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        小學語文教案

        時間:2023-10-03 09:07:16 教案 我要投稿

        小學語文教案10篇[經(jīng)典]

          作為一名老師,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家整理的小學語文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        小學語文教案10篇[經(jīng)典]

        小學語文教案 篇1

          一、教學目標:

          1、情感態(tài)度目標:能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀,默默奉獻”的可貴,懂得做人要做不求虛名,切實有用的人。

          2、知識技能目標:學習積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,能用自己的語言講己名字的含義。

          3、發(fā)展性目標:能聯(lián)系生活實際理解為人們“默默奉獻”的是哪些人,他們的可貴之處自在哪里;能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。

          二、適用年級:五年級

          三、教學過程:

          (一)、談話導入,揭示課題

          1、介紹教師的名字,請同學們分析含義。

          2、揭示課題:落花生系許地山先生的筆名,他為什么為自己起這樣一個筆名呢?

         。ǘ、初讀課文,整體感知

          1、以第一自然段為例,檢驗一行同學,比比看誰讀的正確、流利、有感情。(統(tǒng)計講評)

          2、以第二自然段為例,通過舉手搶讀,檢驗以上同學朗讀的程度。

          3、老師帶四個同學分角色朗讀下面課文,看同學們朗讀的情況。

          4、提名四人分角色朗讀課文。

          5、分成四人小組,分角色朗讀課文。

         。ㄈ、探究課文,理解感悟

          1、請一小組到前面分角色演出,演后評議。

          2、再請一小組到前面演出,演后評議。

          3、公推最好的一組到前面演出。演后評議。

          4、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。

          5、花生最可貴的用處是什么?

         。ㄍㄟ^重點詞來理解含義深刻的句子)

          6、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的人?

         。ㄋ模⒙(lián)系實際,學以致用

          1、許地山先生要做的'這樣人多嗎?舉例說明。(發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言)

          2、名字可以言志,亦可以表明長輩對我們的期望和關(guān)愛,請寫一二百字片斷,說一說自己的名字

          3、指名的人到黑板前寫上自己的名字,然后讀己寫的片斷。

        小學語文教案 篇2

          教學目標:

          1.自主學習字、詞,會認 14 個生字,正確認讀“湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、大飽眼福”等詞語,并能結(jié)合上下文理解詞、句的意思。

          2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.引導學生通過自主學習了解非洲的風情特色,學習作者是如何寫出非洲的風情特點的。

          4.引導學生練習用多種途徑收集資料,以豐富對非洲的認識。

          教學重點:

          引導學生通過自主學習了解非洲的風情特色,學習作者是如何寫出非洲的風情特點的。

          教學難點:

          引導學生運用學過的閱讀知識,自學課文內(nèi)容,在實踐中提高閱讀能力。

          課時安排 :

          1 課時

          教學過程:

          一、導入新課,揭示課題

          1.談話導入:離開了萬象之國 —— 泰國,我們?nèi)陨钌畹靥兆碓谂c象共舞的歡樂氣氛中。今天我們要走進遼闊的非洲,去欣賞一個色彩斑斕的世界。(教師板書課題:28 彩色的非洲)

          2.齊讀課題,對課題質(zhì)疑。

          二、自主學文

          1.認讀課文中的生字,把課文讀正確、流利。

          2.默讀課文,思考:“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面?(在課文中邊讀邊作批注。)

          3.對文中不理解的詞語、句子作上記號。

          三、全班交流

          “非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面?

          1.理解“色彩斑斕”的意思。

          2.朗讀句子。

          3.默讀課文,思考:課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界的?

          4.課堂交流,引導學生概括。

          (1)非洲的藍天、驕陽是彩色的:

          (2)非洲的植物世界是彩色的;

          (3)非洲的動物世界是彩色的;

          (4)非洲人的日常生活是彩色的;

          (5)非洲的藝術(shù)也是彩色的。

          5.課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來?找出這些句子。思考:這些句子在文中有什么作用?

          四、深入閱讀,體驗“非洲的彩色”

          1.色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。再仔細地朗讀課文,畫一畫:非洲的哪一處地方最讓你心動?讀一讀,品一品。

          2.自由交流,隨機指導。

          (1)重點交流課文第四自然段:哪些詞語寫出了花之多,花之艷?

          ①出示句子:“芒果樹開的是星星點點的白花,仙人樹開的是金燦燦的黃花,玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯,火炬樹綻開的花朵比綠葉還多,一棵似一團火,一排似一片霞!

          “高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪里?“一棵似一團火,一排似一片霞”寫出了什么?指導有感情地朗讀這句話。

          ②出示句子:“還有一種叫做花樹的樹,更是妙不可言,遠遠望去,樹上像是開滿五彩繽紛的花,非常壯觀。走近一看,卻是滿樹的.彩葉,紫的、黃的、綠的、紅的,好似含情脈脈的少女,向人們頻頻點頭。”

          花樹的“妙不可言”妙在哪里?這樣的樹你看到過嗎?你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么,此時,你會做些什么?你想說些什么?(指導學生有感情地朗讀這一句話。)

          (2)分小組交流非洲其他方面的“多彩”。

          (3)小結(jié):作者寫非洲,緊緊抓住非洲的特點——“多彩”展開筆墨,從天空、植物、動物、非洲人的生活、藝術(shù)五個方面為我們展示了一個色彩斑斕的世界,寫出了非洲特有的風情特色。

          五、總結(jié)非洲風情

          1.導語:這激情洋溢的舞蹈,來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘,訴說著非洲的熱烈與奔放,難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆。

          2.學生朗讀這兩個感嘆句:“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”“啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!”

          3.教師點題:是啊!說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕,更在于它的多姿多彩!讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧!

