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(合集)大班教案5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的大班教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班教案 篇1
一、活動的選擇及依據(jù)
大班幼兒對鳥既熟悉又陌生,他們在公園、花鳥市場上看到過各種各樣的鳥,鳥的世界對孩子有極大的吸引力。在兒童資料室,
幼兒觀看了有關(guān)鳥的錄像,產(chǎn)生了希望更廣泛、更深入了解世界上不同的鳥及它們生活的愿望。經(jīng)過分析,我們提出進行鳥的探索活動的依據(jù):
1、幼兒對探索鳥的特征、表現(xiàn)鳥的.生活具有極大的興趣,活動有助于幼兒對自然的關(guān)注和熱愛。
2、幼兒從周圍環(huán)境中可以收集到大量有關(guān)鳥的直接或間接資料,使探索和創(chuàng)造性表現(xiàn)具有信息來源和物質(zhì)可能。
3、活動以小組合作探索的方式進行,有助于幼兒的群體經(jīng)驗互動和合作能力的提高。
4、探索活動的連續(xù)性擴展,可增進幼兒操作行為目的性、計劃性的提高。
二、活動目標
1、在活動中引導幼兒通過各種途徑收集有關(guān)鳥的資料,認識鳥的共同特征,擴大有關(guān)鳥的各種經(jīng)驗。
2、在活動中使幼兒形成認真負責完成自己所承擔任務的良好態(tài)度。
3、激發(fā)幼兒熱愛生存環(huán)境,熱愛大自然的情感。
三、活動過程
階段一
活動內(nèi)容:收集資料,豐富幼兒形成與活動有關(guān)的經(jīng)驗。
活動進行:
1、鼓勵幼兒運用各種方法、通過各種途徑收集有關(guān)鳥的資料,包括:VCD、故事磁帶、鳥的圖書、卡片。
2、幼兒到“兒童資料中心”進行資料摘錄,有目的地摘錄鳥的名稱、了解鳥的外型。
3、“鳥博士”的活動,引導幼兒對收集資料中發(fā)現(xiàn)的問題進行討論尋求答案。
活動觀察分析:
活動開始時,有的幼兒帶來錄像帶、VCD、故事磁帶,有的幼兒進行了資料摘錄,這一過程擴大了幼兒對鳥的認識,從只認識嘛雀、啄木鳥、貓頭鷹到認識企鵝、雷鳥、蜂鳥、黃鶯等幾十種鳥;從知道鳥生活在森林里到了解鳥也生活在海邊、沙漠里;許多幼兒提出了有關(guān)鳥的各種問題:“為什么鳥站著睡覺?”“為什么有的鳥能飛?”“為什么有的鳥能在水中捉魚,它會淹死嗎?”等四十個問題,“鳥博士”的活動使
大班教案 篇2
活動目標:
1、熟悉樂曲旋律,嘗試聽音樂用打擊樂器演奏。
2、根據(jù)音樂的結(jié)構(gòu)及圖譜的變化,設計出打擊樂器的方案,看指揮進行演奏。
3、在活動中保持活潑歡快的情緒,體驗集體合作打擊樂的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、在學習歌表演的基礎上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂的變化而變換動作。
活動準備:白板課件,樂器若干。幼兒經(jīng)驗準備:幼兒進行過打擊樂活動。
活動過程:
一、欣賞樂曲,感受節(jié)奏。
師:今天,森林里要舉辦一場音樂會,很多小動物都想來參加,那到底哪些小動物來了呢?我請小朋友們聽一段好聽的音樂,聽聽看,你在音樂中聽到了哪些小動物的聲音?
