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小麻雀教案
作為一名教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的小麻雀教案,希望對(duì)大家有所幫助。
小麻雀教案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo)
在會(huì)唱歌曲《小麻雀》的基礎(chǔ)上,嘗試創(chuàng)編歌詞并分組進(jìn)行接唱,提高合作及創(chuàng)造能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 錄音機(jī)、磁帶。
2.會(huì)唱歌曲《麻雀》。
三、活動(dòng)流程
(一)復(fù)習(xí)歌曲《小麻雀》
T:小麻雀按捺不住喜悅的心情告訴我們春天來到了。
(二)續(xù)編歌曲
1.出示圖片小青蛙并提問。
T:你們看誰(shuí)也來述說春天了?
T:青蛙唱的是什么歌?我們一起來唱唱! (老師接唱“呱呱呱”)
T:青蛙怎么叫的?什么時(shí)候出來接唱?
T:讓我們加入青蛙合唱隊(duì)! (引導(dǎo)幼兒嘗試將創(chuàng)編的歌詞分組接唱)
2.引導(dǎo)幼兒續(xù)編
T:還有什么動(dòng)物也會(huì)來歌唱春天?(將幼兒說的畫出來)
T:他們是怎么唱歌的.?你來試試!
T:這個(gè)動(dòng)物是怎么叫的7.下面的朋友來接唱。
T:我們分組接唱。(聽鋼琴伴奏)
3.將創(chuàng)編的歌曲完整演唱(分組接唱)
T:這么多動(dòng)物出來唱春天,但是要挨個(gè)唱。
操作提示
持續(xù)性共享思維與幼兒發(fā)展呈正比。幼兒間、師生間互動(dòng)的次數(shù)越多,孩子的提升就越快,因此在創(chuàng)編時(shí)老師可用引發(fā)提問的方式做暗示性示范,然后請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒嘗試仿編,借此幫助其他孩子擴(kuò)展思路,接著讓全體幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。在集體操作后,繼續(xù)對(duì)他們借鑒了同伴、老師后進(jìn)一步創(chuàng)編的動(dòng)作做有效的回應(yīng),在此過程中,老師要有意識(shí)地觀察,多發(fā)現(xiàn)一些有與別人不同動(dòng)作的孩子,并請(qǐng)他們來介紹!然后再次集體操作。通過反復(fù)幾次的共享,一方面孩子們可以互相學(xué)習(xí)打開思路,創(chuàng)編的動(dòng)作會(huì)越來越豐富;另一方面,被請(qǐng)到示范的孩子自信心得到提升,從而激勵(lì)了其他幼兒的積極性。
附:歌曲《小麻雀》
小麻雀唱,麻雀歌,吱吱吱吱,真快樂。小麻雀唱,麻雀歌,吱吱吱吱,真快樂。
小麻雀教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖:
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,在家長(zhǎng)的精心呵護(hù)下成長(zhǎng),特別缺乏這種關(guān)心別人、幫助別人的美德。我們班的孩子總是為了一點(diǎn)點(diǎn)小事斤斤計(jì)較,互不相讓。《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的小故事,希望通過此活動(dòng)讓孩子們體會(huì)關(guān)愛別人的美好情感,幫助別人的真正快樂。
目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,感受故事中小麻雀關(guān)愛同伴的美好情感,幫助別人的真正快樂。
2、大膽表演小動(dòng)物們的對(duì)話,理解詞語(yǔ)“又”、“繼續(xù)”。
3、讓幼兒快樂地參與故事表演中。
準(zhǔn)備:自制圖書、故事錄音、頭飾。
過程:1.引出活動(dòng),提高幼兒聽故事的.興趣。
(1)出示圖書,展示用大樹做的封面,并介紹故事名稱。
(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜測(cè)故事可能會(huì)講些什么?
2.理解故事內(nèi)容。
。1)老師有聲有色地講述故事。
。2)提問:“誰(shuí)住在大樹的最上面?”“誰(shuí)住在小麻雀的下面?”“誰(shuí)住在大樹的最下面?
。3)提問:“誰(shuí)不讓小麻雀唱歌?”“為什么呢?”
3.師生合作講述故事。
(1)老師一邊放慢速與幼兒合作講述故事,一邊欣賞圖書。
。2)幼兒有表情的模仿小動(dòng)物的對(duì)話,并初步理解詞語(yǔ)“又”、“繼續(xù)”。
(3)分析討論:小麻雀可喜歡唱歌了,現(xiàn)在不能唱,誰(shuí)能幫幫它想個(gè)好辦法!
4.聽錄音進(jìn)行故事表演。
(1)自由選擇角色,進(jìn)行故事表演。
。2)小麻雀告訴大家:朋友應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助。別人得到快樂,自己更快樂!
5.延伸活動(dòng):小麻雀為大家唱歌,大家為它伴舞。
6.小麻雀依依不舍地向大家告別。
小麻雀教案 篇3
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
。、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段,并能簡(jiǎn)單說說段落大意。
教學(xué)過程:
一、 明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。
3、交流體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。
。1)把握文章的主要內(nèi)容。
。2)品味童話的語(yǔ)言。
。3)體會(huì)作者的思想感情。
二、談話引入。
三、初讀課文,掃清文字障礙。
1、自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)效果。
四、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。、
1、本體把握,、捋出線索,感受小麻雀的成長(zhǎng)過程。
。1)默讀課文思考:普季克在成長(zhǎng)過程中,大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
。2)給課文分段:
第一段(1~13):小普季克不會(huì)飛,對(duì)外界很發(fā)了奇,又不相信媽媽的話,不聽好好的勸告。
第二段(14~18):小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊,媽媽奮不顧身保護(hù)他,他又急又怕,竟然飛到窗臺(tái)上,媽媽尾巴上的羽毛卻被大花貓咬掉了。
第三段(19):小普季克會(huì)飛了,心情既高興又難過。
2、提出不懂的問題,教師梳理,提出學(xué)習(xí)的主問題:小麻雀和麻雀媽媽是一對(duì)怎樣的母子?
五、練習(xí)朗讀課文。
1、輪讀。
2、自由讀。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫生字,把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解文章內(nèi)容,從小麻雀的成長(zhǎng)過程中吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),全面正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)句子中人物的心情。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、 談話,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下《小麻雀》這一課主要寫了什么事。
2、這篇課文可以分成幾段,每個(gè)段的段意是什么?
