科學(xué)教案錦集7篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的科學(xué)教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)意圖：
很多孩子對(duì)有著相同顏色、不同花紋的一些動(dòng)物皮毛特征還缺乏仔細(xì)判斷能力，因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《動(dòng)物花花衣》。旨在讓幼兒發(fā)現(xiàn)幾種常見動(dòng)物皮毛花紋、顏色的不同，引發(fā)幼兒喜歡、親近各種常見的動(dòng)物，分辨動(dòng)物明顯的特征。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解動(dòng)物皮毛的主要特征。
2、用對(duì)應(yīng)方法為小動(dòng)物穿上花花衣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
斑馬、斑點(diǎn)狗、梅花鹿等對(duì)應(yīng)圖案若干。
活動(dòng)過程：
一、說說比比
了解不同的三棟房，幼兒找房子主人。
1、這里有幾棟房子？
2、小動(dòng)物的房子哪里不一樣？（顏色、大小不一樣）
3、房子里住著誰？猜一猜。
二、觀察討論
猜出房子的主人，了解皮毛特征。
1、房子里住著誰，猜一猜。（露出斑馬皮毛的部分）
這是什么動(dòng)物？（斑馬）
小斑馬身上的斑紋是什么樣的？（黑色和白色條紋的）看上去像馬嗎？
2、喜歡汪汪叫，最愛肉骨頭，愛穿斑點(diǎn)衣。
它是什么小動(dòng)物？（斑點(diǎn)狗）
斑點(diǎn)狗身上的花紋是什么樣的？（許多黑色的小圓點(diǎn)）像什么？
3、出示梅花鹿的影子，猜動(dòng)物
身有一朵朵小花，它是誰呢？（梅花鹿）
它身上的'圖案為什么像梅花？
三、找找貼貼
加深對(duì)動(dòng)物皮毛花紋的認(rèn)識(shí)和了解。
1、在不同的圖文中找出小動(dòng)物的花花衣。
2、根據(jù)自己的喜好選擇動(dòng)物圖案，將對(duì)應(yīng)的圖案貼在它們的身體上。
活動(dòng)反思：
在第一環(huán)節(jié)中，我出示了三棟房子，顏色，大小不一樣，根據(jù)顏色的不一，孩子進(jìn)行了大膽地想象。有的說住著斑點(diǎn)狗，有的住著梅花鹿，都大膽地表達(dá)了自己的想法。
在本次活動(dòng)中，我讓孩子了解動(dòng)物皮毛的主要特征，孩子們?cè)诘诙h(huán)節(jié)中能通過觀察，去猜測這是什么動(dòng)物，有的幼兒看到斑馬的皮毛說是斑點(diǎn)狗，說明孩子們對(duì)于動(dòng)物的花紋并沒有完全了解，所以我在這里強(qiáng)調(diào)了花紋是有塊狀的，有條紋狀的，讓孩子去區(qū)分各種動(dòng)物。
最后環(huán)節(jié)中，孩子們能通過不同的圖文找出小動(dòng)物，但我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谧詈笳页鲎约合矚g的動(dòng)物圖案時(shí)，他們出現(xiàn)了搶的現(xiàn)象，可能在教具準(zhǔn)備上不夠充分，下次可以多找些動(dòng)物供孩子們選擇。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪，知道其各自的特點(diǎn)，以及實(shí)際
生活中的應(yīng)用。
2、通過探究，培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃、動(dòng)手操作、觀察描述等能力。
3、通過探究，使學(xué)生感悟到周圍生活處處充滿科學(xué)，只有掌握其規(guī)律，才
能更好地為我們服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生定計(jì)劃、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察描述等能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過探究，使學(xué)生感悟到周圍生活到處充滿科學(xué)，掌握好規(guī)律，更好地為人類服務(wù)。
師：能有機(jī)會(huì)與小朋友們共同上一節(jié)科學(xué)課，我感到非常高興，所以特意給大家送上一首嘹亮動(dòng)聽的歌曲。等一會(huì)兒我放歌曲時(shí)同學(xué)站起來，嚴(yán)肅一點(diǎn)，眼看著黑板上面的五星紅旗，大家一齊用雄壯有力的聲音唱出來。
師：請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜這首是什么歌曲。（學(xué)生思考并猜測）
師：誰給同學(xué)們匯報(bào)一下？
生：我覺得這首歌曲對(duì)祖國有關(guān)。
