小學(xué)語(yǔ)文教案【精選9篇】
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)韻母ai ei ui與聲母的拼讀
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:熟練掌握ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲及與聲母的.拼讀。
2.過程與方法:練習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui拼音,正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話,學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
教學(xué)重點(diǎn):能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:字母卡片
教學(xué)過程:
一、課前復(fù)習(xí)
1.開火車讀ai ei ui
2.通過老師給學(xué)生打電話的形式,復(fù)習(xí)什么是復(fù)韻母。
3.聽讀練習(xí):聽老師讀兒歌,找出這幾個(gè)老朋友。學(xué)生邊聽邊一起找出帶調(diào)韻母,師鞏固。
一對(duì)小姐弟,姐姐高來弟弟矮。弟弟要砍樹,姐姐急忙制止他:“哎!哎!哎!別砍,別砍!愛護(hù)小樹,人人有責(zé)!” 天氣漸漸轉(zhuǎn)涼了,姐姐圍圍巾,既溫暖又好看。
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新內(nèi)容
1.出示:藍(lán)貓和淘氣:他們準(zhǔn)備到拼音王國(guó)旅游,遇上智慧姐姐,玩起了闖關(guān)游戲。
2.第一關(guān):拼音娃娃b p h與復(fù)韻母ai的拼讀、、
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生讀準(zhǔn)文中的生字詞,并理解它們的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
3、引導(dǎo)領(lǐng)悟課文寓情于景、寓理于事的表達(dá)方法,且加以運(yùn)用。
4、體會(huì)“男孩,別哭”的.深刻含義。
二、重難點(diǎn)
引導(dǎo)領(lǐng)悟課文寓情于事、寓情于景的表達(dá)方法,且加以運(yùn)用。
三、教學(xué)方法
引導(dǎo)、點(diǎn)撥、自主學(xué)習(xí)、小組合作探究
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)過程
(一)直接導(dǎo)入。
1、板題,齊讀課題。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題的命題方法與《同學(xué),請(qǐng)大聲點(diǎn)》相同,都運(yùn)用了語(yǔ)言命題法。
(2)、引導(dǎo)從課題入手概括文章主要內(nèi)容。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況。
1、課件出示課前導(dǎo)學(xué):通過預(yù)習(xí)課文我能解決下面問題。
(1)、給字注音。
趔( ) 趄( ) 黯( )淡 顫( )得厲害 柴擔(dān)( )彈 ( )得老遠(yuǎn) 擔(dān)( )著柴禾 困擾( )
(2)、理解詞語(yǔ)。
劫數(shù):_____________________________
趔趄:_____________________________
重若千鈞:________________________
遺棄:______________________________
(3)、我能用自己的話說說課文寫了一件什么事。
(4)、通讀全文后,我發(fā)現(xiàn)作者用了大量的筆墨對(duì)( )進(jìn)行了描寫。
2、課前,老師布置了同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,小組長(zhǎng)檢查小組成員的預(yù)習(xí)情況后,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有什么疑難嗎?
3、小組長(zhǎng)匯報(bào)小組成員的預(yù)習(xí)疑難,老師引導(dǎo)學(xué)生釋疑
(三)自主細(xì)讀全文,理解課文內(nèi)容,品悟文章寫作特色。
1、課件出示課中導(dǎo)學(xué)
(1)、自主細(xì)讀全文,將文中關(guān)于自然環(huán)境(山雨)描寫的句子用“ ”畫記下來,并想想從中能體會(huì)到文中“我”的什么情感?將自己的理解批注在句子旁。并想想作者是怎樣將這種情感融入其中的?
(2)、小組交流自主學(xué)習(xí)情況,交流后,小組長(zhǎng)組織小組成員朗讀找到的句子,體會(huì)情感。
(3)、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
2、學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。
3、全班交流(相機(jī)出示相關(guān)句子)
4、感受父愛,理解“男孩,別哭”的含義。(抓描寫父親語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句品讀)
5、小結(jié)寫法
(1)環(huán)境描寫——烘托心情
(2)運(yùn)用修辭、描寫人物活動(dòng),融情于景
(四)課外練筆
期中考試之后
走出考場(chǎng),有的同學(xué)心情愉快,有的同學(xué)懊惱萬分;得知成績(jī),有的同學(xué)感到意外、驚喜,有的同學(xué)感到傷心、難過選取一個(gè)片段,通過環(huán)境烘托,運(yùn)用恰當(dāng)修辭,把人物當(dāng)時(shí)的心情描寫出來。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀課文,知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美。
2、理解飄逸瀟灑、剛勁雄健等詞語(yǔ)的意思,積累描寫字體的詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng),懷念家鄉(xiāng)的思想感情,領(lǐng)悟長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋的含義。
教學(xué)過程:
一、課題引入:
1、我們上海在江南,在我們周圍,有許多極富有特色的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn),老師先帶你們?nèi)タ匆豢础?/p>
出示:江南水鄉(xiāng)的畫面
2、有一位作家,離開家鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了,總也忘不了家鄉(xiāng)的山山水水,尤其是家鄉(xiāng)的橋。
出示:我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈,網(wǎng)布在大地母親的身上。
小河長(zhǎng),小橋多。橋連著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊,連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個(gè)籃子趕集去,不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩!
