小學語文教案合集【9篇】
在教學工作者開展教學活動前,通常需要準備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么應當如何寫教案呢?以下是小編收集整理的小學語文教案9篇,歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
(一)從上一節(jié)課學生的質(zhì)疑引入
1同學們,還記得你們上節(jié)課就《成長》這篇課文提出了哪些問題嗎?(電腦出示這些問題)
2同學們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。(出示“因為這樣更利于它的成長”)“這樣”的成長是指怎樣的成長呢?為什么說“因為這樣更利于它的成長”?
【此環(huán)節(jié)的安排是從學生前一節(jié)課的質(zhì)疑引入,使得兩節(jié)課銜接自然、緊湊,再抓住學生提出的重點問題,用課文的重點句提出問題,使學生從課始就進入課文的重點,體現(xiàn)本單元的訓練重點。】
(二)抓住重點段落深入體會
1默讀課文,邊讀邊思考
(1)默讀課文1-6自然段,畫出小男孩的表現(xiàn)(包括他的語言和動作)
(2)看到小男孩當時的表現(xiàn),你會想些什么?
2集體交流,抓住重點句體會,教師適時點撥
(1)“自言自語地嘀咕……好像他的口袋里只允許裝兩塊錢。”(可以看出小男孩非?释玫絻筛隳c,但他又從來不買兩根。)
(2)當“我”表示要多給他一根香腸時,他用手推讓說:“不要。兩塊錢買一根,還可以喝一聽可樂!比绻闶撬藭r你會怎樣做呢?
【此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學生走入文本,深入體會小男孩內(nèi)心所想】
(3)從小男孩的態(tài)度,你感受到了什么?把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來。
【尊重學生的不同感受】
(4)齊讀第六自然段,我們和作者一樣,會產(chǎn)生很多疑問,你當時會想些什么呢?
語言訓練:聽了他的話,我琢磨:也許他的父母不太喜歡他,也許他的家庭經(jīng)濟情況不太好,也許————,還也許————。
【通過語言訓練,培養(yǎng)學生的想象力,同時更深入理解課文內(nèi)容。】
(5)到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸,卻又不舍得買呢?
3體會第7-13自然段
(1)“我”看到了什么情景,使“我”恍然大悟?(“我”看到在一個大雪天,約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙,每月可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。
(2)此時,你心中又有怎樣的想法呢?你明白了什么呢?
①約翰是個很有責任感的孩子,冒著大雪堅持送報紙。
②約翰家不是沒有錢,是他自己這樣做的',他這樣有計劃地支配自己的所得。
、奂s翰的媽媽其實很愛約翰,在大雪天陪他送報,還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。
……
(3)明白了事情的真相,你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢?
4齊讀第14自然段,為什么說“因為這樣更利于他的成長”?你覺得是這樣嗎?你有沒有相類似的經(jīng)歷,結(jié)合生活實際和大家談一談你的看法。
(三)總結(jié)全文
1這樣一個可愛的男孩,我們是不是該記住他呢?讓我們來看看他的樣子,指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。
2你覺得約翰哪兒可愛?從課文中找出你認為約翰可愛的語句,讀一讀。
3如果約翰站在你的面前,你會怎樣夸他呢?
(四)作業(yè)
1把《成長》的故事講給父母聽,請他們也談談聽后的感受,與家長進行交流。
2把描寫約翰外貌的句子讀一讀,再抄下來。
3推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯了》。
小學語文教案 篇2
《九年義務教育小學語文教學大綱》指出:“小學語文教學,必須實事求是,從實際出發(fā),明確培養(yǎng)目標,端正教學思想,改進教學方法,提高教學質(zhì)量。”很明顯,小學語文教學質(zhì)量的提高,有賴于教師素質(zhì)的提高,而要提高教師的素質(zhì),除教師自身具備一定的思想認識和較高的業(yè)務基礎(chǔ)外,很重要的一點,還在于直接的教學實踐和間接地吸收優(yōu)秀的經(jīng)驗。一個設(shè)計優(yōu)化的教案,可以說是特定的環(huán)境里,特定個體一定的教學成果和智慧展示的結(jié)晶,把它們匯集起來,形成系列,便是特定環(huán)境、特定條件下眾多群體的教學成果的展示和集體智慧的結(jié)晶。把這樣一個精神產(chǎn)品奉獻給讀者,對于提高一線教師的業(yè)務素質(zhì),對于促進語文教學的研究與改革,無疑具有積極的作用。
這套新編教案,以九年義務教育小學語文教學大綱和教材為依據(jù),以單元為整體,緊緊圍繞基礎(chǔ)訓練項目,分組(單元)分課編寫,把指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字,培養(yǎng)初步的聽說讀寫能力;在聽說讀寫訓練的過程中,進行思想教育和道德品質(zhì)教育,培養(yǎng)審美情趣,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)良好的學習習慣作為基本目標。把教師為主導,學生為主體,訓練為主線作為設(shè)計教案的(教學過程的)指導思想,使這套新編教案真正成為切合小學語文教學實際,啟發(fā)教師教學思路,能舉一反三的施教方案。新編教案的體例,分單元分組、單課(兩類課文、讀寫例話)教案、基礎(chǔ)訓練教案三部分組成。具體編寫的內(nèi)容有以下幾方面。
一、單元分組。一年級把入學教育和漢語拼音單獨劃分兩個單元。以后按教材的基礎(chǔ)訓練為標志各劃分一個單元塊。每個單元以“第×單元備課指要”為題,圍繞本單元的基礎(chǔ)訓練項目,點明本單元所含的教學課目和教學內(nèi)容,確定本單元的語文基本功訓練重點,指出本單元所屬課文的訓練要求和教學建議(要點)、教學注意點。注意前后各單元和課文之間的聯(lián)系和銜接,突出本單元的智能訓練。
