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《鳥(niǎo)島》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的《鳥(niǎo)島》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《鳥(niǎo)島》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)鳥(niǎo)類。
二、教學(xué)重點(diǎn)：課文第三自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)鳥(niǎo)類。
三、教學(xué)對(duì)象分析
本課是二年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)者為二年級(jí)的小學(xué)生，學(xué)生已具備了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，有了一定的閱讀能力，但由于所處地理環(huán)境的原因，對(duì)于鳥(niǎo)島的認(rèn)識(shí)還不夠全面，要使學(xué)生讀到位，還有一定難度。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師采用多媒體課件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
本課借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生更形象直觀的.感受鳥(niǎo)島的美麗和富有魅力。這一課件主要包括鳥(niǎo)島中各種鳥(niǎo)的圖片、鳥(niǎo)島風(fēng)光錄象、鳥(niǎo)蛋、鳥(niǎo)多的圖片、各種鳥(niǎo)的叫聲、音樂(lè)“秋日私語(yǔ)”用于配樂(lè)朗誦等等幾個(gè)部分組成。通過(guò)各種鳥(niǎo)的圖片，使學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)的種類多有了形象的了解，通過(guò)鳥(niǎo)島的風(fēng)光錄象使學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島的景色更加深刻，在此基礎(chǔ)上，播放優(yōu)美的音樂(lè)“秋日私語(yǔ)”進(jìn)行配樂(lè)朗誦，使學(xué)生的朗讀更加到位。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ弧�(fù)習(xí)導(dǎo)入）
1．課件出示鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的圖片，與生談話：小朋友們，你們看，這是哪兒呀？（鳥(niǎo)島）引說(shuō)第一自然段內(nèi)容。
�。ǘ�、）精讀課文設(shè)計(jì)
（一）學(xué)習(xí)課文第二段。
1．（課件出示第二自然段內(nèi)容）自由讀第二段。
2．通過(guò)朗讀，你們知道了什么？隨著學(xué)生的交流將相應(yīng)詞語(yǔ)變色。
第一句重點(diǎn)指導(dǎo)：“一群一群”、“陸續(xù)”。
第二句重點(diǎn)指導(dǎo)“筑巢安家、養(yǎng)育后代”。
3．齊讀第二自然段。 師：鳥(niǎo)島的春天也有自己的特色，就讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)體會(huì)體會(huì)吧。（ 齊讀）
（過(guò)渡）時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，夏天的鳥(niǎo)島是什么樣的呢？讓我們一起去看一看吧。
（三） 學(xué)習(xí)第三自然段
1． （課件出示第三小節(jié)文字）這三句話你最喜歡哪一句呢？在四人小組里讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么最喜歡這一句。
2． 組織集體交流。（根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)出示句子，并將部分詞語(yǔ)變色）
�。�1） 第一句。重點(diǎn)指導(dǎo)各種各樣、鳥(niǎo)的世界。相機(jī)板書(shū)：鳥(niǎo)多
《鳥(niǎo)島》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，能用找重點(diǎn)句的方法了解第2自然段的主要內(nèi)容。
2.嘗試背誦第2自然段，練習(xí)復(fù)述“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，是鳥(niǎo)的樂(lè)園，感受鳥(niǎo)島的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文第2自然段，體會(huì)這一段是怎樣寫具體的。
教學(xué)方法
朗讀法引導(dǎo)法
課前準(zhǔn)備
生字卡片。放大的課文插圖。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課
1.你喜歡美麗的鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？今天老師帶領(lǐng)大家去一個(gè)神奇的地方。
2.播放手機(jī)精彩的導(dǎo)學(xué)成果。
二、新授
(一）初讀課文，感知“神奇”。
1.出示學(xué)習(xí)提示一：輕聲朗讀課文第2自然段，畫出令自己感受到了“神奇”
的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，并談?wù)勛约簭闹畜w會(huì)到了什么（也可以嘗試寫寫批注）。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
�。ǘ┙涣鞴沧h，感悟“神奇”。
1.交流再現(xiàn)畫面：指名讀所畫語(yǔ)句，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
數(shù)量多（顏色多）。種類多。
相機(jī)出示語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。
2.若學(xué)生抓住描寫顏色的詞語(yǔ)感受到顏色多，則讓學(xué)生讀一讀。
3.學(xué)生容易忽略天空中整體的美感，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：天空中是怎樣的.景象？（結(jié)合“色彩奪目”、“錦繡”感受色彩美；結(jié)合“一群群”、“一幅幅”感受動(dòng)態(tài)美。）
4.學(xué)生可能抓住“滿島都是”、“各式各樣”等正面描寫體會(huì)鳥(niǎo)多，若學(xué)生能抓住“幾乎沒(méi)有我們插足的空地”這樣的側(cè)面描寫，則指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
5.創(chuàng)設(shè)情境：如何你來(lái)到鳥(niǎo)島，你會(huì)怎樣站著呢（如：踮著腳尖、小心翼翼等）？結(jié)合想象和圖片體會(huì)“插”字用詞之準(zhǔn)以及鳥(niǎo)類數(shù)量之多。
�。ㄈ┕餐瑢�(duì)敵（鳥(niǎo)島“保衛(wèi)戰(zhàn)”）。
1.指名分角色朗讀第四、五自然段，再現(xiàn)“戰(zhàn)斗”場(chǎng)面。
2.集體交流，復(fù)述“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”
3.結(jié)合課件提示練習(xí)復(fù)述“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。
三、練習(xí)
這些鳥(niǎo)的姿態(tài)可真美啊，我們似乎還沒(méi)有欣賞夠呢，誰(shuí)能像作者這樣再來(lái)介紹幾種鳥(niǎo)呢？
《鳥(niǎo)島》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，背誦課文；
2．能夠通過(guò)語(yǔ)言文字深切感受到鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多；
3．懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
板書(shū)：鳥(niǎo)島
1、師：小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《鳥(niǎo)島》。不過(guò)，你發(fā)現(xiàn)今天的課題有什么不一樣嗎？
�。ㄕn題前面多了一條橫線）
2、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)寶寶可以到上面來(lái)報(bào)到？
過(guò)渡：這節(jié)課，我們就當(dāng)一次小游客，到那里去看一看，走一走，欣賞欣賞，好不好？請(qǐng)大家翻開(kāi)課文，大聲地讀一讀。讀完以后想一想：你喜歡什么時(shí)候去鳥(niǎo)島？為什么？
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、帶著問(wèn)題自己讀讀課文，找找答案。
2、鳥(niǎo)島在哪兒？請(qǐng)哪位小導(dǎo)游來(lái)告訴我們？你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來(lái)讀。
3、各位游客，聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？
4、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島，聞名中外是什么意思？（不僅人知道，連外國(guó)人也知道）說(shuō)的真好！指名讀，換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思（馳名中外、中外聞名）
齊讀，放在句子中讀，說(shuō)出你讀的感受。指：自豪的語(yǔ)氣
過(guò)渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥(niǎo)島呢？讓我們一看鳥(niǎo)島的景象吧。播放鳥(niǎo)島錄像。
三、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、輕聲讀第二段，思考：鳥(niǎo)兒們從什么時(shí)候到鳥(niǎo)島來(lái)的呢？
2、春天來(lái)了，天氣變暖，湖水解凍，鳥(niǎo)兒都飛來(lái)了，這么多的鳥(niǎo)兒是一起飛來(lái)的嗎？
3、你從哪個(gè)詞兒看出它們不是一起飛來(lái)的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個(gè)連著一個(gè)）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
4、鳥(niǎo)兒們一群接著一群飛來(lái)了，這么多的鳥(niǎo)兒來(lái)干什么呢？
5、出示詞語(yǔ)：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？
6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了，多高興�。�
7、齊讀第二自然段。
過(guò)渡：美麗的春天很快就過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼間到了六月，這時(shí)的鳥(niǎo)島又會(huì)是怎么樣的景象呢？你們這些小小的游客一定等到急了吧！走，我們快來(lái)和這些美麗的鳥(niǎo)盡情地歡樂(lè)吧，和它們共享這六月的好時(shí)光。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
2、交流：六月的鳥(niǎo)島有三多，知道是哪三多嗎？自由讀一讀，選擇你最感興趣的讀一讀。
�。�1）鳥(niǎo)兒多（板書(shū)）
A學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句，哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明鳥(niǎo)兒多呀？（各種各樣鳥(niǎo)的世界）你們見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)的世界嗎？你們猜一猜會(huì)是怎樣的情景呢？
B出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)聚在一起，有的-----有的'-------有的------，小島成了鳥(niǎo)的世界。
C指導(dǎo)朗讀：多開(kāi)心、多快樂(lè)的小鳥(niǎo)啊，誰(shuí)能再讀讀這句。
�。�2）鳥(niǎo)窩多
A學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句
B哪些詞說(shuō)明鳥(niǎo)窩多？
C學(xué)生再讀體會(huì)。
（3）鳥(niǎo)蛋多
A學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句
B哪些詞說(shuō)明鳥(niǎo)蛋多？
第三小節(jié)向我們介紹了鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)兒多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多，難怪有人稱這里是鳥(niǎo)的世鳥(niǎo)的天堂了！
B喜歡各部分的學(xué)生合作讀。
C指導(dǎo)背誦：這么有意思的一段課文，你們?cè)敢獗骋槐硢幔?/p>
五、學(xué)習(xí)課文第四段。
過(guò)渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥(niǎo)島，誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢？所以來(lái)島上游玩的人——很多。
1、游人對(duì)鳥(niǎo)兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)）
