ai ei ui教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的ai ei ui教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
ai ei ui教案1
一、情境導(dǎo)入
小朋友們!你們看,這些星星多漂亮呀!今天,老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友,大家可要加油!
我聽(tīng)好多老師都夸咱們班的小朋友聰明,那你認(rèn)為咱們班誰(shuí)最聰明?現(xiàn)在,我想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙,就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來(lái),我想你們勸勸他們,你們?cè)敢鈫?(放課件:藍(lán)貓和淘氣吵架)
在這么多小朋友的勸說(shuō)下,我們看看他們?cè)趺醋?(課件:藍(lán)貓和淘氣和好了)
小朋友,你們真能干!現(xiàn)在,藍(lán)貓和淘氣和好了,緊緊的挨在一起,笑得多開(kāi)心。∮袀(gè)韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個(gè)音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識(shí)它好嗎?
小朋友先看黑板(貼上單韻母“a”和“i”)
單韻母的本領(lǐng)可大了,兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母,我們叫它復(fù)韻母。(移動(dòng)i緊挨著a的右邊)這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母“aieiui”。(板書(shū))
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)
(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。(領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀)
。、小朋友們想一想,我們?nèi)粘I钪羞有哪些字發(fā)ai的音?
。、剛才,小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真,“ai娃娃”特別高興,就請(qǐng)來(lái)他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí),你們看它們是誰(shuí)?(課件:拼音娃娃dtnl)
。、ai和他的好朋友見(jiàn)面,會(huì)怎樣打招呼呢?和你的好朋友一塊想一想,說(shuō)一說(shuō)。(同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對(duì)口令)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
1、小朋友,你們知道他是誰(shuí)嗎?(課件:大力水手)大力水手力氣非常大,他經(jīng)常幫助別人,你們有誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)“大力水手”?那好,咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽,誰(shuí)贏了,誰(shuí)就是“大力水手”!你們想?yún)⒓訂?(扳手腕比賽?/p>
。、剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁,拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的.音。(出示ei)
。场⒕毩(xí)發(fā)ei的音。(指名讀——師正音——齊讀)
。、請(qǐng)小朋友看圖,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ei的音和形?
。、誰(shuí)能根據(jù)四聲發(fā)音的方法,讀出ei的四聲。(出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當(dāng)小老師讀)
。丁ⅰ癳i娃娃”看見(jiàn)你們這么聰明,就打電話來(lái)把他的好朋友找來(lái)了,你們看。(課件:bpmf)。ei見(jiàn)到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了,小朋友幫幫他,好嗎?(同桌試拼音節(jié)——指明領(lǐng)讀——師生對(duì)口令)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
。、小朋友,老師想問(wèn)一問(wèn),你們都會(huì)打電話嗎?老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲,你們?cè)敢鈫幔课襾?lái)當(dāng)媽媽,你們來(lái)當(dāng)孩子。
師:孩子們,你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母?
生:兩個(gè),ai和ei。
師:不對(duì)呀,媽媽聽(tīng)說(shuō)你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢,快放下電話問(wèn)問(wèn)老師去吧!
師:對(duì),我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母,可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了,就是“喂”。(出示ui)“喂”是ui的第二聲。(師領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀)
2、現(xiàn)在你們誰(shuí)能說(shuō)一句,里面有“ui”這個(gè)音的話?(隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀)
。、你們可真棒!“ui娃娃”高興的不得了,讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來(lái)了,你們看它們是誰(shuí)?(課件:zhchshr)小朋友們,快猜猜看,他們好朋友在見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(同桌試拼——四個(gè)小組各拼一個(gè)——指名拼讀——兩大組對(duì)口令)
。础⑿∨笥芽齑螂娫捀嬖V媽媽,我們這節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。(師生打電話)
三、拓展鞏固
1、你聽(tīng)我說(shuō)。(學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片)
。、拼音娃娃找朋友。
小朋友們,這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干,又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友,老師真高興!老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來(lái)約聰明,越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí)!這節(jié)課我們就上到這吧!
本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是:
教者采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象“藍(lán)貓和淘氣”引入學(xué)習(xí)情境,以游戲和聯(lián)系生活方式教會(huì)學(xué)生aieiui的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對(duì)口令”。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過(guò)程、有針對(duì),訓(xùn)練的形式也多樣,面向了全體,體現(xiàn)了合作。
ai ei ui教案2
教學(xué)過(guò)程:
[音樂(lè)律動(dòng)導(dǎo)入形式新穎,既集中了學(xué)生的注意力,又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。]
一、音樂(lè)律動(dòng)導(dǎo)入
師:(播放舒緩的音樂(lè))同學(xué)們,今天,咱們的教室里來(lái)了一位特別的客人,那就是智慧樹(shù)老爺爺。智慧樹(shù)老爺爺帶著甜美的果實(shí)來(lái)到了我們這兒,他說(shuō),他要把自己最甜美的果實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)給那些愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,大家想要嗎?那就讓我們一起來(lái)努力吧!
師:同學(xué)們,你們還記得六個(gè)單韻母小朋友嗎?
生:記得a、o、e、i、u、ü
師:讀單韻母的時(shí)候,要注意口型,請(qǐng)同學(xué)們讀卡片。
生:(出示卡片)張大嘴巴aaa,圓嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e,牙齒對(duì)齊i i i,噘起嘴巴u u u,口吹哨子üüü。
師:讀得真棒。老師告訴你們一個(gè)好消息,有兩個(gè)單韻母小朋友要來(lái)這兒做客,你們歡迎嗎?
生:(非常興奮)歡迎! (出示單韻母?和i,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生戴頭飾來(lái)表演)
甲:同學(xué)們,你們好,我是單韻母?。
乙:同學(xué)們,你們好,我是單韻母i。
甲:你好!(握手)
乙:你好!(握手)
甲:你挨著我。
乙:我挨著。(兩個(gè)同學(xué)挨在一起)
合:我們兩個(gè)緊挨著,同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)我嗎?
生:認(rèn)識(shí)?i [這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入,體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式,使學(xué)生拾級(jí)而上。]
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母?i
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母?i的發(fā)音師:(出示?i貼在黑板上)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字母?生:?i
師:你發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)字母和我們以前學(xué)過(guò)的字母有什么不同?
生:是兩個(gè)字母組成的。課件演示:先出示a,同學(xué)齊讀。之后i向a靠攏。
師:像這樣由兩個(gè)單韻母組成的.字母叫復(fù)韻母。(課件再次演示i向a靠攏的過(guò)程。)跟老師說(shuō):復(fù)韻母。
教師范讀:先讀a的音,然后舌頭向第二個(gè)單韻母i滑動(dòng)。
生:(跟讀復(fù)韻母)
師:(師范讀?i)認(rèn)真觀察老師的口型,你發(fā)現(xiàn)了什么?(回答得好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)智慧果。)老師再讀一次,你們認(rèn)真聽(tīng),你聽(tīng)出了什么?(回答得好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)智慧果。)
師:(小結(jié)讀復(fù)韻母的方法。) (同學(xué)練讀:自由讀??接火車讀??同桌互讀)
2、學(xué)習(xí)書(shū)寫?i師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察ai在四線格中的位置,再教老師寫。
生:(書(shū)寫?i)師:同桌討論怎樣記住ai。
生:a和i是好朋友,它倆挨在了一起。
師:現(xiàn)在我們給新朋友復(fù)韻母ai戴上帽子,看你還認(rèn)識(shí)它嗎?結(jié)合小組練習(xí)四聲拼讀,并試著用拼出的字音組詞。(例:哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛(ài)好)
(出現(xiàn)四聲之后,就引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)聲調(diào)組詞,滲透了字和音的關(guān)系,同時(shí)這種實(shí)用性的體驗(yàn)也喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。)
三、課間休息(做游戲)
師:剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,智慧樹(shù)爺爺要獎(jiǎng)勵(lì)大家,F(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲,誰(shuí)想上來(lái)?
生:做游戲(爭(zhēng)著上臺(tái)) [這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)了課堂氣氛,愉悅了學(xué)生的身心,又為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。]四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei ui
師:你還記得剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai嗎?
生:(學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法)
師:那么現(xiàn)在我們就四人一個(gè)小組一起學(xué)習(xí)ei ui,看哪個(gè)小組學(xué)得最好,好嗎?出示自學(xué)提示:
(1)ei ui怎么讀?怎么記?
(2)ei ui在四線格里的什么位置?
(2)ei ui的四聲標(biāo)在誰(shuí)的頭上?自己試著讀一讀。 (ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母的讀音方法,它們的占格位置都相同。在學(xué)習(xí)了一個(gè)韻母之后安排自學(xué),此時(shí)學(xué)生已具備了這個(gè)能力。這無(wú)疑是給了學(xué)生一次實(shí)踐和展示的機(jī)會(huì)。)生:(學(xué)生匯報(bào))(學(xué)得好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)智慧果。)
四、開(kāi)放學(xué)習(xí):
1、將卡片分發(fā)到組:每組兩張聲母卡,兩張空白卡。
2、說(shuō)明:空白卡任你想象,你想是什么聲母,就是什么聲母。
3、運(yùn)用你手中的卡片,選擇你喜歡的復(fù)韻母,自由組成音節(jié),看哪組拼得多。(拼得多的小組獎(jiǎng)勵(lì)智慧果。)
4、展示臺(tái):比一比。
[這部分內(nèi)容,充分發(fā)揮了學(xué)生合作探究的精神,在游戲中復(fù)習(xí)韻母ai ei ui。]
五、 總結(jié)師:
這一課,我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母,(學(xué)生接:ai ei ui)還學(xué)會(huì)寫這三個(gè)復(fù)韻母。小朋友又學(xué)了好多知識(shí),祝賀你們。智慧樹(shù)爺爺要走了,讓我們和他說(shuō)再見(jiàn)吧。
ai ei ui教案3
單元教學(xué)目標(biāo):
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:開(kāi)始體會(huì)到拼音識(shí)字的樂(lè)趣,樂(lè)意拼讀。
2.識(shí)字:10個(gè);通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字。
3.詞、語(yǔ)、句:拼音要點(diǎn):9個(gè)復(fù)韻母;拼讀音節(jié),拼音識(shí)字;兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
4.閱讀:背誦《早操》。
5.口語(yǔ)交際:能夠用完整的句子較清楚地對(duì)字母的字形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。
6.學(xué)法和習(xí)慣:初步掌握通過(guò)比較認(rèn)識(shí)事物、概括事物特點(diǎn)的方法,培養(yǎng)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母,滲透發(fā)音方法。
2.會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。
3.能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。
4.通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字,滲透性識(shí)字:“飛、來(lái)”。
5.能夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。
。ǘ┻^(guò)程與方法
在游戲、活動(dòng)中,讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究,使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀
激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的濃厚興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極情感,使他們樂(lè)學(xué),愿學(xué),主動(dòng)地學(xué)。
。ㄋ模⿲W(xué)法習(xí)慣
初步掌握通過(guò)比較認(rèn)識(shí)事物,概括事物特點(diǎn)的方法,培養(yǎng)仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)讀"ai、ei、ui"三個(gè)復(fù)韻母及其四聲。
2.能夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。
3.拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
1.認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的四聲。
2.拼讀音節(jié)。
教具:
1.字母卡。
2.帶有四種聲調(diào)的小帽子,貼有“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的娃娃臉。
3.教學(xué)軟件。
學(xué)具:
1.寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。
2.寫有音節(jié)的楓葉卡、蘋果卡、梨卡。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入,溫故知新
師:同學(xué)們,你們還記得我們學(xué)過(guò)的這些字母朋友嗎?(師一一出示字母卡片,生讀。將單韻母、聲母分別列出來(lái)。)
師:今天這節(jié)課,老師又給大家?guī)?lái)三位新朋友,你們想不想認(rèn)識(shí)他們?
生:(略)。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),自主探究
師:這幅圖上畫的是什么?(課件展示,出示姐弟挨著圖)
生:這幅圖上畫的是兩個(gè)小朋友。
生a:(補(bǔ)充)在挨著。
生a:大姐姐和小弟弟在挨著。
師:比較一下他們兩人的個(gè)子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:大姐姐高,小弟弟矮。
師:高矮的"矮"和挨著的"挨",音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友。(點(diǎn)擊按鈕,閃現(xiàn)ai),誰(shuí)能讀讀?
生讀(略)。
。ㄍㄟ^(guò)看圖談話,培養(yǎng)學(xué)生觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力。另外,這幅圖片是姐弟倆一高一矮,緊緊挨著,幫助學(xué)生體會(huì)ai的發(fā)音。)
師:我覺(jué)得,剛才這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音,要把它讀得非常準(zhǔn)確,大家還要仔細(xì)觀察,它是由哪兩個(gè)字母組成的?
生:它是由a和i組成的。
師:對(duì),那誰(shuí)在前,誰(shuí)在后?
生(齊):a在前,i在后。
師:所以我們?cè)谧x的時(shí)候,要先發(fā)a的音,收尾時(shí)是i的音,由a滑向i,聽(tīng)老師讀:ai。
生跟著師讀。
師(聽(tīng)到有的同學(xué)把a(bǔ)和i分開(kāi)來(lái)讀):大家要注意,由a滑向i時(shí),中間氣不斷,要一口氣讀成ai。
生齊讀。指名讀。
。ɡ蠋熝普T的引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究復(fù)韻母ai發(fā)音的方法。同時(shí)也是為孩子們自學(xué)ei、ui作鋪墊。)
師:我們會(huì)讀了,怎么能記住它呢?
生:要是看見(jiàn)兩個(gè)人挨著,就記住ai了。
生:兩個(gè)小人挨著,ai、ai、ai。(兒歌)
師:剛才,這位同學(xué)說(shuō)了一首兒歌,老師這也有一首小兒歌,你們想不想聽(tīng)?(生答)a在前,i在后,緊緊挨著是朋友。(師做手勢(shì))
師:我們會(huì)讀了,也記住了,那么把它寫在四線三格里,應(yīng)該怎樣寫呢?
生:先寫a,a寫在中格。再寫i,i的一豎在中格,點(diǎn)兒在上格。(生說(shuō)師寫)
(二)學(xué)習(xí)“ei”
師:我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。(出示課件:一個(gè)大盤子里放著四個(gè)杯子)你看到什么了?