自己輕聲讀。
老師引讀:我的故鄉(xiāng)在江南。江南的小河很多很多小河長(zhǎng)橋隨處可見橋是我們生活中不可缺的一部分
據(jù)說在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上,竟有287座各式各樣的小橋,那么多的橋,讓作者難以忘記,他說
出示:長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋
讀
3、他為什么這樣說呢?讓我們一起來讀讀課文《家鄉(xiāng)的橋》。
板書課題
二、初識(shí)家鄉(xiāng)的橋:
1、自己輕聲讀課文,看一看,你對(duì)家鄉(xiāng)的橋了解了些什么?呆會(huì)兒請(qǐng)你用課文中的語(yǔ)句說一說。
2、交流的過程中隨機(jī)板書:
造型千姿百態(tài)
橋名充滿情趣
孩子們的樂園
家鄉(xiāng)的橋造型而且橋名更是,作者就是從這三個(gè)方面來介紹橋的。
3、再次引讀描寫橋多的句子。
三、欣賞家鄉(xiāng)的橋:
1、家鄉(xiāng)的橋很多很多,那么多的橋,造型卻各不相同,千姿百態(tài)。瞧,這是過戶橋,這是元寶橋,這是單拱橋,這也是單拱橋
出示各種橋的圖片
出示:最簡(jiǎn)單的是過戶橋,一塊長(zhǎng)石板擱兩端,把兩戶人家連起來;最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋,橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的圓餅,兩邊幾十級(jí)石階綴上去,形成個(gè)大八字,一對(duì)對(duì)石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里,你撐條小船穿梭其間,那光景,會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢!
引讀
自己輕聲讀一讀,把這種姿態(tài)各異的感覺讀出來,等會(huì)兒我們來進(jìn)行一個(gè)朗讀比賽。
指名讀
進(jìn)了月亮婆婆的家,怎么會(huì)有這么神奇的感覺呀?請(qǐng)你讀讀上文想一想。(很大很大的圓餅和夜里泛紅)
引讀:天上一個(gè)圓圓的月亮,水里一個(gè)再加上圓圓的,難怪,當(dāng)小船穿梭其間,會(huì)讓人懷疑
再指名讀
配上音樂讀。
多美的橋啊,怎不讓人長(zhǎng)相憶!
2、每一座橋都有自己的名字,那么多的橋就有那么多各不相同的名字來,默讀第四小節(jié),你從哪些描寫中感受到橋名充滿了情趣,用浪線劃下來。
在交流的過程中進(jìn)行引讀,并重點(diǎn)理解對(duì)字體的描寫句子:
出示:有趣的是,在青石板上鑿就的橋名字體也各不相同,或篆或隸或楷或草,有的飄逸瀟灑,有的剛勁雄健,跟橋名相襯相映,又平添了幾分情趣。
指名讀通順。
讓我們來欣賞一下這些各不相同的橋名字體吧!
出示:各種字體寫的橋名
師:這是草書寫的這是隸書寫的這是篆書寫的這是楷書寫的
出示:草隸篆楷
所以文中說或篆或隸或楷或草,這里的或就是有的意思。
問:我們來欣賞一下這些字體,你想用什么詞來形容它呢?
。ㄔ诮涣髦欣斫怙h逸瀟灑、剛勁雄健,并積累詞語(yǔ)
板書:龍飛鳳舞行云流水秀麗端莊蒼勁有力)
問:你覺得這樣的.字體配這樣的橋名嗎?
隨機(jī)出示:相稱相映平添情趣
再讀句子,感受橋名字體帶給我們的情趣。
這些各不相同又充滿情趣的橋名字體也讓我們感受到江南悠遠(yuǎn)深厚的文化底蘊(yùn)。
3、最讓作者難忘的是橋給他的童年帶來的無窮樂趣。
出示:整個(gè)炎熱的夏天,我們?cè)跇蝾^下棋猜謎講故事;我們把橋當(dāng)作跳水臺(tái),比跳水本領(lǐng),練膽量;我們?cè)跇蜻呩烎~摸螺螄,碰的巧,還能從橋洞里捉到一對(duì)毛蟹呢!
引讀:整個(gè)炎熱的夏天,我們?cè)跇蝾^我們把橋我們?cè)跇蜻吪龅们?/p>
課文中用了一個(gè)感嘆號(hào)表示興奮的心情,其實(shí),我們還可以用省略號(hào)來體現(xiàn)樂趣無窮。
出示:
想象一下,我們?cè)跇蜻@個(gè)樂園里還可以玩什么?四人小組討論一下。
出示:家鄉(xiāng)的橋是我們的樂園。我們_____________,我們_____________,我們_____________。
交流
瞧,玩得多開心。≡賮碜x讀這段話,讀出快樂的感覺。
四、感悟鄉(xiāng)情:
1、是。〖亦l(xiāng)的橋是那么千姿百態(tài),富有情趣,它給孩子帶來快樂。人們的生活離不開橋,童年的回憶就是對(duì)橋的回憶。難怪作者說:
2、出示:長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋
那么,說起家鄉(xiāng)的橋,他會(huì)想起什么呢?
