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        小班教案《小麻雀》

        時(shí)間:2024-01-04 07:22:37 教案 我要投稿

        小班教案《小麻雀》

          作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家整理的小班教案《小麻雀》,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        小班教案《小麻雀》

          小班教案《小麻雀》 篇1

          目標(biāo):

          1。理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。

          2。愿意在集體面前較自然地表述。

          準(zhǔn)備:

          1。用舊掛歷自制的有層次的圖書(shū),可粘貼操作的動(dòng)物卡片。

          2。利用圖書(shū)的封面、封底繪制一棵大樹(shù)。

          3。故事錄音。

          過(guò)程:

          一、第一遍聽(tīng)故事

          1。初步了解故事

         。1)出示圖畫(huà)書(shū),展示用封面、封底制作的大樹(shù),并介紹故事名稱(chēng)。

         。2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱(chēng)猜猜故事可能講些什么。

          2。理解故事內(nèi)容

          (1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,邊完整講述故事。

         。2)提問(wèn):誰(shuí)住在最下面?它的.下面是誰(shuí)?誰(shuí)住在最下面?

          小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

          二、第二遍聽(tīng)故事

          1。展示圖書(shū)

          打開(kāi)圖書(shū),讓幼兒了解書(shū)的結(jié)構(gòu),然后將動(dòng)物卡片分別貼在不同的頁(yè)碼上,合上書(shū)。

          2。合作講述

          教師放慢速度講述,故事對(duì)話部分留給幼兒講述。

          分析討論

          提問(wèn):小麻雀可喜歡唱歌了,可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢?

          什么時(shí)候小麻雀才能唱?

          三、第三遍聽(tīng)故事

          1。播放錄音故事。

          2。引導(dǎo)幼兒靜靜的等待小鹿醒來(lái),在結(jié)尾時(shí),用醒來(lái)的小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象。

          3。帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱歌、跳舞。

          以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。

          小班教案《小麻雀》 篇2

          [活動(dòng)目標(biāo)]

          1、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛(ài)的情感。

          2、在情感體驗(yàn)中,學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話。

          3、能大膽清楚的表達(dá)自己的意思,聲音洪亮。

          [活動(dòng)準(zhǔn)備]電腦課件、麻雀頭飾一個(gè)、《扮家家》錄音帶

          [活動(dòng)過(guò)程]

          一、帶幼兒進(jìn)入教室,引出主題。

          教師:"小朋友們,我來(lái)扮演'麻雀媽媽',你們當(dāng)我的麻雀寶寶'好不好?"幼兒回答。教師:"現(xiàn)在媽媽可想聽(tīng)你們唱歌了,你們唱歌給媽媽聽(tīng)吧。"(配課教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。

          二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。(重點(diǎn))(配課教師:"上面的小麻雀,請(qǐng)你不要唱了。"同時(shí),停止音樂(lè))教師和幼兒停止表演。教師:"是誰(shuí)在說(shuō)話?為什么不讓我們唱了呀?"(屏幕出現(xiàn)貓頭鷹)教師:"咱們?nèi)?wèn)問(wèn)貓頭鷹吧"教師帶領(lǐng)幼兒:"貓頭鷹,是你不讓我們唱的么?"貓頭鷹:"不是不是,是下面的朋友"教師:"下面的朋友?下面的朋友是誰(shuí)呀?"幼兒猜想。

         。ㄆ聊怀霈F(xiàn)小猴子)教師:"我們問(wèn)問(wèn)小猴子"(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒:"小猴子,是你不讓我們唱的么?"小猴子:"不是不是,是下面的朋友"教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子:"小猴子是怎么說(shuō)的?"幼兒模仿。教師:"下面的朋友是誰(shuí)呀?"(屏幕出現(xiàn)小蝴蝶)教師:"我們?cè)賳?wèn)問(wèn)它吧"(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒:"小蝴蝶,是你不讓我們唱的么?"小蝴蝶:"不是不是,是下面的朋友"教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶:"它是怎么說(shuō)的?"幼兒模仿。教師:"下面的朋友是誰(shuí)呀?"(屏幕出現(xiàn)小松鼠)教師:"快問(wèn)問(wèn)它吧"(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒:"小松鼠,是你不讓我們唱的么?"小松鼠:"是呀,是我不讓你們唱的?"教師引導(dǎo)幼兒:"問(wèn)問(wèn)它為什么呀"幼兒提問(wèn):"為什么不讓我們唱了"小松鼠:"你飛下去看看就知道了"教師:"小松鼠讓我們?nèi)タ纯,我們看看到底是怎么了?(配課教師模仿"呼嚕呼嚕"的聲音,然后屏幕出現(xiàn)睡覺(jué)的小花狗)教師:"!怎么了"引導(dǎo)幼兒回答:"小花狗在睡覺(jué)。"教師放低音量:"那我們應(yīng)該怎么辦呢?"(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想辦法)教師:"好吧,我們不要吵醒小花狗"帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來(lái),教師:"那么媽媽講個(gè)故事給你們聽(tīng)吧。"

          三、教師講故事《愛(ài)唱歌的小麻雀》,并提問(wèn)。

          提問(wèn):

          1、"故事中都有誰(shuí)呀?"

          2、"小麻雀是怎么問(wèn)它們(按故事中順序逐個(gè)問(wèn))?"

          3、"是誰(shuí)不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?"

          4、"小麻雀是怎么做的?"

          5、"你們喜歡這只小麻雀么?為什么?"

          6、"你們覺(jué)得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話?"

