是誰教的誰在學怎么學學的結果如何讓我們一同走進這則文言文去探究吧。

　　3、本文的作者是誰呢孟子。說說你對孟子的了解。

　　二、導學

　　1、任務一：依韻讀文感知大意學習提示：孟子寫的文言文，一定很深奧，讀起來一定很吃力，先看注釋，再讀課文，邊讀邊對照注釋，想想這些字詞句的意思，知道意思了，可能讀起來就順溜了。

　　生讀文師：讀古文講究斷句，原來古文是沒有標點符號的，我們的課文為了讓大家學習方便，加上了標點，讀課文時有標點的地方當然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標點符號的地方需要拖個長音，這樣讀你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂，大家拿出筆聽我讀一遍，注意畫出停頓來。

　　師范讀。

　　指名讀。

　　學習生字“援俱弗”。

　　簡要概括這篇文言文講了一個什么故事：一秋教兩個人下圍棋，兩個人學習態(tài)度不同，學習的結果也不一樣2、任務二：揣摩詞句感悟文意過渡：我們現(xiàn)在都知道是一秋教兩個人下棋，你是從文中哪句話得知的A使弈秋誨二人弈。

　　“誨”的意思是教、教導。讓一秋教兩個人下棋。

　　過渡：弈秋，何許人也B弈秋，通國之善弈者也。

　　“通國”是全國的意思。

　　何為“善弈者”（善于象棋的人，指會下棋的人）。

　　誰為善弈者弈秋。那弈秋厲害到什么程度從哪個詞語看出來呢看來，弈秋是全國最會下圍棋的人。

　　佩服之余，就來夸夸他吧，弈秋，何許人也同學們，我們用這種句式夸一夸我們的數(shù)學老師吧。李老師，通校之善教者也。

　　過渡：俗話說，名師出高徒，弈秋是否教出了兩個棋藝高超的學生呢他們兩個學醫(yī)的結果怎樣從哪里看出來。

　　C雖與之俱學，弗若之矣。

　　弗若，是不如的意思。

　　到底誰比不上誰呢第二個人比不上第一個人。

　　注意句中兩個“之“”分別指的都是第一個人，即專心致志的那個人。

　　過渡：同拜一人為師，為什么結果截然不同這不由得讓人產(chǎn)生疑問。

　　D為是其智弗若與曰，非然也。

　　不是這樣的，那又是什么原因呢我們來看看他們倆是怎么學的。

　　E其一人專心致志，惟弈秋之為聽。

　　請同學們看插圖，觀察專心致志的那個人。

　　小鳥唱著婉轉的歌兒從枝頭飛過，他聽到了嗎因為他專心致志，惟弈秋之為聽；

　　小河嘩啦啦流流過，他聽到了嗎因為……當蜂蝶在花叢中飛舞，他看到了嗎因為……那另一個人是怎么學的呢一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

　　第二個人一門心思想著射鳥，這種一心是不是專心，是他學弈時三心二意。

　　現(xiàn)在請同學們合上書，回答老師的問題。

　　弈秋，何許人也使秋干什么二人怎么學結果如何誰能連起來說說這則古文的內(nèi)容。

　　同學們，剛才啊，我們學習了《孟子。告子上》中的一篇文言文，那么現(xiàn)在我們來回顧剛才學古文的`方法，那就是多朗讀，看注釋，懂句意，釋原文，明道理。

　　三、導結

　　1、從這則文言文中，你有何收獲呢（學習知識，就要專心致志。）

　　2、生活中有這樣的事嗎其實學弈就是學做人，棋如人生，離不開黑白分明的理性與均衡，只要我們走的每一步人生之棋都是認真的，專心致志的，我們就是永遠的勝利者。

　　3、檢測題目：聯(lián)系上下文，說說加點字的意思。

　　通過之善弈者也。

　　思援弓繳而射之。

　　雖與之俱學，弗若之矣四、課后作業(yè)1、背誦《學弈》這篇古文。

　　2、收集有關孟子的名言警句。

　　教學反思《學弈》是一篇文言文，學生對文言文接觸的比較少，因此，在設計教學過程時，我主要設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)，目的在于逐步引導學生掌握文言文的學習方法，為將來的文言文學習打下堅實的基礎。

