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幼兒園中班故事教案
作為一名老師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的幼兒園中班故事教案,希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班故事教案1
設(shè)計(jì)理念與特色:
新大綱指出:閱讀教學(xué)要重視朗讀,要讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
以讀為主,讀中感悟。我將“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過程中,通過表演讀、比賽讀、想象讀、范讀、配音讀以及富有激勵(lì)性的評價(jià)語、直觀形象的多媒體演示等引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),讀中悟。
創(chuàng)設(shè)情景,以悟促讀。教學(xué)中我多次創(chuàng)設(shè)情境,提供想象的空間,如利用多媒體讓學(xué)生聽呼呼的風(fēng)聲,體會(huì)北風(fēng)的強(qiáng)大,從而讀好相關(guān)句子;又如讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn),如果你就是北風(fēng),看到這么多動(dòng)物植物都怕你會(huì)怎么說,這樣使學(xué)生入情入境,愉快地感知,讀得也就更有味了。
想象說話,發(fā)展語言。在引導(dǎo)學(xué)生感悟文體的同時(shí),我進(jìn)行了語文能力的訓(xùn)練。如學(xué)了第一自然段后讓學(xué)生想象說話:北風(fēng)還會(huì)吹向誰;學(xué)完全文后讓學(xué)生說說大自然中還有誰不怕北風(fēng),像小魚那么勇敢。這樣既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,又進(jìn)行了思想教育。
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。本設(shè)計(jì)中,教師充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),努力創(chuàng)設(shè)多彩教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動(dòng),通過想象、表演、評議、比賽等手段輔助有層次的朗讀,讓他們在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和生成,從而培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣和信心,不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)北風(fēng)的驕傲可笑,學(xué)習(xí)小魚的勇敢聰明。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
讀懂、讀好課文,體會(huì)北風(fēng)的驕傲自大,懂得做人要謙虛、勇敢
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,讀好詞語
1、小朋友,冬天到了,呼呼的北風(fēng)可冷了。(板書:北風(fēng))誰能讀好?
生1讀評:這是秋風(fēng),能再大些嗎?
生2讀評北風(fēng)真冷呀!
2、今天,我們繼續(xù)走進(jìn)有趣的寓言故事——(完成板書)齊讀課題
3、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文里的詞語寶寶,小朋友還記得嗎?
(1)課件出示:吹一吹
呼呼地吹著
猛吹一口氣
。2)自己讀讀這三個(gè)詞寶寶,讀出他們的不同
。3)指讀,齊讀
過渡:小朋友,這三個(gè)詞組娃娃都是寫的——北風(fēng)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境引讀、評價(jià)促讀、對比悟讀等手段使生迅速進(jìn)入文本情景,并讀好詞,體會(huì)到北風(fēng)吹的不同力度)
二、精讀感悟,感受形象
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、(多媒體演示:呼呼的風(fēng)聲)
小朋友你看到了什么,聽到了什么?(指名說)
你看北風(fēng)吹得多用勁呀!腮幫都鼓起來了,小朋友,這呼呼的西北風(fēng)給你什么感覺?誰能讀好這句話。
課件出示:北風(fēng)呼呼地吹著。
。1)指名讀(評:風(fēng)再猛些;北風(fēng)真大,真猛呀;吹得我都打哆嗦了)
。2)齊讀
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:用多媒體形象地再現(xiàn)了語言文字所指向的事物,激活了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),增加了學(xué)生的直觀感受,并引導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀課文。)
2、小朋友,這么冷的風(fēng)吹到哪兒去了?周圍又有什么變化呢?請小朋友們自由讀課文的第一自然段,找一找、畫一畫、說一說。
3、交流:
。1)北風(fēng)吹向了誰?
指名說北風(fēng)吹向了()、()和()
(2)它們怎么樣了?
指名回答(邊交流邊點(diǎn)出動(dòng)畫)
能完整地說一說嗎?
出示:它向吹一吹,。它向吹一吹,。它向吹一吹,。(評:你真厲害,不看書能一字不落地說出來)
4、指導(dǎo)朗讀:他們害怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來的?
(1)引導(dǎo)學(xué)生從“躲”字感受小鳥很怕北風(fēng),(指名表演“躲”)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀(2)對話:小鳥,小鳥,你為什么要躲進(jìn)窩里呀?
