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        小學數(shù)學教案

        時間:2023-07-06 12:04:22 教案 我要投稿

        [熱門]小學數(shù)學教案

          作為一名無私奉獻的老師,通常需要用到教案來輔助教學,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么應當如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的小學數(shù)學教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        [熱門]小學數(shù)學教案

        小學數(shù)學教案1

          【教學目標】:

          1、在具體情境中了解負數(shù)產生的背景和意義,認識負數(shù),掌握正、負數(shù)的讀、寫法,知道正負數(shù)和0的關系。會用正、負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象。

          2、培養(yǎng)學生觀察、比較、聯(lián)想、猜測推理等思維能力和獨立思考、合作交流等學習能力。

          3、讓學生體驗數(shù)學和生活的聯(lián)系,獲得積極的情感體驗,進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

          【教學方法】:

          情境創(chuàng)設法、觀察比較法、小組合作法、歸納概括法等

          【教學過程】:

          一、提出課題,直接引入。

          (同學們,今天我們一起來學習一種新的數(shù),叫負數(shù)(板書),大家有聽說過嗎?見過嗎?)(控制語速)語速

         。▽W情預設)S:電梯:電梯按鈕去1樓以下的;天氣預報,溫度計:溫度計上0度以下都用負數(shù)來表示;股票,漲跌;水表,電費......

          二、初步認識負數(shù)

          1、你會寫這樣的負數(shù)嗎?在本子上試試,誰上來寫?

          T:如果我接下來請同學上來寫一個負數(shù),下面再請幾個,最好和他們寫的不一樣。(請學生上臺寫出自己心中的負數(shù))T:好,誰能在

          圖里面寫上負數(shù)(叫5個學生)記住,如果能寫得跟別人與眾不同的,那就是最棒的)

          2、他們寫的都是負數(shù)嗎?你是從哪里看出來的他們是負數(shù)的?

          3、誰來說說負數(shù)有什么特點?

          T:有人認為這是減號;有人認為這是負號。其實,這個符號在運算過程中是減號,在單獨的數(shù)字上則是負號。

          T:除了這個特點,還有什么共同的特點嗎?(預設)S:負數(shù)都要比0小。

          T:真棒!這位同學不僅看到了負數(shù)的表面,還看透了負數(shù)的本質。透過現(xiàn)象看本質,火眼金睛。誰能來總結一下負數(shù)的特點。

         。A設)S:負數(shù)有負號而且比0小。(你說呢?多叫幾個學生,進一步鞏固負數(shù)的特點)

          T:恩,說的真不錯。好,同桌之間說一說。說完以后在紙上寫幾個負數(shù)。(實物投影展示一兩個)再同桌之間相互讀一讀,學生讀完時,請大家一起讀一讀黑板上面的`負數(shù)。

          三、認識正數(shù)

          T:數(shù)學就是有意思,既然有負數(shù),那么相對的,肯定有(S:正數(shù))

          T:誰能上來寫一下正數(shù),一人寫一個,有沒有跟他們不一樣的(直到學生寫+)(此環(huán)節(jié)要注重分析:先確認有+號的一類是正數(shù)(0有意先避開,再告訴學生沒正號的、我們以前學過的1、2、3……都是正數(shù),再去突破0)

          T:我也寫個數(shù),0,認為是正數(shù)的請舉手;認為是負數(shù)的請舉手;沒有舉手的請舉手,好,你來說一下為什么不舉手?(預設)S:0既不是正數(shù),也不是負數(shù)。(如果學生答不上,就告訴孩子0既不是正數(shù),也不是負數(shù))

         。ㄟ@一環(huán)節(jié)一定要看學生的反應,臨場發(fā)揮)

          T:為什么呢?也就是說正數(shù)要有什么共同的特點?T:好我們來看這些同學寫的數(shù),有什么不一樣?

          (預設)S:有正號(T:+號在運算中是加號,在單獨的數(shù)字上則是正號)

          T:那不寫正號還是正數(shù)嗎?(預設)S:是。

          T:看來有沒有正號不是正數(shù)的關鍵;那你認為,正數(shù)的的共同特點是什么?

          (預設)S:比0大。

          三、借助數(shù)軸感知負數(shù)、0、正數(shù)之間的關系。

          T:好的。剛才說到0,0除了表示數(shù),還能表示什么?

         。A設)S:表示起點。 T:好的,這是數(shù)軸(PPT出示數(shù)軸),負數(shù)應該寫在0的哪邊?

         。A設)S:左邊。

          T:(PPT數(shù)軸顯示負數(shù))沒有負數(shù)的時候,數(shù)軸是一條什么線?(射線)有了負數(shù)呢?(直線)而這個0就是他們的(分界點);

          T:(出示PPT5個-2)這里有5個-2,四人小組討論下,然后把這里-2的意思按你的跟同學說一說。 【生活舉例,深入體會分析】

          【海平面】T:某盆地的海報高度是-2.我們先來看第一個-2,誰已經理解盆地海拔-2米的請舉手,先給大家介紹一下海拔?聽懂的請舉手,掌聲送給他。(PPT出現(xiàn)海撥)盆地在哪里?這個盆地是要比什么還要低?為了準確的表示某一個地方的高度,我們都把海平面所在的高度看成什么?(0米)好,現(xiàn)在誰能換句話說說某盆地的海報高度是-2米,是什么意思?好,下面鮑老師隨便點一個地方,你覺得它的海拔高度是正數(shù)還是負數(shù)?有誰知道我們地球上最高的海拔高度在哪里嗎?最低的呢?這2個數(shù)一正一負,分別表示什么含義,你能不能,結合海平面來具體的說一說,同桌一人說一個

          【氣溫】T:路橋最低氣溫-2,第二個-2,這是溫度計,畫的好不好?對不對?確定嗎?很堅決,那好,我也帶了了4個溫度計,大家找找哪個才是真正的-2°。同意第一個舉手……千萬不要看他是0下面一格就是-2攝氏度。來說說這些是幾度?

          【樓層】T:張老師把車停在-2樓。第三個-2,樓房中什么是0?(預設)S:地面

          【銀行卡】T:(第四個-2,我的銀行卡還剩-2,PPT顯示)這個專業(yè)術語叫透支。想知道鮑老師為什么卡里還剩2塊錢嗎?(PPT顯示)我的銀行卡還剩98元,買電影票用去100,還剩(),買爆米花又刷去10元,還剩();氐姐y行,趕緊給卡里沖了200元,現(xiàn)在卡里還剩()。

          【身高】T:我弟弟身高記作-2cm,到底是什么意思?

          T:(PPT出示我國13歲男孩的平均身高約是150cm)現(xiàn)在知道-2cm是什么意思了嗎?誰來說一下?

          (預設)S:比平均身高矮2cm

          T:在這里我們把哪一個身高看做了0,如果用140cm做標準,我每指一個人,看你能不能理解他真正的身高是多少?這里有一個人的身高很標準,誰?因為他是0,正好是平均身高(+3,143;-2,138;-4,136)看來身高能成為負數(shù),那體重能不能成為負數(shù)?

          T:我們在做這些題目的時候都在找一個數(shù),是什么?(預設)S:0 T:我們現(xiàn)在回顧一下,這里的5個負數(shù)都是用誰當做0的?看誰反應快,我就知道誰今天掌握的做好。

          T:這些0都一樣嗎?(預設)S:不一樣。

          T:是的,有的時候0是約定俗成的,有的時候是要去規(guī)定的所謂的“0”也就是標準,

          四、小結揭題,質疑延伸。

          這節(jié)課要結束了,回頭反思一下,感覺有收獲嗎?關于負數(shù),你還想了解些什么呢?