生：我發(fā)現(xiàn)教師剛說的話和提出的要求，這首歌應(yīng)該是國歌吧。
師：剛才兩位同學(xué)說的都有道理，正是一首我們?cè)诿啃瞧谝换蛘哂兄卮笠饬x節(jié)日升國旗的時(shí)候唱起來的國歌。
�。ń處熼_始播放升旗片段，同學(xué)們以深情之聲唱起來。）
[評(píng)析：教師用學(xué)生喜聞樂見及多煤體的形式引入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生探究的新知識(shí)，而且也隱含了“動(dòng)滑輪和定滑輪之間的作用”這一理念。]
師：升旗時(shí)，大家想過沒有，它為什么輕輕一拉繩子，旗幟就能升得那么高？
生：我認(rèn)為有一個(gè)輪子在轉(zhuǎn)動(dòng)，一拉繩子，輪子起著潤滑作用，旗幟就能輕輕升上去。
生：不對(duì)，如這樣太費(fèi)力了，應(yīng)是有一個(gè)輪子當(dāng)拉繩子時(shí)就會(huì)活動(dòng)，使拉繩更垂直向上動(dòng)力，故此，輕輕一拉繩子，旗幟就能升到桿頂上了。
生：我認(rèn)為這種說法也不對(duì)，只有一個(gè)會(huì)動(dòng)的輪子也不能這么輕輕一拉繩子，旗幟就能升得那么高。
生：可在旗桿頂部把輪子固定不變，讓它的繩子不會(huì)偏動(dòng)才可以輕輕一拉繩子旗幟就升到頂桿上。
師：大多數(shù)同學(xué)會(huì)想到可能與旗桿頂部的輪子有關(guān)，為了進(jìn)一步研究升旗的秘密，讓我們來模擬一個(gè)升旗的裝置吧。
�。ɡ蠋煱鍟簞�(dòng)滑輪和定滑輪）-
[評(píng)析；在觀察升旗過程，讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)。通過體驗(yàn)、交流、匯集學(xué)生對(duì)升旗的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力和學(xué)生的發(fā)散思維。]
生齊：好。
師：請(qǐng)看老師出示的幻燈片，同學(xué)們利用提示組裝升旗的裝置。請(qǐng)你邊操作邊觀察，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生分小組操作并觀察）
師：操作好了沒有？
生：好了。
師：哪一小組的同學(xué)愿意把自己操作中發(fā)現(xiàn)的情況告訴大家？
生：當(dāng)我向下抖動(dòng)繩子的時(shí)候，旗桿頂部的輪子是固定不動(dòng)的。
師：你真聰明，觀察得很仔細(xì)。那么，我們把這種像旗桿頂部的輪子一樣，固定在支架上不隨重物移動(dòng)的輪子叫做定滑輪。
生：當(dāng)我們向下拉動(dòng)繩子的時(shí)候，掛有旗幟的那部分繩子會(huì)向上移動(dòng)。
生：由于這個(gè)輪子是滑輪，輕輕一拉繩子就把旗幟升到桿頂部了。
師：你們真棒。
師：那么是什么起了作用？這說明定滑輪有什么作用呢？
生：說明利用定滑輪，可以改變動(dòng)力的方向。
師：不錯(cuò)，我們發(fā)現(xiàn)定滑輪可以改變力的方向。那么，定滑輪是不是也有省力的作用呢？我們可以怎樣來研究這個(gè)問題。
生：應(yīng)組裝一個(gè)定滑輪來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，就清楚了。
生：老師，我們一起來研究好嗎？
師：很好，現(xiàn)在就找來鐵架臺(tái)，在其上面固定好一個(gè)滑輪，并穿好線繩，各組同學(xué)討論一下，統(tǒng)一了意見，再開始進(jìn)行做實(shí)驗(yàn)。
�。▽W(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）
[評(píng)析：討論后再做實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的相互作用，培養(yǎng)與他人合作的能力，是將來適應(yīng)社會(huì)、生活、工作必需的素質(zhì)。]
師：小朋友們實(shí)驗(yàn)結(jié)束沒有？
生：實(shí)驗(yàn)好了。
師：哪組的小朋友愿意把他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示給大家看。
生：（上臺(tái)展示）我們?cè)诨唭蛇叺睦K子上任意掛上一些鉤碼，它們平衡了，所以定滑輪是不省力的'。
師：在小組實(shí)驗(yàn)里，我們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？
生：老師我發(fā)現(xiàn)了他們不是先一步一步實(shí)驗(yàn)掛鉤碼或假設(shè)兩邊同時(shí)掛相同的鉤碼，結(jié)果都一樣的。
師：真了不起，誰能將定滑輪的特點(diǎn)完整復(fù)述一遍？
生：我能行！利用定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向。
