欧美三级中文字幕乱码,日本亚洲中文无线码在线观看,91精品视频免费观看,伊人久久综合

        當(dāng)前位置:9136范文網(wǎng)>教育范文>教案>小學(xué)語文教案

        小學(xué)語文教案

        時(shí)間:2023-07-22 12:33:12 教案 我要投稿

        小學(xué)語文教案9篇(經(jīng)典)

          作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        小學(xué)語文教案9篇(經(jīng)典)

        小學(xué)語文教案 篇1

          一、教學(xué)要求

          1、學(xué)會(huì)j、q、x 3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

          2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

          3、學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。

          4、認(rèn)識(shí)5個(gè)字,會(huì)讀兒歌。

          二、教材說明

          本課包括五部分內(nèi)容。

          第一部分是三個(gè)聲母j、q、x,每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶,“雞”提示j的音,雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只汽球,“七”“汽”提示q的音,左邊那只單獨(dú)的汽球提示q的形。第三幅圖是一個(gè)切開的西瓜,西瓜的“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。

          第二部分是拼音練習(xí),包括j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容,以及三拼音練習(xí)。

          第三部分是j、q、x的書寫格式和筆畫筆順。

          第四部分是讀詞語認(rèn)字,配有圖畫。圖上畫的是傍晚時(shí)候,院落里有的下棋,有的搭積木,有的喂小雞,有的洗衣服。

          第五部分是一首兒歌,配有圖畫。

         。、q、x的發(fā)音及與韻母的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則是難點(diǎn)。

          三、教學(xué)建議

          (一)教學(xué)準(zhǔn)備

          1、配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶;j、q、x的字母卡片;拉動(dòng)式拼音卡片;畫有四線格的小黑板。

          2、本課生字、詞語卡片。

          (二)字母教學(xué)

          教學(xué)j、q、x,教師要依據(jù)發(fā)音部位和發(fā)音方法,指導(dǎo)學(xué)生邊實(shí)踐邊體會(huì),發(fā)準(zhǔn)字母的音。發(fā)揮圖畫的作用,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和方法,借助“雞”“汽

          ”“西”的音讀準(zhǔn)j、q、x。字母的形可以借助圖畫幫助記憶。

          (三)拼音教學(xué)

          要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。ju、qu、xu中的韻母實(shí)際上是ü,讀音也是ü,只是書寫時(shí)省寫兩點(diǎn)。這是因?yàn)椋谄胀ㄔ捓,j、q、x不和u相拼,即使ü上兩點(diǎn)省去不寫,也不會(huì)與u混淆?衫孟旅娴目谠E幫助記憶這一規(guī)則:“小ü碰見j、q、x,去掉兩點(diǎn)還讀ü!薄埃辍ⅲ、x,真淘氣,從不和u在一起,它們和ü來相拼,見了帽子就摘去!

          學(xué)習(xí)介母是i的三拼音節(jié)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前課所學(xué)方法,多讀多練。

          韻母帶調(diào)的'兩拼音,可以借助圖畫幫助拼讀。

          (四)書寫指導(dǎo)

          除講清j、q、x的筆畫筆順和在四線格所占的位置外,還要提醒學(xué)生注意j、x的筆順,防止寫錯(cuò)。注意q與p、j與i的區(qū)別,防止將q與b、p、d、g等混淆。筆畫名稱:“”叫右斜,“/”叫左斜。

          (五)認(rèn)讀字詞,讀兒歌

          要注意發(fā)揮圖在鞏固拼音、識(shí)字中的作用,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上有哪些人在做什么,讀讀音節(jié),正確回答。在讀詞語中鞏固帶調(diào)拼讀的方法,復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)、輕聲。“喂小雞”因“喂”“小”的韻母沒學(xué)過,圖中沒有出示詞語,學(xué)生可照著“洗衣服、搭積木”說出結(jié)構(gòu)相同的詞語來。老師單獨(dú)出卡片“雞”,讓學(xué)生到兒歌里找到這個(gè)字,認(rèn)讀出來。這部分教材的重點(diǎn)在認(rèn)字,在多次讀詞語后要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字,告訴學(xué)生“服”單獨(dú)念時(shí),念fú。

          讀兒歌可先讓學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié),再找找還有哪幾個(gè)音節(jié)自己也會(huì)讀,如yì、tǔ、dì等,激發(fā)學(xué)生的成就感。然后老師再指導(dǎo)讀兒歌,兒歌的內(nèi)容畫

          面上有,不必講解,學(xué)生能正確朗讀就可。

          (六)擴(kuò)展活動(dòng)

          1、做游戲“找朋友”。

          五名同學(xué)分別戴著j、q、x、u、ü的頭飾,讓j、q、x分別找ü做朋友,組成音節(jié),并去掉ü上兩點(diǎn),全班同學(xué)一齊拼讀。

          2、拼讀音節(jié),看誰讀得又快又準(zhǔn)。

         。瘿 xǐ jī qù jú xū

          jiā qià xiá

          3、連一連,讀一讀。

         。 jī dì yī

          地 衣 洗 雞

          (七)課時(shí)安排

          教學(xué)本課可用3課時(shí)。

          四、參考資料

         。、q、x的發(fā)音方法發(fā)j時(shí),舌面前部抬起貼緊硬腭前端,然后稍微放松一點(diǎn),形成窄縫,讓微小氣流從縫中擠出來。發(fā)q時(shí),發(fā)音動(dòng)作和j基本相同,只是由窄縫里擠出來的氣流較強(qiáng)。發(fā)x時(shí),舌面向前、向上,接近硬腭前端,氣流從舌面和硬腭間的窄縫中擠出來。j、q、x的發(fā)音部位都是舌面和硬腭,叫舌面音。

        小學(xué)語文教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解一些難懂的句子。

          2、樹立遠(yuǎn)大的志向。

          3、懂得只有持之以恒、專心致志地在實(shí)踐努力奮斗,才能實(shí)現(xiàn)自己的`理想。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          理解難解的句子。

          教學(xué)方法:

          讀讀——議議——讀讀

          教學(xué)過程:

          第11課 第一教時(shí) 總第39教時(shí)

          一、整體感知,指通

          同學(xué)們,我們學(xué)了不少名人格言、警句,今天我們將學(xué)習(xí)《古今賢文》(志向)。

          1、解題。

          2、初讀課文。

          要求:①讀準(zhǔn)字音;②畫出你認(rèn)為含義深刻的句子;③全文 分成幾個(gè)部分,每部分分別寫了些什么?