　　首先，對于文言文，怎樣指導學生把課文讀通順很重要。因此，我先讓學生自由讀課文，做到把字音讀準，把句子讀通順。學生讀完后我范讀，在這一環(huán)節(jié)上，教師的范讀是建立在學生自讀的基礎上，在處理整個“讀”的教學環(huán)節(jié)上，我以學生的自讀，教師的范讀，指名朗讀，把讀的環(huán)節(jié)落到實處。

　　其次，學習文言文，除了把課文讀通之外，還要把文章讀懂。在讀通讀懂課文后，還要引導學生體會這篇短小精悍的寓言故事中所蘊含的警示世人的道理。在這個環(huán)節(jié)上，我引導學生先了解故事中的兩位年輕人學習的結果是否一致，然后弄清導致這一結果不一樣的原因，從而使學生明白到學習態(tài)度不一樣是導致學習結果不同的關鍵原因，使“明理”這個環(huán)節(jié)水到渠成，避免了教師煩瑣的分析講解。這堂直播課的教學，學生參與面窄，教師講得多，我還應該讓學生聯(lián)系學習實際和生活實際談談，更加深刻地明白這個故事所蘊涵的教育意義，也許效果就不一樣了。

《學弈》教案5

　　同學們好！

　　一、引讀“單元導語”：

　　同學們，在學習課文之前，我們先來學習“單元導語”。請大家自由朗讀兩遍，邊讀邊把重要的語句劃下來。

　　1、哪位同學說說自己從導語里知道了什么？（學習時要注意抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領會文章蘊涵的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在寫作中運用。）

　　2、通過這幾年的學習，同學們已經(jīng)掌握了很多的學習方法，在今后的語文學習中，我們要把學到的方法運用到語文學習中，認真的讀書作文，使各項語文能力得到進一步的提高。

　　二、回憶導入，弄懂題目：

　　1、大家還記得我們以前學過哪幾則文言文嗎？

　　2、對于學習文言文，大家有什么好的學習方法可以和同學們分享呢？（引導總結出“反復朗讀”“結合注釋理解課文”“弄明白文章說明的道理”）

　　3、今天我們要學習的是文言文兩則中的《學弈》，文章的作者是孟子，下面請同學們讀讀注釋1，了解一下孟子和《孟子》這本書。

　　4、我們再來結合注釋2，來理解一下題目的意思（學習下棋）

　　三、初讀課文，正確流利：

　　1、弄明白了題目的意思后，我們來自由的朗讀一下課文，大家讀的困難的地方，可以做個記號，我們來共同解決。（自由朗讀）

　　2、老師也想讀給大家聽聽，可以嗎？（語速要放慢，停頓要清楚）

　　3、現(xiàn)在，你也試著像老師這樣讀讀吧（生自由讀）

　　4、現(xiàn)在把你還是覺得難讀的句子提出來，我們一起來研究一下。

　　（1）、思援弓繳而射之：首先看注釋8，援：引，拉。繳：古時帶有絲繩的箭。想拉動弓箭把它射下來。理解了句子的意思，我們就容易讀的正確了，應該怎樣讀？

　　思援弓繳而射之

　　（2）、為是其智弗若與？：要讀出反問的語氣。

　�。�3）、曰，非然也：要讀出肯定的語氣。

　　5、解決完了這些難讀的句子，下面請同學們再一次自由的朗讀課文。要讀的準確流利。

　　6、哪位同學起來把課文讀一讀？（抽生讀）誰來評價一下讀的怎樣？

　　7、請大家一起把課文讀一遍。

　　四、結合注釋，理解內(nèi)容：

　　1、我們把課文讀通順流利了以后，下面要做的事情就是把課文的意思弄明白。我們可以結合注釋，來理解詞和句子的意思，再連起來說一說。如果有不理解的'地方，稍后我們可以和同學們一起討論解決。

　　2、誰有不理解的詞語或者句子，可以提出來。（舉手發(fā)言）：

　　通國之善弈者也：我們已經(jīng)知道“弈”是“下棋”的意思。從注釋3中可以知道“通國”的意思是“”全國。“善”的意思是擅長，善于的意思。那么，“善弈者”是非常擅長下棋的人的意思�！巴▏�之善弈者也”的意思就是“弈秋是全國的下棋高手”。

