【精華】語文教案集合7篇
作為一名教學(xué)工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標
1.認識12個生字，認識1個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)重點
識字練習(xí)朗讀。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
想象：教師播放音樂，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河。看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？（陽光很美，很寶貴）（板書課題）
有一個叫金波的叔叔，把美好的陽光寫了下來，現(xiàn)在就讓我們一起來感受一下陽光吧！
播放課件，聽課文錄音。
二、識字。
1.自由朗讀課文，然后四人小組一起學(xué)習(xí)生字，自己想辦法認識它。
2.我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？（指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。）
3.哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？（注意提示認識新偏旁“阝”。）
4.拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會他。練習(xí)“開火車”認讀生字。
5.游戲：
�。�1）剛才大家通過互相幫助初步認識了生字，你們真是一個愛學(xué)習(xí)又熱心助人的好孩子。現(xiàn)在小白兔遇到了困難，（出示課件）它想挑選心愛的氣球，但它身后的生字娃娃一定要小白兔讀對他們的名字才能把氣球給它，你能幫助小兔叫出生字娃娃的`名字嗎？
�。�2）小白兔為了感謝大家的幫忙，要帶大家玩一個“轉(zhuǎn)論盤”的游戲。
（3）大家完累了，一起來吃水果吧！老師這里有一棵神奇的果樹，樹上掛著各種水果，誰來摘？
三、朗讀（吃完香甜的水果，我們來讀讀課文吧。）
1.自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。讀悟
2.引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？
�。�1）陽光像什么？（金子）
�。�2）金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）
�。�3）為什么說陽光像金子？
（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
3.太陽出來了，在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？（播放課件）齊讀第二自然段。
（1）匯報。誰來說說在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化？
（2）從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？
�、弁卣梗哼�有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了。......）
（4）男女生賽讀第二自然段。
（5）指名挑戰(zhàn)讀。
3.指名讀第三自然段，其他同學(xué)閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。
4.陽光這么可愛，你能捉點陽光保存下來嗎？（給學(xué)生自由活動和發(fā)言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，
5.齊讀最后一個自然段，為什么陽光比金子更寶貴？
�。ń鹱硬荒苁购堂缱兙G，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）出示課件，誰能用“......像......”說一句話？
四、熟讀。
1.多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。（集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀......）
2.配樂朗讀。（要求正確、流利、有感情。）
五、背誦。
加上自己的理解和體驗，帶動作表演。（配樂）
六、小結(jié)。
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
語文教案 篇2
第一課時
一、教學(xué)第一題
1、審題
�。�1）生各自嘗試讀懂題目要求
�。�2）師生共同討論題目要求
�。�3）師講清題目要求
2、指導(dǎo)
�。�1）在生明白題目內(nèi)容的基礎(chǔ)上，各自仔細看圖，想想同學(xué)們在干什么
（2）同桌相互討論，說說圖中內(nèi)容
（3）全班討論交流師指點評議
�。�4）生可充當(dāng)圖中一位小朋友，向別人講述進球時的精彩場面
3、練習(xí)
�。�1）指名講述
�。�2）大家評議
�。�3）讓生動筆試寫
4、反饋
�。�1）師巡視，對生給予指導(dǎo)
�。�2）適時表揚
二、教學(xué)第二題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）出反動派卡片，讓生認讀“回、園、圓”3個字
�。�2）引導(dǎo)生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求
�。�3）指導(dǎo)書寫回
出示回，引導(dǎo)生觀察它的結(jié)構(gòu)
師范寫，提醒生注意里外的大小
生練習(xí)描紅一個回字
按上述步驟教學(xué)其他字
3、練習(xí)反饋
第二課時
一、教學(xué)第三題
1、熟記成語
(1)審題
指讀師，師幫生弄清學(xué)習(xí)要求
（2）指導(dǎo)
生自由讀四條成語，師范讀，生自由讀
理解四條成語的意思
火樹銀花：形容燈光和焰火絢麗燦爛
