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        小學(xué)語文教案

        時(shí)間:2023-08-30 07:55:45 教案 我要投稿

        小學(xué)語文教案[精選4篇]

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

        小學(xué)語文教案[精選4篇]

        小學(xué)語文教案 篇1

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字,正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語句。

          3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。

          4.體會(huì)本文語言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。

          課前準(zhǔn)備:

          課前教師將《懷疑與學(xué)問》印發(fā)下來或做成多媒體課件。

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、談話激趣,導(dǎo)入新課

          1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家,能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎?

          2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,如:善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)

          3.教師小結(jié):縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根溯源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。所以有人說過這樣一句話:真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。(板書課題)

          4.誰來談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文,對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。

          二、初讀課文,整體感知

          1.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

          2.出示詞語:

          誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍

          洗澡 花圃推理 逆時(shí)針 司空見慣 無獨(dú)有偶 打破砂鍋問到底

         。1)指名讀詞語。

         。2)提出自己不理解的詞語,全班交流。

          3.指名分段讀課文,糾正字音,疏通難讀的句子。

          4.默讀課文,想一想課文是圍繞哪句話來寫的,把這句話畫出來。

          三、細(xì)讀課文,理清條理

          1.認(rèn)真讀課文,邊讀邊想課文每個(gè)自然段都寫了什么,給課文劃分段落。

          2.學(xué)生交流段落劃分,說明分段理由。

          3.教師對(duì)照板書進(jìn)行小結(jié):這篇課文思路特別明晰,作者開門見山提出自己的觀點(diǎn),明確指出“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這句話本身就是“真理”,然后概括地指出在千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上,那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問號(hào)之后”才獲得的,由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的確鑿事例,之后對(duì)三個(gè)典型事例作結(jié),強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”,卻從中發(fā)現(xiàn)了真理,最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人,而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢。

          四、布置作業(yè),鞏固提高

          1.熟讀課文。

          2.抄寫生字新詞。

          第二課時(shí)

          一、細(xì)讀課文,交流感悟

          1.認(rèn)真讀課文,邊讀邊想作者是用哪些事例來具體說明自己的觀點(diǎn)的?從這幾個(gè)事例中你想到了什么?

          2.全班交流,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生:這些事例是科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上三個(gè)確鑿的事例,由此可以看出科學(xué)家們都是細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。

          3.你還能例舉出這樣的事例嗎?(學(xué)生可能會(huì)談到曾經(jīng)學(xué)過的伽利略“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的事例。除此之外,教師還可補(bǔ)充:蚯蚓在美國東海岸有,在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有,而在美國西海岸卻沒有,魏格納從蚯蚓的分布,推論出歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的,后來裂開了,分為兩個(gè)洲。)

          4.課文中哪些語句令你深受啟發(fā),作出標(biāo)注。

          5.交流令自己深受啟發(fā)的語句,說明從中受到的啟示,并練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語段。

          二、再讀課文,感悟?qū)懛?/strong>

          1.默讀全文,邊讀邊想:這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上有什么不同?

          2.小組交流。

          3.全班交流,教師點(diǎn)撥:這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這一觀點(diǎn),例舉具體事實(shí)加以證明。這樣的文章叫做論說文,也叫做議論文,不同于我們經(jīng)常閱讀的'記敘文。

          三、拓展閱讀,隨文練筆

          1.下面我們?cè)賮黹喿x一篇論說文,看一看這篇文章作者要闡述的觀點(diǎn)是什么?

          懷疑與學(xué)問

          顧頡剛

          “學(xué)者先要會(huì)疑!暴ぉこ填U

          “在可疑而不疑者,不曾學(xué);學(xué)則須疑!暴ぉ堓d

          學(xué)問的基礎(chǔ)是事實(shí)和根據(jù)。事實(shí)和根據(jù)的來源有兩種:一種是自己親眼看見的,一種是聽別人傳說的。譬如在國難危急的時(shí)候,各地一定有許多口頭的消息,說得如何兇險(xiǎn),那便是別人的傳說,不一定可靠;要知道實(shí)際的情形,只有靠自己親自去視察。做學(xué)問也是一樣,最要緊最可靠的材料是自己親見的事實(shí)根據(jù);但這種證據(jù)有時(shí)候不能親自看到,便只能靠別人的傳說了。

