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        鳥的天堂教案

        時(shí)間:2023-03-24 14:34:06 教案 我要投稿

        鳥的天堂教案(15篇)

          作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的鳥的天堂教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        鳥的天堂教案(15篇)

        鳥的天堂教案1

          課程類型:

          新授課

          課時(shí)安排:

          2課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          圖片、PPT等

          教學(xué)方法:

          講授法、舉例法、練習(xí)法等

          教學(xué)目標(biāo):

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)寫景的基本方法,掌握寫景的基本步驟。

         。ǘ┝私庥^察五法并會(huì)使用,掌握寫景的幾種順序。

         。ㄈ┦炀氄莆諏懢伴_頭、主體和結(jié)尾部分的方式。

          (四)通過本課的學(xué)習(xí),基本能夠熟練地寫出寫景。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          (一)重點(diǎn):掌握寫景的基本方法和步驟。

          (二)難點(diǎn):能夠熟練地寫寫景。

          教學(xué)過程:

          (一)新課導(dǎo)入

          提問學(xué)生是否知道哪些關(guān)于寫景的方法或技巧,引出本課主題——寫景的技巧,本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照,為生講解寫景的技巧及方法。

          (二)新課講授

          1、生自由朗讀《鳥的天堂》課文,朗讀的過程中思考一下作者主要寫了什么景物,是如何描寫這些景物的。

          2、師提問生《鳥的天堂》這課文寫到了哪些景物,這些景物作者分別是怎么得來的。(太陽、紅霞、石子路、河、大樹、小船、竹竿、槳、榕樹、鳥)

          3、師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的(生:都是眼睛看到的),師提問生出了用眼睛看到的這些景物,作者還有沒有其他方法觀察到什么景物呢(用耳朵聽到了鳥叫聲)。

          4、師為生講解,觀察景物出了可以用眼睛看(這是最直觀的方法)、用耳朵聽(比如夏天我們可以聽到蟬鳴、蛙叫等),還可以用鼻子聞(比如我們可以用鼻子聞下過雨后泥土散發(fā)出來的清香)、用嘴巴品嘗(比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美),最后,我們還可以感受身邊的美景(比如夏天我們覺得很熱,這就是在感受夏天)。

          5、師指名生觀察五法(看、聽、聞、嘗、感受)。

          6、師提問生是否知道《鳥的天堂》這課文是用什么順序來寫的(時(shí)間順序,頭天傍晚、隔天早上),引出寫景的順序。

          7、師引導(dǎo)生如果要寫一片游記可以使用什么順序來寫文章(游覽順序)。

          8、師引導(dǎo)生如果要寫當(dāng)下看到的美景,我們可以使用什么順序(空間順序)。

          9、師指名生寫景可以用哪幾種順序來寫(時(shí)間順序、游覽順序、空間順序)。

          10、師引出需要遵循一定的結(jié)構(gòu),小學(xué)最常用的結(jié)構(gòu)是總—分—總的順序,并提問生總—分—總的順序分別對(duì)應(yīng)文章的哪幾個(gè)部分(開頭、中間、結(jié)尾)。

          11、師為生講解在寫開頭時(shí)應(yīng)該注意什么,有什么方法(要開門見山指出要寫的景物),師提問生在《鳥的天堂》這課文中,作者是否有開門見山提出要寫的主要景物,并為生講解作者在開頭涉及的無關(guān)“榕樹”的.景物,是為了更好的突出重點(diǎn)。

          12、師結(jié)合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的,有哪些方法(抓住事物的主要特征詳細(xì)描寫、注意的順序)。

          師指名生朗讀課文最后一個(gè)自然段,提問生在最后一段作者是如何寫的(抒發(fā)感情,對(duì)“鳥的天堂”的留戀、不舍以及驚嘆),引出在文章的結(jié)尾部分,建13、議抒發(fā)感情使文章更加容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。

          14、師提問生文中的優(yōu)美句子有哪些,并請(qǐng)生說明認(rèn)為該句優(yōu)美的原因(三職槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲——比喻句;一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽——擬人)。

          15、從生提出的優(yōu)美語句,引出修辭手法在中運(yùn)用的重要性(比喻、擬人、排比、夸張等),可以使文章更加生動(dòng)形象,化抽象為具體等。

          (三)作業(yè)布置

          使用所學(xué)的技巧和方法寫一你想和的寫景。

        鳥的天堂教案2

          鳥的天堂

          (第二課時(shí))

         。ㄕ憬∷申柨h謝村鄉(xiāng)中心學(xué)校 葉關(guān)玉)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,體會(huì)大自然的美。

          2、分辨課文中寫的事物與聯(lián)想,體會(huì)這些聯(lián)想的作用

          掌握生字,理解“顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、留戀、逼近、展示”等詞語。

          3、理解為什么“鳥的天堂的確是鳥的天堂。體會(huì)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫方法。

          4、練習(xí)有感情的朗讀課文,感受作者熱愛難過風(fēng)光的感情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

          2、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)作者聯(lián)想的句子

          教學(xué)過程

          一、談話導(dǎo)入

          同學(xué)們,我們已經(jīng)跟著作者到過“鳥的天堂”,作者兩次到“鳥的天堂”分別在什么時(shí)候,看到什么呢?

          板書:第一次:黃昏 榕樹

          第二次:早晨 鳥

          二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生理解課文。

          作者兩次到“鳥的天堂”所見到的景象是不同的,你喜歡作者那一次的描述,請(qǐng)同學(xué)們四人一組說說你的意見。(討論后提問,讓學(xué)生表達(dá)自己的意見。)

          過渡:好,我們先和作者一起欣賞榕樹。

          你喜歡作者描寫榕樹的那些句子,誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽?

          根據(jù)學(xué)生回答出示下列(1)、(2)句子,并讓學(xué)生說出喜歡的理由。

          (1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目:是一棵大樹,有著數(shù)不清的丫枝,枝上又生根,有許多根一直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

          A、請(qǐng)同學(xué)們看看掛圖、讀讀句子,你喜歡作者的描寫嗎?結(jié)合圖說說你喜歡的原因。(指名讓一位學(xué)生上臺(tái)指著圖說。)

          B、小結(jié):這句話寫出了榕樹“枝上又生根”,有許多“直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”,所以“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)!弊髡呖戳藭(huì)覺得怎樣呢?(驚奇)

          板書:枝干多

          c、誰能把作者的感受讀出來(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來讀)?

         。2)現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹!

          問:你喜歡這句話是因?yàn)樽髡甙验艠涞腵什么寫了出來?指名說說。(寫出榕樹茂盛、充滿生命力)

          板書:茂盛

          A、少茂盛呢?誰來說?

         。ㄩ艠涞拿⒈憩F(xiàn)在葉子多而密;顏色鮮艷、明亮、富有生命力。)

          B、“顫動(dòng)”是指葉子怎樣,誰可以做“顫動(dòng)”這個(gè)動(dòng)作(“顫動(dòng)”是指微風(fēng)吹動(dòng)下一閃一閃的樣子。)?

          問:讀了“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!边@句話作者看到了什么?聯(lián)想到了什么?而你仿佛看到怎樣的景象?誰愿意把你想到的畫面說出來?(方佛看到大榕樹的樹葉綠得耀眼,綠得發(fā)亮,一閃一閃的樣子,使人感到大榕樹充滿活力的勃勃生機(jī)。)

          C、看到這充滿生命力的大榕樹,作者的感受怎樣,指導(dǎo)學(xué)生讀。

          D、再讀最后一句話:這美麗的南國的樹!這句話里包含著怎樣的感情,你悟出了嗎?讀出這樣的感情。(讀出贊嘆、驚喜之情。)

          練習(xí)背誦自己喜歡的句子。

          三、學(xué)法,遷移運(yùn)用,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。

          小結(jié)學(xué)法:剛才我們學(xué)了“大榕樹”這一部分,作者抓住榕樹大、茂盛、充滿生命力的特點(diǎn)來寫,對(duì)大榕樹進(jìn)行靜態(tài)的描繪,突出靜態(tài)美。我們學(xué)習(xí)的方法是:(1)找自己喜歡的句子;(2)說喜歡的原因;(3)讀出喜歡的感情。那么我們就用同樣的方法來學(xué)習(xí)作者第二次到“鳥的天堂”所看到的景象。學(xué)習(xí)課文第三段。

          板書:靜態(tài)

          過渡:朋友說這里是“鳥的天堂”(“天堂”原比喻幸福美好的環(huán)境,這里比喻特別適合鳥兒生活的環(huán)境),為什么大榕樹能成為鳥的天堂呢?(榕樹茂盛幽靜。農(nóng)民們不許人來捉他們)鳥的天堂沒有一只鳥,作者心情會(huì)怎樣呢?