2、你從那些地方看出游人愛(ài)鳥(niǎo)？為什么游人會(huì)這么愛(ài)鳥(niǎo)？
3、你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（你真棒）
：游客們的周圍有這么多的鳥(niǎo)蛋和幼鳥(niǎo)，可是卻沒(méi)有人去碰一下，人們是多么愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！因?yàn)椤ㄒx）
4、有感情地讀描寫人們愛(ài)鳥(niǎo)的句子。
5、看圖：如果我們也在鳥(niǎo)島上游玩，這時(shí)看到有人去捉鳥(niǎo)，或去拿鳥(niǎo)蛋，你該怎么做？（板書(shū)：護(hù)鳥(niǎo)）
�。褐挥忻總�(gè)人都用自己的行為愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥(niǎo)島。
現(xiàn)在讓我們拿好書(shū)，來(lái)讀讀這課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)景吧。
六、練習(xí)
1、照樣字寫詞語(yǔ)。
一群一群的鳥(niǎo)兒
一（）一（）的鮮花 一（）一（）的禾苗
一（）一（）的（） 一（）一（）的（）
2、比一比，再組詞。
密（ ）育（ ）玉（ ）
蜜（ ）盲（ ）主（ ）
3、選擇合適的詞填空。
陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)
上課了，同學(xué)們（ ）走進(jìn)教室。
吃完晚飯，我（ ）業(yè)。
姐姐（ ）三年被評(píng)為“三好學(xué)生”。
4、同學(xué)們一定希望人們都愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)吧，我們也來(lái)照樣子創(chuàng)作一條愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的廣告語(yǔ)吧！
例：讓鳥(niǎo)兒和我們一樣，有一個(gè)幸福的家園吧！
附板書(shū)：
鳥(niǎo)多
鳥(niǎo)窩多
19、鳥(niǎo)島（熱鬧） 鳥(niǎo)蛋多
游人多 （愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)）
《鳥(niǎo)島》教案4
教學(xué)要求：
1 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步認(rèn)識(shí)表示因果關(guān)系的兩種句式。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3 知道我國(guó)青海省西部鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友，要保護(hù)鳥(niǎo)類。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)因果關(guān)系的兩種句式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片 掛圖 小黑板
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？（喜歡）今天，我們一起去鳥(niǎo)島旅游好嗎？（好）
2、齊讀課題。
讀了課題我們可以想象得出怎樣的島會(huì)是鳥(niǎo)島呢？（鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒一定很多，是鳥(niǎo)的世界。）
二、小組學(xué)習(xí)
是啊，鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒多得不計(jì)其數(shù)，我們快去看一看吧！
1、按要求自學(xué)。
出示自學(xué)要求：（1）自讀課文，圈出生字，并讀讀生字所在的句子。
（2）記住生字，在組內(nèi)交流記生字的方法。
�。�3）你喜歡鳥(niǎo)島嗎？為什么？
2、全班交流。
�。�1）出示生詞，誰(shuí)愿意做小老師領(lǐng)讀？
�。�2）出示“青海湖西部有一個(gè)叫‘海西皮’的小島，那就是文明中外的青海湖鳥(niǎo)島�！边@句句子很難讀，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？
�。�3）鳥(niǎo)島在全世界都很有名呢！你喜歡它嗎？為什么？
三 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)
現(xiàn)在正是六月，該是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候了，我們快去湊湊熱鬧吧！
3、播放六月鳥(niǎo)島熱鬧景象的課件，學(xué)生邊看邊聽(tīng)讀第三自然段，想一想，你知道了什么？
4、根據(jù)交流板書(shū)：鳥(niǎo)多
鳥(niǎo)窩多
鳥(niǎo)蛋多
3、出示第三自然段精讀：
從哪兒看出鳥(niǎo)多呢？
�。�1）圈出“最熱鬧”“各種各樣”“鳥(niǎo)的世界”。
�。�2）通過(guò)介紹鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)的種類和看著畫面用“有的……有的……有的……”說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的各種樣子的方法理解“各種各樣”。
�。�3）誰(shuí)能讀出鳥(niǎo)的多？
從哪兒看出鳥(niǎo)窩多呢？
（1）圈出“密密麻麻”“一個(gè)挨著一個(gè)”。
（2）誰(shuí)能讀出鳥(niǎo)窩的多？（注意“一眼望去”要慢一些）
從哪兒看出鳥(niǎo)蛋多呢？
�。�1）圈出“窩里窩外”“到處”。
�。�2）鳥(niǎo)蛋除了多外還有什么特點(diǎn)？（美，抓住“青綠色”“玉白色”體會(huì)。）
�。�3）誰(shuí)能讀出鳥(niǎo)蛋的多和美？
5、感情朗讀：
�。ǎ。﹣�(lái)到鳥(niǎo)島，看到這么熱鬧的景象，你的心情怎樣？（愉快、高興、興奮……）
�。�2）你想怎樣表達(dá)這種心情呢？（跟鳥(niǎo)兒合影留念，跟鳥(niǎo)兒一起玩耍，放聲歌唱……）
�。�3）讓我們一起用誦讀的方法來(lái)表達(dá)我們快樂(lè)的心情吧！
4、練一練
這位作者呀真了不起！他沒(méi)有用一個(gè)多字就把鳥(niǎo)島“鳥(niǎo)多”“鳥(niǎo)窩多”“鳥(niǎo)蛋多”的特點(diǎn)寫出來(lái)了。我們也來(lái)學(xué)好嗎？（好）正月十五的`元宵節(jié)是我們甘露最熱鬧的時(shí)候，這一天，大街上人多、小攤多、燈籠多，我們把這樣熱鬧的景象描寫出來(lái)吧。
出示：
一年一度的元宵節(jié)是甘露最熱鬧的時(shí)候，——————的人————————，大街上成了——————。一眼望去，——————的小攤————————街道兩旁，—————————的燈籠。
�。�1）指名說(shuō)。
�。�2）同桌互說(shuō)。
四 指導(dǎo)生字
�。�1）出示生字卡片讀一讀。
�。�2）你是怎樣記住生字的？
�。�3）在寫法上你有什么提醒大家的嗎？
（4）學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
鳥(niǎo) 多
18 鳥(niǎo)島 鳥(niǎo)窩 多
鳥(niǎo)蛋 多
《鳥(niǎo)島》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
用《老字新學(xué)》游戲、聯(lián)系上下文識(shí)字、巧記速記偏旁字型等識(shí)字方法進(jìn)行課前識(shí)記、隨文鞏固、課后加強(qiáng)三個(gè)步驟的扎實(shí)訓(xùn)練。會(huì)讀11個(gè)生字(包括1個(gè)多音字)，能正確、美觀的書(shū)寫8個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“卷”字的書(shū)寫。
通過(guò)多種形式讀課文體會(huì)鳥(niǎo)的種類多、數(shù)量多、色彩多，感受鳥(niǎo)島的無(wú)限美麗和神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然無(wú)盡奧秘的思想感情。
有感情的朗讀課文。做到邊讀邊想邊在腦海里勾勒文字中所描繪的畫面。使自己：“心”與文字交融;“情”與作者共鳴;“悟”源于心靈的震撼和情感的積淀。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二自然段，爭(zhēng)取會(huì)背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《鳥(niǎo)島》的拍攝資料、字卡、題卡、背景音樂(lè)
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)�，學(xué)習(xí)生字
1、組織學(xué)生玩《老字新學(xué)》的小游戲，要求學(xué)生將被拆開(kāi)的部首偏旁重新拼成一個(gè)完整的字(文中生字)擴(kuò)詞，并板書(shū)生字。
2、朗讀帶有生字的句子，讀準(zhǔn)字音。用“島”字?jǐn)U詞，再繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生揭示文題。(板書(shū)：神奇的鳥(niǎo)島)
二、引出懸念，激情讀文
1、“鳥(niǎo)島”，顧名思義，是鳥(niǎo)兒生存棲息的水中陸地。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：同學(xué)們，“鳥(niǎo)島”會(huì)是怎樣的世界呢?聽(tīng)到這個(gè)詞你會(huì)想到什么?你想知道什么?(根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)的板書(shū))。
2、讀課題，指出不理解的詞語(yǔ)。通過(guò)反復(fù)讀課題理解“神奇”一詞。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，引出疑問(wèn)：“鳥(niǎo)島”，會(huì)是我們想象的樣子嗎?你們想知道它到底是一翻怎樣的景象嗎?激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的興趣，組織學(xué)生認(rèn)真讀課文，熟悉文中的生字朋友，做好標(biāo)記。重點(diǎn)字指導(dǎo)書(shū)寫，完成擴(kuò)詞和造句。
4、抓重點(diǎn)段，選定教學(xué)內(nèi)容。初讀課文后留在潛意識(shí)里印象最深的體會(huì)和感受往往就是文章的精髓。讀完本文學(xué)生感興趣的內(nèi)容一是鳥(niǎo)島的美麗神奇，一是鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)的奇異景象。教師與學(xué)生共同商議，取舍定奪，引導(dǎo)學(xué)生首先了解鳥(niǎo)島，探尋鳥(niǎo)島的神奇景象。
三、研讀字詞，入境朗讀
1、初讀課文，到處是鳥(niǎo)聲?shū)B(niǎo)影，到處是成群結(jié)隊(duì)的精靈的神奇鳥(niǎo)島像一幅畫卷在眼前鋪展，真是動(dòng)人心迫。讓我們?cè)僮x這段文字，看看作者到底寫了些什么讓我們?nèi)绱颂兆怼?/p>
2、讀課文第二自然段，邊讀邊做批注，勾劃出作者是從哪幾個(gè)方面描寫鳥(niǎo)島的?(板書(shū)：顏色、數(shù)量、種類)。
3、讀第二自然段的第一小節(jié)。(顏色多)抓住重點(diǎn)詞“眼花繚亂”、“色彩奪目”“錦繡畫卷”來(lái)體會(huì)鳥(niǎo)的顏色多。引導(dǎo)學(xué)生想一想小鳥(niǎo)一身漂亮的羽毛還有可能是什么顏色的?(如翡翠綠、鵝黃)鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際大膽想象。當(dāng)學(xué)生答出問(wèn)題時(shí)給予表?yè)P(yáng)：你想到的顏色真美，如果鳥(niǎo)兒們穿上這種顏色的衣服一定漂亮極了。再仿照“一群群”、“一幅幅”這兩個(gè)詞寫幾個(gè)“ABB”式的詞語(yǔ)。
4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。(數(shù)量多)找到重點(diǎn)字詞：滿、各種各樣。反復(fù)指導(dǎo)朗讀，試著縮寫句子。然后教師出示兩個(gè)句子進(jìn)行對(duì)比：1、(原句)低頭看，滿島都是各種各樣的鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢和鳥(niǎo)蛋，幾乎沒(méi)有我們插足的空地。2、(縮句)滿島是鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢和鳥(niǎo)蛋。男女生各一組分別讀這兩句話，通過(guò)對(duì)比讀體會(huì)鳥(niǎo)多。
5、那么多鳥(niǎo)它們有名字嗎?長(zhǎng)的什么樣?(種類多)讀短語(yǔ)，了解文中提到的鳥(niǎo)的名字和樣子，看誰(shuí)記的多，完成填空題。1、( )的斑頭雁;2、( )的燕鷗;3、( )的環(huán)嘴鶩;4、( )天鵝;5、( )的風(fēng)頭潛鴨;6、( )的黑頸鶴
6、教師補(bǔ)敘：在美麗的青島湖畔，約有189種30萬(wàn)只鳥(niǎo)在這里繁衍生息。這里是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物黑頸鶴的棲息、繁殖區(qū)，這里又是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物大天鵝的'越冬地。這里天上飛的――(是鳥(niǎo));地上跑的――(是鳥(niǎo));湖里游的——(是鳥(niǎo))。(好一個(gè)鳥(niǎo)的樂(lè)園哪!)學(xué)生完成接讀或補(bǔ)讀。說(shuō)說(shuō)你知道的會(huì)飛的或是水中游的鳥(niǎo)的名字。再想想“好一個(gè)鳥(niǎo)的樂(lè)園哪!”這句話還可以怎么說(shuō)?訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)替換，再完整的讀2自然段第三小節(jié)。這些鳥(niǎo)真幸福，生活在那樣一個(gè)溫馨祥和的島上，真讓人羨慕極了!
