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        鳥的天堂教案

        時(shí)間:2023-02-14 13:37:52 教案 我要投稿

        鳥的天堂教案

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的鳥的天堂教案,歡迎大家分享。

        鳥的天堂教案

        鳥的天堂教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,能正確理解“做巢、樹梢、應(yīng)接不暇”。

          2、有感情地朗讀課文,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

          3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          體會(huì)“鳥的天堂”的美,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

          教學(xué)工具:

          多媒體課件。

          教學(xué)過程:

          一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

          1、(播放群鳥齊鳴的聲音)聽一聽,你想到了什么?

          2、說一說。

          二、初讀課文,整體感知。

          1、師:多么令人向往的鳥的樂園啊!如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》(板書)一定會(huì)有更多的體會(huì)的!

          2、自讀課文,要求:

         、僮x準(zhǔn)字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

         、跇(biāo)出自然段序號。

         、巯胍幌耄n文描寫了什么景象?

          3、檢查。

          ①標(biāo)出帶有生字、新詞的句子,讀一讀。

         、诮M成小組、輪讀課文,互相檢查讀音。

         、壅n文寫了什么景象?(相機(jī)板書:榕樹鳥)

          三、再讀課文,細(xì)細(xì)體會(huì),把最喜歡的段落多讀幾遍。

          1、“榕樹”、“鳥”這兩部分,喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫它的段落。

          2、你特別喜歡的語句用“——”畫出,想一想你為什么喜歡它?

          3、自讀相關(guān)段落、語句,圈圈畫畫。

          四、按照學(xué)生意見,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,隨機(jī)學(xué)下任一方面:

          重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段,體會(huì)榕樹靜態(tài)美。

          1、用自己喜歡的方式讀,找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會(huì),在不理解的地方做上記號。

          2、交流自學(xué)情況,發(fā)表自己的見解。

         、僭趯W(xué)生談體會(huì)的過程中,利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。

         、趯W(xué)生提出不理解的地方,教師組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受,發(fā)表自己的見解,重點(diǎn)體會(huì):“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受,教師對學(xué)生各自的見解均給予肯定。

         、弁ㄟ^教師參與的反復(fù)朗讀,表達(dá)自己對課文重點(diǎn)部分的理解、感受。

         、芡ㄟ^自己對這段描寫的體會(huì)和感悟,由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹!

          重點(diǎn)學(xué)習(xí)第12、13自然段,體會(huì)“群鳥紛飛”的動(dòng)態(tài)美。

          1、播放“群鳥紛飛”的課件,讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫。

          2、教師引導(dǎo):讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場面,盡情地感受這部分語言文字描繪的美。

          (學(xué)生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴)

          3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥,并把它們“放飛”到大榕樹上(配上歡快的音樂)

          4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景,交流感受:你想到了什么?

          5、再讀課文,共同感悟:這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

          五、拓展思維,深化主題。

          1、播放“小畫眉”。

          2、提示:假如你是小畫眉,你想用怎樣的方式來表達(dá)心中的感受?(可寫一段文字,讀一讀;可寫一首小歌,唱一唱;可用五彩的筆,畫一畫……)讓學(xué)生自主選擇其中一種,用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

          3、交流感受,教師相機(jī)評價(jià),指導(dǎo)。

          第二課時(shí)

          一、回顧導(dǎo)入

          作者兩次去鳥的天堂分別看到了什么?板書:樹鳥

          師:那么,今天老師就帶你們一起到鳥的天堂去參觀參觀,看看生機(jī)勃勃的大榕樹,認(rèn)識認(rèn)識伶俐可愛的小鳥。好!現(xiàn)在讓我們劃著小船,一起走進(jìn)鳥的天堂。

          二、學(xué)習(xí)第2大段

          師:呀!前邊的河面漸漸地變窄了,我們看到什么?

          生:榕樹

          1、瀏覽課文第二段,看看作者是按什么順序觀察大榕樹?

          遠(yuǎn)-----近。遠(yuǎn)看(56)近看(79)分別在哪節(jié)?

          2、遠(yuǎn)看大榕樹是怎么樣?朋友們都爭起來了,你聽!

          注意:教師將先由學(xué)生錄好的磁帶播放一次!

          學(xué)生甲:哇,好多的榕樹哦!

          學(xué)生乙:什么好多榕樹呀,這是一棵!

          學(xué)生丙:不對不對,明明就是兩棵嘛!

          3、到底是幾棵呢?我們來看看榕樹的真面目(出示圖片)

          生:是一棵大樹

          4、對呀,這棵榕樹真是非同一般呀,這個(gè)朋友說是一棵,而那個(gè)朋友說是兩棵,其實(shí)它的真面目:是_______一棵大樹_______(生齊答)板書:大

          5、是,下面自由讀7、8自然段,作者近看大榕樹寫了那些方面?各有什么特點(diǎn)?

          生:丫枝葉

          追問:枝有什么特點(diǎn)?(找出句子,讀句子,有數(shù)不清的'丫枝……)

          老師用一個(gè)字來概括枝的特點(diǎn)板書:奇

          6、近看大榕樹從枝寫到葉,看看樹葉有什么特點(diǎn)?____出示第8自然段幻燈(讀句子)

          這段課文哪些是作者的見聞,哪些是作者的聯(lián)想?請你用“------”將聯(lián)想的句子劃出來。

          作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?(有了這些聯(lián)想,把靜物寫活了,寫出了它的生機(jī)勃勃)

          誰能像老師一樣用一個(gè)字概括這段話?(茂)

          7、生讀:那你也可以用富有感情的語氣讀讀這兩句,你喜歡哪句就讀哪句。

          師:如果你站在這樣的大樹下你想怎么說?

          生:這美麗的南國的樹!

          師:這句話包含作者怎么樣的感情?(贊嘆驚喜)板書:贊美

          8、有感情朗讀第8自然段。

          9、船在樹下泊了片刻(…………)生接讀。

          10、作者第一次經(jīng)過鳥的天堂,主要寫了大通書靜靜的美,為什么沒看到一只鳥?(棲息)

          11、第二次經(jīng)過鳥的天堂,看到怎么樣的場面呢?這次是在早晨,陽光明媚,我們又到了鳥的天堂。

          三、學(xué)習(xí)第三大段。

          1、聽課文12自然段錄音,找出課文中的一對反義詞。(清靜——熱鬧)

          2、為什么熱鬧呢?你從哪些句子看到熱鬧?幻燈出示:到處都是……

          A齊讀——B分析:那些詞說明鳥多?——C女同學(xué)和男同學(xué)分讀)板書:叫飛撲

          3、在13自然段中哪個(gè)詞也能寫出鳥多?指名朗讀(應(yīng)接不暇)

          4、“應(yīng)接不暇”是什么意思:形容來人或事情太多,接待不過來。課文指鳥太多,作者眼睛都來不及看。

          請你找出課文的句子讀一讀(生讀)用自己的話說說這詞的意思(生說)

          作者寫了眾鳥紛飛的熱鬧場面后,又特寫了一只?(畫眉鳥)

          5、這也是一種寫作方法:先總寫后分寫,從面到點(diǎn),抓住事物的特點(diǎn),就寫得更具體了,也更加表現(xiàn)作者對鳥的喜愛之情。(板書:喜愛)

          6、齊讀這一句。

          7、練習(xí)(聯(lián)想):結(jié)合圖片幻燈出示

          這兒的鳥真多,它們生活得很快活,有的的還有的。

          四、課堂小結(jié)

          今天,同學(xué)們跟老師一起去了鳥的天堂。第一次看到生機(jī)勃勃的大榕樹,展示了它的靜態(tài)美(板書:靜)。第兒次經(jīng)過鳥的天堂的時(shí)候,展示了小鳥的動(dòng)態(tài)美。(板書:動(dòng))所以作者說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂(齊答)

          大自然中,像這樣的奇觀還有很多,只要同學(xué)們認(rèn)真觀察,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新的知識,現(xiàn)在讓同學(xué)們自己去尋找大自然的奧秘,并仿照《鳥的天堂》用一段話把這處景物描述下來。

        鳥的天堂教案2

          課程類型:

          新授課

          課時(shí)安排:

          2課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          圖片、PPT等

          教學(xué)方法:

          講授法、舉例法、練習(xí)法等

          教學(xué)目標(biāo):

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)寫景作文的基本寫作方法,掌握寫景作文的基本步驟。

         。ǘ┝私庥^察五法并會(huì)使用,掌握寫景作文的幾種寫作順序。

          (三)熟練掌握寫景作文開頭、主體和結(jié)尾部分的寫作方式。

         。ㄋ模┩ㄟ^本課的學(xué)習(xí),基本能夠熟練地寫出寫景作文。

          教學(xué)重難點(diǎn):

         。ㄒ唬┲攸c(diǎn):掌握寫景作文的基本方法和步驟。

         。ǘ╇y點(diǎn):能夠熟練地寫寫景作文。

          教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

          提問學(xué)生是否知道哪些關(guān)于寫景作文的方法或技巧,引出本課主題——寫景作文的技巧,本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照,為生講解寫景作文的寫作技巧及方法。

         。ǘ┬抡n講授

          1、生自由朗讀《鳥的天堂》課文,朗讀的過程中思考一下作者主要寫了什么景物,是如何描寫這些景物的。

          2、師提問生《鳥的天堂》這篇課文寫到了哪些景物,這些景物作者分別是怎么得來的。(太陽、紅霞、石子路、河、大樹、小船、竹竿、槳、榕樹、鳥)

          3、師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的(生:都是眼睛看到的),師提問生出了用眼睛看到的'這些景物,作者還有沒有其他方法觀察到什么景物呢(用耳朵聽到了鳥叫聲)。

          4、師為生講解,觀察景物出了可以用眼睛看(這是最直觀的方法)、用耳朵聽(比如夏天我們可以聽到蟬鳴、蛙叫等),還可以用鼻子聞(比如我們可以用鼻子聞下過雨后泥土散發(fā)出來的清香)、用嘴巴品嘗(比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美),最后,我們還可以感受身邊的美景(比如夏天我們覺得很熱,這就是在感受夏天)。

          5、師指名生總結(jié)觀察五法(看、聽、聞、嘗、感受)。

          6、師提問生是否知道《鳥的天堂》這篇課文是用什么順序來寫的(時(shí)間順序,頭天傍晚、隔天早上),引出寫景作文的寫作順序。

          7、師引導(dǎo)生如果要寫一片游記可以使用什么順序來寫文章(游覽順序)。

          8、師引導(dǎo)生如果要寫當(dāng)下看到的美景,我們可以使用什么順序(空間順序)。

          9、師指名生總結(jié)寫景作文可以用哪幾種順序來寫(時(shí)間順序、游覽順序、空間順序)。

          10、師引出寫作需要遵循一定的結(jié)構(gòu),小學(xué)作文最常用的作文結(jié)構(gòu)是總—分—總的順序,并提問生總—分—總的順序分別對應(yīng)文章的哪幾個(gè)部分(開頭、中間、結(jié)尾)。

          11、師為生講解在寫開頭時(shí)應(yīng)該注意什么,有什么方法(要開門見山指出要寫的景物),師提問生在《鳥的天堂》這篇課文中,作者是否有開門見山提出要寫的主要景物,并為生講解作者在開頭涉及的無關(guān)“榕樹”的景物,是為了更好的突出重點(diǎn)。

