[必備]語文教案8篇
作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)要求:
知識(shí)與技能:
1、語海拾貝:從對(duì)聯(lián)中感悟漢字構(gòu)成的有趣,積累反義詞,練習(xí)加標(biāo)點(diǎn),鞏固易錯(cuò)生字的書寫。
2、閱讀欣賞:讀懂短文,了解老爺爺?shù)男脑,體會(huì)誠實(shí)的可貴。
3、語文生活:策劃新年聯(lián)歡會(huì),練習(xí)寫相關(guān)通知。
4、練習(xí)書寫毛筆字的提與撇折兩種筆畫。
過程與方法:
以練為主,掌握方法規(guī)律,重在鞏固、提高。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字、寫字、積累、閱讀、寫作的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
積累反義詞,策劃新年聯(lián)歡會(huì),練習(xí)寫通知。
教學(xué)課時(shí):
四課時(shí)
教學(xué)過程 :第一課時(shí)
一、有趣的漢字
1、學(xué)生自由認(rèn)讀三副對(duì)聯(lián)。
2、說說:你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(對(duì)聯(lián)的內(nèi)容都是寫漢字的構(gòu)成)
3、逐副指名讀對(duì)聯(lián),體會(huì)漢字構(gòu)成的有趣。
4、齊讀對(duì)聯(lián),感悟?qū)β?lián)的精妙。
5、教師總結(jié):日常識(shí)字可以根據(jù)漢字的構(gòu)成想像記字。
二、詞語超市
1、學(xué)生自由認(rèn)讀題中八對(duì)詞語。
2、說說:你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是一對(duì)反義詞)
3、齊讀八對(duì)反義詞。
4、同桌互對(duì),鞏固記憶。
5、師生互對(duì),加強(qiáng)識(shí)記。
6、自由選擇其中的一對(duì)反義詞說一句話。
三、加標(biāo)點(diǎn)
1、復(fù)習(xí)常用標(biāo)點(diǎn)的用法。
2、學(xué)生默讀題中內(nèi)容,明確解題要求。
3、根據(jù)標(biāo)點(diǎn)的.用法,結(jié)合具體的語境,獨(dú)立練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。
4、指名反饋,評(píng)議。
5、練習(xí)有感情地朗讀題中句子。
四、寫字板
1、指名認(rèn)讀田字格中的生字,評(píng)議。
2、齊讀生字,教師帶讀擴(kuò)詞。
3、說說:書寫這六個(gè)字時(shí)要注意什么?
4、教師強(qiáng)調(diào)作業(yè) 中的書寫錯(cuò)誤。
5、教師巡視檢查,及時(shí)糾正不足。
第二課時(shí)
一、看石導(dǎo)入
1、出示鵝卵石,加以感知認(rèn)識(shí)。
2、教師描述導(dǎo)入 :遙遠(yuǎn)的地方有一座山,叫還童山,山下有條溪流,溪底鋪滿了鵝卵石,相傳,其中有一種七彩的鵝卵石,誰拾到它就能返
老還童,我們就來認(rèn)訓(xùn)這還童石。
3、板書課題。
二、出示提綱,導(dǎo)讀感悟
1、提綱導(dǎo)讀。
。1)認(rèn)真讀短文。
。2)想想:老爺爺為什么找還童石?是怎樣得到還童石?結(jié)果呢?
。3)說說:老爺爺?shù)男脑甘鞘裁矗繌闹懈惺艿绞裁矗?/p>
。4)和同桌一起有感情地讀一讀短文。
2、逐題指名反饋、評(píng)議。
3、教師引導(dǎo)理解、感悟。
。1)老爺爺找還童石的原因:小時(shí)候撒了一次謊,后悔一輩子,想找機(jī)會(huì)改正,彌補(bǔ)。體會(huì)老爺爺誠實(shí)的品質(zhì)。
。2)老爺爺返老還童后的表現(xiàn):又驚又喜、飛奔、一口氣奔進(jìn)、心滿意足。感受老爺爺誠實(shí)的可愛與可貴。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀短文。
三、總結(jié)感悟,拓展延伸
1、讀了這篇短文,你有什么感受或想法?(引導(dǎo)感悟誠實(shí))
2、如果你得到一塊還童石,你會(huì)怎么做?
第三課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、說說你看過什么晚會(huì)?晚會(huì)上都有哪些節(jié)目?其中你最喜歡的是什么節(jié)目?
