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        鳥的天堂教案

        時間:2024-08-21 14:42:30 教案 我要投稿

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          作為一位不辭辛勞的人民教師,時常會需要準備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的鳥的天堂教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

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        鳥的天堂教案 篇1

          教學目標:

          1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景,體會作者對鳥的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

          2、學會本課生字、新詞,并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應接不暇”中任選兩個詞語造句。

          3、理解重點詞句,體會作者的思想感情。

          4、有感情地朗讀課文,背誦第八、第十二自然段。

          教學重點:理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象,體會作者的思想感情。

          教學難點:

          課文第8、12自然段,理解并體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。

          教學準備:大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片;

          有關巴金和大榕樹的相關資料等。

          課時安排:三課時

          第一課時

          教學內(nèi)容:了解課文內(nèi)容,能正確流利地朗讀課文,試提出不懂的問題,自己解決。師生合作,明確下一步學習的內(nèi)容以及解決這些問題的方法。

          教學過程:

          一、談話揭示課題:

          自古以來,人們對幸福都充滿著無限的憧憬,都渴望擁有天堂般的生活。(板書:天堂)

          問:你們知道什么是天堂嗎?

          今天,我們要去鳥的天堂觀光游覽,這也就是第七課(板書:7、鳥的),請大家齊讀課題。

          二、檢查預習情況:

          1、課下同學們已經(jīng)預習了課文,下面我請同學談談你進行了怎樣的預習。(生可能談及關于生字新詞的解決,讀書等)

          2、對于“鳥的天堂”,你已經(jīng)有了哪些了解?還希望了解一些什么呢?

          3、指名分自然段朗讀課文,師生檢查朗讀課文的情況并請同學評議他們讀得怎么樣?

          (針對班級的具體情況,機動安排自由選讀沒有把握的段落)

          三、初讀課文,感知課文內(nèi)容:

          自由讀課文,思考:鳥的天堂給你留下了怎樣的印象?(美麗、榕樹大,鳥兒多等;)

          四、再讀課文,理清課文內(nèi)容:

          談話:巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們愿意再讀讀課文嗎?

          1、請默讀課文,看看你從課文中又了解了什么,還有什么不懂的問題,分別在書上做上標記。(給時間學生自讀自悟)

          2、小組內(nèi)交流:你還有什么不懂的地方?(同學在小組內(nèi)可以互相幫助交流解決簡單的問題,也可以向別人介紹自己讀書自學的方法)

          [此時應讓學生理清:作者兩次來到鳥的天堂,第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹,第二次看到了許多的鳥。初步理解原因是去的時間不同(注意使學生知道經(jīng)過深入學習后還會有新的理解)。課文重點部分是寫兩次所見到的景象。鳥的天堂就是那棵大榕樹等。如果學生沒有談及這些重點的內(nèi)容,教師可以用一定的問題引導:如課后的思考題1、2]

          3、以小組匯報形式,全班交流:小組內(nèi)沒解決的問題,也可以談談學生認為已經(jīng)解決的但認為很有價值的問題。

          課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,第一次只看到了 ,沒有看到 ,所以他認為 ;但當他再次經(jīng)過時卻看到了 ,他感到 。

         。1)(出示投影)填空:

         。2)交流學生的質(zhì)疑情況:

         。ㄔ趯W生質(zhì)疑時,教師肯定那些能圍繞重點內(nèi)容提問的同學,對簡單的問題生生之間交流解決;或者根據(jù)學生實際予以提示:課文介紹的是“鳥的天堂”,我們提問應該圍繞重點內(nèi)容:可以讀一讀書中描寫大榕樹的語句和關于“鳥的天堂”的語句,結合上下文來提出或設計問題)

         。◣熒餐Y選較好的問題,教師將與課文重點部分密切相關的、比較有價值的問題,簡要板書在黑板上。教師要注意保護學生的積極性)

          學生可能會出現(xiàn)如下問題:

          1、朋友說這里是“鳥的`天堂”,為什么我卻沒有看見一只鳥?

          2、為什么“我”對鳥的天堂有一點留戀?

          3、為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”?

          4、朋友說這里是“鳥的天堂”,我的感受是什么?

          5、為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?

          6、為什么說是“鳥的天堂”而不是鳥的樂園(或世界)?

          7、“鳥的天堂”(或大榕樹)為什么會成為鳥的天堂?

          ……

          四、全班共議明確學習方向:

          師:同學們提出來的這些問題,就是我們進一步學習課文所要解決的,可以把它們作為進一步研讀課文的一個學習目標。

          1、談話明確學習的途徑:我們要進一步理解課文內(nèi)容,感受鳥的天堂的美麗景象,必須抓住寫大榕樹和寫鳥的這兩部分重點內(nèi)容,并將這兩部分合在一起考慮。

          2、鼓勵學生試針對自己學習的需要自擬學習方案。

          3、交流展示學生的自擬學案情況。(教師在巡視時注意把握學生情況,選擇一份或幾份學案,師生共同進行修改和補充(如果生有困難,師給予提示:我們要讀懂課文,不外有這些辦法:可以讀一讀,動筆畫一畫,然后抓住重點詞句反復讀一讀,反復體會, 還可以邊讀邊思考,邊想象,與同學共同討論、利用資料等))

          4、(出示學案):

          師:老師這里設計了兩份學習方案:(假設:如果學生的學習情況較好則出示將學案2與學案1調(diào)換順序的學案,逐步引導學生自擬。)

          3、指名讀學案,說明:你可以用自己擬定那份學習方案,繼續(xù)研究你認為有價值的問題;也可以選擇老師給的方案,還可以參照老師的方案進行修改和補充。但教師更歡迎同學自擬學案。如果你們需要老師提供幫助,隨時可以向老師提出來。

