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        中班科學(xué)教案

        時間:2023-09-27 09:22:22 教案 我要投稿

        中班科學(xué)教案集錦[3篇]

          作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的中班科學(xué)教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        中班科學(xué)教案集錦[3篇]

        中班科學(xué)教案 篇1

          活動目標(biāo):

          1、在探索活動中知道哪些東西放在水里是沉的,哪些是浮的。并能用↓、↑記錄結(jié)果,表示上浮和下沉。

          2、在感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,嘗試探索改變物體沉浮的不同方法3、能專心傾聽別人講話及大膽講述自己的操作過程與結(jié)果。

          活動準(zhǔn)備:

          1、教學(xué)試驗材料:各種能沉、浮的物品(玩具、小木塊、勺子等),大容器7個、記錄表等。

          2、科學(xué)術(shù)語及詞匯:沉、浮。

          活動過程:

          一、猜測活動:

          1、師:今天我們班來了許多物品寶寶,這些物品寶寶想到水里游泳,你們猜猜看會怎么樣呢?(出示沉↓、浮↑卡片)2、師:你們說有的會沉,有的會浮,我也不清楚,那我們就把玩具扔進(jìn)去看看呢?

          3、讓幼兒大膽猜測其余物品寶寶的沉浮現(xiàn)象。

          二、幼兒操作活動:感知“沉”、“浮”現(xiàn)象。

          1、第一次實驗:幼兒把物品放進(jìn)水里,看看結(jié)果和自己的猜想一致嗎?。

          2、第一次記錄:記錄猜想和實驗的結(jié)果。

          3、交流:幼兒相互交流第一次猜測和實驗結(jié)果,探索自己的猜測和實驗結(jié)果是否一致。

          三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。

          1、這些物品寶寶,他們在水里有的是沉的、有的是浮的,現(xiàn)在老師要請你們?nèi)ネ嬉煌,動動你們的小腦筋,你有沒有辦法使原來沉在水底的東西浮起來,使浮起來的東西沉到水底?等玩好的時候啊,再把你的方法告訴我們。

          2、幼兒操作改變物體的沉浮,鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法3、你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來的?成功了嗎?

          幼兒:沉下去的東西請沉的東西幫忙會沉下去,要請浮的東西幫忙才會浮起來教師小結(jié):浮的東西可以幫助沉的東西浮起來;沉的東西可以幫助浮的東西沉下去,而且和物體的輕重、大小有關(guān)四、經(jīng)驗遷移水有很多神奇的力量,但是水太大了,也會給我們帶來危害,發(fā)大水的時候(圖片),我們周圍的東西都沉到了水里,我們?nèi)艘矔恋剿锪耍@個時候,我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢?(救生圈、腳盆、木頭、船等圖片)五、結(jié)束小結(jié)。

          科學(xué)家很聰明的,他們運用水的神奇力量發(fā)明了船、潛水艇,可以使我們?nèi)嗽谒镒邅碜呷ィ覀冃∨笥验L大以后也可以發(fā)明一些在水里沉、浮的東西。

          設(shè)計思路

          孩子們在游戲及日常生活中,會發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象:如船為什么會浮在水上走?為什么有些東西會浮在水面而有些東西沉在水里?等等,為了滿足幼兒的的好奇心,探索身邊的科學(xué),接觸沉與浮的現(xiàn)象,并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的分析、判斷和推理,因此我設(shè)計了這個科學(xué)活動,旨在讓幼兒在猜想和發(fā)現(xiàn)中,探索改變物體沉浮的不同方法。

          活動目標(biāo)

          1.在探索物體沉與浮的過程中,體驗操作與探索的樂趣。

          2.感知不同物體的沉浮現(xiàn)象,并能對其分類;嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。

          3.初步嘗試記錄猜想與發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)預(yù)測和驗證的科學(xué)方法。

          活動準(zhǔn)備

          1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已積累有關(guān)水的經(jīng)驗,初步感知過物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

          2.材料準(zhǔn)備:棗、鐵夾子、塑料瓶、積木、石頭、泡沫、沙子,記錄紙、筆等。

          活動過程

          1.觀察樹葉和鑰匙放進(jìn)水缸的現(xiàn)象,簡單了解物體的沉與浮。

         。1)教師分別將兩樣?xùn)|西放入水缸中,請幼兒觀察。

          指導(dǎo)語:這兩樣?xùn)|西放入水中會怎樣?

