小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀(7篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教材分析
這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過(guò)對(duì)五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫(xiě),贊美了大自然,表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中12個(gè);正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情的朗讀課文,背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)構(gòu)想
通過(guò)學(xué)生朗讀,了解課文內(nèi)容,再讀體會(huì)文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問(wèn)題,教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文,深入體會(huì)作者的感情,文章的文字美,蘊(yùn)寓美。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影片
教學(xué)內(nèi)容
感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)課,檢查預(yù)習(xí)
1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么?
2、出示投影,思考:課文主要講了一件什么事?你有什么感受?
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文,思考:你都讀懂了什么?你哪些地方還不懂?提出來(lái)。
2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問(wèn)題在小組中討論解決,不能解決的待會(huì)我們一起解決。
3、全班討論交流
。1)指名讀第二自然段。這一段寫(xiě)的是什么?你有什么感受?五彩池的.形狀有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的,還有像什么的?你能用手中的筆畫(huà)下來(lái)嗎? 把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背。
。2)“更是我驚奇的是,……”“更”去掉可以不可以?為什么? 使作者驚奇的是什么?(默讀課文,想象所描寫(xiě)的景象。)談?wù)勛约旱母惺堋?把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),朗讀自己喜歡的句子,你能背下來(lái)嗎?
。3)池水為什么能顯出不同的顏色呢?朗讀第四自然段。
(4)為什么說(shuō)“五彩池的瑤池就在人間,不在天上”?(現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美,表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)。)
三、總結(jié)全文。
你對(duì)五彩持有什么感受?
四、有感情的朗讀課文。
作業(yè)設(shè)計(jì)
感情
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文,將課文讀通順、正確;理解“巴山蜀水”等詞。
2、研讀課文第12、14、16自然段,品味養(yǎng)蜂人的生活,體會(huì)養(yǎng)蜂人生活的艱辛和詩(shī)情畫(huà)意。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀體會(huì)養(yǎng)蜂人生活的艱辛及生活充滿詩(shī)情畫(huà)意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、開(kāi)門見(jiàn)山,尋入新課
1、逐個(gè)板書(shū)“趕”和“花”,談?wù)剬?duì)這兩個(gè)字的感受。
(1)請(qǐng)看一個(gè)字“趕”,說(shuō)說(shuō)給你什么感受?誰(shuí)能給它組個(gè)詞?
。2)再來(lái)看一個(gè)字“花”,也來(lái)說(shuō)說(shuō)給你什么感受?也給它找個(gè)朋友吧!
。3)這就是我們今天要學(xué)的課題,讀課題。
2、讀了課題,你想到什么問(wèn)題?
學(xué)生讀課題,質(zhì)疑:是誰(shuí)在趕花?為什么要趕花?是怎么趕花的?
二、一讀課文,談感受。
1、帶上你們的感受和困惑自由讀課文,將課文讀通順、正確。
2、談?wù)勛x了課文后的感受。
3、交流感受。
作者也像你們一樣,對(duì)于養(yǎng)蜂人的講述,聽(tīng)得入神,暗暗地震驚:原來(lái)養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛,而又這樣的'充滿詩(shī)情畫(huà)意!
三、再讀課文,品艱辛
1、看來(lái),養(yǎng)蜂人生活的艱辛給你們留下了深刻的印象,那么課文中的哪些自然段有寫(xiě)到養(yǎng)蜂人的艱辛?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。
生默讀課文后指出是第12、14、16自然段。
2、你從哪些句子里特別能感受到養(yǎng)蜂人生活的艱辛?找出來(lái),用心地讀一讀,仔細(xì)地研究研究。
學(xué)生找出感受最深的句子研讀,反饋交流。隨機(jī)板書(shū)
天南海北(分布廣)
馬不停蹄(趕花忙)
千里迢迢(路程遠(yuǎn))
3、課外拓展感受艱辛
過(guò)渡:他們的生活艱辛豈止這些呢?