          4、自主選擇喜歡的方式自學或自擬學案自學(師統(tǒng)計學案的選擇或擬定情況,指導學生可以自主選擇學伴共同學習。)

          五、學生自主探究(機動):

          六、課后提示:

          多搜集一些資料,有助于我們對課文內(nèi)容的理解;練習把自己喜歡的段落有感情地讀出來,也可以展示你對課文內(nèi)容的理解。

          第二課時

          一、談話導入新課:

         。▎柡茫┙裉煳覀兝^續(xù)學習第7課。

          談話:上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,了解了課文內(nèi)容并進行了初步的探究。今天這節(jié)課,我將和同學們一起繼續(xù)深入學習這篇課文,追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。

          二、生自主學習。師巡視,提供幫助。(時間依生實際確定)

          三、統(tǒng)計學案情況,以大多數(shù)同學的選擇組織交流。

          ㈠假設按學案(A)學習的同學占多數(shù):(要求學生在匯報時先說明自己喜歡的景象,讀找到的語句,并說明自己為什么喜歡,適時指導有感情地朗讀或介紹)

          A:介紹大榕樹

          1 大:許多棵 窄

          葉:多、密、綠 (堆、簇、縫隙)

          枝干:枝上生根、數(shù)不清(投影,指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點)

          生命盎然:全部展示、顫動(看錄象)

          2 有感情朗讀相關的語句。

         、偃~多②枝干多③生命力強④作者由衷地贊嘆(評價)怎樣讀好?(當學生談到第8自然段時,可以在反復朗讀的基礎上試背誦)

          3、師生合作敘述所喜歡的景象:

         。ㄍ队埃┫﹃栁飨拢瑺N爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動,遠遠地 小船漸漸前行,逼近了大榕樹,這次我 望著這株奇特的大榕樹,我不由得

          B:導入介紹“鳥”

          朋友告訴我這里是“鳥的天堂”,而我卻沒有看到一只鳥,我感到 ;而當我在第二天再次經(jīng)過時,卻感到

          為什么這樣說呢?請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法,試自己學習一下眾鳥紛飛的情景。

          1 、鳥多:到處、到處

          大 小 花 黑 應接不暇

          快樂:叫、飛、撲

         。ㄉ劦侥膬壕途毩曌x一讀,可以背誦第12自然段)

          提問:你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣?

         。ǹ翠浵螅┪覀円黄饋砜纯幢婙B紛飛的場面吧!

          提問:你認為這個地方怎么樣?

          練習有感情地讀一讀這兩個自然段。

          2、師生合作敘述所喜歡的景象:

          朝霞落在了樹梢,朝陽照亮了河面,我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初 后來 接著 。我雖然注意地看著,但是 。忽然我看見了 鳥兒生活在這里,真是

          若B A

          導入:鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方,讓我們感到了它們的幸福和快樂。而作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時,卻是感到 。誰學習的是這部分請先來匯報一下。

          處理(一)以后,詢問按學案(二)學習的同學還有什么不懂的問題?你還有什么疑問?(處理為什么會成為鳥的天堂等問題)

          ※然后練習用因果關系的句式回答問題。

          C:最后結語下課。

         、婕僭O按學案(二)學習的同學占多數(shù):(匯報提出的問題,并說明自己是如何讀書解決的。相機進行朗讀的訓練)

          1、指名小組匯報

          榕樹 (同前)

          鳥兒 (同前)

          2、用因果句式,結合上面問題練習說話。(質(zhì)疑)

          ※3、結合學案(一)的要求試介紹鳥的天堂的美麗景象。

          結語:(看板書)

          樹與鳥,鳥與水結合在一起,構成了一幅多么生動活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。

          作業(yè):1、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。

          2、有興趣的同學讀讀巴金先生的原文。

          3、有感情地朗讀文中描寫大榕樹和鳥的段落,有興趣的同學練習說一篇解說詞,介紹那里的美麗景象。

        鳥的天堂教案 篇2

          設計理念:

          本組課文訓練重點是領悟作者的表達方法。教學時,努力體現(xiàn)新課程標準的思想。引導學生開展自主探究,讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗,領悟作者的表達方法。力求體現(xiàn)“充分研讀,自主探究”的教學理念。

          設計特色:

          教學1-9自然段,多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口,本課時對教材進行深度開發(fā),力求突破。

          1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點”,引導學生讀中感悟,悟中發(fā)現(xiàn)。

          2、在領悟表達方法的同時,引導學生進行積極的情感體驗,激活學生的思維,調(diào)動學生探究的興趣。

          設計流程及設計意圖

          課前談話:

          同學們,今天我們學習的課文跟樹有關,課前讓大家搜集一些有關樹的資料,能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎?生介紹

          〔請學生自由介紹課前搜集的資料,把學生課前搜集的資料與課文所學知識有機地結合起來,拓寬學生知識面,體現(xiàn)語文教學的開放性!

          教學過程:

          一、導入激趣

          1、同學們,我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中,也介紹到一棵奇特的樹,讓我們一起來見識見識把。(出示課件)齊讀課題。

          2、天堂是非常美麗的地方,在你們心目中,鳥的天堂是個怎樣的地方?生交流

          〔(1)出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面,給學生視覺上的沖擊。

         。2)調(diào)動學生的已有經(jīng)驗,初步開啟學生的情感體驗,進一步激發(fā)閱讀興趣。〕

          二、整體感知

          課前大家已預習了課文,誰來說一說,這篇課文主要寫了什么?

