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        小學(xué)語文教案

        時間:2023-09-26 10:17:53 教案 我要投稿

        [精品]小學(xué)語文教案5篇

          作為一名教職工,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        [精品]小學(xué)語文教案5篇

        小學(xué)語文教案 篇1

          二、研讀第一自然段。

          (二):設(shè)境體驗,感受“頂天立地”之苦

          (三):想象遷移,領(lǐng)略“身化萬物”之奇

          四、拓展延伸,親近神話

          1、在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里,還有許許多多美麗的`神話故事,他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。同學(xué)們,你還讀過哪些神話故事?

          2、學(xué)后匯報交流后,教師出示《精衛(wèi)填!贰ⅰ犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返葓D片,簡介。

          3、小結(jié):民族精神,積厚流光,神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶,讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。

          五、作業(yè)設(shè)計:

          1、把《盤古開天地》這個故事講給家長聽。

          2、閱讀《精衛(wèi)填!贰犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返壬裨捁适

          六、板書設(shè)計:

          盤古開天地

          開天辟地

          宇宙混沌 → { 頂天立地 }→ 創(chuàng)造宇宙(奉獻(xiàn)、犧牲)

          身化萬物

        小學(xué)語文教案 篇2

          [教材分析]

          成百上千的小魚兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼,多么有趣!課文中的小男孩卻將小魚兒一條一條地?fù)炱饋,用力扔向大海。他不是憑著一時的好奇在玩著一種游戲,而是在執(zhí)著地完成一項使命。在他眼里,一條小魚就是一條生命,撿一條小魚就是挽救了一個生命啊!小男孩的行為令人肅然起敬,讀了這篇課文,相信每個人的腦海里一定會閃出八個字:“維護(hù)動物,珍惜生命!”

          [學(xué)情分析]

          由于俺校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處,受一些客觀因素的影響,同學(xué)的知識經(jīng)驗、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差別。一局部同學(xué)思維活躍,語言表達(dá)能力較強(qiáng),對事物有自身一定的見解,也樂于與人交流;一局部同學(xué)只能初步認(rèn)知一些客觀事物,用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自身的意愿,甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中,教師應(yīng)力求尊重同學(xué)的`個體差別,關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。

          [教學(xué)理念]

          1、積極引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟!墩Z文課程規(guī)范》指出“閱讀是同學(xué)個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐”。本課教學(xué)力求通過多種形式的朗讀,激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣,引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟,走進(jìn)文本。

          2、充沛重視語文學(xué)科的人文性。教學(xué)中不只要教給同學(xué)知識與技能,而且要挖掘教材中的人文資源,培養(yǎng)同學(xué)美好的心靈和高尚的情操,使他們在潛移默化中受到啟迪,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

          [課時目標(biāo)]

          1、知識與能力:復(fù)習(xí)鞏固生字;能流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

          2、過程與方法:引導(dǎo)同學(xué)潛心會文,通過不同形式、不同要求及個性化的朗讀來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感,逐步加深對文本的理解。

          3、情感、態(tài)度、價值觀:進(jìn)一步樹立維護(hù)小動物、珍惜生命的意識。

          [教學(xué)重難點]

          重點:有感情地朗讀課文,體會“俺”愛魚之情。

          難點:通過品重點句、重點詞來挖掘文本所蘊(yùn)涵的人文精神,讓小朋友自然流露對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情;從而樹立維護(hù)小動物、珍惜生命的意識。

          [教學(xué)流程]

          一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          1、師:小朋友們,還記得那群被困在淺水洼里可憐的小魚嗎?讓俺們趕快去跟它們打打招呼吧!

          2、課件出示小魚和生字。(自由讀,開火車讀2,重點正音:在乎)

          二、隨學(xué)而導(dǎo),朗讀感悟。

          (一)學(xué)習(xí)第一段。

          1、單個詞讀得這么棒,那放在句子中能讀好嗎?(出示第一段)

         。ㄗ杂勺x,指名讀3)

          2、這段話你們讀了這么多次,也聽他人讀了這么多次,那從這段話中,你感受到了什么?

