《鳥(niǎo)的天堂》教案15篇
作為一名人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的《鳥(niǎo)的天堂》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《鳥(niǎo)的天堂》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2.領(lǐng)悟任教抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,寫(xiě)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。
2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:句子卡片
投影段落
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課,我們和作者一起,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了這株大榕樹(shù),F(xiàn)在,我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了,我有機(jī)會(huì)看清它的真面目!
二、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
1.多媒體播放“大榕樹(shù)”片段,師配樂(lè)誦讀課文第七、八自然段。
2.欣賞著榕樹(shù),你想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,默讀課文有關(guān)段落,交流。(生默讀課文)
。1)榕樹(shù)美(大、茂盛),你是怎樣感受到的?我們自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落,體會(huì)體會(huì)。有喜歡的句子就勾出來(lái)多讀幾遍,寫(xiě)上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào)。(生朗讀、體會(huì)、勾畫(huà))
。2)誰(shuí)來(lái)交流?
學(xué)生交流。(大、茂盛)
。ǜ鶕(jù)學(xué)生交流情況提出疑問(wèn):課文中說(shuō)“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢?誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫??/p>
3.看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話(huà)都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹,也許是鳥(niǎo)動(dòng),也許是陽(yáng)光的照耀,也許是新發(fā)的嫩芽,或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī),才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺(jué)。讓我們用自己的感受再讀讀這句話(huà),開(kāi)始。ㄉ宰x體會(huì)。).
4.誰(shuí)想來(lái)讀?(生再次自由練習(xí)有感情地朗讀)
5.這“每一片綠葉上都有一個(gè)新的'生命在顫動(dòng)”的感受是多么奇妙呀!難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆:“這――”這也是我們發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美――
6.伴隨優(yōu)美的音樂(lè),讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!我們一起讀7、8自然段。
7.背誦自己喜歡的句段:這兩個(gè)自然段寫(xiě)得真美。讓我們把榕樹(shù)的美久久地留在記憶里,好嗎?那我們一起來(lái)背一背!
三、學(xué)習(xí)課文10-11自然段。
過(guò)渡:剛才,我們和作者一起,在太陽(yáng)落山的時(shí)候來(lái)欣賞了這“美麗的南國(guó)的樹(shù)”但有一絲遺憾,鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo)。第二天清晨,當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初,周?chē)庆o寂的,后來(lái),忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫,我們把手一拍(師拍手),一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)!(隨著師的敘述多媒體播放一聲?shū)B(niǎo)鳴,飛出一只大鳥(niǎo))
1.我們繼續(xù)拍掌!(多媒體播放群鳥(niǎo)紛飛的情景,師配著畫(huà)面解說(shuō):樹(shù)上變得熱鬧了!到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀,令我們的眼睛應(yīng)接不暇。)
2.那讓我們一起走進(jìn)課文,再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧!放聲地,自由地讀讀課文。
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)讀后的感受。學(xué)生交流。師小結(jié):聽(tīng)你們這么一說(shuō),看來(lái),這里的確是鳥(niǎo)的樂(lè)園,鳥(niǎo)的天堂。你們看,小畫(huà)眉來(lái)了!(出示句子)望著這熱鬧歡騰的場(chǎng)面,小畫(huà)眉也唱起了贊歌,它在說(shuō)些什么?(表達(dá)自己的感受)
4.這么美的樹(shù),這么歡的鳥(niǎo),作者在離去時(shí)感到留戀,發(fā)出了感嘆:“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂!”
師:同學(xué)們,今天,我們和作者一起,欣賞了鳥(niǎo)的天堂。樹(shù)與鳥(niǎo),鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀!這里不僅有樹(shù)的奇美,有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。
四、布置作業(yè)
。1)抄寫(xiě)自己喜歡的句段。
*(2)請(qǐng)有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游,向別人介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象;還可以練習(xí)寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。(出示“三國(guó)城”的導(dǎo)游解說(shuō)詞簡(jiǎn)要討論怎樣寫(xiě))
*(3)如果你生活在鳥(niǎo)的天堂,為使鳥(niǎo)的天堂更美麗,你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫(xiě)下來(lái)。
。◣*為選做題。)
《鳥(niǎo)的天堂》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,能正確理解“做巢、樹(shù)梢、應(yīng)接不暇”。
2、有感情地朗讀課文,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)工具:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。
1、(播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音)聽(tīng)一聽(tīng),你想到了什么?
2、說(shuō)一說(shuō)。
二、初讀課文,整體感知。
1、師:多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園啊!如果大家讀了巴金先生的《鳥(niǎo)的天堂》(板書(shū))一定會(huì)有更多的體會(huì)的!
2、自讀課文,要求:
①讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
、跇(biāo)出自然段序號(hào)。
、巯胍幌,課文描寫(xiě)了什么景象?
3、檢查。
、贅(biāo)出帶有生字、新詞的句子,讀一讀。
、诮M成小組、輪讀課文,互相檢查讀音。
、壅n文寫(xiě)了什么景象?(相機(jī)板書(shū):榕樹(shù)鳥(niǎo))
三、再讀課文,細(xì)細(xì)體會(huì),把最喜歡的段落多讀幾遍。
1、“榕樹(shù)”、“鳥(niǎo)”這兩部分,喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫(xiě)它的段落。
2、你特別喜歡的語(yǔ)句用“——”畫(huà)出,想一想你為什么喜歡它?
3、自讀相關(guān)段落、語(yǔ)句,圈圈畫(huà)畫(huà)。
四、按照學(xué)生意見(jiàn),選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,隨機(jī)學(xué)下任一方面:
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段,體會(huì)榕樹(shù)靜態(tài)美。
1、用自己喜歡的方式讀,找出作者描寫(xiě)榕樹(shù)的句子勾畫(huà)體會(huì),在不理解的地方做上記號(hào)。
2、交流自學(xué)情況,發(fā)表自己的見(jiàn)解。
、僭趯W(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中,利用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。
、趯W(xué)生提出不理解的地方,教師組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受,發(fā)表自己的見(jiàn)解,重點(diǎn)體會(huì):“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受,教師對(duì)學(xué)生各自的見(jiàn)解均給予肯定。
、弁ㄟ^(guò)教師參與的反復(fù)朗讀,表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。
、芡ㄟ^(guò)自己對(duì)這段描寫(xiě)的體會(huì)和感悟,由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹(shù)!
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第12、13自然段,體會(huì)“群鳥(niǎo)紛飛”的動(dòng)態(tài)美。
1、播放“群鳥(niǎo)紛飛”的課件,讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。
2、教師引導(dǎo):讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面,盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。
。▽W(xué)生可站、可坐、可請(qǐng)老師、可找小伙伴)
3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo),并把它們“放飛”到大榕樹(shù)上(配上歡快的音樂(lè))
4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)在榕樹(shù)上生活的情景,交流感受:你想到了什么?
5、再讀課文,共同感悟:這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!
五、拓展思維,深化主題。
1、播放“小畫(huà)眉”。
2、提示:假如你是小畫(huà)眉,你想用怎樣的方式來(lái)表達(dá)心中的感受?(可寫(xiě)一段文字,讀一讀;可寫(xiě)一首小歌,唱一唱;可用五彩的筆,畫(huà)一畫(huà)……)讓學(xué)生自主選擇其中一種,用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。
3、交流感受,教師相機(jī)評(píng)價(jià),指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入
作者兩次去鳥(niǎo)的天堂分別看到了什么?板書(shū):樹(shù)鳥(niǎo)
師:那么,今天老師就帶你們一起到鳥(niǎo)的天堂去參觀參觀,看看生機(jī)勃勃的大榕樹(shù),認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)伶俐可愛(ài)的小鳥(niǎo)。好!現(xiàn)在讓我們劃著小船,一起走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂。
二、學(xué)習(xí)第2大段
師:呀!前邊的河面漸漸地變窄了,我們看到什么?
生:榕樹(shù)
1、瀏覽課文第二段,看看作者是按什么順序觀察大榕樹(shù)?
遠(yuǎn)-----近。遠(yuǎn)看(56)近看(79)分別在哪節(jié)?
2、遠(yuǎn)看大榕樹(shù)是怎么樣?朋友們都爭(zhēng)起來(lái)了,你聽(tīng)!
注意:教師將先由學(xué)生錄好的磁帶播放一次!
學(xué)生甲:哇,好多的榕樹(shù)哦!
學(xué)生乙:什么好多榕樹(shù)呀,這是一棵!
學(xué)生丙:不對(duì)不對(duì),明明就是兩棵嘛!
3、到底是幾棵呢?我們來(lái)看看榕樹(shù)的真面目(出示圖片)
生:是一棵大樹(shù)
4、對(duì)呀,這棵榕樹(shù)真是非同一般呀,這個(gè)朋友說(shuō)是一棵,而那個(gè)朋友說(shuō)是兩棵,其實(shí)它的真面目:是_______一棵大樹(shù)_______(生齊答)板書(shū):大
5、是,下面自由讀7、8自然段,作者近看大榕樹(shù)寫(xiě)了那些方面?各有什么特點(diǎn)?
生:丫枝葉
追問(wèn):枝有什么特點(diǎn)?(找出句子,讀句子,有數(shù)不清的丫枝……)
老師用一個(gè)字來(lái)概括枝的'特點(diǎn)板書(shū):奇
6、近看大榕樹(shù)從枝寫(xiě)到葉,看看樹(shù)葉有什么特點(diǎn)?____出示第8自然段幻燈(讀句子)
這段課文哪些是作者的見(jiàn)聞,哪些是作者的聯(lián)想?請(qǐng)你用“------”將聯(lián)想的句子劃出來(lái)。
作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?(有了這些聯(lián)想,把靜物寫(xiě)活了,寫(xiě)出了它的生機(jī)勃勃)
誰(shuí)能像老師一樣用一個(gè)字概括這段話(huà)?(茂)
7、生讀:那你也可以用富有感情的語(yǔ)氣讀讀這兩句,你喜歡哪句就讀哪句。
師:如果你站在這樣的大樹(shù)下你想怎么說(shuō)?
生:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!
師:這句話(huà)包含作者怎么樣的感情?(贊嘆驚喜)板書(shū):贊美
8、有感情朗讀第8自然段。
9、船在樹(shù)下泊了片刻(…………)生接讀。
10、作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,主要寫(xiě)了大通書(shū)靜靜的美,為什么沒(méi)看到一只鳥(niǎo)?(棲息)
11、第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,看到怎么樣的場(chǎng)面呢?這次是在早晨,陽(yáng)光明媚,我們又到了鳥(niǎo)的天堂。
三、學(xué)習(xí)第三大段。
1、聽(tīng)課文12自然段錄音,找出課文中的一對(duì)反義詞。(清靜——熱鬧)
2、為什么熱鬧呢?你從哪些句子看到熱鬧?幻燈出示:到處都是……
A齊讀——B分析:那些詞說(shuō)明鳥(niǎo)多?——C女同學(xué)和男同學(xué)分讀)板書(shū):叫飛撲
3、在13自然段中哪個(gè)詞也能寫(xiě)出鳥(niǎo)多?指名朗讀(應(yīng)接不暇)
4、“應(yīng)接不暇”是什么意思:形容來(lái)人或事情太多,接待不過(guò)來(lái)。課文指鳥(niǎo)太多,作者眼睛都來(lái)不及看。
請(qǐng)你找出課文的句子讀一讀(生讀)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這詞的意思(生說(shuō))
作者寫(xiě)了眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面后,又特寫(xiě)了一只?(畫(huà)眉鳥(niǎo))
5、這也是一種寫(xiě)作方法:先總寫(xiě)后分寫(xiě),從面到點(diǎn),抓住事物的特點(diǎn),就寫(xiě)得更具體了,也更加表現(xiàn)作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。(板書(shū):喜愛(ài))
6、齊讀這一句。
7、練習(xí)(聯(lián)想):結(jié)合圖片幻燈出示
這兒的鳥(niǎo)真多,它們生活得很快活,有的的還有的。
四、課堂小結(jié)
今天,同學(xué)們跟老師一起去了鳥(niǎo)的天堂。第一次看到生機(jī)勃勃的大榕樹(shù),展示了它的靜態(tài)美(板書(shū):靜)。第兒次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的時(shí)候,展示了小鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美。(板書(shū):動(dòng))所以作者說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂(齊答)
大自然中,像這樣的奇觀還有很多,只要同學(xué)們認(rèn)真觀察,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新的知識(shí),現(xiàn)在讓同學(xué)們自己去尋找大自然的奧秘,并仿照《鳥(niǎo)的天堂》用一段話(huà)把這處景物描述下來(lái)。
《鳥(niǎo)的天堂》教案3
教材簡(jiǎn)析
《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品,記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。
設(shè)計(jì)理念
《鳥(niǎo)的天堂》這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)而優(yōu)美,層次清晰,感情強(qiáng)烈。我抓住作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象而有感而發(fā)的不同感慨反常規(guī)組織教學(xué)。朗讀、思考、想象、感悟形成教學(xué)主線,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)中輕松的穿插介紹了動(dòng)靜結(jié)合,點(diǎn)面結(jié)合,直接抒發(fā)感情與借景物描寫(xiě)表達(dá)感情相結(jié)合等表達(dá)方法。遷移教育,由“鳥(niǎo)的天堂”自然地引出人間天堂,進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,真正地做到了語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性的有效統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)。
2、了解作者怎樣描寫(xiě)景物、表達(dá)感情的。
3、理解含意深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、整體感知,激發(fā)情感
1、同學(xué)們,昨天我們同巴金老先生一同去了鳥(niǎo)的天堂,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
2、作者去了鳥(niǎo)的天堂,發(fā)出了怎樣的感慨。(這美麗的南國(guó)的樹(shù)。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰(shuí)能與作者心通,有感的讀出作者的心聲。
3、“鳥(niǎo)的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹(shù)。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)抓住作者去了“鳥(niǎo)的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課,并通過(guò)有感情地品讀作者的心聲,一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情,拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離,為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。)
二、品詞讀句,感悟這美麗的南國(guó)的樹(shù)
1、指名讀5-9自然段,思考這棵有什么特點(diǎn)?
2、默讀思考:作者是怎樣寫(xiě)出這棵大榕樹(shù)的特點(diǎn)的?把你感觸最深的句段多讀兩遍,在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)。
3、交流:
(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段,并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。
師:你強(qiáng)調(diào)了“大”字,想用朗讀突出榕樹(shù)的特點(diǎn)大,有沒(méi)有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”,誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由。
是啊,這句話(huà)是承接前面的爭(zhēng)論而來(lái)的,讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的,誰(shuí)能讀一讀5、6自然段。
從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹(shù)的特點(diǎn)嗎?這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢?指導(dǎo)朗讀。
(2)到底是怎樣的`一株大榕樹(shù),讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論,讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段,指名
說(shuō)一說(shuō)。
“不可計(jì)數(shù)”什么意思?
指導(dǎo)看第一幅插圖。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹(shù)的大(獨(dú)木成林)。
一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹(shù)的“大”。
師:人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”,但這棵卻覆蓋整個(gè)小島,形成獨(dú)木成林的奇觀,她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂,難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。(齊讀)
(3)學(xué)生引出第8自然段,閉目聽(tīng)老師讀,你仿佛看到了什么?
“顫動(dòng)”什么意思?換成“抖動(dòng)”行嗎?想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子,理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的,但生命力是旺盛的。
師:多么旺盛,充滿(mǎn)生機(jī)的大榕樹(shù)!難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。(回讀)
讓我們一起齊讀這一段。
(4)如果你是一只小鳥(niǎo),你愿意來(lái)這棵南國(guó)的樹(shù)上安居樂(lè)業(yè)嗎?可是作者卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo),對(duì)嗎?
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥(niǎo)的天堂。(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行朗讀、思考、想象、感悟,進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練,做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。)
三、品讀想像,滲透寫(xiě)法
1、閉目聽(tīng)老師讀11-13自然段,想像。
2、說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么?
3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的天堂有什么特點(diǎn)?
4、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)鳥(niǎo)兒的多和自由快樂(lè)?
5、“應(yīng)接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師:理解詞語(yǔ)的方法很多,你可以查字典、工具書(shū),也可以聯(lián)系上下文。
6、“鳥(niǎo)的天堂”里有許多鳥(niǎo),可作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢?這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn),許許多多的鳥(niǎo)就形成了面。以一只畫(huà)眉鳥(niǎo)展示鳥(niǎo)兒們的自由快樂(lè),讓我們感受到了群鳥(niǎo)歡騰的壯觀景象,這又叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。那么前面的大榕樹(shù)就屬于(靜態(tài)描寫(xiě))。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,在今后的寫(xiě)作中,同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí),學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文,發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的工具性作用。)
四、引導(dǎo)質(zhì)疑,感悟“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂
默讀第14自然段,誰(shuí)能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂“加了引號(hào),而后一個(gè)沒(méi)有?(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)源于思,思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。)
五、深化中心,遷移教育
1、學(xué)完了課文,誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢?
2、除了大榕樹(shù)的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類(lèi)的保護(hù),大自然的恩賜。)
3、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。(設(shè)計(jì)意圖:“這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢?”精心一問(wèn)激起了學(xué)生思維的火花,巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,立足文本,超越文本,深化了中心。真正做到了語(yǔ)文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。)
六、拓展延伸、激情寫(xiě)作
作業(yè):如果你是鳥(niǎo)的天堂里的一只小鳥(niǎo),你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。(設(shè)計(jì)意圖:以自己是榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)導(dǎo)游詞,激起了學(xué)生的自豪感,這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作熱情。)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
鳥(niǎo)的天堂
樹(shù):大、茂盛、勃勃生機(jī)——美麗的南國(guó)的樹(shù)(傍晚)[靜]
鳥(niǎo):多、自由、快樂(lè)——的確是(早晨)[動(dòng)]畫(huà)眉鳥(niǎo)(點(diǎn)面結(jié)合)
《鳥(niǎo)的天堂》教案4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文,有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段,背誦第7、8自然段感受大榕樹(shù)的美麗奇特。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“陸續(xù)”造句。
3.認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)的天堂”,初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“陸續(xù)”造句。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)的天堂”,初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)揭題,激發(fā)興趣
作者簡(jiǎn)介。
1.揭示課題。
二、初讀課文,整體感知
2.自由讀課文。
要求:
讀正確;
讀通順。
思考:談?wù)勀銓?duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。
檢查反饋。
課堂交流:你對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。
個(gè)別讀課文,隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。
三、再讀課文,理清文脈
1.速讀課文。
思考:課文可以分成兩個(gè)部分,怎樣分?為什么?
自己讀讀、劃劃、想想。
小組討論,重點(diǎn)討論“為什么?”
2.檢查反饋。
四、精讀課文,感受情趣
1.輕聲讀課文第5、7、8自然段,想象所描寫(xiě)的情景。
2.質(zhì)疑:在這些句段中,有那些你不太理解的問(wèn)題?
3.在這些句段中,選擇你最喜歡的有感情朗讀。
。1)嘗試有感情朗讀。
。2)朗讀指導(dǎo)。
(3)有感情朗讀有關(guān)句段。
4.根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機(jī)動(dòng))
教學(xué)反思
小學(xué)生形象思維潛力較弱,理解事物比較直觀,要領(lǐng)悟文字所表達(dá)的內(nèi)涵,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的形象思維,透過(guò)形象思維的引路,把語(yǔ)言文字描繪的情景“轉(zhuǎn)換”成生動(dòng)的“圖像”材料,讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感,加深感悟。
透過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀,獲得課文資料,初步認(rèn)識(shí)后,借助電教手段播放了“鳥(niǎo)的天堂”錄像,把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中,學(xué)生神情專(zhuān)注而投入。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀課文,有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段,感受“鳥(niǎo)的天堂”里眾鳥(niǎo)紛飛的`壯觀景象。
2.學(xué)習(xí)課文第二部分,理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語(yǔ)的意思,會(huì)用“應(yīng)接不暇”造句。
3.精讀課文,體會(huì)課文描寫(xiě)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法,了解作者觀察描寫(xiě)的精細(xì)、巧妙。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
精讀課文,感受情趣
有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第5、7、8自然段。
比較:這三段話(huà)之間有什么不同點(diǎn)?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析,領(lǐng)悟作者觀察、描寫(xiě)之巧妙。)
嘗試將這三段話(huà)按樹(shù)根、樹(shù)枝、樹(shù)葉的順序改寫(xiě)成一段話(huà)。
自由讀課文第12、13自然段。
思考:用一句話(huà)表達(dá)你的感受,并想想你的感受來(lái)自于課文的什么地方?