          根據(jù)學生回答板貼:第一次榕樹大

          第二次鳥多

          〔通過預習,引導學生從整體上感知課文內(nèi)容,理清思路,檢驗學生的概括能力,為學習1-9自然段作鋪墊,板書使學生對課文的內(nèi)容一目了然。〕

          三、學習怎樣表現(xiàn)榕樹之大

         。1)作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大,作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點的?這節(jié)課,我們就來一起研讀,好嗎?

          (板貼)怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點

         。2)打開課文,請同學們快速讀課文1-9自然段,找一找哪幾個自然段寫了榕樹大,看誰找得又快又準。生讀、找。

         。3)從學生的回答中生疑:這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢?

          〔結實本課學習目標,從讀找中生發(fā)疑問。沒有根據(jù)的教案的預設一成不變的實施,而是尊重學生的不同意見,現(xiàn)場生成教學,從質(zhì)疑處鼓勵學生探究。〕

          A、學習5、6,讀中探究

         。1)指名生讀§5、§6,想想這節(jié)主要寫了什么?生交流

         。2)我們把這個爭論的情景演示一下,我來當作者,我想邀請兩個同學當我的朋友,誰愿意?(出示大榕樹)

          其他同學仔細聽,從我們的爭論中表現(xiàn)出什么。

          師生表演爭論,?生交流

         。3)這是一株大榕樹,那么作者為什么會認為有許多株?

          請同學們看圖,再好好讀讀5、6兩小節(jié),說說理由。

          生讀、說。相機板書:遠

          師:巴金爺爺用筆多么精妙,值得我們好好研讀,現(xiàn)在你們能不能說說5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎?生概括小結

          〔5、6兩節(jié),通常在教學中被“略處理”。這一環(huán)節(jié),巧妙地設置了兩個鋪墊:(1)演示爭論的情景。(2)從爭論中生發(fā)關鍵的問題:為什么誤認為有許多株榕樹?引導學生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。從問題的細究處引導學生聯(lián)系上下文好好研讀,得到作者表達方法上的啟示!

          B、學習§7,讀中發(fā)現(xiàn)

         。1)我們再來讀讀第7自然段,請大家自由讀讀第7自然段。(多種形式促讀)

          (2) 讀了這么多遍,同學們,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?和大家交流一下。

          a、根據(jù)學生交流,相機板書:枝干繁多

          b、引導學生深入探究:

         。1)榕樹奇特之處僅僅是因為枝上又生根嗎?

         。2)有許多根直垂到地上,伸進泥土里,又長成什么?

          c、相機點撥第1句,第4句,聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機板書:近

          齊讀§7

          (3)讀到這里,你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)有什么不同?生交流

          〔先讓學生充分地讀,在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學生充分地說,教師有意識地引導。捕捉住探究點:榕樹的枝干有什么奇特之處,引導學生深入思考。利用文字空白處讓學生用自己的話想象、描述。不僅讓學生讀中發(fā)現(xiàn),還要悟表達方法的不同,探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學生充分讀、悟后可得的!

          C、學習§8,美讀升華

          (1)5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大,第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大,第8自然段呢?我們一齊來看一看、聽一聽把。ǚ配浵蠓蹲x)

         。2)你們覺得畫面中的這段話美嗎?想不想也來讀一讀?(打開課文同桌互相讀給對方聽)

         。3)引導學生讀好讀美,以評促讀

          (4)同學們一定對大榕樹產(chǎn)生許多感受,有什么話想傾吐,和大家交流交流。

          引導學生從葉子茂盛、充滿生機勃勃的生命力來談。相機板書:葉子茂盛

         。5)能通過讀把你的感受帶給大家嗎?引導學生誦讀。

          四、總結全文

          師:學到這里,我們再回過來看看課文,作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點。能不能歸納說一說。

          生交流

          〔既是學完課文后的總結,又檢驗了學生學習的成果,體現(xiàn)了教學設計的完整性!

          五、作業(yè)

          “鳥的天堂”已成為一處旅游勝地,大榕樹也聲名遠揚。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集有關材料,為導游寫一篇解說詞。

          〔這個環(huán)節(jié)是課內(nèi)學習的延伸,拓寬了學習語文的渠道,培養(yǎng)學生多方面適用語言文字的能力。〕

          板書:

          怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點

          第一次 榕樹大 遠 近

          許多株? 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛

          鳥的天堂

          第二次 鳥多

          〔板書設計直觀、清晰,體現(xiàn)了教學的流程、教學的整個思路,使學生借助板書激發(fā)思維〕。

          第二課時

          一、設計特點

          倡導“在讀書中用心去發(fā)現(xiàn)去感悟”的學習方式,培養(yǎng)學生自主探究的能力。

          二、教學內(nèi)容:

          學習課文第十至十四自然段

          三、教學目標:

          1、有感情的閱讀10~14自然段,體會鳥的天堂熱鬧和作者對鳥的天堂贊美之情。

          2、文初步感知作者抓住特點描寫景物的方法。

          3、學生讀書用心去發(fā)現(xiàn)去感受的能力與習慣。

          四、教學重點

          著重理解12、13、14三個自然段,認真體會鳥的天堂里鳥的多、歡以及作者對鳥的天堂的贊美之情,領悟作者的表達方法。

          五、教學過程

          一、復習導入揭示目標:

          1、師:同學們上節(jié)課,我們一起學習了《鳥的天堂》,你有哪些收獲:根據(jù)生答板書:榕樹:大、茂盛。

          2、師:這些都是由同學們在認真讀書的過程中發(fā)現(xiàn)感悟、體會的這節(jié)課,我們繼續(xù)運用讀書要用心發(fā)現(xiàn)感悟,這一方法來學習余下的課文希望大家能用心讀書、感悟發(fā)現(xiàn)到更多。

          出示卡片:讀書要用心去發(fā)現(xiàn)感悟。

          在復習的基礎上,自然地出示讀書方法,引入本節(jié)課的學習。

          二、朗讀10~14感悟發(fā)現(xiàn)鳥的多、歡以及作者的贊美之情。

         。ㄒ唬⿲W習§10~14

          1、讀§10~14,想想這部分內(nèi)容主要寫了什么?

