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        小學(xué)語文古詩的教案

        時間:2024-07-16 03:20:37 教案 我要投稿

        小學(xué)語文古詩的教案

          在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家對古詩都再熟悉不過了吧,古詩包括唐律形成以前所有體式的詩,也包括唐朝及唐以后仍按古式創(chuàng)作的詩。那么問題來了,到底什么樣的古詩才經(jīng)典呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文古詩的教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        小學(xué)語文古詩的教案

        小學(xué)語文古詩的教案1

          我國歷來被稱為“詩的國度”,從優(yōu)秀的詩歌作品中小學(xué)生可以領(lǐng)略大自然的神奇靈秀,體悟人與物的和諧美妙,感受人類心靈的質(zhì)樸圣潔。所以,對于小學(xué)生來說如能從小能多讀些詩詞,不但可以開闊視野、增長知識,而且更能夠陶冶情操、培養(yǎng)起對真、善、美的熱愛,領(lǐng)悟人生的真諦。因此,在小學(xué)階段如何落實好學(xué)習(xí)古詩的要求,是語文教學(xué)的永恒話題。

          [復(fù)習(xí)內(nèi)容]:

          1、小學(xué)語文第十一冊中的四首古詩:《聞官軍收河南河北》、《示兒》、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》作為重點,能夠會讀會背會默、理解詩句的意思,體會詩人的思想感情,以及古詩中蘊含的哲理。

          2、本冊課文引用或者聯(lián)想的古詩:《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,為輔.

          3、積累古詩名句,學(xué)以致用

          [課前談話]:同學(xué)們,孔老夫子曾說“有朋自遠方來不亦樂乎?”今天那么多的老師來我們班做客,大家高興嗎?表示歡迎!孔子還說“學(xué)而時習(xí)之,不亦悅乎”,學(xué)過的知識既是及時地進行復(fù)習(xí),不也是非常愉快的事嗎?

          [復(fù)習(xí)過程]

          (一)導(dǎo)入:情景導(dǎo)入,確定目標(biāo)。

          今天我們的復(fù)習(xí)列車將開往“古詩園”,(板書課題)大家準備好了嗎?那就開始買票吧?(有疑問嗎),背誦一首課外積累的古詩,才能獲得門票。

          我國是個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國,祖先為我們留下了豐富而又寶貴的語言文化遺產(chǎn),古詩就是這個語言寶庫中的瑰寶。同學(xué)們能熟練背誦一二,不錯的,古詩園的大門已經(jīng)向我們打開。(播放古箏曲)

          本冊第4課、第22課就為我們重點推薦了四首古詩,他們是什么呢?指名說詩的題目和作者,并吟誦。

         。ㄒ魳仿曋梗┠敲,回憶一下,古詩的知識點我們可以從哪幾塊去梳理呢?指名回答,隨機出示小黑板:

          1、有感情地朗讀、背誦,并且會默寫

          2、理解詩句中的重點詞語

          3、理解詩句的意思

          4、體會詩人表達的思想感情或蘊含的哲理

          (二)根據(jù)以上幾點自由復(fù)習(xí),回頭我們展開競賽

          (三)比賽開始,凡是表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)自己給自己的學(xué)案上畫一張笑臉,同時給本組加10分,笑臉最多的同學(xué)獲得個人優(yōu)勝獎,和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎。要求大家要絕對地公平公正。

          第一關(guān):古詩傳真

          每組派一位代表默古詩名句對對碰

          寫本組的指定古詩,其余同學(xué)默寫自己最容易默錯字的古詩,自查自糾。

          批改,并提醒大家,認真掌握好古詩中的難寫字,能提高正確率。

          薊北 涕淚 喜欲狂 須縱酒 巫峽 襄陽 洛陽

          家祭 乃翁 子聿 無遺力 工夫 絕知 躬行 鑒 徘徊 渠

          對照黑板進行比較,正確的舉手,加分。提醒落后的組要加油,錯的同學(xué)自覺找組長重默過關(guān)。

          第二關(guān):詞意點擊

          這一次我想找?guī)讉不放心的同學(xué)代表各組來回答。

          第一組,指名——,歡迎鼓勵,點擊詞意。

          第二組,指名——,歡迎鼓勵,點擊詞意。

          第三組,指名——,歡迎鼓勵,點擊詞意。

          第四組,指名——,歡迎鼓勵,點擊詞意。

          小結(jié):不放心就是關(guān)心和愛心,我小時候就是這樣,最希望老師不放心我。這樣就會更關(guān)注我,才多提問我,我才會不斷進步。

          第三關(guān):古詩鑒賞:看誰理解得深,理解得透。

          本輪為搶答題,誰先舉手誰回答,答錯了機會讓給另外一組。

          1、《聞官軍收河南河北》、《示兒》詩是兩首經(jīng)典的_________詩歌

          2、《聞官軍收河南河北》作者是_______代詩人_________,他在中國文壇上被稱為“________”,他的.詩就像一面鏡子,真切地反映了唐朝由盛到衰的過程,被推崇為“_________”,這首詩被稱為杜甫“________________________”。

          3、《聞官軍收河南河北》,全詩體現(xiàn)了一個“_______”字,表現(xiàn)詩人喜欲狂的詞語有_______、________、_______、_______等,詩人因_________________________而喜。

          4、《示兒》的作者是___代詩人_______的絕筆。他以_______的口吻告訴孩子,他為___________________________而悲(用自己的話),并叮囑孩子“_____________________,_____________________”(填詩句)。表達了詩人對_____________________的無比渴望以及強烈的________之情。

          5、你還會背陸游的哪一首愛國詩歌?

          6、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》都是關(guān)于_________的詩篇。

          7、《冬夜讀書示子聿》中由“古人學(xué)問無遺力”我們可以聯(lián)想到________、_____________等古人刻苦學(xué)習(xí)的故事,由這句“______________________、_______________________”告訴我們書本上的知識終歸是有限的,要深切地了解必須親自實踐才行。由此我聯(lián)想到魯迅的一句名言_________________________________________________________________.

          8、《觀書有感》中表達詩人讀書感想的句子是,“_________________、__________________________”.

          9、《觀書有感》這首詩的題目雖然寫的詩讀書的感受,詩中卻寫的是池塘,這是因為作者巧用“______________”作比喻,正如_____________能夠使方塘變得如此清澈一樣,___________________________能夠使人睿智。

          小結(jié):古詩園中的古詩果然精彩,吟誦他們不僅被詩人的愛國情操所感染,而且被其中深刻的哲理所啟迪?磥韺W(xué)習(xí)古詩不僅要會都會背,更要做到把握詩歌形象、推敲關(guān)鍵詞句 、品析藝術(shù)特色 、理解詩歌主題,這樣才能悟得深、記得牢。經(jīng)過上一輪的自由搶答,我們來看一看雙方的得分,表揚先進,鼓勵落后組,迎頭趕上。

          第四關(guān).古詩大搜索

          打開目錄,瀏覽一下題目,想想本冊書中還有哪些古詩暗藏于課文中,或者在文中被引用。

          找到一首加10分。指名背誦(古箏曲配樂)《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《大林寺桃花》、《秋夕》、《敕勒歌》

          第五關(guān)古詩名句對對碰

          我們應(yīng)該感謝我們的語文課本,她為我們帶來了這么多的古詩大餐,一篇文章有它精彩的段落,一首古詩也有它膾炙人口的千古名句,生活中、學(xué)習(xí)中處處可以引用。我這里為大家準備了幾條。

          現(xiàn)在進入最后一關(guān)古詩名句對對碰。誰敢來嘗試現(xiàn)場抽簽作答。

          題目有:1、當(dāng)我們回憶起母愛,要報答母親的深恩時,我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的:____________________,____________________。____________________,____________________。

          2、當(dāng)我們在外地過年時,常常引用唐代詩人王維在中的 ___________________ , ___________________ 來表達對家鄉(xiāng)親人的思念。

          3、小明很貪玩,老師總是引用___________________ ,___________________教育他要趁年輕,好好學(xué)習(xí),不要等到老了一事無成,只留下悲傷。

          ……

          六.總結(jié):今天這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)很棒,但是還要不斷努力,我也引用一首詩“欲窮千里目,更上一層樓”,贈與大家共勉。

          [課例分析]:

          20xx年12月22日,今天我面向全鎮(zhèn)六年級語文教師上了一節(jié)古詩復(fù)習(xí)課,因為古詩的教學(xué)本身就很單調(diào), 再加上一般小學(xué)階段的孩子具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、愛模仿等特點,他們記憶力好,形象思維能力強。但這一階段的孩子缺乏理性思維,邏輯思維能力不強,他們愛活動、坐不住、坐不久。所以為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活,能夠長久地吸引孩子們的目光,我采用了很多教學(xué)方法:

          比如:上課伊始,我便讓學(xué)生用吟誦課外積累的古詩用來“購買”本節(jié)《古詩大觀園》的門票,學(xué)生的興致高漲,迅速進入古詩的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中,在古箏曲中抑揚頓挫地自己喜愛的古詩,為后面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

          其次:采用了小組競賽的方式,展開了“古詩傳真”、“ 詞意點擊”、“古詩大搜索”、“古詩名句對對碰”的競技闖關(guān)活動,以及抽簽接詩句活動,凡是表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)自己給自己的學(xué)案上畫一張笑臉,同時給本組加10分,笑臉最多的同學(xué)獲得個人優(yōu)勝獎,和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎。同學(xué)們情緒高漲,學(xué)習(xí)認真,發(fā)言踴躍。

          不容置疑:這是一節(jié)極為成功地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,面向全體,體現(xiàn)學(xué)生主體地位的活力課堂。這是所有聽課教師的一致評價。

          然而:對于這樣的活動課,許多教師也產(chǎn)生顧慮和擔(dān)憂:“這樣一來,孩子的天性自然是得到發(fā)揮了,可是課堂上安靜的獨立思考時間太少了,學(xué)生的坐姿隨便了,情緒高漲時居然會歡呼、跳躍,教學(xué)秩序得不到保障,教學(xué)質(zhì)量會不會出問題啊?”

          的確,身在此山中的我深知這節(jié)課存在的問題,那主要不是孩子們的原因,而是我在設(shè)計教案上考慮的不夠周全,以及我在課堂管理能力上的不足。

          我認為一節(jié)成功的課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體享受學(xué)習(xí)的過程,只要學(xué)生在思考和體驗,必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語言動作,甚至?xí)挥勺灾鞯卣酒饋硖S,我們教師應(yīng)該給學(xué)生一點言行的靈活性和自主權(quán),給共舞之外的獨舞一點精彩回旋的自由空間。我以為并不是有了安靜的課堂,就意味著有了一堂好課。課堂上,比安靜更重要的是是個性的飛揚、思維的活躍、深刻的思考、智慧的啟迪。

          但是好的紀律來自好的教學(xué),改進教學(xué)是改善紀律的關(guān)鍵。這節(jié)課我最大的失誤一是在競賽的要求上不夠明確、不夠周全,使得學(xué)生在比賽中產(chǎn)生一些分歧,小組之間產(chǎn)生矛盾;因為比賽的題目層次性不強,忽略了小組當(dāng)中的學(xué)困生,使課堂變成了少數(shù)人的舞臺。二是我自身調(diào)控課堂紀律的能力、策略明顯不夠,應(yīng)該不斷地組織學(xué)生、管理紀律、引導(dǎo)學(xué)生、建立和諧的教學(xué)環(huán)境、幫助學(xué)生達到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀行為時,要做出正確的分析與判斷,才能采取相應(yīng)的、合適的措施。

          總之,調(diào)控教學(xué)課堂,重點是看學(xué)生學(xué)的是否認真,是否把所學(xué)的知識吸收了。要做到人人都積極思考、積極參與的活力課堂,學(xué)生的注意力就不容易渙散,問題行為也就少了,課堂紀律自然也就好了。小學(xué)生年齡尚小,要提高課堂教學(xué)效率,課堂中的紀律與課堂管理不可忽視。

        小學(xué)語文古詩的教案2

          教學(xué)目標(biāo)