7、“好一個(gè)鳥(niǎo)的樂(lè)園哪!”讀完這句話不禁讓我想起著名作家巴金寫的《鳥(niǎo)的天堂》中的一段文字：(教師激情朗讀，《嵋?guī)X的早晨》音樂(lè)起)起初周圍是靜寂的。后來(lái)起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)，接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌。樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
我注意的看著。我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫眉飛了出來(lái)，被我的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮的唱著，那歌聲真好聽(tīng)。
這段文字寫出了周圍環(huán)境由“安靜”到“熱鬧”的變化。又由“鳥(niǎo)聲”寫到“鳥(niǎo)影”。描寫得細(xì)致生動(dòng)，而本文中的語(yǔ)言則精練簡(jiǎn)潔，言簡(jiǎn)意賅。
四、播放畫面，迸發(fā)共鳴
1、回讀課文第二自然段，會(huì)背的同學(xué)背誦第二自然段。
在文章的字里行間流露著鳥(niǎo)島的美麗與神奇。如果能親眼去看看該多好!(學(xué)生可能會(huì)略顯遺憾)。這時(shí)教師鄭重宣布：同學(xué)們，我們可以乘上想象的翅膀跟隨大屏幕的畫面去欣賞鳥(niǎo)島的奇異風(fēng)光。先閉上眼睛輕聲數(shù)到5，(大屏幕播放群鳥(niǎo)飛翔、嬉戲的生動(dòng)畫面)，我們沿著青海湖畔尋尋覓覓，你瞧有幾只鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)了，仿佛留下了清脆的叫聲。接著是一群……同學(xué)們睜開(kāi)眼看大屏幕……。
2、學(xué)生完全沉浸在鳥(niǎo)的世界中，仿佛自己也變成了一只快樂(lè)的鳥(niǎo)兒，充滿遐想。正當(dāng)意由未盡時(shí)教師給學(xué)生提供練筆機(jī)會(huì)：要求同學(xué)們把剛才看到的和生活中了解到的自己喜歡的鳥(niǎo)抓住其特點(diǎn)寫下來(lái)。時(shí)間充足當(dāng)堂完成，時(shí)間不夠?qū)⑵渥鰹榧彝プ鳂I(yè)課后完成。指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，寫一寫文中沒(méi)有寫到的空白點(diǎn)。如鳥(niǎo)的叫聲、神態(tài)、動(dòng)作、習(xí)性等。寫好這些內(nèi)容離不開(kāi)細(xì)心的觀察和日常生活中的積累。教育學(xué)生平時(shí)做個(gè)有心人。這樣才能明白“處處皆學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)處處學(xué)”的道理。
五、拓展延伸，引向課外
總結(jié)：大自然是一個(gè)善良的富翁，它把太多美好的東西給予人類，我們?cè)跄懿桓兄x它，怎能不熱愛(ài)它?鳥(niǎo)島是神奇的，而我們要說(shuō)：大自然更是神奇的!讓我們走進(jìn)大自然，探索更多奧秘，發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣。
《鳥(niǎo)島》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。
3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征
教學(xué)難點(diǎn)
理解句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀第一、二、三自然段
二、 教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：揭示課題。1、 小朋友們都喜歡鳥(niǎo)兒，由于種種原因，我們發(fā)現(xiàn)從天空中飛過(guò)的鳥(niǎo)兒漸漸變得稀少了，如果有一天，鳥(niǎo)兒真的絕跡了，人類是多么寂寞。幸好，在青海湖西部，有這樣一個(gè)國(guó)家特設(shè)的鳥(niǎo)島自然保護(hù)區(qū)，那里有各種各樣的鳥(niǎo)2、 板書(shū)課題 ，齊讀課題。
解釋“島”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水環(huán)繞，面積比大陸小的陸地。
3、 老師從網(wǎng)上找到了兩篇介紹鳥(niǎo)島的資料，大家來(lái)看一下。
多媒體課件出示文章，教師作介紹。
二、 初讀課文。
1、 借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、 自讀生字、詞語(yǔ)。
3、 檢查自學(xué)效果。
（1） 出示生字卡片，指名讀。糾正字音。齊讀。
�。�2） 多媒體課件出示詞語(yǔ)，指名讀。齊讀。
�。�3） 指名分自然段讀課文。
�。�4） 說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
鳥(niǎo)島有什么特點(diǎn)呢？
三、 精讀第一、二、三自然段。
1、 精讀第一自然段。
�。�1） 指名讀，想想：鳥(niǎo)島在哪？原來(lái)叫什么名字？
�。�2） 交流。多媒體課件出示第一段課文。
�、� 青海湖在我國(guó)哪兒？
點(diǎn)擊課文上“青海湖”一詞， 多媒體課件出示中國(guó)地圖，教師用鼠標(biāo)指出青海省的位置，簡(jiǎn)單介紹青海�。涸谖覈�(guó)的西北部。
點(diǎn)擊“青海省”出現(xiàn)青海湖的地圖，從圖上找出鳥(niǎo)島，讓學(xué)生說(shuō)出鳥(niǎo)島的地理位置。
�、� 這個(gè)小島原來(lái)叫什么名字？現(xiàn)在人們知道得更多的則是“鳥(niǎo)島”這個(gè)名字。從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？板書(shū)：聞名中外。
�、� 有感情地練讀這一段。指名讀。齊讀。
2、 精讀第二自然段。
�。�1） 指名讀第二自然段。
�。�2） 多媒體課件出示第二段課文。交流：① 從哪里看出六月的鳥(niǎo)島最熱鬧？板書(shū)：熱鬧 鳥(niǎo)兒多
從哪里看出鳥(niǎo)兒的種類多？學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語(yǔ)：各種各樣。 點(diǎn)擊多媒體課件，出示幾種鳥(niǎo)的圖片。
從哪里看出鳥(niǎo)兒的數(shù)量多？學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語(yǔ)：小島成了鳥(niǎo)的世界。點(diǎn)擊多媒體課件，出示群鳥(niǎo)的圖片。理解“聚”的意思。
有感情地練讀第一句話。指名讀，再齊讀。
② 從哪里看出鳥(niǎo)窩多？板書(shū)：鳥(niǎo)窩多
學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語(yǔ)：密密麻麻 一個(gè)挨著一個(gè)
有感情地練讀第二句話。指名讀，再齊讀。
③ 從哪里看出鳥(niǎo)蛋多？板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多
學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語(yǔ)：窩里窩外 到處
有感情地練讀第三句話。指名讀，再齊讀。
�。�3）有感情地練讀第三段。指名讀。齊讀。
�。▉�(lái)島上游玩的人是怎么對(duì)待幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋的呢？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。
3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、 今天，讓我們一起去參觀鳥(niǎo)島。
（設(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）
2、 齊讀課題，你有什么問(wèn)題？
�。ǎ�1）鳥(niǎo)島在什么地方？ （2）為什么叫“鳥(niǎo)島”？）
二、學(xué)習(xí)課文
1、 帶著問(wèn)題自己讀讀課文，找找答案。
2、 逐個(gè)討論。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提問(wèn)，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)成功的喜悅，這個(gè)過(guò)程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂(lè)趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）
3、 問(wèn)題（1）鳥(niǎo)島在什么地方？
學(xué)習(xí)第一自然段
（1）、指名說(shuō)說(shuō)，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來(lái)讀
�。�2）、你們知道第一自然段講了什么？
a. 出示：聞名中外
指名讀，換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思 （馳名中外、中外聞名）
齊讀，放在句子中讀，說(shuō)出你讀的'感受。
b. 指導(dǎo)讀：自豪的語(yǔ)氣
c. 齊讀
�。�3）、填空：鳥(niǎo)島在（ 。）
�。〒Q詞的目的是為了積累詞語(yǔ)；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識(shí)，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）
4、 問(wèn)題（2）為什么叫“鳥(niǎo)島”？
出示第二自然段
�。�1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？
�。�2）、交流：
a. 鳥(niǎo)兒在春天來(lái)這里。
b. “一群一群、 陸續(xù) ” 說(shuō)明“鳥(niǎo)多” 板書(shū)：鳥(niǎo)多
讀好“一群一群” （速度放慢些）
理解“陸續(xù)” 師演示：手里拿畫好的群鳥(niǎo)圖貼一次，再貼一次，再來(lái)一次（邊說(shuō)邊貼）
c. 自由練讀，再配樂(lè)指名讀，齊讀
�。�3）、因?yàn)椋?），所以叫鳥(niǎo)島。
（4）、過(guò)渡：這么多的鳥(niǎo)來(lái)這里干什么？ 學(xué)生接讀— 它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
�。�5）、這么多的鳥(niǎo)都來(lái)鳥(niǎo)島，你覺(jué)得那里會(huì)是怎樣的情景？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖營(yíng)造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。）
學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）、誰(shuí)愿意來(lái)讀就和老師一起讀。
�。�2）、用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)島上的情景。（熱鬧）板書(shū)
�。�3）、具體說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞中可以看出來(lái)？（各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界） a.你從哪里看出這是鳥(niǎo)的世界？ （出示幻燈片，練習(xí)說(shuō)話）
b.鳥(niǎo)兒來(lái)這里會(huì)干些什么？看圖說(shuō)說(shuō)
六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（ ），有的（ ），還有的（ ），小島成了鳥(niǎo)的世界。
c.學(xué)生自由練說(shuō)
d. 指名說(shuō)第一句話
（4）、指導(dǎo)朗讀
島上的鳥(niǎo)多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。
自己讀、指名讀、齊讀
�。�5）、島上除了鳥(niǎo)多，還有什么多？
