5以內(nèi)的加法教案
作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的5以內(nèi)的加法教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
5以內(nèi)的加法教案1
活動目標：
學習5的第二組加減。
根據(jù)實物圖講述算式表達的數(shù)量關系，并正確使用“一共”和“還�！�。
積極開動腦筋，大聲表述自己的想法。
培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動準備：
教具4幅實物圖，2幅圖上畫有問號。
活動過程：
集體活動復習5的組成。
我做的動作和你做的動作合起來要是5，我跺3下腳，你跺2下腳。
學習5的第二組加法。
引導幼兒觀察圖上有什么？問號表示什么意思？重點糾正幼兒“一共”和“還�！钡挠梅�，誰會用算式來表示？這個問號到底是幾呢？
學習5的第二組減法。
出示另2幅實物圖和另一幅問號圖。這里的問號又表示什么呢？誰會用算式來表示？這個問號是幾呢？
看圖列算式�？纯磮D上說了一件什么事？這個問號到底是幾呢？
在表格中為圖形勾畫特征，將圖形讀出來以后再在適當?shù)牡胤酱蚬础?/p>
教后感：這節(jié)課上下來，大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法。他們積極開動腦筋，大聲表述自己的想法。
教學反思
1、聯(lián)系學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。
2、學生的`生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。
3、要使學生正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學生提供了數(shù)學交流的機會，目的是促進學生的數(shù)學思維活動，提高學生的數(shù)學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學問題有深切的體驗，從而取得學習數(shù)學的經(jīng)驗。這些算法都是學生根據(jù)自己已有的基礎知識和生活經(jīng)驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓練。
5以內(nèi)的加法教案2
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〖教學目標
1．在具體的情境活動中，讓學生體驗加法含義，并學會5以內(nèi)數(shù)的加法。
2．讓學生親身體驗，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。
3．使學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。
4．初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，讓學生在合作學習的過程中體驗數(shù)學學習的快樂。
〖教材分析
“有幾枝鉛筆”是加法初步認識的第一課時。學生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上的。教學時，要利用圖中的情境，讓學生體驗加法的含義。教師可以先組織學生看圖交流，從而引出加法，在此基礎上鼓勵引導學生提出自己身邊的加法問題，加深對加法含義的理解。教師可引導學生利用身邊的物體或?qū)W具擺一擺、說一說、算一算，然后引導學生完成教科書上的練習。
在教學的過程中，學生可以自創(chuàng)情境，如模擬表演(原來有幾個人，又來幾個人，一共有幾個人)、講童話故事等，鼓勵學生用學具擺一擺、說一說，在具體情境活動中，體會加法的實際意義。
〖學校及學生狀況分析
學校地處城鄉(xiāng)結合地帶，學生的自身素質(zhì)各不一樣。學生對加法的理解以及計算能力都存在一定差異。我們針對這種差異，對學習有困難的學生允許有個逐步提高的過程。
〖教學設計
(一)創(chuàng)設情境
教師左手在盒子里拿出3枝紅色粉筆，右手在盒子里拿出1枝黃色粉筆，然后把兩只手中的粉筆合起來，問學生一共是幾枝粉筆。
(二)動手操作，體驗加法含義
1．小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆，學著老師的樣子試一試。
師：一共有幾枝鉛筆?
生：有5枝鉛筆。
師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的?
生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來就是5枝。
師：對了，這合起來的.過程我們可以用一個算式表示。
2+3＝5(師邊講解邊板書演示。)
∶
加號
師：把兩部分合起來就可以用一個加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什么呢?
(教師進一步讓學生對算式含義進行擴展。)
生1：還可以表示把2個蘋果和3個蘋果合起來。
生2：可以表示把2本書和3本書合起來。
……
2．擺圓片。
(1)書上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個，再擺3個，學生依照老師的樣子擺。
師：一共有多少個?同學們會做這道題嗎?
生：1+3＝4。
師：這1，3，4分別表示什么?
(師引導學生把抽象算式放到具體情境中理解。)
(2)放手讓學生自己擺一擺書上的第2，3題，把2+□＝□，□+□＝□補充完整。
(學生獨立操作，教師個別指導。)
3．根據(jù)身邊事物提問題，加深對加法含義的理解。
在我們身邊，比如教室里，能不能找到加法問題呢?
生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外有1枝筆，合起來一共幾枝筆?
生2：教室一邊墻上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來是幾張畫?
……
(師表揚學生善于發(fā)現(xiàn)。)
4．試一試，運用加法含義。(教材第22頁的“試一試”。)
(1)引導學生看圖，要把同類的車子合起來，與警察沒關系。
(2)學生獨立列式計算�！�+□＝□□+□＝□
(3)組織學生結合圖與同桌說說算式表示的意義。
(三)應用新知，解決問題(書上的“練一練”)
1．第1題，放手讓學生計算出結果，對學習有困難的學生可讓其先擺學具，直觀得出算式結果。
2．第2題，讓學生看圖，獨立列出算式，再進行小組交流，第2幅圖畫會出現(xiàn)4+1＝5，3+2＝5兩種情況，教師在集體反饋時引導學生說出不同算式表示的意義，從不同
角度觀察圖，列出不同算式。
3．第3題，先讓學生看圖，找出每個盤子放蘋果的規(guī)律，師進一步追問，如果再放一盤蘋果，你認為放幾個?說出理由。
4．說一說，算一算。
(1)學生獨立觀察圖，找出同一類型的東西把他們合并起來，如凳子和凳子合起來，梨和梨合起來，花盆和花盆合起來。
(2)這題具有一定開放性，學生提出的問題只要符合圖意，都應該給予適當?shù)谋頁P。
(四)小結
這節(jié)課我們一起認識了加法，加法問題在我們生活中隨處可見，放學后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計算的問題，下次帶到課堂上和小朋友交流。
5以內(nèi)的加法教案3
教學內(nèi)容：
5以內(nèi)數(shù)的加法
教學目標：
1．結合實際情境讓學生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認識加號+、學會加法算式的讀法，會進行5以內(nèi)數(shù)的加法計算。