述:老師曾在網(wǎng)上看到過(guò)一首紀(jì)實(shí)詩(shī),真實(shí)地記錄了養(yǎng)蜂人的生活,詩(shī)中不但寫(xiě)了他們腳步匆匆,還寫(xiě)到他們吃的是熏黑的臘肉,喝的是山泉和溪水,住的是山洞和簡(jiǎn)陋的帳篷,腳上穿的膠鞋已經(jīng)破了,身上的中山裝是沒(méi)有口袋的,照明用的是廢舊的沼氣燈,甚至干脆靠月光照明,交通工具是悶得死人的悶罐子車,而且還得提防野獸、強(qiáng)盜的襲擊。
四、三讀課文,入畫(huà)意。
1、養(yǎng)蜂人的生活是如此艱辛,可為什么作者又說(shuō)是詩(shī)情畫(huà)意的呢?
(1)出示填空:
之所以說(shuō)養(yǎng)蜂人的生活是這樣的艱辛而又這樣的充滿詩(shī)情畫(huà)意,是因?yàn)樗麄兩钤冢利惖孽r花)之中,還因?yàn)樗麄冇闷D辛的勞動(dòng)釀出了(香甜的蜂蜜),為我們的生活創(chuàng)造了(巨大的財(cái)富)。
。2)口頭填空,齊讀。。
2、想不想看去看看養(yǎng)蜂人看過(guò)的風(fēng)景?
學(xué)生看彩圖,感悟養(yǎng)蜂人的生活的詩(shī)情畫(huà)意。
3、同學(xué)們,你們現(xiàn)在想說(shuō)什么?如果你是養(yǎng)蜂人,你想說(shuō)什么?把它寫(xiě)下來(lái)。
五、回味生活,悟詩(shī)情。
1、體會(huì)養(yǎng)蜂人內(nèi)心的情感。
2、帶著各自的感受,放聲讀讀這三個(gè)自然段。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。
3.能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4.憑借課文的具體語(yǔ)言材料,獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受,激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng),理解保羅的心理感受。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們,當(dāng)老師表?yè)P(yáng)你時(shí)你什么心情呀?(很快樂(lè)、很高興)但有一種快樂(lè),不但表現(xiàn)在臉 上,而且表現(xiàn)在心靈的感應(yīng),如春風(fēng)拂過(guò),漣漪蕩開(kāi),這種快樂(lè)便是給予。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》請(qǐng)同學(xué)們讀課題,讀了課題你想知道什么呢?(給予為什么是快樂(lè)的?誰(shuí)給予了誰(shuí)?)
2.同學(xué)們的問(wèn)題很好,前陣子有個(gè)小朋友到老師家做客,老師給他一根芝麻糖,他臉上便笑成了一朵花。這時(shí)來(lái)了個(gè)比他小的小妹妹,也盯上了那根芝麻糖,我讓他分一半給小妹妹,你們猜怎么樣?學(xué)生說(shuō)。
3.是的,這個(gè)小朋友還小不懂道理,怎么說(shuō)他也不樂(lè)意把得到的東西送出去?磥(lái)我們的課題《給予是快樂(lè)的》說(shuō)起來(lái)容易,真正懂得他的意義是不簡(jiǎn)單的。課文中的保羅也是如此。下面我們就一起來(lái)看這個(gè)故事。
二、揭示課題,解題
1.板書(shū)課題:24給予是快樂(lè)的
讀題目,讀準(zhǔn)字音
2.解釋題意:“給予”這里是指能夠幫助別人,為別人付出勞動(dòng),作出奉獻(xiàn)!敖o予是快樂(lè)的” 就是助人為樂(lè)的意思。
三、初讀課文
1.教師播放媒體資源中課件中的范讀動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生注意生字、生詞。
2.讓學(xué)生小組合作自學(xué)課文
。1)畫(huà)出課文中的生字詞,并在生字上注音,讀準(zhǔn)生字的音,特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。
。2)聯(lián)系上下文或查工具書(shū),理解下列詞語(yǔ)的意思:
炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈
。3)給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào),讀通課文。
3.檢查自學(xué)情況。
。1)讀字詞,理解詞語(yǔ)意思。
。2)指導(dǎo)講這個(gè)故事,對(duì)于其講的不完整的地方,其它同學(xué)待其講完后給予補(bǔ)充。
。3)說(shuō)一說(shuō)自已讀了、聽(tīng)了這個(gè)故事后的感受。(學(xué)生的感受大部分會(huì)集中在對(duì)小男孩的感悟上。)
。4)指名分節(jié)讀課文
四、再讀課文
1.課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)話?分別是在什么時(shí)候發(fā)生的?