指名講 （鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多），你從哪里知道的？
a. 板書(shū)：鳥(niǎo)窩多
出示：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。
指名讀，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫鳥(niǎo)窩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請(qǐng)人補(bǔ)充。
b.“挨”可以換哪個(gè)詞？（靠）
（6）、板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多
請(qǐng)多人上臺(tái)畫鳥(niǎo)蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）
齊讀第三句話
�。�7）、小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥(niǎo)多”，讓我們一起來(lái)讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥(niǎo)多吧！
�。�8）、齊讀
�。�9）、練習(xí)背誦：鳥(niǎo)多（ ），鳥(niǎo)窩多（ ），鳥(niǎo)蛋多（ ）。指名背誦
學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）、引讀
師：鳥(niǎo)島上真熱鬧啊！鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，來(lái)島上游玩的人（ ），他們（ ），隨手（ ），可是（ ），因?yàn)椋ǎ?/p>
�。�2）、讀了以后，你知道了什么？
板書(shū)；愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)
《鳥(niǎo)島》教案7
一、導(dǎo)入
1、鳥(niǎo)兒是人類的朋友，你喜歡它嗎？在青海湖的西部有一座小島，島上到處都是鳥(niǎo)兒，想去看看嗎？
好，現(xiàn)在咱們就去。伸出小手，咱們一起寫。
�。ò鍟�(shū)：鳥(niǎo)島）一起讀課題
2、點(diǎn)擊（出示圖片）這就是青海湖西部的鳥(niǎo)島。你看到了什么？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。
3、課文里是怎樣介紹鳥(niǎo)島的呢？打開(kāi)書(shū)，105頁(yè)，讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，碰到難讀的地方多讀幾遍。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、檢查生字詞。
（1）點(diǎn)擊，出示第一組詞（一類生字詞）
bù
yù
yù
西部養(yǎng)育玉白色
zhù
cháo
lèi
shí
筑巢人類拾鳥(niǎo)蛋
yīn
mì
因?yàn)榍嗪Ｃ苊苈槁?/p>
1
這些詞，能讀準(zhǔn)嗎？自己試試（自由讀）。
2
指名讀（正音），再指名讀。
3
指名讀（領(lǐng)讀：筑巢）
4
開(kāi)火車讀，齊讀。
5
點(diǎn)擊，（出示不帶拼音的詞）沒(méi)有拼音朋友的幫助，你還能讀好嗎？
6
指名讀（真棒�。�，再指名讀。
7
這里的兩個(gè)育呀是同音字，你還能用它們?cè)俳M一個(gè)詞嗎？
8
再指名讀。
9
一二大組、三四大組齊讀。
�。�2）點(diǎn)擊，出示第二組詞。
一群一群
各種各樣
筑巢安家
密密麻麻
養(yǎng)育后代
一個(gè)挨著一個(gè)
1
這兒還有兩組詞呢，每組的3個(gè)詞之間都是相互聯(lián)系著的，自己讀一讀，邊讀邊想。（自由讀）
2
指名讀第一組，再指名讀，男生齊讀。
3
指名讀第二組，再指名讀，女生齊讀。
3、讀好這兩組詞呀，可以讓小朋友更好地讀懂課文。同樣的道理，讀懂了課文，我們就會(huì)明白這兩組詞之間的內(nèi)在聯(lián)系。想一想我們剛才所讀的課文，你能選取一組詞來(lái)說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)島嗎？
�。ㄏ鄼C(jī)選擇，最后底限）沒(méi)有把握的話，可以再去讀讀課文。
三、再讀課文
1、課文里是怎么用這兩組詞的'呢？，請(qǐng)小朋友再讀讀課文，找一找。
2、第一組詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？指名說(shuō)。
點(diǎn)擊，出示第二自然段
每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
（1）指名讀，（字音讀得真準(zhǔn)）還有誰(shuí)想讀？
�。�2）指名讀，點(diǎn)紅（一群一群，筑巢安家，養(yǎng)育后代）（你讀懂了，春天的時(shí)候，一群一群的鳥(niǎo)兒們，在島上筑巢安家，養(yǎng)育后代。）
�。�3）指名讀，（聽(tīng)了你的朗讀，我們好像看到，成群的鳥(niǎo)兒都飛到島上安家落戶了。
�。�4）齊讀第二自然段
3、點(diǎn)擊，第二次出示第二組詞。第二組詞，課文里又是怎么用的？請(qǐng)你說(shuō)。
點(diǎn)擊，出示第三自然段
六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。
�。�1）這段話讀好了呀，我們讀好全文就更有把握了。不過(guò)，這段話挺長(zhǎng)的，自己先練練吧！
�。�2）指名讀，（這么長(zhǎng)的一段話，你能讀得這么流利，不簡(jiǎn)單�。�
�。�3）指名讀，點(diǎn)紅（各種各樣，密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)）（各種各樣的鳥(niǎo)兒聚集在島上，所以才有了密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)的鳥(niǎo)窩。）
�。�4）指名一組讀，（讀得好，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一幅照片！這就是島上那密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)的鳥(niǎo)窩）
�。�5）想像剛才的畫面，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？指名讀，（聽(tīng)了你的朗讀，我們知道了鳥(niǎo)島上，不光鳥(niǎo)兒多，鳥(niǎo)窩多，連鳥(niǎo)蛋也很多呢�。�
�。�6）齊讀第三自然段
4、點(diǎn)擊，第三次出示第二組詞。
這些詞相互之間的關(guān)系明白了嗎？再看到這些詞，我們就知道，春天，一群一群的鳥(niǎo)兒們喜歡在鳥(niǎo)島上筑巢安家，養(yǎng)育后代。鳥(niǎo)島的六月，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚集在這里，密密麻麻的鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋一個(gè)挨著一個(gè)。
四、默讀課文
1、-這學(xué)期呀，我們小朋友開(kāi)始學(xué)習(xí)默讀的方法，用心讀不出聲，這樣能讓我們更好地邊讀邊想。通過(guò)初讀課文，鳥(niǎo)島給你留下了什么印象呢？
板書(shū)：（鳥(niǎo)島）
2、學(xué)生默讀課文
誰(shuí)先說(shuō)？（真愛(ài)動(dòng)腦筋！你會(huì)讀書(shū)！你學(xué)會(huì)了邊讀邊想！）
（機(jī)動(dòng)）
3、哦，鳥(niǎo)島在你們心中這么美呀！你從哪句話感受到的，自己好好讀讀那一句，等一會(huì)兒跟大家一起分享！指名讀
4、下節(jié)課，我們還要細(xì)細(xì)地品讀課文，到時(shí)候，我們對(duì)鳥(niǎo)島會(huì)有更多、更全面的了解。這個(gè)問(wèn)題的答案也會(huì)更加精彩。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示：部筑育密玉
指名讀，齊讀
2、范寫：密
注意它的筆順哦，伸出小手，我們一起來(lái)寫。這個(gè)密字的下面是山字部，而蜜蜂的蜜面卻是蟲(chóng)字部。每個(gè)字的部首都跟這個(gè)字的意思是密切相關(guān)的。
3、寫習(xí)字冊(cè)。
《鳥(niǎo)島》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在課文語(yǔ)言環(huán)境中自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確書(shū)寫4個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，重點(diǎn)朗讀第三節(jié)。
3、能根據(jù)提示初步歸納課文內(nèi)容。
4、知道“海西皮”被稱為鳥(niǎo)島的原因。鳥(niǎo)島是一個(gè)鳥(niǎo)的世界，鳥(niǎo)是人類的朋友。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，知道“海西皮”被稱為鳥(niǎo)島的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
感情朗讀課文的第3節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1、師：你們看在海洋里或湖泊里，被水環(huán)繞的像山一樣的陸地，我們通常把它叫做什么呢？
出示：遠(yuǎn)景的小島畫面。（生回答：“島”）
2、師：對(duì)�？蠢蠋熢趺磥�(lái)寫這個(gè)“島”字。（師板書(shū)“島”，強(qiáng)調(diào)“山”像山一樣的。）
3、師：讓我們把鏡頭推近一些看看。（出示鳥(niǎo)島的近景）你發(fā)現(xiàn)這座島有什么與眾不同之處？（學(xué)生自由回答）
4、師：正因?yàn)閸u上有成群的的鳥(niǎo)，因此得名“鳥(niǎo)島”。
（師完成課題板書(shū)）
5、齊讀課題。
6、過(guò)渡：這么與眾不同的一座島，到底在哪里呢？就讓我們一起來(lái)讀讀課文的第一節(jié)。
二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：
1、出示課文第一節(jié)，學(xué)生自讀這一節(jié)
2、師：讀后你知道了什么？（出示：鳥(niǎo)島。）
�。�1）師對(duì)學(xué)生的.回答及時(shí)點(diǎn)評(píng)
（2）重點(diǎn)抓住“聞名中外”，可以當(dāng)場(chǎng)讓學(xué)生舉例。
�。�3）齊讀第一節(jié)課文。
三、聽(tīng)二~~四節(jié)課文錄音
1、過(guò)渡：像“海西皮”這樣一個(gè)面積不大的小島，又怎會(huì)有“鳥(niǎo)島”的美譽(yù)呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文二、三、四小節(jié)，找找答案。
2、聽(tīng)課文錄音。
3、師：聽(tīng)了課文后，你對(duì)鳥(niǎo)島有了怎樣的印象呢？
4、學(xué)生交流。
四、深入學(xué)習(xí)課文二~~四節(jié)。
1、學(xué)生自讀課文。
2、師：讀了課文后，相信你對(duì)鳥(niǎo)島的認(rèn)識(shí)就更深一層了。動(dòng)動(dòng)小腦筋，完成填空。
出示：“海西皮”島上多，多，多。
3、師：你們知道鳥(niǎo)島什么時(shí)候最熱鬧嗎？（生答：六月）對(duì)了，那讓我們也一起去湊個(gè)熱鬧吧！
4、出示課文第3節(jié)。指導(dǎo)朗讀。
（1）師：你喜歡哪一句，來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。�2）重點(diǎn)抓住：各種各樣，鳥(niǎo)的世界，密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)，到處。
�。�3）齊讀這一小結(jié)。
5、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
�。�1）過(guò)渡：小小的“海西皮”島之所以能吸引那么多的鳥(niǎo)來(lái)安家，那是因?yàn)槊磕甏禾欤抢锾鞖庾兣�，水草豐美，環(huán)境非常適合鳥(niǎo)類的生活。讓我們一起來(lái)看看課文中是怎么寫的？