          學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。

          4.學生自找答案:回到課前學生的質(zhì)疑,如:為什么說非洲是彩色的?為什么課文要以“彩色的非洲”為題?讓學生自己總結(jié)得出答案。

          六、拓展、延伸

          1.結(jié)合課文內(nèi)容和課前搜集到的非洲相關(guān)資料,談?wù)勀銓Ψ侵薜挠∠蟆?梢杂枚喾N形式來表達,如,畫一幅畫,寫一段話,寫一首小詩等。

          2.全班交流。

          七、作業(yè)設(shè)計

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.抄寫課文中你認為優(yōu)美的語句。

        小學語文教案 篇3

          一、教材特點

          《故事兩則》是五年級語文教材中的自讀課文,配合第三組教材“感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術(shù)”而設(shè)置的拓展性練習。

          《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》,講一位法國著名詩人見到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒討到,在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話,讓那些路過的人主動投幣,表現(xiàn)了語言的強大魔力。

          第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來總理在招待外賓時,對“萬”字圖案的巧妙回答,化解了場面的尷尬。

          二、教學目標

          1、自讀課文,理解大意,理解內(nèi)容。

          2、通過對課文的學習,感受語言的魅力。

          3、引導學生積累優(yōu)美的語言,培養(yǎng)機智巧妙的語言。

          三、教學重點、難點

          教學重點:通過對課文的學習,感受精煉語言藝術(shù)的魅力,激發(fā)積累優(yōu)美語言的興趣。

          教學難點:對精妙的進一步感悟和拓展。

          四、教學方法

          以探究式教學為主,在自主學習中感悟,通過拓展性練習,感受精妙語言的魅力,達到只是建物的拓展目的。

          五、課前準備

          1、教師根據(jù)本課拓展性練習的'教學思路,利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體效應(yīng),收集資料,拓展性練習作輻射準備。

          2、學生一是重溫第三組教材的訓練重點,二是收集相關(guān)的事例,作好交流準備。

          六、教學過程

          (一)課題導入

          俗話說:“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”。語言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動的語言都是被藝術(shù)化了的語言。今天這堂課,老師和同學們一道走進語言藝術(shù)的殿堂,共同感受精妙語言的魅力。(板書課題)

          (二)閱讀理解

          1、出示閱讀要求(課件)

          (1)借助工具書,運用已有的知識經(jīng)驗和生活積累,掃清字詞障礙,讀通課文

          (2)默讀課文,這兩則故事分別講了什么,聯(lián)系上下文,找出變化的原因,邊讀邊動筆圈畫。

         。3)把不理解的地方標識出來,組交流,合作學習。

          2、檢驗閱讀效果

          (1)指名讀課文

         。2)讓學生說說自讀中解決了哪些問題。

         。3)把有爭議的問題提出來供大家討論。

          3、品讀理解

          (1)“春天到了,我什么也看不見!”

          A:比較:“我什么也看不見”

          “春天到了,我什么也看不見!”

          B:對加上“春天到了”課文是怎么解讀的?

          C:你是怎么想的?(課件:百花爭艷的春天)

          D:這句話精妙在哪?(加了一句,前后的情況有什么不同?)

          引讀:師:春天到了生:我什么也看不見!

          師:春天多美好生:我什么也看不見!

          師:春天百花爭艷,萬紫千紅生:我什么也看不見!

         。2)“我們一起消滅法西斯”

          填空:

          當人們看到“春天到了,”想到,心情;看到“我什么也看不見”,想到,心情,于是對老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用,因為它有。

          A:“法西斯”在這句話里指什么?

          B:“消滅”在句中的意思是什么?

          C:論一論這句話的幽默之意。

          (三)感悟內(nèi)化

          1、學生交流自己搜集的精妙句子。

          2、大家評定,把肯定的寫在黑板上。

          3、課件展示練習內(nèi)容。

          廣告詞:請不要把手伸向向你微笑的花朵!

         。1)故事中的語言(找—議)。

          (2)根據(jù)漫畫寫一句話。

          (四)總結(jié)

          精妙的語言是智慧果,愿同學們盡情享受語言藝術(shù)的快樂之果。

        小學語文教案 篇4

          教學目標:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦“花開了,就像花睡醒了似的……太陽也不知道這個”一段課文。

          2、閱讀課文,了解“我”在花園中看到的賞心悅目的動物、植物,進行的充滿童趣的活動,體會作者童年的快樂,激發(fā)熱愛生活、熱愛美好事物的情感。

          3、體會“借物抒情”寫法的好處。

          4、認識“蚱、韭、蝙”等4個生字,會寫“螞、蚱、鏟”等9個生字

          教學重難點:

          在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛,體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。

          教學過程:

          第一課時

          一、 板題示標:

          1、 同學們,今天我們來學習12課《我和祖父的花園》請同學們齊讀課題,同學們請看本節(jié)課的學習目標,誰愿意大聲地讀給大家聽聽?

          2、 學習目標:

          (1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

          (2)閱讀課文,了解“我”在花園中看到的賞心悅目的動物、植物,進行的充滿童趣的活動,體會作者童年的快樂.。

          (3)體會“借物抒情”寫法的好處。

          3、 指生讀學習目標。

          4、 目標明確了,有信心達標嗎?

          二、 初讀課文,整體感知。

          師:我們先來進行一場朗讀比賽,請同學們自由讀課文,4分鐘后比誰讀得最流利。

          1、 學生自由讀文。

          2、 指生接讀課文。其他學生思考課文主要講了什么內(nèi)容?

          3、 指生說課文主要講了什么內(nèi)容。

          三、 出示自學指導(一),完成第一次先學后教。

          1、師:同學們想一想,無論是在花園中玩耍的我,還是在花園中生長的植物,生活的動物,都給你留下了怎樣的印象?

          生自由回答,師板書:自由 快樂

          師:如果用課文中的話來回答,你認為哪句話最合適?

