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        七年級(jí)教案白鵝

        時(shí)間:2024-10-06 08:30:20 教案 我要投稿
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        七年級(jí)教案白鵝

          作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編幫大家整理的七年級(jí)教案白鵝,歡迎閱讀與收藏。

        七年級(jí)教案白鵝

        七年級(jí)教案白鵝1

          一、教學(xué)目標(biāo)

          (一)了解寫(xiě)作背景,理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

          (二)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。

          (三)品味欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語(yǔ)言,感受作者的生活情趣。

          二、課時(shí)安排:2課時(shí)

          三、教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入:可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過(guò)的以“鵝”為題材的詩(shī)文來(lái)導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。”

          討論:這首詩(shī)突出了鵝的什么特點(diǎn)?

          這首詩(shī)寫(xiě)鵝,抓住了鵝的外形特征和動(dòng)作,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,色彩鮮明,畫(huà)面感強(qiáng)。但畢竟是兒童之作,而且全詩(shī)總共才18字,不可能包含更豐富的內(nèi)容。

          豐子愷先生的散文《白鵝》,內(nèi)涵要豐富得多,語(yǔ)言也很有特色,生動(dòng)幽默,而且富有童趣,值得一讀。(也可讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的鵝,或展示相關(guān)圖片、音像資料,由此引入課文)

          二、作者及寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介

          《白鵝》寫(xiě)于1946年夏天?箲(zhàn)期間,豐子愷內(nèi)遷重慶,住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí),生活條件艱苦,而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書(shū)、作畫(huà)之余,在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝,這成了作者排遣苦悶的一種寄托。

          三、范讀課文

          四、討論課文1一4段內(nèi)容

          1.作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)?

          傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。

          注意對(duì)這些詞語(yǔ)的意義加以比較:

          傲慢:輕視別人,對(duì)人沒(méi)有禮貌。

          高傲:自以為了不起,看不起人;極其驕傲。

          傲人:驕傲自大,瞧不起人。

          架子十足:非常自高自大的樣子。

          【提示:這幾個(gè)詞詞義相近,用以形容白鵝,既突出強(qiáng)調(diào)了白鵝的鮮明個(gè)性,又避免了單調(diào),富有變化。(要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語(yǔ)境來(lái)分析,如:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”中的“高傲”就是作者在看到這只雪白的大鳥(niǎo)伸長(zhǎng)脖頸左顧右盼的姿態(tài)時(shí)情不自禁發(fā)出的贊嘆。)2.作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)白鵝的傲慢?結(jié)合文中的描寫(xiě)作具體來(lái)分析!^、叫聲、步態(tài)、吃相。

          頭高,伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。

          叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有似厲聲呵斥。

          步態(tài),步調(diào)從容,大模大樣,顯得氣宇軒昂。

          吃飯,食料并不奢侈,但吃法三眼一板,絲毫不茍。

          3.為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn),作者怎樣稱呼鵝?(“鵝老爺”)

          “老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝,可見(jiàn)白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是,白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。

          4.“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人,對(duì)人沒(méi)有禮貌,作者為什么用這個(gè)詞來(lái)形容白鵝?作者對(duì)白鵝懷著一種怎樣的感情?

          用形容人的詞語(yǔ)來(lái)描繪鵝,把鵝寫(xiě)得富有靈性。長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子和“軋軋”的叫聲是鵝的生理特點(diǎn),而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習(xí)性,是動(dòng)物的本能,這些都與性格無(wú)關(guān)。但作者卻將其說(shuō)成是“傲慢”性格的表現(xiàn),顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個(gè)朋友,讀來(lái)非常富有親切感。

          其次,“傲慢”本為貶義詞,但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時(shí),字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度,反映了作者內(nèi)心對(duì)于這只鵝的喜愛(ài)之情。

          (五)學(xué)生自由朗讀課文1~4段。要求繪聲繪色,通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)略作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格

          (六)布置作業(yè)

          1.熟讀課文。

          2.抄寫(xiě)并解釋下列詞語(yǔ):