          創(chuàng)設(shè)情景:第二天,我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去,我們又經(jīng)過那鳥的天堂,這一次在早晨,我們又把船在樹下泊了片刻。起初四周圍非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫(請(qǐng)一位同學(xué)學(xué)鳥叫)。

          我們把手一拍(老師拍手),便看見一只大鳥飛了出來。接著又看見第二只、第三只(很多同學(xué)學(xué)鳥叫)。我們繼續(xù)拍掌(掌聲不斷)。樹上就變得很熱鬧了。

          作者怎樣描述樹上熱鬧的景象呢?(根據(jù)學(xué)法,小組討論交流;抓住重點(diǎn)語句,體會(huì)作者感情。)

          A、“我”注意地看著這么熱鬧的場面,有什么感受呢?文中哪句話告訴我們?(我注意地看著。我的眼睛真是應(yīng)接不暇,看清楚這只,看漏了那只,第三只有飛走了。)

          “應(yīng)接不暇”是什么意思?作者怎樣寫自己的眼睛“應(yīng)接不暇”,寫出了當(dāng)時(shí)的什么心情?

          B、作者終于看清了一只畫眉在興奮地唱著好聽的歌,表達(dá)作者的什么感受呢?你可以把作者的感受讀出來嗎?(讀出對(duì)畫眉鳥的喜愛之情)

          看幻燈體會(huì)眾鳥紛飛的奇妙景象。并練習(xí)(聯(lián)想):這兒的鳥真多,它們生活得很快活,有的( ),有的( ),還有的( )。

          小結(jié):作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是看見許許多多歡快活潑的鳥。著重寫了鳥的大小、顏色、活動(dòng)的變化,這是動(dòng)態(tài)描寫。 板書:動(dòng)態(tài)

          當(dāng)我們的船向高塔下面的鄉(xiāng)村流去時(shí),我感到怎樣?誰愿意把原文中的話讀出來?

          作者發(fā)出由衷地贊美:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

          A、第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào),因?yàn)檫@是引用朋友的說法。第二個(gè)“鳥的天堂”不加引號(hào),因?yàn)檫@是自己親眼看到的確確實(shí)實(shí)的景象,這句話既表明“鳥的天堂”的名稱是名副其實(shí)。又表達(dá)了作者對(duì)“鳥的天堂”發(fā)自內(nèi)心的贊美和留戀。

          B、齊讀。(讀出作者的感受。)

          四、課堂總結(jié)

          這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,作者描述的方法也不同,有靜、有動(dòng),同學(xué)們都喜歡。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^察周圍的景物,所以能抓住事物的特點(diǎn)寫,寫出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>

        鳥的天堂教案3

          《鳥的天堂》(人教版第十一冊(cè))這篇課文,是著名作家巴金的一篇寫景名作。對(duì)于這一課的教學(xué),已有許多成功的先例。而隨著教改的深入,教材大膽而又科學(xué)地確定了一系列新的教學(xué)要求與訓(xùn)練重點(diǎn)。無疑,突破陳規(guī),勢在必行。筆者在本課的探究實(shí)踐中,獲得了一些成功體驗(yàn)。

          一、明目標(biāo)

          新課程強(qiáng)調(diào)語文的學(xué)科性質(zhì),重視對(duì)語言的積累、感悟和運(yùn)用。新理念下的語文教學(xué),是以學(xué)生為主體的開放式教學(xué),致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方式的變革,只有經(jīng)過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)才能體現(xiàn)出來。在教學(xué)過程中,教師要關(guān)注每一位學(xué)生,關(guān)注他們的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累、情感體驗(yàn)、人格的養(yǎng)成等;要激起學(xué)生的閱讀期待,注重學(xué)生的閱讀反思,引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,力求“讀得進(jìn)、記得住、用得出”,從而達(dá)到提高語文水平的目的。

          《鳥的天堂》這篇課文在表達(dá)上很有特色,動(dòng)靜結(jié)合,層次清晰,語言準(zhǔn)確、生動(dòng),使用標(biāo)點(diǎn)也極其講究,是一篇值得賞析的寫景典范!邦I(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”是本課所屬單元的訓(xùn)練重點(diǎn),這個(gè)訓(xùn)練的目的就是培養(yǎng)學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,從而提高鑒賞能力和.寫作水平。

          文后“思考·練習(xí)”設(shè)置精妙,圍繞目標(biāo),循序漸進(jìn),因而把它作為本課的目標(biāo)任務(wù),就不會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容蕪雜,加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這一認(rèn)識(shí),使我明確了一條清晰的教學(xué)思路,取得了較好的教學(xué)效果。

          二、探教法

          語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式;教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),不斷提高自身的綜合素養(yǎng),創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

          具體做法梳理如下:

         。ㄒ唬┘と

          1.肯定主體。學(xué)生的主體地位得到肯定,那么就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)中最積極、最活躍的內(nèi)部心理動(dòng)力。強(qiáng)制性的思維活動(dòng),難以結(jié)出創(chuàng)造性的成果;反之,發(fā)自內(nèi)心的自主思維,往往能創(chuàng)造出精彩的課堂效果。如在探討“枝上又生根,有許多根直垂到地上,深進(jìn)泥土里!币痪鋾r(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)自己的感悟。學(xué)生興味盎然,有的動(dòng)手作畫,憑借簡筆畫介紹榕樹的奇特、繁茂;有的反復(fù)吟誦,以聲傳情:好奇之意、驚訝之感、喜愛之情……一時(shí)課堂氣氛熱烈,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)。

          2.賞析同步。興趣來自于形式。在感知課文語句的過程中,適時(shí)插入生動(dòng)的錄像畫面,使得教學(xué)信息在傳遞過程中更豐富多彩,有利于集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)大榕樹的奇特景象伴著柔和的音樂展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí),他們個(gè)個(gè)睜大雙眼,驚嘆不已。帶著直觀的感受再讀課文時(shí),我感到,字里行間的大榕樹活了!趁勢,我問道:文中作者表達(dá)得到位嗎?學(xué)生們興致勃勃進(jìn)入文中品讀、鑒賞……

          3.放飛想象。追求理解的深刻與表達(dá)的有血有肉,就必然要開啟學(xué)生想象的閘門。想象原本就是兒童的天性。讓他們無拘無束地述說自己內(nèi)心世界的想象,本應(yīng)是十分自然、十分快樂的充滿童趣的事。如一同學(xué)在介紹“鳥的天堂”的熱鬧時(shí),列舉了“麻雀”、“黃鸝”、“烏鴉”、“喜鵲”等他所熟知的鳥名。對(duì)這小小的“創(chuàng)意”,我大加贊賞。此舉迅速加快了其他同學(xué)的思維,激發(fā)了大家的悟性、靈性和創(chuàng)造性。同學(xué)們情緒高漲,眾說紛紜。甚而有同學(xué)生動(dòng)地描述了數(shù)年后“鳥的天堂”的情景:榕樹更加繁茂,覆蓋了天馬河大半水面;鳥兒成群,屋巢精致,規(guī)劃統(tǒng)一……我完全陶醉在了活躍的課堂氣氛中,眼前的一個(gè)個(gè)“小機(jī)靈”隱約成了歡快的鳥兒……

         。ǘ⿲(dǎo)學(xué)

          1.巧點(diǎn)撥。學(xué)生被激活了,可并不意味著教學(xué)目標(biāo)達(dá)成了。這也是很多教師對(duì)教改的一大疑慮。怎樣平衡“灌”與“放”,這就要求教師始終不能偏離重心!而B的天堂》一文的重點(diǎn)在課文的第七、第八自然段和第十二、第十三自然段。盡管學(xué)生的思路迥異,但也不難協(xié)調(diào)“民主”與“集中”。如在交流“思考·練習(xí)”2時(shí),部分同學(xué)喜歡的句子不在“重點(diǎn)”之中,但他們有自己的見解,實(shí)在無可厚非。其實(shí),不必固執(zhí)地追求形式上的同一。對(duì)于“目標(biāo)句”,我讓喜歡它的同學(xué)表達(dá)自己的'見解后,引導(dǎo)其感情朗讀,在此基礎(chǔ)上巧設(shè)一環(huán):愿意讀的同學(xué)一起來試試,其他同學(xué)欣賞。這不,讀的同學(xué)聲情并茂,欣賞的同學(xué)回味無窮,作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語言滲透到了每一位同學(xué)的心中。

          2.善啟發(fā)。文中佳句、好段著實(shí)需要細(xì)細(xì)品析?扇绾尾拍茉谛蕾p之余,挖掘出作者的匠心獨(dú)運(yùn)?其實(shí)方法很多:探究討論、品讀感悟、對(duì)比發(fā)現(xiàn)……如在感悟“大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的在撲翅膀!币痪鋾r(shí),我有意識(shí)地把逗號(hào)換成頓號(hào),啟發(fā)學(xué)生對(duì)比體味。很快就有學(xué)生欣喜地向我匯報(bào),逗號(hào)給了他想象的余地,讀起來抑揚(yáng)頓挫,也更能表達(dá)出喜愛之情。瞧!作者的手法多么精妙!學(xué)生深受啟發(fā),進(jìn)而探討起“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”一句中引號(hào)的使用學(xué)問……

          3.課內(nèi)外結(jié)合。單純的課內(nèi)知識(shí),畢竟有限。在了解課文內(nèi)容后,我布置學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等課程資源收集有關(guān)“鳥的天堂”的資料。課上,在練寫“鳥的天堂”解說詞時(shí),我深切地感到了此舉的意義所在:拘泥于課本,“導(dǎo)游”的知識(shí)廣博怎能體現(xiàn)?

