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        語文教案

        時間:2023-09-09 10:33:38 教案 我要投稿

        語文教案【精華10篇】

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的語文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        語文教案【精華10篇】

        語文教案 篇1

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識6個生字和2個多音字,會寫5個字。

          2、了解我國春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

          3、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。

          二、教學(xué)難點(diǎn)

          1、了解我國春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

          2、能夠把字寫得工整、勻稱。

          三、教學(xué)重點(diǎn)

          1、認(rèn)識6個字和2個多音字,會寫5個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備

          生字詞語卡片。

          五、教學(xué)時數(shù)

          2課時。

          第一課時

          教學(xué)過程:

          (一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

          1、出示對聯(lián),鞭炮,窗花,一家人吃年夜飯等圖案。請學(xué)生說說,這是什么?看到這些你又想到了什么?

          2、出示題目:看到題目你有什么問題嗎?

          (1)什么叫忙年?

          (2)都忙些什么?

          3、帶著問題讀讀兒歌,看看你自己能解決什么問題?同時,把生字圈出來,多讀幾遍。

         。ǘ┳宰x兒歌,自學(xué)生字。

          1、學(xué)生讀兒歌,圈出生字。

          2、小組內(nèi)進(jìn)行你說我找的游戲,由小組長說出一個字的讀音,其他同學(xué)從自己的生字小卡片中找到這個字,再讀一讀,看誰聽得準(zhǔn),找得準(zhǔn),讀得準(zhǔn)。

         。ㄈz查反饋,認(rèn)讀生字。

          1、反饋生字讀音時教師可采用多種認(rèn)讀方法,如個人讀,開火車讀,小老師帶讀等等,認(rèn)讀生字要與認(rèn)讀詞語、句子結(jié)合起來。

          如:臘八粥—粥,你還喝過什么粥?

          豆腐—腐,“豆腐”這個詞語中“腐”要讀得輕一些。你吃過豆腐嗎?

          酒肉—酒,你都知道什么酒?

          蒸饅頭—蒸、饅。

          熬一宿—宿,你知道“宿”的另一個讀音嗎?

          扭一扭—扭。

          2、導(dǎo)語:把生字放回到兒歌里,這些生字你還會讀嗎?讓我們再讀一讀兒歌吧?邊讀邊想一想,剛才你提的問題自己能解決嗎?

          3、請學(xué)生說一說春節(jié)前幾天人們在忙些什么,你是從哪句話知道的?

          讀一讀你找到的句子。

          學(xué)生可能會回答得不完整,教師可請學(xué)生補(bǔ)充,但教師要把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生找到語句,能正確朗讀上,目的是讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字,而不要求學(xué)生找全人們在忙什么。

         。ㄋ模┞(lián)系生活,指導(dǎo)朗讀。

          1、請學(xué)生想一想,你家過春節(jié)的時候,你的家人都忙些什么?

          2、快過春節(jié)了,你會忙些什么?你的心情怎樣?

          3、就要過春節(jié)了,你一定很高興,帶著高興的心情讀讀兒歌。

          4、邊拍手邊讀兒歌。

         。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

          1、讀兒歌。

          2、查查資料,說一說人們過春節(jié)還有什么習(xí)俗。

          第二課時

          教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┵Y料交流。

          將課下查找的有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的資料進(jìn)行交流。

          對低年級學(xué)生來講,查資料的作業(yè)要求不可太高,學(xué)生可以回憶自己的生活做資料,可以問問家長,把了解的.情況做資料。資料可以是圖片、照片、也可是語言的描述。

          資料的交流重點(diǎn)是讓學(xué)生把話說清楚。

         。ǘ╈柟躺衷~語。

          1、指名讀兒歌,注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀后請學(xué)生評議。

          2、出示詞語,在讀詞語中鞏固漢字讀音。

         。ㄈ┳灾饔涀帧

          請學(xué)生說說要記住這些字有什么好辦法,教師根據(jù)學(xué)生的回答給予指導(dǎo),目的是讓學(xué)生自主記憶,學(xué)生的記憶方法也許并不太合理,或不科學(xué),教師要引導(dǎo)學(xué)生從中選優(yōu),提高記字效率。

         。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫。

          1、分類指導(dǎo)。

         。1)請學(xué)生觀察x個字,讓學(xué)生說一說,要寫好這些字該注意什么?

          如:

          “酒”:別忘了寫一短橫。

          “扭”:注意右邊的筆順。

         。2)選擇你認(rèn)為難寫的字,認(rèn)真觀察每一筆在田格中的位置,練習(xí)書寫。

         。3)反饋、糾正。

          2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

         。1)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“酒”、“初”。

         。2)學(xué)生練習(xí)書寫。

         。3)反饋糾正,注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字,對比發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫得好,哪兒還要改進(jìn),從而提高自己的寫字水平。

          3、練習(xí)書寫其他漢字。

        語文教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過品讀課文,了解作者筆下的上海的弄堂的生活的特點(diǎn)。

          2、體會作者蘊(yùn)涵在文章細(xì)致的描寫之中的對于弄堂的情感,嘗試感悟上海人的處世態(tài)度、生活理念和精神特征。

          3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)細(xì)致觀察生活寫作的能力,學(xué)習(xí)課文細(xì)膩的描繪手法。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          通過細(xì)致的品讀課文,使學(xué)生感受文中洋溢出的上海弄堂的生活氣息,培養(yǎng)學(xué)生感悟生活中蘊(yùn)涵的真實(shí)美感。

          教學(xué)過程:

          一、設(shè)置情境,導(dǎo)入課文

          多媒體出示一些上海的弄堂的照片,給予學(xué)生直觀感受,引入課文學(xué)習(xí)。

          二、初讀課文,整體感知

          提問:作者描寫的弄堂有怎樣的生活特點(diǎn)? (課堂活動:學(xué)生默讀全文,進(jìn)行概括。)

          三、 品讀課文,感悟細(xì)節(jié)

          1、作者又是通過怎樣的`細(xì)節(jié)描寫來體現(xiàn)出這種弄堂的特點(diǎn)的?

