(精)小學(xué)語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
教材分析:
《快樂的小公雞》是北師大版小學(xué)語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本篇課文語言生動、有趣,結(jié)構(gòu)簡單,重復(fù)句式較多,十分易于學(xué)生朗讀和識字,學(xué)生可以在朗讀中感悟到快樂的含義,學(xué)會為別人付出更是一種快樂,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo):
1、 繼續(xù)練習(xí)綜合各種方法認(rèn)識14個生字;
2、 會寫7個字(重點指導(dǎo)“幫、助”),能按筆順規(guī)則寫字,寫得正確、端正;
3、 在語言環(huán)境中理解、積累詞語“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報時” 等;
4、 熟讀、有感情地朗讀課文,明白“幫助別人,你就會得到快樂”。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字詞卡片、動物頭飾
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)境引思,目標(biāo)定向
師:同學(xué)們,六一兒童節(jié)你過得高興嗎?高興換個詞——快樂。好的,今天我們來上一節(jié)快樂的語文課吧。 老師這有一則謎語,請你猜一猜他是誰?頭戴紅纓帽,身披紅彩衣.清晨唱一曲,紅日東方起.(生:公雞)
原來是一只快樂的大公雞呀,那你們想知道他小時候的故事嗎?快讀讀我們的課題:快樂的小公雞 <出示>下面請同學(xué)們伸出手指和老師一起補全課題,(寫一個字要讀一個字)你想怎么讀課題?看到課題你最想知道什么?
(生:為什么說小公雞是快樂的?它在哪兒找到快樂的?以前小公雞快樂嗎?)
同學(xué)們越來越會思考了,帶著問題我們快樂地學(xué)習(xí)吧。
二、 試讀感知、自主識字
師 :請同學(xué)們快輕輕地打開書95頁,平放好。
現(xiàn)在愿意讓老師先范讀一遍,還是你自己來試著讀一遍?
。ㄉe手:自己試讀)
師 :行,由你們自己試著讀,老師相信你們能行!
。ㄗ龊寐牭臏(zhǔn)備,聽清字的讀音)
現(xiàn)在請你拿起小鉛筆,自己讀一遍課文,邊讀邊圈出生字,一會兒遇到不認(rèn)識的字你準(zhǔn)備怎么解決它?(生回答)
帶上小提示咱們開始吧
師:剛才你用什么方法解決了哪些生字寶寶?(生回答)
師:下面請你和同桌合作讀一讀識字條,如果你們都讀對了互相夸一夸,要是有困難,互相幫一幫。用喜歡的方式讀一遍課文,把課文讀正確。
師:共有幾個自然段,把你喜歡的段落多讀幾遍,把句子讀通順。
師:下面我們請幾位同學(xué)展示他喜歡的段。分段讀。
三、隨文識字,深度交流:
師:小公雞怎么叫的?那他在說什么呢?那像小公雞一樣每天到了時間告訴我們
什么時候了,書上用了一個詞——“報時”
除了小公雞還有誰報時? (鬧鐘、電鈴)
師:書上講小公雞報時在最后一段,誰來讀讀?
哎呀,你把我們叫醒了嗎?再來讀
師:讀得可真帶勁兒,老師也想讀讀,一會兒幫老師評評
師:在我們評價別人時既要說出優(yōu)點,還要指出不足。剛才老師把“成了”讀成“真是”能這樣換嗎?為什么?
師:說得真好,現(xiàn)在小公雞很快樂,以前他怎么樣?書上用什么詞形容“不快樂”? “苦惱” 拼音讀“惱” 看一看哪兒“苦惱”了?心里苦惱,所以左邊是豎心旁,還有哪些字帶豎心旁?“情、快、懷、忙”小公雞為什么“苦惱”呀?(生:因為沒有事情做)哪一自然段說的?——“一”
請讀一讀第一自然段,填一填“因為( ),所以小公雞心里很苦惱。”
師:<出示“整天”>這個詞誰讀得準(zhǔn)?整天是多長時間呢?(24小時/從早上到晚上)那“整年呢?”