          3、能把這種感受通過朗讀表示出來嗎?(自由讀,指名讀,評價讀,師范讀,[讓俺們一起道出小魚的痛苦吧!]齊讀)

          師:從你們的讀中,老師仿佛看到了小魚在困獸猶斗,似乎聽到了小魚們撕心裂肺的呼救聲。

          (二)學(xué)習(xí)2-6小節(jié)。

          1、師:看到這成百上千條小魚被困在淺水洼里,也許有人要撿回家慢慢享受這海中美味,也許有人會駐足觀賞這些小生靈在烈日下的沙灘上如何掙扎至死,也許有人會將正在跳躍的小魚埋起來,然后用沙子為它們筑起一座座精致的墳?zāi)。而文中的小男孩是怎么做的呢?/p>

          2、自由讀2—6小節(jié)。考慮:小男孩是一個怎樣的人?又是從哪兒看出來的?[真是好習(xí)慣,很多同學(xué)馬上低頭從書里找答案了,還拿出筆來做記號][劃好后,小小組內(nèi)可以相互討論一下](有愛心,保護(hù)動物的人)板書:(愛)。

          3、交流體會。

         。ㄒ韵掳鍓K根據(jù)課堂實際隨機(jī)調(diào)控)

          (1)同學(xué)反饋。(真聰明,找得又快又準(zhǔn))

          出示A:他走得很慢,不停地在每個水洼前彎下腰去,撿起里面的小魚,用力地把它們?nèi)踊卮蠛!?/p>

          B:他不停地?fù)祠~扔魚,不停地叨念著:“這條在乎,這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”

          (2)請小朋友多讀幾次這2句話,看看誰的眼睛最明亮,能發(fā)現(xiàn)這2句的一起點?

          生:這2句都有“不停地”

          師:考慮一下,小男孩為什么要不停地、不停地……

          生:為了小魚的生命;因為他喜歡小魚,所以要維護(hù)小魚!

         。3)接下來,讓俺們好好讀讀這2個句子,讓俺們的心跟小男孩的心貼得更緊。先來讀讀第一句。

          指名讀。

          師:你剛才很用力地讀這個詞,為什么呀?(哦,看來你很在乎這條魚的生命,那小男孩這么用力扔也說明……

          再指名讀。

          師:當(dāng)小男孩看到第一條魚,他彎下腰,撿起魚,用力地扔回大海;看到第2條,他又他彎下腰,撿起魚,用力地扔回大海;看到第3條,他再次彎下腰,撿起魚,用力地扔回大海;這樣彎腰、撿魚、扔魚,不累嗎?(生說;對,再累也值得,;讓俺們再來稱譽(yù)稱譽(yù)他,齊讀句子。)

         。4)過渡:小男孩的行為令俺們肅然起敬,可文中的叔叔卻不理解:“誰在乎呢?”小男孩就不停地叨念,你們也來叨念叨念。

          自由讀。

          指名讀,

          叨念就是——

          師:僅僅就是這幾條魚嗎?(你能聯(lián)系上下文來理解真不錯。)一條魚是一條生命,一百條魚就是一百條生命,一千條魚就是一千條生命。在小男孩的心中,他在乎——

          讓俺們一起來讀讀這句話。

          (5)還有哪一句也可以看出小男孩很愛魚?能說說你的理由嗎?

          出示:“俺知道!毙∧泻㈩^也不抬地回答。(對呀,他太在乎小魚了,所以連說話時都在撿。)

         。6)同桌分角色朗讀2—6小節(jié)。

         。7)其實,老師在別的書上也看到過這個故事,可題目是——〈誰在乎〉。你們認(rèn)為誰在乎淺水洼里的魚?你們希望誰在乎?