          我們對(duì)于傳說的話,不論信不信,都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考,不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了。我們信它,因?yàn)樗笆鞘恰;不信它,因(yàn)樗胺恰。這一番事前的思索,不隨便輕信的態(tài)度,便是懷疑的精神。這是做一切學(xué)問的基本條件。我們聽說中國古代有三皇、五帝,便要問問:這是誰說的話?最先見于何書?所見的書是何時(shí)何人著的?著者何以知道?我們又聽說“腐草為螢”,也要問問:死。

        小學(xué)語文教案 篇2

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          出示帶有生字的詞語,指名讀、齊讀。

          二、細(xì)讀課文

         。ㄒ唬、分析第一自然段:

          1、集體有感情的朗讀課文。

          2、指名讀第1小節(jié),說一說讀后知道了什么?

          3、聯(lián)系全文內(nèi)容想一想,“大自然有很多天然的指南針”是指些什么?

         。ā爸改厢槨痹赣么裴樦瞥傻哪苤甘灸媳狈较虻囊环N儀器,在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。)

          4、小結(jié):第1小節(jié)講如果在野外迷了路,天然的指南針會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。

          5、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。

         。ǘ、自學(xué)、分析2—5自然段:

          1、默讀第2-5小節(jié),以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向?

          2、匯報(bào)討論結(jié)果,全班交流。

          (1)、太陽幫助人們辨別方向:

          思考:為什么說太陽是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>

          出示多媒體課件,看“中午陽光樹影圖”。(中午,樹影正指著北方。)

          指導(dǎo)朗讀。

          小結(jié):晴天的中午,可利用太陽來辨別方向。

          (2)、利用北極星辨別方向:

          思考:北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向?人們把北極星比作什么?怎樣利用它辨別方向?指導(dǎo)看“星象圖”。

          指導(dǎo)朗讀。

          小結(jié):在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。

         。3)、利用大樹辨別方向。

          思考:大樹怎樣給我們指示方向?它為什么能給我們指示方向?(因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽光照射多,朝北的枝葉平時(shí)受陽光照射少,所以才形成南稠北稀。)

          相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。

          指導(dǎo)朗讀。

          小結(jié):陰雨天,大樹枝葉的稠密可以指示方向。

         。4)、積雪指示方向。

          思考: 嚴(yán)冬時(shí),積雪怎么會(huì)為我們指示方向?為什么?(因?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽光足,而且日照時(shí)間長,雪化得快;相反,北邊化得慢。)。

          指導(dǎo)朗讀。

          小結(jié):大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

          3、總結(jié)2-5小節(jié)內(nèi)容:

          以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針,我們也能分清東南西北,所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的'指南針。

          (三)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié):

          1、齊讀第6小節(jié)

          2、思考:人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎、

          3、小結(jié):大自然有很多指南針,只要你細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,就能發(fā)現(xiàn)

          小結(jié):說一說通過讀課文,你知道了什么?

          通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白,大自然中有許許多多天然的指南針,可以幫助人們辨別方向,只要你認(rèn)真觀察,動(dòng)腦筋思考,當(dāng)你迷失方向的時(shí)候,就會(huì)找到辨別方向的方法。

         。ㄋ模、有感情地朗讀全文,背誦課文

        小學(xué)語文教案 篇3

          [內(nèi)容簡析]

          這是拼音教學(xué)結(jié)束后的第一篇課文。課文只有三句話,形象地比喻星星是夜空的花朵,焰火是節(jié)日的花朵,少年兒童是祖國的花朵。課文插圖形象,富有童趣。課后練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生讀書、朗讀和背誦,讓學(xué)生在涂花朵的顏色中滲透自我評(píng)價(jià),在采摘詞語中積累詞語,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

          [設(shè)計(jì)理念]

          充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,著力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來朗讀,讓學(xué)生享受朗讀的樂趣。

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1、借助拼音正確、流利地朗讀課文,能背誦課文。

          2、會(huì)認(rèn)“花、朵”等七個(gè)生字,會(huì)寫“火”字。

          3、能結(jié)合生活實(shí)際,感受生活的美好。

          [重點(diǎn)難點(diǎn)]