師: 小公雞心里非?鄲溃睦锵 ——<課件> 誰讀讀?你為什么這么讀?——因為后面有問號,要讀出問的語氣。很著急,表情,語速
“怎樣”變紅——樣
師:哎呀,我們的小公雞真是非常著急呀,所以他要出發(fā)去尋找快樂了。他遇見了三位好朋友,叫出他們的名字吧——<出示>
師:課文中有小公雞分別和三位朋友的對話,你喜歡哪個對話就請找出來為大家讀讀吧。(生:我喜歡小公雞和老牛爺爺?shù)腵對話,我給大家讀一讀…)
和老牛爺爺:謝謝你小牛哥哥,誰來讀出爺爺?shù)恼Z氣,真好,還做出動作了,你為什么這樣(擦汗?fàn)睿┡,您幫助人們耕種田地很辛苦,那您為什么還這樣快樂呢?(生:天地里長出更多的糧食)
<出示“幫助”>讀一讀,選字填入括號中,再讀一讀,用“幫助”說話
和青蛙哥哥:師:繼續(xù)找找小公雞還遇到了誰?(生:….青蛙哥哥…..)
師:誰來讀一讀,可以帶著動作讀,(生:一蹦一跳地做動作)
師:青蛙哥哥,你為什么又蹦又跳呢(生:因為我非常高興)
師:那小哥哥你為什么這么高興呢?(生:因為我為莊稼捉了害蟲)
師:小哥哥,你們一年捉多少害蟲?(生)真能干
師:一年四季都在捉嗎?(生)除了冬眠的三個月,都在捉,
師:莊稼都包括什么呢?(生:水稻、玉米、高粱、大豆、小麥)
師:看,在小哥哥們的辛勤努力下,我們莊稼長得可好了,你們高興嗎?再讀一讀這句吧。
和蜜蜂姐姐:(生:我喜歡…..和蜜蜂的對話)
師:“姐姐” 拼讀 (帶女字旁的字)
蜜蜂姐姐住在?——花叢,拼讀,這一枝花叫“花叢嗎”許多花叫花叢。那許多草叫?許多樹叫?
師:蜜蜂姐姐認(rèn)為怎樣才能快樂呢? 快看,在蜜蜂姐姐的辛勤努力下,花兒都盛開了,,形容一下這是什么樣的花?(生:五顏六色、爭奇斗艷…)
假設(shè)你就是那只蜜蜂看到花兒如此美麗,你高興嗎?下面把這種高興的心情送到句子中讀一讀吧,
小姐姐,你每天傳播花粉辛苦不辛苦?休息幾天吧,(不行花兒不傳粉就會枯死的)那么辛苦還這么快樂?(幫助花兒就快樂了)——師生分組朗讀。
現(xiàn)在它找到快樂了嗎?找到爸爸,爸爸告訴他?
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、讀詞語,根據(jù)字形猜猜字的意思,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子,加標(biāo)點,為學(xué)生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。。
3、讀故事,體會標(biāo)點在我們平時的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。
4、讀詞語,認(rèn)識象聲詞。
5、為自己設(shè)計帽子,訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
6、口語交際,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說一說自己的特長,通過互相之間的交流,達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo),明白只有堅持不懈、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長。
教學(xué)重點:
1、讀詞語,根據(jù)字形猜猜字的意思,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子,加標(biāo)點,為學(xué)生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。。
3、讀故事,體會標(biāo)點在我們平時的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。
4、讀詞語,認(rèn)識象聲詞。
教學(xué)難點:
1、為自己設(shè)計帽子,訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
2、口語交際,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說一說自己的特長,通過互相之間的交流,達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo),明白只有堅持不懈、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長。
課時安排:
三課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、讀詞語,根據(jù)字形猜猜字的意思,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子,加標(biāo)點,為學(xué)生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。
3、讀故事,體會標(biāo)點在我們平時的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。
教學(xué)重點:
讀故事,體會標(biāo)點在我們平時的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。
教學(xué)難點:
1、讀詞語,根據(jù)字形猜猜字的意思,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子,加標(biāo)點,為學(xué)生的`正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。
教具準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)過程:
一、讀一讀,根據(jù)字形猜猜字的意思。
1、自由讀,邊讀邊想象。
2、師舉例:“闖”
3、生互猜:
4、指名說,評說。
二、讀一讀,填上標(biāo)點符號。
1、師板書“。?!”,讓學(xué)生認(rèn)識這三種符號。
2、出示例句,直觀感受它們各自的用法。
(1)我的作業(yè)做完了()
。2)我的作業(yè)什么時候才能做完呢()
(3)我的作業(yè)做完了,我真高興()
3、給書上的句子填上標(biāo)點符號。
4、指名讀句子。
三、讀一讀。
1、自由讀,你讀懂了什么?