         。8)老師被你們的真心、誠心和愛心所感動。送你們一首詩!窗吃诤酢狄黄鹱x讀。

          三、總結(jié)全文,升華情感:

          其實,在大自然中不光小魚有自身的生命,一只鳥,一朵花,一棵草都是一個個鮮活的生命。只要俺們?nèi)巳硕加幸活w維護(hù)動、植物的愛心,世界將會變得更加美好。(板書:)最后,再送你們一句話:珍愛動物,就是珍愛俺們?nèi)祟愖陨怼?/p>

          板書設(shè)計: 誰在乎 淺水洼里的小魚

          愛

          附《俺在乎》:

          水中魚兒回不了家,俺把魚兒送回家,

          誰的心里最在乎?俺讓小鳥飛上天,

          林中小鳥飛不上天,俺幫小鹿把傷治。

          誰的心里最在乎?你的自由,

          叢林小鹿受了傷,你的快樂,

          誰的心里最在乎?俺最在乎!

        小學(xué)語文教案 篇3

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

         。、了解標(biāo)點在句子中的作用。

         。病W(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字,在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字,各界詞語,并了解二十四個節(jié)氣。

         。场⒏兄獎游锏钠婷,能把自己了解的動物講給同學(xué)聽,并能把說的內(nèi)容寫出來。

         。础⑼ㄟ^課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

          【課前準(zhǔn)備】

         。、有關(guān)二十四個節(jié)氣、動物世界的音像或課件。

          2、制作誤文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。

         。场⒆匀唤绲奶撍凭W(wǎng)站課件制作。

          【教學(xué)設(shè)計】

          〖我的發(fā)現(xiàn)

          學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),文字相同的兩句話,由于標(biāo)點不同,句子的意思也不同,使學(xué)生了解標(biāo)點的用處。教學(xué)環(huán)節(jié):

          1、學(xué)生自讀書中的句子,同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。

         。、全班交流發(fā)現(xiàn),交流后歸納出:同樣的內(nèi)容,標(biāo)點不同,句子的意思就不同。

          3、拓展。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn):同樣的內(nèi)容,標(biāo)點標(biāo)在不同的位置,句子的意思也不同。如:

          下雨天,留客天,留我不留?

          下雨天留客,天留我不留。

          〖日積月累

          本部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會連”和“讀讀背背”三項內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字,準(zhǔn)確運(yùn)用詞語,了解我國農(nóng)歷的二十四個節(jié)氣,在讀背和運(yùn)用詞語中鞏固識字,積累語言。

          1、讀讀認(rèn)認(rèn):

         、 輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。

         、 小組交流識記生字的方法。

         、 小組派代表在全班介紹識字方法。

         、 變序抽取字卡,以競賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。

          2、我會連:

          ⑴ 明確。

          ⑵ 動手連一連。

          ⑶ 同桌交換,互相訂正。補(bǔ)充練習(xí):

          追趕 羽毛

          攪拌 羊群

          抖動 水泥

          晴朗的' 饅頭

          香甜的 財富

          寶貴的 天空

          4、讀瀆背背:

         、 看課件或文字補(bǔ)充材料,了解二十四個節(jié)氣。

         、 讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣。

         、 借助學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。

         、 背誦“節(jié)氣歌”。

          〖口語交際

          本次口語交際的話題是:《奇妙的動物世界》,感受大自然的奇妙。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,展現(xiàn)對動物世界的認(rèn)識與熱愛。

          1、進(jìn)入動物王國:

          播放《動物世界》的片段,讓學(xué)牛談想法。

          2、學(xué)做解說員:

         、 示范引導(dǎo):我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……

         、 選擇一種自己熟悉并喜歡的動物,想想它的生活習(xí)性,可愛之處,以及自己和這個動物之間發(fā)生過的一些趣事,準(zhǔn)備發(fā)言。

         、 分小組交流,在交流中聽的同學(xué)可以提高,可以表達(dá)自己的感受。

          ⑷ 小組推薦代表比賽交流:

          寫一寫自己熟悉的一種動物,然后在小組里交流,讓同學(xué)評一評自己寫得怎么樣。

          自然知識的資料,還可以介紹自己收集的動植物標(biāo)本。學(xué)生既動口,又動手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示,體現(xiàn)自主性,發(fā)揮創(chuàng)造性。

          在教學(xué)有關(guān)課文時,鼓勵學(xué)生查詢、積累資料。

          布置動物、植物展示天地。(教室中可懸掛諺語,桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等)

          3、學(xué)生從不同方面展示才能:

          百科知識問答、諺語擂臺賽、標(biāo)本解說員、《我與動物趣事》講演等。

        小學(xué)語文教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會本課13個生字,正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預(yù)防、治療”等詞語。

          2.朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

          3.了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

          4.理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、激趣導(dǎo)入

          1.啟發(fā)談話,質(zhì)疑問難。

         。╨)出示畫有太陽的電腦課件或一幅太陽圖。

         。2)同學(xué)們,你們認(rèn)識它是誰嗎?(它是太陽公公)

         。3)板書課題

         。4) 你們有什么問題要問問它嗎?

          生:太陽公公,你離我們有多遠(yuǎn)?

          生:太陽公公,你有多大年紀(jì)了?

          生:太陽公公,你有多熱?

          生:太陽公公,你為什么每天從東方升起來,從西方落下去,能不能改變路線呢?

          ……

         。5)同學(xué)們向太陽公公提了許多問題,有些問題我們可以從課文中找到答案;有些問題同學(xué)們可以用課外時間從科普讀物中了解;有些問題現(xiàn)在還沒有答案,等同學(xué)們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關(guān)太陽的知識呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

          二、初讀課文,整體感知

          1.提出要求

         。1)自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的生字詞多拼讀兩遍,把課文讀通,不通順的地方再讀一遍。

         。2)標(biāo)出自然段序號,勾畫課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識。

          2.學(xué)生按要求自讀。

          3.匯報交流自讀情況:

         。1)抽讀生字詞卡片,糾正學(xué)生容易讀錯的字音,如細(xì)菌(j&n),不要讀成j(n等。

         。2)抽生輪讀課文,生生互相糾正,教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價,對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。

         。3)說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識。

         。▽W(xué)生自由說,說得不全面的地方,其他同學(xué)可作補(bǔ)充,認(rèn)為說得不正確的地方,可相互糾正。)

          教師:概括起來講,課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容,一是太陽的特點,二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點的這部分課文。

          三、深究課文(l-3自然段)

          1.教師引導(dǎo):這部分課文,每一個自然段介紹了太陽一個方面的特點,誰來概括一下課文寫了太陽哪幾方面的特點?

          (遠(yuǎn)、大、熱)

          2.默讀l-3自然段,思考:課文是用哪些方法把太陽的這些特點說清楚的?自己解決不了的疑難問題在書上做上標(biāo)記。

          3.小組內(nèi)討論、交流,小組內(nèi)解決不了的問題記下來,準(zhǔn)備在全班交流時向其他小組請求幫助。

          4.全班討論交流,合作解疑,教師適當(dāng)點撥引導(dǎo)。

         。╨)討論交流對第一自然段的理解

         、俚谝蛔匀欢螢榱税烟栯x我們很遠(yuǎn)這一特點說清楚,運(yùn)用了哪些方法?

          生:“太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)。”這是用具體數(shù)字來說明太陽離地球很遠(yuǎn)。

          生:“到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年!边@句話即運(yùn)用了具體數(shù)字,同時還用了假設(shè)的方法來說明太陽離我們很遠(yuǎn)。

         、谕ㄟ^讀第1自然段,你還有哪些不懂的問題請?zhí)岢鰜怼?/p>

          生:第1自然段講的是太陽離我們很遠(yuǎn),可開頭卻先講了一個古代傳說,我不明白作者為什么要這樣寫?

