(優(yōu))小學(xué)語文教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,總歸要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)列寧細心觀察,善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思想方法。
2.了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系,懂得重點詞語的.意義,正確流利地朗讀課文。
3.學(xué)會漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教學(xué)重點:理解列寧解決問題的思想方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦、圖片、磁帶。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入:
師:電腦課件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認(rèn)識它嗎?你知道它能為人們做些什么?“引路”二字,是什么意思?齊讀密蜂引路),今天我們就學(xué)第16課--密蜂引路。
二、新授:
1、師:讀了課題后你想問些什么嗎?(問題先不解決)請同學(xué)們把課文熟,看看你喜歡讀哪一段?
2.指名讀文:(讀自己喜歡的段落)
3.理解第一自然段中的詞語:當(dāng)?shù),派人,聊天?/p>
用“附近”說一句話。
師:你覺得列寧是個什么樣的人?
4、師:我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢?
生:自讀第二自然段,并說說寫了什么?
5、學(xué)習(xí)第三、四自然段:電腦示出問題:
1)列寧一邊走一邊看到了什么?他是怎么想的?
2)結(jié)果怎樣?
3)請你試著畫一畫列寧的住處,花叢,園子,養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。
學(xué)生分成小組學(xué)習(xí),相互交流。(讀、說、畫)
6、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)的情況:并請同學(xué)到黑板畫出來,貼圖片。
7、分角色讀他們的對話。
8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?他是個什么樣的人?說說你的感受?
9、用自己的話復(fù)述課文。
三、總結(jié):生總結(jié)。
第二課時
一、讀詞語:電腦
引路 養(yǎng)蜂 花叢 仔細 采蜜 同志
加點的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。
二、學(xué)寫生字
1、生:分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記
2、師:范寫,強度筆畫。指名到黑板寫,生糾正,評議。
3、組詞,擴句。
4、課后習(xí)題第2題。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會i u ü三個單韻母和y w兩個聲母,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,正確書寫。
2、掌握i、 u 、ü、yi、wu、yu的四聲,能直接讀出他們帶調(diào)的音。
3、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
i u ü y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。
【教學(xué)難點】
讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲。
教學(xué)工具
多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題:昨天,我們和三個單韻母成為朋友,今天又有三個單韻母來到這里,他們想和大家交個朋友,你們愿意嗎?師板書課題i u ü。
二、學(xué)讀i、u、ü
觀察圖:你看到了什么?分別出示i、u、ü三個單韻母,請學(xué)生在圖中找它們。
1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i,聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學(xué)生練讀、指名讀、評讀)
2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u,聽老師讀:u u u,誰能學(xué)著老師的樣子讀讀這個音?(學(xué)生練讀、指名讀、齊讀)
3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü,聽老師讀:üüü,誰愿意當(dāng)小老師,帶著大家讀。(指名領(lǐng)讀)
4.這三位拼音朋友你們是不是都認(rèn)識了呢?下面,就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲,看老師的口形,請你猜一猜老師發(fā)的`是什么音。然后,從你的小卡片中找出它,舉起來,并大聲的讀一讀。
三、學(xué)寫iuü
1.同學(xué)們,你們有沒有什么好辦法記住iuü這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學(xué)生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式,識記字母的形。)
2.全班匯報交流。
3.現(xiàn)在,我們要學(xué)著把它們寫下來。
4.(點擊課件:出示寫在四線格中的iuü)同學(xué)們,觀察一下iuü在四線格中的位置,說說它們分別寫在哪兒呢?
5.學(xué)寫單韻母iuü
(1)(黑板上貼出四線格)教師范寫i:第一筆豎寫在中格,要占滿格子。第二筆點寫在上格。
學(xué)生觀察后,自己在課本上先描一個,再寫一個。
(2)現(xiàn)在,再請同學(xué)們仔細觀察書中u和ü的筆順,同座互相說說u和ü怎么寫的?