          認識本課12個生字,會寫“詩、童、閉、林、黃、立”等6個字。

          朗讀古詩,背誦古詩。通過看圖和誦讀了解古詩的意思,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

          教學(xué)時間:

          2課時

          第一課時

          《所見》

          課時目標(biāo):

          1、認識本課6個生字,會寫“詩、童、閉、林、黃、立”等6個字。

          2、朗讀古詩,背誦古詩。

          3、通過看圖和誦讀了解古詩的意思,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。

          1、讀《識字4》中的兒歌。

          2、夏天了,知了在干什么?知了又叫什么?(蟬)

          3、出示圖,認記“蟬”,理解“捕鳴蟬”。

          4、揭題,讀題。

          二、初讀古詩。

          1、出示情景圖,師范讀(感知課文)。

          2、自由讀《所見》,要求讀準字音。

          3、圈出生字,多讀幾遍。

          4、同桌互讀。

          5、指名讀,評議。

          三、認記生字。

          1、出示“牧、閉、立、捕、蟬”。

          2、認讀生字(各種形式)。

          3、小老師認讀不帶拼音的生字。

          4、組長考察大家。

          5、說說用什么辦法記住的。

          四、精讀古詩

          1、自讀古詩,小組交流自己的感受。

          2、全班交流。

          3、指導(dǎo)朗讀。

          4、找自己的好朋友讀一讀。

          5、當(dāng)一當(dāng)詩人(配樂讀)。

          五、指導(dǎo)背誦《所見》。

          六、指導(dǎo)寫字“詩、閉、童、立”。

          第二課時

          《小池》

          課時目標(biāo):

          1、識本課6個生字,會寫“池、惜、陰、晴、柔、露”6個字。

          2、朗讀古詩

          ,背誦古詩。通過看圖和誦讀了解古詩的意思,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

          教學(xué)過程:

          一、背《所見》。

          二、出示課題《小池》,讀題。

          三、自學(xué)古詩《小池》。

          個體自學(xué)

          1、學(xué)生自主讀古詩。

          2、自主圈出生字,學(xué)一學(xué)。

          3、自主提出不明白的.地方。

          小組合作學(xué)習(xí)

          1、小組互相讀讀這首詩。

          2、請讀得最棒的小朋友帶讀有困難的同學(xué)。

          3、小組負責(zé)認記生字。

          4、討論組員中不明白的地方。

          全班交流反饋

          1、卡片開火車認讀生字。

          2、夸一夸,幫一幫。

          (1)各組派代表讀古詩,評議。

         。2)展示:說說你們組自己學(xué)懂了什么?

         。3)幫一幫:說出需要幫助的地方。

          4)點撥(結(jié)合指導(dǎo)朗讀)。

          四、誦讀古詩。

          1、朗讀比賽。

          2、背誦古詩。

        小學(xué)語文古詩的教案3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩。

          2、學(xué)會本課的3個生字,理解詞語及詩句的意思。

          3、想象古詩描繪的畫面,感受古詩語言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

          教學(xué)重點:

          1、通過誦讀,理解詩句的含義,體會詩歌的意境,熟讀成誦。

          2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。

          教學(xué)難點:

          1、誦讀古詩,體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。

          2、透過詩中描寫的景物,體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。

          教學(xué)準備:

          1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的.相關(guān)資料。

          2、教學(xué)掛圖。

          教學(xué)時間:三課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、調(diào)動積累,揭示課題

          1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。

          2、引出詩題“江南春”:顧名思義,江南的春天。 全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

          3、介紹作者:杜牧,字牧之,今陜西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚,很不得志。他關(guān)心民生疾苦,在任地方官期間為人民做

          了一些好事。他和李商隱齊名,世稱“小李杜” 。

          二、自學(xué)古詩,整體感知

          1、學(xué)生自由誦讀古詩。

          要求:(1)讀準字音,注意節(jié)奏。

         。2)邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。

          2、借助工具書,自己理解詩意。

          3、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩意。

          4、檢查學(xué)習(xí)效果

         。1)指名朗讀,集體正音。然后齊讀全詩,注意停頓。

          (2)解釋詞語:

          “綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”

         。3)指名說說詩句的意思。 (大致即可)

          三、反復(fù)誦讀,體會意境

         。ㄒ唬┣皟尚小獙懡

          1、學(xué)生自由誦讀古詩,邊讀邊思考:《江南春》寫出了江南春天的哪些特點?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)

          2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫,共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

          3、看圖、配樂輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

         。ǘ┖髢尚小獞压

          1、提問:詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?

          2、學(xué)生默讀后兩句詩,體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?

          3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)

          4、教師小結(jié):南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護,永保江山穩(wěn)固。可是時移世易,當(dāng)年的四百八十寺,有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?

          5、帶著理解

        小學(xué)語文古詩的教案4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會認7個生字,會寫9個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

          3、有背誦古詩的興趣。

          教學(xué)重點:識字寫字

          教學(xué)難點:朗讀感悟

          教學(xué)準備:

          1、掛圖 生字卡片 小黑板

          2、查找資料,了解唐朝大詩人白居易的情況。

          教學(xué)課時:兩課時

          第一課時

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物,如,小草從地下長出來,稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

          本節(jié)課學(xué)習(xí)古詩《草》

          二、看圖說話

          1、看圖,說說你在圖上看到了什么、想到了什么?

          2、板書課題:草

          3、結(jié)合課后“我知道”,了解唐朝大詩人白居易的.情況。

          三、整體感知,了解古詩大意

          1、自己讀,借助拼音,讀準字音。

          2、自由讀,圈出不理解的詞語。

          3、小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義,教師隨機點撥。

          如:理解詩中的“歲”是“年”的意思;出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象,直觀形象地理解“枯、榮”的意思。

          四、感情朗讀,啟發(fā)想象

          1、指導(dǎo)朗讀,感受古詩節(jié)奏美。

          2、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想象。

          3、學(xué)生練讀,啟發(fā)學(xué)生想象野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面,體會感情。

          五、感悟詩意,熟讀成誦

          1、自讀古詩,借助插圖感悟詩意。

          2、小組討論、交流小草在一年中的生長情況,感悟小草頑強的生命力。

          3、反復(fù)誦讀名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!

          4、練習(xí)背誦。

          六、指導(dǎo)書寫“枯、榮、燒”3個生字

          重點講解:

          榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。

          燒:右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度。

          七、積累運用

          1、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

          2、抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!

          第二課時

          學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

          一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入

          1、出示畫面,讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》,今天,我們和詩人楊萬里一起去欣賞春天的景色,板書課題。

          2、讀題,理解題意

          宿:住宿、過夜 新市:地名 徐公店:姓徐的人開的店

          (詩人楊萬里在新市一個姓徐的人開的客店里過夜)

          3、導(dǎo)入:楊萬里在新市徐公店看到了什么呢?他用一首詩寫了出來,我們一起讀讀吧!

          二、初讀感知,了解詩意

          1、自由讀:要求讀正確,讀通順。

          2、個別讀:要求讀流利。

          3、小組讀,合作學(xué)習(xí),說說詩中寫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并根據(jù)詩文內(nèi)容回答。)

          三、再讀感悟,想象畫面

          1、自由讀,結(jié)合圖理解詩意。

          如:“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠方”(看課件);理解“未成陰”

          樹上的花已經(jīng)落了,但樹葉還沒有長得茂盛濃密,不能遮擋太陽(看課件);詩中的“走”是“跑”的意思。

          2、小組討論、交流,教師相機點撥,體會感情。

          3、教師范讀,學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。

          四、啟發(fā)想象,感情朗讀、背誦

          1、教師描述詩意,激發(fā)學(xué)生想象。

          2、有感情地朗讀、背誦。

          五、結(jié)合課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生給《宿新市徐公店》編故事。

          六、閱讀積累

          1、出示已學(xué)過的《村居》誦讀。

          2、說說《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩有哪些相同的地方。(描寫春天的景色。前兩句都寫了春天的景色,后兩句都寫了兒童的活潑和快樂。)

          六、指導(dǎo)書寫“未、追、店、徐、菜、宿” 6個字。

          重點講解:

          未:上橫短、下橫長,撇捺要舒展。

          追:提示筆順,后寫“走之兒”

          宿:寶蓋不宜太寬。

          菜:“采”是八畫,不要把第三筆“點”和第六筆“豎”誤連成一筆。

          板書設(shè)計: 2、古詩兩首

          《草》 〈〈宿新市徐公店〉〉

          詩的內(nèi)容 情: 喜愛

          畫:籬落 一徑 枝頭(靜)

          兒童 黃蝶 黃花(動)

        小學(xué)語文古詩的教案5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會“晝”“耘”“績”這3個生字,正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。

          2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

          3、體會詩詞的內(nèi)容,體會詩人熱愛勞動人民的思想感情,領(lǐng)會詩歌的意境。

          4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

          教學(xué)重點難點:通過讀體會詩意,領(lǐng)會感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

          教學(xué)過程:

          一、激情導(dǎo)入

          1、詩歌是詩人生命的沖動,感情的傾訴:

          “情動于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌,要反復(fù)朗讀,體會詩歌的.韻律美,體會詩人的感情,達到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會更好地領(lǐng)悟詩歌。今天,咱們來學(xué)習(xí)一首詩,題目叫《四時田園雜興》。

          2、介紹作者:

          ⑴你知道這首詞的作者是誰嗎?以前我們曾學(xué)過他寫的詩,你還記得嗎?你能為大家介紹一下范成大嗎?

         。ㄗ寣W(xué)生自由說,可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。)

         、平榻B作者:

          播放“范成大的簡介”資料。

          范成大(1126~1193)南宋詩人。字致能,號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年中進士。淳熙十年因,58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》,是他田園詩的代表作品。

          3、釋題:

          “四時”“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容?〈〈四時田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。

          二、初讀古詩,初步感知

          1、指導(dǎo)讀準字音,讀出節(jié)奏。

         、耪堈f說詩應(yīng)該怎樣讀?

         、泼鞔_詩歌的朗讀方法:朗讀詩歌,要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。

          ⑶聽范讀

         、葌人自由朗讀。

         、芍该囎x,評議。

          2、讀了這首詩,你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎?

          3、小聲自讀,邊想邊畫:

          詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?

          引導(dǎo)回答上面問題,并小結(jié)板書:

          村莊兒女───耘田織布

          童孫─────學(xué)種瓜

          三、學(xué)習(xí)詩文,探究詩意

          1、自由讀文,借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語,理解詩意。不懂的地方作上記號。

         、艜儯喊滋臁

         、圃牛撼荨

         、窃盘铮涸谔锢锍荨

         、瓤兟椋喊崖榇瓿删。

         、筛鳟(dāng)家:各人都擔(dān)負起一定的家庭責(zé)任。

         、饰唇猓翰欢。

         、斯簠⒓印

         、谈棧焊锟棽。

        小學(xué)語文古詩的教案6

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.認識“落、少、揚、煙、童”等11個生字。

          2.會寫“少、處、忙、村、放、春、學(xué)”7個字。

          3.學(xué)習(xí)“豎心旁”“反文”兩個部首。

          4.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          二、教學(xué)重點、難點

          1.正確讀準11個會認字。按正確筆順書寫7個會寫字,并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認識并正確書寫2個部首。

          2.了解兩首古詩所描寫的情景,正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

          三、教學(xué)準備

          課件、字卡。

          建議學(xué)時數(shù):2學(xué)時

          四、教學(xué)過程

          第一課時

          內(nèi)容:學(xué)習(xí)《春曉》。

          步驟:(一)談話:

          前面我們學(xué)習(xí)了兩首兒歌,你們能背下來嗎?(全班齊背兩首兒歌)

          背得真好!對于春天,你最想說的一句話是什么?(指名說話,進行語言訓(xùn)練,同時激發(fā)學(xué)習(xí)情趣)

          同學(xué)們用自己的語言,表達了對春天的贊美之情。和我們一樣,古時候的文人也作了很多詩來贊美春天。請看這首詩(課件(或看書)出示《春曉》詩文。)。

          (二)讀課文,讀準字音:

          請同學(xué)們試著讀讀這首詩,不認識的字用自己喜歡的方式解決(拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問同學(xué)、問老師等。)

          [此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問題,尊重學(xué)生的個性,使他們有選擇的學(xué)習(xí)方式權(quán)利,不過老師在此要注意引導(dǎo)學(xué)生如何選擇方式。對于能自己解決的問題不能依賴別人。如自己可以拼讀音節(jié)時不能涂省力而去問別人。]

          1.檢查讀音情況:

         。1)抽讀卡片指名、開火車認讀:夜、落、少、、知、處。

         。2)討論認準這些字的方法:春

          [此環(huán)節(jié)意在在認字過程中滲透漢字的知識、培養(yǎng)識字的能力。分析字形以會寫字“少”、“處”、“知”為主。]

         。ㄈ┰僮x詩文:檢查讀音。

          1.自由讀。

          2.同桌互相讀。

          3.指名讀。

         。ㄋ模┳R字、理解、感悟、朗讀:

          學(xué)生自讀詩句,提出不懂的問題,師生共同解決。

          [整體感知課文,以學(xué)生為主體,根據(jù)學(xué)生需要進行教學(xué)。順學(xué)而導(dǎo)。]

          具體解決問題:

         。1)理解題意,學(xué)習(xí)“春”。理解“曉”。

          A學(xué)習(xí)“春”時可以采取猜字謎的形式:“三人觀日”。既而理解“春”的意思,指名進行組次練習(xí)。

          B讀題目質(zhì)疑(如果學(xué)生初讀時已經(jīng)提出就直接解決):有什么不懂的地方?