二、教案設(shè)計。低年級可根據(jù)已經(jīng)審定的并試行的義務教材的課時按入學教育、漢語拼音、看圖讀拼音識字、看圖學詞學句和單元分組中的看圖學文、講讀課文、閱讀課文、分篇目分課時設(shè)計教案。中高年級則依據(jù)單元分組中的看圖學文、講讀課文、閱讀課文和讀寫例話,分課目分課時設(shè)計教案。各年段教材的基礎(chǔ)訓練均設(shè)計相應的課時教案。教案的設(shè)計力求做到教師的講讀和學生的自讀與訓練各有所專,又相互聯(lián)系,成為一個相對獨立的整體。新編教案的每一篇教案的內(nèi)容和安排項目,一般為教學目的要求,教學重點難點、教學思路、教學資料和教學用具或準備(這兩項可有可無)、教學時間(課時)教學過程等。
教學中教學目的要求的確定,要緊緊圍繞大綱、教材和學生的實際,著眼于學生語文基本功的訓練(包括基礎(chǔ)知識,聽說讀寫的基本技能和觀察、思維、想象、記憶等基本能力的培養(yǎng))和思想教育(包括思想認識,道德品質(zhì),意志品格,審美情趣,學習習慣等)兩個方面。教學的重點和難點,也要結(jié)合教學要求、學生的實際和教材的內(nèi)容,有針對性地、準確地確定。設(shè)計教學思路,要簡明扼要、條理清晰地點明教學步驟、教學方法和教學中要注意的問題,充分體現(xiàn)教改精神,并注意與教學過程的聯(lián)系。選編教學資料要側(cè)重《教學參考》以外,與課文內(nèi)容有關(guān)的并有一定的參考價值和使用價值的備課資料,力求翔實、精當。
教學過程是新編教案的主體部分,它包括具體的教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法和師生的雙邊活動,是教師教學思想、教學藝術(shù)風格的具體體現(xiàn)。因此,設(shè)計教學過程要符合學生的認識規(guī)律,注意從不同類型課文的特點和學生的實際出發(fā),合理安排教學環(huán)節(jié)。要注意體現(xiàn)課文、例話和訓練這三種教案的不同特點,要依據(jù)課文體裁的不同,篇幅的長短,內(nèi)容的深淺和訓練的難易,以及各年級學生的知識技能水平和接受能力的差異,合理安排課堂組織形式,確定教師所發(fā)揮的作用和學生獨立學習的成分的多和少。從講讀課到閱讀課到讀寫例話和基礎(chǔ)訓練,設(shè)計教學過程時,教師講解的成分要依次減少,而學生自學的成分要依次增多。從教學程序上,講讀類課文一般分指導預習、初讀課文、指導學生精讀細讀課文、歸納整理、總結(jié)提高、通過練習加深理解等內(nèi)容,其間教師的指導點撥要相對多一些。學生自學的成分少一些,閱讀類課文或講讀課文中淺顯易懂的課文,則可分提示要點、學生自讀、指導學法、學生揣摩規(guī)律、質(zhì)疑、師生聯(lián)系舊知、充分討論,以及課堂練習等內(nèi)容,其中學生自學的成分要適當增強。讀寫例話要體現(xiàn)指導讀懂、自學討論、獲得新知,聯(lián)系單元組課文的知識和重點項目,指導讀寫實踐等步驟;A(chǔ)訓練課要樹立整體觀念,突出單元組訓練的系統(tǒng)性、綜合性和實踐性,體現(xiàn)啟發(fā)、誘導和學生獨立思考、操作的步驟和方法。
1.講讀課文。講讀課文是教師對學生進行閱讀訓練的示范教材,一般地說來,其教學過程可按照由整體到部分再到整體的順序進行。教案的編寫要從整體著眼,從部分入手,進行字、詞、句、段、篇的教學,注意每篇課文各部分之間、每個部分與整篇課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,通過部分研習,回歸整體,使學生對整篇課文有比較完整、深刻的理解,并從中掌握學習方法,培
2.養(yǎng)閱讀能力。同時,要注意根據(jù)各個年級的不同要求確定每一課的訓練重點。低年級要在指導學生理解課文的過程中,著重進行詞句的訓練;中年級要突出過渡性,在繼續(xù)抓好詞句訓練的基礎(chǔ)上,抓好段的訓練和由段到篇的過渡性閱讀訓練,加強學生自學能力的培養(yǎng);高年級要以篇的訓練為重點,進一步提高學生的綜合閱讀能力。在每個年級段,還要注意不同程度地滲透朗讀、默讀、復述、背誦的訓練,以及良好的學習習慣的培養(yǎng)。新編教案的這一部分內(nèi)容主要有以下幾點:
。1)指導預習,初讀課文。
預習是學生自求自解課文內(nèi)容的最初途徑,目的是為精讀課文作好準備。教師要放手讓學生自查字典,自提疑難,自解課文大意,并練習作簡要的標記,如圈劃重點、批注疑難等。教師的指導應重點放在激發(fā)學習興趣,教會預習方法和檢查預習效果上,幫助學生在整體上初步感知課文內(nèi)容。
。2)指導學生精讀細讀課文。
指導學生精讀課文是講讀課教案的重要內(nèi)容。它包括指導學生理解詞句的意思和感情色彩;了解句子與句子之間的關(guān)系,段與篇的層次和內(nèi)在聯(lián)系;掌握課文的主要內(nèi)容和中心思想,體會課文作者的思想感情;掌握作者布局謀篇的思路和方法等。其課堂教學活動的主要方式有:教師的引導、提問、點撥和講解,學生的聽說、閱讀、思考、討論等。教師的講解要講究方法,注意適度,要善于指導學生思考的方向,教給學生思考和讀書的方法。對學生思而易誤的地方,教師要適當講解;對估計學生疑而難解或足以促其智力發(fā)展的地方(亦即重點難點),教師的講解還可適當透徹一點。學生的討論要體現(xiàn)教師的引導,避免出現(xiàn)表面上熱熱鬧鬧而學生并無所得的教學后果。
為了啟發(fā)學生的思考,組織學生討論,要善于設(shè)計一系列富有啟發(fā)性和典型性的問題(結(jié)合學生質(zhì)疑),以培養(yǎng)學生初步的分析問題和解決問題的能力。問題的設(shè)計要注意以下幾點:
①目的要明確,要根據(jù)每一課的教學目的要求,通盤考慮該問什么,為什么這樣問,在何處用什么方式問等,問題的答案和要求學生回答的程度盡可能在括號內(nèi)注明。
、谡Z言要簡練,問點要準確,并富有啟發(fā)性和思考價值,避免出現(xiàn)泛泛而問而沒有思考價值的現(xiàn)象。
、蹎栴}的設(shè)置要深淺適度,難易相當,大小相宜,面向全體,突出重點,防止過大過深或過碎過淺空泛呆板。
、軉栴}與問題之間要注意相互銜接,有一定的邏輯性。
。3)歸納整理,總結(jié)提高。
這一教學環(huán)節(jié)的目的是將學生獲得的知識加以梳理,使之條理化、系統(tǒng)化,并加深印象,提高認識?赏ㄟ^圍繞全篇課文內(nèi)容,設(shè)計帶有總結(jié)性的
與課文思想內(nèi)容和語言形式方面有緊密聯(lián)系的`問題,指導學生有感情地朗讀、默讀、復述、背誦等方式進行。
(4)通過練習,加深理解。
