語文教案【錦集6篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標:
1.正確認讀12個漢字,其中4個認讀字,8個會寫字,并掌握漢字的音,形,義。
2.學習詞語庫中的11個詞語,理解詞義,能在口語中正確使用。
教學重點:
正確認讀漢字及相關詞語并理解字詞義。
教學難點:
能在口語中正確使用。
教學過程:
(一)導語:
師:同學們,你們知道太陽從哪邊升起,又從哪邊落下去嗎?
生:(從東邊升起,從西邊落下去。)
師:說對了。那你們 認不認識“東”和“西”兩個字呢?(師板書‘東’‘西’)除了“東西”兩個方向外你們還知道別的方向嗎?
生:南,北
(二)新授:
師:真聰明。那么,今天我們一起來學習表示方位的學字二《東西南北》(板書‘南’‘北’— 跟老師讀兩遍課題)這堂課我們主要學習12個新的漢字和相
關的詞語。
師:下面請同學們自己讀2遍課文,劃出本課的12個漢字,然后借助拼音多讀幾遍。(教師巡視)
師:現(xiàn)在請同學們利用漢字卡前后桌一起認讀漢字好嗎?
要求:·正確認讀漢字并找2個朋友。
·說說漢字的識記方法。
生:前后桌合作學習漢字。(老師巡視)
師:好,哪一組有信心能讀好下面漢字?并給它找朋友?(幻燈片展示帶有拼音的漢字)
生:兩人合作完成認讀及組詞的任務。
師:這回老師摘掉漢字寶寶的帽子,看看誰還能認識它們?(指名認讀漢字并組詞。)
小老師領讀。
小組輪讀。
老師點漢字,同學們快速讀出來。
開火車讀漢字。
師:下面,老師想考考大家,看誰讀得最快?(幻燈片出示漢字)
生:看漢字快速讀出來。
師:嗯,同學們記得可真快,你能說說用什么方法記住這些漢字的嗎?
生:自由發(fā)言。
師:說得真棒!這一回老師要出點難題考考你們,你們有信心嗎?誰來讀下面的詞語?(指名讀詞語)你能在這些詞語中找出四對反義詞嗎?
師:你們表現(xiàn)得真不錯。下面輪到我們到課文中認識漢字了。一起出發(fā)吧!(學生喊出發(fā))誰第一個挑戰(zhàn)讀課文?其他同學認真聽有沒有讀錯字。(指3名學生讀課文)
師:好,現(xiàn)在我們看大屏幕慢慢說說課文內(nèi)容好嗎?(幻燈片出示詞語)
(三)鞏固練習:
師:今天,同學們表現(xiàn)得特棒!可是下面有更難的題在等著你們呢。你們怕不怕?
好,大喊一聲加油好嗎?(出示小黑板練習題)
生:出來答題。(全班檢查,糾錯)
(四)小結:
師:你能說出今天我們都學了哪些方位詞嗎?
(五)作業(yè):
師:回家練習邊說課文內(nèi)容邊做動作,你行嗎?明天老師要看看誰做得正確。
教學反思:
我校舉行了開放周,我也上了一節(jié)。我上的是《學字二—東南西北》的`第一課時。下面我結合自己開放周教學實例說說我的感想:
《語文課程標準》指出:識字、寫字是閱讀和寫作的基礎,是一年級的教學重點,小學一年級應讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。因此,識字教學必須博采眾長,綜合、靈活運用多種教學方法,激發(fā)學生識字的興趣,開發(fā)學生識字潛能。在本節(jié)課中我深有感觸:《東南西北》這一課是集中識字課。課題標的就是“東南西北”,主要是學習表示方位的漢字和詞語。課文是以8個方位詞(字)構成的兒歌,配有指南針和1幅插圖。本課的的重點是學習生字和詞語庫中的生詞。難點是在生活中會運用所學的詞語和辨認方向。
我把《東南西北》課的第一課時教學目標定為學習12個漢字及相關的詞語,并且會在口語中正確使用。
在教學中為了提高學生的學習興趣我采用了豐富多彩的活動、游戲來使學生識記更多的生字,提高學生的識字能力。
一、在課前導入時,我利用孩子們已知的知識直接引出了課題。如:我問“你們知道太陽從哪個方向升起嗎?”孩子們馬上回答“從東邊升起!比缓笪以僮穯枴澳怯謴哪膫方向落下去呢?”“西邊”。這時我板書“東”和“西”兩個字,繼續(xù)問“還知道別的方向嗎?”孩子們又立刻回答“南”和“北”。這樣引出課題后,我就提示了這堂課的教學目標,然后問孩子們有信心學好嗎?孩子們都大聲回答“有信心。”這樣的導入一下子引起了孩子們的學習興趣和學習熱情。
