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        小學(xué)語(yǔ)文教案

        時(shí)間:2023-09-14 08:08:06 教案 我要投稿

        小學(xué)語(yǔ)文教案3篇【合集】

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        小學(xué)語(yǔ)文教案3篇【合集】

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

          教學(xué)要求:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中灰椋鳥歸林的情景,體會(huì)作者的感情。

          3、憑借文中語(yǔ)言材料,激起學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

          教學(xué)重點(diǎn):

          讀通讀懂描寫灰椋鳥歸林時(shí)和歸林后情景的語(yǔ)句,體會(huì)作者的感情。

          教學(xué)過程:

          一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          1這堂課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰椋鳥》這課文。

          2你還記得課文主要講了什么嗎?

          3是呀,周圍靜得出奇,灰椋鳥歸林了。請(qǐng)齊讀第三自然段。

          4你現(xiàn)在最想知道什么呢?(灰椋鳥怎么歸林的?)

          5讓我們跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的場(chǎng)面。

          二學(xué)習(xí)第四節(jié)。

          1請(qǐng)同學(xué)們速讀第四節(jié),邊讀邊思考:灰椋鳥怎么歸林的?

          2交流。

          3請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。出示填空(用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言):

          灰椋鳥歸林了。一開始,_______________,沒有幾分鐘,_____________。先回來(lái)的鳥______________,后到的鳥_______________。

          4第四節(jié)就是講了灰椋鳥歸林的這幾個(gè)場(chǎng)面。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第四節(jié),看看哪些句子所描寫的場(chǎng)面給你的感受最深刻?邊讀邊想象畫面。

          5交流:出示

          △“沒有幾分鐘,……從頭頂飛過!

         。1)指名讀句交流,你感受到什么,從哪些地方感受到的?相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ),理解并朗讀

          a“排空而至”:你能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“排空而至”的意思?齊讀詞語(yǔ)。

          板書:排空而至

          B“浩浩蕩蕩”:你看到過什么情景可用“浩浩蕩蕩”來(lái)形容一下?(水、浪、軍隊(duì))那情景怎樣?(氣勢(shì)大、壯觀)

          這浩浩蕩蕩的灰椋鳥飛過來(lái)是一幅什么情景?

          讀詞。

         。2)這景象太壯觀了!老師非常想讀這段文字,請(qǐng)你們閉上眼睛,再次感受一下,你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的場(chǎng)面?能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō)?師范讀后,指名說(shuō)。

         。3)想不想欣賞一下這么有氣勢(shì)的場(chǎng)面?課件畫面。

          師配音:列隊(duì)……數(shù)百米長(zhǎng)……巨大的橢圓形……一批一批……浩浩蕩蕩……(結(jié)束)這就叫-----“排空而至”!

         。4)你看到了什么?有什么感受?

         。5)讓我們把這種壯觀的景象放聲朗讀出來(lái)吧!齊讀這段話。

          還有哪些句子給你的感受很深?

          △“先回來(lái)的鳥……匯合!

         。1)指名讀句交流,你感受到什么,從哪些地方感受到的?相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ),理解并朗讀

          (2)鳥兒在林中鳴叫,叫聲像什么?

          A“好像…傾訴”什么叫“傾訴”?它們?cè)趦A訴什么?(見聞、收獲)

          B“又像…呼喚”呼喚誰(shuí)呢?為什么呼喚?

          C“應(yīng)和”誰(shuí)在應(yīng)和?

         。3)女生讀句子。

         。4)如果你就是這些灰椋鳥中的一員,你會(huì)和同伴傾訴什么?怎么呼喚?怎么應(yīng)和?讓我們來(lái)欣賞一下它們的叫聲,邊聽邊想象。

         。5)請(qǐng)同桌互相練習(xí)一下。指名講。

          (6)它們的'叫聲太豐富了,讓我們讀好這個(gè)句子。

          還有哪些句子給你的感受很深?