2．通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。
3．在具體生活情境中運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學就在身邊，初步培養(yǎng)應用意識。
教學重點：
5以內(nèi)的加法計算
教學難點：
初步理解加法的含義
教學準備：
課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干
教學過程：
同學們，準備好了嗎？上課。
同學們好，請坐。
一、小朋友們，前面我們學習過5以內(nèi)數(shù)的分成，我們一起來拍手說一說吧。
同學們說的真好，下面我們一起來看這幅圖，在圖上你看到了什么？
這位同學看到了猴子，這位同學看到了小鳥，還有那位同學，他看到了桃子。孩子們，看一幅圖畫的時候我們要按照一定的順序觀察，這樣就能有序的找出圖畫中有關的數(shù)學信息。
誰能有序的說一說圖畫中的數(shù)學信息？
你來說。
說得真好：左邊有4只小鳥，右邊有1只小鳥。
你來說。
說得真清楚：樹上有4個桃子。
這位同學，你來說。
他說了有關猴子的信息，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。
你還想說什么？
真好，他發(fā)現(xiàn)山上還有5個小朋友，還有1朵紅花、2朵黃花。
二、同學們真棒，找到了這么多的數(shù)學信息，我們來看，書上給我們提了一個問題：一共有幾只猴子？
1.要解決這個問題，需要用到哪個信息呢？
真棒，我們一起把信息和問題完整的說一說：
巖石上有2只猴子，樹上有3只猴子，一共有幾只猴子？
說得真完整。怎么解決這個問題呢？
哦，你說用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來數(shù)一數(shù)。
1、2、3、4、5、有5只。
還有其它的方法嗎？
我們一起用小棒來擺一擺。
用一根小棒表示一只猴子，左邊擺兩根，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3根小棒，表示樹上的`3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。
同學們，你知道嗎？我們剛才擺的過程可以列算式來表示： 2+3=5。
你見過這樣的算式嗎？你知道這個符號+是什么符號嗎？
同學們真棒，認識這個符號是加號。
你知道該怎么讀這個算式嗎？
我們一起來讀一讀：3加2等于5 。
2.我們解決了猴子的問題，根據(jù)上面的信息，你還能提出不同的數(shù)學問題嗎？
這位同學提出：一共有幾只小鳥？
那位同學提出：一共有幾個桃子？
這兩個問題該怎么解決呢？
你能列出算式來嗎？
誰來說一說你列的算式。
你來說。4+1=5 2+2=4
誰來說說4+1=5中的4和1分別表示什么？5表示什么？
你來。
真好。這里的4表示左邊的4只小鳥，1表示右邊的1只小鳥。5表示一共有5只小鳥。
2+2=4中的各個數(shù)表示什么呢？給你的同桌說一說。
三、自主練習
同學們，看這幅圖，我們解決了三個不同的問題，認識了加號，知道了合起來用加法計算。下面我們一起來看自主練習。
第1題，用你的學具擺一擺，填一填，給同桌說說你是怎么想的。
第2題。請你自己填一填。誰來說說你怎么填寫的？
3+1=4 2+3=5
有和他不一樣的嗎？
同學們真棒，全部正確。
第3題，比一比，誰算得又對又快。
現(xiàn)在我們一起來看，誰能全部做正確呢。
做得這么好，表揚一下自己吧。
四、總結
同學們，現(xiàn)在我們一起來回顧這節(jié)課，你是怎樣找到數(shù)學信息的？提出了哪些問題？你又是怎樣操作的？每位同學的表現(xiàn)都很棒，這節(jié)課我們就上到這，同學們再見。
5以內(nèi)的加法教案4
教學目標
1、在學生掌握9、8、7、6加幾的進位加法基礎上，運用遷移類推法，掌握5、4、3、2加幾的加法。
2、能熟練應用交換兩個加數(shù)的位置，來計算5、4、3、2加幾。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，得出多樣化的算法。
教學重點
使學生熟練計算5、4、3、2加幾的加法。
教學難點
使學生掌握5、4、3、2加幾的計算方法。
教學準備
多媒體課件
教學過程
修改調(diào)整
一、談話導入
教師出示口算題卡。
9+5？？？9+3？？？8+5？？？8+3？？？？9+4
9+2？？？8+4？？？7+5？？？6+6？？？？6+8
7+6？？？7+8？？？9+6？？？9+9？？？？8+8
讓學生看題說得數(shù)，并選擇其中一兩道題讓學生說一說自己是怎樣快速算出來的。
教師：大家都能用不同的方法來計算9、8、7、6加幾的式題，真不錯！今天我們就繼續(xù)用這些方法來學習5、4、3、2加幾。（板書課題）
二、探究新知
1、教學例題4。
教師出示例題1：5+7=□？5+8=□？？4+8=□？？3+9=□，讓學生獨立計算，然后和同桌互相說說自己的.算法。
2、提問：怎樣想才能很快說出得數(shù)？
學生匯報自己的算法。
3、教師組織學生比較，體會用交換加數(shù)的位置來計算，這種方法更快一些。
三、反饋完善
1、完成教材第95頁“做一做”第1~3題。
�。�1）第1題要求學生獨立完成。
�。�2）第2題讓學生一組一組地完成后，教師引導學生觀察：每一組題都是上下對應的，上面是大數(shù)加小數(shù)，下面是相應的小數(shù)加大數(shù)。
�。�3）第3題讓學生獨立完成。
2、完成教材第95頁數(shù)學游戲。
教師組織學生以游戲形式展開。
3、完成教材第96頁練習二十二第1~5題。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)
5以內(nèi)的加法教案5
一、設計意圖：
為了發(fā)展幼兒的口語表達能力，培養(yǎng)幼兒靈活運用知識的能力和思維的靈活性，我給孩子們設計了一節(jié)學習創(chuàng)編8的加法應用題的活動。首先設置情景買水果讓幼兒學習編應用題的方法，然后讓幼兒結合圖片練習自編口述應用題，最后根據(jù)幼兒的個別差異提供不同層次的材料，引導幼兒進一步用口述的方法編8以內(nèi)的加法應用題由淺入深，幼兒在輕松愉快的教學氣氛中獲得了知識。有趣的學習方式遵循了大班幼兒身心發(fā)展的特點和認知規(guī)律，也符合了《綱要》中所指出的：教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律，寓教育于生活、游戲中。
二、活動目標：
1嘗試按實物圖的內(nèi)容編出相應的加法應用題。
2初步掌握應用題的結構，體驗編應用題的樂趣。
重點：
根據(jù)圖意自編8以內(nèi)的應用題。
難點：
能夠清楚、完整的表達。
三、活動準備：
物質(zhì)準備：情景布置;水果超市，人手一張操作卡，圖片、骰子等材料若干。
知識準備：幼兒已學過8以內(nèi)數(shù)的組成。
四、活動過程：
(一)以碰球游戲復習8的組成。
(二)創(chuàng)設情景，讓幼兒初步了解應用題的結構。
1指導語：今天，老師要帶你們到水果超市買水果。
2要求：
(1)每人最多只能買5個，分兩次買并把它放到兩個盤子里。
(2)買完與你的同伴說一說：你到超市里買了什么水果，第一次買了幾個水果?第二次買了什么水果，一共買了幾個水果?
3游戲：買水果。師重點觀察幼兒買水果的情況。
4個別提問：重點引導幼兒完整、準確的進行描述。
5師生共同小結：我到超市買水果，第一次買了2個水果，第二次買了3個水果，一共買了5個水果。
(三)提供圖片，引導幼兒分組自由探索，口述8以內(nèi)的`加法應用題。
1介紹材料，并提出要求。
2互動游戲：誰最棒?