2、導(dǎo)入 :新年快到了,讓我們自己支手來策劃一個(gè)辭舊歲,迎新春的晚會(huì)吧。
3、板書活動(dòng)主題。
二、策劃新年聯(lián)歡會(huì)
1、根據(jù)提示,組織分組策劃。
。1)學(xué)生自由組合,組成四個(gè)活動(dòng)小組。
(2)認(rèn)讀文中提示,明確任務(wù)和要求。
。3)小組合作,逐項(xiàng)完成任務(wù)。
2、總策劃者上臺(tái)展示、介紹各小組的聯(lián)歡會(huì)策劃方案。
3、集體評(píng)議,選出最佳活動(dòng)方案。
三、習(xí)作:寫通知
1、認(rèn)識(shí)通知的格式。
。1)紙張上方的中間寫上通知二字,字體稍大些。
。2)通知的正文寫清楚聯(lián)歡會(huì)召開的具體時(shí)間、地點(diǎn)、主要內(nèi)容、參加人員及要求或注意事項(xiàng)。
。3)右下方寫上發(fā)出通知的單位名稱,名稱下方寫日期。
2、按照格式,指名口述通知內(nèi)容。
3、集體評(píng)議,糾正不足。
4、學(xué)生獨(dú)立寫通知。
5、通知展示,評(píng)議、糾正、張貼。
第四課
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名書寫橫、豎、撇、捺、點(diǎn)的運(yùn)筆過程。
2、說說在這些筆畫中,哪些筆畫在書寫時(shí)起筆要先逆再折?(橫、豎、撇)
3、導(dǎo)入 :今天,我們?cè)賹W(xué)兩個(gè)筆畫,它們?cè)谄鸸P書寫時(shí)也是先逆再折。
二、學(xué)習(xí)書寫筆畫提
1、看書,認(rèn)識(shí)提畫。
2、觀察提畫特點(diǎn):頭方形,尾尖長。
3、了解提畫的運(yùn)筆方法:逆折提
4、練習(xí)書空提畫。
5、觀察提畫在米字格中的書寫位置。
6、教師范寫,并講解書寫要點(diǎn)。
7、學(xué)生仿寫,教師巡視,及時(shí)糾正不足。
三、用同樣的方法步驟指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫撇折
1、撇折的筆畫特點(diǎn):撇斜向左下,折后提略向右上。
2、撇折的運(yùn)筆方法:逆折折提。
3、教師范寫,強(qiáng)調(diào)第二折時(shí)筆鋒的運(yùn)轉(zhuǎn)技巧。
4、學(xué)生仿寫。
5、書寫展示,評(píng)議。
四、結(jié)束課堂,布置作業(yè) 。
語文教案 篇2
這篇課文講述的是一個(gè)名叫英子的女孩,因?yàn)橥扔悬c(diǎn)殘疾,性格很憂郁。一次,在她被老師點(diǎn)名上臺(tái)講故事時(shí),得到同學(xué)們熱烈的掌聲,這掌聲給了她極大的鼓勵(lì),讓她從此變得自信起來。
上課時(shí),我請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,說說自已從課文中讀懂了什么。學(xué)生們從英子的變化開始說了。于是我就引導(dǎo)他們讀描寫英子的句子來深入了解英子的內(nèi)心,了解同學(xué)們對(duì)她的態(tài)度,及這種態(tài)度帶給英子的力量。大家通過對(duì)英子心理的'了解,又通過對(duì)英子能力展示的了解,知道了每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),缺點(diǎn)并不代表著這個(gè)人的美與丑。最后,我讓同學(xué)們交流:從英子的變化,你想到了什么?有的同學(xué)想到掌聲的力量很大,它可以使一個(gè)同學(xué)改變,所以我們要多給別人鼓掌。有的學(xué)生想到一個(gè)人有了缺點(diǎn)并不可怕,可怕的是自已敢不敢面對(duì),要有勇氣戰(zhàn)勝自已才行。有的學(xué)生想到一個(gè)人只要有勇氣微笑著面對(duì)生活,生活就會(huì)很快樂。看來孩子們從這一課確實(shí)學(xué)到了很多,我心里無比激動(dòng)。正在我準(zhǔn)備說下課時(shí),忽然看到一向不愛發(fā)言的唐愫冰同學(xué)微微地抬了抬手,又立刻放了下去?吹贸鏊坪跸胝f點(diǎn)什么,又有點(diǎn)害怕。我立刻叫她起來。她說話的聲音很小,我根本聽不清她說了什么。可是我依然表揚(yáng)了她:“你說得真棒!”同學(xué)們好象明白我的意思,給了她最熱烈的掌聲。
第二天,我收到一張小紙條,上面寫著:謝謝老師和同學(xué)們的鼓勵(lì),以后,我一定要積極舉手發(fā)言。
多么令人感動(dòng)的一句話呀!是啊,社會(huì)生活中,每個(gè)人都渴望得到別人的鼓勵(lì)。老師鼓勵(lì)學(xué)生,學(xué)生更加勤奮,同學(xué)互相鼓勵(lì),可以共同進(jìn)步。鼓勵(lì)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,在不經(jīng)意間,哪怕一個(gè)眼神,一句話,都有可能改變?nèi)说囊簧。讓我們(cè)诮逃袑?duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)吧!讓鼓勵(lì)創(chuàng)造出更多的奇跡!
