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《愛之鏈》教案
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的《愛之鏈》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《愛之鏈》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的`品質(zhì)的寫法。
教學(xué)過程：
課前：（播放《愛的奉獻(xiàn)》）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶愛的故事
1、愛是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛之鏈》（齊讀課題）
3、你們還記得課文中的故事嗎？
二、走進(jìn)場景，體悟愛的真諦
（一）、感受老婦人的心情
1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，看！(屏顯四句話，師讀)
已是黃昏了，伴隨著寒風(fēng),雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。
《愛之鏈》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
三、教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
四、教學(xué)流程
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？
板書：喬依幫助老婦人 老婦人幫助女店主。
（二）、先學(xué)環(huán)節(jié)：
學(xué)習(xí)課文1~8自然段
一、出示自學(xué)提示：
1、一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？
2、喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。
3、喬依是怎樣為老婦人修車的？()引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語。
4、你覺得喬依是怎樣的一個(gè)人？
二、出示自學(xué)提示2
老婦人走到餐館看到了什么？還會想起什么？她又是怎么做的？可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說，同桌互說，再全班交流。
（三）后教環(huán)節(jié)
一、檢查自學(xué)提示一。
1、師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章2——8自然段。（學(xué)生自讀）
2、全班交流。
1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？
“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛
“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望
2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。
指讀——齊讀
3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。
全班交流：
1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語，想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。匯報(bào)：
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來
“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了
2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。）
4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5—8自然段。匯報(bào)：
你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）
這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？
……
5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)？（樂于助人的品質(zhì)；喬依對老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的'敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）
6、出示第六自然段：
請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認(rèn)識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀
理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7、引讀6、7自然段。
所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來就認(rèn)為。因此，喬依笑著對老婦人說。
8、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
二、檢查自學(xué)提示二
讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋……
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？
4、小結(jié)：
同學(xué)們說的真好，愛，不僅是一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量，我說愛更是一根心鏈，栓緊喬依、婦人、喬依的妻子，更緊扣著你我彼此的心，“不需要回報(bào)我，如果你想報(bào)答我，就不要讓愛之鏈在這兒中斷�！弊屛覀冇谜媲榇鹆艘粋�(gè)個(gè)愛的故事吧！
四、總結(jié)課文。
1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？
（真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。）
是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻郏舱且驗(yàn)榇蠹倚闹杏辛藧�，這個(gè)世界才會更加美好。現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌，播放《愛的奉獻(xiàn)》。
訓(xùn)練環(huán)節(jié)
1、喬依是------------------------------------------------------- 的人。
2、課文為什么以“愛之戀”為題？
板書設(shè)計(jì)：
愛之戀
喬依幫助老婦人 老婦人幫助女店主
《愛之鏈》教案3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、女生齊讀：
有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。誰能用簡潔的語言說說課文寫了那幾個(gè)人互相關(guān)愛的事？
板書：喬依
老婦人
女店主
3、如果一個(gè)環(huán)表示對他人付出的.一次關(guān)愛，喬依
-----
婦人-----女店主，僅僅這三個(gè)人的互相關(guān)愛就能形成這條愛之鏈嗎？如果作者所說的愛之鏈并非僅僅由這三人組成，那么究竟應(yīng)由多少人主動(dòng)付出對他人的關(guān)愛才能形成這條愛之鏈呢？
二、學(xué)習(xí)1~8小節(jié)師：速讀找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。
1、出示閱讀要求：靜心默讀第四小節(jié)，想一想喬依修車時(shí)遇到那些困難？你覺得哪個(gè)字，哪個(gè)詞，哪個(gè)句子讓你感受非常深刻，在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)系上下文來解讀這個(gè)詞，這句話。
�。ㄓ亚樘嵝褜W(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會有深刻的感受。）
2、（出示第四自然段）師：讀了這一段，你感受最深的是什么？你從哪些地方感受到的？
感受一：喬依修車非常賣力，不顧一切，熱心地幫助老婦人修車。
從腳腕被蹭破了、手也蹭破了感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了，
從摘下了破手套、凍得幾乎沒有知覺，喘著、流下來感受到天那么冷，喬依仍然認(rèn)真地幫老婦人修車。
沾滿了油污、臟看出喬依不顧一切地修車。
�。ㄖ该x句子）你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎？
感受二：喬依生活貧困。
他沒穿襪子、破手套、衣服也更臟了看出
喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？
喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。
喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。
過渡：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。
感受三：喬依關(guān)心老婦人，為老婦人著想
喬依讓她坐進(jìn)車?yán)锟闯�。喬依為什么這么做呢？能聯(lián)系課文中的句子說一說嗎？
老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖
《愛之鏈》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
1、 記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎?誰來說說講的是什么?(生回答)是啊，愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題：愛之鏈。
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(這是一種怎樣的愛?這“愛”發(fā)生在誰與誰之間?這“愛”又是怎樣被鏈接起來的?)讓我們一起來在課文中尋找答案。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1.指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音：餐、蹭、糙;前后鼻音：吻、腕;后鼻音：蹭。
2、指名讀詞語。
喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車胎 癟了
襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰
荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下
3、重點(diǎn)理解下列詞語的意思。
荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。
天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。
潸然淚下：
4、指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
三、默讀課文，理清課文層次。
1、課文主要講了幾件事?
2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。
第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動(dòng)。
第二段(9—11自然段) 寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。
第三段(12自然段))喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿了愛的暖流。
四、作業(yè)
1.生字描紅、臨寫，抄寫詞語。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎?
板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主
二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段
1、師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的?請你自己讀一讀文章2——8自然段。(學(xué)生自讀)
2、全班交流。
1)在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的?
“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛
“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望
2)誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。
指讀——齊讀
3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。
全班交流：
1)喬依是怎樣為老婦人修車的?引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語，想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。匯報(bào)：
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來
“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了
2)你從這些句子的描寫中看出了什么?(看出修車的.工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。)
4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人?再默讀2、3、5—8自然段。匯報(bào)：
你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)
這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀?
…………
5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?(樂于助人的品質(zhì);喬依對老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍;喬依竭盡全力，無私地助人。)
6、出示第六自然段：
請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認(rèn)識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀
理解：“天經(jīng)地義”什么意思?(理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑)
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7、引讀6、7自然段。
所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來就認(rèn)為。因此，喬依笑著對老婦人說。
8、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)
1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9~11
3、出示填空題：
來到了小餐館，老婦人看到
突然想起了
于是
提示：她還看到了什么?還會想起什么?你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說，同桌互說，再全班交流。
4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋……
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么?
板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主
五、總結(jié)課文。
1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目?
(真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。)
是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻�，也正是因�(yàn)榇蠹倚闹杏辛藧郏@個(gè)世界才會更加美好。現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。
2、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
六、拓展。
以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：1)注意故事的連續(xù)性;
2)描寫時(shí)注意抓住人物的對話、表情和動(dòng)作等;
3)要升華“愛”的主題。
教學(xué)后記：
在教學(xué)本課時(shí)，我努力做到：
1、抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面
高年級的課文篇幅長，內(nèi)容深，每一段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求老師在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，找出課文最值得講的內(nèi)容講深講透，以點(diǎn)帶面，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來，在教學(xué)時(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣既能很好地突破重點(diǎn)，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。
如在教學(xué)課文第一至五自然段中，以第四自然段為突破口，讓學(xué)生靜心默讀，談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁础Ｔ诮涣鲿r(shí)，交流以下三點(diǎn)：一是喬依熱心地、不顧一切地幫助老婦人修車;二是聯(lián)系前文第一自然段感受喬依生活的貧困;三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對老婦人的關(guān)心。這樣一來，課文第一至五自然段的內(nèi)容被有機(jī)地整合起來。
2、深入文本，抓字、詞、句
我認(rèn)為學(xué)生對文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來談感悟，那只能是虛無縹緲的空中樓閣。也許有人會說，這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語文教學(xué)誤區(qū)：死摳字詞句了嗎?其實(shí)不然，對字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。你想，中國的放塊字是多么神奇啊!簡簡單單的幾個(gè)字就能表達(dá)喜怒哀樂，愛恨情仇，短短幾句話就可含概天文地理，上下千年。如果不讓我們的孩子好好咀嚼咀嚼祖國的語言，那豈不是暴殮天物嗎?