          師:誰能對這個問題發(fā)表一下自己的看法。

          (讓學(xué)生自由發(fā)表見解)

          教師點撥:課文開頭引用這個神話是為了要引出太陽離地球很遠(yuǎn)這個知識,使文章生動有趣,吸引讀者往下看。

          生:老師,我不明白“其實”這個詞是什么意思?(如果學(xué)生提不出這個問題,由教師提問)

          (“其實”,表示下面要說的是實際情況。在這里表示轉(zhuǎn)折,由傳說轉(zhuǎn)向事實。)

          教師:“這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢?”這句話什么意思?(這么遠(yuǎn),箭射不到。)這里為什么不用肯定的語氣,而用反問的語調(diào)呢?(用反問句強(qiáng)調(diào)它的遠(yuǎn)。)(讓學(xué)生在讀中體會。)

          ③指導(dǎo)朗讀第一自然段,要說出太陽離我們“遠(yuǎn)”這一特點。

         。2)討論交流第二自然段

         、俚诙匀欢沃v太陽很大,運(yùn)用了作比較、列舉數(shù)字的方法!耙话偃f個地球才能抵得上一個太陽”,這是拿地球與太陽作比較,用具體數(shù)字來說明,突出太陽體積之大。

          “只有一個盤子那么大”,是“因為離地球太遠(yuǎn)了”。這不僅說明太陽很大,而且對第一自然段講的太陽離我們很遠(yuǎn),作了補(bǔ)充說明。

         、谥笇(dǎo)讀第二自然段,讀出太陽“大”這一特點。

          (3)討論交流第三自然段

         、俚谌匀欢沃v太陽會發(fā)光、發(fā)熱,溫度非常高,運(yùn)用了比喻和具體數(shù)字的說明方法。

          “太陽會發(fā)光,會發(fā)熱,是個大火球”。用“火球’作比喻,把太陽的形狀及會發(fā)光、發(fā)熱的特點寫了出來。

          “太陽的溫度很高,表面溫度有六千攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會變成汽;中心溫度估計是表面溫度的三千倍!边\(yùn)用具體數(shù)字來充分說明太陽“溫度非常高”這個特點。

         、谥笇(dǎo)朗讀,讀出太陽熱的特點。

          5.小結(jié)

         。1)視頻演示《太陽的基本情況》,學(xué)生觀察體會太陽的遠(yuǎn)、大、熱的特點。

         。2)教師小結(jié)

          作者在介紹太陽的特點時,運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說服力,給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。

          6.扮演太陽公公,作一番比較詳細(xì)的自我介紹,練說《太陽的自述》,把太陽的特點說清楚。

          四、布置作業(yè)

          練習(xí)《太陽的自述》。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)引入

          課文的l-3自然段講了太陽哪幾方面的特點?

          二、探究4-8自然段

          1.默讀4-8自然段,思考:課文是從哪幾個方面講太陽和地球的關(guān)系非常密切的,是怎樣進(jìn)行說明的。

         。ㄗ寣W(xué)生自讀自悟,邊讀邊思考,遇到問題試著自己解決,自己解決不了的問題在書上做上標(biāo)記。)

          2.在四個人的小組內(nèi)交流、討論自讀情況。

          3.全班交流,合作解疑,教師點撥、引導(dǎo)。

         。╨)課文是從太陽同動植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。

         、俚谒淖匀欢沃v太陽和動植物及人類生活的密切關(guān)系。

          太陽與動植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說明的:“如果有了太陽……、如果沒有太陽……”

          太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進(jìn)行說明的。

         、诘谖、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系,是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。

         、鄣谄咦匀欢沃v了太陽和防治疾病的關(guān)系。

         、艿诎俗匀欢慰偲饋碚f太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的。

          第一句“地球上的光明和溫暖,都是太陽送來的”。這是從正面說。

          第二句“如果沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面說。

          在從正反兩個方面說的基礎(chǔ)上,又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話:“沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的'世界!