出示:
一說起家鄉(xiāng)的橋
我就想起
_____________________________
就想起
_____________________________
就想起
_____________________________
自己先輕聲地說一說,說一個(gè)也可以,說兩個(gè)更好,能說三個(gè)的真了不起。
看,你們都成小詩(shī)人了,老師也把這篇課文改寫成了一首詩(shī)。
3、出示配樂詩(shī):《家鄉(xiāng)的橋》
4、時(shí)間可以讓人淡忘許多東西,但對(duì)家鄉(xiāng)的感情,對(duì)童年的記憶會(huì)隨著時(shí)間的推移越來越深,這就是
板書:鄉(xiāng)情
因此行文至最后,作者所有的情感,千言萬語(yǔ)匯成一句
出示:長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求
、闭_認(rèn)讀本課十一個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的十一個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
、灿懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落,積累優(yōu)美語(yǔ)言。
、称纷x重點(diǎn)語(yǔ)句,談?wù)勛约旱捏w會(huì),感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象。
、唇Y(jié)合課文語(yǔ)段,想象作者描繪的畫面,體會(huì)畫面的美,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛勞動(dòng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙,品析語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程
布置預(yù)習(xí):1熟讀課文。2、自學(xué)生字新詞3、了解槐樹、槐花。
第一課時(shí)
一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)
山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫
甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌
一、導(dǎo)入新課
槐林飄香
一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。心醉不知?dú)w去路,欲把草畔做寢床。
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng),走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。
二、初讀課文
1.教師朗讀,學(xué)生邊聽邊想象畫面。
2.當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中,此刻你最想說的一句話是什么?讓學(xué)生說出聽后的整體感受。
3.槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解。一些詞語(yǔ)要想像當(dāng)時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解,如暮靄、草垛等。
三.品讀欣賞
1、按自然段指名朗讀,教師相機(jī)糾正讀音。
(如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。)
2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽,并聯(lián)系課文說說理由。
學(xué)生交流,教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
(1)請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì):
(槐鄉(xiāng)的五月令人興奮,讓人陶醉,處處浸潤(rùn)著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。)
(2)喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì):
(槐鄉(xiāng)的八月,給孩子們帶來繁忙與收獲,浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。)
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。
4、小結(jié):槐花飄香的五月,是孩子們滿意的季節(jié),他們幸?鞓;繁忙的八月,孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。
5、說說心里話:你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論,指名回答,暢所欲言。
四、布置作業(yè)。
有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)
熱情好客 勤勞淳樸 風(fēng)土人情 令人興奮 讓人陶醉 瀟灑豪放 吃苦耐勞 自力更生
孕育 勤勞 善良 自強(qiáng) 自立 馥郁 如雪的顏色 多姿的形態(tài) 飄溢的香味 筆筆融情
一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
、敝该痴b你喜歡的段落。
⒉上節(jié)課,我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景,感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸?鞓。這節(jié)課,我們一齊來體會(huì)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言。
二、品讀佳詞妙句,領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。
找出你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ),多讀幾遍,想一想作者這樣寫得好處。
以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的:
、暖B詞的廣泛運(yùn)用,使文章讀起來瑯瑯上口。如:槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞,讀一讀。
、票扔鳌M人修辭方法的運(yùn)用,使文章的描寫更生動(dòng)形象!坝械幕被ūг谝黄穑h(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條的掛滿枝頭,近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒!鄙鷦(dòng)形象的寫出了槐花的潤(rùn)澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子,真使人見人愛!袄匣睒湫奶鄣纳斐鍪直蹫樗麄冋谧÷端⑤p輕的哼著誰也聽不懂的歌!被编l(xiāng)人培育了槐樹,槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女,如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!
找出文中的其他比喻句、擬人句,讀一讀,體會(huì)這樣寫的好處。
、莻(cè)面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡,小蜜蜂飛來了,采走了香香的花粉,釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪,孩子們跑來了,籃子挎走了白生生的槐米!弊髡邚膫(cè)面寫出了槐花的香,這是槐花的馨香引來了蜜蜂,引來了孩子。“雞兒熱的耷拉著翅膀,像塌了架的草垛;狗兒熱的吐出舌頭,躲在樹蔭下直喘粗氣;蟬兒熱的不知如何是好,到處扯著嗓子亂叫!边@幾句對(duì)動(dòng)物的描寫,道盡了八月的炎熱,更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自讀生字,想一想,在字形方面,你要提醒大家什么?你有沒有最好的方法記住它?
2、用生字組詞擴(kuò)展對(duì)字義的理解。
四、布置作業(yè):摘抄好詞佳句
2、 捅馬蜂窩
教學(xué)要求:
1、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的十二個(gè)生字。能借助工具書或結(jié)合語(yǔ)境與生活經(jīng)驗(yàn)理解“樂園、冒險(xiǎn)、復(fù)仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)“爬滿青苔”的“爬”,“闖進(jìn)屋來”的“闖”,“拖進(jìn)了屋”的“拖”等詞的形象性。
2、朗讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系課文有關(guān)語(yǔ)句說一說“我”情感的變化,引發(fā)思考人與動(dòng)物如何相處。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。
2、能說出課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):能說出課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入新課:
今天我們來學(xué)習(xí)《捅馬蜂窩》,說說你曾做過類似的事嗎?
檢查預(yù)習(xí)情況
出示本課生詞,指名認(rèn)讀
闖進(jìn) 反駁 膽怯 耗盡 慌忙 膠水
教師提示:“怯”字讀“qiè”,不要讀成“què” ;“嬉”字讀“xī”,不要讀成“xǐ”;“慌”字不要多一點(diǎn)。
觀察每組字有什么不同,再組詞。
邦( ) 去( ) 荒( ) 交( )
綁( ) 怯( ) 慌( ) 膠( )
插( ) 尸( ) 拖( ) 膠( )
播( ) 戶( ) 托( ) 郊( )
指名分段朗讀課文,要求:正確、通順。
評(píng)價(jià)朗讀情況。
整體感知:
默讀課文 : 1、思考:課文主要寫了一件什么事?