。úシ乓魳罚
師:你聽到了哪些小動物的聲音?(4~5個)
二、觀察圖譜,初步掌握節(jié)奏型
師:那究竟有哪些小動物來了呢?我們一起來看看吧。
。úシ舊lash小動物動畫)
師:有哪些小動物來了?(教師指著小動物,孩子一起說:青蛙、小鴨、孔雀)
師:第一個為我們表演的師大嘴巴青蛙,看青蛙表演的是什么?(幼:唱歌)
師:看!這是青蛙的節(jié)目單,那看看這個節(jié)目單,誰能用拍手的方式來告訴我青蛙唱歌的節(jié)奏師怎么樣的?誰愿意來試一試的,膽子大點,站在位置上就好了。(教師只會節(jié)奏,一個試拍能力強起示范作用的幼兒)
師:拍的真好,大拇指送給你!你們想不想也來試試?(想)預備,起。ń處熤笓],全班幼兒跟拍)
師:第二個表演的是小鴨,小鴨表演的是舞蹈,看!小鴨跳舞的節(jié)奏,很簡單吧,那我們直接來拍一拍把!我對你們有信心!預備,起。ń處熤笓],全班幼兒跟拍)
師:最后表演的.是孔雀,孔雀表演了什么呀?(開屏)誰能用一個動作來學學孔雀開屏?(你來試試)
師:他/她表演的好看嗎?(好看)我們跟他一起來學一學吧!開屏咯~孔~雀~開~屏~
師:看!果然孔雀也是這樣開屏的,我們跟著音樂一起開屏吧!
。ㄩ_屏咯~孔~雀~開~屏~)
三、借助圖譜,配樂演奏。
師:哇!這是音樂會的完整節(jié)目單,你們有沒有哪里看不明白?(噓,是表示不說話,箭頭表示向下準備,大青蛙表示抓)
師:我們來試試準備抓到大青蛙(噓噓噓,準備!抓!)
師:抓到了嗎?(抓到了)
師:現(xiàn)在小朋友愿意用拍手的方式給這些小動物伴奏嗎?(愿意)
(音樂起,前奏可以點頭準備)
師:有的小朋友沒有看清楚指揮,有些演奏順序有問題(視課堂實際問題而說)我們再來一次!這次有沒有信心完美的演奏。ㄓ校。
師:好的,這次大家拍的都很賣力,可是我們的小手聲音實在太小了,而且拍的好疼,那怎樣才能使伴奏更好聽呢?用什么?(樂器)
師:老師這里有很多樂器,你們都認識嗎?(這是雙響筒,這是手搖鈴,這是我們見的最多的鈴鼓)
師:看看這些小動物分別選擇了什么樂器伴奏?
。ㄇ嗤堋p響筒 小鴨——串鈴 孔雀——鈴鼓)
師:那該怎么用呢?誰來試試用雙響筒為青蛙伴奏(1個幼兒示范)教師指揮
小鴨(誰來試試)
孔雀呢?(抖動起來)
師:好,現(xiàn)在我們都會用了嗎?(會了)好,現(xiàn)在聽我指揮了,現(xiàn)在,從你們的凳子后面輕輕的拿出樂器,注意不要發(fā)出聲音,然后放在你的小腿上,馬上把手背到椅子后面!我看看,誰最聽指揮!
師:你們都很棒,看看這一組凳子后面是什么樂器?(雙響筒)那它們代表什么小動物?(青蛙)對了,你們是小青蛙,你們是小鴨,你們是孔雀,看看哪個小動物最棒!
師:好!那請小青蛙拿起你們的樂器,跟著指揮,準備試敲一下,準備。(音樂起)
師:好,小青蛙的樂器放回腿上,手背后。
師:小鴨準備好拿起樂器。準備。(音樂起)
師:孔雀準備好拿起樂器。準備。(音樂起)
師:好了,一切準備就緒,我們進行第一次彩排。(音樂起,全體演奏)
師:現(xiàn)在,演出正式開始,請演員準備。(音樂起)
四、結(jié)束今天的森林音樂會到此結(jié)束,小演員們謝幕!
師:森林音樂會順利結(jié)束了。ńY(jié)束,謝幕,一起向后轉(zhuǎn),鞠躬,請坐)小動物們也該回家休息了,和后面的客人老師再見吧!