          五、總結:

          正數(shù)都比“0”大

          負數(shù)都比“0”小

          0既不是正數(shù)也不是負數(shù)

          教學反思

          《認識負數(shù)》一課是讓學生了解負數(shù)產生的背景,初步認識生活中的負數(shù),感知負數(shù)在生活中的廣泛應用,并讓學生借助數(shù)軸,學會比較負數(shù)的大小。負數(shù)在生活中比較常見,但這個概念對學生來說是陌生的,因此我在教學時緊密聯(lián)系生活,把生活中的負數(shù)引入課堂,使學生既感到熟悉,又感到親切。本班學生思維活躍,課堂上能從多個不同的角度積極提出問題,并解決問題,全員參與,熱情高漲。應當說在學生的共同努力下,本節(jié)課比較好地完成了預定的教學目標。

          不足之處:

          對學生的知識結構了解不深,有些內容設計的不夠謹慎和細小,比如數(shù)軸的認識,課中只能是描述性的定義,只要讓學生會在數(shù)軸上表示正數(shù)、0和負數(shù)就可以了,應該再加入比大小的部分,使得知識更加貼切和牢固。

        小學數(shù)學教案2

          一、教學設計學科名稱

          小學信息技術教學設計《插入表格》

          二、所在班級情況、學生特點分析

          我所教學生為五年級學生,小學生年齡小,好動性、好奇性強。學生通過前面幾節(jié)課的學習,學生在實踐的過程中已經逐步掌握了在word中輸入文字及修改、修飾段落、插入圖片和藝術字等基本的知識,看著自己親手制作的作品,探究的興趣愈來愈濃厚,課間師生之間、同學之間的交流也很多,這位接下來的探究活動打下了很好的思想基礎。但依然是個別學生的學習效果不明顯,希望通過師生的交流,能幫這些同學找到失誤的原因。

          三、教學內容分析

          在本節(jié)課中,學生將會學到:

          1.自動繪制表格;

          2.編輯表格;

          3.修飾表格。

          四、教學目標

          1.學會在Word中制作簡單的表格,并輸入文字。

          2.在操作過程中培養(yǎng)學生的自學探究能力和合作能力,培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)新精神。

          五、教學難點分析

          制作簡單的表格,學生對表格的修飾有點難度,可以聯(lián)系生活實際,進行講解。

          六、教具準備

          1.多媒體課件。

          2.課前收集生活中的表格。如,電話繳費單、超市的電腦小票、課程表、送貨單等等(讓學生對表格有初步感知)

          七、教學課時

          1課時。

          八、教學過程

          (一)、創(chuàng)設情境,揭示課題

          師:同學們好!大家還記得在第一課中,老師給你們展示的漂亮的板報樣板嗎?其中的圖片、文字等我們已經會做了,但是,樣表中還有一張“學生信息表”,如果我們能把自己的信息表輸入到電腦,美化并打印出精品來,那就太令人興奮了!同學們愿不愿意把我們的信息表制作得漂亮美觀呢?

          生:愿意。學生異口同聲地回答。

         。ㄒ浴鞍鍒髽颖怼眮硪鲋谱鞅砀瘢匀欢趾喢,很容易引起學生的興趣。)

          (二)、認識表格

          師:拿出自己收集的表格,觀察它們有什么共同點?

          生:有橫線、豎線、文字。

          師:大家觀察得很仔細。(多媒體課件演示)橫線我們叫行線、豎線叫列線,它們組成的小方格叫單元格。橫向的單元格叫行,豎向的單元格叫列。

         。ㄍㄟ^學生觀察以及多媒體課件的演示,使學生認識行、列、單元格,為下面制作出正確的表格打下扎實基礎)

          (三)、制作表格

          師:在Word中,專門給制作表格功能分了一個菜單,這個“表格”菜單中包含各種關于表格操作的命令,我們可以集中在這個菜單中去完成表格的制作,大家可以打開Word,進入表格菜單中瀏覽一下,了解關于制表的一些命令。

         。▽W生打開Word,進入表格菜單瀏覽。)

          師:我們先插入空白表格,步驟如下:(課件出示步驟)

          1.單擊要創(chuàng)建表格的位置。

          2.單擊工具欄中的“插入表格”按鈕,彈出表格創(chuàng)建模板。

          3.在方格中按住鼠標左鍵,拖動選擇4行4列的方格,被選中區(qū)域則變成藍色。

          4.松開鼠標左鍵,就繪制出一個4行4列的表格。

          5.如果要改變表格的寬度和高度,則把鼠標移到表格的豎線和橫線上,當鼠標變成“‖”和“=”時,按住鼠標左鍵,拖動鼠標,即可拖動寬度和高度。

          6.在表格中輸入學生信息。

          師:下面我們在表格中輸入文字,提示輸入方法:(課件出示)

         。1)在要輸入文字的單元格中單擊,然后輸入文字。

          (2)按下鍵盤上的←、→、↑、↓鍵,可以移動光標到另一個單元格。我想讓大家自己先來試按步驟制作這個表格,看大家能不能完成,不懂的可以邊做邊看教材,同學間也可以互相交流,還可以向老師求教。

          九、課堂練習

          學生按步驟操作。

          教師巡視指導。隨機選取代表性錯誤作講解。

         。ㄗ寣W生自主探究,并學會遇到問題采用不同的途徑來解決)生:展示自己的作品,并作簡單的演示操作。

         。▽W生有不同的方法來制作表格,通過演示,不僅使學生的主體地位得到充分的體現(xiàn),也使學生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展)

          (四)、編輯表格

          1.選擇表格

          2.增加刪除行

          3.刪除一行表格。

          教師課件出示,讓學生仔細觀察,隨后讓學生自己操作,教師進行輔導。

          (五)、修飾表格

          師:我們制作了一張最普通的表格,我們要把它變成一張漂亮、有個性的表格,你們想嗎?

          生:想!

          師:我們先來修飾文字。選擇要修飾的文字,給它設置字體、字號、顏色和對齊方式等。

          學生操作,教師巡視指導。遇到問題隨機講解。師:我們還可以來設置表格的邊框和底紋。課件出示步驟:

          1.選擇整個表格。

          2.單擊鼠標右鍵,在彈出菜單中選擇“單元格對齊方式”,并在其中選擇一種。

          3.單擊鼠標右鍵,在彈出菜單中選擇“邊框和底紋”。

          4.在邊框選項卡上的“設置”中選擇一種表格線和邊框的樣式。

          5.選擇線型。

          6.點擊“顏色”的下拉按鈕,在顏色列表中選擇表格線顏色。做完上述步驟,一個令人滿意的表格就出現(xiàn)在“板報”文檔中了。學生按步驟進行操作。

          師:我們來展示一下我們的作品,好嗎?

          學生的表現(xiàn)欲望很強,讓他們有了一個自我展示的空間。

          (六)、保存文件

          師:我們把制作好的表格保存在自己的文件夾里面。學生保存。

          (七)、設計活動,深化學習

          師:我們知道,在生活中還有很多地方用到了表格,你能仿照自己收集的某張表格用電腦制作出來嗎?

          生:(充滿信心)能!

         。ò焉钪械膶嶋H運用納入課堂,讓理論與實踐相結合,鍛煉學生的實踐能力和操作能力。及時鼓勵學生,增強他們的自信心。)

          師:保存自己的作品,下課!

          十、作業(yè)安排

          仔細觀察日常生活中你能見到的所有表格,并挑選出你認為最復雜的一個,把它在word20xx中做出來,并在班級內進行評比。評比的標準可考慮表格的復雜程度與原表格的相似程度。

          十一、教學資料及資源教學資料:小學信息技術第二冊

          資源:多媒體課件,word20xx,各種電腦小票,,電話繳費單、課程表、送貨單等等

          十二、教學反思

          小學信息技術教學應以信息社會的不斷改革創(chuàng)新為基礎,通過啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維,建立創(chuàng)新意識。因此,在信息技術教學中,教師必須在充分了解學生現(xiàn)有認知水平、認知能力的基礎上,進行教學的拓展和延伸。在教學中,注重學生的'實踐作用,則能收到較好的教學效果,《插入表格》就是在上述思想指導下設計教學的。

          “興趣是最好的老師”是學生學習的原動力,是開發(fā)智力的催化劑,能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。由于小學生年齡小,好動性、好奇性強,往往坐不住,而對于單調的練習感到厭煩,經過充分考慮、分析學生學習的實際情況,我就適當?shù)夭捎靡恍┡c單調的練習完全不同的方法來激發(fā)學生的學習興趣。配合教材內容,我制作了精美的課件,來激發(fā)學生制作表格的興趣,引起他們修飾表格、美化表格的欲望。同學們在一步步的教學過程中,表現(xiàn)出了極大的興趣。不會因為太多的困難而中途放棄。步步引導,以此來培養(yǎng)學生的學習興趣,學生在忘我的學習過程中不知不覺就學會了制作表格。

          在整節(jié)課教學中,我采用自學式、探究式、開放式的教學方法,發(fā)揮了學生的主觀能動性。通過學生的實際,培養(yǎng)了學生的自學探究能力和合作能力,培養(yǎng)了學生的審美情趣和創(chuàng)新精神。通過評價反饋,發(fā)展了學生精品

          的個性和創(chuàng)造精神。整節(jié)課在一種輕松、和諧、民主的氣氛中進行,突出了重點,突破了難點,學生的掌握情況良好,達到了預期的教學效果。

        小學數(shù)學教案3

          一、現(xiàn)場購物,體驗成功。

          談話:我們已經了解有關購物知識,現(xiàn)在我們一起到小小商店去購買自己需要的東西。

          教師可以選定一部分學生扮演的售貨員,其余的扮演顧客。讓學生根據(jù)自己的需要,利用人民幣購買商品。在活動過程中,要讓買賣雙方互相檢查對方在進行人民幣計算時有沒有發(fā)生錯誤。例如,顧客要檢查售貨員有沒有找錯零錢,售貨員則要檢查顧客所付出的錢數(shù);顒又,如果發(fā)現(xiàn)自己解決不了的問題,可以和其他同學商量、討論。教師一方面要注意觀察學生提出了哪些問題,是怎樣解決的;另一方面要在學生碰到困難時給予適當?shù)?幫助和提示。

          二、匯報討論,活動總結。

          活動結束后,組織學生進行匯報,并對出現(xiàn)問題進行討論。

          (1)匯報一下活動中提出了哪些問題或遇到了哪些問題,都是怎樣解決的。讓大家討論一下。這種解決問題方法是不是的?