          四、教師總結(jié)。

          課后反思:

          結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們?cè)谡f(shuō)話時(shí),不太會(huì)控制音量,有時(shí)很大聲,常常會(huì)影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。

          同時(shí),小班孩子對(duì)周?chē)h(huán)境具有好奇心,尤其對(duì)小鳥(niǎo)、小烏龜、小兔子等動(dòng)物充滿了關(guān)愛(ài)之情,而小班孩子在言語(yǔ)表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說(shuō)等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f(shuō)、敢說(shuō),我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事、讓他們?cè)谙矚g的角色中更加激發(fā)孩子其說(shuō)的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對(duì)作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平制定目標(biāo)。

          首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事,通過(guò)圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

          其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分。

          最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分,同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

          托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn),我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,通過(guò)翻閱自制的繪本書(shū),吸引幼兒的注意力,通過(guò)移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話,感受愉悅情感。最后通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí),進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)雖然很流暢,但也存在了一些問(wèn)題,我覺(jué)得平時(shí)孩子還要活躍,在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動(dòng)性,讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲,讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。

          5、幼兒園小班語(yǔ)言可愛(ài)的小動(dòng)物教案反思

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、教會(huì)幼兒正確地說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng),準(zhǔn)確地發(fā)出“咕、嘎、嘰、汪、喵、跳”等音,并能協(xié)調(diào)的模仿小動(dòng)物動(dòng)作。

          2、分辨各種小動(dòng)物的叫聲,激發(fā)喜歡小動(dòng)物的情感。

          3、提高幼兒參與集體游戲的積極性,并要求它們做到在集體面前說(shuō)話響亮。

          4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

          5、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、PPT動(dòng)物圖片(小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子)

          2、教具:汽車(chē)方向盤(pán)1個(gè)

          【活動(dòng)過(guò)程】

          1、導(dǎo)入活動(dòng)出示圖片,教師:“今天,有很多小動(dòng)物要到我們班作客,看看誰(shuí)來(lái)了?”

          2、教師:“可是小動(dòng)物還沒(méi)睡醒呢,我們一起把它們叫醒吧!”播放《動(dòng)物起床歌》。

          3、教師一一出示小動(dòng)物圖片

         、傩▲澴樱菏窃鯓觼(lái)到我們班的?(飛來(lái)的`)怎樣飛呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒表演,小鴿子的本領(lǐng)可大了,能飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去送信還能飛回來(lái),不會(huì)迷失方向,小鴿子怎樣叫?(咕咕咕)

          ②小鴨子:身上的毛是什么顏色?它有什么本領(lǐng)?(游泳);它喜歡吃水里的什么?(小魚(yú)和小蝦),小鴨怎樣叫?(嘎嘎嘎)

          ③小小雞:小雞的嘴巴和小鴨的嘴巴長(zhǎng)的不一樣,小鴨的嘴巴長(zhǎng)的扁扁的,小雞的嘴巴是什么樣的?(尖尖的);它喜歡吃什么?(小蟲(chóng)子);它會(huì)怎樣叫?(嘰嘰嘰)

          ④小黃狗:它會(huì)什么本領(lǐng)呀(見(jiàn)到熟人的時(shí)候會(huì)搖尾巴);它會(huì)怎樣叫?(汪汪汪)

         、菪』ㄘ垼核惺裁幢绢I(lǐng)?(捉老鼠);它是怎樣叫的?(喵喵喵)

         、扌“淄茫核矚g吃什么(蘿卜),它怎樣走路?(蹦蹦跳跳)

          4、這么多小動(dòng)物到我們班來(lái)作客,小朋友非常高興、特別開(kāi)心。

          5、教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《可愛(ài)的小動(dòng)物》,知道小動(dòng)物的名字、叫聲和動(dòng)作。

          6、游戲《動(dòng)物小汽車(chē)》

          先放“開(kāi)汽車(chē)”音樂(lè),手握汽車(chē)方向盤(pán),教師(司機(jī))說(shuō):“嗨!嗨!動(dòng)物汽車(chē)就要出發(fā)咯,有誰(shuí)要上來(lái)?”

          上車(chē)的小朋友必須回答你是什么小動(dòng)物,比如:“我是小小雞,嘰嘰嘰”,“我是小鴨子,嘎嘎噶”……

          教學(xué)反思:

          根據(jù)孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā),開(kāi)展了主題活動(dòng)《可愛(ài)的動(dòng)物》,不僅滿足了幼兒的好奇心,還讓幼兒在各種活動(dòng)中了解常見(jiàn)的動(dòng)物名稱(chēng)、特征和習(xí)性,認(rèn)識(shí)了世界上各種各樣奇奇怪怪的動(dòng)物,使幼兒喜歡小動(dòng)物,并知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,萌發(fā)幼兒喜愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的情感。

          小班教案《小麻雀》 篇3

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、練習(xí)雙腳向上跳,向前跳。

          2、感受與老師、小伙伴共同游戲的快樂(lè)。

          3、樂(lè)于參與體育游戲,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

          4、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、歡快的背景音樂(lè)。

          2、高低不一的小方凳(表示大樹(shù))若干,小蟲(chóng)子圖片若干。

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、熱身活動(dòng):

          1、模仿小動(dòng)物走路

          師:今天我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)學(xué)小動(dòng)物走路吧!(小狗、小貓、小鴨、小兔子等等)

          2、一起來(lái)學(xué)小麻雀

          幼兒扮小麻雀,教師扮麻雀媽媽?zhuān)?tīng)音樂(lè)模仿小麻雀動(dòng)作:四散飛、跳一跳、吃蟲(chóng)、喝水等。

          二、游戲“小麻雀捉蟲(chóng)”。

          1、每位幼兒自由選擇一棵“樹(shù)”作為自己的家,爬上“樹(shù)”,當(dāng)聽(tīng)到捉蟲(chóng)的信號(hào)時(shí)就跳下來(lái),“飛”出去捉蟲(chóng)。

          師:寶貝,現(xiàn)在你來(lái)當(dāng)小麻雀,找一棵大樹(shù)來(lái)當(dāng)做你的家。不過(guò),你在聽(tīng)到捉蟲(chóng)信號(hào)的時(shí)候,一定要飛出去捉蟲(chóng)子,要不然你會(huì)餓肚子的。

          2、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。動(dòng)作指導(dǎo):兩腳并攏,稍蹲,輕輕跳下來(lái)。

          3、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范輕輕跳的方法。

          三、游戲

          1、游戲:小麻雀做客

          引導(dǎo)幼兒去同伴的“家”做客,鼓勵(lì)幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。(動(dòng)作指導(dǎo):要跳得又輕又穩(wěn)。)

          2、游戲“大花貓來(lái)了”。

          小麻雀從“樹(shù)”上跳下來(lái),四散飛,找食吃;聽(tīng)到“大花貓”的叫聲,趕快飛回“樹(shù)”上躲起來(lái)。

          師:我們要輕輕從“樹(shù)”上跳下來(lái),別讓“大花貓”聽(tīng)見(jiàn)。好嗎?

