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幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案1
一、活動(dòng)目標(biāo) 1、在熟悉音樂(lè)旋律的基礎(chǔ)上,通過(guò)多種方式來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲節(jié)奏。
2、能夠按樂(lè)曲的節(jié)拍進(jìn)行整齊劃一的傳遞活動(dòng)。
3、通過(guò)傳遞,感受節(jié)奏游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備 音樂(lè):《拉德斯基進(jìn)行曲》
積木、小樂(lè)器若干
場(chǎng)地:八字形、一字形
三、活動(dòng)過(guò)程 1、完整欣賞樂(lè)曲,教師引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)邊用多種方法拍節(jié)奏。
導(dǎo)入,老師請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的曲子,聽(tīng)完告訴老師它是什么曲子?
2、提問(wèn)了解樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
(1)這是什么樂(lè)曲呀?
。2)是什么結(jié)構(gòu)的?
(3)這首樂(lè)曲是什么風(fēng)格的呀?
3、剛才小朋友用了拍手拍腿的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)拍,還可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢?(幼兒發(fā)揮想像,用多種動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲節(jié)拍)
4、介紹游戲規(guī)則。
。1)老師也有一種有趣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)拍。(兩位教師動(dòng)作示范傳遞積木表現(xiàn)A段音樂(lè))
提問(wèn):有趣嗎?誰(shuí)能告訴我,我的動(dòng)作是怎么做的?
(2)剛才老師玩的叫“快樂(lè)的傳遞”,每個(gè)人手里拿一塊積木,傳給旁邊的人,再拿一塊,這樣跟著樂(lè)曲的.節(jié)拍進(jìn)行傳遞。
。3)這個(gè)游戲人多才有意思,請(qǐng)兩個(gè)小朋友 和 老師一起來(lái)試試。
教師空手邊示范邊介紹玩法,每人拿一塊積木,把積木傳給旁邊的小朋友時(shí),嘴里輕輕地說(shuō)“別人”,到自己跟前時(shí)就說(shuō)“自己”。(教師帶領(lǐng)幼兒由慢到快空手練習(xí)。)
5、師幼手拿積木分組練習(xí)。
。1)每人拿一塊積木到八字形站好隊(duì),拍一拍右邊小朋友的肩膀,看看他是誰(shuí),注意要把積木放到他的前面,這樣他就好拿了。
。2)帶領(lǐng)幼兒不聽(tīng)音樂(lè)嘗試游戲,要求邊玩邊輕聲說(shuō)“別人”“自己”,教師強(qiáng)調(diào)要跟著老師的速度。(教師注意觀察,根據(jù)練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的情況,適當(dāng)調(diào)整,再次練習(xí)。)
。3)隨A段音樂(lè)集體練習(xí)快樂(lè)的傳遞,分組進(jìn)行練習(xí),及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
6、現(xiàn)在我們把隊(duì)伍拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的好不好?站成一排,提醒幼兒用兩手拿積木,看看右邊的小朋友是誰(shuí)?(聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行練習(xí)傳遞)
7、傳遞小樂(lè)器
。1)聽(tīng)完整音樂(lè)快樂(lè)的傳遞小樂(lè)器。
原來(lái)這些打擊樂(lè)器不僅能奏出好聽(tīng)的聲音,還能用來(lái)玩快樂(lè)的傳遞。
。2)變換隊(duì)形進(jìn)行游戲
剛才我們?cè)谕婵鞓?lè)的傳遞的時(shí)候站的是什么隊(duì)形?還能站出什么樣的隊(duì)形?我們來(lái)試一試。(圓隊(duì)形聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行快樂(lè)的傳遞)
8、有小朋友著急了,說(shuō)拿了小樂(lè)器怎么還不演奏呢?我們知道這首樂(lè)曲是ABA’段式的,我們A段就來(lái)傳遞,B段就來(lái)演奏,A’段再傳遞。(聽(tīng)完整音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏游戲2遍)
9、改變玩法進(jìn)行游戲
A段音樂(lè)進(jìn)行傳遞,B段音樂(lè)的時(shí)候站起來(lái)行走,A’段音樂(lè)再坐下進(jìn)行傳遞。
10、延伸活動(dòng):和班里的其他孩子一起來(lái)玩這個(gè)游戲。
幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案2
活動(dòng)準(zhǔn)備:
奧爾夫音樂(lè)《蝴蝶》,蝴蝶圖片兩張,絲巾若干、道具花若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、暖身活動(dòng)(開(kāi)場(chǎng)舞)
1、大家一起圍圈隨音樂(lè)拍拍手
2、大家一起圍圈隨音樂(lè)節(jié)奏踏踏腳
3、全體手拉手圍成一個(gè)圈慢慢后退成大圈
4、全體手拉手慢慢前進(jìn)成小圈
二、出示蝴蝶圖片引出主題
1、師:小朋友們,今天有許多客人來(lái)和我們一起上課,我們一起來(lái)和客人問(wèn)個(gè)好!老師還帶了一個(gè)特別的朋友來(lái)和大家認(rèn)識(shí)呢!
2、出示蝴蝶圖片一,播放歌曲《蝴蝶》
蝴蝶蝴蝶生得真美麗,頭帶著金絲身穿花花衣。
你愛(ài)花兒花也愛(ài)你,你會(huì)跳舞花又甜蜜
三、學(xué)習(xí)基本舞步——小碎步
1、師:蝴蝶漂亮嗎?
2、出示圖片二,“哪里漂亮了?”
3、師:蝴蝶是怎么飛的呢?幼兒自由想像各種蝴蝶飛的樣子
教師總結(jié):
1、飛的時(shí)候后跟離地,小腳尖點(diǎn)地,飛起來(lái)的時(shí)候輕輕的,小腳輕輕點(diǎn)地踏步。我們把這種腳的動(dòng)作叫做"小碎步"。
2、教師示范飛這邊飛那邊,飛高飛低;轉(zhuǎn)圈;中間間接音樂(lè)蹲下來(lái)休息
3、請(qǐng)能干的`小朋友上來(lái)和老師示范表演
4、全班小朋友配上音樂(lè)跟隨教師一起來(lái)表演一遍小碎步。
四、圍繞花朵飛舞
1、教師示范跳一小段蝴蝶舞
師:我們的小朋友真能干,下面老師來(lái)當(dāng)蝴蝶媽媽,你們來(lái)當(dāng)小蝴蝶,蝴蝶們!媽媽會(huì)跳一支蝴蝶舞,學(xué)好這個(gè)舞以后你們就可以跟媽媽去花園啦,先來(lái)看媽媽跳蝴蝶舞。ń處煶鍪窘壷t黃藍(lán)三種顏色花的凳子,圍著花朵跟隨音樂(lè)完整演示,以花朵布置一個(gè)花園的情景,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)蝴蝶的欲望。)
2、請(qǐng)三名幼兒跳蝴蝶舞
師:這支蝴蝶舞好不好看,請(qǐng)兩只能干的蝴蝶上來(lái)和蝴蝶媽媽一起來(lái)表演蝴蝶舞吧。▋蓚(gè)小朋友上來(lái)跟隨音樂(lè)一起表演奧爾夫)
3、集體跟音樂(lè)跳一遍蝴蝶舞
師:蝴蝶們,我們一起來(lái)為去花園跟音樂(lè)跳蝴蝶舞吧!(以提問(wèn)引發(fā)幼兒思考及學(xué)習(xí)蝴蝶飛的興趣,在幼兒自己想像飛的動(dòng)作后,教師總結(jié)動(dòng)作,并以蝴蝶跟蝴蝶媽媽學(xué)本領(lǐng)這一情節(jié),來(lái)帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)做相應(yīng)完整的奧爾夫動(dòng)作。
五、持絲巾飛舞動(dòng)作
師:我這里有很多花衣裳,蝴蝶們穿上花衣裳跳舞吧!
教師示范拿絲巾。每人有一條~2條絲巾,在教室內(nèi)自由飛舞,一下高一下低。(請(qǐng)注意不要再原地,盡量讓幼兒有空間感,在中途可略作停頓.樂(lè)句共4個(gè)樂(lè)句,在第三樂(lè)句時(shí),蹲下當(dāng)花,其余走動(dòng)。)
六、結(jié)束活動(dòng)
下課律動(dòng)搖:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),跳跳跳,今天上課真有趣,謝謝老師謝謝你呀,上課真有趣。
幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)圖譜的幫助,感受樂(lè)曲ABC的結(jié)構(gòu)及風(fēng)格特點(diǎn)。
2、為樂(lè)曲創(chuàng)編律動(dòng)表演動(dòng)作組合,通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作發(fā)展創(chuàng)造力,促進(jìn)小朋友之間的相互交流與合作。
3、在理解樂(lè)曲基礎(chǔ)上,嘗試為樂(lè)曲配器并創(chuàng)編節(jié)奏型進(jìn)行演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備:圖譜、樂(lè)器(鈴鼓、圓舞板、碰鈴)、音樂(lè)磁帶
活動(dòng)過(guò)程:
一、老師講述故事《找寶貝》引起幼兒興趣及學(xué)習(xí)欲望。
二、感受區(qū)分樂(lè)句,并按樂(lè)句自由做動(dòng)作。
(一)欣賞第一樂(lè)句
1、傾聽(tīng)音樂(lè)感受:小男孩是騎馬上山還是走路上山的?為什么?