(1)提要求：
A、請認真觀察，用剛才的方法完整的說一說。
B、說完后再將最后一句話變成一個問題來考考小朋友。
(2)幼兒分組游戲：重點指導幼兒觀察圖片，完整準確的描述。
(3)請個別幼兒口述應用題。
3師生共同小結。
(四)提供不同層次的材料，引導幼兒進一步用口述的方法編8以內(nèi)的加法應用題。
1介紹游戲材料及要求。
2幼兒分組活動。
引導幼兒各自找客人人老師口述應用題活動自由結結。
活動反思：
在以后的數(shù)學教學活動中，我要多采用游戲的形式，因為幼兒對游戲是最感興趣的，最能吸引他們，游戲的形式可以使幼兒對數(shù)學活動更感興趣，更能激發(fā)幼兒學習的積極性和主動性，養(yǎng)成愛動腦、動手的好習慣。
5以內(nèi)的加法教案6
活動目標
在實物和圓點計算的基礎上，學習利用數(shù)字進行5以內(nèi)的加法運算。在實際操作活動中，感受數(shù)學的樂趣。
活動準備
青蛙圖片、圓點卡片、數(shù)字卡片各若干張。
活動過程
1、玩“拍手”游戲，復習5以內(nèi)數(shù)的分解組合。
2、練習5以內(nèi)實物加法運算。
設置問題情境，青蛙要成立一個合唱團�？匆豢矗紫葋砹藥字磺嗤�？
教師先出示1只青蛙，再出示1只青蛙。
教師：青蛙合唱隊現(xiàn)在有幾只青蛙參加？
1只青蛙+1只青蛙=2只青蛙
教師出示不同數(shù)量的'青蛙圖片，請幼兒算出青蛙合唱團的數(shù)量。引導幼兒運用實物卡片進行實物加法計算。
利用圓點和數(shù)字進行計算。
引導幼兒嘗試用圓點、數(shù)字代替實物卡片進行計算。
1只青蛙+1只青蛙=2只青蛙
引導幼兒用圓點計算。
再引導幼兒用數(shù)字計算。
引導幼兒理解1個圓點代表1只青蛙，數(shù)字1也代表1只青蛙。
不斷變換出示實物、圓點和數(shù)字的量，并將實物、圓點和數(shù)字對應地讓幼兒充分理解三者之間的相互替代關系。
活動延伸
引導幼兒完成幼兒用書中的“用數(shù)字計算”。
日常生活滲透引導幼兒在教室中尋找實物進行計算，如1條手絹加兩條3條手絹，引導幼兒在紙上畫出自己找到的實物，列出算式，并計算出結果。展畫出的算式，并講一講自己列出的算式。
5以內(nèi)的加法教案7
活動目標：
1、復習5以內(nèi)的加法。能看圖片嘗試仿編5以內(nèi)的加法應用題并懂得運算。
2、在看、聽、想、說、做中感受合作與競爭的氛圍，體驗數(shù)學的魅力。
3、了解多與少的相對性。
4、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
活動準備：1、5以內(nèi)加法算式卡片若干張，加法圖片若干張，口述圖片5張。
2、紅、黃、綠隊牌三張、搶答器(鑼)三個，數(shù)字貼紙(選手號)若干張、統(tǒng)計牌一個，獎牌榜三張、
3、紅蘋果若干個、獎狀若干張、頒獎音樂一首。
活動過程：
一、引題
1、師：大家好，歡迎你們來到快樂數(shù)學大本營，我是快樂數(shù)學欄目主持人--小問號。我們快樂數(shù)學大本營的口號是：快樂數(shù)學，快樂無限!我們現(xiàn)在整齊、響亮地把口號喊出來：快樂數(shù)學，快樂無限!ye! 首先我來介紹今天參加我們快樂數(shù)學大本營的三個方隊，他們是(舉隊牌)--紅隊，歡迎你們!他們是--黃隊，歡迎你們!他們是--綠隊，歡迎你們!接下來我們馬上進入快樂數(shù)學第一關。
二、快樂數(shù)學第一關。
1、師：第一關：必答題。紅黃綠隊的每一位選手都要回答一道題目，每答對一題，獎勵一個紅蘋果�？茨囊魂牭募t蘋果個數(shù)最多。
2、師：答題開始。請聽題3+3=?(教師請三位選手輪流回答，提醒幼兒把題讀完整)，例幼兒：2+3=5 師：(出示正確答案)回答正確。(三位選手依此回答完畢)。
小結：第一關必答題結束，讓我們來關注一下各隊的紅蘋果得數(shù)，紅隊得到幾個紅蘋果，可以用數(shù)字幾來表示?(教師板書)，大家看看哪個隊的水果個數(shù)最多?某隊現(xiàn)在暫時領先，但某隊和某隊也不要氣餒，在后面的環(huán)節(jié)里，你們還有機會�，F(xiàn)在我們進入今天的第二個環(huán)節(jié)--快樂數(shù)學，第二關。
三、快樂數(shù)學第二關。
1、師：第二關"我說你來算"。今天我?guī)砹艘粡垐D片，我給它編了一段話，請你算一算，我的圖上有幾只小動物?
師：花園里有兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片)，又飛來兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片)，現(xiàn)在花園里一共有幾只蝴蝶?)小朋友請你算一算。
幼兒回答。
師：你是怎么算出來的。)師根據(jù)幼兒口述邊講解邊板書：2+2=4，哦，那么這到底對不對呢?那么這兩個數(shù)字寶寶是哪里來的呢?下面我們一起來觀察圖片，師引導講解理解：2+2=42、我這里還有一張圖片，誰能象我一樣給它編一段話，讓我來算一算�？伎嘉倚柼�.
(1)、幼兒自由討論，請幼兒口述。
(2)、教師完整講述，并板書：2+3=5
3、我這里有三張圖片，紅黃綠隊一張，請你們把圖片編成一段話，把答案悄悄地放在心里。
4、挑戰(zhàn)開始：紅隊可以選擇黃隊和綠隊當中的一隊接受挑戰(zhàn)。
(選紅蘋果多的一隊)師：你們選誰?黃隊接受挑戰(zhàn)，請聽題。(黃隊可以是任意隊員答題。答題是否正確由挑戰(zhàn)隊判斷，答隊鼓掌)恭喜黃隊得到一個紅蘋果�，F(xiàn)在請黃隊出題……
5、小結：在第二關中，三隊編的都很好，我給三個隊都加上一個紅蘋果。我們再來關注各隊的紅蘋果個數(shù)。(表揚第一名，鼓勵其他隊)
四、快樂數(shù)學，第三關。
1、第三關，搶答題。我出示圖片，你們用數(shù)字算出來。比如：這張圖片你會怎么算：(2+3=5)對!我們就用這種方法來算。
2、我請每隊的6號選手當隊長，請隊長那出凳子后面的樂器當搶答器，當我那出圖片說：搶答開始。注意：隊長必須在我說開始之后才能敲響搶答器。好!準備!搶答開始。
3、小結：搶答環(huán)節(jié)中紅隊得到幾個紅蘋果?黃隊得到幾個紅蘋果?綠隊得到幾個紅蘋果?
五、統(tǒng)計
1、三關過后，我們來看各隊的水果得數(shù)。(出示統(tǒng)計牌)(幼兒唱數(shù)，教師統(tǒng)計)某某隊得到水果最多，某某隊和某某隊水果也很多。今天快樂數(shù)學大本營的冠軍是--某某隊!恭喜!請某某隊的小朋友一起上來領獎。(放頒獎音樂)，今天的頒獎嘉賓是在座的各位老師!有情!
2、結束：現(xiàn)在我們一起慶祝一下吧!(帶幼兒離開活動室)
活動反思：
1、看圖編應用題在大班數(shù)學教學中是一個比較難的教學內(nèi)容，也是幼兒必須掌握的知識點，更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內(nèi)容。因此，在教學中，教師努力貫測邏輯思維訓練的原則。并要貫穿教學的全過程。應用題的基本結構都是已知兩件事和一個基本問題組成的。幼兒要解答應用題，必須對題的`數(shù)量進行分析，了解構成要素的概貌，然后才能解答。這也就是應用題所必須進行的結構訓練。當教師出示牛奶瓶圖時，很容易激發(fā)幼兒的思維興趣，引起他們的聯(lián)想。接著把“原來有一只奶瓶，后來又送來四只”這樣一個數(shù)量關系，寓于結構，融于情境中，幼兒在潛移默化中理解。這個過程，實際上就是分析、綜合思維過程，不僅可以使幼兒達到真正理解題意的目的，同時也促進了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。事實上，幼兒馬上就能異口同聲地把答案喊出來。
然而，我發(fā)現(xiàn)在活動中有很多不足的地方：在接下來的環(huán)節(jié)中，我試著讓幼兒自己上來創(chuàng)編應用題，細節(jié)方面處理的不夠經(jīng)驗，幼兒在這個環(huán)節(jié)花的時間很多，而事實上孩子們創(chuàng)編的應用題前兩句基本是一個模型：本來有····后來又來了····。我想針對這個問題，在以后的活動中，可以引導孩子們?nèi)ヘS富。也希望家長多鼓勵孩子們在生活中創(chuàng)編應用題，同時還可以鍛煉孩子們的口頭表達能力。
2、有5個幼兒甚至不會問問題，直接給出答案。最后的看算式編應用題的時候，有的孩子直接獨處算式，我稍稍有些許變動，使得幼兒在獨立完成列式時遇到了困難，有的觀察仔細，有的不能理解題意，我就引導孩子按照剛才的方法進行創(chuàng)編應用題。這可能是老師在我們編好應用題時我沒有很好的進行總結，幫助幼兒進行梳理，。這讓幼兒在學習的時候沒能很好的掌握。在數(shù)學教學中要引導幼兒逐步掌握轉化的方法和要求。轉化訓練，一方面是符合幼兒思維的水平和特點，另一方面要讓幼兒參與轉化的整個過程。從而提高抽象、概括的能力。我堅信，在今后的教學過程中，挖掘每個教育環(huán)節(jié)所隱含的教育價值，努力引領幼兒真正探索學習。
5以內(nèi)的加法教案8