在引導(dǎo)學(xué)生感受喬依熱心修車時(shí)，通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車。在體會喬依生活貧困時(shí)，通過“……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。”“飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)�！薄皢桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼�！钡染渥痈惺軉桃赖奶幘称D難。抓住這些重點(diǎn)的字、詞、句，就能深入文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心。
《愛之鏈》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人與人之間愛意的傳遞才能形成愛之鏈，被人與人之間的真情感染。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
預(yù)先板題：愛之鏈
記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎?誰來說說講的是什么啊?
愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜里，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的主題愛之鏈。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀設(shè)疑。
1、這篇課文讀了好幾遍了，你能讀對課文中出現(xiàn)的生字詞嗎?
喬依是本文的主人公，圍繞著他，課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的故事?課文的哪些段落分別寫了這幾個(gè)故事?
相機(jī)板書：
2、課文為什么要用“愛之鏈”為題呢?
如果一個(gè)環(huán)代表對他人付出的一次關(guān)愛，那么僅僅這三人的互相關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎?如果作者所說的“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟由多少人主動(dòng)付出對他人的關(guān)愛才能形成這條“愛之鏈”呢?帶著問題，我們一起來學(xué)習(xí)課文。
三、精讀事例，感受真情。
(一)喬依助人
1、出示：靜心默讀課文第1~8自然段，你覺得文中哪些地方讓你非常感動(dòng)，在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)系上下文來理解。
a、喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。……看見臉上帶著微笑的喬依，她反倒緊張地閉上了眼睛。
喬依為什么感到“凄涼”?他又為什么要“微笑”?
喬依失業(yè)了，失去了經(jīng)濟(jì)來源，他的心里很凄涼，“為了找工作，已經(jīng)快急瘋了”，但就是在這樣心情特別糟糕的時(shí)候，他見到需要幫助的老婦人還是停下來，很友善地微笑著，看似心情與神態(tài)矛盾，但其實(shí)蘊(yùn)涵在其中的這份善良不禁讓我們動(dòng)容。
b、喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說：“請別害怕，夫人，您怎么不呆在車?yán)?里面暖和些。對了，我叫喬依�！�
這個(gè)又冷又怕的老婦人聽到喬依說這些，心里可能會怎么想呢?
他不僅善良，而且能夠理解別人的心意，這時(shí)他的安慰就像寒夜里的一股暖流，驅(qū)散了老婦人的恐懼、寒冷、無助。這份真誠打動(dòng)了說服了老婦人，也打動(dòng)了我們。
c、原來她的車胎癟了，喬依讓她坐進(jìn)車?yán)�，自己爬進(jìn)她的車底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因?yàn)樗麤]穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時(shí)，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。
喬依認(rèn)真地幫老婦人修車，非常賣力，不顧一切：不顧天那么冷，不顧手腳都已經(jīng)受傷流血，不顧這活又累又臟。這份熱心讓我們感動(dòng)。
d、喬依愣住了，他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。
“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請您給他一點(diǎn)幫助吧�！�
喬依需要錢嗎?可是他為什么不要這報(bào)酬呢?(理解天經(jīng)地義)
明明生活困頓，但喬依卻拒絕了他可以接受的報(bào)酬，只要求被幫助者也能幫助需要幫助的他人，這份質(zhì)樸的關(guān)愛與博大的愛心深深感動(dòng)你我，也將會永遠(yuǎn)留在老婦人的心間。
e、喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車。
你從“才”知道了什么?
多么細(xì)致的關(guān)愛呀!
師：讀書就要細(xì)心，通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，就會有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句，你的感受會更深刻。
2、再來看看這次幫助，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計(jì)，四處奔波，心中十分凄涼�？吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然停下車幫助老婦人，是什么力量促使他幾乎本能地這樣做了?
出示：他以前在困難的'時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。
你從“常常”、“一直”知道了什么?
3、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，(板書……)所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。(板書：……)他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
來，讓我們記住這位愛心傳遞者質(zhì)樸的話語，感受他無私的關(guān)愛：喬依笑著對老婦人說——(引讀第7節(jié))
(二)老婦人關(guān)愛女店主
1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請同學(xué)們按要求自學(xué)，出示要求：自讀9~11自然段，文中哪些地方感動(dòng)了你，在書上寫下批注。
2、交流并完成填空：
到小餐館，老婦人看到()，
突然想起了()，
于是()。
3、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
4、試想老婦人以后再遇到類似需要幫助的人她會伸出援助之手嗎?為什么?
出示齊讀：她會想起：“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請您給他一點(diǎn)幫助吧�！�
愛會從她這里延伸(相機(jī)板書，環(huán)延伸)
(三)女店主關(guān)愛喬依
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。---------------
2、[出示句子]
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
3、這件事與第二件事有關(guān)聯(lián)嗎?女店主憑什么這么說?
4、那么她遇到需幫助的人會幫他們嗎?你為什么這么確定?
她的餐館雖然破舊，但是服務(wù)熱情周到，雪夜雖然潮濕寒冷，但是她的毛巾依然雪白溫暖，她遇到其他需要幫助的人也定會將真誠的愛意傳遞，“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請您給他一點(diǎn)幫助吧。”已經(jīng)成為她和喬依生活的習(xí)慣。
相機(jī)板書：環(huán)延伸
四、感染真情，深化認(rèn)識
1、現(xiàn)在你能回答課前提出的問題了嗎?(需要無數(shù)人付出愛，無數(shù)人參與，才能將愛傳遞)
2、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目?