根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥:
、倮斫狻拔覀兝^續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。
想象句子所描寫(xiě)的情景。
有感情朗讀句子。
、诼(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇”。
熟讀課文,體會(huì)寫(xiě)法
自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。
比較:兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2.有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。
三、延伸課文,鼓勵(lì)探索
1.置疑。
2.介紹“鳥(niǎo)的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀,鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)美。
四、作業(yè)
1.背誦課文12、13自然段。
2.嘗試用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法描寫(xiě)一處景物。(選做題)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
鳥(niǎo)的天堂
第一次——大榕樹(shù)遠(yuǎn):茂盛干、枝
近:根、葉
第二次——鳥(niǎo)多
歡、叫、飛、撲
教學(xué)反思
文章的組詞成句構(gòu)段的方法研究是提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受潛力的有效途徑,在教學(xué)中,我抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞,不斷地提高其對(duì)語(yǔ)言感知的敏銳程度。如:教學(xué)第8自然段中“這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看,那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上方,不留一點(diǎn)縫隙,翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”
對(duì)于“顫動(dòng)”、“展示”這兩個(gè)關(guān)鍵字,引導(dǎo)學(xué)生用其他詞來(lái)替換。如用“顯示”、“出現(xiàn)”或“抖動(dòng)”、“晃動(dòng)”等,用哪組詞更好?在討論、比較中,讓學(xué)生體會(huì)到“展示”是清楚地?cái)[出來(lái),明顯地表現(xiàn)出來(lái),突出榕樹(shù)的旺盛的生命力;“顫動(dòng)”是短促而頻繁地振動(dòng),課文把微風(fēng)吹動(dòng),陽(yáng)光照耀下樹(shù)葉一閃一閃的樣貌,不但美麗而且動(dòng)靜結(jié)合,顯示了大榕樹(shù)那旺盛的不可抗拒的生命力,給人一種生機(jī)勃勃的感受。
《鳥(niǎo)的天堂》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,品讀詞句,感受鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美,體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。
2、了解由面到點(diǎn)的寫(xiě)作手法,能據(jù)圖說(shuō)一段話(huà)。
3、背誦重點(diǎn)段落,積累優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文,品讀詞句,感受鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美,體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)難點(diǎn):了解由面到點(diǎn)的寫(xiě)作手法,能據(jù)圖說(shuō)一段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、讀題
2、從課文哪些地方,你一眼就可以領(lǐng)略到它是鳥(niǎo)的天堂。
二、學(xué)習(xí)第2次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂:
1、自由讀作者第2次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,他看到了什么,聽(tīng)到了什么,帶給你什么感受?
2、學(xué)生自由讀,必要的地方做上簡(jiǎn)單批注。
3、學(xué)生匯報(bào):抓住具體詞句“到處都是鳥(niǎo)聲……有的在撲翅膀”、“應(yīng)接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數(shù)量等方面充分體驗(yàn)。
4、有機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。鳥(niǎo)的天堂第2課時(shí)教案設(shè)計(jì)
5、再自由讀12、13自然段,體會(huì)作者的寫(xiě)法{面到點(diǎn)}。
6、按提示背誦12、13自然段,進(jìn)一步體會(huì)寫(xiě)法。
7、出示“群鳥(niǎo)回巢”影像,學(xué)生仔細(xì)觀察,試著由面到點(diǎn)說(shuō)一段話(huà)。
自由準(zhǔn)備——相互交流——集體交流
8、再讀課文,感受動(dòng)態(tài)的美。
9、這么美的景象,巴金發(fā)出了由衷的贊嘆“鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。 薄獙W(xué)生讀
巴金兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次時(shí),鳥(niǎo)的天堂又是怎樣的呢?
三、學(xué)習(xí)第1次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂:
1、第1次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,巴金看到了什么,聽(tīng)到了什么,有什么想法,帶給你什么感受?
2、學(xué)生自由讀,在有所感的地方寫(xiě)上批注。
3、學(xué)生匯報(bào):
主要學(xué)習(xí)6、7自然段,體會(huì)“大榕樹(shù)”的茂盛、勃勃生機(jī),感受鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美,“鳥(niǎo)與樹(shù)”的相互依存的關(guān)系。
4、這株大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的`天堂呢??jī)H僅它枝繁葉茂嗎?體會(huì)“人、鳥(niǎo)、樹(shù)”的和諧共處是它成為鳥(niǎo)的天堂的原因。
5、一起誦讀這美麗的鳥(niǎo)的天堂。
6、怪不得巴金發(fā)出了這樣的贊嘆:“鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”——學(xué)生一起讀,此時(shí),你有什么想說(shuō)的?
四、出示田漢經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂寫(xiě)的詩(shī)“小鳥(niǎo)天堂”,進(jìn)一步加深體會(huì)。
五、作業(yè):
1、按由面到點(diǎn)的寫(xiě)法,寫(xiě)一段話(huà),內(nèi)容可以是課堂上的圖,也可以取自平時(shí)生活實(shí)際。
2、背誦自己認(rèn)為要背的段落2個(gè)。
《鳥(niǎo)的天堂》教案6
一、課前準(zhǔn)備:
1、收集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。
2、讀三遍課文,給生字注音。
3、抄寫(xiě)本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句優(yōu)美
句。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇”。
2.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段
意。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài),哪
些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的
含義。2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
四、課時(shí)安排:
三課時(shí)
五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):
1.回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題,勾劃重點(diǎn)詞句。
2.同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。
3.觀察圖,發(fā)揮想象,進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。
4.質(zhì)疑問(wèn)難。
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)。
1.檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問(wèn)難。
2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。
3.理清層次,給課文分段,概括段意。
(二)整體感知。
作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”,分別看到了什么景
色?
。ㄈ┻^(guò)程。
1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。
。1)指讀課文、正音、解詞。
、僮x準(zhǔn)字音:
“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì
、诶斫庠~語(yǔ):
留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。
不禁:不由自主地。
展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
南國(guó):指我國(guó)的南部。
顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇:本課指由于鳥(niǎo)兒太多,作者的眼睛看
不過(guò)來(lái)。
。2)用“______”劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的'詞句
來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。
。3)自由讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。
2.揭題,學(xué)生自悟:
。1)板書(shū)課題。
“天堂”指什么?在文中怎樣理解?
文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?
。2)默讀全文思考:
作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”?每次看到的有什么不
同?
。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)
都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。)
3.小組討論:我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?
第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船
出去游玩。
第二段(5~9自然段):寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)
過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”── 大榕樹(shù)。
第三段(10~13自然):寫(xiě)第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。
第四段(14自然段):寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的
贊美和留戀。
第二課時(shí)
(一)明確目標(biāo)。
1.分析課文,理解課文內(nèi)容。
2.初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3.體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
。ǘ┠繕(biāo)完成過(guò)程。
1.學(xué)習(xí)第一段。
讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,是從哪些詞語(yǔ)中
體會(huì)出來(lái)的?
。1)(作者吃過(guò)晚飯,黃昏時(shí),在河邊與朋友乘
船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到,當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。
從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。)
。2)練習(xí)朗讀,體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。
2.學(xué)習(xí)第二段:
。1)出示文中插圖。
看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣
的大樹(shù)。
(獨(dú)木成林,枝繁葉茂,充滿(mǎn)生機(jī)與活力,郁郁
蔥蔥??)
。2)默讀思考:作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的?主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?用______線劃出來(lái)。
。3)小組討論、互相交流: (這一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句:①“在一個(gè)地方,河面變窄了!雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹(shù),看不出主干在什么地方!雹邸爱(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候??”④“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù),這樣大的還是第一次看見(jiàn)”⑤“真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句:①“一簇簇樹(shù)葉??真綠得可愛(ài)”。②“有許多根垂到地上??
《鳥(niǎo)的天堂》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1能分辨課文中的事物和聯(lián)想,初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。
2學(xué)會(huì)3個(gè)和生字,理解16個(gè)詞語(yǔ)。
3能有感情地朗讀課文,感受作者熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光的感情。
重點(diǎn):分辨課文中的事物和聯(lián)想,初步認(rèn)識(shí)這些作用。
難點(diǎn):理解課文最后一句中前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么要加引號(hào)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)生字新詞。
2初讀課文,了解大意,給課文分段。
教學(xué)過(guò)程
1揭題,導(dǎo)入。
出示課題。
理解課題。
“天堂”原來(lái)指的是什么?
讀了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
2初讀課文。
聽(tīng)錄音,思考:“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,看到的景象有什么不同?
討論、交流上面的思考題答案。
默讀課文,通過(guò)或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。
3檢查自學(xué)情況。
讀詞語(yǔ)。
理解詞語(yǔ),先解釋帶點(diǎn)的字。
4默讀課文。給課文分段,并說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)。
5布置作業(yè)。
完成作業(yè)本第1、6題。
朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
深入閱讀課文第一、二大段,著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想,起什么作用。
教學(xué)過(guò)程
1復(fù)習(xí)檢查。
聽(tīng)寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ),指名聽(tīng)寫(xiě)在燈片上,出示燈片全班校對(duì)訂正。
解釋詞語(yǔ)。
2學(xué)習(xí)課文第一段。
指名讀課文。
這一段主要寫(xiě)什么?