          C結(jié)合“日字旁”理解字義——與太陽有關(guān)。指早晨。

          D再讀課題,導(dǎo)入:這首詩表現(xiàn)的是春天早晨怎樣的景象呢?

         。2)分別朗讀每一個詩句,感受其中的意境:

          A:春眠不覺曉:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際體會并讀出春天的早晨沉睡后舒服的感覺。引導(dǎo)朗讀:春眠/不覺曉。

          B:處處聞啼鳥:通過課件演示,理解“處處”。(分別在不同的方位出現(xiàn)小鳥及叫聲,使學(xué)生如臨其境。)引導(dǎo)朗讀:處處/聞啼鳥。

          學(xué)習(xí)“處”:分析字形:半包圍結(jié)構(gòu),先外后內(nèi)。與“外”、“夜”對比記憶。

          C:夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。:通過課件或圖片展示被春雨打落的花瓣,使學(xué)生感受詩人對落花的憐惜之情。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。

          D:學(xué)習(xí)“知”:分析結(jié)構(gòu),認識“失字旁”。重點指導(dǎo)第四筆不出頭、第五筆是點。

          E:學(xué)習(xí)“少”:引導(dǎo)學(xué)生觀察這個字容易錯的地方,與小對比。第二筆是豎,不要寫成“豎鉤”。區(qū)別多音字“shǎo”“shào”。

          [對生字的學(xué)習(xí)采取隨文識字的辦法,安排在朗讀感悟過程中,更有利于學(xué)生的理解,落實在語言環(huán)境中識字的要求。]

          F:整體感悟情景,有感情地朗讀課文。

          [對詩句意境的感悟,教學(xué)中不要求學(xué)生千篇一律。要鼓勵個性體驗,如學(xué)生對最后一句的朗讀可以這樣讀:花落知多少感慨:花落知多少。也可以悲鳴:花落知多少。朗讀過程中教師要采取多種形式,如:分句讀、齊讀、合作讀、接讀、評讀等]

         。ㄋ模┦熳x成誦:采取多種形式進行背誦,如自由練習(xí)、指名背誦、師生互相提示合作背誦等

          (五)寫字:

          少:獨體字,注意筆畫間的間架結(jié)構(gòu),位置安排。(自己描、寫;ピu。)

          處:正方形,外邊三筆老師帶寫,注意撇短捺長、找準斜度。

          知:左右對比,可以用畫線法比較:

          左高右低、左長右短,特別是與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫,要著重觀察描摹。

          春:學(xué)生小組學(xué)習(xí),討論。教師指導(dǎo)(橫與橫之間的距離、長短。)

          [針對不同的字,通過不同方式進行指導(dǎo),調(diào)動學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生的主動性、提供合作時間與空間。重點突破難點。]

          (六)布置作業(yè):

          1.必做:背誦古詩、抄寫生字。

          2.選做:查閱作者孟浩然的其他詩句。

          第二課時

          教學(xué)內(nèi)容:《村居》

          步驟:(一)談話導(dǎo)入、解題、學(xué)習(xí)“村”。

          1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了《春曉》,誰愿意給大家背一背?

          2、學(xué)生背誦《春曉》

          3、激趣:下面我們再學(xué)一首關(guān)于春天的古詩——《村居》。

          4、齊讀課題,學(xué)習(xí)“村”:

          問:關(guān)于這個字你都知道什么?(音?義?寫?部首及形聲特點等,)

          [此意在調(diào)動學(xué)生積極性,給學(xué)生展示的時間、空間鼓勵學(xué)生多種渠道識字、寫字,加強合作學(xué)習(xí)。]

         。ǘ┘ぐl(fā)興趣、整體感知。

          1、帶入情景:詩中描寫的就是在鄉(xiāng)村居住是看到的一種春天的景象。(出示課件你們想看嗎?

          2、整體感受:看到這種情景你有什么想法?[鼓勵學(xué)生個性展示,用不同的方式表達自己的不同感受。]

          3、導(dǎo)入識字:詩中有一些我們不認識的字,你能試著認會嗎?

         。ㄈ┏踝x課文,識字,讀正確、流利。

          1、用最適合自己的方式學(xué)習(xí)生字、鼓勵合作互助。

          2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識字。

          3、檢查指導(dǎo)讀課文,指導(dǎo)讀流暢。

         。ㄋ模├斫庠~句,了解詩的大意。

          1、自己學(xué)習(xí):自己逐句讀詩,想一想每一句詩什么意思。有什么不懂的問題。

          2、小組討論:讀懂的`內(nèi)容、討論不懂的詞句。

          3、教師針對學(xué)生質(zhì)疑,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,了解每句詩的大意。重點指導(dǎo)詞義:

          拂:輕輕地擦、掃。

          紙鳶:風(fēng)箏。

          煙:春天蒸騰起的煙霧。

         。ㄎ澹┲笇(dǎo)朗讀,體會詩情畫意。

          學(xué)生自己試讀,小組匯報、評議。推薦讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)聽。

          師生共賞。

          教師要適時適度地通過看圖、課件演示及結(jié)合生活實際引起學(xué)生的想象,開啟思維,要引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的畫面,以幫助了解內(nèi)容。

          [加強小組合作、生生合作、師生合作,使學(xué)生學(xué)欣賞,引導(dǎo)學(xué)生善于正確評價別人。在評讀過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進行賽讀,使朗讀水平層層提高]

          在師生評議、競賽探究過程中,教師隨機進行朗讀的指導(dǎo):

          草長/鶯飛/二月天,

          拂堤楊柳/醉春煙。

          兒童散學(xué)/歸來早,

          忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

         。┦熳x成誦。

          自由背誦、同桌檢查。

         。ㄆ撸┲笇(dǎo)寫字。

          1.同桌研究,重點指導(dǎo):

          忙:重點板書“豎心旁”,注意左右筆畫的穿插。(右邊的橫插在左邊點的下面。)

          村:左右同高同長,注意“木字旁”和“村”中兩點的位置關(guān)系。

          放:板書四筆反文的書寫方法。可采取筆畫拼擺的方式讓學(xué)生形象感受。

          [低年級學(xué)生多以形象感知為主,在識字教學(xué)中,要加強教師的師范作用、盡量采取操作性強的教學(xué)方式。讓學(xué)生實際拼擺是一種直觀有效的書寫指導(dǎo)方法。學(xué)生也感到興趣盎然。]

         。ò耍┎贾米鳂I(yè):

          必做:抄寫、聽寫字詞、背誦。

          選做:到戶外去放風(fēng)箏,體會放風(fēng)箏的樂趣。

        小學(xué)語文古詩的教案7

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會本課5個生字。

          2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

          3.讀懂詩句,體會感情,感受意境。

          4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

          第一課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會本課5個生字。

          2.有感情地朗讀并背誦《游園不值》。

          3.讀懂《游園不值》詩句,體會感情,感受意境。

          4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          1.啟發(fā)談話。

          古詩是同學(xué)愛讀愛背的文學(xué)體裁。背誦理解古詩對積累語言、培養(yǎng)語感是最有效的做法了。今天我們來學(xué)習(xí)宋代三位大詩人的作品。

          板書:12古詩三首

          二、通讀全課,學(xué)習(xí)生字

          1.觀看誦讀動畫。

          2.自己練習(xí)朗讀課文,注意節(jié)奏,注意生字讀音。

          3.讀生字組詞,說說書寫時應(yīng)注意的問題。

          三、自學(xué)《游園不值》

          1.讀通全詩。

          2.自主探究詩句意思及作者所表達的情感。

          3.小組合作,共同探討,教師巡視指導(dǎo)。

          四、匯報自學(xué)收獲

          1.指定一個小組的代表到臺上來,給大家講這首詩。(教師用動畫輔助。)

          在學(xué)生講的過程中,其他人可以發(fā)表不同的看法,可以質(zhì)疑,可以答疑;老師適時點撥。

          2.在學(xué)生充分發(fā)表看法后,師生共同整理,梳理出通暢的詩意,體會作者的思想感情。

         。╨)關(guān)于題目。

          游園不值:意思是游覽花園,沒能進去,因而沒游成。不值:沒有遇到。

         。2)“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的`含義及與下句的關(guān)系。

          通順的意思是:大概是(花園的主人)太愛惜蒼苔,(怕被我的)木鞋底踩壞。

          第一句意思明確了,學(xué)生自然明白因為園子主人“憐蒼苔”,所以才有“小扣柴扉久不開”,一因一果。

         。3)關(guān)于“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”這兩句詩的理解。

          a.表面意思:園子里的春色是關(guān)不住的,一枝紅杏已經(jīng)探出墻頭來。(看圖印證)

          b.這兩句詩反映了春天朝氣蓬勃、生動活潑,使人感到生命力的強大及不可阻擋。

         。4)詩的前兩句與后兩句所表達的情感有何不同?這首詩主要表達了作者什么樣的情感呢?

         。ㄇ皟删涓械綊吲d、遺憾;后兩句則有對蓬勃春意的贊美,心中充滿驚喜、快慰。這首詩主要表達了作者對春的贊頌,對旺盛生命力的贊頌。)

          五、有感情地朗讀這首詩,并背誦下來

          六、作業(yè)

          1.抄寫生字詞語。

          2.朗讀其它兩首詩。

          附:板書設(shè)計

          第二課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1.有感情地朗讀并背誦《飲湖上初晴后雨》和《曉出凈慈寺送林子方》。

          2.讀懂這兩首詩的詩句,體會感情,感受意境。

          3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          背誦《游園不值》。

          二、自主學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

          1.讀通全詩。

          2.朗讀、感悟詩意及作者的思想感情。

          3.小組合作,共同探討。

          三、匯報自學(xué)收獲

          1.指名到臺上當(dāng)小老師,指著字幕片上的詩句,逐詞逐句講解需要點撥的地方:

         。1)題目。

         。2)西子,春秋時越國有名的美女,叫西施。

         。3)相宜:合適,適宜。

         。4)前兩句寫的是實景,后兩句則是作者大膽的想像,用西施之美來比喻西湖之美,表達了作者對西湖美景的愛之深。

         。5)前兩句中的詞語之間對仗工整,如“水光”對“山色”,讓學(xué)生找出其他相對應(yīng)的詞語,體會作者構(gòu)思、用詞之精妙,充分展示了晴天、雨天西湖迥然不同的風(fēng)姿。

          2.讓學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解答。

          3.朗讀并背誦這首詩。

          四、自主學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》

          1.讀通詩句,詩準字音。

          2.自讀、感悟,讀懂詩句,體會情感。

          3.組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。

          五、匯報學(xué)習(xí)收獲

          1.請一名學(xué)生上臺講詩意,其他人隨時質(zhì)疑,“小老師”若解答不出,教師相機點撥。

         。1)“凈慈寺”與“西湖”有何聯(lián)系?

