語文教案精華5篇
在教學工作者實際的教學活動中,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的語文教案5篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教材分析
這篇課文是一首散文詩,以兒童的眼光去追想那古老的原始森林。用充滿童真童趣的幻想、優(yōu)美的語言,把我們的思緒引向遙遠而又神秘的遠古時代,去探尋人類祖先生活過的地方。詩歌共有5小節(jié)。第1小節(jié)由爺爺?shù)脑捯鲈忌质亲嫦鹊膿u籃的說法,這引起了我極大的興趣。由此,我產(chǎn)生了豐富的想象,而這些想象又都源于我真實的童年生活。課文最后,樹葉的響聲使我的思緒回到現(xiàn)實中來,并與詩歌的開頭相照應(yīng),將情感充分地表達了出來。
學情分析
關(guān)于人類祖先和原始森林的話題,孩子們很感興趣,教學時,可以從此話題入手,激發(fā)學生的興趣,為課文的學習做好鋪墊。學生對于祖先的搖籃的理解有些困難,教師要注意引導和提示。
教學建議
1、識字時,可以讓學生在讀課文的同時借助拼音認識生字。寫字時,注意偏旁部首的寫法,教師可以結(jié)合學過的字,引導學生交流寫字的方法。
2、采取以讀為主的教學策略,注意詩歌中有的語句比較長,而且排成兩行,教師應(yīng)該通過范讀的方式指導學生注意語句中的停頓。
3、以畫助讀,展開想象。在學生充分朗讀課文,對課文進行整體感知之后,可以讓學生根據(jù)對課文的理解,展開想象,動手畫畫這美麗的搖籃。
教學目標
知識與技能
1、會認7個生字,會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好問句。
3、展開想象,仿照課文內(nèi)容說一說。
4、學習準確使用動詞,理解課文內(nèi)容,懂得祖先的搖籃的含義。
過程與方法
1、運用已有的識字方法識字。
2、充分發(fā)揮學生學習的主體性,開展小組交流討論,理解、感悟課文。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
重點難點
重點
1、會認7個生字,會寫9個生字。
2、讀好問句,學習準確地使用動詞。
3、理解課文內(nèi)容,懂得祖先的搖籃的含義。
難點
1、展開想象,仿照課文內(nèi)容說一說。
2、培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
教學準備
教師:生字詞卡,多媒體課件。
學生:預(yù)習新課。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1、會認7個生字,會寫9個生字。
2、學習準確地運用動詞。
3、初讀課文,理解課文大意,知道祖先的搖籃的含義。
二、重點難點
重點
1、會認7個生字,會寫9個生字。
2、學習準確地運用動詞。
難點
理解課文大意,知道祖先的搖籃的含義。
三、談話導入
1、同學們,你們知道什么是搖籃嗎?搖籃是干什么用的?那大家知道中華民族祖先的搖籃在哪兒嗎?請看錄像。(播放原始森林錄像)
2、這就是原始森林,你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這美麗的地方。今天就讓我們一起走進原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。
3、板書課題:祖先的搖籃。
4、齊讀課題。理解祖先和搖籃。
四、學生自學
出示自學要求:
。1)朗讀課文。
。2)自學生字新詞。
。3)思考:祖先的搖籃指的是什么?課文的大意是什么?
(4)讀完課文后,你還有哪些不懂的地方?
五、檢查自學情況
1、同學們已經(jīng)自學了課文,下面老師來看一看你們自學的情況怎么樣。
。1)朗讀課文:齊讀,指名讀。
。2)檢查字詞:你在自學課文時遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學習這些字詞的'?
出示生字詞卡,指名讀。
。3)提出問題:你在自學課文時有什么疑難問題?提出來大家一起解決。
2、學習動詞。
讀一讀以下短語,注意加點的詞語。再在文中用橫線畫出帶有動詞的短語,讀一讀。
摘野果采蘑菇挖野菜
逗松鼠捉蜻蜓逮蟈蟈
看夕陽賞明月數(shù)星星
(1)齊讀短語。
。2)分組討論:加點的詞語是什么意思。(指名說)
。3)教師提示:加點的詞語都是動詞,表示人做一件事時的行為、動作。
。4)學生可以演一演上面這些動詞表示的動作。
六、初讀課文,了解祖先的搖籃
1、自讀課文,讀準字音。數(shù)一數(shù)這首詩共有幾小節(jié)。
2、指名讀課文第1小節(jié),其他同學思考:祖先的搖籃是指什么?(指名說)
3、分組討論:第1小節(jié)寫了祖先的搖籃的什么特點?