二、在學習生字詞語時我利用了從容易到難的闖關題,激發(fā)了孩子們學漢字的欲望。如:第一關,看拼音讀漢字組詞。第二關,去掉拼音認讀漢字并組詞。第三關,快速搶讀漢字(用幻燈片出示一個個漢字)。第四關,正確讀詞語并選擇自己喜歡的詞說句話。(面向)第五關,在詞語中找出反意詞。第六關給自己手中的拼音找漢字朋友。(與父母一起做游戲)這樣的教學設計在課堂上收到了及好的效果。每個孩子們都興趣高漲,熱情高仰,每闖一關都興奮地不得了。這樣,孩子們在游戲中識字,在識字中學會了辨別“東南西北”四個方向,其效果特別好。
三、在課堂中,我還利用了答對的學生當場貼笑臉的方法激發(fā)了孩子們的學習興趣。我用“這一堂課第一個笑臉,送給xxx,第二個笑臉送給xxx。”等貼心的語言來把孩子們?nèi)恳M了學習漢字的氛圍中。
我覺得還需要改進的地方是識字教學要因人而宜。適當調整學習的教學思路,創(chuàng)造性地進行教學,給學生以足夠的自主權,樣既符合新課標中學生是學習與發(fā)展的主體的學生觀,又培養(yǎng)了學生自主學習的意識和習慣,同時也尊重了學生的個體差異。學生不但積極性高,而且效果也會好很多。識字要求不要一刀切,要承認學生之間的差異。要認識到漢字的學習是一個長期的過程,認字也是一個由生到熟、在復現(xiàn)中鞏固的過程。
在識字教學中,要調動學生的識字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,進行自主性和創(chuàng)造性的學習,鼓勵學生自己想辦法識記漢字。
語文教案 篇2
【詞語超市】
包括“讀一讀,記一記”和“讀一讀,寫一寫”兩組,含有本單元中要求學生會認或會寫的字。訓練的目的也分為讀記和讀寫兩個層次。在教學“詞語超市”的時候,可以讓學生找出自己認為較難理解和記寫的詞語,然后互相討論交流用什么方法記下來,由此可以加深印象。然后讓學生自由選擇其中的詞語說說意思,并用它進行造句練習。
【金鑰匙】
此處摘錄了《小英雄雨來》中一些生動、形象的語句,并指出這些語句對人物形象刻畫起著重要作用。可以引導學生從課文中再找出一些類似的語句,仔細體會,還可以仿照著進行說話練習。要結合本單元里的課文,讓學生從課文中找出類似的句子有感情地讀一讀,仔細體會體會,并分析這樣寫的好處。然后讓學生照樣子進行說話片斷練習。
【讀對聯(lián)】
這里兩幅寫景的對聯(lián),共同的特點是比擬巧妙有趣。上一對,把綠水青山比作人,風過水皺如人有憂愁,雪后山頂積雪像人頭發(fā)白了。下一對學生比較容易理解。注意指導誦讀時的停頓。
【古詩誦讀】
《江雪》這首絕句作于詩人柳宗元被貶于永州期間。冰雪覆蓋著大地,千山萬嶺見不到飛鳥的影子;大路小路沒有了行人的蹤跡。只有一個披著蓑衣戴著斗笠的漁翁,獨自坐在小舟上在江心垂釣。漁翁正是作者自己的寫照,寄托著詩人清高孤傲、超凡脫俗的品格。全詩語言凝練,精雕細琢,寫景如畫,含意深沉,有突出的藝術特色。
【語文生活】
語文生活的講故事部分是對本單元主題的一個拓展延伸,不再局限在二戰(zhàn)期間少年英雄形象上,可以讓學生搜集名人童年故事,也可以講身邊親人的童年故事,并且要求講出“不一樣”來。在學以致用的同時,受到珍惜幸福童年的思想教育!罢Z文生活”的故事會,建議用一個單獨的課時完成。用班隊活動的形式進行,營造一個良好的講故事氛圍,充分激發(fā)起學生參與的'積極性,讓每一個學生都參與進來,并能從搜集整理故事、講故事和聽故事中得到很大的收獲。
習作部分與前面的講故事聯(lián)系起來,搜集整理資料,先講出來,然后寫下來。習作的草稿階段可以和故事的搜集整理以及故事會同期進行,只需要一個課時進行修改謄寫。
【教學設計舉例】
[教學目標]
1.能正確朗讀和書寫詞語超市里的詞語。
2.讀對聯(lián),理解其意思,了解其手法,注意誦讀的停頓位置,嘗試背誦。