         。2)聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際,說說你對“沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。

         、偌w討論交流。

         、谝曨l演示《太陽與人類的關(guān)系》,學(xué)生感受世界的美麗可愛,體會所有這一切都與太陽有著密切的關(guān)系。

         。3)研討:太陽與地球的密切關(guān)系同它本身的特點有何聯(lián)系?

         。ㄌ柎、溫度高、距離遠(yuǎn)的特點,是形成美麗可愛世界的根本原因,如果這三個條件中缺少任何一個,太陽和地球的關(guān)系就不可能像現(xiàn)在這樣密切。)

          4.朗讀4-8自然段。

          5.扮演太陽,練說《太陽的自述》。

         。1)教師引導(dǎo):上節(jié)課同學(xué)們扮演太陽公公,介紹了太陽的特點。這節(jié)課同學(xué)們繼續(xù)扮演太陽,介紹太陽和人類的密切關(guān)系,為的是讓更多的人知道:沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。

          (2)小組內(nèi)練習(xí)說。

         。3)班上展示說。

          三、總結(jié)全文

          1.指名朗讀全文。

          2.總結(jié):《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識,是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學(xué)習(xí),我們還知道了列舉數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說明事物的方法。

          四、鞏固識字、指導(dǎo)書寫

          1.在四個人的小組內(nèi)交流,你是怎樣記憶本課生字的。

          2.教師重點指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書寫。

          3.讀寫詞語。

          五、拓展延伸

          練習(xí)寫《太陽的自述》,向人們介紹太陽與人類的密切關(guān)系。

          六、布置作業(yè)

          1.背誦自己喜歡的段落。

          2.課外閱讀有關(guān)太陽的知識,可閱讀書籍,也可網(wǎng)上測覽。

          附:板書設(shè)計

          教案點評:

          本課的重點是:讀懂課文,了解太陽與人類的密切關(guān)系;體會作者說明事物的方法。難點是:理解課文中所闡述的有關(guān)太陽的知識,體會作者是怎樣運(yùn)用語言文字說明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點,教師從啟發(fā)談話引入新課,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點進(jìn)行深入的探究,在交流中相機(jī)指導(dǎo),在學(xué)生大致理解課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行視頻演示,加深對課文語言文字的理解。布置學(xué)生通過書刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、了解有關(guān)太陽的知識。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進(jìn)行深入的探究。

          探究活動

          收集有關(guān)太陽的資料,并根據(jù)課文某一方面的內(nèi)容,選好一個專題。如,“萬物生長靠太陽”,出一期手抄報或黑板報、墻報。

        小學(xué)語文教案 篇5

          【內(nèi)容簡析】 故事發(fā)生在海邊的沙灘上,一位小姑娘為畫家看衣服,卻不肯收畫家送給她的貝殼,并把畫家故意丟在海灘上讓她撿的貝殼還給了畫家。贊揚(yáng)了小姑娘誠實、守信、樂于助人的美好品質(zhì)。

          【設(shè)計理念】 文章情節(jié)簡單,語言清晰,在優(yōu)美的風(fēng)景襯托下,講述了一個真實可信的小故事,讀來讓人感到賞心悅目。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景,用范讀、導(dǎo)讀、引讀等形式,使學(xué)生進(jìn)入課文的意境中,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、品讀,使學(xué)生在閱讀中逐漸提高朗讀能力和閱讀水平。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.認(rèn)識“沫、腸”等生字,會寫“拾、碧”等字,理解生字詞在具體語言環(huán)境中的意思。

