中班科學(xué)教案(精選)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的中班科學(xué)教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班科學(xué)教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)中班幼兒的年齡特征，我用游戲破譯密碼的情景引導(dǎo)幼兒認(rèn)識數(shù)字8，并且感知8以內(nèi)的數(shù)量。通過破譯密碼這個(gè)方式激發(fā)幼兒的興趣，從而復(fù)習(xí)8以內(nèi)的數(shù)量。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確感知8以內(nèi)物體的數(shù)量，明確數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。
2、樂意參與活動，能用語言表述自己的操作結(jié)果。
重點(diǎn)：感知8以內(nèi)的數(shù)量，理解相應(yīng)的量。
難點(diǎn)：加強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、 活動導(dǎo)入有位老爺爺年紀(jì)大了，他的記性也不好了，他年輕的時(shí)候設(shè)計(jì)了很多的密碼盒，現(xiàn)在他想把這些密碼盒拿出來用，可是他忘記了密碼。他想請我們班的小朋友幫個(gè)忙，把這些密碼盒給解開。
�。ɡ蠣敔斕崾疚覀兞�，說密碼就在我們的盒子上的.小紙上。）引導(dǎo)幼兒注意觀察"盒子"上點(diǎn)子的數(shù)量二、破密碼，尋鑰匙師：盡管沒人告訴我們密碼是多少，但我們的破譯高手都知道，哪位高手向來試試呢？
1、根據(jù)密碼盒上的點(diǎn)子數(shù)量尋找到相應(yīng)數(shù)字的鑰匙，明確數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。
2、找一找什么鑰匙可以開這個(gè)箱子，說說為什么？
三、開密碼鎖師：這里還有許多的密碼鎖為解開，需要我們小朋友來幫忙，看看這些鎖上都有哪些密碼？
1、教師將幼兒分成4-5組，每組一只密碼盒，幼兒根據(jù)密碼鎖上的點(diǎn)子數(shù)目，找到開鎖的鑰匙，并請每組的代表說說理由。
2、集體檢查鑰匙上的數(shù)字與密碼上的點(diǎn)數(shù)是否相同，是否能夠打開，能打開的集體拍手一下，進(jìn)一步確定數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。
四、配對將幼兒分成兩組破譯隊(duì)，從中選取兩名破譯高手，進(jìn)行破譯（連線），看哪一隊(duì)又快又對并集體驗(yàn)證。
中班科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、在圓柱體上繞線，根據(jù)纏繞的圈數(shù)判斷線段的長短。
2、訓(xùn)練快速辨認(rèn)和判斷的能力，提高思維的敏捷性。
活動準(zhǔn)備：
一、繞線圈
1、幼兒分組操作，將線段整齊地纏繞在圓柱體上，數(shù)一數(shù)自己饒了幾圈。
2、將線段分開，與同伴比一比線段長短。
二、猜長短
1、出示已纏繞五個(gè)圓柱體積木，看看每個(gè)圓柱體積木上繞了幾圈彩色線。
2、當(dāng)著幼兒的面，將繞在五個(gè)粗細(xì)不同的圓柱體上的彩色線展開。比一比，哪個(gè)圓柱體上繞的線最長，哪個(gè)圓柱體的'線最短。
3、按線段的長短給五個(gè)圓柱體排序，并依據(jù)從長到短的順序貼上1—5的數(shù)字卡。
三、比長短
1、幼兒觀察圖片，迅速判斷線段的長短。
2、在粗細(xì)不同的圓柱體上繞同樣的圈數(shù)，圓柱體越粗，線就越長；圓柱體越細(xì)，線就越短
四、總結(jié)
中班科學(xué)教案 篇3
內(nèi)容與要求
1.初步感知螺絲構(gòu)造。
2.體驗(yàn)為螺絲與螺帽配對的喜悅。
3.嘗試小組分工與合作。
活動重點(diǎn)
為螺絲和螺帽配對，并簡要地說說為什么這樣配對。
材料準(zhǔn)備
不同種類和大小的鐵制螺絲和螺帽若干，籃子若干。
活動過程
1.探索發(fā)現(xiàn)