(真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的。而人與人之間的愛意也在傳遞給更多的人，人們生活在充滿愛意的氛圍中。這正是用“愛之鏈”作課題的道理。)
3、小結(jié)：所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻�，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房。愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。讓我們也來做這條愛之鏈上普通的一環(huán)，傳遞愛、播灑愛，這個(gè)世界才會更加美好。
六、拓展。
以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：1)注意故事的連續(xù)性;
2)描寫時(shí)注意抓住人物的對話、表情和動(dòng)作等;
3)要升華“愛”的主題。
《愛之鏈》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利朗讀課文。憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、誰還記得課文講了哪兩幾個(gè)關(guān)于愛的故事？（喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主）
2、這是發(fā)生在冬日黃昏的兩個(gè)故事。冬日的黃昏，天氣是那么冷，此時(shí)此刻，就在這條鄉(xiāng)間小路上，內(nèi)心很是凄涼的喬依卻發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)受困的老婦人。這節(jié)課首先讓我們一起走進(jìn)喬依和老夫人的故事。
二、抓住言行，體會愛。
1、靜心默讀2－8小節(jié)，關(guān)注人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言，在感受特別深的詞或句上作好記號，并聯(lián)系上下文簡要地寫一寫你的感受。
2、學(xué)生閱讀批注，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要忽視文中的某個(gè)行為某個(gè)細(xì)節(jié)。只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會有深刻的感受。
3、交流。有哪些文字打動(dòng)了你？
�。�1）爬到車底下放置千斤頂腳腕蹭破了手蹭破了手上沾滿油污衣服也臟了
感受：修車的困難，修車活的費(fèi)勁，不是一般人會去干的。
�。�2）沒穿襪子兩只手凍得幾乎沒有知覺喘著粗氣清水鼻涕也流下來顧不得擦流出來的血
感受：雖然修車活很累很臟很費(fèi)勁，然而喬依卻不怕臟不怕累，而且是很賣力地幫助老婦人修車，這幫助是真心誠意的，是源自于內(nèi)心的。
你能帶著自己的感受把這些句子讀好嗎？
小結(jié)：此時(shí)的`他如此賣力地為老婦人修著車，而事實(shí)上他自己的處境如何呢？讓我們再把視線轉(zhuǎn)向描寫喬依生活狀況的句子。
投影顯示：喬伊工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。
餐館里面十分破舊，光線昏暗。
妻子已經(jīng)懷孕至少8個(gè)月，但還得經(jīng)營餐館。
他為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。
讀了這些句子，想想此時(shí)他幫助老婦人的情景，你還想說些什么？
在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計(jì)四處奔波，內(nèi)心十分凄涼，但他看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人時(shí)毅然走上前去……讓我們齊讀第四自然段。
這就是喬依，當(dāng)他自己身處困境的時(shí)候，卻還想著幫助別人，再一起讀第四自然段。
（3）喬依愣住了，他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直都是這樣做的。
理解：什么是天經(jīng)地義？
喬依把什么視為天經(jīng)地義？
由此可見，幫助別人早已經(jīng)是喬依的一種習(xí)慣。多么質(zhì)樸的話，多么讓我們感動(dòng)的話，讓我們帶著這份感動(dòng)一起朗讀第6小節(jié)。
4、正是因?yàn)閱桃赖闹耸菬o私的，所以當(dāng)老婦人給他報(bào)酬時(shí)，他笑著對老婦人說……引讀第7小節(jié)。
過渡：老婦人開著車走了，她沿著山路開了幾公里后，來到了一個(gè)小餐館，她打算先吃點(diǎn)東西，然后回家。
5、默讀課文9－11小節(jié)，思考：
(1)老婦人看到了什么?
(2)她又做了什么？為什么要這么做？
交流（1）那此時(shí)展現(xiàn)在你眼前的是一個(gè)怎樣的女店主？你能結(jié)合課文中女店主的神態(tài)動(dòng)作描寫來說說嗎？（熱情服務(wù)，樂觀）
交流（2）
6、讓我們再次回到那簡陋但充滿溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事。齊讀9－11小節(jié)。
7、引讀：她關(guān)上店門，走近里屋……
8、多媒體顯示：她不忍心叫醒他……她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來地，親愛的，喬依……”
問：從女店主話中，你讀懂了什么？
喬依是女店主的丈夫；互敬互愛的好夫妻；對生活充滿信心。
因?yàn)橛辛藧�，云�?qū)霧散，因?yàn)閻�，未來值得期待�?/p>
三、升華主題。
1、讓我們一次又一次感動(dòng)的故事其實(shí)都是因?yàn)槠渲邪鴲邸?/p>
2、多媒體投影。
�。�1）“他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直都是這樣做的�！�
�。�2）“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請您給他一點(diǎn)幫助吧�！�
�。�3）老婦人想起了喬依。
�。�4）“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
讀完這四句話，你有什么感受要告訴大家嗎?
3、小結(jié)：喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，而女店主對丈夫也是充滿愛意，對生活充滿信心。他們每個(gè)人的愛都在傳遞，都在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條。但是這愛之鏈的締造者僅僅是這三個(gè)人嗎？
4、完成板書：喬依
老婦人
女店主
5、總結(jié)全文:有了愛，就有了一切，只要人人都獻(xiàn)出自己的愛，世界將變成美好的人間。請你也來說說自己對愛的理解。
投影顯示：愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果
愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)
愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房
在生活中，我要說：
愛也許是……
愛也許是……
6、同學(xué)們，只要你播種愛的種子，就一定會收獲愛的雨露。
四、作業(yè)
1、搜集關(guān)于愛的主題的名言。
2、以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：1）注意故事的連續(xù)性；
2）描寫時(shí)注意抓住人物的對話、表情和動(dòng)作等；
3）要升華“愛”的主題。
《愛之鏈》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)會本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，愛之鏈教案。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的含義。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作、和語言來描寫人物品質(zhì)的寫法。
3、讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
從喬依和妻子的動(dòng)作、神態(tài)的描寫中體會到人物的內(nèi)心世界。(突破方法：重點(diǎn)詞語)
教學(xué)難點(diǎn)：
理解最后一句話的意思。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)點(diǎn)撥法、主動(dòng)探究法
教學(xué)用具：
歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一課時(shí)
一、板書"愛"，揭示課題
板書"愛"，你看到這個(gè)字，你想到了哪些愛?
(男女之愛，母女之愛，父子之愛…)
"愛"是一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。他讓大家想起了許多美好的人和事。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的也是一個(gè)"愛"的故事，題目叫"愛之鏈"。
二、初讀課文，整體感知：
1、自由的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，通過句子，理解詞語。
生字：凄qi癟bie腕wan蹭ceng糙cao喬qiao
詞語：荒無人煙天經(jīng)地義潸然淚下
2、課文結(jié)構(gòu)(課文中都寫了誰幫助誰?)：
(喬依幫助老婦人--老婦人幫助了女店主)
第一部分(1--8)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上，下崗后又找不到工作的喬依非常熱情的無償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動(dòng)。
第二部分(9--11)：寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情的服務(wù)和細(xì)心的照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了，教案《愛之鏈教案》。
第三部分(12)：喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿了愛的暖流。
三、中心思想：
美國作家的一首愛的贊歌
這篇文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜中的充滿愛的故事：下崗的`喬依無償幫助老婦人修理好汽車，老婦人在用餐是又得到喬依妻子的細(xì)心照顧，也受到了愛的感染留下一些錢后悄悄的走了。
文章贊揚(yáng)了人間的友愛互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助之手。
二課時(shí)
一、品析課文：
第一部分：
第一自然段：故事的起因(環(huán)境)
寒冷、凄涼
1、又冷又怕，緊張絕望
"她滿臉皺紋，在冷風(fēng)中…閉上了眼睛。"
2、畫出喬依修車時(shí)的動(dòng)作的詞語：坐、讓、爬、找、放、蹭、穿、摘
喬依修車?yán)щy：
"難"：手、腳、腕蹭珀出血，顧不上擦。
"冷"：手凍得幾乎沒有知覺，清水鼻涕留下來。
"臟"：手上站滿了油污，衣服也更臟了。
結(jié)論：修車工作非常費(fèi)勁，喬依不怕臟、不怕累，真心誠意為老婦人修車。
3、第三自然段：喬依安慰老婦人--體現(xiàn)喬依的熱情、體貼、細(xì)心、一心為他人著想。
4、第六自然段：讀懂喬依的思想：幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事。
5、第七、八自然段：從起因的言行中感受品質(zhì)：樂于助人，對老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全面、無私的助人。
總結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以，當(dāng)他看到被困雪地的老婦人需要幫助時(shí)，毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把愛心傳遞給需要幫助的人。如果說"愛之鏈"是用一顆顆愛心穿起來的，喬依便用自己的愛心給"愛之鏈"增添了光彩。
第二部分：女店主
1、"她熱情的送上一條雪白的毛巾…"--體現(xiàn)出女店主對工作的認(rèn)真細(xì)致、對顧客熱情關(guān)心。
2、"她發(fā)現(xiàn)這位店主…疲勞"--體現(xiàn)出女店主的熱情、疲勞。
3、"盡管如此，她還是…送飯"--體現(xiàn)出女店主的服務(wù)熱情。
看到女店主、老婦人突然想起了喬依，她想起喬依所說過的話。
總結(jié)：如果說"愛之鏈"是用一顆顆愛心穿起來的，喬依便用自己的愛心給"愛之鏈"增添了光彩。
二、總結(jié)：
1、最后一句話作用：
篇末點(diǎn)題，既是對喬依找不到工作的寬慰，又是對人間真情的贊揚(yáng)。
2、為什么用"愛之鏈"做題目?