          冥頑叫囂引吭局促奢侈窺伺

          盛撰岑寂左顧右盼三眼一板躡手躡腳

          3.完成“思考與練習(xí)三”。

          第二課時(shí)

          一、研究課文1~4段的寫(xiě)法

          1.學(xué)生自由朗讀1~4段。

          2.為突出鵝的特點(diǎn),作者將鵝和其他動(dòng)物比較著寫(xiě),結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。

          第四段中作者抓住動(dòng)物頭部的形狀來(lái)概括各種動(dòng)物的性格,從而證明鵝的頭高正是其性格“高超”的表示。

          第2段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫(xiě)。鵝與鴨的叫聲大體相似,但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的小心翼翼,顯得莊重而大氣;接著,作者又將叫聲同樣嚴(yán)厲的鵝與狗比較,不難看出狗的勢(shì)利和鵝的一視同仁。

          第3段通過(guò)步態(tài)寫(xiě)鵝的傲慢,仍將鵝與鴨比較,一個(gè)步調(diào)急促,有局促不安之相;一個(gè)步調(diào)從容,大模大樣,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。最能反映鵝的傲慢性格的,是當(dāng)人走近時(shí)鵝的態(tài)度。雞和鴨懼怕人,當(dāng)人走近時(shí)一定讓步逃走。鵝卻傲然地站著。

          通過(guò)與其他動(dòng)物的比較,可以看出白鵝鮮明的個(gè)性。

          3.作者之所以能對(duì)白鵝作如此生動(dòng)傳神的描寫(xiě),是因?yàn)樗麑?duì)白鵝觀察得非常仔細(xì)。描寫(xiě)鵝吃飯的第4段文字,最具代表性,試作分析。

          作者細(xì)致地描寫(xiě)了鵝的食料。進(jìn)食的程序以及吃飯時(shí)的動(dòng)作神態(tài),特別是花了不少筆墨描寫(xiě)鵝與偷食的狗之間的爭(zhēng)斗,令人忍俊不禁。

          4.第4段中作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢?

          三眼一板絲毫不茍(一點(diǎn)都不馬虎)從容不迫

          踏著方步昂首大叫架子十足

          二、討論課文第5段的內(nèi)容

          1.作者用淺顯質(zhì)樸的文字,輕松幽默的筆調(diào),勾勒了白鵝既可笑更可愛(ài)的形象,表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛(ài)與懷念。自由朗讀第5節(jié),然后說(shuō)說(shuō)作者及其家人喜愛(ài)白鵝還有什么原因。

          白鵝對(duì)作者一家人物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。在作者看來(lái),精神上的貢獻(xiàn)尤為重要,“因?yàn)槲覀冞@屋子實(shí)在太簡(jiǎn)陋,環(huán)境實(shí)在太荒涼,生活實(shí)在太岑寂了。賴有這一只鵝,點(diǎn)綴庭院,增加生氣,慰我寂寥!

          2.談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾的兩句話的理解。

          在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下,人們的生活條件艱苦,而更難以忍受的是精神上的痛苦。由于戰(zhàn)爭(zhēng),作者不得不居住在郊外荒村的簡(jiǎn)陋小屋里,與外界絕少往來(lái),于是感覺(jué)到一種“岑寂”的苦悶。作者在文章中說(shuō):“這些日子的岑寂的滋味,至今回想還覺(jué)得可怕!笔沁@只頗有個(gè)性的白鵝打破了寂寞,使荒涼的死氣沉沉的環(huán)境有了生氣,使作者苦悶的心靈得到一絲安慰,所以作者對(duì)這樣一位能夠“慰我寂寥”的朋友懷著一份感激和留戀之情。

          3.這節(jié)文字主要寫(xiě)白鵝的貢獻(xiàn),但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字,找出來(lái)欣賞一下。

          “它分娩畢,就起身,大踏步走進(jìn)屋里去,大聲叫開(kāi)飯!