(1)師：我們教室里變成了三大組，每個(gè)組的桌子上有螺絲和螺帽，請各組小朋友為螺絲和螺帽配對。
(2)幼兒操作，老師觀察指導(dǎo)。指導(dǎo)要點(diǎn)：對于個(gè)別不愿意參與的幼兒給予提醒與指導(dǎo)。
2.交流共享
(1)請三個(gè)組的代表說說自己小組是怎樣為螺絲和螺帽配對的。
(2)說說在為螺絲和螺帽配對的過程中有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)。
(3)問題一：你們發(fā)現(xiàn)螺絲有哪些形狀？請用手指給其他小朋友看。三個(gè)組進(jìn)行搶答，獲勝的'一組得到一顆五角星。
(4)問題二：你們發(fā)現(xiàn)螺帽有哪些形狀？
(5)問題三：你們覺得螺絲像什么？螺帽像什么？
(6)問題四：你是怎樣為螺絲和螺帽進(jìn)行配對的？請表演給其他小朋友看看。
(7)小結(jié)：螺絲和螺帽有的是圓形，有的是三角形，相同形狀的螺絲和螺帽才可以配成對。
3.模仿游戲
(1)今天我們教室里來了這么多的螺絲和螺帽，我們大家一起玩一個(gè)關(guān)于螺絲和螺帽的游戲好不好？
(2)螺絲和螺帽的要求：三個(gè)組自己推薦哪些小朋友當(dāng)螺絲，哪些小朋友當(dāng)螺帽。
(3)游戲設(shè)計(jì)：請幾個(gè)當(dāng)螺絲的小朋友站成橫、豎兩排，組成“丁”字形狀。然后再請幾個(gè)扮演螺帽的小朋友在“螺絲”縱排的空當(dāng)中快樂地鉆S形。
活動延伸
請小朋友回去找找螺絲和螺帽藏在家中的什么地方。
中班科學(xué)教案 篇4
活動背景：
在“春天里”的主題課程中，孩子們探索了蠶寶寶的一生，并參與了蠶寶寶的養(yǎng)殖全過程。并表現(xiàn)出對此活動的濃厚興趣。
活動目標(biāo)：
1.通過觀察了解蠶寶寶的生長過程與蠶絲的各種用途，培養(yǎng)幼兒做一個(gè)有愛心、細(xì)心的好孩子。
2.能通過繪畫的方式將蠶寶寶的成長過程繪畫出來。
材料準(zhǔn)備：
1.在養(yǎng)蠶的過程中所積累下來的各個(gè)過程的照片。
2.蠶繭若干
3.人手一份記號筆、蠟筆、白紙
4.用蠶制作的物品照片
活動設(shè)計(jì)：
一、出示蠶繭引出活動，激發(fā)幼兒興趣。
師：咦!這一個(gè)個(gè)白色的小球球怎么在這呀，我們的蠶寶寶去哪了呀?
二、引導(dǎo)幼兒回憶在養(yǎng)蠶過程中，蠶個(gè)階段的形態(tài)與特征。(教師根據(jù)幼兒的回答出示各階段的照片)
卵——幼蟲——蛹——成蟲(蛾)
三、討論、經(jīng)驗(yàn)分享、教師補(bǔ)充——蠶的用處。(用蠶制作的物品照片)
四、游戲：
我是可愛的蠶寶寶。
幼兒用肢體動作大膽地表現(xiàn)蠶各生長過程中的形態(tài)。
五、活動延伸：
繪畫活動——蠶寶寶的一生
在孩子們的幫助下，蠶寶寶已經(jīng)養(yǎng)了一段日子了。孩子們看著蠶寶寶一天天地長大，只要有空就會去看看它、喂喂它，漸漸的有了一份難割舍的感情。正是這些背景與孩子的.興趣成了這次活動的開展的動機(jī)。利于在養(yǎng)蠶過程中的觀察與經(jīng)驗(yàn)的積累來幫助幼兒整體蠶的生長過程與其中的不同特征�；顒又幸杂螒蚺c繪畫的形式來鞏固知識點(diǎn)，而討論、經(jīng)驗(yàn)分享的方式給了孩子說的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力與自信心。在活動蠶絲的各種用途告訴了孩子蠶并不是一味的當(dāng)寵物養(yǎng)殖，其實(shí)它為我們?nèi)祟悗砹藷o限的財(cái)富。
中班科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo)：
（1）了解彈性的基本特性，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
�。�2）能積極參加科學(xué)探索活動，培養(yǎng)關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
彈性及彈簧的玩具。用具等，有彈性的物體（如松緊帶。海綿。彈力布。皮筋）。
活動過程：
�。�1）幼兒自由操作材料，初步感知彈性。
A。幼兒操作，觀察用力拉或壓彈簧及有彈性的物體時(shí)它們的外形變化。
B。幼兒講述自己的探索發(fā)現(xiàn)，了解彈性的基本特征。