�。�2）出示課文第二節(jié)。
�。�3）學(xué)習(xí)生字�！皟�，陸續(xù)，養(yǎng)育，代”
�。�4）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀這一小節(jié)，講評(píng)。
�。�5）復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
6、學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。
�。�1）過(guò)渡：“海西皮”優(yōu)美的環(huán)境引來(lái)了無(wú)數(shù)的鳥(niǎo)兒，在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代，并為它贏得了“鳥(niǎo)島”的美譽(yù)，同時(shí)也吸引了許多慕名而來(lái)的游客，讓我們也加入他們的隊(duì)伍，一起到島
上去看看。
（2）出示課文第4節(jié)。
（3）師：老師和你們一起來(lái)讀讀這一節(jié)。
�。�4）師引讀這一節(jié)。
（5）學(xué)習(xí)生字。
�。�6）說(shuō)話練習(xí)。
出示：如果有一天，你來(lái)到了鳥(niǎo)島，看到那么多的鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，你會(huì)怎么說(shuō)、怎么做呢？
五、鞏固全文。
1、師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)鳥(niǎo)島的認(rèn)識(shí)就更進(jìn)一步了，讓我們一起來(lái)讀讀課文的二~~四小節(jié)。
2、出示填空：
出示：每年春天，的鳥(niǎo)兒從遠(yuǎn)方飛來(lái)。到了夏天，鳥(niǎo)島非凡。
的鳥(niǎo)兒聚在一起。來(lái)島上游玩的人，伸手就能幼鳥(niǎo)，隨手都能
鳥(niǎo)蛋，可是卻沒(méi)有人去碰一下。
六、指導(dǎo)書(shū)寫。
板書(shū)：
14、鳥(niǎo)島
鳥(niǎo)多
鳥(niǎo)的世界鳥(niǎo)窩多
鳥(niǎo)蛋多
《鳥(niǎo)島》教案9
一、拼拼寫寫。
shēn shǒu yǎnɡ yù qīnɡ hǎi wén mínɡ zhōnɡ wài
( )( )( ) ( )
yīn wèi rén lèi niǎo dǎo mì mì má má
( )( ) ( )( )
二、比一比再組詞。
密( )因( )玉( )拾( )明( )
蜜( )困( )王( )抬( )朋( )
三、我會(huì)照樣子寫句子。
例：因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友，所以沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)的鳥(niǎo)蛋。
沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)的鳥(niǎo)蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友。
因?yàn)?，所以 。，因?yàn)?。
四、我會(huì)填。
來(lái)島上 的人很多，他們 就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能 鳥(niǎo)蛋，可是卻沒(méi)有人去 ，因?yàn)榇蠹叶贾?。
五、閱讀。
六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候 ，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的`世界。一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是白玉色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。
1、在文中找出一對(duì)反義詞。
( )和( )
2、從這段話中找出描寫鳥(niǎo)蛋的顏色的詞語(yǔ)。
( ) ( )
3、照樣子寫詞語(yǔ)。
密密麻麻 ( ) ( ) ( )
4、這段話第一句主要寫( )多，第二句主要寫( )多，第三句主要寫( )多。
《鳥(niǎo)島》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字：部、筑。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀把課文讀流利。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、黑板。
教學(xué)過(guò)程：
談話：
1、小朋友，你們喜歡鳥(niǎo)嗎? 學(xué)生回答
2、老師來(lái)考考你：(出示)學(xué)人說(shuō)話是()，森林醫(yī)生是()。
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟鳥(niǎo)有關(guān)的課文。
一、導(dǎo)入新課。
1、在我國(guó)青海省的青海湖西部，有一個(gè)叫海西皮的小島，它還有一個(gè)美麗的名字，名叫鳥(niǎo)島。(板書(shū)課題、讀題)
2、今天這堂課，我們就一起到鳥(niǎo)島上走一走，看一看，好嗎?
二、初讀課文。
1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀效果。
(1)讀生字詞。(開(kāi)火車讀、去拼音讀)
出示：
西部 陸續(xù) 拾到 人類 朋友
玉白色 青綠色(這兩個(gè)詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺(tái)辨認(rèn)。)捉到幼鳥(niǎo) 拾到 鳥(niǎo)蛋(指名讀。引讀。鳥(niǎo)會(huì)飛會(huì)動(dòng)，所以用捉到，蛋就在地上，所以用拾到)
聞名中外 筑巢安家 養(yǎng)育后代 各種各樣 密密麻麻
(2)會(huì)讀了生詞，那么，看看這些句子，誰(shuí)會(huì)讀?
出示句子：
1、青海湖西部有一個(gè)叫海西皮的小島，那就是聞名中外的
青海湖鳥(niǎo)島。
2、每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。
3、他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋，可是卻沒(méi)有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友。
指名讀，小組讀，齊讀。
我們一起來(lái)讀讀課文吧，誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)?(依次指名學(xué)生讀書(shū))隨機(jī)正音。其他小朋友聽(tīng)好有沒(méi)有讀準(zhǔn)。
(3)讀課文
分自然段指名讀，并評(píng)價(jià)。
(4)齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、鳥(niǎo)島在什么地方呢?有哪位小朋友來(lái)介紹一下?
2、你是從哪一自然段知道的?(指名讀)(出示第一小節(jié))
3、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，有很多外國(guó)人也聽(tīng)說(shuō)了它的'名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大?(出示卡片：聞名中外)(先讀準(zhǔn)，再理解，最后指導(dǎo)讀詞)
4、齊讀第一段。
4、過(guò)渡：海西皮這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥(niǎo)島呢?讓我們一起來(lái)看看鳥(niǎo)島吧。
看書(shū)上插圖鳥(niǎo)島。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)
過(guò)渡：看了鳥(niǎo)島的情況，你有什么感想?(鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)真多啊!鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)蛋真多啊!鳥(niǎo)島真熱鬧!)
讓我們一起來(lái)看看書(shū)上是怎么介紹的吧。
出示第二小節(jié)文字及鳥(niǎo)島的圖片
1、 指名讀。
2、 這么多鳥(niǎo)，他們什么時(shí)候來(lái)的?來(lái)干什么?(板書(shū)：筑巢安家 養(yǎng)育后代)理解意思。
3、 這成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)，是不是同一時(shí)間飛來(lái)的呢?理解陸續(xù)。
4、 讓我們也來(lái)當(dāng)一回快樂(lè)的鳥(niǎo)，飛一飛好嗎?(生做鳥(niǎo)飛動(dòng)作)
采訪：你為什么選擇在春天飛回鳥(niǎo)島?(看來(lái)鳥(niǎo)兒和人類一樣都喜歡氣候溫暖、環(huán)境優(yōu)美的地方。)
5、 指導(dǎo)朗讀。(春天來(lái)到了鳥(niǎo)島，島上一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香，小草探出了嫩綠的腦袋，鮮花張開(kāi)了笑臉，它們正伸開(kāi)臂膀歡迎四面八方的小鳥(niǎo)呢。你們?cè)敢饷烂赖刈x一讀這段嗎?)
(三)學(xué)生字
出示部、筑。
1、指名拼讀。
2、分析字形，組詞，范寫，學(xué)生書(shū)寫。
陪、倍與部區(qū)別。
給筑組詞。
《鳥(niǎo)島》教案11
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪？
生：五臺(tái)山。
生：我到過(guò)雨花臺(tái)看孔雀，孔雀很漂亮。
生：我到過(guò)動(dòng)物園。
生：我去過(guò)上海，我看到了東方明珠。
師：今天，老師再給大家介紹一個(gè)神奇的地方。
師板書(shū)：鳥(niǎo)島。
師：看到課題，最想知道什么？
生：我想知道鳥(niǎo)島有什么？
生：我最想知道鳥(niǎo)島有多少只鳥(niǎo)？
生：我最想知道鳥(niǎo)島在哪？
生：我最想知道鳥(niǎo)島有多少鳥(niǎo)。
生：我最想知道鳥(niǎo)島
師：小朋友最想知道鳥(niǎo)島在哪里，怎么樣。(師板書(shū)：在哪里？怎么樣？）
正巧我們這篇課文就是一篇介紹鳥(niǎo)島的文章，我們打開(kāi)語(yǔ)文105頁(yè)，自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
生讀課文。
生：筑巢一眼望去
師：很好，他學(xué)會(huì)了兩個(gè)詞。
生：我學(xué)會(huì)了玉白色，陸續(xù)。
生：我學(xué)會(huì)了陸續(xù)，巢，和隨。
生：我覺(jué)得了筑巢，
師：課文中的生字都學(xué)會(huì)了嗎？那讀書(shū)讀得怎么樣，自己先練一遍。
學(xué)生自讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)自然段。
一生讀第一自然段。
師：不僅他讀得棒，其他同學(xué)聽(tīng)得也認(rèn)真，真會(huì)學(xué)習(xí)。
一生讀第二自然段。
師：有個(gè)詞再讀一遍：湖水解凍。
生讀。
師：那么難的詞都會(huì)讀了。
一生讀第三自然段。
師：把青綠色的鳥(niǎo)蛋再讀一遍。
生讀。
師：這一部分特別難讀，我們?cè)僮x一遍。
生讀：窩里窩外。
一生讀第四自然段。
師：有一個(gè)詞讀得特別好：因?yàn)?/p>
領(lǐng)讀。
師：通過(guò)讀課文，知道鳥(niǎo)島在哪嗎？
生：在青海湖。
師：在青海湖哪里？
生：在青海湖西部。
生讀第一小節(jié)。
出示中國(guó)地圖，找到青海湖。
師：鳥(niǎo)島有一個(gè)很奇怪的名字，是—
生：海西皮。
師：有一個(gè)同學(xué)去旅游，可是一只鳥(niǎo)都沒(méi)有見(jiàn)到，鳥(niǎo)島鳥(niǎo)島，怎么會(huì)沒(méi)有鳥(niǎo)呢？
生：冬天到了，鳥(niǎo)都飛到遠(yuǎn)方了。
師：你怎么知道？
生：因?yàn)槎旌洌B(niǎo)都走了。
生讀：每年春天。。。
師：你從哪里知道冬天沒(méi)有鳥(niǎo)。
生讀：每年春天，天氣變暖，湖水解凍。
師：會(huì)讀書(shū)，會(huì)思考，真聰明。
