中班科學(xué)教案7篇(必備)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的中班科學(xué)教案7篇，歡迎大家分享。
中班科學(xué)教案 篇1
【活動目標(biāo)】
1、通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)筷子、勺子、吸鐵石能從米中取出小鐵珠，感受吸鐵石給米中取物帶來的方便。
2、能積極參與活動，用簡短的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3、萌發(fā)進(jìn)一步探索吸鐵石的秘密的欲望。
【活動準(zhǔn)備】
1、每組準(zhǔn)備一個盒子，里面撒一些米，在米中混合一些小鐵珠。
2、每組準(zhǔn)備一份取物的工具，有筷子、勺子和吸鐵石。分別放置在小籃子里。再準(zhǔn)備每組一個空盆子。
3、教師準(zhǔn)備二張記錄表。
【活動過程】
一、導(dǎo)入活動：
一天晚上，有一只老鼠出來偷吃米，還把許多的小鐵珠打翻在米缸里了。米和小鐵珠混在一起。你有什么好辦法幫我把小鐵珠取出來嗎？
幼兒自由說說取小鐵珠的方法。
二、提供工具，讓幼兒說說都有什么工具。
1、出示：筷子、勺子、吸鐵石，猜一猜，這些工具能把小鐵珠取出來嗎？
2、出示統(tǒng)計(jì)表（一），介紹記錄方法（在表格中第一格打勾和叉）。
三、探索：
1、老師說明要求：每人選一樣工具，把取出來的小鐵珠放在空盆子里。換工具時要把原來的工具放好，注意不要把米弄出來。取出小鐵珠后想一想：你用的什么工具？是怎樣取出來的？
2、幼兒開始取物，并記錄（記錄在相應(yīng)工具后面第二格，打勾和叉）
請幼兒說說你用的什么工具，是怎樣取的？和你猜想的`是不是一樣？
3、什么工具取回形針又快又方便？幼兒自由地說說。
四、取鐵珠比賽。
1、每人取一樣工具，不能換工具，又快又好地取小鐵珠，在老師規(guī)定的時間看誰取的小鐵珠多，老師喊停必須停下來，否則算犯規(guī)。
2、記錄結(jié)果，數(shù)小鐵珠的個數(shù)，在記錄（二）中填寫。
3、得出結(jié)論：取米中的小鐵珠用吸鐵石又快又方便。
【活動延伸】
吸鐵石有這么大的本領(lǐng)，它還可以幫助我們做什么呢？我們下次再來討論。
中班科學(xué)教案 篇2
�。刍顒幽繕�(biāo)］
通過觀察沒有觸角的螞蟻，了解昆蟲觸角的作用，培養(yǎng)幼兒的觀察力及模仿能力。
�。刍顒訙�(zhǔn)備］
小螞蟻若干、放大鏡、紙盒、白紙、彩色筆。
�。刍顒舆^程］
一、看一看。
童話劇情景表演《沒有觸角的小螞蟻》
教師帶幼兒上前扶起正在哭的小螞蟻：“小螞蟻，你怎么了?”
小螞蟻哭著說：“我找不到回家的路了。我出來找吃的，怎么也找不到，走路也弄不清方向，我又累又餓，還撞了一身的傷。我想回去，可繞來繞去總找不到家�！�
探究的問題：螞蟻的觸角有什么作用?
