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        語文教案

        時間:2023-08-28 07:36:29 教案 我要投稿

        語文教案4篇[合集]

          作為一無名無私奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的語文教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        語文教案4篇[合集]

        語文教案 篇1

          一、教材簡說

          本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色,又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序,合轍押韻,讀起來朗朗上口。

          教學本課要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字,引導(dǎo)學生自主識字,合作學習。應(yīng)注意引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實際,邊讀邊想象畫面,了解詞語的意思。我會讀中的詞語,具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的,要引導(dǎo)學生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,如,盡力、盡量;爽快、涼爽、直爽寫字時應(yīng)注意指導(dǎo)學生把字寫端正,寫美觀。

          二、學習目標

          1、會認12個生字。會寫10個字。

          2、正確、流利地朗讀課文。

          3、有收集詞語的.興趣。

          三、教學建議

          教學本課,可按照主動學習的策略,激發(fā)學生主動、積極地收集關(guān)于秋天的詞語,培養(yǎng)積累詞語的習慣。

          (一)識字寫字

          識字課教學的重點是識字寫字,在教學環(huán)節(jié)設(shè)計和時間安排上,要突出這個重點。

          在引導(dǎo)學生識字的過程中,應(yīng)倡導(dǎo)自主識字,注意在生活中識字。比如,讓學生自制生字卡片,在制作過程中自主識字;自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字;自己去收集關(guān)于秋天的詞語并記下來,用學到的詞語去描述秋天的大自然。

          識字不能孤立地進行,要在具體的語言環(huán)境中識字,在反復(fù)朗讀中識字,在積累詞語中識字。

          要求認識的字要在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固。在認讀時,要注意提醒學生讀準前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。在學生認識后應(yīng)采取多種方式來反饋、鞏固,如用生字卡片做游戲、聽寫、閱讀補充的短小兒歌等。

        語文教案 篇2

          第一組教材分析

          第一單元以春天里的發(fā)現(xiàn)為主題,包括《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地一。去年春天,我們也學過一組以春天為主題的課文,本單元教材也是圍繞春天來編排的。但是,無論從導(dǎo)語還是從課文,我們都會發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級下冊第一組教材的不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學生感受春天,而且激勵學生走進春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特征,去探索春天的奧秘。比如,《找春天》之后,學習伙伴說:咱們建議老師組織一次春游活動吧!《筍芽兒》之后,學習伙伴說:我從課文中找到了描寫美好春光的句子,還抄下來了。這些內(nèi)容的安排,實際上都在為語文園地以中的學習活動作準備?谡Z交際要求介紹自己在春游活動中的發(fā)現(xiàn),寫一寫要求學生在春游活動和口語交際的基礎(chǔ)上,將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來,展示臺要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。

          教學本組教材時,要從整體上把握教材內(nèi)容,注意內(nèi)容之間的聯(lián)系,充分發(fā)揮教材整合的整體功效。在教學相應(yīng)課文的時候,就應(yīng)該及時布置學生做好前期工作,為后面的學習做好準備。

          本單元的幾篇詩文都很美,要引導(dǎo)學生多讀,讀有層次,讀有感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中,做到朗讀與感悟相交融,讀書與思考相結(jié)合,同時重視積累和實踐。

          教學本單元時,要突破傳統(tǒng)的課堂的概念,實現(xiàn)學科間的融合,課內(nèi)外的結(jié)合?梢砸I(lǐng)學生走進春天的`大課堂,唱一唱春天的歌,畫一畫春天的美景,誦一誦春天的詩文在廣闊的天地中去尋找春的腳印,去探索,去想象,去發(fā)現(xiàn)。和春天主題相關(guān)的文學作品非常多,教師可以幫助學生選擇一些文質(zhì)兼美的作品,和學生一起欣賞閱讀。本冊書后面有六篇選讀課文,其中第一篇《春的消息》可以在教學本單元時引導(dǎo)學生閱讀。

          春天的主題安排在第一單元。但從我們地區(qū)的實際情況來看,開學時是2月初,春天的跡象尚不明顯。如果有需要,可以創(chuàng)造性地使用教材,調(diào)整一下教學順序,把春天這一主題的課文往后移。

          1、找春天

          教學目標:

          1、 會認羞等9個生字,會寫脫等9個字。

          2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進一步體會情感,品味美感。

          3、體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。

          教學重、難點:識記生字,積累詞語,感悟讀文。

          教具準備:生字詞卡片;課文插圖。

          課時安排:兩課時。

          教學設(shè)計:

          第一課時

          教學目標:

          1、 會認羞等9個生字,會寫脫等9個字。

          2、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學過程:

          一、導(dǎo)入:

          談話導(dǎo)入。輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧。▽W生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧。ò鍟赫掖禾欤

          師:春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!