2、師讀最后一句話,引導(dǎo)學(xué)生體會。
3、指名說標(biāo)點,另一學(xué)生說句子。
4、一名學(xué)生說句子,另一名學(xué)生說標(biāo)點
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、讀詞語,認(rèn)識象聲詞。
2、為自己設(shè)計帽子,訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點:
讀詞語,認(rèn)識象聲詞。
教學(xué)難點:
為自己設(shè)計帽子,訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
教具準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)過程:
一、讀一讀,說一說。
1、讀短語,說讀后感。
2、師:這類詞是專門用來模擬人類和事物運動時發(fā)出的聲音的。
3、你的周圍也有很多聲音,站在樹下聽一聽,站在雪地里聽一聽……你聽到了什么?
4、比一比,看誰說得多,說得好。
二、為自己設(shè)計帽子。
1、從形狀、顏色、大小以及我為什么要這樣設(shè)計來表述。
2、生思考,再動筆。(大膽想象)
3、指名說。
4、大家評。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀課文的過程中,體會文章的語言美,并學(xué)習(xí)運用比喻、擬人、排比等修辭手法,。
2、能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同的時期、不同地點觀看繁星的情景,理解其看繁星的感受,學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
3、感受作者熱愛大自然和追求幸福生活的情感.。
教學(xué)重難點:
理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受
教學(xué)準(zhǔn)備:布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)
1、把課文讀正確,了解讀課文時還不太理解的詞語。
2、思考作者看了幾次星,分別是在什么時候?什么地點?看到的星星是什么樣子的?當(dāng)時有什么樣的感受?
3、了解巴金先生的生平,他是什么時候什么情況下寫的這篇文章?
教學(xué)時數(shù):二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
1.我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文?
2.誰能把課題寫出來?(指名寫,寫時強調(diào)該字筆畫較多,要寫緊湊)寫得怎樣?(簡單評價)
3、理解課題:“繁”是什么意思?(多)繁星呢?(許多的星星、數(shù)不清的星)
4、簡介背景:課文是誰寫的?1927年的中國還很落后,一群有理想的熱血青年,為了改變祖國的命運,相約去海外求學(xué),其中就有巴金先生,在乘船去法國巴黎的旅途中,他寫下了許多游記,《繁星》就是其中一篇。
二、初讀課文,理清脈絡(luò)。
1、導(dǎo)讀:文中寫了巴金先生幾次看星,分別是什么時間,什么地點?在預(yù)習(xí)中你是不是把這些內(nèi)容都找出來了?請同學(xué)們來交流你們的預(yù)習(xí)成果。
2、指名學(xué)生說。
3、按照時間的推移地點的轉(zhuǎn)換,這篇課文可以分成三個部分。還有別的分法嗎?(提示:這是一篇游記,游記就是寫在旅游的途中,今天我到哪兒了,看到什么玩了些什么?但這篇游記有些不太一樣,誰看出來了?前兩次并不是在他這次旅游途過過程中的事,而是--回憶。所以這篇文章還可以分成--兩個部分,一部分寫回憶,一部分寫現(xiàn)在)
三、學(xué)習(xí)課文,了解作者看星的感受。
1、直奔重點段,了解作者的感受:這三段中,大家覺得哪一段寫得最好?好,讓我們一起來看看,如今在海上,是怎樣的情景勾起了巴金先生對以往看星的回憶?請同學(xué)們自由讀課文的第三段,一邊讀一邊劃,用橫線劃出巴金看到的星是什么樣子的,用括號圈出他看到這樣的星心中的感受是什么?并把你覺得重要的詞語標(biāo)上小黑點,想想它們的意思。
2、學(xué)生按提示自學(xué)第三自然段。
3、集體交流反饋:
深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動,星也在動,它們是這樣低,真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。
。1)這段話由幾句話組成,我們一起來看第一句中的星是怎樣的?指名讀每一句,概括一下,第一句中的星是怎樣的星?(理解“半明半昧”板書昧,問:昧是什么意思?半明半昧呢?這半明半昧的星是怎樣裝點在天空中的?理解“懸”)
。2)再來看第二句,指名讀,概括一下,這句中的`星又是怎樣的?(理解“搖搖欲墜”板書,問:墜是什么意思?欲是什么意思?整個詞的意思就是--搖搖晃晃地快要掉下來)
。3)第三句,指名讀,概括講這時的星星是什么樣子的?(像是螢火蟲在我周圍飛舞,出示:飛舞)
。4)指板書,聯(lián)系“懸-搖搖欲墜-飛舞”你們看,星星在作者眼里發(fā)生了……變化,變得越來越……近,提問:星星為什么會跑到他的身邊來飛舞?作者覺得星星像是螢火蟲一樣在身邊飛舞,覺得和星星在一起,是星星從天上飛下來了,來到他身邊,還是作者飛上天去了,來到群星中間?他已經(jīng)把自己融入到星空里了,已經(jīng)陶醉于星空之中了,他的身體上去了嗎?不,是他的思想,他的情感上去了,他隨著他的情感,隨著他的想象來到了群星之間,陶醉其中,來,把這種情感讀出來:讀哪一句就要想象哪一句的內(nèi)容,腦子中要出現(xiàn)與作者描寫相同的情景。指兩名學(xué)生讀,齊讀。
4、體會作者的感受:他被看到的景象陶醉了,被大自然的美感受了,心里產(chǎn)生了什么樣的感受?