觀者如堵：觀看的人四周都站滿了，像圍了一堵墻，形容有很多人圍觀
（3）練習(xí)
生自由練讀，同桌練習(xí)背誦
（4）反饋
齊背，指背
2、背誦春聯(lián)
�。�1）審題
指名讀題
讓生說說該項練習(xí)的.要求是什么
�。�2）指導(dǎo)
出示春聯(lián)，讓生認讀
師結(jié)合插圖講解，春聯(lián)是春節(jié)時門上帖的對聯(lián)
讓生自讀，指名試讀
師講解春聯(lián)的意思
生自讀第二幅春聯(lián)
指名試讀，師講解意思
3、練習(xí)
�。�1）生自由練讀，指讀
�。�2）練習(xí)背誦
4、反饋
檢查朗讀，指背
二、教學(xué)第二題（口語交際——我打算這樣過寒假）
1、審題
各自讀要求，師生共同討論
2、指導(dǎo)
�。�1）分組討論我打算怎樣過好寒假
�。�2）在小組里談自己打算，小組推選代表上臺講
3、練習(xí)
指名上臺講
全班評議
4、反饋
讓生自己畫個表格，把打算填在里面
語文教案 篇3
一、制定的依據(jù)：
1、教學(xué)背景分析：
語文是中小學(xué)階段的主要學(xué)科，基礎(chǔ)學(xué)科，隨著時代的發(fā)展和社會的進步，人們對語文學(xué)科的特性和語文教學(xué)的認識更為深入，"大語文"的觀念得到越來越多有識之士的認同，而二期課改對語文教學(xué)的闡述也說明，語文教學(xué)以培養(yǎng)和提高人的語文素質(zhì)為主要任。而語文素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的重要組成部分，語文素質(zhì)不僅反映人的語文知識和語文能力，而且從本質(zhì)上看，還反映了人的思想水平，文化修養(yǎng)，觀察能力，思維能力等。"新基"理論中對塑造未來新人的描述（21世紀的基礎(chǔ)教育應(yīng)把每個學(xué)生潛能的開發(fā)，健康個性指個體獨特性與社會規(guī)范性的有機統(tǒng)一的發(fā)展，為適應(yīng)未來社會發(fā)展變化所必須的自我教育其內(nèi)容包括德、智、體、情、意、行等多方面，終身學(xué)習(xí)的意識和能力的初步形成作為最根本的任務(wù)，基礎(chǔ)教育應(yīng)為社會發(fā)展和學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)）中，更可以看出語文教育在此方面的大有可為。
2、教材分析：
我們采用語文出版社出版社出版的初中語文國標教材，本冊教材共分為七個單元，除了包括“精讀”，“速讀”，“視聽”，“課外閱讀指導(dǎo)”等，還新增加了口語交際與寫作。
根據(jù)對課改精神的學(xué)習(xí)和對語文教學(xué)方向的把握，我們初步擬定了本學(xué)期語文教學(xué)的培養(yǎng)目標。
在語文教學(xué)過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端打下基礎(chǔ)，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
在小學(xué)語文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體地說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習(xí)慣等。
3、所教班級學(xué)生現(xiàn)狀及對策：
根據(jù)我校學(xué)生實際特點，以及語文學(xué)科特點和目前本學(xué)科發(fā)展方向的把握，結(jié)合我校的辦學(xué)方針，我們的語文教學(xué)最初以"激發(fā)興趣，指導(dǎo)方法，培養(yǎng)習(xí)慣，搭建舞臺。"為口號和行動原則，加強了日常教學(xué)和學(xué)科活動的針對性和有效性，從整體來看，學(xué)生身上好的習(xí)慣（如課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，下面根據(jù)九年級上期期終考試成績進行具體分析如下：
從以上數(shù)據(jù)看出，三班的語文水平與一班沒有較明顯的差距。三班同學(xué)在學(xué)習(xí)興趣、習(xí)、，態(tài)度、語文基礎(chǔ)等方面都與一班存在一定的差距，雖然和一班比較，有了一定的進步，但具體教學(xué)中還是感到和一班的差異。因此，本學(xué)期在保持三班總體較好的勢頭之下，還要大力抓本班的弱差生的輔導(dǎo)，力求有所進步。我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應(yīng)加強對二期課改的學(xué)習(xí)與研究，在把握好教學(xué)的大方向的前提下，對教與學(xué)作出相應(yīng)的調(diào)整，本學(xué)期擬采用以下措施：
1）、從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2）、語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識，能力，情意之間的聯(lián)系，重視積累，感悟，熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。。
3）、視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較，分析，歸納等方法，發(fā)展他們的觀察，記憶，思考，聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4）、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。
5）、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的.環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。
6）、作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7）、實行分層目標教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。