          2、交流板書:鳥多

          3、哪幾節(jié)寫了作者看到的鳥很多?§12.13

          (1)指名讀§12 你從中發(fā)現(xiàn)、感悟、體會了什么?可結合具體的語言談談。

          A“起初…三只”。感悟到靜→鬧。鳥被驚飛了,而且越來越多。

          B“我們繼續(xù)拍掌……到處都是鳥影!备形虻进B多、鳥的歡,一片熱鬧的景象。

          板書:

          師:想象一下都有哪些鳥說一說?(生講)

          師:能把鳥的多、歡一片熱鬧的.景象通過讀來表達嗎?要是讀得好,請給他點掌聲。

          指名讀,評議,練讀,齊讀。

          師:你還從中發(fā)現(xiàn)感悟到了什么?

          c “大的、小的,花的……有的撲翅膀”悟到鳥的種類多,顏色多,姿態(tài)多,一片熱鬧、歡樂。

          師:讀出鳥的種類多,顏色多,姿勢多及熱鬧的景象。

          指名讀、評議,練習、指名讀,齊讀。

          歸納。剛才我們是怎樣來感悟體會到鳥的多、歡以及一片熱鬧景象的?

          根據(jù)學生回答出示:抓住感受最深的詞句去發(fā)現(xiàn)感悟

          展開想象去發(fā)現(xiàn)感悟。

          通過在學生反復讀、發(fā)現(xiàn)感悟鳥的多、鳥的歡,一片熱鬧的景象。在學生交流的基礎上細細體會。學生在寬松的環(huán)境中交流、互補,感知越來越清晰。并且通過想象朗讀把自己的感受表達出來,與他人分享,讓學生認識到自己學習的價值,增強學生的主人翁意識。

         。2)自由讀§13,同桌交流一下,你發(fā)現(xiàn)感悟了什么?

          大組交流

          A、從“注意地看,應接不暇”感受到作者看到鳥多,鳥歡快自由的欣喜之情。

          師:作者和他的朋友看到這一畫面會說些什么?想象一下,說一說。

          師:能讀出這種情感嗎?指讀,評議,同桌互讀,指讀。

          師:你還發(fā)現(xiàn)感悟了什么?

          B、從“一只畫眉鳥……真好聽。”感悟到畫眉鳥的愉快、自由。

          師:你體會得真好!能否想象一下這是一幅怎樣的畫面,用文中的句子說一說,加上自己的話更好。(生講)

          師:把這種感受通過讀來表達。

          指讀,評議,練讀,指讀,齊讀。

          通過同桌間的合作學習,學生便被動的接受學習為主動的探究學習。通過讀文交流、匯報等形式來發(fā)現(xiàn)感悟語言文字、表達方法與作者的思想感情、互相啟發(fā)、共同探究,讓全體學生有所發(fā)現(xiàn)、有所得,培養(yǎng)了合作精神,強調(diào)了多讀,在讀中理解,讀中感悟,體現(xiàn)了語文學科中以讀代講的特點。

         。3)通過這么多遍的讀,我們感受到作者這一次到鳥的天堂是一幅怎樣的景象。(熱鬧)

          那么第一次到鳥的天堂又是怎樣的景象呢?看§7,8(安靜)

          你從中發(fā)現(xiàn)感悟到作者的寫法了嗎?前靜,后鬧。板書:靜態(tài)描寫動態(tài)描寫

          師:那么這些你又是怎么感悟,發(fā)現(xiàn)的呢?

          出示法三:前后對比去發(fā)現(xiàn)感悟。

          聯(lián)系本組訓練的重點項目“領悟作者的表達方法”。教師尊重學生閱讀的多方面的感受,調(diào)動了學生的學習的互動性與積極性。

          師:作者第二次來到鳥的天堂看到了這么多的鳥,這么熱鬧的場面有什么感受呢?

         。ǘ⿲W習§14

          1、自由讀文,四人小組討論交流、發(fā)現(xiàn)感悟體會到什么?還有什么問題嗎?

          2、大堂匯報

          學生提問。重點解決:

          (1)文中最后一句“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂。 睘槭裁辞耙粋鳥的天堂有引號,而后面一個卻沒有?

          (2)這里為什么會成為鳥的天堂?

          出示句子,昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

          討論(1):前一個加引號聽別人說的,后一個是自己親眼所見確實是鳥的天堂,是對它的認同和贊嘆,直接抒發(fā)了自己的感情。

          討論(2):人們護樹,使樹長得這么大。人們護

        鳥的天堂教案 篇3

         。ㄩ_課前:利用課間休息時間,在輕快的音樂聲中,教師和幾位擅長繪畫的孩子,根據(jù)上節(jié)課初讀課文的感受,一起在黑板上畫枝繁葉茂,獨木成林的大榕樹。)

          (點評:根據(jù)本課特點,創(chuàng)新板書設計。)

          師:上節(jié)課,我們和作者一起,(師指黑板上的畫)遠遠地望見了這株大榕樹,F(xiàn)在,我們的船漸漸逼近榕樹了,我們有機會看清它的真面目了!

         。ǘ嗝襟w播放“大榕樹”片段,師配樂誦讀課文第七、八自然段,生邊聽邊欣賞。)

         。c評:自然引入對重點段的學習。)

          師:欣賞著榕樹,作者發(fā)自內(nèi)心的贊美,他是怎么說的呢?請孩子們打開課本,默讀課文有關段落,找一找這句話。

         。ㄉx課文)

          生:作者是這樣說的:“這美麗的南國的樹!