語文教案 篇3
教學(xué)建議
一、結(jié)構(gòu)內(nèi)容
這篇文章用親切、生動(dòng)的語言,介紹了很多自然現(xiàn)象,作者引領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、了解這些大自然獨(dú)特的“文字”,語文教案-大自然的文字。
全文共27個(gè)自然段,可分為四部分。
第一部分(第1段至第5段)通過文字人們可以了解世界上的一切事情。同樣,了解了“大自然的文字”,人們便可以認(rèn)識(shí)大自然。
作者由日常生活中的文字給人們帶來的便利,引出了對(duì)“大自然的文字”的介紹,啟發(fā)讀者細(xì)心觀察生活、觀察大自然。
第二部分(第6段至第19段)旨在說明通過星、云、鳥等大自然的文字,人們可以閱讀天空這本大書,可以了解許多新奇的東西。
其中,第6段至第9段生動(dòng)地說明了認(rèn)識(shí)、掌握星、星座的知識(shí)可以指導(dǎo)人們充分利用自然。
第10段至第12段介紹云這種天空大書上的字母不僅可以向人們講述現(xiàn)在的事情,也能預(yù)示將來的事情。
第13段至第18段介紹鳥也是“大自然的文字”,留心觀察它,人們也能認(rèn)識(shí)了解自然。
第19段是對(duì)第6段至第18段的內(nèi)容的總結(jié)。
第三部分(第20段至第24段)介紹了各種各樣的石頭也是大自然的文字。
第四部分(第25段至第27段)說明要認(rèn)識(shí)和了解自然,就要從小留心觀察周圍的一切事物,要學(xué)會(huì)大自然的文字。
本文采用總一分一總的結(jié)構(gòu)形式。
二、細(xì)致的觀察與生動(dòng)的表達(dá)
要想生動(dòng)準(zhǔn)確地說明自然現(xiàn)象的特征,必須對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察。如“有時(shí)候,在炎熱的夏季,天空遠(yuǎn)遠(yuǎn)聳立著一座白色的云山。從這座云山向左右伸出兩個(gè)尖頭。山變得像鐵匠鋪里的鐵砧了!逼渲小奥柫ⅰ薄吧斐觥毙蜗笊鷦(dòng)地描摹出云的變化,寫出這種“文字”的特征。
三、修辭手法的運(yùn)用
作者多處使用比喻的修辭方法,如把星、云、鳥、石頭等自然界的生物比作“大自然的文字”;把天空、大地比作一本有趣的大書;把“向左右伸出兩個(gè)尖頭”的云山比作“鐵匠鋪里的鐵砧”;把鶴隊(duì)比作蜘蛛網(wǎng);把樹林中的花崗石塊披著青苔的樣子說成“披著毛皮一般”等等,這些形象生動(dòng)的比喻既準(zhǔn)確地介紹了自然界的現(xiàn)象,又增強(qiáng)了說明的文學(xué)性,從中也能看出作者對(duì)大自然的熱愛。
另外,文中的“白嘴鴉飛來說,春天已經(jīng)來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人,熱天已經(jīng)過去了”等語句運(yùn)用擬人的修辭手法,為文章增添了生動(dòng)、活潑的氣息。
四、句段講析
1.文字真是好東西,認(rèn)識(shí)了字,就可以讀完最厚的書。
講析:“文字”在本文這個(gè)地方不僅是指書面上的文字,它還暗含“大自然的文字”;同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書,它還暗指玄妙無比、變化無窮的'大自然的這部大書、活書!昂脰|西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫,使文字的“工具作用”表現(xiàn)得更生動(dòng)、形象,初中二年級(jí)語文教案《語文教案-大自然的文字》。
2.你知道,在水面上船是不會(huì)留痕跡的,那里也沒有什么寫著:“由此往北”的有箭頭的指路牌。
講析:本句意在說明光認(rèn)識(shí)書面文字還不行,在這種沒有書面文字指示的情況下,人們要正常工作、生活,就必須要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字,讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認(rèn)識(shí)大自然的文字的重要性。
3.白嘴鴉飛來說,春天已經(jīng)來大門口了,而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們,熱天已經(jīng)過去。
講析:本句說明了這些候鳥的來去,就是大自然中的文字,這些“文字”與人們的生活密切相關(guān)。作者用擬人的方法來說明,使說明對(duì)象更生動(dòng)、更形象,巧妙地說明了這些文字起了幫助人們“識(shí)時(shí)”的作用,增強(qiáng)了文章的趣味性,使之與科學(xué)性有機(jī)地融合。
4.從遠(yuǎn)方傳來奇怪的不安的聲音,好像有人在高空互相呼應(yīng)著。
講析:聲音是指成群的鳥的叫聲。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一、導(dǎo)入新課(從復(fù)習(xí)舊知入手)
同學(xué)們?cè)谝荒昙?jí)第二期時(shí)學(xué)過一篇專門介紹大自然有關(guān)現(xiàn)象的課文,大家回憶一下,課題是什么?主要內(nèi)容是寫什么?