          12、師結(jié)合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的,有哪些方法(抓住事物的主要特征詳細(xì)描寫、注意寫作的順序)。

          師指名生朗讀課文最后一個(gè)自然段,提問生在最后一段作者是如何寫的(抒發(fā)感情,對“鳥的天堂”的留戀、不舍以及驚嘆),引出在文章的結(jié)尾部分,建13、議抒發(fā)感情使文章更加容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。

          14、師提問生文中的優(yōu)美句子有哪些,并請生說明認(rèn)為該句優(yōu)美的原因(三職槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲——比喻句;一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽——擬人)。

          15、從生提出的優(yōu)美語句,引出修辭手法在寫作中運(yùn)用的重要性(比喻、擬人、排比、夸張等),可以使文章更加生動(dòng)形象,化抽象為具體等。

         。ㄈ┳鳂I(yè)布置

          使用所學(xué)的技巧和方法寫一篇你想和大家分享的寫景作文。

        鳥的天堂教案3

          教學(xué)目標(biāo):

          1. 初步了解作者兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的景象有什么不同;

          2. 學(xué)習(xí)課文1、2兩段,理解鳥的天堂是怎樣的,體會(huì)鳥的天堂的壯觀;

          3. 能分辨課文中寫的具體事物與作者的聯(lián)想,并認(rèn)識體會(huì)聯(lián)想的作用;

          4. 能有感情的朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1. 理解鳥的天堂是怎樣的。

          2. 能分辨課文中寫的具體事物與聯(lián)想,認(rèn)識體會(huì)聯(lián)想的作用。

          教學(xué)難點(diǎn):

          讀課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句,運(yùn)用多種媒體手段,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)行合理想象,感受大榕樹蔚為壯觀的美麗,從而激發(fā)學(xué)生熱愛南國風(fēng)光,熱愛大自然的情感。

          教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶、課件制作

          教學(xué)說明:課前預(yù)習(xí)20分鐘(1、讀順課文、理解生字新詞;2、了解課文大意)

          教學(xué)過程:

          一、 揭題,導(dǎo)入:

          1. 出示天堂,問:天堂原指什么?現(xiàn)在一般用來比喻什么?(指學(xué)生回答)

          2. 出示鳥的,構(gòu)成課題鳥的天堂,問:由這一課題,大家會(huì)想這該是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢?(讓學(xué)生說說)

          3. 導(dǎo)入(師述):現(xiàn)在,就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去廣東新會(huì)市天馬村天馬河,看看河中小鳥上有500年左右樹齡的大榕樹。(課件展示大榕樹的全貌)

          二、 初讀課文,了解作者前后兩次看到的鳥的天堂的異同。

          1. 快速瀏覽課文,知道作者前后幾次經(jīng)過鳥的天堂。(兩次)

          2. 再讀課文,思考,作者兩次看到鳥的天堂的景象有什么不同。

          課件出示具體要求(作業(yè)練習(xí)第4題:根據(jù)課文內(nèi)容填空):

          作者曾()次坐船經(jīng)過鳥的天堂。第一次是()經(jīng)過;第二次是()經(jīng)過。因?yàn)榻?jīng)過的()不同,看到的()也不同。第一次看到(),卻沒看到()。第二次去聽到了(),又看見了()。

          這使作者信服那支葉繁茂的()真是()。

          ①學(xué)生自由讀課文,試著獨(dú)立填空;(課堂作業(yè)第4題)

         、谥该答伌鸢。

          ③教師引導(dǎo)小結(jié),過渡到第一段的學(xué)習(xí)。

          師:作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是在傍晚,大家是怎么知道的?從課文中找出有關(guān)的句子來。

          三、 學(xué)習(xí)第一段,體會(huì)作家描寫時(shí)間的語句的美妙之處。

          1. 學(xué)生讀文;

          2. 匯報(bào)交流討論:

          課件出示課文中的原句:

          太陽落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊,在山關(guān),在樹梢。

         、 齊讀。

         、 說說從這句話中感受到這里傍晚的理由。

          3. 比較句子的異同,體會(huì)作者寫法的精妙。

          課件出示被比較的句子:

          太陽落下了山地,只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭、樹梢。

         、 討論分析兩個(gè)句子的異同:

          ▲ 句式不同:一句是排比句,二句是并列句。

          ▲ 句意不同:一句是紅霞不只是撒在天邊、山頭、樹梢三個(gè)地方,其他很多地方都有;二句是紅霞就只撒在天邊、山頭、樹梢三個(gè)地方似的。

          ▲ 韻味不同:二句不如一句讀起來有韻味。

          ② 感情朗讀第一句,讀出韻味。

          四、學(xué)習(xí)第二段:體會(huì)大榕樹大得壯觀的美。

          1. 聽錄音讀第二段,想:這是一棵怎樣的樹?

          2. 學(xué)生匯報(bào)說。

          可能出現(xiàn)的情況:①這是一棵高大(龐大、巨大)的樹。

          ②這是一棵枝繁葉茂的樹。

         、圻@是一棵高大繁茂的樹。

          師述:大家說得都沒錯(cuò),但那一個(gè)更準(zhǔn)確呢?

          3. 學(xué)生再讀課文:要求可用自己喜愛的方式讀文,并用自己喜歡的標(biāo)記劃找課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句。

         、 學(xué)生回答交流所劃找的重點(diǎn)詞句:

          a. 根據(jù)學(xué)生的回答,課件出下列句子:一簇簇的綠葉伸到水面來。樹葉綠得可愛。這是許多棵茂盛的榕樹,但是我看不出樹干在什么地方。

          b.我見過不少的大榕樹,但是像這樣大的榕樹卻是第一次看見。

          c.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目:是一棵大樹,有著數(shù)不清的丫枝,枝上又生根,有許多根一直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從這處看,這像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

          d.這棵榕樹好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

          e.只有無數(shù)的樹根立在地上,像許多根木樁。

         、 引導(dǎo)理解體會(huì)以上句段:

          ▲ 說說作者是按什么順序,從哪幾方面寫大榕樹的?

          板書:遠(yuǎn)近

          樹干、枝葉

          ▲ 遠(yuǎn)看的大榕樹,給人什么印象?(板書:高大、繁茂)為什么?學(xué)生交流,教師板書:許多棵?

          兩棵?

          一棵!

          ▲ 近看的大榕樹,又給人什么印象?(指點(diǎn)板書:高大、繁茂)為什么呢?

          A.交流討論:(大榕樹的高大)

          a.理解真面目的真的意思(真正、本來)

          b.讀榕樹真面目的句段。師:能把榕樹枝上又生根的景象勾勒出來嗎?(學(xué)生讀文后試畫)

          c.課件展示幾種情況,讓學(xué)生分析對照明白畫的正誤。

          師:的確,正因?yàn)榇箝艠溆兄鴺洳磺宓?丫枝,枝上又生根,許多根又直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。因此它的枝干不計(jì)其數(shù)。這樹實(shí)在是高大!

          d.還從哪個(gè)詞有見榕樹的高大?(斜躺)理解體會(huì)斜躺的作用

          e.用自己喜歡的方式讀第7自然段。

          B.交流討論:(大榕樹的繁茂)

          a. 用自己喜歡的方式讀第8自然段,用自己喜歡的標(biāo)記劃找表現(xiàn)榕樹繁茂的詞語,并想想這些詞語的意義作用。

          b. 交流匯報(bào):(提示按讀句子、找詞語、說意義作用的順序交流)

          c. 師:的確,這樣榕樹的綠葉多得不計(jì)其數(shù),一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙(板書:樹葉多而綠)怪不得,作者聯(lián)想到了

          d. 學(xué)生接讀這棵榕樹好象在把它得全部生命力展示給我們看,似乎每一片樹葉都有一個(gè)新的生命在顫抖(板書:展示生命力、新生命在顫動(dòng))

          C、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想,進(jìn)一步體會(huì)大榕樹高大繁茂,蔚為壯觀的情景。

          a師:要是這棵高大而美麗的榕樹就在我們面前,相信大家也會(huì)被吸引,被傾倒,繼而贊嘆不已!

         。ㄕn件展示高大繁茂的大榕樹)

          師:現(xiàn)在面對這棵大榕樹,你會(huì)想到什么?會(huì)有什么感嘆呢

          b、學(xué)生圖文結(jié)合,試說心中的感嘆。

          c、交流感嘆

          d. 師小結(jié):多么可愛的大榕樹。『喼笔且粋(gè)奇觀,難怪作者由衷的贊嘆這美麗的南國的樹!

          表達(dá)了作者怎樣的感情?(喜愛的、贊美的)

          e.運(yùn)用自己最投入的方式有感情地朗讀第8自然段。

          f.體會(huì)只有無數(shù)的樹根立在地上,像許多根木樁。一句的意思進(jìn)一步感受樹的高大。

          五、總結(jié):

          1. 師: 這節(jié)課,我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時(shí)分經(jīng)過了鳥的天堂。大家有什么收獲?此時(shí)的我們又有什么疑問呢?

          試指學(xué)生說這節(jié)課的收獲和此時(shí)心中的疑問。

          2.師:是啊,鳥的天堂只是一棵讓人稱奇的大榕樹,卻沒有一只鳥,這是怎么回事呢?下節(jié)課,讓我們來解開這個(gè)謎。

          六、完成課堂作業(yè)練習(xí)第2、3 兩題。

        鳥的天堂教案4

          一、素質(zhì)教育目標(biāo)

         。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)

          1、生字:梢暇戀。

          2、新詞:留戀不禁展示顫動(dòng)南國應(yīng)接不暇。

          3、理解重點(diǎn)句:

          (1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

         。2)那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

          (3)昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

         。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn):

          1、訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。

          2、理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。

          3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

          4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

         。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn):使學(xué)生受到熱愛大自然,熱愛美的教育。

          二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

         。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

          1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

          2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

          (二)難點(diǎn)

          文中有些句子含義較深。詳見“素質(zhì)教育目標(biāo)3”。

          (三)教學(xué)時(shí)通過重點(diǎn)讀,反復(fù)讀,品析、勾劃重點(diǎn)詞句來解決。

          三、課時(shí)安排

          三課時(shí)。

          四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

          1、回答文中設(shè)計(jì)的問題,勾劃重點(diǎn)詞句。

          2、同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

          3、觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。

          4、質(zhì)疑問難。

          五、教學(xué)步驟

          第一課時(shí)

          (一)明確目標(biāo)

          1、檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問難。

          2、初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

          3、理清層次,給課文分段,概括段意。

         。ǘ┱w感知

          作者去了幾次“鳥的天堂”,分別看到了什么景色?

         。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)完成過程

          1、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。

          (1)指讀課文、正音、解詞。

          1/3 1 2 3下一頁尾頁

         、僮x準(zhǔn)字音:

          “顫”ch4n“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀y@ng“一簇”中“簇”讀c“隙”讀x@

         、诶斫庠~語:

          留戀:不忍舍棄或離開。

          不禁:不由自主地。

          展示:明顯地表現(xiàn)出來。

          南國:指我國的南部。

          顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。

          應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。

         。2)用“ ”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會(huì)。

         。3)自由讀課文,質(zhì)疑問難。

          2、揭題弓贖,學(xué)生自悟:

         。1)板書課題。

          “天堂”指什么?在文中怎樣理解?