3.自主學習古詩,提高學生自主閱讀古詩的能力,引導學生自主積累古詩。
4.講別人的童年故事,培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力和表達能力,并由此更加珍惜自己的童年。
5.習作,要求作文能寫通順,形象生動,有細致具體的描寫,并且能在習作中有自己的看法。
[教學重點]
1.正確朗讀和書寫詞語超市里的詞語,并練習用其中的詞語說話。
2.順暢地誦讀對聯(lián),背誦。
3.能將自己搜集的資料進行整理歸納,并且能用自己的口頭語言和書面語言表達出來。
[教學準備]
1.做好詞語卡片或者課件。
2.在課前布置學生自學語文樂園“讀對聯(lián)”和“古詩誦讀”部分。
3.搜集“語文生活”部分要求的資料,做好開展班級故事會的部署。
語文教案 篇3
教學目標:
1、充分尊重學生的主體體驗,給學生的主動探究,合作體驗提供空間。
2、拓展語文學習的空間,喚起學生已有的信息儲備,以利于知識積累。
3、讀中悟、悟中讀,加強語言和意象的聯(lián)系,體會句子中兩個事物的主動和被動關系。
重點難點:
個性化朗讀《小花鹿》
教學準備:
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。
教學過程:
第一課時
一、提示課題
創(chuàng)設情境,激趣導入。
二、教學“我的發(fā)現(xiàn)”
1、出示字的組合體“音克(上下結構)”的放大圖片于黑板上,示范拆合過程并相機提示:拆合字的部件不拆散筆畫。
2、小組合作,觀察并動手拆合“音克(上下結構)”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個個寫下來,比快,比多。
3、指名小組展示拆合結果,并請學生上臺,師生合作演示拆合過程,板書這些字。
4、拓展練習:從“樹、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個,也可以自己想出能夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。
5、又學到一種新的識字方法,高興不高興?
第二課時
教學“日積月累”
1、“我會接”──詞語接龍
(1)以書中詞“父親→親人→……”為例,通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動學生跟讀接龍,迅速板書,相機指導方法和規(guī)則。
。2)任選一個非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時間里,比快、比長。
。3)展示:小組各自帶讀本組接龍詞語,師生共同評價?谔枺骸叭辗e月累,越積越多!”
2、“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉換練習。
。1)指名朗讀、對比,體會兩個句子之間的`關系,男女生分讀、齊讀。
(2)指名練習(師動作演示、引導):“他把小魚放進大海里”,改成“_____________被_______________!饼R讀、體會。
。3)拓展訓練。
、僖哉n堂環(huán)境、實物等隨機內(nèi)容,結合教師表情、動作演示等,練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。
、诮處熤灰詣幼餮菔荆龑W生根據(jù)情境,自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。
3、“讀讀背背”──《小花鹿》
。1)出示情境:神秘地請一個同學藏在講臺后面,帶上小花鹿頭飾,語言引導:在美麗的森林里,有一個可愛的小動物(慢慢露出鹿角,輕輕搖擺),你們看它是誰?它可愛嗎?
。2)指名說出對小花鹿的可愛的感受,培養(yǎng)情感。
。3)自由讀《小花鹿》,讀出對小花鹿的喜愛之情。
。4)指名讀,評議:讀出了小花鹿的可愛嗎?