2、提出不懂的問題。
小結(jié):
“我”把馬蜂窩捅下來了嗎,然后又發(fā)生了怎樣的事呢? 下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、激情引入:
1、由于幼稚,我們?cè)鲞^的一些冒失的事,給別人,也給自己帶來一些小小的傷害,然而當(dāng)我們回想往事,回想童年,我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。
2、默讀課文,說一說這篇課文主要講了什么內(nèi)容?
二、精讀感悟
1、 自學(xué):
要求:(1)自讀課文,找出描寫“我”思想感情變化的句子,畫下來讀一讀。
(2)想一想,每次思想感情變化的原因。
2、小組合作:交流各自畫下來的句子。(教師巡視指導(dǎo))
3、全班交流,結(jié)合全文,理清“我”情感變化的線索,交流“我”對(duì)思想感情變化及其原因的理解認(rèn)識(shí)。
4、重點(diǎn)理解
(1)出示:
我站在一旁,心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣!當(dāng)我給這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí),就找來妹妹,趁著爺爺午睡的'當(dāng)兒,悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂,用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉,只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來,做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好,她躲在門里,把住關(guān)口,待我捅下馬蜂窩,趕緊開門放我進(jìn)來,然后把門關(guān)住。
妹妹躲在門縫后邊,眼瞧我這非凡而冒險(xiǎn)的行動(dòng)。我開始有些遲疑,最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那,好像聽到爺爺在屋.內(nèi)呼叫,但我已經(jīng)顧不得別的,一些受驚的馬蜂轟地飛起來,我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下,只聽“嗵”,一個(gè)沉甸甸的東西掉下來,跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起,我扔掉竿子往小門那邊跑,誰料到妹妹害怕,把門在里邊插上,她跑了,將我關(guān)在門外。我一回頭,只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來,好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢(shì)使我驚呆了。我抬手想擋住臉,只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼,挨蜇了!我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進(jìn)屋。
提問:①把“涌出”、“遲疑”換個(gè)詞,比較哪個(gè)詞更恰當(dāng),為什么?
、凇澳嵌嘤腥ぁ敝校澳恰笔侵甘裁?
、畚膶(duì)“我”、妹妹、馬蜂分別作了哪些描寫?中從中感受到了什么?
④從文中找出比喻句,結(jié)合文意理解其運(yùn)用的妙處。
、蓠R蜂窩中有百十來只馬蜂.為什么文章只重點(diǎn)寫了一只?
、拚页鲂睦砻鑼懙木渥樱谩啊碑嫵鰜,說說你從中感受到了什么?
(2)作者從動(dòng)手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩,他前后的不同表現(xiàn)說明了什么?
(3)文章的結(jié)尾“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟,此句在全文中所起的作用是什么?其中“旁人”指的是誰?
(三)總結(jié)歸納:
再讀課文,說說讀了本文你想說什么?
板書設(shè)計(jì): 2 捅馬蜂窩
強(qiáng)烈渴望→ 吃驚 →盼望
不再做一件傷害旁人的事
3、顫抖的羽毛
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)略讀課文,通過略讀了解課文大意。
2、理清文章的脈絡(luò),體會(huì)作者的寫作思路。
3、品味重點(diǎn)詞句,理解題目“顫抖的羽毛”的含義
4、結(jié)合課文,聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“自悟、自省”的重要性。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、自主感悟重點(diǎn)詞句,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文,
3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的感悟,懂得發(fā)明和生活只有一步之遙,并不是高不可攀的
感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、郵票(帶齒孔和不帶齒孔的各一張)、插圖。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、觀察
出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問:這是什么?(板書:郵票。)再出示帶齒孔的郵票問:兩張有什么區(qū)別?(一張有齒孔,另一張沒有。)(板書:齒孔)今天我們就來學(xué)習(xí):郵票齒孔的故事。
二、談話。
(出示“黑便士” 郵票)誰知道這是什么?(板書:郵票)(撕開郵票)你們看,這些撕開了的小孔象什么?這就叫做:齒孔(板書)別看這小小的郵票齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?(補(bǔ)齊課題)。
三、感知
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法,互相檢查、指正。結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字:倫敦、研究。 借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。
3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字:你指我認(rèn)——看口型猜字——做動(dòng)作識(shí)字。
四、讀思
1、默讀課文,你讀懂了什么?還有什么問題?
2、小組討論:帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的?從中你感悟到了什么?
五、交流
以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”為突破口感悟。
1、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么?
2、看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子,理解“吸引”一詞,使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
3、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?
比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票,體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。
六、練習(xí)
1、填空
一位先生 一位() 一臺(tái)()一臺(tái)()
一張( ) 一張() 一把()一把()
2、書寫
(1)學(xué)生觀察練習(xí)書寫,教師巡視,指導(dǎo)難寫的'字。
(2)交流展示,互相評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字:開火車競(jìng)賽讀、摘果子游戲。
2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。
二、讀思
自由讀課文最后一自然段,思考:
(1)“英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器!敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞?通過這個(gè)詞你知道了什么?