提問：在玩的.時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
小結(jié)：當(dāng)用力拉或壓時(shí)，彈簧。松緊帶。海綿等都發(fā)生了變化，有的變長，有的變短，有的變形；不再壓時(shí)，這些物體都能恢復(fù)原來的形狀。這就是彈性。
�。�2）幼兒再次操作材料，發(fā)現(xiàn)許多物體都有彈性，但彈性大小不一樣。提問：還有哪些物體有彈性？這些物體的彈性有什么不一樣的地方？
小結(jié)：許多物體都有彈性，但彈性的大小不一樣。
�。�3）說一說：有彈性的物體。提問：還有哪些物體有彈性？這些物體給人們的生產(chǎn)生活帶來了什么方便？
中班科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo):
1、觀察水和油混合時(shí)互不相溶的現(xiàn)象，激發(fā)探索的興趣。
2、了解哪些物品可以去除油漬，開拓幼兒的視野。
活動重點(diǎn)：
幼兒動手操作并得出結(jié)論：水和油是互不相溶的。
活動難點(diǎn)：
幼兒能在試驗(yàn)中操作，要發(fā)現(xiàn)油和水在杯子會發(fā)生什么變化，產(chǎn)生什么現(xiàn)象，并能得出結(jié)論。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒初步認(rèn)識了洗滌用品。
2、燒杯、攪棒每人一套；油、水、洗衣粉、洗潔精、蔬果凈、洗手液、肥皂水、雪碧、鹽個(gè)四份；每人一塊有油漬的毛巾；連線標(biāo)記卡。
3、制作課件：《小雞和小鴨洗澡》
活動過程：
一、開始部分
1、提出問題：①教師：小朋友，桌上的杯子里裝的是什么？(水和油)
�、诮處煟耗撬鼈冇惺裁从锰幠�？
2、既然油和水有那么多的用處，那我們來做個(gè)好玩的試驗(yàn)。小朋友想一想，把油和水倒在你們面前的杯子里，會怎么樣呢？（幼兒猜測并做出回答）
3、幼兒動手操作并得出結(jié)論。（教師引導(dǎo)：可以先倒入水，也可以先倒入油；可以油多一些，也可以水多一些，或者一樣多，看看油和水在杯子里會發(fā)生什么變化，產(chǎn)生什么現(xiàn)象）
4、小結(jié)：水和油互不相溶，無論用什么方法，總是油在上，水在下。
二、基本部分
1、舉一些常見事例，并播放課件《小雞和小鴨洗澡》，引出生活中油和水互不相溶的現(xiàn)象，加深幼兒印象。提問：
①小雞和小鴨在水里的時(shí)候，它們的羽毛怎么樣了？
�、跒槭裁磿@樣呢？（因?yàn)樾▲喌挠鹈幸粚颖Ｗo(hù)油層，水不能侵入到里面，它們的羽毛一抖，水就從羽毛上滑掉了，所以小鴨洗澡的時(shí)候，身上干干的；而小雞羽毛上沒有這種保護(hù)油層，小雞一到水里，羽毛就浸濕了，變成了一只落湯雞。）
2、幼兒操作，感知能去掉油漬的物品。
�、賱偛判∨笥颜f了油的許多好處，可是有時(shí)候油也會帶給我們很多麻煩。昨天我吃飯的時(shí)候不小心把油滴在衣服上了，有什么方法來去掉油漬呢？
�、诔鍪緶�(zhǔn)備好的實(shí)物，請幼兒說說哪些東西能和水溶在一起，并能去掉油漬。
�、壅堄變呵宄砩系挠蜐n，得出結(jié)論：洗衣粉、清潔精、肥皂水等能去除油漬，它們有一個(gè)共同的名字叫洗滌用品。
三、結(jié)束部分
1、提問：小朋友還認(rèn)識哪些洗滌用品？每種洗滌用品都有不同的作用，你知道它們的各自的作用嗎？
2、給標(biāo)記卡連線：每位小朋友椅子下面都有一張連線卡，上面是洗衣粉、洗潔精、洗手液、蔬果凈，想想它們分別用來干什么，然后用直線和下面的水果、衣服、碗、手連起來。
教學(xué)理論依據(jù)：
水和油是孩子生活中很常見的物品，往往孩子都不在意，幫助孩子從身邊平常的東西中尋找并發(fā)現(xiàn)科學(xué)內(nèi)涵，從小培養(yǎng)孩子一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。
教學(xué)反思：
本次活動從實(shí)際生活中取材。油和水是日常生活中常見的事物，油和水混在一起到底出現(xiàn)什么現(xiàn)象，這是在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的但又不太注意的`現(xiàn)象，我抓住這一現(xiàn)象，意在通過觀察記錄和實(shí)驗(yàn)操作激發(fā)幼兒的探索興趣。對培養(yǎng)他們的科學(xué)觀察能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度是非常有利的。