          (2)你原有多少錢?買了哪些物品?一共用了多少錢?現(xiàn)在還剩多少錢?判斷一下算得對嗎?

          (3)請小售貨員匯報結果:一共賣出多少東西?收入多少錢?

          三、實踐平臺,拓展提高。

          紅紅到超市買東西,他付給營業(yè)員50元的人民幣,營業(yè)員找給他5元錢,請你說一說他可能買了下面哪幾樣東西?

          汽車38元飛機5元沙灘玩具10元布娃娃30元手電筒2元紙扇3元

          教學反思:

        小學數(shù)學教案4

          【教學目標】

          1.根據(jù)天平平衡的原理,理解等式。能用方程表示簡單的數(shù)量關系,理解方程的意義,滲透符號意識,發(fā)展數(shù)感。

          2.使學生在觀察、思考、分析、抽象、概括的過程中,經歷從現(xiàn)實生活或具體情境中抽象出數(shù)學問題,用數(shù)學符號建立方程,表示數(shù)學問題中的數(shù)量關系,培養(yǎng)學生形成模型思想。

          3.在學習數(shù)學知識的同時,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,提高對數(shù)學的興趣和應用意識,激發(fā)保護珍稀動物的意識。

          【教學重、難點】

          結合具體情境理解等式和方程的意義,用方程表示簡單的等量關系。

          【教學準備】

          多媒體課件視頻資料卡片

          【教學過程】

          一、創(chuàng)設情境感知“相等”

          1.創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

          談話:同學們,我國地大物博、歷史悠久,有許多的珍稀動物,你知道有哪些?

          預設:熊貓、白鰭豚、東北虎??

          課件出示:(金絲猴、短尾猴、白鰭豚、東北虎、熊貓)

          談話:這些都是我國的珍稀動物。

          談話:老師非常喜歡憨態(tài)可掬的熊貓嗎?瞧,它們在做游戲呢。

          2.提供素材、感知“相等”

          出示課件:

          談話:你發(fā)現(xiàn)了什么?

          預設:1.蹺蹺板平衡,追問:說明了什么?

          2.熊貓一樣重,追問:你怎么看出來的?

          談話:熊貓的質量是50千克,能用一個式子表示嗎?

          預設:50=50

          談話:觀察這個式子,和我們以前學習的式子有什么不同?

          預設:以前的式子中有運算符號,這個式子中沒有。

          追問:沒有運算符號,為什么也能用“=”連接呢?

          預設:兩邊的重量是相等的。

          小結:原來相等的關系就可以用“=”表示出來。

          談話:想一想,生活中,你學習的知識中,也有相等的關系嗎?

          2.預設:這輛車的速度和那輛車的速度一樣ab=ba

          二、分析素材、理解“相等”

          1.借助蹺蹺板,理解相等與不相等。

          出示課件:

          談話:能用式子表示現(xiàn)在的關系嗎?

          預設:40100,100span=

          談話:同學們看,又來了一只熊貓,你猜會發(fā)生什么情況?

          預設:1.左邊重、右邊輕或左邊輕、右邊重

          2.平衡,一樣重

          談話:你能說說它們的關系嗎?

          預設:1.兩只小熊貓的重量〉一只大熊貓的重量

          或兩只小熊貓的重量span=一只大熊貓的重量

          2.兩只小熊貓的重量=一只大熊貓的重量

          2.認識含有未知數(shù)的式子。

          談話:小熊貓?zhí)先ズ,蹺蹺板是這樣的。你能說說這三只熊貓的質量有怎樣的關系呢?

          預設:1.小熊貓的重量+40=100

          談話:你是怎樣想的?

          預設:一只熊貓的質量加40千克熊貓的質量等于100千克熊貓的

          質量

          追問:你能用誰和誰是相等的再來說一說嗎?

          談話:同學們找得到了蹺蹺板中相等的關系,能用更簡潔的式子

          來表示嗎?

          預設;a+40=100

          2.x+40=100

          談話:真了不起,會用字母表示未知數(shù)。不知道的數(shù)量,我們通常用字母表示。一般情況下,像這樣的未知數(shù)用字母x表示。

          出示課件

          談話:現(xiàn)在兩邊的熊貓交換了位置,你還能用式子來表示嗎?

          預設;100=x+40

          小結:看來“=”不僅可以表示運算的結果,還可以表示相等的關系。

          三、借助素材,理解等量關系

          1.理解圖示中的等量關系。

          (1)課件出示:

          談話:誰會用含有未知數(shù)的式子來表示?

          預設:3x=200+200,x+x+x=200+200小結:乘法是加法的簡便運算。談話:說說你這個式子的意思?(引導學生說說誰和誰是相等的)

          談話:天平平衡,說明兩邊相等,你能說幾個這樣相等的'式子嗎?

          預設:10+20=30

          x+300=1000

          (2)課件出示(出示動物的名字)

          談話:這幅圖中,既沒有蹺蹺板、天平,你還能找到相等的關系嗎?預設:兩只金絲猴的質量和一只短尾猴的質量是100千克

          教師引導,也就是這些猴子的質量和與100千克時相等的

          小結:像這樣相等的關系數(shù)學上稱為等量關系。我們在解決問題的時候,常常需要先找到這樣的關系。

          2.理解信息中的等量關系。

          談話:看圖找等量關系同學們都學會了,有些等量關系還藏在文字信息中,試試看,你能不能找到他們。

          (1)課件出示:白鰭豚是國家一級保護動物,瀕臨滅絕。1980年約有

          400只,比20xx年多300只。

          談話:信息中提供了哪幾個量?

          預設:1980年只數(shù)20xx年只數(shù)300只

          談話:這三個量之間有怎樣的等量關系呢?

          預設:1980年只數(shù)-20xx年只數(shù)=300只

          1980年只數(shù)-300只=20xx年只數(shù)

          20xx年只數(shù)+300只=1980年只數(shù)

          談話:你怎樣找到等量關系的?

          預設:根據(jù)1980年約有400只,比20xx年多300只。

          談話:你太棒了,抓住了關鍵的信息,你很會讀題和思考。

          談話:1980年的只數(shù)和20xx年的只數(shù)之間有什么關系呢?

          預設:1980年的只數(shù)比20xx年的只數(shù)多300只

          談話:根據(jù)這個關系,你能用未知數(shù)x表示出它的等量關系嗎?

          預設:x+300=400

          (2)課件出示:20xx年,我國野生大熊貓約有1600只,是人工養(yǎng)殖大熊貓數(shù)量的10倍。

          談話:為了保護珍稀動物,我國采用了人工繁殖的技術來增加珍稀動物的數(shù)量。

          談話:自己默讀題,你能找到哪幾個相等的數(shù)量關系?

        小學數(shù)學教案5

          教學目標:

          1、知識與技能目標讓學生在模擬旅游情境中運用所學的數(shù)學知識和方法解決一系列“春游中的數(shù)學”問題。讓學生感受生活中處處有數(shù)學,處處需要用數(shù)學。體驗數(shù)學來源于生活,增強應用數(shù)學的意識。

          2、過程與方法目標引導學生根據(jù)實際情況選擇解決問題的方案,初步培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。使學生體會解決問題的策略,并能在解決問題的過程中豐富自己的經驗,提高自己的能力。

          3、情感態(tài)度價值觀目標在活動中感悟數(shù)學的價值,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。通過學生的獨立、合作探究,培養(yǎng)學生的獨立思考,勇于探究的精神和合作交流的意識。培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣和熱愛大自然的情感。體會“尊老愛幼,關愛他人”的美德。

          教學重點:

          學會解決旅游中的一些數(shù)學問題。培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。

          教學難點:

          在解決問題時,學生能選擇較合理的策略。感悟優(yōu)化解決問題的方法。

          教學媒體:

          多媒體課件、活動表格。

          教學過程:

          一、創(chuàng)設情境,激趣導入,引出春游的課題

          1、詩歌欣賞:《春天來了》,這是一首學生在語文考試中自己創(chuàng)作的詩。這么優(yōu)美的詩,讓我們感受到春天的美好,在這美好的`春天里,同學們最想做的是什么?到大自然中去找春天。引出“春游”的課題。 2、你喜歡旅游嗎?在旅游中要注意什么?今天,老師就帶同學們一起去感受旅游的快樂,但在旅行的過程中我們會遇到一些問題,要同學們一起解決。讓我們出發(fā)吧!