          2.觀察材料,猜測物體的沉浮現(xiàn)象。

          (1)逐一觀察材料。

          指導(dǎo)語:你的籃子里有什么?

         。2)玩游戲"猜一猜"并記錄。

          指導(dǎo)語:如果把這些材料放在水里會怎樣?我們來統(tǒng)計一下人數(shù)。

          3.動手操作并記錄,驗證物體的沉浮現(xiàn)象。

         。1)觀察記錄紙,討論記錄方法。

         。2)自由探索物體的'沉與浮,并記錄操作結(jié)果。

          4.交流操作結(jié)果,對沉浮物體進(jìn)行分類。

         。1)分別展示記錄結(jié)果,驗證猜想。

         。2)共同小結(jié)。

          指導(dǎo)語:這些材料在水里有的沉有的浮。有的東西很大,一開始很多人猜它會沉下去,可是一試卻發(fā)現(xiàn)不是這樣。所以任何事情都要試一試才知道。

         。3)根據(jù)沉浮現(xiàn)象進(jìn)行分類。

          指導(dǎo)語:現(xiàn)在我們給這些東西來分類,你打算怎么分呢?

          5.動手制作潛水艇,嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。

         。1)討論方法。

          指導(dǎo)語:現(xiàn)在老師要給你們布置一個任務(wù),請你們用塑料瓶來做潛水艇,動動你們的小腦筋,你有沒有辦法使原來浮起來的塑料瓶沉到水底。

         。2)動手制作潛水艇,嘗試用不同的材料和方法改變物體的沉浮。

          (3)個別介紹,用語言表達(dá)自己的操作結(jié)果。

          (4)共同小結(jié)。

          指導(dǎo)語:瓶子就好比是一艘潛水艇,石頭和水等就好比是潛水艇的壓艙物。當(dāng)瓶子充滿水時,壓艙物就有足夠的重量,潛水艇便潛入水中。如果我們把潛水艇內(nèi)的水等排出艙外,隨著壓艙物的減少,潛水艇就浮了起來。

          6.播放潛水艇視頻,擴展經(jīng)驗。

          指導(dǎo)語:小朋友都很聰明,科學(xué)家也很聰明,他們運用水的神奇力量發(fā)明了船、潛水艇,可以使我們?nèi)嗽谒镒邅碜呷ィ覀冃∨笥验L大以后也可以發(fā)明一些在水里沉、浮的東西。

          自我反思:

          1、事先沒有明確“浮上來,沉下去”這兩個詞組的搭配,所以在實驗結(jié)束的時候,會聽到好幾個幼兒說“浮下去,沉上來”,這個問題是我事先沒有考慮到的。

          2、有幾組幼兒在做實驗的時候,出現(xiàn)爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象,這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的,每一次活動過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。

        中班科學(xué)教案 篇2

          活動目標(biāo):

          一、初步了解梯形的特征,能不受梯形擺放位置的影響,在各種圖形中正確找出梯形。

          二、發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。

          三、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨立地進(jìn)行操作活動。

          四、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達(dá)能力。

          活動準(zhǔn)備:

          PPT課件、裝有幾何圖形的信封若干、包含有梯形的幾何圖形貼畫若干、音樂。

          活動過程:

          一、通過情景,復(fù)習(xí)以前學(xué)過的幾何圖形,引出梯形。

          "小兔子的這座房子是什么樣的?""是由什么幾何圖形組成的?"(提示孩子舉手發(fā)言)

          總結(jié):這是一座特別的房子,都由幾何圖形組成的,有梯形的房頂,圓形的窗戶,正方形的身體,長方形的`門和正方形的門,在黑板上一一出示梯形、長方形、正方形、圓形。

          二、觀察圖形

         。ㄒ唬、了解梯形的基本特征"大家仔細(xì)看看梯形是什么樣子的?""和長方形相比呢?" 總結(jié):原來梯形有四個角、四條邊,上下兩條邊是平平的、不一樣長,左右兩條邊是斜的。