          生:(齊讀)“這美麗的南國的樹。”

          師:榕樹美,美在哪兒呢?這樣吧,我們自由朗讀描寫榕樹的段落,體會體會。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍,有不太理解的地方就在旁邊作上記號。

         。ㄉ首x、勾畫、體會)

         。c評:引導學生自讀、感受、質(zhì)疑。)

          師:你們喜歡讀哪些句子,體會到了些什么,誰來說說自己的理解?

          生:我覺得這株榕樹特別的大,因為作者遠望時還以為是幾株榕樹,可現(xiàn)在走近了,看清楚了才發(fā)現(xiàn),“真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)!

          生:我還給他補充一點,這株榕樹長在一座小島上,一株樹就占據(jù)了整座小島,真的是“獨木成林”。

          生:我喜歡讀這幾句話“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!睆倪@幾句話中,我體會到了榕樹的綠葉特別美,顏色鮮艷欲滴,又十分的繁茂,充滿了生機。

          (師根據(jù)學生的描述在黑板上的“榕樹”上增添了“一簇簇綠葉”。)

          生:我認為榕樹最美之處還在于它的根。榕樹的根與眾不同,課文中是這樣寫的“枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里!

          “枝上生根”,使榕樹顯得特別的奇特。

          師:還有哪些孩子體會到了榕樹根的奇特?也歡迎你發(fā)表自己的見解。

          生:榕樹枝上生根,是因為榕樹枝上長著許多氣根,氣根吸收空氣中的水分,越長越長,一接觸到地面,就鉆進了泥土里,長成了新的根。

          師:喲,你的知識可真豐富!你是怎么了解到氣根的知識的?

          生:我是從《十萬個為什么》這本書中的“植物篇”里了解到的。關鍵字:小學語文 語文教案 教學設計 四年級教案 : 網(wǎng)12345網(wǎng)

          師:多讀課外書的確能增長我們的見識!(指黑板上的畫)孩子們,你們看,這長胡須一樣的東西就是他剛才為我們介紹的“氣根”,這直直的根就是由氣根長出的支柱根。

          生:那這榕樹之所以能“獨木成林”就是因為長著這些“氣根”,難怪課文中說“真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)”,我從這句話還體會到了榕樹的壯觀的美!

          師:你的理解更深刻了!那你來讀讀這句話。

         。ㄉx)

          師:還有誰想讀?讀出榕樹的大、榕樹的奇。

         。ㄉ僮x)

          師:讀得真不錯!我們繼續(xù)交流。

          生:課文中還有一句話,“榕樹正在茂盛的時期,好象把它的全部生命力展示給我們看。”從這句話我體會到了榕樹富有活力,生命力旺盛的美。

          師:體會得真好!那你能把這句話讀好嗎?

          生:能!

         。ㄉ懈星榈刈x這句話)

          師:的確讀出了自己的感受。

         。c評:通過交流,相互啟發(fā),分享學習心得。)

          師:孩子們,剛才讀書時,你們有什么不明白的地方,也可以提出來。

          生:課文中說“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁,作者為什么會有這種感受呢?

          師:這樣吧,再自由地讀一讀這句話,然后可以聯(lián)系著上下文,可以聯(lián)系著生活實際,和平時的感受,看看自己有什么見解。

         。ㄉ杂傻刈x、體會)

         。c評:聯(lián)系本組重點訓練項目“閱讀要有自己的見解”)

          師:想好了可以把自己的理解說給前后的同學聽一聽。

         。ㄉ杂山涣,師也參與其中)

          師:誰來談談自己的理解?

          生:作者是黃昏時到那兒去的,這時候小鳥們都回窩了,躲在大榕樹上,只是偶爾撲撲翅膀。當小鳥撲翅膀時,綠葉就晃動起來?墒蔷G葉太多了,課文中說是“不留一點縫隙”,所以作者看不見躲在樹上的小鳥,但是他卻感覺到了“生命的顫動”。

          師:這是你的理解,比較獨特。還有不同的見解嗎?

          生:課文中說“榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看!闭f明這是一株富有活力的大樹,作者從它的每一片綠葉上感受到了這種勃勃的生機,所以說是“每一片綠葉上都有新的生命在顫動”。

          師:你能聯(lián)系著上下文來談自己的理解,真不錯!

          生:綠色是生命的象征,作者看到這每一片綠葉,在晚霞的映照下,閃耀著動人的光彩。尤其是那新生的嫩葉,綠得鮮亮,綠得發(fā)光,讓作者情不自禁地發(fā)出感嘆,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!

          師:孩子,你的感受多深刻呀!

          生:剛才幾個同學都說到了這每一片綠葉本身就蘊育著無限生機,但我覺得除此之外,還有一個原因,也許當時吹過一陣陣微風,這些充滿活力的綠葉在風中你擠我,我擠你,不停地搖動,才讓作者產(chǎn)生了“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”的感覺。

          師:你認為“風吹”是一個很重要的原因,也很有道理。

          生:我覺得綠葉本身并沒有動,但是這滿樹的葉子翠綠欲滴,在陽光的照耀下,發(fā)出奪目的亮光,作者看久了,似乎感到綠葉上的.點點光斑像是一些可愛的小精靈在舞蹈,眼前有一些綠色的光點在閃爍,所以作者感受到了“生命的顫動”。

          師:你為我們描繪了一幅多美的畫面!孩子們,看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許是風吹,也許是鳥動,也許是陽光的照耀,也許是新發(fā)的嫩芽,或許是那綠葉本身就蘊育著無限的生機,才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話,你覺得怎么讀能表達自己的感受就怎么讀。開始吧!