。3)指導(dǎo)齊讀第一段。
(設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中通過有層次地多種方式充分朗讀:自讀、指導(dǎo)讀、演讀……結(jié)合畫面用自己的語調(diào)表現(xiàn)自己的理解,有效地激發(fā)了兒童的讀書興趣。)
5、小朋友,北風(fēng)還會(huì)吹向誰呀?指名說(青蛙、花兒、松鼠、棕熊、小草)隨機(jī)出示圖。
6指導(dǎo)說話:誰會(huì)用這樣的句子說?出示:北風(fēng)向誰吹一吹,誰怎么樣。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:遷移訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的言語表達(dá)能力。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、第三自然段
1、哎呀,北風(fēng)只不費(fèi)力氣地吹一吹,就有這么多的動(dòng)物、植物都怕它,如果現(xiàn)在你就是北風(fēng),你會(huì)怎么說呢?
指名說(評:瞧北風(fēng)多得意)(板書:得意)覺得自己有多厲害,多了不起就叫“得意”
2、(出示第二自然段)誰來得意地讀讀北風(fēng)的話?
。1)指名讀(評:真得意呀!再得意些;瞧它一臉的得意)
(2)大家學(xué)習(xí)他的樣子一起來得意一下。(齊讀)
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生理解一個(gè)詞是以頭腦中儲(chǔ)存的表象為支撐的。讓學(xué)生加上動(dòng)作、表情讀北風(fēng)的話,然后即景釋詞,學(xué)生對“得意”一詞便能心領(lǐng)神會(huì),符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。)
3、過渡:那么是不是所有的植物、動(dòng)物都怕北風(fēng)呢?誰不怕?誰能把小魚不怕的句子讀給大家聽聽?
4、出示第三自然段,指名讀。
(1)你們覺得小魚怎么樣?(板書:勇敢)
(2)誰想來做勇敢的小魚,對著得意的北風(fēng)說不怕?指名說。“我就不怕”(評:真勇敢)
。3)能用你的動(dòng)作和表情來告訴大家,不怕北風(fēng)嗎?自己練練。
。4)指名邊讀邊演。
。5)讓我們所有的小魚都浮出水面,向空中的北風(fēng),鼓起圓圓的眼睛,勇敢地說(學(xué)生齊讀)。
5、老師也想和你們一起讀讀北風(fēng)和小魚的話,好嗎?那我們分一下角色。男生演北風(fēng),女生演小魚,老師讀旁白。請“北風(fēng)”站到上面來,“小魚”先坐在位上,等北風(fēng)說完了再浮出水面。
過渡:北風(fēng)聽到小魚說不害怕,它是怎么做的?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:兒童通過角色置換進(jìn)入課文所描述的情境之中,設(shè)身處地地去感受,充分發(fā)揮自己的想像,這樣,語言文字不再是枯燥的符號,而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動(dòng)的畫面。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四、五自然段
1、課件出示:北風(fēng)氣極了,猛吹一口氣,鵝毛大雪飄落在河面上,河水結(jié)冰了。
指名讀。
2、小朋友想一想,北風(fēng)“氣極了”會(huì)是什么樣子?(生自由說)
3、想象著北風(fēng)的樣子,大家再讀一讀。(生讀)你們的`這一口氣吹得真有力,吹得老師都有點(diǎn)冷了!
4、那么,北風(fēng)的這一口氣吹來了什么?指名說,相機(jī)指導(dǎo)讀好“鵝毛大雪、結(jié)冰”。
5、請男生一起讀讀這一段,讓我們再次感受北風(fēng)厲害。
6、小朋友想一想:北風(fēng)為什么要這樣做呢?(自由說)
7、那么,小魚有沒有被凍死呢?請小朋友自由讀課文第五自然段。
8、指名答。
9、小魚玩得這么開心,可北風(fēng)知道嗎?(不知道)它看不見小魚,還以為小魚被自己凍死了,所以北風(fēng)比剛才更加得意,就是“非常得意”。
10、能把北風(fēng)的這種得意、可笑讀出來嗎(指名讀)?
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)他們觀察多媒體課件,用直觀形象、具體生動(dòng)的畫面使學(xué)生感同身受,讀起書來更倍加用情。)
三、總結(jié)延伸,明白寓意
1、學(xué)到這兒,你想對北風(fēng)說些什么呀?