練習是知識轉(zhuǎn)化和能力遷移的重要環(huán)節(jié)。教案的編寫要重視練習的設(shè)計,并貫穿于課堂教學的始終。設(shè)計練習要遵循“有序”、“有法”的原則。所謂練要有序,就是要按課文教學的層次和學生的特點,循序漸進,由淺入深,從簡到繁,先單項后綜合,形成一定的序列。學生預習自學階段,可設(shè)計一些幫助其理解課文基本內(nèi)容的練習題,包括利用工具書學習生字新詞等。其答案一般可在文中直接或間接找到。
在講讀分析階段,可設(shè)計一些能幫助學生熟悉和掌握課文中心的練習題,包括理清作者的思路,體會作者思想情感等。其答案要使學生在認真讀議后運用所學過的知識或聯(lián)系上下文才能找到。在回歸總結(jié)階段(也可在講讀中),可設(shè)計一些有一定坡度和難度的思維訓練題,包括領(lǐng)略課文優(yōu)美的文辭,欣賞課文的優(yōu)美意境,理清作者的寫作順序等。這樣各個階段穿插訓練,且各有側(cè)重,當堂完成,既訓練了學生的能力,又減輕了學生的課業(yè)負擔。所謂練要有法,就是要教給學生一些基本的練習作業(yè)的思考、動筆方法,以及教師根據(jù)練習內(nèi)容、練習形式、練習層次等給以恰當?shù)妮o導、點撥,使學生能當堂順利地完成課堂練習。
。5)設(shè)計恰當實用的板書。板書是教學過程中必不可少的輔助手段。新編教案的板書設(shè)計,要緊扣教材內(nèi)容和教學要求,突出教學重點,體現(xiàn)課文脈絡,反映作者的行文思路、教師的教學思路和學生的學習思路,做到目的性和準確性、條理性和簡潔性、實用性和美觀性的和諧統(tǒng)一。板書可以隨著教學的進程逐次出現(xiàn),也可以總體附于全篇教案后,以供參考。
2.閱讀課文。
閱讀課文是學生半獨立閱讀性質(zhì)的課文,是培養(yǎng)學生自學能力的重要憑借之一。編寫教案時,要注意適當提高學生自學的要求,著重于指導學生自覺地運用講讀課中學到的知識和方法進行閱讀,使這些知識、方法,得以復習鞏固,強化遷移,逐步形成獨立閱讀的技能。教師的主要責任在于對教材的重點和難點作必要的指導和點撥,并且要少而精,要有扶有放。凡是學生自己通過反復閱讀、動腦思考能解決的問題,教師就要放手讓學生自己解決。教案的這部分內(nèi)容主要有:
教師提示閱讀要點,學生自能讀書;教師指導閱讀方法,學生揣摩閱讀規(guī)律;學生提出疑難問題,教師組織學生共同議論,聯(lián)系舊知(主要指講讀課中新學到的知識)學習新知,在了解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解重點,突破難點,真正讀懂課文。課堂練習和作業(yè)也要由學生獨立完成。板書的設(shè)計也要體現(xiàn)閱讀類課文的教學特點。
3.讀寫例話。讀寫例話是以學生學過的一篇課文為例子,幫助學生領(lǐng)會
本單元讀寫訓練重點的一種課文形式。它往往起著統(tǒng)領(lǐng)本單元組課文知識,把本單元組讀寫訓練項目加以概括的作用。讀寫例話不同于知識短文,它雖然也提供一些讀寫知識,但這些知識是通過學生的自學得到的,是學生從感性認識上升到理性認識,并用于指導讀寫實踐的知識。編寫這部分教案時,首先要注意指導學生自己讀懂,通過自學和討論,自覺形成讀寫例話所談的認識,同時,要注意和本單元組課文特別是講讀課文的聯(lián)系,引導學生運用課內(nèi)形成的讀寫基本功進行讀寫實踐。體現(xiàn)精要、好懂、有用的特點。
4.基礎(chǔ)訓練;A(chǔ)訓練是在一定階段對學生進行字、詞、句、段、篇、標點和聽說讀寫的知識與能力的綜合性訓練,它往往安排在每個單元組課文后面,由各種形式的作業(yè)練習題組成。它與本單元的課文有緊密的聯(lián)系,但又有相對的獨立性。它的各項訓練,既有橫向聯(lián)系,又有縱向聯(lián)系。編寫教案時,要樹立整體觀念,突出各單元組訓練的系統(tǒng)性,綜合性和實踐性,體現(xiàn)啟發(fā)、誘導和學生獨立思考、操作的步驟和方法。要注意聯(lián)系學過的課文,引導學生自覺地運用已備的知識和技能,動腦、動手、動口,舉一反三,觸類旁通,解決基礎(chǔ)訓練中的問題,培養(yǎng)學生語言和思維的發(fā)展。
新編教案在編寫時,要從總體上把握以下幾點:
1.要依據(jù)《大綱》,緊扣教材,密切聯(lián)系學生的實際,確立明確的教學
目的和要求;要恰當?shù)卮_定和突出教學重點,找準并突破教學難點;注重語言文字的教學和朗讀、默讀、復述、背誦的訓練,扎扎實實地進行聽說讀寫的基本功訓練;培養(yǎng)學生初步的分析問題和解決問題的能力,以及良好的學習習慣;注意開發(fā)學生的智力,發(fā)展學生的思維,提高學生的認識,在語言文字的訓練中進行思想教育和審美教育。
2.合理安排教學程序、教學內(nèi)容和教學時間。教學程序的設(shè)計要力求目標集中,思路清晰,切合教學實際;每個環(huán)節(jié)的設(shè)計要有綱有目,語言表述要簡明扼要,內(nèi)容安排要詳略得當。
3.遵循語文教學規(guī)律和學生認識事物的規(guī)律,處理好“扶”“引”“放”的關(guān)系。教師要“扶”得得法,“引”得適度,“放”得得當。要著重進行教法和學法的設(shè)計,形式要因文而異,在反映相對固定的教學內(nèi)容和設(shè)計教學程序時,要盡可能設(shè)想到教學中的偶發(fā)因素,使新編教案既有科學性和創(chuàng)見性,又有預見性和實用性。
最后需要強調(diào)的是,教學有法,教無定法。教學有法是指教學要遵循一定的規(guī)律和原則;教無定法是指教學的方法由于受教學思想、教師素質(zhì)、教學對象和教學內(nèi)容等因素的制約,不能強求一律。同樣,教案的設(shè)計有固定的形式和體例,但又不能拘于一格,只要是有利于啟發(fā)教師的教學思路,有利于調(diào)動學生學習的積極性,有利于減輕負擔,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,提高質(zhì)量的教學設(shè)計,都可以在教案中盡情體現(xiàn)。
小學語文教案 篇3
一、識字與寫字。
1.考試內(nèi)容:
看大寫字母寫出小寫字母,區(qū)分平舌與翹舌音、撮口與齊齒音的讀音,看拼音寫詞寫句,選擇獨體字組合成合體字,形近字、同音字的辨析,選擇多音字填空、在田字格中抄寫漢字,對同班同學所寫的字進行評價、修改同學寫得不好的字,對“會認的字”進行認讀。
2.題型題例:
例1漢字對對碰。
王禾木門蟲火
口朱少丁里下
例:王+朱(珠)
+ ( ) + ( ) + ( ) + ( )
+ ( ) + ( ) + ( ) + ( )
例2變一變,認識漢字新朋友。
朋—(月):忙—()洗—()放—()
他—(她):位—()完—()請—()