在操作前，我請幼兒先猜測把水和油倒在一起會怎么樣，我原先設(shè)計(jì)的是請幼兒猜測后要下座位記錄猜測的答案，然后回中間交流，再下座位實(shí)踐驗(yàn)證并記錄，然后再集中交流。后來我覺得這樣會讓幼兒來回走動的次數(shù)太多，于是我就改成了集體記錄，然后看看課件《小雞和小鴨洗澡》，知道油和水互不相溶。我和孩子們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)油總是浮在水面上的，最后是孩子們最感興趣的動手操作，感知能去掉油漬的物品。
整個(gè)活動活動上下來，孩子們的積極性和參與性還是挺高的，如果把環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的更加富有童趣一點(diǎn)，更加新穎一點(diǎn)，這樣或許孩子參與和表達(dá)的興趣會進(jìn)一步提高。
中班科學(xué)教案 篇7
活動目標(biāo)：
1.能發(fā)現(xiàn)事物AB、ABC的排列順序，并學(xué)習(xí)運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行排序。
2.嘗試自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，會用較準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描述。
3.培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
4.對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
AB式和ABC式窗簾圖片。
活動過程：
1.老師出示窗簾圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律
第一種：一個(gè)大紅點(diǎn)一個(gè)小紅點(diǎn)，一個(gè)大紅點(diǎn)一個(gè)小紅點(diǎn)……(按大小AB式排序)
第二種：一個(gè)紅點(diǎn)一個(gè)黃點(diǎn)一個(gè)藍(lán)點(diǎn)，一個(gè)紅點(diǎn)一個(gè)黃點(diǎn)一個(gè)藍(lán)點(diǎn)……(按顏色ABC式排序)
2.幼兒動手操作，進(jìn)一步感知AB、ABC的排列規(guī)律
(1)游戲：“請你接著排”
請幼兒觀察其他窗簾的圖案，并快速按規(guī)律說出后面的1-2圖案
引導(dǎo)幼兒說出以上窗簾的排列規(guī)律。
教師小結(jié)：第一個(gè)窗簾是按兩種不同形狀有規(guī)律地排序，第二種窗簾是按三種不同形狀有規(guī)律地排序。
3.幫小動物家設(shè)計(jì)漂亮的窗簾
(1)啟發(fā)幼兒在窗簾上，設(shè)計(jì)不同排列規(guī)律的圖案
(2)幼兒向大家展示自己設(shè)計(jì)的窗簾圖案的規(guī)律
教學(xué)反思：
幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗(yàn)型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的'興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗(yàn)成功的快樂。
中班科學(xué)教案 篇8
【活動目標(biāo)】
1.觀察不同物體在水中的沉浮情況，初步感知物體的沉浮現(xiàn)象并對其進(jìn)行分類。
2.學(xué)會用↓記錄沉，用↑記錄浮，培養(yǎng)幼兒的動手能力。
3.體驗(yàn)科學(xué)探索活動的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識幾種常見的不同材質(zhì)的物體，已有在水中自由玩沉浮游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：木塊、鐵制湯匙、乒乓球、石頭、海綿、玻璃球、鑰匙等；干抹布若干，裝有清水的透明大盤一個(gè)，供幼兒做實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)盆若干。
