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關(guān)于背影的教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的關(guān)于背影的教案,希望能夠幫助到大家。
關(guān)于背影的教案1
教學(xué)目標(biāo) :感受真情
一、導(dǎo)入
一直以來(lái),文人墨客都喜歡歌頌無(wú)私的母愛(ài),父愛(ài)似乎要被人們淡忘。其實(shí),父愛(ài)無(wú)言,只默默生成,慢慢積淀,靜靜流淌……今天,我們將跟隨朱自清,與他一同注視背影,體會(huì)真情。
二、寫(xiě)作背景介紹
先來(lái)看一看本文的寫(xiě)作背景:
《背影》寫(xiě)于1925年,作者曾說(shuō):“我寫(xiě)《背影》,就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘述的那一回,想起來(lái)跟在眼前一般無(wú)二……”
“父親的來(lái)信那句話”就是課文最后一節(jié)提到的“我身體平安,惟膀子疼痛厲害,舉箸提筆,諸多不便,大約大去之期不遠(yuǎn)矣”
“大去之期”什么意思?——與世長(zhǎng)辭的日子
朱自清作為人子,怎不悲傷感懷。讀著父親來(lái)信,作者不禁回憶起八年前(1917年)的往事。
三、聽(tīng)讀課文,捕捉最動(dòng)人的畫(huà)面。
1、下面,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文的朗讀錄音,找出最讓你感動(dòng)的畫(huà)面。
——父親買桔時(shí)的背影。
2、這個(gè)“背影”的哪一個(gè)細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)?
***衣著:黑布小帽、黑不大馬褂、深青布棉袍——(家中有人去世,黑色給人以壓抑沉重的感覺(jué)!)這是一個(gè)沉重的背影
***體態(tài):肥胖
***走路姿態(tài):蹣跚、慢慢(走路蹣跚的父親要經(jīng)過(guò)鐵道,一不小心就會(huì)磕著碰著,一定是令人十分擔(dān)心的!)這是一個(gè)蹣跚的背影!
***動(dòng)作:探、攀、縮、微傾一個(gè)上了年紀(jì)的父親,這一“攀”是多么地令人揪心啊!“縮”字說(shuō)明無(wú)處可蹬,腳是懸空的,這樣全身的力量全在手上了,如果手掌支撐不住,那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子,心情該多么得緊張啊!一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難,但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影!
***年齡:老年
***心態(tài):心里很輕松似的(攀爬月臺(tái)買桔其實(shí)根本不輕松,此時(shí)的輕松也只是因?yàn)榕聝鹤与y過(guò)裝給兒子看的,更是因?yàn)闉閮鹤淤I好桔子,不必?fù)?dān)心兒子路上口渴,盡到了作父親的責(zé)任后的滿足。)
3、視頻欣賞:
讓我們欣賞一下電視散文《背影》中的這一畫(huà)面。
這張“背影”凝聚著“深深的父愛(ài)!”
四、思考討論
父親的背影何止千萬(wàn),而作者單單記得這一個(gè)。同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有,為什么就是這個(gè)背影,讓“我的淚很快的流下來(lái)”?