當我一拿到一年級下冊的教材時，我的第六感覺告訴我，第六單元的教學相對本冊其他教學內(nèi)容來說是有一定困難的。其中的主要原因有以下幾點：一、計算常與枯燥、機械重復相連，這樣不容易激發(fā)學生的學習熱情和培養(yǎng)他們的學習興趣。甚至，有些學生會產(chǎn)生不愿意學和厭學的現(xiàn)象。同時，這塊知識也沒有其他單元更讓學生感興趣。如：圖形的拼組、認識人民幣、找規(guī)律、統(tǒng)計等更加容易吸引學生的注意力，引起學生的好奇心。二、本單元的計算不僅是全冊教學內(nèi)容的重點之一，而且其中兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算是教學的難點。三、本單元的內(nèi)容是本冊中課時安排最長的一個單元。針對以上的情況我個人認為在教學中要注意以下幾個方面：
1.要讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。
2.引導學生獨立思考與合作交流�！稑藴省氛J為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
3.組織好練習，進一步培養(yǎng)計算能力。培養(yǎng)學生的計算能力，是小學數(shù)學教學的重要任務。根據(jù)《標準》對數(shù)的運算規(guī)定有具體目標，本單元教學，要求學生會口算整十數(shù)加減整十數(shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)。根據(jù)本冊教材說明的要求，本單元的口算，學生應要達到以下的目標：（如表格）
單元結束
期末
平均正確率
速度
平均正確率
速度
100以內(nèi)加、減法口算
88%以上
絕大多數(shù)達到每分鐘做5題
90%以上
絕大多數(shù)達到每分鐘做6題
其實，按照我的理解以上的目標，對我們學生平時的口算訓練要求來說是低了的，因為口算達標是要求學生5分鐘完成80道，也就是每分鐘完成16道。
4.注重培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決簡單問題的能力。
100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。為了教學好本單元的內(nèi)容，下面從教材分析、教學目標、教學內(nèi)容以及課時安排為四個方面，談談本人的想法。
一、教材分析
本單元教材是在學生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的基礎上進行教學的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十數(shù)加、減整十數(shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十數(shù)；用加法和減法解決簡單的問題。另外，還有連加、連減和加減混合運算式題。100以內(nèi)的加、減法計算是學習多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎。因此，這部分內(nèi)容學習的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。
用加法和減法解決簡單的實際問題，不僅利于學生在用數(shù)學中進一步領會加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復雜的實際問題打下基礎。本單元的計算是教學的重點，其中兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算是教學的難點。在編排上有幾個特點值得說明一下：(1)因為口算一般要從高位起，所以教材首先安排了整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算。它是進一步學習口算的基礎。（2）兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的口算，先教學不進位的，再教學進位的。不進位的口算，著重解決把相同數(shù)位的數(shù)相加。（3）兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)口算內(nèi)容的編排與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的編排類似，先出現(xiàn)不退位的，再出現(xiàn)退位的。學生有了加法的基礎，很容易類推出減法應該怎樣算。這樣編排，有利于學生在學習筆算時，掌握相同數(shù)位對齊，個位數(shù)與個位數(shù)相加、減，十位數(shù)與十位數(shù)相加、減的道理。（4）關于連加、連減和加減混合計算。學生在第一冊已學過連加、連減和加減混合計算，對加減兩步式題的計算順序已經(jīng)初步掌握。這里的教學內(nèi)容，僅是參加運算的數(shù)由20以內(nèi)擴大到100以內(nèi)。因此，連加、連減和加減混合計算是結合整十數(shù)加、減整十數(shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的口算在練習中出現(xiàn)的。（5）本單元的用數(shù)學是結合計算出現(xiàn)的。
二、教學目標
1.使學生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
2.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
3z.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣，培養(yǎng)學生獨立思考與合作交流的能力。
4.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
三、教學內(nèi)容
四、課時安排
本單元的課時安排共分為15課時進行教學，我設想還可根據(jù)學生的情況適當?shù)脑黾诱n時數(shù)，畢竟這單元是教學的重點。
第一小節(jié)：
整十數(shù)加、減整十數(shù)（第56～60頁）分3課時進行教學
教材分析：
整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法與10以內(nèi)加、減法基本相同，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。例如20+30，計算時想2個十加3個十是5個十，就是50。這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識。為后面學習任意兩個數(shù)相加、減打基礎。
教學目標：
1．創(chuàng)設情境，給學生自主探索、合作交流的學習空間。
2．運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。
3.通過觀察培養(yǎng)學生解決生活中實際問題的能力。
第一課時（P56-57）
內(nèi)容：整十數(shù)加減整十數(shù)[例1、做一做及練習十1-3題]
教學目標：
1.使學生理解和初步掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的口算計算方法。
2.通過觀察培養(yǎng)學生解決生活中實際問題的能力。
3.創(chuàng)設情景，動手操作，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的'信心。
教學建議：
教學例1：讓學生進入情境，并從中發(fā)現(xiàn)紅花和黃花一共多少盆？還有多少盆紫花？等計算問題。讓學生在自主探究和合作交流中了解到計算整十數(shù)加減整十數(shù)，可以用十做計數(shù)單位算出結果，還可以根據(jù)組成想出得數(shù)，也可以用數(shù)數(shù)的方法。雖然計算的方法是多樣化的，但是例1的教學對學生來說是比較容易的，因此在注重多樣化教學的同時要注意優(yōu)化。讓學生比較那種計算方法簡便、迅速，從而提高學生的口算速度和良好的口算習慣。我個人認為例1值得注意的地方是：這幅情景圖還可以充分地挖掘一下其中的資源信息。教學時，提供的情景圖不要太多，但要充分的利用，這是老教師的經(jīng)驗之談，特別是充分利用四個字，很有探討的價值。如例1的情景圖，一定要充分挖掘其中的資源信息。課時，可引導學生根據(jù)這幅情景圖提問：師根據(jù)這幅情景圖還可以提出那些問題呢？如：紅花和紫花一共有幾朵？黃花和紫花一共有幾朵？如果搬走了20盆呢？等問題。給學生提供一個提出問題和解決問題的展示平臺。做到活用教材，用好教材。同時在此過程中鞏固整十數(shù)加減整十數(shù)的口算練習。
做一做：安排了2道相應的整十數(shù)加、減整十數(shù)的式題，讓學生擺一擺，算一算，意在讓學生通過動手操作，認識整十數(shù)的加減可以歸結為10以內(nèi)的加減。這里，加減對照出現(xiàn)，可以節(jié)省教學時間，還便于學生掌握。讓學生自己擺一擺，使學生在操作中體驗整十數(shù)加減轉化成10以內(nèi)加減的過程，從而理解整十數(shù)加減法的算理，掌握計算方法。如計算30+40時，用10根一捆的小棒來擺。先擺3捆小棒表示30，再擺4捆小棒表示40，然后讓學生依次回答：一共擺了多少捆小棒？一共擺了多少根小棒？讓學生清楚地認識到是用3+4算出結果的。接著，讓學生借助擺的小棒說出算的過程：30+40是3個十加4個十是7個十，就是70。通過擺小棒，使學生頭腦里形成幾個十與幾個十相加（減）的表象，可以加深對整十數(shù)加減計算方法的理解，幫助學生更好地掌握整十數(shù)加減計算方法。