          2、在弄堂里生活的人們有什么特點(diǎn)?哪些語句反映出的這種特點(diǎn)?

          3、為什么說去過上海的弄堂再到上海的別處去,會看懂更多的東西?

         。ㄕn堂活動:品讀的過程中給予學(xué)生充分的時間自由的圈劃,發(fā)表感想,并將這個過程和朗讀結(jié)合起來,通過朗讀感悟文章那種自然、真實(shí)的語言風(fēng)格。)

          四、能力遷移,習(xí)作練習(xí)

          提問:如果你是一名導(dǎo)演,來拍攝最具有上海特色的記錄片,會選取什么場景?為什么?

         。ㄕn堂活動:學(xué)生發(fā)言,提出自己的感想,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活)

          五、作業(yè)布置

          以 “上海的 ” 為題,重寫你的片段,體現(xiàn)你對于上海的熱愛之情。

        語文教案 篇3

          [教學(xué)目的]

          1.通過活動幫助學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)勢和特長,挖掘自己的潛力,并努力培養(yǎng)自己的多種能力。

          2.通過制作作品,再一次提高學(xué)生對語文與生活密切聯(lián)系的認(rèn)識,明確學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文的機(jī)會無處不在,無時不有,并激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用自己的特長和語文能力,把握機(jī)遇的主動性和積極性。

          3.通過本次學(xué)習(xí)過程中設(shè)置的幾個平臺,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、用等語文的綜合能力。

          [教學(xué)重難點(diǎn)]

          重點(diǎn):將自己的興趣或特長外化為作品的能力。

          難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自己和推介自己的能力。

          [教學(xué)安排]

          學(xué)習(xí)分三個階段進(jìn)行:

          1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并明確自己的興趣,確立自己作品的選題和初步選定表達(dá)樣式階段。

          2.準(zhǔn)備案頭資料并完成作品階段。

          3.展示作品及評價階段。

          [教學(xué)步驟]

          一.第一階段學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的興趣,確立選題形成小組

          1.最近,據(jù)中國最權(quán)威的市場調(diào)查公司之一——北京新生代市場監(jiān)測機(jī)構(gòu)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,青年擇業(yè)的主要標(biāo)準(zhǔn)被選率從高到低排序的前9項(xiàng)中,“有興趣”以62.4%的高數(shù)據(jù)名列榜首。

          [其余分別為收入高(59.7%),自己的才能得以發(fā)揮(41.6%),有挑戰(zhàn)性(40.9%),福利好(28.2%),時間靈活(26.3%),輕松(19.3%),社會地位高(17.9%),穩(wěn)定(17.7%)] “有興趣”是一種高級心理需求,它成為青年擇業(yè)時的最主要動因,這給了我們在校學(xué)子什么啟示?

          (學(xué)生們早就知道“興趣是最好的老師”這一說法,本次綜合性學(xué)習(xí)除了要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的興趣所在外,還要激發(fā)他們培養(yǎng)并提升自己的興趣,使之成為自己的特長,因此,用這樣的數(shù)據(jù)導(dǎo)入引起學(xué)生的思考更有撞擊力。)

          2.教師在學(xué)生談啟示的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識發(fā)現(xiàn)興趣進(jìn)而培養(yǎng)自己興趣的重要,如何培養(yǎng)呢?此次綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)就是對自己最感興趣的事物進(jìn)行專題創(chuàng)作,然后交流和展示大家的作品。

          (這一環(huán)節(jié)在學(xué)生交流啟示和培養(yǎng)提升興趣的基礎(chǔ)上,提出學(xué)習(xí)任務(wù)更能引起學(xué)生主動創(chuàng)作的積極性。)

          3.在平常的生活與學(xué)習(xí)中,你對什么最感興趣,有沒有與你志同道合的同學(xué),你們可以組成一個工作室,對你們感興趣的事物進(jìn)行研究后再創(chuàng)作為富有個性的作品,如果你的興趣是個人的`,你也可以獨(dú)立創(chuàng)作。

          (這是一個尋找并強(qiáng)化自己興趣、確立創(chuàng)作主題的環(huán)節(jié),也是學(xué)生憑興趣進(jìn)行自動組合的環(huán)節(jié)。分組后,學(xué)生自行進(jìn)行了細(xì)致分工。)

          二、第二階段學(xué)習(xí):深入學(xué)習(xí),引發(fā)思考

          1.依據(jù)所選主題查閱資料,深入學(xué)習(xí),并著手創(chuàng)作富有個性特色的作品。

          2.根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的疑惑,利用一次課外活動時間舉辦一個“人才交流市場”,集會上學(xué)生們可以既是招聘者。

          又是應(yīng)聘者。如果自己的作品在創(chuàng)作中某一部分需要有特長的同學(xué)援助,就將自己的訴求以招聘公告的形式張貼出來并設(shè)立一個招聘點(diǎn),集會上若自己有能力滿足招聘點(diǎn)的需要,這位同學(xué)就可以被召聘,友情加入到他人的創(chuàng)作中客串一下。并可以同時加人多個小組客串。

          (這是教師為學(xué)生搭建的一個重要平臺,它既可以改變主要由教師解決學(xué)生困惑的做法,激發(fā)學(xué)生及小組間互相解決疑難,又可以在學(xué)習(xí)過程中挖掘有特長的學(xué)生的潛能,同時口語能力在招與應(yīng)的交往中也得到了實(shí)戰(zhàn)鍛煉。事實(shí)上那些有音樂、繪畫及電腦操作專長的學(xué)生也成了交流會上的香餑餑。)