[評(píng)析：教師在學(xué)生的探究活動(dòng)過程中，不停地巡視，了解各組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況并做及時(shí)輔導(dǎo)，教師是學(xué)生探究活動(dòng)的引領(lǐng)者、參與者和合作者。]
師：剛才，我們研究了定滑輪的特點(diǎn)。那么有些同學(xué)已經(jīng)在想了，有定滑輪，那是否有動(dòng)滑輪呢？
生齊：應(yīng)該有吧。
生：老師，我們可否再來做這方面的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
師：好，大家興趣很濃，我們就來研究動(dòng)滑輪吧。
�。ń處煵シ畔嚓P(guān)的錄像片段）
師：看，在搬運(yùn)貨物時(shí)，我們常看到這樣的情景，那么像這樣可以隨著重物一起移動(dòng)的滑輪，我們把它叫動(dòng)滑輪。
生：老師，動(dòng)滑輪一定有它的特點(diǎn)？可不可用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)一下呢？
師：研究動(dòng)滑輪時(shí)，我們需要到哪些材料呢？你打算按照什么樣的步驟來研究呢？
�。▽W(xué)生分小組討論，制定一個(gè)可行的研究計(jì)劃）
師：哪組來匯報(bào)一下探究計(jì)劃？
第三組生：研究動(dòng)滑輪的計(jì)劃首先研究需要的材料、研究的步驟就可以了。
生：還應(yīng)該有研究
發(fā)現(xiàn)與結(jié)論更好了。
師：還有問題嗎？沒有問題我們用掌聲對(duì)他們的研究計(jì)劃表示祝賀。（學(xué)生鼓掌）
師：第二小組開始匯報(bào)時(shí)要注意不要重復(fù)別人的內(nèi)容，要提出自己的發(fā)現(xiàn)和問題。哪個(gè)小組愿意上來和大家交流？
……
�。ǖ诎私M匯報(bào)告后）
師：有問題嗎？
生：沒有。
師：都沒有問題。
生：沒有。
師：都沒問題，我來提個(gè)問題好嗎？（師生間的平等對(duì)話）
第八組生：好。
師：剛才你們提到研究的材料、步驟、發(fā)現(xiàn)、結(jié)論都非常有創(chuàng)意。請(qǐng)問你們研究計(jì)劃完美了嗎？
第八組生：可能還沒有那么完美吧！
師：你們應(yīng)該考慮到畫出實(shí)驗(yàn)示意圖，那么就更清晰了。
生：（沉思）這樣的研究計(jì)劃變得更完美無缺了。
師：你們就按照計(jì)劃寫出的項(xiàng)目進(jìn)行研究。
[評(píng)析：通過小組交流，讓大家了解各自的研究計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。如果能讓學(xué)生對(duì)別的組的計(jì)劃提出自己的建議，就更好了，更能達(dá)到交流的目的。]
生：好的。我們用鐵架臺(tái)做支架，把繩子的一端固定在支架上，繞過動(dòng)滑輪向上提（這里可用橡筋或測力計(jì)），動(dòng)滑輪下掛重物。
生：老師，我們發(fā)現(xiàn)動(dòng)滑輪能省力，但不可把物體移動(dòng)。
生：原來定滑輪與動(dòng)滑輪有區(qū)別的。
師：使用動(dòng)滑輪大約省一半的力，但并不能改變動(dòng)力的方向。
師：你們同意我的說法嗎？
生：同意。
師：如果說滑輪也是一種杠桿，你能找到它的三個(gè)點(diǎn)的位置嗎？你能試著用杠桿的原理來解釋它的作用的不同嗎？
生：（爽朗地）可以。
生：老師，我們嘗試用圖示法來解釋可能更明白。
�。ㄐ〗M討論、思考）
師：誰可以在黑板上畫出圖示法，并找出它的三個(gè)點(diǎn)的位置來。
�。▽W(xué)生紛紛舉手并說老師我能行）
生：我就利用圖示法來解釋。如圖：
師：有了圖示我們清楚地看到定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向；動(dòng)滑輪可以省力，但是不能改變力的方向。
[評(píng)析：這是一種尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)思維的滲透。不是通過實(shí)驗(yàn)獲得的規(guī)律，即使是正確的，只能作為已有經(jīng)驗(yàn)，而不能模糊剛才的研究。孩子已經(jīng)自覺地理解了本課要求掌握的知識(shí)，相信他們?cè)谝院蟮膶?shí)驗(yàn)中也都會(huì)這么做，這就是科學(xué)探究能力的發(fā)展，我們看到了孩子在成長，在進(jìn)步。]
師；時(shí)間過得真快，一下子一節(jié)課過去了，在和老師說再見之前有什么話想說嗎？
生：老師，這節(jié)課真有意思，讓我們不僅學(xué)會(huì)了假設(shè) 驗(yàn)證 結(jié)論來解決科學(xué)上的問題，還大開眼界。
生：老師希望你今后還能來給我們上課。