請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系“背影”描寫(xiě)之前的所有內(nèi)容,認(rèn)真研讀、思考,作者內(nèi)心涌動(dòng)著怎樣的情感,讓他看見(jiàn)背影就潸然淚下?請(qǐng)?jiān)谖闹羞M(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
① 對(duì)父親的感激、感動(dòng):
父親不顧年事已高、行動(dòng)不便,為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買橘子;這一背影讓我了解到父親的愛(ài)子之心,對(duì)他的種種做法“我”由衷地感激。
、 對(duì)父親艱難生活的同情:(特定環(huán)境)
禍不單行:祖母去世;差使交卸;家境慘淡、生計(jì)難維直至寫(xiě)作時(shí)已經(jīng)是“家中光景一日不如一日”
勸慰我——天無(wú)絕人之路
買橘子時(shí)的蹣跚艱難的背影,一下子引發(fā)“我”的.聯(lián)想,家庭生活的重壓何時(shí)才能解除,父親的這種艱難還得延續(xù)支撐;
、 對(duì)父親愛(ài)子情深的理解:
“父親因?yàn)槭旅Γ疽颜f(shuō)定不送我,叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去,他再三囑咐茶房,甚是仔細(xì)!边@里的“說(shuō)定”,實(shí)際上是說(shuō)而不定,很好地表現(xiàn)出父親當(dāng)時(shí)的矛盾心理。
“熟識(shí)”一詞,說(shuō)明父親囑托的這個(gè)茶房該是靠得住的;
“再三囑咐”,表明囑咐茶房遍數(shù)之多,不厭其煩,反復(fù)交代,唯恐茶房有半點(diǎn)疏漏;
“甚是仔細(xì)”,表明囑咐內(nèi)容之詳,把送行中應(yīng)該注意的細(xì)微末節(jié)都提到了。這些用語(yǔ),強(qiáng)調(diào)說(shuō)明父親已經(jīng)為兒子上車作了極其精細(xì)、周密的考慮和安排,但用得恰到好處,使父親愛(ài)子之心躍然紙上。
父親不放心茶房,親往為“我”送行,干叮嚀萬(wàn)囑咐,不厭其煩,買桔時(shí)的背影讓作者深深理解了父親,原來(lái)這都是親子之心,憐愛(ài)之情,這是非他人所能比的;(可憐天下父母心)
④ 對(duì)自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔:
總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮
暗笑他的迂
對(duì)父親特殊時(shí)刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心,不僅不領(lǐng)情,反而有所埋怨和嫌棄,但當(dāng)為自己艱難買橘的過(guò)程特別是“背影”映現(xiàn)時(shí),內(nèi)疚、愧悔,無(wú)聲的譴責(zé),借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來(lái)。
、輰(duì)父親未來(lái)生活的憂慮:父親漸顯老態(tài),但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì),今后他又怎樣生活,從身體到心理的逐漸變化,做兒子的又能幫助多少呢?
對(duì)父親的感激、理解,為自己幼稚的舉動(dòng)的深深懺悔、自責(zé),都伴隨著“淚水”傾瀉而出。
淚水直接指向背影,背影總被充滿淚水的雙眸所關(guān)注。背影,凝聚著深深的父愛(ài),淚水噙滿了兒子對(duì)父親的疼惜,背影與淚水所代表的就是父子間相愛(ài)相憐的至愛(ài)親情。
五、下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首歌,感受一下音樂(lè)人對(duì)“背影”的另一種詮釋。
父愛(ài)如山,讓我們一生依靠,永生難忘。
同學(xué)們,回家后別忘了對(duì)你的父親說(shuō)一句:爸爸,我愛(ài)你!
板書(shū):
沉 重 蹣 跚 艱 難
背 影(父愛(ài)子)
淚 水(子憐父)
感 激 理 解 自 責(zé)
關(guān)于背影的教案2
教學(xué)目標(biāo) :
1.體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。
2.學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解文章具體描寫(xiě)父親背影的細(xì)節(jié),體味作者為之感動(dòng)落淚的表層和深層原因;體會(huì)選擇背影作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。
教學(xué)方法:
1.導(dǎo)讀法:在老師引導(dǎo)下依據(jù)閱讀常規(guī)分析結(jié)構(gòu),概括段意。
2.研討法:就重點(diǎn)問(wèn)題先個(gè)體思考,再小組討論,后大組交流。
另有比較法、以寫(xiě)促讀法等。
教學(xué)設(shè)計(jì):
本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí),針對(duì)教學(xué)目標(biāo) ,每一課時(shí)重點(diǎn)完成其中的一項(xiàng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程 中,將力爭(zhēng)充分體現(xiàn)如下幾個(gè)原則:
1.學(xué)生自己走進(jìn)文本,把學(xué)生對(duì)文本的閱讀感悟作為重頭戲,給予時(shí)間和教學(xué)流程上的保證。充分閱讀,充分感悟,充分思考;感、思以充分的閱讀為基礎(chǔ),充分的閱讀是為了更準(zhǔn)確深刻地理解和領(lǐng)悟。
2.以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,老師除必要的方法和程序的交待性引導(dǎo)外,不越俎代庖。當(dāng)然,學(xué)生的分析理解應(yīng)該是他個(gè)體獨(dú)立思考所得,也可以是他搜集資料、篩選信息所得,就此,老師在這一過(guò)程中的角色也可作些微調(diào),比如,在一定的條件下,可以以一個(gè)參與者的身份帶著一種觀點(diǎn)參與討論,和學(xué)生平等對(duì)話和交流;又如,在同學(xué)的分析研究遭遇阻隔時(shí),做必要的提示點(diǎn)撥。
3.以寫(xiě)促讀。
在這一過(guò)程中,可以有對(duì)文章理解的短小隨感的寫(xiě)作活動(dòng),也可以有直接的特別情境的描寫(xiě)活動(dòng),但前者是為加深理解的層次,使之更臻于準(zhǔn)確,后者是更為真切的體驗(yàn),感受那一種特殊的乃至難以名狀也即可以意會(huì),難以言傳的情境。
第一課時(shí)重在文本內(nèi)容、情感的體味理解,揣摩作者內(nèi)心深處思想情感的細(xì)膩、復(fù)雜;第二課時(shí),以作者描寫(xiě)的藝術(shù)為主體進(jìn)行研究,在領(lǐng)會(huì)其寫(xiě)法高超的同時(shí),更進(jìn)一步地加深對(duì)文章情感的準(zhǔn)確體會(huì)。
課前預(yù)習(xí)布置:
基本要求:
1.默讀、朗讀課文。
2.查字詞典,為有關(guān)字詞注音釋義。
3.畫(huà)出文中疑難詞句。
分析理解:
4.按你的理解為課文分段,并概括段意。
5.結(jié)合文后習(xí)題作一點(diǎn)思考。
6.文中最能感動(dòng)你的地方在哪里?為什么會(huì)感動(dòng)你呢?