          文中“鳥的天堂”指的是什么?

         。2)默讀全文思考:

          作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?

         。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時(shí)候,正是鳥兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。)

          3、小組討論:

          我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

          第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。

          第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”——大榕樹。

          第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民——鳥兒的活動(dòng)情景。

          第四段(14自然段):寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

          第二課時(shí)

         。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

          1、分析課文,理解課文內(nèi)容。

          2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

          3、體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

          (二)目標(biāo)完成過程

          1、學(xué)習(xí)第一段。

          讀一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會(huì)出來的?

          2/3首頁上一頁1 2 3下一頁尾頁

         。1)(作者吃過晚飯,黃昏時(shí),在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到,當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽見了水聲”體會(huì)到的。)

         。2)練習(xí)朗讀,體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

          2、學(xué)習(xí)第二段:

         。1)出示投影片(文中插圖)。

          著圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

          (獨(dú)木成林,枝繁葉茂,充滿生機(jī)與活力,郁郁蔥蔥……)

          (2)默讀思考:

          作者是按什么順序描寫榕樹的?

          主要寫了榕樹的`什么特點(diǎn)?用線劃出來。

         。3)小組討論、互相交流:

         。ㄟ@一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。描寫“大”的語句:①“在一個(gè)地方,河面變窄了。”②“那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方!雹邸爱(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候……”④“我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫“美”的語句:①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上。”③“那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)。”)

         。4)圖文對照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句:

          出示投影片1:

         。ㄟ@兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干,這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。

         。5)指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。

          (6)小結(jié):

          這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫,這是靜態(tài)描寫。

          3、學(xué)習(xí)第三段

        鳥的天堂教案5

          一、教材內(nèi)容

          《鳥的天堂》人教課標(biāo)版四年級上冊第一單元第三課(需兩課時(shí))。

          二、教材分析

          《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光,表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

          三、學(xué)情分

          本課語言優(yōu)美,層次清晰,無疑是一篇有利于訓(xùn)練學(xué)生朗讀和熏陶情感的好文章。

          四、教學(xué)目標(biāo)

         。薄⒄J(rèn)識8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語,積累文中的佳句。

         。、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

          3、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

         。础㈩I(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

          五、教學(xué)理念

          1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ),在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運(yùn)用。

         。、根據(jù)語文課程的基本特點(diǎn),教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng),并受到思想情感的熏陶,使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

          六、教學(xué)重難點(diǎn)

         。、教學(xué)重點(diǎn):

         、磐ㄟ^兩次去鳥的天堂所看到的景物的對比,體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

         、仆ㄟ^朗讀課文,了解大榕樹的外形特點(diǎn),認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗。

          2、教學(xué)難點(diǎn):

          通過反復(fù)朗讀,理解重點(diǎn)句子,學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

          七、課時(shí)安排

         。舱n時(shí)。

          八、教學(xué)過程

         。ㄒ唬┙翌}質(zhì)疑

          1、板書:

          天堂

          提問:“天堂”用來比喻什么?

         。、板書:

          鳥的'

          提問:“鳥的天堂”指的是什么?

         。、(出示鳥的天堂的圖片)

          看,鳥兒們飛啊,叫啊,它們生活得多么自由,多么快活!這里就是鳥的天堂。今天,我們就跟隨著我國的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。

         。ǘ┳詫W(xué)生字、新詞,初讀課文

         。、生初讀課文:

          自學(xué)生字、新詞,聯(lián)系上下文理解詞語意思。

         。病⒊鍪旧挚ㄆ

          檢查生字掌握情況。

          3、指名分段讀課文,邊聽邊想:

          作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什么時(shí)候?看到了什么?

         。、匯報(bào),交流。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)1~4自然段

         。、自由朗讀1~4自然段,邊讀邊思考:

          這幾個(gè)自然段主要寫了什么?

         。ㄗ髡吆团笥褌儎澊鋈ネ。)

         。、賞析好句:

          “三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲。”

          這里把什么比做什么?這樣寫有什么作用?

          指導(dǎo)朗讀。

          (四)總結(jié)

          “我們”一起出去游玩,這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢?“鳥的天堂”又是怎樣的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        鳥的天堂教案6

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、情感目標(biāo)

         、磐ㄟ^本課的學(xué)習(xí),感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,受到熱愛大自然、熱愛美、注重環(huán)境保護(hù)的教育。

         、仆ㄟ^情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

          2、能力目標(biāo)

          養(yǎng)成主動(dòng)讀書思考的良好習(xí)慣,提高獨(dú)立閱讀能力。

          3、認(rèn)知目標(biāo)

         。1)認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

          (2)學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)鳥的天堂的含義。

          2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          理解鳥的天堂為什么的確是鳥的天堂。體會(huì)兩個(gè)鳥的天堂的不同含義。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備

          1、課件 (或投影片)

          2、 學(xué)生搜集關(guān)于鳥的天堂的資料

          五、教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

         。ㄒ唬z查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難

          1、導(dǎo)入新課,板書課題

          同學(xué)們,在我國南方生長著一種美麗的榕樹,樹上住著許多鳥兒。(課件出示:鳥的天堂的圖片)看,鳥兒們飛呀,叫呀,它們生活得多么自由,多么快樂。∵@里就是鳥的天堂。(板書:鳥的天堂)

          今天,我們就跟隨我國著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。

          2、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

          請同學(xué)們速讀課文,看一看,作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?每次是什么時(shí)候去的?兩次分別看到了什么?有不懂的詞、句子用直線畫出來。(學(xué)生讀文思考)

          生讀后回答以上幾個(gè)問題。(師板書:榕樹茂盛 眾鳥紛飛)

          3、質(zhì)疑問難

          在剛才初讀課文時(shí),你們遇到了不懂的問題嗎?把讀不懂的也提出來,我們一起討論討論。

         。ㄉ岢霾欢膯栴},簡單的問題學(xué)生相互解答,難的鼓勵(lì)自己讀書解決。)

          同學(xué)們讀懂的多,提的問題更好。我想,只要我們認(rèn)真讀課文,一定能弄懂這些問題。

          (二)問題探究,自讀自悟

          請同學(xué)們再讀課文,找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深、贊美鳥的天堂的一個(gè)句子。(生回答:昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂。。

          課件出示:

          昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

          這是個(gè)什么語氣的句子?表達(dá)了作者怎樣的感情?讓我們一起來贊嘆鳥的天堂。

          作者看到了什么,才發(fā)出了這樣的贊嘆?(榕樹、鳥兒)

          課文是怎樣寫榕樹、鳥兒的?請同學(xué)們閱讀課文,思考下列問題:

          課件出示:

          1、作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

          2、想一想第一個(gè)鳥的天堂為什么加引號,第二個(gè)為什么不加引號?

          3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂?用曲線畫出課文中描寫榕樹、鳥兒的句子。

         。▽W(xué)生讀讀畫畫并進(jìn)行小組討論)

          (三)教師點(diǎn)撥,突破難點(diǎn)

          1、作者是怎樣寫這株大榕樹的?(生讀有關(guān)段落)

          2、傍晚,我們劃著小船向河中心移去,這時(shí)我們看見了大榕樹。(課件出示:大榕樹)(生欣賞。)

          現(xiàn)在你有什么感想?(生:榕樹真美。榕樹真大。)

          3、這到底是多少株大榕樹呢?(學(xué)生回答,允許有爭議)

          原來這真是一株大榕樹啊!

          課件出示:

          我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是( )大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),( )上又生( ),有許多( )直垂到地上,()進(jìn)泥土里。 一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。

          填空。

          從這段話里你讀出了什么?

         。ㄉx后討論。)

          師啟發(fā)學(xué)生回答以上問題(配合出示插圖)。

          看到這大得罕見的榕樹,我們能不驚喜嗎?能不能把我們的.驚喜之情通過朗讀表達(dá)出來呢?體會(huì)一下。

          (生朗讀體會(huì)。)

          4、這棵大榕樹正在茂盛的時(shí)期,它怎樣把它的全部生命力展示給我們看?

          課件出示:

          那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),這美麗的南國的樹。

          從這段話里你讀出了什么?

          這段話描寫了一種怎樣的景象?

          為什么會(huì)有這種景象?

         。ㄉ杂勺x后回答以上問題。)

          這一株500年樹齡的大榕樹枝繁葉茂,充滿勃勃生機(jī)。看到這美麗、可愛的大榕樹,作者不由贊嘆:這美麗的南國的樹!讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆吧。

         。ㄉx:這美麗的南國的樹。)

          大聲朗讀,好好體會(huì)體會(huì)。(生再讀體會(huì)。)

          大榕樹枝繁葉茂,朋友說這里是鳥的天堂,可我卻沒有看見一只鳥。這里是鳥的天堂嗎?

          第二天早晨,作者又經(jīng)過鳥的天堂,看見了什么?(生:鳥兒。)

          你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎?(生讀有關(guān)句子)

          鳥兒真多呀,我們的眼睛都看不過來了,課文中那個(gè)詞說明這一點(diǎn)?(應(yīng)接不暇。)

          你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎?

          (到處都是鳥,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,眼睛都看不過來了。)讓我們也到鳥的天堂去看看鳥兒,聽聽鳥鳴聲,好嗎?。

          課件出示圖片:鳥兒在榕樹上活動(dòng)。(生欣賞)。

          欣賞了圖片,你想說什么?(生自由發(fā)言。)

          這種熱鬧的氣氛,作者寫出來了嗎?

          課件出示:

          我們繼續(xù)拍掌有的( ),有的( ),有的( )。

          填空。

          想一想這樣寫有什么好處。

          師啟發(fā)學(xué)生回答以上問題,并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段,體會(huì)這樣寫的好處。

          這里的鳥確實(shí)多!這株榕樹上大約生活著10多萬只鳥,光鶴類就有七、八萬只,這里真的是鳥兒生活的樂園、美好的家園。

          面對這奇妙的景色,作者不愿離去,不禁從心底發(fā)出贊嘆:

          課件出示:

          那鳥的天堂的確是鳥的天堂。

          讓我們和作者一起贊美一下這鳥的天堂吧!指導(dǎo)朗讀。

          課件出示:

          1、作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂?

          2、想一想第一個(gè)鳥的天堂為什么加引號,第二個(gè)為什么不加引號?

          3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂?