。1)指名回答。(出示相關(guān)段落)
。2)提問:這段話寫出了作者的幾點感受?指名回答。
A.海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。(體會柔和、靜寂、夢幻的不同感覺,指導(dǎo)朗讀)他是從哪幾個方面來寫了他總的感受的?(觸覺、聽覺、幻覺)他把這幾種感覺排列在一塊兒寫,突出表達(dá)了他此時內(nèi)心總的感受,這樣排在一起的寫法,能給人帶來豐富的內(nèi)心體驗,我們也來像這樣寫一寫)仿寫句子。(1我校的學(xué)生是……的,……的,……的。2上海這座城市是……的,……的,……的。)
B.這是作者此時總的感受,而更具體更細(xì)膩的是他后面說的兩點感受,一個是……我仿佛看見它們在對我眨眼,我仿佛聽見它們在對我小聲說話。他把這些星星都當(dāng)作他的什么人了?(朋友)好友之間會談些什么話?(星星知我心)還有一個感受……這時,我忘記了一切,在星的懷抱中我微笑著,我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了。睡在母親的懷里會覺得(幸福溫暖)這兩種感覺該怎么讀?
5.與前兩次比較看到的星星有何不同。
(1)這是作者如今在海上的艙面上所看到的星以及他看到星時內(nèi)心的感受,那么他之前在家鄉(xiāng)和在南京看到的星是什么樣子,內(nèi)心又是什么樣的感受呢?請同學(xué)們讀課文第一和第二自然段,用橫線劃出作者看到的星星的樣子,用括號圈出看到這樣的星時內(nèi)心的感受,把關(guān)鍵的詞語標(biāo)上小黑點。
。2)交流反饋:以前在家鄉(xiāng)看到的星星是什么樣子?(密密麻麻)三年前在南京呢?(星群密布)它們有區(qū)別嗎?(密密麻麻是滿天的星星,看起來沒有秩序,星群密布雖然還是滿天的星星,沒有改變,但是在作者的眼里已經(jīng)把它們看成一群一群,一組一組的呢?為什么他會組合這些星星了?看書回答。
。3)他認(rèn)識了許多星星,再看看星星就不是密密麻麻的一片了,看,這幾顆星組成了(師畫北斗七星)……現(xiàn)在,他能把星星組合起來了,這時候就是他說的……星群密布。
(4)那么,前兩次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空時,他分別有什么樣的感受?指名學(xué)生回答。(一是仿佛回到母親的懷里,一是仿佛在和朋友談話。)相機(jī)出示三次的感受,這三次感受有沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系?它們是一樣的嗎?(提示:人在不同的時間,不同的地點,看到同一景物時,他的感受會是一樣的嗎?)