        鳥的天堂教案4

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1.理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

          2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

          3.通過理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫,體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

          4.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1.通過了解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫,體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

          2.課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加引號(hào),有的沒有加呢?

          3.體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

          教學(xué)難點(diǎn)

          1.大榕樹為什么長得那么奇特,學(xué)生了解不多,可能會(huì)有疑問,要講清楚。

          2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          教學(xué)手段:自制課件。

          教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

          第一課時(shí)

          設(shè)計(jì)意圖:從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

          過程:

          一、談話

          1.什么是天堂?(指名回答)2.板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢

          二、按照要求讀書

          1.把課文讀正確、流利。2.想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。3.把不理解的地方打上問號(hào)。

          三、檢查自學(xué)效果

          1.指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出自己不理解的地方;ハ嘟涣。

          四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

          巴金 本文是19xx年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí),路過“鳥的天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢?“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有5xx年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

          五、了解課文主要內(nèi)容

          1.作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?2.那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

          六、學(xué)習(xí)生字

          1.指名讀詞讀字。2.指導(dǎo)書寫難寫的字。3.抄寫生字詞語。

          板書:18.鳥的天堂

          第一次 大榕樹

          第二次 鳥的天堂

          第二課時(shí)

          設(shè)計(jì)意圖:從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

          過程:課前板書課題。

          一、引入:同學(xué)們,你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥,一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》(出示課件:群鳥圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥,那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。

          通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹,第二次看到了真正的“鳥的天堂”)

          二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:

          1.出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)

          2.自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

          3.當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問:這個(gè)詞是什么意思呢?出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

          4.這一段主要應(yīng)讀出它的'什么特點(diǎn)來呢?(熱鬧)對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。(引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。)

          5. 學(xué)生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?(可能在說,我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥,你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。

          三、出示課件,學(xué)習(xí)第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)

          1.自由讀這部分,找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號(hào)。

          2.小組討論交流,小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來。

          3.班級(jí)交流。(樹大、美)

          A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。

          B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。

          C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。

          D、假如你沒有,那老師想提出一個(gè)問題,出示課件:“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?

          1.學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹葉多,小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng);②“榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部、生命力展示給我們看。”③有風(fēng)吹過。)

          2.出示課件理解。

          E、這么美,這么大的樹,我們?cè)趺床拍茏x出來呢?

          指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià):讀得怎么樣?想不想聽老師讀。

          教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)

          齊讀。

          四、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

          現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥的身份,給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。

          學(xué)生寫廣告詞。

          互相交流。

          五、同學(xué)們寫的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了?

          如果你們不想讓老師有一種缺陷的話,出示《桂林山水》一課的板書,根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書。

          學(xué)生設(shè)計(jì),組織交流。

          六、這么美的地方,為什么會(huì)有這么美呢?

          學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

          小結(jié)課文。

        鳥的天堂教案5

          一、教材說明

          《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,選入課文時(shí)有修改。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

          文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫;第二,借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

          選編本文的目的,一是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí);二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法,提高閱讀能力和作文能力。

          本文的重點(diǎn)是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂,沒有看到鳥,重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序,先寫它占地面積大,并通過爭論榕樹的多少,說明這株榕樹是孤木成林,表現(xiàn)榕樹之大;接著寫近看榕樹,通過對(duì)枝干和綠葉的描寫,展示了大榕樹的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后,作者發(fā)出由衷的贊嘆:“這美麗的南國的樹!

          第二次經(jīng)過鳥的天堂,作者著重寫了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場面。從作者的描寫中,我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多,而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。

          對(duì)小學(xué)生來說,本課的難點(diǎn)主要有兩處:一處是“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”另一處是文中四處提到“鳥的天堂”,為什么有的地方加引號(hào),有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

          2有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

          3默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

          4領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

          三、教學(xué)建議

          1課前,可引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料;教師應(yīng)準(zhǔn)備課文插圖的放大圖或?qū)嵕颁浵駧А?/p>

          2要加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。教學(xué)中,可以采取以讀代講的方法,讓學(xué)生充分地讀,在讀中體會(huì),在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感。例如,關(guān)于“真是一株大樹”一句,學(xué)生讀時(shí)習(xí)慣強(qiáng)調(diào)句中的“大”字,實(shí)際上作者強(qiáng)調(diào)的是“一”株大樹,而不是他認(rèn)為的許多株,也不是有的朋友說的兩株。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文的句子,讀好這句話,讀出榕樹的大。要鼓勵(lì)學(xué)生相互交流朗讀的`感受,說一說為什么這樣或那樣讀。難讀的語句、段落,教師可適當(dāng)范讀,亦可用音樂、圖像、語言等把學(xué)生帶入文中的情境,體會(huì)作者的思想感情。

          “選自己最喜歡的部分背誦下來”,這一要求能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。教師要尊重學(xué)生的選擇,鼓勵(lì)學(xué)生用自己認(rèn)為最有效的方法背誦,要給學(xué)生充足的時(shí)間,實(shí)實(shí)在在地練習(xí),當(dāng)堂背下來。還應(yīng)組織學(xué)生相互交流背誦的部分,并說說自己為什么喜歡這部分。

          3領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,是本組課文的教學(xué)重點(diǎn)!而B的天堂》是進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練的第一篇例文,“思考·練習(xí)”第二、三題就是體現(xiàn)這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)的。教學(xué)時(shí),可以憑借這兩個(gè)題目,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。具體可按以下步驟進(jìn)行。

          第一步,在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容、理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生帶著“作者是怎樣寫出大榕樹的特點(diǎn)的”“哪些句子寫得好”這兩個(gè)問題,細(xì)細(xì)品讀課文,能夠讀出點(diǎn)味道,有點(diǎn)自己的感悟。

          第二步,就這兩個(gè)問題交流閱讀的體會(huì)。學(xué)生可以從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛的,也可以就某一個(gè)句子、某一個(gè)詞語、某一處標(biāo)點(diǎn)的使用說說自己的體會(huì)。在交流中,要特別注意一些難理解的句子,如,“那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!蓖ㄟ^互相交流啟發(fā),使學(xué)生領(lǐng)悟到,這是因?yàn)橐黄~子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。再如,“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào),這是引用別人說的話;第二個(gè)不加引號(hào),這是作者自己親眼所見的、確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。這樣的討論交流,就把突破理解上的難點(diǎn)和領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法有機(jī)地結(jié)合起來了。

          第三步,把自己喜歡的句子再讀讀,然后抄下來。

          4在學(xué)習(xí)了寫大榕樹和眾鳥活躍場面兩部分之后,啟發(fā)學(xué)生提出問題,并就“這里為什么成了鳥的天堂”“怎樣理解‘感到一點(diǎn)兒留戀’這句話”等問題,讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,發(fā)表自己的看法,體會(huì)到這里的人們保護(hù)榕樹、愛護(hù)鳥的自覺行為,感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

          5本課字詞教學(xué),注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)以下多音字的音:“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀yìng,“興奮”中的“興”讀xīng,“不可計(jì)數(shù)”中的“數(shù)”讀shǔ!俺病弊稚喜糠植蝗菀讓懞,提示學(xué)生把三個(gè)“〈”寫勻稱。一些詞語應(yīng)結(jié)合課文語言環(huán)境和聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。下列詞語解釋,供教師參考。

          靜寂:很靜。

          應(yīng)接不暇:暇,沒有事的時(shí)候。本課形容鳥太多,眼睛看不過來。

          留戀:舍不得離開。

          天堂:在神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境,文中“鳥的天堂”指那株大榕樹是鳥兒們生活的樂園。