2、再次傾聽(tīng)音樂(lè):共上了幾座山?(教師根據(jù)音樂(lè)畫圖)
3、傾聽(tīng)音樂(lè)手指圖譜畫圖,引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)句的第一拍重拍。
4、傾聽(tīng)音樂(lè)自由創(chuàng)編騎馬動(dòng)作。
5、啟發(fā)幼兒找找身上的“高山”并用動(dòng)作表示。
。ǘ┬蕾p第二樂(lè)句:
1、傾聽(tīng)音樂(lè):上了幾個(gè)臺(tái)階?
2、用動(dòng)作表示上臺(tái)階。
(三)欣賞第三樂(lè)句:
1、傾聽(tīng)音樂(lè):對(duì)山洞說(shuō)了什么咒語(yǔ)?
2、邊做聲勢(shì)邊說(shuō)咒語(yǔ)。
3、創(chuàng)編動(dòng)作,變換山洞方位。
三、完整欣賞樂(lè)曲。
1、完整欣賞樂(lè)曲,師小結(jié)。
2、表現(xiàn)音樂(lè):
(1)傾聽(tīng)音樂(lè),根據(jù)樂(lè)句變換騎馬動(dòng)作,教師指不同的地方為山洞,以發(fā)展幼兒的方位感。
。2)自由結(jié)伴,互相創(chuàng)編庫(kù)乞乞動(dòng)作,促進(jìn)幼兒之間的相互交流與合作。
(3)以聽(tīng)課老師為山洞,參與到游戲中來(lái),促進(jìn)師幼互動(dòng)。
四、為樂(lè)器配器并演奏。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)句節(jié)奏特點(diǎn)為樂(lè)曲創(chuàng)編節(jié)奏型,商討配器并演奏打擊樂(lè)。
五、談話:
你認(rèn)為山洞里會(huì)有什么寶貝?
拿出“寶貝”——書(shū),并說(shuō)說(shuō)為什么是書(shū)?進(jìn)行品德教育,勉勵(lì)幼兒好好學(xué)習(xí)。
奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)反思:
這節(jié)課的主線是非常清晰的,就是讓孩子熟悉并掌握節(jié)奏 。所以為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),讓幼兒輕松完成本次活動(dòng)的目標(biāo),在活動(dòng)的開(kāi)始,我就以節(jié)奏游戲的形式開(kāi)頭,其目的是讓幼兒熟悉節(jié)奏,并把游戲分為三個(gè)層次:首先認(rèn)識(shí)四分音符和八分音符,會(huì)根據(jù)音符的排列順序拍出音符的節(jié)奏;其次,培養(yǎng)幼兒聽(tīng)辨節(jié)奏的能力;最后初步練習(xí)有節(jié)奏的說(shuō)話,感受節(jié)奏在語(yǔ)言中的運(yùn)用,在這一環(huán)節(jié)中,剛開(kāi)始時(shí),孩子出現(xiàn)的.語(yǔ)言節(jié)奏和動(dòng)作節(jié)奏不合拍的現(xiàn)象,這是很正常的,因?yàn)楹⒆右獎(jiǎng)?chuàng)編適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、運(yùn)用節(jié)奏、還需動(dòng)作節(jié)奏的配合,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。但通過(guò)練習(xí),也是對(duì)孩子能力的提升。面對(duì)這個(gè)困難,我引導(dǎo)孩子看音符圖譜、用手拍打節(jié)奏、并配上相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言節(jié)奏。
當(dāng)完成第一部分的節(jié)奏練習(xí)后,我又將節(jié)奏 賦予生命,告訴孩子它就藏在一段好聽(tīng)的音樂(lè)中,激發(fā)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)、尋找節(jié)奏的興趣。自然進(jìn)入欣賞音樂(lè)的環(huán)節(jié)。
孩子找到節(jié)奏以后,心情很愉悅。我提出的問(wèn)題 “為什么音樂(lè)中會(huì)有這么奇怪的話呢?”再次吸引了孩子。這時(shí),我用故事帶入,幫助幼兒理解整首音樂(lè)的結(jié)構(gòu),音樂(lè)的節(jié)奏。為幼兒創(chuàng)編身體動(dòng)作、表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏做好準(zhǔn)備。幼兒進(jìn)入角色以后,我用了一句情境化的語(yǔ)言“這座漂亮的石門是不喜歡聽(tīng)到吵鬧的聲音,要是太吵,就是念了咒語(yǔ)門也不會(huì)開(kāi)!本蛯(duì)孩子提出了尋寶要求。這樣提出要求更符合幼兒心理特點(diǎn)孩子自然會(huì)自覺(jué)遵守。所以大家看到我們孩子井然有序的樂(lè)器常規(guī)。
找寶貝真是一件快樂(lè)的事情,我們一起去尋找寶貝嗎?孩子要參與游戲,表現(xiàn)音樂(lè),就需要對(duì)音樂(lè)非常了解,音樂(lè)中一共有三種節(jié)奏:八分音符的節(jié)奏、四分音符的節(jié)奏、兩者混合的節(jié)奏。這三種節(jié)奏重復(fù)出現(xiàn)。為幫助孩子理解、掌握節(jié)奏,我將歡快的八分音符的節(jié)奏取名叫騎著小馬爬山;四分音符的節(jié)奏慢一點(diǎn)是上樓梯;兩者混合的節(jié)奏比較有力是念咒語(yǔ);這樣來(lái)引導(dǎo)幼兒后,抽象的音樂(lè)變得故事化、直觀化,孩子也能輕松掌握,大膽表現(xiàn)了。
幼兒積極創(chuàng)編動(dòng)作,大膽表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏。在這段音樂(lè)結(jié)束時(shí),我們找到 “寶貝”。這一意外驚喜滿足孩子的游戲的成功與快樂(lè),也是為進(jìn)入使用打擊樂(lè)器演奏這一環(huán)節(jié)做了自然的過(guò)渡。
在使用打擊樂(lè)器時(shí),孩子有些好奇,喜歡敲打樂(lè)器。我滿足他們的需求,讓樂(lè)器寶寶發(fā)出聲音來(lái)。但要求他們要看著我的手勢(shì),培養(yǎng)他們看指揮的習(xí)慣。孩子能輕松使用樂(lè)器進(jìn)行演奏。
為了讓活動(dòng)更有趣,能充分調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性,發(fā)展他們主動(dòng)創(chuàng)編的能力,我設(shè)計(jì)了尋寶游戲,讓孩子在音樂(lè)聲中體驗(yàn)快樂(lè),大膽表現(xiàn)。同時(shí)讓孩子的藝術(shù)能力在大膽表現(xiàn)過(guò)程中發(fā)展起來(lái)。整個(gè)活動(dòng)在愉快的游戲中自然結(jié)束。
幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受ABACA的回旋曲曲式;
2.在情境中感受、辨認(rèn)主題音樂(lè),感受古典音樂(lè)的優(yōu)美旋律;
3.嘗試多種樂(lè)器合奏,感知多種樂(lè)器的音效。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
農(nóng)夫、小鳥(niǎo)、小魚(yú)流水、雷電圖片;響棒、手搖鈴、沙錘、鈴鼓、三角鐵;配套音樂(lè)CD和掛圖
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入
師:春天來(lái)了,所有的小動(dòng)物都來(lái)迎接春天的到來(lái)。ń處煶鍪緢D片,根據(jù)圖片講故事,感受春天的情境)
二、感受回旋曲曲式
1.初步感受音樂(lè)
師:春天的.到來(lái)大家都很開(kāi)心,連森林里都想起來(lái)春天的聲音……(教師播放音樂(lè),隨音樂(lè)出示不同動(dòng)物的圖片)
師:剛才有哪些小動(dòng)物來(lái)慶祝春天的到來(lái)了?
2.隨故事情景感受音樂(lè)曲式
。1)肢體動(dòng)作創(chuàng)編
師:小動(dòng)物們看到春天來(lái)了都做了點(diǎn)什么漂亮的動(dòng)作?你們來(lái)做一下試試……
。2)教師播放音樂(lè),隨音樂(lè)講故事,伴隨肢體動(dòng)作。
3.角色扮演——辨別主題、感受情境
。1)教師和幼兒合作扮演
農(nóng)夫:學(xué)農(nóng)夫耕田和播種
小鳥(niǎo):學(xué)小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)、戲水、梳理羽毛、飛翔、玩耍
小魚(yú)流水:學(xué)流水中的小魚(yú)戲水
打雷閃電:用手抱住頭或兩人相擁
(2)幼兒自主扮演
三、樂(lè)器合奏——分析曲式
1.感受樂(lè)器音響效果
師:今天哪些樂(lè)器寶寶來(lái)了?