生:我看到了杯子。
生(齊):一個(gè)盤子里有四只杯子。
(將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),很會(huì)學(xué)習(xí),給予鼓勵(lì))
師:杯子的"杯",音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。(點(diǎn)擊按鈕,跳出"ei")同學(xué)們自己試著讀一讀。
。ù竽懛攀郑尯⒆觽儑L試著讀,相信孩子們能學(xué)會(huì)。)
生試讀。
師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀?
一生到前面讀,其他同學(xué)認(rèn)真看,仔細(xì)聽(tīng),辨別,然后探討著發(fā)音,直至正確。齊讀,指名讀,分組讀。
。ǔ浞职l(fā)揮"小老師"的示范作用,因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的,尤其是同伴,學(xué)生非常關(guān)注,在生生互動(dòng)中學(xué)會(huì)了ei的發(fā)音方法。)
師:你有什么好辦法能記住它嗎?
生:一個(gè)e,一個(gè)i,合起來(lái)就念"ei"。
生a:四個(gè)杯子,ei,ei,ei。(說(shuō)兒歌,獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉。)
生a:四個(gè)杯子挨著,ei,ei,ei。
。ê⒆觽?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子,編出了各種各樣的兒歌,想象力非常豐富,再加上老師及時(shí)的評(píng)價(jià)激勵(lì),學(xué)生的思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)氣勢(shì)空前高漲。)
師:把"ei"寫在四線三格里,應(yīng)該怎樣寫呢?
生:先寫e,寫在中格,再寫i,豎寫在中格,點(diǎn)兒寫在上格。(生說(shuō)師寫),齊讀。
(三)學(xué)習(xí)“ui”
師:大姐姐和小弟弟說(shuō)了很長(zhǎng)時(shí)間的話了,口渴了,怎么辦呢?(出示課件,呈現(xiàn)倒水的動(dòng)態(tài)過(guò)程)倒水的"水",音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第三位朋友(呈現(xiàn)"ui")會(huì)讀的同學(xué)自己讀一讀,不會(huì)讀的同學(xué)可以問(wèn)問(wèn)其他同學(xué),會(huì)讀以后,還要想辦法記住它。
。ù竽懛攀郑尯⒆觽冏约禾骄恐W(xué)。孩子們此時(shí)非常愿意,想方設(shè)法嘗試著讀。)
生讀,想辦法。
師:誰(shuí)會(huì)讀?
生讀(指名讀,小組讀)
師:你記住它了嗎?
生(齊):記住了。
師:你怎么記住的?
生:看到媽媽倒水就記住“ui”了。
生a:一個(gè)u,一個(gè)i,合起來(lái)就念“ui”。
生a:ui,ui,ui,找飯吃,媽媽端飯把他喂。
師:真棒。í(jiǎng)勵(lì)小笑臉)
。ㄒ?yàn)榻處熃M織、引導(dǎo)得法,獎(jiǎng)勵(lì)及時(shí)、恰當(dāng),孩子們思維活躍,口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng),一個(gè)個(gè)記住韻母的小兒歌脫口而出。)
師(看到生紛紛舉手):同學(xué)們還有好多好辦法呢,課下我們?cè)倩ハ嘟涣鹘涣鳌i,應(yīng)該怎樣寫呢?
生說(shuō)師寫。
一生:老師,我覺(jué)得你寫的豎不太好。
師:你是說(shuō)老師寫得不太規(guī)范,是嗎?我想,你一定能比老師寫得好,這樣吧,下課以后,咱們倆再好好研究研究,好嗎?(生點(diǎn)頭。)
。ɡ蠋煾淖兞私虒W(xué)的方式,提供交互式的學(xué)習(xí)的平臺(tái),創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍,于是,在學(xué)習(xí)過(guò)程中就出現(xiàn)了時(shí)時(shí)、人人有提問(wèn)、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會(huì)。)
生齊讀"ui"。
師:同學(xué)們看,我們今天認(rèn)識(shí)的這三位新朋友都是由兩個(gè)單韻母組成的,我們把它們叫做復(fù)韻母。(指板書(shū))下面,我們比一比,看誰(shuí)反應(yīng)快,讀的準(zhǔn)。師指生讀。
(“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的教學(xué),注重了讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去探究,使他們親歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程;同時(shí),側(cè)重了發(fā)音方法的指導(dǎo)以及記憶方法的多樣性。此外,還有機(jī)的進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練。)
三、學(xué)法遷移,形成能力
師:同學(xué)們,你們知道嗎?我們這三位朋友來(lái)的時(shí)候,還帶來(lái)了四頂小帽子呢!(貼)仔細(xì)觀察一下,每頂小帽子上還有一個(gè)小符號(hào)。
生(齊):一聲、二聲、三聲、四聲。
師:還記得那首小歌謠嗎?
生(齊):一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降。
師:這三位朋友戴上帽子,大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?我們來(lái)試一試。(注:“ai”按順序戴四聲帽子,“ei、ui”打亂順序戴四聲帽子。注意聲調(diào)的位置放準(zhǔn)確。)
師放生讀。
。ㄒ?yàn)閷W(xué)生已學(xué)過(guò)單韻母的四聲,此環(huán)節(jié)沒(méi)再逐一去教,而是利用遷移的規(guī)律,通過(guò)孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式,很輕松地會(huì)讀“ai、ei、ui”的四聲了。)
當(dāng)給“ui”戴帽子時(shí),好幾個(gè)同學(xué)喊了起來(lái):“老師,i上少了一個(gè)點(diǎn)!
師:同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),為什么少了一個(gè)點(diǎn)兒呢?
生:因?yàn)閕上標(biāo)上了聲調(diào)。
師:非常正確,i上標(biāo)上了聲調(diào),它不能戴兩頂小帽子呀,所以,就把它原來(lái)的那頂小帽子給摘掉了。
生:那為什么“ai”和“ei”i上的點(diǎn)兒沒(méi)去掉呢?
師(重新拿出ai和ei):同學(xué)們看,ai的小帽子戴在了誰(shuí)的頭上?(a)ei呢?(e)那ui呢?(i)通過(guò)觀察,我們知道了,ai和ei的聲調(diào)沒(méi)有放在i上,所以i上的小帽子就沒(méi)有摘掉。
。ê⒆觽儤O強(qiáng)的`觀察力、不懂就問(wèn)的好習(xí)慣,正是民主、寬松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍的必然產(chǎn)物。)
師:請(qǐng)組長(zhǎng)拿出韻母卡片,組織本組同學(xué)讀一讀。
。ㄊ熳xai、ei、ui的四聲,對(duì)即將進(jìn)行的拼讀是非常關(guān)鍵的。為了讓每個(gè)孩子學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)均等,經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,于是采用小組合作學(xué)習(xí)檢查、矯正的方式進(jìn)行。)
分組檢查,由孩子們選擇讀的方式,不讀的同學(xué)當(dāng)"小警察",用"紅燈、綠燈"進(jìn)行判斷。全組都讀正確的,獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
。ㄇ‘(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式,激活了孩子們互幫互助、合作進(jìn)取的意識(shí)。)
四、形式多樣,快樂(lè)拼讀
。ㄒ唬┮詣(dòng)畫形式呈現(xiàn),利用熟字帶音節(jié),拼讀音節(jié)滲透性識(shí)字的方法,進(jìn)行拼讀學(xué)習(xí)。
1.(出示課件,以動(dòng)畫“小貓、小鴨子、小兔子”的形式呈現(xiàn)“白、每、水”三個(gè)字及音節(jié))孩子們注意力高度集中,拼讀的欲望極強(qiáng),便讓孩子們齊讀。
2.(出示課件,以動(dòng)畫“圣誕老人”的形式呈現(xiàn)“愛(ài)、來(lái)、飛、在、快、給”幾個(gè)字及音節(jié))孩子們興趣十分濃厚,特別是讀正確后,能聽(tīng)到“你真行!你真棒!你真聰明!你太棒了!"等表?yè)P(yáng),能得到紅紅的小笑臉,他們更是爭(zhēng)先恐后地讀。
3.(出示課件,以動(dòng)畫"小恐龍、小天使、小狗"的形式呈現(xiàn)"龜、腿、嘴"三個(gè)圖及音節(jié))孩子們的情緒依然高漲,跑到前面,甚至站到椅子上,爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。
。ǘ⿺U(kuò)大拼讀音節(jié)的量,在小組合作學(xué)習(xí)中練讀。
師:有的同學(xué)說(shuō),我還沒(méi)讀呢,沒(méi)關(guān)系,老師還有更好的禮物要送給你們呢!組長(zhǎng)把報(bào)紙打開(kāi),讓同學(xué)們看一看。
生看(蘋果卡、梨卡、楓葉卡)
師:這些卡片漂亮嗎?你們喜歡嗎?想不想得到它?(生答)想得到它,可要仔細(xì)地聽(tīng)要求:你喜歡哪張卡片就拿哪張卡片,你呀,要把卡片背面的音節(jié)讀準(zhǔn),會(huì)讀后,讀給你們組的其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),讓他們判斷一下,你是否讀對(duì)了,如果你們組的每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀了,就請(qǐng)你們舉手告訴老師,老師檢查一下,你們都讀對(duì)了,還要獎(jiǎng)勵(lì)你們組一面小紅旗呢!
生讀,師檢查。
五、總結(jié)升華,拓展延伸
師:課后,請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)后查字表中,音節(jié)的韻母是"ai、ei、ui"的字勾劃出來(lái),讀一讀,我們比一比,看誰(shuí)找的全,讀的準(zhǔn)。
教學(xué)總評(píng):
本課教學(xué)較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念,具體體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):
1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的情境,注重學(xué)生情感的激發(fā)。“ai,ei,ui”三個(gè)韻母的引出用的是學(xué)生喜歡的電腦圖片,四聲的教學(xué)是用形象的娃娃頭和帽子,拼讀音節(jié)的訓(xùn)練用的是各種卡通人物帶來(lái)的會(huì)跳動(dòng)的音節(jié),擴(kuò)展的音節(jié)練習(xí)則采用的是漂亮的蘋果、梨、楓葉形的拼音卡片。此外教師在交待每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容時(shí),用語(yǔ)也非常形象親切,如稱“學(xué)習(xí)字母”為“認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友”,把“練習(xí)拼讀”說(shuō)成“帶來(lái)的禮物”等。再加上教師恰當(dāng)?shù)厥褂昧诵δ、紅旗等學(xué)生喜歡的激勵(lì)手段。這樣就使單調(diào)枯燥的拼音教學(xué)充滿了情趣,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情非常高漲,學(xué)得輕松,學(xué)得愉悅。這也正是新課程所提倡和追求的。
2 .注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),教學(xué)體現(xiàn)出了層次性。教學(xué)“ai”時(shí),教師指導(dǎo)“兩個(gè)韻母連讀”的發(fā)音方法;教學(xué)“ei”時(shí),則讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這種方法讀,讓學(xué)生示范,教師給予正音指導(dǎo);教學(xué)“ui”時(shí),就全部放手讓學(xué)生自己去讀、去記,學(xué)生便利用前兩個(gè)字母的學(xué)習(xí)方法,自己學(xué)會(huì)了“ui”。老師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,恰當(dāng)?shù)刂鸩椒攀肿寣W(xué)生經(jīng)歷自我探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,掌握了學(xué)法,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。此外讓學(xué)生想辦法記住韻母時(shí),學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮,想出了多種不同的方法,發(fā)散了學(xué)生的思維,創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。
3.發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),學(xué)生的合作意識(shí)、交往能力和小組長(zhǎng)的組織能力得到了有效的培養(yǎng),同時(shí)學(xué)生參與練習(xí)的機(jī)會(huì)增多了。長(zhǎng)期培養(yǎng)訓(xùn)練下去,學(xué)生的合作互動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)釋放出巨大的潛能,師生在學(xué)習(xí)中的角色才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的改變。
ai ei ui教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
⑴學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫。
⑵學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書(shū)寫音節(jié)。
、钦J(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確朗讀句子和兒歌。
、茸⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備:拼音卡片,三個(gè)復(fù)韻母的卡片和用插圖制作的課件。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
、沤裉焓悄衬车纳眨牧鶄(gè)老朋友都帶著禮物來(lái)向他祝賀生日快樂(lè)。大家快看,他們是a、o、e、i、u、v,(出示卡片)大家一起讀一讀。
⑵記得那首兒歌嗎?我們一起邊拍手邊讀兒歌: 圓圓臉蛋扎小辮,張大嘴巴aaa。 大公雞,喔喔叫,攏圓嘴巴ooo。
大白鵝,水里游,水中倒影eee。
1加小點(diǎn)還念1,牙齒對(duì)齊iii。
烏鴉的小窩像個(gè)u,突出嘴巴uuu。
小魚(yú)躍起吐水泡,像吹笛子vvv。
、沁@些老朋友帶來(lái)了什么禮物?(出示帶調(diào)韻母)哦!原來(lái)是戴上了帽子,我們一起來(lái)讀讀。(個(gè)人讀,開(kāi)火車讀,全班讀)
⑷教室里可真熱鬧,瞧!這會(huì)兒又來(lái)了些新朋友,你們認(rèn)得嗎?
出示音節(jié):ba pi fu zhe jv na re mo hu di
學(xué)生拼讀音節(jié)。(個(gè)人讀,小組讀,全班讀)
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
、艑(dǎo)入:小朋友互相看一看,你前前后后都挨著誰(shuí)?自己先說(shuō)一說(shuō),然后告訴老師。你挨著我,我挨著你,大家挨在一起學(xué)習(xí),多好啊!哪個(gè)韻母發(fā)“唉”的音,我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。
、葡瓤春诎澹鍪締雾嵞 a 的卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
、请x卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)出示 i 的卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
、软嵞傅谋臼驴纱罅耍銈冎浪心男┍臼聠?
教師小結(jié):?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄?jié),有的還可以和別的單韻母組成新的韻母,叫復(fù)韻母。像老師這樣,把 i 的卡片緊挨在 a 的右邊,就組成了復(fù)韻母 ai 。
⑸教師范讀,教給發(fā)音方法。
學(xué)生練習(xí)發(fā)音,(個(gè)人—小組—開(kāi)火車—全班)教師正音。
、蕜偛盼覀儗W(xué)習(xí)的復(fù)韻母 ai ,就在我們的語(yǔ)文課本中,打開(kāi)課本,看看圖,你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?(小朋友比高矮的“矮”,發(fā)的就是 ai 的音)
⑺你能說(shuō)說(shuō)在哪些地方還可以用上 ai 的四聲呢?(出示四聲練習(xí))
、棠隳苡 ai 的四聲說(shuō)話或組詞嗎?