          二、合作探究春游中的數(shù)學問題

          1、選擇合適的租車方案

          (1)出示租車信息:一共有40人參加春游活動,有兩種型號的車可供選擇,大車租金每輛160元,限坐乘客18人,小車租金每輛120元,限坐乘客12人。請你算算怎樣租車最省錢?

          (2)先讓學生估估、猜猜。與小組同學討論后把租車方案填在課本上。

          (3)租車方案怎樣租車最省錢?

          (4)匯報結果后總結方法:最省錢的策略是,車的座位如果不能坐滿,空位必須盡可能少一些。因此,租1輛大車和2輛小車的方案最合適。

          2、快餐店用餐

          師:到達目的地,同學們玩得真開心,轉眼到了吃中飯的時間了。導游把大家?guī)У揭患铱觳偷暧貌停@里的食品真豐富,有涼菜、熱菜、主食、飲料等。同學們可以自由選擇你最喜歡的食品。

          (1)與小組同學交流自己的觀點,再把自己的選擇填在課本的表格里,算出你的午餐一共花了多少錢?(提醒學生別浪費。) (2)匯報結果,看看大家都選了哪些營養(yǎng)又美味的食品。

          3、買紀念品回家

          師:在快樂的游玩中時間過得真快,到了該返回的時間了。導游把大家?guī)У揭患壹o念品商店,讓同學們買些紀念品帶回家。

          (1)與小組同學討論,表達自己的觀點:淘氣遇到的問題怎么解決?為什么先給爺爺買拐杖?

          (2)根據(jù)圖中的信息回答問題。并提兩個不同的數(shù)學問題,再解答出來。

          (3)如果你有20元錢,你準備帶什么紀念品回家?說說理由。

          三、寫數(shù)學日記

          師:同學們,愉快的一天結束了,你一定玩得非常開心吧?而且用你所學過的數(shù)學知識解決了很多生活中的問題,你是最棒的!你是不是希望把你的快樂與大家一起分享呢?那就請你把它記下來吧。你這一天是怎么過的,在游玩的過程中解決了哪些數(shù)學問題?有什么感受?請按下面的格式寫一篇數(shù)學日記。

          XXXXX年XXX月XXXX日星期( )天氣:

          四、課堂小結

          1、通過這節(jié)課你有什么收獲?

          2、課后延伸:清明節(jié)到了,如果學校要帶六年級的同學們去茅家?guī)X烈士陵園掃墓,你能不能設計一個旅游計劃?(填在課本第38頁),下節(jié)課在班上和同學們一起討論。請你試試吧。

          板書設計:

          旅游中的數(shù)學——春游

          1、租車2、用餐3、買紀念品4、寫數(shù)學日記 5、設計掃墓計劃

        小學數(shù)學教案6

          學情分析:

          “周長”對三年級的孩子來說比較抽象,這是由于在實際生活體驗中,學生見到、摸到、用到的圖形的形狀、大小比較多,而感受和關注周長的時候比較少。為了提高學生的學習興趣,發(fā)揮學生的主體作用,教材從學生熟悉的生活情景引入,這樣的設計很符合學生的接受心理。

          教學目標:

          知識與技能:結合具體情景和具體圖形和物體,通過觀察、操作等活動,認識周長,理解周長的意義。并能測量和計算簡單圖形的周長。

          數(shù)學思考:經歷觀察、測量等數(shù)學活動過程,讓學生在獲得直觀經驗的同時發(fā)展空間觀念。

          解決問題:在學習活動中,能用不同的方法解決問題的策略,體現(xiàn)問題解決方法的多樣性。

          情感與態(tài)度:感知周長與實際生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

          教學重難點:

          認識周長,理解周長的含義,發(fā)展空間觀念。

          教學設計:

         。ㄒ唬┛匆豢矗枰幻。

          1、同學們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是樹葉飄落的季節(jié)。老師給同學們帶來一些美麗的葉子圖片!多漂亮的葉子呀!可愛的螞蟻看到它,高興極了!它說它會畫樹葉,一筆就能畫成美麗的樹葉!看!(出示課件)仔細觀察兩只小螞蟻是怎么畫的?誰畫的好?

          師:這樣由一點開始,再回到起點的一圈,在數(shù)學中叫做一周。這外面的邊叫做邊線。

          師:沿著樹葉的邊線畫一圈,一個美麗的葉片圖案就出現(xiàn)了,F(xiàn)在誰再來說說,螞蟻是怎么畫的.?

          生:小螞蟻沿著樹葉的邊線畫一周,最后又回到起點。

          師:小螞蟻也能做老師,它教我們畫出漂亮的葉子,你們學會了嗎?

          請你拿出一張紙,選擇一片最喜歡的樹葉,用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來。開始吧!

          2、好!誰愿意來給大家演示一下是怎么描的?(請用筆指著,說清楚是從哪里開始的,又到哪里結束。)

          3、小結:看來,不管從哪里開始,大家都是沿著樹葉的邊線描了一周,請看(動態(tài)演示)。你們知道樹葉邊線的一周的長度在數(shù)學上叫什么嗎?這一周的長度,我們把它叫做樹葉的周長。(板書課題:周長)

          4、再來看(出示圖),你能描出下面圖形的邊線嗎?

          選擇自己喜歡的圖形,用一筆描出來。

          剛才同學們沿著圖形的邊線描了一周,這一周的長度就是圖形的周長。

         。ǘ┱乙徽遥幻。

          1、你能從我們身邊找一個例子說說什么是周長嗎?下面請你們同桌合作找一找,并且摸一摸它的周長,也可以下位找。(指導:課桌面的周長、課本封面的周長、黑板面的周長、地面周長、水池池口周長。)

          2、誰來說一說你們找的結果?你可以邊說邊指一指。

        小學數(shù)學教案7

          教學目標:

          1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向,體驗東、南、西、北四個方向,培養(yǎng)方向感發(fā)展空間觀念。

          2、在指出一個方向(東、南、西或北)的條件下,會辯認其余的三個方向。

          3、知道地圖上東、南、西、北的方向。

          教學重點:

          初步掌握辯認方向的方法,能在實際生活環(huán)境中辯認東、南、西、北四個方向,并能用這些詞語描繪物體所在的位置。

          教學難點:

          理解地圖上規(guī)定方向的方法,分辨地圖上物體所處的相對位置。

          教學準備:

          課件、教具。

          教學過程:

          一、情景創(chuàng)設

          師:1、在操場上我們都弄清了東南西北四個方向的位置,在教室里又是怎樣的?

          2、指導學生在教室里辨認“東南西北”并在書上填一填。

          二、問題探究

          找一個發(fā)令員,其他學生用手指出相應的方向(我說你做游戲)

          如:我說東

          你指東

          三、體驗感悟

          出示動畫課件(大型板圖,隨意粘貼的算式,,有一份某市的交通圖)引導:仔細觀察十字路口,請你當一次小小交通警察,指揮交通。

          師:1、說說你家的'門從哪個方向開?

          2、對門或左右門。

          四、實踐應用

          1、觀察夜空的星空,找到北極星的位置,明確具體方向。

          2、觀察家里的植物是往那一邊長。

          五、小結

          六、布置作業(yè)

          一課一練第32頁

          板書設計

          東南西北

          1、當你面向北時,后面是南,左面是西,右面是東。

          2、地圖上的方向:上北 下南 北

          左西 右東

        小學數(shù)學教案8

          教材分析:

          這部分內容是在學生已學習百分數(shù)的意義,明確了百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎上進行教學的。由于百分數(shù)的計算通常是化成分數(shù)、小數(shù)來進行,而求百分率,又要把計算的結果化成百分數(shù),所以學好這部分內容就為后面學習百分數(shù)的計算和應用打下基礎。

          學情分析:

          由于百分數(shù)、小數(shù)、分數(shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系,所以學生對百分數(shù)與小數(shù)之間的互化不難掌握,學生可以利用自己原有的知識思考怎樣互化,再歸納出互化的方法。

          教學目標:

          知識與技能

          學會百分數(shù)與小數(shù)互化的方法;能正確地較熟練地進行百分數(shù)與小數(shù)的互化。

          過程與方法

          通過自學、討論與交流等學習活動,理解百分數(shù)與小數(shù)互化的方法。

          情感態(tài)度與價值觀

          積極參與百分數(shù)與小數(shù)互化的學習活動,體驗互化方法的多樣性,并獲得成功體驗。

          教學重點:

          理解百分數(shù)與小數(shù)互化方法。

          教學難點:

          在學生掌握百分數(shù)與小數(shù)基本轉化規(guī)律的基礎上,如何引導學生通過觀察分析、概括,掌握它們互化的簡便方法。

          教學方法:

          合作學習法。

          教學流程:

          一、復習引入

          1、師:上節(jié)課我們研究了分數(shù)的意義和寫法,你能說幾個百分數(shù)嗎?誰能聯(lián)系生活實際說幾個百分數(shù)?