例3我是小小裁判員。
出示三個寫于田字格中的生字(來源于學生平時書寫)分別體現(xiàn)上中下三等的水平,讓學生評價,分別標上(1)(2)(3)以示自己的評價結(jié)果。
例4字海拾貝。
教師可用本冊生字表(一)中的會認的字編成兒歌、短文、順口溜等,在書面測評完畢后,讓學生選擇其中一種,經(jīng)幾分鐘準備后朗讀,教師酌情給予評定成績。
3.設(shè)計說明:
、賹τ跐h語拼音的檢測,要體現(xiàn)學習拼音的目的:借助漢語拼音認漢字、糾正地方音。所以要重在考查學生認讀和拼讀的能力。擬題時可根據(jù)不同地區(qū)常出現(xiàn)的方言問題,有針對性地擬題。如閩南地區(qū)常出現(xiàn)平翹舌音不分、唇齒音不發(fā)的方音,擬題時就可出一些選擇讀音的題目;一年級下冊有學習音序查字法查字典的任務,教師可出些“看大寫字母寫出小寫字母”的題目,為學音序查字法打好扎實的基礎(chǔ)。
、趯τ跐h字的檢測,要注意體現(xiàn)識字的方法,如:生字的偏旁部首換一換、加一加、減一減變成另一個字再組詞;注意易混字的比較區(qū)分,如:同音字、形近字、多音字的選字填空或組詞;注意對“會認的字”的考察,如:讓學生讀一讀用會認的字編寫的一段話或兒歌、順口溜等;注意體現(xiàn)學生對漢字形體美的感受,如:讓學生把幾個在結(jié)構(gòu)上具有代表性的字抄寫在田字格中;讓學生給幾個生字(本班學生平時所寫)評等級。
、巯鄬τ凇伴喿x”、“口語交際”、“寫話”等內(nèi)容,“識字寫字”這一部分的題目更容易讓人感覺單調(diào),所以在設(shè)計卷子時要注意使題目具有親和力與生動有趣。一方面注意做到圖文并茂,另一方面要注意在題干的表達上能吸引學生。
二、閱讀。
1.考試內(nèi)容:
、僬n內(nèi)內(nèi)容:
a.詞語的積累(詞語的搭配、詞組的.仿寫、用詞語寫句子);
b.課文精彩段落及古詩的填空。
②課外內(nèi)容:給出一段短文,在學生默讀后從以下幾個方面出題:
a.是否知道共有幾個自然段巾;
b.是否了解句子的意思;
c.是否了解某些詞語的意思;
d.閱讀后的感受、體驗、理解和價值取向。(讓學生以書面的形式按要求寫一兩句話。)
2.題型題例:
例1讀一讀、想一想、寫一寫
兩只小鳥
“嘩(hu。﹪W嘩……嘩嘩嘩……”下雨了。
這時,飛來了兩只小鳥,飛到草地上,躲進蘑(mó)菇(gu)傘(sǎn)下。蘑菇傘搖搖晃(huàn)晃地支撐(chēng)著。
一只小鳥說:“我的左邊淋(lín)雨了,你往右靠(kào)一靠!”
另一只小鳥說:“我的右邊淋雨了,你往左邊靠一靠!”
你爭我吵,你擁(yōng)我擠(jǐ),誰也不往外邊靠一靠。正擠著,“咔嚓”一聲,蘑菇傘斷(duàn)了……
兩只小鳥紅著臉,你看著我,我看著你,不知說什么好!
雨仍(réng)在嘩嘩嘩地下著……
①這篇短文共有()個自然段。
、谖闹杏幸粚σ馑枷喾吹脑~是()-()
③如果你是文中的小鳥,這時你最想說的話是什么?
3.設(shè)計說明:
、僬n內(nèi)內(nèi)容:
主要從詞句的積累及古詩、課文語段的記誦方面對學生進行考查。低年級是語言積累的黃金時期,所以要特別注意落實教材中的背誦要求。教師在平時的教學中要有意識地把背誦擠進課堂,既落實背誦要求,又在指導背誦的過程中教給學生一些好的背誦方法。
、谡n外內(nèi)容:
可提供一段短文對學生的自主閱讀能力進行考查。如例1中的《兩只小鳥》是適合一年級學生閱讀的短文,教師可根據(jù)學生的實際出題,但設(shè)計閱讀題時要注意:
a.短文應淺顯易懂、有趣、形象生動,并注上拼音;
b.問題的設(shè)置不應超出本冊的教學要求;
c.如果設(shè)計讓學生回答問題(書面)必須注意適合一年級學生的水平,以1~2句話為宜;
d題型不要與“識字與寫字”這一部分重復;必要時可以設(shè)置一些口頭及其他形式的檢測題目,如:可以讓學生朗讀短文,檢查學生的朗讀水平,從語音、語調(diào)、感情等方面進行綜合考查;可以讓學生演一演,了解學生的想像能力與口語交際的水平;還可以讓學生畫一畫,體現(xiàn)學生學科知識的綜合運用能力。
三、寫話。
1.考試內(nèi)容:①給兩組圖,讓學生照樣子找出有聯(lián)系的兩幅圖并連線再寫成一句話。②給一組(3-4幅)前后聯(lián)系的圖(其中一幅留白)讓學生用1-2句話寫出留白圖的內(nèi)容。
2.題型舉例:(略)
3.設(shè)計說明:
《語文課標》把第一學段的“寫作”改稱為“寫話”,目的是為降低起始階段的難度,重在培養(yǎng)學生寫作的興趣和自信心。為達到這一目的,編擬題目時要想辦法提供一些適合學生年齡特點的寫話材料給學生,(最好是形象直觀的圖)并引導學生觀察畫面、進行思考、展開想像,進一步獲取寫話的內(nèi)容,再用1-2句話表達出來,既培養(yǎng)學生寫作的興趣和自信,又使學生從小養(yǎng)成善于動腦,主動獲取寫作信息的好習慣。
四、口語交際。
題型設(shè)計建議:
設(shè)計交際話題時應注意以下幾點:
、贉y評的著眼點應放在學生傾聽、表達和應對的能力上,關(guān)注交際中的態(tài)度。
、趧(chuàng)設(shè)具體的交際情境,用心選擇交際的話題。要站在學生的角度選取他們喜歡的話題,激發(fā)學生參與交際的欲望。
、垡⒁狻翱谡Z交際”與“說話”的區(qū)別。口語交際是聽與說雙方的互動過程,所以所創(chuàng)設(shè)的話題應有助于產(chǎn)生這種互動。
、芙處熞趯W生感興趣的內(nèi)容中多選一些話題,給學生選擇的余地。
小學語文教案 篇4
一. 教學內(nèi)容:人教版《語文》P28、29頁
二. 教材分析:
1.第一部分是三個復韻母ao、ou、iu及四聲。
第一幅圖是奧運會的標志——五環(huán)旗,用奧運會的“奧”提示ao的音。ao是由a和o組成的,發(fā)音時,從前一個字母a快速滑向后一個字母o,口形由大到圓,一口氣呼出,a聲響而長,后面的o音輕短,便可以發(fā)出ao的音。
第二幅圖畫的是幾只海鷗,用“鷗”來提示ou的音。ou是由o和u組成的,發(fā)音時,開始擺o的口形,然后口形收攏發(fā)出u的音,口形由大圓到小圓,一口氣呼出,o的聲音響長,u音輕短,便可以發(fā)出ou的音。
第三幅圖是兩個女同學在游泳。用“游”的音提示iu的音。iu是由i和u組成的,發(fā)音時,先擺出i的口形,向u滑向,口形由扁到圓。一口氣呼出,便可以讀出iu的音。ao、ou、iu的四個聲調(diào)練習,要讀準。注意調(diào)號的標寫要按照“a、o、e、i、u、ü”的排列次序,根據(jù)發(fā)音響亮程度和口形張開大小決定的。有a標a上,如āo;無a找o e,如ōu;i 、u并列標調(diào)時,要標在后邊的一個字母上,如iū.