          生答,大屏出示句子:一切都活了,都有無限的本領(lǐng),要做什么,就做什么;要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

          2、讓我們共同走進祖父的花園,深入體會那份自由與快樂吧,出示自學指導(一)。

          自學指導(一):

          請學們默讀課文第15自然段,從哪些描寫中讓你感受到了自由、快樂?寫下你的.體會,并帶著體會讀一讀。

          (2分鐘后,比誰說得好。)

          3、學生匯報,大屏出示句子,指導朗讀。

          4、大屏出示15自然段,指生配樂朗讀。

          5、體會借物抒情寫法的好處。

          師:同學們,這篇課文是描寫我童年生活的,作者為什么花這么多筆墨描寫花園的動植物呢?對寫花園里的動植物自由自在,就是在寫我的童年生活自由自在。象作者這樣把人物的情感寄托在事物上,用事物來表達人物的情懷,這種寫法就叫做借物抒情。我們在自己的習作中也可以用這種寫法來表達人物的情感。

          四、 出示自學指導(二),完成第二次先學后教。

          1、 師:作者的童年生活又是怎樣自由、快樂的呢?我們一起去看一看。出示自學指導(二):

          自學指導(二):

          請同學們默讀課文第4----13自然段,想想從哪些描寫中感受到了“我”的自由快樂的?旁注上自己的體會,并帶著體會讀一讀。(3分鐘后,比誰說得好。)

          2、學生匯報,體會作者童年的快樂和自由和祖父對她的愛。

          五、當堂訓練:

          師:同學們,在蕭紅短暫而坎坷的人生旅途中,常常會憶起呼蘭河畔,因為在呼蘭這座小城里住著她的祖父,有她和祖父的花園,這是一座愛園,更是一座精神家園!逗籼m河傳》的尾聲部分這樣寫道:

          呼蘭河這小城里邊,以前住著我的祖父,

          現(xiàn)在埋著我的祖父。

          那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓,

          也許還是年年仍舊,也許現(xiàn)在已完全荒涼了。

          小黃瓜、大倭瓜,也許還是年年地種著,

          也許現(xiàn)在根本沒有了……

          六、課后作業(yè):

          師:無論是文字還是情感,《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的好書,請同學們課下閱讀《呼蘭河傳》這本書。

          第二課時

          一、板題示標:

          1、 本節(jié)課,我們繼續(xù)學習12課,同學們請看本節(jié)課的學習目標,誰愿意大聲地讀給大家聽聽?

          1) 出示學習目標:有感情地朗讀課文,體會優(yōu)美的語句,背誦“花開了,就像花睡醒了似的……太陽也不知道這個”一段課文。

          2) 認識“蚱、韭、蝙”等4個生字,會寫“螞、蚱、鏟”等9個生字。

          2、 有信心達標嗎?為了幫助同學們更好地達標,老師把同學們分成兩個小組,今天這節(jié)課我們兩個小組要進行五場比賽,同學們,有信心獲勝嗎?那好馬上進入我們本節(jié)課的第一場比賽。

          二、比仿寫。

          1、 師:心中有自由快樂看什么都是自由快樂的,我們再來看看花園中的景色吧。

          2、 出示15自然段,學生齊讀,比哪個小組更能讀出輕松、自由。

          3、 師:花園里的動植物都有了人的靈性,你想不想也寫出這么有趣的文章呢?請同學們張開想象的翅膀,想一想花園中還會有什么?仿照課文寫一寫,三分鐘后比誰寫得好。

          4、 學生仿寫。

          5、 指生讀仿寫的片段,公布第一場比賽結(jié)果。

          三、比背誦。

          1、這么有趣的文章,想不想把它積累下來呢?請同學們借助大屏聯(lián)系背誦,三分鐘后比誰背的熟。

          2指生背誦。

          3、 助大屏,你還能背誦先來嗎?再指兩名學生背誦。

          4、 公布第二場比賽結(jié)果。

          四、 比識字。

          1、大屏出示:螞蚱 鏟地 韭菜 谷穗 毛嘟嘟 細膩 蚯蚓 蝙蝠

          2、請同學們練習讀這些詞語,一分鐘后開始比賽。

          3、開火車接讀詞語。比哪個小組的火車開得正確、聲音響亮。

          4、如果去掉詞語朋友,你還會讀嗎?

          大屏出示:螞 蚱 鏟 韭 穗 嘟 膩 蚯 蚓 蝙 蝠

          5、 開火車接讀生字

          6、 增加難度,不僅要讀出字音,還有給字組個詞,盡量組課外的詞語。開火車接讀詞語。

          7、 公布第三場比賽結(jié)果。

          五、 比寫字。

          1、 大屏出示9個生字。

          2、 請同學們打開寫字書,認真觀察這9個生字是什么結(jié)構(gòu)的,有什么特點,描紅一個,臨摹一個。

          3、 每組指一名學生板寫“嘟、膩、螞、穗”。

          4、 師強調(diào)寫字的八字口訣:頭正、身直、臀穩(wěn)、腳平。臨摹時要一氣呵成,不要看一眼,寫一筆。

          5、 生評議板寫的生字。先看寫得對不對,再看寫得有哪些精彩之筆和不足之處。指生用紅色筆板改。

          6、 師范寫“膩、穗”。

          7、 請同學們改正前面的錯誤和不足再把這四個字臨摹一個。

          8、 公布第四場比賽結(jié)果。

          六、 比閱讀。

          1、 請同學們默讀《小學閱讀資源》中的20課《我沒有釣住那條魚》。三分鐘后,看看你有哪些收獲?

          2、 學生談收獲。

          3、 公布第五場比賽結(jié)果。

          七、 公布本節(jié)課比賽的最后結(jié)果,結(jié)束全課。

          板書設(shè)計: 12、我和祖父的花園

        小學語文教案 篇5

          教學內(nèi)容分析:

          這是一篇講讀課文。作者扣住“獨特、迷人”,以鄉(xiāng)村小同學的生活環(huán)境為背景,向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素,但字里行間飽含深情,很具新課程特色,引領(lǐng)了同學體會鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜,感受鄉(xiāng)村生活的美好,享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)同學熱愛家鄉(xiāng),善于用自身靈巧的雙手裝點自身的家園,裝點自身生活的美好品質(zhì)。

          教學對象分析:

          1. 這篇課文的學習對象是四年級同學,能自身質(zhì)疑,初步具有利用字典,聯(lián)系上下文學習的自學能力。

          2.新大綱要求我們:小學語文教學的目的是培養(yǎng)同學熱愛祖國語言文字,指導同學正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,因此在本節(jié)課中,要分利用多媒體課件的`優(yōu)勢,讓四年級的同學通過練讀來感悟,積累運用祖國的語言文字。

          教學目標:

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

          3.帶領(lǐng)同學品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

          教學重難點:

          1. 帶領(lǐng)同學品味優(yōu)美語言,積累精彩片斷。

          2. 了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

          教學準備:多媒體課件

          教學過程:

          一、激趣導題:

          1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片,指導看圖。

         。1)從圖上,你看到了什么?