          2、把下面各數(shù)改寫成百分數(shù)。

          3、把下面的分數(shù)化成小數(shù),小數(shù)化成分數(shù)。

          0.45=1.2=0.6=

          二、導入新課

          根據(jù)分數(shù)與小數(shù)化成互化關系,請同學們猜測一下,百分數(shù)與小數(shù)也能互化嗎?是的,百分數(shù)與小數(shù)也能互化。在生產生活中,為了簡便,經常需要把小數(shù)或分數(shù)化成百分數(shù),或者把百分數(shù)化成小數(shù)或分數(shù)。這節(jié)課我們就探究百分數(shù)和小數(shù)的互化方法,并能正確熟練的`進行互化。(板書課題:百分數(shù)和小數(shù)的互化)探索新知。

          1、認真閱讀課本80。

          例1:小數(shù)化百分數(shù)認真看書觀察每一步轉化的過程,重點看1.4和0.123每一步的過程。然后學生交流改寫結果。注意讓學生說說方法,如:是怎樣把一位小數(shù)1.4改寫成百分數(shù)的?1.4是一位小數(shù),寫成分母是100的分數(shù)時,小數(shù)的位數(shù)不夠你是怎么處理的?改寫的依據(jù)是什么?

          2、總結方法。

          師:除了把小數(shù)轉化為分數(shù)再轉化為百分數(shù)的方法外,你還有更快捷的方法嗎?學生組內交流,明確結論:把小數(shù)改寫成百分數(shù),只要把小數(shù)點向右移動兩位,同時在后面添上百分號。小數(shù)點向右移2位,添上%(同時板書:小數(shù)百分數(shù))

          3、填空:小數(shù)化百分數(shù),先把小數(shù)轉化成()數(shù),再把分數(shù)轉化成分。

          4、把小數(shù)化成百分數(shù)、0.45=0.60.125=2.5=指名學生板演,并說說化的方法。重點弄清每一步為什么要這樣做。讓學生進一步觀察算式看從小數(shù)到百分數(shù)的轉化小數(shù)點是如何變化的?為什么?練習:書上第80

          5、認真看課本80頁自學。

          例2:百分數(shù)化為小數(shù)。

          6、如果反過來把百分數(shù)直接改寫成小數(shù),又是怎樣的呢?你還能說說嗎?小組合作交流得出:把百分數(shù)改寫成小數(shù),只要去掉百分號,同時把小數(shù)點向左移動兩位)

          7、出示例2:把27%、135%化成小數(shù)。

          師:請學生從右往左觀察例1中三個例子,想一想把百分數(shù)化成小數(shù)應該怎樣做?請同學們試一試。(學生板演)讓學生用一般的方法轉化后匯報。

          師:觀察百分數(shù)數(shù)和化成的小數(shù),想一想怎樣能很快地把百分數(shù)化成小數(shù)?并讓學生說說怎樣移動小數(shù)點?教師進行評價,引導驗證規(guī)律。去掉%,小數(shù)點向左移2(同時板書百分數(shù)小數(shù))

          8、把百分數(shù)化成小數(shù)12%180%=指名學生板演,并說說化的方法。重點弄清每一步為什么要這樣做。讓學生進一步觀察算式看從百分數(shù)到小數(shù)的轉化小數(shù)點是如何變化的?為什么?練習:書上80

          三、課時小結

          向大家介紹一下今天你掌握了什么新知識?學得輕松嗎?是用什么方法學的?

          四、作業(yè)

          完成相應的練習冊。

        小學數(shù)學教案9

          課題:商三位數(shù)

          教學目標

          1.使學生學會除數(shù)是兩位數(shù)、商是三位數(shù)的筆算除法的計算方法;會用乘法驗算除法;能正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法。

          2.訓練學生的觀察分析能力,不用計算能準確地判斷出每道題的商是幾位數(shù)。

          3.使學生養(yǎng)成自覺驗算的良好習慣。

          教具準備

          教師準備口算卡片若干張

          教學過程

          一、復習

          1.教師出示口算卡片,指名學生說得數(shù)。

          240÷40360÷90280÷90

          400÷80200÷50540÷60

          2.教師出示下面的兩道除法題,指名兩學生到前面板演,其他學生在練習本上計算.做完后集體訂正。

          3.指名學生參照上面做的兩道題,說一說上一節(jié)課總結的除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則。

          二、新課

          (一)教學例11.

          1.出示例11:“計算9730÷78,并用乘法驗算!

          教師:“上一節(jié)課我們學習的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中,計算的數(shù)都比較小.如果計算的數(shù)大了,同學們還會不會算?”

          (1)教師:“請同學們在練習本上寫出這道除法的豎式,先想一想這道題應該怎樣算,要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前幾位?第一次除得的商要寫在哪里?”(請一名學生到前面寫出豎式,先說一說從哪里算起,再和大家一起計算。)

          (2)教師引導學生看題,問:“這道除法題的商是幾位數(shù),為什么?”(因為計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時,要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前兩位.這道題被除數(shù)的前兩位是97,比除數(shù)78大,可以商1。所以第一次除得的商要寫在百位上,這樣最后得到的商就是三位數(shù)了。)

          (3)教師:“這道除法最后除盡了嗎?”(沒有,余58。)“那么我們算得對不對呢?這道題計算的數(shù)比較大,要知道自己算得對不對,可以怎么辦?”(驗算。)“好!現(xiàn)在大家就一起來用乘法驗算!(指名一學生口述驗算過程,教師板書,并說明有余數(shù)的除法在驗算時與沒有余數(shù)的除法的驗算有什么不同。)

          2.鞏固練習

          讓學生打開課本第61頁,做例11下面“做一做”。教師巡視,個別輔導,著重檢查學生寫商的位置對不對。最后集體訂正,如果有共同的錯誤,要一起說一說。

          (二)教學例12

          1.讓學生看課本第59頁例12。指名學生讀題,教師把例12中的三道除法題寫在黑板上。

          2.教師:“誰能不經過計算就說出它們的商各是幾位數(shù)?”(指名學生回答.)“你是怎樣想的?怎樣判斷最快?”

          學生的回答可能有多種.教師繼續(xù)引導:“如果讓我們計算,當算到哪一步時,你就可以知道商是幾位數(shù)了?”(只要用除數(shù)去試除被除數(shù)的前兩位或前三位,看第一次得到的商應寫在哪一位上,就知道商有幾位數(shù)了。)

          3.教師小結。我們只要把除數(shù)與被除數(shù)的前兩位比一比就可以知道商是幾位數(shù)了。如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)小(指著例12的第1題說),商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位;如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)大(指著例12的第2題說),說明在被除數(shù)的.前兩位上得不到商,商的位數(shù)就比被除數(shù)少兩位.我們看對不對?用這種方法判斷一下例12的第3題,商是幾位數(shù)。

          4.鞏固練習

          讓學生看例12下面的“做一做”.先指名學生說出每道題的商是幾位數(shù),并說一說自己是怎樣判斷的,再讓學生在練習本上算出來。

          (三)小結

          今天我們學習的仍然是除數(shù)是兩位數(shù)的除法,只是被除數(shù)稍大一些,有的商三位數(shù)(板書課題)。除的時候,要按照除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則去計算,除到被除數(shù)的哪一位,就在那一位上面寫商,特別要注意商的位置不要寫錯.我們還學會了不用計算就很快地判斷出商是幾位數(shù),這也可以幫助我們檢查計算的有沒有錯。

        小學數(shù)學教案10

          一.教材分析

          首先我對本節(jié)教材內容進行如下分析:

          本節(jié)課的教學設計力圖體現(xiàn)“尊重學生,注重發(fā)展”,強調以學生為主體的學習活動對學生理解數(shù)學的重要性,本節(jié)教學內容分數(shù)除法中的解決問題,問題情境的數(shù)量關系表現(xiàn)為已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,要求這個數(shù),這樣的的實際問題,與上一單元求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題,具有緊密的內在聯(lián)系,即數(shù)量關系相同,區(qū)別在于已知數(shù)與未知數(shù)交換了位置,因此我有意識地采用多種活動方式,讓學生理解知識的產生和發(fā)展的過程,嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學的滋味

          二.學情分析:

          我跟班上來的,對我班學生也比較了解,我班有47名學生,人數(shù)比較多,對數(shù)學知識的學習兩極分化比較嚴重,大部分學生對數(shù)學學習有著濃厚的興趣,但也有一部分學生與其他學生差異較大,對數(shù)學學習缺乏信心,積極思考的習慣有待于培養(yǎng)。因此在本節(jié)教學中,我關注更多的是用學生已有的知識經驗激發(fā)學生的興趣。

          三.教學目標:

          1、使學生學會掌握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)”的應用題的解答方法,能熟練地列方程解答這類應用題。

          2、進一步培養(yǎng)學生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力,提高解答應用題的能力。

          教學重點:用列方程的方法解決問題。

          四.教學難點:

          明確題中的數(shù)量關系。

          五.教學準備:

          PPT課件、尺子等。

          六.教學過程:

          一、復習導入

          1.第一關

          找出下面題中的單位“1”,并寫出數(shù)量關系式。

         。1)白兔的只數(shù)占兔子總只數(shù)的1/3。

         。2)甲數(shù)正好是乙數(shù)的4/5。

          (3)男生人數(shù)的5/6恰好和女生同樣多。

          2.第二關

          閱讀下面的句子,說說你的理解。

          根據(jù)測定,兒童體內的水分約占體重的'4/5,小明體重有35kg。他的體內水分是多少千克?