         。ò鍟壶B的天堂)現(xiàn)在你們明白了這些問題的答案了嗎?啟發(fā)學(xué)生回答。

          (大榕樹周圍的景色美;大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒筑巢休息;農(nóng)民不讓捉鳥,使鳥受到保護(hù))

          這些活潑可愛的鳥兒在他們的樂園里生活得多么自由、多么歡樂啊!那哪里是我們的天堂呢?為什么?(生回答)

          作者寫大榕樹的美麗抓住了它的形狀、數(shù)量、顏色,也就是事物的靜態(tài)來寫的,這種描寫方法展示出了鳥的天堂的靜態(tài)美。(板書:靜態(tài))而寫鳥則抓了鳥的變化、聲音、動(dòng)作,也就是事物的動(dòng)態(tài)來寫的,(板書:動(dòng)態(tài))這一靜一動(dòng),互相映襯,寫得生動(dòng)活潑,富有變化,讓我們仿佛身臨其境,也像作者一樣舍不得離開這鳥的天堂。

         。ㄋ模└星槔首x

          請同學(xué)們選一段你最喜歡的課文讀一讀。

          請生讀給大家聽。大家可以一起朗讀體會(huì)。

          大家讀得好,學(xué)得更好。鳥的天堂美,巴金寫得更美。大自然中到處有美景,大家想寫出自己看到的這些美景嗎?

          下一節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)作家寫景的這種高超技藝。

         。ㄎ澹┱n外作業(yè)

          1、有感情地朗讀全文。

          2、鳥的天堂已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集一些材料,為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

          附板書設(shè)計(jì) :

        鳥的天堂教案7

          一、設(shè)計(jì)理念

          在多元智能理論指導(dǎo)下,以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略,以目標(biāo)為導(dǎo)向,以問題解決為中心,以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。利用問題、情境、協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境要素,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,讀中悟,悟中讀;讀中說,讀中議;讀中習(xí)得語感,發(fā)展語言。從而不斷深刻領(lǐng)悟鳥的天堂豐富的內(nèi)涵,讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶,人文的啟迪。

          二、教學(xué)目標(biāo)

         。ㄒ唬┲R與能力目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)榕、樁、戀3個(gè)生字,理解陸續(xù)、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇等詞的意思。2、有感情地朗讀課文。

          3、初步認(rèn)識聯(lián)想的作用。

          4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

          (二)過程與方法目標(biāo):

          認(rèn)識大榕樹的奇特與美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,提高整體語文素養(yǎng)。

         。ㄈ┣楦心繕(biāo):

          感受南國風(fēng)光的美,受到熱愛大自然的教育。

          三、教學(xué)重點(diǎn)

          分辨課文中的事物和聯(lián)想,初步認(rèn)識這些聯(lián)想的作用。

          四、教學(xué)難點(diǎn)

          理解課文最后一句中前一個(gè)鳥的天堂為什么加引號。

          五、教學(xué)設(shè)想

          以學(xué)生為中心,在整個(gè)教學(xué)過程中老師是組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者,利用一系列問題要素最終使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義構(gòu)建。基于此認(rèn)識,我們設(shè)計(jì)了依托教材、借助問題、運(yùn)用語言的學(xué)習(xí)思路,促使學(xué)生積極地研究課文,理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息。

          六、教學(xué)準(zhǔn)備

          課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)、課件、收集資料。

          七、教學(xué)過程

          (一)課前預(yù)習(xí),提出問題。

          1、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求預(yù)習(xí)。

          預(yù)習(xí)提綱:

         、僮x準(zhǔn)字音,讀通課文,運(yùn)用有關(guān)工具書理解詞語的意思。

         、谙胂笠幌履隳X海中的鳥的天堂。

         、劢柚W(wǎng)絡(luò)簡要了解鳥的天堂。

         、茏屑(xì)讀課文,想想作者去了幾次鳥的天堂?看到的景象有什么不同?

         、莅颜n文中最能體現(xiàn)鳥多的語句劃下來。

         、拊囍页稣n文中感情洋溢含義較深的句子。

          2、記錄預(yù)習(xí)中不能解決的問題,寫在問題卡上。

         。ǘz測預(yù)習(xí),初解問題。

          1、檢測預(yù)習(xí):

         、僦该首x字、詞,特別是多音字?jǐn)?shù)、干。隨機(jī)正音、評價(jià)。

         、谕瓿勺鳂I(yè)本第1、2二題。

         、壅f說課文描述了怎樣景象?

          2、小組討論交流各自問題卡上的問題,初次解決問題。

          (三)集體反饋,分析問題。

          1、小組代表提出本小組不能解決的問題和認(rèn)為最有研究價(jià)值的問題,教師板書問題,梳理歸納。同一問題不再重復(fù)。

          2、學(xué)生自由讀課文,試著解決板書的問題。

          3、集體討論交流,再次解決問題。教師擦掉已解決的問題。

          4、確定要重點(diǎn)研究的問題:昨天是我的眼睛騙了我,'鳥的天堂'的確是鳥的天堂!前一個(gè)鳥的天堂為什么加引號?

         。ㄋ模┰僮x課文,探究問題。

          1、學(xué)生再次讀課文自主探究重點(diǎn)問題。

          2、教師設(shè)問、點(diǎn)撥、引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生探究重點(diǎn)問題。

         、贋槭裁醋蛱煳业难劬︱_了我呢?

          昨天我看到了什么?(板書:大榕樹)

          這是一棵怎樣的榕樹?

          看圖,用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的榕樹?

          課文中是怎么描寫的?請找出描寫榕樹的詞句。

          你讀懂了寫榕樹的哪些詞句?

          ②因?yàn)闆]有看到一只鳥,作者認(rèn)為鳥的天堂里沒有一只鳥,對嗎?

          第二天我看到了鳥,為什么兩次看到的景象不同呢?(板書:黃昏,早晨)

          找到寫鳥的段落,和同桌一起讀幾遍。

          想想自己喜歡哪些句子,用橫線劃下來。

          (五)合作探索,解決問題。

          1、小組合作,討論交流。

          2、學(xué)生匯報(bào),集體討論,以讀為本,解決問題。

          榕樹:

          第7自然段

          好大的榕樹,好多的.枝干,縱橫交錯(cuò),多么奇特呀!放錄像,范讀。

          一起美美地朗讀。

          第8自然段

         、倌敲炊嗟木G葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。

          能不能根據(jù)自己的體會(huì)把那么多的綠葉讀出來。

          讓我們一起來讀一讀。

          ②翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

          自由朗讀。

          比較:(那葉子真綠啊,顏色真明亮啊,富有生命力。)這兩句話有什么不同?(原句穿插了聯(lián)想,把樹當(dāng)作人來描寫,顯示出了它的勃勃生機(jī)。)

          你更喜歡哪一句?自己思考后,在小組里討論。

          全班交流小組討論結(jié)果。

          放錄像,引讀:這么多的綠葉可是生命的象征啊,瞧,那么多的綠葉――

          小結(jié):好大的一棵樹,多么茂盛的一棵樹,我們每個(gè)人面對這棵美麗奇特的樹時(shí),都會(huì)讓我們的心和作者一起贊美這美麗的南國的樹!

          鳥兒:

          你喜歡哪些句子?說理由。

          我的眼睛真是應(yīng)接不暇,看清楚這只,又看漏了那只,看見那只,第三只又飛走了。

          到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。(板書:到處到處大的,小的,花的,黑的有有有)

          有感情地朗讀。

          看錄像,引讀:這里的鳥真多啊,到處――

          畫眉鳥:

          作者說畫眉鳥興奮地叫,它的歌聲真好聽,你想畫眉鳥會(huì)唱些什么?(穿插思想教育:我們要愛鳥,爭做一名大自然的衛(wèi)士。)

          我們邀請女生通過朗讀展示畫眉鳥的歌聲。

          總結(jié):引讀12~13自然段,這鳥的天堂的確是鳥的天堂!

         。z測目標(biāo),開放問題。

          1、擴(kuò)展延伸

          過渡:許多名家游覽之后即興而作,寫了很多關(guān)于鳥的天堂的文章。

          ①網(wǎng)上瀏覽名人佳作。

         、谕扑]作品:鳥的天堂含有一種迷人的力量,在這里,一切都顯出一種夢境般的美麗。如果大家還想繼續(xù)欣賞這南國的風(fēng)物,就請讀一讀巴金的《旅途隨筆》。

          2、檢測目標(biāo)

         、俦痴b課文最后三自然段。

          ②按課文內(nèi)容填空:

          我們繼續(xù)拍掌,很快地這個(gè)樹木就變得很熱鬧了。到處都是,到處都是。的,的,的,的,有的,有的,有的。

        鳥的天堂教案8

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字:蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇

          2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

          3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

          4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

          二、課時(shí)安排

          2課時(shí)。

          三、教學(xué)過程

          四、第一課時(shí)

          (一)導(dǎo)入新課

          板書:

          天堂

          你知道怎樣的地方是“天堂”?

          板書:

          鳥的天堂

          能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的?

         。ǘ┳粤(xí),交流,理清課文順序

          1、要求:

          讀準(zhǔn)生字詞語,讀通讀順課文。認(rèn)真讀讀課文,想想鳥的天堂指什么?作者去了幾次,看到的景象有什么不同?

          2、準(zhǔn)備好課前收集到的有關(guān)鳥的天堂的資料。

          2、學(xué)生輕聲讀,思考,交流。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一部分

          抓住有關(guān)段落詞語,初步感受榕樹的巨大,葉子的可愛,作者輕松愉快地心情。

         。ㄋ模┳詫W(xué)課文

          1、說說喜歡哪些描寫,有什么感受。還有什么疑問,想想該怎樣解決。

          2、學(xué)生自學(xué),準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

          五、第二課時(shí)

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

          多媒體出示“榕樹”圖片,說說從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到了什么內(nèi)容。

          (二)學(xué)習(xí)“鳥的天堂”

          1、師:夕陽西下,落日的余暉灑滿天際;槳聲悠悠,如動(dòng)聽的樂曲,湖面平靜無波。我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了那茂盛的榕樹,現(xiàn)在我們的船漸漸逼近榕樹了。請同學(xué)們認(rèn)真傾聽,仔細(xì)地看,我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了……

          (師投入而且跟屏幕相配,配樂朗讀7、8節(jié)。)

          師:你看到了怎樣的榕樹?

          (定位:初步感受茂盛,說得簡潔些,一兩位學(xué)生就可以了。)

          師:那我們就來學(xué)習(xí)7、8小節(jié),自由朗讀描寫榕樹的段落,你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍,體會(huì)體會(huì),寫上批注。

          (教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。)

          2、師:你們體會(huì)到榕樹美在哪里?誰來說說。

         、朋w會(huì)榕樹的奇特之美:

          出示:

          真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,就像一株大樹臥在水面上。

          師:(學(xué)生交流到“不可計(jì)數(shù)”。)你說說“不可計(jì)數(shù)”的意思──出示:枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來說,就是:“枝上又生根,許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里!暴ぉっ枥L一下畫面(這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根,氣根越長越長,漸漸伸向地面扎進(jìn)泥土里,支撐著榕樹碩大的樹冠。)結(jié)合學(xué)生所說的氣根的特點(diǎn),這樣枝干交錯(cuò)在一起,分不清哪是主干了,就叫“盤根錯(cuò)節(jié)”。

          師:你見過這樣奇特的榕樹嗎?請學(xué)生讀這一句“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”──(學(xué)生突出“真是”。)評價(jià):真的是第一次看見這樣奇特的樹,你很驚訝。還有別的讀法嗎?──(學(xué)生突出“大樹”。)評價(jià):聽出榕樹確實(shí)很大。還有別的讀法嗎?──(學(xué)生突出“一株”。)說說你要表達(dá)什么意思?(是一株榕樹,而不是開始說到地許多株,或是兩株。)──語文就是這樣有意思,不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。

         、企w會(huì)榕樹的奇特之美:

          師:榕樹的奇特之美還表現(xiàn)在哪里?