【活動過程]
階段一：以情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的探究興趣
1.你覺得什么物體是可以在水中浮起來的？什么物體在水中是沉下去的？
2.猜猜看，石頭和乒乓球，它們放入水中會怎樣呢？
�。ê⒆觽儬幭瓤趾蟮陌l(fā)表自己的看法，于是，我說：“不如我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下，好嗎？”）
教師小結(jié)
像石頭這樣沉入水底的現(xiàn)象叫沉，像乒乓球這樣漂在水面上的現(xiàn)象叫浮。我要把這個(gè)發(fā)現(xiàn)用標(biāo)記記錄下來，石頭在水中下沉用向下的箭頭表示即↓，乒乓球在水中上浮用向上的箭頭表示即↑。
分析與反思
首先借助隨手可見的材料激發(fā)了幼兒參與活動的積極性，通過幼兒的討論、驗(yàn)證教師小結(jié)沉浮概念，為后續(xù)幼兒自己動手操作豐富自己的經(jīng)驗(yàn)做準(zhǔn)備。
階段二：幼兒動手操作
1.實(shí)驗(yàn)
我將一個(gè)裝有清水的盆子、幼兒和老師共同收集的材料（在這里對家長朋友長期以來對我們的支持表示感謝:-D）、記錄紙、筆等投放到區(qū)域中。
沉浮實(shí)驗(yàn)開始了，孩子們經(jīng)過簡單協(xié)商決定由宸宸、蕊蕊、曉軒三人逐次把材料投放到盆里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，淼淼記錄結(jié)果。
2.統(tǒng)計(jì)
區(qū)域活動結(jié)束的小結(jié)時(shí)間里，我請淼淼根據(jù)記錄表格介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請宸宸演示操作，這樣一來，幼兒直觀深刻的認(rèn)識到物體的沉浮特性。
如：知道了大的不一定會沉（乒乓球）、小的不一定會�。ㄓ矌牛�，塑料的不一定會�。ò嘀械乃芰下萁z），金屬的.不一定會沉（鐵碗）。
分析與反思：
蒙臺梭利曾說過：我聽過了，我就忘了；我看見了，我就記得了；我做過了，我就理解了。由此可見自主操作的重要性。因此，我將本環(huán)節(jié)重點(diǎn)設(shè)置為幼兒自由探究物體沉浮特性，過程中我沒有過多干涉幼兒，只是向幼兒講清活動規(guī)則（水濺出來要及時(shí)擦干等），鼓勵(lì)幼兒自由操作探索并記錄。
階段三：設(shè)疑活動，如何將沉的物體浮上來
接下來的一段時(shí)間里，這個(gè)區(qū)域活動吸引了更多的孩子參與其中。
經(jīng)過探索，孩子們對物體的沉浮特性有了更進(jìn)一步的理解，于是，我在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)：你們能想辦法幫助沉下去的物體浮上來嗎？你能想辦法幫助浮的物體沉下去嗎？
問題一出，幼兒積極動腦思考并在游戲中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
有的說：我把它（紙杯）摁下去不就行了。
有的說：哎，還是不行，你一松手它就起來了。
曉軒：等會等會，你使勁摁倒底，（紙杯）進(jìn)去水了它就沉到底了。
分析與反思
在得到我的肯定后，孩子們積極性更加高漲，他們想出了各種辦法，如：在塑料紙上放東西，這樣塑料紙就會沉下去；把硬幣放在紙杯里，硬幣就會浮起來，等等。
階段四：物品歸類
1.將浮的物品放在↑的盒子中。
2.將沉的物品放入↓的盒子中。
分析與反思
通過分類，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮進(jìn)一步鞏固。
中班科學(xué)教案 篇9
活動目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，對皮球的動態(tài)——蹦、跳、飛產(chǎn)生興趣。
2、通過觀察、比較、理解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)所起的作用。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動準(zhǔn)備