練習十
第2題：10以內(nèi)的加減法和整十數(shù)加減法對比練習，要注意讓學生說一說上下兩題的計算方法有什么不同？
第3題：注意讓學生說說，為什么前面用40的個位0+3，而后面為什么用40的十位4+3？
第二課時（P58-59）
內(nèi)容：連加連減及加減混合
練習十4-8題[我這樣安排的原因是我認為這幾題都是關于連加連減以及加減混合，因此把這幾題作為第2課時。僅供大家參考。]
教學目標：
1.使學生熟練掌握整十數(shù)加減整十數(shù)連加、連減以及加減混合的計算方法。
2.創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生提出問題和解決簡單問題的能力。
3.使學生對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，并獲得積極的數(shù)學學習情感。
教學建議：
第4題：連加、減式題。注意讓學生比一比上下算式計算有什么不同？
第5題，是情境題。用圖文結合的形式給學生提出要計算的問題，讓學生獨立用整十數(shù)加減計算方法解決還剩多少個花生？的問題。注意點：1.讓學生有讀題的習慣。明白圖意，弄清楚要解決什么問題。2.讓學生小組交流自己解決問題的方法。對于學生提出的不同方法，要給予表揚和鼓勵，讓他們體嘗成功的快樂。3.如果發(fā)現(xiàn)學生把算式寫成50-10+20或50+10+20時，讓學生通過爭論明白還剩多少個花生？這個問題的想法。如果學生說，先算出分給兩只小猴多少個花生，再算還剩多少個花生，應該給予充分肯定。
第6題：注意點：1.注意各種球的認識（因為有一部分的學生對各種球并不能很清楚的識別）以及價格的多少。2.注意引導學生問題1與問題2是有聯(lián)系的。3.注意問題3開放度的把握。不僅可以練習整十數(shù)加減整十數(shù)（如：籃球比足球多幾元？籃球和足球一共有幾元？），還可以進行連加連減。
第7題：采用游戲的形式進行加減混合計算。到小熊的家里去做客，答對了題目才能進去。注意反饋。
第三課時[P60]
內(nèi)容：練習十9-11題以及聰明題
教學目標：
1.使學生會用整十數(shù)加減整十數(shù)的口算計算方法，解決用數(shù)學的問題。
2.通過小組合作，培養(yǎng)學生團體協(xié)作的精神和合作交流意識。
教學建議：
第9題：注意點：此題與前面的用數(shù)學呈現(xiàn)形式不同。要解決問題的數(shù)據(jù)和解決問題所需的條件均用文字表達。關鍵要弄清題意。
第10題：比多少，為下面P72-73的例3、例4解決兩種數(shù)量相差多少的實際問題做準備。可點一下桃比梨多幾個？能用減法計算，算式：9-5=4（個）。桃比梨多幾個與梨比桃少幾個的意思是一樣的，就是換了一種說法。
第60頁下面是一道思考題。題中答案不止一個，解答時需要進行多方位的思考。供學有余力的學生練習用，培養(yǎng)其思維的靈活性。注意點：1.提供學生自己思考的時間和空間。這節(jié)課的安排時間還比較的充分，應該騰出一定的時間讓學生充分的思考。2.注意答案的不唯一性。學生想出方法以后讓他們小組交流，滿足他們資源共享的需求。
5以內(nèi)的加法教案9
活動目標：
學習運用簡明的語言講述每一幅圖的圖意，理解“一共”的含義。
學習在田字格中記錄算式，保持正確的書寫姿勢與握筆姿勢。
能積極參與討論活動，大膽講述自己的意見。
活動準備：
教具：三幅實物圖，貼絨數(shù)字若干。
活動過程：
集體活動。
出示三幅圖。
A：黑板上有幾幅圖？這三幅圖講的是一件事，每幅圖用一句話就可以講清楚，3幅圖用三句話講。請個別、集體講述三句話。
B：第三幅圖小朋友為什么要說“一共有三只貓”，“一共”表示的是什么意思？這里是誰和誰合在一起“一共”呢？
學習書寫算式。
A：“誰會用一道算式記下這件事？幼兒說教師記錄。
B：“誰能說出這道算式是怎樣表示這件事的？”我們一起把這道算式讀一遍。
C：請小朋友仔細地看一看這道算式的數(shù)字寫在什么格子里？符號呢？
小組活動看三幅圖記加法算式（數(shù)學畫冊）教后感:通過這節(jié)課的學習,孩子們能運用簡明的.語言講述每一幅圖的圖意，并且理解“一共”的含義。在田字格中記錄算式，保持正確的書寫姿勢與握筆姿勢。
5以內(nèi)的加法教案10
（一）活動目標：
認識加號"+"和等號"="，學習列加法算式。
提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
（二）活動準備：
物質(zhì)準備：
(1)教師演示材料：實物玩具娃娃3個，梨子圖片5張，"+""="的圖卡、1-5數(shù)字卡。
(2)幼兒每人每人一份寫有分合式的燈籠、2-10的數(shù)字掛鉤。
(3)分組活動材料：
情景圖若干、集合圖若干、分合圖若干、寫有2-5數(shù)字的刺猬、寫有5以內(nèi)加法算式的果子卡片若干。
材料配套：教育掛圖、幼兒活動操作材料。
（三）活動過程：
1.玩游戲"掛燈籠"，復習5以內(nèi)數(shù)的組成分解。
師：小朋友們先看自己手中燈籠上的分合式，算出答案，然后掛在相應的數(shù)字持鉤上，比比誰掛得又對又快。
2.教師用實物口述應用題，引導幼兒理解5以內(nèi)數(shù)的加法含義。
(1)師：老師先買了2個玩具娃娃，又買了1個玩具娃娃，老師一共買了幾個玩具娃娃?
(2)小結：2個玩具娃娃加上1個玩具娃娃，一共有3個玩具娃娃。教師邊說邊列出算式。
告訴幼兒："+"叫"加號"，表示把東西合并起來，東西變多了。 "="叫等于，表示左邊的兩個數(shù)加起來是右邊的這個數(shù)。
(3)引導幼兒正確地讀算式"2+1=3"。
3.引導幼兒根據(jù)教師的口述應用題列算式計算。
(1)教師邊演示圖片邊口述應用題。
(2)幼兒根據(jù)教師口述的應用題列出式子并運算，教師觀察幼兒列式情況。
(3)交流分享：說一說你列的式子。。
4.出示教育掛圖《學習5以內(nèi)數(shù)的加法》，引導幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容列式計算。
(1)師：圖上有什么?反此案陀螺轉動時圖案與色彩的變化，了解七種色彩快速旋轉變成白色的現(xiàn)象，對旋轉與色彩變化感興趣。先請一個小朋友編一道加法應用題，再請另一個小朋友到黑板上列出加法算式并計算。
(2)每個幼兒根據(jù)圖中特點，用數(shù)字卡列出加法式子并運算，教師觀察幼兒列式情況。
5.幼兒分組活動，鞏固5以內(nèi)數(shù)的加法知識。
情境圖：根據(jù)情景圖的圖意列加法式子并計算。
集合圖：根據(jù)集合圖的圖意列加法式子并計算。
分合式：根據(jù)分合式列加法式子并計算。
送果子：根據(jù)果子卡片上的算式計算出得數(shù)后把果子貼在相應號碼的刺猬身上。
幼兒操作后分享交流。
（四）活動延伸：
區(qū)域活動：在數(shù)學區(qū)投放分組活動的材料，供幼兒練習。
家園共育：請幼兒在家里根據(jù)家里的物品編加法應用題并列式計算。
活動反思：
對于一年級新入學的`孩子來說第一次正式接觸加法，而在數(shù)學中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎的基礎，因此學好這一課，對以后的數(shù)學學習至關重要。雖然，在學生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學的重難點是：讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題，用數(shù)的組成知識去做加法。
一、導入凸顯分與合的思想。
加法的含義來自于分與合的思想。在教學開始時，以幾組變式的分與合作為基礎，鋪墊。讓學生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。
二、從算理中教學。
在例題教學時，我通過圖意變化，引導學生看變化的過程，說清圖的意思。(小丑左手拿著3個氣球，右手拿著1個氣球)。同時以提問的方式出現(xiàn)第三句話：一共有幾個氣球?給學生初步建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題。大部分學生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：3 1=4。這部分是學生的已有經(jīng)驗，我把重點放在了算式含義的講解，計算教學重在算理。我采用了接受式學習方式，“ ”學生已經(jīng)認識，而是通過口頭語言和肢體語言讓學生感受“ ”的意義是合起來，將形象上的“合”和意義上的“合”結合起來。算式“3 1=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋，學生能夠結合具體情境來解釋，說明學生能夠理解數(shù)的意義了，學生能夠通過分與合的經(jīng)驗說出算式的意義，讓學生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號——語言——初步將意義整合，最后將“3 1=4”意義精簡為“3和1合起來是4”。