          題目中的“凈慈寺”是一個佛寺,在杭洲西湖邊上。

         。2)“林子方”,是作者的朋友。

          (3)題目意思是清早走出凈慈寺送林子方(時看到的景色。)

         。4)“無窮”,在詩中指范圍廣,無邊無際。“無窮碧”,指無邊的綠伸向遠方。

         。5)“別樣紅”,紅得特別出色,特別可愛。

          引導(dǎo):同樣是寫西湖,這首詩與前一首有什么不同?

         。ㄇ耙皇自娭凶髡哂闷纣惖南胂蟀盐骱䲠M人化了,表現(xiàn)了西湖之美;這一首詩作者集中描繪了湖面蓮葉、荷花,紅綠相映,荷日生輝,把西湖之美具體化了。)

          2.看圖,(用投影)直觀感受西湖六月的美。

          3.感情朗讀,并背誦這首詩。

          六、總結(jié)

          1.指名朗讀三首詩。

          2.說說每首詩的各自特色和情感表達方面的相同之處。

          3.談?wù)勛约旱氖斋@。

          七、布置作業(yè)

          1.抄寫課文。

          2.閱讀相關(guān)內(nèi)容的古詩并背誦一首。

          3.為“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”或“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”配畫。

          附:板書設(shè)計

        小學(xué)語文古詩的教案8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

          2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

          3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

          教學(xué)重點:認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

          教學(xué)難點:學(xué)生通過朗讀感悟春天的美,能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

          教具準備:畫有柳樹的春景圖、生字卡片

          教學(xué)時間:兩課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          教學(xué)目標(biāo):初讀課文,了解課文內(nèi)容。

          教學(xué)重、難點:能正確、流利地朗讀課文。

          教具準備:畫有柳樹的春景圖

          教學(xué)過程:

          一、課前談話:

          同學(xué)們,春天來了,景色多美呀!這節(jié)課老師就帶大家去尋找春天吧!

          二、放音樂,教師配樂朗讀兒歌,學(xué)生評價老師讀得怎么樣。

          三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。

          1、輕聲讀,遇到生字,看拼音自學(xué)。

          2、指名5個同學(xué),一人讀一小節(jié),要求把音讀準。

          3、各自大聲讀,要求讀得正確、流利。

          四、教師重點領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。

          五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌,感悟兒歌。

          1、出示有柳樹的春景圖。

          2、提問:小柳樹睡了整整一個冬天,它什么時候睡醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子(學(xué)生表演讀。)

          3、小柳樹睡醒了,它的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么?

          4、創(chuàng)設(shè)情境:請學(xué)生扮演春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對柳樹說些什么呢?柳樹又會說些什么呢?請學(xué)生上臺表演。

          語言訓(xùn)練:

          春雷幫助柳樹柳樹,柳樹對春雷說:“ !

          春雨幫助柳樹,柳樹,柳樹對春雨說:“ !

          春風(fēng)幫助柳樹,柳樹,柳樹對春風(fēng)說:“ !

          春燕和小柳樹,柳絮,柳絮邊飛邊說:“ !

          六、指導(dǎo)朗讀:

          提示:春天里的景物這么可愛,讓我們走進春天,美美地讀一讀!

          七、課堂練習(xí):同桌互讀,找出生字,說說自己的識字方法。

          第二課時

          教學(xué)目標(biāo):認識8個生字,會寫6個生字。

          教學(xué)重、難點:會認、寫要求掌握的生字。

          教具準備:生字卡片

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)。

          表演讀:小組內(nèi)表演,五個同學(xué)分別扮演柳樹、春雷、春風(fēng)、春雨、春燕。

          二、認識生字。

          1、春天里,還有什么和柳樹一樣也醒了呢?學(xué)生自由發(fā)言。

          2、出示大屏幕識字:說說你認識了課文的哪些字,不會認的字怎么辦?說說你的`好辦法。

          三、鞏固練習(xí)

          1.開火車讀生字。

          2.用熟字來記憶。

          3.猜字游戲。(以學(xué)生自己把生字編成謎語互相猜為主)

         。1)身上臟了怎么辦——洗“澡”。

          (2)大雨落在田地上——“雷”。

          (3)自行車輪胎缺少氣——“軟”。

          4.認生字練習(xí):全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好,老師指大屏幕上的字,學(xué)生從字卡里找字并舉起來。

          四、指導(dǎo)寫字。

          1.重點指導(dǎo)“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

         。1)言字旁的一點不能太低,橫要寫得斜,豎稍向左歪。

         。2)“春”字的撇起筆在豎中線上,然后要往左斜;捺的起筆不要靠近撇,要給下面的日字留出空來。

          2.學(xué)生先描再臨,老師發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正。

          五、鞏固練習(xí):小組長分發(fā)生字卡片,幫助同學(xué)識字。

          板書設(shè)計:

          1柳樹醒了

          春雷說話

          春雨洗澡

          春風(fēng)梳頭

          春燕捉迷藏

          柳樹玩耍

          教學(xué)后記:

          這是一首美麗的詩,又似一篇引人入勝的童話。在教學(xué)過程中我主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,使學(xué)生感受到在春天,柳樹、春風(fēng)、春雨、春燕,每一種事物都洋溢著光彩。我還指導(dǎo)學(xué)生用“春天跟()說話了,說著說著,()”句式來仿說句子,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,并收到很好的效果。

        小學(xué)語文古詩的教案9

          教學(xué)目標(biāo):

          1.知識與技能

          (1)識記本課四個生字并正確書寫、運用。

          (2)有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫《泊船瓜洲》、《秋思》。

          (3)學(xué)習(xí)通過看注釋,查閱資料,邊讀邊想像等方法,感知詩詞大意,用自己的話講述詩句的意思。

          (4)體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。

          2.過程與方法

          通過反復(fù)誦讀古詩,結(jié)合課文注釋,理解詩句的意思。

          3.情感態(tài)度與價值觀

          感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.

          教學(xué)重點:

          1.學(xué)習(xí)通過看注釋,查閱資料,邊讀邊想像等方法,感知詩詞大意,感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。

          2.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。

          教學(xué)難點:

          體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。

          教學(xué)時間:兩課時

          課前準備:

          1.了解王安石的生平。

          2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德。

          教學(xué)過程

          第一課時泊船瓜洲

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

          2.理解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達的情感。

          3.運用所學(xué)的方法感受補充作品的情感。

          教學(xué)重點:

          理解詩意,感悟詩情。

          教學(xué)難點:

          運用所學(xué)的方法體會《鄉(xiāng)愁》的情感。

          教學(xué)過程:

          一、知詩人,解詩題。

          導(dǎo)入:在中國璀璨的歷史長河中,杰出的詩人多如繁星,不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰來介紹一下王安石?

          1.指名介紹。

          教師適當(dāng)補充,強調(diào)王安石與南京的關(guān)系。

          2.導(dǎo)入課題。

          今天我們就來欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自姟恫创现蕖?/p>

          3.剖題。

          (1)這首詩是作者從江西出發(fā),乘船經(jīng)長江前往京城為官,途經(jīng)——?(瓜洲)

          簡介瓜洲:瓜洲,在長江的北岸,離南京不遠。

          (2)詩題中的“泊”我們在哪首詩中見過?在本詩題中何意?

          (3)理解題目的意思。

          二、抓字眼,明詩意,悟詩情。

          過渡:此時詩人就在自己故鄉(xiāng)不遠的瓜洲,他寫下這首詩,想說什么呢?我們一起來學(xué)這首詩。

          1.初讀詩歌,感知內(nèi)容。

          a.大家輕聲地讀一讀詩,讀準字音,并想想這首詩的意思。

          b.指名讀,正音:間、重、還。

          c.說說詩歌大致的意思。

          2.指導(dǎo)閱讀——抓字眼,明詩意,讀中感悟。

          a.“間”什么意思?表示“隔開”的意思還可以組什么詞?

          隔開了什么?

          瓜洲在長江的北岸,京口在哪兒呢?兩地相距遠嗎?何以見得?(一水)讀一讀,讀出距離短。

          b.瓜洲、京口隔江相望,而鐘山又在哪里呢?

          “數(shù)重山”表示山多還是少?(“數(shù)人”、“數(shù)日”何意?“數(shù)”何意?)還從哪里知道山很少?(摳住“只”。)

          讀一讀,讀出路程近。

          c.齊讀前兩句,指名說詩意。

          過渡:瓜洲和京口只隔著一條長江,離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已,可以說,詩人身在瓜洲,已設(shè)計好回家的路線?稍娙穗m然離家鄉(xiāng)這樣的近,他是否準備回到家鄉(xiāng)呢?從哪里知道?(明月何時照我還)

          d.“還”什么意思?說說這一句的意思。

          詩人在什么時候想到回家?(春風(fēng)又綠江南岸)

          讀讀看,讀出詩人心中此時什么感受?(思家不能回的無奈)

          再讀。

          e.誰能把這首詩完整的'意思說一說?

          f.誰能把整個作品讀一讀?

          g.讀完以后,你們知道這首詩表達了詩人什么情感?

          三、指導(dǎo)欣賞——入詩境,悟詩情。

          過渡:究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢?讓我們走入詩人的環(huán)境,見詩人之所見,聽詩人之所聽,想詩人之所想,看看能不能與詩人產(chǎn)生共鳴。

          1.引入情境,引導(dǎo)學(xué)生想象:

          詩人此時可能站在哪里?他看到了哪些景物?耳邊會聽到哪些聲音?心中會

          想些什么?

          2.體會用字的精妙,深入感悟詩情:

          (1)而此時正是什么季節(jié)?詩人怎么說的?(春風(fēng)又綠江南岸)

          (2)春風(fēng)又綠江南岸,江南多美呀!花紅柳綠,鶯歌燕舞,一派生機勃勃、春意盎然的景象,而詩人只用了一個字就表現(xiàn)出來了,那就是——“綠”,可見詩人用字之精妙。其實,詩人曾用過“滿”“到”“過”十幾個字,經(jīng)過反復(fù)推敲,最終定為“綠”。詩人為何獨獨鐘情于一個“綠”字呢?

          指名談看法,讀出相應(yīng)的感受。

          讓我們一起讀讀這千古名句,讀。

          (3)春天來了,春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸”?作者為什么這樣說呢?

          (從地理位置而言,江南春天固然早于江北,但也不可能一江分成兩世界;因為詩人平生際遇、此時境況,使得詩人所思盡在江南,故心中只有江南春也。)

          3.指導(dǎo)品讀。

          (1)你們現(xiàn)在悟出了詩人的情感了嗎?誰來讀一讀?

          (2)要想讀好詩,我們還要注意節(jié)奏,還要讀出關(guān)鍵字。再讀。

          4.小結(jié):

          作者在此地——瓜洲;此時——明月;此景——春;自然想到了——還;抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。

          5.齊讀。

          四、歸納學(xué)法,拓展學(xué)習(xí)。

          1.總結(jié)全詩,歸納學(xué)法。

          我們了解了詩人王安石與南京的關(guān)系,理解了詩題的意思;

          板書:知詩人,解詩題

          通過抓住關(guān)鍵的字,理解了詩歌的內(nèi)容;

          板書:抓字眼,明詩意

          最后通過體會作者的情境,領(lǐng)悟了詩人的感情;

          板書:入詩境,悟詩情

          這就是欣賞詩歌的方法。

          板書:欣賞詩歌

          2.拓展閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》。

          過渡:王安石與南京有著密切的關(guān)系,今天老師還要介紹一位漂泊海外與南京關(guān)系密切的現(xiàn)代詩人——余光中。

          (1)教師簡介余光中:

          臺灣詩人、散文家、文學(xué)評論家余光中,1928年生于南京。就讀于南京五中,高中畢業(yè)后選擇了金陵大學(xué)。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情,就是因為《鄉(xiāng)愁》一詩引起轟動,又被稱之為“鄉(xiāng)愁詩人”。

          今天老師就給大家?guī)砹诉@篇作品

          (2)教師范讀,幫助學(xué)生領(lǐng)悟。

          聽老師讀一讀,看看自己有沒有體會。

          (3)學(xué)生自讀。

          通過自己讀,聽老師讀,有什么感悟?

