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        初中生物教案優(yōu)秀

        時(shí)間:2023-08-29 11:25:23 教案 我要投稿
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        初中生物教案優(yōu)秀

          作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的初中生物教案優(yōu)秀,歡迎大家分享。

        初中生物教案優(yōu)秀

        初中生物教案優(yōu)秀1

          觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法。

          2、觀察自己制作的臨時(shí)裝片,闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),練習(xí)繪制植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。

          教學(xué)重點(diǎn):

          制作臨時(shí)裝片,歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          以膽大心細(xì)的心理素質(zhì),成功地制作臨時(shí)裝片

          以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。

          教學(xué)過程:

          ò?¢進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室先填好記錄本,回實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程。(取鏡與安放,對(duì)光,觀察)。

          t?¢迅速拿出顯微鏡,對(duì)好光。

          èy¢如果把一根頭發(fā)、一張厚紙放在物鏡下面,看看能否看清楚它們的結(jié)構(gòu)?(不能)必須把玻片弄到薄而透明。為了做到這一點(diǎn),需要對(duì)所觀察的材料進(jìn)行處理,制成玻片標(biāo)本,然后進(jìn)行觀察。常用的玻片標(biāo)本有以下三種:

          切片??用從生物體上切取的薄片制成。

          涂片??用液體的生物材料經(jīng)過涂抹制成。

          裝片??用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。

         。ㄓ械纳锓浅N⑿。部梢灾苯幼龀裳b片)。

          這些玻片可以做成永久的(可長(zhǎng)期保存)或臨時(shí)的(不能長(zhǎng)期保存)。

          ¢看書本P42的材料用具,看看哪些材料不明白它們的.作用,舉手問老師。

         。ń榻B稀碘液的作用是染色,載玻片作用是托載標(biāo)本的玻璃片,蓋玻片的作用是覆蓋標(biāo)本的玻璃片)。

          ¢ P43的制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片方法步驟:(用一個(gè)字總結(jié)各步驟)

          1、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。(擦)

          2、把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上,用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。(滴)

          3、用鑷子把洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜??內(nèi)表皮,把撕下的內(nèi)表皮浸入載皮片上的水滴中,用鑷子把它展平。(取、展)

          4、用鑷子夾起蓋皮片,使它的一邊先接觸載玻片上的水滴,然后緩緩地放下,蓋在要觀察的材料上,這樣才能避免蓋玻片下面出現(xiàn)所泡而影響觀察。(蓋)

          5、把一滴稀碘液滴在洋蔥內(nèi)表皮上,使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部。(染)

          6、先用低倍鏡觀察,再用高倍鏡觀察。把高倍鏡下看到的物像用鉛筆畫在報(bào)告冊(cè)P14第6題上。

          教學(xué)反思:

          因?yàn)檫@是上初中以來的第一次實(shí)驗(yàn),要讓他們有成就感,其實(shí)這實(shí)驗(yàn)不難,但要注意的是用低倍的目鏡和物鏡來看,因?yàn)楸旧硌笫[細(xì)胞比較大,用低鏡看更清晰,這實(shí)驗(yàn)我是安排他們用10_的目鏡和10_物鏡觀察。但細(xì)胞的結(jié)構(gòu)很多人不會(huì)畫,最主要是把主要形態(tài)和主要結(jié)構(gòu)畫出。

        初中生物教案優(yōu)秀2

          生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)。

          2、闡明生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)。

          3、確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。

          教學(xué)過程:

          導(dǎo)入:

          上節(jié)課我們說到了我們的生態(tài)系統(tǒng)是有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的,好像我們的草地上鼠的數(shù)量多了,使到貓的數(shù)量也多,最后鼠就會(huì)減少?gòu)亩S持我們的生態(tài)平衡。我們知道我們的生物圈中存在著許多的生態(tài)系統(tǒng),這些生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力,特點(diǎn)都是不一樣的。

          介紹各大生態(tài)系統(tǒng):

          這節(jié)課我們就來介紹一下各種各樣的`生態(tài)系統(tǒng)。首先請(qǐng)同學(xué)們打開書本P29,小組討論一下各種生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。首先森林生態(tài)系統(tǒng)和草原生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)別在于哪里?(森林生態(tài)系統(tǒng)動(dòng)植物數(shù)量多,分布在較濕潤(rùn)的地區(qū),有“綠色水庫(kù)”之稱。草原生態(tài)系統(tǒng)分布在干旱地區(qū),降雨量少,動(dòng)植物種類較少)。那為什么要稱森林是“綠色水庫(kù)”呢?我們知道水庫(kù)最多的是水,那一個(gè)森林為什么也能稱得上水庫(kù)?(因?yàn)閯?dòng)植物種類多,上節(jié)課我們做過實(shí)驗(yàn)《植物對(duì)空氣的濕度有影響》,所以森林能稱上“綠色水庫(kù)”)。而我們?cè)倏纯匆粭l食物鏈在草原中,因?yàn)椴妒痴吆捅徊墩叩年P(guān)系比較單一,所以如果其中一種生物減少了也會(huì)引起這條食物鏈被破壞,但森林生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物種類很多,一種生物減少了,還可以用其它生物代替,一條食物鏈不那么容易因?yàn)橐环N生物減少了而受到破壞,所以森林生物系統(tǒng)更容易維持。誰(shuí)來說說海洋生態(tài)系統(tǒng)和淡水生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)別?淡水中的生物能否到海洋中?從而復(fù)習(xí)生物必須適應(yīng)它所在的環(huán)境。典型的濕地生態(tài)系統(tǒng)是沼澤,掉進(jìn)沼澤地越掙扎就會(huì)越陷越深,那沼澤地對(duì)我們有那么大的傷害,我們還要保護(hù)它嗎?(還要,因?yàn)檎訚傻赜袃艋,蓄洪抗旱的作用)。農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)和城市生態(tài)系統(tǒng)的的特點(diǎn)是?(都是人工生態(tài)系統(tǒng),需要人的監(jiān)控才能正常地運(yùn)作)。需要人在這里面干嘛呢?(除草,施肥,澆水…)如果沒有人的存在,這些人工生態(tài)系統(tǒng)都會(huì)被破壞了,像森林和草原那些生態(tài)系統(tǒng)我們叫自然生態(tài)系統(tǒng),如果自然生態(tài)系統(tǒng)有人的參與會(huì)很容易被破壞,但人工生態(tài)系統(tǒng)沒有人也很容易被破壞,這就是人工生態(tài)系統(tǒng)和自然生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)別。