　　還有沒有存在疑問的同學？

　　3、我們結合注釋讀懂了句子，現(xiàn)在把句子的意思連起來，說說文章的意思�？梢哉f給你的同桌聽聽。

　　4、誰把課文的意思和大家一起交流一下？（指名回答）

　　5、我們理解了課文內(nèi)容后，再來帶著感情讀課文，相信你會有更多的收獲的，現(xiàn)在先自己練習一下朗讀課文。

　　6、我們再請幾位同學把課文讀給我們聽吧（抽生讀）誰來做一下評議“（指名評價）

　　7、我們大家再一次的齊讀課文，相信大家一定比上一次的齊讀有很大的進步的。

　　五、領悟道理，聯(lián)系背誦：

　　1、古人說“讀史可以明志”，我們學習文言文，也應該弄懂文章中蘊涵的道理，水能把自己的感悟和大家分享一下？（指名回答）

　　2、教師小結：我們讀書做事情一定要專心致志，不能三心二意或者一心兩用。

　　3、好的文章，應該背誦下來，豐富我們的積累，大家有沒有背誦的好辦法？

　　邊讀邊理解邊背誦熟讀成誦同桌合作互相提醒著背誦

　　4，下面請大家根據(jù)自己的實際情況，選擇自己喜歡的背誦方式，開始自己練習著背誦。

　　4、大家背誦的熱情很高，老師估計大家已經(jīng)背誦熟練了，下面我們一起背誦一遍。（集體背誦）

　　六、課內(nèi)拓展：

　　我們在生活或者學習中也會有這樣的經(jīng)歷和感受，現(xiàn)在請?zhí)峁P把它們寫下來吧。

《學弈》教案6

　　教學目標

　　1.會寫“援、射”等6個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.能根據(jù)注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

　　4.理解重點詞句,領悟文中所講的道理。學習《兩小兒辯日》時,了解兩個小孩的觀點以及他們的依據(jù)。

　　-第一課時-

　　一、導入新課,激發(fā)興趣。

　　1.同學們,你們都學過下棋吧?來說說你們學習下棋(圍棋或者象棋)時有什么感悟吧!(喚起學生對下棋場面的回憶,從而進入課文。)

　　2.板書課題。說說“弈”指什么,“學弈”又是什么意思。

　　3.導入新課。今天我們來學習《孟子8226;告子上》里面的一篇文章,看看兩個學生跟隨他們的老師弈秋一起學習下棋時,分別取得了怎樣的學習效果。

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.提出讀書要求:大聲朗讀課文,組成小組,合作認讀本課生字、新詞。

　　2.指名讀生字、新詞。

　　著重指導:弈(yì)秋弓繳(zhuó)

　　3.指導書寫課后方格中的字。

　　著重分析指導“援”“射”“俱”,并且在黑板上的方格中示范。

　　三、再讀課文,走近作者,正確斷句。

　　1.作者孟子:戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。他認為人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識,提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點,著作《孟子》是儒家經(jīng)典之一。

　　2.《學弈》選自《孟子8226;告子上》,本文是他談到學習態(tài)度和聰明程度的問題時舉的一個案例。

　　3.弈秋,通國/之善弈者也。使弈秋/誨二人弈,其一人/專心致志,惟弈秋之為聽;一人/雖聽之,一心以為/有鴻鵠將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之俱學,弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。

　　四、通讀課文,感知整體。

　　1.默讀課文,并根據(jù)注釋將課文翻譯成現(xiàn)代漢語。

　　2.默讀課文,說一說這篇課文寫了什么內(nèi)容。

　　(兩個學生跟同一位老師學習,因為兩人學習態(tài)度不同,產(chǎn)生的結果也不同。)

　　3.通讀課文,本文通過學弈這件小事,作者意圖說明一個什么道理?

　　(作者闡明了做事的時候,一定要專心致志,不可三心二意。)

　　五、理解深意,背誦課文。

　　1.請同學用簡潔的語言說一說專心致志和三心二意的區(qū)別。

　　(“專心致志”意為一心一意,集中精神,把心思全放在一件事上。形容非常認真地去做某件事�！叭�心二意”形容猶豫不決,意志不堅定或用心不專一。)

　　2.流暢地背誦課文。

　　(重點熟讀第二句話并理解“惟弈秋之為聽”“有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”;然后理解結論:“為是其智弗若與?曰:‘非然也�！�”最后連貫在一起進行背誦。)

　　3.學生試背。

　　4.指名背誦。

　　5.聯(lián)系實際說一說,學習了本文,大家懂得了什么道理?