         。2)談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。

          2、 師:這樣自然親切、充溢詩情畫意的鄉(xiāng)村風光,用文字來描繪又會帶給我們怎樣的感受呢?你們想去看看嗎?今天就讓我們一起隨著作家陳醉云,走進鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨特的美吧。

          (板書課題,齊讀課題)

          二、初讀課文,整體感知

          1、同學自由讀課文,要求:

          (1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特的風景?

         。2)你從這些獨特迷人的風景中體會到什么?

         。3)作者的最直接感受是什么?用——劃出來

          2.師生交流:

         。1)交流識記生字、理解新詞的方法。

         。2)談體會,找出中心句。

          A、你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的?(板書:獨特、迷人)

          B、原來鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得作者感嘆道:

          鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。(生齊讀)

          C、“獨特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?

          三、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美

          1、合作學習,感受美。

          (1)鄉(xiāng)下人家,處處如畫。用心讀讀1-4小節(jié),用簡短的語句概況作家寫了哪些白晝的景色?

         。2)集體交流:景色:

          屋前搭瓜架 門前種鮮花

          屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲

         。3)小組一起細細品讀課文:找出五個景色中你最喜歡的一景,劃一劃,圈一圈,試著用自身的話說說感悟,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

          2.集體交流:緊扣五景分析:(由同學挑選喜歡的,投影出現(xiàn),理解)

         。1)同學讀出自身喜歡的段落并說明原因,師指導說完整,說正確。

         。2)看圖片,想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導。

         。3)指導感情朗讀。(引導同學帶著豐富地想象進行朗讀,并在讀中注意重點詞句,結(jié)合生活實際來體會景物的美,把這種美讀出來。)

         。4)你能聯(lián)系自身的生活實際談?wù)劯邢雴幔?/p>

          四、總結(jié):

          同學們,通過今天的學習,我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊涵著獨特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說:生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美,F(xiàn)在,就讓我們伴著柔美的音樂,讀1—4小節(jié),感受鄉(xiāng)下人家這獨特、迷人的風景。

          板書設(shè)計:

          鄉(xiāng)下人家

          屋前搭瓜架

          門前種鮮花 獨特

          屋后春筍冒

          院里雞覓食 迷人

          河中鴨嬉戲

        小學語文教案 篇6

          課題:認識g、k、h

          設(shè)計背景:

          低年級學生有著注意力不集中,但形象思維很具體的特點,只有注重教學內(nèi)容的具體性和直觀性,才能符合兒童的心理特點。《語文課程標準》中“實施建議”也指出:“漢語拼音教學盡可能趣味性,宜以活動和游戲為主!币虼,在教學中,教師要積極合理地運用現(xiàn)代教學方法和教學手段進行愉悅教學,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境,力求做到教學具有趣味性,富有童趣,激起學生學習漢語拼音的樂趣。

          教學片段:

          一、復習舊知,引入新課。

          1、師:我們已學了很多聲母,并同它們成了朋友。瞧,它們來了。(師出示字母卡片,生開“火車”認讀。)

          2、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

         、耪勗挘航裉,我給大家?guī)砹艘环鶊D畫,想看看嗎?

         、普故九_出示課文插圖。

         、亲屑毧磮D,說說你看到了什么?

          ⑷指名交流:藍藍的天空下,一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中,幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了,坐在公園的椅子上喝水。

         、山翌}。

          今天,我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

         。ǔ鍪緢D二:“g、k、h”的卡通形象,教師模仿卡通人物說話,“小朋友們好,我們是g、k、h聲母寶寶,希望和大家交朋友”。)

          師:你想先認識誰?

          指名一生隨意選擇,根據(jù)學生的'回答隨機進行教學

          二、教學g、k、h。

         。ㄒ唬⿲W習g。

          師:誰來跟鴿子打個招呼?生:鴿子,你好嗎?鴿子,你好……

          1、指名示范讀。

          2、學生評議。

          3、指名讀,開火車讀,小組讀。

          4、記清形。

          師:名字會叫了,再看看他的樣子,你有什么發(fā)現(xiàn)?

          如果把你的發(fā)現(xiàn)編成兒歌就更好了。

          生1:像個花環(huán)g、g、g。

          生2:“鴿子的鴿!薄昂推进澋镍!薄案绺绲母!薄案畈莸母!薄案钇频母!

          生3:“9字加彎ggg”、“q加彎鉤ggg”、“p字反寫加鉤ggg”。

         。ǘ⿲W習K。

          我們班的小朋友真了不起,一下子就交了個新朋友,朋友多了快樂多,我們再來交交新朋友。

          1、點擊蝌蚪,問:他的名字誰會叫?

          2、指導發(fā)好“k”的音。

          3、開火車讀,同桌對讀。

          4、g、k對比讀。

          5、說說你用什么方法記住K。

          生1:k、k、k蝌蚪的蝌;

          生2:科學、科學,k、k、k

          三、學習“h”。

          讓我們來認識最后一位新朋友,他就是“h”。

          誰來當小老師?