          師:孩子門(mén),你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了從樹(shù)上往下條的'本領(lǐng),現(xiàn)在可以自己到地上找東西吃了,要輕輕地從樹(shù)上跳下來(lái),別讓小動(dòng)物們聽(tīng)見(jiàn),看到小動(dòng)物來(lái)了,要趕快飛回樹(shù)上躲起來(lái)。

          3、放松活動(dòng):捉小蟲(chóng)。

          教師撒小蟲(chóng),幼兒四散在地上捉蟲(chóng),捉完蟲(chóng),四散地跟著教師飛回教室。提示語(yǔ):“一只小麻雀也沒(méi)被動(dòng)物捉去,本領(lǐng)真大。狗走了,我們又可以去找吃的東西了?,那兒有什么?……吃飽了嗎?該回家了。讓我們把蟲(chóng)帶回家去吧!”

          【課后反思】

          小班孩子喜歡各種動(dòng)物,用動(dòng)物作為導(dǎo)入,極大地激發(fā)了幼兒的興趣,同時(shí)根據(jù)孩子們愛(ài)模仿的特點(diǎn),本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀?jìng)儗W(xué)習(xí)本領(lǐng),使幼兒更加形象、直觀。

          小班教案《小麻雀》 篇4

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話。

          2、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感,懂得不影響別人。

          重點(diǎn):

          學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

          難點(diǎn):

          懂得不影響別人。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          圖片、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)、小猴子、小松鼠、小麻雀、鹿寶寶,頭飾。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、引題:出示樹(shù)的圖片

          森林里的一棵大樹(shù)上經(jīng)常會(huì)傳來(lái)好聽(tīng)的聲音,我們猜是誰(shuí)會(huì)躲在樹(shù)上唱歌?原來(lái)是小麻雀。小麻雀今天又在唱歌了,讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事,看看發(fā)生什么事情了。

          二、 講述故事 :高的樹(shù)頂上——我得下去問(wèn)個(gè)明白。

          提問(wèn):小麻雀唱歌的時(shí)候發(fā)生了什么事?

          會(huì)是誰(shuí)不要小麻雀唱歌了?

          三、講述故事:小麻雀往下飛——你飛下去看看就知道了。

          提問(wèn):小麻雀看見(jiàn)了誰(shuí)?

          小麻雀是怎么問(wèn)貓頭鷹的?貓頭鷹怎么說(shuō)?(學(xué)說(shuō)對(duì)話)

          小麻雀怎么問(wèn)啄木鳥(niǎo)的'?啄木鳥(niǎo)怎么說(shuō)?(學(xué)說(shuō)對(duì)話)

          小麻雀怎么問(wèn)小猴子的?小猴子怎么說(shuō)?(學(xué)說(shuō)對(duì)話)

          小麻雀怎么問(wèn)小松鼠的?小松鼠怎么說(shuō)?(學(xué)說(shuō)對(duì)話)

          為什么小松鼠會(huì)不要小麻雀唱歌呢?

          四、講述故事小麻雀飛到樹(shù)底下——最好聽(tīng)的歌。

          提問(wèn):為什么小松鼠不要小麻雀唱歌啊?

          小麻雀看到鹿寶寶在睡覺(jué)的時(shí)候是怎么做的 ?

          五、完整講述故事(幼兒講到會(huì)講的地方跟老師一起講)

          提問(wèn):你喜歡這只小麻雀嗎?為什么?

          除了在睡覺(jué)的時(shí)候不可以影響別人,還有在什么時(shí)候也不可以影響別人呢?

         。ń(jīng)驗(yàn)遷移:要關(guān)愛(ài)朋友,懂得不影響別人。)

          六、情景表演:

          我們喜歡這只小麻雀就一起來(lái)學(xué)學(xué)它吧!

          小班教案《小麻雀》 篇5

          目標(biāo):

          1、理解故事內(nèi)容,感受故事中小麻雀關(guān)愛(ài)同伴的美好情感,幫助別人的真正快樂(lè)。

          2、大膽表演小動(dòng)物們的對(duì)話,理解詞語(yǔ)“又”、“繼續(xù)”。

          3、讓幼兒快樂(lè)地參與故事表演中。

          準(zhǔn)備:

          自制圖書(shū)、故事錄音、頭飾。

          過(guò)程:

          1.引出活動(dòng),提高幼兒聽(tīng)故事的興趣。

          (1)出示圖書(shū),展示用大樹(shù)做的封面,并介紹故事名稱(chēng)。

          (2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱(chēng)猜測(cè)故事可能會(huì)講些什么?

          2.理解故事內(nèi)容。

          (1)老師有聲有色地講述故事。

          (2)提問(wèn):“誰(shuí)住在大樹(shù)的最上面?”“誰(shuí)住在小麻雀的下面?”“誰(shuí)住在大樹(shù)的最下面?”

          (3)提問(wèn):“誰(shuí)不讓小麻雀唱歌?”“為什么呢?”

          3.師生合作講述故事。

          (1)老師一邊放慢速與幼兒合作講述故事,一邊欣賞圖書(shū)。

          (2)幼兒有表情的模仿小動(dòng)物的對(duì)話,并初步理解詞語(yǔ)“又”、“繼續(xù)”。

          (3)分析討論:小麻雀可喜歡唱歌了,現(xiàn)在不能唱,誰(shuí)能幫幫它想個(gè)好辦法!

          4.聽(tīng)錄音進(jìn)行故事表演。

          (1)自由選擇角色,進(jìn)行故事表演。

          (2)小麻雀告訴大家:朋友應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助。別人得到快樂(lè),自己更快樂(lè)!