          板書設(shè)計:

          欣賞詩歌

          知詩人,解詩題

          抓字眼,明詩意

          入詩境,悟詩情

          第二課時《秋思》《長相思》

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

          2.理解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達的情感。

          3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。

          教學(xué)重點:

          理解詩意,感悟詩情。

          教學(xué)難點:

          體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。

          教學(xué)過程:

          一、溫故知新,把握主旨。

          1.復(fù)習(xí)《泊船瓜洲》,重溫思鄉(xiāng)情。

          一水之隔,近在咫尺,偏不能還,不由感慨——明月何時照我還?春滿大地,離家已久,思緒萬千,不由感慨——明月何時照我還?

          2.明月千里寄相思,故鄉(xiāng),不管身處何時何地,你,都是我們心中永恒的家園。這節(jié)課,我們又將學(xué)習(xí)另外兩首表達思鄉(xiāng)情緒的詩詞。

          3.自由讀兩首古詩詞,要求讀得正確、通順。通過看注釋,查資料,試著說說兩首詩詞的大概意思。

          4.初步了解兩詩詞異同。

          兩詩詞都是表達思鄉(xiāng)之情。其中《長相思》是詞。長相思是詞牌名,內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情。

          二、對話文本,入情入境。

          (一)學(xué)習(xí)《秋思》。

          1.指名朗讀古詩。

          2.交流詩的大意,結(jié)合重點詞隨機點撥引導(dǎo):

          (1)體悟“見”之蕭瑟。

          ◇“見”什么意思?見到什么?(秋風(fēng))

          ◇看到“秋風(fēng)”這個詞,你會想到什么?(秋高氣爽,涼風(fēng)習(xí)習(xí),心曠神怡;秋葉紛紛,落紅遍地,寂寥肅殺。)

          ◇秋風(fēng)是沒有形狀的,難道真的看得見?“見秋風(fēng)”,其實見到的是一幅怎樣的景象?(感受蕭瑟冷清之氛圍。)

          ◇唐代洛陽應(yīng)該是何其的繁華,然而這一切詩人卻視而不見,見到的,只是冷冷的秋風(fēng)!

          (2)想象“意”之萬重。

          ◇“家書”是什么意思?古人說,家書抵萬金,假如你給家中寫信,會寫些什么?

          ◇簡介:張籍出身寒微。幼年家貧,年紀很小,就遠離故鄉(xiāng),到二十五、六歲時,已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳郡,后客居洛陽。

          ◇假如你就是詩人,就是遠離故土思念家鄉(xiāng)的詩人,你還會在家書中寫些什么呢?

          ◇這么多的話想說,真可以說——千言萬語,用詩中的話說,就是什么?(意萬重)反復(fù)讀“意萬重”。

          ◇秋風(fēng)落葉喚起思鄉(xiāng)夢,小橋流水的故土啊,你是否已改變了容顏?有多少

          句詩。

          (3)品味“開”之內(nèi)涵。

          ◇“開封”是什么意思?(打開封好的信)什么時候“開封”?為什么當(dāng)信快要送出的時候又“開封”?

          ◇“恐”是什么意思?為什么會恐“說不盡”?(意萬重、匆匆)說不盡什么?

          ◇你就是詩人,在這落紅遍地的時節(jié),給家鄉(xiāng)的親人寫了一封家書。臨發(fā)前,又將封好的信拆開,你當(dāng)時心中會說什么?那一刻,你的神態(tài),你的舉止又怎樣?——情感朗讀“復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封”。

          ◇你就是行人,你目睹了詩人這一奇怪舉止,你會怎么說?這兩人之間會發(fā)生什么故事?——情感朗讀“復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封”。

          ◇當(dāng)家書終于“開封”之后,你能想像詩人又是怎么做的?(添上一筆,補上??;重新合上,只字未動。)——情感朗讀“復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封”。

          ◇從這個“開”字,你讀懂了什么?

          3.誦讀提煉。

          千言萬語說不盡,千愁萬緒難落筆,這正是——(學(xué)生齊讀古詩)

          意萬重,說不盡。情難理,又開封。這真是——(學(xué)生齊讀古詩)

          這就是《秋思》,一個游子說不盡,敘不完的思鄉(xiāng)情。(學(xué)生背誦全詩)

          (二)學(xué)習(xí)《長相思》。

          1.看插圖,說詞意。

          欣賞課文插圖,同桌之間用自己的話互說插圖所繪情景,并從這首詞中找到相對應(yīng)的描寫景物的詞語。

          用自己的話說說整首詞的大意。

          2.討論:

          (1)抓意象,山水風(fēng)雪行。

          ◇說說“山一程,水一程”、“風(fēng)一更,雪一更”的意思。(舊時一夜分五更,每更大約兩小時。)

          ◇想象“山一程,水一程”、“風(fēng)一更,雪一更”的情景。

          ◇能用自己的詞語形容“山一程,水一程”、“風(fēng)一更,雪一更”嗎?(千山萬水、風(fēng)雪交加)

          ◇指導(dǎo)朗讀,通過回返復(fù)沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬苦。

          (2)品意蘊,故園無此聲。

          ◇“此”是什么意思?“此聲”是指什么聲音?在什么情況下發(fā)出這樣的聲音?(隨機點撥“千帳燈”、“聒”)這樣的聲音這樣的情景會帶給你怎樣的感受?◇頂頂帳篷,點點燈火,本該是多么豪邁多么壯觀!然長途跋涉之后,在這樣一個野外宿營的寒夜里,卻要聽著寒風(fēng)朔雪的嘈雜聲,叫人怎能安然入睡?指名朗讀這首詞。

          ◇“故園”指什么?“故園無此聲”,故園沒有什么聲音?故園有什么?想像說話。

          ◇故園沒有這樣的風(fēng)雪交加,故園不會這樣的臥不成眠,故園不會這樣的寒冷孤寂;故園,有的是寧靜詳和,有的是親人關(guān)愛,有的是溫暖舒適??這一切的一切交織在一起,融成了一個字,一個包容作者此時心中一切所想所思的字,那就是——(學(xué)生齊“碎”。)帶著心碎的感覺讀下闋。

          ◇從這一個“碎”字,你讀出了作者一顆怎樣的心?再讀下闋。

          3.有感情的朗讀全詞。

          三、總結(jié)延伸,升華情感。

          1.再次回讀這兩首思鄉(xiāng)詩詞。

          2.體悟這兩首詩詞表達方法之妙。(前者善于從尋常細節(jié)入手,刻畫入微;后者善于將寫景與敘事融于一體。最終目的都為抒情。)

          3.鴻雁傳書,千言萬語;夜宿邊關(guān),千辛萬苦。山高水長隔不斷我的思鄉(xiāng)情,歲月流逝剪不斷我的思鄉(xiāng)情!獛熒餐で榛仡櫋恫创现蕖,《靜夜思》,《九月九日憶山東兄弟》。

          4.鄉(xiāng)愁,是游子心中難解的結(jié);故鄉(xiāng),是游子心頭永恒的家。多年以后,當(dāng)我們離開家鄉(xiāng),遠離故土,我們的心中,會情不自禁地涌起——再次激情誦讀《秋思》、《長相思》。

          5.課后收集表達思鄉(xiāng)情緒的詩詞,交流。

          板書設(shè)計:

          秋思

          見秋風(fēng);意萬重;復(fù)恐、不盡;又開封

          長相思

          身在征途蕭蕭風(fēng)雪難入夢

          心在故園羈旅懷鄉(xiāng)情意濃

          教學(xué)反思:

        小學(xué)語文古詩的教案10

          教學(xué)目的

          1、引導(dǎo)學(xué)生通過重復(fù)朗讀古詩體會詩歌的意境相識詩歌的意思造就學(xué)生自學(xué)能力。

          2、入情入境學(xué)習(xí)古詩造就學(xué)生的創(chuàng)新能力、想像能力以及相互來往、互助學(xué)習(xí)的能力。

          3、引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌形貌的意境體會詩人同情戍邊將士、盼望寧靜的情感。

          教學(xué)法式

          一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

          1、西席激情同硯們我們生涯在一個詩的.國家里胸有詩書氣自華。讀詩能夠熏陶人的情操;讀詩能夠使我們的生涯浪漫多彩;讀詩能夠把我們帶入古代驚心動魄的戰(zhàn)爭場景。現(xiàn)在讓我們到古代多事的邊塞去看看吧!

          2、課件播放古代戰(zhàn)爭場景。

          學(xué)生在寓目錄像后自由談感受。

          3、板書課題學(xué)生齊讀之后談?wù)剬栴}的明白。

          這樣學(xué)習(xí)開始有電教媒體創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶入驚心動魄的古戰(zhàn)爭局面而且使用音樂創(chuàng)設(shè)情景從而為學(xué)生學(xué)習(xí)與締造提供一個優(yōu)秀的感知情況。

          二、創(chuàng)設(shè)情景開端感知詩意

          1、下面請各人自由讀詩把古詩讀正確、讀流利。(學(xué)生自由讀詩)

          2、檢查念書情況。

          憑據(jù)學(xué)生朗讀情況西席相機點撥、引導(dǎo)學(xué)生把詩句讀正確、讀流利。

          三、想象畫面明白詩意

          1、學(xué)生自由讀詩,邊讀邊想象詩句形貌的畫面。

          2、西席舉行學(xué)法指導(dǎo)各人借助工具書、課文的注釋、課前網(wǎng)絡(luò)的資料,實驗著明白一下詩句的意思。若是有不懂的地方,就請你和小組等同硯交流一下。

          3、匯報交流

          這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生接納差此外學(xué)習(xí)結(jié)果,尊重學(xué)生的個體差異,張揚學(xué)生的個性,促進學(xué)生主體的創(chuàng)新生長,引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性頭腦能力。

          展示的形式可以有朗讀匯報,訴說詩意,想象古詩描繪的畫面…

          4、指導(dǎo)情感朗讀

          在學(xué)生明白詩意的基礎(chǔ)上,接納學(xué)生自己練讀、指名朗讀、同硯評議、小組賽讀、西席范讀等差此形狀式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。這一歷程中西席適時施展電教媒體的作用,創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀。

          四、誦讀涵詠,情感升華。

          1、師創(chuàng)設(shè)情景(音樂起,出示課件)夜色中,荒遠蒼涼的塞外山峰,一輪明月照著邊關(guān),那些背井離鄉(xiāng)、遠程跋涉來戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士們,白晝軍務(wù)忙碌,到了靜夜,面臨邊塞荒蕪的關(guān)山,面臨一輪明月,他們可能會想些什么呢

          2、學(xué)生睜開想象,揭曉看法。

          3、引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境,讀出詩的韻味。

          五、適當(dāng)拓展,引申探討

          1、師一首《出塞》把我們帶到了古代凄涼悲愴的戰(zhàn)爭生涯。實在,有許多詩人從差此外角度接觸到這個題材。課外,對比一下小學(xué)語文教學(xué)反思。你網(wǎng)絡(luò)到了哪些邊塞詩詞,能不能運用我們適才學(xué)習(xí)古詩的要領(lǐng),自讀你最喜歡的一首詩呢

          2、學(xué)生自學(xué)古詩,西席巡視指導(dǎo)。

          3、小組交流自學(xué)結(jié)果。

          4、全班交流匯報,注意引導(dǎo)學(xué)生接納差此形狀式,可以讀詩談體會、互助背詩、輪流背詩、詩配畫…差此形狀式匯報。

          5、小結(jié)讀了這么多首邊塞詩歌,各人有什么感受能不能選用自己最善于的形式來談?wù)勀?/p>

          六、教學(xué)小結(jié),竣事授課

          1、師網(wǎng)上有一位朋儕讀了現(xiàn)代詩人席慕蓉的《出塞曲》,感受很深,用歌聲唱出了自己心田的感受,下面我們一起瀏覽一番。

          2、演示課件,竣事授課。

        小學(xué)語文古詩的教案11

          課題

          古詩二首

          課型

          新授課

          設(shè)計說明

          本課安排的是兩首古詩,分別是唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》和唐朝詩人李白寫的《望廬山瀑布》。兩首古詩都用凝煉精妙的語言描寫了祖國雄偉壯麗的自然風(fēng)光,兩首古詩意境深遠,極具畫面感。《望廬山瀑布》更是富有神奇的想象力。基于教材特點,在教學(xué)中,通過圖文對照,想象畫面,充分利用插圖來展現(xiàn)美,發(fā)揮想象充實美,聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美,進而動情地表達美。