三、用今天學習的知識解決實際問題
不同層次的練習符合能力的需要，重在拓展學生的能力。
看圖說一說算式表示的意思。學生能夠自己看著圖說出算式的意思。
擺一擺、填一填。學生看著梨圖，用自己的學具擺一擺，然后填空。將擺、寫結合，將動作和語言相連接，同時，又是對數(shù)形的結合。
直接寫出得數(shù)，比較“2 1=3”和“1 2=3”之間的規(guī)律：加號前后交換位置的得數(shù)不變，再通過找到的規(guī)律讓學生自己找算式，充分給學生空間拓展能力。
用自己的方式表示出下面算式的意思。
讓學生用自己喜歡的圖來表示算式的意思，學生很感興趣，充分調(diào)動了學生的學習積極性。也發(fā)展了學生的思維，使學生認識到不同的圖可以用同一個算式來解答。
送信連一連。將連線題和有序的排一排結合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學生自己動手，上黑板排序、說一說，體現(xiàn)了學生是課堂的主體這一數(shù)學思想。
四、總結突出算理。
本節(jié)課的總結關鍵就突出“ ”的含義——合起來。在課的最后再回到導入的鋪墊，用分與合的知識解決加法計算。
這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調(diào)來吸引學生的注意，而不是一味高調(diào);在送信環(huán)節(jié)，學生一開始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學生自己再去排一排，學生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式，讓學生認識事物的對比過程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn);在教學中還要充分注重教師的引導作用。
5以內(nèi)的加法教案11
設計背景
已經(jīng)學了10的組成和分解
活動目標
1、認知目標:通過畫圓圈學習10以內(nèi)的加法。
2、情意目標:訓練學生的加法計算能力。
3、技能目標:培養(yǎng)學生口頭計算能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
重點難點
通過畫圓圈計算10以內(nèi)的加法,培養(yǎng)學生的口頭計算能力
活動準備
卡片小黑板
活動過程
一.開始環(huán)節(jié)
復習已經(jīng)學過的知識
二.基本環(huán)節(jié)
1.出示3個黑圓片和7個白圓片,教師進行講解.
2.板書3+7=107+3=10
3.出示4個黑圓片和6個白圓片,教師進行講解.
4.跟著老師板書4+6=106+4=10
5.想一想10還可以分成幾和幾,畫在本子上并寫上算式
6.教師巡視
7.出示小黑板和卡片1+9=109+1=10
2+8=108+2=105+5=10
8.訓練學生的口頭計算能力,教師指導
三.結束環(huán)節(jié):加法就是把兩個數(shù)和在一起
四.延伸環(huán)節(jié):同桌之間互相考一考
教學反思
1.在備課過程中我想到了口算10以內(nèi)的`加法是教學難點
2.在活動過程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發(fā)揮的空間.充分利用小黑板和卡片達到教學目標。
3.在這節(jié)課中，我已經(jīng)了解到幼兒學了10的分解和組成。在這基礎上學習10以內(nèi)加法，充分發(fā)揮幼兒能力。
4.這節(jié)課中，師幼配合的很好，但教學有些小學化了。
5.自己的優(yōu)勢是：能帶動并引導教學，使教學順利的完成自己的不足是：教學小學化。
6.在以后的教學中，我會把小學的教學方法適當?shù)膽玫接變航虒W中，同時應用更多的幼兒教學方法。
7.如果讓我從新上一節(jié)課，我會以游戲為主，讓幼兒在玩中學
8.幼兒教學是一門科學，它與小學教育不同。
5以內(nèi)的加法教案12
教學內(nèi)容：
一年級上冊第44頁例題和“試一試”以及第45頁 “想想做做”第1-6題。
教學目標：
1．使學生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。
2．使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計算方法，并能夠正確地計算。
3．發(fā)展學生初步的觀察、理解和語言表達能力；初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的信心。
教學重難點：
理解加法的含義，并學會5以內(nèi)的加法。
教學過程：
課前：同學們，今天咱們班來了位客人老師，咱們一塊跟客人老師打個招呼好嗎，（班長：起立轉身，客人老師，您好。）
一、 復習鋪墊，遷移導入。
師：小朋友們，我們已經(jīng)學過了5以內(nèi)數(shù)的分與合，老師這里有幾道題，你能很快的說出答案嗎？（出示題目，指名4題，齊答2題。）
師：說的.真不錯，今天，我們就要用5以內(nèi)數(shù)的合成的知識來學習5以內(nèi)的加法(板書：5以內(nèi)的加法)
二、認識加法，理解含義
1、出示例1圖，
談話：小朋友們，我們在學校里，不僅要愛學習，還要愛勞動。瞧，學�！白o綠小隊”的小朋友們正在勞動呢�。ǘ嗝襟w出示）
師：誰能把圖上的意思說出來？（原來有幾個小朋友在澆花？又來幾個小朋友？）
板書： 3 2
�。◣煟赫f的真好，還有誰能像他這樣再說一次，原來有3個小朋友在澆花，又來2個小朋友，你想到了什么？或你能提出什么問題？（師：合起來（一共）有幾個小朋友？）
2、尋求解決問題的方法
提問：誰能將圖中告訴我們的事情和這個問題連起來說一說？原來有3個小朋友在澆花，又來2個小朋友，合起來（一共）有幾個小朋友？
師小結：求合起來（一共）有幾個小朋友，就是把3個小朋友和2個小朋友合起來。要用加法計算。
3、認識加號并理解其含義
在用加法計算時，我們要用一個符號：“+”。（板書： 3 + 2）
跟老師讀：加號。（板書：加號）你能說一說加號表示什么意思嗎？
小結：加號表示“合起來”，它代表一種計算方法——加法，把兩部分合起來，求一共是多少，用加法來計算。
4、計算得數(shù)： 3個小朋友和2個小朋友合起來，一共有幾個小朋友呢？（5個），你是怎么想的呢？同桌相互說一說。 誰來說說你的想法？
師：誰來說說你的想法？
A我們一起來數(shù)一數(shù)（指圖數(shù) 1、2、3、4、5、）
B還能怎樣數(shù)？（3、4、5）3后面添上2個，是5。
C還能不能根據(jù)前面學的分與合算出它的結果嗎？（3和2合成5）
板書： 3 + 2 = 5
你會讀嗎？（生讀）
讀作： 3加2等于5。（齊讀一遍）
3+2=5 是一個加法算式，誰能說一說，這里的“3”表示什么？（3表示3個小朋友在澆花），“2”表示什么？（2表示又來2個小朋友），“3+2”呢？（3+2表示將3個小朋友和2個小朋友合起來），“5”表示什么？（5表示一共有5個小朋友）
“3+2=5”表示什么？（表示3個小朋友和2個小朋友合起來一共有5個小朋友）
師小結：是的，要把兩部分合起來，求一共是多少，可以用加法來計算。
三、學會計算，掌握方法
多媒體依次出示試一試兩幅圖。
① 學�！白o綠小隊”的孩子們不僅愛學習，愛勞動。他們還經(jīng)常參加課間活動呢。
師：誰能上來指著說一說圖中你看到了什么，（誰會連起來說？）
（1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的游戲）
還有誰要說的，你還能提出什么問題?(一共有幾個小朋友？)
誰能將事情和問題連起來說一說？）
�。�1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的游戲，一共有幾個小朋友？）
師：用什么方法計算呢？（加法）
�、� 板書： 1 + 2 ，“1”表示什么？ “2”呢？“1+2”表示什么？
你知道得數(shù)是多少嗎？（3） 板書： 1 + 2 = 3。
你是怎么算出來的？（直接在圖上數(shù)，一共有3個小朋友;1添上2，也就是從1往后接著數(shù)兩個數(shù)，是3；因為1和2合成3，所以1+2=3）
師：計算1+2等于幾，小朋友們想出了這么多好方法！
四、實際應用
1．“想想做做”第1題
�、賻煟嚎吹揭唬�2）班小朋友這么聰明，小動物們也想和大家一起學習呢，你們愿意嗎？
師：看，誰來了？（動態(tài)圖）誰能具體的說一說，你看到了什么？（原來有三只小雞，又來了一只母雞）可以提出什么問題？(合起來有幾只雞)怎樣列算式？(3+1)還可以怎么列式？(1+3) 說說怎樣算出來的?(可以用多種方法)說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思
�、趲煟盒∏嗤芤患乙瞾砹�，誰能用算式表示圖的意思？你是怎么想的。對算式的含義在小組中交流。（原來有2只青蛙，又來了2只青蛙，合起來有幾只青蛙）?