          分析書本資料:

          分析書本P30的例子,河流生態(tài)系統(tǒng)還與哪些生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)聯(lián)呢?(淡水、海洋、森林、草原、農(nóng)田、城市…)總結(jié)出任何生態(tài)系統(tǒng)都不是單獨(dú)存在的,都是互相關(guān)聯(lián)的,而生物圈又是這里面的生態(tài)系統(tǒng),是一個(gè)統(tǒng)一的整體。分析書本P31的DDT例子,也可以看出各生態(tài)系統(tǒng)是互相關(guān)聯(lián)的,影響任何一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都對(duì)其他方面造成威脅。

          關(guān)于保護(hù)環(huán)境的共識(shí):

          但是我們?nèi)祟惒]有意識(shí)到這一點(diǎn),人類的種種行為使到生態(tài)系統(tǒng)受到破壞,例如大量放牧使得草原沙漠化,引起沙塵暴……使得人類自己和其他生物也受到傷害。還有人類大量的砍伐樹林使得大地更容易沙漠化。(大量的圖片、事例引證)。所以為了我們這顆美麗的星球,我們應(yīng)該怎樣做?哪些事情我們同學(xué)們自己能夠做到的?(不污染水源,不亂排放廢氣,不用一次性的用品,多種樹,少砍樹……)從而保護(hù)我們的美麗家園。

          教學(xué)后記:

          對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的介紹這節(jié)課可以略講,但關(guān)于保護(hù)生物圈的意識(shí)同學(xué)們還是很薄弱,在這方面多安排些事例,圖片,讓同學(xué)們的保護(hù)環(huán)境意識(shí)更加深刻。

          教學(xué)反思:

          這節(jié)課效果不錯(cuò),因?yàn)橄氲街粏渭兊亟榻B各生態(tài)系統(tǒng)會(huì)比較沉悶,就把兩個(gè)相似的生態(tài)系統(tǒng)作比較,從它們的不同點(diǎn)而說明它們的特點(diǎn),課本又介紹到沼澤,很多同學(xué)對(duì)沼澤對(duì)我們?nèi)祟愑泻槭裁催要保護(hù)感到迷惑,這一生態(tài)系統(tǒng)的介紹我安排了同學(xué)作了一個(gè)短暫的表演,把掉進(jìn)沼澤地的過程表演出來,既讓學(xué)生清楚遇到沼澤地時(shí)要如何自救,也進(jìn)一步加深了關(guān)于濕地生態(tài)系的認(rèn)識(shí)。最后因?yàn)檫@一課時(shí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,也安排了一些關(guān)于我們和生態(tài)系統(tǒng)受到哪些傷害,我們應(yīng)該如何保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的討論,同學(xué)們反應(yīng)激烈。

        初中生物教案優(yōu)秀3

          教學(xué)目標(biāo)

          【知識(shí)目標(biāo)】

          1、通過觀察一些生物與非生物,會(huì)比較它們的區(qū)別。

          2、舉例說明生物具有的共同特征。

          【能力目標(biāo)】

          培養(yǎng)觀察能力、發(fā)散思維的能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。

          【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

          增強(qiáng)熱愛大自然,保護(hù)大自然的情感;更加熱愛生活,珍愛生命。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1、學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

          2、增強(qiáng)熱愛大自然,保護(hù)大自然的情感。

          3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

          教學(xué)過程

          一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課:

          教師利用多媒體展示草原的美麗景色,學(xué)生展示課前收集的資料。師生一起欣賞圖片中碧藍(lán)的天空、流動(dòng)的白云、遍地開放的鮮花、綠草如茵的草原、悠閑取食的牛羊和精巧別致的氈房。

          教師提出問題:圖片中哪些是生物?哪些是非生物?

          學(xué)生觀察后,小組內(nèi)交流展示觀察的結(jié)果,最后達(dá)成共識(shí):花草、樹、牛羊是生物,白云、氈房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入課題。

          二、推進(jìn)新課

          板書課題:第一節(jié)生物的特征

          學(xué)習(xí)目標(biāo)一:觀察是科學(xué)探究的一種基本方法

          在日常生活中你一定認(rèn)識(shí)不少的生物,如果你要了解這些生物的主要特征就必然對(duì)不同的生物進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察。那么在觀察的過程中需要注意哪些問題呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容,嘗試進(jìn)行歸納和總結(jié)。

          學(xué)生閱讀后,歸納、總結(jié),并在小組內(nèi)進(jìn)行交流展示,最后達(dá)成共識(shí):

          1、科學(xué)觀察可以直接用肉眼,也可能借助放大鏡、顯微鏡等儀器,或利用照相機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)等工具,有時(shí)還需要測(cè)量。

          2、科學(xué)觀察要有明確的目的;觀察時(shí)要全面、細(xì)致和實(shí)事求是,并及時(shí)記錄下來。

          3、如果進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的觀察,要有計(jì)劃、有耐心。

          4、觀察時(shí)要積極思考,在觀察的基礎(chǔ)上,還需要同別人交流看法,進(jìn)行討論,熱烈的討論能讓你迸發(fā)思想的火花。

          學(xué)習(xí)目標(biāo)二:生物的特征

          多媒體展示圖片:

          (在尼日爾南部城鎮(zhèn)馬拉迪的一個(gè)治療性給食中心,一位母親背著她那因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良而極度瘦弱的孩子。)

          問:這2張圖片說明了生物的生存需要不斷從外界獲取什么?