。5)學(xué)生自主感悟后,與周圍的學(xué)生交流交流。
。6)集體交流反饋。
四、根據(jù)課文線索歸納主要內(nèi)容
師:今天我們所學(xué)的這篇課文,是隨著時間的推移地點的轉(zhuǎn)換一一展開的,這三次在不同時間不同地點所看到的星,以及由此產(chǎn)生的感受,就是這篇文章的線索,請你根據(jù)這線索,歸納出課文的主要內(nèi)容。(指兩名學(xué)生歸納)
五、布置作業(yè),課外延伸。
請你也在晴朗的夜晚靜靜地去觀察星空,讓星星和你作伴,讓自己的想象插上翅膀。把自己的觀察所得,把自己的奇妙想象寫下來。
板書設(shè)計:
32、(愛)繁星
從前家鄉(xiāng)庭院密密麻麻母親
三年前南京菜園星群密布朋友
如今海上艙面半明半昧朋友“母親”
小學(xué)語文教案 篇4
教材分析:
這一單元的語文天地安排了寫字、變字形、分類、補充句子、觀察雪花、閱讀古詩等練習(xí)。
“學(xué)寫字”是鞏固巾衣本牙的筆順。
變字形是用靈活的形式讓學(xué)生了解漢字之間的聯(lián)系。
補充句子是在課文學(xué)習(xí)的鞏固和延伸。
讀背古詩的內(nèi)容的是宋朝詩人王安石的《梅花》,古詩的內(nèi)容與本單元的速提相聯(lián)系,并配有圖畫,學(xué)生圖文對照,可以了解古詩的內(nèi)容和意境。
“金鑰匙”告訴學(xué)生的是漢字的會意,運用它可以幫助學(xué)生理解字的意思。
教學(xué)建議:
“語文天地”的內(nèi)容可以集中進(jìn)行,也可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)穿插進(jìn)行。
“學(xué)寫字”的內(nèi)容有“巾、衣、本、牙”,前三個可以結(jié)合課文《冬天是個魔術(shù)師》的識字寫字教學(xué)進(jìn)行,“牙”可以在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》時認(rèn)讀和學(xué)習(xí)書寫。
“變形小魔術(shù)”的練習(xí)時讓學(xué)生了解漢字的特點,給原來學(xué)過的字加上合適的筆畫或者部首,就可以組成新字。由于形式靈活,學(xué)生很樂意學(xué)習(xí)。
“讀一讀,繼續(xù)往下說詞語”是分類題目的形式,在完成這一題時,需要讓學(xué)生了解,接下去應(yīng)該說哪樣的詞語,明白為什么這樣說。然后可以拓展,例如說說你有哪些學(xué)習(xí)用品,你家的廚房里都有哪些用具等等。
“照樣子說一說”的練習(xí)可以放在課文講解的過程中解決。
“讀一讀”的練習(xí)是讓學(xué)生了解有關(guān)節(jié)氣方面的知識,可以讓學(xué)生結(jié)合實際經(jīng)驗說一說。
處理“觀察雪景,或者收集報紙雜志上的雪景圖片,說一說”一題時,提前布置,讓學(xué)生收集、剪貼,上課時展示,可以用評選優(yōu)勝小組的形式,調(diào)動學(xué)生的積極性。
“仔細(xì)觀察雪花,在老師的幫助下,剪一個漂亮的.雪花圖案”的練習(xí)可以放在美術(shù)課上進(jìn)行,為了激發(fā)學(xué)生的興趣,可以在板報欄里開辟一個小欄目,展示大家的作品。
《梅花》一詩,對于小學(xué)生來說,內(nèi)容比較難,不容易體會其中包含的意境。
主要是讓學(xué)生自己讀,并且練習(xí)背誦,老師適當(dāng)?shù)狞c撥,讓學(xué)生了解古詩所含的韻味和美!睹坊ā肥窃娙送醢彩菩凶兎ㄊ艿奖J貏萘ψ钃鲜『螅瑥(fù)雜心情的表白。了解了這些,可以幫助學(xué)生理解詩中梅花凌寒怒放,身處墻角依然散發(fā)出幽幽清香,實際上是在表白自己孤芳自傲、不畏邪惡和永不屈服的志向和品格。鑒于學(xué)生的接受能力和理解能力的粗淺,在這里知識讓學(xué)生有所了解,無需記憶。
詩中的疑難詞語有:
凌:冒。寒:嚴(yán)寒。
獨:孤獨。遙知:遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望得知。
為有:因為有。暗香:幽幽的香氣。
詩意是:在墻邊有幾枝梅花,冒著嚴(yán)寒獨自開放。遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望不像是雪,聞到香味后便知道是梅花。
小學(xué)語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.識記“溜、斥、屈、堂、恍、悟”6個生字;能正確、端正地書寫“斥責(zé)、夸獎”;理解“一溜煙、斥責(zé)、委屈、恍然大悟、夸獎”等詞的意思。
2.圍繞課文第4、5自然段,在朗讀中品味愛迪生救媽媽的好主意。理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,能正確、流利、有感情地朗讀全文。
3.領(lǐng)會愛迪生的聰明,有愛動腦、勤動手的意識。
4.完成《課堂作業(yè)本》兩個詞語的書寫和第3、5題。
【教學(xué)重、難點】
認(rèn)寫生字新詞,在朗讀中品味愛迪生救媽媽的好主意。
感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣,并通過朗讀領(lǐng)會愛迪生的聰明:愛動腦,勤動手。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、字卡、詞卡、課堂作業(yè)本。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固字詞
孩子們,通過剛才一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識了一位聰明的孩子,他叫——愛迪生。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,一齊讀課題——30.愛迪生救媽媽
1、復(fù)習(xí)詞語。(發(fā)明家動腦筋好主意檢查急性闌尾炎來不及決定油燈團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn))
2、概括段意。能否請這些詞語幫幫忙,說說課文1—3自然段主要講了什么?