          △“一開始,……投入刺槐林。”

         。1)指名讀句交流,你感受到什么,從哪些地方感受到的?相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ),理解并朗讀

          “一小群一小群”“盤旋”“陸續(xù)”

          (2)這景象雖沒有大部隊(duì)的壯觀,但也夠吸引人的,請(qǐng)齊讀。

          6:剛才我們跟隨作者看到,僅僅幾分鐘,灰椋鳥歸入了刺槐林,是那么壯觀,它們悅耳的叫聲又讓人感到那么愉快而又親切。這是一幅多么優(yōu)美的畫面,我們給它起個(gè)名字吧。學(xué)生起名,評(píng)一評(píng),挑選一個(gè),

          板書:歸林圖

          7讓我們把這幅“歸林圖”有感情地朗讀一下。

          三學(xué)習(xí)第五節(jié)。

          1過渡:晚霞映紅了刺槐林和竹林,此時(shí)林中的灰椋鳥在干什么呢?

          2請(qǐng)你(出示)自讀第五節(jié),

          ①找出你最喜歡哪些寫鳥的句子,認(rèn)真讀一讀,邊讀邊想像。

         、跒槭裁聪矚g?在句子旁邊簡(jiǎn)要寫出原因。

          3交流。

          △“看,這幾只剛剛……翩翩起舞哇!”

         。1)指名讀句交流,為什么喜歡?相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ),理解并朗讀

          a活潑好動(dòng):(哪里體會(huì)到的?)點(diǎn)擊:剛剛落在……又馬上飛起。

          指名讀出它們的活潑。

          B美麗:(哪里體會(huì)到的?)(為什么成金紅色的了?)

          點(diǎn)擊:“盛裝”什么時(shí)候穿的?那一定很美麗。

          “像…少女…”比喻、擬人,

          把它讀得美些,指名讀,齊讀。

         。2)這景象太美了,你能讀好嗎?指名讀。

          △“樹林內(nèi)外……天然的俱樂部!

         。1)指名讀句交流,為什么喜歡?(寫出了熱鬧場(chǎng)面)從哪些詞語(yǔ)中感受到的?(百鳥爭(zhēng)鳴、呼朋引伴、嘰嘰啾啾)誰(shuí)能把這些詞讀得熱熱鬧鬧?

          板書:百鳥爭(zhēng)鳴

          相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ),理解并朗讀.

          (2)這么熱鬧的聲音,(引讀并點(diǎn)擊)似-------,如---------,

          a似飛瀑落入深澗:“飛瀑落入深澗”是怎樣的景象?(嘩嘩嘩、直瀉而下、雄偉壯觀)說(shuō)明鳥叫聲-------?

          B如驚濤拍打岸灘:“驚濤拍打岸灘”的景象哪兒見過?(嘩啦嘩啦、洶涌澎湃)說(shuō)明鳥叫聲-------?

          (3)讓我們來(lái)感受一下這熱鬧的鳥叫聲。播放鳥叫聲。感覺怎樣?

         。4)這真是一幅多么熱鬧的百鳥爭(zhēng)鳴圖!讓我們也讀得熱鬧些。齊讀。

          4我們把兩段話聯(lián)系起來(lái),你能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)樹林成了天然的俱樂部?(出示兩段話)

          5是啊,鳥兒們?cè)谶@兒多快活!讀到這兒,我不禁要問,它們?cè)趺磿?huì)如此熱鬧?引讀:這上萬(wàn)只灰椋鳥是在……還是在……?我被這喧鬧的……竟情不自禁地……。

          6請(qǐng)?jiān)僮x末句:“我被這喧鬧的……竟情不自禁地……!

          你會(huì)歡呼什么?

          7:這真是鳥的天堂!鳥的樂園!這么一幅喧鬧而熱烈的圖畫,我們又該給它起個(gè)什么名字呢?

          板:鬧林圖

          四學(xué)習(xí)第6節(jié),。

          1今天,我們欣賞到了鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面,我非常想說(shuō)(出示):“鳥是人類的……場(chǎng)面呢?”

          2你能將最后一句反問句改成帶句號(hào)的句子嗎??jī)煞N句式表達(dá)的效果有什么不同呢?

          3作者為什么這樣說(shuō)呢?