          6“思考·練習(xí)”中選做題的目的是深化學(xué)生對(duì)課文的理解,并給學(xué)生提供一次有趣的練筆機(jī)會(huì)。可鼓勵(lì)學(xué)生嘗試一下,但不要求每個(gè)學(xué)生都做。

          四、參考資料

          鳥的天堂指的是一株約500年樹齡的大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地,獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,枯藤交錯(cuò),猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。

          大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥,其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食,至傍晚歸巢;而灰麻鶴正好相反,是晚上飛出覓食,天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出,盤旋飛舞,交互更替,很有規(guī)律,場面頗為壯觀。

          1933年,巴金到新會(huì)訪友時(shí),路過此處,寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說是《小鳥的天堂》),更使鳥的天堂美名傳揚(yáng)四!,F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地,它的南面50米處建有觀鳥樓,可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇,可供游客觀鳥和游玩。

          榕樹常綠喬木,樹干分枝多,樹冠大。葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色。生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹,樹枝可長出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時(shí),又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。

          畫眉鳥身體棕褐色,腹部灰白色,頭、后頸和背部有黑色斑紋,有白色的眼圈,叫的聲音很好聽。

        鳥的天堂教案6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)大榕樹的特點(diǎn),體會(huì)眾鳥紛飛的熱鬧場面,受到熱愛大自然的教育,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

          2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

          3、能較有感情地朗讀文段。

          教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

          教具準(zhǔn)備:掛圖、課件、朗讀磁帶等。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          一、談話引入,揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)搿?/strong>

          1、復(fù)習(xí):作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?每次經(jīng)過的時(shí)間和看到的景象有什么不同?

          2、質(zhì)疑:作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆?速讀課文,從文中找出一個(gè)感嘆句來說一說。

          3、出示文字投影(課文最后一句)、讀、質(zhì)疑,教師相機(jī)板書關(guān)鍵詞:昨天眼睛騙了我 “鳥的天堂” 鳥的天堂

          4、存疑:這些問題通過學(xué)文去解決。

          三、認(rèn)識(shí)榕樹特點(diǎn),感受靜態(tài)美。

          1、作者第一次去鳥的天堂看到什么?(出示榕樹近景圖)

          2、問:課文的`哪些段落描寫了大榕樹?(5—9)

          3、輕讀、思考:(獨(dú)立思考、小組討論)

          1)、課文寫出了榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)?

          2)、你喜歡哪一個(gè)描寫榕樹的句段?找出來有感情地讀一讀,然后想一想這樣寫有什么好處。

          4、全班交流:

          1)、認(rèn)識(shí)榕樹的特點(diǎn):大、茂盛

          2)、交流體會(huì):

         。1)、指名說。

         。2)、議:句子寫出了榕樹的什么特點(diǎn)?是什么描寫?及理解部分重點(diǎn)詞句的意思,如“不可計(jì)數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”等。

         。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫榕樹的語句)

          5、通過品讀,相信很多同學(xué)都感受到了榕樹的美,文中用了哪句話來贊美它?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(這美麗的南國的樹:喜愛、贊美)

          6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段。(自由練讀、指名讀、齊讀)

          7、小結(jié):這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點(diǎn),寫出了榕樹的靜態(tài)美。

          四、釋疑,感受眾鳥紛飛的熱鬧場面,體會(huì)動(dòng)態(tài)美。

          1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑:

          1)、作者第一次看著“這美麗的南國的樹”,朋友說這是鳥的天堂,可是當(dāng)時(shí)“我”有沒有看見鳥呢?為什么?(鳥棲息了)

          2)、因?yàn)槿绱,所以作者第二次?jīng)過鳥的天堂后不禁說——(引答:昨天眼睛騙了我。)

          2、引入:為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢?

          3、課件演示眾鳥紛飛的情景,激趣,為品句打下基礎(chǔ)。過渡:課文的哪些段落寫了這個(gè)情景?(12、13)

          4、聽讀、思考: 你喜歡哪一個(gè)描寫鳥兒的句段?練習(xí)有感情地讀一讀,然后想想:這樣寫有什么好處?(獨(dú)立思考、小組交流;全班交流:相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫出了鳥“多”、“快樂”的特點(diǎn)及解詞“應(yīng)接不暇”。)

          5、通過圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?(興奮)

          6、感情讀12、13自然段。

          7、小結(jié):從品讀句子中,我們可體會(huì)到,寫鳥的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫?(動(dòng)態(tài))

          8、釋疑:

          1)、聯(lián)系圖、文思考:這里對(duì)鳥兒來說是個(gè)怎樣的地方?用一句話來說一說。

          2)、生答(鳥兒幸福生活的樂園等),釋不帶引號(hào)的鳥的天堂之疑。

          3)、問:“鳥的天堂”指的是什么?為什么帶引號(hào)?

          4)、小結(jié):學(xué)文后大家有沒有產(chǎn)生這樣的感受呢?出示文字投影:昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂。。ㄗx,了解釋疑情況,回應(yīng)開頭)

          五、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué)。

          1、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情?(熱愛、贊美)是怎樣表達(dá)的?(靜、動(dòng)態(tài))

          語文教案-鳥的天堂(第二課時(shí))

          標(biāo)簽:人教版六年級(jí)語文教案,蘇教版六年級(jí)語文教案, 語文教案-鳥的天堂(第二課時(shí)),

          2、這一靜一動(dòng),相互映襯,突出了“鳥的天堂”的美麗,那人間的天堂該是怎樣的呢?

          3、結(jié)束談話:我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境。

          六、作業(yè):

          “鳥的天堂”已成為一處游覽勝地,請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料,為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

          板書:

          鳥的天堂

          大

          傍晚 榕樹 { (靜態(tài))

          茂盛

          多 } 熱愛、贊美

          早晨 鳥 { (動(dòng)態(tài))

          快樂

         。ㄓ姓n件)

        鳥的天堂教案7

          教材簡析

          《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

          設(shè)計(jì)理念

          《鳥的天堂》這篇文章語言樸實(shí)而優(yōu)美,層次清晰,感情強(qiáng)烈。我抓住作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象而有感而發(fā)的不同感慨反常規(guī)組織教學(xué)。朗讀、思考、想象、感悟形成教學(xué)主線,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)中輕松的穿插介紹了動(dòng)靜結(jié)合,點(diǎn)面結(jié)合,直接抒發(fā)感情與借景物描寫表達(dá)感情相結(jié)合等表達(dá)方法。遷移教育,由“鳥的天堂”自然地引出人間天堂,進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,真正地做到了語文學(xué)科的工具性與人文性的有效統(tǒng)一。

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

          2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

          3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

          4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

          重難點(diǎn)、關(guān)鍵

          1、了解大榕樹的特點(diǎn)。

          2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。

          3、理解含意深刻的句子。

          教學(xué)過程

          第二課時(shí)

          一、整體感知,激發(fā)情感

          1、同學(xué)們,昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂,誰能說說課文主要講了什么?

          2、作者去了鳥的天堂,發(fā)出了怎樣的感慨。(這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰能與作者心通,有感的讀出作者的心聲。

          3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹。(設(shè)計(jì)意圖:通過抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課,并通過有感情地品讀作者的`心聲,一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情,拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離,為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。)

          二、品詞讀句,感悟這美麗的南國的樹

          1、指名讀5-9自然段,思考這棵有什么特點(diǎn)?

          2、默讀思考:作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點(diǎn)的?把你感觸最深的句段多讀兩遍,在旁邊寫上你的體會(huì)。

          3、交流:

          (1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段,并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。

          師:你強(qiáng)調(diào)了“大”字,想用朗讀突出榕樹的特點(diǎn)大,有沒有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”,誰能幫老師說說理由。

          是啊,這句話是承接前面的爭論而來的,讓我們先去看看他們是怎么爭論的,誰能讀一讀5、6自然段。

          從他們的爭論能看出榕樹的特點(diǎn)嗎?這兩段該用什么語氣讀呢?指導(dǎo)朗讀。

          (2)到底是怎樣的一株大榕樹,讓我們?nèi)绱说臓幷,讓我們(cè)賮砜匆豢吹?自然段,指名

          說一說。

          “不可計(jì)數(shù)”什么意思?

          指導(dǎo)看第一幅插圖。誰能用一個(gè)詞語表示大榕樹的大(獨(dú)木成林)。

          一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。

          師:人常說“獨(dú)木不成林”,但這棵卻覆蓋整個(gè)小島,形成獨(dú)木成林的奇觀,她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂,難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。(齊讀)

          (3)學(xué)生引出第8自然段,閉目聽老師讀,你仿佛看到了什么?