8）、引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。
9）、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。
10）、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點。
11）、利用競賽，學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學(xué)報，鍛煉能力，提高興趣。
12）、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達能力。
13）、組織3—4次辯論，培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。
14）、。組織采訪和調(diào)查至少一次。
15）、要求寫一篇小論文。
16）、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
17）、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點多表揚、少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。
18）、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。對家庭有條件的同學(xué)鼓勵和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。
二、本計劃應(yīng)達到的目標：
以下是上學(xué)期期末試考的分析：
1、通過分析我發(fā)現(xiàn)本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)就是要想盡一切辦法穩(wěn)定優(yōu)良率，提高合格率，班中有以下學(xué)生是有潛力可挖，應(yīng)該能及格的：孫雯等。
2、按照年級組分層教學(xué)，集中抓A層的要求，本學(xué)期我努力工作，力爭將60%A層（約30人）同學(xué)的成績保持80分以上，并能讓尖子生有更多的進步�；颈ＷC了優(yōu)良率穩(wěn)定在25%以上。
3、根據(jù)學(xué)校的要求，本學(xué)期我班參加區(qū)的統(tǒng)考或聯(lián)考以及升學(xué)統(tǒng)考要力爭進入老區(qū)的前列。
三、具體實施：
1、在閱讀教學(xué)中要進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，注重在閱讀教學(xué)過程中讓學(xué)生參與活動，做到人人參與，參與全過程，讓學(xué)生們在課下多讀書看報，將自己喜歡的文章，精彩的段落摘抄積累，并定期在班上舉辦摘抄本展覽，并從中推選出優(yōu)秀的文章和摘抄，積累本在班上朗讀，展示。
2、在各課時，把學(xué)生活動做為重點內(nèi)容來安排落實，使學(xué)生最大限度處于動態(tài)之中，動腦想，動手寫，動口說，動眼看，動耳聽。
3、還注重讓學(xué)生參與到作文講評中來。讓較好的學(xué)生對作文進行自我評價，然后廣泛地征求所有同學(xué)的意見，相互評價，最后是教師與學(xué)生共同評價，使學(xué)生們正確地認識自己作文中的優(yōu)點和問題。課后進行必要的修改，建立了民主的教學(xué)風(fēng)氣，進，一步融洽了師生關(guān)系。
4、調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。努力從培養(yǎng)興趣著手，用圖片，實物，多媒體創(chuàng)設(shè)情景進行教學(xué)。力求課堂的多樣化，生活化和開放化，力爭有更多的師生互動，生生互動的機會。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣：1）課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。2）課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。3）課文背誦習(xí)慣。4）作業(yè)習(xí)慣。
5）積極思考，主動發(fā)言習(xí)慣。6）上課作筆記習(xí)慣。
6、對古詩文無法過關(guān)的學(xué)生采用"一幫一"，"人盯人"辦法，并與家長取得聯(lián)系。
7、深鉆教材，精心設(shè)計每一節(jié)課；講清每一個知識點；認真篩選作業(yè)；及時反饋每一次考試。
8、注重進行學(xué)法指導(dǎo)，本學(xué)期準備給學(xué)生舉辦兩次專題講座：1）如何寫隨筆2）修辭總匯。
四、保障措施和可行性：
1、兩年的相處，我與學(xué)生間的感情很深，大多數(shù)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的積極性，他們都喜歡上語文課，加大A層學(xué)生的閱讀量，寫作量；
2、我比較注重收集相關(guān)教學(xué)及考試信息，我的信息來源：1）網(wǎng)絡(luò)；2）看相關(guān)教學(xué)資料和雜志；3）我的同事和朋友；4）學(xué)生有一本配套資料：《點中典》；為平時的作業(yè)，讀后感為周記的作業(yè)，使不同層次的學(xué)生有所發(fā)展。
3、抓好作業(yè)練習(xí)，我認為要屏棄繁瑣，機械的作業(yè)練習(xí)。要讓學(xué)生少做題，多讀書，讀好書，多實踐，多運用，讓學(xué)生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質(zhì)�？梢越Y(jié)合課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀察自然，觀察社會，并以口頭或書面的形式表達觀察所得，以此學(xué)生的寫作能力。