          (學(xué)生交流到“臥”,“從遠(yuǎn)處看”。)

          評價(jià)1:

          這一臥多少面積?(十幾畝)比操場還大呀!

          評價(jià)2:

          從遠(yuǎn)處看就有那么大,從近處看該有多大呀。

          評價(jià)3:

          你體會(huì)到了榕樹壯觀之美、奇特之美。

          齊讀引導(dǎo):

          俗話說:獨(dú)木不成林。然而大自然卻為我們展現(xiàn)了“獨(dú)木成林”的景象,榕樹多奇特呀。

          出示:

          獨(dú)木成林

          讀詞,讀出榕樹的壯觀奇特之美。

          (生一起讀句。)

          3、出示:

          榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹。

          師:榕樹之美還美在哪里呢?

         、派洪艠涞闹θ~很多,“一簇堆在另一簇”很美。

          師:你能把它讀出來嗎?──這就叫“茂盛”。

          結(jié)合交流(卡片出示詞語:枝繁葉茂)──再讀句,評價(jià):“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”,真是:“枝繁葉茂”──再讀詞語“枝繁葉茂”──誰再來讀。

          (看誰能在腦海里再現(xiàn)榕樹的枝繁葉茂。)

         、粕鹤x“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!备惺艿饺~子綠得好美,充滿生命活力。

          師:1、你來讀讀,其他同學(xué)邊聽邊想象,霞光掩映下榕樹是怎樣的?誰來說說你還感受到什么?

          再讀。

          朗讀過渡:(一兩位學(xué)生讀后。)夕陽的余暉里,微風(fēng)的吹拂下,波光的反射中,每一片綠葉都在閃閃發(fā)光,多么奇妙!看來我們每個(gè)人對這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。自由朗讀這一段,把自己的感受讀出來。

          誰來讀這段話?

          一生讀后配樂再讀,齊讀。

          4、總結(jié)過渡:

          師:巴金先生不愧是語言大師,了了數(shù)筆,榕樹那寧靜、充滿生命活力的美像一首優(yōu)美的詩靜靜流入我們的心田。難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆:“這──”

          師:生個(gè)別讀后評價(jià):陶醉了;贊嘆啊;聽出來了,你們把自己的感情融進(jìn)去了。因?yàn)檫@也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美──

          生:這美麗的南國的樹!

          師:這不僅是贊美榕樹,贊美南國,更是贊美神奇的大自然──

          生:這美麗的南國的樹!

          板書:

          這棵榕樹啊!

          (三)學(xué)習(xí)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

          1、師:朋友們告訴我這里是“鳥的天堂”,剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹,遺憾的是沒有看見鳥兒的蹤影。第二天清晨,我們再一次來到這里,請自由朗讀11~13節(jié),說說你感受到什么?像剛才學(xué)習(xí)榕樹那段一樣抓住重點(diǎn)詞句多讀讀,體會(huì)體會(huì),呆會(huì)兒請你來說說,讀讀。

          2、交流喜歡的句子:

         、牌鸪踔車庆o寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的.,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的撲翅膀。

          師:誰先來交流?

          生:我從這一句感受到鳥兒真多,這里真熱鬧啊!

          師:你來讀──誰來說說,聽了他的朗讀,你感受到什么?

          (感受到鳥兒歡快,種類多。)

          請你來試試,讀出作者的驚喜。

          師評價(jià):

          昨天沒見到鳥兒很遺憾,這次見到這么多歡快的鳥兒該多高興,再讀。

          生評價(jià):

          從同學(xué)的朗讀中感受到什么?鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快,這兒真是鳥的天堂。

         、莆易⒁獾乜粗劬(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

          生:我從這一句中感受到鳥的歡快,多,我們都來不及看。

          師:這就叫: “應(yīng)接不暇”。

          再讀。

          生:一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一下,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

          師:這一嚇,怎么它倒越發(fā)叫得起勁了呢?

          (學(xué)生閱讀第九節(jié),說到愛護(hù)榕樹愛護(hù)鳥類。)

          師:是呀,要想鳥的天堂永遠(yuǎn)是鳥的天堂,的確需要我們每個(gè)人的共同努力。

          3、師:聽,鳥兒們在做什么?如果你是生活在榕樹上的鳥兒,在這樣美麗的安全的地方生活,你想對榕樹、對伙伴或者對游客說些什么呢?

          ⑴生說話:

          對榕樹說:贊美的話,抒發(fā)自己感情的話。……

          師生對話。

          師評價(jià):說得多好,我們就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光,在榕樹上過著自由自在的生活。

          ⑵生說話:

          對游客說:歡迎,請愛護(hù)我們。……

          師評價(jià):昨天是我的眼睛騙了我,這兒真是鳥的天堂。

         。ㄋ模┛偨Y(jié)

          我們呆在榕樹下,眼前是鳥影翩翩,耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥兒美妙的歌唱。鳥與樹,樹與山水,與人類構(gòu)成了一副多么和諧而又生動(dòng)活潑的畫面。

          出示文章末句:

          那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

          (五)總結(jié)

          師:學(xué)了課文,你還想做哪些事?

          生:背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。

          生:運(yùn)用學(xué)到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫景文章。請他說說篇目。

          生:研究作者的其他文章,師推薦《香港之夜》、《繁星》。

          生:對如今“鳥的天堂”的情況感興趣,可以搜集收集有關(guān)資料。

          師總結(jié):

          課文學(xué)完了,但我們可以做的還有很多,用心去體會(huì),我們會(huì)感受到閱讀的快樂。

        鳥的天堂教案9

          [教學(xué)目的]

          1、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉品詞析句的能力,鼓勵(lì)用讀書聲演繹對文本的感悟,飛揚(yáng)他們的想象力,培養(yǎng)說話的興趣,說得大方,說得精彩,說得有個(gè)性;

          2、通過巧設(shè)情境,充分利用多媒體教學(xué)手段,呈現(xiàn)斑斕的圖片、生動(dòng)的動(dòng)畫、活靈活現(xiàn)的錄象,讓學(xué)生多感官、多角度地充分感悟,學(xué)得“實(shí)”、練得“活” ;

          3、課文如一幅美麗的畫卷向?qū)W生展現(xiàn)了這自然天成的神奇景觀。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)欣賞美,感受美的同時(shí),更能體悟出美好事物的背后還需要人們的愛護(hù),才能永遠(yuǎn)維持這份美好。

          [教學(xué)重點(diǎn)]

          以學(xué)生為主體,引領(lǐng)他們品析詞句,體會(huì)情感,感悟課文,讀出情趣,說出妙想,鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)言。

          [教學(xué)難點(diǎn)]

          引導(dǎo)學(xué)生在文本感悟的基礎(chǔ)上,放飛想象,激發(fā)個(gè)性思維,大膽、大方、有組織、有條理地說出在這“天堂”中看到的、聽到的和想像中的景觀。

          [教學(xué)流程]

          一、信息醞情

          1、屏幕出示信息,吸引注意:

          “嗒、嗒、嗒、嗒……”在鏗鏘有力的打字聲伴隨下,信息內(nèi)容極富節(jié)奏地逐字出現(xiàn):“在廣 東 省 新 會(huì) 市 天 馬 村 里 有 一座 小 島, 每 年 都 有 成 千 上 萬 的 游 客 到 那 兒 旅游。(學(xué)生自發(fā)地、輕聲地、有節(jié)奏地跟讀信息)

          2、引發(fā)思考:看了這條信息,有什么感興趣要問的?

          [設(shè)計(jì)分析]:獨(dú)特巧妙的信息導(dǎo)入法,讓學(xué)生在課伊始便為鳥的天堂的魅力所震懾,既激活興趣,又撩撥了求知欲,巧妙而不著痕跡。

          3、引入課題:連巴金爺爺聽說了,也到那一看。哇!果然,好一個(gè)[教師驚喜地指向黑板上的課題](學(xué)生一起說出:鳥的天堂)!好一個(gè)——(教師聲音悠揚(yáng)拉長,學(xué)生再一次充滿感情地說出:鳥的天堂)!

          [設(shè)計(jì)分析]:契機(jī)引入課題,并指導(dǎo)朗讀課題,通過教師語氣的層層遞進(jìn),充分激起學(xué)生的情感。

          二、理文鋪情

          1、層層剝筍、梳理文脈:

         、侔徒馉敔斨攸c(diǎn)向我們介紹了什么?

          學(xué)生講述,教師歸納并板書: 榕 鳥

         、谡页鰧戦艠涞亩温洌胍幌胱髡哂种攸c(diǎn)介紹了榕樹什么特點(diǎn)?

          學(xué)生講述,教師歸納并板書: 大

          茂盛

          2、感悟“生命力”,引入重點(diǎn)段落教學(xué):

          這么龐大、這么茂盛的榕樹,一切都顯示了它旺盛的(生命力)!現(xiàn)在,就讓我們一起去課文中感受榕樹那旺盛的生命力吧!

          [設(shè)計(jì)分析:通過找兩個(gè)“重點(diǎn)”引導(dǎo)學(xué)生簡單而又清晰地梳理文脈,在整體把握的基礎(chǔ)上單刀直入躍入重點(diǎn)段落。]

          三、重情入讀,體驗(yàn)延伸

          這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),擬分以下四個(gè)學(xué)習(xí)板快:

          [板快一]:巧讀繹情

          [屏幕出示]:課文第八自然段

          1、自由讀全段。

          2、指名讀第一句:榕樹正在茂盛的時(shí)期,好象把它的全部生命力展示給我們看。

          [調(diào)控策略]:學(xué)生朗讀若不到位時(shí),教師指導(dǎo):榕樹用上了它全部的生命力,你呢?全部都用上了嗎?再試試好不好?

          (教師與學(xué)生面對面進(jìn)行朗讀指導(dǎo),在教師感情充分渲染下,感染學(xué)生,學(xué)會(huì)如何在朗讀中有聲有色地表達(dá)情感)

          3、指導(dǎo)朗讀第二句: 那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。

          提出問題:你們認(rèn)為在讀的時(shí)候要注意哪些詞語呢?