          “顫動(dòng)”什么意思?換成“抖動(dòng)”行嗎?想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子,理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的,但生命力是旺盛的。

          師:多么旺盛,充滿生機(jī)的大榕樹!難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹。(回讀)

          讓我們一起齊讀這一段。

          (4)如果你是一只小鳥,你愿意來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎?可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒!傍B的天堂”里沒有一只鳥,對(duì)嗎?

          讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥的天堂。(設(shè)計(jì)意圖:語文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行朗讀、思考、想象、感悟,進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練,做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文。)

          三、品讀想像,滲透寫法

          1、閉目聽老師讀11-13自然段,想像。

          2、說說你看見了什么?

          3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn)?

          4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂?

          5、“應(yīng)接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師:理解詞語的方法很多,你可以查字典、工具書,也可以聯(lián)系上下文。

          6、“鳥的天堂”里有許多鳥,可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?這就是我們?cè)?jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn),許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂,讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象,這又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于(靜態(tài)描寫)。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,在今后的寫作中,同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。(設(shè)計(jì)意圖:語言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí),學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文,發(fā)揮了語文學(xué)科的工具性作用。)

          四、引導(dǎo)質(zhì)疑,感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

          默讀第14自然段,誰能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問題?引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥的天堂“加了引號(hào),而后一個(gè)沒有?(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)源于思,思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。)

          五、深化中心,遷移教育

          1、學(xué)完了課文,誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢?

          2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類的保護(hù),大自然的恩賜。)

          3、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。(設(shè)計(jì)意圖:“這里為什么成了“鳥的天堂”呢?”精心一問激起了學(xué)生思維的火花,巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,立足文本,超越文本,深化了中心。真正做到了語文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。)

          六、拓展延伸、激情寫作

          作業(yè):如果你是鳥的天堂里的一只小鳥,你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。(設(shè)計(jì)意圖:以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導(dǎo)游詞,激起了學(xué)生的自豪感,這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作熱情。)

          七、板書設(shè)計(jì)

          鳥的天堂

          樹:大、茂盛、勃勃生機(jī)——美麗的南國的樹(傍晚)[靜]

          鳥:多、自由、快樂——的確是(早晨)[動(dòng)]畫眉鳥(點(diǎn)面結(jié)合)

        鳥的天堂教案8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

          2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          3、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

          4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

          設(shè)計(jì)理念:

          讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,在整個(gè)教學(xué)過程中,不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

          教學(xué)重點(diǎn):

          體會(huì)“鳥的天堂的美”,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

          教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、談話。

          1、什么是天堂?(指名回答)

          2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢?

          二、按照要求讀書。

          1、把課文讀正確、流利。

          2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。

          3、把不理解的地方打上問號(hào)。

          三、檢查自學(xué)效果。

          1、指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

          2、談自己讀的感受。

          3、提出自己不理解的地方。互相交流。

          四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識(shí):

          “鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢?

          “鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

          五、了解課文主要內(nèi)容:

          1、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?

          2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

          六、學(xué)習(xí)生字

          1、指名讀詞讀字。

          2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

          3、抄寫生字詞語。

          板書: 18、鳥的天堂

          第一次: 大榕樹

          第二次: 鳥的天堂

          第二課時(shí)

          一、 引入:

          同學(xué)們,今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥,一起來學(xué)習(xí)《鳥的'天堂》。

          這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

          通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?

          (第一次看到了大榕樹,第二次看到了真正的“鳥的天堂”)

          二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:

          1、自由讀12-13自然段,看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛、鳥多)

          你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

          2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問:這個(gè)詞是什么意思呢?平時(shí)在生活中有沒有這樣的情境?

          3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢?(熱鬧)對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。

         。ㄒ龑(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。)

          4、學(xué)生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?假如你就是這只小鳥,你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。

          三、學(xué)習(xí)第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)

          1、自由讀這部分,找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號(hào)。

          2、小組討論交流,小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來。

          3、班級(jí)交流。(樹大、美)

          A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí),出示掛圖幫助學(xué)生理解。

          B、引導(dǎo)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字。

          C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。

          D、假如你沒有,那老師想提出一個(gè)問題,出示:“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?

          1)、學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹葉多,小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng);②“榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看!雹塾酗L(fēng)吹過。)

          2)、交流并說明理由。

          E、這么美,這么大的樹!我們?cè)趺床拍苡米x來表現(xiàn)出樹的這些特點(diǎn)呢?

          指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià):讀得怎么樣?想不想聽老師讀。

          教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)

          齊讀。

          四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識(shí):

          五、了解課文主要內(nèi)容:

          六、學(xué)習(xí)生字

        鳥的天堂教案9

          語文教案-鳥的天堂(第一課時(shí))

          18 鳥的天堂(第一課時(shí))

          教學(xué)目標(biāo) :

          1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應(yīng)接不暇。

          2初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。

          3、找出你認(rèn)為寫的好的句子讀一讀,能夠讀出自己的感情。

          教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。

          教學(xué)難點(diǎn) :理清文章的敘述順序。

          教學(xué)用具:多媒體

          教學(xué)方法:讀、悟、議

          教學(xué)過程 :

          一、課題導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣。

          1.齊讀課題?吹竭@個(gè)題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。)

          2.這個(gè)鳥的`天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)

          3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進(jìn)土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥,被人們稱為鳥的天堂。)

          4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。

          二、出示自學(xué)提綱,自學(xué)課文。

          思考:1、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?

          2、每次看到了什么景象?用“---------”找出有關(guān)的語句。

          3、每次看后分別有什么感受?請(qǐng)用“————”劃出。

          三、全班匯報(bào)交流:

          1、課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,第一次只看見了 ,沒看見 ,所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)卻看見

          聽見了 他感到 。

          2、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象?

          3、感情朗讀,評(píng)讀。

          四、作者兩次到鳥的天堂分別看到了不同的景象,你喜歡那一次?你能讀給或?qū)⒔o你的同學(xué)聽聽嗎?

          五、這篇課文作者寫的很美,你認(rèn)為那些地方寫的沒?為什么?

          六、小結(jié):

          板書設(shè)計(jì) :

          課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,第一次只看見了 ,沒看見 ,所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)卻看見

          聽見了 他感到 。

          教學(xué)反思:我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí),我通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀,獲得課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)后,借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像,把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中,學(xué)生神情專注而投入,隨后讓學(xué)生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹,啟發(fā)學(xué)生想想說說,“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中,我還抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞,不斷地提高學(xué)生對(duì)語言感受能力。

        鳥的天堂教案10

          情景說明:

          教材簡析:

          這篇課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”的名副其實(shí),表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情,身臨其境探索創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)對(duì)話——《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì)及反思。

          教學(xué)要求:

          認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然的教育。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):了解大榕樹的`外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

          難點(diǎn):分辨事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫。

          教學(xué)準(zhǔn)備:“鳥的天堂”投影片一套。

          教學(xué)過程:

          第二課時(shí)

          一、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“鳥的天堂”

          師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一段(1—4自然段),把你知道的內(nèi)容告訴給大家,教育論文《身臨其境探索創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)對(duì)話——《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì)及反思》。

          生:(自由回答)

          生:我知道了時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

          師:(過渡)船快到了河中心,你們看到了什么?

          生:許多株茂盛的大榕樹。

          板書:大榕樹

          二、與榕樹對(duì)話

          師:同學(xué)們,是許多株茂盛的榕樹嗎?(出示投影片)

          生:是

          生:不是

          師;從投影片上可以看出,榕樹具有什么特點(diǎn)?

          生:榕樹很大,是一株

          板書:遠(yuǎn)看——枝大葉茂

          師:請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀7—8自然段,把你知道的和不知道的告訴給同學(xué)們,大家一起學(xué)習(xí)。(出示投影片,學(xué)生觀察,想象情景)

          師:你會(huì)怎樣贊美大榕樹?

          生:(給學(xué)生自由充分發(fā)言回答問題的機(jī)會(huì))

          生:近看是一株大樹。

          生:枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),枝上生根,綠葉多,翠綠的顏色,明亮。很奇觀。

        鳥的天堂教案11

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、掌握文中的生字新詞,有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          2、解事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài),感受并欣賞文中描寫大榕樹的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。

          3、理解文中重點(diǎn)句子的意思和所表達(dá)的思想感情。

          4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          抓住重點(diǎn)句子領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。

          三、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

          第一課時(shí)(自學(xué)為主)

          一、教學(xué)過程

         。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入 課文

          1、通過昨天的預(yù)習(xí)你對(duì)作者以及課文知識(shí)了解了什么?說一說(簡介作者)

          2、激疑審題:天堂指什么?它是怎樣的?(美的、充滿歡樂的)

          3、課文里的鳥的天堂是寫的什么呢?

