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        陶罐和鐵罐教案

        時間:2024-10-04 21:01:56 教案 我要投稿

        關(guān)于陶罐和鐵罐教案范文合集9篇

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的陶罐和鐵罐教案9篇,希望對大家有所幫助。

        關(guān)于陶罐和鐵罐教案范文合集9篇

        陶罐和鐵罐教案 篇1

          1、通過本課學習,2、認識“陶、懦、惱”等6個生字,3、會寫“陶、謙、虛”等到14個生字,4、聯(lián)系上下文理解課文中“御廚、奚落、懦弱,5、輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語。

          2、閱讀課文,能讀懂課文主要內(nèi)容,了解寓言蘊含的道理。

          6、正確、流利地朗讀課文,7、分角色朗讀課文。

          重點:

          讀懂課文課文主要內(nèi)容。

          難點:

          了解寓言蘊含的道理。

          一、導入新課

          1、 揭示課題:

          2、出示課文插圖,這就是國王御櫥里的兩只罐子,你們仔細看看,哪只是陶罐,哪只是鐵罐,你上怎么看出來的?

          3、學生交流,教師點撥(從外形上看,左邊是鐵罐,是用鐵做的。右邊是陶罐,是用陶土做的,上邊還有美麗的花紋。從神態(tài)上看,鐵罐眉毛豎著,邪視著陶罐,嘴巴翹得老高,好象對陶罐不屑一顧的樣子,一幅驕傲自大的樣子。而陶罐是用溫和的眼睛看著鐵罐,笑瞇瞇的,一幅容忍的樣子。從個頭上看,鐵罐自以為比陶罐高大,陶罐不敢和它比,因此把頭昂得高高的。)

          4、談話:今天我們學習這則寓言,就是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的小故事。通過他們的`對話,讓我們明白一個道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。

          二、初讀課文

          1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

          2、檢查朗讀情況,互幫互助學生字。

          出示生字開火車讀生字,請已經(jīng)有把握的學生來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時糾正讀音,點評。

          重點指導“懦”(nuo)“惱”(nao)聲母都是鼻音n 3、讀下列詞語:

          奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑 爭辯 惱怒

          相提并論 和睦相處 羞恥 氧化 無影無蹤

          4.交流學習疑難,相機指導學生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

          三、再讀課文,完整說說課文講了一件什么事?

         。▏跤鶑N里自以為堅硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后,被埋在土里的陶罐依舊光潔如新,而當年堅硬的鐵罐卻不復存在了。完全氧化掉了。)

          四、指導寫字

          第二課時

          一、復習導入,說話練習

          1.鞏固詞語

          奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑 爭辯 惱怒

          相提并論 和睦相處 羞恥 氧化 無影無蹤

          2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

          二、自讀課文,感知陶罐和鐵罐的特點

          1、鐵罐是怎樣奚落陶罐的,2、它為什么看不3、起陶罐?請同4、學們自讀課文,5、用~~~畫出鐵罐奚落陶罐的話,6、并對不7、理解的地方提出問題。

          8、學生自讀,9、教師巡視

          10、學生交流質(zhì)疑,11、教師點撥,12、引導解疑。

          13、從找出的語句中可以看出,14、鐵罐有什么特點?(驕傲自大、目中無人)陶罐呢?(謙虛、友好、克制)

         。、從鐵罐對陶罐所說的話中你體會到什么?陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度,說明了什么?

          板書: 謙虛 傲慢

          三、指導多讀,深刻體會鐵罐和陶罐的特點。

          1、自讀課文,畫出鐵罐和陶罐的神態(tài)的詞語。

         。、教師指導讀。(鐵罐的神態(tài)是:“傲慢——輕蔑——惱怒”陶罐是:“謙虛——自尊”)

         。、同桌輪換分角色朗讀。

          4、教師巡視、指導。

         。怠⒊橐、兩組在班上讀,大家評議。

          四、揭示寓意,總結(jié)全文

          1、許多年過去了,2、陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?自讀課文找出描定陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語句。

          2、當陶罐被人們擦洗干凈后他說了什么?這說明什么?

          學生交流,教師完成板書:

          光潔、樸素、美觀 無影無蹤

         。吃僮x課文,說說你喜歡陶罐還是鐵罐,為什么?