、统鍪窘滩闹械.音節(jié),學(xué)生嘗試拼讀。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei
⑴游戲:你和同桌誰(shuí)的力氣大?咱們來(lái)個(gè)扳手腕比賽,好不好?(學(xué)生進(jìn)行扳手腕比賽)
、平處煂(dǎo)入:剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁,拉長(zhǎng)聲音都發(fā)出了ei 的音。這個(gè)聲音短一點(diǎn)兒就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母 ei 。
⑶教師書(shū)寫 ei ,學(xué)生練讀。
、饶芟駝偛拍菢永脠D來(lái)記住 ei 的音和形嗎?同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
、山處熆偨Y(jié)發(fā)音方法,示范發(fā)音。學(xué)生練習(xí)發(fā)音,教師正音。
、食鍪 ei 的四聲,小組練習(xí)讀,指名讀,小老師帶讀,全班讀。
、顺鍪窘滩闹械囊艄(jié),學(xué)生拼讀音節(jié),并說(shuō)說(shuō)含有這些音節(jié)的詞語(yǔ)。
四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui
、(出示卡片 u 和卡片 i )單韻母 u 和單韻母 i 組成了復(fù)韻母 ui ,自己試試怎么讀準(zhǔn)它的音。(學(xué)生自由讀—指名讀—小老師領(lǐng)讀—全班)
、平處熣簦笇(dǎo)發(fā)音方法,學(xué)生再次練讀。(開(kāi)火車—小組—全班)
、强炜纯磿(shū),怎樣利用圖來(lái)記住 ui 的音和形?看誰(shuí)最先想出來(lái)?
、葘W(xué)生交流,記憶字形,教師范寫并讓學(xué)生書(shū)空。
、蛇M(jìn)行四聲練習(xí)和說(shuō)話練習(xí)。
⑹出示教材中的音節(jié),在小組中練習(xí)拼讀,比一比,哪組讀得又準(zhǔn)又快。
五、鞏固練習(xí)
游戲:“我會(huì)拼”出示聲母卡片、韻母卡片,學(xué)生上臺(tái)自由組合聲母,然后大聲拼讀,全班跟讀。
zh—ai—zhai g—ai—gai c—ai—cai l—ei—lei
k—ui—kui h—ui—hui t—ui—tui
六、指導(dǎo)書(shū)寫
、沤處煼秾,學(xué)生跟寫。
、茣(shū)寫音節(jié) kai 、gei 、hui。
教師強(qiáng)調(diào),除了按規(guī)格寫好每個(gè)字母外,著重指出書(shū)寫音節(jié)的要求:a 音節(jié)的幾個(gè)字母要寫得緊湊、勻稱;b按順序?qū)懲暌粋(gè)音節(jié)得所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào);c要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié),不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)發(fā)音要領(lǐng)
、懦樽x復(fù)韻母卡片 ai 、ei 、ui 。(開(kāi)火車—全班讀)
、谱x ai、 ei、 ui 的四聲。9指名讀,全班讀)
⑶(出示一個(gè)美麗的大花壇和帶有下面的花朵 zai、 pei、 mei、 bai、 chui、 fei)導(dǎo)入:這是一個(gè)百花盛開(kāi)的春天,各種花兒競(jìng)相開(kāi)放,萬(wàn)紫千紅,多美呀!小朋友,快把你會(huì)認(rèn)的花種在花壇里。
(學(xué)生上臺(tái)摘卡片領(lǐng)讀,跟讀,最后全班讀)
二、激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)短句
、偶と(dǎo)入:多美的百花園,多美的春天啊!在這萬(wàn)物生長(zhǎng)的春天里,小朋友們還可以做些什么事呢?大家仔細(xì)看圖,看看圖上畫了什么?(出示插圖)
⑵學(xué)生交流圖上的內(nèi)容,教師相機(jī)出示音節(jié)卡片:xiao、 bai、 tu、 shu、 ge、 zi、 zai、 shu、 pei、 tu、 ti、 shui。
、沁@些音節(jié)你認(rèn)識(shí)嗎?同桌互相讀一讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
⑷學(xué)生交流,教師正音。(同桌讀—個(gè)人讀—開(kāi)火車—全班讀)
⑸教師小結(jié):春天到了,小朋友們忙著種樹(shù)提水培土,可忙了。小組先試一試這個(gè)句子怎么讀。出示短句,學(xué)生練讀—指名讀—老師評(píng)議。
、首x準(zhǔn)了句子,現(xiàn)在誰(shuí)能在圖上指出哪個(gè)是“我”,哪個(gè)是“你”,哪個(gè)是“他”?
⑺學(xué)著他們的樣子,在四人小組里用“你、我、他”說(shuō)一句話。
三、讀兒歌
、糯禾靵(lái)了,小朋友們忙植樹(shù),小白兔也不放過(guò)這大好時(shí)光,到草地上來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。
⑵借助漢語(yǔ)拼音讀兒歌,并圈出學(xué)過(guò)的音節(jié)。
、钦l(shuí)能讀讀這首兒歌?(個(gè)人讀,師生評(píng)議)
、葞燁I(lǐng)讀,生跟讀。
⑸生練讀。(個(gè)人讀,小組讀,表演讀,全班齊讀)
四、學(xué)習(xí)生字
⑴出示生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
a、帶拼音讀卡片,(開(kāi)火車讀,齊讀)教師正音。
b、去掉拼音讀卡片。(開(kāi)火車讀,指名讀,全班讀)
、埔龑(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字、記字:說(shuō)一說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字,你是怎么記住它的?
五、擴(kuò)展活動(dòng)
、庞螒颍嚎凑l(shuí)聽(tīng)得清、找得快。老師隨機(jī) 車 子
抽出卡片:zai 、ta 、ni 、shui 、bai 、zi 、 不 米
zai 、pi ,學(xué)生在自己的生字卡片中找相應(yīng) 白 衣
的生字,并大聲讀出字音。 皮 在
、剖掷,交朋友,讀一讀。
小結(jié):第一次學(xué)習(xí)復(fù)韻母,講清復(fù)韻母發(fā)音的要領(lǐng),十分必要。通過(guò)與單韻母的對(duì)比。能體會(huì)到復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形是變化的,另外,初學(xué)復(fù)韻母,學(xué)生較有難度ai ei 和ui 分二 課時(shí)進(jìn)行為好。以分散難度。
ai ei ui教案5
教學(xué)內(nèi)容:漢語(yǔ)拼音ai ei ui
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié),正確書(shū)寫音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)誦讀兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):ai ei ui的發(fā)音,認(rèn)字,聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀。
難點(diǎn):ai ei ui與聲母組成的'音節(jié)的拼讀。
課時(shí)安排:3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(總第33課時(shí))
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入 :小朋友們,在第一二課的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)單韻母娃娃,大家還記得嗎?來(lái),跟他們打個(gè)招呼。(開(kāi)火車卡片抽讀單韻母。)
2、講述:這6個(gè)單韻母娃娃的作用可大了,了今天我們先來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)由它們組成的新韻母,叫復(fù)韻母。
二、圖文結(jié)合,自主學(xué)習(xí)
1、出示圖畫:大家看,圖上畫著什么?
2、同學(xué)們,站起來(lái)和你們的同桌比一比,看看誰(shuí)高誰(shuí)矮。
3、對(duì),ai就是我們要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母,由a與i組成。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀ai:aiai.(先張大嘴發(fā)a 的音,口形由大到小很快滑向i ,a讀得重, i讀得輕,中間氣不斷,一口讀成ai。)
5、范讀,同桌對(duì)讀,開(kāi)火車練習(xí)讀音。
6、啟發(fā)學(xué)生:怎樣才能記住ai?
7、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)讀ai的四聲。
8、引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法,觀察圖教發(fā)音多種形式的讀記形練習(xí)四聲,教學(xué)ei ui.
9、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫,強(qiáng)調(diào)字母之間應(yīng)靠緊一點(diǎn)。
ai ei ui教案6
教學(xué)內(nèi)容:人教版《語(yǔ)文》P26-27
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié),正確書(shū)寫音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
學(xué)情分析:
ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母,而且對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)復(fù)韻母是個(gè)難點(diǎn)。因此,在本課教學(xué)中,教師充分利用課文插圖,學(xué)生通過(guò)觀察,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,使抽象的復(fù)韻母直觀形象地為學(xué)生掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備:
ai ei ui 的四聲卡片、利用插圖制作的課件
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、師:小朋友,今天小博士要和我們一塊兒學(xué)習(xí),高興嗎?還有見(jiàn)面禮呢?(課件出示六個(gè)單韻母)
2、指名大聲讀六個(gè)單韻母
3、小朋友仔細(xì)聽(tīng)讀音,看看老師的嘴巴大小有什么變化?(順序?yàn)閍 o e i u ü )根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我們給這6個(gè)兄弟排了個(gè)隊(duì),嘴巴最大的a叫老大,o叫老二……ü叫老六。
過(guò)渡:小博士今天還要介紹三位新朋友給我們認(rèn)識(shí)。先來(lái)認(rèn)識(shí)第一位朋友,好嗎?
二、主動(dòng)探究,學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
(1)出示課件,你發(fā)現(xiàn)了什么?(姐弟倆背挨著背在比高矮)“挨”和“矮”都含有ai(出示ai。這就是第一位朋友)。師邊述:小朋友,單韻母的本領(lǐng)可真大,有的可以自成音節(jié),有的還可以和別的單韻母組成新的韻母,這新的韻母就叫復(fù)韻母就像ai。
(2)師范讀,教給發(fā)音方法。
師讀ai,你發(fā)現(xiàn)了什么?(a讀得響又長(zhǎng),i讀得輕又短)
學(xué)生練習(xí)發(fā)音(個(gè)別----開(kāi)火車----全班),教師及時(shí)正音。
(3)復(fù)韻母ai也有四頂小花帽,那該戴在誰(shuí)的頭上呢?
出示標(biāo)調(diào)規(guī)則:有ɑ在,把帽戴;ɑ要不在o e戴;要是i u一起來(lái),誰(shuí)在后面誰(shuí)就戴。
(4)鞏固拼讀bái cài和dài shǔ。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
過(guò)渡:認(rèn)識(shí)了第一位朋友,第二位朋友等不及了,趕緊來(lái)認(rèn)識(shí)吧!
(1)出示圖:你發(fā)現(xiàn)了什么?(生自由說(shuō))
師邊述:這位小朋友很用力拉長(zhǎng)聲音發(fā)出了ei的聲音。這個(gè)聲音短點(diǎn)兒就是我們的第二位朋友-----復(fù)韻母ei。
(2)生練習(xí)發(fā)音,師及時(shí)正音。
(3)先討論帽子戴誰(shuí)的頭上,再練讀ei的四聲。
(4)鞏固拼讀měi 人yú和chá bēi 。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
過(guò)渡:咱們認(rèn)識(shí)了前面兩位朋友,趕緊把第三位請(qǐng)出來(lái)吧!
(1)出示圖:你發(fā)現(xiàn)了什么?(生自由說(shuō))
(2)生練習(xí)發(fā)音,師及時(shí)正音。
(3)先討論帽子戴誰(shuí)的頭上,再練讀ui的四聲.
(4)鞏固拼讀向rì kuí和shuì le 。
三、鞏固練習(xí)
游戲:
“我會(huì)拼”出示聲母卡片、韻母卡片,學(xué)生自由上臺(tái)組合聲母和韻母,大聲拼讀。(n--ǎi--nǎi、l--ái--lái、p—éi—péi、f—ēi—fēi、zh—uī—zhuī、ch--uí--chuí )
四、指導(dǎo)書(shū)寫
1、師范寫kāi、gěi、huí,生跟寫。
2、書(shū)寫kāi、gěi、huí要求:
(1)音節(jié)的幾個(gè)字母要寫得緊湊、勻稱;
(2)按順序?qū)懲暌粋(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào);
(3)要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié),不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲。
2、指生說(shuō)標(biāo)調(diào)規(guī)則。
3、拼讀音節(jié)nǎi 、lái 、péi、fēi 、zhuī、chuí 。
二、激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)句子
1、演示課件:春天植樹(shù)圖
師描述:春天來(lái)了,和風(fēng)吹拂,空氣濕潤(rùn),萬(wàn)物生長(zhǎng)。在這多彩的春天里,小朋友們帶著工具,來(lái)到郊外植樹(shù)……
2、說(shuō)一說(shuō):圖上有什么?他們?cè)诟墒裁?小姑娘在說(shuō)什么?師隨即出示帶拼音的句子。
3、拼一拼:這些音節(jié)你認(rèn)識(shí)嗎?同桌互相讀一讀------師生交流
4、想一想:圖下方的句子中,“你”、“我”、“他”指誰(shuí)?
5、練一練:學(xué)著他們的樣子,在四人小組里用“你、我、他”說(shuō)一句話。
三、讀兒歌,認(rèn)字詞
1、看圖:
師:春天來(lái)了,小朋友們忙植樹(shù),小白兔也不放過(guò)這大好時(shí)光,到草地上來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小白兔可愛(ài)的樣子?
2、學(xué)兒歌:小白兔真實(shí)太可愛(ài)了,自己借助拼音寶寶讀一讀兒歌,并圈出學(xué)過(guò)的音節(jié)。
3、誰(shuí)能讀讀這首兒歌?(個(gè)人讀,小組讀,表演讀,全班齊讀)
4、出示卡片,拼讀生字(白、皮、子、在)
5、說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字?