　　(雖然我們是同一個老師教的學生,但是,因為每個學生的學習態(tài)度不同,所以產(chǎn)生的學習效果也不一樣。)

　　6.用自己的話給同桌或者朋友、家人講一講這個故事吧,最重要的是深刻領悟故事蘊含的道理。

　　學弈

　　態(tài)度決定成敗

　　-第二課時-

　　一、導入新課,激發(fā)興趣。

　　1.同學們,你們有沒有在日常生活中和同學或者朋友就某一事件展開過辯論?辯論到最后是否有結果?結果是什么?(喚起學生對辯論的興趣)

　　2.春秋末期的大教育家孔子在游學的時候,就曾經(jīng)見過兩個小孩在辯論,他們在辯論什么呢?(板書課題)

　　3.導入新課。現(xiàn)在,我們就一起走進課文,去了解一下兩個小孩在辯論什么,到底誰說的對。

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.提出閱讀要求:大聲朗讀課文,小組內(nèi)合作,認讀本課生字、新詞。

　　2.指名讀生字、新詞。

　　著重指導:辯(biàn)日盤盂(yú)

　　3.指導書寫課后方格中的字并理解詞義。

　　著重分析指導“辯”,并且在黑板上的方格中示范。

　　三、再讀課文,整體感知。

　　1.默讀課文,說一說這篇課文寫了什么內(nèi)容。

　　(孔子東游的時候,遇見兩個小孩在為日出離人近還是日中離人近辯論無果,于是問孔子,孔子也不能決斷。)

　　2.通讀課文,為什么一兒認為“日始出時去人近,而日中時遠也”,而另一兒卻認為“日初出遠,而日中時近也”?

　　(一兒是從大小角度<視覺>看問題,另一兒是從人對陽光的感受<觸覺>看問題。學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神,及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度,明白學無止境的道理。)

　　3.怎樣理解“孔子不能決也”?

　　(宇宙無限大,知識無限多,學無止境。即使是博學多聞的'孔子也會有所不知。勇于承認自己的無知并不可恥,這也是孔子提倡的“知之為知之,不知為不知,是知也”的道理所在。)

　　4.自由朗讀課文,準確斷句。

　　重點指導:(1)我以/日始出時去人近,而/日中時遠也。

　　(2)我以/日初出遠,而/日中時近也。

　　(3)日初出/大如車蓋,及日中/則如盤盂,此不為/遠者小而近者大乎?

　　(4)日初出/滄滄涼涼,及其日中/如探湯,此不為/近者熱而遠者涼乎?

　　(5)孰為汝/多知乎?

　　四、交流探討,理清結構。

　　1.第一層,寫孔子路遇兩小兒“辯日”,是故事的起因。

　　2.第二層,寫兩小兒對爭論的問題所持的觀點和各自的依據(jù),是故事的經(jīng)過,也是主要部分。

　　3.第三層,寫孔子不能決斷兩小兒誰是誰非,這是結果。也就是說,這篇文言文是按照故事的起因、經(jīng)過和結果的順序來敘述的。

　　五、課堂延伸拓展。

　　1.通過對本課的學習和討論,你從課文中受到什么啟示?

　　(學無止境,勇于探索,大膽質(zhì)疑;知之為知之,不知為不知;謙虛謹慎,實事求是……)

　　2.同學們,我們來給兩個小孩寫信,告訴他們所爭辯問題的答案以及當今科技發(fā)展的現(xiàn)狀吧。

　　3.寫讀后感:讀《兩小兒辯日》后的感受。

　　日初出日中

　　兩小兒辯日

　　教學反思

　　1.引導學生通過聯(lián)系生活實際,理解文言文的內(nèi)容,使學生理解透徹。

　　2.讓學生理解文章大意后,復述故事,培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

《學弈》教案7

　　第一課時

　　教學目的：

　　1．學習本課生字，理解詞語的意思。

　　2．練習朗讀。熟讀課文。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1．同學們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。

　　2．讀課題，解題。

　　什么是學弈？請同學們通過閱讀預習提示尋找答案。

　　（學弈：學習下圍棋。）

　　3．本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

　　4．誰能簡單地介紹一下孟子的資料？

　�。�孟子：戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈等論點，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。