提示:看車時(shí)、坐車出去時(shí)。
2.板書(shū):在這兩次對(duì)話過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎?保羅錯(cuò)在哪里。
在整個(gè)事情中,保羅懂得了什么?
讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)上的提示,小組合作給課文分段。學(xué)生討論。
3.教師提名小組學(xué)生回答,教師指導(dǎo)。
提示:(1)第1到7節(jié)寫(xiě)保羅和小男孩在看車時(shí)的對(duì)話。
(2)第8到11節(jié)寫(xiě)了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對(duì)話。
(3)第12到13節(jié)寫(xiě)保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂(lè)的。
五、作業(yè)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2.練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。
第二課時(shí)
一、齊讀課題。
1.板書(shū):課文中講了把……給予……
請(qǐng)大家再讀課文,看誰(shuí)找到的答案多?
2.學(xué)生討論黑板上的問(wèn)題
3.教師提名學(xué)生回答,并把學(xué)生回答中有價(jià)值的`內(nèi)容寫(xiě)到黑板上
板書(shū):
。1)保羅的哥哥把新轎車給予保羅
(2)小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟
。3)保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟
二、再讀課文。
1.課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢?
提示:小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟。
2.你是從哪些地方看出來(lái)的?
學(xué)生交流回答,教師指導(dǎo)。
。1)先看保羅和小男孩在看車時(shí)的一段對(duì)話,你認(rèn)為哪句話寫(xiě)出了小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟?
A、“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣!弊x這句話,想什么意思?
B、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話的目的是什么?
板書(shū):給予
C、保羅聽(tīng)了這句話為什么很吃驚?
提示:讀文中內(nèi)容,知道保羅開(kāi)始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車的哥哥,可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車的哥哥,而是想要有能力幫助別人,做一個(gè)能給予別人幫助的人,他的思想是多么的高尚啊,所以十分驚訝。
D、理解“不由自主”
這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛(ài),所以想到了要帶他坐車出去玩玩。
E、生齊讀課文第1到7節(jié),讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對(duì)話,體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂(lè)”的高尚的思想。
。2)在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢?
A、從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂(lè)給予他的小弟弟。
提示:“弟弟,看那新車,是不是跟我剛才告訴你的一樣?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著,有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候,你就可以坐在車?yán),親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了!”讀這句話,想想這句話的意思。
B、小男孩在說(shuō)這句話時(shí)心里在想什么?
提示:要把快樂(lè)給予弟弟。
C、保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話時(shí),是怎樣想的?
提示:認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下:他是坐新車回家的。
D、聽(tīng)了這句話后保羅知道了什么?
提示:他不是想要在鄰居面前炫耀,而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車,并且告訴自己的弟弟,今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車,讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。
E、保羅知道了這個(gè)小男孩的想法,現(xiàn)在會(huì)怎么做呢?
讓學(xué)生讀課文第12節(jié),用筆圈出寫(xiě)保羅動(dòng)作的詞。
下了車抱進(jìn)了
F、“接下去他們?nèi)チ四?”?qǐng)大家發(fā)揮想象。
。3)他們?nèi)齻(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
A、三個(gè)人是誰(shuí)?
提示:小弟弟小男孩保羅
B、三個(gè)人為什么難忘這個(gè)夜晚,請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)。
提示:小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘
小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè)而難忘
保羅是由于感受到幫助別人的歡樂(lè)而難忘
。4)保羅得到了一輛新車,遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興?為什么?
提示:因?yàn)樗龅搅诵∧泻ⅲ昧恕敖o予是快樂(lè)的”
三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么?