3、書寫詞語。
(二)教學(xué)第四自然段,感悟好主意,研究故事經(jīng)過
過渡:孩子們,剛才我們通過串聯(lián)詞語,把1-3自然段的意思說清楚了,把事情的起因弄明白了。那愛迪生是怎么救媽媽的呢?課文哪一自然段寫了愛迪生救媽媽?請大聲地讀讀課文第四自然段,然后找找愛迪生是怎么救媽媽的句子,用橫線畫出來。
1、品讀重點詞句,體會好主意。
(課件出示)突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子,身后還跟著好幾個小男孩,每個人都捧著一面大鏡子。愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。
①隨學(xué)生回答正音:一溜煙、奔出、明晃晃、亮堂。
、趷鄣仙@個主意好在哪兒?能不能從句子中的一些詞語里找到答案。教學(xué)關(guān)注點:明晃晃的大鏡子、好幾個、每個人、鏡子聚光
。ò鍟禾怠R子聚光——亮堂)
、巯氩幌肟纯磹鄣仙暮弥饕猓浚▌赢嬔菔荆
、荦R讀愛迪生的好主意。
過渡:可是,面對愛迪生這樣的好主意,爸爸一開始是什么態(tài)度?
2、通過朗讀,體會當(dāng)時情景。
。ㄕn件出示)爸爸一見又急又氣,斥責(zé)道:“什么時候了,還胡鬧!”
①教學(xué)“斥責(zé)”。
、诎职譃槭裁匆庳(zé)愛迪生?讀句子。
、勖鎸Π职值拇舐暢庳(zé),愛迪生心里很(委屈)
。ㄕn件出示)愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”④指導(dǎo)讀句子。分角色讀句子。
過渡:盡管覺得委屈,愛迪生還是迅速讓小伙伴們站在點燃的'油燈旁邊。鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。此時,爸爸已經(jīng)——(恍然大悟)
3、結(jié)合插圖,學(xué)習(xí)“恍然大悟”。
。ㄕn件出示)爸爸恍然大悟,醫(yī)生也露出了滿意的笑容。
、倏纯催@兩個字“恍”、“悟”,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰能用最簡單的辦法怎么記住這兩個字。你覺得“恍然大悟”是什么意思?
、诔鍪菊n文插圖:從哪些地方可以看出爸爸已經(jīng)恍然大悟了?
、芎⒆觽,你覺得爸爸悟出了點什么呢?能不能用上這節(jié)課學(xué)過的一些好詞來說說?
。ㄕn件出示)一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、胡鬧、委屈、亮堂
爸爸摸摸腦袋,看著站在油燈旁的小愛迪生,恍然大悟地說:“!
過渡:愛迪生的方法真棒!爸爸聽明白了,醫(yī)生也露出了滿意的笑容。我們一起替醫(yī)生夸夸聰明的愛迪生吧!
(三)教學(xué)第五自然段,揭曉故事結(jié)果
。ㄕn件出示)手術(shù)做得很成功,媽媽得救了。醫(yī)生夸獎愛迪生,說:“今天多虧了這個小家伙,他真是個聰明的孩子!”
、僬l能能夠加上動作,加上表情,來夸夸愛迪生呀!
、诠适碌慕Y(jié)果如何?(板書:手術(shù)成功或者得救)
(四)拓展延伸,升華主題
孩子們,學(xué)到這里你知道愛迪生為什么這么聰明嗎?
(板書:聰明、善動腦、勤動手)
(五)生字書寫、課堂作業(yè)
1、書寫生字新詞“夸獎”、“斥責(zé)”
2、完成課堂作業(yè)本剩下的第3、5題。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,深入體會人與自然的關(guān)系,了解課文的記敘順序。
3、增強學(xué)生保護(hù)野生動物、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重、難點:
了解發(fā)現(xiàn)朱鹮過程和課文記敘的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生課前按預(yù)習(xí)提示初讀課文,通過圖書室或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)朱鹮的資料。
教學(xué)過程:
一、激趣引入
你們知道一只熊貓的價格嗎?(熊貓是無價的)在我國陜西秦嶺一帶,有一種鳥,它的數(shù)量比熊貓還要少,它比熊貓還要珍貴,你們知道它叫什么嗎?
今天,我們要一起來學(xué)習(xí)《朱鹮飛回來了》這篇課文。齊讀課題。
二、初讀課文,了解文章敘述的順序
1、自讀課文:這篇文章寫了一件什么事?(寫小朋友配合科考隊發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮的事。)
2、文章是按什么順序敘述的呢?(按事情發(fā)展的順序) 哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)呢?