　　二、自讀課文，解決疑難。

　　1．按要求讀文。

　�。�1）讀準字音。

　�。�2）畫出不理解的詞語，結合工具書和注釋解決。

　�。�3）掌握生字字形。

　　2．匯報交流

　�。�1）字音：指名讀文，糾正字音。

　　huì wéi hú zhuó fú yuē

　　誨惟鴻鵠弓繳弗若曰

　�。�2）解釋古文詞語的意思。

　　三、熟記課文。讀正確、流利。

　　1．教師范讀。

　　2．指導文言文讀法。

　　3．學生練讀。

　　四、布置作業(yè)

　　1．讀課文。

　　2．結合注釋理解課文內(nèi)容。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1．理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊含的道理。

　　2．熟讀、背誦課文。

　　教學過程：

　　一、初讀課文，整體感知。

　　1．指名讀課文，思考：課文講了件什么事？（兩個人向弈秋學習下圍棋，由于學習態(tài)度不同，結果也就不同。）

　　二、深入理解課文內(nèi)容。

　　以學生自學為主，同桌合作學習，討論每句話的意思，教師點撥指導。學生質(zhì)疑問難，全班討論解決，老師輔導。

　　1．逐句理解。

　　弈秋，通國之善弈者也。

　�。ㄞ那铮�是全國下圍棋最好的人。）

　　使弈秋誨二人弈。

　�。ㄗ屴那锝虄蓚�人下棋。）

　　其一人專致志，惟弈秋之為聽。

　　（其中一個人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。）

　　一個雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

　　（另一個人雖然聽弈秋講著，一心認為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。）

　　雖與之俱學，弗若之矣。

　　（雖然與第一個人一起學，但是不如他了。）

　　為是其智弗若與？曰：非然也。

　�。ㄊ撬�的智力不如前一個人嗎？我說不是這樣的。）

　　2．用自己的話連起來說一說。

　　三、體會文章中心。

　　1．什么原因使得兩個人學習的結果不一樣呢？

　　（第一個人學習時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學得好。）

　　2．請大家談談學習本文的體會。

　�。ㄗ鍪裁词轮挥袑Ｐ闹轮�，一心一意才能成功。）

　　3．你能聯(lián)系實際說一說嗎？

　�。ㄗ寣W生充分發(fā)言，認識到不專心產(chǎn)生的不良結果，增強做事專心致志的意識。）

　　四、背誦課文。（分組背）

　　在熟讀、理解的'基礎上指導背誦。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　《學弈》講述的是弈秋教兩個學習態(tài)度不同的人下圍棋，學習效果截然不同這件事，說明了學習必須專心致志，絕不可三心二意的道理。教學中以談話激趣，導入新課，這是學生第一次接觸古文，簡單地介紹古文的特點和學習它的意義，調(diào)動學生學習的積極性。整體感知課外的主要內(nèi)容后，以學生自學為主，同桌合作學習，討論每句話的意思，教師點撥指導。學生質(zhì)疑問難，全班討論解決，老師輔導。最后在大家談談學習本文的體會中感悟文章的中心，在聯(lián)系自己的實際中明白做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。使學生真正受到教育。

《學弈》教案8

　　一、引讀“單元導語”

　　1．了解單元學習重點。

　　走進課文，看看作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。學習時要注意抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。

　　2．提示學期學習重點。

　　通過前幾年的學習，我們已經(jīng)具備了一定的自學能力。在這個學期的學習中，我們要更多地依靠自己的努力，認真地讀書寫作，使語文能力得到進一步提高。

　　二、回憶導入，讀懂題目

　　1．回憶總結，引導學法。

　　我們以前學過哪幾則文言文？對于學習文言文，你有什么好的方法？引導學生回顧總結“反復朗讀”“結合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說明的'道理”是學習文言文的重要方法。