          3、檢查。

          ①指名學(xué)生讀課文;②畫出句子鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑;③結(jié)合上下文理解各自所畫的句子。

          二、抓住重點(diǎn),指懂

          1、胸?zé)o理想,枉活一世

          2、三軍可奪帥,匹夫不可奪志

          三、誦讀感受

          1、放聲誦讀,感受句子的節(jié)奏、音韻美。

          2、背誦或選背有關(guān)句子。

        小學(xué)語文教案 篇3

          一、 教學(xué)要求:

          1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

          2、正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3、通過螞蟻和蟈蟈對(duì)待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對(duì)比,使學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來幸福的生活,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛勞動(dòng)的樂觀生活態(tài)度,歌頌勤勞勇敢的勞動(dòng)人民的思想感情。

          4、分角色演課文故事。

          二、 教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          三、 教學(xué)過程:

          (一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

          1、 談話:小朋友們,樹林里有一棵老樹,他見識(shí)可多了,林子里發(fā)生的事他全知道,你們想不想聽樹爺爺講故事?

          請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,認(rèn)真聽。播放課件:(有一棵老樹說話:“小朋友們,你們好!今天就給大家講個(gè)螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個(gè)寒冷的冬天……”)

          2、師范讀:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。好冷!你冷嗎?(出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。)誰試著讀讀這句話,指名朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)相機(jī),字理學(xué)習(xí)“刮”

          刮字左右結(jié)構(gòu),立刀旁,立刀旁與刀有關(guān)。同學(xué)們想想,平時(shí)小刀刮到手會(huì)有什么感覺?那冬天的風(fēng)吹到臉上像刀刮一樣,也是很疼的,這樣的冬天非常的(冷)哪個(gè)小朋友再來試試,把冬天的'冷讀出來。(指名朗讀,學(xué)生互評(píng))

          3、在這寒冷的冬天,我們一塊到小螞蟻家去,看看他們?cè)诟墒裁矗浚ㄕn件顯示螞蟻洞圖)

          4、我們?cè)偃タ纯葱∠X蟈,哎呀,他們?cè)趺蠢?(課件顯示蟈蟈過冬圖)

          5、看到這樣的情景,你心里是怎么想的?學(xué)生質(zhì)疑。)

          6、你們真會(huì)思考,樹爺爺聽了你們的回答,很高興。(課件顯示:老樹爺爺笑著說:“是呀,螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果呢?聰明的小朋友,你們想知道嗎?)

          (二)、 學(xué)習(xí)課文第一自然段

          好!請(qǐng)同學(xué)們打開書113頁,自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。

          1、 把喜歡的句子讀給大家聽。(指名朗讀,自評(píng))

          2、 小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的?(課件顯示螞蟻搬糧食)

         。场ⅲㄕn件出示句子:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗)指名朗讀,互評(píng)。

         。、、小螞蟻在辛勤地勞動(dòng),有的背,有的拉,你想一想,螞蟻勞動(dòng)的時(shí)候,還會(huì)有那些動(dòng)作?能不能把你剛才想好的詞放到這個(gè)句子里說一說呀?

         。怠⑽浵伬鄣茫M頭大汗),我們看“汗”字,哪位同學(xué)能結(jié)合字理知識(shí)說說怎樣記汗字。

         。ǔ鍪尽昂埂弊稚骸昂埂弊质亲笥医Y(jié)構(gòu),左邊是三點(diǎn)水,右邊是一“干”活的“干”字,干活就會(huì)出汗。(點(diǎn)擊“汗”字的字理演變)你們看,小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來,小螞蟻個(gè)個(gè)滿頭大汗,這說明什么?誰來夸夸小螞蟻。

         。丁 指導(dǎo)朗讀第一自然段。

          夏天這么熱,可小螞蟻不怕苦,不怕累,真值得我們學(xué)習(xí),我們把對(duì)小螞蟻的贊美之情讀出來。如果加上動(dòng)作更能干了。(指名讀,互評(píng),全班齊讀)

          (三)、 學(xué)習(xí)課文第二自然段

          1、那蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的?(課件顯示蟈蟈乘涼圖)

          2、、(相機(jī)出示句子:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個(gè)個(gè)自由自在。)齊讀。指導(dǎo)朗讀(蟈蟈想唱歌就唱歌,想睡覺就睡覺,想干什么就干什么,這就是(自由自在)你能讀出蟈蟈的自由自在。(個(gè)別讀,生評(píng))

          3、比較句子練習(xí)朗讀,引讀(夏天真熱,一群螞蟻在搬糧食,他們……幾只蟈蟈看到了,都笑……)

          4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,想想蟈蟈當(dāng)時(shí)會(huì)說些什么?

          5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(配上動(dòng)作表演)

          6、分小組演讀,請(qǐng)一個(gè)小組來匯報(bào)。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

          (四)、回顧課文第三自然段,展開討論。

         。ㄟ^渡)螞蟻就這樣辛勤的工作著,蟈蟈就這樣自由自在的玩耍,轉(zhuǎn)眼間,冬天到了……(學(xué)生接讀課文第三自然段)

          討論①你們現(xiàn)在明白螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果? ②螞蟻傻不傻?

         。ㄎ澹、練習(xí)背誦

          這個(gè)故事多有趣呀!你們?cè)囍阉诚聛怼?/p>

          小朋友們,今天樹爺爺不僅給我們講了這個(gè)生動(dòng)有趣的故事,他還邀請(qǐng)我們到“開心果果園”去做客,我們出發(fā)吧。

         。、課外延伸。

          小朋友們,我們來到開心果果園,這里有音樂廳、童話屋、知識(shí)窗,動(dòng)物園,你們選擇你喜歡的地方的地方點(diǎn)擊進(jìn)入。

          小朋友們,誰來說說,你在開心果果園都看到了什么?

          教師小結(jié)。

        小學(xué)語文教案 篇4

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確流利地朗誦課文,背誦課文。

          2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。

          3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情。

          重點(diǎn);感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情。

          難點(diǎn):感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情。

          課前準(zhǔn)備:生字卡片

          教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

          一、導(dǎo)入(啟發(fā)思維,喚起學(xué)生生活體驗(yàn))

          1、師:咱們班的小朋友最聰明,看看誰能借助拼音把這幾個(gè)詞語度的又快又準(zhǔn)!