          3.用l/4節(jié)課的時間,提醒學(xué)生注意創(chuàng)作的作品要體現(xiàn)出語文特色。用《還珠格格I》中乾隆微服出巡至白河莊外的野炊作為講述的例子,那場戲中,紫薇化用詩句給每道菜取了一個個貼切的菜名,如“在天愿作比翼鳥”(兩只泥巴烤雞)、“紅嘴綠鸚哥”(炒菠菜)等,一頓極為簡樸的野飲,經(jīng)由富有文學(xué)色彩的菜名而變得有詩意且浪漫無比。引發(fā)學(xué)生討論和思考生活中處處有語文學(xué)習(xí)的資源,同時我們也要在自己的創(chuàng)作中體現(xiàn)語文的一些特色,比如文學(xué)與文化的內(nèi)涵與品位。

          (語文的綜合性學(xué)習(xí)要姓“語”,因此在與其他學(xué)科的整合中,要時時提醒學(xué)生們注意語文學(xué)科的特色在綜合性學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)。)

          三、第三階段學(xué)習(xí):展示、評比階段。

          1.利用課堂時間,舉辦一次“我的作品趕集會”。趕集會上。依據(jù)學(xué)生的作品類別分為多個市場角,學(xué)生既是售貨員,需要宣傳自己的產(chǎn)品,又是顧客,還要去參觀購買其他作品。如有以下市場:

          ①圖書市場一內(nèi)有學(xué)生將自己過去的隨筆按正式出版的圖書樣式編輯成的書籍。

         、凇败嚦恰薄袑W(xué)生自行設(shè)計制作的汽車紙模。

          ③集郵市場一內(nèi)有學(xué)生制作的專題郵票展板、集郵冊。

         、茈娔X游戲玩家——內(nèi)有學(xué)生設(shè)計的游戲故事。

         、菔称沸〗帧獌(nèi)有學(xué)生設(shè)計的美食展。

          2.學(xué)生們給自己的作品標(biāo)價為2元,每位同學(xué)有20元購物資金,在趕集中,自己喜歡的作品可以訂購(限l件,不可重復(fù)訂購?fù)环N作品),簽字為證,并在留言本中寫上自己喜歡的理由。

          3.趕集會后,依據(jù)各個作品收到的資金總數(shù),依次評出“十佳作品”并將理由整理公示出來。頒發(fā)獎證、獎品。

          (這一場景的設(shè)計是依據(jù)學(xué)生作品較多的現(xiàn)實(shí)設(shè)置的,它既是“我的作品”展示,也是借用“市場規(guī)律”的原理對此次綜合性學(xué)習(xí)的評價。)

        語文教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、整體感知課文內(nèi)容,能夠復(fù)述課文內(nèi)容;

          2、整體把握課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者寫作的意圖;把握文章的主旨。

          3、進(jìn)行多角度的閱讀:探究人物做法,能提出自己的意見;

          4、聯(lián)系自己的生活實(shí)踐,感悟人生哲理。

          過程與方法:

          1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識,提升自己的思想認(rèn)識,正確把握本文的思想內(nèi)涵;

          2、采用讀議的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生充分地分析問題和解決問題。引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文;

          教學(xué)重點(diǎn):

          復(fù)述故事情節(jié)。 整體感知課文,掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

          教學(xué)難點(diǎn):

          探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。 掌握文章如何借事論理,使學(xué)生感受到正確對待困難,在面對困難時要有不餒不躁,沉著應(yīng)付的信心和決心。

          教學(xué)方法:

          朗讀;自主、合作、探究

          教學(xué)課時:兩課時

          第一課時

          教學(xué)內(nèi)容:1、整體感知課文內(nèi)容,能夠復(fù)述課文內(nèi)容;

          2、整體把握課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者寫作的意圖;把握文章的主旨

          3、感悟人生哲理。

          教材分析:

          一、導(dǎo)入:

          上課前先給大家講個小故事。

          1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù),想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒有。

          第二天,他駕機(jī)滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來就行。升到兩萬五千米高空時,他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的,是在地面無線電的指導(dǎo)下,保持這個航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這個,不難作到。

          就這樣,他不斷告誡自己,下面只是飛越荷蘭,這并不難,然后是飛臨德國,根本不須想更多的事。而且,還有后方的無線電支持。就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的'獎勵時,他說,我之所以成為孤膽英雄,完全是因?yàn)槲倚r候一段經(jīng)歷的啟示。

          同學(xué)們,你們想知道這個人是誰,他是怎樣克服自己的困難的嗎?

          他就是我們今天要講的這篇課文《走一步,再走一步》的作者--莫頓亨特(板書題目、作者)。剛才這個故事是《走一步,再走一步》原文的前半部分在選入教材時做了刪節(jié)。作者講自己之所以能夠戰(zhàn)勝困難,是由于小時候的一段經(jīng)歷留下的啟示。那我們今天就來看看,到底作者小時候發(fā)生過一件什么事,可以使他在長大之后,勇于面對困難和解決問題。

          二、閱讀:

          1、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

          思考(1)本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷?

          (2)作者用哪句話結(jié)束了人生經(jīng)歷的講述?

          (3)在這種經(jīng)歷中,作者領(lǐng)悟到了什么?

          (本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體把握。)

          2、復(fù)述故事情節(jié)。

          用三分鐘的時間瀏覽課文,準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié)。提出明確要求:①交代清楚故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物;②把握文章的故事情節(jié)(起因、經(jīng)過、結(jié)果);

         、郾M量用自己的話。

          (1)復(fù)述前的準(zhǔn)備--搶答

          -- 故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪?

          -- 故事發(fā)生的時間?

          -- 爬崖的孩子有幾個?有名字的是誰?

          --那座懸崖有多高?石架有多高?

          -- 孩子們?yōu)槭裁慈ヅ缿已?

          -- “我”為什么不下來?