          4齊讀句子。

          5:這是作者對(duì)林場(chǎng)工人的感謝,也是因人們植樹造林、保護(hù)鳥類而感到無(wú)比欣慰。知道作者是誰(shuí)?(出示簡(jiǎn)介)

          徐秀娟正是有著一顆愛鳥、護(hù)鳥的心。她在自然保護(hù)區(qū)工作期間,不顧自然環(huán)境惡劣,在一片夜色籠罩的茫茫灘涂上,為了尋找一只飛散的丹頂鶴,不慎陷入沼澤地,獻(xiàn)出了年僅23歲的年輕的生命。為了歌頌、懷念徐秀娟的事跡,藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。(欣賞)

          讓我們永遠(yuǎn)記住徐秀娟的這句話(學(xué)生齊,有感情的朗讀):“鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,樹林是鳥的樂園。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng),沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我到哪兒去觀賞到這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?”

          五課外:

          讓我們一起來(lái)愛鳥吧。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀有關(guān)描寫鳥兒的精彩片斷,并想象其場(chǎng)面。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

          1、a o e

          教學(xué)目的:

          1. 學(xué)習(xí)a o e三個(gè)單韻母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

          2. 認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào),能正確地讀出a o e的四聲。

          3. 認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。

          教學(xué)重點(diǎn):aoe的發(fā)音、書寫以及四聲讀法。

          教學(xué)難點(diǎn):aoe的書寫,上聲、去聲兩個(gè)聲調(diào)讀法。

          教學(xué)方法:圖形認(rèn)讀法、兒歌記憶法

          教具準(zhǔn)備:課文插圖、韻母卡、聲調(diào)符號(hào)及讀法示意圖、黑板上畫有四線格。

          課時(shí)安排:2課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、準(zhǔn)備談話

          1、教師簡(jiǎn)介漢語(yǔ)拼音的作用,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

          (結(jié)合教給學(xué)生一首兒歌:漢語(yǔ)拼音用處大,看書識(shí)字需要它,幫助學(xué)習(xí)普通話,我們決心學(xué)好它。)

          2、指導(dǎo)學(xué)生看課本第4頁(yè),認(rèn)識(shí)課題。(告訴學(xué)生從今天開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,先學(xué)第一課。)

          二、學(xué)習(xí)單韻母a

          1、指導(dǎo)觀察“小女孩唱歌”圖,談話中引出a,(出示a的韻母卡)讀a,告訴學(xué)生a是要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母。

          2、學(xué)習(xí)a的發(fā)音

          (1)示范發(fā)a音,學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)a音的發(fā)音方法(口張大,舌面中間稍隆起,口形始終不變,聲音響亮,聲帶顫動(dòng))。

          (2)練習(xí)發(fā)音,結(jié)合訂正。(用指名讀、齊讀、開火車讀等多種形式)。

          3、指導(dǎo)認(rèn)a的形

          (1)引導(dǎo)看插圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上哪個(gè)部位與a的字形相似,結(jié)合示范書寫,用“小女孩,圓圓臉,一條辨子扎右邊”幫助記憶。

          (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文左下方a的筆順分析圖,教讀筆畫名稱(左半圈,豎右彎),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)a幾筆寫成,先寫什么,再寫什么,同時(shí)練習(xí)書空。

          三、學(xué)習(xí)a的四聲讀法

          1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)作用,結(jié)合引出聲調(diào)符號(hào)(板書),教讀兒歌“起音高高一路平;由低到高往上升;先降然后再揚(yáng)起;從高降到最底層。”

          2、教師示范讀出a的四聲,邊讀邊作手勢(shì)。

          3、學(xué)生跟讀,邊讀邊作手勢(shì)。

          四、認(rèn)識(shí)四線格,指導(dǎo)在四線格中正確書寫a

          1、讓學(xué)生觀察黑板上的“四線三格”,數(shù)一數(shù)有幾條線,幾個(gè)格子,告訴學(xué)生它叫四線三格,分別指出線格名稱。

          2、觀察課文左下方,說(shuō)說(shuō)a在四線格中的位置,指導(dǎo)按筆順書寫。

          3、學(xué)生練習(xí)書寫,指導(dǎo)在a上標(biāo)調(diào)號(hào),邊標(biāo)調(diào)號(hào),邊讀四聲。

          五、鞏固練習(xí)

          在拼音本上繼續(xù)練寫a的四聲。(注意學(xué)生的寫字姿勢(shì),握筆方法,運(yùn)筆方法。)

