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        小學語文教案

        時間:2023-09-27 10:15:00 教案 我要投稿

        小學語文教案(集錦5篇)

          作為一名教師,編寫教案是必不可少的,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編整理的小學語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        小學語文教案(集錦5篇)

        小學語文教案 篇1

          教學目標 :

          1、本次“習作”教學,要注意激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情,并充分調動學生寫作的興趣。

          2、圍繞“秋天的景物”,通過引導學生觀察、感受、表達等教學過程 ,培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

          3、注重訓練學生理清思路,豐富學生的語言積累,提高學生的寫作能力。

          設計理念:

          “新課標”對四年級學生的寫作要求是留心觀察、樂于表達,能不拘形式地寫下自己的見聞和感想,特別注意用好平時積累的語言和有新意的詞句。因此,在設計這節(jié)“習作”課的時候,我注重從學生對秋天的“感受”入手,在學生把握了“秋天景物”特點的基礎上,激發(fā)學生盡情地表達;并提醒學生用好平時積累的優(yōu)美語句,愉快地寫作文。

          教學過程 中,我還注意從四年級學生現有的認知水平和切身感受出發(fā),注重營造輕松和諧的寫作意境,注重對學生寫作的過程和方法的關注,注重對學生情感和態(tài)度的關注。

          課前準備:

          組織一次秋游或課外觀察活動;準備好“秋天的景色”的多媒體課件或相關的'網絡資源。

          教學過程 :

          一、觀察體會,感受秋天的特點。

          1、導入 秋天。

          (老師激趣談話。)“一年好景君須記,最是橙黃橘綠時。”

          同學們,老師剛才朗誦的這句詩,大家知道寫的是什么季節(jié)嗎?(學生思考回答。)

          好!有的同學說是春天,有的同學說是秋天。有“好景”、又有“黃”、“綠”這些色彩,到底是什么季節(jié)呢?老師請大家注意,詩里寫的是“橙黃橘綠”——水果成熟了!對,秋天。

          看來我們還得逐字逐句地仔細觀察和體會,才能弄懂詩句的意思。

          2、感受秋天。

          下面我們來看一段反映秋天的景物的影片。(播放多媒體“秋天的景色”。)

          從影片中大家看到了哪些景物呢?(影片中播放的有藍天、白云映照著平靜的水面,城市里街道兩旁金黃的樹葉,山上火紅的楓葉,果園里成熟的果實,農田里成熟的瓜果、豐收的糧食等等。)

          同學們可以自由地表達自己的見聞。(老師可以先讓學生分組討論剛才看過的影片,談一談各自看到的“秋天景物”的片斷。老師還要深入到學生中去傾聽,激勵學生大膽地口頭表達,讓學生互相評論。)

          除了影片中反映的“秋天景物”之外,根據大家的觀察,你自己覺得秋天是什么樣的呢?(老師鼓勵學生表達自己對于秋天的獨特感受和體驗。)

          3、把握秋天的特點

          好!下面大家各抒已見,談談你見到的“秋天”的“模樣”吧。(老師安排學生分組討論、交流。)

          各組都討論好了嗎?哪位同學來說說,你覺得秋天有哪些特點?

         。ɡ蠋熞鹬貙W生的個人感受,不必強求統(tǒng)一。只要說的不是其它季節(jié)的特點就行。)

          二、激發(fā)想象,描繪心中的秋天。

          1 、(師)秋天像一首詩,秋天像一首歌,秋天像一幅畫,秋天像一個美麗的童話。古人說:“萬美之中秋為最”。同學們,你們心中的秋天是什么樣的呢?(老師激發(fā)學生盡情地用自己的語言去表達。)

          提示:視覺上——秋天是美麗的季節(jié);秋天的天空很藍、云很白;秋天是金黃色的(樹葉);秋天是火紅色的(楓葉)、、、、、、

          感覺上——秋天秋高氣爽、氣溫不冷不熱;秋天刮風下雨后會很涼;秋天人們會多穿些衣服;、、、、、、

          概括地說:秋天是成熟的季節(jié);秋天是收獲的季節(jié);秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁、、、、、、)