          1、正確朗讀課文,背誦課文。

          2、“火”字的書寫。

          [教具準(zhǔn)備]幾種常見花朵的掛圖;布滿星星的夜空和焰火的掛圖;生字、詞語卡片。

          [教學(xué)時(shí)間]一課時(shí)

          [教學(xué)流程]

          一、情景引入,激發(fā)興趣

          1、出示各種花朵掛圖,說出花朵的名稱,說說這些花美在哪里。(可從顏色、形狀方面說。)

          2、你們還見過哪些花朵?說出來與大家分享一下。

          3、告訴學(xué)生:這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)三種特殊的花朵。揭示課題(板書:1 花朵)。

          二、自主認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音

          1、借助拼音,自由讀課文。不會(huì)讀的字停下來,借助拼音多讀幾遍。

          2、小組或同桌之間互相讀,互相糾正讀音。

          3、指名讀課文,師生共同正音。

          4、去掉拼音讀課文,把課文讀正確。

          5、用自己喜歡的方式讀課文,看誰把課文讀得正確、讀得流利。

          三、指導(dǎo)背誦,朗讀感悟..

          1、聽課文錄音,跟著錄音朗讀課文。

          2、自由朗讀課文,看誰讀得好。

          3、再讀課文,說說課文共有幾句話?你是怎樣知道的?(認(rèn)識(shí)逗號(hào)。跟老師書寫,告訴學(xué)生,逗號(hào)是在句子中間的停頓。認(rèn)識(shí)句號(hào)。讓學(xué)生知道:一個(gè)句子完整了,就有句號(hào)。一個(gè)句號(hào),就是一句話。)

          4、分組朗讀句子(一組讀一句)。

          5、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)第一句。(小黑板出示句子。)

         。1)指名讀句子,邊讀邊想:你們見過晚上的天空嗎?是什么樣的?(先閉目想想夜空的景象,再和自己的同伴說一說。)

          (2)出示夜空的掛圖,討論:為什么說星星是夜空的花朵?

         。3)你覺得有星星的夜空美嗎?你能不能把這種美的感受讀出來?(自由讀→指名讀后評(píng)議:感覺到夜空美了嗎?→齊讀。)

          6、自學(xué)第二句。(出示第二句。)

         。1)提出學(xué)習(xí)要求:①把句子讀正確流利。②想想焰火是怎樣的.。③你知道哪些節(jié)日燃放焰火(或煙花)?

          (2)檢查自學(xué)、互相交流。

         。3)看到節(jié)日里燃放的煙花,你的心情是怎樣的?能不能用高興的語氣把句子讀出來?(指導(dǎo)朗讀第二句。)

          7、朗讀體會(huì)第三句。(出示句子。)

          (1)齊讀句子,為什么說我們是祖國的花朵?

         。2)討論剛才提出的問題。(因?yàn)槲覀兪窃谧鎳P(guān)懷、培育下成長,是祖國的未來的建設(shè)者,所以說我們是祖國的花朵。)

         。3)我們能在祖國的關(guān)懷下健康成長,我們是多么幸福呀。齊讀句子,讀出幸福和自豪感。

          8、指導(dǎo)背誦課文。

          (1) 師生合作讀課文。(師:星星。生:是夜空的花朵。)

         。2)小組同學(xué)互相背誦。

          (3)會(huì)背誦的同學(xué),把課后第一題的花涂上紅色。

          四、指導(dǎo)書寫,學(xué)會(huì)“火”字

          1、教師在田字格中寫“火”字,并邊示范邊說筆順。

          2、觀察、說說“火”字在田字格中的筆畫位置。

          3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)描紅、書寫,看誰寫得美。

          五、作業(yè)

          把課文背誦給家長聽。

        小學(xué)語文教案 篇4

          〖學(xué)生狀況分析】

          本班學(xué)生思維活躍、見識(shí)多,有一定的自學(xué)能力。平日教學(xué)中,教師注重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,激發(fā)求知欲。學(xué)生有一定的小組合作的經(jīng)驗(yàn),包括學(xué)習(xí)小組長如何帶領(lǐng)小組成員學(xué)習(xí),如何在討論的時(shí)候表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn),并耐心聽取別人的意見等。