          (引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“那么多、一簇、堆、一點(diǎn)兒”等語言文字進(jìn)行體會(huì),領(lǐng)悟其精彩之處。)

          [調(diào)控策略]:學(xué)生朗讀若不到位,如未將“堆”字語氣加強(qiáng),讀出“多、茂盛”之感,教師配上動(dòng)作范讀,一簇/堆在/另一簇上(雙手順著節(jié)奏相互交替疊上,作堆狀)

          4、指導(dǎo)朗讀第三句:那翠綠的顏色,明亮的照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

         、傩蕾p錄象:綠葉在陽光下閃閃發(fā)光

         、谏钋槔首x:讓我們輕輕地,用欣賞的語氣,一起來讀吧。

          [調(diào)控策略]:學(xué)生讀后,教師再范讀。在“顫動(dòng)”一詞前面,教師作停頓處理,問:這一停呀,你仿佛看到了什么?將品詞、想象、朗讀一氣呵成。

          5、師生接讀第四句:這美麗的(生:南國的樹)。

          [設(shè)計(jì)分析]:這是寫榕樹茂盛的一段話,共有四句話,教師因文而異,通過范讀、抓關(guān)鍵詞品讀、配畫讀等多種方式,在朗讀教學(xué)中,時(shí)而析詞解意,時(shí)而借圖抒情,時(shí)而直抒胸臆,用充足的時(shí)間,讓學(xué)生讀懂、讀好、讀夠味,讀出形——在頭腦中喚起語言所描繪的畫面;讀出情——讀出語言文字中所蘊(yùn)涵的情感;讀出神——讀出語言文字所包含的神韻和魅力。

          6. 體悟“閑筆”魅力

          榕樹茂盛這段,巴金爺爺?shù)拿罟P生花寫得多神,同學(xué)們也讀得很有感情?上旅孢@一自然段(出示課文第九自然段)語句似乎沒那么精彩。請認(rèn)真讀一讀,想一想,巴金爺爺是不是隨便寫的?

          讓生發(fā)現(xiàn):

         、 寫“農(nóng)民不許人去捉它們”,目的是?

         、 誰能欣賞“岸上很濕”“土地是濕的,大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去”語句之妙?

          ……

          [設(shè)計(jì)分析]:在精讀榕樹茂盛語段之后,巧讀本段看似隨意拈來的“閑筆” ,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),那些平實(shí)的語句中,卻包含著豐實(shí)的信息內(nèi)涵。從中悟出“閑筆不閑”的魅力。再一,從動(dòng)口讀轉(zhuǎn)到用心讀,教學(xué)板塊中形成了張、弛的節(jié)奏,課堂緊松有度,情趣自然活躍。

          [板快二]:尋跡釋情

          [屏幕出示]:課文第七自然段

          1、發(fā)現(xiàn)方法:爺爺是怎么寫它的大呢?

         、侔l(fā)現(xiàn)了嗎?巴金爺爺用了一個(gè)成語。

          教師板書: 成語

          (學(xué)生找出:不可計(jì)數(shù))

         、趧澇鲆粋(gè)擬人句。

          教師板書: 擬人句

          學(xué)生找出后指名讀:從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上.

          [調(diào)控策略]:若學(xué)生在讀時(shí)將“臥”字強(qiáng)調(diào)了出來,則問:你這個(gè)臥字讀得特別強(qiáng)調(diào),能說說為什么嗎?順勢理解“臥”一字使用了擬人手法,生動(dòng)地寫出了榕樹獨(dú)具的生命力;若學(xué)生在讀時(shí)并沒有注意將其強(qiáng)調(diào),則由老師進(jìn)行范讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字“臥”進(jìn)行理解。

         、墼賱澇鰧戦艠渖(qiáng)的動(dòng)詞。

          教師板書: 動(dòng)詞

          (學(xué)生找出“垂、伸、臥”等動(dòng)詞)

          [設(shè)計(jì)分析]:這個(gè)環(huán)節(jié),在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)了作者描寫榕樹所用到的三種方法,旨在為下面自由觀察想象榕樹并進(jìn)行描述的環(huán)節(jié)設(shè)下了伏筆,讓生在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上,能夠仿用、還可活用,以自己的觀察,用自己的方法去表述。

          2、觀察并描述:

          師:我們坐著小船來到鳥的天堂啦!我們像巴金爺爺一樣用心來觀察,也來描述一番吧!

          [畫面一]:鳥瞰榕樹遠(yuǎn)景圖

          預(yù)設(shè):遠(yuǎn)觀榕樹喲——

          △ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去那株榕樹真大啊!

          師:這巴金爺爺已用過了,重要的是要有你自己的描寫語言。

          比如生成:

          △ 這株榕樹多么翠綠,臥在水中像點(diǎn)綴在藍(lán)寶石中的一顆綠寶石。

          師:是你的發(fā)現(xiàn),有你自己的語言,好!

          [畫面二]:近看榕樹枝條縱橫圖

          預(yù)設(shè):你們也逼近榕樹啦——

          提示:可不能再用“不計(jì)其數(shù)”了,還有其他的成語哩。

          比如生成:

          △ 榕樹這縱橫交錯(cuò)的枝條多像一張蜘蛛網(wǎng)。

          師:“縱橫交錯(cuò)”用得好!“蜘蛛網(wǎng)”作為比喻更是恰如其分!

          △ 這無數(shù)的枝干,多像無數(shù)條蟒蛇相互纏繞著,你們覺得像嗎?

          師:多么栩栩如生的比喻!這枝干仿佛活了一般。能用上更驚嘆些的語氣來夸夸它嗎?(引導(dǎo)學(xué)生有感情地說話)

          △ 大家瞧,這就是大榕樹的枝干,它多像一條條粗細(xì)不同的巨繩捆繞在一起。

          師:“粗細(xì)不同”?你從哪觀察出的?能指出來給大家看看嗎?

          (生指著圖中的枝干進(jìn)行介紹——培養(yǎng)學(xué)生觀察與描寫相結(jié)合,體會(huì)想象是建立在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上)

          [設(shè)計(jì)分析]:學(xué)生上臺(tái)指著圖進(jìn)行具體形象的描述,面對著枝條縱橫交錯(cuò)的奇觀,用自己豐富的語言將其描繪,生動(dòng)之處,讓學(xué)生如解說員一般,指著圖中具體的景物細(xì)細(xì)說來。教師煽情式的評價(jià),讓學(xué)生樂于觀察、表述,既培養(yǎng)了觀察能力,又鍛煉了語言表達(dá)能力,一石二鳥。

          [畫面三]:夕陽下風(fēng)情無限的榕樹圖

          預(yù)設(shè):從未見過在夕陽那暖暖的霞光籠罩下的大榕樹,如此浪漫、充滿無限風(fēng)情的景象也是巴金爺爺不曾提到的。難道你們不也想“美”它幾句嗎?

          ……

          [設(shè)計(jì)分析]:同樣是鳥的天堂,巴金爺爺有他的觀察點(diǎn),我們有新的觀察點(diǎn)。同樣是鳥的天堂,從不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)、不同的'角度都有不同的觀察發(fā)現(xiàn)。這一板塊的教學(xué),通過文本感受、辭藻欣賞,以巴金爺爺?shù)膶戦艠涞摹按蟆钡姆椒ㄗ鳛閼{借,再配上圖片以視覺感官上的刺激,進(jìn)行接下來一步步的觀察與描述。不僅深化了對文字的感悟,還能盡情想象,進(jìn)行充分的語言訓(xùn)練,鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)言,讓課堂成為學(xué)生個(gè)性洋溢的舞臺(tái),讓書本化身為學(xué)生豐富聯(lián)想的翅膀。

          [板快三]:畫動(dòng)情生

          1、設(shè)懸念:寫了榕樹,不寫鳥,行嗎?

          [設(shè)計(jì)分析]:設(shè)個(gè)懸念,引起學(xué)生的關(guān)注。

          2、初解:

          [屏幕出示]:課文第十二自然段

          指名一學(xué)生讀后進(jìn)行歸納: 這兒寫了鳥兒的什么特點(diǎn)?

          師板書: 多

          熱鬧

          3、讀享情趣:

          師:巴金爺爺把這眾鳥紛飛的情景寫的可有情趣啦!我們一起來讀吧。

          步驟一:

          在學(xué)生讀“起初,周圍是靜寂的”的時(shí)候,教師當(dāng)起了導(dǎo)演,慢慢引入情境之中:噓——這時(shí)候是非常安靜的啊,一點(diǎn)兒聲音——也沒有。(師壓低手勢,引讀)起初——(音漸長漸弱)周圍是靜寂的(讀“靜寂”二字前悄含一口氣,讀時(shí)輕輕嘆出,創(chuàng)設(shè)幽靜而深遠(yuǎn)的意境)學(xué)生跟讀。

          步驟二:

         、佼(dāng)學(xué)生讀到“我們把手一拍”時(shí),教師招呼起來:拍掌啊!(帶領(lǐng)學(xué)生從寂靜轉(zhuǎn)為熱鬧)

         、诋(dāng)學(xué)生熱烈地拍起掌時(shí),教師提示:是“一拍”啊。怎算“一拍”?順勢導(dǎo)入課文朗讀,教師面露驚喜的表情:“我們把手一拍。”……(學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,三讀“我們把手一拍” ,讀中有了動(dòng)作,讀中有了表情,讀中有了深深的震撼)

          步驟三:

         、僭趯W(xué)生讀到“便看見一只大鳥飛了起來”的時(shí)候,播放動(dòng)畫:一只大鳥鳴聲一亮,拍打著翅膀從榕樹那茂密的樹叢間飛了起來,直入云霄。師提示:繼續(xù)拍掌的話便會(huì)看到更壯觀的景象。

          在熱烈的掌聲之中,動(dòng)畫繼續(xù)播放:緊接著兩只、三只、四只……無數(shù)只鳥兒目不暇接地從樹叢間的各處飛了出來,清脆地鳴叫著,有的高飛,有的盤旋,有的停落水邊……

          配合著畫面內(nèi)容,師生接讀:這時(shí)候,到處都是——(生:鳥聲),到處都是——(生:鳥影)。(充滿動(dòng)感的熱鬧場面,師生互動(dòng)的精彩瞬間)

          步驟四:

          為了讓學(xué)生有身臨其境之感,老師當(dāng)起了演員,手指前上方,驚訝地叫到:“瞧,大的!”突然,又指向另一方向,驚呼:“小的!”再換角度:“花的!” 、“黑的!”……

          (朗讀同時(shí),引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識從形狀、顏色、動(dòng)態(tài)三個(gè)方面寫鳥的“多” )

          [設(shè)計(jì)分析:教師緊扣文本,巧妙地抓住學(xué)生獲得信息的主渠道——視覺,同時(shí)還通過教師的語言,優(yōu)美的樂曲等中介手段,使信息的傳入更加多元。當(dāng)動(dòng)畫的播放、學(xué)生的拍掌聲、鳥兒的齊鳴聲起時(shí),整個(gè)課堂熱鬧紛呈,學(xué)生在視聽等多種感官刺激下,激情洋溢,師生配合接讀眾鳥紛飛一段,融畫面、聲效、語言、動(dòng)作于一體,形成一個(gè)動(dòng)感教學(xué),有聲有色,文字中的情趣充分得到體悟。

          [板快之四]:說趣渲情

          1、讀畫眉鳥的趣:

          [屏幕出示]:畫眉鳥在枝頭的圖與課文第十三自然段

          指名讀。

          2、說眾鳥兒的趣:

          [屏幕出示]:群鳥戲水圖

          (學(xué)生上臺(tái)指圖進(jìn)行描述,引導(dǎo)其說得具體,如外形、動(dòng)作,說得生動(dòng),可以加上豐富的想象,將其擬人化。)

          [設(shè)計(jì)分析;豐富的想象力的培養(yǎng)、充分的個(gè)性化語言的表達(dá)是本節(jié)課的重點(diǎn),亦是難點(diǎn),利用靈動(dòng)的多媒體手段,創(chuàng)造生動(dòng)的情境,讓學(xué)生真真正正地進(jìn)行語言訓(xùn)練。]

          四、流露真情

          多么有趣的畫面!多么可愛的鳥兒啊!此時(shí)此刻,你心里最想說的一句話是什么?