          “望望那鵝,它正吃飽了飯,昂胸凸肚地,在院子里跨方步,看野景,似乎更加神氣了。”

          三、按照“思考與練習(xí)四”的要求進(jìn)行口頭作文

          四、布置作業(yè)

          將課堂發(fā)言的內(nèi)容整理成一篇記敘童年趣事的'小作文

          《白鵝》重點(diǎn)解讀

          鵝的叫聲,與見(jiàn)鴨的叫聲大體相似,都是“軋軋”然的。但音調(diào)上大不相同。鴨的“軋軋”,其音調(diào)瑣碎而愉快,有小心翼翼的意味;鵝的“軋軋”,其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,它也能看守門戶。后來(lái)我看到果然凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂,甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,其叫聲的嚴(yán)厲,不亞于狗的狂吠。狗的狂吠,是專對(duì)生客或宵小用的;見(jiàn)了主人,狗會(huì)搖頭擺尾;要求飼食時(shí)的叫聲,也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。

          鵝的步態(tài),更是傲慢了。這在大體上也與鴨相似。但鴨的步調(diào)急促,有局促不安之相。鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。這正是它的傲慢性格的表現(xiàn)。我們走近雞或鴨,這雞或鴨一定讓步逃走。這是表示對(duì)人的懼怕。所以我們要捉住雞或鴨,頗不容易。那鵝就不然:它傲然地站著,看見(jiàn)人走來(lái)簡(jiǎn)直不讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。這表示它不怕人,看不起人。但這傲慢終歸是狂妄的。我們一伸手,就可一把抓住它的項(xiàng)頸,而任意處置它。家禽之中,最傲人的無(wú)過(guò)于鵝,同是最容易捉住的也無(wú)過(guò)于鵝。

          [指點(diǎn)迷津]

          這兩段文字通過(guò)與其他動(dòng)物對(duì)比,把鵝傲慢的個(gè)性鮮活地勾勒了出來(lái),字里行間無(wú)不透露著作者的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)過(guò)程中不妨畫(huà)表將鴨、狗與鵝進(jìn)行比較。

          [基礎(chǔ)演練]

          1.選文從哪方面描寫(xiě)白鵝?就此概括鵝的特點(diǎn)。

          2.鵝的步態(tài)的傲慢,體現(xiàn)在哪里?

          [拓展延伸]

          3.這段文字寫(xiě)鵝的步態(tài),為什么還要寫(xiě)鴨的步態(tài)?它們的步態(tài)各有什么特點(diǎn)?

          4.結(jié)合文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)作者對(duì)白鵝的態(tài)度。

          參考答案

          1.步態(tài)鵝莊重大氣而近乎于傲慢。

          2.從容、大模大樣、傲然地站著、不怕人

          3.通過(guò)對(duì)比,突出鵝的步態(tài)的傲慢。鵝,步調(diào)調(diào)從容,大模大樣;鴨,步調(diào)急促,有局促不安之相。

          4.喜愛(ài),具體句子略

          《白鵝》教學(xué)反思

          本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)和地域特點(diǎn),設(shè)計(jì)了《白鵝》的第一課時(shí)的教學(xué)。首先學(xué)生認(rèn)讀了本課詞語(yǔ)。字詞是構(gòu)建語(yǔ)文的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)在中年級(jí)閱讀教學(xué)中也是很重要的,這樣有助于讀好課文,理解內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,達(dá)到了預(yù)期的效果,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。其次鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方式讀課文,整體感知白鵝形象,了解白鵝特點(diǎn)。學(xué)生能夠說(shuō)出自己的閱讀感受,也體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)。最后學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)抓重點(diǎn)詞句了解白鵝叫聲、步態(tài)的特點(diǎn)。學(xué)生表演、想象白鵝的動(dòng)作、說(shuō)的話。激發(fā)學(xué)生與文本的對(duì)話,把自己獨(dú)特的體驗(yàn)進(jìn)行交流。

          本課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多、形式多,功能多,訓(xùn)練密度大,每項(xiàng)活動(dòng)目的明確,都注意了有效性和大面積參與,學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘,課堂因此而充滿了生命活力。在教學(xué)中,也感到因?qū)W生較多,沒(méi)有使每一位同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課文讀的少一些。在指導(dǎo)讀中還有所不夠。整節(jié)課感到是在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

        七年級(jí)教案白鵝2

          第一課時(shí)

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1.把握作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。(重點(diǎn))

          2.理解文章中含義深刻的句子。(難點(diǎn))

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、新課導(dǎo)入

          1.請(qǐng)學(xué)生齊背駱賓王的詩(shī)《鵝》,問(wèn)學(xué)生:詩(shī)中描繪了鵝的什么特征?