          六、板書設(shè)計(jì)

          a āáǎào ōóǒ e ēéěè

          第二課時(shí)

          一、檢查復(fù)習(xí)

          出示a,齊讀a,開火車認(rèn)讀a的四聲。

          二、學(xué)習(xí)單韻母o

          1、指導(dǎo)觀察“公雞打鳴”圖,從談話中引出o(出示o),告訴學(xué)生o也是一個(gè)單韻母。

          2、示范發(fā)o,讓學(xué)生模仿練讀,體會(huì)o的發(fā)音部位和方法(嘴唇圓圓的,舌頭向后縮,口形始終不變,聲音響亮。)

          3、采用多種形式練讀,結(jié)合正音。

          4、引導(dǎo)觀察插圖,識(shí)記字形,結(jié)合示范書寫,用“太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤,公雞一叫ooo”幫助記憶

          5、練讀o的四聲(以手勢(shì)輔助,先按序,再變序,抽讀)

          三、學(xué)習(xí)單韻母e

          1、指導(dǎo)看圖引出鵝(e),從音引出e,(出示e)

          2、示范發(fā)音,學(xué)生觀察模仿,體會(huì)e的發(fā)音部位和發(fā)音方法,(口半開半閉,嘴角向兩邊咧開,露齒,舌頭后縮,舌根稍抬。讓小朋友咧嘴笑一笑發(fā)e音)

          3、組織多種形式練讀,正音。

          4、引導(dǎo)觀察插圖,識(shí)記e形(清清池塘一只鵝,水中倒影象個(gè)e),示范書寫,書空。

          5、練讀e的四聲(用手勢(shì)輔之,先按序,再變序)

          四、鞏固練習(xí)。

          1、抽讀aoe及它們的帶調(diào)卡片。

          2、做聽韻母(包括帶調(diào)的)發(fā)音取卡片游戲。

          五、指導(dǎo)書寫。

          1、引導(dǎo)觀察oe在書中四線格上的位置,說(shuō)說(shuō)它們幾筆寫成,寫在哪一格上。

          2、師范寫,讓學(xué)生觀察起筆、止筆,運(yùn)筆方向。3、全班試寫,練習(xí)書寫。

          六、作業(yè)設(shè)計(jì)

          1、練讀aoe的四聲。

          2、練習(xí)在拼音格里書寫aoe。

          2、i u ü

          教學(xué)目的:

          1. 學(xué)習(xí)i u ü三個(gè)單韻母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

          2. 認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào),能正確地讀出i u ü的四聲。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1.讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音,認(rèn)清字形,正確書寫。

          2.準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。

          教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào),其中二聲和三聲較難掌握。

          課時(shí)安排:兩課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)

          1.出示“aoe”字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。

          2.讀“aoe”的四聲。

          3.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“aoe”的音和形的?在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,出示“iuü”三幅圖和三個(gè)字母,讓學(xué)生看圖,自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住“iuü”的音形?

          二、學(xué)習(xí)“iu”的音形

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單韻母i

          1.觀察“i”的圖

         。1)圖上畫的是什么?

         。2)這個(gè)字母怎么讀?借助衣服的“衣”讀“i”的音,

          (3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“i”的音時(shí),口開得很小,上下牙齒對(duì)齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側(cè)咧。

         。4)學(xué)生自己練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

          (5)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。

         。6)開火車讀。

          2.學(xué)習(xí)“i”的形

          (1)你們仔細(xì)觀察這幅圖,看看有什么好辦法記住“i”的形呀!

          (2)學(xué)習(xí)記憶小兒歌:牙齒對(duì)齊“iii”

          3.學(xué)習(xí)“i”的四聲

         。1)出示單韻母“i”,問:你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎,可以看看書。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?

          (2)師強(qiáng)調(diào):給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí),要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書:“īíǐì”。

          (3)自己試著讀一讀i的四聲。

         。4)教師范讀,學(xué)生隨讀(順讀)

         。5)同桌同學(xué)互相讀(順讀)

         。6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

         。7)問:在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀!

         。è┽t(yī)院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術(shù))

          (8)同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”

         。9)指名讀四聲。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)單韻母u

          1.觀察“u”的圖

         。1)圖上畫的是什么?