從都需要?jiǎng)e人的幫助，從都應(yīng)該給別人幫助。喬依幫助了老婦人，老婦人又幫助了他的妻子。在這之前，喬依曾受到他人的許多真情的幫助。這樣，人與人之間因愛而溫暖，愛的故事將不斷延續(xù)下去。所以用"愛之鏈"做題目。
是��！所有發(fā)生這一切感人的故事，都是因?yàn)閻�，也正是因�(yàn)榇蠹倚闹杏辛藧�，這個(gè)世界才會變得更加美好，讓我們一起大唱《愛的奉獻(xiàn)》。
三、寫作手法：
1、通過描寫人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
2、文章內(nèi)容注意了結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)，渾然一體。
四、作業(yè)：
以"喬依醒來…"為開頭展開想象寫一段話。
提示：
1、故事情節(jié)的連貫性。
2、描寫是抓住人物的對話、表情、動(dòng)作。
3、升華"愛"的主題。
《愛之鏈》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的.品質(zhì)的寫法。
三、教具：
多媒體課件
四、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，先請大家看老師寫個(gè)字（板書“愛”）。輕輕地讀一讀這個(gè)字，你會想到生活和學(xué)習(xí)中的哪些人或事？
2、師：聽著大家這一個(gè)個(gè)愛的故事，讓我覺得非常感動(dòng)。
(多媒體出示圖片,配樂述說)
師：愛是什么？
愛是一束淡淡的茉莉，散發(fā)著誘人的清香。
大愛無言，那時(shí)藺相如對廉頗默默的忍讓。
至愛無聲，那時(shí)沉船時(shí)，哈爾威船長偉岸的身影。
3、師：今天，在這濃濃的愛的氛圍中，老師又帶來了一篇和“愛”有關(guān)的故事（板書課題）。
齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、師：打開課本，自由朗讀課文。要求：
（1）認(rèn)真、大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀或較長的句子多讀幾遍，并找出那些深深打動(dòng)你的句子，作上記號。
�。�2）找出課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，并思考：圍繞這幾個(gè)人主要講了哪幾個(gè)關(guān)于“愛”的故事。
2、學(xué)生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）、出示詞語。
A、雪花飛舞紛紛揚(yáng)揚(yáng)顛簸寒戰(zhàn)
師：這些詞語給你的第一感覺是什么？
提醒：“顛簸”的“簸”字是多音字，還有個(gè)音是第四聲，可以組詞“簸箕“。
這些詞語都出現(xiàn)在課文第一小節(jié)，通過你的朗讀把這種冷的感覺讀出來。
具體找找，從哪些字詞能感覺到冷？（天冷，身冷，心冷）
抓住這些關(guān)鍵詞再次朗讀。
B、倒閉凄涼
師：文中的誰也正面臨如此處境呢？
C、車胎癟了腳腕蹭破沒穿襪子沾滿油污
師：讀了這些詞語，你的眼前看到了怎樣的畫面？
D、荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下
師：說說你對它們的理解。
�。�2）、師：愛是溫馨的，愛是深情的，愛是博大的。在剛才的朗讀中，有哪些內(nèi)容深深地打動(dòng)了你？再去投入地讀一讀那些打動(dòng)你的句子或小節(jié)，把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。
4、說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？
再次瀏覽全文，用簡練的語言說說圍繞這幾個(gè)人物主要講了哪幾個(gè)關(guān)于“愛”的故事。
5、討論課文脈絡(luò)。
根據(jù)幾個(gè)故事的主要內(nèi)容，給課文劃分層次：
一：1——8
二：9——11
三：12
三、作業(yè)。
1、搜集一些關(guān)于愛的主題的名言。
2、熟讀課文并抄寫詞語。
《愛之鏈》教案9
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《愛之鏈》。愛是什么？有人說，愛如茉莉，潔白純凈芬芳怡人；有人說，愛如港灣，可以遮風(fēng)擋雨；有人說，愛如大海，能夠包容一切；還有人說，愛如珠鏈，串起生活中一個(gè)個(gè)感人至深的故事。愛是什么？今天，咱們就和文中的主人公一起感受愛，感受溫暖。
二、復(fù)習(xí)：
1、課文寫了哪兩件事？
2、指名說，板書：喬依--老婦人--女店主（成心形上半部分，中間用箭頭連接，箭頭斜著畫）
三、學(xué)習(xí)1--8節(jié)：
1、請同學(xué)們?yōu)g覽課文1--8節(jié)，老婦人的車胎癟了，她當(dāng)時(shí)心情是怎樣的？
指名說。又冷又怕緊張無助幾乎完全絕望了
從“幾乎”這個(gè)詞能讓我們感受到，老婦人的內(nèi)心還是非�？释�--有人來幫助她的。
2、喬依是怎樣幫助老婦人的？請同學(xué)們默讀第四節(jié)，你的腦海中浮現(xiàn)怎樣一幅畫面？
3、交流。
4、如果你就是那位老婦人，看到這一切，你的內(nèi)心涌動(dòng)著怎樣的情感？你眼中的喬依是怎樣一個(gè)人？（感激，感動(dòng)。助人為樂，熱情，真誠）
5、所以，老婦人一邊打開錢包，一邊問：“我該給你多少錢？”言下之意就是--你要多少錢，我就給你多少錢。老婦人覺得只有這樣，才能表達(dá)自己的感激之情。
6、導(dǎo)讀第六節(jié)，出示小黑板：“喬依愣住了……他一直就是這么做的�！�
7、理解“天經(jīng)地義”。
從“常常、從來、一直”你體會到什么？
8、因此，喬依壓根沒想到應(yīng)該得到錢的回報(bào)，（導(dǎo)讀第七節(jié)），喬依笑著對老婦人說--“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請您給他一點(diǎn)幫助吧�！逼鋵�(shí)，喬依這個(gè)時(shí)侯也遇到了麻煩事，請同學(xué)們看看第一節(jié)。
指名說，喬依遇到了什么麻煩事？（家境本來就不好，工廠又倒閉）
簡單講解環(huán)境描寫作用。
9、過渡：在這種情況之下，喬依還那么真誠、熱情的幫助老婦人，他從沒想得到過錢的回報(bào)，只希望老婦人能夠把愛心繼續(xù)傳遞下去，這使老婦人深受感動(dòng)，于是在他的影響之下，第二個(gè)感人的故事發(fā)生了。
四、學(xué)習(xí)9--11節(jié)：
1、默讀9--11節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容填空。
出示小黑板填空題：
來到了小餐館，老婦人看到（），突然想起了（），于是（）。
提示：她還看到什么，會想起什么？思考，同位交流。
2、全班交流。
點(diǎn)撥：老婦人留下錢和紙條，僅僅是因?yàn)榕曛鲬延猩碓袉�？（引�?dǎo)學(xué)生體會女店主的熱情周到的服務(wù)）
五、學(xué)習(xí)12節(jié)：
1、引讀。
2、出示句子“她輕輕地親吻著丈夫的臉頰……親愛的，喬依……”
從女店主的話中，你讀懂了什么？
3、這正如一首歌中所唱，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間，讓我們一起來唱這首歌《愛的`奉獻(xiàn)》。
六、總結(jié)全文。
1、回憶課文內(nèi)容，說說課文為什么用“愛之鏈”做題目？
喬依在困難時(shí)常常得到別人的幫助，所以，他認(rèn)為在別人需要時(shí)伸出友愛之手是天經(jīng)地義的。他幫助了困在風(fēng)雪中的老婦人，老婦人又幫助了女店主，女店主反過來關(guān)心喬依，一切因?yàn)閻�，形成一條美麗的珠鏈。
2、想想課文內(nèi)容，是不是僅僅這三件事形成的珠鏈？（不是，之前喬依常常得到別人的幫助，也常常幫助他人，以后，相信這種愛的故事還會發(fā)生，延續(xù)。）
3、師小結(jié)，豐富板書內(nèi)容。在愛心串成小珠鏈的外側(cè)畫一條大的心形珠鏈。
4、結(jié)束語：
是啊，即使我們身處困境，即使是在寒冷的冬天，我們也不要忘記幫助別人，把溫暖帶給別人。
七、作業(yè)：
以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：（1）注意故事的連續(xù)性；
�。�2）注意細(xì)節(jié)描寫，抓住人物的對話、表情和動(dòng)作等；
（3）注意構(gòu)思的巧妙性，與課文情節(jié)發(fā)展能夠吻合。
�。�4）要升華“愛”的主題。
《愛之鏈》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文最后一句話的意思。引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫中體會到人物的內(nèi)心世界。
2、學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，寫一個(gè)小片斷。。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、 你還記得課文中講了哪兩件事嗎？
�。▎桃缼椭蠇D人以及老婦人幫助女店主）
二、精讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事
第2小節(jié)
�。�1）師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)裹挾著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地
飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，看不見人影，一切都顯得那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這里拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章的第2自然段，體會體會。
�。�2）能通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來嗎？
這短短的幾句神態(tài)、/動(dòng)作的描寫讓我們感同身受，不禁同情起老婦人的遭遇來。
過渡：然而就在這時(shí)，喬依出現(xiàn)了，看到老婦人的遭遇，他會怎么說，怎么做呢？請你快速讀讀課文的3—8小節(jié)。
