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《最大麥穗》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的《最大麥穗》教案,希望能夠幫助到大家。
《最大麥穗》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文語(yǔ)言材料領(lǐng)悟,必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的但把眼前的一穗拿在手中這才是實(shí)實(shí)在在的!边@句話的感受。
4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)了課文的體會(huì)并試著寫寫自己的人生格言。
教學(xué)重點(diǎn)
緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇不能東張西望錯(cuò)失良機(jī)的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠聯(lián)系實(shí)際理解“追求應(yīng)該是最大的但把眼前的一穗拿在手中這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,直奔主題
1、這節(jié)課我們繼續(xù)快樂(lè)地行走在這塊麥地中,聆聽(tīng)蘇格拉底智慧的語(yǔ)言,去尋找那——齊讀課題:
最大的麥穗
2、在弟子們尋找最大的麥穗的過(guò)程中蘇格拉底說(shuō)了三句話找出來(lái)讀一讀。投影出示
3、有人說(shuō)哲學(xué)家的語(yǔ)言,是深邃的語(yǔ)言,是精辟的語(yǔ)言,是智慧的語(yǔ)言。今天我們就從這三句話入手去領(lǐng)略這位哲學(xué)大師的智慧。
二、解讀第一句話“你們?nèi)湹乩镎粋(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的盡頭等你們!
1、指名讀
2、你們聽(tīng)懂蘇格拉底的話了嗎”只許進(jìn)不許退”背后有什么深意,用上所學(xué)的名言闡述你的理解。
3、蘇格拉底會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣跟弟子們說(shuō)這一句話呢?出示:
蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)“你們?nèi)湹乩镎粋(gè)最大的麥穗只許進(jìn)不許退我在麥地的盡頭等你們。”
三、解讀第二句話“你們已經(jīng)到頭了!
1、蘇格拉底說(shuō)這話時(shí),弟子們完成任務(wù)了嗎?他們表現(xiàn)如何?
2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘,帶著自己的理解讀,想象蘇格拉底的心情。出示:蘇格拉底xx___說(shuō)“你們已經(jīng)到頭了。”蒼老的如同洪鐘一般的聲音。
3、弟子們?nèi)鐗?mèng)初醒說(shuō)出
“如夢(mèng)初醒”的近義詞,想想弟子們明白了什么?
4、弟子們不能完成任務(wù)是因?yàn)樗麄儧](méi)有認(rèn)真對(duì)待嗎?投影出示:弟子們埋頭向前走。看看這一株搖了搖頭看看那一株又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然弟子們也試著摘了幾穗但并不滿意便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。
5、這段話對(duì)弟子們進(jìn)行了什么描寫?仔細(xì)體會(huì)弟子們的表現(xiàn)揣摩弟子們的心理,呆會(huì)兒老師要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。
6、采訪不同表現(xiàn)的弟子體會(huì)抓住時(shí)機(jī)的重要。埋頭前行的摘了又隨手扔掉的光看光搖頭的兩手空空的7、隨機(jī)采訪麥地里的小麥,強(qiáng)化抓住時(shí)機(jī)的重要性。顆粒飽滿的、比較瘦小的、準(zhǔn)備嘲笑的、搖晃腦袋的。
8、你能理解弟子們此刻的心情,他們“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們,但我覺(jué)得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒,我們能以旁觀者的身份對(duì)他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎?
9、小結(jié):送上培根的名言:
人在開(kāi)始做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī),而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)。
四、解讀第三句話“這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見(jiàn)它,即使碰見(jiàn)了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”
1、蘇格拉底是怎么對(duì)弟子們說(shuō)的呢?投影出示,以不同的語(yǔ)氣指名讀。
2、醉翁之意不在酒,蘇格拉底僅僅在說(shuō)“麥穗”嗎?還在說(shuō)什么?如果麥地是我們的人生,麥穗是機(jī)遇的話,蘇格拉底的話還可以怎么說(shuō)?
投影出示:蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)“在xx里肯定有xx是最大的,但你們未必能碰見(jiàn)它,即使碰見(jiàn)了也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此xx___就是你們剛剛xx的。”
3、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地手中空空如也嗎?
五、解讀最后段落“人的一生仿佛也在麥地中行走也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的“麥穗”就不失時(shí)機(jī)地摘下它有的人則東張西望一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然追求應(yīng)該是最大的但把眼前的一穗拿在手中這才是實(shí)實(shí)在在的`!
1、齊讀
2、體會(huì)分號(hào)的用法,麥穗為什么要加上引號(hào)呢?體會(huì)雙引號(hào)的作用。
3、理解“最大的麥穗”、“飽滿的麥穗”“眼前的一穗”不同含義。
4、再讀幾遍看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來(lái)越大?突出顯示:當(dāng)然追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中這才是實(shí)實(shí)在在的。這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說(shuō)了嗎?潛移默化間給弟子影響,這種教育方法可以用哪一句詩(shī)形容。蘇格拉底讓弟子們?cè)跐撘颇忻靼椎览碚媸且粋(gè)高明的老師。
5、老師示范理解:我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師,今天對(duì)我來(lái)說(shuō),摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課,只有上好每一節(jié)課,把握住身邊的每一次機(jī)會(huì),腳踏實(shí)地地干好每一件事,我才能離我的追求更近。你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎?
6、指名聯(lián)系實(shí)際理解。教師點(diǎn)評(píng)
7、創(chuàng)設(shè)情境多反復(fù)誦讀“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗,拿在手中這才是實(shí)實(shí)在在的。”
8、蘇格拉底教育他的學(xué)生,和其他的老師有什么不同呢?你喜歡這樣的老師嗎?
六、走出文本回味無(wú)窮
1、同學(xué)們走出那金燦燦的麥地,回首今天的快樂(lè)智慧之旅,想想自己的所得所獲。如果讓你用一句話來(lái)概括,你會(huì)怎么說(shuō)?
2、積累詩(shī)句:明日歌節(jié)選明日復(fù)明日,明日何其多?我生待明日,萬(wàn)事成蹉跎。
3、寫一段“與機(jī)會(huì)失之交臂”令自己遺憾深深的往事,細(xì)致刻畫自己的心理活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)
《最大麥穗》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.在正確、流利地朗讀課文中學(xué)會(huì)本課的生字詞。
2.在潛心、感情讀文的過(guò)程中尋找蘇格拉底的學(xué)生為何沒(méi)有摘到最大的麥穗的真正原因,從而明白必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3.背誦最后一小節(jié)。
教學(xué)活動(dòng):
一、名人簡(jiǎn)介,導(dǎo)入新課
先給大家講個(gè)故事吧!故事發(fā)生在2500多年前的古希臘。有人問(wèn)大學(xué)者蘇格拉底:“據(jù)說(shuō)你是天底下最有學(xué)問(wèn)的人,那么我想請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題:請(qǐng)你告訴我,天與地之間的高度到底是多少?”蘇格拉底微笑著答道:“三尺!”“胡說(shuō),我們每個(gè)人都有四五尺高,天與地之間的高度只有三尺,那人還不把天給戳出許多窟窿?”蘇格拉底仍微笑著說(shuō):“所以,凡是高度超過(guò)三尺的人,要能夠長(zhǎng)久立足于天地之間,就要懂得低頭呀!”低頭深思的學(xué)生恍然大悟:原來(lái)老師要告訴我們做人應(yīng)懂得謙虛!
平淡的話語(yǔ)中折射出深刻的哲理,這是就古希臘著名的哲學(xué)家蘇格拉底,他用他的思想,他的睿智,他的循循善誘,征服了無(wú)數(shù)年輕人,他們敬仰他,崇拜他,以作蘇格拉底的學(xué)生為榮。今天也讓我們做一回智慧大師的學(xué)生吧,去采摘(最大的麥穗)(齊讀課題)
二、初讀課文,整體把握
1.這次蘇格拉底又給學(xué)生上了一堂怎樣的課?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀一讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.開(kāi)火車分節(jié)朗讀,隨機(jī)正音,理解詞語(yǔ)。
3.蘇格拉底給學(xué)生上了一堂怎樣的課?你知道嗎?
三、精讀課文,明白哲理
1.出示:“你們?nèi)湹乩镎粋(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的盡頭等你們!蔽覀円黄鸢烟K格拉底的要求讀一讀。
2.你聽(tīng)懂這樣的要求嗎?你說(shuō)說(shuō)呢?
3.弟子們也聽(tīng)懂了老師要求,走進(jìn)了麥地,結(jié)果摘到“最大的麥穗”了嗎?自讀課文你是從文中的哪里知道的?
4.在這個(gè)麥子豐收的季節(jié)里,弟子們走到盡頭,卻一無(wú)所獲。他們所有人竟然沒(méi)有摘到一株最大的麥穗,這是什么原因呢?
5.是麥地里就沒(méi)有最大的麥穗嗎?有最大的麥穗,你是從文中哪里知道的,讀一讀文中有關(guān)句子。
6、交流探討,讀書明理
相關(guān)原因的分析
、俨皇堑乩餂](méi)有最大的麥穗
l那正是大熟的季節(jié),地里滿是沉甸甸的麥穗。
長(zhǎng)得多好呀,個(gè)個(gè)都顆粒飽滿,這其中怎么會(huì)沒(méi)有一個(gè)最大的呢?
我聽(tīng)你強(qiáng)調(diào)了……,為什么這么讀?