1.誰(shuí)的話讓你感動(dòng)了。
提示:小男孩
2.那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)呢?請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
四、拓展
1.大家在生活中是否也有因幫助別人而感受到快樂(lè)的經(jīng)歷呢?請(qǐng)部分學(xué)生結(jié)合生活談一談自已和經(jīng)歷和感受。
2.有句話說(shuō)得好“贈(zèng)人玫瑰,手有余香”,希望同學(xué)們能在以后的生活中多給予別人一絲關(guān)懷,多給予別人一份幫助,同時(shí)也獲得一份真正的快樂(lè),讓我們的世界變得更加溫暖。下面請(qǐng)小朋友們閱讀課后“閱讀鏈接”中的小短文《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》,然后交流各自的理解和感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫(huà)、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的那段話。
3、抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題,都應(yīng)該實(shí)事求是。
教學(xué)重難點(diǎn):
本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
楊桃實(shí)物;小黑板生字詞
教學(xué)安排:3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、出示實(shí)物,導(dǎo)入新課
1、師出示楊桃實(shí)物,并請(qǐng)學(xué)生讀“資料袋”。
2、師談話導(dǎo)入:今天我們學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》這篇課文,看看課文中的我從畫(huà)楊桃這件事中明白了什么道理。
二、初讀課文,認(rèn)記生字
1、自由輕聲讀,把課文讀正確、流利。
2、出示小黑板,認(rèn)讀生詞(用自己喜歡的方法認(rèn)記生字):
叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫(huà)、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨
指名讀,正音:“囑”讀zhǔ,不要讀成shǔ;“審”是翹舌音又是前鼻音;“肅”是平舌音;“晌”讀shǎng,不要讀成xiǎng
三、自讀自悟,匯報(bào)交流
1、默讀思考:“我”是怎樣畫(huà)楊桃的?同學(xué)們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)“我”的畫(huà)?老師怎樣做怎樣說(shuō)的?(提出自己不懂的問(wèn)題)
2、交流課文內(nèi)容:小組交流—全班交流。
3、提出自己的疑問(wèn)(簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)堂解決,解決不了留待進(jìn)一步讀書(shū)解決。)
第二課時(shí)
一、朗讀感悟
1、默讀課文,找找哪幾段具體寫(xiě)了畫(huà)楊桃的事。(邊讀邊用筆做記號(hào))
2、練習(xí)朗讀2——18段。
指導(dǎo)朗讀要點(diǎn):
。1)我”是怎樣畫(huà)楊桃的?“我”認(rèn)為畫(huà)得怎樣?
抓住重點(diǎn)句:“我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫(huà),自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確!斌w會(huì)“我”的一絲不茍。
。2)通過(guò)對(duì)比體會(huì)人物心情,把握準(zhǔn)感情:
、偻瑢W(xué)們看到“我”畫(huà)的楊桃時(shí)認(rèn)為畫(huà)得怎樣?態(tài)度是怎樣的?老師的態(tài)度又是怎樣?
。ㄕ页隼蠋煹膭(dòng)作,分角色朗讀,老師、同學(xué)們的對(duì)話,體現(xiàn)兩者態(tài)度的不同。)
、诋(dāng)老師讓學(xué)生坐到“我”的座位觀察后,學(xué)生的`態(tài)度又發(fā)生了哪些變化?
第一次老師問(wèn)“畫(huà)像不像楊桃”時(shí),同學(xué)們嘲笑的語(yǔ)氣;第二次老師問(wèn)“楊桃像不像平時(shí)看到的楊桃”,同學(xué)支支吾吾的語(yǔ)氣。(對(duì)比體會(huì)讀好這部分內(nèi)容)
抓住“和顏悅色”一詞,指導(dǎo)老師耐心和誠(chéng)懇地批評(píng)這部分。
二、升華領(lǐng)悟:
1、出示父親和老師的兩段話,
、倮首x思考:他們的話相似在哪里?都說(shuō)的什么意思?明白“教誨”的意思嗎?
通過(guò)反復(fù)讀,學(xué)生能體會(huì)出父親和老師都是教育“我”要實(shí)事求是,不能想當(dāng)然。
②再讀,老師的話哪幾句和父親的不相似,是什么意思?(從不同角度看問(wèn)題)
、蹘熆偨Y(jié):父親和老師教“我”做人實(shí)事求是,不能想當(dāng)然,這是做人的根本!從畫(huà)楊桃一事中,“我”還明白了從不同角度去貫徹,會(huì)看到不同的結(jié)果,這種科學(xué)的思想方法,怎能不讓“我”終身受益呢?