活動反思:
這次的活動是趙俊老師的《森林音樂會》的衍生品,趙俊老師當時帶的是大班活動,活動目標包括舞蹈隊形的訓練和舞蹈動作的創(chuàng)編,很顯然,這個部分對小班的孩子而言不可能。所以我抓住了“小動物的聲音”這個點展開了這次的活動。整場活動目標和流程還是很清楚的,只是在打節(jié)奏這一塊,處理得并不好。幼兒顧著去玩沙蛋,課堂有點難以掌控。以后這一塊,我可能要加強些。
大班教案 篇3
活動背景
一次,工人叔叔砍竹子時,幼兒發(fā)現(xiàn)竹子里原來是空的?盏闹褡佑惺裁从媚?我們中班時曾研究過管道,一個幼兒立刻喊了起來:“竹子可以運水的!以前大西北沒有水,人家就是用竹子來運水的。”“竹子這么短,怎么運水啊?”幼兒就這個問題討論開了,最后大家決定做實驗來試一試。
我們覺得幼兒的實驗很有意義,教師既可借機滲透環(huán)保意識,又能讓幼兒在做中學,于是決定做幼兒研究的堅強后盾,給他們大力支持與鼓勵。
關(guān)鍵點
1.竹子空心的特點在生活中的運用;
2.水由高處往低處流;
3.哪些材料是防水的。
活動目的
1通過大膽設想、實踐操作發(fā)現(xiàn)竹管的最佳連接方法,提升自己的生活經(jīng)驗:
2.通過實驗活動,了解竹子的特性,產(chǎn)生進一步研究的興趣;
3分工合作,有初步的團隊精神。
活動準備
1長短粗細不同的竹管若干,水桶3個,杯子3個,石頭、磚塊若干;
2雙面膠、玻璃膠、即時貼、各種紙張、保鮮膜、橡皮泥、布條、麻繩、橡皮筋、鉛絲、塑料瓶、一次性杯子、周轉(zhuǎn)箱、臉盆、飲料瓶、醫(yī)藥箱、標志牌、抹布等,
3.幼兒反穿衣;
4.記錄板、記錄紙、筆若干。
活動過程
一、開展討論,提出設想
教師提出“竹子到底能不能運水”“怎樣才能用竹子運水”等問題,讓幼兒討論,提出自己的設想。
二、根據(jù)設想,驗證操作
(幼兒分組實驗如何用竹子運水,一段時間后,實驗無太大進展。)師可以用什么工具幫助竹子呢?(馬上有幼兒想到用一個個板凳并排放做地基,再將竹子放在板凳上。竹子之間如何連接成了要解決的問題,第一輪實驗后,幼兒發(fā)現(xiàn)臉盆里還是沒有水。幼兒開始議論、檢查、尋找原因…)
這里一定要連接好!用雙面膠試試。
師:“你們知道水怎樣就會流動?”(教師啟發(fā)幼兒意識到成功運水的關(guān)鍵所在。)
幼:“老師,水是不是應該從高處往低處流呢?”
師:“你們試試看吧!”(于是,幼兒又搬未了積木、板凳,加高竹子的一端。運水終于成功了。)
師:“不過,運過去的水似乎太少了!(教師啟發(fā)幼兒進一步探究影響運水的其他因素。)
幼:“我們已經(jīng)往竹子里倒了很多水了!”