你一眼就看出來(lái)了,能再讀一讀這句話嗎?讓我們感受一下麥子豐收的景象嗎?
真好,仿佛看了到滿眼的金色。我們一起來(lái)讀一讀
l地里到處都是大麥穗,哪一個(gè)才是最大的呢?
一望無(wú)垠,密密層層,一顆顆鼓脹的麥穗晃著腦袋像是在說(shuō):“我是最大的,你們?cè)趺礇](méi)有看到我呢?
你還從文中哪些句子中看出的?
l弟子們埋頭向前走?纯催@一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。弟子們一邊低著頭往前走,一邊用心地挑挑揀揀,經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。
正因?yàn)榈乩锏柠溗胧且粋(gè)比一個(gè)飽滿,一個(gè)比一個(gè)大,弟子們才會(huì)在麥田里挑得眼花繚亂。
l蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):“這塊麥地里肯定有一穗是最大的,……”
……
過(guò)渡:地里有這么多大麥穗,里面肯定有最大的,可他們沒(méi)有找到。是他們找得不認(rèn)真?從哪里看出他們?cè)诤苷J(rèn)真地找,再去好好讀書,畫出有關(guān)句子說(shuō)說(shuō)你的理由。
②學(xué)生們不是找得不認(rèn)真
l弟子們埋頭向前走?纯催@一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。
采得很認(rèn)真,還在作比較。這是一群認(rèn)真的'學(xué)生。
l弟子們一邊低著頭往前走,一邊用心地挑挑揀揀,經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。
l這時(shí),兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒,……
過(guò)渡:地里有那么多大麥穗,學(xué)生又是如此認(rèn)真用心,投入地尋找,可學(xué)生為什么就是沒(méi)有摘到最大的一穗呢?
7.請(qǐng)你仔細(xì)研讀課文,用心去思考為什么摘不到最大的麥穗?可在相關(guān)句子旁作批注。
自主學(xué)習(xí),指導(dǎo)。
8.充分交流:
出示:“這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見(jiàn)它;即使碰見(jiàn)了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的!
(1)這段話是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人,你能讀懂嗎?聯(lián)系學(xué)生是怎樣摘麥穗,讀讀課文,說(shuō)說(shuō)你的理解。
l這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見(jiàn)它;開(kāi)頭的要求只許進(jìn)不許退
不能后退,最大的麥穗有可能不在你經(jīng)過(guò)的路上,(不在你經(jīng)過(guò)的麥壟里)在你的眼前出現(xiàn)。正如狄更斯所說(shuō),機(jī)會(huì)不上門來(lái)找人,只有人去找機(jī)會(huì)。
l即使碰見(jiàn)了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。
l因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。
……
小結(jié):弟子們雖然也在認(rèn)真地挑選麥穗,但由于眼界不開(kāi)闊,態(tài)度猶豫,不能當(dāng)機(jī)立斷,好高鶩遠(yuǎn)這山望著那山高。在機(jī)會(huì)面前,缺乏敏銳的判斷力,猶豫不決或者輕易地放棄機(jī)會(huì)。總以為機(jī)會(huì)還有很多,完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪,因此,最后兩手空空。
蘇格拉底的這段話非常有哲理,再次誦讀。
9.同學(xué)們,蘇格拉底是個(gè)大思想家和大教育家,他帶領(lǐng)弟子到麥地里,僅僅是為了讓弟子們?nèi)フ侥莻(gè)最大的麥穗嗎?弟子們真的無(wú)所獲嗎?
(1)學(xué)生讀第7的自然段,發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。
為什么說(shuō)人一生仿佛也在麥地中行走?“人的一生”與“在麥地中行走”有什么相似?“最大的麥穗”指什么?顆粒飽滿的“麥穗”中雙引號(hào)表示什么意思?不失良機(jī)的摘下它“摘下”是什么意思? “追求最大的”在文中指什么?在生活中指什么?“眼前的一穗”在文中指什么?在生活中指什么?……
學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書,圈畫思考。
(2)小結(jié):是啊!我們應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想,更要抓住眼前的每一次機(jī)會(huì),腳踏實(shí)地地做好眼前的每一件事,才能實(shí)現(xiàn)你的人生目標(biāo)。
板書::既要追求最大,又要把握機(jī)會(huì)
(3)你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎?
四、總結(jié)全文,拓展延伸
古今中外,有多少仁人志士和蘇格拉底一樣對(duì)機(jī)遇發(fā)出這樣的感嘆,出示:
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的,但許多人不知道他們已碰到它。-----達(dá)爾文
機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促,完全靠你不假思索地去利用。----巴爾扎克
機(jī)會(huì)造訪每一個(gè)人,能夠及時(shí)活用的人卻少之又少。------李頓最大的一穗
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀銘記在心,用它指引我們的人生道路。
《最大麥穗》教案3
教材簡(jiǎn)析:
本文是一篇借事說(shuō)理的散文,富有哲理。敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗的事,揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇,而不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。
課文敘事簡(jiǎn)潔,說(shuō)理深刻,圍繞“最大的麥穗”,按照“事情起因→經(jīng)過(guò)結(jié)果→即事明理”的順序安排結(jié)構(gòu)。文章最后一個(gè)自然段是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。因此,要通過(guò)反復(fù)地朗讀課文,抓主要的問(wèn)題去理解,在此基礎(chǔ)上,有效提取學(xué)生已由的經(jīng)驗(yàn),讓孩子用自己的經(jīng)驗(yàn)去兌換文中的道理。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能夠聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在受中,這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)要求:初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
一、啟發(fā)談話,揭示課題:
1、板書課題。
2、啟發(fā)談話:蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天,他讓他的學(xué)生們到麥地里去找最大的麥穗,想通過(guò)這件事教育他的學(xué)生們,那么,學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的?蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢?
二、自由輕聲讀課文:
要求:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、邊讀邊想,爭(zhēng)取弄清上面的問(wèn)題。
3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子,多讀幾遍。
三、檢查自學(xué)情況:
1、指名讀課文,注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。
找出下列詞語(yǔ)所在的.句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
定奪:對(duì)事情做可否或取舍的決定。
嘲笑:用言語(yǔ)挖苦、取消人。
蒼老:這里指聲音顯得老態(tài)。
錯(cuò)失良機(jī):錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。
四、自主閱讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊思考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,動(dòng)筆畫畫。
2、教師巡視,了解學(xué)生所提問(wèn)題。
3、學(xué)生提出問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生自己將有價(jià)值的問(wèn)題寫在黑板上。(在問(wèn)題后面注上自己的名字)
4、
師生梳理本課討論問(wèn)題:A.、為什么弟子們用心地挑挑揀揀結(jié)果卻兩手空空地走出了麥地?B、無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋似乎在嘲笑他們,小麥嘲笑弟子們什么?C、為什么蘇格拉底要求弟子們“只許進(jìn),不許退”?D、為什么最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的?
五精讀課文第一段
1、自由讀課文第一段,想一想“蘇格拉底”與弟子們說(shuō)話用了什么樣的語(yǔ)氣。
2、指名說(shuō),你認(rèn)為可以填上什么詞,為什么?可填“嚴(yán)肅、不容置疑”,理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的,沒(méi)有商量的余地。
3、指導(dǎo)讀這一段。
六指導(dǎo)書寫。
七作業(yè):
抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)習(xí)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“雖然……但……”“即使……也……”造句。
3、憑借課文語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟必須善于抓主機(jī)遇,不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。并能聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解與感悟。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
讓我們穿越2500多年的時(shí)光隧道,與蘇格拉底和他的弟子們一同走進(jìn)《最大的麥穗》這座精神殿堂,與大師對(duì)話、交流,讓我們徜徉其間。
二、學(xué)習(xí)課文:
1、潛心讀課文,與蘇格拉底和他的弟子對(duì)話、交流,定會(huì)有所收獲。對(duì)話要有根有據(jù),讓我們先對(duì)蘇格拉底和他的弟子做番研究。
2、學(xué)生人人自由朗讀課文,圈畫讀寫批注。
3、學(xué)生帶著問(wèn)題再讀書,邊讀邊做批注,將思考的結(jié)果、自己的心得體會(huì)寫在書旁。
4、我們與蘇格拉底零距離接觸,傾聽(tīng)他的聲音。談?wù)勀銓?duì)蘇格拉底的看法,從文中找出依據(jù)。大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有哪些獨(dú)到之處呢?他的弟子如此學(xué)習(xí)對(duì)人有什么啟發(fā)呢?
閱讀交流預(yù)設(shè):
A“只許進(jìn)不許退”——沒(méi)有重新選擇的機(jī)會(huì)。
B“看看這一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭!薄半m然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。”——態(tài)度猶豫,不能當(dāng)機(jī)立斷。
C“……一邊低著頭往前走,一邊用心地挑挑揀揀。”——摘麥穗很認(rèn)真,但眼光不夠開(kāi)闊。
D“總認(rèn)為……總以為……”——總把希望寄托在未來(lái),不能立足眼前,首先抓住“現(xiàn)在”。
E“這時(shí),兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒,他們回頭望了望麥壟,無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。”——(讀好這句話)弟子們失去良機(jī)、一事無(wú)成,無(wú)比惋惜。
……
F重點(diǎn)討論:結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解與體會(huì)。
師:是的,你很會(huì)概括!蘇格拉底雖然只講了三次話,但他講得少、引得巧、點(diǎn)得妙,效果好。他不愧為一位大學(xué)者!