         。ㄕ故驹~語:雨后廣場(chǎng)水花糟糕)

          理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,誰能講講呢?(師及時(shí)點(diǎn)撥,隨時(shí)鼓勵(lì))

          3、看了這幾個(gè)詞,你想到了什么事呢?說聽聽吧。ㄉ鷷乘裕

          師:大家都曾有過玩水的快樂,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩,說不定,詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書:5雨后)

          二、指導(dǎo)朗讀

          一)、攻克第一關(guān):正確朗讀。

          1、聽讀,初步感知。

          2、領(lǐng)讀。

          3、自己讀(學(xué)習(xí)方法:不認(rèn)識(shí)的字圈起來,借助拼音多讀幾遍)。

          4、讀聽,喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動(dòng),標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確,有無掉加字)。

          二)、攻克第二關(guān):流利朗讀。

          師:喜歡這首兒歌嗎?說說為什么喜歡。(自由說,注意強(qiáng)調(diào)說完整)

          把詩歌讀熟了,讀流利了,就會(huì)更喜歡了。

          1、合作讀,互相讀讀比比(標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練,聲音是否大)。

          2、比賽讀,請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀。

          3、師生接龍讀。

          三)、攻克第三關(guān):有感情朗讀。

          師:咱們一起讀了,老師真快樂,大家快樂嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛,聽聽歌里的小朋友快樂嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)

          是啊,雨中的小朋友真快樂!請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩歌的`第一小節(jié),看看大雨過后,廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂嗎?

          1、哪一句看出來了?(發(fā)散思維,積累語言,指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。)

          2、大家說得真好,他們的確很快樂,自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。

          3、自己試讀。

          4、組內(nèi)讀,讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。

          5、請(qǐng)小組表演讀,好的給配上音樂。(樂曲未完,大家閉眼聽,腦子里過電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水,說一說)

          三、課外拓展。

          布置個(gè)性化作業(yè)(任選一題):

          1、背一背:把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。

          2、畫一畫:把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)生字。

          卡片出示生字,開火車檢查。

          二、學(xué)習(xí)寫字

          1、出示要會(huì)寫的字,指名讀。

          2、小組內(nèi)識(shí)記生字。

          3、全班匯報(bào)。

          4、給生字組詞。

          5、觀察田字格里字的位置,想想怎么寫好看。

          6、描紅,試寫。

          7、小組內(nèi)互評(píng),誰寫得好,好在哪兒。

        小學(xué)語文教案 篇5

          [課文說明]

          這是一首敘述童年純真生活的抒情詩。詩歌分為五個(gè)小節(jié),文辭簡(jiǎn)潔、韻律和諧,適合學(xué)生誦讀。

          圍繞“校園門口的那片樹林”,詩人描繪了童年校園生活中一個(gè)個(gè)動(dòng)人的情景。這些情景有些是抽象的,如“我們傾聽翠綠的葉子輕柔地呼吸”、“我們聽幼筍無聲地爆出地心”,這些是經(jīng)過想象浸染的情景,能引起人無限的遐想。而其中有些場(chǎng)面是具體的,是童年生活的真實(shí)再現(xiàn),如“寫作詩歌”、“構(gòu)思散文”、“采蘑菇”、“捕蝴蝶”等,能激發(fā)學(xué)生聯(lián)想起自己純真、充滿理想的校園生活,產(chǎn)生情感共鳴。

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1.認(rèn)識(shí)掌握本課1個(gè)生字,正確書寫8個(gè)漢字,借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞,自主積累。

          2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

          3.理解詩歌內(nèi)容,感悟詩歌意境,體會(huì)童年校園生活的純真與快樂。

          4.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、意境美、文辭美,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

          [教學(xué)建議]

          1.朗讀指導(dǎo)

          這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,學(xué)生易于理解。因此在教學(xué)中應(yīng)以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生在讀中“悟”,再以“悟”帶讀。引導(dǎo)學(xué)生用“聽”“看”“想”“讀”等不同方法去感悟文本,與文本對(duì)話。朗讀指導(dǎo)中,要注重教師的示范作用。先讓學(xué)生聽課文錄音,初步感受詩歌;然后讓學(xué)生自由讀,小組互讀,并交流自己是怎樣讀的;之后,讓學(xué)生聽老師范讀,邊讀邊想象課文描述了一幅怎樣的畫面?接著抓緊時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生理解,啟發(fā)學(xué)生感悟,并讓學(xué)生談?wù)劯惺。最后播放音樂,讓學(xué)生在優(yōu)美的樂聲中輕讀課文,感受詩歌意境的美!白x書百遍,其義自見”。語感是伴隨讀、寫、聽、說、思而產(chǎn)生、形成的。在教學(xué)中要通過多讀課文,讓學(xué)生感受到文章語言文字所傳遞的信息,進(jìn)而體會(huì)到語言文字中的情感因素,在感情上產(chǎn)生共鳴。

          2.拓展創(chuàng)作

          學(xué)校生活是孩子童年生活的重要構(gòu)成部分之一。他們不僅在學(xué)校獲得知識(shí),同樣在學(xué)校也會(huì)得到種種體驗(yàn),會(huì)感受成功的快樂,也會(huì)遭遇失敗的困惑。在校園里,他們有笑、有哭、有淚、有苦。對(duì)于校園生活,孩子們有話可說,有話想說。因此學(xué)生在讀懂了課文,感悟詩歌的意境之后,教師要指導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟表達(dá)出來,在感悟的基礎(chǔ)上挖掘生活素材,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,展開詩歌續(xù)編活動(dòng)。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品欣賞,讓學(xué)生感受創(chuàng)作的樂趣,獲得成功的體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生在更高的層次上感悟詩歌,理解詩歌。

          3.識(shí)字與寫字

          本課共識(shí)字1個(gè),會(huì)寫8個(gè)。“蘊(yùn)”字筆畫較多,注意下部左右寫得緊湊些,筆畫間隔勻稱;“飼”與“詞”、“伺”的讀音與字形都要注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分。在識(shí)字與寫字教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生借助已有的方法展開自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生使用字典等工具理解字詞意思的好習(xí)慣,要注重發(fā)展孩子自學(xué)能力。

          4.語言積累

          課文中詩句優(yōu)美。對(duì)樹林中神秘的聲音描繪細(xì)致、含蓄,對(duì)校園中學(xué)生活動(dòng)的描寫精練、有趣。在學(xué)生感悟文本的基礎(chǔ)上,要注意把話題打開,向生活延伸。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的校園生活,談一談在校園里發(fā)生的印象最深刻的事,展開詩歌續(xù)編活動(dòng)。

          [參考資料]

          王宜振,1947年生,山東省東平縣人!渡倌暝驴分骶帲袊骷覅f(xié)會(huì)會(huì)員。1975年開始發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩歌,也寫童話和兒童故事等。出版有兒歌集《搖籃里的歌》,兒童詩集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩》《獻(xiàn)給少男少女的詩》等。

          【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1.認(rèn)識(shí)掌握本課1個(gè)生字,正確書寫8個(gè)漢字,借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞,自主積累。