4、在留作業(yè)方面我也要做嘗試，如書后練習(xí)中有基本題和選做題，原來由于對學(xué)生"一刀切"，總是一股腦地留給學(xué)生，后來發(fā)現(xiàn)，較好的學(xué)生可以做，而較差的學(xué)生做不了，就去找別人的或參考資料上的答案去抄。這樣，既花了時間，浪費了精力，也收不到應(yīng)有的效果。于是我便從差生的實際出發(fā)，不要求他們做難題，而只做應(yīng)知，應(yīng)會的基礎(chǔ)題。在做一些練習(xí)篇同時，分A，B卷，有些B卷題目較難，就讓班上十幾個較好的學(xué)生做，一般學(xué)生做A卷，這樣一來，使差生的知識得到了復(fù)習(xí)鞏固，好的學(xué)生也能在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上有所進取和提高，各得其所，各受其益。
五、總目標達成度與現(xiàn)階段教學(xué)保障措施和目標達成度的相關(guān)分析：
本人對初中的大循環(huán)有完整的思考，目前教學(xué)可以達到中上游水平，有待向更高層次邁進。雖然還沒有擔(dān)任接下來的工作的教學(xué)經(jīng)驗，但我從資料的準備和備課的積累上已經(jīng)作好了各種準備工作，我有信心在今后的教學(xué)中帶出理想的成績。
六、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合：
嚴格遵守教學(xué)的的基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)具有個人風(fēng)格的課堂教學(xué)模式，將二期課改理念，新基教育理念自覺運用于教學(xué)中；加大信息技術(shù)與課件整合力度，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為教學(xué)提供服務(wù)；利用Internet，拓展知識面，培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力。
語文教案 篇4
【教學(xué)目標】
1、認識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。
【教學(xué)重難點】
1、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。
2、讓學(xué)生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。
【課程安排】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、導(dǎo)入
故事導(dǎo)入，復(fù)述課文(聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?)
今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理!(板書課題《尊嚴》)
二、初讀課文
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，畫出生字，或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事?
2、請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個年輕人尊嚴的是哪一部分?
(看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴的?)
三、自學(xué)反饋
1、解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點。
2、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復(fù)述。
四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。
第二課時
一、分析第三次對話
1、探究問題一：
通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象?
2、探究問題二：
杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁?
二、然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話
三、師生互評
1、師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的?(“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴�！�)你是怎樣理解這句話的?
2、師小結(jié)：
年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。
板書：努力
四、總結(jié)課文
是啊!年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。
五、知識延伸
其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢?
我請大家讀一下下面的小故事：
師讀(出示實物投影)選擇：
一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的'的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?“小朋友，你想有許多錢嗎?”中年商人低聲問道。林林不假思索的說：“當(dāng)然了!”“那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產(chǎn)的‘健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢?“可是我沒吃過這種藥啊!我該怎么辦?”，林林為難地問旁邊的朋友。
同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。(生生相互討論)
師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護自己的尊嚴!做一個頂天立地的人!