          5.延伸活動(dòng):小麻雀為大家唱歌,大家為它伴舞。

          6.小麻雀依依不舍地向大家告別。

          活動(dòng)反思:

          這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛(ài)之情的'溫馨小故事,作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。

          托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn),我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,通過(guò)翻閱自制的繪本書(shū),吸引幼兒的注意力,通過(guò)移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話,感受愉悅情感。最后通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí),進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。

          小班教案《小麻雀》 篇6

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛(ài)的情感。

          2、在情感體驗(yàn)中,學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話。

          3、能大膽清楚的表達(dá)自己的意思,聲音洪亮。

          4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

          5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          電腦課件、麻雀頭飾一個(gè)、《扮家家》錄音帶

          活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo):

          1、帶幼兒進(jìn)入教室,引出主題。教師:“小朋友們,我來(lái)扮演‘麻雀媽媽’,你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好?”幼兒回答。教師:“現(xiàn)在媽媽可想聽(tīng)你們唱歌了,你們唱歌給媽媽聽(tīng)吧!(配課教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。

          2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。(重點(diǎn))(配課教師:“上面的小麻雀,請(qǐng)你不要唱了!蓖瑫r(shí),停止音樂(lè))教師和幼兒停止表演。教師:“是誰(shuí)在說(shuō)話?為什么不讓我們唱了呀?”(屏幕出現(xiàn)貓頭鷹)教師:“咱們?nèi)?wèn)問(wèn)貓頭鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒:“貓頭鷹,是你不讓我們唱的么?”貓頭鷹:“不是不是,是下面的朋友”教師:“下面的朋友?下面的朋友是誰(shuí)呀?”幼兒猜想。(屏幕出現(xiàn)小猴子)教師:“我們問(wèn)問(wèn)小猴子”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒:“小猴子,是你不讓我們唱的么?”小猴子:“不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子:“小猴子是怎么說(shuō)的?”幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰(shuí)呀?”(屏幕出現(xiàn)小蝴蝶)教師:“我們?cè)賳?wèn)問(wèn)它吧”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒:“小蝴蝶,是你不讓我們唱的么?”小蝴蝶:“不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶:“它是怎么說(shuō)的?”幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰(shuí)呀?”(屏幕出現(xiàn)小松鼠)教師:“快問(wèn)問(wèn)它吧”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒:“小松鼠,是你不讓我們唱的么?”小松鼠:“是呀,是我不讓你們唱的?”教師引導(dǎo)幼兒:“問(wèn)問(wèn)它為什么呀”幼兒提問(wèn):“為什么不讓我們唱了”小松鼠:“你飛下去看看就知道了”教師:“小松鼠讓我們?nèi)タ纯矗覀兛纯吹降资窃趺戳?”(配課教師模仿“呼嚕呼!钡穆曇簦缓笃聊怀霈F(xiàn)睡覺(jué)的小花狗)教師:“啊!怎么了”引導(dǎo)幼兒回答:“小花狗在睡覺(jué)。”教師放低音量:“那我們應(yīng)該怎么辦呢?”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想辦法)教師:“好吧,我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來(lái),教師:“那么媽媽講個(gè)故事給你們聽(tīng)吧!

          3、教師講故事《愛(ài)唱歌的小麻雀》,并提問(wèn)。

          提問(wèn):

          (1)“故事中都有誰(shuí)呀?”

          (2)“小麻雀是怎么問(wèn)它們(按故事中順序逐個(gè)問(wèn))?”

          (3)“是誰(shuí)不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?”

          (4)“小麻雀是怎么做的?”

          (5)“你們喜歡這只小麻雀么?為什么?”

          (6)“你們覺(jué)得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話?”

          4、教師總結(jié)。教師:“可是現(xiàn)在媽媽可想聽(tīng)你們唱歌了,那我們悄悄到別的地方去唱吧!睅ьI(lǐng)幼兒離開(kāi)教室。

          附:故事《愛(ài)唱歌的小麻雀》

          在高高的樹(shù)頂上,住著一只愛(ài)唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽(tīng)了,小動(dòng)物們都喜歡聽(tīng)。有一天,小麻雀又站在高高的樹(shù)頂上,大聲地唱起了歌:。突然,從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音:“上面的小麻雀,請(qǐng)你不要唱了!毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝?為什么不要我唱?我得下去問(wèn)明白”。小麻雀往下飛,看見(jiàn)貓頭鷹問(wèn):“是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱!毙÷槿赣滞嘛w,看見(jiàn)小猴子問(wèn):“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱!毙÷槿咐^續(xù)往下飛,看見(jiàn)小蝴蝶問(wèn):“小蝴蝶,是你不要我唱歌的嗎?”小蝴蝶說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱!毙÷槿冈偻嘛w,看見(jiàn)一只小松鼠問(wèn):“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說(shuō):“是的。是我叫你不要唱的。”小麻雀奇怪地問(wèn):“為什么呢?”小松鼠說(shuō):“你飛下去看看就知道了。”小麻雀飛到了樹(shù)底下,呀!大樹(shù)下一只小花狗正在睡覺(jué)呢。小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹(shù)頂,安靜地等著等著。它想:“等小花狗醒來(lái)了,我要為她唱一支最好聽(tīng)的歌。

          課后反思:

          結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的'觀察不難發(fā)現(xiàn),他們?cè)谡f(shuō)話時(shí),不太會(huì)控制音量,有時(shí)很大聲,常常會(huì)影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。

          同時(shí),小班孩子對(duì)周?chē)h(huán)境具有好奇心,尤其對(duì)小鳥(niǎo)、小烏龜、小兔子等動(dòng)物充滿了關(guān)愛(ài)之情,而小班孩子在言語(yǔ)表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說(shuō)等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f(shuō)、敢說(shuō),我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事、讓他們?cè)谙矚g的角色中更加激發(fā)孩子其說(shuō)的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對(duì)作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平制定目標(biāo)。

          首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事,通過(guò)圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

          其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分。

          最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分,同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

          托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn),我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,通過(guò)翻閱自制的繪本書(shū),吸引幼兒的注意力,通過(guò)移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話,感受愉悅情感。最后通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí),進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)雖然很流暢,但也存在了一些問(wèn)題,我覺(jué)得平時(shí)孩子還要活躍,在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動(dòng)性,讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲,讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。

          小班教案《小麻雀》 篇7

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式.通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),是以教師講述故事為重要部分。

          對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),教師在講述故事時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽(tīng)一邊想;講述故事時(shí),面部表情,眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。

          教學(xué)要求:

          1、使幼兒知道故事的名稱(chēng)、角色、基本內(nèi)容。

          2、幼兒模仿小動(dòng)物的叫聲。

          3、學(xué)習(xí)詞:太輕、太響、太快、太慢。

          4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

          5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

          教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)圖片

          教學(xué)過(guò)程:

          一、出示小花貓,問(wèn):小朋友,你們看它是誰(shuí)呀?(小花帽)對(duì)了,小花貓今天要去參加小動(dòng)物們的唱歌比賽,你們想不想知道有哪些小動(dòng)物參加了比賽,誰(shuí)得了第一名呀?今天,老師講個(gè)故事,名稱(chēng)就叫唱歌比賽(幼兒學(xué)講)二、老師有表情的講述故事,幼兒欣賞,要求幼兒聽(tīng)清哪些小動(dòng)物參加了比賽,誰(shuí)得了第一名?聽(tīng)故事提問(wèn):1、故事的名稱(chēng)是什么? 2、故事里有哪些小動(dòng)物參加了比賽,誰(shuí)是裁判員。3、誰(shuí)得第一名,為什么(幼兒議論小貓唱得好在哪里,不下結(jié)論)?