          〖教材分析】

          本課是一首兒童詩,用敘述的手法描繪了三個(gè)不同的畫面,寫出了小朋友對(duì)國徽的愛護(hù)和崇敬。詩歌巧妙地告訴孩子,莊嚴(yán)的國徽在生活中出現(xiàn)在什么地方,讓孩子感到國徽是那么親切,自己雖年紀(jì)小,也能用實(shí)際行動(dòng)為國徽增光。

          〖教學(xué)目標(biāo)】

          1.學(xué)生會(huì)寫生字8個(gè),會(huì)認(rèn)生字6個(gè),積累課文中的好句子。

          2.學(xué)習(xí)本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽,愿用自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情。

          3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

          4.培養(yǎng)學(xué)生按要求上網(wǎng)搜集資料的能力。

          〖設(shè)計(jì)思路】

          1.體現(xiàn)“以讀為本”的理念。讀是學(xué)習(xí)語言,理解課文,感悟文本的根本方法。這節(jié)課上,學(xué)生通過默讀、合作讀、分角色讀、互動(dòng)表演讀,教師范讀的形式,讓學(xué)生充分地讀,在讀中自悟自得,在讀中感知體驗(yàn),在讀中培養(yǎng)語感,在讀中積累內(nèi)化。

          2.倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。本課設(shè)計(jì)在學(xué)生自讀質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生選擇最感興趣的點(diǎn),在自主探究基礎(chǔ)上,進(jìn)行多向?qū)υ挘瑢?shí)現(xiàn)合作閱讀、探究性閱讀。課上學(xué)生先用自己的方式把課文多讀幾遍,說說讀了這首詩你還想知道什么?把它們寫在卡片上。然后把自己遇到的問題在小組交流。最后全班交流:大家各抒己見,互相補(bǔ)充,分享彼此思考,教師適時(shí)點(diǎn)撥,抓住重點(diǎn)詞語理解。

          3.放大語文教學(xué),樹立大語文觀。把課外資料引進(jìn)課內(nèi),挖掘語文課程資源。課上設(shè)計(jì)了“我想說”(說一說自己學(xué)習(xí)本課后的思考或收獲)“我想讀”(美美地讀一讀詩歌)“我想演”(與別人合作,一人朗讀,一人表演)“我想背”(背誦這首詩歌)“我想寫”(根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩),使我們的課變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來。

          4.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,改變學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課我將信息技術(shù)與語文教學(xué)整合,課上學(xué)生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 擴(kuò)充了教學(xué)知識(shí)量和信息量,培養(yǎng)了學(xué)生選擇和處理信息的能力。

          教學(xué)中,要用好這些教學(xué)設(shè)計(jì),必須注重兩點(diǎn):首先,教師要有強(qiáng)烈的課改意識(shí),真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人,準(zhǔn)確把握自己的課堂角色,做“平等中的首席”。其次,教師要具備一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí),能熟練操作計(jì)算機(jī),掌握制作和使用課件的基本技能,這樣,能更好地達(dá)到營造課堂情境的目的和處理學(xué)生操作中的問題。

          〖教學(xué)課時(shí)】

          一課時(shí)

          〖教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

          (一)板書課題

          (二)初讀課文,自學(xué)生字

          1.默讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字,并用自己喜歡的方式解決。

          2.小組長用游戲的`方式,檢查本組同學(xué)的識(shí)字情況。

          3.師抽讀字卡,全班搶讀,將不認(rèn)識(shí)的字,貼在黑板上,并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意讀音。

         。圻@一環(huán)節(jié),以小組合作的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。合作學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考,所以安排了“默讀課文”。]

          (三)自主學(xué)習(xí),質(zhì)疑問難

          1.教師范讀課文,學(xué)生思考:您知道了什么?

          2.用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍,說說讀了這首詩你還想知道什么?把它們寫在卡片上。

          3.把自己遇到的問題在小組交流。

          問題預(yù)測:

          學(xué)生可能提出以下幾個(gè)問題:

         、傥覀?cè)谀睦锟梢钥匆妵眨?/p>

         、趪?qǐng)D案里有什么?

         、蹫槭裁匆彦X幣上的污泥擦干凈?

         、芪覀冏鍪裁词履転閲赵鎏砉獠?