請(qǐng)你們自由交流各自的讀書體會(huì),好嗎?
生:我從中體會(huì)出一個(gè)道理:時(shí)間一去不回頭,機(jī)會(huì)失去難挽留。我們要好好地把握每一次機(jī)會(huì)。
生:課文啟示我們,機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái),把握住現(xiàn)在,就掌握了未來(lái)。
師:你樸實(shí)的話語(yǔ)中蘊(yùn)涵著深刻的道理。
生:人的一生仿佛是在麥地中行走,人人都在追求一個(gè)最高的理想,猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠(yuǎn),不能腳踏實(shí)地,到頭來(lái)只會(huì)落得兩手空空。
師:你的感受很深刻,語(yǔ)言很流暢!
生:我認(rèn)為,人的追求應(yīng)該是最大的,但抓住面前的每一次機(jī)會(huì)卻是最重要的。因?yàn),通向理想的道路是眼前的每一次機(jī)會(huì)鋪成的。
師:理想是需要的,現(xiàn)實(shí)是客觀的,理想和現(xiàn)實(shí)的完美結(jié)合才是重要的……
……
5、我們讀書可以質(zhì)疑大師,你也可以向大師挑戰(zhàn)。
交流:
A美中不足:第六節(jié)蘇格拉底直接告訴弟子們答案,而《哲學(xué)家的最后一課》哲學(xué)家沒(méi)有直接告訴,而是讓學(xué)生自己感悟。
B“沒(méi)有最好,只有更好!笨梢愿臑樘K格拉底讓學(xué)生找相對(duì)大的麥穗,不一定找最大的麥穗。
6、蘇格拉底的弟子雖然沒(méi)有找到最大的麥穗,但是經(jīng)歷了一次體驗(yàn),聆聽(tīng)了一次教誨,由此禪透了深刻的人生道理。
出示:
人的一生仿佛也在麥地里行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的“麥穗”,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
A自由讀這段話,說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么?
B指名讀。
C說(shuō)體會(huì)。
D“最大的麥穗”和“眼前的一穗”有什么聯(lián)系?說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么?
E聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)于“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的!边@句話是如何理解的?
F讓我們將這段話銘刻在我們心中,練習(xí)背誦。
7、激情總結(jié),回味無(wú)窮
時(shí)間過(guò)得匆匆,我們興致勃勃地走進(jìn)了《最大的麥穗》這座精神殿堂。我們徜徉其間,我們留戀忘返,突然間,我們發(fā)現(xiàn)自己變了,變得更加聰慧,變得更加富有。因?yàn)槲覀兠靼琢耍鹤プC(jī)會(huì),把握當(dāng)前。
三、聯(lián)系實(shí)際,升華理解
1、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)文章的理解。
2、請(qǐng)學(xué)生將自己學(xué)完課文后的感想、體會(huì)用一句話概括出來(lái),并寫下來(lái),部分同學(xué)寫到黑板上。
3、讀學(xué)生寫在黑板上的自己的“名言”。
四、作業(yè):
1、抄寫詞語(yǔ)
2、抄寫最后一段話。
附板書:
24最大的麥穗追求
眼前的一穗
實(shí)實(shí)在在
《最大麥穗》教案4
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦最后一節(jié)。
2、能前后聯(lián)系,領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字,明白必須善于抓住機(jī)遇,不能錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的!钡睦斫。
教學(xué)重點(diǎn):著重讀好蘇格拉底的話,體會(huì)弟子們所悟出的道理。教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、師述:同學(xué)們,一篇好的文章就像一杯茶,越品越有味。今天,我們就再一次走進(jìn)第十六課《最大的麥穗》,細(xì)細(xì)品味它。(師板書課題,生齊讀)
2、首先我們來(lái)檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,先聽(tīng)寫三組詞語(yǔ)
沉甸甸
顆粒飽滿挑挑揀揀
兩手空空如夢(mèng)初醒
不失時(shí)機(jī)
聽(tīng)寫,糾錯(cuò),讀了這三組詞語(yǔ),你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道課文主要講了一件什么事嗎?
二、品讀課文
1、(出示:一片麥地)這是一片怎樣的麥地?能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎?
2、請(qǐng)打開(kāi)課本,書上是怎么說(shuō)的?(出示:那正是收獲的季節(jié),地里滿是沉甸甸的麥穗)
。▽W(xué)生齊讀)
你讀懂這句話了嗎?
4、在這個(gè)收獲的季節(jié)里,古希臘的'一位大學(xué)者蘇格拉底帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來(lái)到一塊麥地邊,(出示:蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):“你們?nèi)湹乩镎粋(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的盡頭等你們!保┲该x
蘇格拉底向弟子們提出了哪幾個(gè)要求?
5、蘇格拉底提這樣的要求時(shí)會(huì)是一種怎樣的語(yǔ)氣呢?(生個(gè)別讀,齊讀,師相機(jī)評(píng)價(jià))
6弟子們聽(tīng)懂了蘇格拉底的要求了嗎?從文中哪兒可以看出?(生齊讀第二自然段)
7、弟子們摘到最大的麥穗了嗎?文中哪一自然段告訴了我們?(指名讀第五自然段)
8、從這段話中,你讀懂了什么?
9、理解“如夢(mèng)初醒”,問(wèn):他們到底明白了什么?
10、弟子們會(huì)是一種怎樣的心情呢?(學(xué)生讀有關(guān)句子,齊讀,師相機(jī)點(diǎn)評(píng))
11、在這段話中,蘇格拉底還說(shuō)了一句話,你從中讀懂了什么?
12、弟子們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空呢?(學(xué)生默讀課文
三、四兩個(gè)自然段,找出描寫在摘麥穗過(guò)程中的動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的句子,分別用﹏和—畫出,反復(fù)讀,體會(huì))13按理說(shuō),他們這么認(rèn)真,應(yīng)該能摘到最大的麥穗呀?可是————
14、說(shuō)說(shuō)他們心里是怎么想的?
15、正是由于弟子們的挑挑揀揀,猶豫不決,他們才兩手空空,蘇格拉底這時(shí)又是怎樣教育弟子們的?
(出示:蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):“這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見(jiàn)它;即使碰見(jiàn)了也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”)學(xué)生自由讀
16、蘇格拉底這段話是什么意思?
17、“有一穗是最大的”和“最大的一穗”是不是同一穗?
18、蘇格拉底也知道最大的一穗是很難摘到的,我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看前面提的要求(再次指名讀前面的要求)
那么蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋(gè)最大的麥穗,其本意是什么?
19、同學(xué)們都明白了蘇格拉底的用意所在,可弟子們卻沒(méi)明白,這時(shí),蘇格拉底的話應(yīng)該怎么讀?(學(xué)生個(gè)別讀,齊讀,師相機(jī)評(píng)價(jià))20、雖然弟子們兩手空空,但絕非一無(wú)所獲,弟子們從老師的話中悟出了什么道理?(學(xué)生畫出相關(guān)的句子,反復(fù)讀,體會(huì))
。ǔ鍪镜谄咦匀欢挝淖郑喝说囊簧路鹨苍邴湹刂行凶,也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的“麥穗”,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再的錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。)
21、你們讀懂了嗎?能談?wù)勛约旱睦斫鈫幔?/p>
22、你們的感受這么深,也一定會(huì)讀的很好。(學(xué)生個(gè)別讀,齊讀。師相機(jī)評(píng)價(jià))
23、同學(xué)們能結(jié)合生活中的例子談?wù)勛约旱睦斫鈫幔?/p>
24、你們真是活學(xué)活用!讓我們帶著自己的理解再次讀讀第七自然段。
三、總結(jié)新課,升華理解
1、同學(xué)們,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你們基本明白了課文所講的道理,你們覺(jué)得蘇格拉底教育學(xué)生的方法有什么獨(dú)到之處嗎?
2同學(xué)們充滿智慧的發(fā)言真讓老師對(duì)你們刮目相看了,你們有自己的見(jiàn)解,非常的了不起。你們都有遠(yuǎn)大的理想,這是你們最大的一穗,但對(duì)你們來(lái)說(shuō),今天要摘取的眼前的一穗是——————
3老師跟你們一樣也有遠(yuǎn)大的理想,但對(duì)我來(lái)說(shuō)眼前的一穗是上好這節(jié)課。明天還有新的挑戰(zhàn),人生的目標(biāo)永無(wú)止境。沒(méi)有最好,只有更好。讓我們把握住身邊的每一個(gè)機(jī)遇,踏踏實(shí)實(shí)做好每件事,這樣才有收獲。
最后,老師送你們幾句名言,希望對(duì)你們有所幫助。(出示:機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái)
千里之行,始于足下
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的,但許多人不知道他們已碰到它!_(dá)爾文機(jī)遇只垂青(重視)那些懂得怎樣追求她的人。————查理·艮科爾
機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促,完全靠你不假思索地去利用它!蜖栐耍
《最大麥穗》教案5
一、創(chuàng)設(shè)情境,語(yǔ)言導(dǎo)入
1、師:“夏景一夜無(wú)人見(jiàn),十里麥穗迷人眼!闭躯溩哟笫斓募竟(jié),陽(yáng)光四濺的正午,黃燦燦的麥田更是流光溢彩,粒粒豐滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上,多引人注目。
2、通過(guò)上節(jié)課的初步學(xué)習(xí),我們知道大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來(lái)了。不過(guò)他是有要求的(投影出示)
二、抓住重點(diǎn),師生共學(xué)
1、多媒體顯示蘇格拉底的話
2、誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀,讓弟子們明白你的要求——(評(píng)讀結(jié)合,體會(huì)語(yǔ)氣)
(只能一個(gè),最大的,只許進(jìn)不許退)
3、弟子們摘到最大的麥穗了嗎?為什么呀?