第4小節(jié)
�。�1）喬依是怎樣為老婦人修車的？ （2）指名讀第4小節(jié)。
�。�3）用“�！睒�(biāo)出喬依修車動(dòng)作的詞語，板書：爬、放置、蹭、摘、喘、流、沾。透過這些動(dòng)詞，你能想象出喬依當(dāng)時(shí)會遇到哪些困難?
（4）從這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫中，你感受到了喬依怎樣的品質(zhì)？
�。�5）是啊，喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車，這是一種發(fā)自內(nèi)心的幫助，這是一種樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。
快速默讀3--8小節(jié) 還有哪些細(xì)節(jié)能反映出喬依的為人？
2、學(xué)習(xí)第二個(gè)故事
�。�1）、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。讀完后劃出令你感動(dòng)的句子，談?wù)勛约旱腵感受
�。�2）交流。（3）自讀9—11小節(jié)
�。�4）、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋……
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？
4、而當(dāng)喬依醒來之后，又會發(fā)生怎樣的一幕呢？（以“喬依醒來”為
開頭展開想象寫一段話。描寫時(shí)注意抓住人物的對話，表情與動(dòng)作等。）
5、現(xiàn)在你明白為什么用“愛之鏈”作題目了嗎？
三、總結(jié)課文
同學(xué)們，愛是什么？愛就是一顆真心。當(dāng)我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷！
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于愛之鏈,愛之鏈優(yōu)質(zhì)課教案，希望對你有幫助！
《愛之鏈》教案11
一、提出話題，揭示課題。
師：同學(xué)們，先請大家看老師寫一個(gè)字。（師板書一大大的繁體“愛”字。）認(rèn)識嗎？
生（齊答）：愛。
師：不錯(cuò)，這是一繁體的“愛”字。認(rèn)真觀察它的字形，和簡體的“愛”最大的區(qū)別是什么？
生：心。
師：觀察得真仔細(xì)！那你知道什么是愛嗎？
生：（愣了一會兒，有一兩個(gè)學(xué)生舉手。）
師（微笑著）：不要緊，咱們換個(gè)問題�？吹竭@個(gè)字，你會想到生活和學(xué)習(xí)中的哪些愛呢？
（許多學(xué)生舉手了。）
生1：我會想到偉大的母愛。小時(shí)候，有一次晚上我發(fā)燒，媽媽硬是冒著雨送我上醫(yī)院，我感到非常的幸福。
生2：那天我身體不好，下課的時(shí)候吐了一地，小慧不僅主動(dòng)幫我清理臟的東西，而且她還給我到老師辦公室倒來了一杯熱水，我真的很感激她。我覺得這就是同學(xué)之間的關(guān)愛。
……
師：聽著同學(xué)們這一個(gè)個(gè)愛的故事，老師也深受感動(dòng)。今天我?guī)砹艘黄汀皭邸庇嘘P(guān)的故事�？蠢蠋煂懝适碌拿�。（師板書“愛之鏈”，寫到“鏈”時(shí)提醒“鏈”的寫法。）
二、自讀課文，層層推進(jìn)。
師：這是一個(gè)非常吸引人的故事。請同學(xué)們靜靜地，用心去讀一讀。
生：（靜靜地讀課文，約3分鐘，師要求每一個(gè)學(xué)生都能讀完這個(gè)故事。）
師：故事吸引人嗎？（許多學(xué)生點(diǎn)頭）讀到故事的結(jié)尾，你明白了什么？
生：喬在回家的路上幫助了一位老太太，老太太又幫助了一位女侍者。讀到最后，“一切都會好的。我愛你，喬。”我才知道老太太無意中又幫助了喬，解決了他們的困難。多讓人感動(dòng)呀！
師；是呀，這個(gè)故事不僅吸引人，而且還很感人！再讀一讀這個(gè)故事吧！讀到感動(dòng)的地方可以多讀幾遍，也可以把你的感動(dòng)寫在旁邊的隨感錄里。如果有什么讀不懂的可以做上記號，待會兒請教大家。
生：（再讀課文，有的輕聲地感情朗讀，有的在畫畫、寫寫。約4分鐘。）
師：這個(gè)故事最打動(dòng)你的.是什么？你還有什么讀不懂的嗎？
生：這個(gè)故事最打動(dòng)我的是第7自然段，當(dāng)喬幫助了老太太后卻不要她給錢，我覺得這才是最真誠的幫助，無私的幫助！
師：你說得多好呀�。ǔ鍪镜�7自然段）請你讀一讀這段話，把你的感動(dòng)讀出來好嗎？
生：好，我試試�。ㄓ懈星榈乩首x第7自然段，讀得聲情并茂。）
師：你讀得真好！還有誰愿意來試試？
生：（2名學(xué)生依次站起來讀。）
師：讓我們一起來讀一讀這段話。
生：（齊讀第7自然段。）
師：還有哪兒讓你感動(dòng)？
生：當(dāng)女侍者拿著零錢找老太太時(shí)，看到餐巾上寫的一段話，老太太不要她找零錢，要她將這份愛傳遞下去，讀到這里我非常感動(dòng)。
師：（出示餐巾上的話）你能讀讀這段話嗎？
生：好。（生讀那段話，全班齊讀這段話。）
師：同學(xué)們，你有什么讀不懂的地方嗎？
生：第2自然段中“他生于斯，長于斯，熟悉這兒的一草一木�！边@句話中的“斯”是什么意思？
生：這應(yīng)該是美國的一個(gè)地名吧。
師（微笑著搖了搖頭）：很可惜，不是地名。請你再讀一讀第2自然段，看看它可以換成哪一個(gè)字呢？
生：（認(rèn)真地讀這段，邊讀邊想）我覺得它可以換成“這”。
師：對！“斯”在這里就理解為“這”。
生：第4自然段中“擱淺”怎么理解？
生：“擱淺”在這里指的是車壞了。
生：“擱淺”原來指的是船在水淺的地方不能行駛，本文指老太太的車壞了，從下文可以知道老太太的車胎癟了。
師：你理解的非常到位，特別是能結(jié)合上下文來理解，我們應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。還有其它方面的問題嗎？
生：喬在幫助老太太后為什么不接受她給的錢呢？
師：你能把這個(gè)問題寫在黑板上嗎？
生：好的。（上臺在黑板上認(rèn)認(rèn)真真地寫這個(gè)問題）
師（生板演的同時(shí)，問全體學(xué)生）：喬為什么不要老太太給的錢呢？（一、兩個(gè)學(xué)生舉手）快速地讀讀課文，想想看。
生：（生讀課文，思考。）
師：誰來回答這個(gè)問題？
生：（五、六個(gè)學(xué)生舉手）
師（啟發(fā)）：喬此刻需不需要錢？他可不可以接受這筆錢？
�。ㄔS多學(xué)生舉手了。）
生1：喬此刻非常需要錢，他的孩子下個(gè)月就要出生了，本來生活就很艱難，馬上又要多一張嘴，生活會更困難。
生2：從第1自然段中可以知道，喬找了一天的工作也沒找著，此刻他多么希望能找到一份工作來養(yǎng)家糊口呀！
生3：喬的妻子懷了8個(gè)多月的身孕還要外出工作，可見他家里確實(shí)困難，確實(shí)需要錢。
生4：從第5自然段的“窮困潦倒”一詞也可以看出他急需要錢。
師：他可不可以接受這筆錢呢？
生1：當(dāng)然可以呀！天那么冷，又黑下來了，喬幫老太太鉆上鉆下地?fù)Q車胎，渾身弄得臟兮兮的，還傷了手，拿錢是應(yīng)該的！
生2：那老太太是個(gè)有錢人，況且喬又幫了她一個(gè)大忙，完全可以拿這錢嘛！
生3：從第5自然段中的“饑腸轆轆”可以知道，喬是餓著肚子幫她修了半天的車，要她的錢也是合情合理的嘛！更何況是老太太自己主動(dòng)要給他的！
師：是呀，那喬為什么不要呢？
生1：第7自然段說“喬卻沒有想到錢，這對他來說只是幫助需要幫助的人，上帝知道過去在他需要幫助時(shí)有多少人曾經(jīng)幫助過他呀�！眴淘趲椭咸珪r(shí)根本就沒想到錢，而且也曾經(jīng)有人這樣無私地幫助過他，所以他沒有接受老太太的錢。
生2：我有補(bǔ)充，喬之所以不要這份錢，是因?yàn)樗Ｍ咸麓斡龅叫枰獛椭娜�，也給予他幫助。
生3：我覺得喬是希望老太太能將這份愛傳遞下去，能讓愛之鏈永遠(yuǎn)不斷！
師：你們說得多好呀！同學(xué)們，老師最近在《讀者》雜志上看到一篇報(bào)道，“世界首富”比爾·蓋茨夫婦近5年共認(rèn)捐了兩百多億美元用于慈善事業(yè)。和文中的喬相比，你覺得他們一樣嗎？
生：（學(xué)生在思考著，個(gè)別學(xué)生小聲地議論起來。）
師：可以和周圍的同學(xué)討論討論。
生：（許多學(xué)生興致勃勃地和周圍的同學(xué)討論著。）
師：誰先來說說？
生1：我覺得他們不一樣。比爾·蓋茨用他的金錢幫助別人，而喬卻沒有錢，他用自己的行動(dòng)去幫助人。
生2：我覺得他們是一樣的。比爾·蓋茨和喬雖然幫助別人的方式不同，可是他們的目的是一樣的。
生3：我認(rèn)為不一樣。比爾·蓋茨他是自己先過上了富足的生活，吃飽了，穿暖了再想著去幫助別人；而喬是在自己生活都很艱難，餓著肚子的情況下幫助別人，怎么會一樣呢？
生4：我想請問××同學(xué)（生3），難道你能說比爾·蓋茨捐了幾百億美元那不是助人為樂嗎？雖然他們的生活處境不同，可是他們的善舉是一樣的，他們都有一顆金子般的心。
生5：我覺得他們又一樣又不一樣。一樣的是他們都是盡自己的所能去幫助別人，都有一顆善良的心。不一樣的是他們幫助別人的方式不同。
師：是呀，無論比爾·蓋茨還是喬，他們都有一顆金子般的心，都一樣地值得我們尊敬。不過像喬一樣在自己生活都很艱難的情況下還想著去幫助別人，可不是每一個(gè)人都能做到的呀！
三、鼓勵(lì)習(xí)作，釋放體驗(yàn)。
師：學(xué)到這兒，老師再問你前面我提到的問題：“愛是什么”？你現(xiàn)在能回答嗎？想一想，用一句話寫下來。
生：（許多學(xué)生靜思片刻，開始動(dòng)筆寫。）
師：讓我們來交流一下。誰先說？
生1：愛是一種慈善的行為，也是一條永遠(yuǎn)不斷的金鏈。
生2：愛是親情，是友情，是真心，是世界上最美好的情感。
生3：愛如一股永不枯竭的甘泉，輕輕流淌在我們的心間。
生4：愛是用自己的全部去溫暖他人。
……（寫的精彩的請學(xué)生上臺板演）
師：讓我們一起來讀一讀黑板上這些精彩的語言。
生：（有感情地齊讀這些愛的哲言。）
四、結(jié)合板書，總結(jié)延伸。
師：你們想知道老師是怎么理解這個(gè)“愛”的嗎？
生（齊答）：想。
師：（指著繁體的“愛”字）上面是手，中間是心，下面也是手。愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。同學(xué)們，當(dāng)我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷！
《愛之鏈》教案12