          2 、同學們,我們經歷過很多個秋天了,大家可能也參加過“秋游”活動吧。請談談你心中印象最深的一處秋天的景色。

          老師組織學生相互交流。(可以是旅游景點、農田、山野、校園等等,老師要指導學生最好是說出自己親身所見的秋天的景物。當然,學生如果說的是間接的見聞或加上合理的想像也要給予鼓勵。)

          3 、啟發(fā)學生用最貼切的語句來描述“秋天的景物”,注意運用平時積累的優(yōu)美語言和詞句。

          大家平時見過哪些描寫秋天的詞語呢?(如:一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風蕭瑟、秋風掃落葉、北雁南飛、、、、、)

          老師給大家背幾節(jié)描寫秋天的詩句吧:“落霞與孤騖齊飛,秋水共長天一色”、“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”、“天階夜色涼如水,臥看牽牛織女星”等等。同學們一定也會背誦一些描寫秋天的詩句吧!(點學生背誦有關的詩句,并作簡短的點評。)

          大家一定還讀過很多描寫秋天的文章,或是看過反映秋天景物的繪畫。所謂“仁者見仁、智者見智”。每個同學的心中,秋天也許都不相同。那么,你們就用心地去構思,重點描繪你感受最深的秋天的風景吧。在寫作文的時候,你可以根據需要,把你平時積累的描寫秋天的優(yōu)美語句引用到你的作文中去,但注意要用得恰當、貼切。

          三、精心構思,譜寫秋天的弦律。

          播放理查德·克萊德曼演奏的鋼琴曲《秋的思語》,營造氣氛。

         。◣煟⿵膭偛诺挠懻撝,老師發(fā)現大家都很喜歡秋天。好!我們開始寫作文了。寫作文的時候請同學們注意:首先要安排好寫作的順序,你感受最深的地方要詳細地寫;其次要寫出景物的特點,寫出你的真情實感;大家還要注意用上你平時積累的優(yōu)美詞句,用好標點符號。

          老師相信你們一定會寫好這篇作文,寫完后我們在課堂上互相交流、互相欣賞吧。▽W生寫作文,老師個別輔導。)

        小學語文教案 篇2

          【教學要求】

         。薄⒆x懂詩句,理解內容,想象大自然的美麗景色

         。、體會詩人熱愛大自然的思想感情

          3、背誦課文,默寫課文

          【教學重難點】

          在朗讀詩句中進入情境,有感情朗讀。

          【課前準備】

          課件、學生書寫紙。

          【教學過程】

          一、創(chuàng)設情境,引領入詩

          喜歡旅游嗎?讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋游吧──(音樂)這是深秋的一天,杜牧乘著馬車,順著山路而上,山上美景讓他流連忘返,他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的`絕句《山行》:

         。、齊讀詩題。

         。、配樂范讀。

          二、初讀古詩,讀通讀順

         。、自由讀詩,要求:

          讀準讀順。

         。、同桌互讀。

          3、指名讀詩,重點指導生斜。

          4、齊讀全詩。

          三、再讀想象,整體感知

         。、詩人被這美麗的山景深深打動,再讀讀詩,邊讀邊想象深秋那迷人的景色!

         。▽W生自讀想象。)

         。病⑼阑フf。

          3、指名說。

          相機板書:

          寒山,石徑、白云、人家、楓林

          四、以畫為媒,研讀感悟

         。薄⒄n件出示圖畫:

         。▓D畫內容:石徑不斜,人家太顯,楓葉不紅,人物不見。)

          這幅畫把詩人描繪的景象畫出來了嗎?邊讀詩邊思考:

         、 學生個人自讀思考。

          ⑵ 小組討論研讀,教師巡視指導。

          2、全班反饋,讀中悟詩:

          根據學情,相機指導:

          ⑴ 指導朗讀第一句:

          遠上寒山石徑斜,白云生處有人家。

         、 指名學生交流研讀情況:

          根據學生指出的小徑太直、人家位置錯誤的畫面問題,相機操作。

        小學語文教案 篇3

          教材分析

          本次口語交際訓練圍繞本組的專題,以神話、傳說故事會為主內容,這類訓練,學生在學習三上《盤古開天地》時已有所涉及,有了一定的鋪墊,再加上本組課文的學習,學生已經積累了比較豐富的資料,應該有話可說。