         。、學生交流。

         。、教師小結(jié)

          同學們知道了陶罐自始至終謙虛大度,寬容自尊,鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應該向陶罐學習。

          思考:通過學習這則寓言你明白了什么道理?

          四、全班討論。結(jié)合自己的理解或生活實踐回答這個問題。

        陶罐和鐵罐教案 篇2

          【設(shè)計理念】

          注重教學目標的發(fā)展性,有具體可測的知識能力目標。不使其空泛和隨意;更關(guān)心過程和方法,主要體現(xiàn)在動態(tài)生成的師生互動對話上;對情感態(tài)度價值觀而言,充分考慮學生在學習過程中的情感變化,對人對社會態(tài)度的提升,為形成正確的人生觀、價值觀打下基礎(chǔ)。凸顯設(shè)計的開放性,突出時空的彈性化設(shè)計。學生的學習是豐富多彩的,課堂上豐富性、多變性、復雜性和不可預測性的因素很多,減少“剛性”設(shè)計,重視將課堂上信息的靈活處理和過程的及時調(diào)整。啟迪學生感悟的獨特性,為學生的創(chuàng)造開辟空間。不必對任何探索都設(shè)置一個統(tǒng)一的標準,唯一的答案和劃一的`方式,教師要善于選擇或截取一個典型的材料,引導學生從不同側(cè)面與角度去感受、領(lǐng)悟,通過多種手段合成,讓學生體驗到創(chuàng)造的樂趣與成就感。

          【設(shè)計特色】

          讀寫結(jié)合,注重創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。通過“一議二讀三品四改”的教學流程,體現(xiàn)“以情勵學,以趣激學,調(diào)動參與,啟迪創(chuàng)造,注重內(nèi)化,求精求活”的教學風格!盎、生成,訓練,創(chuàng)造”,在全新的理念指導下,體現(xiàn)鮮明的教學特色。

          【教學目標】

          1.分角色、有感情地朗讀課文,用朗讀及形體動作演繹故事;

          2.讀懂課文內(nèi)容,學習正確看待人和事物的方法;

          3.將《陶罐和鐵罐》這則寓言改寫,逆向表達,使陶罐和鐵罐品行互換,變成《鐵罐與陶罐》。

          【流程預設(shè)】

          課前預熱:

          找一找生活中的許多不同之處,能簡要說出不同人物(或場合)的長處和短處。

          一、議,陶罐和鐵罐的長處與短處

          1. 大屏幕出示生活中陶罐和鐵罐的圖片,討論它們的用途;

          2. 如果讓你選擇一種裝東西,你會選擇哪一種呢?為什么?

          3. 師結(jié)合學生討論分別板書它們的長處與短處,引導學生說出它們各有自己的長處和短處。

          二、讀,陶罐和鐵罐的謙虛與傲慢

          1. 大屏幕出示:傲慢輕蔑惱怒憤怒

          謙虛友善寬容大度

          2.學生齊讀詞語,說說自己喜歡哪一組詞語,為什么?結(jié)合課文內(nèi)容分別給陶罐和鐵罐送一組詞語,應該送哪一組,并說說自己的理由;

          3. 理解第一組詞語的意思,用形體及動作表演一下,教師相機小結(jié)歸納這組詞語的特點(表示人物神態(tài)的詞);

          4. 把對詞語的理解送進句子里讀一讀,大屏幕出示鐵罐的話,學生表演讀;讀陶罐的話,注意體會陶罐的謙虛友善、不亢不卑。

          三、品,陶罐和鐵罐的結(jié)局與啟示

          1. 過渡,學生快速默讀課文10-17自然段,說說陶罐和鐵罐的最終結(jié)局;

          2. 學生談談讀了這個故事,自己想到了什么;

          3. 以你就是那只消失的鐵罐,此刻會對陶罐說些什么,讓學生進行練筆,并指名交流,老師用大屏幕出示寫話內(nèi)容,指名讀。

          四、改,逆向思維創(chuàng)改寓言《鐵罐和陶罐》

          1.結(jié)合板書,啟發(fā)思考:鐵罐就沒有優(yōu)點嗎?鐵罐堅固不易破碎這一點不值得陶罐學習嗎?陶罐就沒有缺點嗎?陶罐雖然光潔、樸素、美觀,但它確實易碎,不結(jié)實,這一點鐵罐說的也是實情,只是它太驕傲,很傲慢,那可不可以轉(zhuǎn)換思維贊揚一下鐵罐呢?各抒己見,別被課文束縛住,放飛思路,大膽去想;