          2.出示白鵝圖片,請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)鵝還有哪些特征。(提示:從鵝的生活習(xí)性、對(duì)人的貢獻(xiàn)、叫聲、走路姿勢(shì)等方面說(shuō))

          今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)豐子愷筆下的《白鵝》,看作者是如何抓特征刻畫(huà)這只白鵝的。

          二、自主預(yù)習(xí)

          1.走近作者

          豐子愷(1898-1975),名仁,浙江崇德縣(今屬桐鄉(xiāng)市)石門人,長(zhǎng)期居住上海。是中國(guó)現(xiàn)代漫畫(huà)家、翻譯家、文學(xué)家、音樂(lè)教育家。他初學(xué)西畫(huà)、音樂(lè),繼而以漫畫(huà)著稱于世。他的散文在我國(guó)新文學(xué)史上有較大的影響,主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。

          2.字音字形

          北碚(bèi) 麒麟(qí lín) 猥鄙(wěi bǐ)

          呵斥(hē chì) 叫囂(xiāo) 凈角(jué)

          譬如(pì) 窺伺(kuī sì) 盛饌(zhuàn)

          岑寂(cén) 分娩(miǎn)

          3.詞語(yǔ)解釋

          窺伺:暗中觀察,等待機(jī)會(huì)。

          從容不迫:是指非常鎮(zhèn)靜 、不慌不忙的樣子。

          局促不安:形容拘謹(jǐn)、不自然、不安定的樣子。本文指鴨子的步態(tài)急速,很不自然。

          三眼一板:比喻有條理,合規(guī)矩。眼、板,民族音樂(lè)和 戲曲中的節(jié)拍 。

          絲毫不茍:形容辦事認(rèn)真,連最細(xì)微的地方也不馬虎。在課文里指鵝的吃法每天都一個(gè)樣,一點(diǎn)兒也不馬虎。

          不勝其煩:受不了其中的厭煩攪擾。勝,能夠承受。

          4.閱讀課文,思考問(wèn)題。

          (1)課文中的白鵝最根本的特點(diǎn)是什么?

          明確:傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。

          (2)白鵝對(duì)我們一家有哪些貢獻(xiàn)?

          明確:物質(zhì)上:白鵝蛋成為我們一家人難得的“美食”,為我家創(chuàng)造了不少價(jià)值;精神上:白鵝為我們荒涼的居所增添了生氣,為我寂寥的生活增添了樂(lè)趣。在作者看來(lái),精神上的貢獻(xiàn)尤為重要。

          三、合作探究

          (一)整體感知

          1.作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)白鵝的傲慢的?結(jié)合課文作分析。

          明確:作者從頭頸、叫聲、步態(tài)、吃飯四個(gè)方面進(jìn)行了描寫(xiě):

          (1)頭頸:伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。

          (2)叫聲:音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有 似厲聲呵斥。

          (3)步態(tài):步調(diào)從容,大模大樣,顯得器宇軒昂。

          (4)吃飯:食料并不奢侈,但吃法三眼一板,絲毫不茍。

          2.作者之所以能對(duì)白鵝作如此生動(dòng)傳神的描寫(xiě),是因?yàn)樗麑?duì)白鵝觀察得非常仔細(xì)。描寫(xiě)鵝吃飯的第4段的文字,最具代表性,試作分析。

          明確:作者細(xì)致地描寫(xiě)了鵝的食料、進(jìn)食的程序以及吃飯時(shí)的動(dòng)作神態(tài),特別是花了不少筆墨描寫(xiě)鵝與偷食的狗之間的爭(zhēng)斗,令人忍俊不禁。

          (二)深層探究

          1.“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人,對(duì)人沒(méi)有禮貌,作者為什么用這個(gè)詞來(lái)形容白鵝?作者對(duì)白鵝懷著一種怎樣 的感情?