          1、指名讀、跟讀、開火車讀。

          2、記清形。

          四、課中操,學念兒歌。

          1、點擊課件(伴音樂):出現(xiàn)卡通人物g、k說話:“小朋友學得不錯,我們送給你們一首兒歌”。

          出示:哥哥有只小白鴿,

          小白鴿愛唱歌,

          咕咕咕,咕咕咕。

          哥哥聽了笑呵呵”

          2、動作表演,學念兒歌。

          五、學習二拼音節(jié)

          1、出示音節(jié):ga ka ha ge ke he gu ku hu

          2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎?(學生指讀,教師板書)

          ga

          g—a→ga

          3、小組內(nèi)嘗試練讀,小組長領(lǐng)讀。

          4、開火車拼讀。

          六、多種形式,鞏固g、k、h。

          1、游戲——“玩橡皮泥”。

         、傩』锇楹献鳎瑒邮肿鲆蛔鰃、k、h,再讀一讀,也可以去其他組看一看。

         、诎炎约航M的勞動成果展示在黑板上。

         、坌〗M互評。

          2、快速準確拼讀。如:kǎ kū hé gù hǔ

          七、指導書寫。

          ①師范寫、解說。

         、趯W生配樂書寫。

          教學反思:

          遷移規(guī)律是教育心理學揭示的一條重要的規(guī)律。它是指“一種活動經(jīng)驗對另一種學習的影響,也就是已有經(jīng)驗的具體化與新知識的類化過程或新、舊經(jīng)驗的協(xié)調(diào)過程”。遷移有三種類型:同化遷移、順應(yīng)性遷移。上面的案例既有同化遷移,同化遷移就是新知識內(nèi)化到已有認知結(jié)構(gòu)中去。如g的讀音與已知的“,小白鴿”“哥哥”“割破” 等字一樣,孩子們在頭腦里進行了知識的類化,馬上記住了。也有順應(yīng)性遷移。順應(yīng)性遷移也叫協(xié)調(diào)性遷移。指在已有認知結(jié)構(gòu)不能把新知識吸收(即同化)到自身中去,但新舊知識間存在共同要素的情況下,已有認知結(jié)構(gòu)發(fā)生順應(yīng)新知識的變化,即建立一種新的上位結(jié)構(gòu),以包容已有的下位知識,這就是順應(yīng)性遷移過程。如g的字形,與字母“o、p、q”、數(shù)字“9” 有聯(lián)系,又有區(qū)別,孩子們通過比較,抽象、概括,能夠用兒歌的形式聯(lián)系這些已熟悉的字形編出幫助記憶g的字形。通過這樣的實踐活動,孩子們將生活中學的知識向語文新知識遷移,學得輕松、有趣。

        小學語文教案 篇7

          一 教材分析

          面對越來越激烈的社會競爭,培養(yǎng)孩子具有“讓我來試試!”“我能行!”的自信心及主動探索、實踐、創(chuàng)新的已成

          為當今的教育主流。

          本教材通過一個很有趣的童話故事,告訴學生“面對難題

          ,只要多動腦筋,想辦法,敢于去試試,就有機會獲得成功”的

          道理。故事中的小老鼠、小猴、小貓、小羊、小兔包括大象,這些形象的刻畫來源于實際生活,可以說,就是身邊老師、同學的翻版,學生會很自然地把自己溶入到故事中去,從而理解故事的含義。

          二 教學要求

          1 認真聽故事,明白小猴、小貓、小老鼠是怎樣搬雞蛋的,理解小老鼠能成功的原因。

          2 培養(yǎng)孩子們自信、敢于實踐的.。

          3 看圖根據(jù)提示學講故事。

          三 教學課時

          一課時

          四 媒體使用

          五 教學過程

         。ㄒ唬┮牍适

          1展示課件(一)教師講述:美麗的大森林里有一所快樂學校

          聰明的大象是老師,他有很多學生,都有些誰呢?

          2畫面相繼出示小猴、小貓、小羊、小老鼠等動物。讓學生自己看著畫面自由說。

          3教師講述:有一天,大象老師想考考他的學生,看誰能解決難題,獲得成功。他出了個什么難題呢?

          4展示課件(二)放錄音“大象用鼻子卷起......”

          5請學生復述:用上“高高的、完整的”

         。ǘ┫胂笳f話

          1你們猜猜,是誰解決了這個難題?他會怎么做呢?(讓學生自由想象,在小組內(nèi)交流。)

          2讓我們來聽聽故事里是怎么說的?和你想的一樣嗎?

          (三)聽說故事

          1聽故事3-5段。交流:小猴、小貓是怎么搬雞蛋的?他們成功了嗎?展示課件(三)

         。1)合作交流。練說問句:誰再來試試?

          (2)反饋練習。

          指名說,板書:小猴 頂 跳 一歪一松 摔破

          小貓 抓 捧 跳 滑 打破

         。3)看著板書學講故事。

          2聽故事6-12段。過渡:那誰搬成功了?你們聽。(放錄音)

         。1)誰成功了?看圖說說小老鼠是怎么搬的?

          練說問句:我們來試試行嗎?(輕輕地但又很自信)

          (2)小老鼠為什么能成功?(動腦筋,想辦法,敢于試一試

         。3)面對小老鼠的成功,他們的同學和老師是怎么說的呢?

          重點理解大象老師的話“誰都有機會獲得成功!

          “誰”在這個故事里指哪些小動物?怎樣才能獲得成功

          (四)練講故事

          1出示故事各主要畫面,請學生選自己最喜歡的一個情節(jié)講一講。

          ---------------------------

          2每組選出一位同學上臺連起來講述。

          3評析、同桌互講。

         。ㄎ澹┬袨橹笇

          1在這些小動物中,你喜歡誰?為什么?(教師引導學生肯定小猴、小貓大膽實踐的)

          2如果你也在場,你會怎么說?又會怎么做?(鼓勵學生像小老鼠學習,開動腦筋,也去大膽試一試。)

        小學語文教案 篇8

          一、泛讀分段,直奔中心,用變序法教《少年閏土》。

          通過泛讀,根據(jù)課文后第2題分段。明確第四段是本文重點段,其中最后一小段是全文的中心段。

          二、繞心畫圓,系列設(shè)問。

          圍繞中心段提問:閏土心里有哪些稀奇事?文章是怎樣生動地寫這些事物的'?著重寫了哪件事?這件事在第一段里也作了描述,這種安排有什么作用?通過這些事反映了什么?“我”為什么對這些事感到稀奇新鮮?“我”和“我往常的朋友”為什么不知道這些事?“他們都和一樣……”是什么意思,說明了什么?用閏土的生活同“我”進行對比,有什么作用?這段話表達了怎樣的思想感情?