。ń處煼謩e演奏各種樂(lè)器,讓幼兒感受不同樂(lè)器的音響效果,了解樂(lè)器音響之間的區(qū)別)
師:你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),今天來(lái)的樂(lè)器寶寶像什么聲音?
。ń處熞灰谎葑鄻(lè)器,請(qǐng)幼兒猜想樂(lè)器和動(dòng)物形象的配對(duì))
2.教師示范樂(lè)器操作
教師播放音樂(lè),隨音樂(lè)變化操作各種樂(lè)器。注重樂(lè)器的正確操作姿勢(shì)。
3.幼兒分組操作
四、導(dǎo)出活動(dòng)
——律動(dòng)結(jié)束
幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、在情景中學(xué)唱歌曲《小黃鴨》,并初步嘗試用分組唱的形式進(jìn)行歌唱。
2、激發(fā)參與興趣,體驗(yàn)和朋友共同歌唱的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
《小黃鴨合唱隊(duì)》分為AB兩個(gè)樂(lè)段。在A樂(lè)段中幼兒對(duì)“呷。呷呷。呷|叫—|”附點(diǎn)節(jié)奏的掌握。
教學(xué)難點(diǎn):
在B樂(lè)段中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組唱,讓歌唱的銜接更為自然和順暢。
教學(xué)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
增強(qiáng)幼兒對(duì)節(jié)奏的感知;了解幼兒有關(guān)分組的經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)境準(zhǔn)備:
1、可站立的立體分組標(biāo)志(游泳隊(duì)、唱歌隊(duì)、泡泡隊(duì))
2、ppt課件、《小黃鴨》音樂(lè)、吉他
教學(xué)課時(shí):25分鐘
教學(xué)理論依據(jù):
在當(dāng)前幼兒園的課程實(shí)施以主題內(nèi)容、主題形式呈現(xiàn)的背景下,教師對(duì)幼兒園音樂(lè)教育應(yīng)重新思考并形成的觀念、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路更新、教與學(xué)關(guān)系的處理、教學(xué)方法的改進(jìn)等作了大量的實(shí)踐研究。音樂(lè)不是單純傳授知識(shí)技能的技術(shù)課程,而是旨在提高學(xué)生音樂(lè)和人文素養(yǎng)的人文課程。在教學(xué)上,我們要用音樂(lè)熏陶幼兒,讓幼兒沉浸其中,將教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)滲透在活動(dòng)的過(guò)程中,讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感悟和融合到音樂(lè)世界之中。與此同時(shí),教師的教學(xué)過(guò)程要突現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓幼兒的學(xué)習(xí)看得見(jiàn),讓幼兒的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)。本活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了“小黃鴨合唱隊(duì)”的情境,激發(fā)孩子們和小黃鴨合唱隊(duì)一同到沙灘上去演出的情感,在與小黃鴨的一同歌唱和游戲中學(xué)習(xí)分組歌唱,并在歌唱的過(guò)程中體驗(yàn)與同伴共同歌唱的樂(lè)趣。
教學(xué)流程:
一、水中游來(lái)小黃鴨———引入和體驗(yàn)
。ㄒ唬、看看猜猜。(媒體出現(xiàn)大浴缸)
1、今天我請(qǐng)來(lái)的是一位喜歡水的朋友,猜猜可能會(huì)是誰(shuí)?
(引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,如:魚(yú)、烏龜、螃蟹、鴨子等)
二、小小黃鴨呷呷叫———感受和游戲
(一)、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)(媒體出現(xiàn)小黃鴨)
重點(diǎn)提問(wèn):
1、你們喜歡小黃鴨嗎?為什么?
。ㄓ^察媒體,引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)從外形、顏色等方面說(shuō)說(shuō)喜歡的原因)
2、你們知道我為什么喜歡小黃鴨嗎?請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
。ń處煆椬嗉璩狝段第一遍,引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)歌詞)
3、追問(wèn):你聽(tīng)到了嗎?我為什么喜歡這只小黃鴨?
。ń處熞龑(dǎo)幼兒說(shuō)出聽(tīng)到的歌詞,并隨機(jī)帶領(lǐng)幼兒摘句練唱“它陪我洗澡”“呷呷呷呷叫”)
4、小結(jié):是呀。我一個(gè)人洗澡真沒(méi)勁,有了小黃鴨做伴和我一起玩水,真高興。請(qǐng)你們來(lái)做小黃鴨,把這里當(dāng)成一個(gè)大浴缸,一起來(lái)做游戲吧。
。ń處煄ьI(lǐng)幼兒跟隨歌曲A段一同做“玩水”的游戲1—2次,讓幼兒充分感受附點(diǎn)節(jié)奏)
5、你們是怎么玩水的?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出玩水的不同方法,如:踩水、劃水、拍水、滴水、灑水等等)
6、小結(jié):教師用*。**。*|*—|的節(jié)奏語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)。
。ń處煄ьI(lǐng)幼兒在玩水游戲中嘗試念出語(yǔ)言節(jié)奏,如:拍。呀拍。呀|拍—|、劃。呀劃。呀|劃—|,幫助幼兒熟悉和掌握附點(diǎn)節(jié)奏)
7、我的小黃鴨連叫聲都特別動(dòng)聽(tīng),你們知道它是怎樣叫的嗎?
。(tīng)聽(tīng)幼兒隨意學(xué)學(xué)小黃鴨的叫聲,教師觀察幼兒是否能用附點(diǎn)節(jié)奏來(lái)模仿小黃鴨的`叫聲)
8、教師追問(wèn):請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),找一找,這兩種叫聲中哪一種是我的小黃鴨的?
。ń處煷藭r(shí)放慢速度用吉他彈唱單句(1)呷呷呷呷|叫—|(2)呷。呷呷。呷|叫—|,請(qǐng)幼兒進(jìn)行分辨,以檢驗(yàn)和鞏固幼兒對(duì)附點(diǎn)節(jié)奏的掌握)
9、教師追問(wèn):小黃鴨可能在說(shuō)什么?
。ń處熢诖藭r(shí)引導(dǎo)幼兒加入情景,嘗試輕聲或大聲地歌唱單句呷。呷呷。呷|叫—|。如:小黃鴨要過(guò)生日,要小聲許愿;小黃鴨要跟遠(yuǎn)方的朋友打招呼,聲音響一點(diǎn)等等)
10、師生合唱A段2遍。
。ù藭r(shí)教師可以根據(jù)幼兒歌唱過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行隨時(shí)指導(dǎo),如:節(jié)奏不穩(wěn),歌唱1—2遍歌曲A段。)
(二)、玩玩唱唱
重點(diǎn)提問(wèn):
1、我的小黃鴨不僅叫聲好聽(tīng),還有三個(gè)本領(lǐng)呢?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小黃鴨可能有什么本領(lǐng))
2、請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我的小黃鴨有什么本領(lǐng)?
(教師吉他完整彈唱歌曲AB第一遍同時(shí)播放ppt,ppt畫面呈現(xiàn)的內(nèi)容必須能夠幫助幼兒理解和記憶歌詞)
3、追問(wèn):我的小黃鴨有什么本領(lǐng)?
(引導(dǎo)幼兒將聽(tīng)到的歌詞“它會(huì)游”“它會(huì)唱”“它會(huì)吹許多泡泡”說(shuō)出來(lái),教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行摘句練唱)
4、可不可以加上一些有趣的聲音呢?
。ń處熞龑(dǎo)幼兒在“它會(huì)游”“它會(huì)唱”“它會(huì)吹許多泡泡”后根據(jù)適當(dāng)節(jié)奏添加象聲詞“嘩嘩”“嘎嘎”“bobobo”)
5、你聽(tīng)出來(lái)小黃鴨吹的泡泡時(shí)往哪兒飛的嗎?
。ㄔ凇八鼤(huì)吹許多泡泡”后添加象聲詞的時(shí)候,教師可以加上象聲詞上行和下行的練習(xí),增強(qiáng)幼兒的參與性和游戲性,同時(shí)也能夠讓幼兒感受到歌曲的樂(lè)曲終止感覺(jué))
6、這樣一來(lái)這首歌更有趣了,一齊來(lái)唱唱吧!