　　2．導入新課，明確學習任務。

　　《文言文二則》是指《學弈》和《兩小兒辯日》。這節(jié)課學習第一則文言文《學弈》。

　　3．結合注釋①，了解孟子其人和《孟子》一書，“學弈”的意思即是學習下棋。

　　三、初讀課文，讀正確流利

　　1．初讀課文，提出問題。

　　引導學生自由朗讀課文，提出朗讀有困難的地方。

　　2．范讀課文，指導學生朗讀。

　　（1）老師范讀。語速較慢，便于邊讀邊思考；停頓恰當，意思表達才清楚。

　　（2）再讀課文，解決難讀的語句。

　　例如：“思援弓繳而射之�！薄盀槭瞧渲歉ト襞c？曰：非然也�！毙枰�理解重點字詞的意思后讀好停頓，并引導學生掌握“理解了意思就容易讀好停頓”的方法。另外，“繳”和“為”是多音字，要注意讀準在文中的字音。

　　3．領讀課文，提升能力。

　　老師領讀后，學生再齊讀、自由讀、抽讀。通過多種形式的練讀，解決學生文言文難讀通順的困難。

　　四、結合注釋，理解內(nèi)容

　　1．結合注釋，理解詞和句子的意思，再連起來說一說。如果有不理解的地方，可以和同學討論。

　　2．提出疑問，討論解決。如，“通國之善弈者也”一句是什么意思？結合注釋①已經(jīng)知道“弈”的意思是下棋；結合注釋③知道“通國”的意思是全國�！吧妻恼摺保�揣摩“善”是“善于”“擅長”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅長下棋的人，句子的意思是“弈秋是全國的下棋高手”。

　　3．交流分享，理解大意。引導學生結合注釋讀懂句子的意思，再將每句話的意思連起來，

　　說說課文的內(nèi)容。

　　4．有感情地朗讀。理解課文內(nèi)容后，先自由練讀，再抽讀評價，最后齊讀，讀出情感。

　　五、領悟道理，練習背誦

　　1．領悟道理。我們讀書做事一定要專心致志，不能一心二用，或者三心二意。

　　2．背誦課文。

　　（1）引導學生提出背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，同桌合作互相提醒著背誦。

　�。�2）自由練習背誦，最后集體背誦。

《學弈》教案9

　　1.教學設計學科名稱：北師大版小學語文六年級上冊四體育——《學弈》

　　2.所在班級情況，學生特點分析：

　　3.教學內(nèi)容分析：

　　《學弈》通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了學習必須專心致志，決不可三心二意的道理。

　　這篇課文是北師大版教材小學語文第十一冊第四組的一篇講讀課文。安排文言文的目的，是讓學生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學習文言文打點基礎。

　　4.教學目標：

　　1.學會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理

　　5.教學難點分析：

　　1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　6.教學課時：一課時

　　7.教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、同學們，我們祖國的.文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。

　　2、讀課題，解題。

　　什么是學弈?請同學們通過閱讀預習提示尋找答案。

　　(學弈：學習下圍棋。)

　　3、本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

　　4、誰能簡單地介紹一下孟子的資料?

　　(孟子：戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一)。

　　二、自讀課文，解決疑難。

　　1、按要求讀文。

　　(1)讀準字音。

　　(2)畫出不理解的詞語，結合工具書和注釋解決。

　　(3)掌握生字字形。

　　2、匯報交流

　　三、研讀交流

　　(一)探究疑難，深入研讀

　　△“弈秋，通國之善弈者也。”

　　1、引導學生對照注釋，說說句子的意思，同時借助課件，幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

　　2、相機指導學生理解“者”、“也”的含義。

　　3、通過反復誦讀，初步感受文言文的語言特點。

　　△“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。”

　　1、自由朗讀，交流對這兩句話的理解，明白幾個“之”的不同意思。

　　2、運用成語分別概括兩人不同的學習態(tài)度，了解白話文與文言文的聯(lián)系，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學習文言文的興趣。

　　3、指導朗讀。進一步引導學生體會文言文的語言美。

　　△“為是其智弗若與?曰：非然也�！�

　　1、理解交流句意，要求學生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。

　　2、指導朗讀，體會文言文朗讀的語氣。

　　(二)串聯(lián)全文，整體把握

　　師生問答，要求學生用課文中相應的語句回答老師的提問，從而幫助學生疏通全文，整體把握課文內(nèi)容。

　　四、感悟道理，談出感受。

　　1、什么原因使得兩個人學習的結果不一樣呢?

　　(第一個人學習時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學得好。)

　　2、請大家談談學習本文的體會。

　　(做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。)

　　3、你能聯(lián)系實際說一說嗎?