          答:說明生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。

          1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)

          講:綠色植物通過光合作用制造“食物”,肉食動(dòng)物通過捕獲草食動(dòng)物獲取食物,草食動(dòng)物通過取食植物獲得食物,民以食為天,人要每天從食物中獲取身體所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),一旦食物匱乏,就可能出現(xiàn)圖片中的狀況。總之,生物的一生需要不斷地從外界獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),維持生存。

          多媒體出展示圖片:

         。L呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱)

          引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片是什么動(dòng)物?生活在哪里?你們看到的是一種什么樣的景象?它為什么要浮出水面呼氣?

         。糇銜r(shí)間讓學(xué)生討論、交流)

          講:生活中的人每時(shí)每刻也都要進(jìn)行呼吸,吸入氧,呼出二氧化碳。

          2、生物能進(jìn)行呼吸

          多媒體出示圖片:

          引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論,該圖片揭示了什么生命特征?

         。ń處熖崾:注意季節(jié)氣候、身體狀態(tài))

          講:人在運(yùn)動(dòng)過程中會(huì)排出大量的汗液,是因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)中人體內(nèi)產(chǎn)生了比平時(shí)更多的廢物,這些廢物要及時(shí)排出體外,排泄的途徑除了排汗外,還可以通過排尿和呼氣的形式排出。

          3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

          多媒體展示圖片:

          引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的花朵,一朵花受到昆蟲的刺激作出什么反應(yīng)?

          (花瓣收攏起來了)

          我們把生物對(duì)外界刺激作出的反應(yīng),叫應(yīng)激性。

          4、應(yīng)激性

          問:同學(xué)們還能舉出哪些實(shí)例說明生物具有應(yīng)激性?

          (獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊;兔子發(fā)現(xiàn)天上的老鷹后向坡上猛竄;向日葵的花盤會(huì)隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng);含羞草的葉片受到觸動(dòng)時(shí)會(huì)自然下垂;一滴糖水會(huì)招來許多螞蟻;我們吃飯時(shí),會(huì)分泌許多唾液……)

          多媒體展示圖片:

          引導(dǎo)學(xué)生觀察上面圖片,討論交流生物具有什么特征?

          講:一粒種子可以萌發(fā)生長(zhǎng)形成幼苗,一株幼苗可以長(zhǎng)成一棵大樹;一頭小象可以長(zhǎng)成一頭大象……這些都是生長(zhǎng)。當(dāng)生物體長(zhǎng)到一定時(shí)候,就開始繁殖下一代。

          5、生物能生長(zhǎng)和繁殖

          講:生物的繁殖方式多種多樣,如蜻蜓點(diǎn)水等。

          啟發(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式?想一想動(dòng)物、植物、細(xì)菌怎樣繁殖?

          學(xué)生思考后回答:

          ——除了雞、鴨可以產(chǎn)卵之外,貓、狗可以產(chǎn)仔。

          ——有的植物用種子繁殖,有的用根繁殖,有的用莖繁殖,還有用葉繁殖的。

          ——還有用細(xì)胞繁殖的。

          講:生物的繁殖方式有兩種:有性生殖和無性生殖。高等的生物一般進(jìn)行有性生殖,而低等的生物一般進(jìn)行無性生殖。

          補(bǔ)充說明細(xì)菌可以進(jìn)行-生殖,酵母菌進(jìn)行出芽生殖等。

          講:以上都是生物具有的特征,你還能舉出生物所具有的其他特征嗎?

         。ㄗ寣W(xué)生積極思考,并大膽發(fā)言。)

          教師引導(dǎo)學(xué)生分析身邊的生物現(xiàn)象,歸納出生物具有的其他特征。

          問:蚯蚓只能生活在陰暗、潮濕、疏松、富含有機(jī)物的土壤中,它能不能生活在沙漠中?蚯蚓在土壤中鉆來鉆去,會(huì)使土壤變得怎樣?這說明了什么?

          答:生物只能生活在一定環(huán)境中,生物都能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境。

          問:仔細(xì)觀察周圍的人,你會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子一般和他們的長(zhǎng)輩相像,但又不完全相同,有著明顯的差異,這說明了什么?

          答:這說明了生物具有遺傳和變異。

          問:生物都能生長(zhǎng)、繁殖,具有應(yīng)激性,這些生理活動(dòng)的完成,需要一定的`結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),生物有沒有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)呢?

          答:雖然各種生物形形色色,但它們都是由細(xì)胞構(gòu)成的(除病毒外)。

          三、鞏固練習(xí)

          師:我們留意了這么多生命現(xiàn)象,相信你們一定會(huì)利用這些生物的特征去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來練習(xí)一下。

          多媒體展示圖片:

          師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中的蘑菇、枯葉、鐘乳石、機(jī)器狗,指出哪些屬于生物?并說出理由。

          學(xué)生討論后回答:蘑菇屬于生物,枯葉、鐘乳石和機(jī)器狗不具有生長(zhǎng)、繁殖、呼吸、排泄等生命活動(dòng),屬于非生物。

          課后小結(jié)

          學(xué)完這節(jié)課后,同學(xué)們知道了什么是生物?凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),都要進(jìn)行一系列的生理活動(dòng):需要呼吸,需要營(yíng)養(yǎng),需要排泄廢物,能夠生長(zhǎng)繁殖,具有應(yīng)激性,可以適應(yīng)環(huán)境,還可以影響環(huán)境……

          今天我們接觸到這么多的生命,觀察它們的生命現(xiàn)象,你還認(rèn)為路旁的一棵樹,道邊的一朵花,都是那么微不足道嗎?那么我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待那些具有生命的物體呢?(留給學(xué)生課后去思考)

          板書

          第一節(jié)生物的特征

          一、觀察是科學(xué)探究的一種基本方法

          二、生物的共同特征

          1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng):生物的一生需要不斷從外界獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),維持生存。

          2、生物能進(jìn)行呼吸:絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣,呼出二氧化碳。

          3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物:生物在生活過程中,體內(nèi)會(huì)不斷產(chǎn)生多種廢物,并且能夠?qū)U物排出體外。