          明確:首先,用形容人的詞語(yǔ)來(lái)描繪鵝,把鵝寫(xiě) 得富有靈性。長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子和“軋軋”的叫聲是鵝的生理特點(diǎn),而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃法反映了鵝的生活習(xí)性,是動(dòng)物的本能,這些都與性格無(wú)關(guān)。但作者卻將其說(shuō)成是“傲慢”性格的表現(xiàn),顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個(gè)朋友,讀來(lái)非常富有親切感。

          其次,“傲慢”本為貶義詞,但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時(shí),字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度,反映了作者內(nèi)心對(duì)于這只鵝的喜愛(ài)之情。

          2.談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾的兩句話的理解。

          明確:在當(dāng)時(shí)的'戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下,人們的生活條件艱苦,而更難以忍受的是精神上的痛苦。由于戰(zhàn)爭(zhēng),作者不得不居住在郊外荒村的簡(jiǎn)陋小屋里,與外界絕少往來(lái),于是感覺(jué)到一種“岑寂”的苦悶。作者在文章中說(shuō):“因?yàn)槲覀冞@屋實(shí)在太簡(jiǎn)陋,環(huán)境實(shí)在太荒涼,生活實(shí)在太岑寂了!笔沁@只頗有個(gè)性的白鵝打破了寂寞,使荒涼的死氣沉沉的環(huán)境有了生氣,使作者苦悶的心靈得到了一絲安慰,所以作者對(duì)這樣一位能夠“慰我寂寥”的朋友懷著一份感激和留戀之 情。

          四、板書(shū)設(shè)計(jì)

          白 鵝

          一、特點(diǎn):高傲頭頸:傲視群雄

          叫聲:厲聲呵斥

          步態(tài):從容不迫

          吃法:三眼一板

          二、貢獻(xiàn)物質(zhì)上:生蛋食用、賣錢;

          精神上:增添生氣、樂(lè)趣。

          三、感情:喜愛(ài)

          五、課外拓展

          針對(duì)“喜不喜歡白鵝”這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生分成兩個(gè)對(duì)立的小組,展開(kāi)辯論。

          略。

          第二課時(shí)

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1.賞析描寫(xiě)白鵝的方法,體會(huì)白鵝的特征。

          2.品味作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。(難點(diǎn))

          3.學(xué)習(xí)本文用對(duì)比、比較的手法突出白鵝特征的技巧。(重點(diǎn))

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、新課導(dǎo)入

          作者在1943年辭了教職,在重慶沙坪壩廟灣這個(gè)地方自建了一個(gè)極其簡(jiǎn)陋的小屋,恢復(fù)了戰(zhàn)前的閑居生活。他對(duì)外絕少往來(lái),每日只是讀書(shū)作畫(huà),飲酒閑談而已。凄風(fēng)苦雨之日,手酸意倦之時(shí),推窗一望,死氣沉沉;唯有這偉大的雪白的鵝,高擎著琥珀色的喙,在雨中昂然獨(dú)步,好像一個(gè)武裝的守衛(wèi),使得這小屋有了保障,這院子有了主宰,這環(huán)境有了生氣。白鵝仿佛成了他的知己,給他那顆寂寥的心送去了安慰。這節(jié)課,我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)豐子愷的《白鵝》。

          二、自主預(yù)習(xí)

          1.第2段中,作者分別用鴨、狗的叫聲與白鵝的叫聲作比較,其目的各是什么?

          明確:鴨與白鵝的比較,突出白鵝的叫聲“嚴(yán) 肅鄭重”;與狗作比較,突出白鵝叫聲的“嚴(yán)厲”。

          2.為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn),作者是怎樣稱呼鵝的?有何作用?