二、幼兒討論。
(1)沒有觸角就不漂亮了。
(2)沒有觸角就找不到家了。
(3)沒有觸角就找不到吃的。
試一試。放在桌上兩只螞蟻，一只有觸角，一只沒有觸角，觀察螞蟻的行動。幼兒用放大鏡觀察，并用彩色筆記錄螞蟻所走的`線路。
三、說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)這一只沒有觸角的螞蟻老是轉(zhuǎn)圈圈，東倒西歪的。
(2)這一只沒有觸角的螞蟻到處亂跑，一會兒在這邊，一會兒往那兒去了。
(3)有觸角的螞蟻跑得好快喲。
游戲：模仿小螞蟻找食物。
幼兒戴上觸角的頭飾扮演螞蟻，從家中爬出去找吃的，找到后搬回家中，用觸角告知同伴去搬運(yùn)糧食。
中班科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)顏色的微妙變化，從而理解兒歌內(nèi)容，中班科學(xué)多彩的顏色教案。
2、學(xué)習(xí)看圖譜，完整的念兒歌。
3、體驗(yàn)活動的樂趣。 活動準(zhǔn)備：
1、各種顏色的水
2、一次性透明杯數(shù)個
3、紅、黃、藍(lán)色、桔子、茄子、葉子、車子的圖片
4、圖譜 活動過程： 一、 活動導(dǎo)入
師：小朋友們，平時你們畫畫的時候，用什么東西給畫涂上顏色的？
幼：用蠟筆。顏料
師：小朋友真聰明，其實(shí)顏料是一樣很神奇的東西。為什么說顏料很神奇呢？我們一起來看看吧。 二、 教師進(jìn)行調(diào)色操作，幼兒理解兒歌內(nèi)容
幼兒分句學(xué)習(xí)
1、 紅色、黃色的混合
師：小張老師這有兩杯有顏色的水，看看都是什么顏色的？
幼：紅色的，黃色的。
師：小朋友們來猜猜紅色黃色手拉手會變成什么顏色？
（幼兒討論，請個別幼兒來猜）
師：我們來看看他說的對不對，教案《中班科學(xué)多彩的顏色教案》。（教師動手操作）紅色黃色手拉手變成什么顏色？
幼：橙色。
師：真棒！原來紅色黃色手拉手變成橙色的。那我們用橙色可以畫什么呢？（請個別幼兒回答）
師：小張老師覺得用橙色畫桔子最漂亮。
師：現(xiàn)在小張老師要把它們編成一句好聽的話，我們一起來聽聽。紅色黃色手拉手，變成橙色畫桔子。（教師邊講邊出示紅色、黃色、橙色、桔子的.圖片） 2、紅色、藍(lán)色混合
師：這杯水又是什么顏色呢？
幼：紅色、藍(lán)色。
師：猜猜紅色藍(lán)色手拉手又會變成什么顏色呢？（請個別幼兒來回答）
師：我們來看看哪位小朋友說的對。（教師動手操作）紅色藍(lán)色手拉手變成什么顏色？
幼：紫色。
師：原來紅色藍(lán)色手拉手變成紫色。那我們可以用紫色來畫什么呢？
（請個別幼兒回答）
師：紫色可以畫那么多東西吖，小張老師覺得用紫色畫茄子最漂亮。
師：老師也把它們編成一句好聽的話，我們一起來聽聽。紅色藍(lán)色手拉手，變成紫色畫茄子。（教師邊講邊出示紅色、藍(lán)色、紫色、茄子的圖片） 3、黃色、藍(lán)色混合
師：這又是什么顏色的呢？
幼：黃色、藍(lán)色。
師：猜猜黃色藍(lán)色手拉手會變成什么顏色呢？師：真神奇，黃色藍(lán)色手拉手變成什么顏色了？（教師動手操作，幼兒觀察）
幼：綠色。
師：那我們可以用綠色畫什么呢？
師：張老師用綠色畫了葉子。
師：哪位小朋友來幫它們編成一句好聽的話？
師：黃色藍(lán)色手拉手，變成綠色畫葉子。（教師出示黃色藍(lán)色，綠色、葉子的圖片） 4、紅黃藍(lán)色混合
師：夷，那我們用這三種顏色的水手拉手會變成什么顏色呢？
師：我們也來試試看。紅黃藍(lán)色手拉手變成什么顏色？（教師操作）
幼：黑色。
師：可以用黑色畫什么？
師：張老師用黑色畫了一輛車子。
師：哪位小朋友來幫它們編成一句好聽的話？
師：真厲害，紅黃藍(lán)色手拉手，變成黑色畫車子。（邊講邊出示） 三、 出示圖譜，幼兒跟念兒歌
師：顏料可真神奇它可以變出那么多的顏色。現(xiàn)在我們把這些顏色怎么變出來的，給它取個好聽的題目叫《顏色寶寶變魔術(shù)》（出示圖譜）跟著老師一起念。 四、幼兒完整的念兒歌
創(chuàng)編兒歌
師：兒歌中紅色黃色手拉手變成橙色畫桔子，橙色除了畫桔子還可以畫什么呢？ 師：那紫色除了畫茄子還可以畫什么呢？