2、有沒有小朋友想對小魚說些什么呀?(板書:勇敢)
3、聰明的小朋友,你知道大自然中還有誰不怕北風(fēng),象小魚那么勇敢嗎?
4、看來,我們班的小朋友都有一雙會(huì)觀察
的眼睛,說得非常好!老師今天把它們請到了課堂,我們一起來看:
。ㄕn件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松)
5、看著它們在風(fēng)雪中勇敢的樣子,我好像還聽到了它們勇敢的聲音,它們好像在對得意的北風(fēng)說——
。ㄎ覀兙筒慌拢。
6、老師最后請的就是在座的你們每一位小朋友,因?yàn)槟銈兒退鼈円粯佑赂,這幾天北風(fēng)天天呼呼地吹著我們,可是沒有一個(gè)小朋友害怕,大家都能早早到校,認(rèn)真學(xué)習(xí),還堅(jiān)持鍛煉!所以我們也一起大聲對著得意的北風(fēng)說——(我們就不怕。
7、老師相信得意的北風(fēng)聽到我們勇敢的聲音后,再也不會(huì)像現(xiàn)在這樣自以為是、目空一切了!
(設(shè)計(jì)意圖:想象說話,拓展延伸,與學(xué)生生活體驗(yàn)聯(lián)系起來,不僅使學(xué)生明白了故事寓意,而且學(xué)生在無形中受到教育,培養(yǎng)了學(xué)生的勇敢精神。)
四、作業(yè):發(fā)揮想象,續(xù)編故事
課后請小朋友們完成下面的作業(yè):
1、日子一天天過去了,冬天也快過完了,河上的冰也漸漸溶化了。終于有一天冰全化了,北風(fēng)也被趕走了,就在它戀戀不舍地離開的那一剎那,一回頭看到了它以為凍死的那些小魚兒,它們之間又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?請同學(xué)們續(xù)編故事《北風(fēng)和小魚又見面了》。
2、將編好的故事說一說、畫一畫、演一演。
(設(shè)計(jì)意圖:續(xù)編故事,將語文延伸的課外,培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)等綜合語文能力。)
板書:
北風(fēng)和小魚
吹就不怕
得意勇敢
教學(xué)反思:
《北風(fēng)和小魚》是一篇童話故事,講肆虐的北風(fēng)使許多動(dòng)植物害怕,但小魚卻不怕它。課文運(yùn)用對比手法,將小魚與其它動(dòng)植物進(jìn)行對比,從中表課件。園現(xiàn)出小魚的勇敢聰明,北風(fēng)的強(qiáng)大愚蠢。
在教學(xué)中,抓住重點(diǎn)詞語和句子,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀感悟北風(fēng)自以為是的驕傲心態(tài)以及小魚勇敢的精神面對的精神。通過表演“吹一口氣”“猛吹一口氣”,比較“得意”和“非常得意”,學(xué)生體會(huì)到北風(fēng)的狂妄自大。
畫面是引領(lǐng)兒童入境生情,增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)的有效手段。有了內(nèi)心的感受學(xué)生朗讀課文當(dāng)然水到渠成,在教學(xué)第一小節(jié)的時(shí)候我利用動(dòng)畫來讓學(xué)生配音,可能難度有些高,效果不是很理想。我想可能利用靜止的畫面,通過讓學(xué)生來觀察體會(huì)具體生動(dòng)的畫面,再指導(dǎo)朗讀、表演,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,想想許多動(dòng)植物都怕北風(fēng),學(xué)生應(yīng)該可以感同身受,那么讀來可能更用情。由此培養(yǎng)學(xué)生的語言文字的感受能力與表達(dá)能力。
最后,拓展延伸,讓學(xué)生說說除了小魚不怕北風(fēng),還有誰也不怕北風(fēng),并指導(dǎo)學(xué)生說說他們怎么不怕北風(fēng)的。這一練習(xí),意在培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神。但是學(xué)生由于年齡小,對周圍事物缺乏綜合的認(rèn)識(shí),比如冬天什么花不怕冷,學(xué)生知道的就不多,極個(gè)別能說出一些植物如松樹,大部分學(xué)生課外知識(shí)比較少。由此可見,生活與學(xué)習(xí)語文密不可分,學(xué)生平時(shí)要多觀察,多思考,要在生活中學(xué)習(xí),這也是學(xué)習(xí)語文不可缺少的一部分。
幼兒園中班故事教案2
一、預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、欣賞文學(xué)作品,理解故事,感受與體驗(yàn)故事的語言美、意境美,激發(fā)對花、對大自然探究的興趣。
2、學(xué)會(huì)安靜聽故事,不隨意插嘴,養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
3、大膽想象“桃花的樣子”發(fā)展口語表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事磁帶、紙、筆
三、指導(dǎo)要點(diǎn):
1、欣賞文學(xué)作品《桃樹下的.小白兔》(磁帶錄音),提出問題:聽完故事有什么感覺,你想對大家說什么?