。▽懥俗嫦鹊膿u籃很大。)
4、指導朗讀,從中體會搖籃的大。
七、指導寫字
1、出示會寫的字,小組討論如何記憶字形,如何把字寫好看。
2、指導學生注意書寫。
祖的偏旁是礻,不要多寫一點。
摘、掏的偏旁都是扌,右邊筆畫數(shù)較多,教師要引導學生仔細觀察,不能漏寫筆畫。
3、教師范寫,學生書空。
4、學生描紅、臨寫。
八、梳理板書
祖先的搖籃
祖先的搖籃原始森林
祖啊濃望藍
摘掏賽憶
第二課時
一、課時目標
1、朗讀課文,讀好問句。
2、仿照課文第2、3小節(jié)說句子。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
二、重點難點
重點
朗讀課文,讀好問句。
難點
1、仿照課文第2、3小節(jié)說句子。
2、培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
三、復(fù)習導入
1、小組合作,組長讀字,成員找相應(yīng)的字卡。
2、認讀詞語卡片。(做找朋友的游戲)
3、齊讀課文。
四、品讀課文,理解感悟
1、師配樂范讀課文,生思考:原始森林給了你怎樣的感覺?
。1)指名回答。
指導讀句:那原始森林,是我們祖先的搖籃。
(2)再讀課文,找一找有關(guān)句子,說說課文中為什么把原始森林稱為祖先的搖籃?
(3)想象一下,我們的祖先在原始森林里做了些什么?
2、學習第2、3小節(jié)。
。1)同桌互讀,說說我們的祖先在搖籃里有著怎樣美好而遙遠的回憶?
。2)我們的祖先曾在這里做了些什么?(指名說)
。3)想象一下,你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈,會有怎樣的感覺?(學生自由發(fā)言)
。4)教師范讀第2、3小節(jié),引導學生讀好問句。
(5)學生練讀第2、3小節(jié)。
。6)配上歡快的音樂,齊讀第2、3小節(jié)。
。7)想一想,在祖先的搖籃里,人們還會做什么?仿照第2、3小節(jié),說一說。(分組討論,自由發(fā)言)
3、學習課文最后一小節(jié)。
。1)全班齊讀。思考:你讀懂了什么?(引導學生理解蒼蒼茫茫)
。2)指導有感情地朗讀。
。3)說一說:祖先的搖籃怎樣才能地久天長,永遠不被污染?(保護環(huán)境)
4、選擇自己喜歡的一小節(jié)有感情地讀一讀。
(1)自由組合練習讀。
。2)展示個性指名讀。
5、有感情地朗讀全詩。
五、拓展延伸
1.想象一下:我們的祖先在搖籃中會做些什么?畫一畫吧!
2.如果我們置身于原始森林——我們祖先的搖籃中,你會做些什么?