          三、聽(tīng)故事錄音,老師按故事內(nèi)容操作圖片,幼兒視聽(tīng)結(jié)合,聽(tīng)清小雞、鴨子、小狗、小鴨是怎么唱的,不好在哪里?小貓是怎么唱的,好在哪里?

          四、老師邊講故事,邊提問(wèn):

          1、師:“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”這是誰(shuí)的叫聲,小兔說(shuō):小雞唱的怎么樣?(學(xué)習(xí)詞:太輕)幼兒模仿小雞的叫聲。

          2、師唱:“呷呷呷、呷呷呷”這是誰(shuí)在唱?小白兔說(shuō)鴨子唱得怎么樣?(學(xué)習(xí)詞:太響)幼兒大聲模仿鴨子的叫聲。

          3、師唱:“汪汪汪、汪汪汪”這是誰(shuí)在唱?小白兔說(shuō)小狗唱得怎么樣?(學(xué)習(xí)詞:太快)幼兒大聲模仿小狗的叫聲。

          4、師唱:“咩咩咩、咩咩咩”這是誰(shuí)在唱?小白兔說(shuō)小羊唱得怎么樣?(學(xué)習(xí)詞:太慢)幼兒慢聲模仿小羊的叫聲。

          5、最后輪到誰(shuí)?(小貓)師唱:“喵喵喵”,小白兔說(shuō)小貓唱得怎么樣?(學(xué)講:不快、不慢、不響、不輕)誰(shuí)得第一名?幼兒用最好聽(tīng)的聲音模仿小貓的`叫聲。

          五、幼兒分組戴上小動(dòng)物的頭飾進(jìn)行唱歌比賽,老師作評(píng)判員,“小白兔”戴上頭飾進(jìn)行表演并教育幼兒以后唱歌要向小貓學(xué)習(xí),唱得不快不慢,不響也不輕。

          評(píng)析:幼兒時(shí)期,興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素,幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣,就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象,且能取得較好的效能,因此,任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。本教案,從教材的選編到教法的設(shè)計(jì),較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種動(dòng)物的各種叫聲,接受了唱歌時(shí)聲音應(yīng)唱得不快不慢不響不輕的道理;把語(yǔ)言、常識(shí)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),即加深了幼兒對(duì)故事本身的理解,又有效的提高了常識(shí)活動(dòng)的能力。

          《唱歌比賽》課后反思:

          作為教師,對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍,都要注意方式的變換,才能幼兒傾聽(tīng)的積極性。而我在上《唱歌比賽》時(shí)講述第一遍時(shí)就直接用上教具,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開(kāi)始把注意集中在掛圖上,對(duì)故事的傾聽(tīng)興趣不高,在給幼兒第二,三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式,沒(méi)變換方式,以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中,甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話,因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看,其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候,以不用直觀的教具為宜,因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意,不利培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。

          在故事中的提問(wèn),對(duì)于小班幼兒的心理發(fā)展水平,只能是一些簡(jiǎn)單,細(xì)小的問(wèn)題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問(wèn)題,讓他們連貫的回答,而我沒(méi)考慮到小班的水平,在上《唱歌比賽》時(shí),提了一個(gè)問(wèn)題,我說(shuō):為什么小貓能夠得第一名呢?它是怎么唱歌的?

          對(duì)于提出的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)幼兒沒(méi)有一個(gè)答的出來(lái),因?yàn)閱?wèn)的句子什么意思其實(shí)幼兒都還沒(méi)聽(tīng)明白,以至于幼兒都不知道。其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答,我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些,但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答,教師自己或智力較高的幼兒示范,再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述,這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒,教師不應(yīng)該表示厭煩,而要肯定他們?cè)敢饣卮。教師?yīng)該是啟發(fā)和提示,盡量幫助幼兒自己找到正確的答案,總之,要讓全體幼兒都回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),以提高語(yǔ)言能力。

          小班教案《小麻雀》 篇8

          教學(xué)目標(biāo):

          培養(yǎng)寶寶的傾聽(tīng)能力。

          2.在情感體驗(yàn)中,學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.大樹(shù)背景圖一幅

          2.小麻雀.貓頭鷹.小猴子.啄木鳥(niǎo).小松鼠.鹿寶寶的圖片各一3.音樂(lè)《玩具進(jìn)行曲》

          教學(xué)內(nèi)容:

          一.導(dǎo)入

          師:“小朋友們,你喜歡唱歌么?”“你都喜歡唱哪些歌曲呢?”“那我們一起來(lái)唱一首《小鳥(niǎo)自己飛吧》。”

          二.第一遍欣賞故事,通過(guò)看看猜猜逐一出示故事中的角色。

          1.小朋友唱的真好聽(tīng),有一只小麻雀也很喜歡唱歌,看,她來(lái)了,小朋友來(lái)和她打個(gè)招呼吧。她的歌聲可好聽(tīng)了,他每天都會(huì)站在樹(shù)頂上練練嗓子,小動(dòng)物們都喜歡聽(tīng)。有一天,小麻雀又站在高高的樹(shù)頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹(shù)林里,有只麻雀愛(ài)唱歌。”。突然,從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音:“上面的小麻雀,請(qǐng)你不要唱了!

          提問(wèn):“咦?小麻雀唱的這么好聽(tīng),會(huì)是誰(shuí)不讓小麻雀唱了呢?為什么?”請(qǐng)小朋友猜,發(fā)揮想象力。

          2.小麻雀也在想:“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問(wèn)明白”。小麻雀飛呀飛,看到了一只貓頭鷹。小麻雀問(wèn):“貓頭鷹,是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱!

          3.小麻雀又往下飛,(看到一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,請(qǐng)幼兒觀察,猜猜會(huì)是誰(shuí)的尾巴)原來(lái)是小猴子,小麻雀問(wèn):“小猴子,是你不讓我唱歌的么?”小猴子說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不讓你唱的!