          明確:鵝老爺!袄蠣敗币辉~原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝,可見(jiàn)白鵝在他家中擁有特殊“地位”,享受特殊待遇。作者這樣寫(xiě),風(fēng)趣幽默,突出了對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

          三、合作探究

          (一)描寫(xiě)方法

          請(qǐng)判斷下面句子運(yùn)用的描寫(xiě)方法,并分析其表達(dá)效果。

          1.鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

          明確: 動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。用“從容”“大模大樣”寫(xiě)出鵝的傲慢和自以為是的性格。

          2.它分娩畢,就起身,大踏步走進(jìn)屋里去,大聲叫開(kāi)飯。

          明確:鵝的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)!按筇げ健薄按舐暯虚_(kāi)飯”,寫(xiě)出鵝仿佛覺(jué)得自己是個(gè)功臣,大聲地炫耀自己的貢獻(xiàn),向主人 邀功請(qǐng)賞。

          (二)品味語(yǔ)言

          本文的語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確,風(fēng)趣幽默,請(qǐng)你賞析下面語(yǔ)句。

          1.鵝的頭在比例上比駱駝更高,與麒麟相似,正是高超的性格的表示。

          賞析:這句話在前文介紹駱駝、麒麟等動(dòng)物頭部特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)比較推斷出鵝的性格,語(yǔ)言準(zhǔn)確。如果去掉“在比例上”四字,就不但不符合實(shí)際,更顯得荒謬可笑了。

          2.鵝則對(duì)無(wú)論何人,都是厲聲呵斥;要求飼食時(shí)的叫聲,也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。

          賞析:這里兼用比喻和擬人的修辭手法,把鵝的叫聲及反映的傲慢之氣寫(xiě)得活靈活現(xiàn),極富情趣。前一句,用“無(wú)論……都……”強(qiáng)調(diào)其傲慢到了“鐵面無(wú)私”的地步;后一句用“大爺怒罵小使”作比,生動(dòng)形象,引發(fā)聯(lián)想,令人忍俊不禁。

          3.沒(méi)有吃完,鵝老爺偶然早歸,伸頸去咬狗,并且厲聲叫罵;狗立刻逃往籬邊 ,蹲著靜候。

          賞 析:一個(gè)義憤填膺,猛烈進(jìn)攻;一個(gè)自知理虧,倉(cāng)皇逃竄。兩相比照,狗的卑瑣更襯出了鵝的傲慢。擬人的手法使得描寫(xiě)形神畢肖。使用短句,樸實(shí)自然、簡(jiǎn)潔流暢。

          (三)對(duì)比手法

          為突出鵝的特點(diǎn),作者分別將鵝與哪些動(dòng)物作了比較?結(jié)合課文分析這樣寫(xiě)的好處。

          明確:第1段中作者抓住動(dòng)物頭部的形狀來(lái)概括各種動(dòng)物的性格,從而證明鵝的頭高正是其性格“高超”的表示。第2段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫(xiě)。

        七年級(jí)教案白鵝3

          一、教學(xué)目標(biāo)

         。ㄒ唬┝私鈱(xiě)作背景,理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。

          (三)品味欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語(yǔ)言,感受作者的生活情趣。

          二、教學(xué)重、難點(diǎn)

          (一)重點(diǎn)

          1、分析“白鵝”特點(diǎn)。

          2、學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫(xiě)法。

         。ǘ╇y點(diǎn):學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫(xiě)法。

          三、課時(shí)安排:

          2課時(shí)

          四、教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、課前練習(xí)

          1、本文作者是。

          2、給下列加點(diǎn)字注音:

          麒麟()()猥鄙()叫囂()引吭()分娩()

          窺伺()()躡手躡腳()盛饌()岑寂()

          3、解釋下列句子中的詞語(yǔ):

         、咆i玀、烏龜?shù),頭都是縮的,表示其冥頑愚蠢。

          冥頑:

         、坪髞(lái)我看到,果然凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂,甚至籬笆外有人走路,它也經(jīng)大叫。

          叫囂:

         、青徑碾u也很多,也常躡手躡腳地來(lái)偷鵝的飯吃。

          躡手躡腳:

          ⑷我們不勝其煩,以后便將飯罐和水盆放在一起,免得讓雞狗偷飯吃。

          不勝其煩:

          4、作者喜歡筆下的白鵝,原因是;作者是從哪四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)白鵝“高傲”這一特點(diǎn)的?