六、梳理板書
祖先的搖籃
摘野果和野兔賽跑
掏鵲蛋看蘑菇打傘
逗小松鼠捉紅蜻蜓
采野薔薇逮綠蟈蟈
原始森林蒼蒼茫茫
七、教學感悟
這是一首兒童詩,作者把原始森林比喻為祖先的搖籃,深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活,真切地希望大森林永遠青翠蒼茫,大自然永遠清秀明凈,表現(xiàn)了人和自然的和諧相處。我通過一堂課的教學,完成了預(yù)定的教學目標。整堂課從課前學生的預(yù)習到讀通詩句到初步感受詩意,從讀好詩句到領(lǐng)會作者表達的思想感情,引導學生自主閱讀,幫助學生在讀中體驗、感受,養(yǎng)成獨立學習的良好習慣。
語文教案 篇2
教學目標:
1、通過讀美國教育家隨意指定三個中國孩子做一個游戲 的故事,引導學生懂得:聰明的人不僅僅要智力發(fā)達,還需要有愛心并具有忘我、無畏的品格。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認識12個生子。會寫新偏旁“羊”和九個生字。
教學重點:
通過讀課文,理解重點詞句的含義,體會三個小孩忘我、 無畏的品質(zhì),使學生認識到學會合作的重要性。
教學策略:
通過前后兩次游戲的對比,并結(jié)合讀中感悟,揭示主題。
教學準備:
多媒體課件。游戲用的瓶子等。
教學流程:
一、生活導入,板題質(zhì)疑。
1、師:誰認為自己是一個聰明的孩子請舉手,并舉出具體 的事例。
2、請三個自認為聰明的學生做枯井逃生的游戲。根據(jù)游戲情況借機導入,板書課題。并提問:看到課題你想知道什么? (本環(huán)節(jié)通過游戲?qū)胄抡n,激發(fā)興趣。)
二、初讀正音,讀通課文。
1、自由讀。注意讀音、語氣、停頓。
2、同桌互讀,說說讀懂了什么?
3、指名讀,思考:課文寫了一件什么事? (初步讀懂課文,整體把握文章大意。)
三、再讀課文,合作討論。
1、朗讀展示。檢查讀的情況,師生共同評議。
2、合作討論。在學生熟讀課文的基礎(chǔ)上,引導他們以小 組為單位,合作討論:這個游戲結(jié)束后美國教育家為什么那么激動,而且稱贊這三個孩子都是聰明的孩子。(讓學生抓住重點詞句談理想,從三個孩子的動作、語言中,體會合作的快樂,感悟三個孩子所具有的愛心和忘我、無畏的.品格。)
3、圖文結(jié)合,通過多媒體課件,讓學生主要人物的動作、 神態(tài),并結(jié)合課文中的重點詞句,加深對課文的理解。 (本環(huán)節(jié)組織學生合作學習,抓住重點,利用多媒體課件, 來激發(fā)學生的思維,使其在表述時能夠更具體。)
四、匯報交流,嘗試表演。
1、結(jié)合課文內(nèi)容并聯(lián)系生活實際談?wù)劇奥斆魇鞘裁础薄?/p>
2、表演改編的課本劇。 (本環(huán)節(jié)通過表演,從整體上把握人物特點后,進一步 理解課文主旨。)
五、擴展延伸,加深感悟。
1、游戲拼圖。老師發(fā)給每名學生一張不同形狀的卡片, 學生以小組為單位,大膽想象,動手拼圖,然后展示。
2、說說你與人合作完成的一件事,從中體會合作的快樂。
。ㄍㄟ^拼圖游戲,使學生進一步理解合作的重要性,從 而深入主題,升華情感。)
六、暢談收獲,教師總結(jié)。
1、學生談學完本課的收獲和體會。
2、師總結(jié):學完這篇課文,再做游戲成功那當然是意料 之中的事,但很多時候大災(zāi)大難是突如其來的,我們來不及去思考,像汶川地震中那個用身體護住三個孩子的老師是聰明的,他用大愛詮釋了人類靈魂工程師這一神圣的稱謂。英雄林昊是聰明的,他用自己的智慧和果敢,捍衛(wèi)了班長的職責。聰明的我們,要時常問問自己,“我是聰明人嗎?”
語文教案 篇3
教學目標
1.學會本課生字新詞,能正確、流利、地朗讀詩歌,仿寫詩歌。
2.理解詩歌內(nèi)容,認識生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象,懂得自覺遵守規(guī)則的重要性。
教學重點
通過討論,了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。
教學難點
仿照課文,續(xù)寫詩歌。
課前準備
多媒體課件。
一、導入:
前面我們已經(jīng)學習了《釣魚的`啟示》這篇課文,明白了無論遇到再大的誘惑,也應(yīng)該遵守規(guī)則?墒窃谏钪袇s有一些人不能遵守規(guī)則,今天就讓我們一起走進“規(guī)則”這個單元的第二篇課文,大家齊讀課題,這句是個什么?再讀課題,這句什么意思?帶著理解再讀。這些人在規(guī)則面前怎么?讓我們一起走進課文?請大家先看學習目標。
出示目標
二、檢測。
1、請同學們打開語文書,自由朗讀詩歌,注意讀準字音。
2、檢查生詞:
喂養(yǎng) 翻越 界欄 橫穿 快捷 擱下 順序 搶座
滿不在乎 瞪起眼睛
(強調(diào)喂、橫、序、擱、搶 的寫法,聽寫生字)
3、指名讀文。
(四名同學,每人一節(jié),其他學生注意聽,他們有什么優(yōu)點值得學習,有什么建議需要給他們提出來。)
三、交流釋疑
課文大家讀的準確、流利了,相信課文的內(nèi)容大家一定會理解的更好。
自學提示
1、自己默讀詩歌,用“~~~~”畫出課文中都講了那些規(guī)則?用“——”畫出文中的孩子是怎樣做的,為什么那樣做?想想這樣做會有什么后果?