         。ǘ、情景,找一找梯形"小兔子的家周圍有梯形嗎?有幾個?"引導(dǎo)幼兒找一找,數(shù)一數(shù)。

         。ㄈ⒄J(rèn)識不同擺放位置的梯形變換梯形的位置,(拿梯形教具演示)讓幼兒明白原來梯形可以倒著放、躺著放、斜著放、隨便朝那邊放,它還是梯形。(課件展示不同擺放位置的梯形)。

          三、游戲操作

         。ㄒ唬⒄乙徽、貼一貼小兔子設(shè)計了一條漂亮的幾何圖形的路,請小朋友幫小兔子把路鋪好,從信封里的幾何圖形中找出梯形,鋪在梯形的磚上,要注意有的梯形寶寶是經(jīng)過變魔術(shù)的,其他的圖形歸類放好,師幼找錯糾正。

         。ǘ⒆咭蛔咝⊥米拥穆蜂伜昧,我們一起去找小兔子郊游吧,大家排好隊,踩著梯形的磚鋪路,一起去郊游(游戲中結(jié)束)。

          教學(xué)反思:

          對于梯形,大多數(shù)孩子對他都郵感性的認(rèn)識,這節(jié)課我結(jié)合幼兒這種感性認(rèn)識設(shè)計了:給小動物喂餅干,找一找,涂一涂,看一看,拼一拼等環(huán)節(jié),強化這種感性認(rèn)識,同時通過比較,老師的點撥,把這種認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

        中班科學(xué)教案 篇3

          活動目標(biāo)

          1.感知不銹鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣,初步了解哈哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運用。

          2.嘗試用集體記錄、個體表述等方式交流操作的過程及結(jié)果,體驗動手探究的樂趣。

          活動準(zhǔn)備

          人手一個不銹鋼的勺子;師幼玩過“照鏡子”的游戲(師:鏡子、鏡子在哪里?幼:鏡子、鏡子在這里。);PPT課件(漢字凹和凸、集體記錄表、交通安全轉(zhuǎn)角鏡等圖片)。

          活動過程

          一、游戲?qū),回憶已有?jīng)驗

          1.師幼玩“照鏡子”的游戲

          師:我們來玩照鏡子的游戲,我來照鏡子,你們就是我的小鏡子。(教師做出各種簡單肢體動作,幼兒鏡面模仿。)

          2.啟發(fā)幼兒思考,表述已有經(jīng)驗

          師:你們玩得很好,照鏡子真是一件有趣的事情。那你平時照鏡子的時候有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

          3.根據(jù)幼兒回答,及時啟發(fā)和小結(jié)

          師:鏡子里也有個你,你們倆哪里一樣?哪里不一樣?照鏡子的時候,離鏡子遠(yuǎn)一些、近一些,照出的人像一樣嗎?

          二、動手操作,探究哈哈鏡的秘密

          1.幼兒初次探究,感受勺子哈哈鏡的有趣

          師:今天老師沒有準(zhǔn)備鏡子,而是準(zhǔn)備了不銹鋼勺子。它們能當(dāng)鏡子照嗎?請你們試一試,用這些勺子玩玩、照照,看看能發(fā)現(xiàn)什么。

          2.集體交流操作中的發(fā)現(xiàn),鼓勵幼兒清楚、大膽地表達(dá)

          師:你發(fā)現(xiàn)了什么?請你用盡可能清楚的話說給大家聽。

          3.結(jié)合PPT,介紹凹凸面的名稱

          師:勺子的兩面一樣嗎?你們覺得它們分別叫什么名字呢?老師這里有兩個漢字朋友,看看它們能不能幫助我們。

          師:這兩個字長得什么樣?這個字(凹)讀“aO”,它可以用來形容勺子的`哪一面?這個字(凸)讀“tu”,它可以用來形容勺子的哪一面?(教師手指勺子的兩個面,幼兒說出名稱。)

          4.集體猜想并記錄

          師:知道了凸面和凹面,你們介紹自己的發(fā)現(xiàn)就能說得更清楚。凹面和凸面照出的人像一樣嗎?教師根據(jù)幼兒的回答,在集體記錄表中貼上相應(yīng)形態(tài)的人像(正立、變長等)。

          5.幼兒再次操作探究,感知凹凸面成像的不同

          師:凹面和凸面照出的人像到底是什么樣的呢?我們再去試一試,這次要仔細(xì)觀察,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

          6.集體交流操作結(jié)果,教師隨機記錄

          師:你又發(fā)現(xiàn)了什么?凹凸面照出的人像一樣嗎?有不同的意見嗎?