師:“那么檢查一下有沒有別的問題。”
(運水實驗后,幼兒記錄了自己的實驗結(jié)果。)
三、交流結(jié)果,體驗成功
1.請各組幼兒派代表向大家介紹自己的實驗過程。
2.大家討論哪一組的方法最好。我們是這樣連接的。
四、開拓思路,后繼延伸
師為什么竹子能運水?竹子還能做些什么呢?(教師留下問題,讓幼兒作進一步的探究。)
活動反思
我們準備了很多形狀、粗細、長短不同的竹子,這些低結(jié)構(gòu)性的材料既有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維,也增加了實驗成功的不穩(wěn)定性。
其實,竹子成功運水取決于兩個關(guān)鍵點:一是要讓水從高處往低處流;二是保證中途不漏水,即竹子之間的連接處要緊密。在幼兒的實驗操作過程中,我們抓住這兩點進行引導,但又不把具體方法直接告訴幼兒,重在啟發(fā)幼兒不斷思考,重在讓幼兒在不斷嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設、操作驗證。實驗就是一個試誤的過程,即便幼兒運水沒有成功,我們也不會懷疑此次活動的意義,因為按照“做中學”所倡導的理念,讓幼兒產(chǎn)生一個疑問比得出一個正確的實驗結(jié)果更重要。
(執(zhí)教教師:陳科靜)
誰的“力氣”大
活動背景
在研究竹子的過程中,幼兒發(fā)現(xiàn)竹子怎么掰都掰不斷。有的幼兒便由此認為“竹子是世界上力氣最大的植物”,可有的幼兒不同意,認為“樹枝的力氣比竹子大”。爭論了一番之后,幼兒自己決定做實驗比較。
關(guān)鍵點
幼兒所說的“力氣”其實是韌
性,韌性大的物體不容易折斷。
活動目的
1鼓勵幼兒運用多種方法進行探索,在問題情境中自主地尋找答案:
2.引發(fā)幼兒感悟:科學的比較應在條件基本相同的情況下進行。
活動準備
1.粗細不同的竹子和樹枝;
2繩子、籃筐、塑料袋、磚塊、積木;
3.記錄本、筆、VCD《十面埋伏》
活動過程
一、討論
師:上次有好多小朋友在爭論“竹子和樹枝誰的力氣大”,竹子和樹枝到底誰的力氣大?為什么?
幼:樹枝力氣大,因為大樹砍下來還可以做家具。(有的幼兒說樹枝做的“木頭地板也很牢固”,有的幼兒堅持認為竹子力氣大。這時,有位幼兒“比比看”的提議得到了大家的贊同。)
師:有什么好辦法讓竹子和樹枝比力氣呢?(幼兒提出了一個很好的解決爭論的辦法,而“比力氣”又蘊涵著豐富的教育價值,因此教師鼓勵幼兒想出各種比較的方法。)
二、嘗試
教師鼓勵幼兒運用多種方法進行比較。幼兒拿著樹枝、竹子、磚頭和馬甲袋開始了實驗。一會兒樹枝斷了,一會竹子又斷了……
師:你們考慮到一些別的因素了嗎?樹枝和竹子的粗細、長短是否差不多,懸掛點的位置等。(由于幼兒不懂比較時其他變量要保持一致的道理,教師給予適當?shù)奶嵝,如竹子和樹枝的粗細、承受的重量、擺放重物的位置和時間相差懸殊等。)
實驗結(jié)果快要出來啦!
師:你用了什么方法?結(jié)果怎樣?(鼓勵幼兒大膽講述自己運用的方法和實驗結(jié)果。引發(fā)幼兒思考如何在條件基本相同的情況下,對竹子和樹枝的承重力進行比較,從而得出較為正確的結(jié)論。)