6、用生字組詞,說(shuō)句子
7、熟讀兒歌
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1、戴帽子的游戲:學(xué)生看拼音和字,幫他們找到各自的帽子。
2、猜謎語(yǔ):(老師說(shuō),學(xué)生猜)
(1)用手抓不起,用刀劈不開(kāi),煮飯洗衣服,都要請(qǐng)它來(lái)。
(2)上去一陣煙,下來(lái)看不見(jiàn),冷了又改變,變成玻璃片。
教學(xué)反思
教學(xué)過(guò)程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識(shí)內(nèi)在規(guī)律,教師選擇怎么樣的教學(xué)方法尤為重要。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言,學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展都具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。我在教學(xué)《ai ei ui 》第一課時(shí)時(shí),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),在教學(xué)中設(shè)計(jì)了幾位卡通動(dòng)物主人:小白兔、刺猬、袋鼠、海龜、梅花鹿、奶牛。在教學(xué)中,始終以卡通動(dòng)物的游戲故事引領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
1、在復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭題新授環(huán)節(jié),我以卡通動(dòng)物為小主人,讓這些卡通小主人背著單韻母出現(xiàn)在教室里,讓學(xué)生響亮地喊喊它們的名字。小游戲激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,使學(xué)生有樂(lè)于往下學(xué)習(xí)的愿望。于是,引出復(fù)韻母時(shí),設(shè)計(jì)了小刺猬的勤勞終于贏得了小動(dòng)物們的喜歡,它找到了新朋友。這樣的設(shè)計(jì)既人性化,教育孩子要懂得勤勞又可以為后面復(fù)韻母的出現(xiàn)做了很好的輔墊,從而引出新課揭題ai ei ui 。
2、在教學(xué)帶聲調(diào)讀復(fù)韻母時(shí),我又以當(dāng)小老師、開(kāi)小火車、老師和你賽一賽等教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生參與的熱情。我先讓學(xué)生互相認(rèn)讀帶調(diào)的復(fù)韻母的四張卡片,接著教師進(jìn)行抽讀,檢驗(yàn)小老師是否做得合格,小火車能否開(kāi)起來(lái)。游戲的設(shè)計(jì)不僅帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)盡頭主動(dòng)學(xué)會(huì)復(fù)韻母的'四聲,而且也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任性,讓學(xué)生不是那么干巴巴地讀韻母的四聲,使枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)變成每個(gè)學(xué)生都想?yún)⑴c的活動(dòng)。讀得認(rèn)真,念得響亮引出小白兔想拔大蘿卜送給學(xué)生。
3、以兒歌的形式引入復(fù)韻母ei的教學(xué)。一邊放松做游戲和小白兔唱兒歌拔蘿卜,一邊讓學(xué)生找一找,兒歌中藏了哪個(gè)復(fù)韻母寶寶。一年級(jí)的學(xué)生注意力容易分散,上課時(shí)間長(zhǎng)了也容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞,兒歌的設(shè)計(jì)不僅激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且在游戲中也學(xué)習(xí)到了新的內(nèi)容。
4、拼讀音節(jié)是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),學(xué)生也不愿意認(rèn)讀,為了提高學(xué)生的認(rèn)讀興趣,我又設(shè)計(jì)了兒歌拼讀音節(jié)。給音節(jié)拼讀配上《兩只老虎》的節(jié)奏,然后讓學(xué)生一邊跟著節(jié)奏唱,一邊拼讀音節(jié)。學(xué)生拼讀的興趣很濃,學(xué)習(xí)的積極性大大提高。
5、在教學(xué)快結(jié)束時(shí),出示卡通動(dòng)物的名字(帶調(diào)音節(jié)的拼讀),給卡通動(dòng)物找到相應(yīng)的名字,并能響亮地喊喊他們的名字?ㄍ▌(dòng)物出來(lái)那么久玩累了,復(fù)韻母寶寶也累了,要回四線三格的家了,從而指導(dǎo)復(fù)韻母的書(shū)寫。
對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō),枯燥的漢語(yǔ)拼音需要掌握鞏固,就需要教師利用各種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,興趣是最好的老師,只有學(xué)生感興趣了,學(xué)起來(lái)才會(huì)輕松。因此,在教學(xué)中教師可以適當(dāng)設(shè)計(jì)游戲,創(chuàng)設(shè)了情境、語(yǔ)境。寓學(xué)于玩,寓教于樂(lè),不僅吸引學(xué)生了的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,增加了學(xué)習(xí)的情趣,又滲透的品德教育。
ai ei ui教案7
教學(xué)內(nèi)容:
復(fù)韻母ai ei ui
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,認(rèn)清字母的讀音。
2.過(guò)程與方法:練習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui拼音,正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話,學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,讀準(zhǔn)韻母讀音。
教學(xué)難點(diǎn):
正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字母卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí):我們先來(lái)探望一些舊朋友——單韻母
(逐一出示):ɑ i e u,復(fù)習(xí),認(rèn)讀。
。ǹㄆM合)ɑi ei ui它們結(jié)成朋友,會(huì)怎樣呢?
3.引出:?jiǎn)雾嵞傅男值芨星楹芎,單韻母i瘦瘦的,膽子也小,ɑ,e,u主動(dòng)帶他出去玩。所以,站在這里的不是一個(gè)字母了,它們叫復(fù)韻母。
板書(shū):復(fù)韻母
二、學(xué)習(xí)新知
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi
1.出示“ɑ”卡片和 “i”卡片
2.引導(dǎo):當(dāng)它們做了朋友以后會(huì)變成什么?(右手滑過(guò)左手拼成ɑi )
要先擺好ɑ的口型,再擺好i的口型,由ɑ滑到i ,ɑ的發(fā)音短,i的發(fā)音長(zhǎng)。
范讀,齊讀。
3.出示課文的圖片,(板書(shū)ɑi)
引導(dǎo)觀察課文圖片,明白a和i是挨在一起的。
學(xué)生開(kāi)火車式抽讀
4.出示兒歌:ɑ在前,i 在后,滑過(guò)來(lái)ɑiɑiɑi
5.示范寫法, 學(xué)生書(shū)空
(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
1.右手出示“e”卡片,左手出示“i”卡片
2.請(qǐng)同學(xué)試一下幫它們結(jié)朋友:要先擺好e的口型,再擺好i的口型,由e滑到i ,e的發(fā)音短,i的發(fā)音長(zhǎng)。
范讀,齊讀
出示課文的圖片,(板書(shū)ei)
小朋友砍木頭,嘴里發(fā)出ei 的聲音。
4.編兒歌:e在前,i 在后,滑過(guò)來(lái)eieiei
5.示范寫法:學(xué)生書(shū)空
(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1.由“喂”的讀音引出ui
2.提問(wèn):怎樣讀ui?
要先擺好u的口型,再擺好i的`口型,由u滑到i ,u的發(fā)音短,i的發(fā)音長(zhǎng)。
范讀,齊讀
3.學(xué)生編兒歌
u在前,i 在后,滑過(guò)來(lái)uiuiui
4.板書(shū)ui : 示范寫法,學(xué)生書(shū)空
三、鞏固練習(xí)
1.戴帽子游戲:課件出示ai ei ui的聲調(diào)拼讀。
ai ei ui的聲調(diào)帽都戴在誰(shuí)的頭上?
2.引出規(guī)律,出示標(biāo)調(diào)歌:有ɑ你可別放過(guò),沒(méi)有ɑ就找o e, iu并列標(biāo)在后,聲調(diào)千萬(wàn)別標(biāo)錯(cuò)。
3.齊讀。
四、漢字森林(拓展練習(xí))
1.課件出示ai ei ui拼讀
2.領(lǐng)讀,齊讀,男女讀,開(kāi)火車讀,抽讀
五、課堂總結(jié)
生活中的許多字的音節(jié)都是聲母和復(fù)韻母組成的,我們平時(shí)要多加觀察,把課堂是學(xué)到的用到生活中去。
六、作業(yè)
讀會(huì)復(fù)韻母ai ei ui并聽(tīng)寫。
板書(shū)設(shè)計(jì):
復(fù)韻母
ai ei ui
ai ei ui教案8
教學(xué)內(nèi)容:
復(fù)韻母ai ei ui與聲母的拼讀
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:熟練掌握ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。
2.過(guò)程與方法:練習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui拼音,正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話,學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
教學(xué)重點(diǎn):
能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字母卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、課前復(fù)習(xí)
1.開(kāi)火車讀ai ei ui
2.通過(guò)老師給學(xué)生打電話的形式,復(fù)習(xí)什么是復(fù)韻母。
3.聽(tīng)讀練習(xí):聽(tīng)老師讀兒歌,找出這幾個(gè)老朋友。學(xué)生邊聽(tīng)邊一起找出帶調(diào)韻母,師鞏固。
一對(duì)小姐弟,姐姐高來(lái)弟弟矮。弟弟要砍樹(shù),姐姐急忙制止他:“哎!哎!哎!別砍,別砍!愛(ài)護(hù)小樹(shù),人人有責(zé)!” 天氣漸漸轉(zhuǎn)涼了,姐姐圍圍巾,既溫暖又好看。
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新內(nèi)容
1.課件出示:藍(lán)貓和淘氣:他們準(zhǔn)備到拼音王國(guó)旅游,遇上智慧姐姐,玩起了闖關(guān)游戲。
2.第一關(guān):拼音娃娃b p k h與復(fù)韻母ai的拼讀、m、w和ei的拼讀、g h sh s與ui的拼讀。
3.第二關(guān):看圖認(rèn)一認(rèn):拼讀帶調(diào)復(fù)韻母音節(jié)詞。
白菜、梅花、書(shū)柜
4.第三關(guān):聽(tīng)故事《龜兔賽跑》。邊聽(tīng)邊想:故事里出現(xiàn)了哪幾個(gè)小動(dòng)物?
5.引出音節(jié)詞? wū guī pá bái tù shuì
6.通過(guò)故事,引導(dǎo):毅力+恒心=成功(特別是學(xué)習(xí)上)
7.教師小結(jié):我們平常說(shuō)的.每一句話,書(shū)中的每一個(gè)字都是由我們學(xué)的拼音字母組成的。
三、學(xué)習(xí)兒歌,識(shí)記生字。
1.學(xué)生看書(shū),找出自己學(xué)過(guò)的音節(jié)拼讀。
2.教師有重點(diǎn)指導(dǎo)拼讀。
3.認(rèn)字:妹 奶 白 皮
四、書(shū)寫練習(xí)
1.做做老師自編手指歌,活動(dòng)手指、放松大腦,為寫字做準(zhǔn)備。
2.學(xué)寫音節(jié)詞,教師范寫,學(xué)生跟寫,提醒學(xué)生“三個(gè)一”。
板書(shū)設(shè)計(jì):
wū guī bái tù
pá shuì
ai ei ui教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi ei ui和它們的四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2.正確拼讀聲母和ɑi ei ui組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
3.借助拼音,正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2個(gè)詞語(yǔ);正確朗讀兒歌《小白兔》。
4.認(rèn)識(shí)“妹、奶、白、皮”4個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.重點(diǎn):復(fù)韻母ɑi ei ui的正確認(rèn)讀;聲母和ɑi ei ui組成音節(jié)的正確拼讀。
2.難點(diǎn):了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備:
拼音識(shí)字卡片課件
教學(xué)過(guò)程:
修改補(bǔ)充
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、教授新課
。ㄒ唬┙虒W(xué)復(fù)韻母ɑi。
1.看插圖說(shuō)話引出ɑi:圖上畫了什么?(老奶奶在和大家講故事)
2.ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書(shū):ɑi
3.教學(xué)ɑi的發(fā)音,認(rèn)清字形。
4.對(duì)比讀,ɑ---ɑi,讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型,聽(tīng)清發(fā)音,說(shuō)說(shuō)老師剛才發(fā)的是什么音。
5.四聲練習(xí)。
學(xué)兒歌:ɑ母出現(xiàn)ɑ上標(biāo),ɑ母不在找o e,i u并列標(biāo)在后,i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。
(二)教學(xué)復(fù)韻母ei
1.看插圖說(shuō)話引出ei:圖上畫著誰(shuí),在干什么???
2.借助手勢(shì),教師范讀ei,(板書(shū):ēi éi ěi èi)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的????
3.學(xué)生領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。
4.給ei標(biāo)調(diào),進(jìn)行四聲練習(xí)。
(三)教學(xué)復(fù)韻母ui
1.看插圖引出ui:圖上畫著什么?你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎?
2.ui u在前,i在后,讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的?3.告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上,運(yùn)用順口溜:i u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。
(四)鞏固練習(xí)。
1.卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi ei ui。
2.打亂次序帶調(diào)讀ɑi ei ui。
(五)書(shū)寫指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示卡片:復(fù)韻母ɑi ei ui,說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的?
二、學(xué)習(xí)新課
1.出示ɑi ei ui及其四聲,開(kāi)火車讀。
2.指名說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)的'規(guī)則:有ɑ不放過(guò),沒(méi)ɑ找o e,i u并列標(biāo)在后。
3.出示《聲母表》,朗讀聲母。
4.教師示范拼讀音節(jié)dài,學(xué)生模仿拼讀。
5.多媒體出示,學(xué)生自由拼讀。
三、借助插圖,認(rèn)識(shí)字詞。
1.教師出示插圖,提問(wèn):圖上都有誰(shuí)?
2.教師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語(yǔ)“妹妹、奶奶”。
學(xué)習(xí)“妹、奶、白、皮”的讀音。
四、拼讀兒歌,鞏固拼音。
1.出示兒歌《小白兔》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2.教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀)
4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位,做到詞語(yǔ)連讀)
ai ei ui教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)生通過(guò)觀察情境圖認(rèn)識(shí)ai ei ui,并通過(guò)相近漢字的發(fā)音,識(shí)記ai ei ui 的發(fā)音和四聲,并掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法,達(dá)到讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。
2、學(xué)生通過(guò)“找朋友”的學(xué)習(xí)活動(dòng),能夠準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)。
3、學(xué)生通過(guò)觀察ai ei ui的聲調(diào),能夠發(fā)現(xiàn)聲調(diào)位置不同,并通過(guò)聲調(diào)歌掌握聲調(diào)位置。
4、學(xué)生能夠通過(guò)描紅,書(shū)空等活動(dòng),正確、規(guī)范書(shū)寫音節(jié)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)生識(shí)記ai ei ui 的發(fā)音和四聲。
2、正確掌握聲調(diào)的不同位置。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、師生談話:同學(xué)們,今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語(yǔ)拼音果園。秋天到了,看,果園里的果子成熟了,你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎?(生:想。)告訴你們,這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶,如果誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來(lái),這個(gè)大蘋果就屬于誰(shuí)。
2、教師引學(xué):學(xué)生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母。)
3、教師引學(xué):我們給拼音蘋果分類,這些蘋果可以分兩類,應(yīng)該怎么分呢?先和同桌研究一下,然后說(shuō)給大家聽(tīng)。
二、合作交流,學(xué)習(xí)韻母。
1、教學(xué)復(fù)韻母ɑi。
。1)孩子們,生活中,你最愛(ài)的人是誰(shuí)?
。2)教學(xué)ɑi的發(fā)音,認(rèn)清字形。
、倌惆l(fā)現(xiàn)了嗎?這位朋友和我們以前學(xué)過(guò)的單韻母有什么不同?(由兩個(gè)單韻母組成。)像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母,跟老師說(shuō):復(fù)韻母。
②教師引學(xué):讀復(fù)韻母跟單韻母一樣,也有發(fā)音方法,F(xiàn)在,老師來(lái)讀ɑi,請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng),睜大眼睛仔細(xì)看,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?準(zhǔn)備好了嗎?(教師示范發(fā)ɑi的音。)你發(fā)現(xiàn)了什么?