。5)指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。
。6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動物走進同學們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。
語文教案 篇4
一、 教學目標
1、 了解江南的雪與朔方的雪各自的特點;
2、 通過魯迅的生平,理解魯迅對兩種雪不同的態(tài)度;
3、 理解本文一些深奧難懂語句的深層含義;
4、 比較閱讀《江南無雪》和莫泊桑的《雪夜》。
二、 教學重難點
理解魯迅對兩種雪不同的態(tài)度,探究他為什么會持有這樣的態(tài)度
三、 教學課時
兩課時
四、 教學過程
第一課時
一、 導入
請學生回憶魯迅的作品及我們已經(jīng)學過的魯迅的文章。
二、 整體感知
聽課文錄音,整體感知
再讀課文,結合課后的附文,說說你對這篇課文不懂和搞不清楚地地方還有哪些?
三、 文本探究
1、請大家找一下關于這篇散文詩的關鍵句。
是的,那是孤獨的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
2、課文題目是雪,作者寫的是什么地方的.雪?你以為作者更喜歡哪兒的雪?
江南的雪與朔方的雪(更喜歡朔方的雪)
3、魯迅是怎樣描寫江南的雪的?江南的雪具有怎樣的特點?
朗讀課文1-3段。
文章開頭首先提到暖國的雨,在博識的人們眼中,它是單調的。
然后對比著引出有著豐富多彩之美的,是江南的雪:
1)、它有著一個色彩斑斕的環(huán)境,各色各樣的花在雪野中生長,“許多蜜蜂忙碌”,又不禁讓人聯(lián)想,“冬天已經(jīng)來了,春天還會遠嗎?”
2)、江南的雪還和孩子們的快樂聯(lián)系在一起,雪天雖然將孩子們的手凍得通紅,但也給他們帶來了快樂的游戲。
對塑雪羅漢的生動描寫滲透了作者脈脈的溫情,“潔白”、“明艷”、“閃閃生光”這些形象詞語融進了作者對于南方冬天的美好回憶,也是在通過孩子們的眼睛去描繪令人欣喜的場景。江南的雪,透露出盎然的生機,孕育著生命。
3)第三段,雪羅漢是江南的雪天中最值得珍藏的記憶,也是美的象征。可是到了第二天,“晴天又來消釋他的皮膚,寒夜又使他結一層冰”,時間讓美消褪;“嘴上的胭脂也褪盡了”,美似乎染上了一些不和諧的色彩。
4、魯迅又是怎樣來描寫朔方的雪?朔方的雪又句怎樣的特點?
朗讀課文4-6段。
第四段,“朔方的雪”出場了。它以孤獨不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在。它“在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧”。在孤獨寂寞之中,北方的雪譜寫了一曲最為動人的樂章:“凜冽的天宇下”,北方的雪儼然是一個斗士。它“蓬勃地奮飛”,彌漫于太空中,“使太空旋轉而且升騰地閃爍”,像是一個奔放的挑戰(zhàn)者。
語文教案 篇5
課題:《對韻歌》
一、教學目標
1.認識6個字,會寫6個字。
2.能正確流利的朗讀課文。
二、教學重點
1.認識6個字,會寫6個字。
2.在對對子過程中,產(chǎn)生識字興趣。
三、教學準備
教學課件
四、教學時數(shù)
2課時
五、教學過程
第一課時
(一)趣導入
暑假的時候,我看了一部關于兒童的電視劇《少年大欽差》,不知道你們看沒看,我特別喜歡陳文杰這個人物,他非常聰明。他因為對對子對得好而當上了大欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地),黑對(白),花對(草)?磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆,對子對得真不錯。今天,我們來學一首兒歌《對韻歌》。
(二)初讀課文,讀準字音
兒歌里也有一些很有趣的對子,你們愿不愿意自己先讀一讀?遇到困難怎么辦?
(拼音老師來幫忙,認真讀,仔細看,在幫寶寶找伙伴。)
學生輕聲自由讀。
(三)精讀課文,學習字詞
1、精讀
師:剛才老師感覺有一些同學讀的有些吃力,可能是一些生字寶寶在搗亂,現(xiàn)在我們再把第一小節(jié)讀一遍,邊讀邊劃出字寶寶,再用喜歡的方式學一學,同桌互相考一考。
2、匯報:
師:誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶。
生讀生字
師:老師在文中也找到了字寶寶。(學習第一小節(jié)。)
(1)課件演示。(或文件夾里的“對韻歌”課件。)
師:誰能試著讀一讀,這里出現(xiàn)了2個生字,一起讀一下。誰愿意把“霧”(文件夾里的“對韻歌”課件。)字介紹給大家。
師:小朋友們可真棒!誰再介紹介紹“夏”(文件夾里的“對韻歌”課件。)字,書寫時哪部分需要注意呢?