比較句子讀起來(lái)有什么不同。
“我們陸續(xù)跳到一只船上!逼渲械摹瓣懤m(xù)”能不能換成“繼續(xù)”?
讀句子,說(shuō)說(shuō)句子中哪些是作者看到的景物,哪些是作者的.聯(lián)想。
第4自然段的三個(gè)句子,次序能不能換?為什么?
小結(jié):這一段具體描寫(xiě)美麗的景色和幽靜的環(huán)境。
3學(xué)習(xí)課文第二段。
聽(tīng)錄音,思考:這一段寫(xiě)的作者第幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的情景?看到了什么?
這是一棵榕樹(shù)還是幾棵榕樹(shù)?從哪里看出來(lái)的?
默讀第8自然段,用-----劃出作者的見(jiàn)聞,用——?jiǎng)澇鲎髡叩穆?lián)想。
全班討論、交流。
重點(diǎn)句子燈片出示。
小結(jié):有了這些聯(lián)想,把樹(shù)當(dāng)作動(dòng)物或人來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出了樹(shù)的勃勃生機(jī)。
作者為什么要著重描寫(xiě)榕樹(shù)的在和茂盛?使大榕樹(shù)成為“鳥(niǎo)的天堂”的,不有哪些原因?
作者和他的朋友們這閃經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,有沒(méi)有看到鳥(niǎo)?為什么?
概括第二段的段意。
4布置作業(yè)。
完成作業(yè)本第3題。
讀課文。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1深入閱讀課文第三、四大段。
2理解課文最后一句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程
1明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2學(xué)習(xí)課文第三大段。
聽(tīng)錄音,思考:作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,是什么時(shí)候?他見(jiàn)鳥(niǎo)兒了嗎?
指導(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段。燈片出示。
找到一對(duì)反義詞。
課文怎樣寫(xiě)出“熱鬧”?讀一讀,完成作業(yè)本第5題。
小結(jié):寫(xiě)了鳥(niǎo)的聲、影、種類(lèi)、動(dòng)作,用了排比的寫(xiě)法,短小而節(jié)奏鮮明,讀起來(lái)聲音短促,給人美不勝收的感覺(jué)。
作者寫(xiě)鳥(niǎo)多,用哪個(gè)詞來(lái)形容?圈出來(lái)。
小結(jié):這一段運(yùn)用了先概括、后舉例的寫(xiě)法。
配樂(lè)齊讀第12、13自然段。
為什么作者這次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”看到了那么多的鳥(niǎo)呢?
歸納段意。
3學(xué)習(xí)課文第四大段。
指名讀課文。
“留戀”表現(xiàn)在哪里?為什么“昨天我的眼睛騙了我”?
理解最后一句話(huà)。為什么前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào),而后一個(gè)不加引號(hào)?
4布置作業(yè)。
完成作業(yè)本第2、4、5題。
背誦課文最后三個(gè)自然段。
依照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫(xiě)法,寫(xiě)一個(gè)片斷。
《鳥(niǎo)的天堂》教案8
教案背景:
1、面向?qū)W生:小學(xué)四年級(jí)
2、學(xué)科:語(yǔ)文
3、課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)工具:
多媒體課件。學(xué)生課前準(zhǔn)備:
。1)初讀課文,了解課文大意。
。2)自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字的讀音,理解詞語(yǔ)的意思。
。3)標(biāo)畫(huà)出自然段,給課文做批注。
。4)有條件的同學(xué)用百度在網(wǎng)上搜索小鳥(niǎo)天堂的圖片和巴金的資料。教學(xué)課題:教養(yǎng)方面:
1、理解課文內(nèi)容,了解大榕樹(shù)的奇特美麗,眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
2、有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)悟作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。
4、了解作者的寫(xiě)作順序。
教育方面:
感受人與自然和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。發(fā)展方面:培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和合作能力。
教材分析:
《鳥(niǎo)的天堂》是人教版四年級(jí)的一篇經(jīng)典課文,是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)"鳥(niǎo)的天堂"的所見(jiàn)所聞。具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)方法:根據(jù)課文的特點(diǎn),本課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn):一是播放課件,讓學(xué)生感受群鳥(niǎo)活動(dòng)的情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。二是通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng),讓學(xué)生自己感情,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。三是通過(guò)分析重點(diǎn)詞句,感受鳥(niǎo)的天堂確是鳥(niǎo)的天堂。四是重視課堂中的環(huán)境教育。
教學(xué)過(guò)程:
一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。
1、(播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音)聽(tīng)一聽(tīng),你想到了什么?
2、說(shuō)一說(shuō)。
二、初讀課文,整體感知。
1、師:多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園!如果大家讀了巴金先生的《鳥(niǎo)的天堂》(板書(shū))一定會(huì)有更多的體會(huì)的!
2、自讀課文,要求:
、僮x準(zhǔn)字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。 ②標(biāo)出自然段序號(hào)。
③想一想,課文描寫(xiě)了什么景象?
3、檢查。
、贅(biāo)出帶有生字、新詞的句子,讀一讀。 ②組成小組、輪讀課文,互相檢查讀音。
③課文寫(xiě)了什么景象?(相機(jī)板書(shū):榕樹(shù)鳥(niǎo))
三、再讀課文,細(xì)細(xì)體會(huì),把最喜歡的段落多讀幾遍。
1、“榕樹(shù)”、“鳥(niǎo)”這兩部分,喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫(xiě)它的段落。
2、你特別喜歡的.語(yǔ)句用“——”畫(huà)出,想一想你為什么喜歡它?
3、自讀相關(guān)段落、語(yǔ)句,圈圈畫(huà)畫(huà)。
四、按照學(xué)生意見(jiàn),選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,隨機(jī)學(xué)下任一方面:重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段,體會(huì)榕樹(shù)靜態(tài)美。
1、用自己喜歡的方式讀,找出作者描寫(xiě)榕樹(shù)的句子勾畫(huà)體會(huì),在不理解的地方做上記號(hào)。
2、交流自學(xué)情況,發(fā)表自己的見(jiàn)解。
、僭趯W(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中,利用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。
②學(xué)生提出不理解的地方,教師組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受,發(fā)表自己的見(jiàn)解,重點(diǎn)體會(huì):“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受,教師對(duì)學(xué)生各自的見(jiàn)解均給予肯定。
、弁ㄟ^(guò)教師參與的反復(fù)朗讀,表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。 ④通過(guò)自己對(duì)這段描寫(xiě)的體會(huì)和感悟,由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹(shù)。”重點(diǎn)學(xué)習(xí)第
12、13自然段,體會(huì)“群鳥(niǎo)紛飛”的動(dòng)態(tài)美。
1、播放“群鳥(niǎo)紛飛”的課件,讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。
2、教師引導(dǎo):讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面,盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。
(學(xué)生可站、可坐、可請(qǐng)老師、可找小伙伴)
3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo),并把它們“放飛”到大榕樹(shù)上(配上歡快的音樂(lè))
4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)在榕樹(shù)上生活的情景,交流感受:你想到了什么?
5、再讀課文,共同感悟:這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!
五、拓展思維,深化主題。
1、播放“小畫(huà)眉”。
2、提示:假如你是小畫(huà)眉,你想用怎樣的方式來(lái)表達(dá)心中的感受?(可寫(xiě)一段文字,讀一讀;可寫(xiě)一首小歌,唱一唱;可用五彩的筆,畫(huà)一畫(huà)……)讓學(xué)生自主選擇其中一種,用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。
3、交流感受,教師相機(jī)評(píng)價(jià),指導(dǎo)。
教學(xué)反思:
“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂
在這篇課文的教學(xué)中,我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,用幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。這篇課文較長(zhǎng),記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞,具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群活動(dòng)的景象。在這么繁復(fù)冗長(zhǎng)的文本內(nèi)容中,我迎難而上,把學(xué)生的問(wèn)題歸納為兩個(gè)重點(diǎn),鳥(niǎo)的天堂是怎樣的?這里為什么被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂?以此為中心來(lái)選取的線索,從部分到整體再回到部分,再結(jié)合多媒體課件的直觀體驗(yàn),既突破了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)又體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和完整性。通過(guò)嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),從課后提問(wèn)和課后習(xí)題的反饋情況來(lái)看,這種方法是十分有用的。不過(guò)由于太注重這種模式,而在一定程度上忽略了感情朗讀,對(duì)于文章作為游記的寫(xiě)作順序也未能清晰的交待,有些顧此失彼了,也是我需要加強(qiáng)的地方。
《鳥(niǎo)的天堂》教案9
目標(biāo):
1、讓學(xué)生理解“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂,體會(huì)作者的感情變化
2、能讓學(xué)生通過(guò)朗讀和想象,充滿(mǎn)對(duì)美好生活的向往。
過(guò)程:
一、擴(kuò)展想象,導(dǎo)入課文。
1、板書(shū)“天堂”天堂指的是什么?你認(rèn)為天堂里應(yīng)該是怎么樣的?
2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”在你心目中鳥(niǎo)的天堂又應(yīng)該是什么樣的呢?學(xué)生板書(shū)。
3、1933年,著名作家巴金應(yīng)朋友之邀,來(lái)到廣東新會(huì)旅游,幾天后,他來(lái)到廣州,就在廣州寫(xiě)下了一篇文章,這篇文章讓一個(gè)曾經(jīng)偏僻的地方成為了一個(gè)海內(nèi)外聞名的風(fēng)景區(qū)。這篇文章就是《鳥(niǎo)的天堂》。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,看看這篇課文寫(xiě)的是什么內(nèi)容。
二、自讀課文,標(biāo)段。老師板書(shū):泊數(shù)干暇瑕巢梢
三、檢查生字及多音字、形近字,交流課文主要內(nèi)容。
1、巴金幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,一次是在什么時(shí)候?另一次呢?看到了什么?板書(shū)。
2、巴金在兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后,有什么不同的感受?
出示:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的'天堂啊!
怎么理解這句話(huà)?