          (二)初步感知課文

          1、把課文讀正確、流利。

          2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。

          3、把不理解的地方打上問號(hào)。

         。ㄈz查自學(xué)效果。

          1、指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

          2、談自己讀的感受。

          (四)再讀課文理清思路

          1、作者是怎么去鳥的天堂的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見到鳥的天堂

          2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

         。ㄎ澹、再讀課文

          第二課時(shí)

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知

         。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí),談感悟體會(huì)鳥的天堂靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美

          1.抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見,

          2.抓句子,談感悟。在學(xué)生?談喜歡段落的基礎(chǔ)上,先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,從文章的字里行間去尋找美。

          3.抓品讀,促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生品讀。

          4.主動(dòng)探究,悟環(huán)保。

          (三)綜合實(shí)踐,練能力。

          鳥的天堂含有一種脭人的力量,在這里,一切都顯出一種夢境般的.美麗。如今鳥的天堂美名傳揚(yáng)四海。在大力發(fā)展旅游的今天,如何吸引中外游客到此一游呢?如果你就是一位導(dǎo)游詞設(shè)計(jì)者,你能否根據(jù)來自不同地區(qū)的游客,設(shè)計(jì)出不同人群的導(dǎo)游解說詞呢?

          寫作背景:

          情景一:一群來自廣東南方旅行社的游客,來到了鳥的天堂,面對(duì)著這些榕樹比較熟悉的游客,你開始講解

          情景二:一天,旅行社安排你接待一個(gè)由東北人組成的旅游團(tuán)。他們中的人大多數(shù)是第一次見到榕樹,你該如何向他們介紹鳥的天堂?

          情景三:國際旅行團(tuán)帶來了一個(gè)由加拿大、俄羅斯等國的外賓組成的旅游團(tuán),他們多數(shù)人是第一次到中國,你準(zhǔn)別怎樣講解?

          2.請(qǐng)學(xué)生自己選一個(gè)感興趣的情景設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

          注:

          (1)解說詞能針對(duì)不同的游設(shè)計(jì),繁簡適度;

          (2)導(dǎo)游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方

        鳥的天堂教案12

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字,能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語;

          2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段;

          3.默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);

          4.領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,體會(huì)文章語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語言;

          2.體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開資料展示會(huì)。

          2.多媒體課件。

          教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

          第一課時(shí)

          一.自選目標(biāo),展示預(yù)習(xí)成果。

          課前,教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘,學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”,匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,教師抽機(jī)檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。

         。ㄔu(píng):語文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。)

          二.整體感知課文。

          1.交流自學(xué)感受:鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語或一句話來說。

          2.速讀課文:找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

          課件出示:“鳥的天堂”的確是鳥的`天堂!

          三.揭示研讀專題,開展研讀。

         、

          讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:

         、

          前一個(gè)“鳥的天堂”指什么?后一個(gè)鳥的天堂指什么?

          ②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂

          ”這樣的贊嘆?

          1.獨(dú)立研讀課文

          2.小組合作研讀,得出初讀成果。

          ㈡

          集體交流:

          1.

          引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會(huì)榕樹的美。

         、

          圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

         。ㄍㄟ^交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

         、

          圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。(教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。)

          通過以上環(huán)節(jié),歸納:

          遠(yuǎn):許多株

          一簇簇

          榕樹

          大

          近:一株

          干:不可計(jì)數(shù)

          綠

          根:垂

          伸

          茂盛

          枝:臥

          富有生命力

          葉:翠綠

          堆

         、

          教師參與朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。

         。ㄔu(píng):把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識(shí)、形成能力)

          2.引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

         、

          演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;

         、谱杂删氉x12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評(píng)出最棒的一個(gè)人;

         、切〗M推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂)

         、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁?

         、蓭熒餐形,這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

         。ㄔu(píng):以不同形式的讀來代替講,在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達(dá)技巧,拓展升華和積累語言,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

          四.創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語文實(shí)踐。

          推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂。

          要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。

          1.以小組為單位,自由練說,評(píng)出一位高手參賽。

          2.生準(zhǔn)備后交流,生生互相評(píng)價(jià)。

          小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:

          齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

         。ㄔu(píng):把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂,把教材“還原”成生活場景,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對(duì)話”,活化了教材。)

          五.自選練習(xí)

          教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。

          1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

          2.畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;

          3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

         。ㄔu(píng):差異性的練習(xí)設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。)

        鳥的天堂教案13

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、知識(shí)與能力:

          ⑴ 學(xué)習(xí)本課生字新詞,能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

          ⑵ 了解榕樹大和鳥多的特點(diǎn)。

          ⑶ 能有感清地朗讀課文。

          ⑷ 能背誦喜歡的段落。

          2、過程與方法:

         、 通過朗讀和品次品句感悟大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。

         、 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

         。场⑶楦信c態(tài)度價(jià)值觀:

          默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

         。、作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。

          2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          1、理解那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)的含義。

          2、文中四處提到鳥的天堂為什么有的地方加引號(hào),有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

         。、師生找鳥的天堂資料;

          2、課件。

          【課時(shí)安排】

          2課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          1、能讀準(zhǔn)課文,正確讀寫下列詞語:

          糾正、逼近、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

         。、初步感知課文的內(nèi)容,了解作者多少次去看鳥的天堂和看到什么。

         。场W(xué)習(xí)1~6自然段。

          第二課時(shí)

          〖教學(xué)目標(biāo)

         。薄⒛芨星槔首x句子并體會(huì)樹的大和眾鳥紛飛的景象。

         。、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)方法。

         。、了解引號(hào)的用法。

          4、理解內(nèi)容,感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

          〖教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          昨天,我們通過學(xué)習(xí)知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹,剛開始時(shí),大家都認(rèn)為那里是許多株榕樹,但其實(shí)那里只有一株榕樹。那么當(dāng)他們靠近這棵大榕樹 ?時(shí)看到了什么呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去里面探個(gè)究竟吧。

          二、了解樹的大和茂盛

         。薄⒋蜷_書,用自己喜歡的方式讀一下7~9自然段,想想這部分寫出了榕樹的什么?把有關(guān)的語句多讀幾次。

          學(xué)生匯報(bào):

          寫出了榕樹的大、茂盛。

          板書:

          大、茂盛

         。、師:從哪里看出的,用 畫出有關(guān)的語句。

         、 真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

          不可計(jì)數(shù)什么意思?

         。〝(shù)也數(shù)不清,形容數(shù)量多。)

          這么多的枝干你想作者看到會(huì)感覺怎樣?

         。ǔ泽@)

          你能帶著吃驚的語氣來讀嗎?指生讀。

          ⑵ 枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

          放課件解釋根怎么生長,相機(jī)引導(dǎo):

          這是榕樹的生長特性,榕樹本身長有許多氣根,氣根慢慢長久了就伸進(jìn)泥土里長成粗壯的枝干。有的粗的象一棵樹,俗語有說獨(dú)木不成林,但這里氣根多而且粗壯,所以看上去就變成了一片樹林。

          師:我們一起讀讀體會(huì)這株榕樹怎樣獨(dú)木成林的吧。

          自由讀,齊讀。

         、 榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國的樹。

          師:從哪里看出榕樹把它的生命力展示給我們看?

          師:樹葉非常的多,一蔟堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,你能用一個(gè)詞形容嗎?

          (密不透風(fēng)、密密麻麻)

          師:大家說的非常好,這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫的?為什么會(huì)有這樣景象呢?

          討論,指生說。

          引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解:

          光照、葉綠、風(fēng)吹。

         。ㄏ鄼C(jī)出示圖片)

          師:好一棵大而茂盛的榕樹!它充滿了生機(jī)和活力,每片樹葉都似乎有一個(gè)生命,連我們的巴金爺爺也情不自禁發(fā)出這樣的感嘆:這美麗的南國的樹。

          師:我們?cè)鯓硬拍茏x好這段呢?

         。◣е澝赖恼Z氣)

          同桌讀,互相評(píng)議。

          指生讀,生評(píng),師生合作讀。

         、 講第9自然段:

          師: 這次作者他們看到鳥嗎?課文哪里告訴我們?還告訴我們什么?

         、 總結(jié):

          師:在這部分里,展示在我們面前的.是一棵奇特美麗的大榕樹。

          板書:

          奇特美麗

          在那我們領(lǐng)略到榕樹的寧靜,第一次他們看不到一只鳥,下面我們隨著巴金爺爺再一次去那里看看吧,這次你會(huì)發(fā)現(xiàn)是完全不同的一番景象。

         。场W(xué)習(xí)小鳥部分:

         、 師:我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)的?