師：下課繼續(xù)觀察一下還有哪些地方應(yīng)用了定滑輪和動(dòng)滑輪，給我們的生活帶來了哪些方便，行不行？好，下課。
反思：在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我遵循了“科學(xué)探究始于細(xì)致觀察”的新課程理念，教學(xué)中著去培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察技能和細(xì)致、認(rèn)真的觀察品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問的訓(xùn)練。讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪和定滑輪的作用，懂得科學(xué)結(jié)論的獲得是需要通過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)來證明的，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。目的是為了讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地受到科學(xué)素養(yǎng)的教育，所以教學(xué)中通過討論及活動(dòng)，使學(xué)生能利用動(dòng)滑輪和定滑輪的作用解決生活中實(shí)際問題。
當(dāng)然，我的教學(xué)中還有一些值得商權(quán)的地方，比如在各組匯報(bào)報(bào)完問題后應(yīng)讓學(xué)生對(duì)別組同學(xué)研究的問題提出自己的建議，在討論中的時(shí)空太倉促，有點(diǎn)走過場，有時(shí)還會(huì)給學(xué)生畫圈子，不夠開放的問題等。非常誠懇地希望能有機(jī)會(huì)就這些問題與大家進(jìn)行交流。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)線和繩，了解用途。
2．描述線繩的異同，了解線繩使用方法。
3．探索和體驗(yàn)線繩的樂趣。
4．培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5．學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．布置豐富線繩原材料的活動(dòng)室。
2．收集各種各樣的線繩，探其用途。
3．多媒體課件，線繩實(shí)物，記錄卡。
活動(dòng)過程：
探究活動(dòng)一：
自取神秘袋。
1．摸摸，猜猜袋子里是什么？
2．拿出袋中各種各樣的線繩，認(rèn)識(shí)、比較。
�、僮R(shí)別名稱：草繩、鐵絲線、禮品繩、松緊繩、毛線繩、魚線
②比較異同
●比較長短——哪根線繩最長（短）？
●比較粗細(xì)——哪根線繩最粗（細(xì)）？
●比較軟硬——哪根線繩最粗（細(xì)）？
③功能用途（PPT）
草繩：捆扎物品、為樹保暖、制作草帽等
鐵絲：捆綁重物、制作鐵網(wǎng)、防護(hù)安全等
禮品繩：包裝禮物、裝飾美觀……
探究活動(dòng)二：
1．尋找和發(fā)現(xiàn)自己身上的線和繩。如：鞋帶繩、皮套繩、毛線、棉線等
2．尋找和發(fā)現(xiàn)教室里中的線和繩。
①師：在活動(dòng)室里就有很多的線和繩，我們一起去找找吧。并把你找到的線和繩用你喜歡的'方式把它們記錄下來。
�、谟懻摚簲�(shù)數(shù)你找到了幾種線和繩？說說你找到了哪些線和繩？它們可以幫助我們做些什么？
探究活動(dòng)三：
1．繩子游戲。
引導(dǎo)幼兒利用找到的線繩進(jìn)行游戲。
�、俅橛螒�
�、谔そ�
�、厶K
�、芊K等
2．解決生活中的問題。
�、偕⒙涞脑S多吸管怎樣攜帶才方便？（用繩子捆扎）
�、谕尥薜念^發(fā)散開覺得太亂怎么辦？（用繩子捆扎）
�、垌�(xiàng)鏈珠散落了怎么辦？（用線繩串起來）
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)以游戲?yàn)橹�，由�?shí)物觸摸、猜想引發(fā)幼兒的興趣開始，通過“自主觀察，比較、描述和了解線繩特點(diǎn)”到“尋找生活中的線繩做記錄、玩游戲，解決生活中的問題”，有效地激發(fā)幼兒探究欲望，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視幼兒自身的實(shí)踐過程。讓幼兒在做中學(xué)、玩中學(xué)。為幼兒認(rèn)知與動(dòng)手能力的發(fā)展搭建平臺(tái)。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
幼兒園大班的小朋友馬上要上小學(xué)了，為培養(yǎng)良好的作息習(xí)慣做準(zhǔn)備。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過自己動(dòng)手操作，更好的認(rèn)識(shí)時(shí)鐘。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能正確的`認(rèn)識(shí)時(shí)間，并區(qū)分整點(diǎn)和半點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