2.第二部分是看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
這部分主要讀準3個音節(jié),māo、gǒu、niú,對于學生來講,不是很難,學生可以運用所學的拼讀方法進行練習。www.jiaoanba.com關(guān)鍵是讀準ao、ou、iu的四聲調(diào),就容易拼讀了。
3.第3部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習。
從開學到現(xiàn)在學生們進行了大量的拼讀音節(jié)練習,對于這部分內(nèi)容學生掌握起來并不吃力,就是在拼讀三拼音節(jié)前,注意先讓學生想想三拼音的拼讀方法,再練習拼讀,不要漏掉介母。如j—i—ao→jiao。
4.第4部分是看圖拼讀音節(jié)。
這幅圖主要是小朋友們課間活動的情景,有的在做游戲,有的在拍皮球,還有的在練習跑步,先讓學生說說圖上的小朋友在干什么?然后再拼讀音節(jié),就容易多了。
5.第5部分是讀兒歌。
讓學生看圖讀讀小兒歌,增加趣味性,可以幫助學生復習本課學習的字母和學過的音節(jié)。并幫助學生在具體的語言環(huán)境中學習語言文字,使?jié)h語拼音教學與普通話的學習同時起步。兒歌讀讀即可,無須加重學生學習負擔。
三.教學目標:
1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會聲母與ao、ou、iu 組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。
3、認識8個生字,正確朗讀句子、兒歌。
四.學情分析:
學生是學習和發(fā)展的主體,語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,充分關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,激發(fā)學生學習的興趣。拼音的學習對于一年級的小朋友來說顯得比較枯燥,因此,在課堂上要盡量創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情景,借助多媒體,采用各種生動的教學方法,寓教于樂,提高課堂教學的'效率。ao ou iu 是繼ai ei ui后復韻母教學的第二篇課文,學生已經(jīng)基本上掌握了復韻母的發(fā)音方法,但還需鞏固。復韻母三拼音節(jié)的拼讀學生第一次接觸,應重點落實。
五.教學重點、難點:
教學重點:
學會復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。
教學難點:
“ao”的發(fā)音是難點,口型唇位到位,才能正確發(fā)音!癷u”的教學也是難點。發(fā)“iu”時,中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學生容易混淆。
六.課時安排:
本課打算安排兩個課時。第一課時重點學習ao ou iu的音形及四聲和簡單的拼讀,指導書寫。第二課時繼續(xù)鞏固ao ou iu 的拼讀,重點是三拼音的拼讀;學習文中的句子、兒歌,能夠有感情地朗誦兒歌,并學會文中的8個生字。
七.課前準備:與課文相關(guān)的課件,韻母、音節(jié)卡片。
第一課時
教學目的:
1.學會ao、ou、iu三個復韻母,能讀準音,認清形,能在四線格中正確書寫。2.學會ao、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
教學重點:
1.學會復韻母的音、形,能在四線三格中正確書寫。
2.讀準ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié)
教學難點:準確讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)。
教學過程:
一、 導入新課
1. 我們已經(jīng)學了6個單韻母,來讀一讀?出示:a o e i u v
誰能用這些單韻母拼成我們學過的三個復韻母?
2.讀ai、ei、ui卡片,體會發(fā)音方法。今天我們再來學習三個由這些單韻母組成的復韻母,好嗎?
二、看圖學習復韻母ao、ou、iu的音形
。ㄒ唬⿲W習復韻母ao的音形
1.出示ao圖
ao
問:你們知道這圖形代表的是什么嗎?(奧運會的標志——五環(huán)旗)
2.這個字母怎么讀呢?自己試著讀一讀。
3.指名讀后教師糾正發(fā)音:ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時,從前一個字母a滑向后一個字母o,口形由大到圓,一口氣呼出,a聲響長些,o音輕短,就可發(fā)出ao的音了。
4.教師范讀,學生隨讀,同桌互讀,指名讀,開火車讀等多種形式練習。
。ǘ⿲W習復韻母ou的音形
1.出示ou的圖,以小組為單位學習ou的音形。
ou
2.請小組中的代表進行講解,其他同學補充。
3.教師結(jié)合學生的講解適當進行指導,發(fā)音時先擺出o的口形,然后口形收攏發(fā)出u的音,口形由大圓到小圓,教師范讀。學生隨讀體會。
4.同桌互讀,相互糾正,采取多種形式讀。
(三)學習復韻母iu的音形
1.出示iu圖,請學生借助圖來學習iu的音。
iu
2.請學生當小老師到講臺上給學生們講一講。
3.教師適當講解發(fā)音方法:發(fā)iu音時,先擺出i的口形,然后向u滑行,口形由扁到圓,一口氣呼出,就可讀出iu的音了。
4.教師范讀,學生隨讀體會,同桌讀,開火車讀。
。ㄋ模╈柟蘟o ou iu的讀音。
1.抽讀ao、ou、iu的卡片,鞏固讀音。也可以用游戲法鞏固字形,把6個單韻母做成頭飾,分別戴在同學們頭上,教師讀出一個韻母的音,如:ao,戴a和o頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。
三、書寫ao、ou、iu 3個復韻母
1.說出ao、ou、iu3個復韻母的組成。
2.說說每個字母應占什么格?