師：綠色我們還可以畫什么呢？...... 活動延伸
師：小朋友真能干，會自己編兒歌了，其實(shí)生活中我們還可以用這些顏色畫很多東西，我們一起去外面看看，還可以用這些顏色畫什么？
兒歌：《顏色寶寶變魔術(shù)》
紅色黃色手拉手，變成橙色畫桔子；
紅色藍(lán)色手拉手，變成紫色畫茄子；
黃色藍(lán)色手拉手，變成綠色畫葉子；
紅黃藍(lán)色手拉手，變成黑色畫車子。
中班科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、體驗(yàn)5以內(nèi)相鄰數(shù)之間多1或少1的關(guān)系。2、培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性。
活動準(zhǔn)備：
1、1——5數(shù)卡片，圓點(diǎn)卡片各1張。2、1——5數(shù)字卡人手一份。3、課程幼兒用書，筆人手一份。
活動過程
一、數(shù)一數(shù)有幾個圖形。
1、教師畫蘑菇（）讓幼兒猜猜畫的是什么。
2、請幼兒數(shù)一數(shù)每一步里有幾個圖形。如：里有一個圖形。
3、用數(shù)字卡來代表相應(yīng)的圖形數(shù)，如：等。
二、找一找數(shù)字鄰居。
1、誰和誰是好鄰居？
找出相鄰的兩個數(shù)，如：1和2是好鄰居，2和3是好鄰居等。
以此類推讓幼兒說說3、4、5的鄰居是誰。
讓幼兒發(fā)現(xiàn)2有兩個好鄰居，是1和3。告訴幼兒1和3都是2的好鄰居，2也是1和3的好鄰居。
讓幼兒發(fā)現(xiàn)從2——4的`數(shù)它們都有兩個好鄰居，分別是誰？
2、體驗(yàn)相鄰數(shù)之間多1或少1的關(guān)系。
出示數(shù)量從1——5的點(diǎn)子卡片，請幼兒從最少的排到最多的。然后以2為中心提問：“比2少1是幾？比2多1是幾？”讓幼兒理解好鄰居之間是少1和多1的關(guān)系。
再提問3、4的好鄰居是誰，它們之間的關(guān)系是怎么樣的？
三、玩“找朋友”的游戲。
1、教師逐一出示2——4的數(shù)字卡片，請幼兒舉起是它們朋友的數(shù)卡。如出示2，幼兒就舉起1和3兩張卡，并說2的朋友是1和3。
2、教師1次出示2張數(shù)卡如2和4，請幼兒舉起這兩張數(shù)卡的朋友，并說說2和4的朋友是3。
中班科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo)
1.了解紙有吸水的特點(diǎn)，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
2.愿意動手操作，對實(shí)驗(yàn)感興趣。
活動準(zhǔn)備
1.繪圖紙、手工紙制作花苞圖示各一張，實(shí)驗(yàn)步驟規(guī)則圖示，繪圖紙、彩色手工紙、小花若干。
2.毛巾、裝有水的水盆若干(分組擺放)。
重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
難點(diǎn)：了解紙有吸水的特點(diǎn)。
活動過程
1.認(rèn)識材料，引出話題。
提問：小朋友們，你們看看這是什么紙?(白紙)
你說的是它的顏色，你可以來摸一摸，我們平時會用它做什么?這是一張什么紙呀?
2.出示圖示，講解圖示。
關(guān)于這張紙，我這里有一張圖示，你來猜猜看是什么意思?
用紙剪成一朵花，然后折成一朵花苞，折好以后輕輕壓一壓。
提問：如果把這朵小花苞放到水里，可能會發(fā)生什么事情呢?
(會濕、會開放)你們想不想試一試?但是，在實(shí)驗(yàn)之前，我們有規(guī)則，你們要看懂了規(guī)則才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3.嘗試第一次實(shí)驗(yàn)，觀看實(shí)驗(yàn)規(guī)則圖示，明確操作步驟方法。
實(shí)驗(yàn)規(guī)則圖示：①每一名幼兒拿一朵紙花;②制作成花苞，放在水里;③不能用手碰。
師：這里寫了幾條規(guī)則啊?(3條)誰能告訴我規(guī)則告訴我們什么?