          2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

          3.理解詩歌內(nèi)容,感悟詩歌意境,體會(huì)童年校園生活的純真與快樂。

          4.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、意境美、文辭美,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

          [教學(xué)重點(diǎn)]

          1.正確讀寫生字,理解重點(diǎn)字詞的意思。

          2.感悟童年校園生活的純真、快樂。

          3.有感情地朗讀詩歌。

          [教學(xué)難點(diǎn)]

          聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)詩歌進(jìn)行個(gè)性化理解,達(dá)到情感共鳴。

          [教學(xué)準(zhǔn)備]

          多媒體課件;生字卡片。

          [教學(xué)時(shí)數(shù)]

          2課時(shí)

          [教學(xué)過程]

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入

          學(xué)校是我們的另一個(gè),我們?cè)谀抢锔惺艹砷L的快樂。在校園里,我們有時(shí)會(huì)享受成功,有時(shí)會(huì)遭遇失敗。在我們漸漸長大的過程中,我們會(huì)哭、會(huì)笑?扌χg,理想和信念在我們心中悄悄萌芽。校園是我們童年記憶的搖籃。今天我們就走近《校園門口的那片樹林》,跟著課文一起回顧我們校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

          板書:校園門口的.那片樹林

          指導(dǎo)讀題。

          二、初讀課文,整體感知

          1.范讀課文

          要求:聽清楚詩句中生字、多音字的讀音,再用自己的話說說對(duì)詩歌的整體感受。

          2.學(xué)生自由朗讀詩歌,學(xué)習(xí)生字。

          要求:把詩句讀通,讀準(zhǔn)。

          3.檢查與反饋

         。1)出示生字,指名讀生字。

         。2)出示詞卡指導(dǎo),并用重點(diǎn)詞語擴(kuò)句。

          4.指名讀詩。

          讀自己喜歡的詩句,說說讀出了什么感受?想怎么朗讀?

          (1)我們喜歡在林子里靜靜地傾聽,傾聽那神秘而又有趣的聲音

          指導(dǎo):這兩行詩揭示了兒童對(duì)大自然充滿好奇,渴望探索大自然奧秘的心理。要指導(dǎo)學(xué)生讀出好奇、神秘的感受。

          (2)我們聽翠綠的葉子輕柔地呼吸,我們聽幼筍無聲地爆出地心

          指導(dǎo):這兩行詩表現(xiàn)了兒童充滿詩意的幻想,賦予了翠綠的葉子和幼筍以人的特征,而這一切都在悄然無聲中發(fā)生。朗讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀得輕,讀得優(yōu)美。

         。3)我們聽云雀的歌兒從葉片滑落,我們聽螞蟻的號(hào)子清脆又迷人

          指導(dǎo):在這兩行詩中,云雀的歌兒變得有形,歌兒從葉片上滑落是一件多么奇妙的事情。而螞蟻像人們一樣在勞動(dòng)中吹起了號(hào)子,在集體中快樂地生活。這些充滿純真的想象,要指導(dǎo)學(xué)生讀得優(yōu)美,讀出兒童探索大自然的欣喜與快樂。

         。4)我喜歡在林子里寫作詩歌,你喜歡在林子里構(gòu)思散文;你佩服我詩歌里和諧的節(jié)奏,我佩服你散文里蘊(yùn)涵的神韻。

          我們常常在林子里采一籃籃蘑菇,為生物組飼養(yǎng)的小兔送去美味的山珍;我們常常在林子里捕捉一只只彩蝶,為我們的實(shí)驗(yàn)室獻(xiàn)上美麗的標(biāo)本。

          指導(dǎo):這兩節(jié)詩描繪了校園活動(dòng)精彩的畫面,指導(dǎo)學(xué)生讀出活動(dòng)中的快樂。

         。5)校園門口的樹林是童年的搖籃,每一棵樹每一株草都充滿溫馨,那里有我們稚氣的笑語和真誠的眼淚,即使明天長成大人,也不會(huì)失去那份純真。

          指導(dǎo):這一節(jié)詩要讀出孩子心中真切的感受,讀出童年校園生活中的溫馨、快樂與純真。

          三、指導(dǎo)寫字

          1.指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字:

          你發(fā)現(xiàn)了什么?你準(zhǔn)備怎樣記住這些漢字?了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,掌握一定方法來記憶。

          2.觀察漢字的結(jié)構(gòu)。

          3.示范:

          蘊(yùn):“蘊(yùn)”字筆畫較多,注意下部左右寫得稍緊湊些,筆畫間隔勻稱。

          飼:“飼”與“詞”、“伺”的讀音與字形都要區(qū)別開。

          4.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范。

          5.指導(dǎo)練習(xí)。

          四、作業(yè)

          1.抄字組詞,抄寫詞語。

          2.搜集有關(guān)校園生活的詩歌。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.詞語復(fù)習(xí)

          光臨傾聽滑落神秘標(biāo)本和諧佩服輕柔搖籃溫馨

          2.回顧:校園門口的那片樹林里有什么?我們?cè)谀莾鹤鍪裁矗?/p>

          板書:神秘的聲音童年的足跡

          二、感悟詩歌意境,指導(dǎo)朗讀

          1.瀏覽課文,哪些小節(jié)描繪了樹林中神秘的聲音?哪些小節(jié)描寫了我們?cè)跇淞值幕顒?dòng)。

          2.合作學(xué)習(xí):讀自己喜歡的小節(jié),四人一小組交流感受,再把自己的感悟大膽地讀給小組的其他同學(xué)聽。

          3.反饋與交流:

         。1)指導(dǎo)感悟、朗讀課文1、2小節(jié)。

          A.哪些同學(xué)研讀了課文1、2小節(jié),指名讀文。

          B.樹林里有什么聲音?那些聲音是怎樣的?“葉子輕柔地呼吸”、“幼筍爆出地心”、“云雀的歌”、“螞蟻的號(hào)子”中,哪些是真實(shí)存在的聲音?哪些是想象出來的聲音?給你留下什么的感受?

          小結(jié):“葉子輕柔地呼吸”讓人感受到葉子成為了有思想的生命體,令人充滿好奇;幼筍向往著光明,克服了重重困難,迸發(fā)出生命的活力而“爆出地心”,令人充滿敬畏;“云雀的歌”美而清脆,讓人感受到生活的美好;螞蟻們整齊的“號(hào)子”,表現(xiàn)了在集體生活中成長的快樂。這些聲音伴隨著孩子們成長。

          C.聽到這些聲音你仿佛看到了什么?會(huì)想到什么?