         。圻^去,有些學(xué)生沒有經(jīng)過認(rèn)真讀書和深入思考,就急于提出問題,結(jié)果經(jīng)常提的不著邊際。對(duì)此,我要求學(xué)生質(zhì)疑前,先留有較充分的時(shí)間讓學(xué)生平靜地讀書和思考,并要求學(xué)生在書上圈圈畫畫,使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書,靜心思考,“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。然后讓學(xué)生把遇到的問題提出來在小組里交流,最后再提到全班討論。這樣,學(xué)生提出來的問題就有一定的深度。]

          (四)合作交流,互動(dòng)探究

          1.梳理疑難,明確研究方向。

          在學(xué)生質(zhì)疑時(shí),教師及時(shí)收集學(xué)生的問題卡片,放在實(shí)物投影儀上,師生一起梳理:

         、侔丛姷膬(nèi)容順序梳理。

         、趯(duì)和國徽有關(guān)系的問題進(jìn)行梳理。

         。垡箤W(xué)生提出的問題有一定的質(zhì)量,還必須指導(dǎo)學(xué)生掌握提問題的一些方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣提問題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較,哪些問題提得好?再對(duì)問題進(jìn)行歸類。比如詞語理解、常識(shí)性問題、與課文內(nèi)容聯(lián)系密切的問題等,逐步提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量。]

          2.合作探究、多項(xiàng)互動(dòng)。(解決與內(nèi)容有關(guān)的問題)

         、僮灾鲗W(xué)習(xí):用自己喜歡的方式讀書、圈畫、思考,尋找答案。

         、谛〗M討論:在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上、小組長帶領(lǐng)交流。

         。壅n堂上,要還給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間及選擇內(nèi)容的方法的權(quán)利,使教學(xué)過程更具有“彈性區(qū)間”促進(jìn)教學(xué)資源的生成。]

          ③全班交流:大家各抒己見,互相補(bǔ)充,分享彼此思考,教師適時(shí)點(diǎn)撥,抓住重點(diǎn)詞語理解。

          [教師要學(xué)會(huì)傾聽,把注意力放在學(xué)生身上,及時(shí)做出合適的應(yīng)答。]

         、茉趯W(xué)習(xí)過程中你都得到過誰的幫助或者幫助過誰?(教育學(xué)生互相幫助,增進(jìn)友誼)

          3.搜集信息、自主探究。(解決與國徽有關(guān)的問題)

         、賹W(xué)生直接上網(wǎng)下載或摘錄有關(guān)的資料。

          [將信息技術(shù)與語文教學(xué)整合,課上學(xué)生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 極大地?cái)U(kuò)充了教學(xué)知識(shí)量和信息量,培養(yǎng)學(xué)生選擇和處理信息的能力。]

         、诮Y(jié)合平時(shí)觀察和收集的資料,說說在哪里可以看見國徽?

         、塾懻摚何覀冏鍪裁纯梢詾閲赵鎏砉獠?

          4.感情朗讀、情感升華。

          下面我們來有感情地讀一讀這首詩,你們想怎么讀?

         。劢處熞哉髑蟮目谖桥c學(xué)生商量以哪種方式讀書,一來,尊重學(xué)生,體現(xiàn)師生的平等,把權(quán)力還給學(xué)生,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)方式選擇。二來,也激起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。]

          (五)個(gè)性展示、體驗(yàn)成功

          鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇其中的一兩種,也可以自己創(chuàng)造方法表達(dá)。

          ①我想說:說一說自己學(xué)習(xí)本課后的思考或收獲。

          ②我想讀:美美地讀一讀詩歌。

         、畚蚁胙荩号c別人合作,一人朗讀,一人表演。

         、芪蚁氡常罕痴b這首詩歌。

          ⑤我想寫:根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩。

          [綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,注重培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表達(dá)自己的閱讀感受,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)。]

          作業(yè)設(shè)計(jì):

          1.個(gè)人:讀讀你喜歡的詩句。畫畫你喜歡的情節(jié)。

          2.同桌之間:背誦這首詩。

          3.四人活動(dòng):交流收集到的資料。

          4.自由組合:根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩,可添加在課文中的任何地方。

          5.把這首詩背給爸爸、媽媽聽。

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