二、學(xué)習(xí)新課。
。ㄒ唬┱w把握課文主要內(nèi)容。
1、瀏覽課文,想一想這篇文章寫了一件什么事。
2、細(xì)讀課文,體會(huì)成長(zhǎng)過程。
。ǘ┮宰x代講,初步體會(huì)人物特點(diǎn)。
1、默讀課文1~13自然段,你對(duì)小普季克及他的媽媽分別有什么了解?
媽媽――對(duì)孩子十分關(guān)心,總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識(shí)。生怕孩子有危險(xiǎn)。
普季克――小普季克對(duì)外界很好奇,求知欲很強(qiáng)。同時(shí)又是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。
2、分角色朗讀。
(三)品讀重點(diǎn)段,感受偉大的母愛與小普季克的成長(zhǎng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境:普季克不顧媽媽的勸告,不相信媽媽解釋的話,他還不知道,自作聰明,不聽勸告是要吃虧的'。終于有一天,他蹲窩邊,扯著嗓子,唱著自己編的歌。一不留神,掉到窩下邊去了,一只大花貓正好蹲在那里。這時(shí)這對(duì)母子是怎樣表現(xiàn)的呢?
2、默讀14~18自然段。對(duì)這對(duì)母子,你又有怎樣的認(rèn)識(shí)?畫出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。
3、抓住重點(diǎn)詞句感受母愛。
媽媽:不異犧牲自己的生命,保住自己的孩子,愛孩子氣超過愛自己。
。ㄋ模⿵哪淖x出來的?引導(dǎo)學(xué)生找到描寫好好的語(yǔ)句。
。、 通過對(duì)比讀,你有什么體會(huì)?
“撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪”說明媽媽心昊只想著普季克,毫不猶豫地飛下來,擋在孩子的面前,絲毫沒有想到自己。
。、 朗讀,展開想象。
3、 談感受,朗讀。
。1) 重點(diǎn)體會(huì)“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。
。2) 讓我們一次感受那母愛。指名朗讀14~16自然段。
。3) 角色對(duì)話感受小麻雀的成長(zhǎng)。
4、 學(xué)習(xí)第19自然段。
普季克為什么鼻子酸酸的?
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
1、創(chuàng)設(shè)新的情景。
2、想象場(chǎng)景,動(dòng)筆寫人物之間的對(duì)話。注意提示語(yǔ)三種不同位置的使用。
四、作業(yè)布置。
1、有感情地朗讀課文。
2、續(xù)寫這個(gè)童話故事。
板書設(shè)計(jì):
小麻雀
教導(dǎo)、救
普季克媽媽
感激、悔
傷嚇
害唬
大花貓
小麻雀教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖:
結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們?cè)谡f話時(shí),不太會(huì)控制音量,有時(shí)很大聲,常常會(huì)影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。針對(duì)小班幼兒這一年齡特點(diǎn),讓幼兒在活動(dòng)中理解要關(guān)心別人,個(gè)人的行為不要影響別人,培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)心意識(shí)。在這節(jié)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,以《綱要》為依據(jù),我采用了“情景教學(xué)”的教學(xué)方式,讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)故事、理解故事,并學(xué)說故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話,更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,也是幼兒更好的體驗(yàn)這種環(huán)境所帶來的語(yǔ)言交流樂趣,從而為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展、注意傾聽打下更好的基礎(chǔ)。故事中,采用“一問一答”的形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語(yǔ)言的年齡特點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛的情感。
2、在情感體驗(yàn)中,學(xué)說故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話。
3、能大膽清楚的表達(dá)自己的意思,聲音洪亮。
活動(dòng)準(zhǔn)備:電腦課件、麻雀頭飾一個(gè)、《扮家家》錄音帶
活動(dòng)過程與指導(dǎo):
1、帶幼兒進(jìn)入教室,引出主題。
教師:“小朋友們,我來扮演‘麻雀媽媽’,你們當(dāng)我的'‘麻雀寶寶’好不好?”
幼兒回答。
教師:“現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,你們唱歌給媽媽聽吧!保ㄅ湔n教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。(重點(diǎn))
。ㄅ湔n教師:“上面的小麻雀,請(qǐng)你不要唱了。”同時(shí),停止音樂)
教師和幼兒停止表演。教師:“是誰(shuí)在說話?為什么不讓我們唱了呀?”
。ㄆ聊怀霈F(xiàn)貓頭鷹)教師:“咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒:“貓頭鷹,是你不讓我們唱的么?”貓頭鷹:“不是不是,是下面的朋友”教師:“下面的朋友?下面的朋友是誰(shuí)呀?” 幼兒猜想。
。ㄆ聊怀霈F(xiàn)小猴子)教師:“我們問問小猴子”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:“小猴子,是你不讓我們唱的么?”小猴子:“不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子:“小猴子是怎么說的?”幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰(shuí)呀?”
。ㄆ聊怀霈F(xiàn)小蝴蝶)教師:“我們?cè)賳枂査伞保ㄒ龑?dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:“小蝴蝶,是你不讓我們唱的么?”小蝴蝶: “不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶:“它是怎么說的?”
幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰(shuí)呀?”
(屏幕出現(xiàn)小松鼠)教師:“快問問它吧”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:“小松鼠,是你不讓我們唱的么?”小松鼠: “是呀,是我不讓你們唱的?”教師引導(dǎo)幼兒:“問問它為什么呀”幼兒提問:“為什么不讓我們唱了”小松鼠:“你飛下去看看就知道了”教師:“小松鼠讓我們?nèi)タ纯,我們看看到底是怎么了!”(配課教師模仿“呼嚕呼!钡穆曇簦缓笃聊怀霈F(xiàn)睡覺的小花狗)
教師:“。≡趺戳恕币龑(dǎo)幼兒回答:“小花狗在睡覺!苯處煼诺鸵袅浚骸澳俏覀儜(yīng)該怎么辦呢?”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想辦法)
教師:“好吧,我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來,教師:“那么媽媽講個(gè)故事給你們聽吧!
3、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,并提問。
提問:
(1)“故事中都有誰(shuí)呀?”
(2)“小麻雀是怎么問它們(按故事中順序逐個(gè)問)?”