          D.感悟品讀相關(guān)詩句。

          E.指導(dǎo)朗讀1、2小節(jié)。

         。2)指導(dǎo)感悟、朗讀課文3、4小節(jié)。

          A.指名讀3、4小節(jié)。

          B.思考:“我們”在校園門口那片樹林里展開了什么活動(dòng)?

          C.在這些活動(dòng)中會(huì)感受到什么?

          小結(jié):“我們”在林中“寫作詩歌”、“構(gòu)思散文”,相互激勵(lì),共同成長,享受著成功的快樂“我們”“采蘑菇”、“捉彩蝶”會(huì)感受童年生活的豐富多彩。我們?cè)诨顒?dòng)中感受了校園生活的美好、純真與愉快。

          D.用快樂、滿足的語氣,有感情朗讀第3、4小節(jié)。

          4.升華情感,指導(dǎo)創(chuàng)作

          (1)在校園生活中,還會(huì)發(fā)生些什么?

         。2)觀看學(xué)生校園生活錄像。

         。3)指導(dǎo)創(chuàng)作:

          在校園的________,

          我們________,

          我們________,

          我們________,

          我們________。

          三、升華情感,總結(jié)全文

          1.校園生活給你留下什么樣的感受?

          2.出示第5小節(jié),有感情地朗讀第5小節(jié),說說你讀明白了什么?

          3.這節(jié)詩歌能表達(dá)你對(duì)學(xué)校生活的全部感受嗎?你還想說什么?

          繼續(xù)創(chuàng)作:

          校園是童年的搖籃,

          校園是。

          4.小結(jié):校園門口的那片樹林是童年的搖籃,它孕育了孩子們最純真的夢(mèng)想。校園是我們的另外一個(gè)家,遠(yuǎn)大的理想就在這里萌芽。讓我們記住這美好的時(shí)光,讓我們就從這里開始展翅飛翔。

          四、作業(yè)

          1.背誦詩歌。

          2.繼續(xù)完成詩歌續(xù)寫。

          板書:

          校園門口的那片樹林

          神秘的聲音 有趣的活動(dòng)

          童年的搖籃

          備課拓展資料 作者簡(jiǎn)介

          王宜振,1947年生,山東省東平縣人!渡倌暝驴分骶,中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。1975年開始發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩歌,也寫童話和兒童故事等。出版有兒歌集《搖籃里的歌》,兒童詩集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩》《獻(xiàn)給少男少女的詩》等。

          捅馬蜂窩 馮驥才

          爺爺?shù)暮笤弘m小,它除去堆放雜物,很少人去,里邊的花木從不修剪,快長瘋了;枝葉糾纏,陰影深濃,卻是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂土,也是我兒時(shí)的樂園。我喜歡從那爬滿青苔的濕漉漉的大樹干上,取下又輕又薄的蟬衣,從土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓,把團(tuán)團(tuán)飛舞的小蜢蟲驅(qū)趕到蜘蛛網(wǎng)上去。那沉甸甸壓彎枝條的海棠果,個(gè)個(gè)都比市場(chǎng)買來的大。這里,最壯觀的要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了,好像倒垂的一只大蓮蓬,無數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出,飛來飛去,不知忙些什么,大概總有百十只之多,以致爺爺不敢開窗子,怕它們中間哪個(gè)冒失鬼一頭闖進(jìn)屋來。

          “真該死,屋子連透透氣兒也不能,哪天請(qǐng)人來把這馬蜂窩捅下來!”奶奶總為這個(gè)馬蜂窩生氣。

          “不行,要蜇死人的!”爺爺說。

          “怎么不行?頭上蒙塊布,拿竹竿一捅就下來。”奶奶反駁道。

          “捅不得,捅不得。”爺爺連連搖手。

          我站在一旁,心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣!當(dāng)我給這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí),就找來妹妹,趁著爺爺午睡的當(dāng)兒,悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂,用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉,只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來,作為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好,她躲在門里,把住關(guān)口,待我捅下馬蜂窩,趕緊開門放我進(jìn)來,然后把門關(guān)住。

          妹妹躲在門縫后邊,眼瞧著這非凡而冒險(xiǎn)的行動(dòng)。我開始有些遲疑,最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那,好像聽到爺爺在屋內(nèi)呼叫,但我已經(jīng)顧不得別的,一些受驚的馬蜂轟地飛起來,我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下,只聽“嗵”,一個(gè)沉甸甸的東西掉下來,跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起,我扔掉竿子往小門那邊跑,誰料到妹妹害怕,把門在里邊插上,她跑了,將我關(guān)在門外。我一回頭,只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來,好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者不顧一切而拼死的氣勢(shì)使我驚呆了。我抬手想擋住臉,只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼,挨蜇了!我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進(jìn)屋。

          當(dāng)夜,我發(fā)了高燒。眉心處腫起一個(gè)棗大的疙瘩,自己都能用眼瞧見。家里人輪番用醋、酒、黃醬、萬金油和涼手巾把兒,也沒能使我那腫皰迅速消下去。轉(zhuǎn)天請(qǐng)來醫(yī)生,打針吃藥,七八天后才漸漸復(fù)愈。這一下好不輕呢!我生病也沒有過這么長時(shí)間,以致消腫后的幾天里不敢到那通向后院的小走廊上去,生怕那些馬蜂還守在小門口等著我。

          過了些天,驚恐稍定,我去爺爺?shù)奈葑樱辉,隔窗看見他站在?dāng)院里,擺手召喚我去,我大著膽子去了。爺爺手指窗根處叫我看,原來是我捅掉的那個(gè)蜂窩,卻一只蜂也不見了,好像一只丟棄的干枯的大蓮蓬頭。爺爺又指了指我的腳下,一只馬蜂!我驚嚇得差點(diǎn)叫起來,慌忙跳開。

          “怕什么,它早死了!”爺爺說。

          仔細(xì)瞧,噢,原來是死的。仰面朝天躺在地上,幾只黑螞蟻在它身上爬來爬去。

          爺爺說:“這就是蜇你的那只馬蜂。馬蜂就是這樣,你不惹它,它不蜇你。它要是蜇了你,自己也就死了!

          “那它干嘛還要蜇我呢,它不就完了嗎?”