          三、嘗試討論,點拔指導。

          先讓學生帶著上述問題閱讀課文,思考,嘗試解答,再進行討論。教師給予適當點拔、指導。

          四、心圓相照,文道統(tǒng)一。

          由道返回,因道學文:讀了這課,閏土給我們留下了深刻的印象,是為什么?作者是怎樣抓住人物特點來寫的?

        小學語文教案 篇9

          [教學過程]

          一、導入新課

          教師放一首古琴曲作背景音樂,同時用小段優(yōu)美簡潔的話引入,營造意境,讓學生在音樂中展開想象,感受作品的魅力。導入語為:《詩經(jīng)》是中國文學史上的一朵奇葩,它綺美而瑰麗,品讀《詩經(jīng)》,就是聆聽三千年華夏先發(fā)吟唱,感受公元前東方文明輝煌。

          在營造氣氛時不忘知識回顧。和學生一起回顧詩經(jīng)六義。

          生齊答:內(nèi)容——風、雅、頌,手法——賦、比、興。

          緊接著引入新課:今天讓我們一起品讀邊塞詩的開山之作——《采薇》。

          二、解題

          教師出示薇草圖片,介紹采薇就是采摘薇草,即采摘野豌豆苗。圖文結(jié)合,讓學生有直觀感受。

          三、朗讀詩歌,通過三個場景把握抒情主人公的思歸之情。

          常言道:書讀百遍,其義自見。詩歌更要多讀,反復讀,在讀中逐步領(lǐng)悟其內(nèi)蘊。教師安排了三讀詩歌,每讀一遍都有不同的要求:

          一讀詩歌要求讀準字音,感受節(jié)奏、用詞與句式,讀時形式多樣,讀準字音時叫個別學生讀,另叫學生糾正字音,感受句式節(jié)奏時,則要求齊讀,讓學生邊讀邊思考。之后讓學生總結(jié)句式節(jié)奏上的特點,即有音樂感、節(jié)奏感、句式相似,反復吟唱,只在關(guān)鍵處更換個別字句,最后總結(jié)這種句式叫做重章疊句(或重章疊唱、重章反復)。

          二讀詩歌要求理解詩意,把握情感,并掌握賦比興的用法。首先檢測學生字詞預習情況,出示PPT,重點詞語,讓學生解釋。之后教師從戍守邊疆的將士“思歸”這個思路來講解全詩,根據(jù)行文思路,分析出三個場景不同的“思歸”之情。

          首先,第一場景是“采薇思歸”。詩經(jīng)開篇定題起興,用“采薇”起興,讓學生思考為何用“采薇”起興?并讓學生找出寫薇菜變化的字,讓學生感悟其中有什么深意。學生通過設(shè)身處地地感悟與思考,體會到,用“采薇”起興的原因是近似聯(lián)想,因為戍守邊疆的將士生活艱苦,采薇菜充饑是常有之事,而且對將士家鄉(xiāng)的貧苦百姓來說,采薇也是家鄉(xiāng)常有的充饑方式,因此以采薇起興有兩種深意:一是寫出了戍卒生活的艱辛,二是寫出了將士們的鄉(xiāng)愁,以及對家鄉(xiāng)親人的思念。

          前面提到了重章疊句,學生已經(jīng)了解到重章疊句的特點,即句式相同,每句的字數(shù)相同,只是在相同位置上更換個別字句,以豐富表達的內(nèi)容。所以學生很快就找出了前三章運用了重章疊句的方法,寫薇菜變化的字為:作、柔、剛。作即薇菜剛長出地面,柔即薇菜葉面大而潤澤的樣子,剛是指薇菜莖葉開始變老。從這三個字的字義,學生很快悟出了隨著薇菜的變化,時間在不斷地推移,時間已經(jīng)由春至夏,進而到秋,將士們戍守邊疆的時間不斷增長,時間長久,戍守又很艱辛苦,將士們鄉(xiāng)愁也就自然日益加深。教師表揚學生感悟到位,并趁機要求學生從文中找出將士們鄉(xiāng)愁日益加深的詞語或句子,這種緊扣文本的做法,抓住了語文教學的根本。學生有了先前的感悟,從文中找句子也就相對容易了,很快就找出了“心亦憂止”“憂心烈烈”“憂心孔疚”三個表達將士們思鄉(xiāng)之情加深的詞語。分析完“采薇思歸”這一場景之后,教師不忘要求女生齊讀這一部分,讓學生再一次整體感受將士們那與日俱增的思鄉(xiāng)之情。

          接下來,第二個場景是“疆場思歸”。同樣用到了起興手法,因為棠棣花花開三朵為一綴,后多用棠棣花來比喻兄弟情誼,而戰(zhàn)士們共同為了抵御外侮,并肩作戰(zhàn),此處用棠棣之花起興,表達了將士們與子同袍、奮勇殺敵的決心。四五章對戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、弓箭有著細致地描寫:戰(zhàn)車是路、戎車,非常高大;戰(zhàn)馬是業(yè)業(yè)、骙骙、翼翼,又高大又強壯又整齊;弓箭

          是象弭魚服,非常精良。教師引導學生從文中找到這些特點后發(fā)問,這種對軍隊全方位細致的描寫的手法是什么?同學生回顧詩經(jīng)六義中三手法,很快答出:是賦。呼應(yīng)開頭,有水到渠成之巧妙。然后學生總結(jié),這是一支“強大之師、威武之師”。最后男生齊讀,讀出了將士們浴血彊場、斗志高昂、滿懷愛國熱情、自豪而必信的戰(zhàn)斗信念。

          最后一個場景是“歸家悲哀”。教師用一句很巧妙的話引出這一場景:將士們滿懷戰(zhàn)斗豪情,想打勝仗,打完勝仗后他們最想做什么?學生們異口同聲回答:回家。此時,教師用PPT顯示出一個思考題:九死一生,終于能夠凱旋,本是件高興的事,為什么詩人會在最后一章歸家途中道出“我心傷悲,莫知我哀”?