          7.啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考

          師:勺子凹面照出的人像是倒立的,凸面照出的人像是正立的,凹凸兩面照出的人像都有些變形。為什么平時我們照普通的鏡子時,沒有這樣的現(xiàn)象呢?

          師:普通的鏡子表面是平的,鏡子里的你沒有變樣子,可勺子的表面有凹有凸,照出的你就發(fā)生了有趣的變形。人們還特意制作了表面凹凸不平的鏡子,我們把它們叫做哈哈鏡。

          三、觀察圖片,了解凹凸鏡在生活中的運用

          1.出示道路安全轉(zhuǎn)角鏡,討論其用處。師:生活中,你見過這樣凸出來或者凹進(jìn)去的鏡子嗎?在哪里見過?

          師:老師有一雙愛發(fā)現(xiàn)的眼睛,看看我發(fā)現(xiàn)了什么。為什么人們要在地下車庫、馬路拐角、小區(qū)門口放上這個鏡子呢?看看它是什么樣的?猜猜有什么用?

          2.小結(jié)。師:今天我們發(fā)現(xiàn)了勺子里藏著的哈哈鏡,還認(rèn)識了道路安全轉(zhuǎn)角鏡。其實,生活中還有很多有用的凸面鏡、凹面鏡,你想知道它們藏在哪兒,有什么用嗎?老師相信你們和我一樣,也有一雙愛觀察、愛發(fā)現(xiàn)的眼睛,所以,我把這個任務(wù)交給你們,相信你們很快就能找到答案。

          活動點評

          方景融老師每一次展示的活動都會給我驚喜,這一次也不例外,整個教學(xué)給我的感覺是“輕松”和“高效”。

          一、“輕松”——以幼兒為主體的理念得到了充分體現(xiàn)

          1.生活化。利用幼兒平時生活中已有的照鏡子經(jīng)驗,讓幼兒對生活中經(jīng)常接觸的勺子進(jìn)行觀察探究,發(fā)現(xiàn)哈哈鏡的秘密,由此切身感受到科學(xué)就在身邊。

          2.活動性。教學(xué)中所揭示的勺子凹凸面顯像的變形特點,都是通過幼兒自己的操作觀察發(fā)現(xiàn)的。同時,幼兒通過對記錄表中猜想與動手結(jié)果的比較,自己不斷獲得科學(xué)的結(jié)論。

          3.游戲性。教師引導(dǎo)幼兒用“玩”的心態(tài)對待科學(xué)學(xué)習(xí),如“我們來玩一個照鏡子游戲”,“玩玩勺子,你們會有什么發(fā)現(xiàn)”,始終引導(dǎo)幼兒以積極的心態(tài)進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)。

          二、“高效”——以教師為主導(dǎo)的精神得到了恰當(dāng)落實

          1.提升性。本次教學(xué)在層層遞進(jìn)的基礎(chǔ)上,不斷挑戰(zhàn)幼兒的思維高度,如每個環(huán)節(jié)都設(shè)置了高出幼兒原有發(fā)展水平的提問;教師介紹“道路安全轉(zhuǎn)角鏡”,讓幼兒了解還未接觸的知識;引導(dǎo)幼兒感受“凹凸”,給幼兒更加確切的概念支撐后面的探究表達(dá)等。這樣的教學(xué)能真正幫助幼兒提升認(rèn)知經(jīng)驗。

          2.拓展性。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)勺子里的本人變形后,教師有意識地用“如果你把勺子放得遠(yuǎn)一些和近一些,又會有什么發(fā)現(xiàn)呢?”以此引導(dǎo)幼兒通過主動變化探究條件,發(fā)現(xiàn)不同的變形特點,拓展幼兒原本不會關(guān)注到的認(rèn)知經(jīng)驗。

          3.持續(xù)性。在教學(xué)中,方老師不僅關(guān)注幼兒科學(xué)知識的獲得,更關(guān)注幼兒可持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的奠基。如特別注重幼兒“愛觀察、愛發(fā)現(xiàn)”意識的培養(yǎng);關(guān)注嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的形成;尤其注意對幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),比較高質(zhì)量地支持、引導(dǎo)和促進(jìn)了幼兒的自主學(xué)習(xí)。

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