、劢處熤笇(dǎo)學(xué)生發(fā)音。
。3)四聲練習(xí)。
注意ɑi的調(diào)號(hào)標(biāo)在ɑ上,結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。
教師指導(dǎo)讀。
āi:我挨著你,你挨著我。
ái:冬天來(lái)了,到處都是皚皚的白雪。
ǎi:姐姐高,弟弟矮。
ài:我愛(ài)爸爸,爸爸也愛(ài)我。
(4)兒歌律動(dòng),深化讀音。
2、遷移方法,學(xué)習(xí)ei。
。1)引出ei。
(2)教學(xué)ei的發(fā)音,認(rèn)清字形。
、僮屑(xì)聽(tīng),你好像還聽(tīng)見(jiàn)了什么?(師:說(shuō)得多好啊,你連他砍柴的`樣子都做出來(lái)了。)
、诮處熞龑(dǎo)學(xué)生發(fā)音。
。3)四聲練習(xí)。
注意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。
我們也邊砍柴邊讀吧!
(4)拼讀練習(xí)。
教師導(dǎo)學(xué):ei也有許多聲母朋友,哪個(gè)聲母能和ei拼成一個(gè)音節(jié)?自己先大聲地練一練,然后開(kāi)火車讀。
3、運(yùn)用規(guī)律,合作學(xué)習(xí)。
。1)教師引學(xué):打電話引出ui。
。2)教會(huì)發(fā)音方法。
有些小朋友真聰明,看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法,怎么讀?(指名說(shuō):先準(zhǔn)備發(fā)u的音,馬上滑到i的音,就是ui。)
。3)四聲練習(xí)。
4、結(jié)合語(yǔ)言,鞏固運(yùn)用。
5、自主探究,總結(jié)規(guī)律。
6、示范指導(dǎo)、練習(xí)書(shū)寫。
三、游戲活動(dòng),學(xué)習(xí)音節(jié)。
1、在拼音森林里長(zhǎng)滿了蘑菇,這些蘑菇可漂亮了!小兔見(jiàn)了,高興極了,它想摘一些蘑菇孝敬媽媽,可是要摘這些蘑菇可不容易,因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。蘑菇上都有哪些音節(jié)?誰(shuí)會(huì)拼?(b—ɑi—bɑi)
2、只要你能拼出蘑菇上的音節(jié),就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名拼讀摘蘑菇。
四、趣讀兒歌,總結(jié)收獲。
這節(jié)課,我們一起來(lái)到了漢語(yǔ)拼音果園,與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還學(xué)到了一首聲調(diào)歌:有ɑ在,把帽戴,ɑ要不在o、e戴,要是i、u一起來(lái),誰(shuí)在后邊給誰(shuí)戴。
ai ei ui教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
①、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能準(zhǔn)確書(shū)寫。
、、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié),并練習(xí)直呼。
2、過(guò)程與方法
學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母形,聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)字母的音。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)四聲,學(xué)會(huì)本課音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):標(biāo)調(diào)規(guī)則,復(fù)韻母的發(fā)音。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,溫故知新
師:同學(xué)們,還記得李老師教你們的健康操嗎?(生:記得)想不想跳啊?(想)那快快起來(lái),咱們一起來(lái)跳健康操吧。看誰(shuí)最美。(課件音樂(lè),師生齊跳)
師:咦!同學(xué)們,你們看,太陽(yáng)都升起來(lái)了,單韻母?jìng)冞在家里呢?
師:我們請(qǐng)單韻母一起做口腔操吧!(課件:?jiǎn)雾嵞赋鰣?chǎng))我們一起來(lái)喊:“喂!做口腔操呢!“1、2.(師生一起做口腔操)
師:真好,同學(xué)們的發(fā)音都非常標(biāo)準(zhǔn),快快坐下吧!今天李老師又給大家?guī)?lái)三位新朋友。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),自主探究
1、學(xué)習(xí)ai
師:圖上畫的有什么呀?(課件展示,出示姐弟挨著圖)
生:大姐姐和小弟弟挨著站一起。
師:比較一下他們兩人的個(gè)子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:大姐姐高,小弟弟矮。
師:高矮的"矮"和挨著的"挨"的音節(jié)中就藏著我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友。(點(diǎn)擊按鈕,閃現(xiàn)ai )
師:我們?cè)谧xai的時(shí)候,先發(fā)a的音,然后很快滑像i,就像大家玩滑板車一樣,嗖的一下過(guò)去了。請(qǐng)大家看老師的口型,聽(tīng)老師的發(fā)音。(教師范讀)。(指名學(xué)生讀)
師:所有男生一起(ai),女生(ai)
師:誰(shuí)有好辦法能記住它呢?(指名說(shuō)一說(shuō)識(shí)記方法)
師:李老師也有一個(gè)好辦法,我們還可以編一句兒歌:a 在前,i在后,緊緊挨著是朋友。(課件出示:a+i=ai)
師:通過(guò)大家的努力呀,我們已經(jīng)和ai交上了朋友。那誰(shuí)能幫他找到自己的家呢?我們應(yīng)該怎樣來(lái)寫呢?
生:先寫a,a寫在中格。再寫i,i的一豎在中格,點(diǎn)兒在上格。(生說(shuō)師寫)
師:請(qǐng)大家趕快翻開(kāi)草稿本,寫一個(gè)ai。(教師巡視并貼ai )
師:剛才李老師接到ai小朋友打來(lái)的電話,聽(tīng)說(shuō)你們這么棒,他們一同四人(師貼卡片aiaiaiai)要和我們一起做游戲了。
師:李老師給他們每人準(zhǔn)備了一頂聲調(diào)小帽子,到底該標(biāo)在誰(shuí)的頭上呢?誰(shuí)來(lái)幫幫我?(指名學(xué)生上臺(tái)貼)
師:學(xué)生貼好后,指導(dǎo)多種形式朗讀。(指導(dǎo)四聲朗讀)
師:(出示課件)你們的朗讀把小動(dòng)物都吸引來(lái)呢!瞧瞧誰(shuí)來(lái)了?
生:小白兔
師:誰(shuí)來(lái)拼讀?(指名讀)
師:小白兔最喜歡吃什么呀?
生:蘿卜、白菜。(課件出示:白菜,指導(dǎo)讀。)
2、學(xué)習(xí)ei
師:同學(xué)們學(xué)的可真認(rèn)真,這時(shí)讓我們一起來(lái)輕松輕松吧!我們一起來(lái)玩?zhèn)扳手腕的游戲,比比誰(shuí)的力氣大。誰(shuí)想來(lái)?(生舉手)這么多小朋友都想來(lái)呀!咱們同桌兩人一組,先伸出自己的右手,緊緊握著對(duì)方的手,聽(tīng)老師的口令,誰(shuí)先把對(duì)方的手按下,誰(shuí)就是勝者!準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始(學(xué)生扳手腕比賽。)
師:(喊加油)剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁,拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音,如果聲音再短點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音ei(點(diǎn)擊課件).
師:咱們?cè)谧x的時(shí)候,先發(fā)e的音,再發(fā)i的音,請(qǐng)大家看老師的口型,跟我一起讀。(師先范讀,生跟讀)
師:現(xiàn)在我們一起來(lái)合作。我說(shuō)上句,同學(xué)們連接三個(gè)ei、ei、ei。(全體起立,大家也可跟著老師一起做動(dòng)作。)準(zhǔn)備好了嗎?
生:準(zhǔn)備好了!
師:拔蘿卜呀──
生:ei、ei、ei
師:用點(diǎn)勁呀──
生:ei、ei、ei
師:齊心協(xié)力──
生:ei、ei、ei
師:加油干哪──
生:ei、ei、ei
師:同學(xué)們ei讀得這么好,誰(shuí)能來(lái)寫一寫呢?(指名學(xué)生上臺(tái)寫,其他同學(xué)請(qǐng)?jiān)诓莞灞旧蠈,比一比誰(shuí)寫的好。)(老師貼標(biāo)調(diào)好的ei)
師:大家瞧!咱們的ei小朋友戴著聲調(diào)小帽子,排著整齊的隊(duì)伍朝我們走來(lái)了!(誰(shuí)來(lái)讀一讀呢?指名學(xué)生讀,請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。)
師:大家讀的真好!我要獎(jiǎng)給大家一個(gè)甜甜的草莓!(課件出示草莓圖)
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?
師:(課件出示:草莓cao mei 刺猬ci wei 茶杯cha bei 飛機(jī)fei ji )(多種形式的`讀)
3、學(xué)習(xí)ui
師:一三班的小朋友今天表現(xiàn)的可真棒,我要把這個(gè)好消息告訴給校長(zhǎng)!(師模擬打電話:喂,你好!請(qǐng)問(wèn)是校長(zhǎng)嗎?一三班的小朋友今天表現(xiàn)的非常棒,您一定要表?yè)P(yáng)他們喔!嗯!好!再見(jiàn)!)
師:告訴大家一個(gè)好消息,校長(zhǎng)請(qǐng)我待會(huì)兒給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)獎(jiǎng)品!
師:老師打電話時(shí),說(shuō)的第一句話是什么?(指名學(xué)生說(shuō))(你真是一個(gè)善于傾聽(tīng)的好孩子)
師:今天我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)小朋友ui出場(chǎng)了。(直接點(diǎn)擊課件出示ui)大家一起來(lái)打聲招呼吧!(喂,你好!)
師:小朋友們好!你們看姐姐的圍巾美嗎?(生:美)它就像我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)小朋友ui。(點(diǎn)擊:ui)ui小朋友可頑皮呢!它的發(fā)音和前面兩個(gè)不一樣,先發(fā)u 的音,然后再發(fā)ei的音。請(qǐng)大家聽(tīng)老師的發(fā)音。(教師指導(dǎo)讀)
師:這時(shí)我們又一起來(lái)玩?zhèn)“模擬山谷回聲”的游戲,老師在大山中喊話,你們來(lái)模擬山谷回音。
師:準(zhǔn)備好,老師開(kāi)始了!ui—,大山你好!
生:ui—,大山你好!
師:ui—,我喜歡你!
生:ui—,我喜歡你!
師:ui—,我會(huì)念ui了!
生:ui—,我會(huì)念ui了!