          -- “我”最后是怎樣下來的?

          (本環(huán)節(jié)的設(shè)計所針對的是我們所授課的初一學(xué)生,聽課、讀書注意力不夠集中,效率差的問題。同時也為復(fù)述課文作準(zhǔn)備。)

          (2)把故事分成兩部分,前一部分可謂是“冒險”,后一部分可謂是“脫險”,請一位同學(xué)復(fù)述“冒險”,一位同學(xué)復(fù)述“脫險”。

          在復(fù)述過程中可以由多個學(xué)生重復(fù)復(fù)述,要求逐漸提高。讓學(xué)生在復(fù)述過程中,體會記敘文的記敘順序詳略安排,環(huán)境描寫,心理描寫及修辭手法的作用,以及故事情節(jié)的前后鋪墊、呼應(yīng)。

          <本環(huán)節(jié)的設(shè)計的目的是多方面的:1、進(jìn)行口語訓(xùn)練。2、引導(dǎo)學(xué)生體會記敘文寫作的特點(diǎn)。3、熟悉文章內(nèi)容,為研討主旨作準(zhǔn)備。本環(huán)節(jié)參與復(fù)述的學(xué)生有限,其他學(xué)生可通過聽復(fù)述和找毛病,作補(bǔ)充的方式來參與>

          (3)根據(jù)復(fù)述的得失,想一想自己的默讀應(yīng)該如何改進(jìn)。把經(jīng)驗(yàn)記下來。

          3、文章結(jié)構(gòu)(提問)。

          板書:

          (一)“我”跟小伙伴去爬懸崖(1~6段)

          (二)“我”爬到半途陷入困境。 (7~15段)

          (三)“我”在父親的指點(diǎn)下爬下懸崖。 (16~22段)

          (四)童年經(jīng)歷留給“我”的人生經(jīng)驗(yàn)。 (23段)

          4、朗讀課文。要求:用普通話正確、流利、有感情地朗讀。注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度。

          5、主旨研討

          (1)從課文內(nèi)容看,題目“走一步,再走一步”是什么意思?

          --聯(lián)系結(jié)尾的議論來理解:無論怎樣的危險和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。

          (2)一個巨大的困難分成“一步一步”是什么意思?

          --關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的,小困難是不難戰(zhàn)勝的,一步步戰(zhàn)勝了小困難,最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然,重要的還在于走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。

          (3)為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?--在人生道路上,面對困難,“走一步,再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn),給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心。

          (本環(huán)節(jié)是課文悟讀,師生暢談自己的理解:面對巨大的困難,往往心怯了。其實(shí)只要不要想著這巨大的困難,勇敢地腳踏實(shí)地邁出第一步,走了第一步繼續(xù)走下一步,堅(jiān)持不懈;當(dāng)某天驀然回首時,困難就已化為烏有。莫頓亨特先生從懸崖上習(xí)得的是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗(yàn)。)<在主旨研討上,允許學(xué)生保留自己獨(dú)特的意見。>

          三、拓展延伸:

          閱讀文章,學(xué)會了很多,從中領(lǐng)悟了人生哲理。

          送同學(xué)們一首小詩《一步》:一步走不完長征路/長征卻少不了每一步/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重每一步

          請同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容及小詩,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀銖闹惺艿降膯l(fā)。

          (提示:你在生活中曾遇到什么困難?當(dāng)時你怎樣對待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況你會怎么做?)

          <這個環(huán)節(jié)主要是強(qiáng)調(diào)文章主旨以及學(xué)以至用>

          四、課堂小結(jié)

          一個人在人生的旅途上,不可能都一帆風(fēng)順;遇到困難,感受挫折,都是很正常的。只要我們不要失去自信,牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn),你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”,那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。這堂課在與莫頓亨特先生心靈的對話中,我們結(jié)交了這位智者朋友,拾取了智慧。而我們只有把這份智慧化為下一刻的實(shí)際行動,才算真正汲取了這份營養(yǎng)。

          五、布置作業(yè)

          1、選課后讀一讀,寫一寫至少三個造一段話。

          2、學(xué)習(xí)《走一步,再走一步》,還給你哪些啟示呢?假如你是“我”,將怎么辦?假如你是“我”的同學(xué),將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?父親為什么不把“我”抱下懸崖,而是教“我”自己下來?

          請同學(xué)們在課間討論交流,整理在練筆本上。

          第二課時

          教學(xué)內(nèi)容:深入理解課文主旨,多角度理解文章。

          一、導(dǎo)入:

          意大利畫家達(dá)芬奇的老師對達(dá)芬奇談自己畫蛋的體會,他說:“即使是同一只蛋,只要變換一下角度,形狀便立即不同了。

          我國宋代偉大詩人蘇軾也談過類似的體會,他仔細(xì)觀察過廬山,然后作詩云--“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目, 只緣身在此山中!

          這兩則材料告訴我們,無論繪畫還是觀景,都要選擇不同的角度。這樣,才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點(diǎn),畫畫,才能畫出新意;觀景,才能觀出新意。對一些意蘊(yùn)豐富的文章也應(yīng)如此,應(yīng)從多個方面去想,讀得有創(chuàng)意,提高閱讀質(zhì)量。

          二、 再讀課文,賞析文中的精彩語言。

          文中有哪些詞句讓你感到精彩?為什么?

          <本環(huán)節(jié)主要鍛煉學(xué)生的語言感悟力>

          三、多角度閱讀。

          討論:1、你最喜歡文中哪個人物,最不喜歡哪個人物,為什么?

          <對于復(fù)雜人物,引導(dǎo)學(xué)生深入分析>

          2、假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面,一面安慰“我”,一面急忙爬上石架,把“我”扶下來,這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪種?為什么?

          3、從中看出這是一位怎樣的父親?如果是母親來的話,她又會怎樣做?你能想象一下嗎?