明確:《大自然的語言》。主要內(nèi)容是介紹與農(nóng)業(yè)有關(guān)的物候現(xiàn)象。
大自然的語言是什么呢?(簡要回答)
明確:“花香鳥語,草長鶯飛”;或“草木榮枯,候鳥去來”。
今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇與此文類似的課文,叫《大自然的文字》。(板書)
二、初步了解課文,理清文章脈絡(luò)。
1.學(xué)生默讀“自讀提示”和本頁的注釋①后,回答下列問題。
2.學(xué)生自由朗讀課文,初步了解其基本內(nèi)容,并要求讀準(zhǔn)下列帶點(diǎn)字的字音、理解
各詞語意思。(示小黑板)
霪雨: 鐵砧 漂 礫 勉強(qiáng)
(注:本文讀音取括號(hào)外的讀音,括號(hào)內(nèi)的讀音用組詞的方法進(jìn)行區(qū)別。)
勉強(qiáng):①能力不夠還盡力做。②使人做他不愿做的事。③不是甘心情愿的。④牽強(qiáng)、理由不充足。⑤將就、湊合。
3.繼續(xù)課文,理清文章脈絡(luò)。
①默讀課文,標(biāo)好段序。
、讵(dú)立思考課文的層次、結(jié)構(gòu)。
③集體討論,交流觀點(diǎn)。
、芑卮穑瑤熒餐喺。
明確:全文24段,可分為兩大部分。
第一部分(第1段):敘述認(rèn)識(shí)書面文字的好處,全文的引子。
第二部分(2--24段):介紹什么是大自然的文字,并說明認(rèn)識(shí)它們的作用,認(rèn)識(shí)它們的方法,介紹它們的成因。
這部分又可分為三層:
第一層(2--4段):承上啟下,總說大自然的文字。
第二層(5—21段):具體介紹大自然文字的特點(diǎn),成因,認(rèn)識(shí)這些文字的意義、作用。
第三層(22--24段):總說認(rèn)識(shí)大自然文字的方法。
三、精讀課文,揣摩、理解重要詞語、句子、段落
1.“文字真是好東西,認(rèn)識(shí)了字,就可以讀完最厚的書!本渲械摹拔淖帧焙汀白詈竦臅睉(yīng)該怎樣理解才最準(zhǔn)確?“好東西”在語意和語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
明確:“文字”在本文這個(gè)地方不僅是指書面上的文字,它還暗含“大自然的文字”;同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書,它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書!昂脰|西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫,使文字的“工具作用”表現(xiàn)得更生動(dòng)、形象。
2,在介紹星星這種文字時(shí),作者這樣寫道:你知道,在水面上船是不會(huì)留痕跡的,那里電沒有什么寫著:“由此往北”的有箭頭的指路牌。此句說明了什么問題?
明確:本句意在說明光認(rèn)識(shí)書面文字還不行,在這種沒有書面文字指示的情況下,人們要正常工作、生活,就必須要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字,讀好大自然這部書。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1、自制的生字卡片每人一份。
2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。
3、課前讓學(xué)生收集謎語,并了解有關(guān)月亮的傳說或故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
切入舉偶
1、激趣:同學(xué)們喜歡唱歌嗎?大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎?(放伴奏帶,師生共唱)今天,我們請(qǐng)星星弟弟和藍(lán)天姐姐來我們這里做客好嗎?播放課件(藍(lán)藍(lán)夜空?qǐng)D),看深藍(lán)色的夜空中星星象什么?你還希望有什么?你平時(shí)都看到過什么樣的月亮?(圓圓的、彎彎的)你見過的月亮都象什么?點(diǎn)擊課件(彎彎的月亮來了。)你看它象什么?這么美的夜空,這么美的月亮,老師要用一首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎?學(xué)完課文以后,相信你也一定會(huì)唱的!(板題,齊讀。)
(樹立課程整合的意識(shí),充分利用歌曲和動(dòng)畫這些教學(xué)資源,從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入,抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們交流,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在如詩如畫的情境中欣賞美,感受美。)
2、猜謎:同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎?(猜謎語)老師也有個(gè)謎語請(qǐng)大家猜:“有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀!保ń處熯m時(shí)引出課題。)
。ㄕZ文課程資源無處不在,用學(xué)生喜聞樂見的猜謎活動(dòng)引入課題,開擴(kuò)了學(xué)生的視野,也讓學(xué)生增長了知識(shí),激發(fā)了學(xué)生的求知欲,從而引發(fā)學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。)
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1、這首兒歌就藏在語文書里,你能快速找到它嗎?找到了你就讀一讀。(自由朗讀)
2、指名讀,師生評(píng)議。
(尊重學(xué)生主體地位,讓學(xué)生試讀,用鼓勵(lì)性的評(píng)語充分肯定優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的自信心,讓他們大膽發(fā)言,勇于表現(xiàn)。)
賞讀
請(qǐng)同學(xué)們給老師一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好嗎?(播放課件,教師配樂范讀課文)老師讀得怎么樣?請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)吧。
。ń⑵降取⒚裰、親切、和諧的師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)師生角色的互換,讓學(xué)生整體感知課文,欣賞兒歌的美,音樂的美,動(dòng)畫的美,在和諧的氣氛中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。)
識(shí)字
1、課件出示本課生字:你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。(指名讀)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的?書中遇到不認(rèn)識(shí)的字了,這時(shí)候你該怎么辦?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字,對(duì)學(xué)生的識(shí)字情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。)
2、自由讀文,邊讀邊畫,遇到不熟的和不認(rèn)識(shí)的要多讀幾遍。
。B(yǎng)成邊讀書邊動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣,學(xué)會(huì)讀書的方法,激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。)
3、拿出自制的生字卡片同桌互考,互助。
4、匯報(bào):點(diǎn)擊課件,認(rèn)讀生字(“只”有兩個(gè)讀音,提示學(xué)生要注意。)組詞,用喜歡的字說話。認(rèn)識(shí)“門”字框:猜謎,一個(gè)人站在門里。(可找一名學(xué)生做動(dòng)作,大家猜字)
5、游戲:照鏡子。(小組內(nèi)先練習(xí),然后老師出示生字卡片,大家和老師照鏡子。)
朗讀
1、把這些生字送回課文你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你打開書自己讀一讀吧!(自己選擇方式朗讀)
2、指名讀。(提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音,“月兒”、“船兒”的`“兒”要讀輕聲,“在”、“坐”是平舌音!伴W”、“船”讀翹舌音。)
。ɡ首x是學(xué)生感悟課文的基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)朗讀情境,
教案《新人教版一年級(jí)語文上冊(cè)《小小的船》教案二》,
朗讀與識(shí)字相給合,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。)
寫字
1、出示“白、田、電”,引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這三個(gè)字的“口”都要寫得上寬下窄,“田”要寫得略寬一些,“電”中的“口”要扁一些。)
2、仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置,同桌交流。
3、教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。提示“口”的寫法。
4、學(xué)生先描紅,再自由練寫,比比誰寫得工整,漂亮。
5、展示學(xué)生作品,師生共同評(píng)議。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
1、游戲:摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞,摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。
2、齊讀課文。
精讀
1、課件出示夜空?qǐng)D和第一句話。指名讀,問:讀了這句你知道了什么?(指導(dǎo)朗讀,范讀、同桌讀、指名讀。)
2、出示第二句話。問:“尖尖的”什么樣?領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。
3、想象:這么美的夜空中有這樣一只小小的船,你有什么愿望?(閉目想象:你就是宇航員,去月球旅游。播放音樂,音樂停止后,睜開眼睛,說說你有什么感覺?一路上你都看到了什么?)