三、指導(dǎo)朗讀,理解內(nèi)容。
1.為什么朱鹮會引起國家的高度重視?
找有關(guān)段落。如第四自然段:“1978年,一份有關(guān)野生動物的緊急報告引起了亞洲國家的關(guān)注!痹趯W(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言或是教師引出問題:為什么科學(xué)考察隊會來到陜西洋縣呢?“頻繁”是什么意思?引讀“他們認(rèn)為那里森林茂密……因此,在那兒找到朱鹮的希望較大!
2.討論:小光和小伙伴為了尋找、保護(hù)朱鷯都做了哪些事?用簡要的詞句概括。(板書)
。1)“積極發(fā)動”部分要讀出不同人物的不同特點,抓住小光和小胖子的神態(tài)、動作、語言,體會他們的天真可愛和熱情。
。2)“耐心尋找”部分要讀出他們的.“忍耐”和發(fā)現(xiàn)朱朝后的喜悅,體會他們對朱鷯的珍愛。
。3)“全力保護(hù)”部分,品味描寫他們對小朱鷯悉心照顧的句子,體會他們對朱鵲無比珍愛的感情。
3、尋找朱鹮的過程辛苦嗎?(天氣很熱,蟲子不停地對他們進(jìn)行騷擾,但是,大家都忍耐著,盡量減少活動,以免干擾觀察工作)
千辛萬苦的尋覓終于有了結(jié)果。
4、小光和他的小伙伴們?yōu)楸Wo(hù)朱鷯立了大功,大家一起精心地保護(hù)朱鹮。(“考察隊員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚,他們?nèi)淌苤L(fēng)吹雨打、日曬蟲叮,精心地觀察、守護(hù)著這幾只朱鹮”;還有“……考察隊員趁成鳥覓食的時候,將它送回鳥巢!
5、為什么大家會那么熱心地投入到保護(hù)朱鹮的工作中來呢?(大家保護(hù)野生動物的意識,對朱鹮的喜愛。)
四、總結(jié)拓展
課文講了什么事?教育我們什么?
。ㄏM谧拿恳晃煌瑢W(xué)都能保護(hù)野生動物,做它們的好朋友。
五、作業(yè)
抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關(guān)句子。
板書設(shè)計:
朱鹮飛回來了
相遇→探尋、發(fā)現(xiàn)→保護(hù)、繁殖
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)要求
1.學(xué)會本課7個生字和9個詞語。認(rèn)識4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道哪只白鶴能找到魚,并懂得其中的原因。教育學(xué)生遇事要動腦筋,注意事物的變化。
教學(xué)重點難點
重點是指導(dǎo)朗讀,進(jìn)行識字教學(xué),知道三只白鶴各以什么做標(biāo)志記住魚的地方。
難點是弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。
課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖,分別畫有“三只白鶴、太陽、白云”的粘貼圖。
2.生字生詞卡片。
3.朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、看圖導(dǎo)入 新課
指白鶴圖提問:小朋友們,這是什么動物白鶴腿細(xì)細(xì)長長的,嘴尖尖長長的,它這樣子最有利于捉魚了。這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)白鶴的課文。教師板書課題:三只白鶴。
二、初讀課文
1.聽課文錄音。
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀注字音,讀通課文。
3.指名分段朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不丟字。要注意長句子中間的停頓,讀完對照要求進(jìn)行評議、改進(jìn)。
三、再讀課文
1.以問引讀,學(xué)習(xí)第一段。
(1)什么時候,三只白鶴在干什么學(xué)生讀第一句。
(2)他們——學(xué)生接讀第二句。
學(xué)習(xí)生字“飽、埋”!帮枴笔切温曌,“埋”是會意字。根據(jù)字的特點幫助學(xué)生記字形?纯吹谝环鶔靾D,練習(xí)朗讀第二句。
(3)連起來練習(xí)朗讀第一段。
2.三只白鶴分別用什么標(biāo)記來記住埋魚的地點呢
。1)自由朗讀第二段。
。2)指名三位同學(xué)一人讀一句,教師板書:第一只太陽底下第二只白云下面第三只柳樹旁邊。板書生字“第、底、旁”時,讓學(xué)生留心看老師怎么寫,學(xué)生跟著書空
(3)出示與書上第一幅插圖內(nèi)容相似只少了三只白鶴的掛圖,利用活動的“白鶴”圖,分別演示它們記住的標(biāo)記。
3.第二天,三只白鶴按照自己記住的標(biāo)記去找魚了,誰能找到呢
。1)學(xué)生自己讀讀三、四段課文,同座位討論討論:哪只白鶴能找到埋在地里的大魚為什么
。2)大家交流討論。
。3)教師利用活動掛圖幫助理解:
、俪鍪局挥斜尘皟(nèi)容的掛圖,利用活動的太陽圖,演示“剛剛升起”,注意貼的位置與原先位置不同。
、诶没顒影Q演示“朝太陽飛去”。點明此時太陽下的土地已經(jīng)不是埋魚的地方了。
③貼上活動的`“白云”圖(與原先位置不同),利用活動“白鶴”演示“朝白云飛去”。點明此時白云下的土地也已經(jīng)不是埋魚的地方了。