。◣熒餐璩枨鶤B第一遍,同時(shí)可以播放PPT,用畫面來(lái)提醒歌詞)
7、你們的歌聲把一群小黃鴨都吸引來(lái)了,瞧瞧來(lái)了幾只?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒觀察媒體,出現(xiàn)許多小黃鴨,引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù))
三、小小黃鴨合唱隊(duì)———分組歌唱
。ㄒ唬、齊唱練習(xí)
重點(diǎn)提問(wèn):
1、這是一個(gè)小黃鴨合唱隊(duì),想邀請(qǐng)你們參加他們的合唱隊(duì),我們一起來(lái)試試吧。
(師生共同歌唱歌曲AB第二遍,點(diǎn)擊ppt,提示幼兒跟著多媒體合唱)
2、小黃鴨合唱隊(duì)今天要去沙灘上演出了,瞧!他們還打扮了一下,他們?cè)趺创虬绲难剑?/p>
。襟w出現(xiàn)6只小黃鴨,有1只戴著泳帽、2只戴著領(lǐng)帶、3只戴著墨鏡)
3、沙灘到了,可是觀眾提要求了,要請(qǐng)小黃鴨合唱隊(duì)分成泡泡隊(duì)、游泳隊(duì)和嘎嘎隊(duì)三組來(lái)唱這首歌。這可怎么分呢?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)不同的分組方法,如可以按照泳帽、墨鏡、領(lǐng)帶或顏色的方法來(lái)分三組;可以按照裝飾物的顏色來(lái)分組。同時(shí)教師出示可站立的立體分組標(biāo)志)
4、謝謝你們幫忙,他們總算分好了!
(ppt媒體出現(xiàn)分組完畢的小黃鴨合唱隊(duì))
5、這下可以演出了?墒菃(wèn)題又出現(xiàn)了,分成三組以后每一組的人都太少了,聲音不夠亮,后面的觀眾聽(tīng)不見(jiàn),你們能去幫助他們嗎?
(從情感上激發(fā)幼兒幫助小黃鴨,參加合唱隊(duì)的愿望)
6、那么趕快讓我們?nèi)⒓影!?qǐng)趕快站到你想去的隊(duì)伍中。
。ㄓ變鹤杂蛇x擇參加的泡泡隊(duì)、游泳隊(duì)和歌唱隊(duì)來(lái)進(jìn)行分組唱)
7、小黃鴨合唱隊(duì)準(zhǔn)備好了,我們來(lái)排練一下吧!怎么唱呢?“它會(huì)游”哪組唱?“它會(huì)唱”哪組唱?“它會(huì)吹許多泡泡”哪組唱?前面一段誰(shuí)來(lái)唱?
。◣熒餐懻摲纸M唱的規(guī)則,聽(tīng)伴奏變換形式完整歌唱2遍AB)
8、正式表演的時(shí)間到了,我們快來(lái)表演吧!
。◣熒餐(tīng)伴奏分組歌唱AB第三遍)
專家點(diǎn)評(píng)
。ㄍ趵蚓晟虾J悬S浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教研員上海市十佳中青年教師、上海市優(yōu)秀教育工作者):
《小黃鴨》是一首旋律輕快、朗朗上口的兒童歌曲,是由不同旋律演繹的二段體式歌曲。A段歌曲以小黃鴨附點(diǎn)節(jié)奏的叫聲為主要歌詞內(nèi)容。B段歌曲的歌詞反復(fù)兩遍,旋律稍有變化,第一遍的結(jié)尾由上行旋律推進(jìn),第二遍的結(jié)尾由下行旋律結(jié)束。
教師在活動(dòng)中緊緊抓住了歌曲的這些特點(diǎn),將AB兩個(gè)樂(lè)段分別創(chuàng)設(shè)為“我喜歡的小黃鴨”和“小黃鴨本領(lǐng)大”的兩個(gè)情境,讓幼兒在情境中自然地進(jìn)行學(xué)唱。教師將活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)定為AB兩個(gè)樂(lè)段分開(kāi)學(xué)習(xí)的方式。
A段歌曲的學(xué)習(xí)中,教師將歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏的學(xué)唱作為教學(xué)重點(diǎn)。教師先通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)音樂(lè)并模仿小鴨的動(dòng)作讓幼兒熟悉旋律。再通過(guò)兩只小鴨不同叫聲(平均的四分節(jié)奏****|*—|和附點(diǎn)節(jié)奏*。**。*|*—|)的聽(tīng)辯來(lái)進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)小黃鴨的叫聲(附點(diǎn)節(jié)奏)。最后通過(guò)邊唱邊表演的形式讓幼兒反復(fù)練習(xí),讓孩子們盡情、快樂(lè)地用自己喜歡的方式表達(dá)小黃鴨拍水、玩水、翹尾巴、潑水的動(dòng)作,加強(qiáng)幼兒對(duì)附點(diǎn)節(jié)奏的掌握。提高了幼兒學(xué)唱歌曲的積極性和主動(dòng)性。
B段歌曲的歌詞以小黃鴨的本領(lǐng)為主,學(xué)唱時(shí)教師加入了媒體的演繹,讓幼兒能快速的理解和記憶歌詞。并且通過(guò)小黃鴨朝不同方向吹泡泡的方式示范了兩段結(jié)尾處旋律上行和下行的不同,讓幼兒在學(xué)小黃鴨吹泡泡的過(guò)程中很快解決了歌曲演唱的難點(diǎn)。就分組唱的形式來(lái)說(shuō),教師讓幼兒參加到“小黃鴨合唱隊(duì)”之中,利用可以站立的分組標(biāo)志,讓幼兒自由選擇想加入的隊(duì)伍,經(jīng)過(guò)師生共同的規(guī)則討論,得出了歌唱的規(guī)則:A段由大家來(lái)歌唱,B段分組唱,即游泳隊(duì)唱“它會(huì)游,嘩嘩”,歌唱隊(duì)唱“它會(huì)唱,嘎嘎”,泡泡隊(duì)唱“它會(huì)吹許多泡泡,Bo~bo~bo~bo~”。為了讓三組幼兒能夠銜接得更加好,教師充當(dāng)了指揮的角色,讓歌唱的銜接更為自然和順暢。在輕松、自然地歌唱中,孩子快樂(lè)地掌握了歌唱的要領(lǐng)。
整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙,演繹流暢,不愧為一個(gè)歌唱教學(xué)的好范例。
幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)律動(dòng)游戲,感應(yīng)聽(tīng)辯節(jié)奏快慢。
2.認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,知道有長(zhǎng)針和短針。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)CD、圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事引導(dǎo)
奶奶告訴寶寶:當(dāng)長(zhǎng)針和短針都走到十二的時(shí)候,媽媽就會(huì)回來(lái)了.寶寶盯著時(shí)鐘,呀,奇怪的事情發(fā)生了……..
教師提問(wèn):你什么時(shí)候會(huì)不高興呀?你不高興是怎么樣呢?
二、聽(tīng)辯快慢
教師敲小鈴鐺,讓幼兒分辨第一次敲得快,還是第二次敲得快?
三、聽(tīng)辯節(jié)奏
1.老師這里有一首關(guān)于時(shí)鐘的歌曲,聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)中什么是第一快?什么聲音是第二快?什么聲音是最慢的'?
老師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體各種動(dòng)作表現(xiàn)(叮當(dāng)、滴答滴答)
2.教師手臂模仿長(zhǎng)針短針做時(shí)鐘造型,幼兒一起模仿。
3.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)還可以用身體那些地方來(lái)表現(xiàn)?
集體學(xué)一學(xué)。提醒幼兒句尾拍手或跳三下。
4.配對(duì)游戲
老師介紹生活用品或圖片,并說(shuō)明兩種物品的關(guān)聯(lián)性。
5.游戲書(shū)
老師逐一出示圖中的相關(guān)的物品的好伙伴
老師指定某一物品,幼兒找出好伙伴連一連。
幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感應(yīng)×××O的節(jié)奏,感受四分音符休止符。
2、皮質(zhì)樂(lè)器音效探索與聽(tīng)辯。
3、感受利用肢體表現(xiàn)休止符的樂(lè)趣。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
大鼓、小鼓各五個(gè),鈴鼓人手一個(gè),軟墊人手一份,配套圖片、CD。
【活動(dòng)過(guò)程】 一、故事導(dǎo)入。
寶寶很乖的睡著了,小精靈想試試寶寶是不是真的睡著了,他演奏起了動(dòng)動(dòng)鼓……
二、音色聽(tīng)辯,暖身。
1、完整欣賞兒謠一遍后提問(wèn):有哪些樂(lè)器?
2、介紹大鼓、小鼓、鈴鼓及感知三種樂(lè)器的音色,并且為每種樂(lè)器制定一個(gè)動(dòng)作。
3、第二遍欣賞兒謠,拍膝念語(yǔ)詞一遍,“敲三下”時(shí)根據(jù)音色做指定動(dòng)作。
4、音色聽(tīng)辯游戲。
幼兒做睡著狀,老師邊問(wèn)“小××小××睡著了沒(méi)?”邊用不同的鼓敲節(jié)奏。學(xué)生敲不同音色的鼓用指
定動(dòng)作做回應(yīng)“小××小××沒(méi)睡著!”