師：這句話會(huì)讀嗎？
每年春天，天氣變暖，湖水解凍，鳥(niǎo)兒就從遠(yuǎn)方飛來(lái)。
每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。
師：有什么不同？
生：沒(méi)有一群一群，而且沒(méi)有陸續(xù)。
師：多了兩個(gè)詞，句子的意思有什么不同？
生：沒(méi)有了陸續(xù)，就沒(méi)有了有順序地飛來(lái)，沒(méi)有了一群一群，就沒(méi)有一群群鳥(niǎo)兒飛來(lái)。
師：那一群一群是怎么飛來(lái)的？
生：可能是排著人字形從遙遠(yuǎn)的地方飛來(lái)。
生：也有可能是一個(gè)接著一個(gè)飛過(guò)來(lái)的。
師：一個(gè)接著一個(gè)嗎？
師：一群一群。
生：是一群接著一群。
師：一天接著一天，接連不斷地飛來(lái)，那是不是有很多種鳥(niǎo)，這種景像，這種氣勢(shì)，你能讀出來(lái)嗎？自己練。
生自讀。
指讀。
師：一群一群讀得真好，再來(lái)讀。
生讀。
齊讀。
師：這么多的鳥(niǎo)兒會(huì)在這里干什么？
生：筑巢安家，養(yǎng)育后代。
師：將這一句，連著前面這一句，你能把第二自然段讀好嗎？
生齊讀第二自然段：每年春天。。。。。。養(yǎng)育后代。
師：真了不起，有些同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了，現(xiàn)在我們知道為什么冬天沒(méi)有鳥(niǎo)，那么什么季節(jié)去能看到鳥(niǎo)島是美麗，最壯觀的景象。
生：春天，
生：在六月去。
師：到底是春天還是六月份呢？請(qǐng)快速讀二、三自然段。
生自讀。
師：是六月，我還來(lái)了六月鳥(niǎo)島的光盤，想不想看一看，要用你的腦子來(lái)看。閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想。
師：六月的鳥(niǎo)島有鳥(niǎo)，有鳥(niǎo)窩，有鳥(niǎo)蛋嗎？
生：有。
師：根據(jù)我讀的句子和詞語(yǔ)，想象六月的鳥(niǎo)窩是什么樣，鳥(niǎo)蛋是什么樣。
師：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，。。。。。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)，窩里窩外，到處是玉白色，青綠色的鳥(niǎo)蛋。
師：你看到了什么？
生：我看到了鳥(niǎo)蛋。
師：什么樣？
生：圓圓。
師：什么顏色？
生：玉白色，青綠色。
生：我看到了密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。
師：還有嗎？
生：我看到了有幾個(gè)幼鳥(niǎo)在追逐。。。
生：我看到了幾只小鳥(niǎo)出來(lái)了。
師：還有嗎？
生：我還看到了鳥(niǎo)媽媽在招呼小鳥(niǎo)。
生：我看到了鳥(niǎo)媽媽在找食物給她的孩子吃。
師：六月的鳥(niǎo)島真熱鬧，想不想親眼看一看。
放錄像。
師：看到這種景象，你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)什么樣的地方。
生：熱鬧。
生：我覺(jué)得上面的鳥(niǎo)都很幸福。
生：我覺(jué)得鳥(niǎo)島是一片鳥(niǎo)的海洋。
生：我感覺(jué)鳥(niǎo)島是為小鳥(niǎo)和大鳥(niǎo)專門。。。
師：鳥(niǎo)島就像是他們的家。真是鳥(niǎo)的`世界。還可以說(shuō)是鳥(niǎo)的—
生：海洋。
生：天堂。
生：還可以說(shuō)是鳥(niǎo)的家。
師：鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)有這么好的生活環(huán)境，我們自己感受一下，自己練讀一下。
生自讀。
指讀。
師：她讀得怎么樣？
生：我認(rèn)為她讀得很不是流利。
師：那你來(lái)讀。
生讀：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，
生：我覺(jué)得他讀得很有感情。就是小鳥(niǎo)成了鳥(niǎo)的世界讀得特別好。
師：我也想來(lái)讀一讀。
師范讀。
師：能背出來(lái)的背，不能背的看著書(shū)讀。
生齊讀、背。
師：都背下來(lái)了，現(xiàn)在我們知道，冬天鳥(niǎo)島沒(méi)有鳥(niǎo)，夏天最熱鬧，那么秋天呢？課文有寫秋天的嗎？
生：沒(méi)有
出示：秋天
生：秋天，鳥(niǎo)兒都飛走了。
生：秋天，鳥(niǎo)兒向南方飛去。
師：還著什么感情？
生：帶著快樂(lè)的感情。
師：是嗎？
生：悲傷。
生：依依不舍。
師：這個(gè)小鳥(niǎo)不僅在中國(guó)有名，在外國(guó)也有名，從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
生：聞名中外。
師：你有什么感覺(jué)？
生：很自豪。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段。
生讀第一自然段。
師：站起來(lái)，一起讀第一自然段。
生齊讀。
師：這聞名中外的鳥(niǎo)島，之所以能聞名中外，是因?yàn)檫@里是鳥(niǎo)的世界，鳥(niǎo)的家鄉(xiāng)，除了這里有好的自然環(huán)境外，還有什么？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
出示生字。
師：這些生字我們熟悉嗎？讀一讀。
生讀。
師：能給他們找個(gè)朋友嗎？
部筑育密
玉拾類朋
生：育，體育，類，人類
生：密，密密麻麻……
生：親密無(wú)間。
師：間是多音字。
師：詞語(yǔ)真多，還有不同的詞語(yǔ)嗎？
生：筑，建筑。類，種類。
師：再看看誰(shuí)的記憶力最棒，能把這些字記下來(lái)。給同學(xué)們兩分鐘時(shí)間，用腦子把字形記下來(lái)。
《鳥(niǎo)島》教案12
一. 課文特點(diǎn)：這是一篇介紹地方特點(diǎn)的文章，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，讀起來(lái)瑯瑯上口。課文介紹了鳥(niǎo)島的地理位置；那里的景色令人眼花鐐亂；尤其是島上的十萬(wàn)多只水鳥(niǎo)相融洽，如果遇到敵害能共同對(duì)敵。作者把與鳥(niǎo)島有關(guān)的三個(gè)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，按不同的方面連段成篇。
二. 教學(xué)目標(biāo)：
1． 使學(xué)生了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，鳥(niǎo)的數(shù)量多，種類多，鳥(niǎo)類在遇到敵窖來(lái)犯時(shí)能共同對(duì)敵。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，去探索大自然的奧秘。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文按不同的方面連段成篇的方法。
3．學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“幾乎”、“如果……”造句。
4．有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
三。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。
四，教學(xué)難點(diǎn)：本課的生字新詞較多，有一部分不易理解。
五。教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗捯耍�
同學(xué)們，開(kāi)學(xué)以來(lái)我們一起欣賞了雄偉壯麗的瀑布，登上了古老而聞名世界的趙州橋，漫游了美麗富饒的海底世界。今天，我們還要前往位于青海湖的一個(gè)神奇的地方——鳥(niǎo)島。
（二）理清文章思路：
1·自由讀課文，標(biāo)出段的序號(hào)，思考：課文是從哪幾方面介紹鳥(niǎo)島的？是怎樣連段成篇的？
2．討論并分段：（A（1）鳥(niǎo)島的地理位置。B（2）鳥(niǎo)島的景色令人眼花燎亂。
C（3一5）鳥(niǎo)島上的水鳥(niǎo)相處融洽，能共同對(duì)敵。）
（三）學(xué)習(xí)一段：
1．指名讀課文，想想我們是怎樣前往鳥(niǎo)島的？心情如何？
2．討論并板書(shū)：（畫出簡(jiǎn)筆畫）
沿著 翻過(guò) 穿過(guò) 來(lái)到 駕船
車一—一青藏公路——～一日月山————倒淌河一…一青海湖一一一～鳥(niǎo)島
心情 興奮好奇
3．過(guò)渡：
要想找到這個(gè)神奇的鳥(niǎo)島，我們不僅要翻過(guò)日月山，穿過(guò)倒淌河，就是來(lái)到青海湖還要駕駛輕舟前往，這是多么奇妙的事情呀！
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)二段：
1．自由讀課文，給這段分層，思考：每層講了什么？層與層之間是什么關(guān)系？
�。鞔_；是總分總關(guān)系）
2．指讀一句，理解：“眼花鐐亂”是什么意思？
3．默讀二段，思考：（1）課文是從哪幾方面來(lái)寫出鳥(niǎo)島景色令人眼花燎亂的？
�。�2）哪些語(yǔ)句寫出了鳥(niǎo)島上的景色令人眼花鐐亂？用“（）”標(biāo)出。
4．學(xué)生找句于，抓詞語(yǔ)，談體會(huì)。
5．討論并板書(shū)：
空中令人眼花縫亂 滿島 鳥(niǎo)的.樂(lè)園
湖里
6．指名分讀1句和6句，思考：這兩句有什么聯(lián)系？
�。鞔_：＝甸概括了這段的主要內(nèi)容。6句是這段的總結(jié)，回答了開(kāi)頭1句“眼前的景色令人眼花繚亂”是因?yàn)椤疤焐巷w的是鳥(niǎo)”、“地上跑的是鳥(niǎo)”、“湖里游的是鳥(niǎo)”，更贊嘆了鳥(niǎo)島是“鳥(niǎo)的樂(lè)園�！保�
7．指導(dǎo)朗讀：面對(duì)此情此景，作者真是由衷地贊嘆，要讀出作者的贊美之情。
8．學(xué)生自由練讀一——二人互讀一一一一指名讀，評(píng)議。
9．分三組分別練背有關(guān)“天空”、“滿島”、“湖里”這三方面的內(nèi)容。
10．看投影提示自由練背：
踏上鳥(niǎo)島，眼前景色（ ）。抬頭望，天空中是（ ），（ ）、（ ）、（ ）、（ ），組成了（ ）。低頭看，滿島都是（ ）、（ ）和（）幾乎沒(méi)有我們（ ）。湖水里，那披著（ ）是斑頭大雁，（ ）是燕鷗，張著（ ）的是環(huán)嘴鶩，還有（ ）的天鵝 （ ）的鳳頭潛鴨， 邁著（ ）的黑頸鶴、、、、我們大概數(shù)了一下，就有（ ）鳥(niǎo)呢！真是（ ）是鳥(niǎo)，（ ）是鳥(niǎo)，（ ）是鳥(niǎo)，一個(gè)多么（ ）��！
11．指名背一一齊背。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)三段：
1．指讀3節(jié)，思考這節(jié)在文中有什么作用？
2，默讀4一5節(jié)，（1）用“——”標(biāo)出描寫黑鷹的詞句。用“～～”標(biāo)出描寫群鳥(niǎo)的詞句。
�。�2）從哪些詞句可以體會(huì)出鳥(niǎo)島是神奇的？
3。討論明確：
黑鷹仗著體形大、兇猛而毫無(wú)顧忌，群鳥(niǎo)為了保護(hù)剛剛孵化的幼雛，團(tuán)結(jié)、勇敢，共同對(duì)敵，面對(duì)強(qiáng)大的黑鷹毫不退縮，英勇地保護(hù)幼雛。（板書(shū)：“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”）
4．自由練讀，要讀出黑鷹的兇猛和群鳥(niǎo)的勇敢與團(tuán)結(jié)。
5．二人互讀一一一指名讀，評(píng)議一～一齊讀。
�。┛偨Y(jié)：
�。薄⒖及鍟�(shū)，說(shuō)一說(shuō)：作者為什么稱那里是神奇的鳥(niǎo)島？
2、帶著贊美的語(yǔ)氣齊讀全文，回答：你喜歡鳥(niǎo)島嗎？為什么？
《鳥(niǎo)島》教案13
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、讀課文，了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，鳥(niǎo)的數(shù)量多，種類多，鳥(niǎo)類在遇到敵害來(lái)犯時(shí)能共同對(duì)敵，感受大自然的神奇。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀一個(gè)字。