          “你毀了它的家,它當(dāng)然不肯饒你。它要拼命的!”爺爺說。

          我聽了心里暗暗吃驚。一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。低頭再瞧瞧這只馬蜂,微風(fēng)吹著它,輕輕顫動(dòng),好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛撲過來時(shí)那副視死如歸的架式;與毀壞它們生活的人拼出一死,真像一個(gè)英雄……我面對(duì)這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體,似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。

          那一窩馬蜂呢,無家可歸的一群呢,它們還會(huì)不會(huì)回來重建家園?我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去。

          這一年,我經(jīng)常站在爺爺?shù)暮笤豪,始終沒有等來一只馬蜂。

          轉(zhuǎn)年開春,有兩只馬蜂飛到爺爺?shù)拇伴芟,落到被曬暖了的木窗框上,然后還在去年的舊窩的殘跡上爬了一陣子,跟著飛去而不再來?湛沼质且荒辍

          第三年,風(fēng)和日麗之時(shí),爺爺忽叫我抬頭看,隔著窗玻璃看見窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來忙去。在這中間,我忽然看到,一個(gè)小巧的、銀灰色的、第一間蜂窩已經(jīng)筑成了。

          于是,我和爺爺面對(duì)面開顏而笑,笑得十分舒心。我不由得暗暗告訴自己:再不做一件傷害旁人的事。

        小學(xué)語文教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1. 學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

          2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3. 繼續(xù)認(rèn)識(shí)書信格式,了解回信的一般特點(diǎn)。

          4. 了解南極的一些知識(shí),感受親情,激發(fā)熱愛科學(xué)、探索進(jìn)取的.精神。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          識(shí)字、寫字;朗讀課文。

          教具學(xué)具準(zhǔn)備:

          詞卡、小黑板。

          主要板書安排:

          南極來信

          讀 信

          一遍又一遍 真高興

          我 看合影

          最冷 積雪不化

          (介紹)南極 企鵝

          動(dòng)物 胖乎乎

          海豹

          放心 條件好 溫暖如春

          你

          好好聽話 爭(zhēng)取進(jìn)步

          教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一. 揭題

          1. 板書課題。

          2. 齊讀課題。想想這封信是誰寫給誰的?

          3. 置疑:爸爸在信里寫了些什么呢?

          二. 初讀課文

          1. 學(xué)生輕聲讀課文。要求:

         。1) 借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

          (2) 畫出生字新詞。

         。3) 標(biāo)出自然段的序號(hào)。

          2. 檢查自學(xué)情況。

          (1) 卡片抽讀生字詞,正音。

         。2) 指名分節(jié)讀課文。

         。3) 說說個(gè)自然段的大致內(nèi)容。

         。4) 齊讀課文。

          3. 老師簡(jiǎn)介回信的特點(diǎn)。

          三. 學(xué)習(xí)第一自然段

          1. 指名讀課文。

          2. 討論:我和媽媽為什么特別想念爸爸?"四個(gè)月"說明了什么?爸爸的心情怎么樣,從哪里看出來?

          3. 用"特別"說話。

          4. 指導(dǎo)朗讀。

          四. 指導(dǎo)寫字

          重點(diǎn)指導(dǎo)"世界"的寫法。

          五. 作業(yè)

          抄寫生字。

          第二課時(shí)

          一.復(fù)習(xí)檢查

          1. 抽讀生字詞。

          2. 齊讀課文第一段,說說寫了什么。

          二.學(xué)習(xí)二至四段

          1. 輕聲讀第二段。想想著一段介紹了南極的什么。

         。1) 南極的氣候怎么樣?理解"積雪很厚"、"終年不化"的意思。指導(dǎo)朗讀。

         。2) 南極主要有哪些動(dòng)物,都有什么特點(diǎn)?

          看圖認(rèn)識(shí)"企鵝"和"海豹",老師簡(jiǎn)介它們的一些習(xí)性和特點(diǎn)。指導(dǎo)有感情地朗讀。

          2. 天氣這么冷,爸爸在哪兒的生活怎么樣?自由讀第三段。

         。1) 指導(dǎo)看圖,簡(jiǎn)介中國南極考察站的情況。

         。2) 老師小結(jié):國家關(guān)心……工作者以苦為樂。

         。3) 齊讀課文第三段。

          3. 爸爸最后有什么希望?齊讀。

          引導(dǎo)學(xué)生想象更大進(jìn)步的具體內(nèi)容。

          三.總結(jié)全文

          1. 齊讀課文。

          2. 說說學(xué)了課文以后有什么感想。

          四.作業(yè)

          朗讀課文。

          第三課時(shí)

          一. 復(fù)習(xí)檢查

          1. 看拼音寫漢字。(拼音略)

          世界 黃河 歌曲 動(dòng)物

          事情 合影 爭(zhēng)取 家務(wù)

          2. 讀寫詞語。(課后第三題)

          3. 用"非常"、"爭(zhēng)取"說話。

          二. 朗讀課文

          1. 范讀課文。

          想想爸爸回信寫了些什么?

          2. 指名讀,師相機(jī)指導(dǎo)。

          3. 齊讀課文。

          三. 作業(yè)

          抄寫詞語。(課后第三題)

        小學(xué)語文教案 篇7

          教學(xué)要求:

          1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫詞語。

          2.有感情地朗讀課文。

          3.讀懂課文內(nèi)容,找出文中描寫心情的句子和詞語,體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

          4.引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

          教學(xué)方法:

          朗讀感悟法、自學(xué)法、小組合作、討論

          教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)風(fēng)箏的資料、圖片、課件

          教學(xué)安排:兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)要求:

          1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)過程:

          一、激發(fā)情感,導(dǎo)入學(xué)習(xí)

          1.:童年充滿了歡聲笑語,老師特別懷念自己的童年,我小時(shí)候,經(jīng)常與小伙伴一起捉迷藏,跳皮筋。你們有什么童年趣事和嗎?

          2.出示課題:有一群孩子和大家一樣也有著快樂的童年,讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)中間,分享他們的快樂。

          二.初讀課文

          1.自由、大聲、有感情地朗讀課文。

          2.出示卡片,認(rèn)讀生字。

          3.指導(dǎo)書寫生字,特別注意“卻、命、喪“的寫法。

          4.詞語解釋。

          憧憬:向往。

          凌空:升,高出天空。

          垂頭喪氣:情緒低落。

          三、學(xué)習(xí)課文

          1.讀課文,邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子,畫好后讀讀這些句子。

          2.交流句子,教師出示。

          (1).我們做著,心中充滿了憧憬和希望。

         。2).我們快活地喊著,在田野里拼命地奔跑。

         。3)我們都哭了……

         。4)我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

          3.教師引導(dǎo):你發(fā)現(xiàn)了什么?

         。ㄎ覀兊男那樵谧鲲L(fēng)箏時(shí)是挺高興,放風(fēng)箏時(shí)高興,找風(fēng)箏時(shí)很難受。)

          四、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

          1.創(chuàng)造比素氛圍,讀好第二自然段。

          A.在讀、評(píng)、賽中讀通課文。

          B.移情悟情:你們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)會(huì)想寫什么?課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情?