          本次習作是寫想象內容,圍繞“假如我會變”,鼓勵學生大膽想象,可以變成任何人、任何物,展示孩子們的童心、童趣和夢想。

          “我的發(fā)現”提供了八組16個詞語,兩兩一組,意圖是讓學生從發(fā)現特點的角度區(qū)別形近字,增強獨立識字的能力!叭辗e月累”安排的是有規(guī)律可循的四組12個成語和帶有人物的6條歇后語,目的是豐富學生的語言積累。成語故事“畫龍點睛”出自張彥遠《歷代名畫記》卷七,教學中以學生自讀自學為主,教師做適當引導。

          教學目標

          1.引導學生關注、收集民間故事和神話傳說,并能大膽講述收集來的故事,提高口語表達能力,并養(yǎng)成認真傾聽的習慣。

          2.通過創(chuàng)設情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學生說的愿望,寫的興趣,培養(yǎng)想象能力,發(fā)展創(chuàng)新思維。

          3.能夠語言較通順、內容較具體地進行習作。

          4.初步學會分辨形近字;積累成語、歇后語,培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。

          教學重難點:

          1.能較通順、流利地講述民間故事和神話故事。

          2.發(fā)揮合理想像,有創(chuàng)造性地編故事。

          3.引導學生辨析形近字,了解歇后語、成語中包含的故事。

          課前準備

          1. 課外收集一些神話、傳說故事。

          2.實物投影儀。

          教學時間 四課時

          教學預設教學調整

          第一課時(口語交際)

          一、導入:

          本單元我們學習了不少的神話故事,你還聽說過哪些神話故事呢?

          今天,咱們也要來講講神話故事。

          二、方法引導

          1、怎樣才能把故事講好呢?

          請快速默讀136頁的口語交際的內容,看看課本告訴我們哪些好方法。

          生匯報。

          2、齊讀要求,出示:

          A 要記住故事內容 B 要按一定順序講演 C 把故事講生動。

          3、師示范講故事《后羿射日》,可以邊講邊出示圖片。

          你是怎么記住這個故事的?

          出示:我會聽,我能記住這個故事。

          題目____________ 主要人物:

          故事的大概:先_______然后_________,最后_________ ______。

          4、小結:講故事要按一定順序來講(故事的發(fā)展或時間的順序),讓別人印象

          深刻。

          三、小組交流自己最拿手的故事。

          1、老師送給同學們三把金鑰匙——表情豐富,語調起伏,動作逼真。

          請同學們試著用這三把金鑰匙去打開故事的大門。

          2、講的時候有要求:

         。ㄐ〗M分工:記錄員,講述員,評價員)每組一張表,詳細記錄。

          第 小組

          組長: 記錄員: 評價員:

          姓 名 故事內容評價(表情、語氣等)

          3、學生交流。

          4、全班交流

          請各組評價員評出小組的“故事大王”。

          請評價員講出為什么評這些同學為故事大王?

          四、各組的故事大王閃亮登場,講述動人故事。

          五、課外作業(yè):我要把這次故事會上講的故事講給爸爸媽媽聽。

          第二課時(習作訓練)

          一、激發(fā)學生習作興趣

          1、同學們,你最大的'心愿是什么?指名回答。

          2、師:我的心愿可多了。我想穿越時空去會一會古人,揭開古老的歷史的謎底;我想登上時光穿梭機,到未來去看一看;我真想幫助學習困難的同學,鉆到他的腦子里瞧一瞧,我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人……

          3、同桌說說自己的心愿。

          4、這么多心愿能實現嗎?(不能)誰說不行,看看,誰來了。大屏幕出示《西游記》動畫剪輯片斷:同學們,還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現在就讓我們重溫這個精彩的場面吧!

          二、學生自由想象,教師引導學生口頭作文。

          1、想想:同學們,你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢!咱們也來變一變。想一想,你也在變,你可以把自己想像成一只鳥,一條魚,一只老鷹,一粒藥丸,福爾摩斯……為了實現我們心中的美好愿望,你變成了什么?

          2、指名說說:我的愿望是什么?我變成了什么?