。▌(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生在美妙的情境中感悟課文內(nèi)容,豐富自己的感知。培養(yǎng)學(xué)生想象能力,尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn),同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力。)
4、出示第三句話,自由練讀。怎樣讀好聽?想象坐在小船上的感覺,美美地讀出來。
5、朗讀全文。(配樂,可適當(dāng)加上動(dòng)作。)
。ㄐ蕾p月夜的美景,聆聽優(yōu)美的音樂。美妙的意境,激發(fā)學(xué)生想象。在這種奇特的感受中朗讀,學(xué)生定會(huì)釋放自己的真情,在自由誦讀中受到美的熏陶,感受大自然的無限神奇。)
背誦
請(qǐng)所有的小朋友都坐在月亮船上,邊表演邊背誦全文。(配樂)
(在真實(shí)的體驗(yàn)和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務(wù),使學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān),而是一次愉快的旅游。)
演唱
播放歌曲《小小的船》,自由發(fā)揮,邊唱邊表演。
練習(xí)
出示“我會(huì)說”:彎彎的月亮像藍(lán)藍(lán)的天空像閃閃的星星像
潔白的去朵像_________圓圓的蘋果像________________像_______
(先組內(nèi)練說,再匯報(bào)。自由選擇句子,鼓勵(lì)學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容,給學(xué)生發(fā)展的空間,尊重學(xué)生的選擇。)
擴(kuò)展
1、把你了解到的有關(guān)月亮的傳說或故事講給同學(xué)們聽。
2、晴朗的夜空多美呀!請(qǐng)你把看到或者想象到的星空畫下來。
寫字
1、出示生字“見”,指名讀,書空。
2、仔細(xì)觀察田字格中的字,看好每一筆的位置,先描紅,再自己練寫。(教師隨機(jī)指導(dǎo)寫字姿勢和寫字方法。)
3、展示有代表性的作業(yè),讓學(xué)生評(píng)一評(píng),指出優(yōu)缺點(diǎn)。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀“肖像、悄然、矜持、難以捉摸、臉頰”等詞語。
2.對(duì)照畫面,重點(diǎn)理解課文中具體描寫畫像的部分,通過品讀感悟《蒙娜麗莎》的魅力,學(xué)習(xí)作者按照一定順序進(jìn)行觀察的方法和展開想象進(jìn)行表達(dá)的方法。
3.朗讀課文中直接描寫畫作的部分,受到美的熏陶,積累語言。
4.結(jié)合課文內(nèi)容和相關(guān)資料,介紹畫作。
教學(xué)重難點(diǎn)
對(duì)照畫面,重點(diǎn)理解課文中具體描寫畫像的部分,通過品讀,感受《蒙娜麗莎》的魅力。學(xué)習(xí)作者展開想象進(jìn)行表達(dá)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生按照統(tǒng)一要求預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備:達(dá)·芬奇及其畫作的資料;CIA課件、畫作。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)過程
。ㄒ唬┱勗捯,檢查預(yù)習(xí)。
1.談話導(dǎo)入。
2.檢查字音(多媒體出示):肖像、悄然、難以捉摸、矜持、臉頰
。1)指名讀詞語,教師相機(jī)正音。
(2)齊讀詞語。
【設(shè)計(jì)意圖:文中雖然沒有生字,但對(duì)于“悄、捉摸,頰”這幾個(gè)字,學(xué)生在朗讀中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,教師有必要強(qiáng)調(diào)!靶ぁⅠ、”等字是滲透性識(shí)字,學(xué)生只要借助拼音認(rèn)識(shí)即可!
(二)明確任務(wù)、感受魅力,感悟?qū)懛ā?/p>
【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于略讀課文而言,教學(xué)要整體求略,部分求精,求精的部分必是文章的重點(diǎn)內(nèi)容。本環(huán)節(jié)中,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流作者描寫畫作的部分,也就是文章 5、 6、7自然段。在體會(huì)畫作魅力的同時(shí)要注意感受作者語言文字的魅力,學(xué)習(xí)作者介紹畫作時(shí)的觀察順序和表達(dá)方法,通過有感情的朗讀,讓學(xué)生積累語言,內(nèi)化語言。】
1.默讀連語接,找出學(xué)習(xí)要求。
2.出示自學(xué)提示,學(xué)生按照要求自學(xué)。
多媒體出示學(xué)習(xí)要求:“默讀課文,想一想,從課文哪些描寫中看出這幅世界名畫的魅力?標(biāo)畫出相關(guān)語句,并寫下自己的感受。”
【設(shè)計(jì)意圖:這是文前連接語中的問題,以此問題為突破口,引導(dǎo)學(xué)生整體理解課文,感受畫作的魅力。學(xué)習(xí)時(shí)給學(xué)生留一定的時(shí)間,充分放手讓學(xué)生自學(xué),形成自己富于個(gè)性的理解。】
3.全班交流,感受畫作的魅力。
預(yù)設(shè)一:引導(dǎo)學(xué)生從參觀的人多等語句中感受這幅畫的魅力所在。
——“我們都在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì),隊(duì)伍像一條長龍,大家都在靜靜地等著!