【板書設(shè)計】
7、尊嚴
(自立+講原則+自強+自尊)×努力=成功
語文教案 篇5
一、課前談話。
師：讓學(xué)生叫叫老師。
Liu cheng
師：叫得真好聽，老師想再聽一次。
二、聽錄音，賞讀課文。
師：今天我們來學(xué)習(xí)《放小鳥》，昨天你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一課時，我們一起來學(xué)習(xí)。
師板書課題，生齊讀。（15、放小鳥）
師：學(xué)生看著課文，聽錄音，也可以小聲地讀。
（師輕聲地讀著）
師：自由地、大聲地讀讀，讀好后把書放正，老師就知道你讀好了。
�。ㄉ杂傻刈x書）
三、精讀課文。
師：課文中說誰放小鳥？
生：小朋友。
師：課文中怎么稱呼這個小朋友的呢？第一句就有。
生：“我”。
師：再來一個問題，我們是怎么得到這個小鳥的。
生：姑媽送的。
師：你們真聰明。拿出筆來，在課文中畫出寫小鳥樣子的部分。
�。ǔ鍪荆汗脣屗臀乙恢恍▲B――非常可愛）
師：把三個彩色的詞語讀重些，因為它們寫出了小鳥的三個特點。（綠色、黃色、一閃一閃）
師：哪個詞語寫出它的眼睛特別有神？
生：一閃一閃的。
師：怎么讀出這種有神呢？
生讀。再指名讀。
師：“一只”是一個詞，不要把它分開了。你們班上讀書誰最好。我們一起閉上眼睛，來慢慢地欣賞。
師：你們能想得出小鳥的樣子，能不能把它畫出來。你們說，我來畫。
�。娔X畫圖演示）
師：誰能背出來。
生齊背。
師：那文中的我得到了這樣的一只小鳥，是怎么對待它的呢？用文中的話來回答。
生：給它食吃，給它水喝。
師：先把它怎么樣的？
生：先把它放進籠子里，給它食囑，給它水喝。
師：小鳥有的吃，有的喝，但它高興嗎？
生：不高興。
師：哪個詞可以看出？
生：可它一動也不動。
師：為什么不高興。
生：它想媽媽了。
師：媽媽想孩子會怎么樣？
生：會去找孩子。
師：找到了嗎？
生：找到了。
師：你們到文中去找一找，哪里可以看出。
生：我想一定是小鳥的媽媽找孩子來了。
師：找得真準，還有不同的嗎？
生：小鳥突然叫起來――
師：為什么會叫起來？
生：因為它看到了自己的媽媽。
師：找得真準，跟著老師來讀一讀第二自然段。
�。◣煼蹲x，生跟讀）
師：（出示籠中小鳥）它離開了伙伴，它離開了媽媽，它想，我再也不能回家了，它心中好傷心啊。它好像在喊，“媽媽，媽媽，我要回家�！�
師：如果籠子里的是你，還吃得下嗎？
生：它失去伙伴了。失去了大森林。不能看到媽媽，不能和大家一起玩了。
�。娔X演示，
師：鳥媽媽會吃些什么呢？小鳥會說些什么？
生：媽媽，快救我出去吧。
生：我馬上就來救你。
師：請同桌的小朋友一個扮演媽媽，一個扮演小鳥。
�。ㄍ劳M）
生：媽媽，你快來救我。
生：等一會，我叫你的朋友一起來救你。
師：小鳥最想干什么？
生：最想飛翔。
生：最想自由自在地飛，和大家一起玩。
師：這些愿望能實現(xiàn)嗎？籠子打不開啊。哪個詞可以看出“焦急”。
生：焦急。
師：你能表演“焦急”嗎？什么時候焦急？
生：媽媽不在身邊的時候很焦急。
師：課文中的我看到小鳥這樣焦急，看在眼里，急在心中。作出了什么樣的決定。
生：決定把它放出去。
師：課文中哪里寫出的。
生讀：我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。
師：我是這么想的，真的.放了嗎？
生：真的。
師：這是課文中的第四自然段內(nèi)容，誰來讀一讀，舉手的同學(xué)都可以站起來讀。
師：如果你現(xiàn)在也這樣的一只小鳥，你會怎么做？
生：我也會放掉。因為它離開媽媽很可憐。
師：你是個可憐小鳥的好孩子。
生：我想把它放掉。因為它很孤單，所以放掉。
師：用“因為、所以”來回答問題，真好。
生：我也會放掉它。因為小鳥是人類的好朋友。
師：老師也想放飛小鳥，誰來幫我在電腦上放飛小鳥啊。
�。ㄒ恢恍▲B在飛翔，一只小鳥在媽媽身邊玩）
師：小鳥放走了，課文中的“我”高興嗎？
生：不高興。
師：為什么？
生：小鳥放走，擔(dān)心會有動物來傷害它。
師：我是不是做了一件大好事。
生：是。
師：做了好事還不高興啊。
生：高興。
師：帶著高興的心情來讀一讀課文。
生齊讀。
師：老師想讓男同學(xué)、女同學(xué)比賽讀。
�。�、女生比賽讀）
師：合上書，跟著老師一起來回憶課文。誰得到了小鳥？小鳥是什么樣子的？我心情如何？先是如何對待小鳥的？自由的小鳥才是高興的，這才是對小鳥真正的愛。
師：介紹法國女孩蒂皮。