2．“想想做做”第2題
師：小青蛙想向小朋友們學習，也做了幾道加法，它的第一道算式是：2+1=□，它是用畫圓的方法來計算的，先畫2個圓，再畫1個圓，合起來就是3個圓，那么接下來兩個算式。你們會像老師這樣先畫○，再填得數(shù)嗎？學生獨立完成，集體校對。
3．“想想做做”第3題
師：剛才我們是通過畫○來算加法，不畫○你會直接算得數(shù)嗎？下面我們開始比賽，完成書上第3題，比一比誰算得又對又快。算好的用你的坐姿告訴老師。拿起筆，小耳朵聽好老師說開始，就開始。開始。（集體回報，讓學生說說第一小題的想法。）
4．“想想做做”第4題
師：小朋友們學得這么棒，小白兔想采大蘑菇送給大家，瞧，從圖上你看到了什么？算式怎樣列？
師：小朋友，仔細觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5．投信封小游戲。
孩子們真善于觀察，姚老師要今天要帶著大家去學習做一名小小郵遞員。想學嗎？師：小朋友們看看信筒有什么特點？（信筒上有數(shù)字）看看誰能正確地將這些信封投入信箱。要求：用直線連一連，把信封投到對應的郵筒里。
教師課前將信封隨機給幾位小朋友，讓課桌肚里有的上臺投信封。
小朋友們真棒！看來你們個個都是出色的郵遞員！
6．日字格里寫算式。
師：孩子們現(xiàn)在會甲酸5以內(nèi)的加法了嗎？會算還要會寫哦，我們已經(jīng)學會在日字格里寫數(shù)字，那加法算式在日字格里怎樣寫呢？仔細看，師先示范寫，你們想寫嗎，完成第6題。投影展示并評價。
六、總結評價
師：看來大家都會算會寫了，誰來說說今天這節(jié)課我們一起學習了什么，你有什么收獲？
師：看來小朋友們學到的本領還真不少呢？你覺得這節(jié)課上大家表現(xiàn)的怎么樣，誰比較好，好在哪里，你自己的表現(xiàn)如何呢？
師：張老師覺得這節(jié)咱們每個小朋友都很棒，思考很認真，發(fā)言非常積極，今后要繼續(xù)保持哦�；丶液�，繼續(xù)觀察，看看5以內(nèi)的加法還能解決生活中的哪些問題，好嗎？
5以內(nèi)的加法教案13
教學目的：
①讓幼兒知道應用題的結構，初步學會口編5以內(nèi)的加法應用題。
�、谂囵B(yǎng)幼兒的分析能力和想象力。
教學準備：
小朋友、蝴蝶各一套圖；圖片（畫有小朋友拍球、小雞吃蟲）一張；
卡片、動物膠片若干，21=？數(shù)字卡若干，魚、鴨、狗圖片若干。
教學過程：
一、引起興趣
二、“看誰答得對”（邊講邊出示圖卡）
師：老師編應用題，你們用動物的叫聲回答�！安莸厣�，有1只小狗，又來了2只小狗，一共有幾只小狗？”（汪、汪、汪）
三、幼兒學編加法應用題（集體活動）
1.教師示范編應用題（出示小朋友一套圖）
師：應用題講了一件事（小朋友做操），2個已知道的數(shù)（2和1），還提出一個問題？（一共有幾個小朋友）這道應用題用什么方法運算？為什么說21=3（2和1合起來是3）。
2.教師編應用題，幼兒找出應用題的.三個要求（出示蝴蝶一套圖）。
師：剛才編的應用題講了一件事？有哪兩個已知道的數(shù)？還提出一個什么問題？
3.幼兒看圖編加法應用題（出示畫小朋友拍球、小雞吃蟲）。
師：看誰能根據(jù)三個要求來編應用題，編得又快又完整（并用“三個要求”檢查應用題對、錯）。
四、分組活動
師：桌上有幾種材料，可以看圖片、圖案、式子來編應用題，看誰能根據(jù)一件事、兩個已知道的數(shù)，提出一個問題這三個要求來編應用題，編得又快又好，并且列出式子，計算結果。
指導：①提示幼兒根據(jù)“三個要求”編應用題。
�、谧層變哼x擇適宜的材料活動。
五、引導幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗編題
5以內(nèi)的加法教案14
教學內(nèi)容：
一年級上冊第40-41頁。
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。
2、使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計算方法，并能夠正確地計算。
3、發(fā)展學生初步的觀察、理解和語言表達能力；初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的信心。
教學重難點：理解加法的含義，并學會5以內(nèi)的加法。
教學過程：
一、 復習鋪墊，遷移導入。
師：可愛的小動物們帶著一群數(shù)學娃娃來和我們捉迷藏了，瞧！你能猜出它們后面藏的是哪一個數(shù)字嗎？（多媒體出示5以內(nèi)的分成與合成）
二、 創(chuàng)設情境，學習新知。
�。ㄒ唬�、學習主題圖。
1、師：（出示主題圖）從這幅圖中你看到了什么？
2、交流結果，師小結：原來有3人澆花，又來了2人，一共有5人。
3、理解加法的含義。
�。�1）、原來有3個人,又來了2人，一共有5人。象這樣把3人和2人合起來就可以用加法計算。寫成算式：3+2（板書3+2）
（2）、認識加號。（板書加號）
�。�3）、那3+2等于多少呢？（板書：=5）你是怎么知道的？
4、理解算法。
5、讀算式。
6、說算式表示的意思。
7、指導寫算式。
8、小結：像這樣把兩部分合起來，求一共是多少？可以用加法來計算。今天這節(jié)課我們就一起來學習得數(shù)在5以內(nèi)的加法。（板書：加法）
�。ǘW習試一試。
1、出示“試一試”的畫面。提問：從這幅圖中你知道了什么？
2、讓學生說圖意。
3、把1個小朋友和2個小朋友合起來是幾個小朋友呢？那么1加2等于幾呢？你怎么算出來的？
4、讀算式并說說算式所表示的意思。
三、綜合運用，鞏固提高。
1、“想想做做”第1題。
讓學生依次說圖意、填算式，再交流每道算式各表示什么意思。選擇其中的兩道，說說是怎樣算出得數(shù)的。
2、“想想做做”第2題。
根據(jù)第1小題，弄清題目要求，讓學生先畫圓再填得數(shù)。
3、“想想做做”第3題。
獨立計算，說說計算時是怎樣想的？
4、課間活動：唱《找朋友》這首歌。
5、學生根據(jù)手中的算式卡片和數(shù)字卡片玩“找朋友” 游戲。
6、“想想做做”第4題。（故事）
畫外音：一天兔媽媽對小兔說：“孩子，你已經(jīng)長大了，要自已學著做一些事情”。小兔開心地答應了，它興高采烈的來到了野外。（出示小兔采蘑菇的圖）讓學生依次說出每幅圖的意思，并在圖的下面填算式、算得數(shù)。體會三道算式之間的聯(lián)系，滲透思想教育。
7、“想想做做”第5題。
游戲：送信。先讓學生連一連，再讓學生說一說是怎樣想的，引導學生說出每道算式的得數(shù)。
8、延伸：看圖你能寫出幾道加法算式。
四、課堂總結。
這節(jié)課你學得開心嗎？你學到了什么？
課后反思：
本節(jié)課經(jīng)過具體的課堂實踐，我反思如下：