師:誰(shuí)來(lái)寫一寫頑皮的小ui呢?(指名學(xué)生上臺(tái)寫,其他同學(xué)在下面寫)
師:頑皮的小ui 這時(shí)很不服氣,也吵著要帶帽子呢?誰(shuí)來(lái)幫幫他!(學(xué)生說(shuō),老師示范寫,然后學(xué)生在草稿本上寫)
師:(師指導(dǎo))大家可千萬(wàn)要記住喔,帶在i的頭上時(shí), i上的點(diǎn)要(去掉)。
三、歸納總結(jié)、復(fù)習(xí)鞏固
師:同學(xué)們,今天我們一共認(rèn)識(shí)了那三個(gè)小朋友啊?(課件出示) 他們有一個(gè)共同的名字叫(復(fù)韻母)大家仔細(xì)看看復(fù)韻母都是由什么組成的呀!(單韻母)為了更好的記住他們,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀吧!(課件出示兒歌)
師:國(guó)慶節(jié)快到了,百花仙子給小朋友們送禮物來(lái)了,看看是什么呀?(課件出示:梅花、桂花、葵花)(袋鼠、黑兔、烏龜 )(多種形式讀)
四、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、激發(fā)熱情
師:今天大家表現(xiàn)的都很棒,校長(zhǎng)委托我給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)獎(jiǎng)品呢!(師發(fā)獎(jiǎng)品)
師:下去后,請(qǐng)大家把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)小朋友讀給爸爸、媽媽、爺爺、 奶奶聽(tīng),看誰(shuí)讀的最好。
教學(xué)反思
我在設(shè)計(jì)《ai ei ui》一課時(shí)將指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達(dá)到這一目的,我最大
限度地開(kāi)發(fā)課程資源,利用圖片和各種游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情景,使枯
燥的拼音字母變成孩子們喜歡的“朋友”,激活了他們的興奮點(diǎn),引導(dǎo)他們集中注意力,從
而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的拼音的興趣與積極性。同時(shí),采用讀一讀、演一演等方式,引導(dǎo)學(xué)生在“自
主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中,把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
ai ei ui教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、正確拼讀由ɑi、ei、ui組成的帶調(diào)音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書(shū)寫音節(jié)詞“páiduì”。
3、借助拼音,正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“妹、奶”2個(gè)生字。
4、正確朗讀兒歌《洗手歌》。
教學(xué)重點(diǎn)
復(fù)韻母ɑi、ei、ui的正確認(rèn)讀。由ɑi、ei、ui組成的帶調(diào)音節(jié)的正確拼讀。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)
復(fù)韻母的發(fā)音。
教學(xué)策略
一、復(fù)韻母教學(xué)
讀準(zhǔn)音
情境圖中隱含著復(fù)韻母的讀音,復(fù)韻母發(fā)音的教學(xué)要充分利用情境圖。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,讓學(xué)生用完整的句子說(shuō)說(shuō)圖中有什么。在學(xué)生說(shuō)到“挨、奶、白、戴、杯、水、圍”等讀音的時(shí)候,相機(jī)出示ɑi、ei、ui。圖中還有很多細(xì)節(jié)可以提示本課復(fù)韻母的發(fā)音,如,圖中有女“孩”、男“孩”,他們都是“黑”色的頭發(fā),有的“背”著書(shū)包,有的穿著“灰”色的衣服,圖中小男孩的“腿”伸得直直的。在教學(xué)的時(shí)候,也可以用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地觀察畫面,說(shuō)出更多與本課復(fù)韻母相關(guān)的音節(jié)。
復(fù)韻母的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。除了利用情境圖學(xué)習(xí)發(fā)音,還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)好這些音。如,借助語(yǔ)氣詞“唉”發(fā)ɑi的音,模仿和別人打招呼發(fā)出的“欸”音練習(xí)ei的發(fā)音,借助“揮手”的“揮”的發(fā)音練習(xí)ui的音。教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)情境,在不同的情境中示范發(fā)音,讓學(xué)生模仿跟讀、反復(fù)練習(xí),直至能讀準(zhǔn)這幾個(gè)復(fù)韻母。
鞏固練習(xí)時(shí),教師可以出示ɑ—ɑi、e—ei、u—ui3組字母,讓學(xué)生對(duì)比著讀,在比較中讀準(zhǔn)韻母,體會(huì)復(fù)韻母和單韻母發(fā)音方法的不同:復(fù)韻母的發(fā)音是從前一個(gè)字母逐漸過(guò)渡到后一個(gè)字母,口形是變化的,而單韻母在發(fā)音時(shí)口形保持不變。
識(shí)記形
本課是學(xué)生第一次接觸復(fù)韻母。教學(xué)前可以先復(fù)習(xí)6個(gè)打亂順序的單韻母,提示學(xué)生有的單韻母在一起做朋友,形成了復(fù)韻母。
可以通過(guò)比較ɑ—ɑi、e—ei、u—ui這3組韻母來(lái)進(jìn)行復(fù)韻母的字形教學(xué),幫助學(xué)生記住復(fù)韻母。
四聲練習(xí)
ɑi、ei、ui四聲的教學(xué)要盡可能聯(lián)系學(xué)生平時(shí)熟悉的事物,編一些朗朗上口的兒歌或順口溜,幫助學(xué)生掌握韻母的發(fā)音。
教學(xué)時(shí)可以出示帶調(diào)的復(fù)韻母卡片,同時(shí)輔助一些表示“唉、挨、矮、愛(ài)”等意思的情境圖,先讓學(xué)生自己試著讀復(fù)韻母的四聲,然后采用開(kāi)小火車讀、小老師帶讀、男女生賽讀等多種形式來(lái)鞏固帶調(diào)復(fù)韻母的讀音。引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀,鼓勵(lì)學(xué)生自編順口溜反復(fù)練習(xí)。
教學(xué)時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)韻母的調(diào)號(hào)位置,了解標(biāo)調(diào)規(guī)則?梢猿鍪編в新曊{(diào)的復(fù)韻母卡片,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)標(biāo)調(diào)的規(guī)律,然后利用故事引出標(biāo)調(diào)規(guī)則:ɑi的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上,ei的聲調(diào)標(biāo)在e上,ui的聲調(diào)標(biāo)在i上,i上的點(diǎn)去掉。為了便于學(xué)生記住規(guī)則,通過(guò)朗讀復(fù)韻母標(biāo)調(diào)兒歌進(jìn)行鞏固。需要注意的是,標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握,只需要了解,以幫助正確抄寫音節(jié)。
二、拼讀教學(xué)
拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié),可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的聲母與單韻母的拼讀方法大膽嘗試。為了避免拼讀不到位,可以讓學(xué)生圈出帶調(diào)的復(fù)韻母,先把復(fù)韻母讀準(zhǔn),再把聲母和復(fù)韻母放在一起拼讀。提醒學(xué)生不能把復(fù)韻母拆開(kāi)拼讀。
在拼讀音節(jié)時(shí),要聯(lián)系學(xué)生的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,把音節(jié)和學(xué)生熟悉的事物對(duì)應(yīng)起來(lái)。如,拼讀tái、kāi、péi、fēi、ɡěi、wéi、chuī等音節(jié),可以結(jié)合相應(yīng)的動(dòng)作展開(kāi)教學(xué);拼讀lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ等音節(jié),可以借助實(shí)物或圖片展開(kāi)教學(xué)。有的音節(jié)可以直接在上面的情境圖中找到相應(yīng)的事物,如bēi、shuǐ,教學(xué)時(shí)可以充分利用這些已有的資源。此外,學(xué)生每拼出一個(gè)音節(jié),都可以讓他們說(shuō)一說(shuō)、用一用,如,學(xué)生拼出ɡ—āi→ɡāi,教師可以追問(wèn):這是什么ɡāi?學(xué)生回答:“該睡覺(jué)”的“ɡāi”,“不應(yīng)該打人”的“ɡāi”。
三、詞語(yǔ)和兒歌教學(xué)
詞語(yǔ)
“妹妹、奶奶”兩個(gè)詞語(yǔ)中都包含本課新學(xué)的音節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主拼讀,可以先看圖再借助拼音讀詞語(yǔ),也可以先拼讀音節(jié)再看圖印證,借助圖了解人物關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)過(guò)的“爸爸、媽媽”等詞語(yǔ),讀好“妹妹、奶奶”兩個(gè)詞語(yǔ)中的輕聲。
兒歌
這是一首歡快的教導(dǎo)學(xué)生洗手的兒歌。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,除了拼讀標(biāo)紅的、本課新學(xué)的音節(jié),還可以讓學(xué)生自行圈畫,發(fā)現(xiàn)隱藏在兒歌中的已經(jīng)學(xué)過(guò)的音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生自圈自讀、比賽讀、表演讀,鞏固拼讀音節(jié)的方法。
這首兒歌的節(jié)奏感很強(qiáng),前兩行都是三字一停頓,后面則是前四后三的節(jié)奏,朗讀指導(dǎo)時(shí)教師要充分發(fā)揮范讀的作用。
四、識(shí)字教學(xué)
妹:教學(xué)時(shí)除了利用課文插圖,還可以結(jié)合學(xué)生的家庭生活練習(xí)說(shuō)話,如“我的妹妹”“鄰居家的小妹妹”“姨媽家的小表妹”。
奶:結(jié)合家庭生活,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的奶奶是誰(shuí)。還可以在不同的詞語(yǔ)中體會(huì)“奶”的用法,如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。
五、書(shū)寫指導(dǎo)
本課是初次要求學(xué)生在四線格中寫音節(jié)詞,教學(xué)時(shí)教師要做好示范,提醒學(xué)生:這些復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成的,兩個(gè)字母在書(shū)寫的時(shí)候要靠近一些,和聲母組成音節(jié)要寫得盡量緊湊、勻稱,形成一個(gè)整體。還要提醒學(xué)生:書(shū)寫的時(shí)候,要按順序在四線格中寫完所有的字母后再標(biāo)聲調(diào);不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母,而是看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié),要養(yǎng)成書(shū)寫的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1、多媒體課件及課文情境圖。
2、音節(jié)詞語(yǔ)卡片。
3、反面寫有ɑi、ei、ui組成的音節(jié)的卡片。
4、單韻母頭飾。
學(xué)生準(zhǔn)備:?jiǎn)雾嵞缚ㄆ?/p>
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、正確拼讀由ɑi、ei、ui組成的帶調(diào)音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書(shū)寫音節(jié)詞“páiduì”。
教學(xué)過(guò)程
板塊一
游戲?qū),?fù)習(xí)舊知
活動(dòng)1復(fù)習(xí)舊知
1、激趣:同學(xué)們,今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——拼音果園。(
。呵锾斓.果園、蘋果樹(shù)的情境圖)秋天到了,果園里的果子成熟了,你們想得到這些成熟的果實(shí)嗎?告訴你們,每個(gè)蘋果上面都住著一個(gè)拼音寶寶,誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來(lái),這個(gè)大蘋果就屬于誰(shuí)。
2、課件演示,指導(dǎo)學(xué)生做“讀拼音,摘蘋果”的游戲。
3、引導(dǎo)學(xué)生把這些蘋果按聲母和單韻母分成兩類,然后分類讀拼音。
活動(dòng)2游戲引入新課
1、游戲——交朋友:找六名同學(xué)戴上寫有6個(gè)單韻母的頭飾,學(xué)生拍手說(shuō)出自己頭飾上的單韻母,如“我是ɑ,ɑ,ɑ,ɑ,誰(shuí)來(lái)和我做朋友?”其他同學(xué)拍手說(shuō):“我是o,o,o,o,我來(lái)和你做朋友!比缓髢蓚(gè)同學(xué)站在一起,成為一對(duì)好朋友。
2、導(dǎo)入:同學(xué)們,有些單韻母在一起做朋友,就能組成新的拼音字母,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的拼音字母——復(fù)韻母。
設(shè)計(jì)意圖
本環(huán)節(jié)通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的拼音果園里,教學(xué)時(shí),教師繪聲繪色地講述,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動(dòng)之中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),同時(shí)滲透“分類認(rèn)識(shí)事物”的思想。
板塊二
合作交流,學(xué)習(xí)韻母
活動(dòng)1看圖講故事,學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi
1、教學(xué)ɑi的發(fā)音和字形。
(1)過(guò)渡:在這個(gè)美好的季節(jié)里,幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽(tīng)老奶奶講故事。(文中情境圖)你們瞧,他們聽(tīng)得多認(rèn)真。『⒆觽,看到這位老奶奶,你們有沒(méi)有想到自己的奶奶。磕銈儛(ài)自己的奶奶嗎?除了奶奶,你們還愛(ài)誰(shuí)呢?
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確把“愛(ài)”這個(gè)音讀成一聲就是今天要認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母ɑi。
(3)(ɑi)鼓勵(lì)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)這個(gè)韻母是由誰(shuí)和誰(shuí)交朋友組成的。(由單韻母ɑ和i組成。拿出卡片拼一拼。)
(4)教師示范發(fā)ɑi的音,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音:發(fā)ɑi的音的時(shí)候,要先張大嘴巴發(fā)ɑ的音,然后馬上滑向i,口型由大到小是有變化的,讀得快一點(diǎn)兒,就是ɑi。
(5)學(xué)生模仿發(fā)音,老師及時(shí)幫助正音。
(6)指名讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音。
2、四聲練習(xí)。
(1)ɑi的四聲,教師指導(dǎo)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生注意ɑi的調(diào)號(hào)標(biāo)在ɑ上,結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí):
āi:我挨著你,你挨著我。
ái:冬天來(lái)了,到處都是皚皚的白雪。
ǎi:姐姐高,弟弟矮。
ài:我愛(ài)爸爸,爸爸也愛(ài)我。
3、拼讀練習(xí),鞏固發(fā)音。
(1)(出示拼音卡nǎi)教學(xué)ɑi的兩拼音節(jié),引導(dǎo)學(xué)生把其他聲母和ɑi的四聲拼成一個(gè)音節(jié),先自己大聲地練一練。
(2)主題圖下ɑi的拼讀練習(xí),出現(xiàn)一個(gè)拼讀一個(gè)。
(3)開(kāi)火車讀。
活動(dòng)2方法遷移,學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
1、情境圖,引導(dǎo)學(xué)生看情境圖說(shuō)話,引出ei:大家看,小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈聽(tīng)老奶奶講故事,其中有兩個(gè)小朋友還背著書(shū)包,是不是?老師在剛才的這句話中說(shuō)到三個(gè)帶ei的音,請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng):mèi、wéi、bēi。
2、教學(xué)ei的發(fā)音。
(1)(ei)教師引導(dǎo)學(xué)生想想ɑi的發(fā)音方法,自己動(dòng)嘴試試發(fā)ei音。教師注意傾聽(tīng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)指導(dǎo)。
(2)ei的發(fā)音方法:讀ei的時(shí)候,嘴巴從e的口型滑到i的口型。
(3)個(gè)人讀、小組讀。
3、ei的四聲練習(xí)。
(1)ei的四聲,教師指導(dǎo)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生注意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。
(3)結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。
4、拼讀練習(xí)。
(1)主題圖下ei的拼讀練習(xí),出現(xiàn)一個(gè)拼讀一個(gè)。
(2)開(kāi)火車讀。活動(dòng)3運(yùn)用規(guī)律,合作學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1、過(guò)渡:打電話時(shí),一開(kāi)口就是“喂”,wei讀成第一聲的時(shí)候就是復(fù)韻母ui。(ui)
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)ɑi、ei的發(fā)音方法聯(lián)想到ui的發(fā)音方法:先發(fā)u的音,馬上滑到i的音就是ui。
3、四聲練習(xí)。
(1)ui的四聲,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)ui的調(diào)號(hào)標(biāo)在i頭上,并鼓勵(lì)學(xué)生編成順口溜在口語(yǔ)中練習(xí)。
(2)師生共同完成“山谷回聲”的游戲,練習(xí)ui的四聲。
師:uí——你是誰(shuí)?
生:uí——你是誰(shuí)?
師:uì——我最愛(ài)你們!
生:uì——我最愛(ài)你們!