三、感應(yīng)×××O的'節(jié)奏。
1、肢體律動(dòng),感應(yīng)節(jié)奏。
。1)來(lái)了哪些動(dòng)物呢?誰(shuí)會(huì)學(xué)他們的叫聲和動(dòng)作?
。2)配合語(yǔ)詞,作出動(dòng)物的動(dòng)作,并將語(yǔ)詞替換成動(dòng)物的叫聲,空拍處做不發(fā)聲,躲起來(lái)狀。
2、道具操作,感應(yīng)節(jié)奏。
。1)配合語(yǔ)詞念兒謠,于“敲三下”時(shí)用正確的演奏方式,按節(jié)奏敲奏軟墊,空拍時(shí)捂住軟墊,做不出聲狀。
大鼓:軟墊直立,手臂敲奏
小鼓:軟墊平放,雙手輪奏
鈴鼓:一手拿軟墊一手拍奏
3、樂(lè)器演奏,感應(yīng)節(jié)奏
分三種角色按語(yǔ)詞節(jié)奏演奏三種鼓,空拍處抱住樂(lè)器。
四、皮質(zhì)樂(lè)器音色探索。
1、音色模擬與創(chuàng)編。
人手一只鈴鼓,師幼共同討論如何模擬演奏出三種動(dòng)物的叫聲,幼兒創(chuàng)編出后教師進(jìn)行總結(jié)。
2、根據(jù)上一環(huán)節(jié)中創(chuàng)編的音色為兒謠伴奏。
老鼠:點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)——吱吱吱
花貓:抓抓抓——喵喵喵
小狗:搥搥搥——旺旺旺(幼兒教育)
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1.幼兒初步學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)目,用肢體動(dòng)作表示各種樹(shù)的造型。
2.幼兒能認(rèn)識(shí)落葉,并會(huì)用樂(lè)器敲出落葉數(shù),并對(duì)唱名旋律進(jìn)行練習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
落葉若干、CD、錄音機(jī)、樂(lè)器(小鈴)
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)樹(shù)、落葉
1.教師故事引導(dǎo):秋天到了,有好多好多的樹(shù),樹(shù)上的樹(shù)葉慢慢變黃了。樹(shù)葉隨著風(fēng)兒一片一片落下來(lái)。瞧!
2.樹(shù)的造型:小樹(shù)、大樹(shù)、老樹(shù)、愛(ài)隨風(fēng)搖擺的樹(shù)。讓幼兒用肢體動(dòng)作表示各種樹(shù)的造型。
3.認(rèn)識(shí)樹(shù)葉:教師撒落葉,幼兒用手接,讓幼兒觀察落葉,并說(shuō)出其形狀、觸感、質(zhì)感。
。ǘ┐螖(shù)
1.變大樹(shù),變小樹(shù)、雙手變樹(shù)葉。
2.配合音樂(lè)、風(fēng)兒你帶什么來(lái)(側(cè)耳傾聽(tīng)狀),問(wèn):幾聲?就用幾片樹(shù)葉表示?
3.教師示范丟撿葉子,直到四片落葉都以此方式丟撿。
4.幼兒練習(xí)丟撿葉子(配合音樂(lè)),直到四片落葉都以此方式丟撿。
。ㄈ(lè)器
1.教師出示樂(lè)器(小鈴),示范敲出落葉的'數(shù)目。
2.配合音樂(lè)
。1)歌曲:幼兒拿小鈴敲出落葉數(shù)目。
。2)間奏:放下小鈴做大樹(shù)、小樹(shù)隨風(fēng)飄動(dòng)的造型。
。ㄋ模┯螒驎(shū)
1.配合音樂(lè)唱次曲,請(qǐng)幼兒圈選正確數(shù)量的樹(shù)葉。
2.配合間奏的第二聲部,指出樹(shù)葉唱唱名,模仿老師以慢速指樹(shù)干上的唱名唱旋律。
幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1、聽(tīng)辨聲音的長(zhǎng)、短。
2、讓幼兒感受二分音符、四分音符時(shí)值的不同。
3、會(huì)用肢體語(yǔ)言或樂(lè)器,表現(xiàn)聲音的長(zhǎng)短變化,體驗(yàn)聲音游戲的樂(lè)趣。
4、欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、音樂(lè):《有趣的聲音》、《火車開(kāi)啦》。
2、圖譜。
3、樂(lè)器。
活動(dòng)過(guò)程:
一、聲音游戲。
1、在音樂(lè)《火車開(kāi)啦》中,和幼兒玩"開(kāi)火車"游戲,讓幼兒說(shuō)說(shuō):到站時(shí),聽(tīng)到了什么聲音?火車開(kāi)動(dòng)時(shí)是什么聲音?說(shuō)出哪個(gè)聲音長(zhǎng)(短)?
有哪些小動(dòng)物來(lái)了?讓幼兒說(shuō)出動(dòng)物的名稱,然后模仿叫聲及動(dòng)作。如:。
。ㄐ⌒∝;喵 - 小狗:汪汪 汪汪)讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)的聲音長(zhǎng)(短)?
小羊:咩 -咩- 小雞:嘰嘰 嘰嘰
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,說(shuō)說(shuō)自己在生活中都聽(tīng)到過(guò)哪些聲音?并模仿,知道誰(shuí)的聲音長(zhǎng)(短)?
。▎l(fā):動(dòng)物園里、大街上、廚房里、天空中------4---5人)
二、肢體游戲。
1、聽(tīng)音樂(lè)《有趣的聲音》,鼓勵(lì)幼兒模仿音效,讓幼兒說(shuō)出聽(tīng)到了哪些聲音,哪個(gè)聲音長(zhǎng)?哪個(gè)聲音短?
2、小結(jié):我們生活中的聲音,有長(zhǎng)也有短,老師用一根長(zhǎng)紙條表示長(zhǎng)音,如:喵-;把這根長(zhǎng)紙條剪成兩段,就變成兩個(gè)短音,如:汪汪;出示紙條,讓幼兒形象理解。
3、啟發(fā)幼兒用肢體表現(xiàn)長(zhǎng)短不同的'聲音,如:長(zhǎng)音,伸長(zhǎng)手臂;短音時(shí),握拳手臂收回。
4、啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作演奏聲音的長(zhǎng)短節(jié)奏。如:拍手、踏腳、搖頭-----
三、節(jié)奏游戲。
1、認(rèn)識(shí)樂(lè)器:三角鐵、木魚(yú),知道名稱和用法。
2、讓幼兒用自己手里的樂(lè)器敲出聲音,說(shuō)出是長(zhǎng)音還是短音。
3、出示節(jié)奏譜《不一樣的聲音》,A組幼兒用三角鐵演奏長(zhǎng)音,B組幼兒用身體動(dòng)作(拍手、踏腳----)演奏短音。然后B組幼兒用木魚(yú)演奏短音,A組幼兒用身體動(dòng)作(踏腳、開(kāi)槍、敲鼓---)演奏短音。
4、A、B組看圖譜分段演奏。
四、活動(dòng)小結(jié)。
我們周圍有許多長(zhǎng)短不同的聲音,音樂(lè)就是由很多長(zhǎng)短不同聲音組成的。
開(kāi)火車出教室,去尋找外面不一樣的聲音。
小百科:奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂(lè)教育體系之一。在奧爾夫的音樂(lè)課堂中,孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界,音樂(lè)不再僅僅是旋律和節(jié)奏,而是與兒歌說(shuō)白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺(jué)藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源,去傾聽(tīng),辨別,想象來(lái)自生活和自然界的不同的聲音。
幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案10
教材分析:
《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》選自?shī)W爾夫音樂(lè),兩段體的結(jié)構(gòu)非常鮮明,第 1 段為 2/4 拍,舒緩優(yōu)美,形象地表現(xiàn)了毛毛蟲(chóng)爬行、做繭的過(guò)程;第 2 段為 3/4 拍,歡快活潑,表現(xiàn)了毛毛蟲(chóng)破繭成蝶、快樂(lè)飛舞的情景。音樂(lè)節(jié)奏對(duì)比鮮明,便于幼兒理解。本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)游戲化的情境,幫助幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、感受、想象、表現(xiàn)音樂(lè)。樂(lè)曲配上有趣的兒歌,更有效地幫助幼兒了解旋律結(jié)構(gòu)和情緒特點(diǎn)、鼓勵(lì)幼兒大膽、自主地表達(dá)自己的感受。
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知樂(lè)曲 AB 式的結(jié)構(gòu)以及兩段的`不同節(jié)奏和情緒特點(diǎn)。
2.能根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)想象毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程并大膽地表達(dá)、表現(xiàn)。
3.體驗(yàn)創(chuàng)造性地運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物生長(zhǎng)過(guò)程的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒前期有毛毛蟲(chóng)變化成蝴蝶的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·音樂(lè)》CD,紗巾、綢帶若干。