          2.師生共同改寫這則寓言,贊揚鐵罐,批評陶罐,賦予他們相反的性格,題目改為《鐵罐和陶罐》。(機動:現(xiàn)場可以口述,也可寫后交流)

          作業(yè)超市:

          1. 課文真有趣,我想和同學分角色讀一讀;

          2. 課文很傳神,我想抄寫描寫神態(tài)和動作的詞句;

          3. 課文真精彩,我們小組準備演一演這個故事;

          4. 課文有意思,我要繪聲繪色地講給我的家人聽。

          板書設(shè)計:

          陶罐鐵罐

          謙虛傲慢

          長處美觀堅硬

          短處易碎易生銹

          無價之寶無影無蹤

        陶罐和鐵罐教案 篇3

          教學設(shè)計的其中一個目標是讓學生理解課文內(nèi)容,學會全面地看問題,懂得:要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,要正視自己的短處。

          學習目標

         、僬J識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。

          ②正確、流利、有感情地朗讀課文,體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。

         、鄹形蛘n文寓意:人都有長處和短處,要看到別人的長處,正視自己的短處。

          課前準備

          ①陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铩?/p>

         、谏、詞語卡片。課文朗讀錄音帶。

          第一課時

          形象揭題,點明學法

         、俪鍪咎展藓丸F罐的圖片或?qū)嵨,讓學生看一看,還可摸一摸。

         、诎鍟n題,指名學生讀,學習生字“陶”的音、形、義。

         、劢沂緦W法:學生充分自讀自悟,同座、小組合作學習。

          初讀課文,讀準讀通

         、賹W生聽課文的錄音磁帶。

         、趯W生輕聲自由地朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。如果遇到有困難的地方,停下來多讀幾遍。

         、弁ハ嗬首x課文,形式自定:可以交替一人讀一段,可以分角色讀,可以一人讀1至9自然段,一人讀10至17自然段;ハ嘣u議字音是否讀準,句子是否讀通。

         、芡浜希蛉嗾故纠首x。

          精讀課文,讀出感情

         、傩〗M討論,合理安排小組內(nèi)每個成員的分工,練習有感情地朗讀課文。

          ②請一個小組匯報朗讀,其他同學注意傾聽,看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。

         、劢Y(jié)合學生的朗讀,進行評議,點撥理解。

          a.你覺得鐵罐像是個什么樣的人?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。

          b.你覺得陶罐像是個什么樣的人?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的`詞句讀一讀。

          c.教師扣住學生的朗讀,引導領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制,幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法:如聯(lián)系上下文理解“奚落”;利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”;通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。

          ④小組再次合作,分角色朗讀全文。

         、萑嘟涣,展示朗讀。評出最佳合作小組。

          交流感受,明白道理

          ①教師啟發(fā):從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你得到什么啟發(fā)?

          ②鼓勵學生暢所欲言,尊重學生不同的感受:如:學生認為“要謙虛,不要驕傲”可以;認為“要多看別人長處、多看自己短處”可以;認為“謙虛的人有好的結(jié)局,驕傲的人下場可悲”也可以。

          ③拓展延伸,加深理解。讓學生說說讀了這個故事,想到了哪些學過的課文或生活中的事情。

          復習生字詞

         、儆蒙挚ㄆ_火車讀讀本課的生字。

         、谟帽菊n學的生字組詞,再讀讀詞語表中列出的詞語。

          第二課時

          復習鞏固

         、俜纸巧首x課文。

         、陂_火車認讀生字詞。

         、劢涣饔涀址椒。本課有一部分生字是形聲字,可引導學生利用形聲字特點來記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。

          指導寫字

          ①認讀要寫的生字。

         、跉w類認識字形特點,觀察字的間架結(jié)構(gòu)。

          a.觀察8個左右結(jié)構(gòu)的字,看清左右部分所占位置。

          b.觀察6個上下結(jié)構(gòu)的字,看清上下部分所占位置。

          c.集體討論一些需要注意的字,教師可范寫。如,“陶、謙”。

         、劢處煵シ乓魳,學生做好寫字準備。

          ④學生自己練習寫字,教師巡視指導。

         、菁磿r展示學生作業(yè),師生評議。

          語言實踐

         、俪瓕懻n文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句。

         、谡?guī)孜煌楹献靼堰@個故事演一演。

          聽寫詞語

         、俪瓕憽⒂洃浽~語表中的詞語。

         、诼爩。訂正。

        陶罐和鐵罐教案 篇4

          教學目標:

          1.認識本課8個生字。

          2.正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。

          3.基本讀懂課文內(nèi)容,了解寓言蘊含的道理。

          思想教育:相互尊重對方特長、和睦共事。

          教學重點

          (一)理解課文內(nèi)容,學會全面地看問題,要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處。

         。ǘ┓纸巧首x課文。

          教學難點:

          使學生懂得,要學會全面地看問題,要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處。

          教學準備:有關(guān)圖片

          教學時間: 一課時

          教學過程:

          (一)導入新課:

         。ǘ┏踝x課文,了解課文大概內(nèi)容,說說課文寫了一件什么事?

         。ㄈ┰僮x課文,理清層次,給課文分段。

          1.小聲讀全文:

          本文是一則寓言故事,這則寓言說的是陶罐和鐵罐之間的一件什么事?

          讓學生認真地讀,邊讀邊思考,只要搞清楚寫的.是件什么事,那么對分段就有所啟示。并且也培養(yǎng)學生的口頭表

          達能力。

          2.指名匯報。

          本文寫的是國王御廚里的鐵罐看不起陶罐,經(jīng)常奚落陶罐,埋在地下多年之后,陶罐仍然光潔如新,而鐵罐卻氧

          化不存在了。

          3.分段。

          課文哪部分是寫鐵罐經(jīng)常奚落陶罐?哪部分是寫兩個罐埋在地下之后的情況呢?

          (四)細讀課文。

          1.細讀第一段。

         。1)提示:

          ①鐵罐是怎樣奚落陶罐的?

          ②它為什么看不起陶罐?

          ③陶罐的態(tài)度是怎樣的?

          要求帶著以上三個思考題,細讀第一段,聯(lián)系上下文理解每句話的意思,把你理解到的,通過朗讀表達出來。

         。2)同學之間互相讀課文,讀自己的理解。

         。3)指名讀。

          在匯報過程中,要指名學生朗讀,要讀出鐵罐那種傲慢,不講理的語氣,讀出陶罐那種自尊、善良、和藹的語氣。

          老師適當范讀。

          本課是閱讀課文,內(nèi)容容易理解,要讓學生自己去悟,只要讀出了語氣,說明就已經(jīng)讀懂了。

         。4)歸納段落大意:

          根據(jù)前兩課總結(jié)的方法:

          寫人的文章,用“誰,干什么,怎么樣”的句式歸納段意。

          寫事的文章,用“誰,干什么”的句式來歸納段意。本文是寓言,把鐵罐和陶罐擬人化。

          本段段意是:

          鐵罐看不起陶罐,并且經(jīng)常奚落陶罐。

          2.細讀第二段:

          想:多少年之后(當鐵罐和陶罐埋在地下)兩個罐發(fā)生什么變化?

          (1)用以上學習第一段的方法學習這段。

          (2)出示句子:“謝謝你們!”……“我的兄弟鐵罐就在我旁邊,請你們把它掘出來吧,它一定悶得夠受了。”

          從這句話看出什么?

          雖然鐵罐看不起陶罐,并且還經(jīng)常奚落陶罐,但是陶罐不和鐵罐計較,它很善良,對鐵罐很友好。我們要向陶罐

          學習,寬厚待人。

         。3)歸納第二段的段意。

          讓學生自己歸納,小組匯報,最后指名回答。段意:許多年過去了,埋在地下的陶罐完好如初,而鐵罐卻氧化不

          存在了。

         。ㄎ澹┲笇W生分角色朗讀課文。在讀的過程中,想:這則寓言告訴我們什么道理?利用分角色朗讀的方法,加

          深學生對課文的理解,讀出兩種罐的不同語氣。

         。┯懻撛⒁。

          1.自己默讀全文,想想寓意。

          2.小組討論寓意,即這則寓言告訴我們什么道理。

          3.指名匯報。

          這則寓言告訴我們:每人都有長處和短處,要看到別人的長處,正視自己的短處。

         。ㄆ撸⿲W習了這課你有什么體會。

          可以結(jié)合自己和周圍的人和事談體會。

          【板書設(shè)計】

          3 陶罐和鐵罐

          古代 現(xiàn)代

          陶罐 易歲————永久

          鐵罐 堅硬————氧化

          課后小記:

        陶罐和鐵罐教案 篇5

          教學目的:

          1、認識6個生字,聯(lián)系上下文理解“御廚、奚落、懦弱,輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語。

          2、閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容,了解寓言蘊含的道理。

          3、分角色朗讀課文。

          教學重難點:

          重點:

          自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容。

          難點:

          了解寓言蘊含的道理。

          教學過程:

         。ㄒ唬⿲胄抡n

          1、揭示課題:陶罐和鐵罐

          2、提問:什么叫罐?(口大肚子小的器皿)

          3、談話:今天我們學習這則寓言,就是發(fā)生在這兩個罐之間的小故事。通過他們的對話,讓我們明白一個道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。

          (二)學生自讀自悟課文

          1、讀下列詞語:奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑爭辯惱怒

          相提并論和睦相處羞恥渣滓氧化無影無蹤

          2、默讀課文,邊讀邊批注。

          3、思考:

          (1)從鐵罐對陶罐所說的話中你體會到什么?陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的'態(tài)度,說明了什么?

         。2)當陶罐被人們擦洗干凈后他說了什么?這說明什么?

          4、分小組討論思考題。

          5、全班討論,選擇你最喜歡的段落讀給大家聽。

          6、分角色朗讀課文,同學評議,再選一組朗讀。

         。ㄈ┙處熜〗Y(jié)

          同學們知道了陶罐自始至終謙虛大度,寬容自尊,鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應該向陶罐學習。思考:通過學習這則寓言你明白了什么道理?

         。ㄋ模┤嘤懻。結(jié)合自己的理解或生活實踐回答這個問題。

         。ㄎ澹┨釂

          課文的主要內(nèi)容是什么?(國王御廚里自恃堅硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后,被埋在土里的陶罐依舊光潔如新,而當年堅硬的鐵罐卻不復存在了。完全氧化掉了。)

          附:板書設(shè)計

          19

          陶罐和鐵罐

          陶罐

          鐵罐

          謙虛

          傲慢

          光潔樸素

          美觀不復存在

        陶罐和鐵罐教案 篇6

          教學目標:

          1.認識本課6個生字;分角色朗讀課文。

          2.閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容,了解寓言蘊含的道理。

          教學步驟:

         。ㄒ唬⿲

          這節(jié)課,我們來學習第19課:陶罐和鐵罐

          (二)整體感知

          1.初讀課文,讀準字音、勾畫出不懂的字,查字典或聯(lián)系上下文理解。

          2.指名讀課文,理解詞語的含義。

          3.默讀課文,思考:文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的幾件事情,各在哪些自然段。

          4.學生討論后明確:

          (1)鐵罐看不起陶罐(1~9)。

          (2)鐵罐和陶罐各自的'命運(10~17)。

         。ㄈ┚x課文

          1.自讀1~9段,思考:鐵罐看不起陶罐,你是從哪些詞看出來的?對比,陶罐是怎樣的態(tài)度,試著把你體會到的通過朗讀課文體現(xiàn)出來。

          2.再讀10~17段,請用簡單的字和詞語概括出鐵罐和陶罐各自的命運。

          3.學生自學,組織討論,全班交流,此時,教師恰當點、撥、抓重點詞語和感情朗讀,體會鐵罐的狂妄自大,陶罐的寬厚謙虛。

         。ㄋ模┢肺逗x

          1.說一說,你喜歡鐵罐還是陶罐,為什么?

          2.你想對鐵罐(或陶罐)說些什么?

          3.從這個故事中你明白了什么道理?