(2)“直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)!睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么?用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。
三、拓展
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā),你能說說我們身邊類似的例子嗎?可采用什么方法解決?
如:衛(wèi)生紙之間的空隙,一些食品的包裝袋,藥品的包裝袋等等。
2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰呢?為什么?
四、實(shí)踐
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識(shí)。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
2、故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
五、書寫
1、學(xué)生觀察,練習(xí)書寫。
2、教師根據(jù)實(shí)際情況,重點(diǎn)指導(dǎo):“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提,不是橫,斜鉤要寫美觀。
3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。寫不好的字可以再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。
教學(xué)后記:
這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),看見一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開!鞍⑶袪柋荒莻(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”,他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作,讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究,他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
這篇篇幅較長(zhǎng),情節(jié)簡(jiǎn)單,語(yǔ)言平實(shí),我放手讓學(xué)生自讀,讀的方式多種多樣,讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落。由于課文較長(zhǎng)更適宜默讀,我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中默讀課文。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā),小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,能讓孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的,我想就必須引導(dǎo)學(xué)生去感悟一些重點(diǎn)詞句,并且讀中要有所側(cè)重,第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生多讀。
在課后,我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖片,展示給孩子們,認(rèn)識(shí)到郵票的同時(shí),也了解到郵票是“微型百科全書”。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教育與訓(xùn)練目標(biāo)
1、知道自己學(xué)校的名稱和自己是一年級(jí)幾班的學(xué)生。
2、初步學(xué)會(huì)大膽地向老師、同學(xué)介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。
3、初步學(xué)會(huì)向老師和同學(xué)講講自己想當(dāng)怎樣的小學(xué)生的愿望。
二、教育與訓(xùn)練點(diǎn)
1、我是什么學(xué)校一年級(jí)幾班的學(xué)生。
2、自我介紹:自己的姓名、家庭住址及愛好。
3、講講自己想當(dāng)怎樣一個(gè)小學(xué)的愿望。
三、教育與訓(xùn)練準(zhǔn)備
1、選擇幾位膽子大、口齒清楚的學(xué)生按教學(xué)要點(diǎn)先作準(zhǔn)備。
2、用小黑板先寫好課題、校名、班級(jí)并上拼音。
四、教育與訓(xùn)練過程
1、談話揭題
小朋友,從今天起,你們有兩個(gè)名字,一個(gè)是自己的姓名,另一個(gè)是大家共同的名字,那就是——小學(xué)生。(揭示課題)跟老師讀“我是小學(xué)生了”。當(dāng)小學(xué)生高興嗎?當(dāng)了小學(xué)生說明你們已長(zhǎng)大了,能懂得更多的道理,能學(xué)到更多的本領(lǐng),這是很光榮的。
2、認(rèn)識(shí)校名、年級(jí)、班級(jí)
當(dāng)開學(xué)的第一天,大哥哥大姐姐把小紅花戴在你們胸前,這說明,全校的老師和同學(xué)歡迎你們來到我們這所學(xué)校。我們這所學(xué)校的校名誰知道?
。1)出示帶有注音的小黑板。
。2)教師按拼音正確地把校名念一遍。請(qǐng)學(xué)生跟老師念。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生念。
(3)誰知道,我們的學(xué)校在什么路上?我們學(xué)校周圍有什么商店、機(jī)關(guān)、公園?教師正確地介紹學(xué)校所在地的.道路名稱、學(xué)校周圍的環(huán)境。
。4)教師邊畫邊講年級(jí)與班級(jí)。
請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己講講:我是一幾班的小學(xué)生。
(5)鞏固校名、年級(jí)、班級(jí)。
出示:我是( )小學(xué)( )年級(jí)( )班的小學(xué)生。
指名講、同桌講、開火車講。
3、自我介紹
我們這個(gè)班有( )個(gè)小朋友。大家今后要一起學(xué)習(xí),一起生活,一起玩耍,那就得認(rèn)識(shí)一下。
。1)示范引路。
誰來介紹一下自己的姓名,家住在哪里?
。2)同桌互相介紹。
。3)介紹愛好。
我們小朋友在幼兒園或在家里,都有許多愛好,有的愛唱歌,有的愛跳舞,有的愛畫畫,有的愛講故事,還有的愛下棋。誰能把自己的愛好大聲地向大家介紹一下?