         。c評:尊重學生對閱讀的多樣感受。)

          (生自讀體會。)

          師:誰想來讀?

          (指名有感情地朗讀這句話。請了兩名學生后發(fā)現(xiàn)學生情感的投入不夠)

          師:這句話寫得很美,我也很喜歡,想讀給大家聽一聽,你們聽我讀得怎么樣。

         。◣熡懈星榈乩首x)

          師:我是帶著自己的感受,非常投入感情地在讀。你們還想讀一讀嗎?

          生:想!

          師:那就再練習練習吧!

          (生再次自由練習有感情地朗讀)

          師:誰想來讀一讀?

          (請了4 名學生朗讀,讀得很不錯。)

          師:這“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”的感受是多么奇妙呀!難怪作者會情不自禁地發(fā)出贊嘆:“這――”

          ,人教課標版四年級語文上冊教案:《鳥的天堂》

          生:(齊)“美麗的南國的樹”!

          師:這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美――

          生:這美麗的南國的樹!

          師:這是贊美榕樹,贊美南國,更是贊美神奇的大自然――

          生:這美麗的南國的樹!

          師:伴隨優(yōu)美的音樂,讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧!

          我們一起讀7 、8 自然段。

         。◣熒黄鹋錁防收b7 、8 自然段)

          師:這兩個自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里,好嗎?

          生:好!

          師:那我們把7 、8 兩個自然段記下來?梢园醋髡咴趺磳懙倪@個順序記,可以看著插圖記,如果自己有更合適的記憶方法那也行。我們看看哪些孩子更能干,能在較短的時間內(nèi)盡快地把這兩個自然段記下來。關鍵字:小學語文 語文教案 教學設計 四年級教案 : 網(wǎng)12345網(wǎng)

         。ㄉ毩暠痴b)

          (點評:積累語言。)

          師:會背了嗎?

          生:會了!

          師:那我們一起來背一背!

          (師生一起背誦7 、8 自然段)

          師:能在這么短的時間內(nèi)背到這種程度,真是挺不錯了!今天回家以后再練習練習,相信會背得更熟練的。

          師:剛才,我們和作者一起,在太陽落山的時候來到這里(指黑板上的大榕樹),欣賞了這“美麗的南國的樹”;第二天清晨,當陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時候,我們再一次來到了這里。起初,周圍是靜寂的,后來,忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍(師拍手),一只大鳥飛了起來!

         。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴,飛出一只大鳥)

          師:我們繼續(xù)拍掌!

          (師生伴著歡快的音樂聲有節(jié)奏地擊掌,多媒體播放群鳥紛飛的情景,師配著畫面解說:樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀,令我們的眼睛應接不暇。)

          師:看孩子們現(xiàn)在的表情,個個都那么驚喜!那讓我們一起走進課文,再次欣賞那熱鬧的場面吧!放聲地,自由地讀讀課文,你可以坐著讀,可以站起來讀,可以找伙伴一起讀,也可以請老師和你一起讀!

          (生自由地無拘束地朗讀課文12 、13 自然段)

          師:剛才我們讀書讀得多帶勁呀,就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光,在自己的家園快樂飛翔。美術課上,我們也畫了各種各樣的小鳥,來,讓它們也飛起來,給它們找個家吧!

         。ㄉ跉g樂的音樂聲中高高興興地把自己畫的小鳥貼到黑板上的大榕樹上)

         。c評:學科間的融合恰當,利用了美術課的資源。)

          師:誰來說說,小鳥們都在大榕樹上干什么呀?

          生:我畫的是小鳥的一家,鳥媽媽正在給鳥娃娃喂食,鳥爸爸在一旁很開心地望著母子倆。

          生:我那只小鳥在大榕樹上自在的飛來飛去,想找?guī)讉伙伴一起做游戲。

          生:我的那只啄木鳥正在履行“醫(yī)生”的天職,在給大榕樹捉蟲治病。

          生:還有的小鳥在一起追逐嬉戲,玩得特別高興。

          師:聽你們這么一說,看來,這里的確是鳥的樂園,鳥的天堂。孩子們,大榕樹上增添了這么多(指黑板上的小鳥)新伙伴,當然就更熱鬧了!課文中是怎么具體描寫的呢?我們一起來讀一讀。

          (師生齊讀12 、13 自然段)

          師:(生剛讀完描寫畫眉鳥的句子)你們看,小畫眉來了!

          (多媒體播放小畫眉站在樹枝上興奮歌唱的情景)關鍵字:小學語文 語文教案 教學設計 四年級教案

          師:望著這熱鬧歡騰的場面,小畫眉心中有很多感受。假如你就是這只小畫眉,你想怎樣表達自己的感受?表達感受的方式很多,我們看一看。

          (多媒體屏幕上打出):

          假如你是這只小畫眉鳥:

          1、想說些什么?說一說。

          2、寫一段文字(小詩,順口溜……),讀一讀。

          3、編寫歌詞,唱一唱。

          4、看到些什么?畫一畫。

          5、………

          師:如果自己還有其它表達感受的方式,那也行。請選擇自己最喜歡的一種方式,準備準備吧!

          (生準備,師幫助指導。)

         。c評:1 、開發(fā)學生的潛力,調(diào)動學生已有的知識儲備,鼓勵學生創(chuàng)新。

          2 、因材施教,讓每個學生都有展示自己才能的機會。)

          師:哪只“小畫眉”愿意和大家交流?

          生:我寫了一首詩!疤炜帐前自频募遥蟮厥切〔莸募,溪流是魚兒的家,榕樹是小鳥的家。我們在家園里快樂歌唱,我們在天堂里幸福成長!”

          師:這是你第一次寫詩嗎?