          (2)這個(gè)字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的'“烏”學(xué)習(xí)“u”音。

         。3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“u”音時(shí),雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只留一個(gè)小孔,舌頭后縮。

          (4)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),讀準(zhǔn)字母的音。

          (5)指名讀。

          (6)同桌互讀,相互糾正。

          2.學(xué)習(xí)u的形

         。1)觀察插圖:你覺得哪部分與“u”相似?

         。2)學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌:嘴巴突出“uuu”。

          3.學(xué)習(xí)“u”的四聲

         。1)出示“u”的四聲“ūúǔù”,自己試著讀一讀。

         。2)指名按順序讀,注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。

         。3)問:誰(shuí)能用“u”的四聲練習(xí)組詞?

         。4)打亂順序讀四聲,直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”

          三、指導(dǎo)書寫“i ”

          1.出示四線三格中寫好的“i ”。

          請(qǐng)同學(xué)們觀察“iu”的占格位置。

          2.指導(dǎo)書寫出“i”

         。1)認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫:“丨”豎、“·”點(diǎn)。

         。2)教師邊范寫邊說(shuō)筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)“i”的筆順。

         。3)說(shuō)書寫韻母“i”的小兒歌:中格寫小豎,一點(diǎn)在上邊。

         。4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

          3.指導(dǎo)書寫u

         。1)教師邊范寫邊說(shuō)筆順:先在中格寫一個(gè)豎右彎,再寫一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎右彎,還是豎小彎,豎一定要直。

          (2)請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌:中格寫一個(gè)豎右彎,再寫一個(gè)豎小彎,先大后小緊相連。

          (3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

         。4)在巡視的過程中找出有代表性的問題,放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應(yīng)該怎樣寫?

         。5)學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。

          (6)再次展示學(xué)生書寫好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積極性,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

          四、小結(jié)

          剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真!

          附:板書

          第二課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)“iu”及帶調(diào)的“iu”。

          二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。

          1.觀察字母“ü”的圖:

         。1)圖上畫的是什么?

         。2)這個(gè)字母念什么?

         。3)師講:我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

         。4)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“ü”的音時(shí),雙唇成扁圓形,舌頭向前接觸下齒背,口形象吹笛子。

          (5)學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

          (6)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。

          (7)指名讀、開火車讀。

          2.學(xué)習(xí)“ü”的形

         。1)問:“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的,怎么記“ü”的形呀?

         。2)看圖,它與“ü”哪一部分相似?

          (3)讀記憶小兒歌:像吹笛子“üüü”。

          3.學(xué)習(xí)“ü”的四聲

         。1)出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          (2)師強(qiáng)調(diào):?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒?biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉,要帶點(diǎn)寫成“ǖǘǚǜ”。

          (3)自己試著讀讀“ü”的四聲。

         。4)指名讀。

         。5)請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

         。6)教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。

          (7)請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語(yǔ)。

          (8)打亂順序讀“ü”的四聲。

          3.指導(dǎo)書寫

         。1)引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順,先寫什么再寫什么?觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。

          (2)教師范寫,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn),點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn),在上格的下面。

          (3)書寫韻母“ü”的兒歌:豎右彎,豎小彎,再寫兩點(diǎn)在上邊。

         。4)學(xué)生練習(xí)書寫“ü”,教師巡視,表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的,同時(shí)糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

         。5)通過實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

          三、讀兒歌

          1.出示書中的兒歌內(nèi)容,讀讀紅色的單韻母。

          2.教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。

          3.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀。

          4.同桌同學(xué)互讀。

          5.指名讀。

          四、小結(jié):

          上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“aoe”,這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友,就是單韻母“i、u、ü”。現(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母,分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎?同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),寫得也很認(rèn)真,要想把拼音字母學(xué)扎實(shí),回家要多讀讀書呀!