質(zhì)疑:
7.閱讀思考后,就文章的任何一個(gè)方面提出問(wèn)題。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 課文
導(dǎo)入 語(yǔ):
同學(xué)們,今天我們起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過(guò)這一名篇,對(duì)之一定都會(huì)有或多或少的感受,比如感情上的被打動(dòng),思想上的被影響,寫(xiě)法上的受教益。今天我們進(jìn)一步地研究探討,當(dāng)會(huì)有更多更深的不同層面的收獲。
二、出示幻燈投影,檢查有關(guān)字詞音形義的掌握情況。
差使chai,受派遣所做的事
交卸xiè,解除,除去
狼藉jí,踐踏
簌簌sǜsu,淚流的樣子
喪事sāng,有關(guān)死亡的事
頹唐tuí精神消沉
瑣屑xiè,細(xì)小繁雜
舉箸zhǜ,筷子
家中光景很是慘淡
一半為了父親賦閑
我心里暗笑他的迂
怕茶房不妥帖;頗躊躇了一會(huì)
我趕緊拭干了淚
他觸目傷懷,自然情不能自已
情郁于中,自然要發(fā)之于外
晶瑩的淚光中
三、老師范讀或錄音范讀,或者一同學(xué)、數(shù)同學(xué)朗讀課文。
四、與同學(xué)一起討論全文的段落問(wèn)題。
說(shuō)明:這一項(xiàng)工作一般來(lái)說(shuō)是長(zhǎng)文閱讀的慣例,但卻不是一切文章閱讀的定例。尤其是文學(xué)作品,或者不以學(xué)習(xí)借鑒其結(jié)構(gòu)技巧為閱讀目標(biāo)的閱讀活動(dòng),這一分析結(jié)構(gòu)的過(guò)程就完全可以去掉。當(dāng)然,結(jié)構(gòu)段落分析又不是全然沒(méi)有意義,一方面,它可以使閱讀者在這一過(guò)程中逐漸熟悉文本內(nèi)容;另一方面,對(duì)于有關(guān)文體或有關(guān)長(zhǎng)文來(lái)說(shuō),它是破譯文章密碼的鑰匙。從這一意義來(lái)說(shuō),又當(dāng)因文而異,因材施教。
本文的結(jié)構(gòu)可有多種理解,這里擇其一種。第部分是第一句,引出話題;第二部分從那年冬天至我的眼淚又來(lái)了;第三部分從近幾年來(lái)至文末。圖示如下:
第一部分 篇首點(diǎn)題寄思:難忘背影
第二部分 回憶背影故事 背影背景:家庭變故
浦口送別 嘮叨叮囑
買桔情景:背影
話別時(shí)刻:背影
第三部分 篇末點(diǎn)明題旨 父親晚境 點(diǎn)題 明旨
從以上的討論分析,我們可以知道,文章是以背影為線索來(lái)串聯(lián)故事;通過(guò)故事的描述來(lái)抒寫(xiě)自己對(duì)父親的那種一般情況下難以忽伏的情感,接著我們來(lái)討論與之相關(guān)的問(wèn)題。
五、獨(dú)立思考:課文中令你最為感動(dòng)的是哪一處?試描述你被感動(dòng)時(shí)的真實(shí)心態(tài)。
多數(shù)同學(xué)會(huì)一下子抓住父親為我買橘子那一時(shí)刻中背影的描述部分。這當(dāng)然與教者的設(shè)計(jì)意圖相一致。但若有同學(xué)找到其他地方,也應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)同學(xué)圍繞那一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行探究討論。
關(guān)于被感動(dòng)時(shí)的真實(shí)心態(tài),同學(xué)的描述大致有如下幾種情況:
、傥闹懈赣H憐子親子的至誠(chéng)無(wú)私。
、谖闹袃鹤由平馊艘馊饲榈恼鎸(shí)真切。
③由此觸發(fā)相關(guān)親情的聯(lián)想。
六、進(jìn)一步思考:作者此時(shí)此刻,面對(duì)父親的背影,淚很快地流下來(lái),究竟是由于哪些原因呢?