(3)“是誰(shuí)不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?”
(4)“小麻雀是怎么做的?”
(5)“你們喜歡這只小麻雀么?為什么?”
(6)“你們覺得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話?”
4、教師總結(jié)。
教師:“可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,那我們悄悄到別的地方去唱吧!睅ьI(lǐng)幼兒離開教室。
附:故事《愛唱歌的小麻雀》
在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動(dòng)物們都喜歡聽。
有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹林里,有只麻雀愛唱歌”。突然,從下面?zhèn)鱽硪粋(gè)聲音:“上面的小麻雀,請(qǐng)你不要唱了!毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝幔繛槭裁床灰页?我得下去問明白”。
小麻雀往下飛,看見貓頭鷹問:“是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀又往下飛,看見小猴子問:“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱!
小麻雀繼續(xù)往下飛,看見小蝴蝶問:“小蝴蝶,是你不要我唱歌的嗎?”小蝴蝶說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱!
小麻雀再往下飛,看見一只小松鼠問:“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說:“是的。是我叫你不要唱的!
小麻雀奇怪地問:“為什么呢?”
小松鼠說:“你飛下去看看就知道了!
小麻雀飛到了樹底下,呀!大樹下一只小花狗正在睡覺呢。
小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著等著。它想:“等小花狗醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。
小麻雀教案 篇5
教材分析
這是一篇寓意深刻的童話故事。講的是一只小麻雀對(duì)外面的世界充滿好奇,由于不聽媽媽的告誡而掉到了大花貓旁邊。媽媽奮不顧身地去保護(hù)他,小麻雀飛到了窗臺(tái)上,而媽媽尾巴上的毛卻被大花貓咬掉了。這篇童話一方面告訴人們,小孩子自作聰明,往往是要吃虧的;另一方面又說明,只有讓孩子們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)受鍛煉,生活的.本領(lǐng)才能更快地增長(zhǎng)起來。
學(xué)情分析
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“蹈、瞪、舔”3個(gè)生字。會(huì)寫“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿”等14個(gè)字,理解“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語(yǔ)。
2、把握文章的主要內(nèi)容,從小麻雀的成長(zhǎng)過程中,吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。
3、能抓住句子中的重點(diǎn) 詞語(yǔ),體會(huì)句子中人物的心情。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):了解普季克是怎樣的一只小麻雀,麻雀媽媽是怎樣的媽媽。
難點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)麻雀母子理解課文最后一段話所表達(dá)的意思。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,我們都很喜歡看童話故事。他們不僅向我們敘述了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事,還能給我們以啟示。談?wù)勀愣甲x了哪些童話故事,它使你明白了哪些為人處世的道理。
今天,我們將學(xué)習(xí)著名作家高爾基的童話《小麻雀》。從這個(gè)故事中,我們又會(huì)有怎樣的收獲呢?(板書:小麻雀)
2、了解作者概況
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文,畫出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)。并聯(lián)系上下文和查字典理解詞語(yǔ)的意思。
2、檢查自學(xué)效果
三、再讀課文,整體感知
1、默讀課文,思考:普季克在成長(zhǎng)過程中,大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?把文中相應(yīng)的概括性語(yǔ)句畫出來,再讀一讀。
出示課件:
開始( )
后來( )
最后( )
文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容?
2、提出不懂的問題,教師梳理出重點(diǎn)學(xué)習(xí)的問題。(普季克是怎樣的一只小麻雀,麻雀媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽?)
四、通讀課文,加深理解
1、再讀課文,并畫出自己喜歡的句子,多讀幾遍。
2、概括出課文主要講了一件什么事?
五、識(shí)記生字。
1、說說你是怎樣記住這些生字的,注意哪些地方不要寫錯(cuò)。
2、指導(dǎo)寫好生字。
六、布置作業(yè)
熟讀課文,認(rèn)真寫好生字。
小麻雀教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動(dòng)作;
2.主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn);
3.自選打擊樂器為歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)
1.感受三拍子歌曲的節(jié)拍韻律;
。玻苌鷦(dòng)地歌唱《小麻雀》,歌聲輕盈、跳躍,富有美感;讓學(xué)生有愛護(hù)
小動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.準(zhǔn)確、合理地對(duì)他人的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià),能指出演唱中的優(yōu)、缺點(diǎn)。
。玻枨巹(chuàng)和音樂的表現(xiàn)。
教學(xué)方法
聽唱法、合作表演法、練習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)式、競(jìng)賽活動(dòng)……
教學(xué)準(zhǔn)備
手風(fēng)琴、課件、打擊樂器。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)
逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1.請(qǐng)同學(xué)們聽音樂,和著音樂的節(jié)拍,按照老師說的內(nèi)容進(jìn)行表演,例如:
說小白兔就跟著音樂節(jié)拍模仿小兔子跳;說小鳥就一起做小鳥飛的動(dòng)作等等。
2.談話
請(qǐng)同學(xué)們說一說自己知道的'小鳥的種類?(如:鸚鵡、麻雀、喜鵲等)并讓
小朋友學(xué)一學(xué)它的叫聲。
二、寓教于樂
1.老師邊放錄音邊讀歌謠(歌曲歌詞):小麻雀,喳喳叫,走起路來蹦蹦跳,見了媽媽唱只歌訝,見了小朋友問聲好。
2.請(qǐng)小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀?
。ɑ顫姷、調(diào)皮的、懂禮貌的小麻雀等)
3.請(qǐng)大家跟老師一起讀一讀歌謠,邊讀邊指導(dǎo)。
4.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦柚{編上動(dòng)作邊做邊讀,加上表情讀。
5.聽錄音讀歌謠。
。叮赃x打擊樂器為歌謠伴奏,注意要符合歌謠的節(jié)拍。(可以多請(qǐng)幾位同學(xué)來示范,其他同學(xué)可以選擇不同的打擊樂器用動(dòng)作表示)
。罚畣l(fā)同學(xué)用不同的方式讀歌謠.