          此處讓學生同桌間討論,同學們似乎有了些許感悟。學生們有的答道:將士怕物是人非,將士滿身傷痛,將士們的戰(zhàn)友可能一個個的在彊場上在自己身邊死去??此時,教師抓住這一契機,首先表揚學生想象豐富,想象有道理,同時,用PPT展示兩首詩:

          嶺外音書絕,經(jīng)冬復立春。近鄉(xiāng)情更怯,不敢問來人!铑l《渡漢江》十五從軍征,八十始得歸,道逢鄉(xiāng)里人,家中有阿誰?——《十五從軍征》這兩首詩也表達了與這首詩相似的情感,并用詩意化的語言總結(jié),愈近家鄉(xiāng),愈不敢問及家鄉(xiāng)消息,擔心聽到壞的消息,而傷了好的愿望。從薇菜初生時節(jié)開始的歸家向往,那一次次的念叨,每一個朝夕的苦苦盼望,都在這一歸途中,因為對家人命運和自身前景的擔憂都不得不沉重起來。讓學生體味抒情主人公的悲哀之情。

          四、主旨把握

          當教師準備進入下一環(huán)節(jié)時,此時有一位學生又舉起手,他說道:“老師,我覺得作者在途中如此悲哀的原因,除了剛才同學生講的之外,應(yīng)該還有別的原因!边@位學生的這一舉動,在教師的預設(shè)之外,但教師意外之余,馬上平靜下來,并顯露出期待的眼神,于是學生繼續(xù)說道:“這位將士在外征戰(zhàn),因為這場戰(zhàn)爭是抵御外侮,對抗獫狁,是一場正義之戰(zhàn),所以抒情主人公在楊柳依依之時,雖對親人、家鄉(xiāng)有萬千不舍,但仍然是興然離開家鄉(xiāng),走向戰(zhàn)場,這是他的義務(wù),正所謂:‘天下興亡,匹夫有責’。在戰(zhàn)場上,將士們斗志高昴,奮勇殺敵,周王朝也很重視,裝備精良,在冷冰器時代,這可看出是必勝之戰(zhàn)。然而是戰(zhàn)爭就會有犧牲,就會有人家破人亡,戰(zhàn)爭雖然勝利了,勝利是屬于國家的,對于每個戰(zhàn)士而言,對于每個百姓而言,戰(zhàn)爭帶來的只有痛苦和悲哀。所以我認為,作者在途中悲哀,內(nèi)心是非常痛苦而復雜的。應(yīng)該體現(xiàn)了他對戰(zhàn)爭的厭惡之情!

          聽完這位學生的講述,整個教室里想起了雷鳴般的掌聲,說得真好!教師對此學生大家贊揚,并借此總結(jié)出文章的主題:這位同學上課認真,吃透了已經(jīng)講過的內(nèi)容,思維敏捷,思想深刻,沒錯,綜觀全詩,《采薇》主導情致的典型意義,不是抒發(fā)戍役將士的戰(zhàn)斗之情,而是將王朝與蠻族的戰(zhàn)爭沖突退隱為背景,將從屬于國家軍事行動的個人從戰(zhàn)場上分離出來,通過歸途的追述集中表現(xiàn)戍卒們久戍難歸、憂心如焚的內(nèi)心世界,從而表現(xiàn)周人對戰(zhàn)爭的厭惡和反感。戰(zhàn)爭是對人類文明的摧殘,對人的生命的戕害!這首詩是千古反戰(zhàn)詩之祖!

          五、末章手法探究

          接下來教師滿懷情感地誦讀末章,讀完后營造一種意境:此時此刻,我仿佛看到了一位衣衫襤褸、傷痕累累的將士在風雪交加的路上步履艱難,滿心傷痛,末章運用了哪些藝術(shù)手法來渲染這種悲哀之情?下面請同學們分組討論,四人一組,每組選出一位中心發(fā)言人,展示討論結(jié)果,討論時間四分鐘。

          熱烈的討論之后,同學們爭先恐后地發(fā)言,要求:說出藝術(shù)手法,并具體分析哪里用了這種手法,以及是如何運用的'。每位同學都表達得非常好,教師也給予了及時準確的表揚和總結(jié)。最后成果如下:

          1、以景寫情,情景交融。

          2、以樂寫悲,更襯其悲。

          3、今昔對比,今非昔比。

          4、虛實結(jié)合。畫面拓展,意境深遠。

          最后用方玉潤《詩經(jīng)原始》為末章之美作結(jié):“此詩之妙,全在末章:真情實景,感時傷事,別有深情,非可言喻,故曰‘莫知我哀’,不然,凱奏生還,樂矣,何哀知有耶?”又說“末乃言歸途景物,并回憶來時風光,不禁黯然傷神。絕世文情,千古常情!

          手法講解透徹,之后,教師又巧妙地過渡:這首詩打動我們的不僅是美妙的藝術(shù)手法,更多的是它蘊含的豐富的情感,我們通過三讀詩歌再來感悟其中所蘊含的情感吧!