回答此問(wèn)題,要聯(lián)系此背影描寫(xiě)之前的所有描寫(xiě);先個(gè)人獨(dú)立思考并在文中評(píng)點(diǎn),再四人小組討論,最后全班交流。
綜合言之,應(yīng)該有這樣一些方面:
、賹(duì)父親的感激:父親不顧年事已高、行動(dòng)不便,為我穿鐵道、爬月臺(tái)買橘子;
、趯(duì)父親的理解:父親不放心茶房,親往為我送行,干叮嚀萬(wàn)囑咐,不厭其煩,表現(xiàn)出中老年人的迂,原都是親子之心,憐愛(ài)之情,這是非他人所能比的;
③對(duì)父親艱難生活的同情:買橘子時(shí)的瞞跚艱難,一下子引發(fā)我的聯(lián)想,家庭生活的重壓何時(shí)才能解除,父親的這種艱難還得延續(xù)支撐;
④對(duì)父親未來(lái)生活的憂慮:父親漸顯老態(tài),但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì),今后他又怎樣生活,從身體到心理的逐漸變化,做兒子的又能幫助多少呢?
、輰(duì)自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔:對(duì)父親特殊時(shí)刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心,不僅不領(lǐng)情,反而有所埋怨和嫌棄,但當(dāng)為自己艱難買橘的過(guò)程特別是背影映現(xiàn),情感的通道訇然中開(kāi),內(nèi)疚、愧悔,無(wú)聲的譴責(zé),借助有形的淚水表現(xiàn)了出來(lái)。
此一問(wèn)題的討論可以深入些,它是本課的難點(diǎn),而且由此可以讓大家比較全面準(zhǔn)確又深入地了解全篇。此一課時(shí)如果不能完成可以留待下課時(shí),繼續(xù)研究之。
七、簡(jiǎn)單小結(jié)課文的研討,課后在完成文后的相關(guān)習(xí)題及有關(guān)的輔助練習(xí)外,繼續(xù)就其他預(yù)習(xí)題展開(kāi)分析。尤其關(guān)注本課中背影描寫(xiě)的精妙。
第二課時(shí)
一、緊承第一課時(shí)中的`有關(guān)問(wèn)題,繼續(xù)深入研討,并適當(dāng)小結(jié)之,有關(guān)內(nèi)容可投影顯示。
二、引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)深入研究課文內(nèi)容:
文章除描寫(xiě)了自己見(jiàn)父親買橘的背影而落淚的情景外,還描述了自己另外兩次落淚的情形。這兩次落淚尤其是最后一次是由于什么原因?表現(xiàn)出作者什么樣的情感?