2、背誦老師講的一段話。
3、齊讀,交流體會(huì):讀后想到了什么?可引導(dǎo)聯(lián)系《題西林壁》一詩(shī)、《畫(huà)雞蛋》一文,進(jìn)一步理解從不同角度看問(wèn)題有不同結(jié)果的道理。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
語(yǔ)文第五冊(cè)練習(xí)7上的最后一題是綜合實(shí)踐活動(dòng)與口語(yǔ)交際相結(jié)合的練習(xí)。根據(jù)練習(xí)上的要求讓學(xué)生將自己看過(guò)的圖書(shū)、玩過(guò)的玩具、多余的文具用品等在班內(nèi)舉行一次小小的展銷會(huì)。想到前年學(xué)校也舉辦過(guò)類似活動(dòng),當(dāng)時(shí)這些孩子只有一年級(jí),活動(dòng)中笑話百出:送錢、丟錢的有,賣了東西沒(méi)有要錢或買了東西沒(méi)拿找錢的也有。這次活動(dòng)能否順利開(kāi)展,對(duì)我來(lái)說(shuō)心中真沒(méi)有個(gè)底。我猶豫著,該怎么個(gè)搞法?
一定要做好充分的準(zhǔn)備。課前先與學(xué)生談話:你們家里有許多看過(guò)的圖書(shū)、玩過(guò)的玩具、多余的文具用品等,扔了可惜,放著又擋手,你們說(shuō)說(shuō)怎么處理比較好。答案是多種多樣:送給好朋友、募捐、賣掉……“為了把資源重新利用,我建議班內(nèi)搞一次展銷會(huì)!眲傉f(shuō)完,班內(nèi)歡呼聲一片。接著讓學(xué)生回家了解好展銷產(chǎn)品質(zhì)量、特點(diǎn)、功能,標(biāo)出價(jià)格,以便推銷。
為了使展銷活動(dòng)有足夠的.時(shí)間,就放在中午休息進(jìn)行;顒(dòng)前讓學(xué)生想一想,要使自己帶去的東西賣個(gè)好價(jià)錢,該怎么說(shuō)?要想到別人那兒買到喜歡的東西,又該怎么說(shuō)?同時(shí)向?qū)W生介紹一些商業(yè)用詞和廣告語(yǔ)選用,如:一流產(chǎn)品、物沒(méi)價(jià)廉、虧本甩賣、實(shí)行三包……
活動(dòng)結(jié)束后,讓學(xué)生交流成果。葉馬凌子說(shuō),我擺在課桌上的東西沒(méi)有人來(lái)買,就大喊:大甩賣,買一送三!買一送三!一下子吸引了好多同學(xué),一會(huì)兒全賣光了……何江舟說(shuō),我向李凱買書(shū),他開(kāi)價(jià)3元,我還他3元,他就賣給我了。邰明祥說(shuō),他只帶了兩個(gè)玩具(很普通),結(jié)果買到了一堆玩具和書(shū),還賺了7元錢。原來(lái)他先賣掉一個(gè)玩具得了一元錢,用一元錢去買其他同學(xué)的東西,再把這樣?xùn)|西以兩元錢賣給其他同學(xué),從中他賺到了一元錢,經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回,他的收獲最大。聽(tīng)完他的介紹,我大吃一驚,不得不佩服他的“經(jīng)商”能力。當(dāng)然,也有學(xué)生說(shuō):我什么也沒(méi)有賣掉;我砍價(jià)他不肯等等。
一位教育曾說(shuō)過(guò),學(xué)生在小學(xué)階段是和社會(huì)脫節(jié)最厲害的一個(gè)階段。從今天的活動(dòng)中我感覺(jué)到,關(guān)鍵要給予機(jī)會(huì),要根據(jù)學(xué)生實(shí)際(不同的年齡段提出不同的要求)組織引導(dǎo),經(jīng)常開(kāi)展一些適合他們的實(shí)踐活動(dòng),讓他們來(lái)接觸社會(huì),了解社會(huì),走向社會(huì),這樣的話,也許脫節(jié)的不會(huì)最厲害吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容: 11課《長(zhǎng)征》
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文的內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)了解課文所贊揚(yáng)的紅軍戰(zhàn)士藐視困難,一往無(wú)前的革命樂(lè)觀主義精神。
3、背誦課文。
教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)法 講授法
教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、讀全詩(shī),領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思。
1、自由朗讀全詩(shī),想想這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?