          4.小麻雀又繼續(xù)往下飛,看到了小松鼠,小麻雀問(wèn):“小松鼠,是你不讓我唱歌的么?”小松鼠說(shuō):“是的,是我不讓你唱的!薄⌒÷槿钙婀值貑(wèn):“為什么呢?”小松鼠說(shuō):“你飛下去看看就知道了!

          提問(wèn):“下面會(huì)有什么呢!請(qǐng)小朋友猜一猜。”“小朋友說(shuō)的真好,那讓我來(lái)看看看到底是誰(shuí)在下面”看過(guò)后很神秘的說(shuō):“我請(qǐng)小朋友過(guò)來(lái)看一看!闭(qǐng)小朋友分組安靜的過(guò)來(lái)看,提醒看過(guò)的小朋友不要說(shuō)出來(lái)。小聲的提問(wèn):“你看到誰(shuí)了?他在干什么?”咦:“小麻雀也看到小鹿在睡覺(jué)呢!小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹(shù)頂,安靜地等著等著。它想:“等鹿寶寶醒來(lái)了,我要為她唱一支最好聽(tīng)的歌!

          提問(wèn):

          1.“故事聽(tīng)完了,有誰(shuí)知道小麻雀是怎么做的。”

          2.“你喜歡小麻雀么?為什么?我們一起來(lái)夸夸他把!

          小結(jié):“別人睡覺(jué)的時(shí)候,我們要保持安靜,不能打攪到別人。”

          二.完整欣賞故事。

          “小麻雀等啊等啊,他多么想盡快為小鹿唱歌啊,到底小鹿會(huì)什么時(shí)候醒過(guò)來(lái)了,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng).”放錄音,完整欣賞故事《愛(ài)唱歌的小麻雀》

          在高高的樹(shù)頂上,住著一只愛(ài)唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽(tīng)了,小動(dòng)物們都喜歡聽(tīng)。

          有一天,小麻雀又站在高高的樹(shù)頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹(shù)林里,有只麻雀愛(ài)唱歌!。突然,從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音:“上面的小麻雀,請(qǐng)你不要唱了。”小麻雀想:“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問(wèn)明白”。

          小麻雀往下飛,看見(jiàn)貓頭鷹問(wèn):“是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說(shuō):“不是不是,是下面的`朋友不要你唱。”

          小麻雀又往下飛,看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)問(wèn):“啄木鳥(niǎo),是你不要我唱歌的嗎?”啄木鳥(niǎo)說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱!

          小麻雀繼續(xù)往下飛,看見(jiàn)小猴子問(wèn):“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”

          小麻雀再往下飛,看見(jiàn)一只小松鼠問(wèn):“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說(shuō):“是的。是我叫你不要唱的!

          小麻雀奇怪地問(wèn):“為什么呢?”

          小松鼠說(shuō):“你飛下去看看就知道了!

          小麻雀飛到了樹(shù)底下,呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺(jué)呢。

          小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹(shù)頂,安靜地等著等著。它想:“等鹿寶寶醒來(lái)了,我要為她唱一支最好聽(tīng)的歌。

          不一會(huì),鹿寶寶伸了一個(gè)懶腰醒來(lái)了:“啊,這一覺(jué)睡的好舒服啊,我還夢(mèng)見(jiàn)小麻雀在為我唱歌呢!”小麻雀看到鹿寶寶睡醒了,高興的飛到他身邊說(shuō):“鹿寶寶,你終于醒來(lái)了我們一起來(lái)唱歌吧!庇谑切(dòng)物們高興地又是唱又是跳的,安靜的樹(shù)林一下子熱鬧了起來(lái)。

          三.合作講述。教師放慢速度講,對(duì)話處留給孩子講,以利于孩子們?cè)诼?tīng)故事中掌握語(yǔ)言。

          提問(wèn):“鹿寶寶醒來(lái)了么?“你喜歡這個(gè)故事么?我們一起來(lái)講一講吧。”

          四.結(jié)束部分;配班老師扮演小麻雀和小鹿帶領(lǐng)小朋友出去唱歌。

          麻雀和小鹿:“小朋友們,快來(lái)和我們一起出去唱歌吧。”音樂(lè)《玩具進(jìn)行曲》結(jié)束。

          小班教案《小麻雀》 篇9

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、幼兒喜歡聽(tīng)說(shuō)游戲,能大膽地與小朋友,老師一起愉快游戲的情感。

          2、教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)教師的講解,掌握游戲玩法,遵守游戲規(guī)則。

          3、學(xué)會(huì)正確地說(shuō)出小動(dòng)物名稱(chēng),叫聲,并做相應(yīng)的手勢(shì)動(dòng)作。

          4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

          5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、課前學(xué)習(xí)兒歌〈可愛(ài)的小動(dòng)物〉

          2、小動(dòng)物住的房子個(gè)一座

          3、大象、老虎、老鼠、猴子、小魚(yú)的手偶各一個(gè),各種小動(dòng)物頭飾若干。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、教師出示小動(dòng)物手偶,導(dǎo)入活動(dòng)

          師:"小朋友,今天有許多的小動(dòng)物要到我們小二班做客,我們學(xué)過(guò)了一首兒歌,里面就有許多的小動(dòng)物,這是什么兒歌呢?把現(xiàn)在我們一起念這首《可愛(ài)的小動(dòng)物》歡迎這些小動(dòng)物到我們班上來(lái),好嗎?"