          認(rèn)一認(rèn)1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字,能夠讀準(zhǔn)字音。

          2.通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際,初步了解字義。

          教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字的字并能讀準(zhǔn)16個(gè)生字的字音。

          課時(shí)安排:2課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”這8個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字

          2、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          3、理解課文主要內(nèi)容,整體把握晉祠自然風(fēng)景“三美”的特征及淚品的獨(dú)具匠心,感受晉祠之美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

          4、學(xué)習(xí)說(shuō)明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法,品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,體會(huì)比喻、對(duì)偶、擬人、引用等修辭手法的作用,

          教學(xué)重點(diǎn):晉祠的山和樹各有什么特點(diǎn)

          教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)說(shuō)明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法,品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言

          課前準(zhǔn)備:課件

          教學(xué)過程

          (一)導(dǎo)入:課前板書晉祠

          1、師述:是啊!晉祠座落在我國(guó)山西省太原市西南郊的懸甕山麓中,是一大片古建筑群。有近的殿、堂、樓、閣、亭、臺(tái)、橋、榭,這里,山環(huán)水繞,古木參天,美景如畫,在蒼都的樹林掩映之下,清澈見底的泉水蜿蜒穿流于祠廟殿宇之間,歷史文物古自然風(fēng)景薈萃一起,使人目不暇接,流連忘返。晉祠的美麗,常常地吸引作家梁衡,他游覽了晉祠之后,忍不住拿起手中的筆,寫下了這篇《美麗的晉祠》,這節(jié)課,就讓我們跟隨作者去領(lǐng)略晉祠的美麗。

          2、齊讀課題

          ①同學(xué)們晉祠的“祠”是平翹音,來(lái)大家再讀一遍,而且祠是“示字旁”,這兒只有一點(diǎn),大家用手寫一寫。

          (二)整體感知課文

          1、用自己喜歡的方式,自由朗讀課文,將生字新詞的字音讀準(zhǔn),將課文讀通順,讀流利,沒讀好的地方可以反復(fù)練練。

          2、分詞出示生字詞,大家剛才把課文很認(rèn)真地讀了一遍,讀準(zhǔn)讀順嗎?現(xiàn)存老師來(lái)檢查一下。

          草木蕭疏拾級(jí)登山周柏唐槐虬枝彎曲老嫗負(fù)水偃臥草蔓蔭護(hù)

          3、師述:現(xiàn)在,請(qǐng)你們?cè)僖淮巫x讀課文,找到一句話概括文章的主要內(nèi)容。

         、僦该卮

          ②再讀讀這句話,看看在表達(dá)上有什么特點(diǎn)

         、埤R讀這一自然段

         、芾蠋煱鍟涸谏、在樹、在水

          (三)、學(xué)習(xí)第二自然段

          1、晉祠的美在山,自由讀第二自然段,想一想:晉祠的山美在哪,有什么特點(diǎn)?

          2、學(xué)生交流

         、偕何∥〉拈L(zhǎng)長(zhǎng)的

          生:作者用比喻的手法寫出晉祠的山這兩個(gè)特點(diǎn)?

          生:從這個(gè)擁字體會(huì)到:這個(gè)字既準(zhǔn)確地表達(dá)出山與晉祠之問的地理關(guān)系——晉祠在群山懷抱之中,又巧妙地使用了擬人的手法,將山對(duì)晉祠的“呵護(hù)”寫得充滿溫情,誰(shuí)來(lái)讀讀,傳遞出這脈脈溫情。

          再指名讀這一句

         、趲熯^渡:剛才你們讀的這一句話寫出了山的形美,晉祠的山不僅形美,而且色彩也很美,出示課件,看這兩句多工整啊!作者用對(duì)偶的手法,為我們展現(xiàn)了晉祠山西幅絢麗的畫面。

          誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句,男女生配合讀

          師評(píng)價(jià):真美,真讓人感

          師述:同學(xué)們,通讀你們讀,讓我感到晉祠的春、秋天太美了,你們能不能根據(jù)晉祠山春、秋的景色展開想象,描繪一下夏、冬之景呢?

          夏季:___________________________

          冬天:___________________________

          師述:因此作者說(shuō)“無(wú)論什么時(shí)候拾級(jí)登山都———”誰(shuí)還能通過自己的讀表達(dá)這種情感。

          ③師述:是啊!作者在這一段抓住了晉祠山巍巍的、高高的,四時(shí)景色皆宜的特點(diǎn),寫出了晉祠山的美,讓我們通過朗讀來(lái)體會(huì)。

          齊讀這一自然段

          (四)、學(xué)習(xí)第4自然段

          1、師過渡:晉祠的美不僅在山,而且在樹。

          2、指各讀第4自然段。

          思考:晉祠的樹美在哪?有什么特點(diǎn)?