2、作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩(shī)?
二、抓字眼、明詩(shī)意;想詩(shī)境,悟詩(shī)情。
1、學(xué)習(xí)首聯(lián)。
。1)學(xué)生質(zhì)疑。
(2)師生共同解疑。
理解只等閑
。3)紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事?
。4)長(zhǎng)征時(shí),戰(zhàn)士們遇到了哪些困難?從這句詩(shī)中的哪些詞可以體會(huì)出來(lái)?(理解千、萬(wàn)的含義。)
。5)紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難,有怎樣的態(tài)度呢?從哪些詞與中可以看出不怕困難?
。6)朗讀首聯(lián),想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神?(不畏艱險(xiǎn)的大無(wú)畏精神)
2、學(xué)習(xí)頷聯(lián)。
。1)哪些詞是說(shuō)明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的?
。2)你是怎樣理解騰細(xì)浪走泥丸的?
。v:翻;細(xì)浪:細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪:翻著浪花的細(xì)流。走:滾動(dòng);泥丸,泥球。走泥丸:小泥球在腳下滾動(dòng)。)
。3)朗讀頷聯(lián)。
3、學(xué)習(xí)頸聯(lián)。
。1)如果說(shuō)頷聯(lián)是千山的寫(xiě)照,那么頸聯(lián)就是萬(wàn)水的說(shuō)明。
。2)找出不理解的詞語(yǔ)。
(云崖:高聳入云的山崖。鐵索:大渡河上的'13根鐵索。暖:暖的感覺(jué);寒:寒氣逼人的感覺(jué)。)
。3)說(shuō)說(shuō)這兩句的大意。
。4)質(zhì)疑:為什么說(shuō)暖、寒?
。5)討論歸納:
暖1935年5月,紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢(shì)險(xiǎn)要,敵人控制得很嚴(yán)。但是紅軍在渡口俘虜了過(guò)江偵查的兩只敵船,活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。不費(fèi)一槍一彈,奪
取了對(duì)岸的陣地,使大部隊(duì)巧渡成功。
寒瀘定橋高懸在大渡河上,當(dāng)時(shí)橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉,渡河的勇士們手
攀鐵索,冒著對(duì)岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲,終于奪下了瀘定橋。寒
表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。
。6)再讀這一段。體會(huì)思想感情。
4、小結(jié)
從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出紅軍不怕遠(yuǎn)征難?是怎樣看出來(lái)的?
5、岷山紅軍長(zhǎng)征翻過(guò)的最后一座山。此時(shí),紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情?
6、讀出這種心情。
7、理解: 更喜 盡開(kāi)顏
什么人喜笑顏開(kāi)?
。t一、四方面軍以及所有的革命軍民)
8、品讀。
三、總結(jié)全詩(shī)。
1、談?wù)勀銓W(xué)完全詩(shī)后的感受。
2、那些詩(shī)句給你留下了深刻的印象?為什么?
3、紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)?
四、吟誦詩(shī)句,背誦詩(shī)文。
1、反復(fù)朗讀課文,運(yùn)用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧,再現(xiàn)詩(shī)中意境。入情朗讀。
2、(可以采用配樂(lè)朗讀。)
2、檢查背誦。
五、作業(yè)(略)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
圖上畫(huà)的是什么?(要求用一句話說(shuō)出來(lái))圖上畫(huà)的是一盆帶刺的仙人掌。
B出示聲母c,告訴學(xué)生:c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)一些。
C教師范讀,指名讀,檢查,正音。
(2)字形及書(shū)寫(xiě):
說(shuō)說(shuō)z的樣子,引導(dǎo)編順口溜幫助記憶:(誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像圖上的什么?像彎曲的'仙人掌)“c像彎曲的仙人掌;騝像開(kāi)口向右的半個(gè)圓圈(引導(dǎo))”。看c有幾部分組成,教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。(一筆寫(xiě)成,中格,半圓飽滿)
(3)教學(xué)ci及其四聲。
Ac和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié),出示音節(jié)ci
B引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:ci不要拼讀,只要將c的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。
C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D出示zi的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
刺溜;組詞;從此;一次
3、字母s,音節(jié)si
(3)教學(xué)聲母s的讀音
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