          4、杰利算是“我”真正的朋友嗎?他為什么拋下我還是和大家一起走了?你能揣摩一下他當(dāng)時的心理嗎?

          5、四個小孩子的行為你欣賞嗎?如果是你是其中的一位,你會怎么做?

          <這幾個個問題的設(shè)計主要是引導(dǎo)學(xué)生多角度理解文章,學(xué)會從一篇文章中獲得多方面的知識和感悟。>

        語文教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

         、甭(lián)系有關(guān)背景材料研讀課文,全面理解文章的主旨。

         、卜治稣n文“托物言志”的寫法。

          教學(xué)時數(shù):1

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          二、解題

          介紹作者和寫作背景

          三、整體感知

         、崩首x課文,初步感知

         、步柚ぞ邥妥⑨尫g課文

          ⒊置疑解難并歸納文言知識點(diǎn)

          四、課文分析

          ㈠析“病梅”

         、弊髡邽槭裁匆佟安∶佛^”?

          明確: “文人畫士之禍之烈至此哉!”

           這里的“此”指代什么內(nèi)容?用課文原句回答。

          ——“而江浙之梅皆病。”

         、病敖阒方圆 睈汗漠a(chǎn)生,哪些人是罪魁禍?zhǔn)啄兀?/p>

          明確:

         、 文人畫士――品梅標(biāo)準(zhǔn):曲→欹→疏

         、 鬻梅者――摧殘梅花:斫→養(yǎng)→刪→夭→鋤→遏

          ⒊目睹梅花的病態(tài),作者內(nèi)心感到萬分悲痛,面對“江浙之梅皆病”的社會

          現(xiàn)象,作者是什么表現(xiàn)?請用三個字來概括。

          明確:泣→療→貯

         、醋髡呤窃鯓盈熋返?具體措施怎樣?

          明確:縱→順→毀→埋→解→復(fù)→全→貯

          作者一定要恢復(fù)梅的本性,保全梅的自然、健康的形態(tài)。

         、嫖觥巴形镅灾、借梅議政”

          清朝封建統(tǒng)治者為了加強(qiáng)思想統(tǒng)治,奴役人民,一方面以“八股文”作為科舉考試選用人才的法定文體,以束縛人們的思想;另一方面大興“文字獄”,鎮(zhèn)壓知識分子。在長期嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治下,人才遭受嚴(yán)重的壓抑和摧殘。龔自珍《詠史》這樣寫道:“避席畏聞文字獄,著書都為稻粱謀!边@樣的政治環(huán)境決定了他不能直言朝政,只能委婉含蓄地表達(dá)自己的政治主張。在本文中作者采用“托物言志”的手法,隱晦曲折地表達(dá)重大的政治主題。下面展開討論并完成表格內(nèi)的有關(guān)內(nèi)容,具體體會作者是如何運(yùn)用這種手法的。

          表層意

          言外意(比喻意)

          梅

          人才

          病梅

          遭摧殘、壓抑的人才

          文人畫士

          封建統(tǒng)治者

          品梅標(biāo)準(zhǔn):曲、欹、疏

          選拔人才標(biāo)準(zhǔn):奴才、庸才、歪才

          摧殘梅的手段:

          斫、刪、夭、鋤、遏、養(yǎng)

          統(tǒng)治者對剛正廉潔人才的.粗暴排斥

          人才遭到嚴(yán)重鉗制

          新生力量慘遭扼殺

          忠良耿直之士咱到清洗

          蠻橫遏制、壓抑人才蓬勃的朝氣

          統(tǒng)治階級豢養(yǎng)、扶植奸佞小人的邪惡之心

          摧殘梅的后果:皆病、禍烈

          大批人才遭殘酷屠殺

          療梅的措施:購、縱、順、毀、埋、解、復(fù)、全、辟、貯

          解除人才束縛、恢復(fù)人才生機(jī) 、解放人才個性、改革沉悶政局

          療梅的愿望:誓、必、甘、窮

          表達(dá)了拯救人才的強(qiáng)烈愿望、與準(zhǔn)備迎接斗爭的堅(jiān)定信心

          五、全文小結(jié)

          本文以“病梅”為話題,以“療梅”為中心,針對的則是人才問題。表面上文章句句說梅,實(shí)際上以梅喻人議政,強(qiáng)烈要求改革政治,擺脫摧殘人性的專制淫威,打破嚴(yán)酷思想,追求個性解放。近代·王文濡《續(xù)古文觀止》卷五評:“清代文法繁重,束縛人民,無微不至,而民益病。正直而守法者,一不自檢,易觸刑網(wǎng)。邪曲而玩法者,反得逍遙于法外。文似有感而作,姑借病梅以鳴不平!

        語文教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)真審題,明白作文要求是寫多彩的活動。

          2、注重點(diǎn)面結(jié)合,有點(diǎn)有面更加具體。

          3、把活動過程中印象深刻的部分作為重點(diǎn)來寫,還要寫清楚活動中人物的神態(tài)、動作、語言等。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、重點(diǎn):寫活動場面時,既要關(guān)注整個場景,也要注意同學(xué)的表現(xiàn)。

          2、難點(diǎn):要寫清楚活動的體會,寫明這次活動告訴的道理,這樣才能讓游戲活動有個明確的主題。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、準(zhǔn)備作文要求的課件。

          2、放一段關(guān)于活動的視頻。

          教學(xué)過程:

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入話題。

          1、出示一段活動的視頻。

          2、猜一猜,這是什么活動?