生齊讀課文。
師板書：
我 關(guān) 放
�。ó嬵w愛心）
小鳥 （圖片）
語文教案 篇6
教學(xué)目標
1、結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內(nèi)容；
2、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情；
3、朗讀與背誦。
教學(xué)重難點
1、理解詩的內(nèi)容，把握作者的感情；
2、目標3
課時安排：3課時
教學(xué)過程
第1課時
教學(xué)任務(wù)：《望江南》、《武陵春》
一、導(dǎo)入
在我國古代，往往不同的時代有這個時代代表性的文學(xué)體裁，如唐代的代表性文學(xué)體裁是詩，還有宋詞、元曲，明清的小說等。今天我們來集中學(xué)習(xí)一下幾首詞，體會一下這種體裁的藝術(shù)特色，把握作者的思想感情。
二、學(xué)習(xí)《望江南》
1、解題
“望江南”，詞牌名，又名“憶江南”“夢江南”
2、作者及背景
溫庭筠（wēnyún）晚唐詩人、詞人。他精通音律，但屢考進士不第，一生不得意。其詞多寫女性生活，多反映青樓閨閣的相思之情。
五代時，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫閨情。在詞風(fēng)上也大體一致，因此，后世就將他們稱為“花間派”。
3、反復(fù)朗讀，揣摩詩意
4、理解大意（學(xué)生概述，教師補充指正）
文章大意：描寫了一位因心上人遠行而獨處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心感情。在清晨梳洗完畢后，她在樓上憑欄眺望，看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。
梳洗獨倚江樓→希望
望過盡千帆斜暉、水→失望情
腸斷→絕望
5、體會文章寫作特色
提問：結(jié)合詞中個別詞，說說你的理解。
要點：“梳洗罷”表明她精心打扮，心中充滿希望。“獨”寫盡了她的孤獨和期盼。“皆不是”寫出了女子一次次從希望到失望的過程，讓人為之心碎�！靶睍煛币痪浒涤髂峭┣锼难凵�。
總結(jié)：本文短短27個字，卻容納了很多內(nèi)容：時間，從清晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白頻洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。
三、學(xué)習(xí)《武陵春》
1、解題
武陵春，詞牌名。
2、作者及背景
李清照，南宋女詞人。號易安居士，齊州章丘（今屬山東）人。父李格非為當(dāng)時著名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對中原的懷念。本詞是她后期的作品。
3、反復(fù)朗讀，揣摩詩意
4、理解大意（學(xué)生概述，教師指正）
文章大意：暮春時節(jié)，鮮花經(jīng)過春風(fēng)的搖動已經(jīng)零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無心梳洗。春天里花開花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對一切都喪失了興趣，即使有心訴說，也是言未出而淚先流。聽人說雙溪春色還不錯，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動自己的哀愁。
花已盡倦梳頭
愁物是人非欲語先流
聞?wù)f也擬只恐載不動
5、思考
本文是如何寫愁的？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”三個詞說明了什么？
提示：通過典型細節(jié)來抒情。如“欲語淚先流”�！奥�?wù)f”“也擬”“只恐”這三個動詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，寫出了作者的沉重、無奈。
四、課堂小結(jié)
五、課后思考
1、這兩首有什么相同之處？
風(fēng)格相近，都比較婉約；寫作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。