3、對(duì)照學(xué)生板書(shū),“鳥(niǎo)的天堂”真的是鳥(niǎo)的天堂嗎?再讀課文,從哪些句子可以看出,“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?(以上12分鐘左右)
四、品讀詞句,深入理解。(25分鐘左右)
學(xué)生自由交流,相機(jī)重點(diǎn)理解:
1、“真是一棵大樹(shù)”分三種重音讀,分辨不同。
2、“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”--榕樹(shù)大
“仿佛把它的全部生命力展示給我們看”
“一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙”
“照耀”
“仿佛每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”是什么在顫動(dòng)?--“鳥(niǎo)的天堂”充滿(mǎn)生機(jī)。
3、“到處都是鳥(niǎo)聲......有的在撲翅膀”鳥(niǎo)兒的快樂(lè),鳥(niǎo)兒的自由自在也感染了在這兒的我們,所以作者感嘆:那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。。ńY(jié)合課件,反復(fù)朗讀)
五、小結(jié)引申:鳥(niǎo)的天堂因?yàn)榘徒鹣壬@篇文章而四海聞名,很多人在看到這篇文章之后,都為這充滿(mǎn)生命活力的大榕樹(shù)而驚嘆,為這些自由自在的鳥(niǎo)兒而慶幸。有人說(shuō),鳥(niǎo)的天堂實(shí)際上是巴金先生夢(mèng)境的折射,如果真是這樣,那巴金心中的天堂會(huì)是什么樣呢?我們每個(gè)人心中都有夢(mèng),我們能像鳥(niǎo)的天堂里面的鳥(niǎo)兒一樣,尋找到自己心目中的天堂嗎?
板書(shū):鳥(niǎo)的天堂
左邊(學(xué)生板書(shū)鳥(niǎo)的天堂所應(yīng)有的條件)
中間第一次樹(shù)大綠生命力旺盛(驚奇遺憾)
第二次鳥(niǎo)自由、快樂(lè)地飛翔(留戀感嘆)
人不許去捕捉鳥(niǎo)
右邊泊數(shù)干暇瑕巢梢(和學(xué)生一起補(bǔ)充注音)
《鳥(niǎo)的天堂》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)與能力:
⑴ 學(xué)習(xí)本課生字新詞,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
、 了解榕樹(shù)大和鳥(niǎo)多的特點(diǎn)。
、 能有感清地朗讀課文。
、 能背誦喜歡的段落。
2、過(guò)程與方法:
、 通過(guò)朗讀和品次品句感悟大榕樹(shù)的奇特和美麗,眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
、 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
3、情感與態(tài)度價(jià)值觀:
默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。
。、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
。薄⒗斫饽谴渚G的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)的含義。
。、文中四處提到鳥(niǎo)的天堂為什么有的地方加引號(hào),有的地方?jīng)]有加引號(hào)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、師生找鳥(niǎo)的天堂資料;
。病⒄n件。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
。、能讀準(zhǔn)課文,正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):
糾正、逼近、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2、初步感知課文的內(nèi)容,了解作者多少次去看鳥(niǎo)的天堂和看到什么。
3、學(xué)習(xí)1~6自然段。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。、能感情朗讀句子并體會(huì)樹(shù)的大和眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
。、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
。、了解引號(hào)的用法。
。础⒗斫鈨(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。有感清地朗讀課文,背誦喜歡的.段落。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天,我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹(shù),剛開(kāi)始時(shí),大家都認(rèn)為那里是許多株榕樹(shù),但其實(shí)那里只有一株榕樹(shù)。那么當(dāng)他們靠近這棵大榕樹(shù) ?時(shí)看到了什么呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去里面探個(gè)究竟吧。
二、了解樹(shù)的大和茂盛
1、打開(kāi)書(shū),用自己喜歡的方式讀一下7~9自然段,想想這部分寫(xiě)出了榕樹(shù)的什么?把有關(guān)的語(yǔ)句多讀幾次。
學(xué)生匯報(bào):
寫(xiě)出了榕樹(shù)的大、茂盛。
板書(shū):
大、茂盛
。、師:從哪里看出的,用 畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
、 真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
不可計(jì)數(shù)什么意思?
。〝(shù)也數(shù)不清,形容數(shù)量多。)
這么多的枝干你想作者看到會(huì)感覺(jué)怎樣?
。ǔ泽@)
你能帶著吃驚的語(yǔ)氣來(lái)讀嗎?指生讀。
、 枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
放課件解釋根怎么生長(zhǎng),相機(jī)引導(dǎo):
這是榕樹(shù)的生長(zhǎng)特性,榕樹(shù)本身長(zhǎng)有許多氣根,氣根慢慢長(zhǎng)久了就伸進(jìn)泥土里長(zhǎng)成粗壯的枝干。有的粗的象一棵樹(shù),俗語(yǔ)有說(shuō)獨(dú)木不成林,但這里氣根多而且粗壯,所以看上去就變成了一片樹(shù)林。
師:我們一起讀讀體會(huì)這株榕樹(shù)怎樣獨(dú)木成林的吧。
自由讀,齊讀。
、 榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
師:從哪里看出榕樹(shù)把它的生命力展示給我們看?
師:樹(shù)葉非常的多,一蔟堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,你能用一個(gè)詞形容嗎?
。懿煌革L(fēng)、密密麻麻)
師:大家說(shuō)的非常好,這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫(xiě)的?為什么會(huì)有這樣景象呢?
討論,指生說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解:
光照、葉綠、風(fēng)吹。
。ㄏ鄼C(jī)出示圖片)
師:好一棵大而茂盛的榕樹(shù)!它充滿(mǎn)了生機(jī)和活力,每片樹(shù)葉都似乎有一個(gè)生命,連我們的巴金爺爺也情不自禁發(fā)出這樣的感嘆:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
師:我們?cè)鯓硬拍茏x好這段呢?
。◣е澝赖恼Z(yǔ)氣)
同桌讀,互相評(píng)議。
指生讀,生評(píng),師生合作讀。
、 講第9自然段:
師: 這次作者他們看到鳥(niǎo)嗎?課文哪里告訴我們?還告訴我們什么?
⑸ 總結(jié):
師:在這部分里,展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹(shù)。
板書(shū):
奇特美麗
在那我們領(lǐng)略到榕樹(shù)的寧?kù)o,第一次他們看不到一只鳥(niǎo),下面我們隨著巴金爺爺再一次去那里看看吧,這次你會(huì)發(fā)現(xiàn)是完全不同的一番景象。
。场W(xué)習(xí)小鳥(niǎo)部分:
、 師:我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)的?
出示學(xué)法:
、 劃──抓住景物特點(diǎn),劃句標(biāo)詞。
、 讀──放聲朗讀詞句,品悟感情。
、 議──討論寫(xiě)法,理解運(yùn)用。
、 自己學(xué)習(xí)。
、 學(xué)生匯報(bào):
相機(jī)板書(shū):
多、歡快
、 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。
。P(guān)鍵詞:熱鬧、到處、站、叫、飛、撲翅膀)
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解作者從小鳥(niǎo)品種姿態(tài)說(shuō)明鳥(niǎo)多。)
。ǚ耪n件)
師:這么熱鬧歡快的場(chǎng)面你想把它讀出來(lái)嗎?
指生讀──師生合作讀。
師:想象一下還有什么鳥(niǎo)的姿態(tài)?
② 我注意的看著那歌聲真好聽(tīng)。
師:這里有一個(gè)詞形容鳥(niǎo)太多,眼睛看不過(guò)來(lái)的是哪個(gè)詞?
。☉(yīng)接不暇)
課文怎樣寫(xiě)作者應(yīng)接不暇?
指導(dǎo)朗讀。
、 師:作者還具體寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo),它呀,唧唧喳喳的唱著想加入鳥(niǎo)兒們的大合唱呢,你猜那話(huà)眉鳥(niǎo)在唱什么呢?發(fā)揮你的想象。
(放課件)
、 師:是誰(shuí)給小鳥(niǎo)創(chuàng)造這美好、和諧的環(huán)境呢?
相機(jī)板書(shū):
壯觀
三、總結(jié)全文,課外延伸
。、師:看到這么熱鬧的場(chǎng)面,作者不禁發(fā)出這樣的感嘆。
。ㄉR讀)
生質(zhì)疑此句,討論:
二處鳥(niǎo)的天堂為什么一個(gè)加引號(hào)一個(gè)不加。課文還有其他類(lèi)似的例子嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生了解第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指引用別人的說(shuō)法,實(shí)質(zhì)指這棵大榕樹(shù),第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指鳥(niǎo)兒愉快生活的地方。)
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解:這里的環(huán)境好,樹(shù)大,地濕,農(nóng)民保護(hù)鳥(niǎo)兒,鳥(niǎo)兒生活在這里很愉快。)
2、師:你們羨慕這里的鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔磕隳芘e出人類(lèi)保護(hù)動(dòng)物或自然環(huán)境的例子嗎?