　　(讓學生充分發(fā)言，認識到不專心產(chǎn)生的不良結果，增強做事專心致志的意識。)

　　五、練習誦讀,讀出韻味

　　六、總結全文,布置作業(yè)：

　　1、回去之后,把自己心得體會寫下來,好嗎?

　　2、把故事講給家人聽

　　板書設計：

　　文言文

　　學弈

　　一人惟弈秋之為聽(專心致志)

　　弗若之矣

　　一人思援弓繳而射之(三心二意)

　　8.課堂練習：

　　1、理解課文，回答問題。

　　為什么兩個人同時學下棋，后一個人卻不如前一個人?

　　2、仔細閱讀課文后填空。

　　課文記敘了兩個人跟弈秋學下圍棋，一個( )，一個( )，告訴我們( )。

　　9.作業(yè)安排：

　　1、把自己心得體會寫下來,好嗎?

　　2、把故事講給家人聽

　　10.附錄(教學資料及資源)：

　　孟子(約公元前372 --前289)名軻，自子輿。戰(zhàn)國時鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”�！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養(yǎng)等。全書分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇。本文選自《孟子·告子》，原文如下：“孟子曰：無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉?今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也;不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽;一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與?曰：非然也�！�

　　11.自我問答：

　　教學中以談話激趣，導入新課，調(diào)動學生學習的積極性。整體感知課外的主要內(nèi)容后，以學生自學為主，同桌合作學習，討論每句話的意思，教師點撥指導，相機指導朗讀。最后在大家談談學習本文的體會中感悟文章的中心，在聯(lián)系自己的實際中明白做什么事只有專心致志，一心一意才能成功，使學生真正受到教育。

《學弈》教案10

　　這節(jié)文言文教學課，我注意體現(xiàn)“以學生的發(fā)展為本”的新理念，將學的“自主學習”貫穿于教學全程之中，時時處處創(chuàng)設輕松的學習情境，激發(fā)學生學習興趣，使學生思維動起來。

　　１、設計獨具匠心：

　　教學時我抓住了文言文語言精練的特點，把“讀”的.活動在教學中一以貫之，從范讀到自由練讀，再到深情誦讀，使學生逐步加深了對文章的理解，并在不知不覺中熟讀成誦。

　�。�、注重學生個性的培養(yǎng)：

　　在教學中，我能尊重學生，讓學生通過多種方式自由理解，張揚學生的個性，對學生有創(chuàng)意的見解與心得加倍愛護，讓學生學有所得，學有所悟。

　　３、貼近學生的在本課

　　教學中，我以平等中首席的身份引導學生在學古文的時候，明理巧妙聯(lián)系學生實際，讓他們自悟自得，從中深受教益。

　�。�、不足之處：

　　在解釋每句話的意思時，對助詞“之”的講解尺度把握不很準確，講得稍深，部分學生掌握不好。

《學弈》教案11

　　教學目標：

　　1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

　　2、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

　　3、能從課文中領悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。

　　4、對文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

　　一、導入新課

　　出示常見的文言警句（投影片）：

　　三人行，必有我?guī)煛?/p>

　　讀書百遍，其義自見。

　　溫故而知新。

　　學而時習之。

　　1、請同學們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

　　2、跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點。

　�。ㄒ龑�學生總結出文言文的一般特點：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠……）

　　3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

　　學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

　　今天我們學習的《學弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。

　　二、讀通課文，理解每句話的意思

　　1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。

　　2、總結老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

　　3、學生小聲跟老師讀兩遍。

　　4、學生自由練讀，讀通為止。

　　5、學生邊讀邊結合文后的注釋，理解每句話。

　　6、討論交流。（只要能說出每句話的大致意

　　1、請同學們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

　　2、跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點。

　�。ㄒ龑�學生總結出文言文的一般特點：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠……）

　　3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的.文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

　　學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

　　今天我們學習的《學弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。

　　二、讀通課文，理解每句話的意思

　　1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。

　　2、總結老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

　　3、學生小聲跟老師讀兩遍。

　　4、學生自由練讀，讀通為止。

　　5、學生邊讀邊結合文后的注釋，理解每句話。

　　6、討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）

　　三、讀熟課文，讀懂故事思就行。）

　　三、讀熟課文，讀懂故事

　　1、學生自由反復誦讀，重點指導讀好“為是其智弗若與？曰：非然也。”前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