         。ㄎ澹┲鼐幑适

          重新編一個發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事,編之前,一定想好,你要表達什么意思圍繞這個意思去選材。

         。┌鍟O(shè)計

          教案點評:

          整體感知課文時通過讀、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語,討論后找出陶罐、鐵罐之間發(fā)生的兩件事:1、鐵罐看不起陶罐;2、鐵罐和陶罐各自的命運。

          邊讀邊思考,析詞品意中教師恰當點撥抓住重點詞語,感情朗讀,體會鐵罐的狂妄自大,陶罐的寬厚謙虛,從而理解寓意。

          培養(yǎng)學生圍繞中心編童話故事的能力。

        陶罐和鐵罐教案 篇7

          教學目的

          ⒈認識6個生字,分角色朗讀課文。

         、查喿x課文,能抓住課文的主要內(nèi)容,了解寓言蘊含的道理。

          教學重難點

          重點:自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容。

          難點:了解寓言蘊含的`道理。

          教具準備

          陶罐和鐵罐的頭飾 課件

          課時安排 陶罐和鐵罐教案教學設(shè)計精品

          一課時

          教學過程

          一、導入新課

          二、讀讀

          ⒈自由朗讀課文,讀準字音。

         、苍僮x課文,說說課文講了一件什么事。

          三、畫畫

         、睂W生根據(jù)自己的理解把陶罐和鐵罐畫下來。(分組進行)

         、舱故緦W生的作品。

         、程釂枺耗銥槭裁匆@樣畫,你是從哪些地方體會出來的?

          過渡:同學們畫得真好,能不能來演一演當時的情景呢?

          四、演演

         、闭页雒鑼懱展藓丸F罐語言的句子,并指導朗讀。

         、矊W生選定自己樂于表演的角色,按課文所描述的“人物”的語言,表情進行表演。(學生分小組演練)

         、辰M織匯報表演,師生共同評議。

          五、說說

         、惫适伦詈蟮慕Y(jié)局怎樣?

         、矎奶展藓丸F罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你覺得鐵罐錯在哪里?有什么啟示?

          六、總結(jié)

          同學們,我們從這則寓言明白任何事物總有長處,也有短處,要看到別人的長處和短處,全面看待事物或問題,不能用自己的長處比別人的短處,更不能因此而驕傲自滿,要學會看事物一分為二。

          七、作業(yè)

          重新編一個發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事。

        陶罐和鐵罐教案 篇8

          【教學目標】

         。、通過本課學習,認識陶、懦、惱等10個生字,會寫陶、謙、虛等到14個生字,聯(lián)系上下文理解課文中御廚、奚落、懦弱,輕蔑、和睦相處、覆滅等詞語。

         。、閱讀課文,能讀懂課文主要內(nèi)容,了解寓言蘊含的道理。

         。场⒄_、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。

          【教學重點難點】

          重點:讀懂課文課文主要內(nèi)容。

          難點:了解寓言蘊含的道理。

          第一課時

          一、導入新課

          1、揭示課題:

          2、出示課文插圖,這就是國王御櫥里的兩只罐子,你們仔細看看,哪只是陶罐,哪只是鐵罐,你上怎么看出來的?

         。、學生交流,教師點撥(從外形上看,左邊是鐵罐,是用鐵做的。右邊是陶罐,是用陶土做的,上邊還有美麗的花紋。從神態(tài)上看,鐵罐眉毛豎著,邪視著陶罐,嘴巴翹得老高,好象對陶罐不屑一顧的樣子,一幅驕傲自大的樣子。而陶罐是用溫和的眼睛看著鐵罐,笑瞇瞇的,一幅容忍的樣子。從個頭上看,鐵罐自以為比陶罐高大,陶罐不敢和它比,因此把頭昂得高高的。)

         。、談話:今天我們學習這則寓言,就是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的小故事。通過他們的對話,讓我們明白一個道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。

          二、初讀課文

          1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的'詞語、句子做上記號。

         。、檢查朗讀情況,互幫互助學生字。

          出示生字開火車讀生字,請已經(jīng)有把握的學生來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時糾正讀音,點評。

         。场⒆x下列詞語:奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑 爭辯 惱怒 相提并論 和睦相處 羞恥 氧化 無影無蹤

         。础⒔涣鲗W習疑難,相機指導學生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

          三、再讀課文,完整說說課文講了一件什么事?