         、 ⑵

         、 ⑷

          二、導(dǎo)入:

          可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過(guò)的以“鵝”為題材的詩(shī)文來(lái)導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。”

          討論:這首詩(shī)突出了鵝的什么特點(diǎn)?

          這首詩(shī)寫(xiě)鵝,抓住了鵝的外形特征和動(dòng)作,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,色彩鮮明,畫(huà)面感強(qiáng)。但畢竟是兒童之作,而且全詩(shī)總共才18字,不可能包含更豐富的內(nèi)容。

          豐子愷先生的散文《白鵝》,內(nèi)涵要豐富得多,語(yǔ)言也很有特色,生動(dòng)幽默,而且富有童趣,值得一讀。(也可讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的鵝,或展示相關(guān)圖片、音像資料,由此引入課文)

          三、作者及寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介

          《白鵝》寫(xiě)于1946年夏天?箲(zhàn)期間,豐子愷內(nèi)遷重慶,住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí),生活條件艱苦,而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書(shū)、作畫(huà)之余,在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝,這成了作者排遣苦悶的一種寄托。

          四、討論課文1一4段內(nèi)容

          1、作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)?

          明確:傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。

          注意對(duì)這些詞語(yǔ)的意義加以比較:

          傲慢:輕視別人,對(duì)人沒(méi)有禮貌。

          高傲:自以為了不起,看不起人;極其驕傲。

          傲人:驕傲自大,瞧不起人。

          架子十足:非常自高自大的樣子。

          提示:這幾個(gè)詞詞義相近,用以形容白鵝,既突出強(qiáng)調(diào)了白鵝的鮮明個(gè)性,又避免了單調(diào),富有變化。(要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語(yǔ)境來(lái)分析,如:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”中的“高傲”就是作者在看到這只雪白的大鳥(niǎo)伸長(zhǎng)脖頸左顧右盼的姿態(tài)時(shí)情不自禁發(fā)出的贊嘆。)

          2、作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)白鵝的傲慢?結(jié)合文中的描寫(xiě)作具體來(lái)分析!^、叫聲、步態(tài)、吃相。

          頭高,伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。

          叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有似厲聲呵斥。

          步態(tài),步調(diào)從容,大模大樣,顯得氣宇軒昂。

          吃飯,食料并不奢侈,但吃法三眼一板,絲毫不茍。

          3、為了突出白鵝傲慢的.特點(diǎn),作者怎樣稱呼鵝?(“鵝老爺”)

          明確:“老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝,可見(jiàn)白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是,白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。

          4、“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人,對(duì)人沒(méi)有禮貌,作者為什么用這個(gè)詞來(lái)形容白鵝?作者對(duì)白鵝懷著一種怎樣的感情?

          明確:用形容人的詞語(yǔ)來(lái)描繪鵝,把鵝寫(xiě)得富有靈性。長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子和“軋軋”的叫聲是鵝的生理特點(diǎn),而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習(xí)性,是動(dòng)物的本能,這些都與性格無(wú)關(guān)。但作者卻將其說(shuō)成是“傲慢”性格的表現(xiàn),顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個(gè)朋友,讀來(lái)非常富有親切感。

          其次,“傲慢”本為貶義詞,但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時(shí),字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度,反映了作者內(nèi)心對(duì)于這只鵝的喜愛(ài)之情。

          五、學(xué)生自由朗讀課文1~4段。要求繪聲繪色,通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)略作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格

          六、布置作業(yè)

          1、熟讀課文。

          2、抄寫(xiě)并解釋下列詞語(yǔ):

          冥頑叫囂引吭局促奢侈窺伺

          盛撰岑寂左顧右盼三眼一板躡手躡腳

          3、完成“思考與練習(xí)三”。

          第二課時(shí)

          一、研究課文1~4段的寫(xiě)法

          1、學(xué)生自由朗讀1~4段。

          2、為突出鵝的特點(diǎn),作者將鵝和其他動(dòng)物比較著寫(xiě),結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。