　　2、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

　　3、同座互相說說故事的內(nèi)容。

　　四、讀書明理

　　1、討論：“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結出一個什么道理？（學生可根據(jù)自己的理解總結。）

　　2、大家談談自己是否有這種經(jīng)歷和體會。（聯(lián)系實際談談，目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。）

　　五、練習背誦

　　六、課后擴展

　　教師把以前學過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學生，練習讀文言文，還可以試著背誦一篇。

　　七、布置作業(yè)：

　　1、（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；

　　2、（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本��；

　　3、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等

《學弈》教案12

　　一、教學目的：

　　1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。

　　二、教學重難點：

　　朗讀、背誦課文，理解課文內(nèi)容是教學的重點；把理解之字作為教學的難點。

　　三、教學過程：

　�、寮と�導入

　　出示文言警句：

　　讀書百遍，其義自見。

　　溫故而知新。

　　學而時習之。知之為知之。

　�。ㄕ埻瑢W們自瀆這些警句，再把你的理解講一講。）

　　師：古文與現(xiàn)代文有什么區(qū)別？

　�。ㄓ行┳值囊袅x不同，言簡意賅，語意深遠）

　　今天，我們要學一篇古文，題目叫《學弈》，什么叫學弈？這篇古文全文之字出現(xiàn)六次，有三種不同的解釋，希望大家在學習過程中多多留意。

　　現(xiàn)在，老師帶你們到一棵古樹下去看學下圍棋。（出示畫面）

　�、婵磮D感知

　　1、整體感知插圖

　　師：觀察這幅圖，你能用自己的話把圖的內(nèi)容說出來嗎？

　　2、部份觀察插圖

　　師：從人物的外貌、神態(tài)來說

　�、绯踝x課文

　　師：學古文的一個很重要的方法那就是誦讀。請同學們打開課本，先各自讀讀課文。

　　1、學生各自讀（請大膽地讀，大聲地讀）

　　2、老師范讀，學生比較：讀古文和現(xiàn)代文有什么不一樣？

　�。ㄒ�、速度比較慢，二、句中停頓比較多。）

　�、柙僮x課文

　　1、學生各自練習朗讀

　　師：古人讀書講究吟詠，讀得入情入境、如癡如醉、搖頭晃腦，甚至連身子也跟著節(jié)奏晃動，老師試讀一遍給你們看（聽），待會你們也試一試。

　　2、繼續(xù)練讀，搖頭晃腦地讀、試讀。

　�。ㄕl想試讀的請站起來，讀的'像古人的給予充分的肯定。）

　�、樽詫W課文

　　1、導學：

　　師：學古文重在理解。同學們回憶一下，以前你們是怎樣學古詩的，怎樣理解的？

　　2、標記注釋，理解內(nèi)容。

　　師：學古文，可以對照注釋課文里的注釋很多，大家可以對號入座，把注釋的內(nèi)容簡單地標注在課文中相應字的旁邊。注好了連起來讀一讀，看看該怎么說，句子通順不通順（學生注釋）

　　3、同桌對說，合作學習。

　�。�1）把剛才解釋過來的連起來說，同桌交流。

　　（2）接著一起研讀之字的不同解釋。

　　出示帶有之字的句子：

　　①通國之善弈者也

　�、谖┺那镏疄槁�

　�、垡蝗穗m聽之

　�、芩荚�弓繳而射之

　�、蓦m與之俱學，弗若之矣

　　4、匯報交流：說說之的意思。

　　5、還有哪些字不理解，需要幫助解決的嗎？（其、以）

　　6、解決問題，理解文意。（出示問題）

　　師：現(xiàn)在老師想提出幾個問題來檢驗你們的自學效果：

　　①弈秋這兩個學生怎樣學下圍棋？

　�、谶@兩個學生的表現(xiàn)不一樣，他們的學習結果怎樣呢？

　　③這個故事告訴我們一個什么道理？

　�、軐W習這篇課文你有什么體會？（或有這樣的經(jīng)歷）

　�、陮W講故事

　　1、看誰能把故事講給大家聽，用自己的話來講。

　　2、學生試講，大家賞識評價。

　　3、作業(yè)：把故事講給家人聽。

　　板書：

　　學弈

　　一人

　　專心致志

　　一人

　　三心二意

　　為是其智弗若與

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