         。▏跤鶑N里自以為堅硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后,被埋在土里的陶罐依舊光潔如新,而當年堅硬的鐵罐卻不復存在了。完全氧化掉了。)

          四、指導寫字

          第二課時

          一、復習導入,說話練習

         。、鞏固詞語:奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑 爭辯 惱怒 相提并論 和睦相處 羞恥 氧化 無影無蹤

          2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

          二、自讀課文,感知陶罐和鐵罐的特點

         。薄㈣F罐是怎樣奚落陶罐的,它為什么看不起陶罐?請同學們自讀課文,用~~~畫出鐵罐奚落陶罐的話,并對不理解的地方提出問題。

         。、學生自讀,教師巡視。

         。、學生交流質(zhì)疑,教師點撥,引導解疑。

         。础恼页龅恼Z句中可以看出,鐵罐有什么特點?(驕傲自大、目中無人)陶罐呢?(謙虛、友好、克制)

          5、從鐵罐對陶罐所說的話中你體會到什么?陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度,說明了什么?

          三、指導多讀,深刻體會鐵罐和陶罐的特點

          1、自讀課文,畫出鐵罐和陶罐的神態(tài)的詞語。

         。病⒔處熤笇ёx。(鐵罐的神態(tài)是:傲慢──輕蔑──惱怒陶罐是:謙虛──自尊)

          3、同桌輪換分角色朗讀。

         。、教師巡視、指導。

         。、抽一、兩組在班上讀,大家評議。

          四、揭示寓意,總結(jié)全文

         。、許多年過去了,陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?自讀課文找出描定陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語句。

         。病斕展薇蝗藗儾料锤蓛艉笏f了什么?這說明什么?

         。场⒃僮x課文,說說你喜歡陶罐還是鐵罐,為什么?

         。、學生交流。

         。怠⒔處熜〗Y(jié):同學們知道了陶罐自始至終謙虛大度,寬容自尊,鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應該向陶罐學習。

          思考:通過學習這則寓言你明白了什么道理?

          五、全班討論

          結(jié)合自己的理解或生活實踐回答這個問題。

          板書設(shè)計

          陶罐和鐵罐

          陶罐鐵罐

          謙虛傲慢

          光潔、樸素、美觀無影無綜

        陶罐和鐵罐教案 篇9

          教學目標

          1、認識本課的6個生字;分角色朗讀課文。

          2、閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容。

          3、能聯(lián)系已學過課文和生活經(jīng)驗,理解課文說明的道理,學習全面看問題,懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,要正視自己的短處。

          教學重點

          抓住課文主要內(nèi)容,了解寓言蘊含的道理。

          教學過程

          一、 初讀,整體感知課文。

          1、大家自由地、快速地讀課文,讀完以后告訴老師,,你讀懂了什么,還有什么不明白的?

          2、學生自讀。

          3、學生談自己讀懂的,并提出問題。

         。ɡ蠋熛鄼C指導、板書)

          4、大家覺得這篇課文應該用什么方法去學呢?

         。▽W生自由發(fā)表意見。)

          二、 指導感情朗讀。

          1、提出練讀要求:重點放在對話上,并且要注意讀出感情。

          2、學生小組討論、練讀。

          3、點名讓學生朗讀陶罐、鐵罐對話的部分,指導學生體會“奚落”、“傲慢”、“謙虛”、“更加輕蔑”、“惱怒”等詞的`含義,并準確讀出相關(guān)的語氣。

          4、學生相互點評朗讀的質(zhì)量。

          三、分角色表演。

          學生推薦“演員”上臺表演(老師提示:注意神態(tài)的變化)。

          四、學習課文第二部分。

          指導學生用一兩句話概括課文第二部分大內(nèi)容。

          五、深化體會。

          1、文章讀過了,演過了,同學們知道這篇課文講的是什么嗎?

         。ㄒ龑W生概括課文的主要內(nèi)容。)

          2、你從這篇課文中懂得了什么道理?

         。ㄒ龑W生聯(lián)系自己的實際談體會)

          3老師小結(jié):做人應該謙虛,既要看到自己的長處,也要看到自己的短處,多向別人學習。

          六、拓展思維。

          1、引導學生談談陶罐和鐵罐兩者分別有什么優(yōu)點和缺點。

          2、大家說得不錯,請同學們按照自己的意愿改編這則寓言,然后概括地講出來,先在四人小組內(nèi)說一說。

          3、學生小組交流,改編故事。

          4、學生把自己改編的故事進行全班交流。

          七、課后延伸。

          同學們可以根據(jù)自己掌握的知識,還有收集的材料,編一則寓言故事;然后召開一個故事會,互相學習一下。

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