。、師小結(jié)。
。、師:今天我們學(xué)了《鳥(niǎo)的天堂》,這篇課文在表達(dá)上很有特色,作者寫(xiě)了兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的情形,第一次沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo),著重描寫(xiě)了大榕樹(shù)靜態(tài)的美,第二次見(jiàn)到了大榕樹(shù)群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)的美。而且文章的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),我們要好好學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些方法。
四、課堂上背誦
五、布置作業(yè)
繼續(xù)背誦自己喜歡的段落。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
鳥(niǎo)的天堂
樹(shù):大 茂盛 奇特美麗(靜) 贊美
鳥(niǎo):多 歡快 壯觀 (動(dòng))
《鳥(niǎo)的天堂》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1. 初步了解作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到的景象有什么不同;
2. 學(xué)習(xí)課文1、2兩段,理解鳥(niǎo)的天堂是怎樣的,體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的壯觀;
3. 能分辨課文中寫(xiě)的具體事物與作者的聯(lián)想,并認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用;
4. 能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 理解鳥(niǎo)的天堂是怎樣的。
2. 能分辨課文中寫(xiě)的具體事物與聯(lián)想,認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用。
教學(xué)難點(diǎn):
讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句,運(yùn)用多種媒體手段,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)行合理想象,感受大榕樹(shù)蔚為壯觀的美麗,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光,熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶、課件制作
教學(xué)說(shuō)明:課前預(yù)習(xí)20分鐘(1、讀順課文、理解生字新詞;2、了解課文大意)
教學(xué)過(guò)程:
一、 揭題,導(dǎo)入:
1. 出示天堂,問(wèn):天堂原指什么?現(xiàn)在一般用來(lái)比喻什么?(指學(xué)生回答)
2. 出示鳥(niǎo)的,構(gòu)成課題鳥(niǎo)的天堂,問(wèn):由這一課題,大家會(huì)想這該是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō))
3. 導(dǎo)入(師述):現(xiàn)在,就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去廣東新會(huì)市天馬村天馬河,看看河中小鳥(niǎo)上有500年左右樹(shù)齡的大榕樹(shù)。(課件展示大榕樹(shù)的全貌)
二、 初讀課文,了解作者前后兩次看到的鳥(niǎo)的天堂的異同。
1. 快速瀏覽課文,知道作者前后幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂。(兩次)
2. 再讀課文,思考,作者兩次看到鳥(niǎo)的天堂的景象有什么不同。
課件出示具體要求(作業(yè)練習(xí)第4題:根據(jù)課文內(nèi)容填空):
作者曾()次坐船經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂。第一次是()經(jīng)過(guò);第二次是()經(jīng)過(guò)。因?yàn)榻?jīng)過(guò)的()不同,看到的()也不同。第一次看到(),卻沒(méi)看到()。第二次去聽(tīng)到了(),又看見(jiàn)了()。
這使作者信服那支葉繁茂的`()真是()。
、賹W(xué)生自由讀課文,試著獨(dú)立填空;(課堂作業(yè)第4題)
②指名反饋答案。
、劢處熞龑(dǎo)小結(jié),過(guò)渡到第一段的學(xué)習(xí)。
師:作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂是在傍晚,大家是怎么知道的?從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)。
三、 學(xué)習(xí)第一段,體會(huì)作家描寫(xiě)時(shí)間的語(yǔ)句的美妙之處。
1. 學(xué)生讀文;
2. 匯報(bào)交流討論:
課件出示課文中的原句:
太陽(yáng)落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊,在山關(guān),在樹(shù)梢。
、 齊讀。
、 說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中感受到這里傍晚的理由。
3. 比較句子的異同,體會(huì)作者寫(xiě)法的精妙。
課件出示被比較的句子:
太陽(yáng)落下了山地,只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭、樹(shù)梢。
、 討論分析兩個(gè)句子的異同:
▲ 句式不同:一句是排比句,二句是并列句。
▲ 句意不同:一句是紅霞不只是撒在天邊、山頭、樹(shù)梢三個(gè)地方,其他很多地方都有;二句是紅霞就只撒在天邊、山頭、樹(shù)梢三個(gè)地方似的。
▲ 韻味不同:二句不如一句讀起來(lái)有韻味。
、 感情朗讀第一句,讀出韻味。
四、學(xué)習(xí)第二段:體會(huì)大榕樹(shù)大得壯觀的美。
1. 聽(tīng)錄音讀第二段,想:這是一棵怎樣的樹(shù)?
2. 學(xué)生匯報(bào)說(shuō)。
可能出現(xiàn)的情況:①這是一棵高大(龐大、巨大)的樹(shù)。
、谶@是一棵枝繁葉茂的樹(shù)。
、圻@是一棵高大繁茂的樹(shù)。
師述:大家說(shuō)得都沒(méi)錯(cuò),但那一個(gè)更準(zhǔn)確呢?
3. 學(xué)生再讀課文:要求可用自己喜愛(ài)的方式讀文,并用自己喜歡的標(biāo)記劃找課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句。
、 學(xué)生回答交流所劃找的重點(diǎn)詞句:
a. 根據(jù)學(xué)生的回答,課件出下列句子:一簇簇的綠葉伸到水面來(lái)。樹(shù)葉綠得可愛(ài)。這是許多棵茂盛的榕樹(shù),但是我看不出樹(shù)干在什么地方。
b.我見(jiàn)過(guò)不少的大榕樹(shù),但是像這樣大的榕樹(shù)卻是第一次看見(jiàn)。
c.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目:是一棵大樹(shù),有著數(shù)不清的丫枝,枝上又生根,有許多根一直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,從這處看,這像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。
d.這棵榕樹(shù)好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
e.只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上,像許多根木樁。
、 引導(dǎo)理解體會(huì)以上句段:
▲ 說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序,從哪幾方面寫(xiě)大榕樹(shù)的?
板書(shū):遠(yuǎn)近
樹(shù)干、枝葉
▲ 遠(yuǎn)看的大榕樹(shù),給人什么印象?(板書(shū):高大、繁茂)為什么?學(xué)生交流,教師板書(shū):許多棵?
兩棵?
一棵!
▲ 近看的大榕樹(shù),又給人什么印象?(指點(diǎn)板書(shū):高大、繁茂)為什么呢?
A.交流討論:(大榕樹(shù)的高大)
a.理解真面目的真的意思(真正、本來(lái))
b.讀榕樹(shù)真面目的句段。師:能把榕樹(shù)枝上又生根的景象勾勒出來(lái)嗎?(學(xué)生讀文后試畫(huà))
c.課件展示幾種情況,讓學(xué)生分析對(duì)照明白畫(huà)的正誤。
師:的確,正因?yàn)榇箝艠?shù)有著樹(shù)不清的丫枝,枝上又生根,許多根又直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。因此它的枝干不計(jì)其數(shù)。這樹(shù)實(shí)在是高大!
d.還從哪個(gè)詞有見(jiàn)榕樹(shù)的高大?(斜躺)理解體會(huì)斜躺的作用
e.用自己喜歡的方式讀第7自然段。
B.交流討論:(大榕樹(shù)的繁茂)
a. 用自己喜歡的方式讀第8自然段,用自己喜歡的標(biāo)記劃找表現(xiàn)榕樹(shù)繁茂的詞語(yǔ),并想想這些詞語(yǔ)的意義作用。
b. 交流匯報(bào):(提示按讀句子、找詞語(yǔ)、說(shuō)意義作用的順序交流)
c. 師:的確,這樣榕樹(shù)的綠葉多得不計(jì)其數(shù),一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙(板書(shū):樹(shù)葉多而綠)怪不得,作者聯(lián)想到了
d. 學(xué)生接讀這棵榕樹(shù)好象在把它得全部生命力展示給我們看,似乎每一片樹(shù)葉都有一個(gè)新的生命在顫抖(板書(shū):展示生命力、新生命在顫動(dòng))
C、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想,進(jìn)一步體會(huì)大榕樹(shù)高大繁茂,蔚為壯觀的情景。
a師:要是這棵高大而美麗的榕樹(shù)就在我們面前,相信大家也會(huì)被吸引,被傾倒,繼而贊嘆不已!
。ㄕn件展示高大繁茂的大榕樹(shù))
師:現(xiàn)在面對(duì)這棵大榕樹(shù),你會(huì)想到什么?會(huì)有什么感嘆呢
b、學(xué)生圖文結(jié)合,試說(shuō)心中的感嘆。
c、交流感嘆
d. 師小結(jié):多么可愛(ài)的大榕樹(shù)。『(jiǎn)直是一個(gè)奇觀,難怪作者由衷的贊嘆這美麗的南國(guó)的樹(shù)!
表達(dá)了作者怎樣的感情?(喜愛(ài)的、贊美的)
e.運(yùn)用自己最投入的方式有感情地朗讀第8自然段。
f.體會(huì)只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上,像許多根木樁。一句的意思進(jìn)一步感受樹(shù)的高大。
五、總結(jié):
1. 師: 這節(jié)課,我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時(shí)分經(jīng)過(guò)了鳥(niǎo)的天堂。大家有什么收獲?此時(shí)的我們又有什么疑問(wèn)呢?
試指學(xué)生說(shuō)這節(jié)課的收獲和此時(shí)心中的疑問(wèn)。
2.師:是啊,鳥(niǎo)的天堂只是一棵讓人稱(chēng)奇的大榕樹(shù),卻沒(méi)有一只鳥(niǎo),這是怎么回事呢?下節(jié)課,讓我們來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎。
六、完成課堂作業(yè)練習(xí)第2、3 兩題。
《鳥(niǎo)的天堂》教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
。、讀通課文,理清課文的脈絡(luò)。賞讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。
2、有感情朗讀課文,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
。、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能分辨課文中寫(xiě)的是具體事物還是作者的聯(lián)想,初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文最后一句話(huà)中作者標(biāo)點(diǎn)的用法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課,質(zhì)疑
出示“天堂”,教師問(wèn):
“天堂”是什么意思?
在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹(shù),樹(shù)上住著許多鳥(niǎo)兒。它們自由自在,快樂(lè)地生活,就像樂(lè)園一樣,這就是我們今天要學(xué)的鳥(niǎo)的天堂。
(板書(shū):鳥(niǎo)的天堂)
我國(guó)著名作家巴金曾和他的朋友一起欣賞了這鳥(niǎo)的天堂,那么,今天,我們就跟隨巴老一起去欣賞這鳥(niǎo)的天堂。
二、初讀課文,整體感知
。、自由朗讀課文,要求:
讀通,流利。
。、拼讀生字,理解詞語(yǔ)。
3、思考:
作者幾次去鳥(niǎo)的天堂?為什么說(shuō)大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂?
三、檢查反不饋
1、指名讀詞語(yǔ),提出有否不理解的詞語(yǔ),齊讀。
2、作者和朋友幾次去鳥(niǎo)的天堂?哪些章節(jié)寫(xiě)了第一次,哪些章節(jié)寫(xiě)了第二次?