3、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文第二自然段。
4、能復(fù)述鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)這部分內(nèi)容。
5、能把課文分成三部分，能用找出重點(diǎn)句的方法了解第2自然段的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀課文，了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，鳥(niǎo)的數(shù)量多，種類多，鳥(niǎo)類在遇到敵害來(lái)犯時(shí)能共同對(duì)敵，感受鳥(niǎo)島的神奇。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)鳥(niǎo)島是神奇的？理解課文第2自然段，體會(huì)這一段是怎樣寫具體的。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程 ：
（一） 從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑，初讀課文了解課文內(nèi)容。
1、齊讀課題《神奇的鳥(niǎo)島》，通過(guò)讀題目，你了解到什么？還想知道些什么？
�。私獾搅苏n文內(nèi)容是寫鳥(niǎo)島的景色，還想知道這個(gè)鳥(niǎo)島在什么地方？是怎樣的景色？為什么說(shuō)它是神奇的鳥(niǎo)島？）
2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，并看看初讀課文后你可以解決哪些問(wèn)題。
�。�1）學(xué)生小聲讀課文，讀不準(zhǔn)字音的字，并標(biāo)讀音。
�。�2）指名讀課文，讀準(zhǔn)字音。
正音：乘車 倒淌河 碧波萬(wàn)頃 眼花繚亂 一幅幅 錦繡畫卷 鳥(niǎo)巢 幾乎 披 著 黑頸鶴 踱 步 融 洽 掠 取
幼雛 盤旋 鸕 鸛 啄 著 俯 沖 遍體鱗傷
（3）通過(guò)初讀課文，你自己解決了哪些問(wèn)題？又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題？
�。ㄍㄟ^(guò)初讀課文，解決了鳥(niǎo)島在什么地方，課文第一段已經(jīng)寫明，教師板書(shū)：鳥(niǎo)島位置。并補(bǔ)充介紹：1959年9月，我國(guó)動(dòng)物學(xué)家在青海省的青海湖中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)叫做海西皮的小島，小島面積約為27萬(wàn)多平方米。島上棲息著很多的鳥(niǎo)，可以用鋪天蓋地來(lái)形容，因而取名為鳥(niǎo)島。）
�。�4）教師進(jìn)行梳疑：神奇的鳥(niǎo)島是怎樣的一番景色？為什么說(shuō)它是神奇的鳥(niǎo)島？
（二）學(xué)習(xí)鳥(niǎo)島景色的內(nèi)容。（課文第二段）
�。�1）課文哪段內(nèi)容寫的是鳥(niǎo)島的景色？（第二自然段）
�。�2）默讀課文第二段，并處是自學(xué)提示：
①鳥(niǎo)島給你留下了怎樣的印象？用一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)，可以用書(shū)中的，也可以用自己的。
�。ㄑ刍ǹ潄y、鳥(niǎo)的.世界、神奇的鳥(niǎo)島）
�、谑悄男┚吧o你留下了這樣的印象，在文中畫出感受最深的語(yǔ)句。
�、塾懈星榈乩首x所標(biāo)畫的語(yǔ)句，讀出自己的感受。
�。�3）匯報(bào)交流：學(xué)生進(jìn)行評(píng)讀。
天上：一群群、一幅幅
地上：幾乎（大家想象在鳥(niǎo)島上，人們會(huì)怎樣走路？為什么？）
湖水里：（你看，湖里還有那么多鳥(niǎo)呢！你喜歡哪種鳥(niǎo)？為什么？再有語(yǔ)氣地讀一讀。只有這幾種鳥(niǎo)嗎？你是從那里看出來(lái)的？湖水里還會(huì)有哪些鳥(niǎo)？請(qǐng)你照著課文的寫法說(shuō)一說(shuō)）
�。�4）為什么說(shuō)是神奇的鳥(niǎo)島呢？請(qǐng)你用一句話來(lái)贊美鳥(niǎo)島的景色。
�。�5）幻燈出示：按原文填空，練習(xí)背誦。
踏上鳥(niǎo)島，眼前的景色（ ）。抬頭望，天空中是（ ），（ ）、（ ）、（ ）、（ ），組成一幅幅（ ）；低頭看，滿島都是（ ）、（ ），幾乎（ ）。湖水里，那（ ）是斑頭大雁，（ ）是燕歐，（ ）是環(huán)嘴鷸，還有（ ）的天鵝，美麗的（ ），（ ）的黑頸鶴我們大概數(shù)了一下，就有（ ）！真是（ ），（ ），（ ），一個(gè)（）鳥(niǎo)的世界��！
1、教師范讀第三自然段，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：這個(gè)自然段講了哪兩個(gè)意思？在全文中起什么作用？（總結(jié)上文引出下文，過(guò)渡段）
（三）學(xué)習(xí)鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)的內(nèi)容。
分小組學(xué)習(xí)鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)的內(nèi)容：
（1） 畫出你認(rèn)為作者在描寫鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)中運(yùn)用的最精彩的詞語(yǔ)。
（2） 小組合作把這件事用故事形式講出來(lái)（用上最精彩的詞語(yǔ)）或有感情地朗讀這部分內(nèi)容。
�。�3） 小組匯報(bào)交流。
�。�4） 教師小結(jié)：鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)緊張激烈，場(chǎng)面壯觀，團(tuán)結(jié)勇敢的群鳥(niǎo)戰(zhàn)勝了兇猛的黑鷹，讓我們通過(guò)錄像去看一看那激戰(zhàn)的奇觀。
�。�5） 從這場(chǎng)鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)中，你體會(huì)到了什么？（團(tuán)結(jié)起來(lái)，弱小可以戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大，鳥(niǎo)島的神奇
�。�6） 為什么說(shuō)是神奇的鳥(niǎo)島？
6、總結(jié)全文：
你喜歡鳥(niǎo)島嗎？為什么？
《鳥(niǎo)島》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
技能目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)手段
借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
小朋友們，今天我們游覽的目的地是鳥(niǎo)島。準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、鳥(niǎo)島在哪兒？請(qǐng)哪位小導(dǎo)游來(lái)告訴我們？指讀第一段。
2、各位游客，聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？
3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島，聞名中外是什么意思？（不僅中國(guó)人知道，連外國(guó)人也知道）說(shuō)的真好！
過(guò)渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥(niǎo)島呢？讓我們一起來(lái)看看鳥(niǎo)島的景象吧。
播放鳥(niǎo)島錄像。
三、學(xué)習(xí)第三段
過(guò)渡：看了鳥(niǎo)島的情況，你有什么感想？（鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)真多�。▲B(niǎo)島上的鳥(niǎo)蛋真多�。▲B(niǎo)島真熱鬧�。�
讓我們一起來(lái)看看書(shū)上是怎么介紹的吧。
1、指名讀第三段，思考：什么時(shí)候鳥(niǎo)島才有這樣熱鬧的景象？
2、這么多的鳥(niǎo)兒聚在一起干什么呢？出示投影片，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
3、在鳥(niǎo)島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥(niǎo)，的確，這里成了鳥(niǎo)的'世界。說(shuō)明了鳥(niǎo)兒——真多呀！
4、鳥(niǎo)兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥(niǎo)島最熱鬧了，那是什么時(shí)候都比不上的，“最”字就能說(shuō)明。
你能用“最”來(lái)說(shuō)一句話嗎？
5、這兒僅僅是鳥(niǎo)兒多嗎？指名讀2—3句，其他同學(xué)看圖，鳥(niǎo)島上還有什么？
6、出示句子，比較：
�。�1）小島成了鳥(niǎo)的世界。一眼望去，鳥(niǎo)窩很多，鳥(niǎo)蛋很多。
�。�2）小島成了鳥(niǎo)的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。
這兩句話有什么不同？你喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)你的理由。
你愿意把第二句話來(lái)給大家讀一讀嗎？
密密麻麻的鳥(niǎo)窩，窩里窩外是什么？哪個(gè)詞兒告訴我們蛋很多？
7、一眼望去，這么多鳥(niǎo)窩，這么多鳥(niǎo)蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥(niǎo)島可真熱鬧�。↓R讀這一段。
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、輕聲讀第二段，思考：鳥(niǎo)兒們從什么時(shí)候到鳥(niǎo)島來(lái)的呢？
2、春天來(lái)了，天氣變暖，湖水解凍，鳥(niǎo)兒都飛來(lái)了，這么多的鳥(niǎo)兒是一起飛來(lái)的嗎？
出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。
3、你從哪個(gè)詞兒看出它們不是一起飛來(lái)的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個(gè)連著一個(gè)）
對(duì)啊，下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。
早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校。
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
4、鳥(niǎo)兒們一群接著一群飛來(lái)了，這么多的鳥(niǎo)兒來(lái)干什么呢？
5、出示詞語(yǔ)：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？
6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了，多高興��！
齊讀第二自然段。
過(guò)渡：春天，鳥(niǎo)兒們從四面八方飛來(lái)，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。
7、現(xiàn)在再讓我們一起來(lái)看看鳥(niǎo)島的風(fēng)光吧。重放鳥(niǎo)島錄象，讓學(xué)生再次感受到鳥(niǎo)島的景象，從而更好地體會(huì)課文內(nèi)容。
五、學(xué)習(xí)課文第四段。
過(guò)渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥(niǎo)島，誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢？所以來(lái)島上游玩的人——很多。
1、游人對(duì)鳥(niǎo)兒怎樣呢？默讀第四自然段。
2、你從那些地方看出游人愛(ài)鳥(niǎo)？為什么游人會(huì)這么愛(ài)鳥(niǎo)？
3、你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（你真棒）