活動(dòng)建議:
一、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》,自由想象音樂(lè)所表現(xiàn)的形象,感知樂(lè)曲 AB 式的結(jié)構(gòu)及情緒特點(diǎn)。
提問(wèn):樂(lè)曲講了一件什么事?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。)樂(lè)曲由幾段組成兩段一樣嗎? 小結(jié):樂(lè)曲由兩段組成,第 1 段舒緩,為兩拍子;第 2 段歡快,為三拍子。
二、請(qǐng)幼兒分段欣賞、感受音樂(lè),嘗試創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。
。1)播放 A 段樂(lè)曲,朗通第 1 段兒歌,鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)的動(dòng)作特點(diǎn)。
提問(wèn):毛毛蟲(chóng)怎么爬?它會(huì)做什么?請(qǐng)幼兒創(chuàng)造性地用動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)爬行、吃東西的樣子,重點(diǎn)表現(xiàn)爬行時(shí)一伸一縮的動(dòng)作。
提問(wèn):吃飽了的毛毛蟲(chóng)又做了什么?變成了什么?請(qǐng)幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)吐絲造房子的情形,提醒幼兒慢慢地、輕輕地做動(dòng)作。
。2)播放 B 段樂(lè)曲,朗誦第 2 段兒歌,鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)蝴蝶的動(dòng)作特點(diǎn)。
提問(wèn):毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶后心情是什么樣的?鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)破繭成蝶的快樂(lè),提醒幼兒做蝴蝶飛舞的動(dòng)作時(shí)要優(yōu)美。
三、請(qǐng)幼兒完整地隨音樂(lè)表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程,創(chuàng)造性地使用道具。
。1)出示紗巾、綢帶等,引起幼兒的興趣。
提問(wèn):可以怎么使用這些材料?鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地將紗巾作為毛毛蟲(chóng)的繭、蝴蝶的翅膀等。
。2)請(qǐng)幼兒跟隨音樂(lè),自主地運(yùn)用身體姿態(tài)和道具表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程,體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
小班繪本閱讀主題《豬哥哥照鏡子》祝曉雋公開(kāi)課+配套PPT課件+教案+展板圖
幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案11
一.設(shè)計(jì)意圖:
“森林狂想曲”是一首以森林中多種動(dòng)物鳴叫以及動(dòng)物們發(fā)出聲音合成的音樂(lè),旋律清幽抒情,潺潺流水,輕快鳥(niǎo)鳴,讓人身臨其境,感受自然,這首音樂(lè)很適合奧爾夫音樂(lè)的教學(xué),于是我選擇以打擊樂(lè)的形式表現(xiàn)此樂(lè)曲,我們班的幼兒接受能力強(qiáng),經(jīng)過(guò)我一段時(shí)間的培養(yǎng),對(duì)音樂(lè)的感受能力有一定的基礎(chǔ)。所以我選用了沙錘,木魚(yú),雙鈴鐺三種樂(lè)器讓孩子們表現(xiàn)出各種動(dòng)物的聲音以及與大自然融為一體的快樂(lè)。
二.活動(dòng)目標(biāo):
1.初步讓幼兒熟悉音樂(lè),掌握音樂(lè)節(jié)奏。
2.根據(jù)圖譜能進(jìn)行簡(jiǎn)單的樂(lè)器分配,學(xué)會(huì)能跟著指揮,看著圖譜進(jìn)行樂(lè)器演奏,并能試著用多種樂(lè)器進(jìn)行合奏。
3.享受打擊樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
三.活動(dòng)重點(diǎn):
讓幼兒能初步掌握音樂(lè)的節(jié)奏。
四.活動(dòng)難點(diǎn):
讓幼兒用樂(lè)器表現(xiàn)不同的角色進(jìn)行合奏。
五:活動(dòng)準(zhǔn)備:
碰鈴,沙錘,木魚(yú),音樂(lè)(森林狂想曲),圖譜,ppt
六:活動(dòng)過(guò)程:
、鍖(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
新年到了,到處都是喜氣洋洋的,咱們幼兒園上個(gè)星期也舉行了元旦匯演,小朋友你們開(kāi)不開(kāi)心呀?那你們知道嗎。森林里的小動(dòng)物們也想要舉行一個(gè)音樂(lè)會(huì),小動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們一起去參加音樂(lè)會(huì),你們?cè)敢鈫?那好,我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們的音樂(lè)吧。
、艓熡坠餐蕾p音樂(lè)一遍,提問(wèn):孩子們,你們聽(tīng)出了有哪些小動(dòng)物來(lái)了嗎?
、娉鍪緢D譜
到底今天有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)參加我們的音樂(lè)會(huì)呢?請(qǐng)看我們的節(jié)目單。第一個(gè)為我們表演節(jié)目的'是誰(shuí)?(青蛙),對(duì),是大嘴青蛙,那青蛙是怎么叫的?他要表演的節(jié)目是唱歌,他唱歌的節(jié)奏是怎么樣的?
X __︱X __︱X __︱X __
第二個(gè)表演的是誰(shuí)?(小黃雞),對(duì),小黃雞的腳尖尖的最喜歡跳芭蕾舞了。他今天為我們表演的就是他最擅長(zhǎng)的芭蕾舞,那他又是怎么跳的?
X X︱X X︱__ __︱__ __
第三個(gè)表演的是誰(shuí)?(小孔雀),那小孔雀最漂亮的動(dòng)作是什么?
X —︱~~~︱X X︱X X
1.看著圖譜,聽(tīng)著音樂(lè)用拍手的方法進(jìn)行演奏。
2.引導(dǎo)幼兒用身體其他部位跟著音樂(lè)拍打節(jié)奏。
、缬變簩W(xué)習(xí)初步按圖譜進(jìn)行樂(lè)器分配。
、枳層變号c老師合作將樂(lè)器與動(dòng)物進(jìn)行配對(duì),并對(duì)其進(jìn)行演奏練習(xí)(幼兒自由選擇角色,老師在旁幫助) ㈤嘗試用多種樂(lè)器進(jìn)行合奏。
、偌w嘗試演奏一遍(事先說(shuō)清楚演奏規(guī)則)
、诮粨Q樂(lè)器嘗試演奏一遍。
㈥請(qǐng)小朋友邀請(qǐng)客人老師一起加入我們的森林音樂(lè)會(huì)。
七:活動(dòng)結(jié)束
今天的森林音樂(lè)會(huì)非常成功,今天的演奏會(huì)到此結(jié)束,請(qǐng)小演奏家們謝幕(鞠躬),和咱們的客人老師們?cè)僖?jiàn)。
幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案12
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解各種不同動(dòng)物的動(dòng)作和聲音,并模仿各種動(dòng)物。
2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)打招呼游戲,創(chuàng)編各種不同的肢體動(dòng)作。
3、在游戲活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與動(dòng)物一起游戲的樂(lè)趣。
4、體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。
5、初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖P1、動(dòng)物圖卡:貓、馬、鳥(niǎo)、鴨、狗、豬、鈴鼓
各式道具:紗巾、水袖、各類樂(lè)器
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事引導(dǎo)
師:小朋友們?cè)缟虾?老師今天把音樂(lè)書(shū)里的寶寶請(qǐng)出來(lái)了,我們一起來(lái)看看他還帶來(lái)了那些朋友呢?
出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察圖畫。
師:嗯,寶寶在草坪上正在和小動(dòng)物們玩游戲呢,寶寶說(shuō)啊,叫到誰(shuí)的名字,誰(shuí)就要大聲的說(shuō)“到”,可是,小動(dòng)物們都不會(huì)說(shuō)“到”,該怎么辦呢?于是,小動(dòng)物們都想了個(gè)辦法,寶寶叫到它們的名字,他們就用美妙的聲音來(lái)回答。
二、肢體游戲
1、點(diǎn)名游戲
師:我們也一起來(lái)玩點(diǎn)名的游戲吧!老師點(diǎn)到誰(shuí)的名字,誰(shuí)就大聲的說(shuō)“到”,老師要是說(shuō)“小朋友”,小朋友就一起說(shuō)“到”,明白了嗎?