指名回答,教師在四線格中范寫u和ü。
學(xué)生分別在課本上將u和ü描一個,寫一個。
(3)實物投影部分學(xué)生作業(yè),師生點評。
四、學(xué)習(xí)四聲
1、出示i、u、ü的四聲,引導(dǎo)學(xué)生觀察,問發(fā)現(xiàn)了什么。
2、說說為什么i上的標(biāo)調(diào)要去點,ü上的標(biāo)調(diào)不去點。
3、教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。
4、學(xué)生自學(xué)u、ü的四聲,把學(xué)會的聲調(diào)大聲地讀給大家聽,體驗學(xué)習(xí)成功的快樂。
5、通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。
6、a o e i u ü,它們6個兄弟都是一家人,我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞。比較單韻母分組賽讀。
7、打亂單韻母iuü四聲的順序,指名讀。
五、教學(xué)聲母yw
(一)學(xué)習(xí)y
1、觀察圖畫,說話引出y。板書:y
2、教學(xué)發(fā)音。
(1)教師示范發(fā)音,要求學(xué)生聽清發(fā)音,觀察口形,同時思考:聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母 i)
(2)比較讀,讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同,但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領(lǐng)讀)
3、學(xué)生想辦法記字形。編順口溜:像個樹杈y y y。y兩筆完成,指出在四線格中的位置。
(二)學(xué)習(xí)w
1、觀察圖畫,說話引出聲母w。板書:w
2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放:
(1)首先應(yīng)該聽→認(rèn)真聽、仔細看
(2)正確地念,模仿發(fā)音。
(3)比較u和w的發(fā)音,單韻母u發(fā)音響亮,聲母w發(fā)音輕短,我們又叫它“大w”。
3、想辦法記字形。編順口溜:像間屋子w w w
4、指導(dǎo)書寫。住在二層樓,由兩個“v”組成,不能寫得太寬,“v ”叫斜上斜下。
六、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu
1、講故事:星期天,小i(出示卡片i)一早醒來,就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機出示卡片y ,指導(dǎo)讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,牽著她的手出門了,(這時出示音節(jié)yi),一路上,大家都和她們母女倆打招呼,稱她們?yōu)閥i。歡樂谷里的人真多啊!大y媽媽擔(dān)心小i走失了,緊緊地牽著她的手,一步也不離開,所以“yi”是不分開的。
練習(xí)yi 的四聲
2、引導(dǎo)學(xué)生編故事學(xué)習(xí)wu,練習(xí)wu的四聲。
3、小ü沒人帶,急得哭了,大y看見了,就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳,快把兩滴眼淚擦掉!毙〃孤犃烁吲d地把眼淚擦掉,跟大y走了。(將y卡片放在ü前面,把ü上兩點擦掉)這就成了音節(jié)yu。認(rèn)讀yu的四聲。
4、打亂順序練習(xí)yi wu yu的四聲。
七、教學(xué)y w和單韻母拼成的音節(jié)
1、說說圖上畫著什么?(一只烏鴉)板書:wū yā教師領(lǐng)讀。
2、讀音節(jié)ya,請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么?提示:拼讀這個音節(jié)時,聲母y要讀得輕短些,韻母要讀得響亮些,兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。
4、拼讀音節(jié)四聲練習(xí):
拼讀:yā yá yǎ yà。組詞讀:yā 鴨子的鴨,yá牙齒的牙,yǎ啞巴的啞,yà亞洲的亞。
誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。
八、鞏固練習(xí)
讀音節(jié),再用音節(jié)口頭組詞。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能感受課文的敘述層次,抓住文中的關(guān)鍵詞語感悟課文各部分內(nèi)容。
2、在對課文重點詞句的品讀中,感悟滴水穿石精神的具體內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語,有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、分類搜集成語:
(1)形容注意力集中、專心的成語:
(2)形容技藝水平高的成語:
。3)形容勤奮刻苦的成語:
(4)形容持之以恒的成語:
教學(xué)重難點:
感情朗讀,品悟滴水穿石精神的內(nèi)涵。
過程預(yù)設(shè):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
映滴水穿石的圖片,引導(dǎo):
1、這是太極洞里的什么景點?看到圖片上的石頭你想到了哪些詞語?這些詞語所描述的情景就是滴水穿石的現(xiàn)象。
2、聽到什么聲音?聽到這樣的滴水的聲音,你想到了哪些詞語?課文用這些詞語講述了滴水穿石這個現(xiàn)象形成的原因。
3、看到這樣的現(xiàn)象,聽著這樣的滴水聲,你想到了什么?引導(dǎo)并板書:目標(biāo)專一、持之以恒。
作者在想到這些之后,提出了自己的觀點:只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,就能做成所有的事情。
二、品讀事例
1、過渡:作者提出了自己的觀點之后,接下來他又是用什么方法來證明自己的觀點是正確的呢?
2、課文介紹了哪些人的事例?映示李時珍的事例。
3、映示自讀練習(xí)題
。1)、從這些詞語可以感受到李時珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神,他努力的結(jié)果是:。
。2)、你認(rèn)為怎樣才能讀好這一段話?
4、學(xué)生自讀事例,完成練習(xí)。
5、討論交流
(1)從哪些詞語可以感受到李時珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神?
隨機指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解詞語不懈努力:哪個詞最能體現(xiàn)不懈努力?他二十幾年一直干什么?
(2)李時珍目標(biāo)專一、持之以恒的結(jié)果是什么?
。3)你認(rèn)為應(yīng)該怎樣來讀這一段話?
要點:讀好剛才找到的.能體現(xiàn)李時珍目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語。
。4)指名練讀:
師生評議,通過讀后評議指導(dǎo)讀好翻山越嶺等詞語,先讀好詞語再讀好句子。
同時提醒學(xué)生讀好其他要重讀的詞語
如果學(xué)生朗讀不能很好地處理輕重,則教師范讀,范讀后,提問:你們聽出來老師特別強調(diào)了哪些詞語?你知道老師為什么要強調(diào)這些詞嗎?