要求：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時候小手不能碰，但是我們的眼睛要仔細(xì)看，紙花發(fā)生了哪些變化?
4.幼兒操作，播放背景音樂，教師巡回指導(dǎo)。(仔細(xì)看看這張紙有什么變化)
5.交流試驗(yàn)情況。(花瓣撐開，紙花綻放)
教師提問：紙花在水里發(fā)生什么變化了?它為什么會開呢?
小結(jié)：原來紙花放到水里，水慢慢跑到紙寶寶的身體里去了，就好像紙喝了水一樣，使花瓣撐開了，這就是紙的吸水性。
6.對比實(shí)驗(yàn)結(jié)果，經(jīng)驗(yàn)提升。
(1)教師出示宣紙
你認(rèn)識這樣的紙嗎?它有一個好聽的名字叫宣紙，
(2)將不同的紙花放進(jìn)水中進(jìn)行觀察，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)會有點(diǎn)什么變化。
宣紙做的`紙花要和剛才的圖畫紙做的紙花比賽，它們要比一比在水中誰先開放，你猜猜哪一朵先開?為什么?
(3)師幼一起修改實(shí)驗(yàn)規(guī)則。修改為：①每名幼兒拿一朵圖畫紙和一朵宣紙紙花;②制作成花苞，同時放在水里;③不能用手碰;
(4)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
7.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提問：哪一朵花先開放了?
小結(jié)：宣紙做的花
8.提出新問題，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。
教師提出新問題，用各種不同材質(zhì)的紙制作成花苞，放入水里，他們的開花速度會怎樣呢?請幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)操作實(shí)驗(yàn)。
9.活動延伸。
將水盆和各種材質(zhì)的紙花投放到科學(xué)區(qū)，供幼兒繼續(xù)對比實(shí)驗(yàn)，感知不同材質(zhì)的紙吸水性的不同。
中班科學(xué)教案 篇6
目標(biāo)：
1.通過感官觀察不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成雙成對使用的。
2.了解筷子的用途，知道它是中國的餐具。
3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
準(zhǔn)備：
1. 每人一雙筷子(多種材料的)，每桌一盤泡沫塑料塊。
2. 2.操作卡片"你喜歡的筷子"
過程：
(一) 筷子的特征
1. 這是什么呀?請你說說你的筷子是什么樣的?它是用什么做成的?
2. 你的筷子和別人的一樣嗎?有什么地方不一樣?(顏色、形狀、長短、粗細(xì)、材料等)
3. 總結(jié)筷子是各種各樣的，是兩只成雙的。
(二) 了解筷子的用途和筷子的使用的方法
1. 你們知道筷子有什么一樣的'地方嗎?它們都是干什么用的?
2. 你們會用筷子吃飯嗎?請幼兒回答示范，教師示范并指導(dǎo)姿勢。
3. 我們都知道筷子是用來吃飯的，可你知道筷子是什么人最早開始使用的嗎?