教師引導(dǎo)幼兒以肢體不同部位回答“到”。
師:我們可以用小嘴巴來(lái)回答,還可以用什么地方回答呢?還可以怎么說(shuō)?(肩、手、臀、頭、舌頭)
2、肢體意識(shí)游戲
師:小朋友想出了這么多可以回答的部位,那他們都會(huì)怎樣動(dòng),來(lái)回答老師呢?我們一起來(lái)看看小朋友的肩膀可以怎樣動(dòng)。
肩:聳肩、揉肩、擺肩······
手:揮手、波浪手、推手······
腳:跳、跺腳、點(diǎn)地······
3、打招呼游戲
師:小動(dòng)物們和寶寶玩的非常的開(kāi)心,大家都覺(jué)得打招呼游戲真好玩,于是,他們把鈴鼓寶寶也請(qǐng)來(lái)了,小動(dòng)物們聽(tīng)到拍鈴鼓的聲音就會(huì)到處走一走,聽(tīng)到搖鈴鼓的聲音就會(huì)和好朋友打招呼,說(shuō)“你好、哈羅、嗨·····”還會(huì)扭動(dòng)他們的身體哦!我們也一起來(lái)玩吧!
教師拍奏鈴鼓,幼兒到處走,教師搖奏鈴鼓,幼兒和同伴打招呼。
三、動(dòng)物扮演
1、介紹動(dòng)物
逐段播放CD,教師出示圖卡,幼兒模仿叫聲。
師:我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物是怎么和寶寶打招呼點(diǎn)的吧!仔細(xì)聽(tīng),看看誰(shuí)
會(huì)先出來(lái)呢?
2、角色扮演
依次出示各種動(dòng)物圖片,幫助幼兒回憶不同動(dòng)物的動(dòng)作及聲音。
發(fā)放道具,請(qǐng)幼兒自己裝扮成自己喜歡的動(dòng)物,聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)。
三個(gè)好朋友(第二課時(shí))
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)通過(guò)不同的情緒表情、動(dòng)作表達(dá)不同的的情感。
2、引導(dǎo)幼兒用不同的抽象圖形表現(xiàn)各種動(dòng)物的叫聲。
3、在樂(lè)器演奏中體驗(yàn)語(yǔ)詞節(jié)奏,并感受活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖P1、P2、動(dòng)物圖卡、抽象圖卡、鈴鼓、圓舞板
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事引導(dǎo)
(出示掛圖)師:寶寶和動(dòng)物朋友在草地上開(kāi)心的.玩著游戲,寶寶點(diǎn)到他們的名字,每一只小動(dòng)物就會(huì)用它們的叫聲回答寶寶。等了好久,小豬都沒(méi)有聽(tīng)到寶寶叫到他的名字,傷心的要離開(kāi),原來(lái)寶寶忘了點(diǎn)它的名字了。
二、情感表達(dá)
1、觀察圖畫上動(dòng)物的表情變化。
師:讓我們一起來(lái)看看傷心的小豬吧!
引導(dǎo)幼兒觀察小豬每幅不同的表情。
2、練習(xí)各種表情變化。
師:小朋友,你們平時(shí)在家里等媽媽回家的時(shí)候,心情是怎樣的?如果媽媽很久都沒(méi)回來(lái),你們會(huì)不會(huì)擔(dān)心媽媽呢?你們是怎樣擔(dān)心媽媽的?很晚了,還是見(jiàn)不到媽媽回來(lái),你們會(huì)傷心嗎?還會(huì)怎樣?過(guò)了一會(huì)。媽媽終于回來(lái)了,你們是不是很開(kāi)心、快樂(lè)呢?開(kāi)心快樂(lè)的時(shí)候你們會(huì)怎么做?
三、創(chuàng)作抽象圖形
1、聽(tīng)辨動(dòng)物叫聲,幼兒逐段聆聽(tīng)CD,找出動(dòng)物圖卡貼于黑板。
2、觀察掛圖,在動(dòng)物圖卡旁畫出相應(yīng)的抽象圖形。
3、聽(tīng)音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒一起用肢體各部位畫出抽象圖形。
四、樂(lè)器演奏
1、探索鈴鼓,感應(yīng)不同音效
師:小動(dòng)物們特別喜歡和樂(lè)器做游戲,今天給大家準(zhǔn)備了鈴鼓,每只小動(dòng)物都會(huì)用不一樣玩法和鈴鼓玩呢,小貓說(shuō)‘我的爪子很厲害,我喜歡用爪子抓鼓面’
2、發(fā)放鈴鼓,讓幼兒探索其他動(dòng)物的玩法
3、師:小馬會(huì)怎樣玩呢?······
4、圓舞板體驗(yàn)語(yǔ)詞節(jié)奏
引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)語(yǔ)詞節(jié)奏,用圓舞板感應(yīng)每個(gè)樂(lè)句的最后三個(gè)字。
活動(dòng)反思:
《三個(gè)好朋友》這首兒謠內(nèi)容通俗易懂,動(dòng)物叫聲非常形象,吸引了孩子們的注意力。圍繞這首兒謠的三個(gè)重點(diǎn)安排了以上幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。首先在孩子們已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)點(diǎn)名游戲非常熟悉,而且會(huì)用肢體不同部位與老師、同伴打招呼,孩子們對(duì)聽(tīng)鈴鼓指令玩游戲興趣非常高。第一課時(shí)我們還進(jìn)行了動(dòng)物扮演游戲,逐段聽(tīng)音樂(lè)幫助孩子們能更準(zhǔn)確的聽(tīng)出不同動(dòng)物的叫聲及動(dòng)作,并及時(shí)模仿能幫助幼兒增加對(duì)各種動(dòng)物的動(dòng)作熟悉度。在扮演過(guò)程中,分組角色扮演,有部分幼兒還不能清楚自己的角色,并沒(méi)有聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行,他們會(huì)跟著別人一起來(lái)表演其他角色,所以在合作意識(shí)方面還需要提高。
第二課時(shí)中,在創(chuàng)作動(dòng)物叫聲的抽象圖形中,對(duì)我們班孩子來(lái)說(shuō)難度比較大,最后老師和幼兒一起聽(tīng)辨,邊聽(tīng)邊畫出抽象圖形,讓孩子們?cè)谟弥w感受不同的抽象圖形,孩子們的動(dòng)作不夠夸張,很難表現(xiàn)出不同動(dòng)物的抽象圖形。最后在樂(lè)器探索中,通過(guò)對(duì)各種動(dòng)物的特征,探索了演奏鈴鼓的不同方法。但在演奏過(guò)程中有些混亂,很多孩子不太記得,都得模仿老師。語(yǔ)詞節(jié)奏的練習(xí)相對(duì)較好。
幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案13
好朋友
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒大膽用肢體動(dòng)作表示音樂(lè)節(jié)奏,嘗試用身體的各部位做動(dòng)作和同伴打招呼。
2、感受和好朋友一起參與音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
CD音樂(lè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、肢體點(diǎn)名游戲“寶貝在哪里”。
師:小朋友們都喜歡和好聽(tīng)的音樂(lè)做游戲,我們的身體也做好準(zhǔn)備了嗎?手到了嗎?肩膀到了嗎?讓我們的身體先來(lái)唱唱歌。
二、肢體意識(shí)游戲,故事引出課題,熟悉感受“好朋友”音樂(lè)旋律及節(jié)奏。
1、師:有一個(gè)小朋友菲菲,第一次來(lái)幼兒園,很害怕,因?yàn)橐粋(gè)人都不認(rèn)識(shí),沒(méi)關(guān)系,我們小朋友和他一起做朋友,好嗎?
(第一次聽(tīng)音樂(lè))教師邊引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè),邊輕輕敘述音樂(lè)中的節(jié)奏變化。
2、剛才小寶找到了很多朋友嗎?讓我們?cè)賮?lái)找一遍朋友,看看找到了幾個(gè)好朋友?(聽(tīng)音樂(lè)第二遍)讓幼兒傾聽(tīng)并分辨音樂(lè)中的節(jié)奏變化。聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里每次長(zhǎng)音部分找朋友找了幾個(gè)呢?鼓勵(lì)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊在長(zhǎng)音部分做和好朋友打招呼的`動(dòng)作。
3、剛才小朋友見(jiàn)到好朋友了,怎樣和好朋友打招呼啊?
還有哪里會(huì)打招呼?肩膀會(huì)嗎?手會(huì)嗎?
鼓勵(lì)幼兒大膽隨音樂(lè)表現(xiàn)并在長(zhǎng)音部分做各種打招呼的動(dòng)作。
(第三次聽(tīng)音樂(lè))原來(lái)可以找那么多的好朋友啊,做那么多的動(dòng)作和朋友打招呼呢,一次比一次多呢。
三、集體互動(dòng)游戲“我的好朋友”。
老師和小朋友一起拉手跳舞隨音樂(lè)游戲兩遍,在音樂(lè)中長(zhǎng)音部分引導(dǎo)幼兒互相用各種身體動(dòng)作問(wèn)好打招呼。(聽(tīng)音樂(lè)游戲兩遍)
四、結(jié)束:聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)著火車和好朋友去外面玩游戲。
幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案14
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)律動(dòng)感應(yīng)回旋曲曲式:前-A-A-間-B-A-A-C-A.