師:現(xiàn)在,我們再去試一試。這次要注意剛才說到的那些情況,并且記得把你用的方法和結(jié)果記錄下來。
(幼兒再次嘗試,教師提醒他們注意竹子和樹枝的粗細等,鼓勵他們用圖和符號進行記錄。這次,幼兒開始將樹枝和竹子按粗細、長短進行分類。)
這是我的比較結(jié)果。
三、提升
師:這次你們研究的結(jié)果是怎樣的呢?(各組交流自己的記錄情況和研究結(jié)果。幼兒發(fā)現(xiàn)樹枝會斷開,而竹子雖然會有無數(shù)個小裂痕,但并不會完全斷開。)
師:下面,請大家看一段非常精彩的影片,可能會讓你對竹子有新的了解。(播放影片《十面埋伏》中竹林打斗的一段,并鼓勵幼兒積極提問,引發(fā)下一次探索的興趣。)
活動反思
幼兒對“韌性”的了解還處于初級階段。他們只能通過動手操作,在比一比、試一試的直觀感受中了解什么是韌性。通過活動,我們還深切感受到,比較實驗有助于幼兒在實驗過程中進行觀察,每一次實驗的結(jié)果都可能成為下次實驗的參照,無形中讓幼兒對實驗條件創(chuàng)設的客觀性產(chǎn)生了有意注意。
(執(zhí)教教師:朱幸嫣徐敏)
搭竹樓
活動背景
嘟嘟帶來了一盤VCD《傣族風情》。幼兒看到傣族的竹樓便嘰嘰喳喳地討論起來!爸褡右部梢源罘孔友?”“竹子是圓的,怎么搭呀?”“竹樓牢不牢?人會不會掉下來?”這些有趣的問題又漸漸構(gòu)成了一個研究主題“搭竹樓”,我決定鼓勵幼兒親自動手試一試。
關(guān)鍵點
1.地基必須搭得大,竹樓才不容易倒;
2.三角形的結(jié)構(gòu)形態(tài)是最牢固的;
3.鉛絲比麻繩更適合捆扎圓柱形的物體。
活動目的
1大膽嘗試利用各種連接材料搭竹樓,發(fā)現(xiàn)最佳的連接方法,提升自己的生活經(jīng)驗:
2知道竹樓的穩(wěn)固程度與地基大小的關(guān)系:
3分工合作,有初步的團隊精神。
活動準備
1.長短粗細不同的'竹管若干,石頭、磚塊若干;
2雙面膠、玻璃膠、即時貼、各種紙張、保鮮膜、橡皮泥、布條、麻繩、橡皮筋、鉛絲、周轉(zhuǎn)箱、醫(yī)藥箱、標志牌等;
3.記錄板、記錄紙、筆若干。
活動過程
一、觀看VCD,提出設想
師:傣族的房子是用什么搭的?你們想不想來搭一搭?用什么材料來連接竹子7(請幼兒討論并提出自己的設想。)
先挑選一些合適的材料。
二、根據(jù)設想
驗證操作幼兒分成三組,分工合作搭竹樓。教師巡回觀察,在搭建時給予適時的幫助。
有的幼兒抱起了一捆粗細、長短差不多的竹子:有的幼兒拿了剪刀、雙面膠等輔助材料:有的幼兒忙著用膠布纏扎竹樓的頂……
幼:老師,為何那么多的竹子,還會站不穩(wěn)呢?(教師覺得這個時候要引導幼兒意識到竹子站不穩(wěn)的根本原因在于結(jié)構(gòu)存在問題,而不單是數(shù)量的多少。)
師:竹子多就能站穩(wěn)嗎?這個家給誰住呢?
幼(捂著臉笑):是。∩舷聨缀醪畈欢啻笮,還像家嗎?(接著,幼兒開始了新一輪的構(gòu)
建。)
幼(又拿來了同樣的材料):既然剛剛纏的竹子過多了,那么這次就少用幾根吧!
師:怎樣了?
幼(不高興地):沒站住,還散架了呢?