          二、自讀

          1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學們仔細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字,借助拼音讀一讀。

          2、 同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細心的你還能在春天里找到什么?(學生在文中圈一圈,劃一劃)

          3、 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學生暢談收獲。

          三、識字

          1、指名讀課文,師生共同正音。

          2、教師出示生字詞,學生交流識字方法。

          看實物猜字躲、符、鵲;畫圖認字嫩

          做動作猜字羞、遮、掩、探、觸

          謎語、順口溜猜字一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

          3、同桌檢查讀句子,互相評價打等級。

          (1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

         。2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

          (3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

          四、朗讀

          1、快速讀文,思考:我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀范讀感悟讀。

          (重點抓住脫掉等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶!的句子。)

          2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解害羞,并說說句子中哪些詞寫出了春天害羞的特點。

          教師相機進行仿詞訓練:遮遮掩掩 躲躲藏藏

          五、寫字

          指導(dǎo)寫脫、凍、溪、棉、探、搖六個字。

          1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)

          2、學生互相提醒需要注意的地方:凍不要寫成凍。

          教師根據(jù)學生書寫實際,重點指導(dǎo)溪和搖。

          3、學生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學生,獎勵小星星。

          4、學生交流評價,互相打等級。

          六、作業(yè)

          1.讓父母當評委,練習朗讀課文。

          2.向父母介紹今天學會了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn)。

        語文教案 篇3

          一、資料鏈接

          1.走近作者

          法布爾,法國著名昆蟲學家。1823年12月22日,出生于法國南部阿韋龍省圣雪翁村一戶農(nóng)民家中。四歲左右,因家庭貧困被送到祖母家生活,從此迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲回到父母身邊開始上學。求學期間,法布爾家為生計所迫,幾度遷居,少年法布爾也不得不出門做工謀生,致使中學無法正常讀下來。他靠自學考取了沃克呂茲省阿維尼翁市的師范學校,畢業(yè)后做了二十幾年的中學教師。他一面做教師一面利用業(yè)余時間做動植物觀察記錄。31歲時憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學位。1875年開始寫作《昆蟲的故事》第一卷,到1910年,他年過86歲時,第十卷問世。

          2.了解《昆蟲的故事》

          本文選自《昆蟲的故事》。是一部嚴謹?shù)目茖W著作,但不故作深刻。他并不局限于僅僅真實記錄下昆蟲的.生活,而是以人性觀對照蟲性,并以蟲性反映社會人性。更重要的是整部作品充滿了對生命的關(guān)愛之情,充滿了對自然萬物的贊美之情,使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識、趣味、美感和思想的鴻篇巨著。

          二、整體感知

          1.利用注釋或工具書,給下列劃橫線的字注音。

          擾亂( ) 狩獵( ) 哀號( ) 喧囂( ) 喑。 )

          萵苣( ) 靜謐( ) 篡奪( ) 劫掠( ) 酷愛( )

          妒忌( ) 窸窣作響( ) 吮。 ) 驚慌失措( )

          津津有味( ) 毫不猶豫( ) 喙( ) 篝火( )

          螽斯( ) 竊竊私語( ) 更勝一籌( ) 嗉( ) 囊( )

          2.根據(jù)語境解釋下列詞語。

         。1)如果你拉的琴再響亮一點兒,那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

          更勝一籌:

         。2)它們對這道菜吃得津津有味。

          津津有味:

         。3)人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!

          篡奪:

          3.本文主要寫了哪些方面的內(nèi)容呢?

          思路提示:像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動物活動的文章,通常會寫哪些內(nèi)容呢?一般情況下會從(1)形態(tài)特征 (2)生活習性——吃、住、行、鳴叫、勞動、婚戀、繁衍、死亡等、(3)種類及分布等方面來寫。

          三、探究賞析

         。ㄒ唬┥钊肜斫

          1.文章是怎樣引出本文的“主人公”蟈蟈的?

          2.細讀文章第3段,作者是通過什么方法來表現(xiàn)綠色蟈蟈的聲音這種無影無形的東西呢?

          3.細讀第5段,作者是如何將蟈蟈的捕食特點寫的惟妙惟肖?試舉例說明。

          4.文章寫蟈蟈的食性這幾個段落中,作者極寫其殘忍貪婪,與作者對蟈蟈的喜愛之情是否不相吻合?

         。ǘ┱Z言品味

          作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格,字里行間無不流露出對蟈蟈的喜愛之情,是由于善于描寫,并運用擬人、比喻等手法。請仔細閱讀后,畫出文中富有表現(xiàn)力的句子,說一說它抓住了蟈蟈的什么特征?這樣寫有什么好處?