          教師隨機點撥:變的人可以是現實中的風云人物(國家領導、運動員、歌星等)、身邊的人(親人、同學)社會上的(清潔工)、童話里的(白雪公主)、歷史的(伽利略、毛爺爺)、科幻人物(藍貓、外星人)、動物、植物等等。引導學生關注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災害等等。

          3、想想:我變成了以后,干了什么事情。

          前后桌為一個學習小組,你們在小組中交流交流,自己變成了什么?當一個人說的時候,其他同學要注意聽。聽清之后,你也可以給他提問題,來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來,好嗎?

          4、小組選代表交流:同學們交流得非常愉快,誰愿意把你的故事和大家分享呀?

          5、其他同學傾聽──生生評價、師生評價

          教師注意點評:學生思維的廣度及深度。

          6、教師小結:其實,說出你的心愿,你變成了什么,然后干了什么,把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了。

          三、寫作

          同學們,大家想象豐富多彩,各有千秋。拿起筆來,千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝,把你想到的快寫下來吧!你可以給加個題目。

          四、修改

          寫完后,讀給爸爸或媽媽聽,聽聽他們的意見,修改一下。

          板書:

          我想變

          想象豐富

          美好心愿變成誰做了什么

          第三課時(作文講評)

          一、精彩題目大放送

          二、培養(yǎng)概括能力:“我的主要內容是—”“我的題目是—,主要寫了——”

          三、好詞佳句大拼盤:讓我們自由大聲地把自己的好詞佳句讀出來吧!

          四、美文佳作大看臺:

          1、出示精彩,學生上臺朗讀。

          2、全班評價,小記者采訪?偨Y出“神奇豐富”“生動有趣”。

          出示病文,全班修改。

          五、你修我改快樂廳:提出修改的具體內容和要求,交換修改,自己修改。

          六、總結。

          第四課時

          一、我的發(fā)現

          1.出示“我的發(fā)現”中八組詞語:同學們,詞語朋友手拉手向我們走來了,快來讀一讀吧,把字音讀準確。

          2.誰愿意讀給大家聽聽?指名讀,隨機指導讀正確。

          3.睜大眼睛,仔細觀察每個詞語中的加點字,說說你發(fā)現了什么。

          引導:每一組兩個加點字有部分部首或偏旁相同,但字的讀音不同。這樣字形相近(相似)的字叫形近字。

          4.這樣的字兄弟可真有趣,讓我們再讀讀詞語,記住它們吧。

          5.拓展:你還能說出一組形近字并組組詞嗎?試一試吧!

          二、日積月累之“讀讀記記”

          1.在我們祖國語言文化寶庫中,有兩道獨特的文化景觀,那就是成語和歇后語。一個成語的背后往往包含著一個有趣的故事,一句歇后語幽默雋永,其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就到成語、歇后語王國暢游一番。

          2.出示“讀讀記記”的成語:請4個同學每人讀一行。

          3.每行詞語里都藏了一個小秘密,你的火眼金睛發(fā)現了嗎?

          引導:第一組是數字成語;第二組是ABAC式的成語;第三組是AABB式的成語;第四組是反義詞形式的成語。

          4.原來,每一行3個成語都是從同一家族中跑出來的,怪不得有相同點呢!我們一齊來讀讀吧!

          5.請你也來說幾個這樣的成語吧!

          生說,師板書,再讀一讀補充的成語。

          二、日積月累“讀讀背背”

          1、出示人名:八仙、孫悟空、韓信、張飛、包公、姜太公

          簡要說說他們的故事。引導:他們有的是歷史人物,有的是神話故事中的人物。

          2、這些人身上發(fā)生的一些故事還被編成了歇后語呢!快讀讀吧!