2、你還知道哪些寫愁的詩句，請列舉并說明其特點。
第2課時
教學(xué)任務(wù)：《漁家傲》、《江城子》
一、導(dǎo)入新課
詞發(fā)展到后來興盛的時候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。上節(jié)課我們學(xué)的詞接近婉約派的風(fēng)格。今天我們將體會一下豪放派的作品風(fēng)格。
二、學(xué)習(xí)《漁家傲》、
1、解題
漁家傲，詞牌名。
2、作者及背景
范仲淹（980--1052），北宋政治家、文學(xué)家。這是他在西北軍中的感懷之作。
3、反復(fù)朗讀，揣摩詩意
塞sài 嶂zhàng 濁zhuó 燕yān 羌qiāng
4、理解大意（學(xué)生概述，教師指正）
文章大意：上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過早向衡陽飛去，毫不留戀，風(fēng)吼、馬嘶，同號角聲連在一起，構(gòu)成塞下特有的聲音。夕陽西下時，坐落在群山中的小城緊緊關(guān)閉了城門。下片抒情他們離家萬里，但燕然未勒，功業(yè)未成，沒有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，鄉(xiāng)下思想之淚。
衡陽雁去
寫景：塞下秋景四面邊聲荒僻
�。ó悾┣п掷镩L煙落日
濁酒一杯燕然未勒
抒情：壯士秋思
羌管悠悠人不寐→將軍、征夫
思鄉(xiāng)、愛國、
5、思考
所寫的風(fēng)景“異”在哪？表達了詞人怎樣的思想感情？
明確：天氣極寒、特異的邊聲（風(fēng)、馬、號角）、戒備森嚴。渲染了西北邊地的荒僻，暗示了將士的思鄉(xiāng)之情。
三、學(xué)習(xí)《江城子》
1、解題
江城子，詞牌名。
2、作者及背景
蘇軾，北宋文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。
1071年，蘇軾因?qū)ν醢彩兎ǔ植煌姸哉埻馊�。這是作者于1074年冬與同僚出城打獵時所作。
3、反復(fù)朗讀，揣摩詩意
獵liè 擎qíng 貂裘diāoqiú 卷juǎn 鬢bìn 挽wǎn
4、理解大意（學(xué)生概述，教師指正）
文章大意：作者自稱老夫，暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領(lǐng)眾多隨從，縱馬狂奔，飛快的越過山岡。為回報人們傾城出來觀看太守狩獵，他要像當(dāng)年孫權(quán)那樣親自挽弓射虎。酒酣之后，胸寬膽壯，兩鬢間出現(xiàn)一點白發(fā)有什么關(guān)系呢？什么時候朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己呢？那時我一定會為國效力。
敘事：老夫┄少年狂左右帽裘千騎
為報┄隨太守射看
酒酣胸（寬）膽（壯）
抒情：鬢（白）何妨！
會挽雕弓西北望射天狼
渴望被重用、愛國
5、思考
“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”三個典故分別表達了什么意思？
明確：年紀不小，但仍有少年狂氣；表希望重新受朝廷重用；表要抵御侵略者，建功立業(yè)的決心。
四、課堂小結(jié)
第3課時
教學(xué)任務(wù)：《破陣子》、比較三首詞
一、導(dǎo)入新課
由上節(jié)內(nèi)容導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)《破陣子》、
1、解題
破陣子，詞牌名。
為wèi，給。賦，寫作。壯詞，雄壯的詞。
2、作者及背景
辛棄疾(1140--1207)，字幼安，號稼軒，著有《稼軒詞》，存詞600多首。強烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容，他是山東濟南人，出生時山東已被金兵占領(lǐng)，年輕時參加抗金軍，后來提出抗金主張一直未被采納。
3、反復(fù)朗讀，揣摩詩意
挑tiǎo 麾huī 炙zhì 弦xián 塞sài 的.dí 霹pī 生shēng 身shēn
4、理解大意（學(xué)生概述，教師指正）