三、學(xué)習(xí)2—4小節(jié)(投影出示第三小節(jié))
1、師:弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢?讓我們讀一讀課文。圈出弟子摘麥穗時(shí)的表示和動(dòng)作。
2、交流。指讀段落,其他同學(xué)考慮對(duì)他們的做法發(fā)表意見(jiàn)。
。ò鍟郝耦^看看……;看看……又……。)
3、再讀這一段。
4、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些弟子們摘麥穗的有什么看法?盡量用上“雖然……但是……”
5、我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊,作為旁觀者你想給他們提個(gè)醒嗎?四、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話
1、過(guò)渡:我們看看蘇格拉底是怎么說(shuō)的?你認(rèn)為用怎樣的口氣呢?為什么。
2、同學(xué)自瀆體會(huì)、交流。
3、假如你是其中的一株小麥,會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么呢?注意是“訕笑”。
4、齊讀
2—5小節(jié)。你知道弟子們沒(méi)能摘到最大的麥穗的原因嗎?
5、(出示:蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):”這塊麥地肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見(jiàn)它;即使碰見(jiàn)了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你剛剛摘下的!埃
。1)指名讀。
。2)討論:“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗?為什么?
(不是。“有一穗是最大的”是指真正的麥穗,但不一定碰見(jiàn),即使碰見(jiàn)了,也不一定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指同學(xué)們摘到手中,后來(lái)又扔掉的。)
。3)小結(jié):是呀,真正最大的麥穗是很難得到的,在麥地里尋尋尋覓覓,最終一無(wú)所得,還不如抓住顆粒豐滿的那一穗。
(4)蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎?這時(shí)蘇格拉底說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣怎樣?讀一讀體會(huì)一下,“說(shuō)”字前可加一個(gè)什么詞?(語(yǔ)重心長(zhǎng)或意味深長(zhǎng))
。5)在理解的?∩現(xiàn)傅祭識(shí)琳舛位。
5、過(guò)渡:蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育同學(xué)們,含蓄地告訴同學(xué)們一個(gè)很深刻的道理,他的同學(xué)聽(tīng)懂了嗎?
最大的麥穗教案 篇教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能夠聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)出自己對(duì)追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在受中,這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的這句話的理解。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀題
2、上節(jié)課我們初步感知了課文,學(xué)習(xí)了第一段。請(qǐng)大家再讀蘇格拉底的話。(多媒體出示圖片。師引讀,面對(duì)滿地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說(shuō))
3、要表達(dá)蘇格拉底不給學(xué)生們重選的機(jī)會(huì)或者說(shuō)沒(méi)有商量的余地,該如何用朗讀來(lái)表達(dá),生再讀。
過(guò)渡:這節(jié)課,我們進(jìn)一步探討弟子們?yōu)楹螞](méi)有摘到最大的麥穗?蘇格拉底教育弟子的話到底有何目的?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定能找到滿意的答案。
二、讀講第二段
1、自由讀課文
2~6節(jié),用畫出弟子們摘麥穗時(shí)的表現(xiàn)的句子,用~~畫出蘇格拉底教育學(xué)生的話。
2、交流:同學(xué)們讀得很投入,把你畫到的句子來(lái)交流一下。
3、四人組合作學(xué)習(xí),讀中感悟。
師述:其實(shí)讀書有聲是個(gè)展示,合作討論也是一種學(xué)習(xí)形式。課文最大的麥穗如果是一個(gè)精神家園,那么,只要你走進(jìn)這個(gè)家園,動(dòng)腦去思考,用心去討論,一定會(huì)有許多美麗的收獲,不信你就試試。
要求:⑴自由讀劃出的這些話,然后在小組中交流你體會(huì)到的。⑵把感悟到的通過(guò)朗讀表達(dá)。⑶最后小組長(zhǎng)交流。
4、交流學(xué)習(xí)情況。
1)小組長(zhǎng)交流弟子們表現(xiàn)的句子。
出示:兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒,他們回頭望了望麥壟,無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。
抓住兩手空空、如夢(mèng)初醒體會(huì)。
弟子們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空?(圍繞下面問(wèn)題展開(kāi))
如夢(mèng)初醒是什么意思?弟子們醒悟了些什么?明白了些什么?
【弟子們摘麥穗時(shí)很認(rèn)真。(抓埋頭低著頭用心挑挑揀揀體會(huì))
體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)眼光不夠開(kāi)闊,這樣是找不到最大麥穗的。(啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì),埋頭、低著頭)
體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)猶豫不決,不能當(dāng)機(jī)立斷!渤鍪編字犒溗雸D〕,(啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì),搖了搖頭、又搖了搖頭、摘了幾穗隨手扔掉了)】
讀句子雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。
他們?yōu)槭裁催@樣?(引讀,他們總認(rèn)為他們總以為)正因?yàn)檫@樣,誰(shuí)能用雖然但說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些弟子們摘麥穗的有什么看法?(如何評(píng)價(jià)他們)
他們的心情如何?(懊悔)讀中表達(dá)。
過(guò)渡:面對(duì)弟子們的表現(xiàn),蘇格拉底有什么想法。請(qǐng)大家自由讀讀他說(shuō)的話,就能體會(huì)出。
。2)小組長(zhǎng)交流蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)的話。
讀第5節(jié)蘇格拉底說(shuō)的話,你要表達(dá)出蘇格拉底的什么意思?(對(duì)弟子們的表現(xiàn)惋惜,方法的不對(duì)而不滿意)到頭了突出讀。(啟發(fā),你這聲音老師聽(tīng)上去不夠蒼老,洪鐘的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮,練了再讀)
蘇格拉底又說(shuō)了一段話,誰(shuí)來(lái)讀一下?蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎?你還體會(huì)到什么?(對(duì)弟子們的教育是語(yǔ)重心長(zhǎng)或意味深長(zhǎng))〔出示圖〕在小組里讀的基礎(chǔ)上,交流體會(huì)。(各自感受一下,哪些詞突出讀了,在最能表達(dá)句子的意思的詞語(yǔ)下面加上?,再練讀一下)集體再來(lái)語(yǔ)重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的話。讀到這,大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個(gè)道理,從中我們知道,蘇格拉底是一個(gè)(循循善誘)的人。
讀到這,同學(xué)們有什么感受呢?用上雖然但、即使也說(shuō)幾句話。過(guò)渡,蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育學(xué)生們,含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理,他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎?
三、讀講第三段
1、引讀:蘇格拉底的弟子們聽(tīng)了老師的話,悟出了這樣一個(gè)道理:
出示并集體讀追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么?這段話,使你想到了生活中的哪些事,并談?wù)勼w會(huì)。同桌間可以相互交流。
2、交流學(xué)習(xí)情況。(有多人聯(lián)系實(shí)際來(lái)談)
學(xué)生交流生活中的事例,師隨機(jī)板書(追求)眼前的一穗(實(shí)實(shí)在在),并出示名人名言。
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的,但許多人不知道他們已碰到它。達(dá)爾文
機(jī)遇只垂青(重視)那些懂得怎樣追求她的人查理?艮科爾
機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促,完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克
誰(shuí)能把感悟到的用朗讀表達(dá)。板書(要抓住機(jī)遇)
最大的、眼前的一穗、實(shí)實(shí)在在突出讀。
學(xué)到這,你希望一生中找到最大的麥穗嗎?為了找到這最大的麥穗,你會(huì)怎么做?
3、朗讀句子,小結(jié)。
蘇格拉底告訴我們,生活實(shí)踐也告訴我們,名人名言告訴我們,一定要抓住眼前的機(jī)遇,完成當(dāng)前的任務(wù),這樣才不會(huì)虛度光陰,一事無(wú)成,其實(shí),我們的古人也說(shuō)過(guò)這樣的話,讓我們共同回憶三年級(jí)學(xué)過(guò)的,《明日歌》。
四、總結(jié)課文
學(xué)習(xí)本課后,你有什么收獲?寫一句凡人名言在書上,然后交流。
一晃,一課將結(jié)束,我們興致勃勃地走進(jìn)最大的麥穗這座精神的殿堂,我們徜徉其間,我們留戀往返,不知不覺(jué)當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)自己變了,變得聰慧,變得有個(gè)性,變得更有創(chuàng)造性!