          生:是的。

          師:第一次寫詩就這么精彩,看來你挺有這方面天賦的!希望能讀到你的第二首、第三首詩。

        鳥的天堂教案 篇4

          一、 教材分析

          《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品,作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的情景,展示了一派美麗動人南國風光。

          (一)教學重點:

          1、有感情地朗讀課文,抓住重點段落和語句體會“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。

          2、指導學生朗讀和背誦課文,邊讀邊想象畫面,感受南國風光的美麗,積累、運用語言。

          (二)教學難點:

          抓住重點段落和語句體會“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。學習抓住特點進行描寫的方法。

          二、教學準備:

          多媒體課件

          1、搜集鳥的天堂的圖片資料,在百度中搜索《鳥的天堂》課件,并對其進行選擇、整理,制作成PPT課件用于課堂教學。

          2、學生課前查閱有關鳥的天堂的資料。教學之前用百度在網(wǎng)上搜索《鳥的天堂》的相關教學材料,找了很多教案作參考,了解到教學的重點和難點,確定課堂教學形式和方法。

          三、 教學目標

          1、認識8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙“等詞語。

          2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          3、邊讀邊想象鳥的天堂的畫面,感受南國風光,積累課文優(yōu)美的語言,體會熱愛大自然的感情。

          4、領悟作者抓住景物特點驚醒描寫的表達方法。

          四、 教學方法

          課文的語言優(yōu)美。非常合適朗讀,在教學中把讀貫穿全文。我在朗讀教學中采用了多種方法進行朗讀。讓學生經(jīng)歷了一個自讀、學讀、練讀、美讀的過程。在充分讀文的基礎上開展拓展性活動,讓學生真正融入文本中。

          教學過程

          一、 情境導入

          1、同學們,在你們心目中天堂是什么樣子?交流,那鳥的天堂呢?你想象一下鳥在那里會怎樣生活?下面,老師帶大家去鳥的天堂體驗一番,好嗎?

          2、 交流自己查找的資料

          3、 (出示圖片)

          4、 誰來說說你有什么感受呢?板書(鳥多 自由)

          二、 教學過程

          (一) 檢查預習。

          1、 小組檢查課文朗讀情況。

          2、 小組檢查生字詞語認讀。

          3、 讀得正確流利的組長畫星。

          4、 教師檢查預習,看看這些生詞你會讀了嗎?(出示課件)

          5、讀得很好,那么這些詞語你有不理解的嗎?提出來,讓我們共同解決。

         。ǘ 初讀課文,理清順序。

          1、把這些詞語放在課文中你還會讀嗎?誰愿意來朗讀課文?其他同學跟我一起聽他讀,看他們字音讀得準不準?

          一邊聽一邊思考:作者和他的朋友幾次去了鳥的天堂”每一次見到了什么景象?

          2、學生匯報,

          課件出示課文第6、7、8段的有關段落。

         。ㄈ 品讀課文,感受特點

          1、認真讀課文思考,為什么這里會成為鳥的天堂,小鳥是怎樣在天堂里生活的? 邊讀邊劃出有關的句子,認真讀一讀,寫一寫自己的體會,寫完后在小組內(nèi)交流生匯報。

          這么美,這么大的樹,我們怎么才能讀出來呢?

          2、指名讀7—8自然段。評價:讀得怎么樣?想不想聽老師讀。

          教師讀,這兩個自然段應該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)

          齊讀。

          同學們讀得非常好,假如你是一只小鳥,看到這么美的大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

          現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥的身份,給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。

         。ㄋ模┛磮D片指導朗讀

          過渡:是啊,正因為這棵枝干茂盛的大榕樹,給鳥兒提供了廣闊的生活空間,同時,這里的人們與鳥兒和諧相處,所以,這里成為了鳥的天堂。

          那小鳥在這里怎樣生活的?你是從哪些詞語句子體會到的 ?

          1、出示課件(12—13自然段的內(nèi)容)

          2、自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?(活潑可愛、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

          3、當學生讀到“應接不暇”一詞時,問:這個詞是什么意思呢?

          4、這一段主要應讀出它的什么特點來呢?(熱鬧)對,這就是它的.動態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。

         。ㄒ龑ёx“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多。)

          5、學生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?(可能在說,我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥,你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角再回到小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上。

          再次指導讀6、7、8自然段

         。ㄎ澹 交流 朗讀感悟

          過渡:是呀,鳥的天堂的確是鳥的天堂。

         。1) 課文中哪些句子寫得好?你喜歡課文中的哪些句子?讀一讀你自己喜歡的部分。

          指導感情朗讀,并且體會領悟作者在表達中飽含的感情。

         。2)走近作家巴金

          巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都市人(祖籍浙江嘉興),1904年11月25日生于成都一個舊式的大家庭中。

         。┩卣归喿x

          鳥的天堂

          田漢

          三百年來榕一章,濃蔭十畝鳥千雙。

          并肩只許木棉樹,立腳長依天馬江。

          新枝還比舊枝壯,白鶴能眠灰鶴床。

          歷難經(jīng)災從不犯,人間畢竟有天堂。

          這首詩,是著名的劇作家田漢同志1962年到新會,游覽鳥的天堂時即興而作。

         。ㄆ撸╈柟虣z測

          昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

          這句話中第一個“鳥的天堂”加了引號是因為( );第二個沒有加引號是因為( )。( 把序號填在括號里。)

          1、對大榕樹的稱呼。

          2、這的確是鳥棲息的好地方,是作者由衷的贊嘆。

        鳥的天堂教案 篇5

          一、教材說明

          《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,選入課文時有修改。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

          文章表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面:第一,抓住景物特點,進行靜態(tài)與動態(tài)的描寫;第二,借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合。

          選編本文的目的,一是使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美,增強環(huán)保意識;二是使學生領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法,提高閱讀能力和作文能力。

          本文的重點是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂,沒有看到鳥,重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗。作者按由遠及近的觀察順序,先寫它占地面積大,并通過爭論榕樹的多少,說明這株榕樹是孤木成林,表現(xiàn)榕樹之大;接著寫近看榕樹,通過對枝干和綠葉的描寫,展示了大榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描寫之后,作者發(fā)出由衷的贊嘆:“這美麗的南國的樹!