時(shí)鐘模型一個(gè)。
活動(dòng)過程
一、理解什么是時(shí)鐘?
1、開始時(shí)老師先唱一首時(shí)鐘歌，聽一聽時(shí)鐘有什么用途?滴答滴答當(dāng)當(dāng)當(dāng)，滴答滴答當(dāng)當(dāng)當(dāng)，會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡?出示時(shí)鐘模型，看，我們認(rèn)識(shí)它嗎?
提問：我們?yōu)槭裁匆J(rèn)識(shí)時(shí)鐘?
二、 認(rèn)識(shí)時(shí)鐘
1、 認(rèn)識(shí)鐘面，看時(shí)鐘上面有什么?
有1—12個(gè)數(shù)字，兩顆針，長針和短針;長針是分針，短針是時(shí)針，這兩顆針都是順時(shí)針走。分針走一圈，時(shí)針走一個(gè)數(shù)字。
2、 認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)整。(指著1點(diǎn)、9點(diǎn)、12點(diǎn)的鐘面提問是幾點(diǎn)?并讓幼兒試著撥幾點(diǎn)的針。
3、 認(rèn)識(shí)半點(diǎn)，分針指向6，時(shí)針剛過幾就是幾點(diǎn)半。(指著1點(diǎn)半、9點(diǎn)半、12點(diǎn)半的鐘面提問是幾點(diǎn)?并讓幼兒試著撥幾點(diǎn)半的針。
4，幼兒都到鐘面上進(jìn)行練習(xí)，試著撥針認(rèn)時(shí)間。
教學(xué)反思
通過學(xué)習(xí)，我們把一天生活的作息時(shí)間也進(jìn)行了演練，幼兒興趣非常高，并記住了學(xué)習(xí)時(shí)間，上學(xué)放學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)了他們熱愛時(shí)間的好習(xí)慣。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試將有關(guān)聯(lián)性的物體進(jìn)行匹配。
2、學(xué)習(xí)用連貫的語言表達(dá)相關(guān)聯(lián)的事物之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
連線筆，教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、你們有好朋友嗎？說一說好朋友是誰？為什么你覺得你們兩個(gè)是好朋友？
2、：好朋友都喜歡在一起，有什么好吃的、好玩的東西和高興的事情，愿意和好朋友分享；遇到困難的時(shí)候，好朋友之間會(huì)互相幫助。
3、如果沒有好朋友，會(huì)感覺怎么樣呢？
二、幫物品找朋友，理解關(guān)聯(lián)性的含義
1、小朋友們都希望自己有好朋友，但是不會(huì)說話、不會(huì)動(dòng)的一些東西或物品，它們有沒有好朋友呢？
2、桌子的好朋友是什么？（椅子）為什么桌子和椅子是一對(duì)好朋友？誰是VCD機(jī)的好朋友？為什么它們是好朋友？可以依次說出碗、瓶子、電視機(jī)、錄音機(jī)、畫筆、鎖等，請(qǐng)小朋友幫它們找一找好朋友，并說一說為什么它們是好朋友。
3、：有的物品吸一個(gè)好朋友，有的物品不止一個(gè)好朋友，如果這些物品的.好朋友不在一起會(huì)怎么樣？
三、自主發(fā)現(xiàn)相關(guān)聯(lián)的一組物品
1、請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室里找一找誰和誰是好朋友，并說一說為什么它們是好朋友。
2、引導(dǎo)幼兒把是好朋友的幾個(gè)物體連起來說一句話。
四、出示掛圖。完成上面關(guān)聯(lián)性的對(duì)應(yīng)連線
1、請(qǐng)幼兒看掛圖，讓好朋友們拉拉手，完成連線。
2、把三個(gè)好朋友連起來說一句話，再想一想每一組物品還有沒有好朋友。如：雨—雨鞋—雨傘的好朋友還有雨衣。
科學(xué)教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖:
玩影子是幼兒最感興趣的游戲,教師緊緊抓住幼兒這一特征設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),以手影游戲?yàn)閷?dǎo)入,再循序漸進(jìn)地深入:影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的變化——進(jìn)一步探索影子的利用結(jié)束本次活動(dòng),從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光與影子”的感性經(jīng)驗(yàn):光線照射在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生了影子.