          4、生物能外界刺激作出反應(yīng):生物能夠?qū)碜原h(huán)境的各種刺激作出反應(yīng)。

          5、生物能生長(zhǎng)和繁殖:生物能夠由小長(zhǎng)大。當(dāng)生物長(zhǎng)到一定大小的時(shí)候就開始繁殖下一代。

        初中生物教案優(yōu)秀4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、描述細(xì)菌的主要特征。

          2、練習(xí)顯微鏡的使用。

          3、初步學(xué)會(huì)用高倍顯微鏡觀察細(xì)菌的形態(tài)。

          學(xué)法指導(dǎo):

          細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是重點(diǎn),但細(xì)菌的個(gè)體很小,必須借助顯微鏡才能觀察其形態(tài)結(jié)構(gòu),要注意顯微鏡的操作過程及注意事項(xiàng)。

          學(xué)習(xí)探究:

          一、復(fù)習(xí)鞏固

         、拍隳苷f出病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)嗎?

         、颇銈円娺^細(xì)菌嗎?聽說過細(xì)菌嗎?能否描述出細(xì)菌的樣子?

          二、問題探析:

          1、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

          認(rèn)真閱讀課本111頁(yè)內(nèi)容并觀察課本圖2.3--4,思考并回答問題:

         、拍隳苷f出細(xì)菌的分布嗎?

         、萍(xì)菌個(gè)體形態(tài)有、和形。

          2、觀察細(xì)菌的形態(tài)實(shí)驗(yàn)

          閱讀課本“觀察酸奶中的乳酸菌”的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,用顯微鏡認(rèn)真觀察細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。分析討論問題:

         、攀褂酶弑剁R觀察時(shí),為什么要先在低倍鏡下找到觀察的對(duì)象?

          ⑵你觀察到的細(xì)菌形態(tài)有哪幾種?

         、羌(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)有何異同?請(qǐng)?zhí)顚懴卤恚?/p>

          比較

          種類

          不同點(diǎn)

          共同點(diǎn)

          細(xì)菌

          動(dòng)物細(xì)胞

          植物細(xì)胞

          三、知識(shí)歸納

          細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

          形態(tài):細(xì)胞,個(gè)體十分微小,有、、三種形態(tài)

          結(jié)構(gòu):細(xì)胞都有、、沒有

          有些細(xì)菌有、等特殊的結(jié)構(gòu)

          自我測(cè)評(píng)

          1、通常用來作為菌種鑒定的重要依據(jù)是()。

          A.菌落B.細(xì)菌形態(tài)C.細(xì)菌體積D.細(xì)菌結(jié)構(gòu)

          2、細(xì)菌不具有的.結(jié)構(gòu)是()

          A、細(xì)胞壁B、細(xì)胞膜C、細(xì)胞質(zhì)D、成形的細(xì)胞核

          3、下列關(guān)于細(xì)菌的說法正確的是()。

          A.都有鞭毛,生活在水中

          B.都有莢膜,都能形成芽孢

          C.肺炎雙球菌是多細(xì)胞的生物體

          D.金黃色葡萄球菌菌落中的每個(gè)細(xì)菌都是獨(dú)立生活的

          4、下圖是顯微鏡視野中的三種細(xì)菌,其中的()是球形,()是桿形,()是螺旋形。

          5、細(xì)菌有三種基本形態(tài),例如能引發(fā)咽喉炎的金黃色葡萄球菌呈__,大

          腸桿菌呈__,小螺菌呈__。

          拓展探究轉(zhuǎn)換高倍物鏡時(shí),為什么要轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器而不能直接扳動(dòng)物鏡?

          附:自我測(cè)評(píng)答案

          1、B2、D3、D4、BCA

          5、球形桿形螺旋形

        初中生物教案優(yōu)秀5

          一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

          1、通過學(xué)習(xí),要求學(xué)生懂得細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)的基本單位。

          2、要求學(xué)生懂得細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。

          3、要求學(xué)生熟悉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

          4、通過實(shí)驗(yàn)觀察動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、草履蟲的生命活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力,以及提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。

          二、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬、導(dǎo)入。

          就像磚瓦是房屋建筑的基本單位一樣,引入細(xì)胞是生物體基本的結(jié)構(gòu)和功能單位這一主題。

          (二)、細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)的基本單位

          1、、學(xué)生觀察衣澡結(jié)構(gòu)模式圖和草履蟲結(jié)構(gòu)模式圖,思考:它們是單細(xì)胞生物,還是多細(xì)胞生物?

          2、學(xué)生例舉出周圍的生物,哪些是單細(xì)胞生物?哪些是多細(xì)胞生物?

          3、小結(jié):幾乎所有的生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

          4、資料閱讀:細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)和細(xì)胞學(xué)說。總結(jié)出主要內(nèi)容:細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

          5、實(shí)驗(yàn):觀察動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

          學(xué)生分組:甲組和乙組。

          分工:甲組觀察洋蔥表皮細(xì)胞。乙組觀察人體口腔上皮細(xì)胞。

          方法步驟:

          第一步:制作臨時(shí)裝片

          第二步:觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)

          小組討論:

         。1)、制作臨時(shí)裝片大致分為幾個(gè)步驟?

          (2)、人體口腔上皮細(xì)胞與洋蔥表皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是什么?比較它們的異同。

          6、通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論:動(dòng)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)包括:細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁、液泡等結(jié)構(gòu)。

          (三)、細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位

          1、實(shí)驗(yàn):觀察草履蟲的生命活動(dòng)

          小組討論:實(shí)驗(yàn)步驟2、3中草履蟲是怎樣運(yùn)動(dòng)的?這些現(xiàn)象說明了什么問題?