(4)連起來作介紹。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把自己的姓名,家住在哪里,自己喜歡什么,連起來講給全班小朋友聽。講的時(shí)候人要站正,聲音要響亮,說話要清楚,用普通話講。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、 教學(xué)分析
教材分析
《清平樂 村居》是人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二組的課文,它通過對(duì)農(nóng)村特有的清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫,抒發(fā)了詞人喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的感情。
學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生,已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力,一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài),情感也易被激發(fā)。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在較大差異,缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。因此,將信息技術(shù)引入課堂,關(guān)注更多學(xué)生知識(shí)的接受力和情感的感悟力,學(xué)生在興致盎然中融入詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,理解這首詞的內(nèi)容,想象這首詞所描繪的情景。
過程與方法:利用多媒體展示文、聲、色的動(dòng)態(tài)效果,創(chuàng)設(shè)詩(shī)意氛圍,有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛,及受到美育的熏陶。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解詞的內(nèi)容,感悟田園生活的意境。
教學(xué)難點(diǎn):有感情朗讀,使學(xué)生受到美的熏陶 。
四、媒體設(shè)計(jì)
在《清平樂 村居》的教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本,以服務(wù)教學(xué)為宗旨,設(shè)計(jì)了課程頁(yè)。該頁(yè)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng),分為賞韻讀文、課文動(dòng)畫、詞義點(diǎn)撥、舊詞新唱、詩(shī)情畫意、宋詞簡(jiǎn)介、田園詩(shī)句等部分,根據(jù)教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況有選擇的運(yùn)用,整個(gè)媒體設(shè)計(jì)具有可選性、實(shí)效性、可操作性。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì):
。ㄒ唬 “走近村居”
1、音畫共賞,情境導(dǎo)入
教學(xué)伊始,運(yùn)用課件出示課文的插圖,伴著悠揚(yáng)的古琴曲,學(xué)生置身于恬靜的田園氛圍,從而創(chuàng)設(shè)了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂氛圍,揭示課題。
2、美文誦讀,整體感知
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“賞韻讀文”下的“美文誦讀”,邊聽課文范讀邊借助拼音,選擇自己喜歡的方式將這首詞讀正確,讀通順,初步感知詞的內(nèi)容。
(二)“走入村居”
1、多方互動(dòng),自主探索
指導(dǎo)學(xué)生自由組合進(jìn)行合作探究,借助“詞義點(diǎn)撥”,弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思:如“茅檐”、 “吳音”、“相媚好”、“翁媼”、“亡賴”,為感悟全詞掃清障礙。
2、配樂演繹,感受意境
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“課文動(dòng)畫”,該頁(yè)以動(dòng)畫的形式再現(xiàn)詞中的景象——“茅檐低小”、“溪上青青草”、“大兒鋤豆溪東”,通過這些動(dòng)畫結(jié)合詞的內(nèi)容理解本詞,感受田園的意境。
。ㄈ “留連村居”
1、配樂誦讀,外化詞意
學(xué)生借助“意義識(shí)記”的方法,結(jié)合頁(yè)中“誦讀嘗試”再現(xiàn)詩(shī)境,進(jìn)行自主配樂誦讀。
2、詩(shī)情畫意,領(lǐng)會(huì)詞境
指導(dǎo)學(xué)生借助課件中的“詩(shī)情畫意” 和“舊詞新唱”來“說詩(shī)意,唱詩(shī)詞”,達(dá)到積累內(nèi)化的目的。
。ㄋ模胺叛鄞寰印
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“宋詞簡(jiǎn)介” 中的“辛詞全集” 、“田園詩(shī)句”,及頁(yè)中的“ 唐詩(shī)宋詞” 、“全宋詞”等站搜索查找辛棄疾的背景資料和田園詩(shī)詞,進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
2、課堂上討論、交流、展示,如:詩(shī)詞朗誦、宋詞介紹、名句講解等。
。ㄎ澹┚C合實(shí)踐。
課后開展“辛棄疾宋詞朗誦會(huì)”
六、整合點(diǎn)的診斷及解決方法
這首詞處處洋溢著濃郁的農(nóng)村生活氣息,洋溢著作者對(duì)農(nóng)村生活的喜愛之情,畫面感極強(qiáng)。僅用“讀詩(shī)句”、“明詩(shī)意”、“品詩(shī)境”、“誦詩(shī)句”的詩(shī)詞四步教學(xué)法進(jìn)行固定化設(shè)計(jì),難以使優(yōu)美的畫面“活”起來,“動(dòng)”起來,難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,難以讓學(xué)生感悟田園生活的意境,也就更難以實(shí)現(xiàn)本課的三維目標(biāo)——使學(xué)生受到美的熏陶。而運(yùn)用信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)情境,創(chuàng)造出靈動(dòng)而有生趣的課堂,從“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”,讓詩(shī)意在課堂飛揚(yáng)。
整合點(diǎn)一:音畫共賞,情境導(dǎo)入
欣賞古典詩(shī)詞,貴在欣賞詩(shī)詞意境,體會(huì)詩(shī)中之意,感悟弦外之音。《清平樂 村居》向我們展示的是鄉(xiāng)村恬靜的生活。而古代與現(xiàn)代,距離遙遠(yuǎn)。再加上我們的學(xué)生長(zhǎng)期生活在喧囂的城市,對(duì)這種安寧、平靜的生活沒有體驗(yàn),小學(xué)生的感受難免會(huì)浮于表象。而將多媒體引入課堂,讓悠揚(yáng)的古琴聲把學(xué)生帶入情境,讓清新的村居圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恬靜的田園氛圍,拉近了學(xué)生與詩(shī)人的時(shí)空距離,幫助學(xué)生產(chǎn)生與詩(shī)人感情相契合的心理情緒,為學(xué)好文本開了好頭。
整合點(diǎn)二:互動(dòng)探究,體會(huì)詞義
《清平樂 村居》用詞非常精練,一字一詞都經(jīng)過作者千錘百煉.因此抓住重點(diǎn)詞句分析,感悟意境是教學(xué)的重點(diǎn)。但由于小學(xué)生知識(shí)面窄,生活閱歷淺,表象儲(chǔ)備貧乏,如果按照常規(guī)教學(xué)由教師對(duì)每一個(gè)詞語(yǔ)作出確切的解釋,就破壞了詩(shī)詞所描繪的意境,連有些只可意會(huì)不可言傳的感受也被破壞了。此外文中的一些字詞都應(yīng)講古義、用今義講是不合適的。如“最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬!钡摹盁o賴 ”當(dāng)講“可愛”,而非今之“奸刁、撒潑”;有一些字詞的解釋又是很特殊的,如“醉里吳音相媚好”的“媚好”當(dāng)講“相互逗趣、取樂”;這些僅靠教師機(jī)械傳授,學(xué)生理解起來有一定的難度。而利用頁(yè)資源,學(xué)生自由組合,借助頁(yè)中的“詞義點(diǎn)撥”、“課文動(dòng)畫”,通過形,聲,光,色等形式,將抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為直觀,形象,具體的視聽文字,這樣有利于學(xué)生抓住古詩(shī)中的關(guān)鍵字詞反復(fù)推敲,理解,從而領(lǐng)略古人用語(yǔ)的妙處,讀懂課文,有效地突出、突破了重點(diǎn)。