第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下,見(jiàn)著父親,面對(duì)家破人亡的景象,不禁簌簌地流下眼淚。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。這一次掉淚,引出父親的在文中為數(shù)不多的重要話語(yǔ):事已如此,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之略。
父親的這幾句話表達(dá)了豐富的感情,很深沉。這里有父親對(duì)兒子的體貼和勸慰,也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁,同時(shí),也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運(yùn)擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復(fù)雜心情。
后一次的流淚是在讀到父親來(lái)信中的那種感傷之詞時(shí),出現(xiàn)了晶瑩的淚光。這是在離開(kāi)父親兩年多的現(xiàn)在。兩年前車站離別時(shí)的情景還如在目前,背影的觸動(dòng)和震撼使自己在生活工作之外,更多了對(duì)日漸蒼老的父親的掛念,這種掛念且與日俱增;而忽然之間讀及父親的來(lái)函,父親言語(yǔ)平淡中流露出的無(wú)奈和凄惶,讓作者從無(wú)形聯(lián)想及當(dāng)年車站月臺(tái)上背影的有形,于是,思緒萬(wàn)端,無(wú)以為報(bào)、無(wú)力回天、無(wú)可奈何的情感齊集心頭,其淚水之奔流也就無(wú)法避免了。
三、簡(jiǎn)單小結(jié):如此說(shuō)來(lái),借助父親的背影來(lái)勾連情節(jié),貫穿本文始終的情感可以分析為兩個(gè)方面:
父親對(duì)兒子的萬(wàn)般體貼關(guān)愛(ài);
兒子對(duì)父親的真切理解和真誠(chéng)感激。
這一對(duì)父手相輔相成的人間摯情的客觀寫(xiě)實(shí)便成就了現(xiàn)代文學(xué)史上一篇金光璀璨的不朽華章,是不是可以這樣來(lái)概括:
真情真感真文
四、接著我們來(lái)研究本篇的寫(xiě)法:
我們要研究的是:這樣真切感人、催人淚下的情感是怎樣表達(dá)出來(lái)的?理解這一問(wèn)題,可以鋪設(shè)一些階梯:
1.播放錄音:望父買橘、刻畫(huà)背影一部分;
2.同學(xué)齊讀、體味;
3.在同學(xué)有所悟有所言之后,見(jiàn)機(jī)引問(wèn)有關(guān)問(wèn)題,比如:①這段描寫(xiě)有沒(méi)有什么深?yuàn)W華美的詞句?②有沒(méi)有用什么特別的技巧、方法?③你覺(jué)得理解困難嗎?④你覺(jué)得描寫(xiě)困難嗎?⑤假如同樣的情形和過(guò)程,你能描寫(xiě)出來(lái)嗎?⑥體會(huì)有關(guān)動(dòng)作描寫(xiě)的準(zhǔn)確性。4.在此基礎(chǔ)上,作一些歸結(jié),特別強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn):
、贅銓(shí)無(wú)華的語(yǔ)言
、诳陀^寫(xiě)實(shí)的白描
、奂(xì)致入微的細(xì)節(jié)
、苁虑榈恼鎸(shí)
、萦^察的仔細(xì)
⑥情感的真摯
5.就此來(lái)理解作品的感人至深。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合對(duì)課文的理解、結(jié)合自己的寫(xiě)作談?wù)勼w會(huì)。
五、選讀一篇題為我的父親的散文,要求從寫(xiě)法和情感內(nèi)容方面比較體味;蛘n堂上討論,或課后以筆記形式書(shū)面完成。
我的父親
蘇揚(yáng)子
父親首年清明節(jié)后一天病逝,兩年來(lái),我心里縈回不去的.是綿綿悠悠、清清靜靜的思念。父親大半生客居滬上,于國(guó)家保密單位供職,據(jù)說(shuō),也可算得一個(gè)處級(jí)。而父親一生清貧自守,厚直處世,忠誠(chéng)任職。1979年暑假中,我隨村鄰去廠里,竟發(fā)現(xiàn)他還住廠里集體宿舍,使著公家配給的最基本的生活用品,連水瓶也因我的到來(lái)才由一只添置到兩只。1982午,父親任基建科長(zhǎng),在一次檢查工程時(shí),不慎從二樓摔下,傷得不輕,住院蘇醒后,竟不允許廠里通知家人。后來(lái),還是同鄉(xiāng)陳叔叔不忍,悄悄來(lái)信。我和哥哥連夜趕去,父親危險(xiǎn)已經(jīng)過(guò)去,只是落得一條腿的殘疾。那時(shí),正時(shí)興頂替,我們便跟父親相商,不如乘工傷機(jī)會(huì),辦理退休;讓小妹接班。父親直搖頭,說(shuō):廠里為工傷已費(fèi)去不少錢,我好歹也是國(guó)家干部,退休年齡還未到,政策規(guī)定,是不好辦頂替的,你們?nèi)f萬(wàn)不可煩擾廠領(lǐng)導(dǎo)。話雖在理,但彼時(shí)彼地,我們心里總以為是很不近人情的。