          3.師小結:同學們對于運用分數(shù)乘法來解決問題這一塊內容掌握的真不錯。今天,我們將繼續(xù)研究運用分數(shù)除法來解決一些生活中的問題。(板書:分數(shù)除法解決問題(一))

          二、探究新知

         。ㄒ唬┦占畔,明確條件問題

          出示例題:根據(jù)測定,成人體內的水分約占體重的2/3,而兒童體內的水分約占體重的4/5。小明體內有28kg的水分,小明的體重是多少千克?

          (1)你知道了什么信息?

          (2)成人的信息與問題有關系嗎?

         。ǘ┊媹D分析,分析數(shù)量關系

          提問:每當遇到這樣的題,我們常規(guī)作法是什么?(找到關系句,畫出單位“1”,畫圖理解,寫出等量關系式。)

          (1)問題中最關鍵的句子是什么?

          (2)從“兒童體內的水分約占體重的4/5”這句話中你能知道什么?

          (3)哪個量是單位“1”?用線段圖如何表示?

          (4)列出等量關系式。

          單位“1”的量×對應分數(shù)=對應量

          小明的體重×4/5=小明體內水分的質量

         。ㄈ┳x懂過程,感悟不同方法

          (1)在等量關系式中,哪個量是未知的,哪個量是已知的?

          (2)學生嘗試完成。

          預設有3種方法。

          方法一:根據(jù)等量關系式列方程解,設小明的體重是×千克,列出方程,解出×。

          方法二:根據(jù):小明的體重×4/5=小明體內水分的質量

          則:小明的體重=小明體內水分的質量÷4/5

          方法三:根據(jù)份數(shù)的方法。28÷4×5=7×5=35(kg)

          (四)回顧反思,溝通不同方法

          (1)怎樣檢驗結果是否正確?35×4/5=28

          (2)這些不同的算法中有什么相同點與不同點?(單位“1”相同,數(shù)量之間的關系相同。但一道是已知單位“1”,一道是未知單位“1”)

          三、鞏固練習,提升認識

          1、完成練習八第1題和第3題.先自主解答,再集體交流。

          2、完成練習八第2題.做完思考:“鮮牛奶250ml”這個條件與要求的問題有沒有關系?

          3、完成練習八4題。本題有幾個要求的問題?有哪些信息?你是怎樣篩選的?

          四、全課總結,布置作業(yè)

          1、談談你今天有什么收獲?

          2、作業(yè):第39頁練習八,第5.6題。

        小學數(shù)學教案11

          一.教學內容:

          二.教學目標:

          1.知識目標——傳授知識要求達到的教學目的。

          2.能力目標——發(fā)展智能要求達到的教學目標。

          3.德育目標——思想政治教育要求達到的教學目標。

          三.教學重點、難點、關鍵:

          1.突出重點,必須分清主次。

          2.不能孤立重點,要以重點帶動一般,以一般烘托出重點。

          3.認真思考,分析得出。必須突出重點、排除難點、把握關鍵。

          四.教學方法(過程):

          1.主要包括教學內容,時間分配,教學方法,課堂小結,習題作業(yè)等。

          2.設計順序:復習舊知識——傳授新知識——鞏固新知識。

          3.順序啟發(fā)式教學方法:邊講邊實驗,邊講邊討論,邊復習邊講授。

          4.使用以下提示語:

         。◤土曁釂枺ㄒ胄抡n)——(講授新課)、(演示)——(討論)——(講述)、(設疑)——(啟發(fā))——(小結)、(舉例)——(分析)——(解答)、(概括)——(歸納)——(推論)、(練習)、(提示)、(著重指出)、(板書)、(邊寫邊討論)、(回憶)、(強化)、(注意)、(資料)、(思考)

          五.板書設計:

          六.教學小結:

          引導學生歸納、得出規(guī)律性的'結論,發(fā)展他們的智力,在教學過程中,要充分調動學生的主動性,要啟迪學生思考問題、分析問題、和討論問題,病發(fā)揮他們的主動性去解決問題。

          七.教學反思:

          在明確的計劃指導下,隨著教學進程,逐步啟發(fā)、引導學生掌握知識結果;通過復習、練習以及結合實際的運用,形成學生認知結構。

        小學數(shù)學教案12

          教學目標:

          1、知識技能目標:讓學生在模擬旅游情境中運用所學的數(shù)學知識和方法解決旅游生活中的簡單問題。

          2、過程方法目標:在解決如何合理“租車”的活動中,滲透列表解決問題的策略。經歷觀察、思考,運算等數(shù)學練習過程,發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新能力,積累生活經驗。

          3、情感態(tài)度價值觀目標:在活動中感悟數(shù)學的價值,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

          教學重點:

          感受生活中處處有數(shù)學,積累用數(shù)學解決生活問題的經驗,提高運用知識解決實際問題的能力。

          教學難點:

          滲透有序列表解決問題的策略。

          教學準備:

          課件及車溪風景區(qū)美景視頻

          教學設計:

          一、激趣導入

          師:同學們喜歡旅游嗎?(喜歡),大家去過哪些地方旅游,或者有什么非常想去的地方呢?

          課件:春天來了

          同學們一定也感受到了春天氣息,這節(jié)課老師就和同學們一起去欣賞春天美麗的景色,到民俗風景區(qū)宜昌車溪去看看。我們要到車溪旅游首先要解決什么問題?(生:租車)

          【設計意圖】:通過提問,喚起學生對以前旅游美好經歷的回憶或向往,為后面旅游活動作鋪墊;接著出示宜昌風景區(qū)春天美景圖片,吸引了學生的注意力,調動了學生參入學習活動的積極性。

          二、合作探究

          (一)活動一:租車

          1、(課件完整出示情境信息)生獨立閱讀信息后提問:你從圖中知道了什么信息?

          (1)我們班的同學有31名,為了安全學校還派了9名老師。

          (2)大車每輛限乘18人;小車每輛限乘12人。(大車、小車圖)

          2、我們怎樣租車呢?(對話框出示問題)

          3、研究租車方案

          溫馨提示:

          (1)請獨立設計租車方案,把你的方案填在表格里。看誰的辦法多!

          (2)四人小組交流,并對組內租車方案進行整理,填在小黑板上的表格中。

          (3)看哪組合作,能把組內的想法有條理的進行描述。

          A、學生活動

          B、全班交流。(各組派代表上臺發(fā)言)

          教師白板出示自己的整理表格。

          師:請大家仔細觀察一下這些表格,你認為那種整理得?為什么?(學生比較租車方案統(tǒng)計表)(板書:有序思考) 4、這么多種方案,你會選擇哪種方案?為什么?

          請看(課件添加信息):大車每輛160元,小車每輛120元。

          5、猜一猜:哪種方案最省錢?

          (板書:空位最少最省錢)

          5、我們一起來驗證一下:分組計算各種方案需要多少錢.

          比較得出租1輛大車2輛小車最合理,花了400元,空座位也最少。

          【設計意圖】:通過小組合作得出不同的'租車方案,充分尊重了學生的主體地位,體現(xiàn)了小組合作的優(yōu)越,培養(yǎng)了學生與人合作交流的意識,給足學生思考的空間,鼓勵學生從不同角度思考問題,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

          (二)活動二:購門票

          1、出示信息:同學們,我們坐上汽車很快就來到了車溪風景區(qū)的大門口,請看大屏幕(課件出示信息),購買門票就可以進去啦!

          成人票每張80元,學生票每張40元。

          團體票40元/人(45人起訂)

          2、提出問題:怎樣買門票最合算?