          2、小結(jié):對(duì)于單細(xì)胞生物來說,一個(gè)細(xì)胞就是一個(gè)生命體,全部生命活動(dòng)在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成,這說明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。

          3、學(xué)生觀察圖中:胡蘿卜細(xì)胞培養(yǎng)成的植株。

          說明多細(xì)胞生物的生命活動(dòng):細(xì)胞中的各種結(jié)構(gòu)都擔(dān)任著一定的功能,它們相互緊密聯(lián)系,協(xié)調(diào)一致,使細(xì)胞成為一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一整體,能夠正常地完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。

          4、學(xué)生觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖

          小組討論:植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能是怎樣的?

          三、思考與練習(xí)

          1、連線表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的'對(duì)應(yīng)關(guān)系。

          2、制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的正確順序是:

          3、如何判斷顯微鏡視野中的細(xì)胞圖像是動(dòng)物細(xì)胞還是植物細(xì)胞?還存在一個(gè)數(shù)量龐大的生物群體,它們是用肉眼無法看到的微生物,那么要借助什么儀器才能看得見呢?

          四、應(yīng)用與實(shí)踐觀察紫鴨跖草的細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)

          課后反思:

          1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。懂得細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能,植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的異同。

          2、通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng),加深對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞生命活動(dòng)的直觀認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

          3、通過實(shí)驗(yàn)、討論等多種形式的實(shí)踐和探究過程,不斷鞏固所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生相互合作,以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

          不過,這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)由于實(shí)驗(yàn)器材不足,平時(shí)開展實(shí)驗(yàn)較少,實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充分,學(xué)生親自動(dòng)手能力不強(qiáng),對(duì)知識(shí)的掌握還不夠牢固。

        初中生物教案優(yōu)秀6

          一、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路

          培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是生物科學(xué)教育的基本任務(wù)之一。生物課教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授生物學(xué)基本知識(shí),還要通過課程資源的開放與共享,課上師生互動(dòng),共同參與解決現(xiàn)實(shí)中的具體問題等形式,使學(xué)生獲取科學(xué)與技術(shù)的知識(shí),并形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。這樣,在他們參與社會(huì)時(shí),才能夠?qū)δ承┥鐣?huì)問題做出合理的價(jià)值判斷,并能夠采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。

          二、教材分析

          就本冊(cè)第六單元知識(shí)整體來分析,前兩章為本章內(nèi)容做了一個(gè)很好的鋪墊。學(xué)生學(xué)習(xí)生物的分類,認(rèn)識(shí)生物的多樣性,都是為了更好地保護(hù)和合理利用生物的多樣性。保護(hù)生物的多樣性是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。因此,我把教學(xué)重點(diǎn)放在了“了解生物多樣性面臨的威脅及原因”上,通過一個(gè)具體事例──“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”,使學(xué)生聯(lián)系家鄉(xiāng)實(shí)際,參與到保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)中。在這個(gè)過程中,注重對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度及價(jià)值觀的教育。但是,保護(hù)生物多樣性又涉及到諸多因素,八年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平和接受能力都還有限,所以,本節(jié)課的難點(diǎn)在于分析白頭葉猴面臨生存危機(jī)的原因。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          1. 知識(shí)目標(biāo)

          描述生物多樣性面臨的威脅及其原因,描述所熟悉的珍稀動(dòng)物的生存現(xiàn)狀。

          2. 能力目標(biāo)

          (1)通過小組討論,制定保護(hù)生物多樣性的主要方案,在“角色扮演”活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息、口頭表達(dá)、與人合作能力和民主思想;

         。2)理解和學(xué)會(huì)處理在實(shí)施保護(hù)生物多樣性過程中,所涉及到的重大問題及各種關(guān)系,發(fā)展解決實(shí)際問題的決策能力。

          3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

         。1)通過“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”的活動(dòng),使學(xué)生關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛生命、熱愛祖國(guó)的情感,形成保護(hù)生物多樣性的參與意識(shí)和公民意識(shí),真正把保護(hù)生物多樣性付諸于行動(dòng)上。

         。2)健全法制觀念,認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性應(yīng)全球合作,樹立人與自然和諧發(fā)展理念。

         。3)通過展示科學(xué)家研究白頭葉猴的科研活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般科學(xué)方法、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和持之以恒的科學(xué)精神的教育。

          四、教學(xué)策略

          本節(jié)課涉及到的信息多,容量大,所以,在課前組織好學(xué)生做好充分準(zhǔn)備工作是相當(dāng)必要的,如收集相關(guān)的背景資料、處理信息、小組分工、讓角色扮演者寫好發(fā)言提綱等。通過教師精心設(shè)計(jì)的層層環(huán)節(jié),制造懸念,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所扮演角色進(jìn)行充分理解,課上通過角色扮演活動(dòng),聯(lián)系實(shí)際,在辯論和協(xié)商過程中,形成保護(hù)白頭葉猴的方案,并形成書面協(xié)議,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的意義。

          五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

          程序教學(xué)是過程設(shè)計(jì)意圖

          教師點(diǎn)撥學(xué)生活動(dòng)

          前準(zhǔn)備①為什么要保護(hù)生物多樣性?保護(hù)生物多樣性和人類的生存有何聯(lián)系?

         、诒Wo(hù)生物多樣性會(huì)涉及到當(dāng)今社會(huì)的哪些問題?你如何處理這些問題之間的復(fù)雜關(guān)系?

          布置學(xué)生收集相關(guān)的背景資料、處理信息、小組分工。①預(yù)習(xí)新課, 小組合作,收集相關(guān)資料,制作展示。

          ②角色扮演者寫好簡(jiǎn)要的發(fā)言提綱等。 體現(xiàn)課程資源的開放性,在小組收集、整理資料的過程中,培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力和與人合作的精神。

          入同學(xué)們,每當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候,我們都會(huì)對(duì)新的一天充滿著無限的憧憬和期待,然而,你想過沒有:有些生物也許再也見不到第二天的太陽(yáng)了。目前,由于人類的濫砍亂伐、濫捕亂殺,加之環(huán)境污染及外來物種入侵等因素,生態(tài)環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞,生物多樣性正面臨著極大的威脅。生物多樣性破壞的最終的受害者是我們自己。那么,如何保護(hù)生物的多樣性呢?今天,我們來探討這個(gè)問題。思考:

          為什么生物多樣性面臨著空前的威脅,而最終的受害者將是人類自己呢?