——“聽說美法兩國多次交涉,他才暫時(shí)離開巴黎的盧浮宮前來紐約!
引導(dǎo)學(xué)生理解“排著長龍一樣的的隊(duì)伍”等語句,說明參觀的人多,從側(cè)面襯托出畫作的魅力。
預(yù)設(shè)二:交流第五自然段的相關(guān)語句,感受畫面的逼真。
(1)抓住關(guān)鍵語句體會(huì)畫面的栩栩如生。
“她的臉頰泛著紅光……你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。
。2)讀課文第五自然段,注意作者按照什么順序進(jìn)行觀察。
(由遠(yuǎn)到近,由整體到局部)
。3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)三:交流第六自然段介紹畫面中人物面部表情的部分,感受畫作魅力,感悟?qū)懛ā?/p>
。1)在學(xué)生交流的同時(shí),讓學(xué)生結(jié)合插圖體會(huì)蒙娜麗莎神秘微笑背后蘊(yùn)含豐富的情感。
“那微笑,有時(shí)讓人覺得舒暢溫柔……是那樣耐人尋味,難以捉摸!
。2)讓學(xué)生反復(fù)品讀描寫蒙娜麗莎微笑在作者心中感受的句子,感受畫作的魅力和語言的魅力。
。3)作者采用什么表達(dá)方式把蒙娜麗莎神秘的微笑描述出來的?(展開豐富的想象)
。4)有感情的朗讀課文。
預(yù)設(shè)四:從第七自然段相關(guān)語句中感受畫作的魅力。
【設(shè)計(jì)意圖:重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。從文章的語句中體會(huì),畫面采擷了多種美的元素,集美、智慧、永恒三位為一體,增加了畫面的藝術(shù)性和神秘感】
4.小組交流,全面感受畫作的魅力。
。1)四人小組交流:文中還有那些語句表現(xiàn)了畫作的魅力?
。2)師小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖:文中有許多描寫反映了《蒙娜麗莎》這幅畫作的魅力,課堂時(shí)間有限,無法進(jìn)行全員交流,設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生更大的交流空間,鼓勵(lì)上課沒有機(jī)會(huì)交流的同學(xué)充分發(fā)言,在合作交流中取長補(bǔ)短,共同提高,取得更高的效率!
5.以讀代講,體會(huì)作者欣賞畫作后的'深刻感受。
引讀最后一段。
。ㄈ┙沂菊n題,總結(jié)寫法。
1.作者為什么以《蒙娜麗莎之約》為課題?
2.教師根據(jù)板書總結(jié)文章表達(dá)、觀察方法。
。ㄋ模├首x課文,感受語言美,積累文中語言。
1.自由有感情的朗讀課文直接描寫畫作的部分。(課文5、6、7自然段)
2.把自己喜歡的語句多讀幾遍,試著背一背。
【設(shè)計(jì)意圖:遵循“得意、得言、得法”的教學(xué)理念,教學(xué)中抽出時(shí)間讓學(xué)生自由誦讀直接描寫畫作的5、6、7自然段,把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言。】
。ㄎ澹﹦(chuàng)設(shè)情景,介紹畫作。
1.創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生以解說員的身份介紹畫作。
師:假如中法兩國經(jīng)過多次交涉,這幅畫能在寧夏展出,在我們的上課現(xiàn)場展出,由你來擔(dān)任畫作解說員,把這幅畫作介紹給同學(xué)和來自全國各地的老師。
2.教師出示畫作,學(xué)生口頭練說。
提示學(xué)生介紹的方法——可以整體介紹畫作,可以介紹畫作的部分內(nèi)容,還可以介紹關(guān)于畫作的創(chuàng)作背景及相關(guān)資料。
3.全班交流。
【設(shè)計(jì)意圖:略讀課文的教學(xué)要體現(xiàn)“一課一得”的教學(xué)思想,本堂課的教學(xué)把落腳點(diǎn)放在介紹畫作上,給學(xué)生留有一定的準(zhǔn)備時(shí)間,讓學(xué)生把課堂上積累的語言,學(xué)到的表達(dá)方法觀察方法進(jìn)行運(yùn)用!
。┩卣寡由。
多媒體出示達(dá)·芬奇其它畫作。
緊扣本單元“感受藝術(shù)的魅力”這一訓(xùn)練重點(diǎn),讓學(xué)生感受繪畫藝術(shù)魅力,受到藝術(shù)的熏陶。
(七)布置作業(yè)(三選一)。
1.搜集關(guān)于《最后的晚餐》的有關(guān)資料,欣賞畫作。
2.選擇一幅畫作進(jìn)行介紹。
3.搜集、欣賞其他藝術(shù)形式,感受藝術(shù)魅力,辦一期手抄報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)設(shè)計(jì)圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn),由易到難,學(xué)生可根據(jù)不同情況,選擇相應(yīng)作業(yè)繼續(xù)感受藝術(shù)的魅力,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛藝術(shù)的情操!