五、作業(yè)
1、最后一段話使你想起了生活中的哪些事,請(qǐng)舉一個(gè)具體例子寫一寫自己的體會(huì)。
2、背最后自然段。
附板書:
16最大的麥穗
追求
眼前的一穗
實(shí)實(shí)在在
《最大的麥穗》教學(xué)反思
《最大的麥穗》是一篇精美的哲理散文,講述了古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底讓弟子們從麥地里找一顆最大的麥穗,從中引導(dǎo)弟子們悟出了人的`一生應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想追求,但必須實(shí)實(shí)在在地把握眼前的機(jī)遇的道理。
初讀課文時(shí),我不禁被蘇格拉底氣定神閑的哲人風(fēng)范,以及他用麥地模擬人生的道路,用麥穗模擬人生中遇到的大大小小的機(jī)遇來(lái)深入淺出教導(dǎo)弟子的教育藝術(shù)所折服,同時(shí)又被蘇格拉底帶給我們的引人深思的人生哲理所打動(dòng)。
再讀課文,深入地探討__的哲理。發(fā)現(xiàn)個(gè)人理解的角度、深度、廣度又各不相同。反之,想想自己的教學(xué),如何讓學(xué)生體會(huì),讀懂文中蘊(yùn)涵的哲理,確有一定的困難。假如完全放手讓學(xué)生自己理解、討論,看似輕松愉快,但恐怕學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)涵的人生哲理浮于表面,恐怕學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)偏差。反復(fù)琢磨,決定采用導(dǎo)讀法。給自己的本課教學(xué)定了兩個(gè)原則:一是既要注意尊重學(xué)生的多元理解,又要注意樹(shù)立正確的價(jià)值取向;二是既要讀懂語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)涵的哲理,又要學(xué)生能在愉快輕松的氛圍中水到渠成。從以下三方面入手進(jìn)行教學(xué):一、抓主線導(dǎo),層層深入。
本課我教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)(主線)就是緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解。第一段話引導(dǎo)讀懂人生的道路也是只許進(jìn)不許退。第二段話看似簡(jiǎn)單,僅僅一句話,卻是蘇格拉底對(duì)弟子們的一聲斷喝,蘊(yùn)涵著蘇格拉底對(duì)弟子的行為敲醒警鐘。讓學(xué)生明白了兩手空空的弟子是怎樣走到麥地的盡頭,沒(méi)有收獲,沒(méi)有輝煌,美好年華,白白浪費(fèi)。第三段話時(shí),學(xué)生已讀懂蘇格拉底是在用麥地模擬人生,用麥穗模擬人生中的機(jī)遇,引導(dǎo)學(xué)生句句刨析理清這段話的三個(gè)層次,人生肯定有機(jī)遇;但未必碰見(jiàn),即使也未必抓住,使學(xué)生明白了人生有許多不確定的因素,有時(shí)我們也難以發(fā)現(xiàn),難以把握;因此,抓住時(shí)機(jī),拿在手中,抓住的才是機(jī)遇,抓不住的再大的機(jī)遇也不是機(jī)遇。弟子感悟的道理才會(huì)水到渠成。
二、讀悟結(jié)合,相機(jī)點(diǎn)撥。
教學(xué)中朗讀有助于學(xué)生深入地理解課文。如果沒(méi)有仔細(xì)地朗讀,就談不上思想的感悟與語(yǔ)言的積累,就會(huì)上不出語(yǔ)文課的語(yǔ)文味道來(lái)。
我始終認(rèn)為語(yǔ)文課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文感悟能力,在應(yīng)當(dāng)讀的時(shí)候讀,應(yīng)該品的地方品。惟有如此才是真正的駕馭了課堂。在對(duì)學(xué)生放手時(shí)又不會(huì)讓學(xué)生信馬由韁地亂走。才能在品讀課文的過(guò)程中潛移默化。例如:在教學(xué)時(shí),我特別注意點(diǎn)撥學(xué)生讀出一些關(guān)鍵的詞語(yǔ),讀出蘇格拉底那洪鐘般的聲音,品味蘇格拉底的一番深入淺出的話。
三、尊重體驗(yàn),注意熏陶。
孩子是多元的,每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受,有著不同于他人的觀察、思考和解決問(wèn)題的方式。也就是說(shuō),學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),就告訴自己要留心多聆聽(tīng)學(xué)生思想,允許磋商的地方。
但同時(shí),我還注意在學(xué)生自己聯(lián)系生活,聯(lián)系實(shí)際各抒己見(jiàn),在彼此的探討與思辯中得到自己的所得時(shí),對(duì)學(xué)生不同于他人的觀察、思考稍加引導(dǎo),給予學(xué)生深層次的熏陶。例如;我在導(dǎo)讀蘇格拉底的第三段話時(shí),就試圖在語(yǔ)言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練中滲透人文精神,引導(dǎo)學(xué)生更深入的感悟__哲理。
《最大麥穗》教案6
設(shè)計(jì)理念:
充分尊重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性,為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間,學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì)交流,讀懂課文。
教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文,背誦最后一節(jié)。
2、能前后聯(lián)系,領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字,明白必須善于抓住機(jī)遇,不能錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際,談?wù)剬?duì)追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在這句話的理解。
教學(xué)重點(diǎn):
著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話,體會(huì)弟子們所悟出的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查讀書導(dǎo)入:
。ü畔ED有一位大學(xué)者,名叫蘇格拉底。一天他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來(lái)到一塊麥地邊。那正是大熟的季節(jié),地里滿是沉甸甸的麥穗。)(讀出麥穗的沉甸甸,每一穗都是顆粒飽滿的。)
。ㄟ@時(shí)正是麥子大熟的季節(jié),粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上,多引人注目啊!這不,大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來(lái)了。不過(guò)他是有要求的)
二、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話
出示
蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):你們?nèi)湹乩镎粋(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們。
生讀:
加上提示語(yǔ),讀,
蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說(shuō):
我們讀書就要根據(jù)他的提示語(yǔ),讀出感受。
要重點(diǎn)突出讀只許進(jìn)不許退短句
這個(gè)短句表達(dá)蘇格拉底的意思是沒(méi)有回頭重選的機(jī)會(huì)或者說(shuō)沒(méi)有商量的余地
該如何讀中表達(dá),生再讀(分組):()
誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀
過(guò)渡:蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地,去摘到最大的麥穗,弟子們摘到了最大的麥穗了嗎?結(jié)果怎樣?你從哪兒知道的?
三、多媒體顯示這時(shí),兩手空空的弟子們
突然,大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音:你們已經(jīng)到頭了。這時(shí)兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒,他們回頭望了望麥壟,無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。
那些詞讓你感受最深?
輕聲讀,你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎?
。ㄋ麄兛赡軙(huì)說(shuō)什么?)
四、學(xué)習(xí)24小節(jié)
弟子們到底是怎樣追求最大的'麥穗的呢?讓我們讀一讀課文2-4節(jié)。
出示要求:劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語(yǔ)句,怎么做的用﹏﹏,怎么想的用。思考你從中體會(huì)出什么。
小組討論
弟子們埋頭向前走?纯催@一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多,完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。
弟子們一邊低著頭往前走,一邊用心地挑挑揀揀,經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。
大組交流(根據(jù)學(xué)生回答,師適時(shí)點(diǎn)撥:弟子們?cè)趺醋,怎么想,你認(rèn)為該怎么讀?)
同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)他們的做法發(fā)表意見(jiàn),談?wù)勀愕目捶ā?/p>
我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊螅鳛榕杂^者你想給他們提個(gè)醒嗎?
五、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話
過(guò)渡:同學(xué)們提醒得對(duì),真是英雄所見(jiàn)略同。我們看看蘇格拉底是怎么說(shuō)的?
投影出示:
蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能見(jiàn)到它;即使碰見(jiàn)了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。
。1)討論:有一穗是最大的與最大的麥穗是不是同一穗?為什么?
(2)師小結(jié):是呀,真正最大的麥穗是很難得到的,在麥地里尋尋覓覓,最終一無(wú)所獲,還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。
同學(xué)們聽(tīng)到這兒有什么感受。(最大的一穗是我們的追求,而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機(jī)遇。)
。3)想一想,蘇格拉底此時(shí)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣?(語(yǔ)重心長(zhǎng)意味深長(zhǎng))
集體語(yǔ)重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的話。
師:讀到這,同學(xué)們誰(shuí)能用上雖然但、即使也說(shuō)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)弟子們的感受。
生:雖然弟子們兩手空空,但從師傅的話中弟子們一定受到了教育。
在人生路上,即使錯(cuò)失了良機(jī),我們也不應(yīng)嘆息。
雖然麥地里有一穗是最大的,但弟子們未必能碰到它。
即使蘇格拉底教訓(xùn)弟子們嚴(yán)格了一些,也是為了他們的成長(zhǎng)。
?過(guò)渡,蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育學(xué)生們,含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理,他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎?
蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎?
過(guò)渡:他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎?
六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)
人的一生仿佛也是在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的麥穗,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
(1)輕聲讀一讀,你最喜歡哪句,為什么?
請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀,體會(huì)到了什么?讀出什么問(wèn)題?
。2)解決問(wèn)題。
先自己讀書,再小組討論,最后討論。
第一句:人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。
人的一生與在麥地中行走有什么相似?最大的一穗指什么?
第二句:有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的麥穗,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。
這里說(shuō)到了哪兩種人不同的生活態(tài)度?如果你們就是蘇格拉底的弟子們,此時(shí)聽(tīng)到老師說(shuō)你們已經(jīng)到頭了,會(huì)怎么想?麥穗為什么加引號(hào)?顆粒飽滿的麥穗指什么?
第三句:當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
聯(lián)系第6節(jié)體會(huì),發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄑ矍暗囊凰搿⒕褪莿倓傉碌囊凰,我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中。最大的一穗,最大的指遠(yuǎn)大的目標(biāo)。眼前的一穗或者說(shuō)剛剛摘下的一穗對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是不同的,請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。)
。3)聯(lián)系生活實(shí)際,舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)對(duì)追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。這句話的理解。
你身邊有這樣的例子嗎?