④利用活動“白鶴”演示“飛到河邊,落在大柳樹旁邊”。得出結(jié)論:第三只白鶴能找到埋在地里的大魚。因為柳樹長在土里,在短時間內(nèi)是不會移動的。
4.朗讀課文。
第二課時
一、朗讀課文
二、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)識字、寫字。
1.開火車讀生字卡片。
2.學(xué)生自己分析,大家交流記字方法。
3.指導(dǎo)寫字!暗凇钡闹褡诸^約占田字格的四分之一,下面的“弓”要寫得扁寬些。“底”不要漏寫,最后一筆“點”!捌稹钡摹稗唷币L需舒展,托住上邊的“已”。
三、課堂練習(xí)
1.完成練習(xí)3。先比較每組字的異同,再自己組詞,口頭交流,然后寫下來。
2.完成練習(xí)4。先讓學(xué)生自己完成填空,現(xiàn)進(jìn)行交流、訂正。
四、擴(kuò)展練習(xí)
課后收集童話或寓言故事,召開一次故事會。
板書設(shè)計
29三只白鶴
怎樣記
第一只 第二只 第三只
太陽底下 白云下面 柳樹旁邊
誰能找到魚
《三只白鶴》教學(xué)設(shè)計
小學(xué)語文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個字。能正確寫“給予、試探、心意”等20個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,4、體會金吉婭的善良、仁愛、同5、情和體貼的特點,6、感受富有愛心給人們帶來的真情的快樂。
教學(xué)重難點
理解生字詞的意思;感情地朗讀課文;知道母親變化的心情及其為什么會有這樣的變化。
課前準(zhǔn)備
1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。
2、生字卡片。
教學(xué)課時
兩課時
第 一 課 時
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生看錄像(或圖片)
2、了解圣誕節(jié)。
3、談話:你了解圣誕節(jié)嗎?
4、出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事,5、齊讀課題:“給予樹”。
6、理解課題!敖o予”是什么意思?你是怎么理解這個題目的呢?讀了這個題目,7、你還想知道什么?
二、初讀課文,整體感知
1、按要求把課文讀兩遍。
要求:a.把課文讀正確,讀通順,特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。
2、檢查讀書情況。
a.出示下列詞語,讀一讀,記一記。
給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒興高采烈
立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償
b.指銷售員讀課文。
提示學(xué)生:認(rèn)真聽讀,注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子,評議時提出來。
3、學(xué)生討論:課文寫了一件什么事?
三、學(xué)生自主再讀課文
教師提出自主閱讀要求:請你認(rèn)真讀讀想想,看看對哪部分內(nèi)容最感興趣,你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。
四、指導(dǎo)寫字
1、屏顯要求會寫的12個字,2、先讀讀,3、再組詞。
4、請學(xué)生做小老師,5、指6、導(dǎo)寫字。
這12個生字,你哪個字寫得最好?請你上黑板在田字格中板演給大家看,再談?wù)剬懞眠@個字的經(jīng)驗。
7、學(xué)生寫字寫詞。
先把生字寫兩遍,再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。
第 二 課 時
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。聽寫后同2、座互相批改。
3、指4、名5、分段朗讀課文。用自己的`話說說課文主要內(nèi)容。
二、交流感悟
1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。
你對哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感受呢?
2、教師相機(jī)出示以下句子,3、引導(dǎo)學(xué)生體會。
a.回家途中,孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。
b.讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段,感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。
4、交流不5、理解的問題。
師生互相合作釋疑。
三、總結(jié)全文
讀了這篇課文,你一定很感動,請你談一談自己的感受。
四、布置作業(yè)
1、抄寫自己喜歡句子。
2、如果你是那個小女孩。
3、一定非常感激金吉婭。
4、請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。
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