板書設(shè)計(jì)
傳神 側(cè)面、正面
蒙娜麗莎之約 神秘 想象
生命力 遠(yuǎn)——近
整體——局部
教后記
這是一篇介紹意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)·芬奇的傳世名作《蒙娜麗莎》的課文。文章用細(xì)膩的筆觸、傳神的語言,向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)·芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。整篇文章文筆精練,文字淺顯流暢。
學(xué)習(xí)課文時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫,了解赴約的盛況,欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的微笑,引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來,再現(xiàn)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑,受到美的熏陶,培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。 學(xué)習(xí)課文時(shí),我還注重語文基本技能的訓(xùn)練。關(guān)注多音字,關(guān)注比喻句的辨析,學(xué)習(xí)用“有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……”這樣的排比句式造句等等。
凡上過公開課的老師都有一個(gè)感覺,準(zhǔn)備公開課是一件累人的事。 整個(gè)備課的過程就是不停地想,不斷地問,不時(shí)地改。雛形出來了,再想想又改改,然后再聽聽看看,綜合各方意見再改改,最后自己拿到大家面前獻(xiàn)丑!
上完了課,有值得肯定的地方,當(dāng)然也有不足之處,同事善意地提出了許多中肯的建議和意見,讓我受益匪淺。比如課堂上缺少有層次的閱讀,因此學(xué)生讀的還不夠多,讀得還不夠生動(dòng),投入,由于老師的緊張,致使氛圍不夠,情感不能得到提升。這方面我要注意加強(qiáng)。當(dāng)然本身完美的過程讓我學(xué)到很多,讓我明白了上語文課之前,應(yīng)重視學(xué)生的反應(yīng),然后將學(xué)生引入一定的問題情境,讓學(xué)生獨(dú)立探索。這樣,有助于提高他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣等。 雖然追求完美的過程充滿艱辛,但會(huì)讓你收獲完美!
語文教案 篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、圍繞“望”,表現(xiàn)泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。
2、名句蘊(yùn)含的人生哲理。
3、青年杜甫的豪情。
二、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)語
柳宗元帶我們領(lǐng)略了小石潭的凄寒幽靜,吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇,馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特。今天我們?cè)僬?qǐng)古代的一位詩人帶我們?nèi)ヒ粋(gè)地方。
板書:望岳 唐 杜甫
。ǘ﹪@“望”,理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。
1、去哪里呀?你從何得知? 泰山。 從 “岳”“岱宗”“齊魯”得知
補(bǔ)充資料:東岳、西岳、南岳、北岳、中岳
《望岳》歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名篇,被后人譽(yù)為“絕唱”,并刻石為碑,立在山麓。
2、泰山景色如何呢?我們一起透過杜甫的一個(gè)動(dòng)作“望”來欣賞泰山的景色。請(qǐng)同學(xué)們先一起大聲朗讀詩歌,思考杜甫從第一句實(shí)際上一直望到哪里。
。1)描繪泰山景色。 也即首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)。
。2)想象登頂感受和望到的景象。
3、杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)說一說。
。1)首聯(lián):望到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的景象。這是遠(yuǎn)望。
“青未了”
。2)望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望。
“鐘”:聚集,寵愛、鐘愛,既寫出神奇秀麗,又寫出詩人的喜愛贊嘆之情。
“割”:陰暗對(duì)照之明顯,陽光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開,突出泰山的巍峨高大。
。3)望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的`傍晚景象。這是細(xì)望。
“層云生而蕩胸,鳥兒歸而入眼”
。ㄈ┟滟p析
1、泰山如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地產(chǎn)生了一個(gè)愿望。杜甫的愿望是什么?
我還沒有登上山頂景色就如此神奇美麗了,如果我登上了最高峰呢?一覽眾山小。
2、請(qǐng)你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受。
3、登上絕頂眼界變寬了,心胸開闊了,登上絕頂才能欣賞到絕美的風(fēng)景,這是身在低處的人永遠(yuǎn)無法體驗(yàn)到的。所以孔子登上了東山就認(rèn)為魯國很小,登上泰山胸懷竟然博大得認(rèn)為天下都很小。林則徐更說過“海到無邊天作岸,山登絕頂我為峰”。
4、這句話中蘊(yùn)含了怎樣的人生啟示?
它告訴我們:不怕困難,勇攀高峰,不但望得遠(yuǎn),而且可以雄視一切,包舉天下。它鼓勵(lì)人們樹雄心立壯志,不怕困難,堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利。
。ㄋ模┝私馇嗄甓鸥
1、從這首詩中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫?
豪情勃發(fā),壯志凌云,樂觀向上,滿懷建功立業(yè),意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷
2、“讀書破萬卷,下筆如有神。賦料楊雄敵,詩看子建親。自謂頗挺出,立登要路津。致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳。――杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》”
青年的杜甫生活在唐代社會(huì)發(fā)展到最富庶的時(shí)期,他家境優(yōu)越,詩才橫溢,因此意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷,渴望著建功立業(yè)。
3、過了二十年左右,47歲的杜甫在首都長安又看到了另一番景象。
破敗,荒涼,蕭條
4、我們望到了一個(gè)什么樣的中年杜甫?