          兩首古詩文字優(yōu)美,充滿韻味。通過多種形式的誦讀,使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴,理解作者的心情,同時又使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時,采取靈活多樣的識字方法,吸引學(xué)生的注意力,讓識字活動在愉快的氣氛中進行,從而提高識字教學(xué)的有效性。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認識12個生字;會寫9個生字。(重點)

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。抓住重點詞句,通過觀察畫面,展開合理想象,理解詩句的意思。(重點)

          3.能體會詩句的意思及蘊含的哲理。(難點)

          課前準備

          1.預(yù)習(xí)課文,能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)

          2.制作多媒體課件。(教師)

          課時安排

          2課時

          教學(xué)過程

          第一課時

          教學(xué)環(huán)節(jié)

          教師指導(dǎo)

          學(xué)生活動

          教學(xué)提示

          一、談話導(dǎo)入,引出古詩(用時:5分鐘)

          1.引導(dǎo)學(xué)生背誦自己積累的古詩。

          2.教師板書《登鸛雀樓》,教學(xué)生識記“樓”字。

          3.結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片。

          4.介紹詩人王之渙。

          5.范讀全詩,指導(dǎo)朗讀。

          1.學(xué)生背誦自己學(xué)過的古詩。

          2.學(xué)生認讀“樓”,再想一想怎樣記住這個字。

          (1)學(xué)生跟著老師范寫進行書空“樓”。

          (2)說說注意點,并臨寫一個。

          3.學(xué)生讀題質(zhì)疑。欣賞圖片,了解“鸛雀樓”。

          4.了解詩人王之渙。

          5.跟著老師朗讀古詩,讀出節(jié)奏。

          1.學(xué)生交流自己學(xué)過的古詩不多,它的作用是創(chuàng)設(shè)一個詩歌的氛圍。

          2.鸛雀樓、詩人的資料只需老師簡單介紹即可,而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學(xué)習(xí)詩歌做準備的,所以應(yīng)該用圖片介紹。

          二、圖文結(jié)合,細讀品味(用時:25分鐘)

          1.教師朗讀古詩,引導(dǎo)學(xué)生圖文對照,想象詩人看到了怎樣的景象。交流過程中相機地說出一些詞語幫助學(xué)生積累。如:山窮水盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。

          2.指導(dǎo)學(xué)生讀詩句,師生合作畫簡筆畫,理解“白日”“依山盡”。

          3.指導(dǎo)學(xué)生說說第一、二兩句詩中描繪的畫面。

          4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象:小朋友,見過夕陽西下的景象嗎?看到這么美的情景你會情不自禁地說些什么呢?

          5.指導(dǎo)朗讀,讀出詩中描繪的意境。

          6.指導(dǎo)想象:如果再往上走,還能看到哪些景象呢?

          7.教師小結(jié):是呀,要想看到更多的美景,還得繼續(xù)向上攀登。只有站得高,才能望得遠。

          8.指導(dǎo)學(xué)生找到詩中描寫這個意思的詩句。

          9.指導(dǎo)朗讀,理解“欲窮”“千里目”“一層”。

          1.學(xué)生聽讀,思考:詩人看到了哪些景物?哪幾句詩寫出了這些景物?(1)用筆在詩句中圈畫出來。(2)圖文對照,想象畫面,并用“看到了( )的____”的句式說說這些景物。(3)認真讀詞語。

          2.自由讀第一、二兩句詩,和老師一起畫簡筆畫,理解“白日”就是指太陽!耙郎奖M”就是指太陽靠著青山,慢慢往下落,直到最后消失在天邊。在理解詞義中識記“依”“盡”。

          3.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,用自己的'話描述一下第一、二兩句詩中描繪的畫面。

          4.想象:假如自己看到了這樣的景色,會說些什么?

          5.有感情地朗讀第一、二兩句詩。

          6.想象:再往上登,還會看到哪些景物?(如:船只、飛鳥……)

          7.聽老師小結(jié),再從詩句中找到后兩句,理解詩歌蘊含的道理:只有站得高,才能望得遠。

          8.理解“欲窮千里目”的意思,了解“千里”不是真的指一千里,而是指很遠。

          9.有感情地朗讀詩句。理解“一層”指很多層。

          1.這首詩是五言絕句,學(xué)生要想領(lǐng)會這二十個字中描繪的意境以及蘊含的道理是不易的,需要老師渲染氣氛,讓學(xué)生通過圖文對照、聯(lián)系生活實際的方法進行想象畫面。

          2.古詩很凝煉,在指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的時候,要避免簡單告知,可以通過多種方式來引導(dǎo)學(xué)生理解,如根據(jù)詩句合作繪畫等。

          3.古詩的意境深遠,無需學(xué)生多講,要在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們運用多種形式進行朗讀,在朗讀中理解詩句的意思,感受作者的情感。

          三、出示生字,指導(dǎo)書寫(用時:8分鐘)

          1.課件出示本課生字:“依、盡、層”,再次認讀,并練習(xí)組詞。

          2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,交流書寫注意點,并指導(dǎo)臨寫。

          3.教師范寫生字,重點講解“盡”的書寫要領(lǐng)。

          4.教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果,組織交流反饋。

          1.學(xué)生認讀生字并組詞,比一比誰組得多。

          2.學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。

          3.觀察老師范寫,一邊觀察一邊做書空練習(xí)。

          4.同桌、全班互相交流,指出書寫的優(yōu)點和不足,并改進。

          1.教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生字的特點。

          2.重點指導(dǎo)“盡”,引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書寫規(guī)律。

          四、課堂小結(jié),布置作業(yè)(用時:2分鐘)

          1.教師對課堂學(xué)習(xí)情況進行總結(jié),鼓勵學(xué)生采用多種方法識字。

          2.布置作業(yè):有感情地朗讀古詩,背誦古詩,將詩句中描繪的畫面講給家長聽。

          1.學(xué)生從老師的總結(jié)中知道:要多動腦筋想多種方法學(xué)習(xí)生字。

          2.學(xué)生完成作業(yè),并請家長對自己的作業(yè)做出評價。

          教師可以建議家長從字音是否讀準、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語氣等方面進行評價。

          第二課時

          教學(xué)環(huán)節(jié)

          教師指導(dǎo)

          學(xué)生活動

          教學(xué)提示

          一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課(用時:3分鐘)

          1.教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩《登鸛雀樓》。

          2.教師讓學(xué)生用自己的話說說詩中描繪的畫面。

          1.學(xué)生背誦古詩。

          2.用自己的話說說詩中描繪的畫面。

          教師必須要求學(xué)生說出完整的句子,鼓勵學(xué)生采用不同形式說詩中描繪的畫面,進而豐富學(xué)生的語言表達形式。

          二、理解詩題,知曉詩人(用時:5分鐘)

          1.介紹詩人李白。出示ppt資料。

          2.板書詩題,指導(dǎo)學(xué)生讀題,讀準“瀑”“布”。識記這兩個生字。

          3.指導(dǎo)學(xué)生用“補白”的方法,說說題目的意思。

          4.出示圖片,欣賞廬山瀑布,感受瀑布的形態(tài)。

          1.聽老師介紹詩人李白,了解他的詩歌特色。

          2.朗讀題目,讀準字音。交流識記方法。

          3.用自己的話說說題目的意思。

          4.看圖說說瀑布的樣子,了解廬山。

          教師要教學(xué)生用補白的方法說題目的意思,從而為下面理解詩句打下基礎(chǔ)。

          三、初讀疏通,初知詩意(用時:15分鐘)

          1.出示帶拼音的詩句,指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩,相機正音:讀準“紫煙”。

          2.認識生字:相機區(qū)別“爐、煙”,學(xué)寫生字“照、爐、煙、掛、川”。

          3.指名讀整首詩,糾正、齊讀。

          4.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律。

          讀古詩特別要讀出詩的韻律美,韻腳一定要讀準,讀到位。(如“煙”“川”“天”)

          5.出示詩的停頓及重音,范讀并指導(dǎo)讀出古詩的節(jié)奏美。

          1.學(xué)生自主朗讀古詩,借助拼音讀準字音。

          2.認識生字,交流識記方法,區(qū)別“爐、煙”。

          3.在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫生字“照、煙、川、掛”。把難寫的字多寫幾遍。

          4.朗讀全詩,在老師的指導(dǎo)下讀準韻腳。

          5.學(xué)著老師的樣子讀出詩歌的節(jié)奏。

          1.教師要不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生讀準字音,讀通詩句,讀出節(jié)奏。

          2.在指導(dǎo)生字書寫的時候,要發(fā)揮示范的作用,要能及時反饋。

          四、再讀課文,圖文對照,想象畫面(用時:15分鐘)

          1.指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,想象畫面,說說看到了什么。

          2.播放廬山風(fēng)光片,飽覽廬山秀美的風(fēng)光。教師解說。

          3.指導(dǎo)朗讀第一、二兩句詩。理解詩意。

          (1)指導(dǎo)學(xué)生體會“生”“掛”的精妙。是誰把瀑布掛在了山上?

          (2)有感情地朗讀詩句。

          4.指導(dǎo)學(xué)生細讀第三、四兩句詩,理解字詞,感受詩歌意境。

          (1) “飛”“直”寫出了瀑布的什么特點?

          (2)感受“三千尺”的夸張用法。

          (3)補充“銀河”“九天”各指什么。

          (4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩句的意思是什么?

          (5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句。

          5.小結(jié):由瀑布到銀河,這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點展露無余。

          6.指導(dǎo)配樂有感情地朗讀。

          7.指導(dǎo)背誦。

          1.圖文結(jié)合,想象畫面,說說看到了什么。

          2.欣賞廬山風(fēng)光,感受大自然的美景。

          3.讀第一、二兩句詩,用自己的話說說這兩句詩的意思。

          (1)思考、交流:一個“生”字就把香爐峰描繪成一個仙境,把云霧寫活了;是大自然把瀑布掛在了山上。體會“生”“掛”用法的精妙。

          (2)有感情地朗讀第一、二兩句詩。

          4.默讀第三、四兩句詩,圖文對照思考交流:

          (1)“飛”“直”寫出了瀑布的高、筆直的特點。

          (2)感受“三千尺”的夸張用法,突出瀑布長的特點。

          (3)通過資料了解——銀河:晴天夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星,看起來像一條銀白色的河。九天:天的處。古人認為天有九重,的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。

          (4)理解“疑”,了解作者的想象。

          (5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下,體會壯麗的景象。

          5.聽老師總結(jié)。

          6.聽音樂,有感情地朗讀。

          7.背誦古詩。

          1.理解詩句,教師要指導(dǎo)學(xué)生想象詩中描繪的景象,感受詩句的優(yōu)美,品味詩人用詞的精妙,體會詩人表達的思想感情。

          2.對于詩中涉及的夸張的修辭方法,教師不多強調(diào)術(shù)語,讓學(xué)生在想象里、在朗讀中自然體會。

          五、布置作業(yè),拓展延伸(用時:2分鐘)

          布置作業(yè):搜集其他描寫瀑布的詩歌讀一讀。

          在家長的幫助下,搜集有關(guān)瀑布的其他詩歌,并且讀一讀。

          如果孩子能力強,也可以寫一寫,還可以為自己的小詩配插圖。

        小學(xué)語文古詩的教案12

          教學(xué)目標(biāo)