1、目標定位全面合理。
在本節(jié)課教學中我以學生為主體，使學生在具體的情境中體驗并感知了加法的意義，經(jīng)歷了把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程。幫助學生理解什么時候該用加法計算，為什么要用加法，逐步完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。
2、材料選擇簡單、有效。
我是本著“關注常態(tài)課堂，開展有效教學”的原則來合理選擇教學材料的。①以簡單的5道題（5以內(nèi)的分與合）復習導入，為下面計算5以內(nèi)的加法作鋪墊。②不改變教材意圖。書本例題和“試一試”貼近學生生活，通過課件演示、老師引導、語言的交流表達等活動，激發(fā)學生解決問題的欲望。③根據(jù)一年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，將書本的練習改編成故事和游戲的形式，提高學生參與的積極性，整個練習設計如行云流水，活潑而不凌亂，讓所學的知識在“用”中得到了有效的.反饋，師生配合默契、自然、流暢，取得了較好的教學效果。
3、鼓勵學生合作交流。
在學生個體獨立探索的基礎上，讓學生在小組或班級里，充分展現(xiàn)自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識規(guī)律，找出解決問題的方法和途徑。在合作交流中，學生學會相互幫助，實現(xiàn)學習互補，增強了合作意識，提高了自我表現(xiàn)的能力以及聽、說、交往的能力。
4、存在的不足。
在“送信”這個環(huán)節(jié)中，由于學生年齡小，用尺還不夠熟練。因此，學生在連線的時候，浪費了一些時間，導致課外延伸的不是很到位。
因此，設想是美好的，現(xiàn)實總是有點不盡人意。課后我覺得可以刪除讓學生連線這個環(huán)節(jié)，直接用游戲的形式緊緊圍繞本節(jié)課的核心目標展開教學，這樣更能體現(xiàn)課堂教學的扎實、有效。
5以內(nèi)的加法教案15
活動目標：
1、學會觀察、分析畫面，找出兩個已知條件，嘗試編5以內(nèi)的加法。
2、認識“+”、“=”，知道式子的含義。
3、樂意參加數(shù)學活動，感受數(shù)學活動的挑戰(zhàn)性。
活動準備：
1、數(shù)學活動ppt、編題圖畫。
2、幼兒操作紙筆人手一份。
活動過程：
1、復習導入。
師：小朋友們都學過分成嗎？我們來玩一個游戲“我來說，你來對”。我說一個數(shù)字，你們也說出一個數(shù)字，這兩個數(shù)字合起來必須是5。嘿嘿，我說1/嘿嘿，我對4……
小朋友們說的真不錯，再來看看這個地方認識嗎？（出示羊村畫面）
師：羊村里都住著誰呢？我們來看看你們說的人在不在。（點擊出現(xiàn)喜洋洋、美羊羊、懶洋洋）
2、基礎部分。
師：咦？今天這是怎么了？大家好像都不開心啊，連聰明的喜洋洋也不高興，看來大家都遇到困難了。我們來看看他們遇到什么困難了。
�。�1）編題一。
a師：美羊羊又遇到什么困難了呢？我們一起來看看。
�。c擊美羊羊，出現(xiàn)“草莓題”）
b師：你看到了什么？（盤子里有四顆草莓，盤子外有一顆草莓。）
這只小問號想問我們什么呢？（一共有多少草莓）聽聽你說的對不對。
一共三句話，你們聽聽看殷老師是怎么說的：盤子里有四顆草莓，盤子外有一顆草莓，一共有多少草莓？
誰能像殷老師那樣說一說？（請1名幼兒）
分角色：男生說第一句，女生說第二句，老師說第三句。
c師：三個空白的○，○里應該寫什么數(shù)字呢？盤子里四顆草莓可以用數(shù)字幾來表示？盤子外的一顆草莓呢？那你覺得第三個圓圈里應該填什么數(shù)字？為什么？現(xiàn)在數(shù)字5還不會出來，我們得請兩個符號來幫忙。（點擊+、=）誰認識這個符號？它是什么意思？一共有多少草莓呢？我們還得請這個符號來幫忙，它叫等于號，現(xiàn)在數(shù)字5會出現(xiàn)嗎？（點擊白板）
“4”代表什么意思呢？（盤子里的四顆草莓）“1”代表什么意思？（盤子外有一顆草莓）“5”代表什么意思呢？（一共有五顆草莓）
d、師：(指著式子，帶領幼兒說出式子的意思）
盤子里有四顆草莓(4)，盤子外有一顆草莓（1）一共有（=）五顆草莓（5）。
美羊羊的問題解決了，我們看看她滿意嗎？
�。�2）編題二。
a師：喜洋洋最聰明了，連他都有麻煩了，看來這個問題很難很難哦，你們有信心幫他解決嗎？
�。c擊喜洋洋，出示“蝴蝶題”）
b師：你看到了什么？誰能用三句話來說？（請有1名幼兒）你真棒，請你當回小老師，帶著小朋友們一起來說一說吧。
“+”、“=”又來了，誰會一邊說一邊寫式子呢？（請幼兒操作）
2代表什么？3代表什么？5代表什么意思呢？
你們同意她的說法嗎？那我指到什么你們就說出它的意思好不好？
喜洋洋的問題也解決了，還剩最后懶洋洋的問題啦。
(3)編題三。
a、師：我們來看看它的問題是什么？
�。c擊懶洋洋，出示“小鳥題”）
b、師：誰能來編一道題目？我們一起來說說好吧？
c、師：誰來到白板上一邊說一邊點？還是 你們說，我來寫吧。
這里的3是什么意思？2是什么意思？5又是什么意思呢？
懶洋洋的問題也解決了，看它高興了沒有。
d、師：懶洋洋怎么還沒有開心啊，難道我們的式子寫錯了？哦，我知道了，這幅畫還有第二種編題的方法呢？誰看出來了，還能怎么編？（給幼兒充分的思考時間）
請一位幼兒說明，并請他一邊說一邊點擊白板。
這里的3是什么意思？2是什么意思？5又是什么意思呢？
這回看看懶洋洋高興了沒有。
3、幼兒操作。
a、師：我們?yōu)榛姨�、美羊羊、喜洋洋、懶洋洋都解決了困難，本來一個個哭哭啼啼的，現(xiàn)在都笑瞇瞇的'啦�？墒悄銈兪窃诶蠋煹膸椭虏沤鉀Q問題的，如果沒有老師的幫忙呢，你們還會嗎？（出示5個卡通形象）
b、師：看看他們，有什么難題需要你們解決。（點擊依次出現(xiàn)圖畫，給幼兒一定的思考時間。）
都看過了吧？大家看后面，我為你們準備了5張桌子，每張桌子上都有主人，愿意為紅太郎解決問題的就站到她的桌子邊，愿意為沸羊羊解決困難的就站到她的桌子邊，但是，每張桌子只能有4個人。請你把你為她把解決難題的式子寫在紙上。準備好了嗎？
(幼兒操作，教師巡回指導。）
c、師：寫好式子的小朋友就可以把它交給我。（結合作業(yè)紙，集體檢查）
紅太郎們，請你們來為大家說說你們是怎么編題目的。（幼兒分小組上前講述自己的題目。）那大家看看，他們的式子列的對嗎？
�。ㄏ旅鎺捉M同樣的設計）
4、結束活動。
師：今天小朋友們真不錯，沒有被任何一個困難給嚇住，而是一個一個把他們給解決了，我替他們說“謝謝”！好了，回教室看《喜洋洋和灰太狼》的動畫片好不好？
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