。ㄕ(qǐng)大家說一說除了加動(dòng)作讀,加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法。)8.想一想除了為讀小麻雀的歌謠,我們還可以把歌謠編成哪種小動(dòng)物的歌?(如:小貓、小狗、小雞等)然后請(qǐng)同學(xué)們兩人一組為自己喜歡的小動(dòng)物配上歌謠,大體不變,按課本上的要求來變。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1.然后出示電腦課件
2.老師范唱,請(qǐng)大家為老師打節(jié)拍,注意歌曲三拍子的感覺。
3.聽音跟唱歌曲。
4.老師彈琴,請(qǐng)大家小聲跟唱,老師大聲唱。
5.師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)歌曲要唱的輕盈而富有彈性.多練習(xí)幾遍.
6.邊唱邊打節(jié)拍,注意三拍子韻律特點(diǎn)。
。罚炎约簞偛艅(chuàng)編的新歌詞加入唱一唱,可以邊唱邊表演,也可以同位兩個(gè)一起配合著表演。
8.自選打擊樂器為歌曲伴奏。
。梗喾殖蓛蓚(gè)大組:一組唱,一組打樂器,和著同學(xué)們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣。
一組玩后,交換玩成。
。保埃畟(gè)別抽查
學(xué)生自評(píng),互評(píng).(師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、合理地對(duì)他人的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià),能指出演唱中的優(yōu)、缺點(diǎn)。
四、小結(jié)
今天我們又學(xué)習(xí)了一首新歌,而且還為歌曲編上了新的歌詞,還用打擊樂器為歌曲進(jìn)行了伴奏,大家的表現(xiàn)很好,表演的很精彩,同學(xué)們之間配合的也很好,希望大家繼續(xù)努力,學(xué)會(huì)更多好聽的歌曲。
篇二
一、教學(xué)目標(biāo):
1.通過演唱《小麻雀》,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物,啟迪學(xué)生熱愛小動(dòng)物。
2.用柔和的聲音演唱《小麻雀》,并和《早上好》相比較,說出旋律相似的地方。
3.能創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌(樂)曲,準(zhǔn)確地唱歌。
二、教學(xué)重點(diǎn):用柔和的聲音演唱歌曲。
三、教學(xué)難點(diǎn):能創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī),電子琴
五、教學(xué)內(nèi)容及過程:
(一)開始部分:
1.聽音樂問好!
2.復(fù)習(xí)歌曲。
3.復(fù)習(xí)柯爾文手勢(shì)。
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1.表演《小麻雀》
a.完整地感受歌曲的旋律,課題是學(xué)生跟著音樂拍手、拍腿,感受歌曲的節(jié)拍。然后聽歌曲錄音,用手指點(diǎn)歌詞,想一想哪些音長(zhǎng)?
b.聽歌曲的錄音,分小組拉起手,聽第一段歌曲向左方向走,聽第二段歌曲向右方向走,第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。
c.唱會(huì)歌曲后在自編動(dòng)作邊唱邊表演。
2.表演《小麻雀》
a.完整地聆聽范唱歌曲,使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的感受。
提示:注意聽,是誰(shuí)在說話,使學(xué)生集中聽歌曲。
b.再聽范唱。
c.盡快用聽長(zhǎng)發(fā)學(xué)會(huì)歌曲,再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱,使歌曲更有意境。
d.分小組創(chuàng)編動(dòng)作,邊唱邊表演。
(三)結(jié)束部分:
小結(jié)。結(jié)束全課。
篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.感受關(guān)于大自然的音樂,能以歌聲表達(dá)熱愛生活的情趣,知道同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。
2.動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)新詞、動(dòng)作。
3.主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人,逐漸形成一定的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
教學(xué)難點(diǎn):歌曲3/4、2/4變拍子的正確演唱。
教學(xué)過程:
一、表演《小麻雀》教學(xué)基本要求
1.聽歌曲錄音拍節(jié)拍,感受歌曲。
2.第二次邊聽錄音邊拍節(jié)拍,用以輕聲哼唱。
3.聽教師范唱,小聲跟唱歌詞。
4.聽教師彈琴,邊唱邊看圖、做動(dòng)作,用動(dòng)作幫助記憶。
5.聽錄音,分小組編創(chuàng)歌詞和動(dòng)作。
6.將四組學(xué)生編的歌詞和動(dòng)作綜合成四段,分段表演。
二、編創(chuàng)與活動(dòng)
選擇打擊樂器為歌曲《小麻雀》伴奏。
第一行圖譜:可選擇木魚或雙響筒。
第二行圖譜:可選擇串鈴或沙球。
第三行圖譜:可選擇三角鐵或碰鐘。
1.選擇打擊樂器可讓學(xué)生自行選擇?煞纸M選擇,每組選擇三種樂器搭配在一起,演示給大家聽,嘗試搭配的效果。
2.合著同學(xué)們的歌聲伴奏,看哪一組做得協(xié)調(diào)、好聽。
小麻雀教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的“蹈、瞪、舔、懊”4個(gè)生字。會(huì)寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個(gè)字,掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語(yǔ)。
2、把握文章的主要內(nèi)容,理解文章內(nèi)容,從小麻雀的成長(zhǎng)過程中,吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),全面正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)句子中人物的心情。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
把握文章的主要內(nèi)容,全面、正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。
教學(xué)難點(diǎn):
把握文章的主要內(nèi)容,全面、正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。
教具準(zhǔn)備:
生字詞卡片 掛圖
教學(xué)方法:
以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天,我們學(xué)習(xí)著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》,從這個(gè)故事中,我們會(huì)有怎樣的收獲呢?板書:小麻雀
二、新課
1、自學(xué)課文
一讀:小聲讀課文,初步了解課文的內(nèi)容,思考課文寫了一件什么事?
二讀:畫出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思。標(biāo)出自然段
2、檢查自學(xué)效果
。1)認(rèn)讀生字:摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿
。2)記、寫生字:蹈、瞪、舔、懊
重點(diǎn)指導(dǎo):蹈(形聲字,左邊表形,右邊表聲。)右邊部分誰(shuí)認(rèn)識(shí)?舀(yǎo)
你還知道哪些帶“舀”字的字?(稻、滔、韜)你有什么發(fā)現(xiàn)?(這些字的韻母都是ao)
這個(gè)字哪最容易寫錯(cuò)?(右邊容易寫成“陷”的右邊)。
你還知道哪個(gè)字帶“陷”的右邊?有什么特點(diǎn)?(餡。韻母是an)
開動(dòng)腦筋想一想,你用什么辦法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“?