父親退休的前兩年,在生產(chǎn)處長(zhǎng)任上,批給蘇北泰縣某村辦廠數(shù)十噸廢鋁屑,也算是支持貧困地區(qū)吧。事成之后,經(jīng)辦人信告父親,說(shuō)來(lái)年春天,要給我們家進(jìn)一船磚瓦木料和大米來(lái),此前他大概打聽(tīng)到我們家造房子的事。父親很是不安,春節(jié)回家,屢屢跟我們說(shuō)及此事的不妥。我們都很不以為然,甚而覺(jué)得父親有點(diǎn)迂直。我說(shuō),生意人奸滑,多口惠而實(shí)不至,何必當(dāng)真!但畢竟拗不過(guò)父親的固執(zhí)和威勢(shì),還是在正月初十首后陪父北上,成全他拒賄的慷慨。起早乘船到高港,再換車到泰州,已是當(dāng)日下午三點(diǎn),錯(cuò)過(guò)了去超幸的班船。無(wú)奈,只得沿著交錯(cuò)的運(yùn)河間坎坷的小道,磕磕絆絆,問(wèn)問(wèn)行行。父親畢竟已年近六十,裹一件棉質(zhì)的軍大衣,拖一雙笨而沉的棉皮鞋,兩三小時(shí),十余里地下來(lái),盡管天氣寒冷,他那微禿的腦門上,稀疏的頭發(fā)間,卻早已有微汗沁出,熱氣蒸騰了。
到達(dá)目的地,找著當(dāng)事人,已是萬(wàn)家燈火時(shí)候。父親一臉嚴(yán)肅、一本正經(jīng)和曉以大義的真誠(chéng),令對(duì)方驚訝之余,發(fā)自肺腑地言謝。第二天下午,帶著托其捎回的十余根樟木料,搭一條便船,我們終于凱旋。不料當(dāng)夜九、十點(diǎn)鐘光景,便船泊在一個(gè)小集鎮(zhèn),我們被告知須卸貨換船。云天霧地的,我們父子倆只好冒著凜冽的夜風(fēng),踏著遍地的冰凌,一根一根把木料扛到岸上。待一打聽(tīng),此處叫漆潼,到高港的船要在明天上午七點(diǎn)左右才開(kāi)出。這可害苦了我們,住,已少有店鋪開(kāi)門;縱有,也骯臟不堪。瑟縮著身子的父親說(shuō);算了,我們就到候船室坐坐吧!候船棚四面洞開(kāi),幾無(wú)遮攔,父親不久就劇烈地咳嗽起來(lái)。整個(gè)晚上,我在朦朦朧朧中,隱約感到父親只是不斷地抽煙,不斷地進(jìn)出:那是怕堆在河沿的為我結(jié)婚打家具的木料丟失;又不斷地用右手捂住嘴:那是怕咳聲驚醒了我。于是,凄涼的月下,清冷的風(fēng)中,父親本就佝僂的身子便不時(shí)地彎成一把古拙的弓的模樣。
父親生前于鄉(xiāng)里播惠施恩,巨細(xì)之事難以盡數(shù)。然惟有這一件事我銘記猶深,歷歷如昨。清風(fēng)尚清,明月惟潔,當(dāng)全與我共記共憶、同歌同泣的!
關(guān)于背影的教案3
教學(xué)設(shè)想:
本課是名家名篇,主要圍繞特定環(huán)境中背影的描寫(xiě),來(lái)表現(xiàn)父親的愛(ài)子之心和作者的念父之情。教學(xué)適合采用自主參與活動(dòng)的教學(xué)方式,實(shí)施探究性學(xué)習(xí),掌握自主式學(xué)習(xí)的方法。教師首先創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,讓學(xué)生通過(guò)閱讀感悟這篇文質(zhì)兼美的散文;以自編提綱卡的學(xué)習(xí)方式,將本文的內(nèi)容系統(tǒng)化。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,理解文章抒發(fā)的父子間看似平淡實(shí)為深切的感情。
。、體會(huì)文章的語(yǔ)言特色以及作者抓住某一特定情景展開(kāi)內(nèi)容的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn) :
學(xué)習(xí)在敘述和描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法,理解深沉的父子之情。
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入 課文:
同學(xué)們,有誰(shuí)知道孟郊的《游子吟》這首詩(shī)嗎?