          如何保護(hù)生物多樣性? 把保護(hù)生物的多樣性和人類自身的生存聯(lián)系起來。

          料①利用多媒體展示一組我國(guó)特有的瀕危動(dòng)物和植物圖片。

         、诒Wo(hù)生物多樣性的措施之一:建立自然保護(hù)區(qū)。展示“長(zhǎng)白山自然保護(hù)區(qū)和青海湖鳥島自然保護(hù)區(qū)”的圖片。

          ③引導(dǎo)學(xué)生欣賞我國(guó)廣西保護(hù)白頭葉猴的生態(tài)公園中的一幅壁畫,引出白頭葉猴的內(nèi)容,并使學(xué)生知道白頭葉猴是潘文石教授研究的第二個(gè)世界瀕危物種。①展示:詳盡介紹了白頭葉猴的形態(tài)、分布、生活習(xí)慣、分類地位等。

          ②從白頭葉猴的現(xiàn)狀分析:目前,白頭葉猴的棲息地越來越少,偷獵者大量捕殺白頭葉猴用來制造烏猿酒謀取暴利等。從學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)所特有的部分珍稀動(dòng)植物,認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的意義,從而想到建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性的有效措施之一;然后以一幅生動(dòng)的壁畫為切入點(diǎn),通過壁畫的信息資料,學(xué)生由大熊貓、白頭葉猴、藏羚羊、金絲猴、東北虎、華南虎等瀕危生物,引出白頭葉猴的故事。通過小組講述或展示關(guān)于白頭葉猴的故事,真正達(dá)到了師生間、生生間的資源共享,在學(xué)生充分體會(huì)成功、自信、被人欣賞的喜悅同時(shí),成為課堂真正的主人。

          分析現(xiàn)狀從白頭葉猴及其目前的生存狀況入手,播放一段錄象,和學(xué)生共同分析白頭葉猴瀕臨滅絕的原因,引出“人猴矛盾”,制造懸念。思考、討論分析:在白頭葉猴的生活中,哪些因素和它存在著關(guān)聯(lián)呢?通過教師精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié),步步緊扣,讓學(xué)生通過觀看真實(shí)的錄象片,體會(huì)到保護(hù)生物多樣性所涉及到的錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。

          通過對(duì)白頭葉猴的現(xiàn)狀分析,師生得出如下與白頭葉猴生活有關(guān)的因素:

         、佼(dāng)?shù)剞r(nóng)民生活十分困難,墾荒、砍柴是他們祖祖輩輩的生存方式。如今,人口增加了,這種生存方式給白頭葉猴的生存帶來了威脅;

         、诒Wo(hù)野生動(dòng)植物,不僅是科學(xué)工作的研究課題,現(xiàn)在已經(jīng)轉(zhuǎn)化為他們的一種社會(huì)義務(wù)和責(zé)任;

         、垡恍┩但C者,正在捕殺白頭葉猴,以謀取暴利;

         、墚(dāng)?shù)厣顥l件的艱苦,使一些教師望而卻步,而教育資源的短缺,又使當(dāng)?shù)氐暮⒆拥貌坏綉?yīng)有的教育;

         、菝鎸(duì)種種復(fù)雜的問題,當(dāng)?shù)卣m然傾向保護(hù)白頭葉猴,但顯得愛莫能助。

          辯論協(xié)商

          角色扮演出示辯論和協(xié)商的問題和注意事項(xiàng)。

          強(qiáng)調(diào):討論后,每小組分別推選一位同學(xué),代表其中一個(gè)角色的利益來談?wù)剬?duì)保護(hù)白頭葉猴的想法。小組討論后,進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。

          學(xué)生躍躍欲試,積極發(fā)言,課堂氣氛達(dá)到高潮。①在辯論協(xié)商過程中,培養(yǎng)學(xué)生合作精神和民主意識(shí)的,學(xué)會(huì)傾聽他人意見,學(xué)會(huì)尊重他人;

         、凇敖巧缪荨钡幕顒(dòng)給予學(xué)生充分發(fā)揮才華的舞臺(tái),從而更加深刻體會(huì)到保護(hù)生物多樣性的艱巨性;

          ③通過激烈的辯論協(xié)商和生動(dòng)的角色扮演,學(xué)生能夠合理地將所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)中去,樹立正確的價(jià)值觀,在有限的課堂時(shí)間內(nèi),有效地提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

          師生總結(jié)

          達(dá)到共識(shí)

          針對(duì)學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中提到的有關(guān)保護(hù)白頭葉猴的方案,播放一段1996年到20xx年潘文石教授和他的學(xué)生在當(dāng)?shù)匮芯堪最^葉猴,并且使白頭葉猴的生存狀況得到改善的錄像,引導(dǎo)各組學(xué)生形成保護(hù)白頭葉猴的方案。結(jié)合這段錄象,思考:你制定的保護(hù)方案哪些被采納了,哪些沒有被采納?需要我們進(jìn)一步的理解和觀察。①有的學(xué)生一定會(huì)想到要把農(nóng)民或者是白頭葉猴中的一方遷走,但是,那樣,農(nóng)民就會(huì)背井離鄉(xiāng),白頭葉猴會(huì)被關(guān)進(jìn)動(dòng)物園的籠子里面,逐漸喪失野性。這樣的矛盾怎樣解決?通過錄像中介紹在科學(xué)家的研究、倡導(dǎo)、教育和媒體宣傳、政府合作及當(dāng)?shù)剞r(nóng)民支持下,建立了自然保護(hù)區(qū),并健全了法制,改善了農(nóng)民的生活狀況,使白頭葉猴和人類和平共處,看到人與自然和諧發(fā)展的景象。