          3、解決問題

          (1)學生獨立設計方案。

          (2)集體交流

          (三)游車溪:課件出示:車溪美景

          師:現(xiàn)在我們一起來游覽車溪。(看圖片及介紹)

          師:我們徜徉于車溪的青山綠水時,無盡的鄉(xiāng)土氣息如清泉般滋潤著我們的心田,仿佛回到了“夢里老家”。

          【設計意圖】解決了租車問題后,學生已經略顯疲憊。欣賞車溪風景區(qū)美景,調節(jié)了課堂氣氛,使學生得到短時的放松,還能起到過渡的作用。

          (四)活動四:用餐

          師:醉人的景色真是讓人流連忘返,不知不覺肚子餓了。同學們我們看看有什么好吃的。

          多媒體出示37頁快餐店圖片

          1、合理點菜

          (1)師:假如你們一組人到本店吃飯,你們想吃什么?共花多少錢?請大家設計一個最合理的方案。

          (2)在組內交流自己的想法,整理方案。

          (3)匯報。

          (4)仔細看看,哪種訂餐方案好,為什么?引導得出點菜時注意營養(yǎng),葷素搭配,主食搭配,同時注意養(yǎng)成節(jié)儉的習慣。(板書:葷素搭配,注意營養(yǎng),節(jié)約不浪費)

          2、合理配菜

          (1)師:同學們,現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元四菜一湯并贈米飯的活動,假如你是快餐店的老板,你打算怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請大家想一想,在小組內設計出一種合理的配菜方案。

          (2)學生小組交流,設計方案。

          (3)匯報交流。

          【設計意圖】:讓學生再點菜設計中,再與組內成員交流,使學生體驗到與人合作的優(yōu)越;對別人點的菜進行評價,提出合理的建議,增強了生與生之間的交流,提高了學生的判斷能力,充分調動學生學習的熱情。

          三、反思交流、感受快樂

          師:同學們,今天的旅游活動很順利愉快,你們開心嗎?在旅游中知道了什么?(生談收獲)

          師補充:1.生活中處處有數(shù)學,處處需要數(shù)學。

          2.旅游中除了學會計算,節(jié)約費用,還要注意安全、衛(wèi)生、健康、文明等等。

          【設計意圖】:通過回顧、總結,使學生感受到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息,數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用,數(shù)學學習是有意義的,從而深刻認識到數(shù)學的價值與魅力。

          四、實踐活動,學以致用。

          師:同學們,今天我們運用所學的數(shù)學知識和方法共同解決了旅游中許多問題,你們真棒!旅游中還有很多數(shù)學問題要考慮,如時間,住宿等等,課后為班級制定一份旅游計劃。下節(jié)課再全班交流。

          作業(yè):

          設計旅游計劃

          這次旅游,同學們非常高興,還有很多收獲,你們想去哪兒游玩?

          布置學生設計旅游計劃,填寫旅游計劃書。

        小學數(shù)學教案13

          教學目標:

          1、情感目標:體會知識的價值,并在此過程中獲得積極地情感體驗。增強學生對數(shù)學的好奇心和求知欲。

          2、知識目標:通過活動在現(xiàn)實情境中理解并學會用字母表示數(shù),會用含有字母的式子表示數(shù)量,數(shù)量關系和計算公式。

          3、能力目標:經歷把實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過程,體會用字母表示數(shù)的簡單明了、抽象概括的特點和優(yōu)勢。

          教學重點:

          會用含字母的式子表示數(shù)

          教學難點:

          理解用字母表示數(shù)的意義

          教學過程:

          一、復習。

          1、用字母表示數(shù),有哪些好處?但要注意什么?

          2、用字母a、b、c表示加法結合律、乘法交換律、乘法分配律等。請學生結合字母表示的運算定律說說其含義。

          3、用s表示面積,c表示周長,a表示邊長,b表示寬,寫出長方形、正方形的面積和周長公式。

          4、下面各式中,哪些運算符號可以省略?能省略的就省略寫出來。

          二、新授。

         。1)引導學生看書提問:從圖、表中你了解到哪些信息?

          a、爸爸比小紅大30歲。 b、當小紅1歲時,爸爸()歲,??

          師:這些式子,每個只能表示某一年爸爸的年齡。

          (2)啟發(fā)學生:你能用一個式子表示出任何一年爸爸的年齡嗎?(可讓同桌的兩個同學小聲討論)

          結合討論情況師適時板書:

          法1:小紅的年齡+30歲=爸爸的年齡

          法2:a+30

          提問:比一比,你比較喜歡哪一種表示方法,為什么?讓學生發(fā)表各自意見。在式子a+30中,a表示什么?30表示什么?a+30表示什么?

         。╝表示小紅的年齡,30表示爸爸比小紅大的年齡,a+30即表示爸爸的年齡)

          想一想:a可以是哪些數(shù)?a能是200嗎?為什么?

         。3)結合關系式解答:當a=11時,爸爸的年齡是多少?學生把算式和結果填在書上。

          2、小結:用含有字母的式子不僅可以表示運算定律、公式,也可以表示數(shù)量。

          引導學生看書討論:(可分成四人小組進行討論)

         。1)從圖、表中你了解到哪些信息?

         。2)你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質量嗎?

         。3)式子中的字母可以表示哪些數(shù)?

         。4)圖中小朋友在月球上能舉起的質量是多少?

          請小組派代表回答以上問題。

          3、總結:今天你學會了什么?有哪些收獲?

          三、鞏固練習:

          1、獨立完成p48做一做集體評議。

          2、請學生結合自己的身高、體重情況,算算自己的標準體重,并討論:比標準體重輕說明什么?如果比標準體重重,又說明什么?

          3、獨立解答p49第4題做完后在投影儀上展示評議。(問問字母、式子表示的含義)

          四、作業(yè):

          1、獨立完成p50第5題

          2、獨立完成p50第6題

          解答第6題時可提問:u =t =讓學生掌握三種量之間的數(shù)量關系。

          注意巡視指導求式子值的書寫格式。

          板書:

          a=30=11+30=45

          課后反思:

          一、數(shù)學教學生活化的研究現(xiàn)狀

          傳統(tǒng)的數(shù)學教學主要是在課堂上完成的,F(xiàn)實生活中,學生遇到的許多問題都需要應用數(shù)學知識解決,但是學生卻不能學以致用,缺乏實踐應用的能力。我國現(xiàn)有的數(shù)學教材與實際生活相脫離,應結合實際生活所需的數(shù)學知識,來改造數(shù)學教材。

          二、數(shù)學教學生活化的重要意義

          隨著教育改革的推進,學生的實踐能力和創(chuàng)新精神,變得越來越重要。在數(shù)學課堂教學中融入生活中數(shù)學知識,能夠極大地活躍課堂氣氛,提高小學生學習主動性,進而達到培養(yǎng)學生實際能力和創(chuàng)新精神的目的。同時,將數(shù)學知識應用到生活中,用數(shù)學的思維去看待生活中的問題,培養(yǎng)應用意識。

         。ㄒ唬⿺(shù)學教學生活化能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力

          在日趨激烈的市場環(huán)境下,一個具有創(chuàng)新精神的人,有著非常大的優(yōu)勢,然而這種創(chuàng)新精神也是需要培養(yǎng)的。教師不再按教材內容去講解,而是著創(chuàng)造性地選擇使用教材。改變原有的數(shù)學教學方式,放手讓學生在生活中尋找身邊的數(shù)學問題,更開發(fā)激發(fā)學生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學方式,不能夠活躍課堂氣氛,也就很難給學生提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的環(huán)境,數(shù)學教學生活化能夠更好地將數(shù)學教學和生活實際相結合,提供給學生更多的實踐、探索機會,加深學生對于數(shù)學的理解,挖掘學生的創(chuàng)造力。

          (二)數(shù)學教學生活化能夠發(fā)展學生的應用意識和實踐能力

          數(shù)學知識體現(xiàn)在生活的方方面面,數(shù)學教學生活化能夠極大提高學生的應用意識和實踐能力。教師在生活中找到許多與數(shù)學相關的問題,收集起來和同學們討論,活躍課堂氣氛,并教會學生在日常生活中觀察數(shù)學問題,讓學生明白生活中處處有數(shù)學知識,培養(yǎng)學生的應用意識。

         。ㄈ⿺(shù)學教學生活化能夠提高學生的`學習興趣

          生活化的數(shù)學教學方式能夠極大豐富課堂教學內容,而且還能有效地提高學生的學習主動性,激發(fā)起學生們的學習興趣和求知欲望。將生活時間與數(shù)學教學緊密結合,能夠讓學生在應用數(shù)學知識解決實際問題過程中提高成就感,有利于激發(fā)學生的學習興趣,使學生充滿熱情地去學習數(shù)學知識。

          三、小學數(shù)學教學生活化的措施研究

         。ㄒ唬┥罨慕虒W內容

          在具體的教學實踐中,教師要對教學內容進行必要的整合,將數(shù)學中的理性知識轉變成生活中具體的問題,讓廣大小學生充分感受到數(shù)學的魅力所在,并通過學習體會到數(shù)學學習的樂趣。完善學生由感性認識到理性思維的轉變的過程,也能夠使廣大學生認識到數(shù)學對于生活的重要性,激發(fā)其學習數(shù)學的欲望。