          明確:第4段中作者抓住動(dòng)物頭部的形狀來(lái)概括各種動(dòng)物的性格,從而證明鵝的頭高正是其性格“高超”的表示。

          第2段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫(xiě)。鵝與鴨的叫聲大體相似,但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的小心翼翼,顯得莊重而大氣;接著,作者又將叫聲同樣嚴(yán)厲的鵝與狗比較,不難看出狗的勢(shì)利和鵝的一視同仁。

          第3段通過(guò)步態(tài)寫(xiě)鵝的傲慢,仍將鵝與鴨比較,一個(gè)步調(diào)急促,有局促不安之相;一個(gè)步調(diào)從容,大模大樣,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。最能反映鵝的傲慢性格的,是當(dāng)人走近時(shí)鵝的態(tài)度。雞和鴨懼怕人,當(dāng)人走近時(shí)一定讓步逃走。鵝卻傲然地站著。

          通過(guò)與其他動(dòng)物的比較,可以看出白鵝鮮明的個(gè)性。

          3、作者之所以能對(duì)白鵝作如此生動(dòng)傳神的描寫(xiě),是因?yàn)樗麑?duì)白鵝觀察得非常仔細(xì)。描寫(xiě)鵝吃飯的第4段文字,最具代表性,試作分析。

          明確:作者細(xì)致地描寫(xiě)了鵝的食料。進(jìn)食的程序以及吃飯時(shí)的動(dòng)作神態(tài),特別是花了不少筆墨描寫(xiě)鵝與偷食的狗之間的爭(zhēng)斗,令人忍俊不禁。

          4、第4段中作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢?

          明確:三眼一板絲毫不茍(一點(diǎn)都不馬虎)從容不迫踏著方步昂首大叫架子十足

          二、討論課文第5段的內(nèi)容

          1、作者用淺顯質(zhì)樸的文字,輕松幽默的筆調(diào),勾勒了白鵝既可笑更可愛(ài)的形象,表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛(ài)與懷念。自由朗讀第5節(jié),然后說(shuō)說(shuō)作者及其家人喜愛(ài)白鵝還有什么原因。

          明確:白鵝對(duì)作者一家人物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。在作者看來(lái),精神上的貢獻(xiàn)尤為重要,“因?yàn)槲覀冞@屋子實(shí)在太簡(jiǎn)陋,環(huán)境實(shí)在太荒涼,生活實(shí)在太岑寂了。賴有這一只鵝,點(diǎn)綴庭院,增加生氣,慰我寂寥!

          2、談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾的兩句話的理解。

          明確:在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下,人們的生活條件艱苦,而更難以忍受的是精神上的痛苦。由于戰(zhàn)爭(zhēng),作者不得不居住在郊外荒村的簡(jiǎn)陋小屋里,與外界絕少往來(lái),于是感覺(jué)到一種“岑寂”的苦悶。作者在文章中說(shuō):“這些日子的岑寂的滋味,至今回想還覺(jué)得可怕!笔沁@只頗有個(gè)性的白鵝打破了寂寞,使荒涼的死氣沉沉的環(huán)境有了生氣,使作者苦悶的心靈得到一絲安慰,所以作者對(duì)這樣一位能夠“慰我寂寥”的朋友懷著一份感激和留戀之情。

          3、這節(jié)文字主要寫(xiě)白鵝的貢獻(xiàn),但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字,找出來(lái)欣賞一下。

          如:“它分娩畢,就起身,大踏步走進(jìn)屋里去,大聲叫開(kāi)飯!

          “望望那鵝,它正吃飽了飯,昂胸凸肚地,在院子里跨方步,看野景,似乎更加神氣了。”

          三、按照“思考與練習(xí)四”的要求進(jìn)行口頭作文

          四、布置作業(yè)

          將課堂發(fā)言的內(nèi)容整理成一篇記敘童年趣事的小作文。

          五、板書(shū)設(shè)計(jì)

          頭頸:性格高超

          叫聲:厲聲呵斥

          特點(diǎn)——傲慢步態(tài):從容不迫

          吃相:三眼一板喜愛(ài)與懷念

          白鵝物質(zhì)

          貢獻(xiàn)

          精神——慰我寂寥

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