          示例:蟈蟈在竊竊私語。那像是滑輪的響聲,很不引人注意,又像是干皺的薄膜隱隱約約地窸窣作響。

          作者用比喻、擬人的手法,讓我們真切地感受見到蟈蟈聲音的獨具韻味。

          四、積累遷移

          1.選擇一種動物,仿照下面的句子,對其進行描寫。

          這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。

          仿寫:

          2.本文選自法布爾的《昆蟲的故事》,它被稱為“科學與詩的完美結(jié)合”。你怎樣看呢?學習本文后,談?wù)劚疚挠心男⿲懽鹘?jīng)驗可供借鑒。

        語文教案 篇4

          教學目標:

          1、隨文認識“孵、鄰、傻、歪、摟”5字字音,正確書寫前3字,理解“孵”的意思。在語境中讀準4個多音字的字音。

          2、學用象聲詞,體會其使句子生動豐富的作用。

          3、能正確朗讀課文,根據(jù)愛迪生的一系列行為,開展合理想象,補充其心理活動。

          4、了解愛迪生從小愛動腦筋、敢于實踐,體會大發(fā)明家的成功不是一蹴而就的。

          5、推薦閱讀《科學家小時侯的故事》、《影響世界的100個名人》。

          教學過程:

          一、圖文引入課文,由關(guān)鍵詞“愛動腦筋”展開學習。

          1、圖文引入

          師:(出示圖片)圖上畫的是什么?(生:母雞孵小雞)

          fū

          師:(出示:母雞孵小雞時,身體一動不動地輕輕伏在蛋上,等待小雞破殼而出。)這句話就表達了圖意,請輕聲地將句子讀通順。

          生:1生讀,齊讀。

          師:“孵”指鳥類將自己的卵在體外培育成雛鳥。這個字字型比較復(fù)雜,跟著老師寫一寫。書空:孵。

          2、揭示課題

          師:母雞孵小雞,這是件再自然也不過的事了,可它卻引發(fā)了一個5歲孩子一次又一次的好奇。他不是別人,正是日后獲1328項發(fā)明專利的大發(fā)明家愛迪生。在“孵”前板書:愛迪生。

          師:今天,就讓我們走進第22課愛迪生孵小雞(板書:22 小雞)做一番學習。

          3、找關(guān)鍵詞

          師:小時侯的愛迪生究竟是個怎樣的孩子?課文開頭第一節(jié)用一個詞就寫明白了。默讀第一節(jié),圈出關(guān)鍵的這個詞。(生述,師板書:愛動腦筋)

          二、圍繞“愛動腦筋、敢于實踐”進行劃、讀、寫、填、說

          1、讀文劃句,體會“鉆勁”

          師:是啊,就連母雞孵小雞,愛迪生也要研究一番,課文字里行間展現(xiàn)了這個愛動腦筋的孩子身上透出的一股子鉆勁。對于母雞孵小雞這件事,他是怎樣步步追究的呢?我們來配合讀讀第2-7節(jié)。出示:

          ● 愛迪生5歲的時候,有一天,他看見家里的母雞老呆在窩里不出來,就“哦噓哦噓”地叫著去趕它?墒悄鸽u歪著腦袋,眨了眨眼睛,一動也不動。

          ● 這是怎么回事。繍鄣仙涯鸽u抱起來一看,喲,窩里有10多個蛋。

          ● 奇怪,母雞今天下了那么多蛋。克茫╤ǎo hào)奇地跑去問媽媽。

          “媽媽,媽媽,母雞今天下了10多個蛋,這是怎么回事。俊

          “母雞不是在下蛋,是怕蛋著(zháo zhuó)涼!眿寢尠褠鄣仙鷵г趹牙镎f,“媽媽抱你,你不是暖和(huo hé)多了嗎?”

          ● 愛迪生更奇怪了,瞪著眼睛問:“媽媽,蛋也跟人一樣,會著涼嗎?”

          媽媽笑起來了,告訴愛迪生,母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上,蛋就暖和了,蛋里面就會長出小嘴,長出小腳,長出羽毛,變成小雞,最后,“篤篤篤!”啄破了蛋殼,小雞就從蛋殼(qiào ké)里鉆出來了。

          師:這段話中有幾個多音字,輕聲讀一讀,為帶點字選擇正確的讀音。(生自瀆,開火車讀)

          師:對于母雞孵小雞這件事,愛迪生是怎樣步步追究的。老師讀每組中的前一句,你們讀粗體字。(師生配合讀第2-7節(jié),師、生交換再讀。)

          師:和老師一起讀過課文了,我相信大家都能出色地完成接下來的學習任務(wù)。出示學習要求:

          我會找

          默讀第2-7節(jié),按要求劃有關(guān)愛迪生表現(xiàn)的語句:直線劃“倍感好奇不斷地研究”

          曲線劃“每次追究得到的答案”

          生:交流劃句情況(非粗體為“不斷研究”,粗體為“得到答案”),糾正錯誤。

          師:你們和愛迪生一樣都是能動腦筋的孩子,句子找對了,能不能把愛迪生身上的這股鉆勁通過朗讀表現(xiàn)出來呢?邊讀邊想他的這種鉆勁從哪來?