          出示學(xué)法:

         、 劃──抓住景物特點(diǎn),劃句標(biāo)詞。

          ② 讀──放聲朗讀詞句,品悟感情。

          ③ 議──討論寫法,理解運(yùn)用。

         、 自己學(xué)習(xí)。

         、 學(xué)生匯報(bào):

          相機(jī)板書:

          多、歡快

         、 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。

         。P(guān)鍵詞:熱鬧、到處、站、叫、飛、撲翅膀)

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解作者從小鳥品種姿態(tài)說明鳥多。)

         。ǚ耪n件)

          師:這么熱鬧歡快的場面你想把它讀出來嗎?

          指生讀──師生合作讀。

          師:想象一下還有什么鳥的姿態(tài)?

          ② 我注意的看著那歌聲真好聽。

          師:這里有一個(gè)詞形容鳥太多,眼睛看不過來的是哪個(gè)詞?

         。☉(yīng)接不暇)

          課文怎樣寫作者應(yīng)接不暇?

          指導(dǎo)朗讀。

         、 師:作者還具體寫了一只畫眉鳥,它呀,唧唧喳喳的唱著想加入鳥兒們的大合唱呢,你猜那話眉鳥在唱什么呢?發(fā)揮你的想象。

         。ǚ耪n件)

         、 師:是誰給小鳥創(chuàng)造這美好、和諧的環(huán)境呢?

          相機(jī)板書:

          壯觀

          三、總結(jié)全文,課外延伸

         。、師:看到這么熱鬧的場面,作者不禁發(fā)出這樣的感嘆。

          (生齊讀)

          生質(zhì)疑此句,討論:

          二處鳥的天堂為什么一個(gè)加引號(hào)一個(gè)不加。課文還有其他類似的例子嗎?

          (引導(dǎo)學(xué)生了解第一個(gè)鳥的天堂指引用別人的說法,實(shí)質(zhì)指這棵大榕樹,第二個(gè)鳥的天堂指鳥兒愉快生活的地方。)

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解:這里的環(huán)境好,樹大,地濕,農(nóng)民保護(hù)鳥兒,鳥兒生活在這里很愉快。)

          2、師:你們羨慕這里的鳥兒嗎?你能舉出人類保護(hù)動(dòng)物或自然環(huán)境的例子嗎?

          3、師小結(jié)。

         。、師:今天我們學(xué)了《鳥的天堂》,這篇課文在表達(dá)上很有特色,作者寫了兩次經(jīng)過鳥的天堂的情形,第一次沒有見到鳥,著重描寫了大榕樹靜態(tài)的美,第二次見到了大榕樹群鳥紛飛的壯觀景象,寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)的美。而且文章的語言準(zhǔn)確生動(dòng),我們要好好學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些方法。

          四、課堂上背誦

          五、布置作業(yè)

          繼續(xù)背誦自己喜歡的段落。

          〖板書設(shè)計(jì)

          鳥的天堂

          樹:大 茂盛 奇特美麗(靜) 贊美

          鳥:多 歡快 壯觀 (動(dòng))

        鳥的天堂教案14

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,能正確理解“做巢、樹梢、應(yīng)接不暇”。

          2、有感情地朗讀課文,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

          3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          體會(huì)“鳥的天堂”的美,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

          教學(xué)工具:

          多媒體課件。

          課時(shí)安排:

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

          1、(播放群鳥齊鳴的聲音)聽一聽,你想到了什么?

          2、說一說。

          二、初讀課文,整體感知。

          1、師:多么令人向往的鳥的樂園!如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》(板書)一定會(huì)有更多的體會(huì)的!

          2、自讀課文,要求:

         、僮x準(zhǔn)字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

          ②標(biāo)出自然段序號(hào)。

         、巯胍幌,課文描寫了什么景象?

          3、檢查。

         、贅(biāo)出帶有生字、新詞的句子,讀一讀。

         、诮M成小組、輪讀課文,互相檢查讀音。

         、壅n文寫了什么景象?(相機(jī)板書:榕樹鳥)

          三、再讀課文,細(xì)細(xì)體會(huì),把最喜歡的段落多讀幾遍。

          1、“榕樹”、“鳥”這兩部分,喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫它的段落。

          2、你特別喜歡的語句用“——”畫出,想一想你為什么喜歡它?

          3、自讀相關(guān)段落、語句,圈圈畫畫。

          四、按照學(xué)生意見,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,隨機(jī)學(xué)下任一方面:

          重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段,體會(huì)榕樹靜態(tài)美。

          1、用自己喜歡的方式讀,找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會(huì),在不理解的地方做上記號(hào)。

          2、交流自學(xué)情況,發(fā)表自己的見解。

         、僭趯W(xué)生談體會(huì)的過程中,利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。

         、趯W(xué)生提出不理解的地方,教師組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受,發(fā)表自己的見解,重點(diǎn)體會(huì):“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受,教師對(duì)學(xué)生各自的見解均給予肯定。

          ③通過教師參與的反復(fù)朗讀,表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。

          ④通過自己對(duì)這段描寫的體會(huì)和感悟,由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹!

          重點(diǎn)學(xué)習(xí)第12、13自然段,體會(huì)“群鳥紛飛”的動(dòng)態(tài)美。

          1、播放“群鳥紛飛”的課件,讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫。

          2、教師引導(dǎo):讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場面,盡情地感受這部分語言文字描繪的美。

          (學(xué)生可站、可坐、可請(qǐng)老師、可找小伙伴)

          3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥,并把它們“放飛”到大榕樹上(配上歡快的音樂)

          4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景,交流感受:你想到了什么?

          5、再讀課文,共同感悟:這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

          五、拓展思維,深化主題。

          1、播放“小畫眉”。

          2、提示:假如你是小畫眉,你想用怎樣的方式來表達(dá)心中的感受?(可寫一段文字,讀一讀;可寫一首小歌,唱一唱;可用五彩的筆,畫一畫……)讓學(xué)生自主選擇其中一種,用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

          3、交流感受,教師相機(jī)評(píng)價(jià),指導(dǎo)

          第二課時(shí)

          教學(xué)目的

          1.認(rèn)識(shí)大榕樹的美、南國的美,受到熱愛大自然、熱愛祖國的教育。

          2.提高按順序觀察事物的能力,學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

          3.理解課文的中心語句,有感情地朗讀課文;背誦指定的節(jié)段;提高獨(dú)立閱讀能力。

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          二、講讀第二段。

          學(xué)生瀏覽第二段,理清觀察順序,分清哪幾個(gè)自然段寫的是遠(yuǎn)看大榕樹,哪幾個(gè)自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠(yuǎn)看,第7、第8自然段寫近看)。

          學(xué)生自由讀第5、第6自然段,思考:遠(yuǎn)看大榕樹給作者留下什么印象?(大、茂盛)你從哪兒看出來的?

          師:遠(yuǎn)看大榕樹這么大,這么茂盛,那么近看又是什么樣的呢?誰愿意讀第7自然段?請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語來說一說。

          指名讀第2句,區(qū)別兩個(gè)“真”的意思。(真面目:真正、本來;真是:的確,確實(shí))學(xué)生讀句、體會(huì)作者情感。(自由讀、指名讀)

          師:枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請(qǐng)大家齊讀第3句。

          師:(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請(qǐng)看,只見它枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,又長成新的枝干,因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

          師:你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語看出榕樹很大?(臥)

          師:這個(gè)“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的'龐大。老師告訴大家,這是一株已經(jīng)生長了500年的古樹,它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室多么大,真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹。∵@段課文,作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。(板書:枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。(板書:葉子)

          學(xué)生齊讀第8自然段第1句,思考:這句寫什么?