          老鷹捉小雞

          3、活動真是太有趣了!給我們的童年帶來了無限的樂趣!活動真是太好玩了,讓美好的時光匆匆而逝!你喜歡什么樣的`活動呢?請回憶生活,說一說你最喜歡的活動,并寫一寫你喜歡的活動。

          4、出示作文要求的課件。

          記一次活動

          我們先一起來玩一個活動。這個活動可以是室內(nèi)的,也可以是室外的;可以是個傳統(tǒng)活動,也可以是個新活動。如果大家能自己創(chuàng)編一個活動,就更好了。

          我們可以這樣來寫活動:

          寫清楚活動是怎么玩的。

          寫活動的過程,把印象深刻的部分作為重點(diǎn)來寫。

          寫活動的場面時,既要關(guān)注整個場景,也要注意同學(xué)的表現(xiàn),寫一寫他們的神態(tài)、動作、語言。

          把你在這次活動中的體會寫下來。如,應(yīng)遵守規(guī)則,伙伴間要團(tuán)結(jié)協(xié)作,遇事要勇敢果斷、堅(jiān)持到底……

          寫完后讀給同學(xué)聽,根據(jù)他們的建議,用修改符號修改自己的習(xí)作。

          二、分析題意,明確寫作要點(diǎn)。

          1、一起舉行活動。

         。1)分小組進(jìn)行。

         。2)提出要求:要一邊玩一邊觀察,一邊玩一邊思考。

          2、交流活動的感受。

          3、如果寫這個活動,該怎樣寫呢?有哪些內(nèi)容必須要寫呢?

          4、學(xué)生交流。

         。1)活動的規(guī)則要寫。

         。2)舉行活動的過程要寫。

         。3)活動時還要關(guān)注人的動作、語言、神態(tài)等,并把人物寫具體,這樣便有趣了!

          5、教師相機(jī)提問。

          (1)活動過程中會反復(fù)進(jìn)行,進(jìn)行很多次?莫非一個一個地寫嗎?

          當(dāng)然不能一個一個地寫,要選擇印象深刻的部分作為重點(diǎn)來寫,可以寫兩個,也可以寫三個,但不能面面俱到。

          (2)活動中有很多人物,怎么寫呢?是不是一個一個地寫呢?

          也不能一個人一個人地寫,應(yīng)該注重寫場面的方法,既要關(guān)注整個場景,也要注意同學(xué)的表現(xiàn)。

          可以對整個人物活動場面進(jìn)行概括地描寫,然后具體描寫一個或兩個同學(xué)的具體活動以及表現(xiàn)。

          6、在老師點(diǎn)撥基礎(chǔ)上重新構(gòu)思。

          三、學(xué)生編寫活動作文。

          1、根據(jù)自己的感受理清活動的順序。

          2、選擇印象深刻的活動寫具體。

          3、老師適時點(diǎn)撥。

          4、修改作文。

          四、老師點(diǎn)評作文。

          五、學(xué)生再次修改作文。

          板書設(shè)計

          多彩的活動

          活動規(guī)則

          印象深刻的過程點(diǎn)面結(jié)合

          活動的體會

        語文教案 篇7

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.認(rèn)識4個生字,學(xué)會11個生字。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。

          2.有感情地朗讀課文。

          3.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系,體會課文的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

          4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

          課前準(zhǔn)備

          描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子的投影片

          第 一 課 時

          導(dǎo)入新課,提出自讀要求

          1.魚會在哪里游呢?今天我們學(xué)一篇課文,題目是“魚游到了紙上”(板書)魚怎么會游到了紙上呢?

          2.請大家?guī)е蓡柸プx課文。(提出自讀要求)

          a.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字讀音,把課文讀正確,讀流利。

          b.思考:課文寫了一件什么事?

          c.“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次?是什么意思?

          學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流

          檢查自讀情況

          1.檢查生字讀音:花港清澈一絲不茍廠徽聾啞

          2.指名按自然段朗讀課文,全班評議,并指導(dǎo)讀好長句子。

          3.課文主要講了件什么事?(看魚畫魚)

          4.說說對“魚游到了紙上”的初步理解。

          第 二 課 時

          回顧上節(jié)課內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

          上節(jié)課,我們熟讀了課文,這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文,體會聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì),學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法。

          研讀課文,體會人物品質(zhì)

          1.默讀課文,思考:你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年?你是從哪些語句中體會到的?用筆畫出這些句子,并把自己的體會簡要寫在旁邊。

          2.同桌交流,讀讀畫好的句子,并把自己的體會說給同桌聽。

          3.全班交流,引導(dǎo)學(xué)生體會聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì),并把自己體會到的通過朗讀表達(dá)出來。

          重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中去體會。(用投影片逐一出示句子)

          a.說他“特別”,因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話。

          “老是”“呆呆地”“靜靜地”都說明了這個青年和其他看魚的人不一樣,入神著迷,到了忘掉自我的程度。

          b.他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

          這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時,他沒有任何反應(yīng),除因他是聾啞人外,更重要的是他專心致志地作畫,眼中所見,心里所想,筆下所畫全都是魚,仿佛自己也變成了一條魚,才把魚畫活了。

          c.他似乎忘記了時間,也忘記了自己。

          他學(xué)畫才一年多,為了畫好金魚,每個星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。

          青年看魚、畫魚持之以恒,勤奮執(zhí)著,才將魚畫得那么生動形象。

          d.先游到了我的心里。

          魚“先游到了我的心里”,是青年長期觀察后,對金魚特點(diǎn)非常熟悉,在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動的形象,才會下筆如有神。“魚游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆,表明青年畫技高超,畫得魚活靈活現(xiàn),形神兼?zhèn),像活的魚在紙上游動一樣。

          4.有感情地朗讀課文。

          a.讀了課文,你仿佛看到了一位什么樣的.青年?

          b.把你的體會通過朗讀表達(dá)出來。

          c.指名評讀。

          學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法

          1.聾啞青年那勤奮專注的形象,一定會深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫,才使這個人物如此生動的呢?請同學(xué)快速瀏覽課文,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(作者不僅仔細(xì)觀察,認(rèn)真看、仔細(xì)聽,并且與青年進(jìn)行筆談;而且在描寫時注意通過外表、神態(tài)、動作和語言描寫,來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注)