          2.有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文,理解課文內(nèi)容。

          3.通過自讀思考、交流討論等方式讀課文,在閱讀實踐中提高閱讀能力。學(xué)習(xí)小姑娘樂于助人、誠實淳樸的美好品質(zhì)。

          【重點難點】 重點:理解小姑娘為畫家看衣服,不要回報,體現(xiàn)小姑娘美好的心靈。 難點:領(lǐng)會文章是如何通過小姑娘神態(tài)、動作和語言的.描寫,表現(xiàn)小姑娘金子般的心。

          【教具準(zhǔn)備】 教學(xué)掛圖。

          【教學(xué)時間】 兩課時。

          【教學(xué)流程】

          第一課時

          一、看插圖,談話引入 1.出示文中第一幅圖。誰在哪里,干什么? 2.揭示課題?戳瞬鍒D和題目,你能看出什么?你想通過閱讀了解什么?

          二、讀課文,整體感知 1.自由讀文,邊讀邊畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。 2.同桌互讀生字詞,正音。 3.指名讀生字詞,開火車讀、齊讀。 4.再讀課文,做到不加字,不漏字,把課文讀通順。 5.快速默讀,標(biāo)出一共有幾個自然段。 6.指名分節(jié)讀課文,正音。 7.再讀課文,邊讀邊想:課文主要講了一件什么事?

          三、識記生字,指導(dǎo)書寫 1.自由認(rèn)讀生字詞。 2.看課后字表,你發(fā)現(xiàn)了什么?你認(rèn)為哪個字最難記?你是用什么方法記住的? 你能示范寫一寫嗎? 3.指導(dǎo)書寫。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)引入,激發(fā)興趣 1.課文主要講了一件什么事? 2.這節(jié)課你想知道什么?

          二、細(xì)讀課文,讀中感悟 1.自由讀課文,想想課文是以什么為線索寫的。(時間發(fā)展。)用橫線畫出每部分表示時間的詞句。 2.學(xué)習(xí)1~6 自然段。 (1)指名讀1~6 自然段,想:從哪里看出小姑娘答應(yīng)畫家叔叔,幫他看衣服呢? (2)指導(dǎo)朗讀“小姑娘點點頭,把衣服和畫夾放在身旁,望著畫家游向礁石”。 體會這是一個樂于助人的小姑娘。 (3)自由讀這部分內(nèi)容,邊讀邊想象當(dāng)時的情境。 (4)指名讀,其他同學(xué)閉上眼睛,邊聽邊想象。然后說說:你剛才看到了什么。 3.學(xué)習(xí)7~12 自然段。 (1)自由讀7~12 自然段,想:好心的老伯伯叫小姑娘回家,她為什么不肯? (2)默讀7~12 自然段,用橫線畫出寫小姑娘神態(tài)、動作的詞句,用波浪線畫出小姑娘說的話,用括號括出老伯伯的話。四人小組交流交流。 (3)指導(dǎo)朗讀。讀出天氣越來越熱,小姑娘的焦急、耐心和做事認(rèn)真。 4.學(xué)習(xí)13~20 自然段。 (1)指名讀13~20 自然段,其他同學(xué)想:畫家望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影,為什么心情久久不能平靜? (2)小組交流討論。 (3)默讀13~20 自然段,用“ ”標(biāo)出寫小姑娘動作的詞語,用橫線標(biāo)出小姑娘的話,用括號括出叔叔的話。 (4)自由練讀小姑娘的話,想想她是怎樣說這些話的? (5)教師讀旁白,男同學(xué)讀叔叔的話,女同學(xué)讀小姑娘的話,感受當(dāng)時的情景。 (6)自由分角色組合讀;指名表演讀。 (7)望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影,畫家的心里久久不能平靜,你覺得他會想些什么? 請你說一說。

          三、再讀課文,積累詞句 1.自由讀,找出你認(rèn)為最喜歡的句子多讀幾次。 2.朗讀全文,師生合作讀。

          四、總結(jié)課文,布置作業(yè) 1.你喜歡文中的小姑娘嗎?為什么? 2.比較課后練習(xí)第三題,指導(dǎo)讀。

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