          C.感情朗讀:讓學(xué)生自己帶著自己的體驗(yàn)和感受讀好課文。

          2.想象入境學(xué)習(xí)第三自然段

          A.風(fēng)箏做好了,大家最想做什么?

          B.誰想放風(fēng)箏?大家是怎樣放風(fēng)箏的?

          C.出示課文的.填空題,填進(jìn)有關(guān)的字和詞,然后把怎樣放的告訴同桌。

          D.風(fēng)箏越飛越高,你們?cè)诳旎畹睾爸裁矗空f聽聽。

          3.感情朗讀,帶著高興、喜悅的心情朗讀課文。

          4、齊讀第一、二、三自然段。

          五、布置作業(yè)

          1.抄寫生字。

          2.朗讀課文。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.朗讀課文。

          2.體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)的高興和找風(fēng)箏時(shí)的難過。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)箏》,誰能說說這風(fēng)箏是怎么制作的呢?

          2.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

          二、學(xué)習(xí)4—8自然段。

          1.教師引述:風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩起舞,風(fēng)箏帶著我們的憧憬和希望。突然,發(fā)生了一件事,畫出課文中的句子。

          2.教師引導(dǎo):此時(shí),我們的心情有什么變化?請(qǐng)畫出我們心情難受的句子。

          3.交流,教師出示。

          A.我們都哭了,在田野里四處尋找,找了一下午,還是沒有蹤影。

          B.我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

          4.朗讀這些句子。

          5.教師引導(dǎo):這些小朋友是怎么做的?

          6.學(xué)生匯報(bào)。

          7.“小小的風(fēng)箏,你寄托了孩子們多少歡樂,多少向往!贝蠹夷茏x出這份情懷嗎?

          8.指導(dǎo)朗讀。

          三、談感受

          1.放風(fēng)箏時(shí),線斷了,風(fēng)箏飛走了,孩子們很難過很著急,你們有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)嗎?

          2.學(xué)生交流。

          四、拓展練習(xí)

          1.親手制作風(fēng)箏。

          2.寫一寫制作風(fēng)箏的過程。

          五、布置作業(yè)

          1.繼續(xù)制作風(fēng)箏,到公園放風(fēng)箏,感受一下做風(fēng)箏,放風(fēng)箏的快樂。

          2.收集有關(guān)風(fēng)箏資料、圖片,互相交流。

          3.把自己喜歡的句子抄寫下來。

        小學(xué)語文教案 篇8

          教學(xué)目的

          1、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》,了解詩意。

          2、理解《泊船瓜洲》一詩所表達(dá)的情感。

          3、體會(huì)詩人用詞的精妙。

          4、朗誦、背誦、默寫《泊船瓜洲》。

          重難點(diǎn)、關(guān)鍵

          1、了解詩句意思。

          2、理解詩歌所表達(dá)的情感。

          3、體會(huì)詩人用詞的精妙。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          在上課之前,老師要考考大家,還記得我們學(xué)習(xí)過的描寫春天的古詩嗎?(學(xué)生舉手發(fā)言)

          今天這節(jié)課,我們?cè)賹W(xué)兩首很有名的古詩,先學(xué)習(xí)宋朝的大詩人王安石寫的《泊船瓜洲》。

          二、揭題

          王安石,聽說過嗎?王安石是宋代的一個(gè)大政治家,知識(shí)淵博的學(xué)者,還是一位著名的詩人。這首詩,是他坐著船沿著長江行駛旅途中寫的。那么,是在旅途的哪兒寫的呢?

          瓜洲在長江的邊上,如果這是長江(畫長江),瓜洲呢?就在長江的北岸(畫“ ”標(biāo)出瓜洲的位置),那“泊船瓜洲”是什么意思?誰來說說“泊”的意思?

          剛才,我們了解了詩人是一個(gè)怎樣的'人,弄懂了詩題的意思,這“知詩人,解詩題”(示 卡片),是學(xué)習(xí)古詩

          三、解詩。

          1、學(xué)生自由讀詩,讀通,讀順。

          2、指讀。

          3、對(duì)照注釋,小組合作解詩意。

          4、學(xué)生交流后匯報(bào),并提出不理解的問題。

          5、說說你是怎樣理解這首詩的?

          小結(jié):

          剛才,我們抓住了詩句中難理解的字眼,弄懂了詩的大意,也就是(示卡片:抓字眼,明詩意)

          四、體會(huì)意境

          1、在這明月之夜,詩人站在船頭,都看到些什么,想到些什么呢?我們聽著音樂,看著圖,對(duì)著詩來想象,(放《春江花月夜》)

          2、明月之夜,詩人鉆出船艙,立在船頭,向南眺望。只見對(duì)岸就是京口,由這詩人想……現(xiàn)在已是春天,詩人的腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫:青山……綠水……田野……江岸……最后,詩人望著明月,又想到了什么呢?(音樂停)詩人看到想的情景,你們看到想到了嗎?如果你是詩人,你能說說看到些什么,想到些什么嗎?先在下面說說看,一人說,其他人補(bǔ)充。(學(xué)生相互議論,教師巡視指導(dǎo))

          3、我請(qǐng)個(gè)同學(xué)做詩人,把自己看到想到的說出來 。

          四、體會(huì)用詞的精妙。

          1、剛才,我們扮演詩人想得非常好,想到了詩人腦海中浮現(xiàn)的許許多多的美景。這么多的美景,詩人是用哪句話來概括的?

          2、“春風(fēng)又綠江南岸”七個(gè)字就概括了這春天的美景,那么,這句詩中哪個(gè)字用得特別好?

         。1)據(jù)說王安石在選用這個(gè)“綠”字之前,曾經(jīng)換了十多個(gè)字。有“到”、“過”、“入”、“滿”等等,最后選定了這個(gè)“綠”字。這個(gè)“綠”字好在哪里呢?我想詩人在吟這個(gè)“綠”字的時(shí)候,一定翻來覆去吟誦,比較。讓我們也來用“到”呀,

          “過”呀……吟誦吟誦,比較比較,好不好?

          (2)那“綠”字好在哪里呢?

          3、齊讀后兩句。

          這里還有個(gè)“又”字。說明了時(shí)間過得——?

          “何時(shí)”呢?表達(dá)了詩人的什么心情?

          學(xué)到這兒,我們想到了另一首寫詩人在明月之夜思念家鄉(xiāng)的詩,是哪一首?