小組討論。
大組交流。
讓我們?cè)俅胃形蚱纷x這段話齊讀
。ㄒ龑(dǎo):談?wù)劼?tīng)說(shuō)過(guò)的其他人和事。除了反面例子,再談?wù)務(wù)媸吕。?/p>
小結(jié):我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo),但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事,這樣,一穗一穗積累起來(lái),就會(huì)得到一堆閃光的金子,就獲得了最大的成功。
背誦課文最后一節(jié)。
師小結(jié):我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師,但今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課,明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無(wú)止境的。沒(méi)有最好,只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì),踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事,我們才能有所收獲。
七、
所以,很多人送給我們這樣的名言警句
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的,但許多人不知道他們已碰到它。達(dá)爾文
機(jī)遇只垂青(重視)那些懂得怎樣追求她的人查理?艮科爾
機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促,完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克
許多人對(duì)待機(jī)會(huì),一如孩童在海灘那樣:他們讓小手握滿了沙子,然后讓沙粒掉下,一粒接一粒,直到全部落光。托馬思?莫爾
板書:
最大的麥穗(追求)
眼前的一穗
。▽(shí)實(shí)在在)
。ㄒプC(jī)遇)
《最大麥穗》教案7
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在受中,這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。
三、教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1、板書課題。
2、啟發(fā)談話:蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天,他讓他的學(xué)生們到買天里去找最大的麥穗,想通過(guò)這件事教育他的學(xué)生們,那么,學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的?蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢?這些問(wèn)題大家肯定想弄明白,是不是?
二、自由輕聲讀課文
要求:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、邊讀邊想,爭(zhēng)取弄清上面的問(wèn)題。
3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子,多讀幾遍。
三、檢查自學(xué)情況
1、指名讀課文,注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。
找出下列詞語(yǔ)所在的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
定奪:對(duì)事情做可否或取舍的決定。
嘲笑:用言語(yǔ)挖苦、取消人。
蒼老:這里指聲音顯得老態(tài)。
錯(cuò)失良機(jī):錯(cuò)誤地失去了良好的'機(jī)會(huì)。
3、指名回答問(wèn)題。
四、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、默讀課文,想一想課文可分幾段,每段講了什么?組成四人小組邊讀邊議。
2、指名說(shuō)。
第一段(1):寫蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋(gè)最大的麥穗。
第二段(2~~6):寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過(guò)和蘇格拉底對(duì)他們的教育。
第三段(7):寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。
3、指名朗讀課文
五、精讀課文第一段
1、自由讀課文第一段,想一想“蘇格拉底”與‘弟子們“說(shuō)話用了什么樣的語(yǔ)氣。
2、指名說(shuō),你認(rèn)為可以填上什么詞,為什么?
。ǹ伞碧睢皣(yán)肅、不容置疑”,理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的,沒(méi)有商量的余地。)
3、指導(dǎo)讀這一段。
六、指導(dǎo)書寫。
七、作業(yè)
抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、指名說(shuō)課文講了一件什么事。
2、指名讀第一段。
二、精讀第二段
1、自由讀這一段,畫出你認(rèn)為含義深刻的句子,通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)其中的意思。
2、指名讀你認(rèn)為含義深刻的句子,談?wù)勀愕某醪襟w會(huì)。
3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言,出示下列句子,體會(huì)其中含義。
出示:
這時(shí),兩手空空弟子們才如夢(mèng)初醒,他們回頭望了望麥壟,無(wú)數(shù)株小麥晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。
。1)指名讀。
。2)理解“兩手空空”、“如夢(mèng)初醒”。
。3)聯(lián)系上下文想一想:他們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空?此時(shí)此刻,他們的心情怎樣?
。槭裁磿(huì)兩手空空?結(jié)合弟子們摘麥穗過(guò)程中的動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)來(lái)時(shí)體會(huì)。)
。4)指導(dǎo)朗讀這一句話,進(jìn)一步體會(huì)含義。
。ǔ鍪荆禾K格拉底對(duì)弟子們說(shuō):”這塊麥地肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見(jiàn)它;即使碰見(jiàn)了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是米億年剛剛摘下的!埃
。1)指名讀。
。2)討論:“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗?為什么?
。ú皇恰!坝幸凰胧亲畲蟮摹笔侵刚嬲柠溗,但不一定碰見(jiàn),即使碰見(jiàn)了,也不一定就知道它是最大的!白畲蟮囊凰搿笔侵笇W(xué)生們摘到手中,后來(lái)又扔掉的。)
。3)小結(jié):是呀,真正最大的麥穗是很難得到的,在麥地里尋尋尋覓覓,最終一無(wú)所得,還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。
(4)蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎?這時(shí)蘇格拉底說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣怎樣?讀一讀體會(huì)一下,“說(shuō)”字前可加一個(gè)什么詞?(語(yǔ)重心長(zhǎng)或意味深長(zhǎng))
。5)在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀這段話。
4、指導(dǎo)朗讀第二段。注意讀好難句子。
過(guò)渡:蘇格拉底用摘最大的麥穗這件事來(lái)教育學(xué)生們,含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理,他的學(xué)生們聽(tīng)懂了嗎?下面我們學(xué)習(xí)第三段。
三、精讀第三段。
1、指名讀,評(píng)議指導(dǎo)。
2、蘇格拉底的弟子們從老師的話中悟出了一個(gè)什么道理?默讀這一段,找出能說(shuō)明道理的重點(diǎn)句子,并想想其中的意思。
3、指名說(shuō)句子。
出示:
追求應(yīng)該戰(zhàn)士最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
。1)指名讀,指導(dǎo)讀出句子的重點(diǎn)。
。2)請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,用生活中的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的理解。
。3)最后,蘇格拉底告訴我們,生活實(shí)踐也告訴我們,一定要抓住眼前的機(jī)遇,完成當(dāng)前的任務(wù),這樣才不會(huì)虛度光陰,一事無(wú)成。
四、指導(dǎo)學(xué)生造句
1、自由讀課后習(xí)題4中的句子,體會(huì)前后兩小句之間的聯(lián)系。
2、指名用“雖然……但是……、即使……也……”造句,集體評(píng)議。
五、總結(jié)課文
學(xué)了本課以后,你有什么收獲?
六、作業(yè)
1、背誦最后一段。
板書:
最大的麥穗
最大的一穗就是你們剛剛摘下的
要抓住機(jī)遇
《最大麥穗》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后一自然段。
2、憑借課文語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的!边@句話的感受。
4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)了課文的體會(huì),并試著寫寫自己的人生格言
【教學(xué)重點(diǎn)】
緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠聯(lián)系實(shí)際,理解“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的意思。
【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、質(zhì)疑導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了古希臘的哲學(xué)大師蘇格拉底,今天,就讓我們跨越時(shí)空的隧道,再次聆聽(tīng)他的教誨。上文講到在蘇格拉底的引導(dǎo)下,弟子們領(lǐng)悟了這樣的一個(gè)道理,(出示最后一段)
2、請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀這段話,如果有疑問(wèn),請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)與大家一起討論。(指名說(shuō))
過(guò)渡:弟子們是在聽(tīng)了老師的話后,才悟出這個(gè)道理的,要想解決剛才提出的問(wèn)題,關(guān)鍵在于讀懂老師說(shuō)的話,請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文1-6自然段,劃出蘇格拉底說(shuō)的話語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)理念:上課伊始,以這樣的開(kāi)頭直入課題,讓學(xué)生能夠很快的走進(jìn)文本。抓住重點(diǎn)段落,讓學(xué)生在讀中提出問(wèn)題,再帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,同時(shí)也醒目地提出了學(xué)習(xí)方向,從蘇格拉底的三句話入手,展開(kāi)教學(xué),突出重點(diǎn)】
二、解讀第一句話
課件演示:
你們?nèi)湹乩镎粋(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的盡頭等你們。
1、指名讀,評(píng)議。
2、加上提示語(yǔ)讀,蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說(shuō)——
3、作為蘇格拉底的弟子,你聽(tīng)懂了老師的那些要求?指名說(shuō)。
4、該怎樣讀,才能讓弟子們聽(tīng)懂我的要求呢?誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀?
【設(shè)計(jì)理念:不同層次的閱讀,為學(xué)生與文本的深入對(duì)話搭建有力的平臺(tái),為學(xué)生深刻領(lǐng)悟文本創(chuàng)造了最大的可能。】
過(guò)渡:蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地,去摘最大的麥穗,弟子們摘到了最大的麥穗了嗎?結(jié)果怎樣?你從哪兒知道的?
三、解讀第二句話
“你們已經(jīng)到頭了!
1、蘇格拉底說(shuō)這話時(shí),弟子們完成任務(wù)了嗎?他們表現(xiàn)如何?
2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘,帶著自己的理解讀,想象蘇格拉底的心情。
投影出示:蘇格拉底_________說(shuō):“你們已經(jīng)到頭了!保ㄉn老的如同洪鐘一般的聲音)
3、弟子們?nèi)鐗?mèng)初醒,想想弟子們明白了什么?
4、弟子們不能完成任務(wù),是因?yàn)樗麄儧](méi)有認(rèn)真對(duì)待嗎?