2、組內(nèi)交流,準備在班級展示。
小組在班級交流,教師板書。
3、帶著自己的理解再把課文讀一遍, 想一想規(guī)則寫得“明明白白”,為什么有人不遵守?
(在規(guī)則面前只為自己著想,不自覺,缺乏公德意識。)
4、想想你從文中都明白了什么?
5、想想生活中還有哪些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象,和同桌說一說。
6、補充資料,
(1)、由于不遵守交通規(guī)則20xx年全國共發(fā)生道路交通事故4502起,造成98738人死亡、469911人受傷。
(2)、由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物,致使部分動物死亡。
(3)、由于有些工廠不遵守環(huán)境保護規(guī)則隨意向江河投放有毒污水,致使部分魚類無法生存… …
看完這些資料,你最想說什么,(遵守規(guī)則很重要,我們一定要遵守規(guī)則。)
四、快樂習作,
結(jié)合生活,仿寫詩歌:
誰說沒有規(guī)則?
明明白白寫著:
-----------------------------。
問他為什么?
----------------------------。
全班交流,評議作品。
五、積累規(guī)則名言:
1、不以規(guī)矩,不成方園。 —— (孟子)
2、只有按照正當?shù)姆ㄒ?guī)生活的人,才不同 于動物。
——(俄國)列夫.托爾斯泰
同學們,沒有規(guī)矩,不成方圓,規(guī)則與我們密不可分,那就讓我們從現(xiàn)在做起,從我做起,做一個遵守規(guī)則的好學生。我相信,只要人人都遵守規(guī)則,我們的社會才會更加和諧,美好。
六、老師寄語。
沒有規(guī)矩不成方圓,
制定規(guī)則是為大家,
遵守規(guī)則才是美德。
我們?nèi)巳俗袷匾?guī)則,
共同建設(shè)美好家園。
七、閱讀
《讓規(guī)則看世界》給你留下印象最深的句子是什么?
八、作業(yè):
必做:積累課文中重點詞語和語句,寫摘錄筆記上。
選做:閱讀課外拓展書上《讓規(guī)則看守世界》。
板書
不準喂動物食品
請走天橋和地下通道 遵守規(guī)則,
不準亂扔垃圾 共建美好生活
請按順序排隊
語文教案 篇4
教學目標:
1.認識4個字,會寫6個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解青頭的話,讓學生懂得當遇到困難時,朋友的作用是非常大的,教育學生要真心去幫助別人。
4.了解反芻現(xiàn)象。
教學重點:
1.抓住描寫青頭行動和語言的句子感受青頭為了朋友不顧個人安危。
2.通過朗讀感悟課文內(nèi)容。
教學難點:
引導學生感悟故事所蘊含的道理。
教學準備:
蟋蟀和牛的圖片、生字卡片、錄音機、磁帶。
教學時數(shù):
2課時
教學過程
第一課時
一、談話揭題,激發(fā)興趣。
1.你喜歡旅行嗎?你到過哪里旅行?誰愿意向大家講講你的旅行故事?
2.今天我們一起學習一個有趣又驚險的故事。板書課題。
3.讀題,激疑。讀了課題后,你產(chǎn)生了哪些疑問?(誰在牛肚子里旅行?它為什么要到牛肚子里去旅行?在牛肚子里旅行看到了什么?遇到了什么?……)
二、初讀課文,整體感知。
1.聽課文錄音朗讀。思考:故事主要講了什么內(nèi)容?