          3、學(xué)生概括:古老蒼勁,還有什么特點(diǎn)(造型奇特)

          你們能用不僅……而且……來(lái)說(shuō)說(shuō)晉祠樹的特點(diǎn)呢?

          (1)說(shuō)到古老蒼勁,我們不得找到作者寫到的兩棵樹,它們就是:周柏唐槐。

          (2)我們反從他們的名字上,周柏,唐槐就見它們的古老。那么我們?cè)賮?lái)讀讀描寫他們的句子吧!(指名學(xué)生讀)(出示課件)

          (3)大家自由讀這兩句話,從哪些詞句中感受到晉祠樹的古老蒼勁。

          學(xué)生抓住“樹干勁直、樹皮皺裂、老干粗大、虬枝盤曲”等體會(huì)

          指導(dǎo)朗讀,讀出蒼勁有力

          (4)體會(huì)這兩句話在寫法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

          A先看看按什么順序來(lái)寫的(樹干、樹皮、樹頂、枝條、姿態(tài)等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明周柏、唐槐的古老蒼勁)這是這兩棵樹的相同點(diǎn)

          B作者在描寫周柏、唐槐同樣古老蒼勁時(shí),還寫出了它們各自不同的特點(diǎn),讀讀句子,這兩棵樹還有著怎樣的不同

          師小結(jié):周柏還有稀疏的特點(diǎn),而唐槐則是茂密的美

          教師小結(jié):課文按一定的觀察順序,寫出了周柏、唐槐古老蒼勁,又各具疏朗,濃密的特點(diǎn),可謂是匠心獨(dú)運(yùn)。男生、女生合作讀,體會(huì)一下作者這獨(dú)具的匠心。

          晉祠的樹,不僅周柏、唐槐具有古老蒼的特點(diǎn),還有水邊殿外的松柏槐樹,元不顯出蒼動(dòng)的風(fēng)骨。

          (5)前面我們說(shuō)晉祠,樹不僅美在古老蒼勁,還以造型奇特見長(zhǎng),現(xiàn)在我們看看課文又是怎樣寫造型奇特這個(gè)特點(diǎn)的`呢?

          默寫第三自然段后半部分,用波浪線劃出描寫晉祠的樹造型奇特的句子。

          誰(shuí)把這些句子讀出來(lái),指名讀。

          教師指導(dǎo)學(xué)生理解:有的偃如老嫗負(fù)水,低下去的樹像一位老婆之背著很重的水,被壓彎了腰,有的挺拔的樹,像一位壯士屹立在天地之間托起了天,你們看這樹的形狀奇特,說(shuō)說(shuō)晉祠的樹有哪吸哪些奇特的造型嗎?有的彎如虹橋,有的大如巨傘,像這樣形狀其特的還不止一棵、兩棵呢?

          你能發(fā)揮一下你的想像,仿照這兩句說(shuō)說(shuō),所以作者用了一個(gè)詞來(lái)形容,是——生答(不一而足)

          師述:這其中造型最為奇特,當(dāng)數(shù)晉祠圣母殿前的左扭柏,這就是左扭柏,來(lái)我們來(lái)讀讀描寫它的句子吧!比較一下把紅顏色的句子換成括號(hào)里的字好嗎?品味一下,作者的語(yǔ)言讓你感受到了什么?(通過與學(xué)生一起作者的用詞準(zhǔn)確細(xì)致)

          師評(píng)價(jià):作者就是這樣細(xì)致而準(zhǔn)確、生動(dòng),多角度的觀察地寫出左扭柏高大,左扭的特點(diǎn),這就是語(yǔ)言的魅力。

          (五)總結(jié):

          漫步在晉祠中,滿目蒼翠,難怪作者會(huì)說(shuō):晉祠在古木——滿蔭護(hù)下,顯得分外幽靜,典雅。

          配樂齊讀課文,讓我們?cè)僖淮误w會(huì),在古老蒼勁,造型奇特的古樹蔭護(hù)下晉祠的美麗。

          板書:

          美麗的晉祠

          在山,巍巍的,高高的,擁

          在樹,古老蒼勁,造型奇特

          在水

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