。ń處熡没脽羝虺,師生共同朗誦這首詩(shī)。)
慈母手中線,游子身上衣。
臨行密密縫,意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。
詩(shī)歌贊頌的是誰(shuí)?(它是歌頌?zāi)笎?ài)的。)世上只有媽媽好,很多的詩(shī)和歌都是詠贊母親的,說(shuō)明母親的確偉大。然而,父親偉不偉大呢?同學(xué)們愛(ài)自己的父親嗎?今天,我們來(lái)感受一篇表現(xiàn)父子情深的散文--《背影》。
二、整體感知課文:
。、檢查預(yù)習(xí)情況,正音正字。(打投影片)
差使(chāi) 交卸(xiè ) 奔喪(sāng) 游逛(gung)
躊躇(ch?u ch) 柵欄(zhà ) 蹣跚 (p?n sh?n) 瑣屑(suǒ xiè)
2、由學(xué)生自由上臺(tái)寫(xiě)出其它的生字詞,集體討論解決。
3、簡(jiǎn)介作者及背景:
朱自清(1898-1948),字佩弦,江蘇省揚(yáng)州市人。現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》,散文集《歐游雜記》等,收在《朱自清文集》里 。 《背影》是記實(shí)散文,寫(xiě)于1925年。作者曾說(shuō):我寫(xiě)《背影》,就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘述的那一回,想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫(xiě)實(shí),
三、初讀課文,找出課文中父親說(shuō)過(guò)的五句話。
1、由生活導(dǎo)入 :根據(jù)同學(xué)們的觀察,在家庭生活中,父母二人哪個(gè)人的話語(yǔ)多些呢?父親一般沉穩(wěn)少言。朱自清的父親也一樣。大家找找看,父親一共說(shuō)了幾句話,用直線劃出來(lái)。(以快速閱讀抓文章重要信息為突破口,分組討論。)
。、提問(wèn):父親說(shuō)第一句話是在什么情況下說(shuō)的?我與父親見(jiàn)面的背景如何?
a:祖母死了 ; b:父親的差使也交卸了。 (禍不單行,家境慘淡)
提問(wèn):從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?
。ㄖ攸c(diǎn)詞:死、交卸、禍不單行、狼藉、變賣典質(zhì)、虧空、喪事、慘淡、賦閑等)
提問(wèn):這些沉重的精神和物質(zhì)負(fù)擔(dān)均壓在父親身上,但他對(duì)兒子說(shuō)的話是憂傷的嗎?
。ㄗx事已如此,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之路!一句,體悟理解父親對(duì)兒子的愛(ài)寬厚豁達(dá)。)
3、父親的第二句話是在什么情況下說(shuō)的`?
。ㄗo(hù)送兒子過(guò)江上火車。不要緊,他們?nèi)ゲ缓!他們是單指茶房那一類人,包括了其他任何人,表達(dá)父親情感的細(xì)膩的一面。)
提問(wèn):兒子遠(yuǎn)行,父親開(kāi)始決定送還是不送?
。ㄏ炔凰秃笥炙。)
提問(wèn):父親為什么送呢?表達(dá)了父親對(duì)兒子哪一側(cè)面的愛(ài)呢?
。Α⒉凰、囑茶房甚仔細(xì)、不放心、頗躇躊。抓住躇躊一詞,反復(fù)悟解,聯(lián)系前文背景介紹,體會(huì)父愛(ài)的深沉而細(xì)膩。)
。、請(qǐng)找出父親送兒子上車的過(guò)程說(shuō)的三句話,并體會(huì)所含的意思。
<1>我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)。
<3>進(jìn)去吧,里邊沒(méi)人。
<2>刻畫(huà)背影(望父買橘)
<4>再現(xiàn)背影(別后懷念)
。、課文哪兩個(gè)地方實(shí)寫(xiě)父親的背影?
a:父親買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候;
b:父親送子時(shí),下車往回走,混入人群的時(shí)候。
。场⒅貙(xiě)父親背影的是哪一處?把背影的內(nèi)容劃出來(lái)。
(我看見(jiàn)他戴著黑布小帽顯出努力的樣子)
提問(wèn):這里運(yùn)用的是什么描寫(xiě)?
。ㄐは窈托袆(dòng)描寫(xiě),重點(diǎn)寫(xiě)衣著和動(dòng)作。)
。、父親的外貌有什么特點(diǎn)?