大家動手搭竹樓。
(幼兒的認知沖突出現(xiàn)了,教師覺得是發(fā)起討論的時候了。)
師:除了竹子的多少,還有沒有別的問題呢?(有位幼兒提出先用三根竹子定位,教師鼓勵他們試試看,繼續(xù)尋找原因,不斷調(diào)整,不斷構(gòu)建。)
幼:定位了,像家了,可是會搖晃!(有的幼兒認為搖晃是因為“捆的繩子不行”,有的幼兒建議“換鉛絲”,最后所有幼兒一致同意用鉛絲試。幼兒最后發(fā)現(xiàn),“三角形的定位,很牢固”“用鉛絲捆綁牢固了許多”。他們還記錄了自己的實驗結(jié)果。)
三、交流結(jié)果,體驗成功
請各組幼兒派代表向大家介紹自己的實驗過程。請大家討論誰的方法最好,思考為什么有的竹樓搭得穩(wěn),有的卻容易倒,引導幼兒發(fā)現(xiàn)地基搭得越大越穩(wěn),竹樓就可以搭得越高越穩(wěn)的規(guī)律。
四、開拓思路,后繼延伸
師:竹子除了搭竹樓還可以做什么呢?(幼兒在后續(xù)的延伸活動中發(fā)現(xiàn)竹子的用處非常多,他們商量決定用竹子制作一些有趣的玩具。)
活動反思
幼兒的認知發(fā)展是通過認知結(jié)構(gòu)的不斷建構(gòu)和轉(zhuǎn)換而實現(xiàn)的。為了讓幼兒的認知結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu),我們一是創(chuàng)設實驗情景,二是提供實驗材料。
搭竹樓運用的是結(jié)構(gòu)形態(tài)的物理原理。幼兒起初搭的竹樓都是用兩根竹竿作為支架的,教師通過語言引導以及觀看錄像資料,首先讓幼兒意識到搭竹樓的關(guān)鍵是要有牢固的支架——多維的地基結(jié)構(gòu),在此基礎上再將幼兒的注意力逐漸轉(zhuǎn)移到竹樓的美觀上來。
三角形的結(jié)構(gòu)形態(tài)是最穩(wěn)固的。
但在活動過程中,我們并不是直接告訴幼兒這一知識點再讓他們進行驗證性操作,而是讓他們在操作中發(fā)現(xiàn)這個“秘密”。
這次活動也生動地告訴我們:幼兒的潛能不可估量,我們不該為了讓幼兒掌握一個知識點而剝奪他們實驗和發(fā)現(xiàn)的機會。
(執(zhí)教教師:諸君)
美妙的竹琴
活動背景
教室里有許多竹子做的小樂器,幼兒空暇時很喜歡吹吹打打。一天,一名幼兒用小竹棍敲打粗細長短不同的竹管時,竹管發(fā)出了不一樣的聲音。這個發(fā)現(xiàn)讓他非常興奮,立刻召集了一群好朋友,聽他開“演奏會”!把葑鄷苯Y(jié)束后,有的幼兒發(fā)表意見說,聲音聽起來亂糟糟的,不夠好聽。于是,他們決定一起動手來制作一臺美妙的竹琴。
活動目的
1.在操作過程中了解不同大小的共鳴腔內(nèi)傳出的聲音是不同的:
2.了解竹子的粗細長短與聲音高低之間的關(guān)系:
3對自制樂器產(chǎn)生興趣,進一步拓展研究。
活動準備
1.長短粗細各不同的竹管若干:
2.麻繩、雙面膠、玻璃膠、即時貼、各種紙張、橡皮泥、布條、橡皮筋、鉛絲等:
3.幼兒玩過樂器,對聲音的高低有初步感受:
4記錄板、記錄紙、筆若干。
活動過程
一、開展討論,激發(fā)興趣
師:竹子能做很多樂器。上次有小朋友發(fā)明了一樣新的樂器,請他來介紹一下。
師:為什么聲音聽起來高高低低、亂糟糟的?(讓幼兒討論,發(fā)表自己的看法。)
幼(邊敲著一根竹管):竹子還可以有好聽的聲音呢。(有的幼兒說,自己敲出的聲音響亮、清脆,比較好聽。)
師:這是什么道理呢?(引導幼兒去發(fā)現(xiàn)造成聲音不同的原因。有的幼兒發(fā)現(xiàn),發(fā)出清脆聲音的竹子比較細,還有的補充說,發(fā)出響亮聲音的竹子除了細還要短……)
二、根據(jù)設想,驗證操作
師:你們愿不愿意一起制作一臺聲音美妙動聽的竹琴?(幼兒分組討論并嘗試制作竹琴。教師巡回觀察,在幼兒比較聲音時給予適當指點,引導幼兒發(fā)現(xiàn)按照粗細長短有序排列,聲音就會有規(guī)律。同時引導幼兒記錄自己的實驗結(jié)果。)
有的幼兒按粗細把竹子分開:有的幼兒按長短把竹子分開:有的將兩頭全空或一頭空的分離了一下。
同時,還不斷變換著這些竹子的排放位置。
我們找到制作竹琴的秘密啦!