          3、歇后語有幾部分組成?引導:兩部分,前一部分是比喻,后一部分是解釋,也是全句的重點所在;兩部分中間用破折號隔開。

          4、讀讀背背。

          5、歇后語對對碰:師生或生生合作,一人說前一部分,另一人說后一部分。

          三、成語故事:畫龍點睛

          1、自讀故事,讀準字音,讀通故事。

          2、出示詞語,讀一讀:

          惟妙惟肖 栩栩如生 贊不絕口 寺 廟

          電閃雷鳴 風雨交加 騰云駕霧 美中不足

          3、選擇上面的詞語填空,說說主要內容。

          梁朝著名畫家張僧繇在新蓋的( )墻壁上畫了4條龍,這些龍畫得( ),游人紛紛( ),并請求他把龍眼睛點上,兩條龍的眼睛點上后,龍( ),飛向蒼天。

          4、再讀故事。說說張僧繇是個怎樣的畫家?(名不虛傳、自信、了不起、神奇)

          如果你是圍觀者之一,你會怎么稱贊張僧繇?

          5、借助成語詞典,初步了解“畫龍點睛”的喻義。

          四、課外拓展

          1、搜集更多的成語、歇后語,讀讀背背,豐富自己的語言積累。

          2、舉行一次班級成語競賽。

        小學語文教案 篇4

          本次口語交際的話題是“奇妙的動物世界”。這是在本組課文教學內容基礎上對“熱愛自然,了解自然”這一單元主題進行的深化。其目的是實現主題內容與學生生活實際的全方位鏈接,進而激發(fā)學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的健康情感?谡Z交際活動作為延伸與深化的一個載體,要力求發(fā)揮交流活動的優(yōu)勢,積極創(chuàng)設情境,實現積極互動交流的氛圍。讓學生在交際中,真正表達。教師要結合學生的學習實際,相機引導,激活學生的思維,拓寬交際思路,培養(yǎng)學生的口語表達能力和交際能力。

          交際準備:

          1、準備“動物世界”的光盤、或動物圖片掛圖等。

          2、將班級的同學分成若干個小組。

          組織過程:

          1、情境導入

          (1) 利用準備的圖片或音像資料,組織學生觀察。

          (2)交流觀后的感受。

          (3) 教師小結導出話題?梢越梃b教材短文中的第一自然節(jié),激發(fā)學生興趣。

          2、展開話題

          (1)啟發(fā)談話:你知道我們身邊都有哪些動物呢?(空中飛的、地上跑的、水中游的)

          (2)你最喜歡哪種動物?你對它了解多少?和哪些動物間發(fā)生過有趣的事情?

          (3)個別學生交流自己的體驗,教師有意識地點撥方法,幫助學生表達清楚,強調注意的問題。

          3、組內交流

          (1)選擇自己喜歡,了解的動物,在小組內進行交流。說說它們的生活習性,以及與它們之間發(fā)生的事情。

          (2)教師巡視,指導學生。如:注意傾聽別人的發(fā)言、有不明白的問題及時提問、大家可以互相補充等。

          4、全班交流

          (1)組內推選代表講給全班同學聽,同學們互相提問或進行補充。

          (2)師生共同評議學生表達情況。

          5、動筆習作

          教師組織學生把組內和在全班交流的內容寫下來。教師要有意識地拓展學生的思路,可以寫動物的樣子、生活習性,與小動物間發(fā)生的趣事等。鼓勵學生敢寫,多寫,有意識地提高學生的寫話水平。

          6、互讀簡評

          在組內互相交流自己寫的片段,讀一讀,評一評。教師可以選擇優(yōu)秀的內容,進行全班展示讀。同學根據大家的意見進行修改。

          展示臺

          根據本組教材的內容主題,“展示臺”安排了展示學生學習和了解到的自然知識,為學生的停息收集提供了展示的平臺;顒拥哪康脑谟谂囵B(yǎng)學生搜集處理信息的興趣和能力,表達交際的能力,激發(fā)學生了解自然、熱愛自然的情感。

          此次活動的成功與否,在很大程度上依賴于在本組教材的教學過程中,教師有意識地引導學生去搜集相關的資料,為活動展示做好準備。比如在學習<古詩兩首>一課后,引導學生搜集描繪祖國山河和自然風光的優(yōu)秀詩句和圖片;學習<最大的“書”>,引導學生采集制作動植物或礦物標本;學習<要是你在野外迷了路>之后,引導學生搜集、查找其他常見的辨認方向的方法等。