          學(xué)生自學(xué)第2、第3句,邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語,并想想該怎么理解。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。(教師教給匯報(bào)方法:先讀句子,再找詞語,最后談理解。)

          (從“那么多”!耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c(diǎn)縫隙”等詞語中體會(huì)樹葉多和密;從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動(dòng)”等詞語體會(huì)大榕樹充滿活力的樣子。)

          師:(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂,簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼,生機(jī)勃勃,多么可愛的榕樹呀!因此.作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道:“這美麗的南國的樹。”這表達(dá)了作者什么樣的感情?(板書:喜愛)

          指導(dǎo)朗讀。(體會(huì)讀,指名讀,范讀,齊讀)

          師:作者這次去鳥的天堂是在黃昏,鳥兒都?xì)w巢休息了,因此,他一只鳥也沒有看到,只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫,突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫,這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么,作者第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢?請(qǐng)大家一邊看錄像,一邊聽朗讀。

          三、講讀第三段

          看錄像,聽朗讀。思考:作者看到什么場面?(群鳥齊飛的熱鬧場面)哪兒寫出熱鬧場面?教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的——,形狀呢——,顏色呢——)。

          師:為了突出鳥多,作者不僅寫了鳥的叫聲、影子,還寫了形狀、顏色和它們的活動(dòng)情況,寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動(dòng)呢?請(qǐng)用書上的詞概括。(板書:叫、飛、撲)

          師:這里的鳥的確很多,據(jù)有關(guān)材料介紹,在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥,光鶴類就多達(dá)七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個(gè)“多”字,也沒有列舉一個(gè)具體的數(shù)字,就使我們感到這里的鳥確實(shí)很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

          指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。

          指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情。有感情地朗讀課文。

          教師出示投影片:這里的鳥真多,它們生活得很快活.有的( ),有的( ),有的( )。

          要求學(xué)生:

          (1)按書上的內(nèi)容齊說;

          (2)想象—下,這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的,指名學(xué)生具體說一說它們當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲。

          師:作者這次看到了這個(gè)熱鬧場面,于是他先寫了群鳥的活動(dòng),又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景,寫出了鳥叫、飛、撲的活動(dòng)變化。上段是靜態(tài)描寫,這段就是:(師生齊說)動(dòng)態(tài)描寫。(板書:動(dòng)態(tài))

          師:作者看到了茂盛的榕樹,歡快的鳥,感受到了鳥的生活是很快樂的,而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個(gè)自然段。

          四、講讀第四段。

          齊讀,思考:作者的心情怎么樣?(留戀)

          指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。

          作者此時(shí)對(duì)大榕樹不僅僅是“留戀”,還有什么感情?(板書:贊美)

          指名讀最后一句。出示投影片:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

          師:在這句話中,為什么第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào),而第二個(gè)“鳥的天堂”卻沒加引號(hào)?(第一個(gè)“鳥的天堂”是對(duì)大榕樹的特殊稱呼,所以加引號(hào);第二個(gè)鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方,因此沒有引號(hào))

          討論:這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹枝繁葉茂,鳥能在上面筑巢;周圍環(huán)境幽靜,適合鳥生活和繁衍;樹旁就是河,榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水;農(nóng)民保護(hù)鳥,鳥生活得無憂無慮)

          教師小結(jié)。

          重點(diǎn)語段練習(xí)設(shè)計(jì):

          “起初周圍是靜寂的!械脑趽涑岚。我注意地看著!歉杪曊婧寐!保ā而B的天堂》第十二、十三節(jié))

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          1.自由朗讀這兩段,“拎出”鳥兒活動(dòng)順序的詞語。

          2.鳥的天堂怎樣由靜寂變得熱鬧起來?

          3.找出具體描寫“熱鬧”的詞語,并講一講。

          4.什么叫“應(yīng)接不暇”?齊讀寫“應(yīng)接不暇”內(nèi)容。

          5.在百鳥爭鳴中為何單獨(dú)寫畫眉鳥的叫聲?“興奮”一詞在這里起什么作用呢?

          6.想象百鳥爭鳴的熱鬧景象,并繪聲繪色地口述出來。

          訓(xùn)練目的:

          掌握景物變化中的狀態(tài),插上聯(lián)想的翅膀,在如見其形、如聞其聲的氣氛中富有感情地描述,感受作者喜愛、贊美和依戀之情。同時(shí)懂得景物描寫動(dòng)人的訣竅在于親自觀察,具有強(qiáng)烈的感受,如果憑空臆造,就根本談不上形象生動(dòng)了

          教學(xué)小結(jié):

          本課是一篇較難的課文,在講解榕樹時(shí),抓住遠(yuǎn)看和近看,遠(yuǎn)看象許多株,近看只有一株!昂孟癜阉纳θ空故窘o我們看……似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。讓學(xué)生感受到大榕樹的枝葉茂盛。讓學(xué)生明白兩種寫作方法。靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。

        鳥的天堂教案15

          第一課時(shí)

          教材分析:《鳥的天堂》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第一組第三篇課文。該組的主題是觀察大自然,贊美大自然。在本篇課文中,作者巴金以“我”的身份,描寫了自己兩次游覽“鳥的天堂”的過程,以及兩次游覽所看到的不同景觀和不同感想。文章語句優(yōu)美,結(jié)構(gòu)清晰,描寫方法動(dòng)靜結(jié)合,其中對(duì)于大榕樹的描寫尤是生動(dòng)。在文章的細(xì)節(jié)描寫中,無不流露出作者對(duì)“鳥的天堂”的喜愛,對(duì)大自然的喜愛之情。因此,在本篇課文的教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生欣賞“鳥的天堂”的優(yōu)美景觀,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,還要進(jìn)一步體會(huì)人與自然的和諧美。本篇課文所用時(shí)間為2課時(shí)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、在閱讀中檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。

          2、使學(xué)生了解課文內(nèi)容,清楚文章的主要結(jié)構(gòu)。

          3、分析重點(diǎn)語句,以及文章中出現(xiàn)的疑點(diǎn),難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析能力,

          讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,樂于思考。

          4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。

          5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,理解人與自然間和諧美。

          教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的'思想感情。

          教學(xué)難點(diǎn):理解人與自然間和諧美。

          課前準(zhǔn)備:

          1、生自主預(yù)習(xí)課文,掌握生字詞,讀通句子。

          2、生通過上網(wǎng)或圖書館查找有關(guān)榕樹的資料。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,置疑導(dǎo)入。

          同學(xué)們,你們聽過“天堂”這個(gè)詞嗎?那你們能描繪一下你心目中的天堂應(yīng)該是怎么樣的嗎?

         。ㄉl(fā)揮想象,自由發(fā)表自己的意見)

          其實(shí)啊,不只是人有自己的天堂,鳥也有它們的天堂,怎么,不信嗎?那么今天,就讓我們一起來看一看,鳥的天堂是怎么樣的。

          板書課題:3、鳥的天堂

          二、初讀課文,大體感知。

          1、 課件出示朗讀要求。

          2、 同學(xué)們都讀完了課文,你能根據(jù)作者游覽“鳥的天堂”的次數(shù),給文章分成幾部分。 (1——9自然段:第一次游覽 10——14:第二次游覽)

          3、第一部分,是按什么順序?qū)懙模?/p>

         。ㄗ髡哂斡[的順序)

          三、讀思結(jié)合,解析第一部分,。

          1、 請(qǐng)不同生分別朗讀1——4自然段,隨文檢查生字詞掌握情況。

          2、 讀完這四段話,你覺得此時(shí)這周圍的環(huán)境怎么樣?你從哪看出?

         。ㄉ杂苫卮,只要言之有理,都可以)

          3、 朗讀5——7自然段。

          4、 這幾個(gè)自然段,分別寫了什么?

         。ㄩ艠涞臉淙~、樹枝,寫了榕樹的大及大的原因)

          5、 請(qǐng)課前找到資料的同學(xué)來為大家解釋:為什么榕樹枝干的數(shù)目會(huì)不可計(jì)數(shù)?

         。ㄉ榻B自己所查閱到的知識(shí))

          6、 請(qǐng)生朗讀第8自然段 。

         。1)你們覺得這一段寫得怎么樣?

         。ㄉf說自己讀完這一段后的感受,具體說說拿一句給了他這樣的感受)

          重點(diǎn)體會(huì)那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

          (2) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第8自然段。

          7、 朗讀第9自然段

          8、 第一次游覽“鳥的天堂”作者有沒有看到鳥?

          四、深入思考,究根 “鳥的天堂”。

          那么鳥的天堂里到底有沒有鳥呢?讓我們來看看作者的第二次游覽。

          1、 生朗讀10——14自然段。

          2、 同學(xué)們數(shù)一數(shù),文章總共提到了幾次“鳥的天堂”?將其用————?jiǎng)澇觯?次)

          3、 小組討論:為什么前四次加引號(hào),而最后一個(gè)卻沒加?

         。ㄐ〗M匯報(bào)答案:因?yàn)榍懊孀髡咚J(rèn)為的“鳥的天堂”只是聽別人說的,自己并未親身體驗(yàn)過。而后來,作者也親自體驗(yàn)到了,所以沒引號(hào)。)

          4、 你認(rèn)為鳥兒在鳥的天堂里生活得快樂嗎?為什么?

          (在次重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人和鳥的和諧美,進(jìn)一步體會(huì)鳥的天堂是要由人和鳥共同維護(hù)的 )

          5、 播放鳥兒的叫聲,讓學(xué)生展開想象,在鳥叫聲中體會(huì)鳥兒們的快樂。

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