2.自由朗讀課文,讀準字音,讀通順。
3.同桌對讀,互相檢查讀書效果。
4.討論交流:通過讀課文,你知道了什么?
5.課文中的哪些地方使你感觸最深?再讀一讀。
三、學習生字新詞。
1.自學生字詞,記住字音、字形,了解字義、詞義。
2.認讀生字詞,交流生字的識記方法,檢查自學情況。
3.指導寫字。相機指導:用“換一換”的方法可以記住“堆、憐、吞、瞇”四個生字。重點指導:旅,右邊部分共六筆,第三筆是“撇”,第四筆是“豎提”,不要將這兩筆合為一筆。胃:上下結(jié)構(gòu),下部“月”的第一筆寫成“豎”。
4.將自己從本課中積累的詞語寫入“我的詞語庫”。
四、再讀課文。
要求:讀正確、流利、有感情。
五、作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.抄寫生字詞。
第二課時
一、談話引入。
通過上節(jié)課的學習,我們知道了紅頭和青頭兩只蟋蟀在草地上捉迷藏時,紅頭被牛吃進了肚子里,經(jīng)歷了一次驚險的旅行。這節(jié)課我們隨同紅頭和青頭再作一次旅行。板書課題。
二、細讀課文,感悟內(nèi)容。
1.自由讀課文。
2.誰愿意把課文中感觸最深的部分讀給大家聽。指名讀。
(1)讀完后,讓學生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
。2)找出描寫青頭的有關(guān)句子標記下來。
(3)讀句子,老師引導學生抓住青頭的動作和語言描寫理解課文。青頭的動作:蹦到牛身上、不顧疼痛爬起來大聲喊,又跳到牛背上、爬到牛背上用身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。(為了朋友,青頭不顧個人的安危。)青頭的語言:“躲過它的牙齒……吞到肚子里去”“不要怕,你會出來的……”“當然有用。等一會兒牛休息的時候……”(青頭教給紅頭脫險的方法,給紅頭鼓氣,從精神上鼓勵它,讓它不害怕;青頭知識豐富。當人遇到困難和危險時,朋友的幫助和支持是戰(zhàn)勝困難的力量。)
。4)朗讀課文,把自己的感受讀出來。
、僮杂稍囎x。
②生生互評。
3.了解反芻現(xiàn)象。
。1)讓學生談?wù)勛约簩Ψ雌c現(xiàn)象的認識。
。2)反芻:動物把粗粗咀嚼(jǔjué)后咽下去的.食物再返回到嘴里細細咀嚼,然后再咽下去。通常稱倒嚼(dǎojiào)。牛、羊、鹿和駱駝都是反芻動物。
三、分角色朗讀課文。
注意讀出紅頭的緊張、著急的心情,讀出青頭的真誠、勇敢和沉著。
四、想象表演,深化理解。
1.想象:紅頭從牛肚子里出來后與青頭還會說些什么?