          2.小結(jié):作者是生活中的有心人,不但觀察細(xì)致,抓住人物特點(diǎn),而且描寫細(xì)致入微,才寫出這樣生動感人的好文章。

          識記生字,指導(dǎo)書寫

          隨文練筆

          1.(出示插圖)圍觀的人越來越多,大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢?請同學(xué)們認(rèn)真觀察插圖,展開想象把它寫下來。

          2.指名讀作文,進(jìn)行交流。

          3.課外作業(yè):留心觀察自己的同學(xué),抓住特點(diǎn),多看、多聽、多問,寫在自己的日記本上。

        語文教案 篇8

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識“央、瓦”等13個生字,會寫“央、交”等10個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大的變化。

          3、培養(yǎng)熱愛祖國首都的感情。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          1、認(rèn)識13個生字,會寫10個字。

          2、感受北京的美麗,從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。

          三、教學(xué)內(nèi)容:

          課本第—頁0

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          生字卡、課件、

          教學(xué)流程:

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課

          1、出示中國地圖,認(rèn)識北京位置。

          2、說說你知道的`北京。

          3、播放北京多媒體課件,說一說:北京是( )的城市。

          二、初讀識字

          1、自由讀課文,借助拼音拼讀生字詞語。

          2、檢查自學(xué)情況,認(rèn)讀生字詞語,讀通順課文。

          三、創(chuàng)設(shè)情境讀課文

          1、四人小組“游覽”,一人介紹一個景點(diǎn),輪流擔(dān)任“導(dǎo)游”。要求:按照課文內(nèi)容解說,游覽后,游客可以向?qū)в翁釂枴?/p>

          2、小組推薦一人全班解說,互相評議,評出三個最佳“導(dǎo)游”。

          3、教師相機(jī)出示天安門廣場圖片,立交橋、街道以及頤和園、北海、八達(dá)嶺長城、十三陵、故宮、天壇等圖片,幫助學(xué)生感悟“風(fēng)景優(yōu)美、名勝古跡”,讀出喜愛、贊美之情。

          四、練習(xí)書寫

          1、教師再黑板上范寫,說說需要注意的地方。

          2、學(xué)生數(shù)空,臨寫。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)字詞

          1、卡片認(rèn)讀生字。

          2、開火車認(rèn)讀詞語:綠樹成陰、鮮花盛開、風(fēng)景優(yōu)美、來來往往、高樓大廈、名勝古跡。

          二、圖文對照,學(xué)習(xí)課文

          1、詞語卡片和北京風(fēng)光照片,對應(yīng)連線。

          2、找出課文中相應(yīng)的句子,對照圖片,讀一讀,感知北京的美麗。

          3、說感受,通過看圖,讀課文,北京給你留下了怎么樣的印象。

          三、指導(dǎo)朗讀

          1、老師范讀或放錄音,學(xué)生體會贊美與喜愛的情感。

          2、自由練習(xí)朗讀課文。

          3、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

          四、歌曲欣賞或試唱《我愛北京天安門》

          五、補(bǔ)充練習(xí):

          1、填一填:

          綠樹( ) 鮮( )盛( )

          來來( ) ( )流( )息

         。 )勝古( ) 風(fēng)景( )

          2、寫一寫

          北京有許多又寬又長的柏油馬路。

          北京有( )。

          我的家鄉(xiāng)有( )。

         。 )有( )。

          3、搜集北京新變化的資料,進(jìn)行交流。

          六、板書設(shè)計

          天安門

          uarr;柏油馬路

          高樓大廈larr;()的北京rarr;立交橋

          darr;

          公園名勝古跡

          課后反思:

          師生之間,學(xué)生之間平等而充分的信息與人際交流,能促使師生共同參與教學(xué)過程,有助于學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn),間接地作用于學(xué)生的認(rèn)知成長。其中,同伴交往是課堂中人際交流的一種主要形式,能形成多種方向的信息流,這樣,不僅解決問題的速度快,而且傳送的信息多。改變了傳統(tǒng)教學(xué)中由教師權(quán)威控制的單向信息交流所造成學(xué)生機(jī)械記憶的局面。從而充分發(fā)展了學(xué)生自主創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

        語文教案 篇9

          一、教學(xué)目的

          1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸,緊湊的結(jié)構(gòu)。

          2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要,提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

          二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

          1、對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。

          2、理解文章以講道理為主的論證方法。

          三、教學(xué)課時一課時

          四、教學(xué)過程

          一)預(yù)習(xí)字詞。

          1、注音。

          和諧(xi)豁(hu)達(dá)胸襟(jn)摒(bng)棄

          迥(jing)異芥蒂(jid)嫉妒(jd)

          2、解釋。

          豁達(dá):性格開朗;氣量大。淡泊:不追求名利。

          摒棄:舍棄。姑息:無原則地寬容。

          迥異:完全不同的意思。芥蒂:比喻心里的嫌隙或不快。

          二)導(dǎo)入

          教師出示林則徐的上聯(lián):海納百川,有容乃大。讓學(xué)生說出下聯(lián):壁立千仞,無欲則剛。這副對聯(lián)雖僅16個字,卻氣勢磅礴,表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。

          三)閱讀課文,整體感知。

          學(xué)生討論后明確。文章按為什么——怎么樣的思路展開。

          第一段:論述提倡寬容的意義。

          第二段:論述怎么樣才能做到寬容。

          第三段:對觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。

          四)閱讀第一段。

          教師講解:前兩句從人與人的關(guān)系的角度闡述寬容的社會意義,說明只有提倡寬容,才能建立和諧的人際關(guān)系。后一句引用林則徐的對聯(lián),從個人胸襟的角度加以論證。引用的內(nèi)容,重點(diǎn)在于下聯(lián),強(qiáng)調(diào)“有容乃大”的道理?傊瑹o論從社會的人際關(guān)系角度,還是從個人修養(yǎng)的角度,都必須提倡寬容。

          五)精讀第二段。

          思考:作者按什么層次來論述怎么樣才能做寬容?