隨機介紹《本草綱目》,指導(dǎo)讀好本草綱目和巨著。
。5)自由練讀
。6)齊讀
6、過渡:從李時珍的事例中,我們感受到只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,就能做成想做的事情。愛迪生和齊白石又是怎樣做到目標(biāo)專一、持之以恒的呢?映示愛迪生、齊白石的事例。請大家用剛才學(xué)習(xí)李時珍事例的方法來學(xué)習(xí)愛迪生和齊白石的事例。
(1)映示自讀要求:
輕聲朗讀兩個事例,找出你認(rèn)為的最能體現(xiàn)愛迪生和齊白石目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語,再試著用你的朗讀表現(xiàn)出愛迪生和齊白石是如何目標(biāo)專一、持之以恒的,準(zhǔn)備朗讀給大家聽。
(2)學(xué)生按要求自讀課文。
。3)映示愛迪生的事例。
指名朗讀課文,讀后學(xué)生說強調(diào)了哪些詞語,為什么強調(diào)這些詞語?
對于學(xué)生的理解和朗讀的個性特點給予充分地肯定。
隨機抓住學(xué)生提到的詞語中的關(guān)鍵詞語品讀。
抓住迷戀、孜孜不倦想象并描述愛迪生做電學(xué)實驗研究時的情景。
由自謀生計引出故事,感受愛迪生的非凡成果,適時指導(dǎo)朗讀1093項。點撥:愛迪生在挫折面前仍能做到目標(biāo)專一、持之以恒。
隨機指導(dǎo)學(xué)生讀好并列詞語的節(jié)奏。
。5)自由練讀,齊讀。
(6)映示齊白石的事例。
引導(dǎo):讀了齊白石的事例后,齊白石的哪一點或者事例中的哪一句話給你留下的印象最深?請你把留給你印象最深的這句話讀給大家聽聽。
引導(dǎo)朗讀學(xué)生交流這句話為什么會給自己留下深刻的印象,這句話中哪幾個詞應(yīng)該要讀好。
隨機引導(dǎo)學(xué)生理解、品味關(guān)鍵詞語:堅持不懈等,練讀一句話,欣賞齊白石爐火純青的藝術(shù)作品。
點撥:齊白石在成就面前是仍能繼續(xù)做到目標(biāo)專一、持之以恒。
。8)指名朗讀完整事例。
。9)齊讀
7、引出省略號:能說明只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,就能做成想做的事情的事例還有嗎?從哪看出來的?課后查找事例,組織一個故事交流會,比一比誰的故事講的好。
8、如果要是用一兩句簡短的話,對課文所介紹的三個事例進行一個概括,應(yīng)該怎樣說呢?
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,映示第三自然段最后一段話。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟有感情地有個性地朗讀這段話。
點撥:你為什么要強調(diào)這幾個詞語。理解頑石和滴穿
點撥:古今中外這四個字分別對應(yīng)的文中事例是哪一個。李時珍、愛迪生、齊白石他們遇到的頑石分別是什么?有什么不一樣?
9、打開課本,齊讀課文第三自然段。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、過渡:現(xiàn)在我們知道只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,就能做成所有的事,實現(xiàn)自己的理想。如果要是不這樣去做,那又會怎樣呢?課文用雨水作了一個對比。
2、映示第四自然段
雨水是怎么做的呢?課文說得非常具體,你能用上因為所以這個關(guān)聯(lián)詞,把它說得簡單一些嗎?
四、品讀啟示
1、小結(jié):課文三四自然段分別用正反兩個方面的事例,說明了只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,是沒有什么事做不成的這個觀點。這樣我們就得到了滴水穿石的啟示。
2、那么滴水穿石給予我們的啟示是什么呢?
映示最后一個自然段。
3、在這句話里,有兩對反義詞,你能發(fā)現(xiàn)嗎?這兩對反義詞是用什么詞連起來的?
4、像這樣一種說法,把一對反義詞用而不連起來,你還能舉出例子嗎?勤奮而不懶惰,驕傲而不謙虛
為什么要把他們連在一起說?對比是為了突出其中的一個,這里是為了突出什么?還有一種辦法能證明這句話確實是為了突出目標(biāo)專一和持之以恒,映示兩句話讀,先讀沒有對比的句子,再讀有對比的句子,體會句子的意思有沒有什么變化。
5、指名練讀,齊讀。
6、討論:作者還用了一個關(guān)聯(lián)詞語把這個啟示講得非常清楚,這是個什么關(guān)聯(lián)詞?
7、讀了這個啟示,你想到了什么?你能不能用上只要就來說一說你的想法?
。6和7機動處理)
五、布置作業(yè)
討論:上完了這節(jié)課,課后你想干什么?
作業(yè)超市:
1、查找具有滴水穿石精神的人的事例,舉辦故事會。
2、選擇一個人,把《滴水穿石的啟示》的內(nèi)容較為具體地復(fù)述給他聽。先想一想:講給誰聽?為什么要講給他聽?
3、仔細觀察你身邊的某種自然現(xiàn)象,再弄清它的形成過程,然后想想能給我們什么啟示。模仿課文的結(jié)構(gòu),把你的發(fā)現(xiàn)講給爸爸媽媽聽。
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