          幼兒念兒歌完兒歌后,教師提問(wèn):"兒歌中都出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,孩子回答教師出示相應(yīng)的小動(dòng)物手偶。

          2、"小動(dòng)物看到小朋友這么熱情的歡迎他們,可開(kāi)心了,他們想給小朋友做很多漂亮的動(dòng)作,你們能幫他們想想能做哪些漂亮的動(dòng)作嗎?""大象喜歡做什么動(dòng)作?"請(qǐng)全班小朋友一起學(xué)習(xí)。

          3、游戲—做客

          l布置游戲場(chǎng)景,講解游戲玩法

          玩法:小朋友到了哪個(gè)小動(dòng)物家里時(shí),必須先敲門(mén),并學(xué)習(xí)這種小動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作,這樣小動(dòng)物才會(huì)給你開(kāi)門(mén),讓你進(jìn)去。

          l玩一玩:

          1)先請(qǐng)全班小朋友學(xué)一句禮貌問(wèn)句,如:"小魚(yú)姐姐,請(qǐng)問(wèn),我能到你家做客嗎?并做出相應(yīng)的`動(dòng)作。

          2)分組游戲,請(qǐng)一組幼兒分組敲門(mén)

          3)把小動(dòng)物的家搬到戶外,讓小朋友自由選擇敲小動(dòng)物家的門(mén)。

          4、游戲結(jié)束。

          教學(xué)反思

          根據(jù)孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā),開(kāi)展了主題活動(dòng)《可愛(ài)的小動(dòng)物》,不僅滿足了幼兒的好奇心,還讓幼兒在各種活動(dòng)中了解常見(jiàn)的動(dòng)物名稱(chēng)、特征和習(xí)性,認(rèn)識(shí)了世界上各種各樣奇奇怪怪的動(dòng)物,使幼兒喜歡小動(dòng)物,并知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,萌發(fā)幼兒喜愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的情感。活動(dòng)中我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)結(jié)合本次活動(dòng)的內(nèi)容,以整合的理念和方法,組織幼兒開(kāi)展活動(dòng),在活動(dòng)進(jìn)行中穿插幼兒喜歡的各種模仿動(dòng)作、音樂(lè)游戲、律動(dòng)等,既體現(xiàn)了課程的整合性又讓幼兒在玩中得到了知識(shí)。由于是小班的幼兒,在介紹他們喜歡的動(dòng)物時(shí),孩子們的聲音不夠響亮,還有點(diǎn)拘束,不能完全放開(kāi)。

          小班教案《小麻雀》 篇10

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話,愿意在集體中大膽發(fā)言

          2、知道在一定的場(chǎng)合要保持安靜,不影響別人

          活動(dòng)重點(diǎn):

          理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話

          活動(dòng)難點(diǎn):

          知道在一定的場(chǎng)合要保持安靜,不影響別人

          活動(dòng)流程:

        一、創(chuàng)設(shè)情景,引入主題

          二、演示教具帶領(lǐng)幼兒參與故事情節(jié)的展開(kāi)

          三、完整播放錄音后,說(shuō)說(shuō)大家不讓小麻雀唱歌的'原因

          四、討論:

        結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)同伴哪些地方需要改正

          活動(dòng)反思:

          之所以選擇這一語(yǔ)言活動(dòng)進(jìn)行探究反思,緣由是在第一學(xué)期,這是骨干教師培訓(xùn)時(shí)一節(jié)開(kāi)課的內(nèi)容,當(dāng)時(shí)幼兒學(xué)習(xí)故事之后,還不能很好地理解“為什么大家不讓小麻雀唱歌的原因”,內(nèi)容深度似乎有些超出幼兒的能力范圍

          因此,在第二次教學(xué)后,我根據(jù)三個(gè)方向的目標(biāo)對(duì)這一活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要反思:

          一、認(rèn)知目標(biāo):幼兒基本可以理解故事內(nèi)容,沒(méi)有太大難度,但情節(jié)中的上、下空間方位則是認(rèn)知中的難點(diǎn),由于故事中一直強(qiáng)調(diào)的是“下面”這一方位,因此幼兒對(duì)“下面”這一方位的認(rèn)識(shí)比“上面”認(rèn)知得更好

          二、能力目標(biāo):由于故事情節(jié)都是相似的,只是更換了角色,因此在前兩個(gè)角色表述后,幼兒已經(jīng)可以不用通過(guò)老師提醒而學(xué)說(shuō)故事中重復(fù)出現(xiàn)的那幾句對(duì)話,但對(duì)于情景內(nèi)容的描述還有一定難度,大多數(shù)幼兒還只會(huì)用一句話描述,前后語(yǔ)句間的連貫表述是幼兒表達(dá)的難點(diǎn)

          三、情感目標(biāo):通過(guò)生動(dòng)的形象、情節(jié),幼兒可以理解關(guān)愛(ài)朋友的美好情感,但這僅局限于這一故事內(nèi)容上的認(rèn)知,但若要移情到自己的生活實(shí)踐中,或許對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還有一定困難,還需要在今后的生活教學(xué)中潛移默化地不斷培養(yǎng)

          小班教案《小麻雀》 篇11

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分。

          2、感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。

          3、愿意在集體面前自然地表述。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、大幅背景圖大樹(shù),“愛(ài)唱歌的小麻雀”字條。

          2、小麻雀、貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的動(dòng)物圖片。

          3、故事錄音《愛(ài)唱歌的小麻雀》,錄音機(jī)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、引題。

          師:森林里的一棵大樹(shù)上住著許多小動(dòng)物,讓我們?nèi)タ纯此?/p>

          們吧。ㄕ故緢D景)

          2、初步了解故事。

          (1)出示大樹(shù),并按照故事中各動(dòng)物的位置將動(dòng)物卡片貼上。

         。2)師:小朋友們看,就是在這棵大樹(shù)上發(fā)生了一個(gè)故事,

          故事的名字叫:愛(ài)唱歌的小麻雀。

         。3)提問(wèn):剛才老師說(shuō)故事的名字叫什么?請(qǐng)幼兒回答,同

          時(shí)出示題目的字條貼在圖景的最上面,請(qǐng)幼兒跟讀。

          3、理解故事內(nèi)容

         。1)教師邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片,邊完整講述故事。

         。2)提問(wèn):誰(shuí)住在最上面?它喜歡干什么?它的下面住著誰(shuí)?

          (依次將各個(gè)動(dòng)物的上下關(guān)系理清)

          請(qǐng)幼兒將此位置反復(fù)進(jìn)行描述。

          4、討論。師:讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。

         。1)欣賞故事錄音一遍。

         。2)討論小結(jié)并學(xué)習(xí)動(dòng)物的語(yǔ)言。

          師:剛才小麻雀問(wèn)貓頭鷹的時(shí)候,它是怎么說(shuō)的?

          剛才小麻雀問(wèn)小猴子的時(shí)候,它是怎么說(shuō)的?

          剛才小麻雀問(wèn)小松鼠的時(shí)候,它是怎么說(shuō)的?

          (3)師:小麻雀那么喜歡唱歌又唱的.那么好聽(tīng),可現(xiàn)在不能

          唱了,怎么辦呢?引導(dǎo)幼兒討論(輕輕地唱,到別

          的地方去唱,一起睡覺(jué)等等)

         。4)師:什么時(shí)候小麻雀可以在大樹(shù)上唱歌呢?