          認識“樓、依”等12個生字,會寫“樓、依”等10個字。

          正確、流利地朗讀和背誦古詩。

          展開想象,用自己的話說說詩句中描述的畫面,初步感受大自然的神奇、壯麗。

          教學(xué)重點

          正確、流利地朗讀古詩;想象畫面,背誦古詩。

          教學(xué)難點

          深刻理解詩文的含義,并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容。

          課前準備

          課件。

          教學(xué)時間

          2課時

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

          今天,我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》,這兩首詩都是唐代詩人寫的,都是面對祖國大好河山和大自然的美麗景色,不由自主就抒發(fā)的贊美之情。

          二、初讀古詩,自主識字

          自由讀詩

          自主識字

          認讀。

          讀準“瀑、布”,韻母都是“u”,聲母分別是“p”和“b”。

          “盡”是前鼻音,“層”是后鼻音。

          識記。

          “川”是象形字,出示甲骨文字形讓學(xué)生對照識字。

          “樓、依、遙”都是形聲字,根據(jù)熟悉的構(gòu)字部件來識記,也可以采用換偏旁的方式聯(lián)系熟字來識記。

          “欲”組詞“欲望、食欲”識記字義。

          “層”,看看插圖,這鸛雀樓一層疊著一層,數(shù)數(shù)有幾層。

          “爐”,從“火”從“戶”,表示家里盛火的器具,聯(lián)系生活想一想見過哪些爐子——煤爐、微波爐?蓪ⅰ盃t”與“廬山”的“廬”作比較鞏固字形。

          指導(dǎo)寫字

          “樓、依、爐、煙、掛”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬。“樓、依、爐、掛”要特別注意筆畫的穿插!盃t、煙”左側(cè)“火”的捺應(yīng)改成點。

          三、朗讀感悟《登鸛雀樓》

          板書題目,并解題

          [登鸛雀樓]題意是登上鸛雀樓。

          師:簡介鸛雀樓,簡介作者

          理解詩句之意

          [白日依山盡,黃河入海流。]白日:太陽。依:依傍。盡:消失。詩句之意:夕陽依傍著西山慢慢地沉沒。滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流。

          [欲窮千里目,更上一層樓。]欲:想要。窮:盡,使達到極點。千里目:眼界寬闊。更:再。詩句之意:要想看到更遠的風(fēng)景,那就要再登上更高的樓層。

          再讀詩句,品悟詩意

          四行詩各寫什么?(《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙所作的一首五言絕句。前兩行寫景,營造了景色遼闊、氣勢雄渾的意境;后兩行寓理于詩,寫出詩人積極向上的精神,道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。)

          詩句解析。

          白日依山盡,黃河入海流。

          這兩句詩寫的是詩人登樓所見!鞍兹找郎奖M”寫遠景,意思是夕陽依傍著西山慢慢地沉沒;“黃河入海流”寫近景,意思是滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流,寫出了水的氣勢磅礴,景象壯觀。兩行詩對仗工整,“白日”對“黃河”,景物相對,色彩也相對;“依山盡”對“入海流”,動詞相對,厚重有力,既構(gòu)成形式上的完美,也表達了充沛的氣勢。

          欲窮千里目,更上一層樓。

          這兩句詩是詩人登樓所思。意思是若想看到更遠的風(fēng)景,需要登上更高的樓層,表達了詩人不凡的胸襟與抱負。詩中的“千里、一層”都是虛數(shù),可理解為更遠、更高之意,道出了站得高才能看得遠的哲理。

          看圖想象,有感情朗讀。詩人登上鸛雀樓,看到這一雄偉壯觀的景象,他會想些什么呢?

          總結(jié)全詩,體會感情。

          《登鸛雀樓》這首詩通過描繪詩人登上鸛雀樓看到雄偉壯觀的.景象,抒發(fā)了詩人積極向上的進取精神。

          誦讀背誦。

          四、作業(yè)布置

          朗讀背誦《登鸛雀樓》。

          用自己的話說說古詩《登鸛雀樓》的意思。

          第二課時

          一、檢查復(fù)習(xí)

          背誦《登鸛雀樓》。

          《登鸛雀樓》表達了詩人怎樣的思想感情?

          二、朗讀感悟《望廬山瀑布》

          板書題目,并解題

          [望廬山瀑布]望:遠看。題意是遠看廬山的瀑布。

          師:簡介廬山(見附錄)

          簡介作者:(見附錄)

          理解詩句之意

          [日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。]日照:陽光照射。香爐:指廬山的香爐峰。(在廬山西北。山峰尖圓,煙云聚散猶如香爐那樣,因此而得名。)生:發(fā)生,產(chǎn)生。(指山間云煙冉冉上升,裊裊浮游。)紫煙:紫色的云煙。(因為有太陽光的照射,云霧顯出紫紅色的光彩。)遙:遠。前:山前。川:河流。詩句之意:太陽照在香爐峰上,峰頂云霧彌漫,蒙蒙的水汽透過陽光,呈現(xiàn)出一片紫色,好像燃起的紫煙,繚繞著香爐峰。遠遠望去,瀑布像一條巨大的白絲帶高掛于山川之間。

          [飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。]飛流:飛奔的流水。直下:筆直地流下。三千尺:是虛指。形容瀑布的高和長。疑:懷疑,以為。銀河:指晴天晚上空中出現(xiàn)的明亮光帶(天河)。落:瀉落下來。九天:指天的處。(古人認為天有九重,所以稱九天。)詩句之意:瀑布從很高很高的山峰上直瀉而下,使人以為是銀河從九天傾瀉下來。

          再讀詩句,品悟詩意

          四行詩各寫什么?(第一行寫背景;第二行寫靜態(tài);第三行寫動態(tài);第四行寫聯(lián)想。)具體寫瀑布的詩句是哪幾句?(二、三句)

          詩句解析

          前兩句:寫詩人遠望廬山瀑布的雄奇之景!耙粋“生”字把水汽冉冉上升的景象寫活了!皰臁弊只瘎訛殪o,寫出了瀑布的雄奇壯觀。

          后兩句:“飛流”二字表現(xiàn)出瀑布凌空而出,噴涌飛瀉!爸毕隆奔葘懗鰩r壁陡峭,又寫出水流之急!叭С摺笔翘摂(shù),極盡夸張地寫出了山的高峻和瀑布飛流的壯觀。一個“疑”字率直道破這是詩人的想象,令人感到意味深長。

          作者在詩中運用了什么修辭方法?(比喻、夸張)

          師:一、二、三句是比喻:描寫背景時,“生”字形象寫出了山間煙云猶如從一座頂天立地的香爐,冉冉升起的一團白煙,飄渺與青山藍天之間。二句:瀑布像……。四句,用貼切的比喻,表現(xiàn)了自己奇特的想象,從而使整個形象顯得更加雄偉壯麗,也表達了作者對大自然的贊美之情。第三句是夸張。不是實指,而是形容其長、其高。

          那些字用得好?(生、掛、飛、直下、疑、落。)

          師:“生”(上有)!皰臁弊只瘎訛殪o,惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布遙看時的形象,點名“遠看”題意!帮w”把瀑布噴涌而下的景象描繪地極為生動!爸毕隆奔葘懗錾礁呔,又顯出水流急,那高空直落、勢不可擋之狀如這些眼前!耙伞笔谴竽、奇特的想象。

          你讀后有什么感受?(瀑布氣勢磅礴,景色壯美。)

          總結(jié)全詩,體會感情。

          《望廬山瀑布》這首詩通過描繪廬山瀑布的雄偉壯麗,抒發(fā)了詩人對大自然的贊美之情,充分體現(xiàn)了詩人浪漫的情懷。

          誦讀背誦

          望廬山瀑布

          日照︱香爐生︱紫煙,

          遙看︱瀑布掛︱前川。

          飛流︱直下三千︱尺,

          疑是︱銀河落︱九天。

          指導(dǎo)誦讀:一、二緩、舒;三、四快、高。

          三、作業(yè)布置

          讀下面兩首古詩,不認識的字查查字典。

          涼州詞

          [唐]王之渙

          黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。

          羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。

          早發(fā)白帝城

          [唐]李白

          朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。

          兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。

          讀背《望廬山瀑布》,并完成課后練習(xí)題。

          四、板書設(shè)計   登鸛雀樓 望廬山瀑布

          白日……

          所見 遠望——照 生

          黃河…… 遙看——看 掛

          欲窮…… 近觀——飛 下

          所思 聯(lián)想——疑 落

          更上……

        小學(xué)語文古詩的教案13

          教學(xué)目標(biāo):

         、闭J識11個字,會寫8個字。

         、怖首x古詩,初步了解古詩的大概意思。

         、潮痴b古詩。

         、戳私庠姷膬(nèi)容,體會汪論與李白之間的情意,體會母親的偉大。

          教學(xué)重點:

         、闭J識11個字,會寫8個字。

          ⒉讀背古詩,理解詩意。

          教學(xué)難點:

          感悟古詩所蘊涵的情感。

          教學(xué)時數(shù):

          2課時

          教學(xué)準備:

          生字詞卡片,自己搜集有關(guān)李白的資料。

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、導(dǎo)入。

          你知道哪些古詩?愿意背誦給大家聽嗎?

          (指名背誦)

          你知道李白的詩嗎?愿意背誦給大家聽嗎?

          (指名背誦)

          今天我們再學(xué)習(xí)一首李白的詩。板書課題:《贈汪倫》學(xué)生讀課題。

          二、初讀古詩。

         、闭埥柚匆舭堰@首古詩讀一讀,注意讀準字音。

         、舱l愿意讀給大家聽聽?其他同學(xué)認真聽,檢查一下他的字音是否讀得正確。

         、硨W(xué)生再讀古詩,把你初次看到這首古詩的感受讀出來。

          ⒋齊讀古詩:注意節(jié)奏和讀出自己的感受。

          三、感悟朗讀

         、狈中〗M,把你對詩句的理解說給同學(xué)聽,把不明白的地方提出來,小組討論。

          (小組合作學(xué)習(xí))

         、餐ㄟ^小組合作學(xué)習(xí),你知道了哪句詩的意思?

          (學(xué)生反饋)

         、吃谛〗M學(xué)習(xí)的過程中,你還有什么不懂的地方嗎?

          學(xué)生質(zhì)疑解疑,教師制導(dǎo)。

         、凑堃粋同學(xué)把這首詩的意思完整的說說。

          ⒌你從哪些地方看出李白與汪倫之間的友情很深厚,請你讀給同學(xué)聽聽。想一想當(dāng)時的情景,體會一下作者當(dāng)時的心情。

          四、學(xué)生有感情地朗讀古詩。

          五、學(xué)生背誦古詩。

          六、檢查識字情況。

          ⒈出示生字卡:

          贈汪將欲踏潭

         、步處煶樽x,并說說識字方法。

          第二課時

          一、導(dǎo)入。

          今天老師要給大家介紹一位唐代詩人“孟郊”他寫了一首古詩《游子吟》詩人選取了一件看似平常而又深情的臨行縫衣的場面。不僅寫出了母親為講出遠門的兒子細針密線縫制衣服的動作、情景,而且寫出了母親的內(nèi)心世界——擔(dān)心兒子遲遲不能回來,母愛的偉大。

          特別是最后一句“誰言寸草心,報得三春暉”請同學(xué)們自由的讀詩,去感受其中的含義。

          二、初讀古詩。

          ⒈請借助拼音把這首古詩讀一讀,注意讀準字音。

         、舱l愿意讀給大家聽聽?其他同學(xué)認真聽,檢查一下他的字音是否讀得正確。

          ⒊學(xué)生再讀古詩,把你初次看到這首古詩的感受讀出來。

         、待R讀古詩:注意節(jié)奏和讀出自己的感受。

          三、感悟朗讀

         、狈中〗M,把你對詩句的理解說給同學(xué)聽,把不明白的地方提出來,小組討論。

          (小組合作學(xué)習(xí))

          ⒉通過小組合作學(xué)習(xí),你知道了哪句詩的意思?

          (學(xué)生反饋)

         、吃谛〗M學(xué)習(xí)的.過程中,你還有什么不懂的地方嗎?

          學(xué)生質(zhì)疑解疑,教師制導(dǎo)。

          4、誰能說說最后一句的含義?