教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
4、 憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，體會喬依樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。從而領(lǐng)會文章以“愛之鏈”做題目的含義。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1、 感情導(dǎo)入，揭示課題。
愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那漂雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。（板書課題）
學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑：這是一種怎樣的“愛”？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？
2、 學(xué)生自學(xué)生字、詞語。
3、 教師正音。
“餐、吻、腕”是前鼻音，“蹭”是后鼻音，“餐、蹭、糙”都是平舌音。
4、 教師范讀課文。
5、 學(xué)生自讀課文，了解故事情節(jié)，抓住關(guān)鍵人物來理清脈絡(luò)。
6、 明確“喬依”、“老婦人”、“女店主”之間的關(guān)系
7、 學(xué)習(xí)第一自然段。
從那些地方看出喬依的心情很灰暗、凄涼。
學(xué)生體會環(huán)境描寫的作用。
學(xué)生朗讀體會。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、[出示投影片]有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的'一幕幕。
3、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？
指名答，板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）
二、學(xué)習(xí)2~8小節(jié)
1、[出示投影片]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。
靜靜地想一想，誰愿意先來交流一下。
�。ā诙」�(jié)“又冷又怕” ---------在冷風(fēng)中發(fā)抖 緊張地閉上眼睛 ）
�。ā谖逍」�(jié)“緊張絕望” ----------荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望）
誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。
指讀——齊讀
2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。
交流：
▲你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）
淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。
▲竭盡全力無私助人
“難” 手和腳腕蹭破出血 顧不上擦
“冷” 手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來
▲[出示第六小節(jié)]
來，請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認(rèn)識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀
交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7
所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問 ，喬依 ，他從來沒想到 ，他以前在困難的時(shí)候 ，所以他從來就認(rèn)為 。因此，喬依笑著對老婦人說 。
4、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，（板書……）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)
1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9~11
3、[出示填空]
到小餐館，老婦人看到 ，
突然想起了 ，
于是 。
她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說。自說——指名說
還有誰愿意說，說出自己的見解。
4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。-----------------------------
2、[出示句子]
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
從女店主的話中你讀懂了什么？
板書：……喬依幫助老婦人 愛之鏈 老婦人幫助女店主
五、拓展延伸
1.老師請你再讀讀課題——愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達(dá)你對課文及課題的詮釋�？梢元�(dú)立完成，也可以小組合作。
2.上講臺交流展示
六、總結(jié)
1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻郏舱且驗(yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛，才會激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品。現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。
聆聽一曲愛的贊歌。
2.[播放《因?yàn)閻邸穄
3、結(jié)束語：
因?yàn)閻郏⿻冢?/p>
因?yàn)閻�，枯木會逢春�?/p>
就因?yàn)閻�，希望綻放華彩，
就因?yàn)閻�，能撥云見日，未來永值得期待�?/p>
就因?yàn)閻�，所有的生命才收獲了圓滿，
就因?yàn)閻�，奇跡正在趕過來。
就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧�。ò鍟�
課后記：
《愛之鏈》教案13
教材簡析
這篇文章是一首愛的贊歌。文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在嚴(yán)冬深夜中的愛的故事：失去工作的喬伊無償?shù)貛椭蠇D人修好汽車，老婦人在用餐的時(shí)候又受到了喬伊妻子的精心照顧，也受到了愛的感染，留下來一些錢悄悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的互助互愛，告訴人們，當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出熱情的手。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2，能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。
教學(xué)過程：
一．激趣導(dǎo)入：
1、愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量。今天我們就來學(xué)習(xí)《愛之鏈》。(板書課題：7、愛之鏈)
2、圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑。（這是一種什么樣的愛？這愛發(fā)生誰和誰之間？這愛又是怎樣被鏈接起來的？）請學(xué)生自瀆課文，了解故事的主要情節(jié)？
二、初讀課文，掌握梗概。
（一）自學(xué)字詞，或聯(lián)系上下文理解下面詞語的.意思：荒無人煙、天經(jīng)地義
�。ǘ┮院啙嵉恼Z言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。
二、課題入手，初知由來。
想一想，議一議：課文為什么要以愛之鏈為題？
三、設(shè)置懸念，留待探究。
1、默讀課文，說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事？
2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的相互關(guān)愛就能形成這條愛之鏈嗎？
四、圍繞愛的鏈條，探討主要環(huán)節(jié)。
（一）重點(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)喬依關(guān)愛老婦人
1、出示：第六自然段文字。
2、緊扣關(guān)鍵詞句，思考探究內(nèi)涵：
�。�1）老婦人怎樣的舉動(dòng)讓喬依楞住了？
�。�2）如果你是老婦人，此時(shí)，你會怎么想？
�。�3）老婦人的舉動(dòng)合乎人之常情，絲毫沒有不可思議之處，喬依為什么會楞住呢？
�。�4）怎么理解他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)？這是為什么？
�。�5）在這個(gè)句子中，哪是因，哪是果？
�。�6）在表示原因的前半句中，哪一個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候，多次得到過別人的關(guān)愛？
�。�7）這樣的原因讓喬依產(chǎn)生了怎樣的認(rèn)識？他又是怎么做的？
（8）喬依從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)，那么，他想得到其他什么回報(bào)嗎？
五、按課后提示劃分段落。第一段(第18自然段)。第二段(第911自然段)。第三段12自然段)。
六、作業(yè)：
1、 能正確、流利地朗讀課文。
2、 課文為什么要以愛之鏈為題？
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1. 能有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
4、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給予無私的幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫中體會到人物的內(nèi)心世界。、