          5、師:那我們一起和小麻雀等小鹿醒來(lái)吧。

          教師用睡醒的小鹿圖片來(lái)替換睡覺(jué)中的小鹿。

          師:咦,小鹿醒了,我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽(tīng)吧。

          6、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌表演。

          7、談話。師:今天我們聽(tīng)了一個(gè)什么故事?

          聽(tīng)了這個(gè)故事以后,小朋友明白了一個(gè)什么道理呢?

          小結(jié):我們要關(guān)心、愛(ài)護(hù)身邊的小朋友,上課的時(shí)候要認(rèn)

          真聽(tīng),不去影響別人,遲到的時(shí)候先在教師門(mén)口等

          老師上完課,不影響大家;中午睡覺(jué)如果睡不著的

          話不要去和別人講話,小便輕聲告訴老師等。

          小班教案《小麻雀》 篇12

          設(shè)計(jì)意圖:

          現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,在家長(zhǎng)的精心呵護(hù)下成長(zhǎng),特別缺乏這種關(guān)心別人、幫助別人的美德。我們班的孩子總是為了一點(diǎn)點(diǎn)小事斤斤計(jì)較,互不相讓。《愛(ài)唱歌的.小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛(ài)之情的小故事,希望通過(guò)此活動(dòng)讓孩子們體會(huì)關(guān)愛(ài)別人的美好情感,幫助別人的真正快樂(lè)。

          目標(biāo):

          1、理解故事內(nèi)容,感受故事中小麻雀關(guān)愛(ài)同伴的美好情感,幫助別人的真正快樂(lè)。

          2、大膽表演小動(dòng)物們的對(duì)話,理解詞語(yǔ)“又”、“繼續(xù)”。

          3、讓幼兒快樂(lè)地參與故事表演中。

          準(zhǔn)備:自制圖書(shū)、故事錄音、頭飾。

          過(guò)程:1.引出活動(dòng),提高幼兒聽(tīng)故事的興趣。

         。1)出示圖書(shū),展示用大樹(shù)做的封面,并介紹故事名稱(chēng)。

         。2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱(chēng)猜測(cè)故事可能會(huì)講些什么?

          2.理解故事內(nèi)容。

         。1)老師有聲有色地講述故事。

         。2)提問(wèn):“誰(shuí)住在大樹(shù)的最上面?”“誰(shuí)住在小麻雀的下面?”“誰(shuí)住在大樹(shù)的最下面?

          (3)提問(wèn):“誰(shuí)不讓小麻雀唱歌?”“為什么呢?”

          3.師生合作講述故事。

          (1)老師一邊放慢速與幼兒合作講述故事,一邊欣賞圖書(shū)。

         。2)幼兒有表情的模仿小動(dòng)物的對(duì)話,并初步理解詞語(yǔ)“又”、“繼續(xù)”。

         。3)分析討論:小麻雀可喜歡唱歌了,現(xiàn)在不能唱,誰(shuí)能幫幫它想個(gè)好辦法!

          4.聽(tīng)錄音進(jìn)行故事表演。

         。1)自由選擇角色,進(jìn)行故事表演。

         。2)小麻雀告訴大家:朋友應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助。別人得到快樂(lè),自己更快樂(lè)!

          5.延伸活動(dòng):小麻雀為大家唱歌,大家為它伴舞。

          6.小麻雀依依不舍地向大家告別。

          小班教案《小麻雀》 篇13

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.體驗(yàn)雙腳跳躍的樂(lè)趣。

          2.能從15~20厘米高處往下,會(huì)雙腳輕輕落地。

          3.學(xué)習(xí)跳躍的技巧和方法。

          4.培養(yǎng)幼兒集體活動(dòng)意識(shí)和互相謙讓的良好品德。

          5.感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),愉悅身心。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.頭飾:小麻雀若干,大貓一只,蟲(chóng)子若干。

          2.高低不一的小椅子若干,歡快的活動(dòng)音樂(lè)。

          活動(dòng)過(guò)程

          一、熱身活動(dòng),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

          師:小朋友,今天謝老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友,你們看它是誰(shuí)?

          幼:小麻雀。

          師:你們都是小麻雀的好朋友,請(qǐng)大家?guī)Ш妙^飾我們一起跟著麻雀媽媽來(lái)跟著音樂(lè)做運(yùn)動(dòng)吧。

          師:我們可以四散飛,也可以跳一跳、吃吃蟲(chóng)、喝喝水。

          二、游戲?qū),體驗(yàn)樂(lè)趣

          1.師:小朋友你們每人自選一棵作為自己的家,飛到大樹(shù)上面去,當(dāng)聽(tīng)到捉蟲(chóng)的信號(hào)時(shí)你們就快速的“飛”去捉蟲(chóng)?匆豢茨侵恍÷槿缸降降南x(chóng)子又多又大。

          2.師:在“飛”的時(shí)候大家一定要注意動(dòng)作技巧:兩腳并攏,稍蹲,輕輕跳下來(lái)。

          3.師:xx小朋友很棒,跳的時(shí)候輕輕落地。請(qǐng)xx小朋友來(lái)試一試,大家一起學(xué)一學(xué)。

          4.師:小麻雀?jìng)兛梢缘侥愕?同伴“家”里去做客,嘗試在高低不同的椅子上跳下。

          動(dòng)作指導(dǎo):要注意安全,在跳時(shí)要跳得又輕又穩(wěn)。

          三、游戲——大花貓來(lái)了

          1.師:小麻雀從“樹(shù)”上跳下來(lái),四散飛,找蟲(chóng)吃,聽(tīng)到的叫聲,趕快飛回“樹(shù)”上躲起來(lái)。

          2.師:小麻雀要輕輕從“樹(shù)”上跳下來(lái),別讓聽(tīng)見(jiàn)。

          3.小麻雀都非常的勇敢,我們一起捉蟲(chóng)吃吧。

          四、放松活動(dòng)

          小麻雀自己放松一下自己的身體,我們一起到地面上“捉小蟲(chóng)”吃。

          教學(xué)反思:

          此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高;顒(dòng)過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題,并能主動(dòng)與同伴交流。

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        [精]小麻雀教案10-10

        (熱門(mén))小麻雀教案12-10