。3)詞語(yǔ):區(qū)分惱腦
惱:生氣、使生氣。煩悶
腦:頭。腦筋……
你能根據(jù)意思,選正確的字填空嗎?
懊()、大()、()袋、煩()、()人
3、整體把握,捋出線索,感受小麻雀成長(zhǎng)過程。
(1)拉出成長(zhǎng)發(fā)展階段
默讀課文思考:普季克在成長(zhǎng)過程中,大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?找出文中相應(yīng)的概括性語(yǔ)句,劃出來,讀一讀。
出示課件:開始(),后來(),最后()
。ǖ诎俗匀欢危翰幌嘈牛瑯訕影醋约旱囊馑冀忉尅谑淖匀欢危翰幌嘈,還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段:會(huì)飛了,感到高興,但看到為自己受傷的媽媽,鼻子酸酸的)
。2)根據(jù)成長(zhǎng)階段分段
文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容?
。1—13)小普季克不會(huì)飛,對(duì)外界很好奇,又不相信媽媽的話,不聽媽媽的勸告。
。14—18)小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊,媽媽奮不顧身保護(hù)他,他又急又怕,竟然飛到窗臺(tái)上,媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。
。19)小普季克會(huì)飛了,心情既高興又難過。
4、提出不懂的問題,教師梳理,提出學(xué)習(xí)的主問題。
小麻雀和麻雀媽媽是一對(duì)怎樣的母子?
5、作業(yè):書寫生字、生詞、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,在自然界,動(dòng)物與人的成長(zhǎng)過程有著相同的經(jīng)歷,媽媽們?cè)诮逃约鹤优弦灿兄餐淖龇。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天,我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆,去體驗(yàn)小麻雀普季克的成長(zhǎng)過程,或許你能吸取到一些成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍?/p>
二、新課
1、整體把握課文主要內(nèi)容。
瀏覽課文,想一想這篇文章寫了一件什么事?
2、細(xì)讀課文,體會(huì)成長(zhǎng)過程。
這是一對(duì)怎樣的`母子呢,讓我們到普季克的成長(zhǎng)過程中去感受。
。1)以讀代講,初步體會(huì)人物特點(diǎn)。
默讀課文1——13自然段,你對(duì)小普季克及他的媽媽分別有什么了解?
、賸寢專簨寢寣(duì)孩子十分關(guān)心,總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識(shí)。生怕孩子有危險(xiǎn)。
、谄占究耍盒∑占究藢(duì)外界很好奇,求知欲很強(qiáng)。
小普季克是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。
分角色朗讀:同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)讀媽媽,一個(gè)讀普季克,只讀兩人的對(duì)話。讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛,讀出小普季克的天真與幼稚。
指名讀。
(2)品讀重點(diǎn)段,感受偉大的母愛與小普季克的成長(zhǎng)。
普季克不顧媽媽的勸告,不相信媽媽解釋的話,他還不知道,自作聰明,不聽勸告是要吃虧的。終于有一天,他蹲在窩邊,扯著嗓子,唱著自己編的歌。一不留神,掉到窩下去了,一只大花貓正好蹲在那里這時(shí)這對(duì)母子是怎樣表現(xiàn)的呢?默讀14——18自然段。對(duì)這對(duì)母子,你又有怎樣的認(rèn)識(shí)?畫出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。
抓住重點(diǎn)詞句感受母愛
媽媽:不惜犧牲自己的生命,保護(hù)自己的孩子,愛孩子超過愛自己。
從哪讀出來的?引導(dǎo)學(xué)生找到描寫媽媽的語(yǔ)句。
、15自然段
A對(duì)比讀
出示15自然段:通過對(duì)比讀,你有什么體會(huì)?
撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克,毫不猶豫地飛下來,擋在孩子的面前,絲毫沒有想到自己。
朗讀。
B展開想象。
a讀著這樣的語(yǔ)句,你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?你看到什么?(同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面)
b出示書中的圖。教師激情:同學(xué)們,在強(qiáng)大的敵人面前,又一只老麻雀挺身而出,用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時(shí)此刻,你仿佛聽到什么?
朗讀。
、16自然段:還從哪感受到這種偉大的母愛?
出示16自然段:重點(diǎn)體會(huì)“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。
談感受,朗讀
③讓我們?cè)僖淮胃惺苣悄笎。指名朗讀14——16自然段。
。3)角色對(duì)話感受小麻雀的成長(zhǎng)。
多么動(dòng)人的畫面,多么感人的話語(yǔ),同學(xué)們,此時(shí)此刻,你就是普季克。我想問問你普季克,當(dāng)你掉下來,正在害怕時(shí),看到媽媽飛下來,你有什么想法?是什么力量,使你竟然飛了起來?當(dāng)你看到媽媽因保護(hù)你,失去了尾巴還因你學(xué)會(huì)飛高興而忘卻自己的疼痛,你又有什么感受?你說沒什么,總得一樣一樣學(xué),你都學(xué)會(huì)什么了,明白什么道理?(引導(dǎo)學(xué)生一方面感受母愛;一方面認(rèn)識(shí)到小孩子自作聰明,不聽勸告,是要吃虧的。另一方面要在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉,增長(zhǎng)生活的本領(lǐng)。)
。4)學(xué)習(xí)19自然段
你能用既……又……的句式表達(dá)同樣的內(nèi)容嗎?這句話還可以怎樣說?