愁苦,焦慮 憂國憂民,流淚的,感傷的,飽經(jīng)風(fēng)霜的。
5、國家的苦難,人生的坎坷,生活的艱苦可以磨掉杜甫的意氣風(fēng)發(fā),磨掉杜甫的驕狂,使他的詩歌風(fēng)格由雄豪而變沉郁,卻始終磨不掉青年時(shí)期立下的志向,磨不掉他憂國憂民的博大胸襟,乃至困頓至極的他竟然能發(fā)出使人震撼的呼喊……
這就是被后人尊奉為詩中圣人的杜甫。
板書
望岳
首聯(lián):綿延不絕、樹木蔥郁 遠(yuǎn)望
描繪泰山景色 頷聯(lián):神奇秀麗、巍峨高大 近望
頸聯(lián):云涌云翻、鳥兒歸巢 細(xì)望
想象登頂感受 尾聯(lián):一覽眾山小
豪情勃發(fā)、壯志滿懷的青年杜甫 雄豪
滿頭白發(fā)、憂愁感傷、飽經(jīng)風(fēng)霜、憂國憂民的中年杜甫 沉郁
語文教案 篇7
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)要求:(1)理解標(biāo)題“勇氣”的含義;(2)分析人物形象。
2、能力要求:(1)訓(xùn)練學(xué)生把握重點(diǎn)、準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容的能力;
(2)培養(yǎng)學(xué)生通過分析人物肖像、語言、行動(dòng)描寫,歸納人物性格特點(diǎn)的能力。
3、情感目標(biāo):(1)學(xué)習(xí)法國人民為爭取和平自由、捍衛(wèi)自己的信仰的獻(xiàn)身精神。
(2)培育學(xué)生堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)和在困難面前不低頭的人生觀。
(二)教學(xué)思路
語文出版社七年級(jí)(上)的《勇氣》選擇諾曼底登陸戰(zhàn)役前一天,平靜地?cái)⒄f了不平靜的情節(jié),表現(xiàn)了戰(zhàn)爭中的人性美一一讓侵略者無法理解的“勇氣”。我的教學(xué)思路是“初讀課文,整體感知一討論領(lǐng)悟,合作探究一拓展延伸,張揚(yáng)個(gè)性”。
二、過程設(shè)計(jì)
(一)教法學(xué)法
情景式教學(xué)法和自主、合作、探究式學(xué)法。
(二)教學(xué)流程
1.課前準(zhǔn)備。
(1)預(yù)習(xí)課文;
(2)搜集有關(guān)勇氣的名言或詩詞;
(3)收集閱讀描寫勇氣的文章或故事。
2、激發(fā)興趣,引入話題。
同學(xué)們聽說過叫良牙山五壯士”的故事嗎?為了保護(hù)部隊(duì)主力,抵御日本侵略者的進(jìn)攻,五名八路軍戰(zhàn)士勇敢地把敵人引向懸崖,最后縱身跳下。同樣是在戰(zhàn)爭中,《勇氣》這篇課文向我們講述了另外兩種不凡的'勇氣。到底是什么樣的勇氣呢?
3、背景資料,進(jìn)入情境。
播放課文中故事發(fā)生的背景資料。
4、初讀課文,整體感知。
速讀,以美國傘兵的口吻復(fù)述課文。
5、討論領(lǐng)悟,合作探究。
(1)分組討論,分析人物形象。
(2)結(jié)合背景,思考他們?yōu)槭裁茨鼙憩F(xiàn)這樣的勇氣。
(3)小結(jié):從他們身上學(xué)到什么。
6、拓展延伸,張揚(yáng)個(gè)性。
(1)中外各領(lǐng)域名人實(shí)例。
(2)學(xué)生交流自己的經(jīng)歷。
(3)有關(guān)勇氣和信仰的格言。
7、結(jié)束。
點(diǎn)明反戰(zhàn)和崇尚和平的主題。祝愿大家勇氣無限。
8、作業(yè)。
寫一篇《勇氣》的讀后感。
(三)板書設(shè)計(jì)
語文教案 篇8
《雨點(diǎn)》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化,認(rèn)識(shí)它們的'特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動(dòng)態(tài)。
教學(xué)難點(diǎn):了解它們的特點(diǎn),這是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
屏幕上出示一幅下雨圖,伴隨著輕微的下雨聲教師說:小朋友, 老師給大家猜個(gè)謎語:千條線,萬條線,落在河里看不見。猜猜這是什么?(雨)
二、復(fù)習(xí)生字詞(多媒體呈現(xiàn))
三、聽課文錄音。
師:小朋友,想一想剛才我們和小雨點(diǎn)去了哪些地方?
。◣煱鍟撼靥、小溪、江河、海洋)
四、學(xué)生選擇喜歡的句子學(xué)習(xí) ,指導(dǎo)感情朗讀。
五、“小魔術(shù)”:讓雨點(diǎn)去海洋里睡覺,去江河里散步,去池塘里奔跑,去小溪里跳躍,可以嗎?
六、拓展:雨點(diǎn)還會(huì)去哪里旅行?
八、欣賞歌曲《小雨點(diǎn)》
九、指板書練習(xí)背誦。
十、總結(jié)全文。
板書設(shè)計(jì):
池塘 睡覺
小溪 散步
2 雨點(diǎn) 江河 奔跑
海洋 跳躍
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