文章大意：作者夜里酒醉后挑亮燈光觀看寶劍，想起早晨醒來聽到眾多軍營里傳來的號角聲，在軍營里與部下分食牛肉，聽樂器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰(zhàn)場上檢閱軍隊，準備戰(zhàn)斗。戰(zhàn)場上騎著飛快的的盧馬，霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統(tǒng)一大業(yè)，贏得生前的功勛，身后的美名�？墒亲约阂呀�(jīng)年近半百，還有機會實現(xiàn)自己的理想嗎？
�、佟⒆砝锾魺艨磩�
�、�、夢回吹角
③④、八百里五十弦
�、荨⑸硤鳇c兵
�、蔻�、馬弓
�、啖帷⒘藚s贏得
�、狻⒖蓱z白發(fā)生！
壯志未酬的悲憤、愛國
5、思考
本文憑什么可以稱得上是“壯詞”？
明確：從題材看寫軍營生活；從情感看表達了建功立業(yè)的雄心壯志；從語言看豪放、壯麗。
三、比較三首詞
提問：詞的慣例是上片寫景或敘事，下片抒情言志。這三首詞上片分別寫了什么景或事？抒情有何異同？
學(xué)生討論，教師答疑。
答案提示：
《漁家傲》：塞下景色（寒冷、荒涼、戒備森嚴）
《江城子》：打獵（雄壯、開闊）
《破陣子》：軍旅生活（豪放、激烈）
《漁家傲》：思鄉(xiāng)、愛國
《江城子》：渴望被重用、愛國
《破陣子》：壯志未酬的悲憤、愛國
四、拓展延伸
愛國是一種高尚的情感，古人還有很多人書寫自己愛國的激情，請舉出幾個愛國事例或愛國詩句。
五、布置作業(yè)
背誦這五首詩，課后查詢有關(guān)豪放詞和婉約詞的相關(guān)資料。
語文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，整體感知課文的能力。
2、學(xué)會通過細膩的刻畫來表現(xiàn)人物性格的方法。
3、學(xué)習(xí)主人公在困境中表現(xiàn)出的人類優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待生活中的挫折和失敗。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)通過心理描寫來刻畫人物性格，表現(xiàn)作品主題的寫法。
2、學(xué)習(xí)主人公在困境中所表現(xiàn)出來的人類的`優(yōu)秀品質(zhì)。
第一課時
教學(xué)目標：
1、熟悉課文內(nèi)容、理清文章結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)習(xí)主人公在困境中所表現(xiàn)出來的求取生存的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：在西方，有一部小說，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它。這部被稱為“生活的教科書”的作品，啟發(fā)人們?nèi)ニ伎忌囊饬x和價值。這部書就是《魯濱孫漂流記》。
二、作者簡介：笛福（1660～1731），英國小說家。他59歲開始寫小說，1719年第一部小說《魯濱孫漂流記》發(fā)表大受歡迎。他對所描寫的人物理解較深，善于寫個人在不利的環(huán)境中克服困難。他的主人公有聰明才智，充滿活力，不信天命，相信“常識”。他尤其擅長描寫環(huán)境，細節(jié)逼真，虛構(gòu)的情景寫得使人如身臨其境，不由得不信服。他的語言自然，不引經(jīng)據(jù)典，故事都是由主人公自述，使讀者感到親切。
整體感知:
三、檢查字詞
四、快速閱讀課文，思考下列問題，理清文章結(jié)構(gòu)。
（1）魯濱遜對自己處境的思考經(jīng)歷了哪幾個階段？
�。�2）每個階段的側(cè)重點是什么？
�。�3）這幾個階段前后有何聯(lián)系？
用圈、點、勾、畫的方法閱讀課文后，四人小組討論。最后，教師組織全班同學(xué)交流，明確：（教師板書）
三個階段
三個部分
生存問題
�。�1—3）節(jié)
及時調(diào)整悲觀、絕望的心態(tài)，決定在荒島上生存下去。
物質(zhì)問題（4—9）節(jié)
解決了生存所必需的物質(zhì)條件。
精神問題（10—12）節(jié)
積極樂觀的生存心態(tài)。
魯濱遜的性格特征：
五、拓展：講讀后感的寫法，展示例文。
六、作業(yè)：寫一篇《魯濱孫漂流記》的讀后感。
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