三、交流結(jié)果,體驗成功
請各組幼兒派代表展示自己組制作的竹琴,大家討論哪一組的竹琴聲音最美妙,說說為什么。
四、延伸活動
舉辦“小小演奏會”,讓幼兒用竹子樂器來演奏,制作玻璃杯琴、筆管琴、瓶子琴等延伸活動就此產(chǎn)生了。
開演奏會咯!
活動反思
聲音本來是很抽象的東西,看不到、摸不著,幼兒偶然中發(fā)現(xiàn)敲擊竹筒能發(fā)出不同的聲音后,竹筒與聲音的關(guān)系一下引起了幼兒極大的探索興趣。
竹琴制作運用的是不同大小的共鳴腔內(nèi)傳出的聲音不同這一物理原理,制作竹琴的活動不僅能讓幼兒感受聲音是靠空氣來傳播的科學原理,還可同時獲得音樂、數(shù)學等其他學科領域的相關(guān)經(jīng)驗。制作的過程包含著美工方面的內(nèi)容:要想使竹琴能敲出有規(guī)律的聲音,制作的時候必須對形狀、長短不同的竹筒進行排列,而排列的過程是對數(shù)學經(jīng)驗的復習與利用:竹琴的聲音有高有低、有輕有響,敲敲聽聽的過程無疑是一次音樂藝術(shù)體驗。
“做中學”注重探究主題的科學性,但科學也是一種藝術(shù)。我們覺得學齡前幼兒的“做中學”活動應該是感性的、過程性的、享受性的:學齡前幼兒的“做中學”活動不是讓科學元素去引導幼兒的思維軌跡,而是讓幼兒的思維火花去創(chuàng)造更多的科學藝術(shù)!
大班教案 篇4
活動目標:
1、嘗試用不同的物體表現(xiàn)不同的聲音,感受由四分音符、八分音符及十六分音符組成的節(jié)奏,并學習用肢體動作加以表現(xiàn)。
2、通過對動作的體驗,了解不同的聲音效果。
3、分享創(chuàng)造和成功的快樂。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。
5、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
活動準備:
1、巨人、小狗、藍老鼠的腳印PPT動畫。
2、臉盆、茶杯、響瓶各五個。
3、幼兒對各種腳印的識別常識。
活動過程:
1、展示PPT,故事導入。
T:PPT上展示的是什么?(大橋)T:橋下住著一只灰老鼠,他在等他的好伙伴藍老鼠,這時……--播放PPT,出現(xiàn)巨人的腳印。
T:誰來了,你知道嗎?
S:藍老鼠。
T:是藍老鼠嗎?(是人)T:你怎么知道是人的?(那個是人的腳。㏕:是一個大巨人呢還是一個小矮人?
S1:小矮人 S2:大巨人。(你的理由是什么?)(巨人用了四步就走過了這座橋)2、感受聲音與動作的關(guān)系。
T:大巨人走路是怎么樣的,誰來試一試?(我們一起來學一學!)--模仿大巨人走路,按照四分音符的節(jié)奏。(嘴巴里發(fā)出"咚""咚"的聲音。)--繼續(xù)講述故事。
T:課時灰老鼠不開心,他的好伙伴還沒有來。咦!又有人過來了!--操作PPT,出現(xiàn)小狗的腳印。
T:巨人用了四步就走過了橋,小狗卻用了八步,這是怎么回事?
S:……(巨人走路是"咚""咚",那小狗走路呢?)--引導幼兒表現(xiàn)小狗走路的動作。(用手拍腿,以八分音符的節(jié)奏表現(xiàn)。)T:現(xiàn)在大橋上有巨人和小狗的腳印,如果他們倆一起出來,會是怎么樣的呢?