          學(xué)生討論后明確。

          這一段的結(jié)構(gòu):總——分。

          第一層是總述。三個“一種”是對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位!耙捅仨殹闭f明“互諒、互讓、互敬、互愛”,是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容,而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng),以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。

          第二層談互諒。第一句先說什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的`品德的意義。

          第三層談互讓。在說明什么是“互讓”之后,著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對比說理的方法。

          第四層談互敬。先說什么是互敬,再運(yùn)用對比說明為什么要互敬。

          第五層談互愛。在說明什么是互愛之后,著重說互愛的意義。運(yùn)用一個排比句從正面加以論述。

          四個層次的順序,安排得十分恰當(dāng)。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求,“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求,尤其是互愛,則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。

          六)閱讀第三段。

          這一段是一個補(bǔ)充論證,或者說是退一步論證。作者針對人們對文章觀點(diǎn)可能產(chǎn)生的誤解,在最后一段進(jìn)行必要的補(bǔ)充論述,使自己的觀點(diǎn)立于不敗之地。這個限制顯示了作者表達(dá)的嚴(yán)密。

          七)完成課后練習(xí)。

          1、練習(xí)一。(讓學(xué)生認(rèn)識本文的現(xiàn)實(shí)意義。不求統(tǒng)一答案。)

          2、搜集名言:

          愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。(孟子)

          意志堅(jiān)如鐵,度量大似海。(毛澤東)

          尊敬別人,才能讓人尊敬。(法國笛卡兒)

          不會寬容別人的人,是不配愛到別人寬容的。(俄羅斯屠格涅夫)

          一個偉大的人有兩顆心:一顆心流血,一顆心寬容。(黎巴嫩紀(jì)伯倫)

        語文教案 篇10

          冀教版七年級語文下冊:哦,香雪教案教學(xué)設(shè)計

          教學(xué)目的

          1.理解小說折射的時代信息

          2.從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物

          3.品味小說清新淡雅的語言

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):從語言描寫 和心理描寫角度欣賞人物

          難點(diǎn):品味小說清新淡雅的語言

          教學(xué)安排

          2課時

          教學(xué)內(nèi)容及步驟

          第1課時

          一、簡介并導(dǎo)入

          這篇小說是發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期,并獲得1982年全國最佳短篇小說獎的小說。作者鐵凝,1957年生,河北趙縣人,現(xiàn)任中國作家協(xié)會理事,發(fā)表中短篇小說60余篇,出版有短篇小說集《夜路》,中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》。她以一個女作家的敏銳、細(xì)膩的藝術(shù)感受力,真摯美好的情致,對生活素材 獨(dú)到的發(fā)掘和精巧提取,語言清朗睿智,作品蘊(yùn)涵深摯,質(zhì)樸優(yōu)美。

          這篇小說寫的是一群以香雪為代 表的山村少女對開進(jìn)深山的火車表現(xiàn)出來的喜怒哀樂,以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進(jìn)的身影。小說借臺兒溝的一角,寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出,擺脫封閉、愚昧和落后,走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅,構(gòu)思巧妙,表述獨(dú)特,語言精美。小說主要通過哪幾個故事情節(jié)表現(xiàn)的呢?

          二、閱讀分析并說明過渡語

          小說主要寫了四個情節(jié):

          1.姑娘們對“北京話”的議論;

          2.姑娘們與旅客做生意,過渡語是:哦,五彩繽紛的一分鐘,你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂

          3.香雪渴望有一個鉛筆盒,過渡語是:“也難怪,咱們香雪是學(xué)生呀!币灿腥颂嫦阊┓直。

          4.香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒,過渡語是:可是,那 誘人的噠噠聲老是在耳邊響個沒完。

          三、感知課文,討論把握幾個問題

          1 .火車開進(jìn)深山以前,臺兒溝是個什么樣子?

          臺兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩,仿佛是在同一時刻聽到了大山無聲的.命令。臺兒溝那一小片石頭房子也在同一時刻忽然完全靜止了,靜得那樣深沉、真切,好像 在默默地向大山訴說著自己的虔誠。這里的人們質(zhì)樸純潔,一天只吃兩頓飯,生活貧窮落后,被大山擋著,封閉保守,就像世外桃源一樣,與世隔絕,不知道外邊的世界是個什么樣?

          2.開進(jìn)深山以后,臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化?

          臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神,心不在焉地胡亂吃幾口,扔下碗就開始梳妝打扮,按照自己的心思,刻意斟酌了服飾和容貌后,就朝村口火車經(jīng)過的地方跑,香 雪總是第一個出門,鳳嬌是第二。起初是觀望議論,后來就做生意換一些發(fā)卡、紗巾之類的裝飾品,再后來想換一個鉛筆盒,最后為換一個鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路。發(fā)生了有過程的變化。

          3.香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同?

          香雪與其他姑娘們一樣,表現(xiàn)了她們對山外世界裝扮的關(guān)注,對美的十分熱烈地向往 和追求。所不同的是 ,香雪在她們的追求中,更注重的是書包、鉛筆盒之類的文化用品。因?yàn)橄阊┦撬齻內(nèi)逦ㄒ坏某踔猩,文化?識和追求使她與其他姑娘們的問題 和物 品需求都不一樣,也正是這樣,原本膽小的她才能第一個登上火車,第一個走出這個山村,第一個對山外的世界有了認(rèn)識的姑娘。文化知識和文化追求使她與別人不同,比別人的追求更高,顯得比別人更勇敢,更突出!爸R就是力量”,這正是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容,也是小說折射出來的時代信息之所在。

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