投影出示:弟子們埋頭向前走?纯催@一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多,完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。
5、這段話對(duì)弟子們進(jìn)行了什么描寫?仔細(xì)體會(huì)弟子們的表現(xiàn),揣摩弟子們的心理,呆會(huì)兒老師要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。
6、采訪不同表現(xiàn)的弟子,體會(huì)抓住時(shí)機(jī)的重要。
。耦^前行的;摘了又隨手扔掉的;光看光搖頭的;兩手空空的)
7、隨機(jī)采訪麥地里的小麥,強(qiáng)化抓住時(shí)機(jī)的重要性。
。w粒飽滿的;比較瘦小的;準(zhǔn)備嘲笑的;搖晃腦袋的)
8、我能理解弟子們此刻的心情,他們“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”,固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們,但我覺(jué)得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒,我們能以旁觀者的身份對(duì)他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎?
9、小結(jié)
送上培根的名言:人在開(kāi)始做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī),而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)。
【“采訪”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生換位想象,揣摩體驗(yàn),感同身受,使學(xué)生收獲到了文字隱藏的東西,在“我是兩手空空的弟子”“我是麥穗”,兩次角色的變換中,他們對(duì)“茫茫麥田里,抓住手中的一穗才是最重要的”這一道理已有了認(rèn)識(shí);“為弟子提建議”這一環(huán)節(jié)再一次將學(xué)生帶入到文本的情境之中,與文本的主角對(duì)話,不斷地疊加、強(qiáng)化真切的體驗(yàn),使之聚集、生發(fā)出新的深刻的認(rèn)識(shí)!
四、解讀第三句話
“這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見(jiàn)它;即使碰見(jiàn)了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的!
1、蘇格拉底是怎么對(duì)弟子們說(shuō)的呢?投影出示,以不同的語(yǔ)氣指名讀
2、明確兩個(gè)“最大的麥穗”不同的含義
3、醉翁之意不在酒,蘇格拉底僅僅在說(shuō)“麥穗”嗎?還在說(shuō)什么?
如果麥地是我們的人生,麥穗是機(jī)遇的話,蘇格拉底的話還可以怎么說(shuō)?投影出示:蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):“在______里肯定有_____是最大的,但你們未必能碰見(jiàn)它;即使碰見(jiàn)了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的。”
4、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地,手中空空如也嗎?他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。這就是......
【在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能從別人的失敗中,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),領(lǐng)悟要領(lǐng)何嘗不是一種收獲呢?學(xué)生的情感此時(shí)已經(jīng)有了一個(gè)“井噴”的欲望,此時(shí)的角色變換已超越了“角色變換”本身的含義,這是一次心靈與心靈的對(duì)話!
五、解讀最后段落
“人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的“麥穗”,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的!
1、齊讀
2、體會(huì)分號(hào)的用法,麥穗為什么要加上引號(hào)呢?體會(huì)雙引號(hào)的作用
3、理解“最大的麥穗”、“飽滿的.麥穗”“眼前的一穗”不同含義
4、再讀幾遍,看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來(lái)越大?
突出顯示:當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說(shuō)了嗎?潛移默化間給弟子影響,這種教育方法可以用哪一句詩(shī)形容。蘇格拉底讓弟子們?cè)跐撘颇忻靼椎览,真是一個(gè)高明的老師!
5、老師示范理解:
我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師,今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課,只有上好每一節(jié)課,把握住身邊的每一次機(jī)會(huì),腳踏實(shí)地地干好每一件事,我才能離我的追求更近!
你能聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎?
6、指名聯(lián)系實(shí)際理解。(教師點(diǎn)評(píng))
7、創(chuàng)設(shè)情境,多反復(fù)誦讀:“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的!
【通過(guò)對(duì)這段文字的品讀,學(xué)生已經(jīng)理解了本文揭示的哲理,教師的示范理解降低了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流心得的難度,給學(xué)生提供了一個(gè)很好的范例。通過(guò)交流有關(guān)把握機(jī)會(huì)的事例或名言,讓文本與學(xué)生之間產(chǎn)生心靈撞擊,讓學(xué)生更加深入地產(chǎn)生情感共鳴】
六、 欣賞創(chuàng)作,感悟內(nèi)化。
1、欣賞有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言,再次體會(huì)“機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái)”的道理。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)有過(guò)的錯(cuò)失良機(jī)的事。
3、創(chuàng)作名言,送給那些需要提醒的人。
【“聽(tīng)說(shuō)讀寫”的訓(xùn)練,極富開(kāi)放性、生成性,空間大,易表達(dá)。既聯(lián)系了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,又強(qiáng)化了對(duì)課文主旨的理解!
七、布置作業(yè),課外延伸。
1、課外搜集有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言。
2、背誦最后一個(gè)自然段。
板書設(shè)計(jì):
最大的麥穗
最大的麥穗 (追求)
眼前的一穗 (實(shí)實(shí)在在)
抓住機(jī)遇 把握當(dāng)前
《最大麥穗》教案9
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最終一自然段。
2、憑借課文語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟必需擅長(zhǎng)抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)當(dāng)是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。”這句話的感受。 4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)了課文的體會(huì),并試著寫寫自己的人生格言
緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深化地理解,領(lǐng)悟必需擅長(zhǎng)抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。
能夠聯(lián)系實(shí)際,理解“追求應(yīng)當(dāng)是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的意思。 2課時(shí)
第一課時(shí)(略)
其次課時(shí)
一、質(zhì)疑導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們相識(shí)了古希臘的哲學(xué)大師蘇格拉底,今日,就讓我們跨越時(shí)空的隧道,再次傾聽(tīng)他的訓(xùn)誨。上文講到在蘇格拉底的引導(dǎo)下,弟子們領(lǐng)悟了這樣的一個(gè)道理,(出示最終一段)
2、請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀這段話,假如有疑問(wèn),請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)與大家一起探討。(指名說(shuō))
過(guò)渡:弟子們是在聽(tīng)了老師的話后,才悟出這個(gè)道理的,要想解決剛才提出的問(wèn)題,關(guān)鍵在于讀懂老師說(shuō)的話,請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文1—6自然段,劃出蘇格拉底說(shuō)的話語(yǔ)。
二、解讀第一句話
課件演示:
你們?nèi)湹乩镎粋(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的終點(diǎn)等你們。
1、指名讀,評(píng)議。
2、加上提示語(yǔ)讀,蘇格拉底肅穆地對(duì)弟子們說(shuō)
3、作為蘇格拉底的弟子,你聽(tīng)懂了老師的那些要求?指名說(shuō)。
4、該怎樣讀,才能讓弟子們聽(tīng)懂我的要求呢?誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀?
過(guò)渡:蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地,去摘最大的麥穗,弟子們摘到了最大的麥穗了嗎?結(jié)果怎樣?你從哪兒知道的?
三、解讀其次句話
“你們已經(jīng)到頭了。”
1、蘇格拉底說(shuō)這話時(shí),弟子們完成任務(wù)了嗎?他們表現(xiàn)如何?
2、蘇格拉底用蒼老的猶如洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘,帶著自己的理解讀,想象蘇格拉底的心情。投影出示:蘇格拉底xxxxxxxxx說(shuō):“你們已經(jīng)到頭了!保ㄉn老的猶如洪鐘一般的聲音)
3、弟子們?nèi)鐗?mèng)初醒,想想弟子們明白了什么?
4、弟子們不能完成任務(wù),是因?yàn)樗麄儧](méi)有仔細(xì)對(duì)待嗎?投影出示:弟子們埋頭向前走。看看這一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿足,便順手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還許多,完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。
5、這段話對(duì)弟子們進(jìn)行了什么描寫?細(xì)致體會(huì)弟子們的表現(xiàn),揣摩弟子們的心理,呆會(huì)兒老師要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。
6、采訪不同表現(xiàn)的弟子,體會(huì)抓住時(shí)機(jī)的重要。(埋頭前行的;摘了又順手扔掉的;光看光搖頭的;兩手空空的)
7、隨機(jī)采訪麥地里的小麥,強(qiáng)化抓住時(shí)機(jī)的重要性。(顆粒飽滿的;比較瘦小的;打算訕笑的;搖擺腦袋的)
8、我能理解弟子們此刻的心情,他們“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”,當(dāng)然我們可以像小麥一樣訕笑弟子們,但我覺(jué)得弟子們這個(gè)時(shí)候最須要的是善意的'提示,我們能以旁觀者的身份對(duì)他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎?
9、小結(jié)
送上培根的名言:人在起先做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī),而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)。
四、解讀第三句話
“這塊麥地里確定有一穗是最大的,但你們未必能碰見(jiàn)它;即使碰見(jiàn)了,也未必能作出精確的推斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”
1、蘇格拉底是怎么對(duì)弟子們說(shuō)的呢?投影出示,以不同的語(yǔ)氣指名讀
2、明確兩個(gè)“最大的麥穗”不同的含義
3、醉翁之意不在酒,蘇格拉底僅僅在說(shuō)“麥穗”嗎?還在說(shuō)什么?
假如麥地是我們的人生,麥穗是機(jī)遇的話,蘇格拉底的話還可以怎么說(shuō)?投影出示:蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):“在xxxxxx里確定有xxxxx是最大的,但你們未必能碰見(jiàn)它;即使碰見(jiàn)了,也未必能作出精確的推斷。因此xxxxxxxxx就是你們剛剛xxxxxx的!
4、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地,手中空空如也嗎?他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。這就是......