--教師表現(xiàn)巨人,幼兒表現(xiàn)小狗,陸續(xù)走過大橋。
--最后藍老鼠終于出現(xiàn)了,灰老鼠高興的拍起手來,用拍手的動作表現(xiàn)藍老鼠的聲音(十六分音符的節(jié)奏)。
--幼兒分三組表現(xiàn)巨人、小狗、藍老鼠的聲音,陸續(xù)過橋,然后三組小朋友交換角色再進行表演。
3、鼓勵幼兒嘗試用不同的物體給動畫伴奏。
T:剛才動畫播放的時候有沒有聲音?(沒有)T:我們來給它配音怎么樣?(配音需要工具,用什么呢?)--出示:臉盆、水杯、響瓶。
T:巨人的聲音用哪樣東西表現(xiàn)比較好?(臉盆)--最小的響瓶表現(xiàn)藍老鼠的聲音。
T:我們的工具準備好了,在配音之前呢,我們先來練習一下。
--物體分發(fā)到幼兒手中,進行指導練習。
--教師指導,幼兒分組表現(xiàn)巨人、小狗、藍老鼠陸續(xù)過橋,給他們配音。(進行三次)
4、表演三重奏。
T:剛才我們配音的時候,是一個一個表現(xiàn)的,如果他們一起過橋,發(fā)出來的聲音是什么樣的呢?
--播放PPT第二頁。
T:我們給這一段動畫配音,看看效果怎么樣!我們來嘗試一下!
--三組小朋友同時表演。
5、活動延伸:尋找不同的配音工具。
T:如果我們不用今天我?guī)淼臇|西配音,還可以用什么來配音?
--幼兒想象回答。一起去尋找其他配音工具并且嘗試配音。
活動反思:
應該來說對于大班年齡段的孩子來說,對于節(jié)奏樂還是有一定基礎,所以在前面識記圖譜的環(huán)節(jié),孩子們基本能通過模仿聲音,過渡到掌握節(jié)奏型,并能徒手打出節(jié)奏。之后確定什么角色該用什么樂器,孩子的思路也很清晰,如塑料籮筐的`聲音粗粗的,適合用在巨人這個角色。我覺得在這個活動中最大的缺點是我本身沒有把握好節(jié)奏點,忽快忽慢,沒有掌握好時值。導致幼兒在配樂打節(jié)奏時,也是節(jié)奏忽快忽慢。
還有在操作前提的要求不明確,孩子就是孩子,要求不講清楚,現(xiàn)場就開始混亂了,當孩子拿到新鮮的操作材料前,我應該在孩子沒拿材料前就講清操作方法,而不是讓他們把操作材料拿在手里講,這是一個我需要在以后的活動中注意的地方。
當孩子在打節(jié)奏,還不整齊的時候,我應該停下來,對照節(jié)奏譜,讓幼兒清楚知道節(jié)奏,而在活動中,我沒有做到,只是一帶而過。
活動已經(jīng)結(jié)束,通過老師們的評課,我知道了在以后的活動中,應該注意教學過程中的有效提問,要善于通過提問把個別孩子有價值的經(jīng)驗呈現(xiàn)在全體孩子面前,有次來提升所有孩子的經(jīng)驗推動整個活動的開展。在教學活動中教師的體態(tài)語應該嚴謹一些,平時的一些小動作、口頭禪應該減少,因為你的一個不經(jīng)意的小動作可能會讓孩子誤以為你在跟他游戲,而不是上課,不能很好的進入角色中,注意力容易分散,所以在以后的活動這是我該注意的地方。
大班教案 篇5
[活動目標]
1、做好入學的心理準備,知道書包里應放學習用品。
2、學會自己書包和學習用品,初步形成做事有序的習慣。
3、能有表情的.朗誦詩文。
[活動準備]
經(jīng)驗準備:參觀小學后開展此活動。
材料準備:小書包
[活動過程]
1、回憶參觀小學的情景。
2、啟發(fā)幼兒想一想:學生上學要帶什么?書包里放些什么?
3、學詩文
設置情景:請一個幼兒與老師講詩歌內(nèi)容進行表演,幫助幼兒理解詩歌,表演一遍,第二遍教師邊表演邊念兒歌。
4、幼兒與教師一起學習兒歌。
5、鼓勵幼兒獨立的有表情的朗誦兒歌。
6、學習書包。
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