3.教師范寫,讓學生觀察書寫順序,學生抄寫字母,教師巡視,糾正姿勢。
4.展示學生書寫中出現(xiàn)的問題進行評改。比如ao的兩個字母寫成a o,讓學生說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,教師強調(diào)兩個字母要寫得緊湊。
四、學習ao、ou、iu的四聲
1.請學生回憶標調(diào)小兒歌。
2.請同學說說兒歌。
3.教師強調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調(diào)。
4.出示ao、ou、iu3個復韻母請同學給字母標調(diào)號
5.讓學生自己試著讀一讀。
6.同桌同學互讀。
7.指名按順序讀和打亂順序讀,打亂讀給學生思考的時間。
五、學習看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)
1.出示3幅圖,問:這是什么動物呀?
2.課件出示,拼讀小貓、小狗、小牛
。1)讓學生自己試著讀一讀。
(2)同桌互讀。
。3)指名讀。
小學語文教案 篇5
教學目標
1、認識“計、算”等13個生字。會寫“及、身”等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文,體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、提高對計算機的興趣,能想想自己肩負的責任。
教學重難點:
1、體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
2、提高對計算機的興趣。
教學時間:
二課時
課前活動:
搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事。
第一課時
教學目標
1、認識“計、算”等13個生字。會寫“及、身”等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學過程
談話導入:
。ㄒ唬、出示鄧小平同志照片。提問:“你能認出他是誰嗎?”課前老師讓小朋友們搜集了許多關(guān)于鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事,誰愿意上來和大家分享這份收集的喜悅呢?(通過展示了解鄧小平爺爺是一個令人尊敬的偉人)。
。ǘ┰俅握勗挘喝绻銇淼洁嚑敔?shù)纳磉叄愕男那闀鯓?(高興、激動、難忘……)
。ㄈ⒄n文中有一則小故事,題目叫“難忘的一天”,講的就是一位少先隊員來到鄧爺爺身邊表演計算機,他的心情是不是和我們一樣呢?請同學們打開課本的自由讀讀這個故事。
二、初讀感知,認識生字。
。ㄒ唬┹p聲讀課文,借助拼音讀準字音。
。ǘ┳R記字形,鼓勵學生自主識字,交流識字方法。
舉例:1、熟字帶生字的`方法:十——計、目——冒、官——館、平——怦
2、組詞競賽識字:緊——緊張、緊急、緊要、普——普通、普及、普通話
3、造句識字:展覽館——我冒著嚴寒,快步走到工業(yè)展覽館。
(三)選擇喜歡的一節(jié)讀一讀,重點指導讀正確、讀通順。
三、指導寫字
看書觀察,分析書寫要注意的地方。
重點示范“及”、身”。
練習寫字。
第二課時
教學目標
1、體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
2、提高對計算機的興趣。
教學過程
鞏固生字
用生字卡片檢查生字。
聽寫生字,同桌互相檢查,互相訂正。
二、朗讀感悟
教師有感情地范讀,邊聽邊體會:老師朗讀中的語氣有什么變化?(緊張——平靜)
聯(lián)系上下文,重點圍繞下面問題進行理解和感悟。
1、“我”為什么一開始比較緊張,后來一下子就平靜下來?
。1)“我”為什么一開始比較緊張,自主探索句子,獨立發(fā)表意見,教師引導:心怦怦跳——緊張激動——馬上要見到——鄧爺爺是國家領(lǐng)導人——原以為國家領(lǐng)導人是尊嚴的。
(2)后來為什么就平靜下來,合作探究,引導:心情平靜——和藹可親——慈祥微笑——高興點頭——緊緊握手。
2、文題對照,說說“我”為什么忘不了這一天?
抓住“高興地、仔細地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地”等詞進行品讀。
3、理解句子“天,仿佛格外的藍;陽光,仿佛更加燦爛。”
4、朗讀比賽。
5、背背自己愿意背的句子和段落。
三、練習
指導完成課堂作業(yè)
補充練習:
1填寫拼音:高興()興奮()背包()背人()首都()都是()
2造句:仔細地——高興地——
四、實踐活動:把故事講給別人聽。
五、拓展活動:回家了解計算機的知識。
六、板書
難忘的一天
緊張、————————、平靜
高興地、仔細地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地
小學語文教案 篇6
課題
我們成功了
知識教學點
1、認識14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3、增強民族自尊心和自豪感。
能力訓練點
培養(yǎng)學生的朗讀感悟和搜集資料的能力。
教學重難點
1、認識14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
課時安排
2課時
教學設(shè)計
。ㄒ唬┱勗拰
1、每個人都有成功的經(jīng)歷,請大家簡單的地用一兩句話說說自己做什么事成功了,成功后感覺如何?指名述說。
2、大家說的都屬于個人成功,有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的'結(jié)果呢?
(二)創(chuàng)設(shè)情境
1、播放北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。
2、記得這情景嗎?誰看了,這是什么時刻?
3、看過的同學當時心情怎樣?
。ㄈ┏踝x課文
1、激趣:今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景,請大家打開書,自由讀讀課文,看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。
2、學生讀書,教師巡視指導。
。ㄋ模├首x感悟
1、教師范讀(激動、自豪的語氣)
2、你從老師的讀中聽出了什么?
3、說說你們現(xiàn)在的心情,請帶上這種心情朗讀課文。
4、小組開火車朗讀,比比誰能把自己的心情表達出來。
5、指名朗讀,相機指導全班學生朗讀。
6、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱——我們成功了。◣熒R讀課文)
。ㄎ澹┳R字寫字
1、在朗讀重點詞句中指導認讀生字。
2、識記生字的字形。
3、寫字指導
實踐活動
“我為奧運出力”
讓學生自主搜集資料,了解奧運,了解北京,關(guān)注體育;再想想我們能為奧運會做些什么。
小學語文教案 篇7
教學要求
1、學習本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程,激發(fā)學生熱愛科學,勇于探索的精神。
4、在閱讀中想像貝爾搞實驗研究的艱苦狀況,懂得科學探索之路是偉大而艱苦的。
5、說一說電話給人們帶來的方便。
重難點、關(guān)鍵
1、了解貝爾發(fā)明電話的過程。
2、在學文中體會貝爾熱愛科學,刻苦鉆研,勇于實踐的精神。
課時劃分
兩課時。
第一課時
一、觀看實物,導入新課
1、教師出示電話:同學們這是什么?