整合點(diǎn)三:美文美讀,感受情境。
《清平樂 村居》平仄有律,具有獨(dú)特的音韻美和節(jié)奏美,讀起來瑯瑯上口。由于其藝術(shù)形成的'特殊性,也就具有了語(yǔ)言、音樂、繪畫、情感多種因素的美。在挖掘這些美的因素時(shí),我充分利用了信息技術(shù)無可比擬的優(yōu)勢(shì),借助頁(yè)中的“美文誦讀”,讓學(xué)生和著古典樂曲,有感情地誦讀,感受語(yǔ)言的節(jié)奏美。伴著“誦讀嘗試”中的古樂,學(xué)生有韻味的自主配樂朗讀,感受詞的音韻美;借助“詩(shī)情畫意” 的“茅檐清溪圖” “翁媼相媚圖” “大兒鋤豆圖” “中兒織籠圖” 及“小兒剝蓮圖” ,學(xué)生賞圖、品讀,詩(shī)意地描述心中意象;和著優(yōu)美的旋律,學(xué)生“舊詞新唱”,心中也涌動(dòng)著喜愛田園生活的審美情趣。而“有感情朗讀,使學(xué)生受到美的熏陶”的教學(xué)難點(diǎn)就在樂聲的徜徉中,情感的交融中輕松突破了。
整合點(diǎn)四:借助媒體,拓展延伸
信息技術(shù)可以在古詩(shī)詞教學(xué)中充分發(fā)揮其信息容量大的優(yōu)點(diǎn),拓展學(xué)生的知識(shí)面。其中有廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容和多樣的呈現(xiàn)方式,學(xué)生可以按自己的意愿和興趣,自主地采擷信息,表達(dá)自己的見地。這是常規(guī)教學(xué)手段所不可比擬的。在教學(xué)時(shí),我把詞人生平、時(shí)代背景、詩(shī)體介紹、相關(guān)站等相關(guān)資料制成頁(yè),上課時(shí)學(xué)生只要打開“宋詞簡(jiǎn)介” 和“田園詩(shī)句”,利用多媒體絡(luò)教學(xué)信息的超文本可跳轉(zhuǎn)的組織方式,就可讓所需要的材料跳出來,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解的過程中迅速獲取所需要的信息資料,不僅為學(xué)習(xí)內(nèi)容,體會(huì)作者感情打下了基礎(chǔ),還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固漢語(yǔ)拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、初步認(rèn)識(shí)反義詞,加強(qiáng)語(yǔ)言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字,滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
5、建立句的概念,會(huì)用“誰做什么”說完整話。
6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī),激發(fā)自覺誦讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)反義詞和讀句說句。
教具準(zhǔn)備
掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固漢語(yǔ)拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、初步認(rèn)識(shí)反義詞,加強(qiáng)語(yǔ)言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字,滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)反義詞讀句說句。
三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說句。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、我會(huì)寫
1、導(dǎo)入。
(1)師:小朋友們,今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母,還記得嗎?
。2)依次出示卡片。(學(xué)生開火車讀)
。3)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。
2、找一找。
。1)教師貼畫,兩座房子,分別寫著聲母和與韻母。
聲母 韻母
。2)游戲
送聲母、韻母回家。(學(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家)
。3)貼完后,指讀,評(píng)價(jià)。
3、寫一寫。
。1)學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
(2)各組同學(xué)合作給拼音分類。
(3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
。4)同桌互相檢查。
。5)師生共同評(píng)價(jià)。
。ǘ、我會(huì)連
1、游戲。
(1)做“反話游戲”,同學(xué)聽到老師的話,就用手做出相反的動(dòng)作。
。2)老師說,同學(xué)做。
。3)哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。(如:黑與白,粗與細(xì),高與矮,胖與瘦。自由發(fā)言。)
2、學(xué)生對(duì)字游戲。
3、學(xué)生把成對(duì)子的詞卡貼在黑板上,當(dāng)小老師帶讀。
4、動(dòng)手用尺連線。
。ㄈ⑽視(huì)讀
1、游戲“識(shí)字接龍”。
每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡,同桌為一組,一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡,另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音。
2、還可以自由組合,合作玩游戲。
3、把自己認(rèn)為是一類的擺在一起。(學(xué)生自由討論,動(dòng)手?jǐn)[一擺。)
4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作,當(dāng)小老師指讀。
5、全班齊讀。
。ㄋ模、我會(huì)連
1、出示題目。
。1)學(xué)生先自己試讀,不會(huì)讀的字可互相交流,或向老師請(qǐng)教。
(2)教師指名,學(xué)生說一說。
。3)指名小老師帶讀,全班跟讀。
。4)學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說話。
2、試著連一連。
。1)學(xué)生在書上做練習(xí)。
(2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)檢查。
(3)教師巡視輔導(dǎo)。
(五)、擴(kuò)展活動(dòng)
回家把家中自己喜歡的東西畫下來,再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。
五、作業(yè)布置:回家把家中自己喜歡的東西畫下來,再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。
六、板書設(shè)計(jì):黑與白,粗與細(xì),高與矮,胖與瘦
七、課后反思:
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、建立句的概念,會(huì)用“誰做什么”說完整話。
2、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。
3、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī),激發(fā)自覺誦讀古詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)反義詞讀句說句。
三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說句。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、讀讀說說
1、談話導(dǎo)入。
。1)小朋友們?cè)诩依,爸爸媽媽和你?jīng)常做的'事有哪些?