。ㄈ纾阂环矫妗硪环矫妗
3、拓展延伸,檢驗(yàn)成長(zhǎng)。
創(chuàng)設(shè)新的情景:看來小普季克們都從中總結(jié)了成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)會(huì)飛的小麻雀普季克,開始在媽媽的帶領(lǐng)下,練習(xí)捕食了。這回,媽媽會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn),怎樣教普季克,普季克又是怎樣學(xué)習(xí)的?想象場(chǎng)景,動(dòng)筆寫人物之間的對(duì)話。注意提示語(yǔ)三種不同位置的使用。
板書設(shè)計(jì):
小麻雀
外形 動(dòng)作 神態(tài)
自作聰明,是要吃虧的
教后反思:
透過童話的文本,緊緊抓住文本的語(yǔ)言,通過反復(fù)朗讀、多種形式的朗讀,使學(xué)生逐漸體會(huì)到麻雀媽媽與小普季克的形象特點(diǎn)。童話里邊有不少的母子對(duì)話,這些對(duì)話既體現(xiàn)了媽媽對(duì)于孩子的關(guān)愛,也流露出了小普季克天真可愛、自作聰明的個(gè)性,所以在教學(xué)時(shí)我始終讓學(xué)生通過分角色朗讀課文,盡量朗讀出不同人物形象的語(yǔ)氣和心情,當(dāng)然也相機(jī)穿插了師生合作朗讀,讓學(xué)生加深對(duì)形象的認(rèn)識(shí)和了解。
小麻雀教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、能從15—25厘米高處往下跳,會(huì)雙腳輕輕落地。
2、能勇敢的嘗試,喜歡集體游戲。
3、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
4、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、高低不一的小方凳(表示大樹)若干,小蟲子圖片若干。
2、歡快的活動(dòng)音樂。
活動(dòng)過程:
1、熱身活動(dòng):幼兒扮小麻雀,教師扮麻雀媽媽,聽音樂模仿小麻雀動(dòng)作:四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。
2、游戲“小麻雀捉蟲”。
每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家,爬上“樹”,當(dāng)聽到捉蟲的信號(hào)時(shí)就跳下來,“飛”出去捉蟲。
教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。動(dòng)作指導(dǎo):兩腳并攏,稍蹲,輕輕跳下來。
請(qǐng)個(gè)別幼兒示范輕輕跳的'方法。
引導(dǎo)幼兒去同伴的“家”做客,鼓勵(lì)幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。動(dòng)作指導(dǎo):要跳得又輕又穩(wěn)。
3、游戲“大花貓來了”。
小麻雀從“樹”上跳下來,四散飛,找食吃;聽到“大花貓”的叫聲,趕快飛回“樹”上躲起來。
引導(dǎo)語(yǔ):要輕輕從“樹”上跳下來,別讓“大花貓”聽見。
師幼共同游戲,鼓勵(lì)膽小的幼兒勇敢的參與到游戲活動(dòng)中。
4、放松活動(dòng):捉小蟲。
幼兒四散在地上捉“蟲”,教師帶領(lǐng)幼兒做放松動(dòng)作并小結(jié)。
教學(xué)反思:
小班孩子喜歡各種動(dòng)物,用動(dòng)物作為導(dǎo)入,極大地激發(fā)了幼兒的興趣,同時(shí)根據(jù)孩子們愛模仿的特點(diǎn),本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀?jìng)儗W(xué)習(xí)本領(lǐng),使幼兒更加形象、直觀。
小麻雀教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
培養(yǎng)寶寶的傾聽能力。
2.在情感體驗(yàn)中,學(xué)說故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.大樹背景圖一幅
2.小麻雀.貓頭鷹.小猴子.啄木鳥.小松鼠.鹿寶寶的圖片各一3.音樂《玩具進(jìn)行曲》
教學(xué)內(nèi)容:
一.導(dǎo)入
師:“小朋友們,你喜歡唱歌么?”“你都喜歡唱哪些歌曲呢?”“那我們一起來唱一首《小鳥自己飛吧》!
二.第一遍欣賞故事,通過看看猜猜逐一出示故事中的角色。
1.小朋友唱的真好聽,有一只小麻雀也很喜歡唱歌,看,她來了,小朋友來和她打個(gè)招呼吧。她的歌聲可好聽了,他每天都會(huì)站在樹頂上練練嗓子,小動(dòng)物們都喜歡聽。有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹林里,有只麻雀愛唱歌。”。突然,從下面?zhèn)鱽硪粋(gè)聲音:“上面的小麻雀,請(qǐng)你不要唱了!
提問:“咦?小麻雀唱的這么好聽,會(huì)是誰(shuí)不讓小麻雀唱了呢?為什么?”請(qǐng)小朋友猜,發(fā)揮想象力。
2.小麻雀也在想:“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白”。小麻雀飛呀飛,看到了一只貓頭鷹。小麻雀問:“貓頭鷹,是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱!
3.小麻雀又往下飛,(看到一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,請(qǐng)幼兒觀察,猜猜會(huì)是誰(shuí)的尾巴)原來是小猴子,小麻雀問:“小猴子,是你不讓我唱歌的么?”小猴子說:“不是不是,是下面的朋友不讓你唱的。”
4.小麻雀又繼續(xù)往下飛,看到了小松鼠,小麻雀問:“小松鼠,是你不讓我唱歌的么?”小松鼠說:“是的,是我不讓你唱的!薄⌒÷槿钙婀值貑枺骸盀槭裁茨?”小松鼠說:“你飛下去看看就知道了!
提問:“下面會(huì)有什么呢!請(qǐng)小朋友猜一猜!薄靶∨笥颜f的真好,那讓我來看看看到底是誰(shuí)在下面”看過后很神秘的說:“我請(qǐng)小朋友過來看一看!闭(qǐng)小朋友分組安靜的'過來看,提醒看過的小朋友不要說出來。小聲的提問:“你看到誰(shuí)了?他在干什么?”咦:“小麻雀也看到小鹿在睡覺呢!小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著等著。它想:“等鹿寶寶醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌!
提問:
1.“故事聽完了,有誰(shuí)知道小麻雀是怎么做的。”
2.“你喜歡小麻雀么?為什么?我們一起來夸夸他把!
小結(jié):“別人睡覺的時(shí)候,我們要保持安靜,不能打攪到別人!
二.完整欣賞故事。
“小麻雀等啊等啊,他多么想盡快為小鹿唱歌啊,到底小鹿會(huì)什么時(shí)候醒過來了,我們來聽一聽.”放錄音,完整欣賞故事《愛唱歌的小麻雀》
在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動(dòng)物們都喜歡聽。
有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹林里,有只麻雀愛唱歌!薄M蝗,從下面?zhèn)鱽硪粋(gè)聲音:“上面的小麻雀,請(qǐng)你不要唱了!毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝?為什么不要我唱?我得下去問明白”。
小麻雀往下飛,看見貓頭鷹問:“是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀又往下飛,看見啄木鳥問:“啄木鳥,是你不要我唱歌的嗎?”啄木鳥說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱!
小麻雀繼續(xù)往下飛,看見小猴子問:“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀再往下飛,看見一只小松鼠問:“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說:“是的。是我叫你不要唱的。”
小麻雀奇怪地問:“為什么呢?”