          比如生成:

          △ 真想去看看巴金爺爺筆下那富有魅力的鳥的天堂啊!

          師:我也沒去過,好想去啊!你去的時(shí)候別忘了叫上我哦!

          △ 我想去看看那兒現(xiàn)在還是不是這樣美麗,有沒有被人類破壞了。

          師:是啊,這是大自然多么珍貴的禮物,每個(gè)人都有責(zé)任愛護(hù)它。

          △ 我們福州要有這樣的環(huán)境該多好啊!我以后要?jiǎng)?chuàng)造出像鳥的天堂一樣迷人的風(fēng)景線。

          師:我想,經(jīng)過你的努力一定會(huì)實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的!

          [設(shè)計(jì)分析]:改去一般談感受的做法,在品讀課文意猶未盡的興奮點(diǎn)激發(fā)學(xué)生此時(shí)此刻真實(shí)感情的流露,呈現(xiàn)動(dòng)感教學(xué)。

          五、筆下見鐘情

          編寫導(dǎo)游詞:神州旅游公司要招聘幾位小導(dǎo)游啦?碱}就是為這個(gè)鳥的天堂寫一段精彩的導(dǎo)游詞。回家好好準(zhǔn)備,下節(jié)課就是神州旅游公司的招聘大會(huì)。

          板書: 鳥的天堂

          成語

          大 多

          榕樹 鳥 動(dòng)詞

          茂盛 熱鬧

        鳥的天堂教案10

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、自學(xué)本課生字新詞。

          2 、感受榕樹的美麗,體會(huì)群鳥紛飛的熱鬧景象,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

          3 、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

          4 、有感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。

          二、教學(xué)重、難點(diǎn)

          體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

          三、教具準(zhǔn)備

          多媒體.課件。

          四、教學(xué)過程

         。ㄒ唬┏薪忧罢n時(shí)的學(xué)習(xí),由情景引入本節(jié)課。

          由簡筆畫板書過濾到媒體播放“大榕樹”,教師配圖誦讀第七、八自然段。

         。ㄗ匀灰龑(dǎo)對重點(diǎn)段的學(xué)習(xí))

         。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段,體會(huì)榕樹的美。

          1、默讀。找出作者描寫榕樹美的句子勾畫體會(huì),在不理解的地方做上記號。

          (引導(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑)

          2、交流自學(xué)情況,發(fā)表自己的見解。

          A、教師注意學(xué)生在談體會(huì)的過程中,利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上又生根”等特點(diǎn)。

         。ㄍㄟ^交流,相互啟發(fā),分享學(xué)習(xí)心得)

          B、學(xué)生提出不理解的地方,教師組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受發(fā)表自己的見解,重點(diǎn)體會(huì):“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解的感受,教師對學(xué)生各自的見解均給予肯定。

          (聯(lián)系本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“閱讀要有自己的見解”,教師尊重學(xué)生閱讀的.多元感受)

          C、通過教師參與的反復(fù)朗讀,表達(dá)自己對課文重點(diǎn)部分的理解、感受。

          D、通過自己對這段描寫的體會(huì)和感悟,由衷地贊嘆“這美麗的南國的樹”

          (三)情景引入,學(xué)習(xí)12、13自然段。

          1、播放12、13自然段“群鳥紛飛”的課件,讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫。

          2、教師引導(dǎo):讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場面,鼓勵(lì)學(xué)生通過自由朗讀課文,盡情地感受這部分語言文字描繪的美。(學(xué)生可站、可坐,可請老師、可找伙伴)

          3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥,并把它們“放飛”到大榕樹上。(配上歡快的音樂)

          4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景,并再次點(diǎn)明課題“鳥的天堂”,體會(huì)其含義。

         。▽W(xué)科間的融合,恰當(dāng)利用美術(shù)課的資源)

          5、再讀課文,在欣賞課文的過程中,領(lǐng)會(huì)作者對這一情景的描寫。

         。ㄋ模┩卣顾季S,深化主題。

          1、播放“小畫眉”。

          2、提示:假如你是小畫眉,有些什么感受?

          表達(dá)感受的方式:

          想說些什么?說一說。

          寫一段文字(小詩,順口溜┄┄),讀一讀。

          編寫歌詞,唱一唱。

          看到些什么?畫一畫。

          ┅┅

          讓學(xué)生自主選擇其中的一種,用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

         。ㄩ_發(fā)學(xué)生的潛力,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識儲(chǔ)備,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。因材施教,讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì))

          3、交流感受,教師相機(jī)評價(jià)、指導(dǎo)。

          五、板書設(shè)計(jì)

          榕樹大美靜態(tài)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

          鳥多歡動(dòng)態(tài)

        鳥的天堂教案11

          一、教學(xué)要求:

          1、學(xué)會(huì)生字新詞,理解作者描寫大榕樹和群鳥歡躍的有關(guān)內(nèi)容。

          2、能體會(huì)文中重點(diǎn)句子表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

          3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文片段。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)習(xí)作者描寫大榕樹和群鳥歡躍的景象,體會(huì)作者這樣寫有什么好處。

          三、教具準(zhǔn)備:

          投影片、錄像、掛圖。

          四、教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)。

          第一課時(shí)

          一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

          1、同學(xué)們“天堂”是什么意思?“鳥的天堂”指的是什么?(學(xué)生發(fā)言,只要知道“鳥的天堂”指的是一株大榕樹就行。)

          2、介紹廣東省新會(huì)縣天馬河畔的大榕樹,引出“鳥的天堂”,板書課題。

          3、讀課題,巴金爺爺筆下的“鳥的天堂”是什么樣兒的呢?

          二、初讀課文,整體感知。

          1、輪讀課文,糾正讀錯(cuò)的字音。

          2、巴金爺爺?shù)健傍B的天堂”去過幾次?每次分別是在什么時(shí)候去的?

          三、再讀課文,理清脈絡(luò)。

          1、讓兩名同學(xué)分別讀第一次、第二次去“鳥的天堂”見到的景象。

          2、按時(shí)間,課文分為幾段?

          四、精讀課文,體會(huì)感情。

          過渡:作者喜歡“鳥的天堂”嗎?你喜歡嗎?你最喜歡哪一部分?

          引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二段。

          1、自由朗讀

          要求:把你最喜歡的部分用筆畫出來,好好練一練,把感受到的美通過朗讀表達(dá)出來,說說你為什么這樣讀?

          2、交流朗讀,在讀中體會(huì)榕樹大、茂盛、充滿活力

          提問:遠(yuǎn)看大榕樹給作者留下什么印象?(大、茂盛)你從哪兒看出來的?近看大榕樹又是怎樣的呢?

          3、學(xué)習(xí)7、8兩小節(jié)

          ①利用掛圖展開想象,用自己的語言描述畫面內(nèi)容,看誰描述最精彩。 ②對照課文看看作者是如何描述圖上內(nèi)容的,找出文中學(xué)得最好的詞句,說說寫得好的理由,用什么語氣讀最合適。

          (從“那么多”、“一簇”、“堆”、“不留一點(diǎn)縫隙”等詞語中體會(huì)樹葉多而密,從“翠綠”、“照耀”、“新的生命”、“顫動(dòng)”等詞語中體會(huì)大榕樹充滿活力的樣子。)

          4、作者看到這充滿活力的大榕樹,心頭有千言萬語要表達(dá),可他只寫下了“這美麗的南國的樹”,這一簡短的`句子,如果他要說,會(huì)說什么?請用“大榕樹啊”的形式表達(dá)。

          讓我們再一次帶著喜愛之情,深情地贊美大榕樹,通讀第8小節(jié)。

          5、學(xué)習(xí)課文第三段

         、龠吙翠浵襁吢犂首x12、13小節(jié),作者看到了什么場面?從中你能體會(huì)出什么?

          抓住“熱鬧”,體會(huì)鳥兒的多,顏色不同,大小不一,姿態(tài)各異。

         、诮處熀喗椋涸谶@棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥,光鶴類就多達(dá)七、八萬

          只,而在課文中作者既沒有一個(gè)“多”字,也沒有列舉一個(gè)具體數(shù)字,就使我們感到這里的鳥的確很多。

          這里的鳥真多,它們生活得很快活,有的( ),有的( ),有的( ),

          可以讓學(xué)生按書上說,還可以自己想象說。

          ③鳥兒們一大早起來,除了覓食,它們還想干什么?(呼吸新鮮空氣,欣賞大

          自然的美麗等)

          6、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”,體會(huì)作者感情,有感情地朗讀課文。

          7、學(xué)習(xí)第四段

          屏顯文字:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

          思考:看了這句話有什么疑問?分組討論一下提出的問題,(著重解決兩個(gè)“鳥

          的天堂”不同的理解,指名讀,齊讀)

          8、討論:這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹茂盛,環(huán)境幽靜,農(nóng)民

          保護(hù)等)

          五、積累資料,課外延伸

          1、有感情的朗讀課文,背誦課文7、8兩小節(jié)。

          2、查閱搜集有關(guān)“鳥的天堂”的資料,準(zhǔn)備下節(jié)課交流,寫導(dǎo)游詞,做導(dǎo)游。

        鳥的天堂教案12

          目標(biāo):

          1、讓學(xué)生理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂,體會(huì)作者的感情變化

          2、能讓學(xué)生通過朗讀和想象,充滿對美好生活的向往。

          過程:

          一、擴(kuò)展想象,導(dǎo)入課文。

          1、板書“天堂”天堂指的是什么?你認(rèn)為天堂里應(yīng)該是怎么樣的?

          2、板書“鳥的天堂”在你心目中鳥的天堂又應(yīng)該是什么樣的呢?學(xué)生板書。

          3、1933年,著名作家巴金應(yīng)朋友之邀,來到廣東新會(huì)旅游,幾天后,他來到廣州,就在廣州寫下了一篇文章,這篇文章讓一個(gè)曾經(jīng)偏僻的地方成為了一個(gè)海內(nèi)外聞名的風(fēng)景區(qū)。這篇文章就是《鳥的天堂》。請同學(xué)們自由朗讀課文,看看這篇課文寫的是什么內(nèi)容。

          二、自讀課文,標(biāo)段。老師板書:泊數(shù)干暇瑕巢梢

          三、檢查生字及多音字、形近字,交流課文主要內(nèi)容。

          1、巴金幾次經(jīng)過“鳥的天堂”,一次是在什么時(shí)候?另一次呢?看到了什么?板書。

          2、巴金在兩次經(jīng)過“鳥的天堂”后,有什么不同的感受?

          出示:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的.確是鳥的天堂!

          怎么理解這句話?