          4、小結(jié)學(xué)法

          “想意境,悟到了詩情”。(示幻燈)

          5、下面我們來聽這首詩的朗讀,大家再體會(huì)體會(huì),看哪些同學(xué)想到了意境,悟到了詩情,我就看你們的表情。(放配樂朗讀)

          6、指導(dǎo)背誦

          這么好的詩,我們應(yīng)該能夠背下來。會(huì)背嗎?(同桌互背)

          五、總結(jié)

          六、作業(yè):

          選詞填空:

          1、旺 濃 鬧

          紅杏枝頭春意( )

          2、動(dòng)、拂、翻、皺、起

          風(fēng)乍起,吹( )一池春水。資料提供者:

        小學(xué)語文教案 篇9

          教學(xué)目標(biāo):

          1.比較多音字的音和義,積累多音字。

          2.四字詞語和氣象諺語的積累。

          3.指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字。

          4.閱讀短文,感受鼠狐猴的可愛。

          5.搜集“身邊的科學(xué)”事例,探究科學(xué)原因,進(jìn)行說話和習(xí)作練習(xí)。

          6.學(xué)寫毛筆字,學(xué)習(xí)“捺畫”。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.指導(dǎo)寫字,注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng);

          2.閱讀短文,說說從哪些地方看出鼠狐猴的可愛;

          3.搜集“身邊的科學(xué)”事例,探究科學(xué)原因,進(jìn)行說話和寫作練習(xí)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          搜集“身邊的科學(xué)”事例,探究科學(xué)原因,為說話和寫作練習(xí)做準(zhǔn)備。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.布置學(xué)生查找有關(guān)天氣的諺語。

          2.生字卡片、多媒體課件。

          3.習(xí)作前期,指導(dǎo)學(xué)生搜集“身邊的科學(xué)”事例,探究科學(xué)原因,為說話和寫作練習(xí)做準(zhǔn)備。

          教學(xué)時(shí)數(shù):

          5課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入。

          同學(xué)們,本單元,我們了解了船的發(fā)展,認(rèn)識(shí)了月食現(xiàn)象,知道了顯微鏡的由來,領(lǐng)略了海底世界的奇異,這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)語文樂園五,繼續(xù)感受語文知識(shí)的樂趣。

          二、有趣的'漢字。

          1.投影出示學(xué)習(xí)內(nèi)容,自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(每組詞語中有一個(gè)字相同,音不同,是多音字。)

          2.指名讀,比一比多音字的兩個(gè)讀音有什么不同、意思有什么不同。

          3.齊讀。

          4.再分別用這個(gè)字的兩個(gè)讀音組詞,如:行——不行,一行。

          5.你還能說出幾個(gè)這樣的多音字嗎?

          如:籠、露、調(diào)、參、看(分別用兩個(gè)不同的讀音組詞)。

          三、詞語超市。

          1.自由讀一讀。(把不認(rèn)識(shí)的字畫出來。)

          2.指名讀,提出不認(rèn)識(shí)的字,為不認(rèn)識(shí)(或讀不準(zhǔn))的字注音。

          3.你發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同點(diǎn)?

          在學(xué)生說的基礎(chǔ)上出示:千()百()千()萬()

          4.理解詞義!扒、百、萬”表示什么意思?(多)那么本題中的詞語呢?千變?nèi)f化:變化很多很大。千言萬語:很多的話。

          5.你還能說出這樣的詞語嗎?例:千絲萬縷,千頭萬緒,千軍萬馬,千年萬載。

          6.選擇你喜歡的詞語說話。

          7.拓展:說一句或幾句話,用上其中的幾個(gè)詞語。寫出帶有數(shù)字的四字詞語。

          四、寫字板。

          1.出示卡片,讀一讀。

          2.按部首歸類。左右結(jié)構(gòu):噴、泳、濤、洲。上下結(jié)構(gòu):突、富。

          3.說一說:書寫時(shí)要注意什么?

          4.寫一寫。

          5.比一比,看誰寫得好。

          第二課時(shí)

          一、氣象諺語。

          1.出示諺語,自由讀一讀。

          2.指名讀,讀正確。

          3.試著說說意思。

          4.通過讀,你發(fā)現(xiàn)這些句子都與什么有關(guān)?板書:氣象諺語。解釋什么是氣象諺語。(在群眾中間流傳的固定詞語,用簡(jiǎn)單通俗的話反映深刻的氣象道理。)

          5.你還知道哪些與氣象有關(guān)的諺語?學(xué)生說。(檢查查找資料情況。)老師補(bǔ)充諺語,學(xué)生齊讀:久雨聞雷聲,不久定天晴。大雪兆豐年。雪落有晴天。露水起晴天。早晨下雨當(dāng)日晴,晚上下雨到天明。久雨必有久晴,久晴必有久雨。東邊日出西邊雨,陣雨過后又天晴。

          二、閱讀欣賞。

          1.聽短文錄音。

          2.你覺得鼠狐猴是怎樣一種小動(dòng)物?活潑、可愛、頑皮……

          3.你從什么地方看出它的可愛?自由讀短文,在文中畫記。

          4.學(xué)生匯報(bào)。長得可愛,樣子像老鼠,尾巴像狐貍,頭和手像猴子;小巧玲瓏、靈活無比;小得可愛。

          5.再讀這幾句話,體會(huì)鼠狐猴的可愛。

          6.投影出示詞語,讀一讀。

          折zhē騰逮dǎi住大拇mǔ指飼sì養(yǎng)

          強(qiáng)調(diào):雜(zá)食動(dòng)物盡(jǐn)管

          積累:小巧玲瓏、滿頭大汗、無可奈何、無精打采。

          聯(lián)系短文內(nèi)容理解詞語,用自己喜歡的詞語說話。

          7.根據(jù)短文的描述畫出鼠狐猴。

          第三課時(shí)

          一、教學(xué)準(zhǔn)備(根據(jù)需要于一周或一月前進(jìn)行)。

          1.板書:身邊的科學(xué)。

          2.討論:你發(fā)現(xiàn)哪些身邊的科學(xué),怎么發(fā)現(xiàn)的?(學(xué)生說得可能比較散,科學(xué)性不一定強(qiáng),老師降低要求,將有爭(zhēng)議的問題留給學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查找資料等辦法來解決。)

          3.根據(jù)學(xué)生說的進(jìn)行板書:

        【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:

        小學(xué)語文古詩的教案02-07

        小學(xué)語文拼音教案03-14

        小學(xué)語文荷花教案07-11

        小學(xué)語文窮人教案11-17

        小學(xué)語文《柳樹》教案11-19

        小學(xué)語文教案11-07

        [經(jīng)典]小學(xué)語文教案07-22

        (優(yōu)秀)小學(xué)語文教案07-04

        小學(xué)語文教案【優(yōu)選】07-04

        【精】小學(xué)語文教案01-21