3、分段。
四、再讀課文,品析有關(guān)段落及句子
1、快速閱讀課文,并談?wù)勀愕诙斡斡[了鳥(niǎo)的天堂后的感受。
作者去了鳥(niǎo)的天堂后,有怎樣的感受呢?找出作者游覽鳥(niǎo)的天堂后的感受的句子。
出示:
昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的.天堂!
這是個(gè)什么句子,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
想一想,第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)?
。、教師過(guò)渡:
為什么大榕樹(shù)是“你的天堂”呢?這到底是棵怎樣的樹(shù)呢?請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子。
、 出示:
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一棵大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)臥在水面上。
朗讀,從這段話(huà)里你讀出了什么?描寫(xiě)的是一種怎樣的景象?
還有哪些句子也是寫(xiě)大榕樹(shù)的?
、 出示:
那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 從這段話(huà)中,你讀出了什么?哪些詞寫(xiě)出了大榕樹(shù)有旺盛的生命力?怎樣朗讀這句話(huà)?
教師過(guò)渡:
這是一棵長(zhǎng)有許多枝丫,枝上有生根,具有旺盛生命力的大榕樹(shù),為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂呢?或者說(shuō)成為鳥(niǎo)的天堂還具備哪些條件?
。ㄞr(nóng)民不許捉,自然環(huán)境好,有山有水,樹(shù)木枝葉繁茂等。)
。、這里的鳥(niǎo)真幸福,我們也為它們高興,一起用喜悅的心情朗讀這一段。
4、教師過(guò)渡:
那鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里生活得這樣呢?找出鳥(niǎo)兒們活動(dòng)的句子。
交流。
出示:
起初四周?chē)浅G屐o。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái),接著又看見(jiàn)第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌。很快地,這棵榕樹(shù)就變得很熱鬧了。到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來(lái),通郵的在撲翅膀。
。、從這段話(huà)中,你讀出了什么?從哪些詞里可以看出這里是鳥(niǎo)兒們生活的樂(lè)園?還有哪些句子也寫(xiě)出這一點(diǎn)?
五、教師過(guò)渡,總結(jié)(略)
《鳥(niǎo)的天堂》教案13
一、背景知識(shí)
1.這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)的情景,抒發(fā)了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美之情。課文可分為四段。第一段(第1—4自然段)寫(xiě)作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段(第5—9自然段)寫(xiě)作者和朋友們第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的情景。第三段(第10—13自然段)寫(xiě)作者和朋友們第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到的情景。第四段(第14自然段)寫(xiě)作者不由得發(fā)出鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂的感慨。
2.這篇課文作者觀察細(xì)致,描寫(xiě)生動(dòng),特別是通過(guò)聯(lián)想寫(xiě)出了大榕樹(shù)的勃勃生機(jī),應(yīng)當(dāng)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生分辨事物和聯(lián)想的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能分辨課文中的事物和聯(lián)想,初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。
2.學(xué)會(huì)榕、樁、戀3個(gè)生字,理解陸續(xù)、顫動(dòng)等16個(gè)詞語(yǔ)。
3.能有感情地朗讀課文,感受作者熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光的感情。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):分辨課文中的事物和聯(lián)想,初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。
難點(diǎn):理解課文最后一句中前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么要加引號(hào)。
教案實(shí)例
一、教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音,幻燈片。
二、教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)。
第1課時(shí)
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2.初讀課文,了解大意,給課文分段。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.揭題,導(dǎo)入。
。1)出示課題。
。2)理解課題。
①天堂原來(lái)指的是什么?(原來(lái)指人死后靈魂住的極樂(lè)世界,這當(dāng)然是一種迷信的說(shuō)法,F(xiàn)在一般用來(lái)比喻美好幸福的生活環(huán)境。)
、圩x了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
2.初讀課文
。1)聽(tīng)錄音,思考:①鳥(niǎo)的.天堂指的是什么?②作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,看到的景色有什么不同?
。2)討論、交流上面的思考題答案。
。3)默讀課文,通過(guò)或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞
3.檢查自學(xué)情況。
。1)讀詞語(yǔ):榕樹(shù)、木樁、留戀。
。2)理解詞語(yǔ),先解釋帶點(diǎn)的字。
縫隙:裂縫。
應(yīng)接不暇:空閑,沒(méi)有事的時(shí)候。形容來(lái)人或事情太多,接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。
4.默讀課文。
給課文分段,并說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)。(按兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)所聞來(lái)分,分成兩部分,也可以把出發(fā)和離開(kāi)單獨(dú)列出,全文分成四段。)
5.布置作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本第1、6題。
。2)朗讀課文。
《鳥(niǎo)的天堂》教案14
設(shè)計(jì)說(shuō)明
布魯納說(shuō):“獲得的知識(shí),如果沒(méi)有完美的結(jié)構(gòu)把它們連在一起,那是一種多半會(huì)被遺忘的知識(shí)!币虼耍痉桨钢塾谡w,聯(lián)系上下文,采用變序教學(xué)法,從結(jié)尾段中的中心句入手,以“疑”為線索,以“思”為核心,精心地設(shè)計(jì)“引疑—質(zhì)疑—析疑—解疑”的教學(xué)思路,努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。帶著問(wèn)題去讀,去思考,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:搜集整理《鳥(niǎo)的天堂》的相關(guān)資料,制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集巴金的資料和與“鳥(niǎo)的天堂”有關(guān)的文字資料及圖片。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
五年級(jí)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》一等獎(jiǎng)教案,不愧是名師,學(xué)生都不想下課
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題引趣
1.(播放多媒體課件“百鳥(niǎo)朝鳳”音樂(lè)。)提問(wèn):同學(xué)們,你們聽(tīng)到了什么?誰(shuí)來(lái)談一談?
2.導(dǎo)入:同學(xué)們很有想象力,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和鳥(niǎo)有關(guān)的文章。(板書(shū):鳥(niǎo)的天堂)
設(shè)計(jì)意圖:以樂(lè)曲引入新課,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái),從而讓學(xué)生把聽(tīng)到的與想到的結(jié)合起來(lái),加深印象,自然引出課文題目,為下個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,畫(huà)出生字、新詞,在不明白的地方打上問(wèn)號(hào)。
2.檢查反饋。
(1)學(xué)習(xí)字詞。出示會(huì)認(rèn)字:槳、樁、暇。
①指名認(rèn)讀,讀準(zhǔn)三拼音節(jié)“槳”,翹舌音“樁”。
②理解詞語(yǔ):船槳、應(yīng)接不暇。
“船槳”可結(jié)合圖片或?qū)嵨飦?lái)理解;“應(yīng)接不暇”可結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解。
(2)談?wù)剬?duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。
(3)個(gè)別讀課文,通過(guò)讀文檢查預(yù)習(xí)情況,師生交流有關(guān)資料。
設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,解決文中生字、新詞,為下面深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
三、再讀課文,理清結(jié)構(gòu)
1.用自己喜歡的方式讀課文,思考:(1)“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?作者去了幾次?看到的景象有何不同?(2)課文可以分成幾部分?
①自己讀一讀,畫(huà)一畫(huà),想一想。
②同桌討論,重點(diǎn)討論“為什么”。
2.檢查反饋:
(1)“榕樹(shù)”和“鳥(niǎo)”這兩部分,喜歡哪部分就讀哪部分,把特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),在旁邊寫(xiě)上批注。
(2)讀文理清層次:
第一部分(第1~9自然段):寫(xiě)作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)近看大榕樹(shù)的情景。
第二部分(第10~14自然段):寫(xiě)作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到群鳥(niǎo)歡騰的景象。
(板書(shū):第一次大榕樹(shù);第二次群鳥(niǎo))
設(shè)計(jì)意圖:再讀課文,讓學(xué)生深入思考,進(jìn)一步熟知文章內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,理清文章結(jié)構(gòu),為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
四、通讀課文,感受情趣
1.輕聲讀課文,朗讀時(shí)要注意讀出榕樹(shù)的靜態(tài)美和百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。
2.談一談:這節(jié)課你有哪些收獲?
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生對(duì)課文有更深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),為下面疑難問(wèn)題的解決埋下伏筆。
五、教師示范,指導(dǎo)寫(xiě)字
1.課件出示本課會(huì)寫(xiě)字。
2.教師選擇難寫(xiě)字范寫(xiě)。
暇:右部右邊上面不是“口”。
拋:“”要托住“力”。
3.學(xué)生隨教師書(shū)空。
4.互相評(píng)價(jià),找出寫(xiě)字的優(yōu)缺點(diǎn)。
5.學(xué)生練寫(xiě)其他生字,教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字,是小學(xué)階段的重要任務(wù)。寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分,它貫穿小學(xué)教學(xué)的始終。培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣,培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)的注意力、觀察力,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣等,這些都非常重要。
五年級(jí)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》一等獎(jiǎng)教案,不愧是名師,學(xué)生都不想下課
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入,設(shè)疑啟思
1.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,想一想作者最深的感受是什么。請(qǐng)同學(xué)們快速讀文,用書(shū)上的一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。(昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!)
2.導(dǎo)入:為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”要加引號(hào),而第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”卻不加引號(hào)呢?為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我”?讓我們?cè)俅伍喿x,展開(kāi)想象的翅膀,一起到課文中尋找答案吧!
設(shè)計(jì)意圖:從中心句入手,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,突出重點(diǎn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過(guò)程。
二、精讀理解,體會(huì)情感
1.自由朗讀課文,仔細(xì)品讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的語(yǔ)句,邊讀邊想象畫(huà)面。
全班交流:
(1)作者在課文中是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)的呢?你讀懂了寫(xiě)榕樹(shù)的哪些詞語(yǔ)或句子?(相機(jī)板書(shū):干、枝、根、葉、不可計(jì)數(shù))“不可計(jì)數(shù)”是什么意思?(生介紹大榕樹(shù)的有關(guān)資料)(師隨機(jī)板書(shū):枝上生根)
(2)(出示多媒體課件:榕樹(shù)近景。指名上臺(tái)指出圖中榕樹(shù)枝、根、葉的位置。)寫(xiě)榕樹(shù)的“大”,除了這兩處還有什么地方呢?(榕樹(shù)正值茂盛的時(shí)期,好像在把它的全部生命力展示給我們看。)看著這株榕樹(shù),作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆?(這美麗的南國(guó)的樹(shù)!)作者贊美了這美麗的南國(guó)的樹(shù),美麗的大自然,我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話(huà)?(師隨機(jī)板書(shū):直垂地上充滿(mǎn)生機(jī))
①重點(diǎn)讀課文第8自然段,思考:最能突出榕樹(shù)茂盛的句子是什么?作者是怎樣描寫(xiě)綠葉的?