小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥(niǎo)蛋和幼鳥(niǎo)，可是卻沒(méi)有人去碰一下，人們是多么愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！
4、有感情地讀描寫人們愛(ài)鳥(niǎo)的句子。
5、看圖：如果我們也在鳥(niǎo)島上游玩，這時(shí)看到有人去捉鳥(niǎo)，或去拿鳥(niǎo)蛋，你該怎么做？
看，藍(lán)天碧水間，鳥(niǎo)兒飛得自由自在，多么快樂(lè)！
愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀！
總結(jié)：只有每個(gè)人都用自己的行為愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥(niǎo)島。
現(xiàn)在讓我們拿好書(shū)，來(lái)讀讀這篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)景吧。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)（書(shū)后練習(xí)三）。
2、用“陸續(xù)”、“最”各說(shuō)一句話。
《鳥(niǎo)島》教案15
教材分析：
《鳥(niǎo)島》這課寫了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
全文共4個(gè)自然段。第一自然段介紹鳥(niǎo)島的地理位置和名稱。其中有一個(gè)詞語(yǔ)“聞名中外”，說(shuō)明鳥(niǎo)島的影響之大，所以來(lái)島上游玩的人很多。第二自然段中有兩句話。第一句寫春天到了，天氣轉(zhuǎn)暖，一群群鳥(niǎo)兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)；第二句寫鳥(niǎo)兒在鳥(niǎo)島上筑巢安家，養(yǎng)育后代。這一段語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、用詞精煉。第三自然段是全文中寫鳥(niǎo)島最具體的一段，繪聲繪色，生動(dòng)形象。第一句中的“最熱鬧”、“各種各樣”、“鳥(niǎo)的世界”說(shuō)明鳥(niǎo)多。第二句寫鳥(niǎo)窩，“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”都說(shuō)明其多。第三句寫鳥(niǎo)蛋多，可以從“窩里窩外”、“到處”這些詞中看出來(lái)。第四自然段寫來(lái)島上游玩的人都很愛(ài)鳥(niǎo)，“沒(méi)有人去碰一下”表現(xiàn)了人們愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的自覺(jué)性，顯示了人與鳥(niǎo)之間和睦友好的朋友關(guān)系。鳥(niǎo)類的生存需要適宜的自然環(huán)境，也需要人類的保護(hù)。
文章條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀、背誦。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
設(shè)計(jì)一：
一、導(dǎo)入
1、觀看鳥(niǎo)島錄像：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在錄像中看到了什么？
學(xué)生交流。
島上的鳥(niǎo)兒很多。教師隨機(jī)板書(shū)：鳥(niǎo)兒多
這是一個(gè)小島，島上有很多小鳥(niǎo)。
師：對(duì)，這是一個(gè)（板書(shū)揭題：鳥(niǎo)島）
2、指名讀題。
師：島上的鳥(niǎo)怎么樣？（很多）誰(shuí)愿意來(lái)讀出鳥(niǎo)多？（指名讀、齊讀。）
二、初讀課文
1、師：那課文中是怎樣寫鳥(niǎo)島的呢？請(qǐng)小朋友翻開(kāi)課本自己讀，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。不會(huì)讀得地方多讀幾遍。
2、學(xué)生各自按要求讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：錄像中的鳥(niǎo)島在哪兒呢？教師隨機(jī)（出示第一節(jié)，板書(shū)：青海湖西部）
2、指名讀第一節(jié)。
3、師：你還能從這句話中知道些什么？
鳥(niǎo)島非常有名。
師：你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？（隨機(jī)板書(shū)：聞名中外）
師：什么是聞名中外？指導(dǎo)讀好詞。
師：既然鳥(niǎo)島“聞名中外”，那去鳥(niǎo)島游玩的人肯定——很多。
師：誰(shuí)能讀出鳥(niǎo)島的“聞名中外”？指名讀，學(xué)生評(píng)議。齊讀第一節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、教師引讀：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，（點(diǎn)擊出示第二節(jié)）——學(xué)生讀剩下的內(nèi)容。
2、師：春天的鳥(niǎo)島給你印象最深的是什么？
3、學(xué)生交流。
冬天鳥(niǎo)島周圍的湖水結(jié)了冰，到了春天，天氣變暖，冰融化了。理解“解凍”，指導(dǎo)讀詞。
春天一群一群的鳥(niǎo)兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。
師：“陸續(xù)”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明鳥(niǎo)兒很多是一群接著一群飛到鳥(niǎo)島來(lái)的，不是一下子飛來(lái)的。（指導(dǎo)讀詞）
春天，鳥(niǎo)兒們?cè)邙B(niǎo)島上筑巢安家，養(yǎng)育后代。
師：“筑巢安家”是什么意思？（做窩）“養(yǎng)育后代”是什么意思？（生蛋孵小鳥(niǎo)）指導(dǎo)讀詞讀句。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1、剛才我們從錄像中看到了鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒特別多，課文還有哪一自然段更能看出鳥(niǎo)兒多呢？這一小節(jié)除了寫鳥(niǎo)兒多，還寫了什么多？
2、學(xué)生交流，教師板書(shū)：鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)蛋多
3、要求學(xué)生：各自讀課文第三小節(jié)，在書(shū)上圈出表示鳥(niǎo)兒多的詞語(yǔ)。
4、點(diǎn)擊出示第三小節(jié)。指名學(xué)生交流。
“鳥(niǎo)窩多”（學(xué)生讀句，教師點(diǎn)擊出示：“最熱鬧”、“各種各樣”、“鳥(niǎo)的世界”）
師：怎樣才算是“熱鬧”？舉例說(shuō)明：用“熱鬧”說(shuō)一句話。（鳥(niǎo)多）“最熱鬧”說(shuō)明什么？（鳥(niǎo)兒特別多）讀好“最”。
師：“各種各樣”又說(shuō)明了什么？（鳥(niǎo)兒的種類多）讀好詞
師引讀：各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，真是熱鬧！小島成了——（鳥(niǎo)的世界）。
師：誰(shuí)來(lái)讀好著這句話，讀出鳥(niǎo)兒的多？（指名讀句、各自練讀、指名讀、學(xué)生評(píng)議、齊讀句子。）
“鳥(niǎo)窩多”：（學(xué)生讀句，教師點(diǎn)擊出示：“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”）（指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)）
師：誰(shuí)能把這句話讀好？
“鳥(niǎo)蛋多”：（學(xué)生讀句，教師點(diǎn)擊出示：“窩里窩外”、“到處”）理解并讀好詞句。
5、我們一起來(lái)把第三自然段讀一下，讓老師再來(lái)感受一下鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋是不是真的很多？
六、學(xué)習(xí)第四自然段
1、見(jiàn)到鳥(niǎo)島上這樣的情景，你想干什么？
2、學(xué)生交流。
我想撿個(gè)鳥(niǎo)蛋看看、玩玩，捉只幼鳥(niǎo)玩。
師：（隨機(jī)）可是去鳥(niǎo)島上游玩的人，他們誰(shuí)也不去碰一下。（點(diǎn)擊出示第四小節(jié)。）
3、學(xué)生齊讀這一小節(jié)。
4、師：你從這一小節(jié)中懂得了什么？（我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類）你是從哪兒看出來(lái)的？
5、出示句子，找出句子中的動(dòng)詞“捉、拾、碰”進(jìn)行比較。理解“沒(méi)有人碰一下”，強(qiáng)調(diào)“一下”說(shuō)明什么？
6、師：因?yàn)轼B(niǎo)是人類的.朋友，這些，我們小朋友都知道。
出示句子比較：
�。�1）因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友，所以沒(méi)有人碰一下幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋。
�。�2）沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友。
討論：這兩個(gè)句子有什么不同和相同的地方？
學(xué)生回答，教師小結(jié)：
相同的地方：都是講大家愛(ài)鳥(niǎo)和愛(ài)鳥(niǎo)的原因。（意思一樣）
不同的地方：
�。�1）先說(shuō)原因，再說(shuō)結(jié)果。
�。�2）先說(shuō)結(jié)果，再說(shuō)原因。
7、師：下面我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，這兩句話一句結(jié)果在前，一句原因在前，請(qǐng)你填上合適的內(nèi)容，使句子的意思保持一樣。
�。c(diǎn)擊出示）
�。�1）他今天沒(méi)有到校上課，因?yàn)椋ǎ?/p>
�。�2）因?yàn)樗×�，所以（）�?/p>
同桌互相說(shuō)，指名說(shuō)。
七、感情朗讀全文。
1、師：鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)兒這么多，請(qǐng)小朋友把書(shū)拿起來(lái)，我們?cè)僖黄饋?lái)體會(huì)一下。
2、學(xué)生感情齊讀全文。
八、總結(jié)，進(jìn)行思想教育。
1、師：學(xué)到這兒，你想到鳥(niǎo)島上去游玩嗎？到了島上，你想說(shuō)什么？或者你想做什么？
2、遇到有人傷害鳥(niǎo)類，你會(huì)怎么做？
3、師總結(jié)：鳥(niǎo)是人類的朋友，相信小朋友們今后一定能做一個(gè)護(hù)鳥(niǎo)使者！
【簡(jiǎn)評(píng)】
在教學(xué)過(guò)程中，教師先讓學(xué)生看錄像，然后再提問(wèn)讓學(xué)生說(shuō)看到了什么？覺(jué)得學(xué)生在看錄像時(shí)沒(méi)有目的，所以回答起來(lái)比較亂，應(yīng)該在看之前先提出要求然后再看。在初讀課文后沒(méi)有充足的時(shí)間檢查反饋，閱讀課文時(shí)教師的分析理解較多，造成了詞語(yǔ)理解的方式比較單調(diào)。正因?yàn)槿绱�，造成了詞語(yǔ)、句子的朗讀時(shí)間不夠，使學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠到位。另外，最后的比較句子也顯得較難，教師不應(yīng)該讓學(xué)生這樣比較相同和不同點(diǎn)，學(xué)生只懂意思但不好表達(dá)。比較完后的鞏固練習(xí)的作用也不大，只是為了讓學(xué)生熟悉這種因果關(guān)系句子的不同表達(dá)方法。根據(jù)第一次上課中出現(xiàn)的這些實(shí)際問(wèn)題，把教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整。
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