          教學中,要努力營造和諧交流的氛圍,積極創(chuàng)造多種形式,為學生搜集的充分展示創(chuàng)造機會。如:組內交流,擇優(yōu)推薦;分類展臺,自主介紹等,激發(fā)學生的熱情。也可將活動延伸到課后。如:舉辦“標本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽,供學生參觀,以拓寬學生的知識面,豐富學生的學習生活,激發(fā)學生的成功體驗。

          過程建議

          1、根據學生的搜集,進行簡要的分類,并將同學按資料類別他成若干小組。

          2、組內交流,由小組長組織組內的'同學分別展示自己的搜集。教師巡視點撥,引導學生說清從哪搜集的,內容是什么,從中學到了什么或受到哪些啟示,不清楚的地方同學間互相發(fā)問或補充。

          3、每個小組推選代表,參與全班的“最佳展示”。

          4、教師小結,鼓勵評價。布置指導學生課后舉辦專題小展覽。提示學生:寫上資料標簽、內容簡介、講解詞,想好版面設計形式等。

          寬帶網

          這次寬帶網中介紹了兩種有趣的動物,一個是食蟲的植物“豬籠草”,一種是熱帶魚。目的在于通過閱讀開拓學生的視野,激發(fā)學生了解大自然的熱情和積極性,逐步養(yǎng)成留心觀察大自然的習慣。

          過程建議

          1、出示短文,引導學生自主閱讀,組內交流讀后的感受。

          2、利用短文的最后一自然節(jié),啟發(fā)學生討論:你還知道哪些大自然中奇異現象?

          3、教師啟發(fā)學生交流搜集相關材料的途徑,鼓勵學生課外搜集。

          4、建議學生辦一期“奇妙的大自然”的?。

        小學語文教案 篇5

          一、教學目標:

          1、學會d、t、n、l四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

          2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調拼讀音節(jié)。

          3、認識5個生字,會讀兒歌。

          二、教學過程:

          第一課時

          導入:

          今天,有四個聲母要開個聯(lián)歡會,為我們準備了精彩的節(jié)目,大家想不想看?

          生:想!

          師:第一個節(jié)目叫做:敲隊鼓。小朋友知道隊鼓是什么樣子的嗎?

          生:……

          師:我們可以看一看書本上的圖。這就是小隊鼓了。誒!在敲隊鼓的時候啊,有一只小隊鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de,觀眾們啊就一定要認識它,它呢就是我們今天要學的聲母d。

          生:……

          師:在讀它的時候要輕一些,短一些。大家一起跟著老師來讀。

          生:……

          師:d的樣子怎么來記呢,小朋友們又要動腦筋想辦法了。

          生:……

          師:噢!小朋友們這么快就想出辦法來了啊(左下半圓ddd,小鼓一敲ddd)

          師:老師怎么覺得這個聲母這么面熟啊,好象前面學到過似的,請小朋友們幫老師來想一想。

          生:……

          師:噢!原來和b點像,可是它們不一樣,右下半圓是bbb,左下半圓是ddd。那么請小朋友們來寫一寫d,它是在四線格的'上格和中格,先寫半圓再寫小棒,寫法和b也不一樣,b是先寫小天線,再寫半圓的。小朋友們要記清楚。

          師:觀眾們認識了d之后呢,d就想找?guī)讉好朋友一起玩,大家看,聲母d找到了哪些好朋友?(出示da、de、di、du)請小朋友們來拼讀。(指名)

          生:……

          師:第二個節(jié)目開始了,叫做:小魚跳舞。輪到它跳舞了,小魚活蹦亂跳的,可高興了。我們就來學一學,跳舞的小魚t。我們一起來讀。

          生:……

          師:讀的時候要輕短。大家再來一遍。

          生:……

          師:在四線格里寫的時候要先寫豎彎,然后再寫橫。小朋友們練一練。

          生:……

          師:現在老師要請小朋友們自己來拼讀了,看看有沒有學會拼讀音節(jié)。ta、te、ti、tu

          生:……

          師:好,小朋友們很能干,方法也學會了,我們以后自己就能認識很多拼音了。

          師:現在呢,兩個節(jié)目已經表演完了,這些字母演員們啊要休息一下,它們就自己去找朋友了,d和t跟帶聲調的a、e、i、u交上了朋友。(出示)

          師:有這么多,小朋友們會念嗎?

          生:……

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