在本次活動(dòng)中,教師充分做到以幼兒為主體,教師為主導(dǎo),培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣,發(fā)展幼兒的觀察.比較.判斷能力,讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣,提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅,并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒積極有興趣地探索影子的產(chǎn)生和變化，使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的產(chǎn)
生與變化是與光源的變化有關(guān)的。
2、引導(dǎo)幼兒了解影子在生活中的利用，豐富幼兒對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒每人一個(gè)手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號(hào)筆，投影儀，多媒體課件。
活動(dòng)過程：
一、手影游戲?qū)耄翰虏滦?dòng)物
二、影子的產(chǎn)生。
1、第一次操作觀察：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實(shí)驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)光、物體和影子三者的關(guān)系。
2、交流：你是怎樣幫助物體找到影子的？
引導(dǎo)幼兒：打開手電筒，光照在板上——沒有影子，讓光照在影子上——影子出現(xiàn)在板上，關(guān)上手電筒——板上就沒有影子了。
3、小結(jié)：因?yàn)橛泄猓矬w擋住了光，所以有影子。
4、討論：生活中還有哪些光能照出影子來？
5、小結(jié)：生活中的太陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。
三、影子的變化
1、出示多媒體課件，向幼兒展示生活中的影子圖片。
請(qǐng)幼兒觀察，都發(fā)現(xiàn)了哪些物體的影子？有什么特點(diǎn)？光源是什么？
2、交流：你發(fā)現(xiàn)這些生活中的影子都一樣嗎？
3、小結(jié)：影子有的大，有的小，還有各種形狀。
4、第二次操作觀察：引導(dǎo)幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。
5、交流：你的影子是怎么變的？
6、小結(jié)：光在左，影子在右；光在右，影子在左：光在上，影子��；光在旁邊，影子大。
7、第三次操作記錄：讓我們?cè)偃ピ囈辉�，把你試的結(jié)果記錄下來。
8、講評(píng)記錄卡。
四、影子的利用。
1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處？
2、小結(jié)介紹：人們用影子的原理發(fā)明了電影；工程使用高樓的影子計(jì)算出高樓的高度；科學(xué)家用月球上山峰的影子計(jì)算出山峰的高度；藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。
3討論：影子在生活中還會(huì)造成哪些不便？
4、介紹無影燈：在醫(yī)院，醫(yī)生動(dòng)手術(shù)時(shí)如果有影子會(huì)讓他們看不清，就會(huì)發(fā)生醫(yī)療事故，所以他們向科學(xué)家求助，科學(xué)家就發(fā)明了一種無影燈，在這種燈下影子就會(huì)沒有了。
活動(dòng)延伸：
向家長、老師了解無影燈的原理。
課后反思：
影子一直是孩子們感興趣的話題，將科學(xué)教育融于幼兒生活中中心的觀念的體現(xiàn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)旨在通過讓幼兒探索影子，讓幼兒來了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒對(duì)影子的好奇與興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。