。2)課件出示山水畫(文件夾里的“對韻歌”課件。)。這幅畫的景美不美?你能用書上的哪句話來形容一下呢?(青山伴綠水)讀一讀這句話并介紹“伴”。
。3)第一小節(jié)的生字小朋友們學的真棒,那是不是能把第一小節(jié)讀的更好?有感情地朗讀第一小節(jié)
3、學習第二小節(jié)
過渡:(課件出示圖畫)(文件夾里的“對韻歌”課件)老師這里還有一幅美麗的圖畫,誰能看的出來這是什么季節(jié)?秋天是收獲的季節(jié),很多蔬菜瓜果都豐收了,想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個快樂的采摘節(jié)吧!
(1)生讀第二小節(jié),邊讀邊畫出字寶寶
。2)課件出示帶詞的圖片(文件夾里的.“對韻歌”課件),讀一讀,去掉圖片再讀詞,再去掉拼音看誰讀的準。
。3)課件出示(文件夾里的“對韻歌”課件。)“菜”和“芽”,觀察一下有什么共同點,說說怎么記住它們,再說個詞語。
。4)課件出示(文件夾里的“對韻歌”課件)“葡萄穿紫袍”,讀一讀這句話,給“穿”“紫”找個伙伴并說說用什么辦法記住它們。
師:現(xiàn)在我們和所有的字寶寶都成了好朋友,再讀課文一定感覺輕松多了,愿不愿意讀一讀?可以看屏幕也可以看書讀。
中間休息:律動
(四)鞏固練習
1.休息完了,想不想把剛才的詞語再讀一讀?雌聊唬ㄎ募䦅A里的“對韻歌”課件),這么多詞語誰讀的又準確又響亮,就會有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩,誰愿意讀?(生讀)
2.感情回讀。
詞語讀的這么好,放到文中一定能讀的更好!
語文教案 篇6
【教學要求】
1、通過這個故事,讓學生感受夏夜的景色美,同時也突出助人為了樂的精神更美。
2、正確流利地朗讀課文。
3、會認13個生字、會寫6個生字。
【教學重難點】
1、有感情地朗讀課文
2、學會生字詞
【課時劃分】
2課時。
【教學過程】
第一課時
【教學目的】
1、圖文結合,了解故事內(nèi)容,使學生感受夏夜的美受到人格的熏陶。
2、正確地、有感情地朗讀課文。
3、認讀生字。
【教具準備】
插圖、生字卡、錄音帶。
【課前準備】
孩子們收集有關夏天的資料。
【教學過程】
一、導入
1、板書:
夏夜多美。
2、你喜歡夏天嗎?為什么?
3、夏夜的風景也很美,美在哪里呢?
4、指名說。
5、出示掛圖:
播放錄音,你看到了什么?聽到了什么?
6、指名說。
二、初讀課文
1、多美的夏夜啊,讓我們趕快翻開書讀一讀吧!要求:
讀準字音,標出自然段號,畫出生字,借助拼音多讀幾遍。
2、去掉拼音讀生字卡片:
齊讀、領讀、開火車讀。
三、感悟課文
1、自讀課文:
你讀懂了什么,還想知道什么?
2、小組交流。
3、全班交流。
4、板書:
小螞蟻──哭──笑
睡蓮──彎腰
蜻蜓──送
螢火蟲──照
星星──笑
四、感情朗讀 體會感悟
1、生讀自己喜歡的角色。
2、指名讀:
師適時指導。
3、四人小組讀:
相互評價是否讀的.有感情。
4、指名分角色讀:
說出自己喜歡的理由。
5、生評價。
6、全班分角色朗讀。
五、拓展
1、分小組用自己喜歡的方式夸這些小動物和植物。
2、指名上臺用自己喜歡的方式贊美小動物。
3、生評價。
4、說一說:
周圍有這樣喜歡幫助別人的人嗎?
六、小結
這里的夏夜真美啊!睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻找到家,他們幫助別人的心比景色更美。
七、課后實踐
多為周圍的人做好事。
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