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文最后一句話的意思。
2、學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，寫一個(gè)小片斷。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。/bsdwz/
2、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？指名答，板書：（喬依幫助老婦人） （老婦人幫助女店主）
二、學(xué)習(xí)28小。
1、在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此一讀文章二至八小節(jié)。
靜靜地想一想，誰愿意先來交流一下。（▲第二小“又冷又怕在冷風(fēng)中”發(fā)抖緊張地閉上眼睛▲第五小節(jié)“緊張 絕望”荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。指讀——齊讀
2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。
交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀�！弑M全力 無私助人“難” 手和腳腕蹭破出血 顧不上擦“冷” 手凍得幾乎沒有知覺 清水鼻涕流下來
▲[出示第六小節(jié)] 來，請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認(rèn)識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀
交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問 ，喬依 ，他從來沒想到 ，他以前在困難的時(shí)候 ，所以他從來就認(rèn)為 。因此，喬依笑著對老婦人說 。
4、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，（板書……）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)
1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9—11節(jié)。
3、[出示填空]到小餐館，老婦人看到 ，突然想起了 ，于是 。她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說。 自說——指名說還有誰愿意說，說出自己的見解。
4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。
2、[出示句子]她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……” 從女店主的話中你讀懂了什么？板書：……喬依幫助老婦人 愛之鏈 老婦人幫助女店主
五、拓展延伸
1.老師請你再讀讀課題——愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達(dá)你對課文及課題的詮釋�？梢元�(dú)立完成，也可以小組合作。
2.上講臺交流展示
六、總結(jié)
1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻�，也正是因�(yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛，才會激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品。現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。聆聽一曲愛的贊歌。
2.[播放《因?yàn)閻邸穄
3、 結(jié)束語：
《愛之鏈》教案14
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？
板書：喬依幫助老婦人
老婦人幫助女店主
二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段
1、師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，這是怎樣的一個(gè)婦人？這樣一個(gè)在危難中的老婦人的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章2——8自然段。（學(xué)生快速默讀）（打開書）
2、全班交流。
1）“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛
“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望
2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。（現(xiàn)在，你就是老婦人）
指讀——齊讀
3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。
全班交流：
1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語，想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。匯報(bào)：
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來
“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了
2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。）
4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5—8自然段。匯報(bào)：
你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）
這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？（假如老師就是那位風(fēng)雪中的老婦人，請你安慰安慰我吧……）
…………
5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?（樂于助人的品質(zhì)；喬依對老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）
6、出示第六自然段：
請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認(rèn)識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀
理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）誰能用天經(jīng)地義造一個(gè)句子？
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7、引讀6、7自然段。
所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問喬依該給多少錢，喬依笑著對老婦人說（全班齊讀）
8、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)
老婦人是愛的'受惠者，因?yàn)樗玫搅藛桃罒o私的幫助，同時(shí)她也是愛的傳播者，接下來有發(fā)生了什么呢？
1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9~11
3、出示填空題：
來到了小餐館，老婦人看到
突然想起了
于是
自己先練習(xí)說一說，同桌互說，再全班交流。
4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，個(gè)別讀9-11小節(jié)。
5．從文中看，僑依的家庭條件好嗎？從哪里看出來？應(yīng)該說對于這樣的家庭更需要的就是錢，而他卻修車不收錢，并說是天經(jīng)地義的事，怎樣理解？
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋……
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？（互敬互愛、積極、樂觀……）
板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主
五、總結(jié)課文。
1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？
�。ㄕ媲榛�(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。）
是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻�，也正是因�(yàn)榇蠹倚闹杏辛藧�，這個(gè)世界才會更加美好。同學(xué)們，你們也生活在這個(gè)世界上，你們得到過別人的幫助嗎？舉例子你們也幫助過別人嗎？舉例子，感受如何？
六、拓展。
讀完這篇文章，你一定會有很多感受，把最深的感受寫下來好嗎？（抒情、議論）5分鐘
七、建議閱讀《傳遞光明》、《仁愛季節(jié)》……
《愛之鏈》教案15
課文《愛之鏈》是一首愛的贊歌，文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜里的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐時(shí)又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。閱讀文章，我們不難發(fā)現(xiàn)人間的友愛互助，值得稱頌——當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出熱情的手。
愛之鏈一：喬依幫助老婦人修汽車。喬依心情“很是凄涼”，但對“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著!這是一個(gè)怎樣的男子啊?把內(nèi)心的苦吞咽，把滿心的愛灑向別人!喬依的手凍僵了，蹭破了，可面對老夫人的付款要求，他卻“愣”住了。