。2)學(xué)生自由發(fā)言。
。3)出示書上的句子,學(xué)生讀一讀。
小組互相讀。
2、看圖說句子。
。1)出示三副孩子活動(dòng)的圖畫。
。2)同學(xué)們看看,圖上畫的是誰?在做什么?
。 )踢( )。
。 )洗( )。
。 )讀( )。
。3)同桌討論后,指名說。
。ǘ、我會(huì)認(rèn)
1、出示“姓氏花”。
進(jìn)行有趣的識(shí)字練習(xí),請(qǐng)大家把自己認(rèn)識(shí)的姓說給同學(xué)聽,看誰得多。
2、學(xué)生交流。
(1)教師巡視。
。2)學(xué)生小組討論,不斷擴(kuò)展識(shí)字面。
3、做練習(xí)。
(1)明確要求:看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。
。2)涂好后,讀給大家聽一聽。
(3)如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
4激勵(lì):看看誰的花開得最美。
。1)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)交流識(shí)字方法。
。2)出示課本外的姓氏,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,涂一涂。
。ㄈ⒆x讀背背
1、示圖,你看見了鵝,想說些什么?
。1)指名發(fā)言。
。2)這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看見了,他像你們一樣,高興地贊美這只大白鵝。
2、出示古詩(shī)。
。1)教師范讀。
。2)誰來和老師比一比,看誰讀得好。
。3)學(xué)生試讀。
。4)組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
你為什么這樣讀?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鵝”快活、可愛的樣子,及作者的喜愛之情。
3、教師帶讀,學(xué)生自由讀,比賽背。
(四)、練習(xí)
1、我能看拼音寫筆畫,寫漢字。
heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、把意思相反的字連起來。
上 左 出 大
右 下 小 人
3、加一筆,成新字。
大———( ) 木———( ) 二———( )
五、作業(yè)布置:把自己認(rèn)識(shí)的姓說給爸爸媽媽聽,看誰得多。
六、板書設(shè)計(jì):heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
七、課后反思:
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo);
1、掌握接待來賓的禮節(jié)、回答問話的方法。
2、做到有禮、有理、語(yǔ)句簡(jiǎn)明、語(yǔ)氣親切。
教學(xué)設(shè)計(jì);
一、談話引入
我們班的×××同學(xué)很懂禮貌,當(dāng)受到家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)、老師的表?yè)P(yáng)。談變感受、做法。
二、揭題:接待與慰問(一)接待來賓
三、掌握接待來賓的禮節(jié),回答問話的.方法。
1、背誦小學(xué)生日常規(guī)范:待人有禮貌,說話文明,講普通話,會(huì)用禮貌用語(yǔ),要先敲門,經(jīng)允許再進(jìn)入。對(duì)來賓有禮貌,熱情大方,不圍觀尾隨。
2、看接待來賓禮節(jié)的錄相片,請(qǐng)學(xué)生看清言談舉止。
3、自己口述注意點(diǎn)。
起立,讓座,雙方遞茶,遞削好的水果,不冷落對(duì)方,主動(dòng)交談感興趣的話語(yǔ)。
4、:做到有理、有禮,語(yǔ)句簡(jiǎn)明,語(yǔ)氣親切。
四、小品表演,方法。
1、外賓來“我”家做客
2、評(píng)議做得怎么樣。方法:
、艁碣e到來熱情接待。當(dāng)來賓到來應(yīng)氣力,走上前去打招呼:“歡迎光臨指導(dǎo),”如來賓不熟悉還可以問:“請(qǐng)問是什么單位來的!被颉罢(qǐng)問貴姓?”如參加會(huì)議需登記的還需辦好登記手續(xù)。并陪同到接待室并倒好茶水。如需離開,還應(yīng)打招呼!罢(qǐng)休息,等會(huì)再見!
、平哟徽,虛心誠(chéng)懇。在接待過程中,要主動(dòng)介紹來賓所需了解的情況,還要熱情回答來賓提出的問題。
、撬蛣e來賓,依戀誠(chéng)懇。來賓離開時(shí),也應(yīng)熱情想送,直到來賓離開,并表示歡迎以后多來,謝謝他們的鼓勵(lì)和支持。
五、組織交流:以××來我校請(qǐng)你作接待員,按上面要求進(jìn)行接待,請(qǐng)小組給予。
六、作業(yè):寫一短文:“××來我!
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