2.討論交流。
3.將自己想象的內(nèi)容加上合適的動作把整個故事表演出來。
4.學習課文后,你最想說什么?(遇到困難和危險時,朋友的幫助是非常有用的。朋友之間應(yīng)互相幫助,人人都離不開朋友的關(guān)心和幫助。要多交好朋友……)
五、課外延伸。
閱讀、收集有趣又驚險的故事并講給別人聽。
語文教案 篇5
教學目標:
知識與技能:會認“抽、續(xù)”等8個生字,認識多音字“轉(zhuǎn)”,會寫“吸、極”兩個生字,能正確朗讀1-3自然段。
過程與方法:通過交流識字方法讓同學們展示識字成果,體會識字的快樂。
情感、態(tài)度、價值觀:通過朗讀使同學們感悟幫助別人是件快樂的事。
教學過程:
一、導入新課
1、教師出示風車問同學們,你們知道這是什么?(風車)
2、怎樣才能使風車轉(zhuǎn)起來?(吹一下,有風)
3、只要有風,風車就能轉(zhuǎn)動,多么神奇的風呀,這節(jié)課我們一起來學習16、風娃娃
(注意娃娃要讀輕聲,再來讀一次)
二、初讀課文
想了解“風娃娃”嗎,那就用自己喜歡的方式讀讀課文,碰到不認識的字就請教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友,讀完之后同桌互相交流自己學會的生字。
三、學習生字
1、現(xiàn)在我們請小老師們教我們認讀生字吧。
2、出示課件,交流識字方法
剛才你們是怎么學會生字的,把你好的識字方法告訴大家吧。
只要我們掌握識字的方法,我們就能很快地掌握生字。
四、學習課文
1、小朋友們真棒!風娃娃都笑了。
風娃娃長大了,風媽媽說----引讀女同學模仿風媽媽來對風娃娃說說。
2、風娃娃一聽可以為人們做好事了,可高興了,你們看他來到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?誰能看圖說說。(板:風車慢慢轉(zhuǎn)動用力吹秧苗喝足水)
我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下來的。(自由讀讀第二節(jié))誰把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字,轉(zhuǎn)動(齊讀開火車讀),齊讀句子。
當風娃娃看見風車慢慢地轉(zhuǎn)動,抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗,他是怎么想的'?于是他----引讀多么樂于助人的風娃娃,誰來讀讀。
“吸”是我們今天要學的生字,誰發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁?
誰來模仿風娃娃做作動作。誰能把風娃娃的動作通過朗讀表達出來。
風娃娃就這么用力地吹著,風車一下子轉(zhuǎn)得飛快,被抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗----引讀。
風娃娃看到自己能為人們做好事了,多開心呀,你們能把風娃娃的心情通過朗讀表達出來嗎。(指名讀)是呀,連秧苗也在夸風娃娃了,誰來讀讀。
讓我們再來到田野,給這動人的畫面配配音,請你們當風娃娃,讀風娃娃的兩句話,再請個同學們讀敘述部分,一起來讀讀第二節(jié)。
3、風娃娃還為人們做了什么好事呢?你們能自學第三小節(jié)嗎?
自學要求:
1、看圖說說。風娃娃來到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?
2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達出來。
交流:看圖說說。風娃娃來到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?(板書:纖夫用力拉船船飛快行駛)
當纖夫用力拉船時,風娃娃急忙跑過去幫忙,多熱心的風娃娃,誰來讀讀。(指名讀)
當纖夫遇到困難時,是風娃娃幫助了他們,他們十分感激風娃娃,你能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達出來。(小老師帶讀、男女比賽讀)
當別人有困難時,風娃娃就急忙去幫助他們,讓我們一起來夸夸風娃娃吧。齊讀
4、風娃娃還會幫助人們做什么事,你能展開想象說說嗎?
我會說:風娃娃還來到--------看到---------------,他-------------------------------------
于是,風娃娃想:引讀
是不是只要風娃娃用力吹就能幫助人們做好事?我們下節(jié)課再來討論。
五、推薦課外讀物
如果你想了解更多有關(guān)風的知識,有空看看《半小時閱讀》《拓展積累》《中國百科知識全書》
六、鞏固識字
1、今天我們班的小朋友學得很認真,等一會兒我來考考大家的生字,看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間默默地記生字,如果有哪個生字不認識了,輕輕地問問同桌。
2、識字游戲:這是個識字魔方,你們能讀出磨房上的詞語嗎?(齊讀、開火車)
3、寫生字
噓,老師聽見有兩個生字娃娃在說悄悄話了,他們說不知道我們二(6)班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長的挺象的?(我的發(fā)現(xiàn))
口子旁的是“吸氣”的吸,木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開來。
他們又說話了,我來聽聽他們說什么?你們能把我們正確地寫到田字格中嗎?
他們的右邊都是個“及”,注意他的筆順是---請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描,體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎?看完后在書中先描一描,老師請個小朋友來寫寫。(同學們選其中的一個寫)
小朋友觀察這樣仔細,只要用正確的姿勢寫字,老師相信你們一定能把字寫得漂亮。
在本子上寫兩個,評評自己這兩個字哪個最漂亮,打上五角星,再模仿這個漂亮的字,看看第三個字能否超過他?(同學們互相展示自己的書寫)