          第二次經(jīng)過鳥的天堂,作者著重寫了眾鳥活動的熱鬧場面。從作者的描寫中,我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多,而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。

          對小學生來說,本課的難點主要有兩處:一處是“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!绷硪惶幨俏闹兴奶幪岬健傍B的天堂”,為什么有的地方加引號,有的地方?jīng)]有加引號。

          二、學習目標

          1學會3個生字。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。

          2有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

          3默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

          4領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

          三、教學建議

          1課前,可引導學生查閱有關“鳥的天堂”的資料;教師應準備課文插圖的放大圖或?qū)嵕颁浵駧А?/p>

          2要加強朗讀和背誦的指導。教學中,可以采取以讀代講的方法,讓學生充分地讀,在讀中體會,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感。例如,關于“真是一株大樹”一句,學生讀時習慣強調(diào)句中的“大”字,實際上作者強調(diào)的是“一”株大樹,而不是他認為的許多株,也不是有的朋友說的兩株。這就要求教師指導學生聯(lián)系前文的句子,讀好這句話,讀出榕樹的大。要鼓勵學生相互交流朗讀的感受,說一說為什么這樣或那樣讀。難讀的語句、段落,教師可適當范讀,亦可用音樂、圖像、語言等把學生帶入文中的情境,體會作者的思想感情。

          “選自己最喜歡的部分背誦下來”,這一要求能充分體現(xiàn)學生的自主性。教師要尊重學生的選擇,鼓勵學生用自己認為最有效的方法背誦,要給學生充足的時間,實實在在地練習,當堂背下來。還應組織學生相互交流背誦的部分,并說說自己為什么喜歡這部分。

          3領悟作者的表達方法,是本組課文的教學重點!而B的天堂》是進行這項訓練的第一篇例文,“思考·練習”第二、三題就是體現(xiàn)這個訓練重點的。教學時,可以憑借這兩個題目,引導學生領悟作者的表達方法。具體可按以下步驟進行。

          第一步,在學生理解課文主要內(nèi)容、理清課文敘述順序的基礎上,讓學生帶著“作者是怎樣寫出大榕樹的特點的”“哪些句子寫得好”這兩個問題,細細品讀課文,能夠讀出點味道,有點自己的感悟。

          第二步,就這兩個問題交流閱讀的體會。學生可以從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛的,也可以就某一個句子、某一個詞語、某一處標點的使用說說自己的體會。在交流中,要特別注意一些難理解的句子,如,“那翠綠的顏色……都有一個新的生命在顫動!蓖ㄟ^互相交流啟發(fā),使學生領悟到,這是因為一片片葉子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個個顫動的生命。再如,“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個“鳥的天堂”加引號,這是引用別人說的`話;第二個不加引號,這是作者自己親眼所見的、確確實實的鳥的天堂。這樣的討論交流,就把突破理解上的難點和領悟作者的表達方法有機地結合起來了。

          第三步,把自己喜歡的句子再讀讀,然后抄下來。

          4在學習了寫大榕樹和眾鳥活躍場面兩部分之后,啟發(fā)學生提出問題,并就“這里為什么成了鳥的天堂”“怎樣理解‘感到一點兒留戀’這句話”等問題,讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容,發(fā)表自己的看法,體會到這里的人們保護榕樹、愛護鳥的自覺行為,感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

          5本課字詞教學,注意讓學生讀準以下多音字的音:“應接不暇”中的“應”讀yìng,“興奮”中的“興”讀xīng,“不可計數(shù)”中的“數(shù)”讀shǔ!俺病弊稚喜糠植蝗菀讓懞,提示學生把三個“〈”寫勻稱。一些詞語應結合課文語言環(huán)境和聯(lián)系生活實際加以理解。下列詞語解釋,供教師參考。

          靜寂:很靜。

          應接不暇:暇,沒有事的時候。本課形容鳥太多,眼睛看不過來。

          留戀:舍不得離開。

          天堂:在神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境,文中“鳥的天堂”指那株大榕樹是鳥兒們生活的樂園。

          6“思考·練習”中選做題的目的是深化學生對課文的理解,并給學生提供一次有趣的練筆機會?晒膭顚W生嘗試一下,但不要求每個學生都做。

          四、參考資料

          鳥的天堂指的是一株約500年樹齡的大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地,獨木成林。乘小艇從近處看,枯藤交錯,猶如原始森林;從遠處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。

          大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥,其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食,至傍晚歸巢;而灰麻鶴正好相反,是晚上飛出覓食,天亮時歸巢休息。它們每天早晚一進一出,盤旋飛舞,交互更替,很有規(guī)律,場面頗為壯觀。

          1933年,巴金到新會訪友時,路過此處,寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說是《小鳥的天堂》),更使鳥的天堂美名傳揚四!,F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地,它的南面50米處建有觀鳥樓,可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風光等。天馬河中有游艇,可供游客觀鳥和游玩。

          榕樹常綠喬木,樹干分枝多,樹冠大。葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色。生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹,樹枝可長出黑色的根須直垂地下,當它扎入土中時,又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。

          畫眉鳥身體棕褐色,腹部灰白色,頭、后頸和背部有黑色斑紋,有白色的眼圈,叫的聲音很好聽。

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