小松鼠說:“你飛下去看看就知道了!
小麻雀飛到了樹底下,呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。
小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著等著。它想:“等鹿寶寶醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。
不一會(huì),鹿寶寶伸了一個(gè)懶腰醒來了:“啊,這一覺睡的好舒服啊,我還夢(mèng)見小麻雀在為我唱歌呢!”小麻雀看到鹿寶寶睡醒了,高興的飛到他身邊說:“鹿寶寶,你終于醒來了我們一起來唱歌吧!庇谑切(dòng)物們高興地又是唱又是跳的,安靜的樹林一下子熱鬧了起來。
三.合作講述。教師放慢速度講,對(duì)話處留給孩子講,以利于孩子們?cè)诼牴适轮姓莆照Z(yǔ)言。
提問:“鹿寶寶醒來了么?“你喜歡這個(gè)故事么?我們一起來講一講吧。”
四.結(jié)束部分;配班老師扮演小麻雀和小鹿帶領(lǐng)小朋友出去唱歌。
麻雀和小鹿:“小朋友們,快來和我們一起出去唱歌吧!币魳贰锻婢哌M(jìn)行曲》結(jié)束。
小麻雀教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)
1、練習(xí)雙腳向上、向前跳。
2、感受與老師、小伙伴共同游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
歡快的'背景音樂。
活動(dòng)過程
1、模仿“小動(dòng)物走路”進(jìn)行熱身。
2、一起來學(xué)小麻雀。
(1)在教師帶領(lǐng)下學(xué)小麻雀飛,雙腳向上、向前跳。
(2)“小麻雀”找食兒吃。
教室?guī)ьI(lǐng)幼兒模仿小麻雀向上、向前跳的動(dòng)作,以及找到食物吃的樣子。
聽老師口令,變換方向跳,如:“這邊有好多小米呀!一起來吃吧!”“那邊有好多小蟲子,我們?nèi)ツ沁吙纯窗?”
(3)“小麻雀”飛上天。
模仿小麻雀在場(chǎng)地上飛來飛去。教師可啟發(fā)幼兒模仿小麻雀歡快的叫聲。
注意:因?yàn)檫B續(xù)的雙腳跳活動(dòng)量非常大,因此第(2)與第(3)環(huán)節(jié)要交替進(jìn)行。
3、放松活動(dòng)。
“小麻雀”回家了。
教師帶領(lǐng)幼兒做放松活動(dòng)。重點(diǎn)放松雙腿、雙腳。
小麻雀教案 篇11
教材分析:
五年級(jí)語(yǔ)文S版上冊(cè)第一課《小麻雀》,出自于高爾基的一篇童話。主要講述了小麻雀普季克自作聰明、天真可愛、不聽媽媽的勸告從窩里掉下來,在媽媽奮不顧身地?fù)尵认,最終學(xué)會(huì)飛的故事。這篇童話比較適合孩子們閱讀,從文章中大多能夠體會(huì)到那種麻雀媽媽偉大的母愛和自作聰明,最終會(huì)吃虧的道理。
學(xué)情分析
聯(lián)系生活,體會(huì)童話與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系;品讀為主,多讀巧思,在讀中品位小麻雀(普季克)的天真幼稚,對(duì)所有事物都充滿了好奇;在讀中理解麻雀媽媽的苦口婆心以及為了孩子奮不顧身的偉大母愛。抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)文本詞語(yǔ)是怎么體現(xiàn)人物的內(nèi)心想法的。
教學(xué)目標(biāo)
1.理解文章內(nèi)容,從小麻雀的'成長(zhǎng)過程中,吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),全面正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)句子中人物的心情。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,了解普季克是一只怎樣的小麻雀,媽媽是一位怎樣的媽媽。
教學(xué)難點(diǎn):
全面、正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。
小麻雀教案 篇12
目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。
2.愿意在集體面前較自然地表述。
準(zhǔn)備:
1.用舊掛歷自制的有層次的圖書,可粘貼操作的動(dòng)物卡片。
2.利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。
3.故事錄音。
過程:
一、第一遍聽故事
1.初步了解故事
。1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹,并介紹故事名稱。
。2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2.理解故事內(nèi)容
。1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。
。2)提問:誰(shuí)住在最下面?它的下面是誰(shuí)?誰(shuí)住在最下面?
小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍聽故事
1.展示圖書
打開圖書,讓幼兒了解書的結(jié)構(gòu),然后將動(dòng)物卡片分別貼在不同的.頁(yè)碼上,合上書。
2. 合作講述
教師放慢速度講述,故事對(duì)話部分留給幼兒講述。
分析討論
提問:小麻雀可喜歡唱歌了,可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢?
什么時(shí)候小麻雀才能唱?
三、第三遍聽故事
1.播放錄音故事。
2.引導(dǎo)幼兒靜靜的等待小鹿醒來,在結(jié)尾時(shí),用醒來的小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象。
3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。
以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。
小麻雀教案 篇13
活動(dòng)目標(biāo):
1.練習(xí)雙腳向上跳,向前跳。
2.感受與老師、小伙伴共同游戲的快樂。
3.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4.使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.歡快的背景音樂。
2.高低不一的小方凳(表示大樹)若干,小蟲子圖片若干。
活動(dòng)過程:
熱身活動(dòng):
1.模仿小動(dòng)物走路
師:今天我們一起來學(xué)一學(xué)學(xué)小動(dòng)物走路吧!(小狗、小貓、小鴨、小兔子等等)
2.一起來學(xué)小麻雀
幼兒扮小麻雀,教師扮麻雀媽媽,聽音樂模仿小麻雀動(dòng)作:四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。
游戲“小麻雀捉蟲”。
1. 每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家,爬上“樹”,當(dāng)聽到捉蟲的信號(hào)時(shí)就跳下來,“飛”出去捉蟲。
師:寶貝,現(xiàn)在你來當(dāng)小麻雀,找一棵大樹來當(dāng)做你的家。不過,你在聽到捉蟲信號(hào)的.時(shí)候,一定要飛出去捉蟲子,要不然你會(huì)餓肚子的。
教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。動(dòng)作指導(dǎo):兩腳并攏,稍蹲,輕輕跳下來。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范輕輕跳的方法。
游戲:
1、游戲:小麻雀做客
引導(dǎo)幼兒去同伴的“家”做客,鼓勵(lì)幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。(動(dòng)作指導(dǎo):要跳得又輕又穩(wěn)。)
2.游戲“大花貓來了”。
小麻雀從“樹”上跳下來,四散飛,找食吃;聽到“大花貓”的叫聲,趕快飛回“樹”上躲起來。
師:我們要輕輕從“樹”上跳下來,別讓“大花貓”聽見。好嗎?