          5、請一個同學(xué)把這首詩的意思完整的說說。

          四、學(xué)生有感情地朗讀古詩。

          五、學(xué)生背誦古詩。

          六、檢查識字情況。

         、背鍪旧挚ǎ

          吟郊慈臨寸

          ⒉教師抽讀,并說說識字方法。

          第三課時

          一、復(fù)習(xí)。

         、闭J讀會認字。

         、仓该痴b古詩。

          二、學(xué)習(xí)會寫字。

         、背鍪緯䦟懽,讀一讀。

          乘將踏桃游郊線寸

         、仓该f詞,看誰說的多。

          ⒊觀察生字在田字格中的位置,你認為怎樣寫才好看。

         、赐勒f一說識字方法。

         、涤心男┳中枰蠋熀屯瑢W(xué)的幫助。

         、督處煼秾憽

         、穼W(xué)生練寫,教師個別指導(dǎo)。

          作業(yè):

          把學(xué)過的古詩背誦給家里人聽。

        小學(xué)語文古詩的教案14

          教學(xué)目標(biāo):

          1.會認3個生字和1個多音字,會寫3個生字。

          2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦并默寫《出塞》。

          3.理解詩句的意思,體會詩人的思想感情。

          教學(xué)重難點:

          重點

          引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,想象詩歌所描繪的情景。

          難點

          體會作者表達的思想感情。

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入

          1.同學(xué)們,古詩是我們中華民族的文化瑰寶,在平時的學(xué)習(xí)中,我們積累了不少的古詩,現(xiàn)在,老師想考考大家,看看這幾句古詩,你們會背嗎?(出示課件)

          2.同學(xué)們,這幾句詩有什么特點嗎?(都是描寫邊塞軍旅生活)我們把這種描寫邊疆地區(qū)軍旅生活和自然風(fēng)光的詩,稱之為邊塞詩。今天,我們來學(xué)習(xí)一首唐代著名的邊塞詩——《出塞》。(板書課題,齊讀課題)

          二、解詩題

          1.“塞”是什么意思?(邊關(guān)要塞)“出塞”是什么意思?(到邊疆戍守邊關(guān))

          2.簡介作者和背景。

          人們常說,不打無準備的仗,充分的預(yù)習(xí)可使你在課堂上學(xué)得更輕松,關(guān)于王昌齡,關(guān)于這首詩,你有哪些了解呢?老師這里也有一些資料。(課件出示相關(guān)資料)

          三、明詩意

          1.了解了詩題,了解了詩人,現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀這首詩,要求讀準字音,讀通詩句。

          2.現(xiàn)在你們默讀這首詩,看看這首詩每句講了什么意思?不懂的地方可以用問號標(biāo)出來,也可以借助書下的注釋幫助理解。

          3.生匯報『』

          (1)哪位同學(xué)愿意和大家交流一下,你有哪些不懂的地方?

          (2)學(xué)生匯報交流不懂之處。

          (3)現(xiàn)在,誰來把這首詩的意思完整地說一說?指名說,自由說。(教師適時講解“互文”這一文學(xué)知識)

          (4)現(xiàn)在,帶著你們的理解再讀這首詩。(齊讀)

          四、悟詩境

          1.古人常說:“詩以言志!本褪钦f詩要表達詩人的一種情感,這首詩,想要表達詩人怎樣的情感呢?讓我們穿越歷史的長河,回到唐朝,再度走進這首詩。請學(xué)生們齊讀詩的前兩句。讀了這兩句,你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面?

          2.這樣的畫面給你留下什么樣的感受?能用一個詞來形容嗎?(荒涼的蕭瑟的……)

          3.(配樂)是啊,寧靜的夜晚,偏遠的邊關(guān),清冷的月光,戍邊的戰(zhàn)士,這是一幅多么孤寂、蕭瑟的畫面啊!讓我們和著音樂,和老師一起來讀讀這兩行。(師生同讀)

          4.遙望明月,我想到了詩人李白的一首詩“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”。這樣凄冷的夜晚,戍邊的戰(zhàn)士們望著天空中那一輪明月,他們會想些什么?(想到了故鄉(xiāng),想到了家人……)因為太思鄉(xiāng)了,所以,他們不禁回首,向家的方向望去,他們望到的是什么?

          5.老師這里有一個小資料,請同學(xué)們看大屏幕,(課件出示資料)僅山東一地的戍邊戰(zhàn)士,能回家的十個里面只有兩三人,回家有希望嗎?回首有用嗎?正如唐代詩人高適所說:(課件出示)征人薊北空回首。

          6.他們只能面對這樣的現(xiàn)實,讓我們一起來讀讀前兩句。

          7.人未還,心相系,和戰(zhàn)士們同處在一輪明月下的親人又是怎樣一翻情景呢,高適是這樣描述的:(出示)少婦城南欲斷腸。讀著這一句你眼前仿佛看到了什么樣的畫面?你怎么理解這一句?

          8.僅僅是少婦在盼嗎?還有誰在盼?(父母在盼,兒女在盼……)他們那白發(fā)蒼蒼的雙親老淚縱橫地說——“秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還”。他們那可憐的妻子在哀怨著——“秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還”。他們那孤苦的孩子在哭喊著——“秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還”。

          9.同學(xué)們,我想用一個“悲”字就能概括他們此時心中的痛苦、無奈。

          10.這就是戰(zhàn)爭帶給我們的痛苦,戰(zhàn)爭一直延綿不斷,思鄉(xiāng)的征人,除了想念家人,還在想念誰?(齊讀后兩行)師簡介李廣,出示李廣資料。

          11.這樣的將軍怎能不讓我們懷念呢?讓我們一起來讀一讀后兩句。

          12.為什么唐代的士兵在思念他?(希望能有一位像李廣一樣的將軍來帶領(lǐng)他們保家衛(wèi)國,希望朝廷能夠起用良將……)

          13.這時他們除了有思鄉(xiāng)的情懷,還有什么情懷?(誓死守衛(wèi)祖國邊疆的情懷,愛國的`情懷……)其實,王昌齡也和戰(zhàn)士們一樣,有著相同的情懷,所以,才寫出了這樣的詩句——“但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山”。(齊讀后兩行)

          14.這就是我們的戰(zhàn)士,他們的忠誠,感天地;他們的英勇,泣鬼神。讓我們再來讀一讀這兩句,讀出他們的豪情壯志。真的越是悲苦,就越是豪壯,這就是唐代邊塞詩的特點——悲壯。在悲壯中還飽含著深深的愛國之情。

          五、回顧全詩,拓展延伸

          1.現(xiàn)在,假設(shè)你們就是戍邊的將士,你們矗立在邊關(guān),思緒萬千,有悲有壯,讓我們用朗讀來表達我們的悲壯情懷吧!(生配樂齊讀)

          2.和《出塞》一樣有著悲壯情懷的邊塞詩還有很多,老師也收集了一些。(課件出示)

          六、布置作業(yè)

          收集你喜歡的邊塞詩,并摘抄到采集本上。

          板書設(shè)計:

          出塞

          戍邊艱辛

          期盼良將

        小學(xué)語文古詩的教案15

          教學(xué)目標(biāo)

          1.有節(jié)奏地誦讀本詩,感受古詩詞帶來的韻律美,背誦并默寫這首詩。

          2.以字的品析為切入點,抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點,體味詩詞推敲字句的妙處。

          3.感受杜甫憂國憂民的愛國情懷。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

          1.唐朝是中國詩歌史上最輝煌的時期,其間出現(xiàn)過無數(shù)的詩人,他們?nèi)绶毙氰矈Z目。在這眾多的詩人中間,著名文學(xué)家韓愈尤為推崇兩個人,他曾經(jīng)在一首詩中這樣寫道:“李杜文章在,光焰萬丈長!薄袄睢蔽覀冎朗抢畎,那“杜”呢?對,就是杜甫。對于杜甫,我們并不陌生,哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過的杜甫的詩?

          2.吟誦學(xué)過的杜甫的詩句。

          3.師:杜甫是我國古代偉大的現(xiàn)實主義詩人,被人們尊稱為“詩圣”,而他的詩也被稱為“詩史”。今天我們來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》。(板書課題)

          二、初讀詩歌,掃清字詞障礙。

          1.學(xué)生自由讀詩。

          教師指導(dǎo)學(xué)習(xí):乃(nǎi)潛(qián)俱(jù)花重(huā zhònɡ)

          2.教師范讀。

          3.讓學(xué)生結(jié)成小組,對照注釋,利用三到五分鐘理解重點字詞意思。

          4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點字詞,指名學(xué)生說說詩句大意。

          知:明白,知道。說雨知時節(jié),是一種擬人化的寫法。

          乃:于是,就。

          潛:秘密地,偷偷地,這是指靜悄悄地。

          潤物:指植物受到雨水的滋潤。

          曉:天剛亮的時候。

          紅濕處:被雨水打濕的花叢。

          三、再讀詩歌,整體感知。

          1.小組合作誦讀和探究詩歌,說一說這首詩的主要內(nèi)容。

          (詩的第一、二句采用擬人手法,說春雨仿佛知道春天的到來,及時地下了起來。第三、四句詩人點出了春雨降落的具體時間——夜間,并寫出了其無聲滋潤萬物的特點。第五至八句不直接寫春雨,而先寫春雨中野外、江上兩處的景色,后寫想象中第二天早晨看到的雨后景象,那種喜悅的情感自然而然地流露出來。)

          2.每一首詩都有自己的創(chuàng)作背景,了解一下詩人創(chuàng)作詩歌的背景,有助于我們更好地理解和學(xué)習(xí)詩歌,《春夜喜雨》這首詩的創(chuàng)作背景是怎樣的呢?

          (這首詩作于杜甫在成都草堂居住之時。從上年的冬天到這年的二月間,成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過冬天的人,最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過旱災(zāi)的人,最懂得雨的可貴。所以在春雨來臨之際,杜甫非常欣喜,以久旱逢甘霖的心情,在詩中描繪了春夜雨景,謳歌了春雨滋潤萬物之功。)

          3.這首詩的寫作思路是怎樣的?

          (盼雨—聽雨—看雨—想雨)

          四、品讀感悟,體會情感。

          1.師:大家能讀懂詩人筆下的這場雨嗎?你讀出了怎樣的雨?(及時的好雨)

          (1)理解“及時”:正趕上時候;適合需要。

          (2)從哪兒看出來它是及時的好雨?(好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。)

          2.師:除了這是一場及時的雨,你還讀出了這是一場怎樣的雨?(默默無聞,無私奉獻的'雨。)你從哪兒看出來的?(隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲。)

          3.“野徑云俱黑,江船火獨明”這兩句詩描寫了一幅怎樣的畫面?詩人在這里所用的“俱”字和“獨”字,都是為了突出這種景象。而在這種景象之中,包含了詩人怎樣的感情?(雨中夜景圖;欣喜)

          4.想象一下,經(jīng)過一夜的春雨,第二天清晨的錦官城會是什么樣子呢?(曉看紅濕處,花重錦官城。)

          5.剛剛我們讀懂的雨,在詩中濃縮成一個字——(好)。剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心,在詩中也濃縮成一個字——(喜)。讓我們感受詩人的喜悅,再來讀讀這首詩吧!

          五、總結(jié)詩歌,拓展延伸。

          1.見詩如見人,詩是詩人真實情感的表達,今天我們不僅讀懂了一首詩,也讀懂了一位詩人——杜甫。在你的心目中,他是一位怎樣的詩人?(憂國憂民的偉大詩人。)

          2.杜甫表面上是因雨而喜,實際上是為誰而喜?(為百姓而喜。)

          3.課后收集杜甫的詩,感受他憂國憂民的愛國主義情懷。

          板書設(shè)計

          春夜喜雨

          (及時)好(潤物)喜

          教學(xué)反思

          本課教學(xué)中,注重突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中,以讀為主,根據(jù)情況采取了誦讀、小組合作探究交流等形式,注重了學(xué)生主動性與探究能力的培養(yǎng)。例如,讓學(xué)生自己結(jié)合注釋理解詩句意思,小組成員之間認真、仔細地交流。

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