         、谕ㄟ^觀看錄象,體會(huì)潘文石教授和他的學(xué)生在研究道路上的`坎坷經(jīng)歷,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的教育,并使學(xué)生進(jìn)一步理解保護(hù)生物多樣性的重大意義,呼吁保護(hù)生物多樣性的全球意識(shí)。

          實(shí)踐應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這節(jié)課的方法,進(jìn)一步設(shè)計(jì)如何保護(hù)東北地區(qū)的珍稀物種──東北虎的方案。課下設(shè)計(jì)方案,進(jìn)一步交流,達(dá)成共識(shí)。進(jìn)一步使學(xué)生知道在日常生活中如何把所學(xué)到的知識(shí)和方法與實(shí)踐相結(jié)合,形成學(xué)生保護(hù)生物多樣性的參與意識(shí)和公民意識(shí),并激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

          附:[學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中的發(fā)言]

          白頭葉猴:我們世代生活在地球上,地球上一切動(dòng)物的生存權(quán)利是平等的。人類沒有任何理由驅(qū)趕甚至捕殺我們。

          農(nóng)民:我們農(nóng)民的生活條件非常不好,祖祖輩輩都是這樣墾荒、砍柴。如果不砍柴,就無法取暖、吃飯;孩子的吃飯、穿衣、上學(xué)都得用錢,有時(shí)還得養(yǎng)個(gè)豬什么的,這樣,需要的柴禾就更多了。如果為了保護(hù)白頭葉猴而不讓我們砍柴的話,我覺得我們生活不下去了。

          科學(xué)家:作為科學(xué)工作者,我們應(yīng)該大力倡導(dǎo)保護(hù)白頭葉猴這種瀕危動(dòng)物。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn),在國(guó)外目前還沒有發(fā)現(xiàn)白頭葉猴的活體或標(biāo)本。但是在研究保護(hù)白頭葉猴的過程中,也許得不到當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的理解和支持,需要我們不斷的交流、溝通,加大宣傳教育力度,讓越來越多的人了解白頭葉猴,保護(hù)白頭葉猴。而且,我們也可以進(jìn)行募捐活動(dòng),最好能籌備一些資金來建立一個(gè)保護(hù)白頭葉猴的保護(hù)區(qū)。

          政府官員:對(duì)于政府來說,應(yīng)該支持科學(xué)家的研究工作,并協(xié)助科學(xué)工作者對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民進(jìn)行宣傳和教育,同時(shí),要正確協(xié)調(diào)農(nóng)民和白頭葉猴爭(zhēng)奪生存資源的問題。可以撥款凈化水質(zhì),挽留師資,讓農(nóng)民用電或其他方式取暖、做飯而不用柴禾。另外,我剛才看見白頭葉猴的棲息地──石山都被炸開,作為采石場(chǎng)了,我們會(huì)下令盡快關(guān)掉這個(gè)采石場(chǎng)的。

          六、教學(xué)反思

          成功之處:

          1.共享課程資源,樹立開放的課程觀

          課程不只是“文本課程”(教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書等),更是師生共同探求新知的過程,即“體驗(yàn)課程”,師生同為課程的創(chuàng)造者和主體。所以,對(duì)于“保護(hù)生物多樣性”及“白頭葉猴”的內(nèi)容,師生共同搜集資料、處理信息,課上共同交流,達(dá)到了資源共享。

          2.充分體現(xiàn)師生在教學(xué)過程中的雙主體地位

          本節(jié)課把教學(xué)重點(diǎn)放在了了解生物多樣性面臨的威脅及其原因,參與保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)上,這種行動(dòng)通過“角色扮演”的方式以一個(gè)具體活動(dòng)“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”體現(xiàn)在課堂中。在師生辯論和協(xié)商的過程中,教師是引導(dǎo)者和組織者,面向全體學(xué)生,給予了他們充分發(fā)揮主體地位的空間和展示自我才華的舞臺(tái)。

          3.注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育

          通過“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”的活動(dòng),使學(xué)生關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系,從而加強(qiáng)STS的教育。在扮演、辯論和協(xié)商過程中,滲透科學(xué)工作者的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育,學(xué)生既掌握知識(shí),發(fā)展能力,加強(qiáng)參與意識(shí),還會(huì)對(duì)情感、態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成有極大幫助,真正把保護(hù)生物多樣性落到宣傳和付諸于行動(dòng)上,使素質(zhì)教育落到了實(shí)處。

          不足之處:

          對(duì)于生物多樣性保護(hù)的問題,實(shí)際是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù),也涉及到社會(huì)各個(gè)方面非常錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來說,其知識(shí)廣度和深度具有局限性,在學(xué)生之中又普遍存在著差異,而且課堂時(shí)間有限,雖然通過具體、生動(dòng)的“角色扮演”活動(dòng)討論了怎樣保護(hù)白頭葉猴,但不可否認(rèn)并不是全體學(xué)生都能深刻地認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要意義。這也為在當(dāng)今基礎(chǔ)教育中我們扭轉(zhuǎn)“在教學(xué)中只注重學(xué)生科學(xué)知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育”這種觀念提出了挑戰(zhàn)。

          七、點(diǎn)評(píng)

          “角色扮演”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)中一個(gè)獨(dú)具特色的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。編者將這一探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)形式安排在“保護(hù)生物多樣性”一節(jié)中,其設(shè)計(jì)思想是開放生物課程資源。依據(jù)初中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,讓不同性別,不同年齡,不同地域的學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成功的快樂,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與義務(wù)、尊重與責(zé)任的并存。為此,教師精心設(shè)計(jì)了這一情趣盎然,別開生面的“角色扮演”活動(dòng)。特點(diǎn)如下:

          1.以史實(shí)為依據(jù),豐富學(xué)習(xí)過程

          當(dāng)前生物資源的危機(jī)已是迫在眉睫,如何讓青少年切實(shí)地感受到面臨著的危機(jī)呢?教師以“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”為線索,開展一系列的收集資料、口頭表達(dá)、激情辯論、協(xié)商建議等活動(dòng)。當(dāng)教師播放科學(xué)家潘文石教授率領(lǐng)北京大學(xué)中國(guó)生物多樣性保護(hù)基地的研究生們,在中國(guó)廣西崇左經(jīng)過六年艱難曲折地對(duì)白頭葉猴的研究與保護(hù)的錄像片段之后,各小組學(xué)生利用圖書、互聯(lián)網(wǎng)、電視節(jié)目等收集到的資料互相交流、匯報(bào),師生們深深地為科學(xué)家對(duì)生命熱愛,對(duì)科學(xué)研究的執(zhí)著精神所感染。進(jìn)一步增進(jìn)了對(duì)保護(hù)生物多樣性的緊迫感和艱巨性的認(rèn)識(shí)。

          2.以情感為動(dòng)力,感悟科學(xué)魅力

          教師通過介紹科學(xué)家對(duì)白頭葉猴的研究,激發(fā)學(xué)生對(duì)“怎樣保護(hù)白頭葉猴呢?白頭葉猴與當(dāng)?shù)氐娜藗內(nèi)绾魏椭C相處?當(dāng)?shù)卣畬?duì)保護(hù)白頭葉猴是怎樣的態(tài)度呢?”等問題的思考。學(xué)生們帶著問題,以自己感興趣的話題為基礎(chǔ)選擇承擔(dān)相應(yīng)的角色,撰寫“角色”報(bào)告和發(fā)言稿。

          課堂上,教師啟智激疑,師生之間、生生之間互動(dòng)默契,始終保持著探索、求知、激情、協(xié)商的民主氣氛。

          3.以探究為契機(jī),開發(fā)課程資源

          保護(hù)生物多樣性是現(xiàn)代社會(huì)的熱點(diǎn)話題之一。如果有機(jī)會(huì)讓學(xué)生走進(jìn)“崇左生態(tài)公園”,親身體驗(yàn)下科學(xué)家、當(dāng)?shù)卣畬?duì)白頭葉猴的保護(hù)措施,那將對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)起到積極的促進(jìn)作用。

          教師將本?萍夹〗M赴廣西崇左生物多樣性保護(hù)基地考察實(shí)踐活動(dòng)的錄像資料引入課堂,讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到共享的益處,深切地體會(huì)保護(hù)生物多樣性所涉及到的重大問題及各種關(guān)系,體驗(yàn)參與社會(huì)決策、統(tǒng)籌兼顧各方利益及協(xié)商共存共榮的理性思考方式。

        初中生物教案優(yōu)秀7

          《根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類》

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)目標(biāo):生物分類的七個(gè)等級(jí)

          能力目標(biāo):能夠說出貓和馬等一些生物所處分類等級(jí)的位置

          情感目標(biāo):了解生物分類的依據(jù)和意義,了解雙名命名法

          教學(xué)重難點(diǎn)

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          生物分類的七個(gè)等級(jí);

          生物分類的依據(jù)和意義。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          生物分類的七個(gè)等級(jí);

          生物分類的依據(jù)和意義

          教學(xué)工具

          多媒體電子課件

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)上節(jié)課上的一些內(nèi)容

          師:上堂課我們練習(xí)了如何對(duì)生物進(jìn)行分類。那么,我們對(duì)生物進(jìn)行分類的依據(jù)是什么呢?

          生:生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的特征。

          師:分類的基本單位是什么呢?

          生:種。

          師:上節(jié)課講的`動(dòng)物可以分為哪兩大類,其中又可以分為哪些小類?

          生:可以分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物,脊椎動(dòng)物可以分為體溫恒定和體溫不恒定;無脊椎動(dòng)物可以分為環(huán)節(jié)動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物

          師:很好,這堂課我們來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容:第二節(jié)從種到界

          二、講授新課

          1、分類的依據(jù)

          師:幻燈片放映一則湯姆尋親記漫畫

          要求:

          1)在外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能與我湯姆貓相似多的保留下來,相似少的排除。

          2)我每次最多只能排除三種生物。

          生:根據(jù)教師幻燈片的播放進(jìn)行一一排除,找到狗和貓的相似度是很近的。

          師:要求學(xué)生回答排除的依據(jù)是什么?

          生:依據(jù)是他們的相似度(形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能)

          2、分類的等級(jí)

          師:湯姆最終通過分類找到了狗和貓的相似度很近的,那你能給湯姆找到那些親戚類別以準(zhǔn)確的命名嗎?

          生:學(xué)生根據(jù)老師的幻燈片播放分別予以準(zhǔn)確的命名

          師:你通過這些命名,能否知道分類學(xué)上的分類單位是什么?最小的單位是什么?從大到小依次是什么?

          生:的分類單位是界,最小的是種,依次是界、門、綱、目、科、屬、種

          師:

          1)進(jìn)行一些擴(kuò)展(如界、門的擴(kuò)展)

          2)接下來通過一個(gè)寄信的題目引導(dǎo)學(xué)生回答湯姆貓分類中的地位

          生:湯姆貓分類中的地位是動(dòng)物界脊索動(dòng)物門哺乳綱食肉目貓科貓屬貓種

          師:為了進(jìn)一步說明動(dòng)物的分類等級(jí),以馬來進(jìn)行再次講解。

          生:通過老師播放幻燈片進(jìn)一步加強(qiáng)了動(dòng)物的分類等級(jí)

          師:要求學(xué)生說出馬在分類等級(jí)中的地位

          生:動(dòng)物界脊索動(dòng)物門脊椎動(dòng)物亞門哺乳綱奇蹄目馬科馬屬馬種

          3、分類的意義

          師:通過前面所學(xué)的進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生回答分類的意義

          生:分類的意義是了解生物的多樣性,知道他們的親緣關(guān)系和他們的分類等級(jí)

          4、雙名命名法

          師:通過幻燈片的播放讓學(xué)生了解雙名命名法的相關(guān)知識(shí)

          生:對(duì)雙名命名法有一些認(rèn)識(shí)

          5、總結(jié):

          師生:一起回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)

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