(三) 游戲：夾泡沫塑料塊
1. 我們來做一個游戲，每張桌上都有都有一盤泡沫塑料塊，你們只能用筷子夾，夾到一個就放到另一只手里，我們比賽看誰夾得快。
2. 檢查泡沫塑料塊情況和握筷姿勢，分析討論什么樣的筷子容易夾，什么樣的筷子不容易夾，為什么。
活動延伸：
要求幼兒在家也嘗試用筷子吃飯，并進(jìn)行檢查和鼓勵。
教學(xué)反思：
1、 能利用生活中常見的筷子進(jìn)行活動，既方便又簡單也很實(shí)用，很貼切農(nóng)村的鄉(xiāng)土特色。
2、 設(shè)計(jì)的活動能符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和動作發(fā)展的水平，有利于幼兒手部小肌肉和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
3、 幼兒在活動中也能大膽地和同伴交流，將自己的玩法與同伴分享，氣氛活動，孩子也很積極投入。
中班科學(xué)教案 篇7
活動名稱：科學(xué)
活動內(nèi)容：《滾動》
活動目標(biāo)：
1.讓幼兒初步感知滾動。
2.激發(fā)幼兒探索事物的興趣。
3.培養(yǎng)幼兒能在集體面前大膽講述操作過程。
活動準(zhǔn)備：
1.常規(guī)至關(guān)重要，要能收能放。
2.幼兒已善于在玩中發(fā)現(xiàn)、玩中學(xué)習(xí)
3.各種形狀的玩具數(shù)個。
4.紙板、搓板數(shù)個。
5.大筐三個。
活動過程：
第一部份：設(shè)置情景，請幼兒自主操作玩具，引入課題。
“今天，我給你們帶來了一些玩具，想不想玩？”
�。ǖ谝淮紊⒒ǎ�
1.玩后提問：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”
2.找出重點(diǎn)：“滾動”。
�。◤幕卮鹬姓页觯皾L著玩”�！靶∑で颉⒁桌薅寄軡L著玩”。
3.教師講解操作皮球、易拉罐條件一樣下的滾動，介紹新詞匯：“滾動”。
集體總結(jié)：“我們剛才玩小皮球、易拉罐時，發(fā)現(xiàn)了什么？它們會干嗎？”
小皮球、易拉罐會——滾動。（用好聽的詞）
第二部分：教師提問，請幼兒帶著問題，第二次撒花，玩玩教具。
a問題：“請你們找找哪些物體能滾動，哪些物體不能滾動？為什么？”
1.提問（1）“所有的玩具都會——滾動嗎？”
（2）“哪些能滾動，哪些不能呢？為什么呢？”
2.集體總結(jié)：有角的玩具不能滾動，沒角的玩具能滾動。
b進(jìn)行分類。
1.一次分類：“現(xiàn)在請你們把能滾動的放一起，不能滾的放一起”。
過程框架：
第一，撒花操作，發(fā)現(xiàn)滾動，學(xué)習(xí)新詞“滾動”。
第二，（1）撒花操作，發(fā)現(xiàn)滾動的條件；（2）進(jìn)行滾與不滾動的初淺分類；
�。�3）發(fā)現(xiàn)滾動物體的特殊情況，總結(jié)不同之處，并與二次分類。
第三，（1）球體大小、路面質(zhì)量、外力一樣，高滾快，低滾慢。紀(jì)錄。
�。�2）球體大小、高度一樣，外力一樣，路面平的'快，坑洼的慢。紀(jì)錄。
提問結(jié)束：高度一樣、路面質(zhì)量、外力一樣，而球體大小不一，哪個快？
活動準(zhǔn)備：
1.球體、圓柱體的玩具占多數(shù)；搓板、紙板數(shù)個，支架數(shù)個。玩具筐三個。
�。ú僮魍娼叹卟灰诉^多，與幼兒人數(shù)要成比例，且要考慮到幼兒的收放速）
2.常規(guī)至關(guān)重要，要能收能放，會聽開始與停止口令詞。幼兒已善于在玩中發(fā)現(xiàn)玩中學(xué)習(xí)。（盡量避免幼兒對教學(xué)環(huán)境、聽課老師的改變增減的敏感度）
過程剖析：
第一部份：集體分散玩教具。找出“滾動”，學(xué)習(xí)詞匯“滾動”。
玩前：設(shè)置情景，引入課題。
玩中：首要，保證玩中不亂；其次，幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識
習(xí)慣；最后，教師參與其中，重在觀察、引導(dǎo)。
玩后：提問：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”
�。ú⒄埢卮饐栴}的幼兒師范玩法）
發(fā)現(xiàn)：球體、圓柱體它們會——滾。
總結(jié)：球體、圓柱體它們會——“滾動”。
第二部分：集體分散，找出滾動物體，歸納滾動條件，并進(jìn)行分類（1）滾動與不滾動物體（2）隨意與不能隨意滾動的物體。
玩前：教師提問，請幼兒帶著問題，去集體分散游戲
玩中：首要，保證玩中不亂；其次，幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識
習(xí)慣；最后，教師參與其中，重在觀察、引導(dǎo)。
玩后：重復(fù)提問：所有的物體都能滾動嗎？哪些能，哪些不能，為什么？
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