、诶枚嗝襟w課件讓學(xué)生了解榕樹(shù)的特點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)的技巧。抓住“似乎”“新的生命在顫動(dòng)”進(jìn)行啟發(fā)想象,體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
、蹏@描寫(xiě)榕樹(shù)枝干多、葉子密的相關(guān)語(yǔ)句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際,發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
(3)作者通過(guò)描寫(xiě)榕樹(shù)的枝、干、根、葉,寫(xiě)出了榕樹(shù)大和茂盛的特點(diǎn),寫(xiě)出了榕樹(shù)那靜靜的樣子,作者主要用了什么描寫(xiě)方法?(靜態(tài)描寫(xiě))讓讀者感受到了作者心中涌動(dòng)的對(duì)榕樹(shù)的熱愛(ài)、引導(dǎo)學(xué)生了解
贊美之情,讓我們帶著這樣的感情什么是靜態(tài)描寫(xiě)。
來(lái)讀讀這部分內(nèi)容吧!
2.看著這株美麗奇特的大榕樹(shù),朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,作者聽(tīng)了有什么感受?(“鳥(niǎo)的'天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo),我不禁這樣想。)可是第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)他又有什么感受?(我感到一點(diǎn)兒留戀。)作者的感受怎么會(huì)有這樣的變化?為什么兩次看到的景象如此不同?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找到相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà),并在旁邊寫(xiě)上批注。(教師巡視并指導(dǎo)。)
全班交流:
(1)為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我”?這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在大家明白了嗎?誰(shuí)來(lái)談一談。(作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚,那時(shí)鳥(niǎo)兒都休息了。而作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”在早晨,鳥(niǎo)兒都出來(lái)活動(dòng)了。)作者又是怎樣寫(xiě)鳥(niǎo)的,課文哪幾處具體寫(xiě)了鳥(niǎo)?看看你最喜歡寫(xiě)鳥(niǎo)的哪句話(huà)。(師相機(jī)板書(shū):“叫”“飛”“撲”)從這幾個(gè)寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)詞來(lái)看,你們覺(jué)得鳥(niǎo)兒怎么樣?
(2)和榕樹(shù)比較,作者對(duì)鳥(niǎo)兒采取了什么描寫(xiě)方法?(動(dòng)態(tài)描寫(xiě))作者抓住鳥(niǎo)
引導(dǎo)學(xué)生了解什么是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn),主要從聲音、位置的變化和動(dòng)作等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
、佟皯(yīng)接不暇”是什么意思?練習(xí)用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà),體會(huì)群鳥(niǎo)紛飛的景象。請(qǐng)同學(xué)們欣賞這部分內(nèi)容的課件。(播放多媒體課件:群鳥(niǎo)在大榕樹(shù)上紛飛歡鬧。)
、诳戳诉@段視頻,你們有什么感受?(這個(gè)地方真是鳥(niǎo)兒幸福生活的樂(lè)園。)這就是第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。那為什么作者在第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”上加引號(hào)?(第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”特指那株被人們稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的茂盛的大榕樹(shù)。)
(3)看來(lái)同學(xué)們和作者一樣深深地愛(ài)上了這里,讓我們帶著肯定和贊美的感情讀讀最后這句話(huà)。把這句話(huà)放在課文結(jié)尾有什么作用?同學(xué)們還有什么不懂的問(wèn)題嗎?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你體會(huì)到作者在課文中表達(dá)了什么樣的思想感情?作者是怎樣表達(dá)的?
3.小結(jié):這一靜一動(dòng),互相映襯,突出了“鳥(niǎo)的天堂”的美好,充分展示了大自然的美妙,抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)問(wèn)題理解課文內(nèi)容,同時(shí)滲透“邊讀邊想象”的學(xué)習(xí)方法;借助現(xiàn)代化的電教手段,真實(shí)地再現(xiàn)了眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,使學(xué)生有身臨其境之感,從而加深了對(duì)內(nèi)容的理解,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
三、熟讀課文,體會(huì)寫(xiě)法
1.自由讀課文第一、二部分有關(guān)內(nèi)容,比較兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2.有感情地朗讀課文第一、二部分有關(guān)語(yǔ)句,嘗試用靜態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法描寫(xiě)一處景物。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀,欣賞作者遣詞造句的藝術(shù)技巧,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行小練筆,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
四、總結(jié)課文,拓展延伸
1.快速默讀課文。
(1)思考:“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊”這句話(huà)的意思。
(2)討論:這茂盛的大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?
2.反饋交流:
(1)第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指的是這棵大榕樹(shù),是特指,所以加引號(hào);第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指的是真真正正的鳥(niǎo)的天堂,所以不加引號(hào)。
(2)榕樹(shù)為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間,當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的肥料,使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加繁茂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍,過(guò)著幸福的生活,所以說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂。
3.背誦自己喜歡的段落,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。
4.觀看《鳥(niǎo)的天堂》完整的多媒體課件,結(jié)合課文內(nèi)容和自己查找的資料,請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)的身份,向游人介紹這里的風(fēng)景。
5.推薦閱讀:出示課后閱讀鏈接的內(nèi)容。
(1)再次了解作者巴金,閱讀《筑渝道上》的片段。
(2)感受巴金對(duì)大地、大自然的熱愛(ài),對(duì)生命的熱愛(ài)之情。
(3)齊讀課后的閱讀鏈接的內(nèi)容,讀出情感。
(4)布置閱讀任務(wù),搜集《筑渝道上》這篇文章,認(rèn)真閱讀,有能力的加上讀書(shū)批注。
設(shè)計(jì)意圖:播放課件給學(xué)生以直觀的感受,再回到文章中去感悟語(yǔ)言,并結(jié)合自己搜集的一些資料編寫(xiě)導(dǎo)游詞,進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,提高學(xué)生的綜合整理和寫(xiě)作能力。提出背誦的要求,有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言積累能力。
《鳥(niǎo)的天堂》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、自主認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)“應(yīng)、興、禁、漲、泊”等多音字的字音;能主動(dòng)積累文中描寫(xiě)榕樹(shù)大和鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)。
2、理解課文詞句,嘗試學(xué)習(xí)用表示先后順序的詞語(yǔ)寫(xiě)話(huà)。
3、在正確、流利的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文;背誦課文中自己喜歡的部分。
4、感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美,從而增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)一靜一動(dòng)的對(duì)比描寫(xiě)來(lái)突出主題“鳥(niǎo)的天堂”。
理解“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!這句話(huà)的含義。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、板書(shū):天堂
你們知道天堂是指什么?(指幸福、美好的生活環(huán)境。)
2、齊讀課題。
3、指名讀課題上的注釋?zhuān)私庾髡甙徒。教師可補(bǔ)充介紹寫(xiě)作背景。
4、通過(guò)預(yù)習(xí),大家一定對(duì)課文有所了解,誰(shuí)能介紹一下“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?
5、過(guò)渡:鳥(niǎo)的天堂離我們不遠(yuǎn),今天,就讓我們跟著巴金爺爺一起到廣東新會(huì)去看一看它。
二、整體感知
(一)學(xué)習(xí)字詞,梳理文章條理。
1、自己輕聲讀課文,根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文。
2、開(kāi)火車(chē)讀課文,找找哪幾小節(jié)分別寫(xiě)了“我們”第一、二次去鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞的.?
3、讀讀下面的詞語(yǔ),注意帶點(diǎn)字的讀音。
理解:應(yīng)接不暇
4、進(jìn)行朗讀評(píng)議,糾正讀音。
5、巴金爺爺兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,給他留下最深印象的分別是什么?
歸納出:
第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂,一棵大榕樹(shù)給巴金爺爺留下了深刻的印象;
第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂,看見(jiàn)了大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
(二)學(xué)習(xí)第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂,認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的茂盛和美麗
1、過(guò)渡:第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂,一棵大榕樹(shù)給巴金爺爺留下了深刻的印象……
2、默讀第5-7小節(jié),思考:課文寫(xiě)了大榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)?
板書(shū): 茂盛 美麗
3、小組討論:劃出你認(rèn)為榕樹(shù)“茂盛”和“美麗”的句子,并讀一讀。
(1)理解:“不可計(jì)數(shù)”——形容多,你還能給它換一個(gè)詞嗎?
(2)從“堆、一簇、不留一點(diǎn)縫隙”可以看出大榕樹(shù)處于生長(zhǎng)最旺盛的時(shí)期。
(3)把句子補(bǔ)充完整。
4、這一刻,我們仿佛看到了那棵靜悄悄的大榕樹(shù),它盤(pán)根錯(cuò)節(jié),枝多葉茂。寧?kù)o中蘊(yùn)含了無(wú)限的生機(jī)。讓我們有感情地讀一讀這幾小節(jié)。
5、小結(jié):巴金爺爺按由遠(yuǎn)到近的順序給我們介紹了大榕樹(shù)的“枝、干、葉、根”,讓我們也感受到了大榕樹(shù)的茂盛和美麗。
板書(shū):枝 干 葉 根(遠(yuǎn)——近)
6、過(guò)渡:大榕樹(shù)有一種靜態(tài)的美,可巴金爺爺來(lái)到榕樹(shù)下,目的是什么?他看見(jiàn)小鳥(niǎo)了嗎?他什么時(shí)候才真正看見(jiàn)了小鳥(niǎo)?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、再開(kāi)火車(chē)讀上述的詞語(yǔ)。
2、齊讀課文,要求讀通、讀正確。
3、說(shuō)說(shuō)作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞。
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