2、能夠大膽地用肢體動(dòng)作創(chuàng)編例外的化石造型。
3、積極參與角色扮演,體驗(yàn)奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)的歡樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn):用肢體創(chuàng)編例外的化石造型。
活動(dòng)難點(diǎn):感應(yīng)回旋曲式。
活動(dòng)準(zhǔn)備:化石圖片鈴鼓ppt
活動(dòng)過(guò)程:
1、故事導(dǎo)入!翱劭劭邸睆牡氐紫聜鱽(lái)一陣敲打聲,大家又驚又喜地朝著聲響處探索,原來(lái)地下王國(guó)的'化石們也興高采烈地來(lái)參加晚會(huì)。
二、音樂(lè)活動(dòng)
1、化石介紹
通過(guò)圖片簡(jiǎn)單介紹化石的由來(lái)。
2、音樂(lè)律動(dòng)
(1)教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用肢體各部位,嘗試模仿化石舞蹈時(shí)的僵化感。
(2)全體圍坐,教師帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂(lè)感應(yīng)A段節(jié)奏。
三、感應(yīng)回旋曲式。
全體站立,教師帶領(lǐng)幼兒在A段音樂(lè)做出例外的化石造型。
四、角色扮演
教師將全體幼兒分組,伴隨音樂(lè)進(jìn)行角色扮演的活動(dòng)
五、活動(dòng)結(jié)束。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)出活動(dòng)室。
幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案15
奧爾夫音樂(lè)教育的哲學(xué)思想
奧爾夫?qū)σ魳?lè)教育的哲學(xué)思想在于用自然的、原始的素材,綜合性地、自然性地引導(dǎo)學(xué)童去經(jīng)驗(yàn),在自然地參與音樂(lè)中,去感受音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)、欣賞音樂(lè)及學(xué)習(xí)音樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)
奧爾夫音樂(lè)教學(xué)是倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)主義式的教育,主張過(guò)程重于結(jié)果。
教學(xué)目標(biāo):
一、幫助學(xué)生累積音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)隨著時(shí)空的變遷可以是無(wú)止境的,孩子若懂得如何在經(jīng)驗(yàn)音樂(lè)中探索,其音樂(lè)能力的成長(zhǎng)也是無(wú)止境的,其經(jīng)驗(yàn)探索的對(duì)象包括空間、聲音及結(jié)構(gòu)。
二、幫助學(xué)生發(fā)展其潛在的音樂(lè)性:
奧爾夫認(rèn)為,每一個(gè)人都有音樂(lè)性,它不但可以引發(fā)人對(duì)音樂(lè)的興趣,也能帶領(lǐng)人在經(jīng)驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程中有更高層次的回應(yīng)或更深入的探索,甚至培養(yǎng)出孩子的即興創(chuàng)作能力,基本上,音樂(lè)性建立在表達(dá)音樂(lè)及理解音樂(lè)的兩項(xiàng)基本功能上。
教學(xué)手段
律動(dòng)、歌唱(包括說(shuō)白)、樂(lè)器合奏與即興創(chuàng)作是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的主要手段。
。ㄒ唬┞蓜(dòng):包括舞蹈及律動(dòng)。在奧爾夫教學(xué)中,律動(dòng)是一項(xiàng)最基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)手段,透過(guò)它,讓學(xué)生來(lái)經(jīng)驗(yàn)與探索空間。教師鼓勵(lì)學(xué)生去感受種種自然動(dòng)作(爬、走路、跳… …)的重量、力度、方向、形式,然后給學(xué)生一些指導(dǎo)(如加入呼吸、感覺(jué)性條… …),于是學(xué)生學(xué)習(xí)配合老師的指導(dǎo)讓自然的動(dòng)作更富美感和音樂(lè)性。
(二)歌唱:歌唱、說(shuō)白及樂(lè)器都是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)及探索聲音的主要手段。廣義化的歌唱較切合奧爾夫教學(xué)法的理念。
(三)樂(lè)器合奏:奧爾夫樂(lè)器囊括了天然樂(lè)器、自制樂(lè)器、身體樂(lè)器,及奧爾夫樂(lè)器。分類如下:
1、天然樂(lè)器:生活中可以發(fā)出聲音的任何物體。如石頭、破鍋、地板等。
2、自制樂(lè)器
3、身體樂(lè)器:從口到手,到腳及身體的各個(gè)部位,只要能發(fā)出或拍擊出聲音,都是教學(xué)的工具。
4、奧爾夫樂(lè)器:包括四大類
(1)有調(diào)敲擊樂(lè)器:
a 片樂(lè)器:包括高、中及低音鐵琴、木琴及鐘琴。
b 定音鼓
。2)無(wú)調(diào)敲擊樂(lè)器
a 皮質(zhì)類:手鼓、小鼓、大鼓、曼波鼓等
b 木質(zhì)累:木魚(yú)、響棒、響板
c 金屬類:銅鈸、三角鐵、小鈴、小鐘、雙鈴、沙鈴、鑼
。3)笛子:即木笛,分高音笛、女中高笛、中音笛及低音笛
。4)弦樂(lè)器:吉他、低音提琴、大提琴
5、本土樂(lè)器:基于奧爾夫基本要素音樂(lè)之原理,各國(guó)、各地區(qū)、各民族的本土樂(lè)器,只要能配合教學(xué)目標(biāo)的,都可以接受。
四、即興創(chuàng)作:在奧爾夫教學(xué)法中,即興創(chuàng)作是探索音樂(lè)形式的主要手段。因?yàn)榍教峁┰S多即興創(chuàng)作的形式,從一個(gè)短短的動(dòng)機(jī)、模式、問(wèn)答句,樂(lè)句到整首音樂(lè)。在創(chuàng)作過(guò)程中,學(xué)生接受挑戰(zhàn),獲得成就與滿足。
教學(xué)素材
奧爾夫教學(xué)的教材取材如下:
一、奧爾夫與凱特曼所編著的《兒童的奧爾夫音樂(lè)》
二、本土化與簡(jiǎn)易的兒歌、童謠及民謠
三、創(chuàng)作作品,包括教師及學(xué)生于課堂中創(chuàng)作的及其他作曲家為奧爾夫教學(xué)所編的音樂(lè)。
教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)程,奧爾夫樹(shù)
奧爾夫樹(shù)形象地描述了奧爾夫教學(xué)法
樹(shù)的根部是以?shī)W爾夫的教育思想為基礎(chǔ),樹(shù)中心是“joy”(喜悅),在快樂(lè)及對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)中,進(jìn)行種種音樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng),即樹(shù)葉所示。
這棵樹(shù)的樹(shù)葉可以說(shuō)是奧爾夫教學(xué)法所要教給學(xué)生的具體內(nèi)容。
教學(xué)法則
。ㄒ唬┯赡7碌絼(chuàng)作
在課堂中,教師是學(xué)生最主要的模仿對(duì)象,當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)更好的能力時(shí),教師就需要開(kāi)放更多的空間給學(xué)生去創(chuàng)作。
可以概括為:
引導(dǎo)學(xué)生觀察——誘導(dǎo)學(xué)生模仿——讓學(xué)生充分地體驗(yàn)——學(xué)生創(chuàng)作
這樣的教學(xué)方式對(duì)任何學(xué)習(xí)項(xiàng)目都是一樣反復(fù)運(yùn)用的`
(二)由個(gè)別到整體
奧爾夫教學(xué)中,集體課是上課的主要形式,個(gè)人只是團(tuán)體的一個(gè)部分,但是總要有合作的時(shí)候,如器樂(lè)合奏、合唱、團(tuán)體表演等,因此從個(gè)人學(xué)習(xí)到團(tuán)體合作,都需要老師的精心設(shè)計(jì)去引導(dǎo)。
(三)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜
學(xué)生從最原始最簡(jiǎn)單的音樂(lè)元素來(lái)感應(yīng),運(yùn)用到樂(lè)器的合奏上,把簡(jiǎn)單的固定音型綜合起來(lái),便是一首聽(tīng)起來(lái)復(fù)雜的樂(lè)曲。
(四)從部分到具體
老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生從小部分獲得小能力,積累成完整的能力;從小部分的成就去湊合成完整的成就。
奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念中各方面,相互的關(guān)系及整體的主張
四大教學(xué)法之比較
從教學(xué)來(lái)源來(lái)比較
從哲學(xué)思想來(lái)看
從教學(xué)目標(biāo)來(lái)比較
從音樂(lè)教學(xué)手段來(lái)看
從音樂(lè)教學(xué)素材來(lái)看
從音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)程來(lái)看
從音樂(lè)教學(xué)法則來(lái)比較
從音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐來(lái)比較
從教學(xué)成效來(lái)比較
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