          生:兩組--讀非粗體字,兩組—讀粗體字。

          2、推測想法,讀寫結(jié)合

          師:先別急著回答,現(xiàn)在讓我們透過愛迪生的言行,推測他這么做之前的一個個想法。我們來寫一寫,說一說,好嗎?聯(lián)系每組句子的前后內(nèi)容,在橫線中補上愛迪生的想法,在括號里填寫表示聲音的.詞語。完成了填空,我們的體會就更深刻了。要求:先獨立填,再4人小組每人交流一句。

          出示:

          我會說

          當看見母雞老呆在窩里不出來,愛迪生奇怪:?他就“()”地叫著去趕它?墒悄鸽u歪著腦袋,眨了眨眼睛,一動也不動。

          當趕母雞,母雞仍一動不動時,愛迪生奇怪:趕它,這是怎么回事?他就把母雞抱起來看。

          當看到窩里有10多個蛋時,愛迪生奇怪:?他好奇地跑去問媽媽這是怎么回事。

          當媽媽說“母雞不是在下蛋是怕蛋著涼”時,愛迪生更奇怪了:蛋?于是他瞪著眼睛問:“媽媽,蛋也跟人一樣,會著涼嗎?”

          媽媽笑起來了,告訴愛迪生,母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上,蛋就暖和了,蛋里面就會長出小嘴,長出小腳,長出羽毛,變成小雞,最后,“()!”啄破了蛋殼,小雞就從蛋殼里鉆出來了。

          生:兩組分別交流。

          3、課文內(nèi)容填空,了解“母雞孵小雞”經(jīng)過,深切感受“鉆勁”

          師:媽媽的一番回答有沒有解開愛迪生心中的一個個謎團?(生:沒有。)你們從哪里看出來?(生:第8-12節(jié)。)

          1生:讀第8-12節(jié)。

          師:盡管媽媽說得已經(jīng)很詳盡了,但愛動腦筋的愛迪生不由得又在想——

          出示第7節(jié):

          我會填

          我也要學母雞的樣,用身子把蛋(),蛋就()了,蛋里面就會(),(),(),變成(),最后,“篤篤篤!”()了蛋殼,小雞就()了。究竟能不能孵出小雞,我還得再試試。

          師:自由地讀一讀,到課文里找答案。默讀第7節(jié),圈出要填的詞句,并記住它們,等會兒交流時老師看誰不看書就能填。

          生:1生說填空,全班說填空。

          師:愛迪生這么想著,就跑開了。過了一個鐘頭,又過了一個鐘頭,媽媽沒有看到愛迪生,心里多著急啊!爸爸心里也很著急,東找西找,啊,原來愛迪生跑到鄰居家里去了。瞧,(出示課文插圖)他真的是去孵小雞了!

          請參照課文插圖完成填空,

          出示:

          他(),(),(),正()

          孵小雞呢!

          說說愛迪生是怎樣孵小雞的。

          生:2生交流,全班齊說。

          師:這真是一個敢于實踐的好孩子!板書:敢于實踐。生齊讀“敢于實踐”。

          師:有意思的是這個愛動腦筋的小愛迪生直到父親拉他回家,他還嘟著嘴說——(出示:我為什么孵不出來呢?)生:我為什么孵不出來呢?

          三、利用預(yù)習內(nèi)容,開展語言實踐

          1、師:誰來幫幫愛迪生,出示:“人為什么孵不出小雞來?”、“母雞是怎樣孵小雞的?”把預(yù)習時得來的“人為什么孵不出小雞來?”、“母雞是怎樣孵小雞的?”科學道理告訴愛動腦筋、敢于實踐,卻一時找不到答案的愛迪生,好嗎?

          生:講述以上兩問題的科學道理。

          2、師:愛迪生,他的善問,他的刻苦,他的鉆研,使他最終成為響譽世界的——和老師一起讀。

          出示:

          發(fā)明大王——愛迪生

          愛迪生一生發(fā)明的東西大約有兩千多種,像留聲機、電燈、有聲電影、蓄電池等。

          愛迪生從一個窮苦的、沒有受過正式學校教育的孩子,成為受人尊敬的偉大的發(fā)明家,經(jīng)歷了許多的艱難曲折。他留給人類的財富是這樣多,以至于很多人稱贊他是天才,但是愛迪生說“所謂天才那是假話,艱苦的工作才是實在的!

          在世界科學發(fā)展史上,“愛迪生”這個名字像一顆明亮的星星,永遠閃耀著光輝。

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