1、故事課件《誰住在皮球里》。
2、充足氣的皮球若干、癟皮球一個(gè)、氣針一枚。
活動重難點(diǎn)
重點(diǎn)：對皮球的動態(tài)產(chǎn)生興趣。
難點(diǎn)：知道皮球里面裝的是空氣。
活動過程
1、出示皮球，說說并玩玩會蹦、會跳、會飛的皮球。
�。�1）教師出示皮球，問：你們喜歡玩皮球嗎？誰來說說你平時(shí)會怎樣玩皮球呢？（拍皮球）師：嗯，你會拍皮球，那你能上來拍一下皮球給大家看好嗎？師：你們說這個(gè)皮球除了可以拍之外，還可以怎樣玩呢？誰來說說？分別請小朋友來說并演示皮球的不同玩法。剛才這些小朋友都很會玩皮球，真不錯(cuò)！
�。�2）啟發(fā)幼兒說出玩皮球時(shí)，皮球的運(yùn)動方式。
這些小朋友在玩皮球的時(shí)候，你們觀察到皮球它是怎樣動起來的呢？這時(shí)老師可以邊拍邊問？引導(dǎo)幼兒說出皮球會蹦，會跳，會滾，會轉(zhuǎn)等。哦，皮球能跳，能滾，能飛……
（3）請幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。
師問：小朋友你們能用你的身體來模仿皮球蹦跳、滾動、飛起來（跳，蹦，轉(zhuǎn)）的動作嗎？讓我們一起學(xué)學(xué)皮球運(yùn)動的樣子。問：皮球什么形狀的？（圓形）來，讓我們把自己變成一個(gè)皮球，現(xiàn)在我們先來學(xué)學(xué)皮球跳的樣子，再來學(xué)學(xué)皮球滾。分別讓幼兒模仿。
2、欣賞故事《誰住在皮球里》。
師：剛剛小朋友模仿的真好，可你們知道為什么皮球會蹦，會跳，會滾，皮球很硬，一定有什么東西在里面，究竟是誰住在皮球里呢？
現(xiàn)在我也不知道，讓我們一起來聽個(gè)故事吧，播放故事課件《誰住在皮球里》
（1）幼兒完整欣賞故事，師問：現(xiàn)在故事看完了，你們說說皮球里到底住著誰呢？
（2）師：皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎？教師啟發(fā)幼兒互相討論，幼兒之間互相講述皮球里住著什么？
3、了解是空氣住在皮球里。
（1）猜測、驗(yàn)證皮球里住的是空氣。
啟發(fā)幼兒用多種方法探索皮球里住著什么？幼兒互相想辦法，講述自己想的辦法并做給其他幼兒看。
教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用擠一擠、敲一敲、聽一聽、聞一聞、看一看、搖一搖等方式，探索皮球里住著誰？
請部分幼兒講講自己的探索過程。
教師將氣針插入氣門芯，將皮球里的氣體放出來，保持適度距離并朝向幼兒臉上，問幼兒感覺到了什么？
教師總結(jié)：剛剛我們放出來的就是空氣。
�。�2）將充滿空氣的皮球與癟皮球進(jìn)行比較，理解空氣與皮球運(yùn)動狀態(tài)的關(guān)系。
師問：如果皮球里沒有空氣會怎么樣？請幼兒猜想。
教師出示癟皮球，演示拍、滾、踢皮球，驗(yàn)證幼兒的猜想。
�。�3）教師總結(jié)：原來皮球只有充滿了空氣，才能運(yùn)動起來，它就像兔子那樣蹦，像輪子那樣滾，像喜鵲那樣飛起來�？諝庹媪瞬黄穑�
4、教師帶領(lǐng)幼兒到戶外玩球，感受皮球的運(yùn)動狀態(tài)。
教學(xué)反思：
程序上出現(xiàn)錯(cuò)誤，但幸好有圖片教具，后面的提問環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)期效果。在剛講故事時(shí)孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。目標(biāo)的.定制對本版孩子稍淺了些，應(yīng)可以在提問為什么兔子住在里面時(shí)還可增加除了兔子會跳還有誰會跳等，擴(kuò)散孩子的思維，對孩子的認(rèn)知效果更好些。在后面看書的環(huán)節(jié)，前半部分還好，后半部分因沒能提前交代，孩子們在自己看書時(shí)直接看了下一篇的內(nèi)容。對本節(jié)課的內(nèi)容沒能鞏固加深，又是一失誤�？傮w上本課時(shí)的目標(biāo)預(yù)期效果都達(dá)到了。但在過程中對孩子沒出現(xiàn)的不在預(yù)期中的反應(yīng)利用與操作得不是很好。
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