活動(dòng)開始,我以手影游戲?qū)?游戲是幼兒喜聞樂見的一種方式，可以使幼兒迅速的集中精神，很快的進(jìn)入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動(dòng)手探索發(fā)現(xiàn)影子,讓孩子從實(shí)踐中感悟出真知，讓幼兒自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力，在積極的.討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，孩子的創(chuàng)新精神和思維能力并發(fā)出火花。第一次操作后,孩子們獲得了”因?yàn)橛泄?物體擋住光,所以產(chǎn)生影子”的道理.接著又從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認(rèn)知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時(shí)引發(fā)了對(duì)影子形狀、大小、變化的興趣，從中引發(fā)第二次探索的興趣。第二次探索的重點(diǎn)是引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是所有的孩子都成功地發(fā)現(xiàn)了影子變化的秘密，所以我請(qǐng)幾名成功的孩子到前臺(tái)來示范操作，我進(jìn)行引導(dǎo)小結(jié)，然后讓所有的孩子進(jìn)行第三次操作，并要求孩子把操作結(jié)果記錄下來，效果很好，所有的孩子都在科學(xué)探索活動(dòng)中體驗(yàn)到了成功的樂趣，培養(yǎng)了自信心。最后，向幼兒介紹了影子在生活中的利用和弊端，可惜的是孩子們這方面的經(jīng)驗(yàn)特別匱乏。
本次科學(xué)探索活動(dòng)，我抓住了孩子對(duì)科學(xué)現(xiàn)象好奇、好動(dòng)手的特點(diǎn)，讓孩子們?cè)诔浞肿灾鞯膶?shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，活動(dòng)效果好。但也存在一些問題，如孩子個(gè)別操作無目的，所以沒有能很好地發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)到成功的喜悅。
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并積極探索自然現(xiàn)象的興趣。
2、了解“蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等科學(xué)現(xiàn)象，知道雨與人們的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
太陽頭飾一個(gè)、小雨滴頭飾若干、酒精燈一個(gè)、水一杯、玻璃片一塊、教學(xué)課件、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程
開始部分：
教師帶領(lǐng)幼兒模仿小雨滴旅行進(jìn)入活動(dòng)室，組織幼兒坐好。
基本部分：
1、出示課件（下雨的情景），引導(dǎo)幼兒邊看邊思考：“天上為什么會(huì)下雨？”允許幼兒充分想象與猜測。
2、老師做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒觀察，并隨時(shí)提醒幼兒注意安全。
點(diǎn)燃酒精燈（注意點(diǎn)燃的'方法），把燒杯中的水進(jìn)行加熱，并讓幼兒仔細(xì)觀察燒杯中的水，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
3、幼兒充分發(fā)表自己的見解后教師小結(jié)：水熱了就會(huì)產(chǎn)生水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。
4、提問幼兒：你還在哪里見過水“蒸發(fā)”現(xiàn)象？
5、引導(dǎo)幼兒觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象。
提問：熱水倒在杯子里，用玻璃片蓋在杯子上，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
玻璃片上為什么會(huì)有小水珠？（幼兒討論后回答）
6、教師小結(jié)：水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠。
7、讓幼兒重新看錄象，聽故事，重點(diǎn)理解：“為什么會(huì)下雨？”
8、教師與幼兒討論雨的危害與好處。
9、做游戲：“太陽與小雨滴”
分給幼兒小雨滴頭飾，教師扮演太陽。讓幼兒在游戲中鞏固知識(shí)。
交代游戲規(guī)則：太陽出來，小雨滴蒸發(fā)了，太陽下山了，水蒸氣遇冷變成小雨滴了。
10、發(fā)給幼兒圖畫紙，讓幼兒添畫小雨點(diǎn)。
延伸活動(dòng)
區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)添畫。
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