         。ǘ┥罨臄(shù)學教學過程

          1、在課程進行之前,要培養(yǎng)學生對于新知識的儲備學習能力

          數(shù)學教師要培養(yǎng)學生收集信息和篩選信息的能力,珍惜學生的生活實踐經驗,這是實現(xiàn)學生新舊知識融會貫通的重要環(huán)節(jié)。

          2、教師要積極培養(yǎng)學生探究問題的能力

          在數(shù)學教學中,要對學生現(xiàn)有的生活經驗進行密切的關注,并把學生的生活經驗作為小學生進行數(shù)學學習的生長點和起步點。并在此基礎之上緊密結合學生的生活實際展開數(shù)學教學工作。這不僅能極大地激發(fā)學生的學習興趣,而且能讓學生真正體驗數(shù)學學習的樂趣。

          3、做好數(shù)學教學生活化的反饋工作

          在數(shù)學教學生活化實施過程中,要重視教學反饋和評價。生活化的數(shù)學教學中,數(shù)學教學與生活并非要達到嚴格意義上一致。它的開展是立足于學生的生活實踐經驗,實現(xiàn)學生由經驗的感性認識到理性的思維能力的轉變,最終再回到具體的生活實踐中去應用數(shù)學知識來解決具體的問題,使數(shù)學理論與生活實踐相結合。

         。ㄈ┥罨臄(shù)學教學方法研究

          1、在具體的數(shù)學教學中使用平實的生活語言

          數(shù)學學科講授的基本都是一些比較抽象的概念,不利于小學生理解和學習。數(shù)學教師應使用平實的生活語言進行知識的傳授,這樣才能保證小學生對于數(shù)學知識的充分理解。

          2、在數(shù)學教學中融入游戲與活動

          學習的過程也是學生生活經驗的成長過程,所以在數(shù)學教學中,應關注學生生活經驗的積累。在生活中,積累經驗的最有效途徑是游戲和活動。游戲和活動可以極大地豐富數(shù)學教學內容,增加教學趣味性,從而有效地提高學生學習數(shù)學的積極性,使其能夠積極地參與到教學中。

          3、生活化的數(shù)學教學評價體系研究

          數(shù)學教學評價要特別重視數(shù)學評價體系的發(fā)展性功能,同時也要逐步淡化評價體系的選拔性功能,將評價工作作為改善教學工作的重要舉措,評價工作的開展既要密切關注學生數(shù)學實踐能力的發(fā)展,也要重視學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。教師要采用多種方式進行教學評價,真正做到全面評價,既重視學生學習的主動性和積極性,也要重視學生解決實際問題能力的發(fā)展,實施全過程全方位的綜合評價。

          四、結語

          數(shù)學教學的生活化,不僅能使數(shù)學教學具有趣味性,有效增強學生學習數(shù)學的主動性和積極性,同時對于數(shù)學教學工作的更有效開展具有重要作用。如何協(xié)調好生活與教學之間的關系,如何在教學實踐中實現(xiàn)教學與生活的緊密結合,這些都是目前我們生活化數(shù)學教學要迫切解決的問題。在新課程背景下,要確保小學數(shù)學教學生活化的更好實施與發(fā)展。

        小學數(shù)學教案14

          教學內容:

          課本第77~78頁(長方形和正方形面積的計算)

          教學目標:

          1、使學生在參與長方形和正方形面積公式的推導中,掌握長方形和正方形面積的計算方法。

          2、在學生實際操作,抽象概括,得出一般結論中,培養(yǎng)學生主動探索的精神。

          教學重、難點:探究長方形、正方形面積的計算方法。

          學具準備:每人15個1平方厘米的正方形

          教學過程:

          一、復習

          1、長方形和正方形的特征(出示長5厘米、寬15厘米的.長方形,邊長3厘米的正方形)

         。1)這兩個分別是什么圖形?為什么?

         。2)動手量出長方形的長和寬,正方形的邊長。

          2、面積和面積單位

         。1)什么是面積?請生摸摸長方形和正方形的面積,常用的面積單位是什么?

         。2)同桌合作,動手測量長方形和正方形的面積。(在桌子上用1平方厘米的面積單位有次序地將長方形和正方形擺滿)

         。3)匯報結果

          二、新課

          1、導入

          上面用面積單位測量出了長方形和正方形的面積,但要測量黑板、草場或更大的地面面積,使用面積單位一排一排的實際測量行嗎?今天就尋找一個計算長方形、正方形面積的規(guī)律,推導出計算公式。

          2、猜想

          請仔細觀察剛才擺的面積單位,沿長邊擺了幾個?長是多少?沿寬邊擺了幾個?寬是多少?你發(fā)現(xiàn)了什么?小組討論、交流匯報

          3、驗證

          同桌合作,完成課本第77頁例2的(2)

          觀察比較,長方形的面積與它的長和寬有什么關系?

          4、概括

          (1)長方形的面積等于________

          要用公式計算長方形面積必須知道什么條件?

         。2)想一想:同桌討論

          正方形的面積=______________

          三、鞏固

         。薄⑼瓿烧n本第78做一做

         。、完成課本第79頁1、2、3、4

          四、小結

        小學數(shù)學教案15

          教學內容:

          教科書第p4~P5例5~例6、P5“試一試”、“練一練”P6~P7練習一第6~8題

          教學目標要求:

          1.使學生進一步理解并掌握等式的性質,即在等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù),結果仍然是等式。

          2.使學生掌握利用相應的性質解一步計算的方程。

          教學重點:

          使學生進一步理解并掌握等式的性質,即在等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù),結果仍然是等式。

          教學難點:

          使學生掌握利用相應的性質解一步計算的方程。

          教學過程:

          一、復習等式的性質

          1.前一節(jié)課我們學習了等式的性質,誰還記得?

          2.在一個等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù),所得結果仍然是等式。那同學們猜想一下,如果在一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(shù)(除以一個數(shù)時0除外),所得結果還會是等式嗎?

          3.生自由猜想,指名說說自己的理由。

          4.那么,下面我們就通過學習來驗證一下我們的猜想。

          二、教學例

          1.引導學生仔細觀察P4例5圖,并看圖填空。

          2.集體核對

          3.通過這些圖和算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

          X=202x=20×2

          3x3x÷3=60÷3

          4.接下來,請大家在練習本上任意寫一個等式。請你將這個等式兩邊同時乘同一個數(shù),計算并觀察一下,還是等式嗎?再將這個等式兩邊同時除以同一個數(shù),還是等式嗎?能同時除以0嗎?

          5.通過剛才的活動,你又有什么發(fā)現(xiàn)?

          6.引導學生初步總結等式的性質(關于乘除的)乘或除以0行嗎?

          7.等式性質二:

          等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù),所得結果仍然是等式。

          8.P5“試一試”

         、胖该x題

          ⑵你是根據(jù)什么來填寫的?

          三、教學例

          1.出示P5例6教學掛圖。

          指名讀題,同時要求學生仔細觀察例6圖

          2.長方形的面積怎樣計算?

          3.根據(jù)題意怎樣列出方程?你是怎么想的?板書:40X=960

          4.在計算時,方程兩邊都要除以幾?為什么?

          5.計算出X=24后,我們怎樣才能確定這個數(shù)是否正確?請大家口算檢驗一下。最后將例6填寫完整。

          6.小結:在剛才計算例6的過程中,我們將方程的'兩邊都同時除以40,這是為什么?為什么將等式兩邊都同時除以40,等式仍成立?

          7.P5練一練

          解方程:X÷0.2=0.8

          師巡視并幫助有困難的學生。

          練習后指名讓學生說一說:你是怎樣解方程的?為什么可以這樣做?

          四、鞏固練習

          1.要使下面每個方程的左邊只剩下x,方程兩邊應同時乘或除以幾?

          0.6x=7.2方程兩邊應同時

          x÷1.5=0.6方程兩邊應同時

          2.化簡下列各式

          8X÷850+X-40

          X÷9×9X-1.4+1

          3.P6第7題

          教師引導學生列方程

          4.p7第8題解方程帶“★”寫出檢驗過程

          X+0.7=14★0.9x=2.45★76+x=91

          x÷9=90★x-54=18★2.1x=0.84

          五、課堂小結

          這節(jié)課,你有什么收獲?學到哪些知識?在解方程時,關鍵是什么?要注意什么?

          六、作業(yè)

          完成補充習題。

          板書設計:

          等式的性質和解方程

          X=202x=20×240X=960

          3x3x÷3=60÷3解:40X÷40=960÷40

          X=24

          等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù),檢驗:把x=40代入原方程,所得結果仍然是等式。左邊=40×24=960,右邊=960

          X=40是原方程的解。

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