師:孩子門,你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了從樹上往下條的本領(lǐng),現(xiàn)在可以自己到地上找東西吃了,要輕輕地從樹上跳下來,別讓小動(dòng)物們聽見,看到小動(dòng)物來了,要趕快飛回樹上躲起來。
3.放松活動(dòng):捉小蟲。
教師撒小蟲,幼兒四散在地上捉蟲,捉完蟲,四散地跟著教師飛回教室。提示語(yǔ):“一只小麻雀也沒被動(dòng)物捉去,本領(lǐng)真大。狗走了,我們又可以去找吃的東西了?矗莾河惺裁?……吃飽了嗎?該回家了。讓我們把蟲帶回家去吧!”
課后反思:
小班孩子喜歡各種動(dòng)物,用動(dòng)物作為導(dǎo)入,極大地激發(fā)了幼兒的興趣,同時(shí)根據(jù)孩子們愛模仿的特點(diǎn),本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀?jìng)儗W(xué)習(xí)本領(lǐng),使幼兒更加形象、直觀。
小百科:麻雀是雀科麻雀屬27種小型鳥類的統(tǒng)稱。它們的大小、體色甚相近。一般上體呈棕、黑色的斑雜狀,因而俗稱麻雀。初級(jí)飛羽9枚,外側(cè)飛羽的淡色羽緣(第一枚除外)在羽基和近端處,形稍擴(kuò)大,互相駢綴,略成兩道橫斑狀,在飛翔時(shí)尤見明顯。嘴短粗而強(qiáng)壯,呈圓錐狀,嘴峰稍曲。除樹麻雀外,雌雄均異色。
小麻雀教案 篇14
一、活動(dòng)名稱:《小麻雀》
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒感受大小調(diào)的不同音樂情緒。
2、學(xué)習(xí)三角鐵和搖鈴的使用方法。
3、體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的快樂。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
哭臉和笑臉的卡片
小鳥玩偶
三角鐵、手搖鈴
四、活動(dòng)過程:
1、熱身律動(dòng)
——《Hello歌》
2、音感練耳
——老鼠按鐘(3、5)
a、聆聽單音(加上柯爾蒙手勢(shì))
5---3---
b、樂器加嗓音
c、辨別高低音:55555(雙手舉起來)
33333(雙手敲地板)
d、再見
3、傾聽音樂
——導(dǎo)入:出示難過的表情和傷心的表情
今天,嬌嬌給小朋友帶了兩個(gè)有趣的表情,請(qǐng)小朋友觀察一下這兩個(gè)表情有什么不同,并請(qǐng)小朋友模仿一下這兩個(gè)表情。
——出示小鳥玩偶,講述故事
教師拿出表情卡紙,幼兒做出相應(yīng)反應(yīng),并聽音樂旋律,引導(dǎo)幼兒聽辨音樂情緒,并做出相應(yīng)反應(yīng):
——微笑卡紙表示開心(音樂為大調(diào))
哭臉卡紙表示難過(音樂為小調(diào))
4、感受音樂
——幼兒跟隨老師一起做音樂律動(dòng)
5、表現(xiàn)音樂
——主教老師拿難過的表情卡紙,助教老師拿開心的表情卡紙,站在不同的位置,當(dāng)音樂中出現(xiàn)不同情緒時(shí),小朋友走到手持相應(yīng)卡紙的老師身邊,用肢體表達(dá)與之相對(duì)應(yīng)的情緒。
6、綜合呈現(xiàn)
——教師介紹樂器名稱,并示范樂器使用方法
——(播放收發(fā)樂器音樂)將幼兒分成兩組(一名老師負(fù)責(zé)帶一組幼兒進(jìn)行樂器演奏),分發(fā)兩種不同的`樂器
三角鐵表示悲傷的情緒(長(zhǎng)調(diào))
手搖鈴表示開心的情緒(短調(diào))
——樂器演奏結(jié)束,播放收發(fā)樂器音樂,助教老師收樂器,助教老師帶幼兒進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)
7、再見儀式
——《再見歌》
五、活動(dòng)結(jié)束
教學(xué)反思:
音樂課應(yīng)該是活潑、輕松的。在教《小麻雀》一課時(shí),學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲之后,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞的。書上的原創(chuàng)歌詞是這樣的:“小麻雀喳喳叫,走起路來蹦蹦跳,見了媽媽唱支歌呀,見了小朋友問聲好!痹谝龑(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞前,我請(qǐng)大家先想一想小麻雀的特點(diǎn)是什么,愛喳喳叫,愛蹦蹦跳,所以作者把它寫成一個(gè)愛唱歌、懂禮貌的小麻雀。接著我請(qǐng)學(xué)生來填詞:小花貓(喵喵叫),走起路來(靜悄悄),見了媽媽(愛撒嬌呀),見了小朋友(轉(zhuǎn)身跑)。學(xué)生們唱得很盡興,學(xué)得很扎實(shí)。這就是我想要達(dá)到的效果。
整節(jié)課下來,基本按照教學(xué)目標(biāo)完成了教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生能完整演唱《小麻雀》,并通過動(dòng)作感受小麻雀生動(dòng)的形象。但是在教唱過程中還存在很多問題,比如:第三句歌詞“見了小朋友”,部分同學(xué)沒能把三拍唱足,還有休止符的停頓等細(xì)節(jié)的處理,仍需改進(jìn)。雖然教學(xué)過程比較順利,但還是疏忽了課堂中的機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié),完成教學(xué)內(nèi)容后,還有余多的時(shí)間,只能用來表演唱和比賽,不免有些浪費(fèi)。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我會(huì)對(duì)有些部分內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),使學(xué)生在課堂上充分地利用時(shí)間,以便更好地掌握音樂知識(shí)。
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