五、解讀最終段落
“人的一生仿佛也在麥地中行走,也在找尋那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的“麥穗”,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然,追求應(yīng)當(dāng)是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的!
1、齊讀
2、體會(huì)分號(hào)的用法,麥穗為什么要加上引號(hào)呢?體會(huì)雙引號(hào)的作用
3、理解“最大的麥穗”、“飽滿的麥穗”“眼前的一穗”不同含義
4、再讀幾遍,看看這里哪句話在你心中占據(jù)的重量越來(lái)越大?
突出顯示:當(dāng)然,追求應(yīng)當(dāng)是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
這樣的道理蘇格拉底干脆跟弟子們說(shuō)了嗎?潛移默化間給弟子影響,這種教化方法可以用哪一句詩(shī)形容。蘇格拉底讓弟子們?cè)跐撘颇忻靼椎览恚媸且粋(gè)高超的老師!
5、老師示范理解:
我的追求是想成為一名優(yōu)秀的老師,今日對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是仔細(xì)上好這堂課,只有上好每一節(jié)課,把握住身邊的每一次機(jī)會(huì),腳踏實(shí)地地干好每一件事,我才能離我的追求更近!
你能聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎?
6、指名聯(lián)系實(shí)際理解。(老師點(diǎn)評(píng))
7、創(chuàng)設(shè)情境,多反復(fù)誦讀:“追求應(yīng)當(dāng)是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。”
六、觀賞創(chuàng)作,感悟內(nèi)化。
1、觀賞有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言,再次體會(huì)“機(jī)不行失,時(shí)不再來(lái)”的道理。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)有過(guò)的錯(cuò)失良機(jī)的事。
3、創(chuàng)作名言,送給那些須要提示的人。
七、布置作業(yè),課外延長(zhǎng)。
1、課外搜集有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言。
2、背誦最終一個(gè)自然段。板書設(shè)計(jì):
最大的麥穗
最大的麥穗(追求)
眼前的一穗(實(shí)實(shí)在在)抓住機(jī)遇把握當(dāng)前
《最大麥穗》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂課文,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。
2.能聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)出自己對(duì)追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的這句話的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、課件創(chuàng)設(shè)情境,語(yǔ)言導(dǎo)入
師述:悄悄的,前天花兒開(kāi)了又落了,昨天柳兒綠了更綠了,今天蟲兒叫得更歡了,蛙兒唱得更樂(lè)了,螢火蟲也上班了夏天來(lái)了!
夏景一夜無(wú)人見(jiàn),十里麥穗迷人眼。正是麥子大熟的季節(jié),陽(yáng)光四濺的正午,黃燦燦的麥田更是流光溢彩,粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上,多引人注目!
這不,大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來(lái)了。不過(guò)他是有要求的
二、多媒體顯示蘇格拉底的話
誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀
你認(rèn)為這個(gè)老師讀得怎么樣?(評(píng)讀結(jié)合,體會(huì)語(yǔ)氣)
弟子們聽(tīng)懂要求了嗎?
過(guò)渡:于是他們紛紛走進(jìn)了麥地,摘到最大的麥穗了嗎?
你從哪兒知道的?
三、多媒體顯示這時(shí),兩手空空的弟子們
輕聲讀,你體會(huì)到弟子們此時(shí)的'心情了嗎?
那些詞讓你感受最深?(他們可能會(huì)說(shuō))
四、學(xué)習(xí)24小節(jié)
弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢?讓我們讀一讀課文。
出示要求:劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語(yǔ)句,思考你從中體會(huì)出什么。
小組討論
大組交流(根據(jù)學(xué)生回答,師適時(shí)點(diǎn)撥:弟子們?cè)趺醋觯趺聪,你認(rèn)為該怎么讀?)
同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)他們的做法發(fā)表意見(jiàn),談?wù)勀愕目捶ā?/p>
我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊螅鳛榕杂^者你想給他們提個(gè)醒嗎?
五、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話
過(guò)渡:同學(xué)們提醒得對(duì),真是英雄所見(jiàn)略同。我們看看蘇格拉底是怎么說(shuō)的?
多媒體顯示內(nèi)容。
輕聲讀課文,思考你讀懂了什么?
誰(shuí)來(lái)讀一讀?(評(píng)讀,體會(huì)其語(yǔ)重心長(zhǎng))
蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎?
他可真是一位
過(guò)渡:他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎?
六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)
多媒體顯示內(nèi)容,指讀。
輕聲讀一讀,你最喜歡哪句,為什么?
你身邊有這樣的例子嗎?
小組討論。
大組交流。
讓我們?cè)俅胃形蚱纷x這段話齊讀。
師小結(jié):我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師,但今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課,明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無(wú)止境的。沒(méi)有最好,只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì),踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事,我們才能有所收獲。
所以,很多人送給我們這樣的名言警句(欣賞多媒體課件)
讓我們也拿起筆,寫下些什么送給剛才那些需要提醒的人。
學(xué)生寫。
大組交流。
機(jī)動(dòng):
背誦課文最后一節(jié)。
《最大麥穗》教案11
設(shè)計(jì)理念:
充分尊重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性,為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間,學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì)交流,讀懂課文。
教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文,背誦最后一節(jié)。
2、能前后聯(lián)系,領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字,明白必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際,談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在”這句話的理解。
教學(xué)重點(diǎn):
著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話,體會(huì)弟子們所悟出的道理。
教學(xué)過(guò)程:
課前談話,復(fù)習(xí)名言。
1、好多同學(xué)喜歡讀名人名言,誰(shuí)愿意來(lái)交流交流你喜歡的名言。
2、名人名言都給人一定的啟示,讓人感到回味。老師也把自己喜歡的一句名言送給大家:
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的,但許多人不知道他們已經(jīng)碰到它。
——達(dá)爾文。
一、出示麥穗,揭示課題。
評(píng):小小的麥穗,給人很大的啟示。
二、初讀課文,整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)分節(jié)讀全文。
2、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)評(píng)委發(fā)表意見(jiàn),評(píng)評(píng)剛才幾位同學(xué)的朗讀。
3、再選幾節(jié)讀出文中意思。
1)那正是大熟的季節(jié),地里滿是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):“你們?nèi)湹乩镎粋(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的盡頭等你們。”
(讀出麥穗的“沉甸甸”,每一穗都是“顆粒飽滿”的。)
2)突然,大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音:“你們已經(jīng)到頭了!边@時(shí),兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒,他們回頭望了望麥壟,無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。
(把這位圣人雖然已顯老態(tài)但仍然聲音洪亮要讀出來(lái)。)
4、簡(jiǎn)要概括課文。
三、尋找名言,讀中感悟。
1、默讀課文,找找哪些句子給人啟示,最值得我們欣賞、體會(huì)。
2、重點(diǎn)讀悟第7節(jié)。
1)讀出問(wèn)題。
請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀,體會(huì)到了什么?讀出什么問(wèn)題?
2)解決問(wèn)題。
先自己讀書,再小組討論,最后討論。
第一句:人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。
“人的一生”與“在麥地中行走”有什么相似?“最大的一穗”指什么?
第二句:有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的“麥穗”,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。
這里說(shuō)到了哪兩種人不同的生活態(tài)度?如果你們就是蘇格拉底的弟子們,此時(shí)聽(tīng)到老師說(shuō)“你們已經(jīng)到頭了”,會(huì)怎么想?“麥穗”為什么加引號(hào)?“顆粒飽滿的麥穗”指什么?
第三句:當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
聯(lián)系第6節(jié)體會(huì),發(fā)現(xiàn)了什么?
(“眼前的一穗”、就是“剛剛摘下的”一穗,我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中!白畲蟮囊凰搿保白畲蟮摹敝高h(yuǎn)大的目標(biāo)!把矍暗囊凰搿被蛘哒f(shuō)“剛剛摘下的一穗”對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是不同的,請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。)
聯(lián)系生活實(shí)際,舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)對(duì)“追求應(yīng)該是最大的.,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。”這句話的理解。
(引導(dǎo):談?wù)劼?tīng)說(shuō)過(guò)的其他人和事。除了反面例子,再談?wù)務(wù)媸吕?
小結(jié):我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo),但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事,這樣,一穗一穗積累起來(lái),就會(huì)得到一堆閃光的金子,就獲得了最大的成功。
3、背誦積累。
1)再來(lái)讀讀這一段,熟讀以后銘記在心,用它指引我們的人生道路。
2)這一節(jié)就是名言佳句,值得儲(chǔ)蓄,讓我們一起試著背下來(lái)。
四、精談收獲,總結(jié)課文。
1、讀了課文,有什么想法,試用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
2、總結(jié):追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。我們每個(gè)人都應(yīng)該及時(shí)摘下自己所遇到的最大的麥穗。
五、再次質(zhì)疑,帶著問(wèn)題走出課堂。
六、選擇練習(xí),拓展思維。
一)把文中最喜歡的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。
二)選擇一題練習(xí)。
如果你見(jiàn)到蘇格拉底的學(xué)生們,你想對(duì)他們說(shuō)什么,請(qǐng)寫下來(lái)。
最后一段話,使你想起了生活中的哪些事,請(qǐng)舉個(gè)具體的例子寫出自己的體會(huì)。
花落知秋時(shí),落花去無(wú)意。
飄然隨波去,已不紅塵里。
朝霧浮彩霞,相思連天涯。
若問(wèn)人之故,紅顏花中花。
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