2、幼兒自由交流自己的感受,教師記錄幼兒的語言。
3、再次欣賞文學(xué)作品,提出問題:你見過桃花嗎?桃花是什么樣的?
4、幼兒自由發(fā)言,教師不做肯定或否定的評價(jià),并記錄幼兒的講話內(nèi)容。
5、幼兒根據(jù)自己說的內(nèi)容進(jìn)行想象畫“桃花”
活動(dòng)反思:
故事意境優(yōu)美,生動(dòng)形象的描述把孩子們帶入了如詩如畫的大自然中,賦予了他們豐富的想象,從而引發(fā)了孩子們一連串的問題,如“真正的桃花是什么樣的?”“風(fēng)是什么樣的?”“風(fēng)有什么用?”“信是什么樣的?”“信是怎么傳送的?”…激發(fā)了孩子們繼續(xù)探索的興趣。
幼兒園中班故事教案3
活動(dòng)目的
1、理解故事內(nèi)容,了解并說出春天的基本特征。
2、說出故事中的對話,能夠分角色進(jìn)行表演。
3、懂得與同伴之間要相互友愛、關(guān)心。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
5、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《春天的電話》語言盒帶、教師教學(xué)資源、教學(xué)掛圖。
2、小熊、小松鼠、小兔、小青蛙和小公雞的頭飾。
3、動(dòng)物過冬的圖片。
活動(dòng)過程
1、出示動(dòng)物過冬的圖片。
。1)引導(dǎo)幼兒說出冬天小動(dòng)物們都在干什么?都有哪些小動(dòng)物冬眠了?
。2)請幼兒說說現(xiàn)在是什么季節(jié),發(fā)生了什么樣的變化?
2、播放故事錄音,引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。
(1)講述故事的1~2段,講到小黑熊打完電話后提問:小黑熊醒來發(fā)現(xiàn)了什么?他為什么要打電話告訴小松鼠?
。2)出示第3~6段故事的掛圖,引導(dǎo)幼兒看圖猜想:小松鼠接到電話后會(huì)繼續(xù)打電話嗎?它會(huì)給誰打?說些什么呢?小松鼠打完電話又會(huì)發(fā)生什么?
。3)講述故事的第7段,提問“是誰第一個(gè)告訴小伙伴春天來了?后來為什么大家都知道春天來了?你喜歡這些小動(dòng)物嗎?為什么?
3、播放教師教學(xué)資源或者教學(xué)掛圖,完整的`講述故事。
。1)教師完整的講述故事一遍,請幼兒按順序說出小動(dòng)物們的電話都是多少?
。2)引導(dǎo)幼兒說出故事中小動(dòng)物們的對話,說出春天有哪些特征?
4、引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行故事表演。
。1)幼兒自選角色,戴頭飾加以裝扮,分角色學(xué)說對話進(jìn)行表演。
(2)提醒幼兒打電話時(shí)要正確撥出電話號碼,打電話時(shí)語言要完整。
教學(xué)反思:
春天的電話”是一個(gè)童話故事,故事里面活潑可愛的小動(dòng)物們深受孩子們的喜愛。在故事中,動(dòng)物的對話是該活動(dòng)的重點(diǎn),其次動(dòng)物的電話號碼的記憶其實(shí)是個(gè)難點(diǎn),因此在活動(dòng)中應(yīng)把這個(gè)難點(diǎn)簡化,讓幼兒知道號碼是有5個(gè)相同的數(shù)字進(jìn)行的不同組合。幼兒平時(shí)十分喜歡聽故事、講故事。通過撥打電話“”引導(dǎo)孩子找出電話號碼的規(guī)律,激發(fā)幼兒主動(dòng)積極地觀察、講述、表演。
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