4、拼讀練習(xí):
主題圖下ui的拼讀練習(xí),開(kāi)火車拼讀。
5、結(jié)合語(yǔ)言,鞏固運(yùn)用。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際用這幾個(gè)韻母組詞,再說(shuō)一句話。
(2)學(xué)生組詞造句,并嘗試用多種方式識(shí)記音、形。
活動(dòng)4自主探究,總結(jié)規(guī)律
1、ɑi、ei、ui的帶調(diào)韻母,學(xué)生開(kāi)火車讀、逆序讀、亂序讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)韻母的聲調(diào)標(biāo)在哪個(gè)字母的上邊,并在小組內(nèi)研究。
3、小組探究后,師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律。
活動(dòng)5示范指導(dǎo),練習(xí)書(shū)寫
1、課件展示ɑi、ei、ui的書(shū)寫,學(xué)生認(rèn)真觀察,然后書(shū)空。
2、教師示范書(shū)寫并指導(dǎo):每個(gè)韻母是一個(gè)整體,兩個(gè)字母要靠近些,但不要太擁擠。ɑ占中格,i占上、中格,書(shū)寫時(shí)ɑ和i要靠近一些。e一筆寫成,起筆橫要寫直;i占上、中格,點(diǎn)不要寫得太大。u占中格,i占上、中格,兩個(gè)字母寫時(shí)要靠近。
3、學(xué)生先描紅,再在練習(xí)本上書(shū)寫,教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖
教師創(chuàng)設(shè)情境,在不同的情境中示范發(fā)音,讓學(xué)生模仿跟讀,反復(fù)練習(xí)。教學(xué)標(biāo)調(diào)規(guī)則的時(shí)候變以往教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”,變以往教師教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律為學(xué)生自主探究規(guī)律,充分體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)增加游戲、兒歌、拼讀練習(xí),讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩,真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到了樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的目的。
板塊三
游戲鞏固,總結(jié)拓展
1、情境圖:樹(shù)上結(jié)了一些蘋果,蘋果上分別是一些聲母和韻母ɑi、ei、ui,小猴子見(jiàn)了,高興極了,它想摘一些蘋果回去給媽媽吃。
2、學(xué)生戴著小猴子的頭飾摘蘋果:只要能拼出蘋果上的音節(jié)就可以摘下蘋果。然后齊讀一遍用蘋果上的聲母和韻母拼出的音節(jié),再把摘下來(lái)的蘋果放進(jìn)籃子里。
3、小結(jié):這節(jié)課,我們一起來(lái)到了拼音果園,與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí),還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律:有ɑ不放過(guò),沒(méi)ɑ找o、e,i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn),i、u并排標(biāo)后邊。
4、拓展:做“戴帽子”游戲。
老師準(zhǔn)備寫有ɑ、e、u、i的帶調(diào)字母的卡片。學(xué)生分成4組,選擇自己喜歡的字母卡片,看老師出示的復(fù)韻母,快速反應(yīng)誰(shuí)摘帽,誰(shuí)戴帽。如:教師出示ui,拿著字母u和i的學(xué)生迅速拉手,并討論交流得出:u摘掉帽子,i戴著帽子。
設(shè)計(jì)意圖
游戲并不等于學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)離不開(kāi)游戲。一年級(jí)學(xué)生年齡小,學(xué)習(xí)缺乏持久性和穩(wěn)定性,本環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí),將學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)的效率,同時(shí)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui組成的音節(jié)。
2、能在四線格中正確書(shū)寫音節(jié)詞“páiduì”。
3、借助拼音,正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“妹、奶”2個(gè)生字。
4、正確朗讀兒歌《洗手歌》。
教學(xué)過(guò)程
板塊一
游戲探秘,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
活動(dòng)1談話激趣,導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們一起走進(jìn)了拼音果園。其實(shí),拼音果園還有很多好玩的地方,這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)拼音果園,繼續(xù)在拼音果園里游玩探秘,好嗎?(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)ɑi、ei、ui。
2、教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
活動(dòng)2游戲闖關(guān),復(fù)習(xí)拼讀
1、許多小門,門上是聲母和ɑi、ei、ui組成的音節(jié),做闖關(guān)游戲。指名讀,如果讀對(duì)了,同學(xué)們就跟著讀。
2、所有門上的音節(jié)都讀對(duì)之后,拼音句子,學(xué)生先自主拼讀,再齊讀句子。
設(shè)計(jì)意圖
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性,宜多采用活動(dòng)和游戲的形式,應(yīng)與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。一年級(jí)的孩子特別活潑好動(dòng),自控力差,注意力難以持久,面對(duì)抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音,常會(huì)由于缺乏感性經(jīng)驗(yàn)而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理。所以要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、闖關(guān)游戲,讓學(xué)生在輕松愉快的過(guò)程中復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。
板塊二
自主探究,認(rèn)讀生字
活動(dòng)1看圖說(shuō)話
1、過(guò)渡:拼音果園的大門打開(kāi)了,好一幅秋天的圖畫!(:秋天的景物)讓我們懷著愉快的心情,跟著ɑi、ei、ui,到拼音果園里走走吧!ɑi ei ui
2、教材插圖:同學(xué)們,你們看到了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,有順序地看圖說(shuō)話。
預(yù)設(shè):我看到了一位老奶奶正在和一個(gè)小女孩玩,小女孩正快步地奔向老奶奶。
活動(dòng)2拼讀音節(jié)
1、引出詞語(yǔ)“奶奶”和“妹妹”,出示帶音節(jié)的詞語(yǔ)。
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)開(kāi)小火車拼讀或同桌互拼。
(3)學(xué)生齊聲拼讀。
2、認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”上面的兩個(gè)音節(jié)詞,看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生交流,總結(jié)得出:后面的音節(jié)都沒(méi)有標(biāo)聲調(diào),要讀得輕一些。這就是輕聲音節(jié)。
(3)練讀輕聲音節(jié):師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀。
(4)我們把像“妹妹”“奶奶”這樣的詞稱為疊詞,而且疊詞中的第二個(gè)字的音節(jié),我們都讀輕聲。你能再舉例說(shuō)一說(shuō)這樣的疊詞嗎?(注意輕聲的讀法)
活動(dòng)3識(shí)記生字
1、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)記住“妹”和“奶”這兩個(gè)字。和同學(xué)交流一下。
預(yù)設(shè):(1)奶奶和妹妹都是女性,所以這兩個(gè)字都帶女字旁。
(2)還可以用形聲字識(shí)字法來(lái)記住這兩個(gè)字。
2、讀生字卡片。
3、想一想:帶女字旁的字還有哪些?
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主認(rèn)讀漢字,不僅滲透給學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)拼音識(shí)字的意識(shí),讓學(xué)生明白識(shí)字和學(xué)拼音可以相互幫助,更將學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力相結(jié)合,做到了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合,從而逐步提高自主學(xué)習(xí)的能力。
板塊三
朗讀兒歌,學(xué)習(xí)音節(jié)
活動(dòng)1借洗手圖片引出兒歌
1、引入:(教師伸出帶有粉筆灰的手)同學(xué)們,你們看老師的手干凈嗎?(不干凈,臟了)再看看你們自己的小手是不是也臟了?(學(xué)生伸出自己的小手看)我們的手臟了該怎樣辦呢?(洗一洗)
2、交流:你們?cè)诩沂窃鯓酉词值哪兀?生自由回答)
3、過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)得真好!那么,我們現(xiàn)在的臟手是不是應(yīng)該洗一洗呢?(異口同聲回答:應(yīng)該),讓我們先來(lái)讀一讀兒歌《洗手歌》,看看小朋友們是怎樣排隊(duì)洗手的吧。
活動(dòng)2朗讀兒歌,認(rèn)識(shí)音節(jié)
1、《洗手歌》,教師范讀兒歌,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)讀音,聽(tīng)清節(jié)奏。
2、學(xué)生自主讀兒歌,要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不添字。
3、同桌互讀兒歌,互相糾正讀音,圈畫兒歌中本課要求會(huì)讀的音節(jié),并說(shuō)說(shuō)用什么好辦法能記住它們。
4、出示去掉拼音的兒歌,先自讀,然后同桌互讀,不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。
5、指學(xué)生讀兒歌,要求讀得正確、流利。
6、借助課件引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式朗讀兒歌:引讀、領(lǐng)讀、比賽讀、表演讀,注意讀準(zhǔn)字音。
活動(dòng)3指導(dǎo)書(shū)寫音節(jié)詞“páiduì”
1、音節(jié)詞“páiduì”,拼一拼。自由拼讀——指名讀——集體讀。
2、寫一寫。
(1)教師范寫“páiduì”,學(xué)生觀察字形。重點(diǎn)指導(dǎo):音節(jié)內(nèi)的幾個(gè)字母要寫得緊湊、勻稱;按順序?qū)懲暌粋(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào);要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。
(2)學(xué)生在四線格內(nèi)練習(xí)書(shū)寫,展評(píng)。著重評(píng)價(jià)音節(jié)書(shū)寫是否正確、規(guī)范。
3、說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn):生活中,我們做哪些事情要排隊(duì),遵守規(guī)則?
設(shè)計(jì)意圖
充分發(fā)揮學(xué)生的自主性——加強(qiáng)朗讀兒歌的訓(xùn)練;引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊圈畫本課新學(xué)的音節(jié),再自讀圈畫的音節(jié);通過(guò)教師引讀、領(lǐng)讀、引導(dǎo)學(xué)生比賽讀、表演讀,鞏固拼讀音節(jié)的方法。
板塊四
總結(jié)收獲,拓展積累
1、同學(xué)們,通過(guò)你們的努力,我們順利闖過(guò)了一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中,你們要認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音,老師相信你們的收獲會(huì)越來(lái)越多,本領(lǐng)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。
2、課后,同學(xué)們嘗試用學(xué)過(guò)的直呼方法讀一讀故事書(shū)中帶拼音的句子,給家長(zhǎng)或小伙伴說(shuō)一說(shuō)、演一演。
設(shè)計(jì)意圖
本環(huán)節(jié)旨在樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,使學(xué)生在闖關(guān)的過(guò)程中自己有所收獲;利用所學(xué)的直呼方法,進(jìn)行有效的閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣。
ai ei ui教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)aieiui三個(gè)復(fù)韻母及四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確進(jìn)行書(shū)寫。
2、初步掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。
3、正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
重難點(diǎn):
aieiui的發(fā)音及四聲,正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,自制拼音拼盤,卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)韻母。
小朋友們,有6個(gè)老朋友來(lái)看望我們了,還認(rèn)得他們嗎?
認(rèn)讀aoeiuü。
它們有個(gè)共同的名字,叫--單韻母。
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)ai
1、過(guò)度:?jiǎn)雾嵞笇殞毧葱∨笥堰@么能干,就給我們帶來(lái)了許多新朋友呢!
2、看圖說(shuō)話引出ai。
出示課文插圖。
師問(wèn):你看到了什么呀?
預(yù)設(shè)生:兩位小朋友一高一矮/他們你挨著我,我挨著你/他們?cè)诒雀甙?/p>
師:這個(gè)“挨”/“矮”字呀,讀得平一些,就是我們今天要學(xué)的拼音寶寶ai.
3、小朋友,快用你的火眼金睛看看,這位新朋友和以前學(xué)的單韻母有什么不一樣?
師小結(jié):是呀,像這樣由兩個(gè)單韻母組成的韻母就叫復(fù)韻母。學(xué)生跟念2遍。
4、教學(xué)發(fā)音。
(1)這個(gè)復(fù)韻母該怎么念呢?請(qǐng)睜大小眼睛看仔細(xì)了。師示范發(fā)ai。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)音時(shí)口型從大變小,先張大嘴巴發(fā)a,不要斷氣,慢慢滑向i)
(3)學(xué)生跟讀ai,同桌互讀,開(kāi)火車讀。
5、練讀ai的四聲。
(1)再觀圖,姐姐高,弟弟--矮,這個(gè)矮就是ai戴上了第(3)聲的帽子,戴在哪兒呢?
我們按單韻母排隊(duì)的順序來(lái)戴。瞧,這兒有個(gè)a,他可是老大哥哦,有a先標(biāo)a,(師在四線格里寫上ǎi)指名讀,齊讀。
。2)剛才,一高一矮兩位小朋友你挨著我,我挨著你。請(qǐng)你看看,你是挨著誰(shuí)坐的呀?這挨著的挨就是ai戴上的哪一頂帽子呀?戴在哪兒呢?(有a先標(biāo)a)
。3)還有兩頂帽子沒(méi)戴上呢?你知道是哪兩頂嗎?(ái,ài)
誰(shuí)能正確地念好第2聲?
。ㄖ傅4聲)誰(shuí)會(huì)念?說(shuō)說(shuō)你在哪兒聽(tīng)到過(guò)ai這個(gè)音。
5、拼讀游戲。
(1)ai寶寶很愛(ài)交朋友,瞧,第一個(gè)朋友來(lái)到了身邊(顯示d-ai-dai),你會(huì)拼嗎?指名拼讀。
我們是怎么拼起來(lái)的?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。)
是呀,他同聲母和單韻母相拼的方法是一樣的。你們學(xué)會(huì)了嗎?
(2)瞧,他的另外一些朋友也急著跑出來(lái)了。自己試著拼拼看。
t-ai-tain-ai-nail-ai-lai
(3)師生玩拼盤游戲。
拼音寶寶可喜歡大家啦,準(zhǔn)備和我們一起做游戲了呢!
。4)看來(lái)大家都是拼讀高手哦,其實(shí)呀,拼讀了這些音節(jié),就可以幫我們認(rèn)識(shí)很多字寶寶呢!瞧,有個(gè)字寶寶迫不及待地跑出來(lái)了!
a自讀拼音知字音
b能給“白”找朋友嗎?
C用“白”說(shuō)話。
(二)學(xué)習(xí)ei
過(guò)渡:是呀,學(xué)會(huì)了拼音不僅能幫我們認(rèn)字,還能讓我們豐富語(yǔ)言呢!
1、瞧,這會(huì)兒來(lái)了一位力氣很大的.朋友。(課件出示課文插圖。)
師:這位小男孩在做什么?他砍樹(shù)的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音?(èi)
2、這個(gè)èi讀得平些就是ei,他也我們今天要學(xué)的拼音寶寶,他也是一個(gè)--復(fù)韻母想想剛才學(xué)到的發(fā)音方法,你能不能試著發(fā)發(fā)這個(gè)音?
小結(jié):ei發(fā)ei時(shí),也是先發(fā)e,然后滑向i.
(1)試讀
。2)指名讀
。3)男女分讀
(4)念兒歌:一起砍柴eieiei;用點(diǎn)勁兒eieiei;齊心協(xié)力eieiei;加油干哪eieiei.
3、ei也想給自己戴上4頂漂亮的小帽子,該戴在誰(shuí)的頭上呢?有a嗎?沒(méi)a找oe,應(yīng)該--標(biāo)在e的頭上。那第二聲呢?第三聲和第四聲呢?
齊讀四聲。
4、拼讀游戲。
(1)ei寶寶見(jiàn)大家這么聰明,就請(qǐng)來(lái)了一些好朋友和大家一起學(xué)習(xí),(顯現(xiàn)b-ei-beip-ei-peim-ei-meif-ei-fei)自己試著拼拼看。開(kāi)火車。齊讀。
。2)都是拼音高手了哦,有個(gè)字寶寶跑出想考考大家了。
出示“尾”。你見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物的尾巴?