2、它有什么作用呢?(指名問答)
3、教師:電話是亞歷山大?貝爾在1876年設(shè)計成功的。
4、學生出示資料,介紹亞歷山大?貝爾。
二、初讀課文,學習生字
1、教師導讀:那么電話是怎么發(fā)明的呢?請同學們自讀課文《電話的發(fā)明》。
2、教師出示有關(guān)閱讀要求。
(1)畫出本課的生字詞。
。2)找出文中你不理解的詞語。
。3)課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。
3、檢查反饋生字學習的情況。
(1)出示生字卡片,學生讀一讀。
。2)教師強調(diào)部分生字在讀音和書寫上的`要點。
。3)學生開火車讀生字。
。4)用生字組詞練習。
。5)教師出示生字詞語卡片,學生讀一讀。
4、反饋不理解的詞語,聯(lián)系課文內(nèi)容或是查詞典,理解部分詞語的意思。(偶然、哭笑不得、頓時、喜不自禁)
5、讀課文。
三、弄清文章的條理
1、指名反饋:哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。
2、讓學生按起因、發(fā)展、結(jié)果把發(fā)明電話的過程分成三層。
3、指名反饋。
起因:產(chǎn)生發(fā)明電話的新奇設(shè)想。
發(fā)展:具體寫貝爾經(jīng)過艱苦的實驗、研究、發(fā)明電話的過程。
結(jié)果:電話進入了人們的生活。
四、感情朗讀課文,熟讀課文
第二課時
一、鞏固舊知,導入新課
1、出示生字詞語卡片,指名讀一讀。
2、全班讀一讀。
3、指名分段讀課文。
4、通過上節(jié)課的學習,我們知道電話是貝爾在1876年成功發(fā)明的。他是怎么發(fā)明電話的呢?
二、提綱導讀,合作學習
1、貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)?
2、課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事?
3、互相討論,說一說貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的?
4、說說貝爾是一個怎樣的人?
5、學了這篇課文,你們的心里有什么感想?
三、反饋交流,理解課文
(一)了解起因,感悟發(fā)明在于大膽地設(shè)想。
1、指名反饋:貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)?
2、指名讀課文第2自然段,其他思考:從中你們想到了什么?
3、指名反饋。(引導學生體會一切的發(fā)明創(chuàng)造來自于生活,源于人類大膽的幻想。)
(二)體會實驗的艱苦,貝爾的執(zhí)著。
1、指名反饋:課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事?
(1)一次實驗失敗,貝爾哭笑不得。
。2)拆船板做音箱。
(3)硫酸濺到人腿。
2、從這幾件事情中,你覺得發(fā)明的過程是怎樣的?你們是從哪些具體的語句中體會到的?
3、引導學生從關(guān)鍵的語句中體會實驗的艱苦,人物的精神。
教學建議:以學生的自讀自悟為主,教師根據(jù)具體的句子進行引導,幫助學生更深刻地理解課文內(nèi)容。
例如:“經(jīng)過兩年的艱苦實驗,他們終于做好了一臺電話樣機”
(1)引導抓關(guān)鍵詞語,說說自己的體會。
(2)鼓勵想像,說說他們兩年中遇到的種種困難。
。3)感情朗讀。
四、總結(jié)全文
1、指名反饋:貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的?
2、指名反饋:從發(fā)明的過程中你覺得貝爾有什么值得我們學習的?(學生結(jié)合課文的內(nèi)容自由發(fā)言:堅持不懈、熱愛科學、大膽想像、敢于實驗探索。)
五、拓展延伸
1、小組交流:說說電話給人們帶來了什么便利?
2、集體交流、反饋。
3、引導學生聯(lián)系生活實際,說一說移動電話的發(fā)展給人們帶來的方便,從而鼓勵學生不斷地努力,爭取科學上的再進步。
附板書設(shè)計
小學語文教案 篇8
[訓練內(nèi) 容]
這個練習共安排8道訓練題,包括以下幾項內(nèi)容:
1.用鋼筆描紅。
2.了解一的變調(diào)規(guī)律。
3.按要求寫詞。
4.照樣子擴展句子。
5.熟記成語。
6.讀背諺語。
7.說話練習。
8.學寫毛筆字。
第一課時
一. 教學第一題(略)
二. 教學第二題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)引導學生弄清楚題目的要求。
2.指導。
(1)請學生自由試讀這兩行詞語,注意一的聲調(diào)變化。
(2)指名讀,思考:一的聲調(diào)是在什么情況下發(fā)生變化的?有什么規(guī)律?
(引導學生對這兩行詞語進行分析比較,從而悟出:第一行的.前三個詞語,一都在詞末,故仍讀本調(diào)第一聲;后兩個詞語,因切、致這兩個字念第四聲,在第四聲字前面的一應該念成第二聲;第二行詞語中一,后面的杯、條、本、絲都不念第四聲,一在非第四聲字前面聲調(diào)應該變讀為第四聲)
(3)集體讀,加深體會。
(4)教師小結(jié):一的變調(diào)是口頭上的自然變化。拼寫時,聲調(diào)符號仍按原調(diào)標注。書上這樣標,是為了方便我們學習一的變調(diào)規(guī)律。
3.練習。
采用指名讀、自由讀、齊讀等形式,讓學生反復練讀,從讀中進一步體會一的變調(diào)規(guī)律。
4.反饋。
(1)請學生說說在什么情況下,一的聲調(diào)要發(fā)生變化。
(2)出示黑板或投影片,讓學生認讀以下詞語:
萬一 周一 二十一 百里挑一
一夜 一冊 一遍 一陣
一把 一年 一頂 一根
一心一意 一前一后
三.教學第三題
1. 審題。
。1)指名讀題。
讓學生說說本題的要求。
2.指導。
。1)引導學生思考:在學過的詞中有哪些詞語含有看的意思?哪些詞語含有走的意思?
(2)同桌進行討論,比一比,看誰說得又多又正確。
。3)指名回答。(教師要注意引導學生進行補充,回答中出現(xiàn)的錯誤及時糾正)
3.練習。
。1)請幾位學生上黑板填寫,其余學生填寫在書上。
(2)讓學生大聲讀讀自己所填的詞語。
4.反饋。
(1)同桌互查練習情況。
。2)表揚做正確的同學,指出存在問題并進行矯正性練習。
四.教學第四題
1.審題。
2.指名讀題。
3.讓學生說說本題要求。
4.指導。
。1)學生自由試讀這兩組句子。
。2)指名讀,其余同學邊聽邊思考:每組的兩個句子有何不同?
。3)學生進行比較,知道每組的后一個句子都是由前一個擴展來的,分別把高和安靜具體化了。
(4)后一個句子的表達效果好?為什么?