          3、對照學(xué)生板書,“鳥的天堂”真的是鳥的天堂嗎?再讀課文,從哪些句子可以看出,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?(以上12分鐘左右)

          四、品讀詞句,深入理解。(25分鐘左右)

          學(xué)生自由交流,相機(jī)重點(diǎn)理解:

          1、“真是一棵大樹”分三種重音讀,分辨不同。

          2、“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”--榕樹大

          “仿佛把它的全部生命力展示給我們看”

          “一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙”

          “照耀”

          “仿佛每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”是什么在顫動(dòng)?--“鳥的天堂”充滿生機(jī)。

          3、“到處都是鳥聲......有的在撲翅膀”鳥兒的快樂,鳥兒的自由自在也感染了在這兒的我們,所以作者感嘆:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。。ńY(jié)合課件,反復(fù)朗讀)

          五、小結(jié)引申:鳥的天堂因?yàn)榘徒鹣壬@篇文章而四海聞名,很多人在看到這篇文章之后,都為這充滿生命活力的大榕樹而驚嘆,為這些自由自在的鳥兒而慶幸。有人說,鳥的天堂實(shí)際上是巴金先生夢境的折射,如果真是這樣,那巴金心中的天堂會(huì)是什么樣呢?我們每個(gè)人心中都有夢,我們能像鳥的天堂里面的鳥兒一樣,尋找到自己心目中的天堂嗎?

          板書:鳥的天堂

          左邊(學(xué)生板書鳥的天堂所應(yīng)有的條件)

          中間第一次樹大綠生命力旺盛(驚奇遺憾)

          第二次鳥自由、快樂地飛翔(留戀感嘆)

          人不許去捕捉鳥

          右邊泊數(shù)干暇瑕巢梢(和學(xué)生一起補(bǔ)充注音)

        鳥的天堂教案13

          一、三維目標(biāo)

          1、知識與技能

         。1)理解課文內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。

         。2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

          2、過程與方法

          在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的見解,體會(huì)文章的表現(xiàn)手法。

          3、情感與價(jià)值觀

          理解課文內(nèi)容,感受文中描寫“鳥的天堂”中人與自然友好相處的和諧之美,增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

          2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

          三、課時(shí)劃分

          兩課時(shí)

          第二課時(shí)

          四、教學(xué)過程

         。ㄒ唬┱w感知

          1、導(dǎo)入:前節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鳥的天堂,這節(jié)課,我們跟隨巴金爺爺去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥的天堂,看到的景象有什么不同。

          2、請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,體會(huì)一下榕樹給你什么感受?鳥兒又給你什么感受?

          (榕樹——大、茂盛;鳥——多、歡快)

         。ǘ┲攸c(diǎn)感悟

          體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。

          師:從課文中那些詞、句中可以體會(huì)出大榕樹大?

          匯報(bào)交流。

          大榕樹:

          1、大

          生:有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

         。1)匯報(bào)讀,其他同學(xué)聽讀(從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,說明樹很大。)

         。2)重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

          兩個(gè)“真”有什么不同呢?

          學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)“真”意思是本來的,實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。

          師:對枝干的數(shù)目多的不可計(jì)數(shù),課文是怎樣描寫的?

          生:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

          (3)重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹根很多。

          生:一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上。

          (4)體會(huì)“臥”字。(樹占地面積大。)

         。5)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:一萬多平方米。)師:哪些詞句又顯現(xiàn)出了榕樹的茂盛?

          2、茂盛。指名讀句,談體會(huì)。

          生:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,說明樹葉多。)生:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有

          一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

          重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”,學(xué)生演示,體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

         。◤闹形覀凅w會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。)

          師:從對大榕樹的描述中,我們想這時(shí)作者會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢?這美麗的南國的樹!

          3、請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。

          鳥:

          1、導(dǎo)語,讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場面。

          2、默讀課文,思考:從哪些語句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多?

          3、學(xué)生匯報(bào)。

          生:我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影;兩個(gè)“到處”說明鳥很多。生:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。

          師:我們還可以從文中的那個(gè)詞體會(huì)到鳥多?

          我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了,眼睛看不過來了。

          生:大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

          有的?有的?有的,說明鳥的姿態(tài)很多,種類也很多。

          師:哪些地方又表現(xiàn)出鳥的歡快?

          生:一只畫眉鳥飛了出來?站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

          我們從中體會(huì)到鳥兒很歡快,快樂地叫著。

         。ㄖ攸c(diǎn)詞語,可進(jìn)行說話練習(xí))

          4、看到這么一棵奇特的榕樹,領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

          昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的'天堂!

          5、教師追問:

         。1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          (第一個(gè)鳥的天堂有引號,而第二個(gè)則沒有。)

         。2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?

         。ǖ谝粋(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹,第二個(gè)鳥的天堂指的是真正鳥的天堂。鳥兒們的生活十分自由、幸福,真像在天堂中一樣,所以在作者心里,大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。)

          6、同學(xué)們,請閉起眼睛回憶一下,作者在寫榕樹的大、茂盛和寫鳥的歡快時(shí),有什么不同,各采用了怎樣的寫法?(體現(xiàn)對學(xué)生的情感教育)

         。ㄈ┝私忾艠涑蔀轼B的天堂的原因

          什么原因使這棵大榕樹成了“鳥的天堂”呢?學(xué)生討論,師小結(jié)。

         。ㄋ模┧季S拓展,深化主題。

          請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。(明確任務(wù),小組合作,進(jìn)行口語交際)

         。ㄎ澹┱n堂小結(jié)。

          大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然這是我們的責(zé)任和義務(wù),我們要從身邊的小事做起,讓大自然更好地造福于人類。

          (六)作業(yè)。

          將拓展討論課后寫出來。

        鳥的天堂教案14

          氣生根是生箕空氣中的一種變態(tài)根,如榕樹的枝干上長出許多不定根,可以一直垂入到土壤。此種氣生根沒有根毛的根冠,不能吸收養(yǎng)分,但能吸收空氣中的水分,也有呼吸的功能。由于氣生根扎入土內(nèi),起了支持作用,使榕樹冠得以發(fā)展,故有“獨(dú)木成林”之感。熱帶森林中的許多植物也有發(fā)達(dá)的氣生根,氣生根因作用不同,又可分為呼吸根、支柱根、攀根和吸器根。

          五百年前,這里原有一個(gè)泥墩,一棵榕樹,經(jīng)長期繁衍,成為覆蓋有二公頃的小島。島上的榕林棲息著數(shù)十多種小鳥,尤以白鶴和灰鶴最多。白鶴朝出晚歸,灰鶴暮出晨歸,一早一晚,相互交替,翩翩飛舞,嘎嘎而鳴,蔚為壯觀。20世紀(jì)30年代,著名作家巴金游后寫了《鳥的.天堂》,1982年他親筆題了“鳥的天堂”四字,更為這風(fēng)景區(qū)增色不少。樹長起來后便有氣息,氣根向下長入土后成樹枝,枝大成樹又有氣根下垂入土,如此不斷循環(huán),加上小泥堆不斷因河水沖積成為小島,樹越來越大,成為有十五畝闊的榕島了。如果您劃艇靠近榕墩,環(huán)境一周,就會(huì)見到榕林里面樹枝交錯(cuò)、鳥巢一個(gè)個(gè)散布其中、鳥群飛上飛下的奇景了,真有“人間畢竟有天堂”之感。

          江門新會(huì)的“小鳥天堂”,名氣很大。記得孩童時(shí)代,便知道這里因我國著名作家巴金先生的《鳥的天堂》一文而名聲大震,使此后的“小鳥天堂”成為遠(yuǎn)近聞名的旅游景點(diǎn)。只要一提起它,腦海里便會(huì)構(gòu)筑起一幅美好的畫圖,想像著新會(huì)那一棵很出名的榕樹,樹上每天有數(shù)不清的小鳥。

          而人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥,卻頗感失望,繞小島兩圈,沒有見到小鳥群飛的盛景。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B,由于小鳥生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變:即小鳥周邊被開發(fā),原有的農(nóng)田、水塘被破壞,環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染,小鳥不斷地飛到其他地方覓食,不再回來,護(hù)鳥措施也就顯得有些力不從心。

        鳥的天堂教案15

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字,能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語;

          2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段;

          3.默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識;

          4.領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,體會(huì)文章語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1.指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語言;

          2.體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)同學(xué)在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自身的獨(dú)特見解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開資料展示會(huì)。

          2.多媒體課件。

          教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          一.自選目標(biāo),展示預(yù)習(xí)效果。

          課前,教師提供給同學(xué)能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,同學(xué)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平,自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘,同學(xué)對照“預(yù)習(xí)要求”,匯報(bào)自身完成哪些任務(wù)。課始,教師抽機(jī)檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。

         。ㄔu:語文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了同學(xué)個(gè)體差別和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)效果的展示,讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的樂趣。)

          二.整體感知課文。

          1.交流自學(xué)感受:鳥的天堂給俺留下了怎樣的印象?要求同學(xué)分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語或一句話來說。

          2.速讀課文:找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

          課件出示:“鳥的天堂”的確是鳥的.天堂!

          三.揭示研讀專題,開展研讀。

          ㈠讓同學(xué)圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:

          ①前一個(gè)“鳥的天堂”指什么?后一個(gè)鳥的天堂指什么?

         、跒槭裁窗徒馉敔敃(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆?

          獨(dú)立研讀課文2.小組合作研讀,得出初讀效果。

          ㈡集體交流:

          1.引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會(huì)榕樹的美。

         、艊@描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句,利用多媒體課件演示,讓同學(xué)了解大榕樹的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

         。ㄍㄟ^交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

         、茋@描寫榕樹葉子的相關(guān)語句,啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系上下文,聯(lián)系同學(xué)實(shí)際,以及自身的感受談體會(huì),鼓勵(lì)同學(xué)充沛發(fā)表自身的獨(dú)特見解。(教師要珍視同學(xué)的個(gè)體感受。)

          通過以上環(huán)節(jié),歸納:

          遠(yuǎn):許多株一簇簇

          榕樹大

          近:一株干:數(shù)不勝數(shù)綠

          根:垂伸茂盛

          枝:臥富有生命力

          葉:翠綠堆

         、墙處焻⑴c朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。

         。ㄔu:把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與考慮有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓同學(xué)經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識、形成能力)

          2.引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

          ⑴演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓同學(xué)重點(diǎn)品味12、13自然段;

         、谱杂删氉x12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評出最棒的一個(gè)人;

          ⑶小組優(yōu)秀,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂)

         、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁?

         、蓭熒黄鸶形,這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

         。ㄔu:以不同形式的讀來代替講,在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達(dá)技巧,拓展升華和積累語言,提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。)

          四.創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語文實(shí)踐。

          優(yōu)秀“小鳥”參與鳥類演講競賽。課件出示主題:俺們的生活多么快樂。

          要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。

          1.以小組為單位,自由練說,評出一位高手參賽。

          2.生準(zhǔn)備后交流,生生互相評價(jià)。

          小結(jié):精彩的演講,使俺們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜俺們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對俺們的友善與維護(hù)。此時(shí),俺們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:

          齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

         。ㄔu:把演講這一同學(xué)熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂,把教材“還原”成生活場景,讓同學(xué)在實(shí)際的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”,活化了教材。)

          五.自選練習(xí)

          教師出示以下三組不同形式的練習(xí),同學(xué)可根據(jù)自身的喜好和特長任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。

          1.摘抄:把本課中自身喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

          2.畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;

          3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

          (評:差別性的練習(xí)設(shè)計(jì),尊重了同學(xué)的個(gè)性,體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,使不同層次的同學(xué)都能得到發(fā)展。)

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