生活告訴喬依幫助需要幫助的人是“天經(jīng)地義”的事，喬依用自己真誠的言行給老婦人了上了生動(dòng)的一課。
在這里，作者借助豐富的表情、真誠的動(dòng)作，微妙的心情，向我們訴說這什么是愛，要怎樣去愛。我們首先思考喬依是在什么情況下幫助老婦人的?聯(lián)系第一自然段了解喬依是在天氣惡劣、因失業(yè)而心境凄涼的情況下幫助老婦人的。這里環(huán)境描寫作用不可小視。其次是思考從哪里看出老婦人也身陷困境、急需幫助?“她在這個(gè)荒無人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了”，體會到老婦人的緊張、害怕、絕望。然后考慮喬依是怎樣幫助老婦人修車的?重點(diǎn)品讀第四自然段，從描寫喬依動(dòng)作的詞語，想象喬依修車的情景，修車活的臟、累，而喬依修車的認(rèn)真、賣力。最后想一想喬依為什么不要老婦人的錢，他對老婦人說了什么?為了讓學(xué)生能夠理解我抓住重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué)。案例如下：
師：速讀第一至四自然段，找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。
(生讀、找)
師：找到了嗎?哪一段?(出示第四自然段)靜心默讀這一段，你覺得哪個(gè)字，哪個(gè)詞，哪個(gè)句子讓你感受非常深刻，在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)系上下文來解讀這個(gè)詞，這句話。
(生靜心默讀，圈畫。師邊巡視邊提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會有深刻的感受。)
師：讀了這一段，你感受最深的是什么?
生：喬依修車非常賣力，不顧一切。
師：你從哪些地方感受到的?
生：我從“腳腕被蹭破了”、“手也蹭破了”感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了，熱心地幫助老婦人修車。
師：你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎?
師：喬依工作非常賣力，對于這一點(diǎn)，你有補(bǔ)充嗎?
生：我從“摘下了破手套”、“凍得幾乎沒有知覺”，“喘著”、“流下來”感受到天那么冷，喬依仍然認(rèn)真地幫老婦人修車。
生：“沾滿了油污”、“臟”看出喬依不顧一切地修車。
(指名讀句子)
師：讀了這一段，你還感受到了什么?
生：“他沒穿襪子”、“破手套”、“衣服也更臟了”看出喬依生活貧困。
師：喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎?
生：……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。
生：飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。
生：喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。
師：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。
師：回過頭來再看這一段，你還有其他的感受嗎?
生：喬依讓她坐進(jìn)車?yán)�，看出喬依關(guān)心老婦人，為老婦人著想。
師：你很了不起，從一個(gè)看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)就能讀出喬依對老婦人的關(guān)心，喬依為什么這么做呢?你能聯(lián)系課文中的句子說一說嗎?
生：老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖……
生：老婦人看到喬依，反倒緊張地閉上了眼睛。說明她很害怕。
生：她在這個(gè)荒蕪人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。
師：讀書就要細(xì)心，通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，就會有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句，你的感受會更深刻。
師：再來看看這次幫助，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計(jì)，四處奔波，心中十分凄涼�？吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——齊讀第四自然段。
師：這就是喬依，當(dāng)他自己身處困境的時(shí)候，卻還想著幫助別人，再讀第四自然段。
案例分析：
1、抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面
高年級的課文篇幅長，內(nèi)容深，每一段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求老師在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，找出課文最值得講的內(nèi)容講深講透，以點(diǎn)帶面，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來，在教學(xué)時(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣既能很好地突破重點(diǎn)，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。
我以第四自然段為突破口，讓學(xué)生靜心默讀，談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁�。在交流時(shí)，交流以下三點(diǎn)：一是喬依熱心地、不顧一切地幫助老婦人修車;二是聯(lián)系前文第一自然段感受喬依生活的貧困;三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對老婦人的關(guān)心。這樣一來，課文第一至五自然段的內(nèi)容被有機(jī)地整合起來。
2、深入文本，抓字、詞、句
我認(rèn)為學(xué)生對文本的`解讀不能游離于具體的語言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來談感悟，那只能是虛無縹緲的空中樓閣。也許有人會說，這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語文教學(xué)誤區(qū)：死摳字詞句了嗎?其實(shí)不然，對字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。你想，中國的放塊字是多么神奇啊!簡簡單單的幾個(gè)字就能表達(dá)喜怒哀樂，愛恨情仇，短短幾句話就可含概天文地理，上下千年。如果不讓我們的孩子好好咀嚼咀嚼祖國的語言，那豈不是暴殮天物嗎?
在引導(dǎo)學(xué)生感受喬依熱心修車時(shí)，通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車。在體會喬依生活貧困時(shí)，通過“……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走�！薄帮w舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)�！薄皢桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。”等句子感受喬依的處境艱難。抓住這些重點(diǎn)的字、詞、句，就能深入文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心。
讓學(xué)生在課堂上對文中優(yōu)美的詞句、精彩段落等以自己的方式進(jìn)行品評賞析。在品賞過程中，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀反思。在探求詞的內(nèi)涵中，感悟譴詞造句的準(zhǔn)確貼切，更好地提高閱讀質(zhì)量，豐富學(xué)生的語言積累。
3、對于高年級的孩子來說，掌握學(xué)習(xí)方法非常重要。因?yàn)榈搅烁吣昙�，孩子們更多地要嘗試自己學(xué)習(xí)，等升入初中、高中以后，學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要。我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生嘗試了一些學(xué)習(xí)方法，比如：邊讀邊想讀書作批注。都取得了較好的效果。在教學(xué)本課時(shí)，我就比較注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如一開始就要求學(xué)生靜心默讀第四自然段段，你覺得哪個(gè)字，哪個(gè)詞，哪個(gè)句子讓你感受非常深刻，在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)系上下文來解讀這個(gè)詞，這句話。在學(xué)生圈畫時(shí)，老師也不忘提醒：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會有深刻的感受。在交流感受時(shí)，也是通過重點(diǎn)詞語、關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和行為、聯(lián)系上下文等方式來進(jìn)行的，并沒有讓剛開始學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用流于形式。教完第四自然段，老師還及時(shí)地小結(jié)：讀書就要細(xì)心，通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，就會有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句，你的感受會更深刻。只要學(xué)生真正學(xué)會了好的學(xué)習(xí)方法，他們會終身受益。
4、教師的朗讀不夠好，不能起到很好的示范作用，這是以后在教學(xué)中要努力改進(jìn)的地方。
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