三、書(shū)寫指導(dǎo)
1、今天,我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)復(fù)韻母ai、ei,并且還會(huì)拼讀許多音節(jié),大家讀得不錯(cuò),那有信心把它們寫好嗎?[課件:兩個(gè)復(fù)韻母在四線三格中站好了位],我們一起看一看,寫的時(shí)候要注意什么呢?(兩個(gè)韻母要靠近一些,大小要一樣,都寫在中格。)
2、同學(xué)們說(shuō)的很不錯(cuò),老師相信寫好這兩個(gè)復(fù)韻母難不倒你們,現(xiàn)在看看你們的筆下功夫吧,自己試著寫寫。擺好寫字姿勢(shì),身子坐正,肩放平,有時(shí)間的話交流一下,寫字注意三個(gè)一:一尺、一拳、一寸。
板書(shū):
ai ei ui教案14
【教材分析】
《ai ei ui》這課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲,每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮,“挨、矮”提示ai 的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹(shù),砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音,枯樹(shù)與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾,“圍”提示ui的音,小女孩脖子上的圍巾,加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀,提示ui的形。
第二部分是聲母和ai ei ui的拼音練習(xí)。
第三部分是音節(jié)āi gěi huí的書(shū)寫格式。
第四部分是認(rèn)字,配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個(gè)小朋友在植樹(shù),圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識(shí)。圖上還有小兔,與兒歌內(nèi)容相配。
句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ai ei ui,為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語(yǔ)言環(huán)境。
【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,努力做到以教材為本,以學(xué)生為本,采用多種教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性,在自然、流暢的教學(xué)過(guò)程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫。
2.能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié),正確書(shū)寫音節(jié)。
3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
4. 了解標(biāo)調(diào)方法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
1.游戲復(fù)習(xí):同學(xué)們,咱們請(qǐng)出韻母寶寶和大家一起做游戲好嗎?老師說(shuō)拼音字母謎語(yǔ),請(qǐng)你們猜他們是哪位韻母寶寶,再把它給請(qǐng)出來(lái)。準(zhǔn)備好了嗎?(出示)
(1)教師說(shuō),學(xué)生猜: 圓圓臉蛋羊角辮——a
太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤——
清清水中一只鵝——e
一豎一點(diǎn)就是它——i
豎彎又一豎就是它——u
u上加兩點(diǎn)就是它——ü
(2)出示卡片:a e I u ü,開(kāi)火車認(rèn)讀、齊讀。
2.談話引入:它們都是單個(gè)的韻母,所以我們可以叫它們——單韻母寶寶。今天,老師要給大家介紹韻母家族的三位新伙伴,同學(xué)們想見(jiàn)見(jiàn)它們嗎?那還等什么,讓我們進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)吧!
[設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),從復(fù)習(xí)舊知入手,利用游戲使孩子們打開(kāi)了思維的大門,使他們輕松愉快地走進(jìn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)園。富有多樣化競(jìng)爭(zhēng)的游戲,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,一上課就把孩子們愛(ài)玩之心引到了學(xué)習(xí)上來(lái)。有條理、有目的地復(fù)習(xí),為新課的'學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。]
借助插圖,學(xué)習(xí)復(fù)韻母
1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai:
(1)引導(dǎo)看圖(出示):圖上畫了誰(shuí)在干什么?(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)
(2) 板書(shū)ai(出示):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶?(指名讀)
(3) 教師講授:姐姐和弟弟挨在一起,“挨”就是這個(gè)韻母寶寶的讀音。
(4) 明確概念:
、偻瑢W(xué)們仔細(xì)看看,這位韻母寶寶和我們以前學(xué)的單韻母寶寶有什么不一樣呢?
②介紹復(fù)韻母:像這樣由兩個(gè)單韻母組成的韻母,我們叫它們復(fù)韻母。
、壑v解發(fā)音要領(lǐng):復(fù)韻母讀的時(shí)候應(yīng)該從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母,一氣呵成。發(fā)ai時(shí),張大嘴巴發(fā)a的音,口形由大到小很快滑向i,a讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口讀成ai。
(5) 教師范讀。
(6) 學(xué)生練讀,指名讀,開(kāi)火車讀,齊讀。
(7) 學(xué)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則:我們給復(fù)韻母ai戴上聲調(diào)帽子吧!聲調(diào)往誰(shuí)身上帶呢?
、賹W(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌(出示):有a別放過(guò),
沒(méi)a找 、 e,
誰(shuí)大帽子給誰(shuí)戴。
i、u并列站,
帽子往后戴。
、谧屑(xì)看認(rèn)真想:復(fù)韻母ai怎樣標(biāo)調(diào)?同桌討論討論。
、壑该鍟(shū)標(biāo)調(diào)。
、苄〗Y(jié)標(biāo)調(diào)方法:標(biāo)調(diào)時(shí)要按單韻母排列順序標(biāo)調(diào)。i 和u最有禮貌,誰(shuí)排在后面,就給誰(shuí)標(biāo)調(diào)。
(8)練讀ai的四聲(出示)。
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei:
(1) 引導(dǎo)看圖(出示):圖上畫了誰(shuí)在干什么?(小男孩在砍樹(shù)。)
(2) 板書(shū)ei(出示):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶?(指名讀)
(3) 教師講授:小男孩用力砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的“欸”,就是這個(gè)韻母寶寶的讀音。
(4) 明確概念:
①同學(xué)們仔細(xì)看看,這位韻母寶寶也是什么韻母?(復(fù)韻母)
②講解發(fā)音要領(lǐng):發(fā)ei時(shí),先發(fā)e的音,很快滑向i,e讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口讀成ei。
(5) 教師范讀。
(6) 學(xué)生練讀,指名讀,開(kāi)火車讀,齊讀。
(7) 指名板書(shū)標(biāo)調(diào):
、倌銥槭裁匆@么標(biāo)?
②復(fù)現(xiàn)標(biāo)調(diào)歌:有a別放過(guò),
沒(méi)a找 、 e,
誰(shuí)大帽子給誰(shuí)帶。
i、u并列站,
帽子往后帶。
(8)練讀ei的四聲(出示)。
3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui:
(1) 引導(dǎo)看圖(出示):圖上畫了誰(shuí)在干什么?(小女孩圍著圍巾在走路。)
(2) 板書(shū)ui(出示):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶?(指名讀)
(3) 教師講授。
(4) 明確概念:
①同學(xué)們仔細(xì)看看,這位韻母寶寶也是什么韻母?(復(fù)韻母)
、谥v解發(fā)音要領(lǐng):發(fā)ui時(shí),先發(fā)u音,接著發(fā)ei,口形由圓到扁。
(5) 教師范讀。
(6) 學(xué)生練讀,指名讀,開(kāi)火車讀,齊讀。
(7) 指名板書(shū)標(biāo)調(diào):
、倌銥槭裁匆@么標(biāo)?
、趶(fù)現(xiàn)標(biāo)調(diào)歌:有a別放過(guò),
沒(méi)a找 、 e,
誰(shuí)大帽子給誰(shuí)帶。
i、u并列站,
帽子往后帶。
(8)練讀ui的四聲(出示)。
4.學(xué)習(xí)ai ei ui 的書(shū)寫:
(1) 老師范寫,指導(dǎo)觀察:寫的時(shí)候注意什么?(兩個(gè)字母靠近些。)
(2) 學(xué)生書(shū)寫。
第二課時(shí)
一、練習(xí)拼讀,指導(dǎo)書(shū)寫
1.學(xué)習(xí)ai的拼讀:
(1) 復(fù)習(xí)方法:聲母都喜歡和韻母交朋友,誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。)
(2) 板書(shū)(出示):dai tai nai lai ,看看韻母寶寶ai喜歡和哪些聲母交朋友?
、僮杂删氉x。誰(shuí)能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)?
②指名拼讀,相機(jī)正音。
、坶_(kāi)火車讀,齊讀。
2.ei ui的拼讀教學(xué)同上。
3.學(xué)習(xí)音節(jié)的書(shū)寫:
(1)觀察書(shū)本:仔細(xì)看看這次咱們要書(shū)寫的是什么?(音節(jié))寫音節(jié)的時(shí)候要注意什么?
(2)學(xué)生交流,教師范寫。(重點(diǎn)提醒:①音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊,寫得緊湊、勻稱;②按順序?qū)懲暌粋(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào);③不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母,要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。)
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫,教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
二、看圖說(shuō)話,學(xué)習(xí)生字
1.觀察情景圖(出示):看圖說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2.板書(shū)(出示):帶拼音的句子“你栽樹(shù),他培土,我去提水”。
3.自由練讀。想想:“你”是圖中的哪個(gè)孩子?“他”指誰(shuí)?“我”是哪個(gè)孩子?
4.出示生字(出示):你、他、水。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎?說(shuō)一說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?
[設(shè)計(jì)意圖:在識(shí)字時(shí)激活學(xué)生的生活體驗(yàn),讓學(xué)拼音和識(shí)字與生活有機(jī)地結(jié)合,互相促進(jìn),相得益彰。關(guān)注了人文素養(yǎng),培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法。]
5.認(rèn)讀生字。
6.教師范讀句子,提醒讀出逗號(hào)的停頓。
7.學(xué)生練讀,指名讀,開(kāi)火車讀,全班齊讀。
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)兒歌,認(rèn)識(shí)生字
1.自由讀兒歌《小白兔》(出示)。小白兔是什么樣子的?
2.用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(出示),自由練讀。
3.指名拼讀,相機(jī)正音。開(kāi)小火車、齊讀。
4.出示生字(出示):白、皮、子、在,認(rèn)讀、組詞。(提醒:“子”單念或在詞頭讀第三聲;在詞尾讀輕聲。)
5.師范讀兒歌,并提示:你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的?(du ba zi沒(méi)有聲調(diào),它是輕聲音節(jié),應(yīng)讀得輕短。)
6.自由練讀兒歌。
7.指名朗讀。
8.熟讀兒歌。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
漢語(yǔ)拼音
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
ai ei ui教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能準(zhǔn)確書(shū)寫。
2、能夠認(rèn)讀聲母與ai ei ui組成的10個(gè)音節(jié),會(huì)拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié),會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)四聲,學(xué)會(huì)本課音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
標(biāo)調(diào)規(guī)則,復(fù)韻母的發(fā)音。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)CD、拼音卡片
教學(xué)過(guò)程:
第一教時(shí)
教學(xué)要求:
學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui的四聲與書(shū)寫。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀字母卡片:a o e i u ü。
2、復(fù)習(xí)單韻母的四聲。
3、比較6個(gè)單韻母的口形大小。
二、看故事,學(xué)兒歌,引出新課。
1、引導(dǎo)看故事,學(xué)生回答問(wèn)題,老師總結(jié)圖意。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。
(扎籬笆,圍樹(shù)苗,一棵矮來(lái)一棵高。。!小羊羔,快快過(guò)來(lái)吃青草。)
3、小朋友,黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細(xì)看看,你對(duì)新朋友的字母組合有什么發(fā)現(xiàn)?
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui
(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
(1) 新韻母由兩個(gè)單韻母組成,所以叫復(fù)韻母.
(2) 單韻母發(fā)音嘴巴不動(dòng),復(fù)韻母發(fā)音嘴巴要滑動(dòng):發(fā)第一個(gè)字母音后馬上要發(fā)下一個(gè)字母的音,中間不能停,要一口氣完成.
(3) ai怎樣發(fā)音呢?它與單韻母的口形有什么聯(lián)系?教師再示范并邊講邊提問(wèn):嘴巴先怎么樣?(先張大)為什么?(因?yàn)橛袀(gè)a)發(fā)a音后嘴巴馬上滑動(dòng),滑動(dòng)到怎樣為止,為什么?(滑動(dòng)到上下牙齒對(duì)齊,因?yàn)閍后面有個(gè)i。)
(4) 師生有節(jié)奏地雙邊活動(dòng):
師:ai ai怎樣發(fā)?
生:ai ai這樣發(fā),因?yàn)橛袀(gè)a,嘴巴先張大,因?yàn)橛袀(gè)i,牙齒再對(duì)齊,ai ai ai。
師:口形很重要。
生:一定要記牢。
(5)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則
學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌:有a不放過(guò),沒(méi)a找o e, iu都有標(biāo)在后。
。6)對(duì)照標(biāo)調(diào)歌,仔細(xì)看認(rèn)真想,復(fù)韻母ai怎樣標(biāo)調(diào)?同桌討論討論。
指名學(xué)生板書(shū)調(diào)號(hào)。
小結(jié)標(biāo)調(diào)方法:按單韻母排列順序標(biāo)調(diào)。好像家里有事,爹媽不在找大哥,大哥不在找二哥,二哥不在找
。7)練讀ai的.四聲
(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
。1)出示ei ,說(shuō)說(shuō)組成,想想我們應(yīng)該怎樣發(fā)音。(先讀e,然后向i滑行)
(2)生自由練習(xí)試讀,明確ei 也由兩個(gè)單韻母組成,因此,也叫復(fù)韻母。
。3)復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌,指名說(shuō)說(shuō)調(diào)號(hào)應(yīng)標(biāo)在誰(shuí)的頭上
。4)練讀四聲
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
。1)根據(jù)ai ei 的發(fā)音方法,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣發(fā)ui?
。2)學(xué)生自由試讀
(3)學(xué)習(xí)ui的四聲,強(qiáng)調(diào)調(diào)號(hào)標(biāo)在i上,但上面的點(diǎn)要去掉。
。4)練讀四聲。
四、學(xué)習(xí)ai ei ui 的書(shū)寫
1、指導(dǎo)觀察,寫的時(shí)候注意什么?(兩個(gè)字母靠近)
2、練習(xí)描紅
五、鞏固練習(xí)。
1、抽讀韻母卡片。
2、比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。
3、讀順口溜。
六、作業(yè)
1、練讀復(fù)韻母。
2、抄寫ai ei ui各兩遍。
第二教時(shí)
教學(xué)要求:學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母的拼讀,練讀音節(jié)詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、什么叫復(fù)韻母?讀好復(fù)韻母要注意什么?
2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的拼讀。
1、復(fù)習(xí)聲母。
2、復(fù)習(xí)拼音節(jié)的方法。
3、出示:
b m g
p ai ei h
ui
k sh
h w s
(1)聲母是什么?韻母是什么?
。2)練習(xí)自由拼讀。
。3)指名讀音節(jié)。
。4)齊拼音節(jié)。
。5)學(xué)生自由練習(xí)拼讀,教師巡回檢查,糾正讀錯(cuò)的音。
指名按順序讀,打亂順序讀,認(rèn)讀卡片。
4、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
。1)教學(xué)bái cài :出示,說(shuō)說(shuō)聲母是什么,韻母是什么,逐字練習(xí)拼讀,再連讀。最后看圖說(shuō)說(shuō)圖意。
。2)教學(xué)méi huā、shūguì,方法同上。
三、看圖聽(tīng)故事,練拼音節(jié)。
1、看圖回答問(wèn)題。
2、學(xué)生看圖,老師講《龜兔賽跑》的故事。
3、練習(xí)拼音。分別找出整體認(rèn)讀音節(jié)、單韻母音節(jié)、復(fù)韻母音節(jié),分析音節(jié)結(jié)構(gòu),用色筆標(biāo)出聲母韻母。再個(gè)別拼讀、連讀。
4、小組練習(xí)講故事,在講的過(guò)程中,涉及到圖中的音節(jié),重點(diǎn)拼讀三遍。
四、鞏固練習(xí)。
1、做看誰(shuí)聽(tīng)得清,找得快的游戲。
2、做找朋友的游戲。
3、分解音節(jié)。(用小黑板出示)
五、作業(yè)
1、抄寫ai ei ui。
2、讀書(shū)上內(nèi)容。
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