。ê诓夹∶、黑布馬褂、深青布棉袍,全是黑色的。)
提問(wèn):這樣寫(xiě)有什么用意?(鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言)
。ㄈ纾孩俑赣H在守孝期間,體現(xiàn)了父親的孝順。②和肥胖的身子構(gòu)成一致,更顯得壓抑沉悶,有助于對(duì)背影的理解。③父親性格內(nèi)向,不愛(ài)說(shuō)話,黑色突出這一性格特征。)
5、父親過(guò)鐵道時(shí)的行動(dòng)描寫(xiě)有什么特點(diǎn)?找出其中的詞句,并加以體會(huì)。
。ㄛ橎、慢慢探身、兩手攀著上面、縮、微傾;這些動(dòng)作描寫(xiě),表現(xiàn)出父親行動(dòng)的困難、艱難。)
探討:父親過(guò)鐵道既然如此困難,為什么還堅(jiān)持為我過(guò)鐵道買橘子?
。ǜ魇阋岩(jiàn),互相補(bǔ)充。)
。丁⒓w誦讀這些句子,注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣。
。、第一處和第四處寫(xiě)背影在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用?
。ǖ谝惶廃c(diǎn)題,第四處照應(yīng),前后一體。)
。浮⒄(qǐng)找出本文的文眼。
(文眼就是文章的字眼兒,讀出了文眼,就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開(kāi)頭或結(jié)尾。)我最不能忘記的是他的背影。
四、精讀課文,捕捉作者的情感特點(diǎn):
1:課文寫(xiě)了我?guī)状瘟鳒I?找出文中幾次寫(xiě)流淚的句子。
a:悲哀之淚:見(jiàn)父親,睹家境,想祖母
b:感動(dòng)之淚:望親買橘,父子離別
c:傷心之淚:再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩
2、文中哪兩處地方用了聰明一詞?文中聰明過(guò)分太聰明兩個(gè)短語(yǔ)的含義是什么?
。ㄒ惶帲涸诟赣H與腳夫討價(jià)還價(jià)時(shí),我覺(jué)得掉面子,說(shuō)聰明過(guò)分是深深的自責(zé),是嘲弄自己少年不識(shí)愁滋味。二處:對(duì)父親囑咐茶房后,自責(zé)太聰明了,較前句內(nèi)疚更甚。)
。场⒈疚倪@樣寫(xiě)的目的是什么?(前后討論,互相啟發(fā),盡量統(tǒng)一答案)
(褒義詞貶用,感情色彩發(fā)生了變化,表明我自作聰明,這不聰明,主要是突出我對(duì)父親所做的事情不理解。展現(xiàn)父親對(duì)兒子的無(wú)微不至的關(guān)心疼愛(ài),為后邊寫(xiě)背影作鋪墊。)
。、緊抓文末一句感嘆,把握全文情感線索,概括課文的中心意思。
本文通過(guò)對(duì)父親背影的描寫(xiě),于敘事中表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深情至愛(ài),兒子對(duì)父親深深的思念之情。
五、拓展遷移:
。、上面我們對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了分析,大家是否有這種體會(huì):同樣是通過(guò)極平凡的小事來(lái)寫(xiě)人,我們往往寫(xiě)得十分乏味,而《背影》卻寫(xiě)得深切感人。這是為什么呢?現(xiàn)告訴大家一個(gè)秘訣:寫(xiě)散文有一條重要原則,就是要善于選擇表現(xiàn)角度。本文表現(xiàn)角度的選擇上有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們分組討論,然后舉手發(fā)表自己的看法。
。ㄌ崾荆海、表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特。本文選擇背向的特定角度,以飽含深情的筆觸,全力抒寫(xiě)父親的背影,令人拍案叫絕。2、表現(xiàn)角度能集中反映出描寫(xiě)對(duì)象的內(nèi)在精神。父親買橘子爬月臺(tái)的背影,是全文的聚光點(diǎn):父親的慈愛(ài)和迂執(zhí)、艱難和努力、困頓和掙扎,都凝聚在這一點(diǎn)上;父子之間分離時(shí)深沉的愛(ài)也傾注在這一點(diǎn)上;兒子對(duì)父親一生的零星印象,以及百感交集的思緒都聚會(huì)攏來(lái)了,從而形成一個(gè)有機(jī)的藝術(shù)整體。)
。病⑷嗤瑢W(xué)分為頌父組與頌?zāi)附M,從日常生活中找出父親或母親令人可敬的生活事例,以我說(shuō)父親(母親)好為主題開(kāi)展辯論會(huì)。
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