          三讀詩歌,要求:準確地把握情感,從采薇思歸的憂傷焦急,到彊場思歸的慷慨雄壯,再到歸家悲哀的痛苦悲傷,情感波瀾起伏,整首詩的感情基調(diào)是悲怨的。最后讓全班同學齊讀全詩,誦讀時要求注意音調(diào)的變化,三個場景語調(diào)由低緩至高亢,再到沉痛。同學們深入理解了全詩,最后誦讀效果讓人震撼。

          最后教師讓學生齊讀下面這段文字,讓學生從文字中再次感受《詩經(jīng)》的綺美瑰麗。文字為:《詩經(jīng)》是我們祖先第一次深情的吟唱,它自誕生之日起就如日月經(jīng)天、江河行地,歷代文人無不被其潤澤、受其照耀。詩經(jīng)里有第一首寫嫁新娘的詩的“桃之夭夭,灼灼其華”,有第一首表達夫妻生死不渝的愛情詩“我心非石,不可轉(zhuǎn)也;我心非席,不可卷也”。有一首最悲哀的詩“執(zhí)子之手,與子偕老”。有第一首寫美人如月的《東山》,第一首寫約會的《靜女》,第一首寫純情至情的《蒹葭》。

          詩經(jīng)就如一盞清茶,一杯淡酒,無聲無息地滋潤著中華兒女的心田,愿我們每一位華夏子孫平都能品讀《詩經(jīng)》,感悟其中深沉的意蘊。

          六、課堂練習

          整首詩講到這里基本圓滿結(jié)束,最后教師布置課堂練習題,讓學生找出《芣苢》一詩中使用的手法以及分析手法的具體運用。

          題目如下:

          讀下面這首詩,完成下列題。

          芣苢

          采采芣苢,薄言采之。采采芣苢,薄言有之。

          采采芣苢,薄言掇之。采采芣苢,薄言捋之。

          采采芣苢,薄言袺之。采采芣苢,薄言襭之

          注釋:薄、言:都是語助詞,無實義。有:得到。掇(duō):摘取、拾取。捋(luō):成把地握取。袺(jié):手持衣角盛物。襭(xié):把衣襟掖在腰帶間裝物。

          思考:《詩經(jīng)》使用賦、比、興手法,本詩使用的手法是。這種手法是怎么運用的?

          七、布置課后作業(yè),并推薦閱讀兩本書:安意如:《思無邪》、鮑鵬:《第三只眼看詩經(jīng)》。

        小學語文教案 篇10

          教學目標:

          1、通過語文實踐活動走進市場,感受節(jié)同市場的繁榮景象,學習有順序的觀察。

          2、學習用通順、明白的語言把所見、所聞描述出來,發(fā)展語言。

          教學重點:

          1、學習按方位順序描寫節(jié)同商店的氣氛,練習有個性化的表達。

          2、學習場面描寫及對購物者動作、神態(tài)的描寫。

          教學難點:

          感受節(jié)日市場的歡樂、熱鬧的氣氛,并能清楚、明白地表達出來是本次教學的難點。

          教學過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

          1、導入:同學們,要過年了,你們高興嗎?過節(jié)時你和爸爸媽媽、親朋好友到哪些商場或者超市、批發(fā)市場去了?

          學生發(fā)言。

          教師:過節(jié)時,老師也去商場了,還把商場的節(jié)日景象拍下了帶來了,想看嗎?一邊看,一邊想,節(jié)日的商場給你留下什么印象?

          教師放課件,學生發(fā)言。

          教師:正像大家說的,節(jié)日的商場喜氣洋洋,就讓我們懷著喜悅的.心情走進商場、超市、批發(fā)市場。(板書:走進市場)把看到的、聽到的、想到的描述下來。

          2、我們要把自己的所見、所聞、所感記錄下來,得從哪些方面進行呢?

          根據(jù)學生情況,引導。

         。何覀儼凑展(jié)同氣氛、他人購物、自己購物三個方面進行描述。

         。ò鍟汗(jié)日氣氛他人購物自己購物)

          (設(shè)計意圖:引導學生理清思路,弄清寫什么的問題。)

          二、指導對節(jié)日氣氛的描寫。

          1、現(xiàn)在我們一起走進商場。你看到什么了?

          學生自由說。根據(jù)學生發(fā)言捕捉指導點。

          師:他看到了什么景物、注意了景物的哪個方面?

          根據(jù)學生發(fā)言,板書相應(yīng)內(nèi)容:形狀、大小、數(shù)量……

          2、師:這是老師看到的景物,每個人去的商場各不相同,你們看到什么景物,看誰能用不同的表達方式,敘述更多的景物,說不同的方面。

          根據(jù)學生發(fā)言,相機板書:有……有……有……還有……

          三、指導“人們購物”這一內(nèi)容。

          1、看到你們張張笑臉,我感到你們陶醉在節(jié)日的喜慶氣氛中。但是時間不等人,我們隨著購物的人流繼續(xù)前進,你又看到了什么?

          根據(jù)學生的發(fā)言,板書:人物

          問:人們是怎樣買東西的?兩個同學為一個組,把你看到的畫面與同桌說說。

          小組討論,教師巡視,進行必要指導。

          2、學生在全班匯報。

          問:他描述的這幅畫面哪處特別精彩?請你說說。板書:動作、語言、神態(tài)……

          學生敘述,如果學生發(fā)言遇到困難,出示課件,啟發(fā)學生思考。

          請一個學生完整地敘述人們購物的情況。

          四、指導“自己購物”。

          教師:該自己買東西了。你最想要什么東西,是怎樣買的?按照剛才的方法,腦海中浮現(xiàn)畫面,眼前出現(xiàn)情景,請按照老師的提示完成。

          1、小組學習,推薦一位同學,代表你們組最高水平,一會兒在全班匯報。

          出示課件:我來到——區(qū)域,看到——(商品的形狀、顏色、價錢,自己當時的心情)購完后的心情。

          2、全班匯報。精彩之處用掌聲表示,并注意問題。

          3、學生后再請一位同學說。

          4、請三位同學描述三個畫面。教師出示課件,給出三個畫面的開頭。課件內(nèi)容:

         。1)走進商場,放眼望去,呵,真漂亮!只見……

         。2)隨著購物的人流,我繼續(xù)前進,只見……

         。3)我來到 區(qū)域,看到……

          五、:

          板書設(shè)計:

          走進市場

          節(jié)日氣氛 人們購物 自己購物

          走進商場,呵,真漂亮!隨著人流,我繼續(xù)前進……我來到……

          顏色 人物

          形狀 神態(tài) 樣子

          大小 語言 價錢

          多少…… 動作 心情

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