。ㄗ寣W生體會到后一個句子顯得生動具體,突出了安靜的程度,表達的意思更明白。)
(5)指導朗讀,加深體會。
5.練習。
(1)讓學生獨立思考,用筆在書上嘗試填寫。
(2)自由練讀補充后的句子,憑借語感體會補充的內(nèi)容是否恰當,句子是否通順。
4.反饋。
(1)指名匯報補充的情況。
(2)指出存在問題并進行矯正性練習。
小學語文教案 篇9
【學習要點】
1.學會本課3個生字及新詞,會用有關(guān)詞語造句。認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟“鳥的天堂”的含義。
2.學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。會背誦有關(guān)的段落。
【詞語解釋】
天堂(ti。睿舁ⅲ睿):某些宗教指人死后靈魂居住的美好的地方。后來也用來泛指幸福美好的生活環(huán)境。〈例句〉人們常常說蘇州、杭州是人間天堂,可想而知那兒有多美。
南國(nánguó):指我國南方。
不可計數(shù)(bùkějìshù):沒有辦法來計算,形容數(shù)量很多。〈例句〉老鼠在
地球上不可計數(shù),是人類的大敵之一。
展示(zhǎnshì):本課指明顯地表現(xiàn)出來。
留戀(liúliàn):舍不得離開!蠢洹禒敔斄魬俎r(nóng)村那寧靜、閑適的生活。
繁茂(fánmào):繁盛、茂盛的意思。
應接不暇(yìngjiēbùxiá):成語。暇,空閑。形容來人或事情很多,接待應付不過來。本課指鳥太多,看不過來。出自南朝宋·劉義慶《世說新語·言語》。
【近反義詞】
近義詞:陸續(xù)—連續(xù)茂盛—茂密逼近—接近顫動—抖動
靜寂—安靜不可計數(shù)—不計其數(shù)
反義詞:天堂—地獄光明—黑暗靜寂—喧鬧應接不暇—應付自如
【難句分析】
1.我注意地看著,眼睛應接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。
這句話寫的是“鳥的天堂”熱鬧的景象!皯硬幌尽闭f明鳥多得看不過來。大榕樹里全是鳥聲鳥影,大小不同,顏色各異,小鳥多得不可計數(shù)。有的停著,有的飛起,有的歌唱,真是熱鬧非凡。與作者前一次看到的景象形成鮮明對比,這是一個名副其實的、真正的鳥的天堂。
2.當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留巒。
這句話表達了作者對“鳥的天堂”的喜愛、留戀之情。作者之所以舍不得離開它們,是由于這么大、這么茂盛的榕樹及樹上這么多的鳥兒,如此美麗的大榕樹,如此活潑的鳥兒,怎么叫我舍得離去。表達了作者的喜愛之情。
3.昨天是我的眼睛騙我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
這句話中的“的確”是確實的意思,加強了肯定的語氣。第一個“鳥的天堂”是指那茂盛的大榕樹,是鳥兒理想的棲息之地,是鳥的樂園,人們把它叫做“鳥的天堂”。第二個“鳥的天堂”是指鳥兒生活的美好環(huán)境,表達了“我”對“鳥的天堂”的深情贊美。
【句式示例】
。墼洌菸覀冴懤m(xù)跳上一只船。
。鄯戮洌荽韨冴懤m(xù)進入會場。
[原句]榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看。
[仿句]美麗的丹頂鶴抬頭站在水邊,好像一位驕傲的公主。
【課文結(jié)構(gòu)】
。鄱温浯笠猓
課文按作者游覽順序,可分為四段。
第一段(第1—4自然段):講傍晚作者和朋友們劃船出去游玩。
第二段(第5—9自然段):講作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的景色。
第三段(第10—13自然段):講第二天早晨,作者和朋友們又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。
第四段(最后一自然段):寫作者自己對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
【課文中心】
課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特以及“鳥的天堂”名不虛傳。贊美了美麗而有生機的南國風光,表達了作者熱愛大自然、贊美祖國大好河山的思想感情。
【寫作特點】
1.作者采用以動態(tài)描寫為主的方法,從鳥形、鳥聲、鳥色、鳥類和鳥的動作等方面,運用多組排比短句進行描繪,和動靜相結(jié)合的對比方式,展示了一種百鳥喧鬧的景象。
2.本文語言生動,有些句子感情洋溢,含義深刻,更加突出了“鳥的天堂”這一主題。
【課文朗誦導航】
這是一篇寫景的文章,要用贊嘆的`語氣來讀,朗讀者朗讀時是直接代表作者去看、去想想、去抒情,要讀得準確自如,分寸得當。要運用想象,展開聯(lián)想,獲取真實感受,豐富文字形象。如:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!笨稍诶斫馕淖值幕A(chǔ)上,充分展開想象,讀出作者的贊美、喜愛之情。
【素質(zhì)知識延伸】
榕樹:常綠喬木,樹干分枝多,樹冠大。葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色。生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹可長出黑色的根須直垂地下,當它扎入土中時,又成為樹干。課文中作者把一株榕樹看成許多株,指的就是這種情形。
【課本難題解答】
。鬯伎肌ぞ毩暤2題]
課文里描寫的大榕樹的特點是:枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。朋友說這里是“鳥的天堂”,而作者注意去看的時候,“卻看不見一只鳥的影兒”,便不禁認為“鳥的天堂里沒有一只鳥”。第二次經(jīng)過那“鳥的天堂”,通過耳聞目睹,親身感受:到處是鳥聲,到
處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的……眼睛應接不暇……那“鳥的天堂”,的確,大榕
樹是鳥的天堂啊!
【課后達標訓練】
一、讀拼音,寫詞語。
fèngxìcànlànchàndòngmàoshèng
( )( )( )( )
zuòcháoshùshāoyìnjiēbùxiájìngjì
( )( )( )( )
二、在括號里填上恰當?shù)脑~語。
( )的紅霞( )的顏色( )地看著
( )的榕樹( )的照耀( )地移動
三、讀課文,填空。
作者第一次去看“鳥的天堂”的時間是在,他沒看見一只鳥,是因為;作者第二次去看“鳥的天堂”的時候是在,所以他看見了許多鳥。
【創(chuàng)新能力遷移】
在備選的量詞(這些詞大都是從名詞或動詞借來作量詞的)中,挑選最恰當?shù)囊粋,不要重復,將序號填在橫線上。
備選詞:A.抹B.葉C.絲D.片E.汪F.泓G.縷H.輪I.彎J.瓣K.眼
(1)一明月(2)一新月(3)一情思(4)一癡情
(5)一溫情(6)一心香(7)一清溪(8)一清泉
參考答案
【課后達標訓練】
一、縫隙燦爛顫動茂盛做巢樹梢應接不暇靜寂
二、(美麗)(火紅)(仔細)(茂密)(強烈)(緩緩)
三、吃過晚飯鳥已經(jīng)在樹上棲息第二天早晨
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